序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高職畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（Chongqing Industry Polytechnic College，Chongqing 401120，China）

摘要： 畢業(yè)論文是檢驗(yàn)畢業(yè)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行科學(xué)研究、分析、解決實(shí)際問題的能力和查閱資料和撰寫文章的能力的有效手段。故此，畢業(yè)學(xué)生掌握了畢業(yè)論文寫作的要領(lǐng)和要求，對(duì)于提高畢業(yè)生的寫作能力大有幫助，對(duì)能否產(chǎn)出高質(zhì)量的作品至關(guān)重要。

Abstract: The graduation thesis is the effective means to test graduate's ability of using theoretical knowledge and professional skills to research, analyze and solve practical problems, referring to information and writing articles. Therefore, it is helpful for the graduate to master the essentials and requirements of writing, which can improve the writing skills of graduates and is essential to produce high-quality work.

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文 概念與特點(diǎn) 步驟與結(jié)構(gòu) 要求 答辯

Key words: graduation thesis；concepts and features；steps and structure；requirements；defense

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）19-0222-01

1畢業(yè)論文的概念和特點(diǎn)

1.1 什么是畢業(yè)論文畢業(yè)論文是我們應(yīng)屆畢業(yè)生綜合應(yīng)用自己所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，理論和基本技能闡述對(duì)某一問題的簡介或表述研究結(jié)果的應(yīng)用文章。畢業(yè)論文是檢驗(yàn)畢業(yè)生綜合應(yīng)用所學(xué)理論、知識(shí)、技能進(jìn)行科學(xué)研究、分析、解決實(shí)際問題的能力的有效手段。也是檢查和培養(yǎng)訓(xùn)練畢業(yè)生查閱質(zhì)料和撰寫文章的能力。畢業(yè)論文是教學(xué)過程最后階段采用的一種總結(jié)性、實(shí)踐性的教學(xué)形式，是綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)的各科理論知識(shí)和技能，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的高技能專門人才崗位工作的訓(xùn)練，是高職教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高職教學(xué)過程實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性的集中體現(xiàn)。

1.2 畢業(yè)論文的特點(diǎn)①創(chuàng)建性。畢業(yè)論文在本質(zhì)上屬于學(xué)術(shù)論文，在學(xué)作中雖然不要求具備想學(xué)術(shù)論文那樣高的創(chuàng)建性，但也要求所寫內(nèi)容與表達(dá)自己的真知灼見，有個(gè)人的獨(dú)到看法，不能象征地重復(fù)、模仿或抄襲別人的研究成果。②科學(xué)性。畢業(yè)論文的內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確地反映事物的客觀規(guī)律，即論文必須正確，論據(jù)必須可靠，應(yīng)用的材料必須準(zhǔn)確無誤，論述必須是有邏輯嚴(yán)密性。③專業(yè)性。畢業(yè)論文要求學(xué)生針對(duì)某一學(xué)科（在本專業(yè)范圍內(nèi)）、某一問題（對(duì)所選課題）有自己的獨(dú)到看法，表達(dá)新穎，力求創(chuàng)新。④規(guī)范性。畢業(yè)論文是有一定的格式要求，正如：標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、序論、本論和結(jié)論、提綱、修改、字?jǐn)?shù)、字大小以及參數(shù)文獻(xiàn)、作者、單位等等。這些要求或格式就叫規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)化。

2畢業(yè)論文的步驟和結(jié)構(gòu)

2.1 畢業(yè)論文的選題畢業(yè)論文的選題有三大原則：一是價(jià)值性，要有科研價(jià)值，要有社會(huì)需求；二是創(chuàng)造性，是對(duì)該領(lǐng)域的探索，對(duì)空白的填補(bǔ)，對(duì)通說的糾正（推陳出新），對(duì)前說的補(bǔ)充（充實(shí)完善）；三是可行性，古人講：“術(shù)業(yè)有專攻，人各有偏好”。選擇自己感興趣、有強(qiáng)項(xiàng)、有條件、好寫作、能實(shí)現(xiàn)的課題。

2.2 畢業(yè)論文的素材收集畢業(yè)論文素材收集的途徑有三個(gè)：一是通過社會(huì)調(diào)查；二是通過大量閱讀（專業(yè)課本、上課筆記、信息等）；三是查閱文獻(xiàn)資料（圖書館、書店、網(wǎng)上、報(bào)刊雜志等）。

2.3 編寫畢業(yè)論文提綱編寫畢業(yè)論文提綱，對(duì)有論文寫作經(jīng)驗(yàn)的人來說是先擬提綱，再找資料。對(duì)沒有論文寫作經(jīng)驗(yàn)的人來說，應(yīng)根據(jù)選題先找資料，然后將資料整理篩選分類，形成自己的觀點(diǎn)，擬出提綱。提綱的擬定是：擬定標(biāo)題、寫出論點(diǎn)；確定層次，分出段落；取舍資料，列示論據(jù)；理順文脈，合理布局；應(yīng)用簡明概括的語言，形成近似論文概要或框架的詳細(xì)提綱。

2.4 畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)①畢業(yè)論文的標(biāo)題。就是同學(xué)們?cè)诒緦I(yè)課題庫里選擇的題目，標(biāo)題要求簡潔、確切、鮮明，不宜過長，一般不超過20個(gè)字，特殊情況下可采用正、副標(biāo)題。②畢業(yè)論文的署名。寫明××年級(jí)、××專業(yè)、××班、××人及××××××學(xué)號(hào)。如有統(tǒng)一封面，只要填上就行。③畢業(yè)論文的目錄。把題目、大小標(biāo)題、參考文獻(xiàn)列出目錄，編上頁碼。④畢業(yè)論文的摘要。就是內(nèi)容提要，寫清論文的主要內(nèi)容，要求短而完整。⑤畢業(yè)論文的關(guān)鍵詞。又叫主題詞，寫研究的背景、目的、范圍、意義。放在摘要的后面，正文的前面，一般在3-5個(gè)即可。⑥畢業(yè)論文的正文。正文是畢業(yè)論文的主體和核心，正文一般由序論、本論、和結(jié)論組成。序論，也叫前言、引言、導(dǎo)言，寫研究的背景、目的、范圍、意義。本論，一編論文質(zhì)量的高低，主要取于本論部分寫得如何，本論部分的要求有三：一是論證充分，說服力強(qiáng)；二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚；三是觀點(diǎn)和素材相統(tǒng)一。結(jié)論，也叫結(jié)尾、結(jié)束語。⑦畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)，論文中每一文獻(xiàn)條目，按引文出現(xiàn)的先后，擬寫出名稱、作者、出版社或雜志、出版或發(fā)表時(shí)間。參考文獻(xiàn)的數(shù)量，一般在3―5本（篇）即可。

3完成畢業(yè)論文的要求

3.1 時(shí)間要求①論文選題：在倒數(shù)第二學(xué)期的第10周完成。②論文任務(wù)書、論文提綱，第11-12周完成。③論文第1稿，第13周以前上交、修改、完成。④論文第2稿，第14周以前上交、修改、完成。⑤論文第3稿，第15周以前上交、修改、定稿。⑥論文任務(wù)書、畢業(yè)論文、論文指導(dǎo)紀(jì)要的電子文擋發(fā)到我QQ郵箱里；論文任務(wù)書、畢業(yè)論文、論文指導(dǎo)紀(jì)要的紙質(zhì)一套上交指導(dǎo)教師，第16-17周以前上交。

3.2 順序要求①論文順序：封面。內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞。正文和參考文獻(xiàn)。②任務(wù)書順序：封面。內(nèi)容（課題名稱、內(nèi)容及要求、基本工作量要求、進(jìn)度計(jì)劃、參考文獻(xiàn)）。③指導(dǎo)紀(jì)要順序：封面。指導(dǎo)內(nèi)容（指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)內(nèi)容、每次要簽字、每次寫時(shí)間）。

3.3 格式要求①大標(biāo)題：二號(hào)字，宋體，粗體。②小標(biāo)題：四號(hào)字，宋體，粗體。③正文字：小四號(hào)字，宋體，不加粗。④行距：1.25倍。⑤論文的字?jǐn)?shù)：4000字以上（A4紙打?。?/p>

