發(fā)布時間:2022-01-08 09:42:33
序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]一篇高中化學實驗教學探析范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
在高中化學教學中,實驗是必不可少的一項內(nèi)容,可以幫助學生建立化學感性認識,建構(gòu)化學概念體系,認知化學原理規(guī)律,激發(fā)合作探究欲望,最終提高化學學習質(zhì)量。因此,教師應(yīng)該把實驗教學更好地貫串在化學教學中。
一、增加演示實驗,并在演示實驗中規(guī)范操作
高中化學教師在實驗課上,會為學生演示實驗過程,其后開始教學。不過需要引起廣大高中化學教師注意的是,演示實驗的過程必須要確保精準,必須符合實驗操作的規(guī)范流程,唯有如此,才能夠使學生通過觀看教師的實驗演示過程對化學反應(yīng)有一個準確的了解。假若授課教師對此不加注意,操作過程過于敷衍,則無法為學生實現(xiàn)有效的化學反應(yīng)演示,而學生也難以對本節(jié)課甚至是整個化學學科產(chǎn)生學習興趣。另外,教師的敷衍態(tài)度也將不利于學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W精神,這是廣大高中化學教師在課上進行實驗演示的過程中應(yīng)當著重把握的要點?;谔嵘瘜W實驗趣味性的目的,授課教師也可以考慮在完成教材中所列出的實驗內(nèi)容之后,為學生演示增補性實驗內(nèi)容,這樣做的好處是:如若教師僅僅演示教材中所列出的實驗內(nèi)容,由于這些實驗內(nèi)容過于單一,會導(dǎo)致學生對化學知識的探究興趣下降,聽講注意力也會變得不夠集中。而如果教師為學生演示了一些教材中所沒有列出的,但是卻與主實驗內(nèi)容息息相關(guān)的實驗內(nèi)容時,學生的好奇心便會被激發(fā)起來。我在為學生演示二氧化碳實驗室制作方法這一實驗內(nèi)容時,便準備了幾組不同的實驗內(nèi)容,包括碳酸鈉和稀鹽酸的化學反應(yīng);純碳酸鈣粉末和稀鹽酸的化學反應(yīng);石灰石和稀鹽酸的化學反應(yīng)等。在全部演示完這幾組實驗內(nèi)容之后,學生便會認識到哪種實驗是制作二氧化碳的最佳方式。
二、分析典型實驗,闡明實驗要點
依托對教材中所列出的代表性實驗的講解,讓學生對化學實驗的原理形成一個完整的認知,從而幫助學生增強實驗操作水平。如在講解氨氣制取的實驗內(nèi)容時,我?guī)ьI(lǐng)學生細致地分析了該實驗應(yīng)當包括哪些操作節(jié)點:實驗器材的選擇;器材的安裝;實驗器材的密閉性;藥品的取用;加熱模式;氨氣的凈化與處理等。如此一來,學生便領(lǐng)會到了化學實驗的全部操作要點,從而為其后續(xù)自行進行實驗操作提供了成功的保障。化學教師在演示氨氣制取這個實驗的同時,不僅僅要為學生講解清楚實驗操作過程中的每一個要點,同時也要在實驗演示的過程之中,向?qū)W生講授實驗所體現(xiàn)的化學原理。這些原理包括鹽酸的化學性質(zhì)、水的沸點等。這樣一來,學生在觀看實驗的過程之中,實現(xiàn)了對化學知識的學習,而且這種直觀演示的教學方式更能夠讓學生實現(xiàn)對化學知識的有效理解和吸收??梢哉f,學生不會再對教材中所列舉的化學知識感到抽象難懂。
三、設(shè)計貼近生活的化學實驗
化學與生活的關(guān)系是密不可分的,因此在設(shè)計化學實驗的過程中,必須要貼近生活,讓學生感受到化學距離生活如此之近,真切地感受到化學的實用性。例如,教師在講解金屬的化學性質(zhì)時,要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),選擇在生活中常見的金屬進行實驗探究,比如鐵、銅等。為了更好地調(diào)動學生的實驗積極性,教師可以先讓學生根據(jù)自己的知識儲備暢談自己對這些金屬的認識,然后進行相關(guān)的金屬實驗,讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上加深對這些金屬性質(zhì)的認識,提高學生對化學實驗的興趣。與此同時,教師在進行高中化學實驗教學時,要積極鼓勵學生將所學的化學知識應(yīng)用到生活實踐中去,在實踐中發(fā)現(xiàn)化學實驗的真正價值與意義。當然,教師最好設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的且具有趣味性的實驗,這樣學生的印象會更加深刻。
四、幫助學生養(yǎng)成動手操作能力
現(xiàn)如今,相當一部分高中過于強調(diào)高考升學率的重要性,學生被迫實現(xiàn)對化學知識的強制記憶,大量的化學習題占用了學生大部分的時間,使其根本無法體會到化學之美。尤其是一些高中化學教師僅僅為學生進行實驗的講解或演示,而不給學生自主操作實驗的機會,這樣一來,使得學生根本不具備化學實驗的動手操作能力。有鑒于此,我建議高中化學教師應(yīng)當改變這一功利性的短視做法,積極為學生創(chuàng)設(shè)化學實驗的動手操作機會。此處需要注意的是,由于一些實驗具有危險性,所以教師應(yīng)該嚴格把控,并且加以指導(dǎo)。比如,在做有毒氣體的實驗時,應(yīng)在通風櫥中進行,并注意對尾氣進行適當處理(吸收或點燃等)。進行易燃易爆氣體的實驗時應(yīng)注意驗純,尾氣應(yīng)燃燒掉或作適當處理。又比如,濃堿灑在實驗臺上,先用稀醋酸中和,然后用水沖擦干凈。濃堿粘在皮膚上,宜先用大量的水沖洗,再涂上硼酸溶液。濃堿濺在眼中,用水洗凈后再用硼酸溶液淋洗。這些注意事項都應(yīng)該告知學生。
五、組織學生進行小組合作
考慮到讓學生獨自完成實驗的難度較大,因此,高中化學教師可以考慮在組織學生進行實驗時采取小組合作的形式,這樣一來,不但能夠為學生創(chuàng)造親自進行化學實驗操作的寶貴機會,而且也能夠讓學生在參與小組實驗的過程之中,實現(xiàn)彼此操作方法的借鑒和促進,從而達到共同提高化學素養(yǎng)的目的。
六、結(jié)語
高中化學新課程改革將化學實驗提到一個全新的高度,化學實驗有了新的定位,在教學中不僅是必不可少的,而且是至關(guān)重要的。以上,我從增加演示實驗,并在演示實驗中規(guī)范操作;分析典型實驗,闡明實驗要點;設(shè)計貼近生活的化學實驗;幫助學生養(yǎng)成動手操作能力;組織學生進行小組合作這幾個方面就高中化學實驗教學展開了研究。在化學實驗教學中,教師應(yīng)該不斷地更新教學觀念,為學生設(shè)計生活化的、可操作性的實驗,通過實驗切實激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的科學素養(yǎng)。
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作者:馬軍 單位:貴州省威寧縣第六中學