序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

Abstract:Studentsmajoredintourismshouldbeprovidedwiththefollowingqualities:agoodprofessionalmoralityandmentality,excellentserviceconsciousnessandvocationalskills,civilizedappearanceandmanners.Thestrategiesofcultivatingthestudentsincludethatthestudentsshouldbetrainedwithserviceconsciousnessfocusedonaprofessionalmorality;withvocationalskillsorientatedtomarkets;andwithpsychologicaldiathesiscenteredintheguidanceofprofessionalcareers.

Keywords:vocationalcollege;talentsoftourism;professionalcharacter;trainingstrategy

高職高專的定位目標是培養(yǎng)大批技能型人才，但部分高職院校旅游專業(yè)的辦學(xué)條件達不到培養(yǎng)技能型人才的要求[1]，建一個旅行社、餐廳、賓館作為學(xué)生實習(xí)基地，少則幾十萬，多則上千萬；安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，主動權(quán)掌握在企業(yè)手里，要么與學(xué)校合作不積極，要么只根據(jù)自身需要來安排學(xué)生實習(xí)，只給學(xué)生安排一些簡單重復(fù)的工作，比如發(fā)放宣傳單、迎賓等，達不到實習(xí)目的。這一現(xiàn)象促使我們開始重新思考旅游人才職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標定位。

對于旅游人才的成長和發(fā)展來說，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)都是必不可少的。探討職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和模式的文獻較多，在目前的旅游人才開發(fā)與培養(yǎng)中，重職業(yè)技能、輕職業(yè)素質(zhì)的傾向較為突出。不少旅游專業(yè)院校培訓(xùn)基本上都是圍繞崗位需要，傳授相關(guān)知識，培養(yǎng)相關(guān)技能。而實際上，由于旅游行業(yè)是一個與人打交道的行業(yè)，在某種意義上說，熱情的工作態(tài)度、能讓客人“轉(zhuǎn)怒為喜”的溝通能力、超強的團隊精神和服務(wù)意識、人際關(guān)系技巧、良好的心理素質(zhì)和自我情緒控制等職業(yè)素質(zhì)比單純的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能更重要。因此，在職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，是高職院校旅游人才開發(fā)的必然趨勢。

一、高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的具體內(nèi)容

職業(yè)素質(zhì)是勝任某一職業(yè)所具備的綜合素質(zhì),主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)形象等。職業(yè)素質(zhì)是一個人從事職業(yè)活動的基礎(chǔ)，是事業(yè)取得成功的基石，是立足職場的根本。高職旅游專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是指在旅游服務(wù)過程中體現(xiàn)出的主動服務(wù)意識，良好的職業(yè)道德，良好的文化素養(yǎng)，嫻熟的職業(yè)技能，良好的儀容儀態(tài)，靈活的應(yīng)變能力和良好的心理素質(zhì)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1.良好的職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識

旅游行業(yè)是城市精神文明建設(shè)的重要“窗口”，旅游從業(yè)人員素質(zhì)高低是城市文明程度的重要標志，旅游從業(yè)人員的行為和品德往往被視為旅游企業(yè)或城市形象的縮影。因此，旅游從業(yè)人員應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識、無私奉獻的精神品德、熱情負責的工作態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的工作精神，最終養(yǎng)成良好的旅游職業(yè)行為和習(xí)慣。

隨著旅游市場競爭的加劇，顧客消費意識的提高和對高附加值的追求，旅游行業(yè)的競爭越來越表現(xiàn)為服務(wù)質(zhì)量的競爭了。注重旅游服務(wù)質(zhì)量，是旅游品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。提高服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵首先在于培養(yǎng)員工的服務(wù)意識，也就是建立一種獨具個性的服務(wù)文化，服務(wù)意識和服務(wù)文化是密不可分的。由于歷史的原因，服務(wù)文化在我國的傳統(tǒng)文化中始終沒有地位，我國是一個缺乏服務(wù)意識的國家，而當今西方國民收入的60%甚至更高比例是來自服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)已成為世界經(jīng)濟發(fā)展的支柱。排名全球酒店300強之首的萬豪酒店創(chuàng)始人馬里奧特的名言：“生活就是服務(wù)，我們時時刻刻都生活在為別人服務(wù)和被別人服務(wù)的環(huán)境當中”。中國酒店的總經(jīng)理大多不會站在大堂內(nèi)為客人拉門、提行李，在他們看來，管理是“分內(nèi)事”，而服務(wù)是“分外事”，但在外資酒店，這些場景非常普遍，甚至還有去客房為客人端茶送飯的總經(jīng)理，對他們而言，服務(wù)是酒店生存的根本，只要是有利于酒店的事，總經(jīng)理為什么不能做？而總經(jīng)理身體力行，給員工起到了很好的帶頭作用，更有利于酒店服務(wù)文化的培養(yǎng)。旅游業(yè)是一個較為特殊的服務(wù)性行業(yè)，服務(wù)對象來自世界各地，這就要求從業(yè)人員除了要有較高的語言能力、溝通能力和文化素養(yǎng)，更重要的是要有服務(wù)意識。

2.嫻熟的職業(yè)技能

一名旅游從業(yè)人員如果只有良好的服務(wù)愿望，而沒有嫻熟的職業(yè)技能，優(yōu)質(zhì)服務(wù)就是一句空話。旅游業(yè)是一個綜合性的行業(yè)，包括酒店、旅行社、海陸空交通運輸、游覽、娛樂等行業(yè)，它們既相互聯(lián)系又相對獨立。而每個行業(yè)中又有各種不同的部門、不同的崗位、不同的工種，服務(wù)技能自然也各不相同。每個從業(yè)人員必須掌握嫻熟的服務(wù)技能，還應(yīng)懂得一些與旅游有關(guān)的衛(wèi)生和救護常識等等，才能更好地為游客服務(wù)。

3.良好的心理素質(zhì)

旅游從業(yè)人員要具有良好的心理素質(zhì)，隨時準備承受游客的埋怨和打擊。今年四月某導(dǎo)游與地陪發(fā)生爭執(zhí)后情緒失控，連傷20余名游客的惡性事件，應(yīng)該引起我們對旅游從業(yè)人員心理素質(zhì)培訓(xùn)的重視。旅游從業(yè)人員遭遇游客誤會和呵斥的機會較多，心理壓力也相對較大，這就要求旅游工作者在各種環(huán)境中都能保持一種積極的、良好的心理狀態(tài)，要學(xué)會釋放心理壓力，不僅能控制自我情緒不受外界環(huán)境影響，還能換位思考，化解矛盾，讓游客“轉(zhuǎn)怒為喜”，真正做到為游客提供超值服務(wù)。旅游從業(yè)人員還要具備處理意外情況和突發(fā)事件的心理應(yīng)變能力，在旅游接待中，一旦遇到意外事故，除及時匯報外，旅游從業(yè)人員要做到沉著冷靜，以積極的態(tài)度，客觀分析情況，準確做出判斷，及時采取有效措施，使問題得到妥善解決。

4.良好的文化素養(yǎng)

旅游業(yè)涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，古今中外，天文地理，無所不包，這就要求旅游服務(wù)人員要有較好的文化素養(yǎng)，來自世界各地的游客，有著不同的文化背景和興趣愛好，不同的生活習(xí)慣和，個性特征也各不相同，如果旅游從業(yè)人員知識貧乏，就很難為游客提供高質(zhì)量的服務(wù)。

5.良好的儀容儀態(tài)

旅游服務(wù)人員的儀容儀態(tài)直接影響著客人對服務(wù)的感受。旅游從業(yè)人員整潔的儀表能使顧客心情舒暢。旅游服務(wù)人員要做到表情自然，面帶微笑，態(tài)度和藹，服裝整潔，以優(yōu)雅的站姿，端莊的坐姿，輕盈的行姿，禮貌的服務(wù)用語，得體的肢體語言展現(xiàn)旅游服務(wù)員良好的職業(yè)形象。

二、高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的策略

旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到他們將來的發(fā)展，高職院校各項工作都應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為核心。很多發(fā)達國家都把處理人際關(guān)系、獨立解決問題、培養(yǎng)學(xué)生的成就感和對未來職業(yè)的適應(yīng)力等列為課程的核心內(nèi)容[2],而我國部分高職院校旅游專業(yè)的課程體系還停留在培養(yǎng)職業(yè)技能的層面，一方面是部分學(xué)?；蚶蠋熑狈ε囵B(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)意識，另一方面是職業(yè)技能的轉(zhuǎn)變是有形的，而職業(yè)素質(zhì)的提高是無形的，所以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法的應(yīng)用上要比專業(yè)知識和職業(yè)技能培養(yǎng)困難得多。