4畢業(yè)論文答辯和畢業(yè)論文成績

4.1 畢業(yè)論文答辯的目的畢業(yè)論文答辯，是畢業(yè)論文審查的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步考查畢業(yè)生的科研能力、學(xué)識(shí)水平、掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，也是畢業(yè)生以此取得畢業(yè)論文成績的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。

4.2 畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯時(shí)，教師們主要對(duì)論文涉及的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，必要時(shí)還要外延范圍。畢業(yè)生應(yīng)擬出答辯提綱，熟記論文內(nèi)容，掌握深度和廣度，突出重點(diǎn)，語速適中，表述流暢。一般畢業(yè)生的自述、老師的提問和學(xué)生的答辯在20-30分鐘完成。

4.3 畢業(yè)論文的成績畢業(yè)論文的成績，由畢業(yè)論文成績（占70%）和畢業(yè)論文答辯的成績（占30%）兩部分總評(píng)計(jì)算，并按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)評(píng)定。

4.4 畢業(yè)論文答辯時(shí)間畢業(yè)論文答辯時(shí)間，一般在最后學(xué)期的3-4月份進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

[3]徐漢峰等.專科層次的高職生不宜寫畢業(yè)論文[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(1).

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[6]李立，葛偉.對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考[J].教育與職業(yè)，2007，(11).

篇（3）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，這一環(huán)節(jié)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要依據(jù)。[1]通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、基本操作技能，提高獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，要采取各種有利措施，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，建立完善的論文質(zhì)量監(jiān)控程序，保證教師指導(dǎo)論文質(zhì)量和學(xué)生完成論文質(zhì)量。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量存在的問題

1.抄襲嚴(yán)重。高職院校畢業(yè)論文存在的主要問題之一就是抄襲嚴(yán)重。即使在國內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)中也高達(dá)10%以上的抄襲率，普通高校中這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重。[2]當(dāng)前，雖然各高職院校采取了各種措施制止學(xué)生剽竊論文、弄虛作假，利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行論文相似度檢索，對(duì)學(xué)生論文造假起到了一定的威懾作用，但是高職院校高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了要高度重視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要深入到行業(yè)和企業(yè)中去，這種教學(xué)模式給高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)工作帶來了信息不暢、指導(dǎo)不好、工作量大、操作困難、質(zhì)量不高、效率低下等一系列問題，其結(jié)果必然是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)弄虛作假現(xiàn)象不能有效控制。

2.選題不當(dāng)。畢業(yè)論文的選題狹窄且缺乏新意，學(xué)生選取的題目相同或相似的較多。論文內(nèi)容無自己的特點(diǎn)，方案單一，方案沒有創(chuàng)新性。有的學(xué)生選題與本人實(shí)際工作相距甚遠(yuǎn)，在現(xiàn)有的研究條件或規(guī)定時(shí)間根本無法完成。[3]有的學(xué)生選題與專業(yè)不相關(guān)，與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，在答辯時(shí)很難通過。

3.寫作能力差。學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料獲取方法掌握很少，不了解電子數(shù)據(jù)庫的使用，缺乏文獻(xiàn)資料檢索能力，中文資料檢索很少，同時(shí)英語水平有待提高，基本沒有查閱外文文獻(xiàn)。對(duì)論文的撰寫缺乏了解，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不知如何處理，論文低水平重復(fù)過多，語言表達(dá)能力差，寫作能力有待提高。

4.撰寫不規(guī)范。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在撰寫時(shí)不規(guī)范，主要表現(xiàn)在論文文本不規(guī)范，沒有參照學(xué)院論文標(biāo)準(zhǔn)，如論文題目字?jǐn)?shù)太多、論文摘要沒有反映論文中心內(nèi)容、數(shù)據(jù)來源注明不規(guī)范、表頭文字說明不統(tǒng)一、目錄與內(nèi)容不符、畢業(yè)論文格式不統(tǒng)一等，基本每個(gè)指導(dǎo)老師都有自己的一套論文格式。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控與管理的方法

1.建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的具體管理制度。健全的、科學(xué)的、詳盡的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度是管理好畢業(yè)論文、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基本保證。制度建設(shè)是教學(xué)管理的基本要求。[4]要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題、管理、成績?cè)u(píng)定等各個(gè)環(huán)節(jié)提出具體的、規(guī)范的要求。

（1）制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題制度。論文題目必須要與專業(yè)相關(guān)，只有與專業(yè)相關(guān)學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到論文研究中；高職院校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是注重鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的，學(xué)生必須進(jìn)行試驗(yàn)，論文中要有試驗(yàn)數(shù)據(jù)，才能學(xué)有所獲；論文要有一定的創(chuàng)新性；盡量指導(dǎo)學(xué)生一人一題，這樣才能使所有學(xué)生的論文都有自己的新意，都能得到充分的鍛煉，從而提高論文整體質(zhì)量。

（2）制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度。根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的和要求，建立一整套完善的管理制度。該管理制度、管理程序組成包括：①畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例；②畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）排版要求；③畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書；④畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）封面；⑤畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；⑥畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有關(guān)材料（包括開題報(bào)告、中期檢查、指導(dǎo)老師評(píng)閱、互評(píng)老師評(píng)閱等）；⑦優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)定辦法等。學(xué)院只有將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)以文件的形式規(guī)定清楚，管理者、老師和學(xué)生才能夠根據(jù)規(guī)章制度管理論文設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使得畢業(yè)論文的管理更加規(guī)范、科學(xué)、合理。

（3）制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績?cè)u(píng)定與理論課程不同，高職院校的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是和頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系起來的，很大一部分學(xué)生都是在工廠完成的，為了減少成績?cè)u(píng)定的主觀性，按科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、量化的原則，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績采用結(jié)構(gòu)分割制，即指導(dǎo)教師評(píng)分（學(xué)校指導(dǎo)老師和工廠指導(dǎo)老師的平均分）、審閱教師評(píng)分和答辯評(píng)分，三部分成績所占比例為4：3：3，最終成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)。

2.建立系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。系統(tǒng)的質(zhì)量監(jiān)控體系是加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。系統(tǒng)的質(zhì)量管理體系，最關(guān)鍵最核心的問題是對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行過程管理，嚴(yán)格控制畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使得學(xué)生論文保質(zhì)保量完成。鑒于此，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)畢業(yè)論文的進(jìn)程，抓好三個(gè)時(shí)期的檢查：初期檢查—中期檢查—后期檢查，確保學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

（1）初期檢查。要嚴(yán)把“指導(dǎo)教師聘任關(guān)”和“選題關(guān)”。初期檢查主要包括：指導(dǎo)教師的資格審查，選擇具有一定的科研能力，曾經(jīng)參與或主持過省市級(jí)以上課題的指導(dǎo)教師，對(duì)于不認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師取消指導(dǎo)資格；選題情況，包括選題的意義和目的、對(duì)學(xué)生的寫作要求，同時(shí)選題采用雙向制，老師提供多個(gè)題目供學(xué)生選擇或者在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己確定題目；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書填寫情況；論文進(jìn)程安排、預(yù)期困難及解決途徑；查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、了解自己研究課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀等情況，并完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性工作，為論文設(shè)計(jì)工作做好準(zhǔn)備。

（2）中期檢查。在畢業(yè)論文中期，指導(dǎo)老師要填寫中期檢查表，學(xué)院組織相關(guān)專家對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況和論文質(zhì)量進(jìn)行檢查、監(jiān)督，要求指導(dǎo)教師要嚴(yán)把“指導(dǎo)關(guān)”。通過中期檢查主要了解教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和論文設(shè)計(jì)進(jìn)度，包括學(xué)生論文有無改變課題內(nèi)容，學(xué)生完成論文的質(zhì)量與進(jìn)度，了解指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等情況，學(xué)生如期完成課題有無問題，如何解決，有沒有需要學(xué)院幫助解決的困難等。

