序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高職院校市場營銷人才培養(yǎng)策略范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

“一帶一路”倡議對促進全球經濟的振興有著積極而深遠的影響。在此背景下，高職教育將迎來新的變革期和發(fā)展期。高職市場營銷專業(yè)的教育改革，不應該再停留在教學方法改革、課程設置改革等淺顯的方面，而應該緊緊抓住“一帶一路”這一難得的歷史機遇，重新探索出高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)路徑?！耙粠б宦贰北尘跋赂呗毷袌鰻I銷專業(yè)的人才培養(yǎng)應按照“一帶一路”的主要任務與布局定位來進行創(chuàng)新與改革，為“一帶一路”經濟進行服務，并最終實現(xiàn)高職市場營銷專業(yè)教育與國家經濟的緊密結合。

一、“一帶一路”背景下市場營銷專業(yè)所面對的問題和挑戰(zhàn)

在“一帶一路”倡議下，國際間市場營銷的蓬勃發(fā)展，不僅為市場營銷專業(yè)的學生創(chuàng)造了良好的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)機會，同時也提出了巨大的挑戰(zhàn)。目前，就國內高職市場營銷專業(yè)所培養(yǎng)的人才來說，其“國際化”程度遠遠達不到要求，根本無法完成國際間的營銷活動。市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)、課程設置、實訓教學上大多針對的是國內的營銷市場，所培養(yǎng)出的市場營銷專業(yè)人才是無法滿足“一帶一路”需求的。因為“一帶一路”面向的是各沿線國家，而這些沿線國家的政治、文化、經濟、法律、語言、風土人情等與國內是存在巨大差異的，而這些都是目前高職市場營銷專業(yè)所培養(yǎng)的人才大大欠缺的。因此，培養(yǎng)能夠開展“一帶一路”國際間市場營銷活動的優(yōu)秀人才，對高職市場營銷專業(yè)是一個具有挑戰(zhàn)性的艱巨任務。

二、當前高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題

(一)缺少具備實踐經驗的教師

通過調研30位天津市高職院校市場營銷專業(yè)教師的企業(yè)營銷工作經歷，我們發(fā)現(xiàn):只有1/3的教師具有企業(yè)工作經歷，并且這1/3的教師在企業(yè)的工作時間也很短，少則半年，最多的也不過是兩年;2/3的教師則都是直接畢業(yè)后就進入學校當教師。這種情況表明，高職市場營銷專業(yè)的教師隊伍具有扎實的理論基礎，但實踐能力不足。這種問題的存在，會導致學生掌握的知識理論很多，但是實踐能力卻很低。而對于高職學生來說，實踐能力恰恰是最為重要的。

(二)缺乏真正的訂單式培養(yǎng)

校企合作模式作為職業(yè)教育改革的方向與支點，在一定程度上促進了我國高職教育的發(fā)展。尤其像天津這樣經濟比較發(fā)達的地區(qū)，與地方經濟相結合，確實是達到了學校與企業(yè)發(fā)展的雙贏目標。但從現(xiàn)實情況與效果來看，這種校企合作訂單式培養(yǎng)存在著嚴重的信息溝通不順暢現(xiàn)象，企業(yè)與學校的合作多數(shù)流于形式:企業(yè)不肯真正接受學生到企業(yè)進行實踐，即使學生真的去了企業(yè)，也只是做些無關痛癢的工作，根本不讓學生參與真正的營銷項目。這種為了應付國家硬性要求而開展的校企合作，很難有任何的實際效果。

(三)實訓多為虛擬軟件

目前，很多高職院校市場營銷專業(yè)的實訓教學多為機房教學，通過購買營銷實訓軟件進行實訓。雖然購買的營銷實訓軟件確實很好，虛擬情境下可完成各種營銷工作，但學生沒有真實感，也就不會進行全身心的投入。