高職院校旅游專業(yè)應(yīng)圍繞為旅游企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)定位，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，以職業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，把培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識、工作熱情、創(chuàng)新精神、團隊精神、心理素質(zhì)、未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的內(nèi)容融進課程和教學(xué)計劃中，真正做到“知識”、“能力”、“素質(zhì)”三方面的培養(yǎng)融為一體，培養(yǎng)出企業(yè)歡迎、社會需要的復(fù)合型、實用型高職人才。

1.以職業(yè)道德為重點，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識

職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的首要方面，高職院校旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的內(nèi)容是培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強服務(wù)意識，倡導(dǎo)奉獻精神，提倡誠實守信。而樹立優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識是旅游工作者的從業(yè)前提，也是旅游從業(yè)人員最基本的職業(yè)素質(zhì)。假如旅游從業(yè)人員沒有服務(wù)意識，就很難給顧客提供熱情周到的服務(wù)。因此，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)以職業(yè)道德為重點，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識，開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生責任感、價值觀、合作精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神的課程，幫助學(xué)生盡早樹立服務(wù)理念，引導(dǎo)學(xué)生個性健康發(fā)展。

高職院校旅游專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識的培養(yǎng)應(yīng)注重營造德育氛圍，加強校園文化建設(shè)和校外德育基地建設(shè)。學(xué)院應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)方向，開展導(dǎo)游、餐飲、客房服務(wù)技能比武活動和校園旅游文化節(jié)，把知識傳授與道德熏陶結(jié)合起來，努力提高學(xué)生的科學(xué)和人文素質(zhì)，促使學(xué)生追求自身完善，培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木窈筒粩噙M取的意識；其次，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生社團組織建設(shè)，在鼓勵學(xué)生展示個性、發(fā)掘潛能的同時，引導(dǎo)學(xué)生正確處理全面發(fā)展與個性發(fā)展的辯證關(guān)系，提倡相互協(xié)作的團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生之間相互信任、相互理解、相互合作；第三，應(yīng)加強高職學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)階段的德育教育工作，用旅游企業(yè)的規(guī)章制度、職業(yè)道德規(guī)范學(xué)生的行為，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為受企業(yè)歡迎、思想政治素質(zhì)好的旅游行業(yè)高技能專門人才，教會學(xué)生如何為客人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，是職業(yè)教育教學(xué)改革的出發(fā)點和歸宿[3]，高職院校旅游專業(yè)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)技能。

首先，職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)第一課堂、活動第二課堂、社會第三課堂的作用，通過校內(nèi)模擬、社會實踐、崗位見習(xí)、勤工助學(xué)、青年志愿者等活動，使學(xué)生在社會實踐中進一步了解社會、增長才干，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變能力；其次，高職院校還應(yīng)圍繞為旅游企業(yè)培養(yǎng)高技能業(yè)務(wù)人才和管理人才的培養(yǎng)定位，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，制定課程標準，實現(xiàn)實訓(xùn)與就業(yè)一體化，重點開發(fā)與企業(yè)核心崗位需求直接對接的專業(yè)核心業(yè)務(wù)能力模塊，在對崗位能力進行細致分析的基礎(chǔ)上，改革課程內(nèi)容，如旅游管理專業(yè)可以開發(fā)以導(dǎo)游技能為主、計調(diào)技能、外聯(lián)技能為輔的3個能力模塊，真正做到工學(xué)交替，訂單培養(yǎng)。

3.以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為核心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)

部分高職院校旅游專業(yè)學(xué)生在當前的人才競爭中暫時處于弱勢地位，動手能力不如中專生，理論知識不如普通?？粕?，其承擔的就業(yè)壓力與內(nèi)心矛盾沖突日益突出，心理問題不容忽視。而旅游行業(yè)服務(wù)的最高目標就是要讓顧客滿意，這就需要旅游從業(yè)人員有良好的心態(tài)，不管遇到什么樣的委屈，始終能以大局為重，給客人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高職院校旅游專業(yè)應(yīng)把自我意識、自我激勵、情緒控制、人際交往技巧、挫折承受等職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)類課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強適應(yīng)新環(huán)境的能力，使學(xué)生能處理復(fù)雜的人際關(guān)系，為將來更好地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的心理基礎(chǔ)。

高職院校學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的重點，是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展的特點，以及他們在成長、學(xué)習(xí)、生活、求職、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面的實際需要，進行教學(xué)、咨詢和輔導(dǎo)。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展心理輔導(dǎo)與咨詢、實習(xí)實訓(xùn)、開展校園文化建設(shè)等活動，對高職學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)工作；其次，是把心理素質(zhì)培養(yǎng)同學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、日常教學(xué)緊密結(jié)合，讓職業(yè)生涯規(guī)劃、心理素質(zhì)培養(yǎng)滲透到職業(yè)教育的每一個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生全面提高職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)競爭力。例如武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的48門全校性公共選修課中，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)類就占了7門，涉及公共關(guān)系、交際技巧、企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)心理輔導(dǎo)等；青島旅游外事學(xué)院經(jīng)常組織實習(xí)生返校對大一新生進行業(yè)務(wù)知識和工作情況介紹，幫助新生樹立職業(yè)目標并對旅游行業(yè)有更直觀的了解，還邀請旅游專家、公司老總到校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，這些活動在系統(tǒng)、全面地為學(xué)生提供擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的同時，增強了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境、承受挫折的能力，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

需要特別注意的是，心理素質(zhì)培養(yǎng)中有許多屬于非知識性內(nèi)容，它需要通過學(xué)生在實踐活動中親自體驗才能獲得。它不在于學(xué)生掌握了多少心理學(xué)名詞和定義，而在于受教育后學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展水平的提高。因此，學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)向?qū)W生日常生活滲透，而不是僅僅流于課程化。迪斯尼員工培訓(xùn)可以給我們一定的啟示：如“未來職業(yè)生涯”課會告訴員工，迪斯尼樂園中有些什么新的機會，以及該用什么樣的心態(tài)去贏得機會；“應(yīng)征課程”會培訓(xùn)員工如何應(yīng)對主考官面試；還有“如何轉(zhuǎn)職”、“對著星星許愿”、“我們一路走來”等增強員工就業(yè)信心的職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程。

［參考文獻］

篇（2）

在21世紀，人才的競爭，歸根到底是勞動者素質(zhì)的競爭只有高素質(zhì)的勞動者才能生產(chǎn)出高質(zhì)量高水平的產(chǎn)品，提供高質(zhì)量高層次的服務(wù)。那么，這一切取決于什么呢?我想莫過于職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。職業(yè)道德行為的養(yǎng)成是職業(yè)道德素質(zhì)的表現(xiàn)，是從業(yè)者綜合素質(zhì)的重要組成部分。要想事業(yè)獲得成功，那么首先就要提高綜合素質(zhì)。人的綜合素質(zhì)是多角度、多側(cè)面、多層次、變動性的整體，各個因素之間既相對獨立，又相互聯(lián)系、密不可分。其中，任何一個因素的欠缺，都會造成人的整體素質(zhì)的降低。所以我們從小就要注重培養(yǎng)自己各個方面的綜合素質(zhì)。只有這樣才能讓自己在未來激烈的競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)人生的價值。

一、高職大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1．供過于求。在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學(xué)生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學(xué)生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問題。

當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結(jié)果是，無論是從結(jié)構(gòu)看，還是從總量上看，大學(xué)生的數(shù)量都是供過于求。

2．缺乏勝任力。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學(xué)生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學(xué)校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學(xué)生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學(xué)生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學(xué)生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué)生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術(shù)骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。而大學(xué)生沒能在這一轉(zhuǎn)機中受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。

大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，對大學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的反思也愈發(fā)深刻。學(xué)校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學(xué)校每年都在做著就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學(xué)校有些院系的教育探索已經(jīng)在好幾年前就開始了，比如在湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機械工程系、電氣工程系等好幾年前就成立了實驗室，引進了實訓(xùn)的教學(xué)模式，并建立有自己的實習(xí)工廠，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式。企業(yè)首要考慮的不是職業(yè)道德行為教育問題，卻間接地促進了職業(yè)道德行為教育的改革和對教育本身的思考和探索，應(yīng)該說已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關(guān)的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學(xué)生，然后招募其到本企業(yè)工作，比如機械工程系的遠大班、中聯(lián)班、博世班等。這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育本身的探索和實踐。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側(cè)重點，逐步來解決這一問題。