（3）后期檢查。重點(diǎn)是嚴(yán)格答辯，客觀評(píng)定成績，把好“評(píng)閱與答辯關(guān)”、“質(zhì)量評(píng)價(jià)關(guān)”。通過后期檢查主要了解學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量，評(píng)閱人對(duì)論文評(píng)閱結(jié)果，答辯組織、落實(shí)情況，指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組的審閱及評(píng)語，答辯小組的答辯記錄，成績?cè)u(píng)定等情況。答辯時(shí)由學(xué)生陳述論文內(nèi)容、答辯小組提問、回答問題三個(gè)環(huán)節(jié)組成。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績采用結(jié)構(gòu)分割制，即指導(dǎo)教師評(píng)分、審閱教師評(píng)分和答辯評(píng)分，三部分成績所占比例為4∶3∶3，最終成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要提高高職論文質(zhì)量就要進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，必須全面考慮，從全局出發(fā)，不能僅僅孤立地研究一個(gè)或兩個(gè)環(huán)節(jié)，要全員全過程重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的全程質(zhì)量監(jiān)控體系的研究，嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，使論文質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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篇（4）

(1)學(xué)生必須在論文答辯之前，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會(huì)。

(2)在答辯會(huì)上，先讓學(xué)生用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì)。

(3)主答辯老師提問。老師提問完后，有的學(xué)校規(guī)定，可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15-20分鐘后，再來當(dāng)場回答?？梢允菍?duì)話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問題，學(xué)生在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>

(4)學(xué)生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評(píng)語。

(5)召回學(xué)生，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W生就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。

2.學(xué)生答辯要注意的問題

學(xué)生要順利通過答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的技巧。

2.1攜帶必要的資料和用品

首先，學(xué)生參加答辯會(huì)，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

2.2要有自信心，不要緊張

在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^度的緊張會(huì)使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。

2.3聽清問題后經(jīng)過思考再作回答

主答辯老師在提問題時(shí)，學(xué)生要集中注意力認(rèn)真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對(duì)問題中有些概念不太理解，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉專蛘甙炎约簩?duì)問題的理解說出來，并問清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點(diǎn)子上。

2.4回答問題要簡明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng)；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

2.5對(duì)回答不出的問題，不可強(qiáng)辯

有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研宄這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。

2.6當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開辯論

答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶?，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對(duì)于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來無非是想聽聽你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語言，請(qǐng)教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠服或暗服。

2.7要講文明禮貌

篇（5）

為了培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高技能應(yīng)用性人才，必須加快高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)。從2008年起，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化系不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式方面不斷實(shí)踐和探索，尤其在電氣專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取工學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新與嘗試。以這幾年的實(shí)踐來看，不但取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

一、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新模式

具體做法就是與株洲電氣控制設(shè)備廠合作，在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，由系里專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)員負(fù)責(zé)對(duì)電氣專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行GGD1-13進(jìn)線柜、GGD1-06饋電柜、GGJ1-01C低壓無功功率補(bǔ)償柜的部分設(shè)計(jì)與制作安裝三個(gè)課題的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生通過在“學(xué)中做、做中學(xué)”來制作出實(shí)實(shí)在在的低壓電氣柜產(chǎn)品，并經(jīng)性能測試達(dá)到合格要求。學(xué)生再把設(shè)計(jì)、制作的過程用論文的形式表述出來，通過答辯才算完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新模式的特色

該模式一實(shí)施就很受學(xué)生和企業(yè)的歡迎，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?通過這幾年的運(yùn)作，發(fā)現(xiàn)該模式具有以下鮮明特色。

1.改革了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，使之更加貼近現(xiàn)代高職教育理念。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)的在教室內(nèi)由教師指導(dǎo)學(xué)生做課題，變成了在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場由學(xué)生親自做具體電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作，主要是通過實(shí)踐磨練來培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，不僅能增強(qiáng)實(shí)踐能力，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)書本上、課堂上學(xué)不到的“隱性知識(shí)”，實(shí)現(xiàn)了從傳授理論知識(shí)為主向傳授技能為主的轉(zhuǎn)變;從追求學(xué)科的完整性向注重知識(shí)的實(shí)踐性的轉(zhuǎn)變;從介紹理論研究成果向介紹實(shí)踐技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)為主的轉(zhuǎn)變。

2.有利于實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。由于高職學(xué)生生源分布廣，水平參差不齊，如果仍然沿用傳統(tǒng)自然分班制的齊步走教學(xué)方式，就會(huì)遇到學(xué)生“一頭吃不飽，而另一頭吃不了”的教學(xué)難題，而個(gè)性化的分級(jí)教學(xué)正是化解這種兩難問題的有效方法，它吸收了激勵(lì)、競爭、動(dòng)態(tài)管理等積極因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為他們提供了更大的個(gè)性發(fā)展空間，激發(fā)了其積極性和自覺性，改變了齊步走的教學(xué)方式，從而根除了“優(yōu)等生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象，提高了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新的這一模式就方便實(shí)施個(gè)性化分級(jí)教學(xué)，因?yàn)檫@一模式有三個(gè)難易程度不同的電氣柜的設(shè)計(jì)和制作，底子差的學(xué)生可選擇一個(gè)容易的電氣柜進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，能力強(qiáng)的學(xué)生可選擇難一點(diǎn)的一個(gè)或兩個(gè)電氣柜進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，一個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作由3到5個(gè)學(xué)生組成一組來完成，每個(gè)成員都能根據(jù)能力和喜愛選擇能夠完成的任務(wù)，若有困難也能請(qǐng)教指導(dǎo)教師和能力強(qiáng)的學(xué)生來協(xié)助自己，直至完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。

3.激化了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)習(xí)觀念，變讓我學(xué)為我要學(xué)。讓學(xué)生對(duì)具體的電氣產(chǎn)品根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)和國家標(biāo)準(zhǔn)做設(shè)計(jì)，并親自動(dòng)手制作，使學(xué)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的新奇感和挑戰(zhàn)感，愿意不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)、琢磨、鉆研想方設(shè)法完成它。這一模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，從以往的學(xué)科知識(shí)和動(dòng)作技能導(dǎo)向的教學(xué)過程轉(zhuǎn)向?yàn)楝F(xiàn)代的職業(yè)活動(dòng)和智力技能行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過程，且采用行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，注重學(xué)生過程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)績效評(píng)價(jià)，給他們更多自學(xué)、動(dòng)手、應(yīng)用、表達(dá)、創(chuàng)作和合作的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生的自心，勇敢面對(duì)就業(yè)。許多企業(yè)或公司招聘員工時(shí)，都要求必須具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這正是高職院校畢業(yè)學(xué)生所缺乏的，因而就業(yè)競爭力不強(qiáng)。而該模式彌補(bǔ)這種不足，增長了學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過一個(gè)月的努力，看到親手制作的嶄新、漂亮的電氣柜，并得到教師和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)不僅心情激動(dòng)，而且對(duì)自己擁有這樣的實(shí)際能力和經(jīng)歷感到自豪。面對(duì)企業(yè)招聘時(shí)，就能心有底氣從容應(yīng)對(duì)，順利被用人單位錄用。

5.校企合作形成了良性循環(huán)，具有持續(xù)性。課堂設(shè)在企業(yè)里，企業(yè)建在學(xué)校中，以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為紐帶，學(xué)校將課堂延伸到合作企業(yè)，選擇企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為課題，專兼職教師和學(xué)生以雙員身份共同完成設(shè)計(jì)和制作企業(yè)產(chǎn)品的全過程，在“做中教、教中產(chǎn)、做中學(xué)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)與人才培養(yǎng)同步，師資質(zhì)量與實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)跟畢業(yè)論文設(shè)計(jì)教學(xué)改革同步。這幾年由學(xué)生制作的電氣柜，很大一部分已經(jīng)銷售出去，從買方企業(yè)反饋的信息來看，電氣柜性能優(yōu)良運(yùn)行正常，為合作企業(yè)創(chuàng)造了幾萬元的經(jīng)濟(jì)利潤，在校企之間形成了互利互惠、合作愉快的良好氛圍，為校企的持續(xù)合作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，通過工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革，真正形成了“專業(yè)+生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間+師生員工”的專業(yè)建設(shè)特色，成功構(gòu)建了電氣專業(yè)以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉暢，楊遠(yuǎn)芬.創(chuàng)新高職教育的辦學(xué)特色[J].四川兵工學(xué)報(bào)，2008，(2).