(四)不合理的課程設置結構導致英語學習的深度不夠

目前，多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)課程體系都是按照本科院校的課程體系進行設置的，缺乏對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作為高職市場營銷專業(yè)，應該更注重技術，要添加電子商務、商務英語等課程。在“一帶一路”背景下，很多中小企業(yè)也加入了跨境電子商務的行列。這些中小企業(yè)所需求的人才，不再是學術型人才，而是技能型人才。而對于進行跨境電子商務活動的中小企業(yè)來說，英語水平與跨境貿易操作能力是最為重要的?？墒?，根據(jù)我們對這些中小企業(yè)的調查結果顯示，很多企業(yè)都覺得市場營銷專業(yè)畢業(yè)的學生的英語水平是較差的，根本無法滿足企業(yè)對外貿易中對英語的需求。雖然，很多高職院校要求市場營銷專業(yè)的學生畢業(yè)時要有英語考試等級證書，但是對等級證書的級別卻沒有要求。這就導致了大部分市場營銷專業(yè)學生畢業(yè)時只有一個公共英語一級證書。這種程度的英語水平，是遠遠不能達到對外貿易中所需要的英語水平的。

三、“一帶一路”背景下，高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)改革的新方向

(一)造就學生全球化的視野

提出“一帶一路”的概念，是21世紀倡導的一種新的國際規(guī)則，順應了時展的潮流，獲得了絕大多數(shù)國家的贊同和向往。在中國走向世界舞臺中心的一個歷史性階段，中國的高職教育應該在“一帶一路”當中做些什么事情，這是值得思考的。應該在市場營銷專業(yè)的課堂中，多多引入與“一帶一路”沿線國家相關的案例分析。這樣，學生就可以通過對“一帶一路”沿線國家案例分析的閱讀、思考、分析、討論，了解“一帶一路”沿線國家的貿易現(xiàn)狀。與此同時，還能了解“一帶一路”沿線國家對營銷崗位的需求與要求，并拓展學生對沿線國家相關文化、政治、宗教等方面的相關知識面，最終達到開拓學生國際化視野的目的。

(二)增加高職院校的國際交流與合作及開展合作辦學

目前，多數(shù)高職院校市場營銷專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)行業(yè)需要的高等營銷人才，校企合作、產教協(xié)同在目前天津市高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用?？墒?，隨著“一帶一路”的不斷推進，會使越來越多的中國制造走出去。因此，我們要發(fā)展與中國企業(yè)產品和服務走出去相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，鞏固這些產品與服務的國際市場，使其具有更大的發(fā)展?jié)摿Γ仨毤訌妵H間的交流與合作。為促進“一帶一路”建設，可以通過文化交流、學術往來和人才交流合作等方式來奠定民意基礎。高職院校在引進沿線國家優(yōu)秀的市場營銷教學理念、教學方法、教育資源、實訓思想及創(chuàng)新的教學模式的同時，還需要接收“一帶一路”沿線國家的留學生，實現(xiàn)資源與人才的雙重引入。只有這樣做，才能建立跨國界、跨院校的市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)平臺，并最終實現(xiàn)沿線各國間在教育、法律、歷史、經濟、文化上的融合與交流。

(三)打造專業(yè)教師的國際化形象

1．高職院校教師走出去

應該挑選優(yōu)秀的高職院校市場營銷專業(yè)中青年教師到“一帶一路”沿線國家進行深入學習，主要的學習任務是研究沿線國家的市場營銷專業(yè)的課程建設體系及人才培養(yǎng)方案。與此同時，還要兼顧學習沿線國家的政治、法律、宗教、文化等方面的知識，吸取沿線國家的先進的辦學經驗，以此來打造出一大批了解“一帶一路”沿線國家各項規(guī)則與需求的高素質高水平的教師隊伍。

2．國外優(yōu)秀教師引進來

高職院校市場營銷專業(yè)可以通過引進國外優(yōu)秀教師和外資、涉外企業(yè)的員工及企業(yè)管理者來國內學校任教和講學。這樣做，可以在提高學校國際化辦學能力的同時，推動我國高職教育的國際化進程。

(四)開設沿線國家的語言課程

現(xiàn)在的主流外語是英語，如果說法語、俄語、日語、韓語等屬于使用相對較多的“大型小語種”，那么，老撾語、塞爾維亞語、匈牙利語等，就屬于普通人極少接觸的語言了?？墒请S著“一帶一路”相關國際合作的不斷推進，中小企業(yè)對于小語種的應用度越來越高了。而很多的高職院校市場營銷專業(yè)仍是只開設英語這一門外語，顯然是無法滿足“一帶一路”對人才的需求的。尤其對于市場營銷專業(yè)來說，它的專業(yè)需求就是與人溝通，群體參與，所以，對于語言的要求就更高了。如果想要好好服務于“一帶一路”各沿線國家的營銷崗位，那么小語種的學習是必不可少的。