二、高職學(xué)校教育中不同階段的職業(yè)道德行為養(yǎng)成

1．打好基礎(chǔ)。為職業(yè)道德行為養(yǎng)成做準備

順利就業(yè)不是一蹴而就的事情，需要做長期規(guī)劃。要想找到一份理想的工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，需要大學(xué)生們在大一學(xué)期間就做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大一是“培育期”，學(xué)生應(yīng)多與學(xué)長進行交流，初步了解自己未來想從事職業(yè)的情況，利用網(wǎng)絡(luò)進行輔助學(xué)習(xí)。

在各類招聘會上我們可以看到，對于高職高專類畢業(yè)生企業(yè)普遍表示更欣賞他們過硬的專業(yè)技能和務(wù)實的工作態(tài)度據(jù)了解，參加招聘的企業(yè)以民營企業(yè)為主，包括著名的房地產(chǎn)集團、酒店、IT行業(yè)等等，顯示出民營企業(yè)對人才需求的渴切。而且在今年，企業(yè)“人才高消費”的觀念有所改變，有不少企業(yè)就表示：“能用大專生，就不用本科生甚至研究生。”這說明，學(xué)得一技傍身的高職高專畢業(yè)生正逐漸以過硬的專業(yè)技能贏得用人單位的青睞，企業(yè)也開始轉(zhuǎn)變用人觀念，不再一味追求高學(xué)歷，而更加推崇“實用的才是最好的”擇才理念。

因此，大一時期最重要也是最實際的事就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要以為進了大學(xué)就進了保險箱，每學(xué)期為了考試而學(xué)習(xí)要知道我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)和掌握的知識是為了今后就業(yè)打基礎(chǔ)要注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。大一正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，要在職場上擁有過人的實力，必須擁有堅實的基礎(chǔ)知識，為最終的職業(yè)道德行為養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

2．扎實專業(yè)知識基本功，培養(yǎng)自己的一技之長是形成良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成的基石。

大二為“定向期”，學(xué)生應(yīng)考慮未來是繼續(xù)深造還是就業(yè)開始嘗試兼職和社會實踐活動。我院推行一張文憑多種證書相結(jié)合的培養(yǎng)模式，希望學(xué)生積極通過英語和計算機相關(guān)證書考試，在畢業(yè)時具有較強的綜合能力。

挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的一技之長。在招聘會上，參加應(yīng)聘的人成千上萬，用人單位憑什么選擇你呢?在同等學(xué)歷下，你怎樣才能脫穎而出呢?那就要懂得展示自己的優(yōu)勢，展示別人沒有而你擁有的東西。作為大二的學(xué)生，不妨利用業(yè)余時間，根據(jù)自己對職業(yè)生涯的規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣培養(yǎng)一項專長。它會為你今后就業(yè)增加一項砝碼。

篇（3）

現(xiàn)行中職德育課教材涵蓋內(nèi)容廣、材料新，對任課教師有著較高的要求。因此，要想提高中職德育課堂教學(xué)的實效性，必須通過當今高度發(fā)展的信息網(wǎng)絡(luò)獲得第一手資料，豐富中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實效性。提高中職德育課教師的信息素養(yǎng)，可以通過培訓(xùn)提升信息采集、評價和管理能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，已經(jīng)成為時代的要求。中職德育課教師的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是信息時代的人才特征。

一個人的學(xué)習(xí)能力與工作能力，在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、科研、商貿(mào)和社會交往中，體現(xiàn)為對信息工具的掌握和使用的同時，還涉及信息倫理、信息意識等問題。開展信息教育、培養(yǎng)信息意識和信息能力已成為當今世界教育改革的必然趨勢和重大問題。一個有很好信息素養(yǎng)的中職德育課教師，他能夠從浩瀚的信息流中根據(jù)中職學(xué)生身心發(fā)展特點精確把握與德育課有關(guān)的信息，確定信息需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，評價信息、組織信息應(yīng)用于教育教學(xué)實際，將新信息與原有的知識體系進行融合，在批判思考和問題解決的過程中使用信息。

中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專業(yè)成長中職德育課程包含的信息量大，既有法律的又有職業(yè)指導(dǎo)的；既有經(jīng)濟的，也有政治的。這些信息不僅涵蓋了社會生活的方方面面，而且更新速度非?？?。從這個方面來說，德育課教師的信息素養(yǎng)要求比其他學(xué)科任課老師更高。因此中職德育課教師的信息素養(yǎng)與專業(yè)成長密不可分。提升信息素養(yǎng)的現(xiàn)實意義就在于為中職德育課教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展建立了一個良好的平臺。

一、信息素養(yǎng)是促進中職德育課教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)

教師專業(yè)成長是指教師通過教學(xué)實踐和自我學(xué)習(xí)，不斷增進教學(xué)專業(yè)知識、技能、態(tài)度以及信念，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達成教育目標的過程。教師專業(yè)成長是動態(tài)的建構(gòu)過程。優(yōu)秀的中職德育課教師能夠運用信息管理的方法或策略對自身的經(jīng)驗進行提煉，對其教學(xué)觀點、教學(xué)決定、教學(xué)行動與反思進行有系統(tǒng)地梳理。事實上，相當多的優(yōu)秀教師都自覺或不自覺的地搜集信息，應(yīng)用于自己的實踐知識，為自己的教學(xué)所用。只不過這些信息管理的質(zhì)量還比較低，僅限于一般的文檔、計劃、方案和資料的搜集與整理，對信息的使用和創(chuàng)新、交流和共享還明顯不足。中職德育課教師要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，必須掌握大量有效信息，這些信息獲得一靠自身積累，二靠同伴互助，三靠專家指導(dǎo)?？梢哉f，中職德育課教師提升了信息素養(yǎng)就促進了自身的專業(yè)成長。

二、信息素養(yǎng)的提升與中職德育課教師的專業(yè)成長互為動態(tài)循環(huán)關(guān)系

信息素養(yǎng)的提升會推動教師工作創(chuàng)新。一方面中職德育課教師通過信息素養(yǎng)發(fā)展，提升自身的教學(xué)能力，提升教師素質(zhì)，實現(xiàn)持續(xù)專業(yè)成長。另一方面教師的專業(yè)成長，使得教師更加主動積極地主動進行學(xué)習(xí)，探索與反思自己的教學(xué)活動，對自身知識的整理、利用、創(chuàng)新的質(zhì)量不斷提升，從而也推動了教師信息素養(yǎng)的提高。所以信息素養(yǎng)的提升是一個真正的學(xué)習(xí)過程，而學(xué)習(xí)永遠是信息取舍增進過程，這是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。從長期發(fā)展的角度來看，信息素養(yǎng)的提升與教師專業(yè)成長二者形成互動、循環(huán)、螺旋上升的關(guān)系。

提升中職德育課教師信息素養(yǎng)的路徑信息素養(yǎng)的提升是一個長期的發(fā)展過程，是隨著工作和學(xué)習(xí)的進展不斷積累與更新的，要真正體現(xiàn)信息素養(yǎng)的價值和作用，促進中職德育課教師的專業(yè)成長，需要教師和學(xué)校樹立長遠的發(fā)展眼光，持之以恒才能取得最佳效果。隨著學(xué)校多媒體小平臺的普及，大部分中職德育課教師能夠較為熟練地運用多媒體課件輔助教學(xué)，擴充中職德育課堂的信息量，但是信息采集、評價和管理能力有待提高。我們據(jù)此開展了三種培訓(xùn)，一是網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)模式；二是協(xié)作式的培訓(xùn)模式；三是自助式培訓(xùn)模式。不管哪種方式，都是以提高中職德育課教師信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)成長為目的。

三、以技術(shù)整合為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)提升信息采集素養(yǎng)