篇（6）

高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要必修 課程，是高職教育教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)因?yàn)楣ぷ?崗位的真實(shí)性、能很好地與就業(yè)對(duì)接。畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所 學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學(xué)者對(duì)此 也進(jìn)行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對(duì)高職實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)的 意義及頂崗實(shí)習(xí)目前存在的問題和解決的對(duì)策進(jìn)行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學(xué)生、系部、學(xué)院以及實(shí)習(xí)基地四 個(gè)層面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系和考核機(jī)制進(jìn)行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生的管理問題和頂崗實(shí)習(xí)的管理機(jī) 制進(jìn)行了探討。羅長金、鄭永裕等人對(duì)高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強(qiáng)畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行了研究。

 

但是，頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成是 _個(gè)系統(tǒng)工程。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的安排、實(shí)訓(xùn)基地 的長期有效運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化管理、實(shí)踐效果的評(píng) 價(jià)等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進(jìn)行理性指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)于不同的專業(yè)，頂崗 實(shí)習(xí)的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量更易受學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個(gè)高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí) 與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,保證高職教育的教學(xué) 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)與頂崗實(shí)習(xí) 和畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理研究是很有必要的。 本論文從實(shí)訓(xùn)基地的建 設(shè),頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的安排、管理、考核等方面進(jìn)行 探討，為該實(shí)踐教學(xué)階段的開展提供參考和借鑒。

 

一、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

 

(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

 

在許多高職院校，許多人認(rèn)為高職學(xué)生不適合撰寫專業(yè)理 論知識(shí)和實(shí)踐技能綜合性強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。因此對(duì)畢業(yè) 設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)不是太重視，很多只是流于形式。實(shí)際 上,畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)、技能開展科學(xué)研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗(yàn)。 學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，能進(jìn)一步強(qiáng)化理論知識(shí)，提高分析問 題、解決問題的能力。

 

目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學(xué)期，即在完成理論學(xué)習(xí)后就直接進(jìn)行 畢業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)間通常為四周，第五周進(jìn)行答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì) 的內(nèi)容主要是在教師的指導(dǎo)下完成某項(xiàng)工程的施工組織設(shè)計(jì)、 施工方案(建筑工程技術(shù)專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預(yù)算(工程造價(jià)專業(yè))。由于學(xué)生對(duì)項(xiàng)目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學(xué)生還相互抄襲，無法達(dá)到教學(xué)的目的。

 

并且，由于近幾年頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不足，學(xué)生就業(yè)壓 力的增大，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)及工作單位還沒落實(shí)的學(xué)生，他們的 很多精力都放在頂崗實(shí)習(xí)單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個(gè)招聘會(huì)中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì);對(duì) 于已確定工作單位的學(xué)生，受其他同學(xué)的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導(dǎo)教師為考慮就業(yè)率，對(duì)學(xué)生在 畢業(yè)設(shè)計(jì)期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下 降。因此，很有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間上的安排進(jìn)行調(diào)整，使其 在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)又不影響尋找就業(yè)單位。

 

(二)頂崗實(shí)習(xí)

 

以往，頂崗實(shí)習(xí)的安排是在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后進(jìn)行，加 上第六學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間一般在26周左右。在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施 中主要存在幾個(gè)方面的問題。一是頂崗實(shí)習(xí)單位難落實(shí)。近 幾年的擴(kuò)招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學(xué)生數(shù)都是三四百人,這給實(shí)習(xí)單位的安排帶來極大地困 難;同時(shí)，由于建筑工程的特點(diǎn)，許多施工企業(yè)出于對(duì)安全的考 慮，把接收學(xué)生實(shí)習(xí)作為一種額外負(fù)擔(dān)。因此,很多學(xué)校都是 由學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容不能保證，與專業(yè)對(duì)口率 較低。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，許多學(xué)生頻繁“跳槽”，嚴(yán)重影響了實(shí) 習(xí)質(zhì)量。二是指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足,每個(gè)老師要同時(shí)指導(dǎo)一二十 名學(xué)生，有的學(xué)校還更多，很難真正的完成指導(dǎo)工作。三是管 理不到位。學(xué)生實(shí)習(xí)地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評(píng)價(jià) 難。多數(shù)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)什么、怎么評(píng)價(jià)、誰來評(píng)價(jià)都尚 未形成科學(xué)的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評(píng)語，教師給成績，缺乏科學(xué)性，沒有真實(shí)的反映學(xué)生實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果，給學(xué) 生造成一個(gè)實(shí)習(xí)好壞都一樣的錯(cuò)誤觀念，影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量， 最終造成了頂崗實(shí)習(xí)的效果不理想。

 

二、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

 

為了改善頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提升學(xué)生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對(duì)建筑工程類專業(yè)的頂 崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán) 節(jié),在頂崗實(shí)習(xí)中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過這三年來的實(shí)踐，取得了 較好的效果。

 

(一) 教學(xué)安排設(shè)計(jì)

 

在教學(xué)安排上，為了讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學(xué)生，不把學(xué)生的實(shí)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，本 專業(yè)安排了兩個(gè)四周的實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見習(xí)。學(xué)生自 入學(xué)以來，經(jīng)過第一年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，具備了一定的單項(xiàng)技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進(jìn)行第一次的校內(nèi)單項(xiàng)技能實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)見 習(xí);經(jīng)過第二年的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識(shí)，進(jìn)行第二次的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)期及暑期的企業(yè)實(shí) 習(xí)，通過兩次校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和暑假企業(yè)見習(xí)的工學(xué)交替，學(xué)生基本 具備了頂崗實(shí)習(xí)的能力。在第三學(xué)年，學(xué)生完成一個(gè)月的拓展 課程學(xué)習(xí)后，改變以往先做畢業(yè)設(shè)計(jì)再進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的安排， 直接就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在頂崗實(shí)習(xí)的過程中完成畢業(yè) 設(shè)計(jì)。

 

將頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，整合為畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首 先，學(xué)生在十月份就進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學(xué)生在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)后，年底 才能進(jìn)企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學(xué)生無崗可 頂?shù)睦Ь?，其次，學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，在畢業(yè)論文的選題上能結(jié) 合實(shí)習(xí)的實(shí)際工程,做好施工組織設(shè)計(jì)和專項(xiàng)施工方案(建筑 工程技術(shù)專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實(shí)施細(xì)則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預(yù)算(工程造價(jià)專業(yè))。

 

(二) 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

 

為解決實(shí)習(xí)單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強(qiáng)了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚(yáng)州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項(xiàng)目部，利用教師的科研、技術(shù)力量，為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)，同時(shí)為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，增 加學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請(qǐng)企業(yè)的專家、技術(shù)員為學(xué)院 校外兼職教師，不斷加強(qiáng)校企雙方的合作基礎(chǔ)。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達(dá)到真正的雙蠃。

 

(三) 教學(xué)過程管理

 

建立完善的管理體系，是順利實(shí)施畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān) 鍵。首先，我院制定了頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法、頂崗實(shí) 習(xí)三方協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大 綱、教學(xué)安排、學(xué)生成績的評(píng)定及指導(dǎo)教師的考核等系列教學(xué) 文件。學(xué)生在進(jìn)如企業(yè)前就強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要 性，并布置相應(yīng)的任務(wù)和制定目標(biāo)。其次，學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)基 本由學(xué)校安排在校企合作的企業(yè)，學(xué)生相對(duì)集中，便于指導(dǎo)和 管理。第三，采用“雙導(dǎo)師”制。除了學(xué)校的指導(dǎo)教師外，還聘 請(qǐng)了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)員擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的校外指導(dǎo)教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導(dǎo) 教師的積極性與管理經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)豐富。同時(shí)要求學(xué)校的指導(dǎo) 教師與企業(yè)的指導(dǎo)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進(jìn)行巡查，了 解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，增進(jìn)師生感情，也能加深學(xué)院與企業(yè)之間 的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的共同管理。最后，強(qiáng)化考核體系，提高頂 崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

 

(四) 考核評(píng)價(jià)

 