(五)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標的再設計

我國高職院校應該積極響應“一帶一路”倡議，肩負起推動我國面向沿線各國更大范圍、更高層次與水平的開放進程的重任，這就需要我們在人才培養(yǎng)方面下更多的功夫。如今，為順應“一帶一路”的人才需求，市場營銷專業(yè)應拓展學生國際視野，以“走出去”為市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，并通過引入國際化的職業(yè)資格考試，讓市場營銷專業(yè)的學生能夠考取國際化的營銷職業(yè)資格證書，并以此促進市場營銷專業(yè)畢業(yè)生更好地服務于“一帶一路”沿線國家。

(六)推動專業(yè)實訓的改革

為加強學生的實訓能力，市場營銷專業(yè)應建設真正的實訓基地。比如，可以讓市場營銷專業(yè)學生開設超市，從建設到運營最終到實現(xiàn)盈利。這一系列的營銷工作，全部都需要學生自己走出去做，這樣，既能滿足學生對超市的需求，也可以使營銷專業(yè)的學生真真正正運用所學的營銷知識進行實訓。這樣既做到了理論與實踐相結合，又能讓學生真真正正實現(xiàn)一次創(chuàng)業(yè)，積累各個方面的經驗。

(七)改革校企合作的模式

為培養(yǎng)順應“一帶一路”需求的市場營銷專業(yè)人才，去企業(yè)實習對于學生是至關重要的。這就要求學校增加去企業(yè)實習的時間，最好是一學期在校學習理論課，一學期去企業(yè)進行實習，理論與實踐反復不斷交替，必定能促進相互的滲透與提高。

(八)革新市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文考核模式

高職教育對于學生在理論和學術研究上的教育本身就是淡化的。高職教育更多的是強調應用，教學也是以應用為目的，至于基礎理論則以“夠用”為原則，而且，高職學生在三年上學的時間里，進行的也大都是技術應用實踐性的訓練。因此，最后的考核不能只是要求學生寫一篇畢業(yè)論文，因為論文是無法呈現(xiàn)技能優(yōu)勢的，而且也很容易讓學生產生偷懶心理，從網(wǎng)上東拼西湊。畢業(yè)設計相對于論文而言，比較適合市場營銷專業(yè)。高職市場營銷專業(yè)學生的畢業(yè)設計必須來源于企業(yè)實踐。不能夠解決企業(yè)或經濟中的實際問題，則“不能作為畢業(yè)設計、畢業(yè)論文選題。這樣市場營銷專業(yè)學生作畢業(yè)設計前就必須要到企業(yè)和社會經濟實踐中去尋找課題”。在這個基礎上，“由老師指導尋找問題的答案”或進行產品設計和產品改良。高職院校人才培養(yǎng)應隨著時代的發(fā)展而不斷進行革新。在“一帶一路”背景下，高職院校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的人才應該具有扎實的專業(yè)營銷知識與技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)，并掌握沿線國家語言、了解沿線國家風土人情，實現(xiàn)諸多領域的無障礙學習與交流，以更好地服務于“一帶一路”沿線國家。

參考文獻:

［1］王若梅．比較美德兩國高等職業(yè)教育促進我國高職教育的健康發(fā)展［J］．世界職業(yè)技術教育，2002(4)．

［2］國家發(fā)展改革委．推動共建絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動［M］．北京:外文出版社，2015．

［3］騰雯．連云港:打造“一帶一路”交匯核心區(qū)［J］．時事報告，2015(6):32－33．

［4］瞿振元．“一帶一路”建設與國家教育新使命［M］．光明日報，2015－08－13．

［5］宋文紅．高校教師專業(yè)化發(fā)展及其組織模式:國際經驗與本土實踐［M］．濟南:人民出版社，2011:58．

［6］劉子璇．“一帶一路”背景下株洲高職陸軍校國際交流與合作情況調查與分析［J］．湖南化工職業(yè)技術學院學報，2017(2)．

［7］徐華，黃華．“一帶一路”倡議背景下高職教育國際化路徑研究［J］．江蘇高教，2016(4)．

［8］王宏偉．高等職業(yè)教育市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點思考［J］．中州大學學報，2009(12)．

作者:李爽 單位:天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院