現(xiàn)在，信息技術(shù)已被越來越廣泛地運用于中職德育課的教學(xué)活動中，它不僅極大地充實了德育課的教學(xué)內(nèi)容，而且也在一定程度上帶來了中職德育課教學(xué)模式的變革。信息技術(shù)不僅能夠豐富中職德育課堂教學(xué)的內(nèi)容，更重要的是它能夠為廣大教師提供一個資源共享、同伴互助的平臺，為教師信息素養(yǎng)的提高提供了技術(shù)支持，同時也為教師的專業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。中職德育課教師要在專業(yè)教學(xué)方面獲得長足的進步，需要通過自身的不斷研磨反思和其他教師的熱心幫助。信息技術(shù)為廣大教師提供了一個很好的載體，使教師之間的切磋變得更加迅捷頻繁。在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)式培訓(xùn)已經(jīng)逐漸成為網(wǎng)絡(luò)時代的新學(xué)習(xí)方式。因此我校通過因特網(wǎng)提供的電子郵件、QQ網(wǎng)絡(luò)論壇、資料搜索和遠程課堂等眾多的服務(wù)內(nèi)容，建立一個學(xué)習(xí)的大空間，給學(xué)習(xí)帶來一個全新的前瞻視野。這種培訓(xùn)方式?jīng)]有嚴格的監(jiān)督考評機制，但是教師只要有心學(xué)習(xí)，心態(tài)開放，自我激勵，在線學(xué)習(xí)便是一個更新專業(yè)知識獲取持續(xù)成長的最佳學(xué)習(xí)途徑。

目前，我校已經(jīng)以教研組為單位建立了網(wǎng)絡(luò)資源庫。豐富的教學(xué)資源是校園網(wǎng)應(yīng)用的基礎(chǔ)。但如果教師缺乏將資源應(yīng)用于教學(xué)的意識，或者不能有效地使用資源，資源越多也就浪費越多。因此，加強對校園網(wǎng)資源的管理，特別是讓德育課教師參與資源的組織與管理也就顯得十分重要。如我校通過在校園網(wǎng)設(shè)置“空中職業(yè)指導(dǎo)室”欄目，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的信息指導(dǎo)；通過網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)室的設(shè)立將德育課的輔導(dǎo)從課內(nèi)延伸到課外；通過教研組網(wǎng)頁建設(shè)，相關(guān)德育課程信息，集成資源庫。為了提高教師采集運用信息的積極性，我們將校內(nèi)資源的開發(fā)和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的考核結(jié)合起來，使廣大教師在參與校內(nèi)資源開發(fā)的過程中，自覺地提高自身的信息素養(yǎng)。同時，教師信息素養(yǎng)的提高，又為學(xué)校開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)教學(xué)資源奠定了基礎(chǔ)。

四、以同伴指導(dǎo)為主導(dǎo)的協(xié)作式培訓(xùn)提升信息評價素養(yǎng)

中職德育課教師的專業(yè)成長離不開課例。中職的德育課程外延相當廣泛，從“小德育”課程范圍講包括法律、經(jīng)濟政治、哲學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)四門功課，從“大德育”范圍講還包括心理健康、體驗生涯等功課。每門功課都有自己獨特的詮釋方式，因此，德育課教師必須根據(jù)中職生的認知特點，學(xué)習(xí)和嘗試利用各種技術(shù)設(shè)計和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單元，并且這些單元會在他們的課堂教學(xué)中真正實施。在這個過程中，單靠教師個人的力量是不夠的，因此必須在學(xué)校層面借助同伴的力量，定專題、定時間進行課例研討。每位教師在開學(xué)初根據(jù)教學(xué)進度安排分工協(xié)作，搜集相關(guān)信息資源，在教研組每周的例會中進行交流研討，評價信息的有效性。然后在課堂實踐中進行運用，利用學(xué)生的反饋，評價信息的適切性。在這一過程中，教師們投入地進行研究，進行對話溝通。學(xué)習(xí)技術(shù)工具的使用，學(xué)習(xí)各種創(chuàng)造勝的方法，參與者從各自經(jīng)驗出發(fā)，嘗試、探究、學(xué)習(xí)、設(shè)想…一通過這樣的努力，我校德育課教師信息素養(yǎng)得到了很好的提升，中職德育新課程標準、教學(xué)材料、評估方式、教學(xué)方法、技術(shù)、改革得到了很好的理解和實施。教師也通過相互之間的交流，通過信息的匯集和批判式評價，保證了中職德育課程改革真正能夠發(fā)生，也保證了教師持續(xù)的專業(yè)成長。這樣的教師培訓(xùn)是有后續(xù)反饋、支持的學(xué)習(xí)，是有反思的學(xué)習(xí)。他們在同伴互助中分享自己的成功，從成功的同事那里學(xué)到成功的范例。

篇（4）

在中職語文教學(xué)過程中，要對服務(wù)意識進行確立，重點強調(diào)語文課程中的服務(wù)功能。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在中職語文教學(xué)過程中要進行轉(zhuǎn)變，必須樹立服務(wù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的意識，把培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力作為中職語文教學(xué)的主要目標，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。中職語文教師在進行教學(xué)的時候必須對學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進行加強訓(xùn)練。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的一個必要前提就是擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的語文教師，這也是非常關(guān)鍵的一點。所以在對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之前，擔任語文教學(xué)的教師必須要對自身的專業(yè)知識以及技能等進行強化學(xué)習(xí)，例如只有學(xué)習(xí)好一些基本的電子電器專業(yè)知識或者財會知識的教師，才能進行對電子電器或者會計專業(yè)班的語文教學(xué)。之后還需要語文教師對不同專業(yè)特點以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢進行一些了解，在教學(xué)過程中能夠?qū)Σ煌瑢I(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進行一些側(cè)重點的掌握。為了使學(xué)生在就業(yè)的時候能夠很好的適應(yīng)，需要進行教學(xué)的改革，依據(jù)一些專業(yè)的特色及側(cè)重點進行專業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對學(xué)生進行聽說讀寫基本能力的提高，對學(xué)生的專業(yè)能力也能進行突出的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很好的完善。

1.2加強訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達能力

聽說能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會實踐能力表現(xiàn)的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數(shù)都從中職學(xué)校直接走向了社會，開始各種不斷的應(yīng)聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機會去高校進行深造。在求職的過程中，口語的表達能力是十分重要的，也是必須具備的一項能力。針對這一現(xiàn)象，在中職語文教學(xué)的改革中，最有成效以及最明顯的一個目標就是口語能力的培養(yǎng)。在中職語文的教學(xué)課堂上，教師不能只是引導(dǎo)學(xué)生單獨的討論課堂上的問題，還需要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的說的機會，使學(xué)生的口語表達能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會不同程度的提高學(xué)生的口語表達能力。在語文教學(xué)中，可以結(jié)合利用教材中每個單元出現(xiàn)的“表達與交流”這個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行口語表達能力的訓(xùn)練，充分利用好這個機會。例如，在電器職業(yè)這個專業(yè)中，結(jié)合語文教材中《說話要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專業(yè)的職業(yè)特點與學(xué)生進行互動，進行情境的創(chuàng)設(shè)，把一個簡單的口頭表達訓(xùn)練課演變成一個“經(jīng)營電器維修保養(yǎng)”課，將客戶和維修工人這兩個角色讓學(xué)生進行扮演，或者師生共同合作，經(jīng)過角色互換，使學(xué)生的語言交際能力得到鍛煉，通過不同的身份扮演，可以把一個簡單枯燥的口頭表達課變得更生動、更容易，使學(xué)生與客戶溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過程中，學(xué)生能夠清楚的認識到自己在進行口語交際的時候，哪個方面表現(xiàn)的不足，從而能夠進行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的口語表達能力也可以通過語言應(yīng)用平臺的搭建進行提高。課余時間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢，教師可以通過搭建實訓(xùn)平臺對學(xué)生進行語言應(yīng)用能力的提高。一些活動如“國旗下的講話”評選、學(xué)生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類主題演講比賽等，都能很大程度的提高學(xué)生的口語表達能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3加強情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力

教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場景有目的的引入教學(xué)中來，通常教學(xué)中把這種方法稱為情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠幫學(xué)生更好的對教材進行理解，全面的發(fā)展學(xué)生的心理機能。情境教學(xué)方法不僅僅能夠提供給學(xué)生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學(xué)與語文教學(xué)進行結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容更好的被學(xué)生理解。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，可以把語文訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練結(jié)合起來進行教學(xué)。例如，對于導(dǎo)游職業(yè)進行一個情境的創(chuàng)設(shè)，假如某個學(xué)生是一個導(dǎo)游工作者，在進行導(dǎo)游的過程中，有的游客可能會向你詢問一些有關(guān)景點的問題，這時候就需要學(xué)生告訴這個游客自己對這個景點的了解。這時就需要考慮怎么對游客進行講解，用什么語氣對游客進行講解，如果有的游客詢問旅游線路，這時就需要告訴游客接下來將要行進的路線。導(dǎo)游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養(yǎng)，因為在這個職業(yè)當中，導(dǎo)游需要跟游客時刻在一起，不僅僅要不停的向游客進行講解，也需要耐心的對游客提出的問題進行講解。通過情境教學(xué)的方法，能夠讓導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生身臨其境的感受這個職業(yè)的氛圍，讓學(xué)生了解到這個職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)與情境教學(xué)方法的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生得到不斷的鍛煉和提高，讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。