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的最終考核評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)過程考核、任務(wù)完成 效果以及匯報(bào)答辯三個(gè)部分組成。過程考核主要由實(shí)習(xí)單位 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校內(nèi)指導(dǎo) 教師按照學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成的實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí) 總結(jié)，結(jié)合實(shí)際工程完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及匯報(bào)、答辯情況進(jìn)行 評(píng)價(jià)。最后，結(jié)合校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定學(xué)生 的頂崗實(shí)習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。

 

三、結(jié)束語

 

畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職教育 教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合建筑工程自身的專業(yè)特 點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的 安排、管理和考核，使該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到有效的開展和實(shí)施， 從而保證高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

 

篇（7）

一、高職日語專業(yè)畢業(yè)論文測評(píng)體系改變的原因 

學(xué)生在今后實(shí)際工作當(dāng)中暴露出很多問題，比如說：在學(xué)校期間學(xué)習(xí)日語專業(yè)的過程中僅僅注重寫作方面的培養(yǎng)，在聽、說等方面的重視程度不足，導(dǎo)致了在實(shí)際過程當(dāng)中不能很好的運(yùn)用本專業(yè)的知識(shí)，出現(xiàn)這種情況和一直延續(xù)下來的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等方面有著密切的關(guān)系，也和社會(huì)當(dāng)中日語能力考試的考核方法也有著不可分割的關(guān)聯(lián)。 

日語的社會(huì)測評(píng)方式是從日本國際交流基金引入，至今已經(jīng)有20余年的時(shí)間，因?yàn)橹袊腿毡径紝儆跐h字文化，所以學(xué)生一般能夠在放棄聽力的情況下達(dá)到有關(guān)考核的標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來就讓一部分人擁有日語二級(jí)或者一級(jí)證書但是并沒有達(dá)到證書的頒發(fā)要求，在聽、說方面還沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為了社會(huì)的普遍現(xiàn)象。作為培養(yǎng)全面的日語人才目標(biāo)，顯然這種考試并沒有對(duì)于學(xué)生的全面能力進(jìn)行測評(píng)，因此，需要從高職教育的培養(yǎng)需求入手，探究如何完善教學(xué)成果的另一種方法——畢業(yè)論文。 

通常的高職日語專業(yè)的學(xué)生一般在學(xué)習(xí)之前為零基礎(chǔ)，因此對(duì)于他們來說，雖然日語是一個(gè)沒有基礎(chǔ)的語言學(xué)科，但是往往都采用學(xué)習(xí)英語的模式來學(xué)習(xí)日語，現(xiàn)在日語也沒有改變“聾啞日語”的情況，但是在這三年當(dāng)中，不僅僅有日語考試，還有畢業(yè)論文，今后的實(shí)踐等考驗(yàn)，所以，就一定要求在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中建立起一定的聯(lián)系，畢業(yè)論文就是兩者聯(lián)系的一個(gè)樞紐。 

二、高職日語畢業(yè)論文改革初步實(shí)踐 

其畢業(yè)生的日語語言使用能力，在通常情況上來看就是“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本能力，其畢業(yè)論文也可以從這幾項(xiàng)能力方面入手，對(duì)其進(jìn)行實(shí)施以及規(guī)劃，畢業(yè)論文能夠?qū)⒙犃δ芰σ约胺g能力作為最基本的能力，使用“聽—翻譯—寫綜合”方法，最后使用答辯等手段來完成，這樣不僅僅能夠?qū)τ趯W(xué)生日語學(xué)習(xí)情況給予綜合的評(píng)價(jià)，也能夠讓老師反思在教學(xué)當(dāng)中存在的問題。在這種角度來看，高職日語“聽—翻譯—寫綜合”的方法可以依照下面的順序進(jìn)行： 

（一）“聽” 

指導(dǎo)老師所提供的題材范圍應(yīng)該比較廣，并且主題確切，具有一定的趣味性與內(nèi)涵性，比較適用于學(xué)生采納，也不會(huì)產(chǎn)生侵害知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象。在其錄音資料所出現(xiàn)的內(nèi)容中可以確保同學(xué)們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜查到相關(guān)的參考資料與文獻(xiàn)，也可以確保其完全不抄襲。當(dāng)同學(xué)們選擇好錄音材料之后，應(yīng)將其錄音內(nèi)容采用相應(yīng)的方式轉(zhuǎn)換為文字模式。而這一過程也就是“聽一譯一論”的綜合體現(xiàn)，這項(xiàng)能力不但可以有效的評(píng)定學(xué)生們的聽力水平，也可以對(duì)其以后的深入化學(xué)習(xí)形成重要的影響，進(jìn)而為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

    （二）“譯” 

在日語和漢語中，原本均源自于漢字文化，繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)日語專業(yè)的同學(xué)們?cè)诙喾N情況下均忽略了對(duì)譯文表達(dá)的不斷訓(xùn)練與深化，在一般情況下翻譯也僅停滯在“日式中文”中。學(xué)生們不斷練習(xí)“譯”，不但能夠更深入的提升其自身的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)，也可以有效改善這一課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 

（三）“論” 

在NHKjournal錄音內(nèi)容中，可以包含多個(gè)領(lǐng)域，并且學(xué)生們?cè)诖四軌虬凑掌湎敕ㄟM(jìn)行選取。當(dāng)完成聽和譯兩項(xiàng)流程之后，學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行思考，并且在搜索有關(guān)的文獻(xiàn)以及資料之后，采用“論”的模式將個(gè)人的觀點(diǎn)與理論進(jìn)行闡述，繼而表明出學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知、想法與目的，使其畢業(yè)論文能夠得到更深層次的拓展，乃至于上升至新的層次，得到升華。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)可以促使學(xué)生們?cè)谒阉魑墨I(xiàn)資料以及創(chuàng)新能力中有著十分重要的影響意義。然而，并不是每個(gè)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)知識(shí)均可邁向這一層次，一般均是源自于其自身的實(shí)際情況來決定。 

（四）“答辯” 

即便是在聽—譯時(shí)期，有很多學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)投機(jī)取巧的現(xiàn)象。但是，只要正確的應(yīng)用錄音資料，便可以針對(duì)某一程度進(jìn)行評(píng)定，繼而順利完成答辯流程。在答辯過程中，通過對(duì)其應(yīng)對(duì)能力進(jìn)行觀察，便能夠有效判斷出其能否應(yīng)用日語來體現(xiàn)出個(gè)人的思維活動(dòng)。在“聽—譯—論”綜合應(yīng)用的過程中我們能夠了解到，聽與說之間的關(guān)系是呈正比的，均受對(duì)方的影響。 

三、高職日語畢業(yè)論文改革的研究 

“聽—譯—論”也是在經(jīng)歷過很長時(shí)間的實(shí)際操作之后方可進(jìn)行應(yīng)用的，然而，其所應(yīng)用的效果卻為大家提供出了較多的經(jīng)驗(yàn)與啟發(fā)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與拓展。 

首先，一定要正確的理解高職教學(xué)和普通的本科教學(xué)之間存在一定的差異性，使高職教學(xué)能夠切實(shí)的尊崇職業(yè)化以及實(shí)際化的原則，進(jìn)而培育出符合大眾發(fā)展需要的全能型人才。在最近幾年以來，因?yàn)榇髮W(xué)教育已經(jīng)面臨大眾化，所以本科教學(xué)針對(duì)此也逐漸開始邁向?qū)嶋H化與職業(yè)化的模式進(jìn)行發(fā)展，在這種狀態(tài)的驅(qū)使下，高職院校更應(yīng)當(dāng)提升自身的綜合實(shí)力，改善教育方案，方可得到有效發(fā)展。 

其次，在日常的生活中很難對(duì)畢業(yè)論文有所意識(shí)，所以對(duì)其指導(dǎo)教師而言也具備極強(qiáng)的工作強(qiáng)度與難度。此項(xiàng)專業(yè)自身如果沒有切實(shí)的尊崇其相應(yīng)原則，而學(xué)生則將會(huì)更加難以對(duì)其認(rèn)真對(duì)待與學(xué)習(xí)。大學(xué)畢業(yè)生在其完成學(xué)業(yè)之后仍舊會(huì)存在很多學(xué)藝不精的現(xiàn)象，由此則可證明在日語專業(yè)教學(xué)過程中仍舊存在很多需要改善的地方。 

然后，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)與總結(jié)的時(shí)候，日語水平測試則會(huì)起到十分關(guān)鍵的作用，然而，畢業(yè)論文則屬于一項(xiàng)嚴(yán)肅的過程，不但可以改正測試中所存在的不良之處，并且也能夠體現(xiàn)出測試不能取代的效果。 

最后，“聽—譯—論綜合”這一流程比較明確，并且在指導(dǎo)過程中教師能夠憑借自身的感受進(jìn)行思考，進(jìn)而引起無限的遐想，極其有利于加快教學(xué)改革的實(shí)施。在實(shí)現(xiàn)這一流程之后，學(xué)生們能夠切實(shí)的掌握到一種正確的外語學(xué)習(xí)方式，極其有利于其今后各項(xiàng)能力的開展，并有著重要的意義。 

四、結(jié)束語 

畢業(yè)論文能夠?qū)虒W(xué)過程進(jìn)行全面的總結(jié)。在日語專業(yè)中，“聽—譯—論綜合”的論文模式在世界各地中均未對(duì)其進(jìn)行過比較深入的探討，然而，實(shí)際結(jié)果則表明，這種方式是比較可行的。假設(shè)能夠在此專業(yè)中將這一學(xué)習(xí)模式廣泛推廣及使用，不但能夠有效改善其本身的不足之處，也可以為教學(xué)活動(dòng)增添活力色彩。 

參考文獻(xiàn) 

[1]符小軍.高職日語專業(yè)畢業(yè)論文改革的實(shí)踐與思考[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，4：46-48. 

篇（8）

高職高專畢業(yè)論文與本科、研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)要求不同，更加注重其實(shí)踐性。但是現(xiàn)在很多高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，理論性內(nèi)容偏多，有些文字材料甚至是教材內(nèi)容的搬家，使得畢業(yè)論文學(xué)術(shù)味太濃，這和高職類畢業(yè)生培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的。

1.2畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象較普遍

大多數(shù)院校都將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期，而這個(gè)學(xué)期也是學(xué)生找工作、實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，好多學(xué)生工作壓力大，畢業(yè)論文寫作精力嚴(yán)重缺乏。隨著科技的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到很多類似的論文資料，有些學(xué)生為了圖方便，將網(wǎng)上獲得的論文資料直接復(fù)制，嚴(yán)重破壞了論文撰寫要求的嚴(yán)肅性，不能起到畢業(yè)論文對(duì)提高自身工作能力和綜合素質(zhì)的作用。

1.3指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，論文專業(yè)化水平低

目前很多酒店管理專業(yè)教師都是從本科學(xué)校畢業(yè)再到高職院校工作，自身專業(yè)實(shí)踐較少，在給學(xué)生布置論文題目時(shí)導(dǎo)致理論性題目多，專業(yè)性強(qiáng)的題目太少，論文的整體專業(yè)化水平較低。針對(duì)目前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)論文撰寫存在的諸多問題，筆者更加認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)改革現(xiàn)有畢業(yè)論文這種單一化形式的現(xiàn)狀，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，一方面可以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、服務(wù)流程優(yōu)化方案、營銷策劃方案等形式來代替畢業(yè)論文寫作，更具有實(shí)用性和適用性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，創(chuàng)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式改變了論文的枯燥性，通過項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)性更強(qiáng)，起到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我創(chuàng)新的作用。

2.1撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告是與專業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，改革論文撰寫途徑，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的良好方式。實(shí)習(xí)報(bào)告通常是學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)崗位及工作內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐過程中的實(shí)習(xí)心得體會(huì)進(jìn)行寫作。這種方式在一定程度上可以防止學(xué)生的抄襲，與實(shí)習(xí)酒店結(jié)合緊密，更符合就業(yè)導(dǎo)向和高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合的原則。

2.2設(shè)計(jì)畢業(yè)作品

結(jié)合酒店管理專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作需要，為更好檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，例如進(jìn)行酒店主題宴會(huì)設(shè)計(jì)。主題宴會(huì)設(shè)計(jì)一般由主題宴會(huì)花臺(tái)設(shè)計(jì)和菜單設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成，兩個(gè)部分都必須全部完成。主題可從商務(wù)宴、壽宴、婚宴、等任選其一。首先宴會(huì)設(shè)計(jì)要利用實(shí)習(xí)酒店自身優(yōu)勢，凝練主題，同時(shí)要注意分析目標(biāo)顧客，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合顧客需求，深受顧客歡迎的主題宴會(huì)產(chǎn)品，主題宴會(huì)設(shè)計(jì)要融入現(xiàn)代服務(wù)理念，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)好花臺(tái)、餐具、桌椅等，要求所有設(shè)備設(shè)施要與主題一致，注意整體的協(xié)調(diào)性。菜單也是宴會(huì)設(shè)計(jì)的重要組成部分，菜品名稱要體現(xiàn)宴會(huì)主題，要注意菜品的營養(yǎng)均衡，菜肴的品種搭配，結(jié)構(gòu)合理。學(xué)生可以自己完成，也可分組完成體現(xiàn)工作的協(xié)作性，要求學(xué)生形成文字說明材料并利用PPT進(jìn)行宴會(huì)設(shè)計(jì)的總體展示。

2.3撰寫服務(wù)流程優(yōu)化方案

學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)酒店自身情況，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)酒店服務(wù)流程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，優(yōu)化服務(wù)過程，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。服務(wù)流程優(yōu)化方案應(yīng)以賓客為導(dǎo)向，體現(xiàn)整體服務(wù)的思路，例如有的酒店在客房服務(wù)流程的設(shè)計(jì)中，專業(yè)化分工過細(xì)，造成客房業(yè)務(wù)被分割成很多部分，由幾個(gè)部門分別運(yùn)作，人為地破壞了對(duì)客服務(wù)的連貫性，造成了部門間工作效率低，完成一件工作常常要經(jīng)過許多部門協(xié)調(diào)配合，否則就不能正常完成，客房的工作人員多是招聘一些中年婦女，這些員工流失率較高，員工培訓(xùn)與管理的難度很大。學(xué)生針對(duì)酒店存在的這些問題進(jìn)行認(rèn)真分析，寫出服務(wù)流程優(yōu)化方案，對(duì)客房部的一些部門進(jìn)行整合，提高員工待遇，組織機(jī)構(gòu)扁平化運(yùn)作等等，這些服務(wù)服務(wù)流程優(yōu)化的措施對(duì)加強(qiáng)酒店管理也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

2.4撰寫營銷策劃方案

酒店?duì)I銷策劃方案是酒店在市場銷售和服務(wù)之前，為使銷售達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而進(jìn)行的各種銷售促進(jìn)活動(dòng)的整體性策劃。酒店管理專業(yè)學(xué)生可以分析營銷策劃中存在的問題并提出相應(yīng)的建議，制定系統(tǒng)的營銷計(jì)劃及實(shí)施方案，及時(shí)評(píng)估營銷效果，幫助酒店規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、獲取更大的效益。例如酒店管理專業(yè)學(xué)生可以制定圣誕節(jié)營銷策劃方案，確定營銷策劃主題，明確市場定位、制定產(chǎn)品價(jià)格、選擇營銷渠道、設(shè)計(jì)促銷方式等，幫助酒店增加客源，提高經(jīng)濟(jì)效益。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新過程中的一些注意事項(xiàng)

3.1選題要結(jié)合工作酒店實(shí)際及崗位需要

不論采用哪種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，題目的選取一定都要結(jié)合實(shí)習(xí)酒店的工作情況，結(jié)合自己的崗位去寫，有些題目可以和酒店經(jīng)營管理人員結(jié)合共同擬定，這樣更加具有針對(duì)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容可以避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

3.2校企雙方共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核

在畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方面，應(yīng)該改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，由實(shí)習(xí)酒店兼職教師和論文指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，并分別按照一定比例加權(quán)平均得出最后的總評(píng)成績。這種評(píng)價(jià)方式能將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果、實(shí)習(xí)任務(wù)、崗位工作內(nèi)容等有效結(jié)合起來，特別是實(shí)習(xí)單位酒店兼職教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得尤為重要。酒店兼職教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)酒店情況非常了解，他們可以結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)給出一個(gè)更加客觀的評(píng)價(jià)。