1.4挖掘語文資源，培養(yǎng)團隊精神

正確職業(yè)道德觀需要中職語文教師引導(dǎo)學(xué)生在文本資源中進行樹立，對于一些在職業(yè)崗位的語文資源要進行充分的挖掘，使學(xué)生的團隊合作以及誠信敬業(yè)的精神得到培養(yǎng)，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學(xué)的語文教育中，可以通過以下幾點來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，在集體的氛圍中進行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養(yǎng)。第一點是對集體討論思考的問題要組織學(xué)生進行探討，在集體探討中通過思維的碰撞使學(xué)生增進彼此之間的友誼；第二點是對于集體性作業(yè)要有計劃的進行設(shè)計，讓學(xué)生通過采納集體的意見去完成任務(wù)；第三點是把學(xué)生感興趣的一些項目課程進行創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動，通過集體的分工合作，共同對難點進行攻克，最終完美的完成任務(wù)。中職語文教師對學(xué)生的心理狀態(tài)必須要密切的進行關(guān)注，通過語文教材中的人文因素等對學(xué)生進行潛移默化的影響，使學(xué)生能夠朝著正確的方向進行發(fā)展，在教學(xué)過程中需要全程對學(xué)生進行思想教育工作。

1.5注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)

中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會受到學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的影響，職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分就是學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。為了能夠在以后順利的進行就業(yè)，就必須要有一個健康的心理素質(zhì)。在中職語文教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生進行自主、自強、自信以及自立等精神的灌輸，通過良好的教育，使學(xué)生的人格缺陷或者不良的心理品質(zhì)得到克服，讓堅韌自信、勝不驕敗不餒以及誠實守信等良好的心理品質(zhì)代替不良的心理品質(zhì)。在中職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重點對學(xué)生的心理素質(zhì)進行訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生的自信心得到增強，克服自卑、自大等心理因素的影響，無論在什么時候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對困難、解決困難，永遠對生活、對人生充滿希望。學(xué)生在生活中遇到的挫折與壓力，要學(xué)會及時的調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會適應(yīng)各種變化，對于責任勇于的去承擔，不斷的提高自己的應(yīng)對困難的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高。

篇（5）

G711

人文素質(zhì)教育，就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素質(zhì)教育的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。而過去的教育就是主要教學(xué)生做事，卻不是很好地教學(xué)生做人。人文素質(zhì)教育可概括為人文社會科學(xué)和藝術(shù)教育兩大類，前者又以文、史、哲為主。

如何才能加強人文素質(zhì)教育呢？我想可以從以下幾個方面著手：

一、課程體系、課程內(nèi)容的建設(shè)

《大學(xué)語文》具有豐富的文化底蘊和人文內(nèi)涵，對于文化素質(zhì)教育來說，有著極為重要的學(xué)科價值，是面向我院各專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課和素質(zhì)教育課?！洞髮W(xué)語文》教材中，包含許多古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，是傳播、繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升國民的文化素養(yǎng)和審美能力及鑒賞水平的重要載體。所以，了解和學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和健康的道德情操，接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，是“大學(xué)語文”課義不容辭的責任。

其學(xué)科價值主要體現(xiàn)在：

1.基礎(chǔ)工具價值 “大學(xué)語文”在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，包括閱讀、寫作、口頭表達能力的基礎(chǔ)之上，能促進學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的掌握；否則，學(xué)生既不易獲得新知識，也無法傳遞取得的科研成果，甚至于直接影響其將來工作和生活的質(zhì)量；

2.素質(zhì)教育價值 “大學(xué)語文”主要從古今中外的典范作品出發(fā)，從知識、藝術(shù)、情感、思想道德等多方面對學(xué)生進行潛移默化的教育和熏陶。其教學(xué)內(nèi)容蘊含著豐厚的文化積淀，可真正做到啟迪心智、陶冶情操、提高綜合素質(zhì)和精神境界。

3.德智教育價值 “大學(xué)語文”對于語言表達和文學(xué)欣賞的訓(xùn)練，有助于學(xué)生邏輯思維和形象思維的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的分析能力、感悟能力、鑒賞能力；文學(xué)作品的豐富的想象性、情感性、思辨性、發(fā)散思維性對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性具有重要意義。同時，它還是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操和高尚人格的有力手段。教師可采用精講與泛讀、討論、觀摩、鑒賞等靈活多樣的教學(xué)法，適當運用錄音、錄像、課件等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，普遍提高學(xué)生的語言表達能力和文化品位。

二、校園文化建設(shè)

校園文化的參與對高職院校培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)具有特殊意義，校園文化是時代精神在學(xué)校的反映。動手能力的培養(yǎng)在高職院校培養(yǎng)人的定位中是一種專業(yè)能力的培養(yǎng)，具有重要的意義，但是對于高等院校學(xué)生所應(yīng)具有的綜合素質(zhì)來說，畢竟還是顯得單薄。如果缺少了人文修養(yǎng)，無論你有多么過硬的能力，總是接受了一種不完全的高等教育。因此，“職業(yè)能力”的培養(yǎng)是核心，必須將其放在一切工作的首位，在此基礎(chǔ)上，將高等教育所必須的人文修養(yǎng)，作為提升“人”的品位的重要內(nèi)容，使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生成為具有“職業(yè)能力”又具備與所學(xué)技能相對應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

另一方面，許多高職院校都處于剛建立和整合時期，缺少必要的經(jīng)驗和可行性操作程序，許多問題，包括“職業(yè)能力”培養(yǎng)的具體方案都在探索之中.因此，對短時間不易見效又沒有經(jīng)驗可以借鑒的校園文化，往往就在緊張和忙碌中被忽略。而校園文化建設(shè)又是配合“職業(yè)能力”的培養(yǎng)，使學(xué)校進入規(guī)范化、有序運轉(zhuǎn)的重要方式和途徑。職業(yè)學(xué)校本身就存在歷史短暫且缺少文化底蘊的問題。要想名副其實，學(xué)校的整合就必須以文化的提升作為基礎(chǔ)，必須通過校園文化建設(shè)以盡快提高學(xué)校的文化檔次。同時，高職院校從生源狀況來看，與其他高校相比，學(xué)生的文化程度普遍偏低，因此，校園文化建設(shè)是高職院校實施素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育中，除動手能力之外，人文修養(yǎng)也被提到了一個極高的地位。其次還必須通過豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動。而沒有文化氛圍的校園文化建設(shè)。要想實現(xiàn)素質(zhì)教育，塑造人的豐富的精神內(nèi)涵是不可能的。這種情趣性的文化生活諸如詩歌朗誦會、作品評論活動、寫作興趣活動、歌舞演出活動、文化沙龍活動以及書畫展示活動、各種體育競賽活動等，與課堂的理性文化構(gòu)成一種完整的校@文化氣象?？砷_展各種人文討論，各種社團活動，校園藝術(shù)節(jié)和文化節(jié)等，以及多種自然景觀、人文景觀的建設(shè)。它們相互補充、相互促進，共同創(chuàng)造出校園的文化氛圍，從而完成對學(xué)生豐富人格的塑造。

三、 開展豐富多彩的第二課堂活動

實踐證明，第二課堂活動能夠營造健康高雅、潤物無聲的育人環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性和個性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，具有獨特的教育作用。第二課堂活動的形式豐富多彩，包括舉辦人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)等各類講座，舉辦藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等，舉辦專業(yè)技能大賽、英語、計算機大賽、模擬競聘會、學(xué)習(xí)成才素質(zhì)大賽等技能競技活動，舉辦音樂繪畫欣賞、聯(lián)歡會、故事會、書評會、演講賽、卡拉OK歌手大獎賽等充分展示學(xué)生個性的競技活動。

我們的教育在相當長的時間里，淡化了對人的素質(zhì)的培養(yǎng)，使教育與社會對人的要求始終沒有達成統(tǒng)一。在校學(xué)習(xí)期間高分數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生不能適應(yīng)社會相應(yīng)的工作，學(xué)得死、學(xué)得單調(diào)，成為他們適應(yīng)社會和在社會上求得進一步發(fā)展的最大障礙。高分數(shù)低素質(zhì)成為一種普遍的現(xiàn)象，因此，高職院校要以能力素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)適應(yīng)于社會崗位需要的實用型人才為目標，要提倡“職業(yè)能力”和“人文修養(yǎng)”并重，兩者都是形成學(xué)校師生員工群體意識不可缺少的內(nèi)容，要兩手抓，相互協(xié)調(diào)，像鳥的雙翼，飛翔并進，哪一翼出了問題，它都飛不遠?？傊呗氃盒嵤┧刭|(zhì)教育是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育是包含兩個方面內(nèi)容的，除了動手能力之外，還需要有綜合的人文修養(yǎng)，只有讓人文素質(zhì)與職業(yè)能力成為高職學(xué)生飛翔的雙翼，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀的全面發(fā)展的人才。