篇（9）

本科畢業(yè)論文是高職本科院校本科生在校的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文撰寫不僅有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)能力，而且有利于提高高職教學(xué)水平，提高學(xué)院的辦學(xué)水平，歸根到底，是提高人才培養(yǎng)工作水平的有效途徑。另外，畢業(yè)論文水平也是展示高職院校畢業(yè)生素質(zhì)水平、教學(xué)部門教學(xué)水平及學(xué)校辦學(xué)水平高低的窗口，因此要特別重視高職畢業(yè)論文教學(xué)，但是高職本科畢業(yè)論文教育方面，目前存在著許多亟待解決的問題。本文簡要分析了存在的問題并提出一些解決對(duì)策。

1.高職本科畢業(yè)論文存在的主要問題

1.1學(xué)校方面

1.1.1外部因素和內(nèi)部條件限制了高職教育本科畢業(yè)論文進(jìn)行和質(zhì)量提高。職教高校開展科研物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)條件實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能滿足學(xué)生的需要，在課題經(jīng)費(fèi)、場地設(shè)施設(shè)備等方面捉襟見肘，嚴(yán)重制約職業(yè)院校大學(xué)生科研的開展和畢業(yè)實(shí)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)一些實(shí)驗(yàn)室設(shè)施明顯不到位，限制了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

1.1.2投入經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足導(dǎo)致高職畢業(yè)論文質(zhì)量降低。在資金投入上，國家把資金主要投入到普通高等教育，而投入到高等職業(yè)教育的資金很少，特別是民辦高職院校，根本得不到任何資金投入。由于經(jīng)費(fèi)時(shí)間緊張，學(xué)生對(duì)所選論文主題的調(diào)查研究工作投入的時(shí)間和精力都非常有限，停留在比較淺顯的層次上。只有極少數(shù)學(xué)生是通過實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)取得第一手資料，再經(jīng)整理分析研究后用于論文的推理和說明。

1.1.3論文選題缺少挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新性不足是當(dāng)前存在的一個(gè)重要問題，主要表現(xiàn)為觀點(diǎn)陳舊簡單重復(fù)，沒有自己的見解。

1.2指導(dǎo)教師方面

1.2.1技能型和“雙師型”教師缺乏，指導(dǎo)高職畢業(yè)論文師資力量薄弱。對(duì)現(xiàn)有職校教師進(jìn)行知識(shí)更新對(duì)他們進(jìn)行終身教育極為重要。許多高職院校的現(xiàn)任教師，絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全達(dá)到高等職業(yè)教育對(duì)技能培訓(xùn)的要求。

1.2.2教師對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文投入精力和時(shí)間不夠。近年來，由于職業(yè)院校畢業(yè)生數(shù)量每年都有大幅增長，指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作量隨之增加。由于畢業(yè)論文時(shí)間過于集中，大多數(shù)指導(dǎo)教師同時(shí)兼顧教學(xué)任務(wù)，以至于在畢業(yè)論文指導(dǎo)上不夠認(rèn)真，投入不足，影響到畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.3學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠

1.3.1高職本科生在畢業(yè)論文教學(xué)中投入時(shí)間和精力不夠。就業(yè)部門在畢業(yè)生找工作方面限定了確定工作單位的時(shí)間，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找好工作把畢業(yè)論文放到從屬地位；已確定工作單位的學(xué)生由于認(rèn)為畢業(yè)論文已不太重要，對(duì)畢業(yè)論文明顯重視不足；用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文，這些都給畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核與管理帶來很大沖擊。

1.3.2在高職本科院校的畢業(yè)論文中存在不同程度的抄襲現(xiàn)象。主要抄襲網(wǎng)上的多，刊物和教材較少，也有直接抄襲任課教師的論文。由于個(gè)別學(xué)生的論文是東抄西拼完成，因而沒有觀點(diǎn)論據(jù)，不知道論文該如何寫，缺乏創(chuàng)新。

2.提高高職本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

2.1在學(xué)校方面

2.1.1轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化高職本科院校畢業(yè)論文工作改革。充分認(rèn)識(shí)本科畢業(yè)論文工作不僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，更是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。高職畢業(yè)論文開展面向社會(huì)需求和以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主戰(zhàn)場是職業(yè)高等教育改革的大勢所趨。

2.1.2建立實(shí)踐教學(xué)基地并將科研融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合，激活職教活力。首先，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)建立全面合作伙伴關(guān)系。在畢業(yè)論文工作的實(shí)施過程中，認(rèn)真貫徹為國家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針，密切橫向協(xié)作關(guān)系，本著互惠互利原則以不同形式建立校外實(shí)習(xí)基地。其次，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，增加硬件投入。高校要撥出部分專項(xiàng)基金用于校內(nèi)基地建設(shè)，為各學(xué)科專業(yè)師生開展教學(xué)、科研、科技示范、畢業(yè)實(shí)習(xí)等提供豐富的活動(dòng)場所。

2.1.3優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，改革指導(dǎo)方法，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。首先要重視選題，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。選題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力及創(chuàng)新能力都具有關(guān)鍵性的作用。注重選題結(jié)合科研項(xiàng)目，包括縱向、橫向科研項(xiàng)目課題，這些課題大多理論聯(lián)系實(shí)際、層次高、有實(shí)際應(yīng)用前景，讓本科生參與教師的科研項(xiàng)目，有助于激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)造潛能，把握本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)。

2.1.4優(yōu)化畢業(yè)論文全過程管理。一是建立規(guī)范和靈活的畢業(yè)論文組織管理和操作程序、答辯細(xì)則、成績?cè)u(píng)定和考核標(biāo)準(zhǔn)等，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。二是建立以評(píng)估和評(píng)優(yōu)為動(dòng)力的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查，研究制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施質(zhì)量控制。三是建立科學(xué)的畢業(yè)論文考核辦法，從論文質(zhì)量、平時(shí)表現(xiàn)、答辯成績等方面進(jìn)行全面考核。

2.1.5靈活的畢業(yè)論文安排時(shí)間。為了確保學(xué)生有充足時(shí)間搜集資料并對(duì)其所選題目進(jìn)行充分的思考，避免教師指導(dǎo)工作過于集中和影響畢業(yè)生就業(yè)，可將畢業(yè)論文時(shí)間分為非統(tǒng)一時(shí)間和統(tǒng)一時(shí)間，前者為準(zhǔn)備階段，后者為完成階段。非統(tǒng)一時(shí)間從二年級(jí)上半學(xué)期開始，一直到完成階段；統(tǒng)一時(shí)間仍安排在畢業(yè)學(xué)期進(jìn)行。

2.1.6保障解決好經(jīng)費(fèi)問題。畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)問題直接影響著畢業(yè)論文質(zhì)量，經(jīng)費(fèi)不足在需要實(shí)踐的專業(yè)中最為突出，學(xué)校應(yīng)該考慮對(duì)這些專業(yè)進(jìn)行經(jīng)費(fèi)傾斜。

2.2指導(dǎo)老師方面

2.2.1培養(yǎng)技能型和“雙師型”教學(xué)人才。高等職業(yè)教育的特點(diǎn)要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具有十分熟練的動(dòng)手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力。這對(duì)高職本科院校指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的教師提出更高的要求，即要求整體素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)。既有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又比較熟悉生產(chǎn)實(shí)際，要培養(yǎng)青年教師多走向社會(huì)接觸生產(chǎn)實(shí)踐，提高指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)論文的素質(zhì)和能力。首先，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)鍛煉。組織指導(dǎo)教師深入生產(chǎn)和工程實(shí)際，在實(shí)踐中總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供有效保障。最后，加強(qiáng)師德教育和人格修養(yǎng)。指導(dǎo)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要特別注意加強(qiáng)指導(dǎo)教師師德修養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)和思想素質(zhì)。