篇（6）

二、加強計算機專業(yè)教育與人文專業(yè)教育的專業(yè)融合

在高職計算機專業(yè)學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，計算機專業(yè)學(xué)習(xí)占有的時間比重非常大。如果將計算機專業(yè)學(xué)習(xí)和人文培養(yǎng)看成不交叉的學(xué)習(xí)個體，很難在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)大幅度提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此要提高計算機專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，應(yīng)進一步加大計算機專業(yè)與人文專業(yè)的融合。既要在課程設(shè)置中，科學(xué)合理地將人文課程納入到計算機專業(yè)課程體系中，也要在教學(xué)方法上，將人文教育貫穿于計算機專業(yè)教學(xué)過程中。只有這樣，才能在短暫的高職學(xué)習(xí)生涯中，快速提高高職計算機專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.在課程設(shè)置上，用系統(tǒng)論原理［2］分析高職計算機專業(yè)和相關(guān)人文專業(yè)之間存在的諸多聯(lián)系，將人文課程科學(xué)、合理的融入到計算機專業(yè)課程體系中去，從而達到專業(yè)教育和人文教育的有效融合。以計算機專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)為例，在IT行業(yè)中，管理能力是計算機專業(yè)人才應(yīng)具備的基本能力，如何去管理團隊，如何去管理項目，這些都需要具備一定的管理專業(yè)知識。因此，應(yīng)在計算機專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計、專業(yè)建設(shè)等過程中，科學(xué)地融入管理學(xué)專業(yè)相關(guān)知識和課程，使計算機專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)有效融合，提高計算機專業(yè)學(xué)生的管理才能，從而達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

2.在教學(xué)方法上，需進一步改進教學(xué)方法，通過引導(dǎo)性提問、團隊協(xié)作實踐等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性，提高思考問題、解決問題等能力，從而在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的同時，進一步增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。項目教學(xué)法作為一種先進的教學(xué)方法，在很多領(lǐng)域都得到了認可。鑒于計算機專業(yè)“動手能力要求高、應(yīng)用針對性強”的獨有特點，學(xué)生所學(xué)的所有實用計算機專業(yè)知識，只有運用到實際項目開發(fā)中去，才是真正的“學(xué)有所成、學(xué)有所用”。這種特點正好符合項目教學(xué)法的本質(zhì)要求。通過項目教學(xué)法，能夠使學(xué)生在以小組為單位的項目開發(fā)過程中，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，掌握未學(xué)的專業(yè)知識。引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考問題、解決問題，提高自身綜合素質(zhì)。項目的開發(fā)必須通過全體小組人員共同努力、協(xié)作才能完成，而這又鍛煉了學(xué)生的溝通、交際等能力。因此項目教學(xué)法的開展不僅能讓學(xué)生在項目實施的過程中，掌握計算機專業(yè)知識，同時也能不斷提高自我學(xué)習(xí)、自我思考、語言表達、溝通交流、協(xié)調(diào)合作等人文素養(yǎng)。

篇（7）

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出：中職語文課程的任務(wù)是“指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)”。這說明中職語文作為必修的一門公共基礎(chǔ)課，既承載著培養(yǎng)中職生適應(yīng)就業(yè)、交際和學(xué)習(xí)需要的閱讀、寫作、聽說、說話的基本能力的重任，又為提高中職生的全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定了基礎(chǔ)。中職語文教師要在教學(xué)中緊扣提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)這一教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。中職生的職業(yè)素養(yǎng)在其就業(yè)后將影響著企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，更影響其就業(yè)穩(wěn)定。因此，提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，就能拓寬就業(yè)渠道，促進自身潛力的更好發(fā)展，在中職學(xué)校教育教學(xué)中必須引起高度重視。中職語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是值得探討的問題。

二、在中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

1.確立服務(wù)意識，突出中職學(xué)校語文課程的服務(wù)功能。中職語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)的意識，將教學(xué)目標定位于語文應(yīng)用能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)。語文教學(xué)要提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，必然要求教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。所以，語文教師首先要加強專業(yè)知識及技能的學(xué)習(xí)，如：會計、電子電器等專業(yè)班的語文教師，應(yīng)適當學(xué)些基本的財會知識、電子電器等專業(yè)知識。其次要了解了解職業(yè)的發(fā)展趨勢，了解不同專業(yè)的特點，把握不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的側(cè)重點。

3.進行教學(xué)改革，與專業(yè)課進行整合，依據(jù)專業(yè)特色，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高聽說讀寫能力，完善職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生迅速適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（二）加強訓(xùn)練，培養(yǎng)口語表達能力。

交際能力主要是聽說能力，是一種社會實踐能力。中職畢業(yè)生除少數(shù)能到高校深造外，絕大多數(shù)要直接走向社會，面對應(yīng)聘、求職找工作的現(xiàn)實。這時，口語表達能力就顯得十分有用和必要?；诖?，口語能力的培養(yǎng)成為中職語文教學(xué)改革最明顯、最有成效的目標之一。

在教學(xué)中，除了課堂提問討論外，教師還要盡力創(chuàng)造學(xué)生說的機會，這樣學(xué)生在口語表達方面就會有不同程度的提高。具體操作中，可有效利用教材中每單元的“表達與交流”中的口語交際。例如，在教學(xué)《說話要文明禮貌》時，我聯(lián)系電器專業(yè)的特點，將口頭表達訓(xùn)練課變?yōu)椤敖?jīng)營電器維修保養(yǎng)”課，創(chuàng)設(shè)情境，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學(xué)生扮演維修工人，或由學(xué)生互換角色，著重訓(xùn)練學(xué)生與客戶溝通交流的能力，讓原本枯燥的語文課成為活潑生動。

同時，還可以通過搭建語言應(yīng)用平臺，提高學(xué)生的口語能力。

中職生有非常充裕的課余時間，精力充沛、思維活躍，中職語文教師可以通過學(xué)科組主動與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)合舉辦活動為提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力搭建實訓(xùn)平臺。如舉辦“國旗下的講話”評選活動、辯論比賽、詩歌朗誦會、學(xué)生職業(yè)技能（語言文字類）大賽、各類主題演講比賽及各類專業(yè)模擬應(yīng)聘會等活動。另外每年的學(xué)校文化體育藝術(shù)節(jié)也是學(xué)生展示語言才華的大舞臺，能讓學(xué)生在眾人面前用語言文字展現(xiàn)自我，逐步提高口語表達能力。

（三）加強情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈；情境教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。因此，在語文教學(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展情境教學(xué)。在具體教學(xué)時，可把職業(yè)素養(yǎng)與語文訓(xùn)練結(jié)合起來，在訓(xùn)練中實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。如可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你是比亞迪營銷部的一名工作人員，某天接到一人打來的電話，說想到公司看看車子，但不知道怎么走，這時候你將怎樣告訴他；假如由你籌劃某銷售連鎖店開業(yè)剪彩慶典儀式，那這次活動如何安排、慶典會場應(yīng)怎么布置、儀式程序怎樣擬寫，然后把有關(guān)這次活動的計劃、儀式程序形成書面文字。這樣一系列的安排，把知識傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生不斷得到鍛煉和提高。

（四）進行人文熏陶，培養(yǎng)職業(yè)道德。

中職語文教師要從文本資源中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，特別要挖掘職業(yè)崗位的語文資源，培養(yǎng)學(xué)生以誠信敬業(yè)、團隊合作精神為核心的職業(yè)道德。在語文教學(xué)中，一是組織學(xué)生集體討論思考問題，在思維碰撞中增進友誼；二是有計劃地設(shè)計集體作業(yè)，讓學(xué)生用集思廣益去完成任務(wù)；三是創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“項目”課題，鼓勵學(xué)生積極參與，分工合作，集中攻關(guān)，共同完成。諸如此類，經(jīng)常讓學(xué)生在集體的氛圍里鍛煉，養(yǎng)成良好的團隊合作精神，達到培養(yǎng)職業(yè)道德的目的。