2.2.2發(fā)揮教師群體優(yōu)勢，建立指導(dǎo)小組，實(shí)行聯(lián)合指導(dǎo)。這種做法增強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和其他正常教學(xué)、科研工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的靈活性，提高教師資源的利用率。實(shí)行指導(dǎo)小組制度后學(xué)生人數(shù)大大增加，為組內(nèi)學(xué)術(shù)交流提供了便利，學(xué)生不僅對(duì)自己的課題比較熟悉，對(duì)別人的課題也有所了解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題的能力，拓寬學(xué)生的視野大有幫助。在解決師資短缺的問題上，高職畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師可以選聘校外企業(yè)、科研單位學(xué)術(shù)水平高、科研成績突出并具有高級(jí)職稱的人員擔(dān)任，這樣在減輕由于指導(dǎo)教師短缺造成的壓力同時(shí)，也可促進(jìn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍多層次格局和多元化模式發(fā)展。

篇（10）

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）32-7298-02

1 高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的意義

在高職人才培養(yǎng)過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是被安排在第三學(xué)年的一門實(shí)踐性和綜合性的課程。通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），能提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2 當(dāng)前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題

在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，在選題、教師指導(dǎo)、論文撰寫、論文評(píng)閱和答辯四個(gè)環(huán)節(jié)都存在一系列問題：選題方面，學(xué)生所選題目涉及的內(nèi)容與專業(yè)不吻合，論文選題不恰當(dāng)，完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象；教師指導(dǎo)方面，指導(dǎo)老師的專業(yè)領(lǐng)域和學(xué)生所學(xué)專業(yè)不一致，平時(shí)疏于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，教師無法勝任畢業(yè)論文指導(dǎo)工作；論文撰寫方面，學(xué)生論文寫作水平低，指導(dǎo)教師不能確切把握學(xué)生的設(shè)計(jì)與寫作進(jìn)度；論文評(píng)閱和答辯方面，成績?cè)u(píng)定還不能完全做到公正和客觀，存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度不一致的現(xiàn)象。

針對(duì)當(dāng)前存在的問題，我院從學(xué)院、系部2個(gè)層面狠抓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控，歷經(jīng)三年的改革實(shí)踐，取得了較好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

3 全面引入ISO9001標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制體系

3.1 質(zhì)量管理的基本原則

ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）頒布的關(guān)于質(zhì)量管理方面的一組標(biāo)準(zhǔn)，其建立在當(dāng)今國際流行的、先進(jìn)的管理理念基礎(chǔ)上，其中ISO 9001標(biāo)準(zhǔn)對(duì)質(zhì)量管理體系提出了基本要求。ISO 9000族標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是集成了現(xiàn)代質(zhì)量管理先進(jìn)理念的八項(xiàng)質(zhì)量管理原則，該八項(xiàng)質(zhì)量管理原則被確定為最高管理者用于領(lǐng)導(dǎo)組織進(jìn)行業(yè)績改進(jìn)的指導(dǎo)原則，也是企業(yè)按照ISO 9001標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系的理論基礎(chǔ)。

3.2 引入ISO9001標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，保障畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化管理

從2010年開始，學(xué)院在教學(xué)管理中全面引入ISO9001標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，強(qiáng)調(diào)采用過程管理的手段來保障畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化管理。學(xué)院先后制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院、系部及校外三級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系等一系列規(guī)章制度。在學(xué)院層面，教務(wù)處負(fù)責(zé)建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的審查、驗(yàn)收和反饋，利用學(xué)院數(shù)字化校園信息平臺(tái)CRP系統(tǒng)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，從選題質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面進(jìn)行抽查評(píng)價(jià)。在系部層面，成立答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)秘書負(fù)責(zé)答辯的組織工作，下設(shè)若干答辯小組，每組由3-4位教師組成，負(fù)責(zé)論文的評(píng)閱和答辯工作。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生全程指導(dǎo)。在校外層面，成立外聘專家團(tuán)隊(duì)，每年隨機(jī)按5%比例抽取畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)行網(wǎng)上公示，送外校專家評(píng)審。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制體系，如圖1所示。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施的所有過程通過PDCA循環(huán)實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)。通過質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施過程中存在的問題及時(shí)糾正，及時(shí)協(xié)調(diào)解決，有效地強(qiáng)化管理的及時(shí)到位，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

4 創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）四個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力

4.1 研發(fā)創(chuàng)建論文選題庫，多重舉措對(duì)學(xué)生選題進(jìn)行指導(dǎo)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量選擇真實(shí)的課題，課題應(yīng)由校企雙方共同確定，課題的來源顯得尤為重要。在指導(dǎo)論文選題時(shí)，學(xué)院要求指導(dǎo)教師做到三管齊下：首先，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的課題，課題的實(shí)用性和針對(duì)性強(qiáng)。其次，結(jié)合學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，同時(shí)組織學(xué)生參與到教師的科研課題中，可以就目前教學(xué)科研課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題依據(jù)。第三，結(jié)合企事業(yè)單位生產(chǎn)實(shí)際的課題，這些題目是企業(yè)迫切需求解決的，學(xué)生能夠結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際來撰寫論文，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較高，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）同時(shí)可以產(chǎn)生較高的經(jīng)濟(jì)效益。

4.2 引入課題查新的手段，保證課題的新穎性

學(xué)生選題往往新意不夠，可通過課題查新的手段，了解所選課題立項(xiàng)的意義及結(jié)果分析，保證課題的新穎性和先進(jìn)性，同時(shí)進(jìn)行選題論證工作，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)進(jìn)行論文題目檢索，嚴(yán)禁論文選題重名，避免重復(fù)低水平的課題研究。

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的初稿、修改稿、定稿，要經(jīng)過指導(dǎo)教師至少三次的論文審核，指導(dǎo)教師可以借鑒刊物出版前的論文防抄襲系統(tǒng)進(jìn)行識(shí)別。同時(shí)，通過學(xué)院圖書館論文系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行論文相似度檢測，有效防止論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

4.3開發(fā)論文管理系統(tǒng)，進(jìn)行電子化全程管理

學(xué)院組織開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，將論文選題的申請(qǐng)、提交和公布，全部在系統(tǒng)中完成，論文指導(dǎo)過程進(jìn)行全程電子化管理，老師利用該系統(tǒng)，錄入對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)記錄，有效解決了以往QQ等指導(dǎo)途徑的缺點(diǎn)。該系統(tǒng)能夠完整記錄學(xué)生論文由初稿到定稿的整個(gè)過程，有效防止了論文寫作過程中前期過于放松，后期趕進(jìn)度的現(xiàn)象。

開發(fā)的論文管理系統(tǒng)，將學(xué)生歷年的論文存儲(chǔ)在服務(wù)器數(shù)據(jù)庫中，方便學(xué)生對(duì)歷年論文的檢索，能快速檢索歷年優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及成績排名，能查看到指導(dǎo)老師全程的指導(dǎo)建議，能查看到答辯老師的評(píng)語，最終能有效幫助自動(dòng)完成分析畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。系統(tǒng)能保存歷年的優(yōu)秀論文進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，作為校園網(wǎng)圖書館的館藏資料，這一做法非常受學(xué)生歡迎。

4.4 成立答辯委員會(huì)，引入公開答辯制度

建立由專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的答辯委員會(huì)，由系部教學(xué)主任任答辯委員會(huì)主任，下設(shè)若干答辯小組，為學(xué)生提供一個(gè)公平、公正、公開的評(píng)審評(píng)價(jià)的平臺(tái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）先進(jìn)行第一輪的小組答辯，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生本人提出申請(qǐng)、指導(dǎo)教師或評(píng)閱教師推薦，產(chǎn)生優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）的候選對(duì)象，參加第二輪公開答辯，由答辯委員會(huì)具體負(fù)責(zé)優(yōu)秀論文的答辯和推薦工作。公開答辯的整個(gè)過程，允許師生旁聽，邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的一、二年級(jí)學(xué)生參加論文答辯會(huì)。這個(gè)公開答辯制度，鞭策學(xué)生在整個(gè)過程中重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），實(shí)現(xiàn)公平競爭。

5 結(jié)束語

今后，在校企合作聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、及其成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用方面，還需要進(jìn)一步探索研究。

參考文獻(xiàn)：

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