同時，中職語文教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，利用語文的人文因素潛移默化地影響學(xué)生，積極引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，把思想教育工作融于課堂教學(xué)當中，貫穿于教學(xué)的始終。如在講《項鏈》一課時我設(shè)計了討論：路瓦載夫人的想法錯了嗎？總結(jié)時明確地告訴學(xué)生：每個人都有自己的思想，想過上高品位生活無可厚非，關(guān)鍵是要走正道，憑自己的能力取得，同學(xué)們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，將來有一天終能實現(xiàn)自己的理想。

（五）注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)。

職業(yè)心理素質(zhì)直接影響今后的就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。健康的心理素質(zhì)是順利就業(yè)的重要條件。中職語文教師要以自強、自立、自信、自主的精神教育學(xué)生，使學(xué)生克服不良心理品質(zhì)和人格缺陷，逐步養(yǎng)成職業(yè)所需的堅韌自信、誠實守信、勝不驕敗不餒的健康心理品質(zhì)。課堂教學(xué)要注重學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。訓(xùn)練自信心，任何時候都不自卑，了解自我，接納自我，樹立健康的自我形象，永遠對人生抱有希望；訓(xùn)練自己接受失敗、挫折的能力，敢于面對困難、正視困難、解決困難。面對生活當中的壓力與挫折，學(xué)會及時調(diào)整自己的行為以適應(yīng)變化，要勇于承擔責任；要將目標變?yōu)閯恿Γ瑢W(xué)會放松和控制緊張情緒，提高應(yīng)對能力。

總之，在中職語文教學(xué)中，應(yīng)把教育、教學(xué)的內(nèi)容同學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，在日常的教學(xué)中，實現(xiàn)知識傳授與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)共進，充分發(fā)揮中職語文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

［1］劉文廣，黃志.在項目教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力.職業(yè)教育研究，2009，（3）.

篇（8）

二、了解行業(yè)污染特征，細化工程防護理念

清潔生產(chǎn)是指不斷采取改進設(shè)計、使用清潔的能源和原料、采用先進的工藝技術(shù)與設(shè)備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產(chǎn)、服務(wù)和產(chǎn)品使用過程中污染物的產(chǎn)生和排放，以減輕或者消除對人類健康和環(huán)境的危害。通過污染源調(diào)查，可準備獲取企業(yè)污染物產(chǎn)生總量、回用、削減量，并篩選出企業(yè)的主要污染源和污染物，為從源頭消減污染，從產(chǎn)品的整個生命周期控制減少污染提供依據(jù)。但行業(yè)不同其生產(chǎn)流程、產(chǎn)品及污染物都各不相同，學(xué)生通過生產(chǎn)一線的工業(yè)見習(xí)與參觀，了解不同行業(yè)污染特征及防護對策，初步培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決工程實際問題的能力，為進一步的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。環(huán)境類人才要具備專業(yè)意識，能夠用專業(yè)知識和方法，找出與環(huán)境現(xiàn)象、環(huán)境問題及人類環(huán)境行為相關(guān)的理論原型或依據(jù)，分析出其中存在的問題和癥結(jié)。這種專業(yè)知識是普通公眾或非環(huán)境類專業(yè)人士所不具備的，必須經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)環(huán)境專業(yè)意識，激發(fā)專業(yè)使命感

專業(yè)人才的培養(yǎng)首先是專業(yè)意識的滲透，專業(yè)責任心的強化，通過生產(chǎn)一線的實習(xí)，讓學(xué)生了解社會的現(xiàn)狀與需求，感受環(huán)保的迫切性，必要性，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，建立品質(zhì)意識、培養(yǎng)一絲不茍的科學(xué)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在專業(yè)意識的激發(fā)下，通過專業(yè)知識的分析，進一步提出解決環(huán)境問題及相關(guān)人類環(huán)境行為的思路方案和優(yōu)化建議。這種專業(yè)能力是通過高水平的專業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)所形成的、環(huán)境類人才所特有的優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)，提高金工實習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能初步樹立學(xué)生環(huán)境專業(yè)意識。

四、了解專業(yè)現(xiàn)狀，校準職業(yè)定位

在社會急劇變革的今天，多元思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、社會生活和經(jīng)濟生活不協(xié)調(diào)、激烈的崗位競爭等，無不沖擊著學(xué)生的心靈，引起部分學(xué)生認知失調(diào)和心理失衡。目前，大學(xué)生畢業(yè)不愿進企業(yè)，不愿進基層，服務(wù)企業(yè)的意識尤其淡薄，就業(yè)事實與期望值相差甚遠，使得環(huán)境類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低。對于大多數(shù)學(xué)生來說，參加金工實習(xí)是他們第一次走進工廠，拜勞動者為師，向工人師傅學(xué)，并以普通勞動者的身份參加創(chuàng)造物質(zhì)財富的勞動，同時接受社會化生產(chǎn)的熏陶和組織性、紀律性的教育。他們將親身感受到勞動的艱辛，體驗到勞動成果的來之不易，增強對勞動人民的思想感情。通過在生產(chǎn)車間的實地實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為企業(yè)服務(wù)的理念，畢業(yè)后進入企業(yè)相關(guān)環(huán)保崗位，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)工作的無縫對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，并很好地為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。對于大學(xué)生形成堅定正確的政治方向、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、勤奮創(chuàng)新的工作態(tài)度和嚴謹求實的科學(xué)作風，必將起到重要的作用。理工科的金工實習(xí)時間一般為1-2周，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，新工藝新技術(shù)層出不窮，高校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)日益重要，金工實習(xí)內(nèi)容也迄待改革：首先工業(yè)技術(shù)的發(fā)展日新月異，數(shù)控加工、激光加工、超聲加工、塑料成形、電極氧化等新工藝已在生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足新時代的要求，應(yīng)該在基本操作技能的學(xué)習(xí)實踐基礎(chǔ)上，增強創(chuàng)新設(shè)計和先進技能訓(xùn)練。即有利于學(xué)生形成對現(xiàn)代機械制造過程及水平的完整認識，也有利于提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其次實習(xí)對學(xué)生的培養(yǎng)面過窄，學(xué)生實習(xí)對工程實踐過程中相關(guān)環(huán)境要素及環(huán)境污染來源缺乏深刻印象，應(yīng)擴大認識實習(xí)教學(xué)的比例，積極拓展機會組織學(xué)生到先進企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對不同行業(yè)部門工廠的生產(chǎn)流程和管理有更多理性認識。另外，實習(xí)中的教學(xué)方法缺乏啟發(fā)性也不利于調(diào)動學(xué)生的主動性，不易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

篇（9）

二、重視第二課堂的組織和開發(fā)

第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。要有組織、有計劃地舉辦各種類型的英語講座、講演。講座、講演內(nèi)容包括弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，介紹人文社會科學(xué)和自然科學(xué)及其研究方法，追蹤前沿科學(xué)的新進展，介紹新儀器、新設(shè)備的使用，介紹當今社會面臨的諸多問題和發(fā)展機遇等等，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。通過系列課外讀書學(xué)藝活動，向?qū)W生推薦應(yīng)讀、應(yīng)知、應(yīng)看的中外各類名著、名曲、名畫、名劇等目錄，提高學(xué)生的欣賞品味。通過各種媒體（報刊、雜志、電影、電視、錄像、網(wǎng)絡(luò)等）對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化、形勢政策、道德修養(yǎng)、社會適應(yīng)等方面的教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要鼓勵學(xué)生不失時機地踴躍參加，積極接受英語交際應(yīng)用的實踐鍛煉，如參加學(xué)校的英語角、節(jié)日晚會、英語演講比賽等，在觀看英語方面的電視、電影、錄像等娛樂節(jié)目時也可以提高英語水平。此外，教師還可以精心設(shè)計、組織與第一課堂有關(guān)的其他英語交際應(yīng)用的互助學(xué)習(xí)活動。這樣，不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)生課堂內(nèi)所學(xué)的知識，而且還大大的開闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，從而在有形或無形中激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和永無止境的求知欲。提高了學(xué)生的文化素質(zhì)修養(yǎng)，提高了學(xué)生的科技水平和科研能力。

三、加強學(xué)生的思想政治工作和道德品質(zhì)教育，加強校規(guī)校紀建設(shè)

這是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)和生活習(xí)慣（自身素質(zhì)）必不可少的過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，也是英語教育的責任之一。主席在全國教育工作會議上指出：“思想政治教育，在各級各類學(xué)校都要擺在主要地位，任何時候都不能放松和削弱。思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”。由此我們可以看出，抓好思想政治教育這項工作，就抓住了素質(zhì)教育的靈魂。只有做到這一點，才能完善學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)扎根于社會，服務(wù)于人民，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和對不良因素的抵抗力。

四、努力提高自身的綜合素質(zhì)

這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教師應(yīng)通過各種途徑（教師再學(xué)習(xí)、再深造，各高校、科研機構(gòu)的學(xué)術(shù)往來、教學(xué)經(jīng)驗互補，學(xué)生教學(xué)、管理等工作研討等），利用一切機會，苦練內(nèi)功，提高自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生做出表率。在教學(xué)活動的各個階段和各個環(huán)節(jié)中，滲透綜合素質(zhì)教育，言傳身教，為人師表，不僅把扎實的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，也要把正確的人生觀、價值觀、思維方法，以及思想作風、治學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度、優(yōu)良的道德品質(zhì)傳授給學(xué)生。作為高校教職工，要努力為“全面培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面的人”做出貢獻，努力為每一個在校生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。

總之，加強我國護理教育尤其是英語護理專業(yè)的教育是重中之重，因為只有加強英語護理專業(yè)的教育，才能從整體上提高我國護理事業(yè)未來從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，尤其是英語護理專業(yè)學(xué)生護理和英語兩大主體素質(zhì)的提高是根本的解決途徑護理專業(yè)素質(zhì)是其首先要具備的，而英語素質(zhì)也是新世紀護理事業(yè)從業(yè)人員不可或缺的必備素質(zhì)，只有將其英語素質(zhì)提高到一定水平，才能使其隨時了解國外護理事業(yè)的發(fā)展態(tài)勢、緊跟世界護理事業(yè)發(fā)展的步伐，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)水平；而在英語護理專業(yè)的教學(xué)實踐中，護理專業(yè)和英語課程的教學(xué)的相互結(jié)合又是極具必要性和可行性的。

參考文獻：

[1]《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》，2005年21卷16期.

[2]李金奎，淺談英語教學(xué)與素質(zhì)教育，英語輔導(dǎo)報，2003（7）.

篇（10）

企業(yè)文化理論是美國企業(yè)家和管理學(xué)家在20世紀80年代初尋找經(jīng)濟增長落后于日本的原因，反思自己管理弊病的過程中提煉出的管理理論。企業(yè)文化作為一種亞文化，是從屬于組織管理文化的概念，是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實踐中創(chuàng)造和形成的、具有本企業(yè)特色的精神，即觀念(具體凝結(jié)為企業(yè)理念和企業(yè)精神)是企業(yè)文化的核心內(nèi)容。企業(yè)文化所需達到的目標是：培育高效能的企業(yè)經(jīng)營團隊，以實現(xiàn)價值共守、精神共通、感情共流和命運共擔。

(二)校園文化

“校園文化”概念于1986年正式提出。近年來學(xué)術(shù)理論界對校園文化的內(nèi)涵、特征及其功能進行了討論，主要有“課外活動說”“第二課堂說”“文化氛圍說”“學(xué)校準文化說”“校園精神說”和“規(guī)范說”，還有的將校園文化分為“硬文化”(校紀、校譽、校貌)和“軟文化”(目標、信念、人心)等等。目前較為統(tǒng)一的觀點是：高校校園特色的一切物質(zhì)形態(tài)、精神財富及其創(chuàng)造高校形象，增強高校形象，增強高校內(nèi)在凝聚力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工程，是高校精神風貌和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。

(三)企業(yè)文化和校園文化之間的關(guān)系

企業(yè)文化是企業(yè)管理中的概念，是現(xiàn)代企業(yè)管理的靈魂。就企業(yè)文化的本質(zhì)來看，它宏觀上是一種氛圍、一種環(huán)境，使企業(yè)得以存在與發(fā)展，并立于不敗之地。

校園文化建設(shè)是以價值觀念為核心，激發(fā)師生員工為責任感和創(chuàng)造性，培育全體師生員工的責任感和創(chuàng)造性，培育全體師生的團隊精神，提高學(xué)校整體效率的一項基礎(chǔ)管理工作。

企業(yè)文化和校園文化有許多相通之處，二者都是圍繞“管理”與“氛圍”，從而形成奮斗、愛崗敬業(yè)、增強凝聚力和向心力。在市場經(jīng)濟條件下，各種競爭非常激烈，如何充分調(diào)動員工的勞動積極性，工作主動性和創(chuàng)造性，則是企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

企業(yè)文化和校園文化還有一個非常重要的相同點，就是他們的主體都是生活的人而不是機器，這就要求在二者的建設(shè)中要關(guān)心人、理解人、凝聚人、重視人的價值，重視人的發(fā)展，尤其是要重視人的素質(zhì)的提高。

二、高職教育的特殊性

高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有大學(xué)程度專業(yè)知識，同時兼具高級技藝，善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，并能在現(xiàn)場進行技術(shù)指導(dǎo)和管理的工程技術(shù)人才和管理人才。或者說，高職教育培養(yǎng)的是具有大學(xué)文化層次的高級技術(shù)人才。目前，在社會上形象地稱這類人才為“灰領(lǐng)人才”或“銀領(lǐng)人才”。因為其根本目的是培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)管理第一線所需要的高級應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才，所以高職院校必須立足社會對人才的需求，以企業(yè)的需要作為辦學(xué)的目標，面向就業(yè)市場，面向生產(chǎn)第一線，面向經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場，有的放矢，培養(yǎng)專業(yè)對口人才。

培養(yǎng)目標的特殊性，決定了高職院校生的素質(zhì)教育的特殊性。如何讓這些“灰領(lǐng)人才”或“銀領(lǐng)人才”畢業(yè)后迅速適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，自然地融入現(xiàn)代化企業(yè)文化之中，并成為現(xiàn)代企業(yè)文化的優(yōu)秀倡導(dǎo)者和建設(shè)者，完成從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”角色轉(zhuǎn)變的平穩(wěn)、快速，這些都要求高職院校在校園文化建設(shè)尤其是學(xué)生素質(zhì)教育中引入優(yōu)秀的企業(yè)文化理念。

三、優(yōu)秀的企業(yè)文化對高職院校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的影響

(一)團結(jié)

一個成功的企業(yè)就是一個團結(jié)合作，默契配合的集體，這個企業(yè)必須具備團隊精神，凝聚人氣，形成良好的氛圍，使各項工作順利進行。例如TCL集團的八字企業(yè)精神中，“協(xié)作能力”對融入企業(yè)的重要性。學(xué)校要多給學(xué)生一些內(nèi)容新、信息量大、涉及面廣、質(zhì)量高的活動，可以展開演講比賽、辯論比賽，各種知識競賽、科技創(chuàng)新活動等，注意各種學(xué)生團體的協(xié)作，激發(fā)他們的集體主義觀念。

(二)吃苦耐勞

企業(yè)的員工往往為了一個產(chǎn)品的研制而要長期加班進行公關(guān)，廢寢忘食，這是一種吃苦耐勞的精神，也是中華民族幾千年的光榮傳統(tǒng)，是備受世人推崇的優(yōu)秀品質(zhì)，也是應(yīng)該弘揚的優(yōu)秀校園文化。作為高職院校的學(xué)生必須、也應(yīng)該繼承這樣的美德。高職院校培養(yǎng)的是企業(yè)第一線的管理人員和技術(shù)人員，必須具備實干精神，吃苦耐勞，要學(xué)會自己的事自己解決。而在現(xiàn)實的學(xué)校里，隨著獨生子女的逐漸增多、家庭生活條件的改善，很多學(xué)生沒有真正吃過苦，也沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的思想和心理準備，將家中養(yǎng)成的習(xí)慣帶到了學(xué)校，有事就去找老師，希望老師能夠幫助解決，覺得這似乎是天經(jīng)地義的事情。這絕不利于學(xué)生的自我發(fā)展，增強了學(xué)生對教師的依賴感，阻礙了其辦事能力的培養(yǎng)，將導(dǎo)致學(xué)生“分析問題”能力的“退化”。要力爭多給學(xué)生創(chuàng)造到企業(yè)實習(xí)的機會，在不斷的交流中，這些成功的企業(yè)文化對建立校園文化將產(chǎn)生巨大影響，這些成功的企業(yè)人艱苦創(chuàng)業(yè)史也將深深地教育著學(xué)生。通過這些，學(xué)校讓學(xué)生們有更多的機會接觸到實際生產(chǎn)，看到嚴峻的實際問題，使其認識到堅忍不拔的品質(zhì)的重要，理解吃苦耐勞的精神實質(zhì)。