序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇工程認識課程職業(yè)規(guī)范教育探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

1引入職業(yè)規(guī)范教育的必要性

現代大學生大多數是獨生子女，以自我為中心的理念較為突出。因此在大學畢業(yè)后，在職業(yè)生涯的規(guī)劃、對職業(yè)和職業(yè)規(guī)范的理解、應具備的職業(yè)素養(yǎng)等方面不能適應社會和企業(yè)發(fā)展的需要，也無法順利走上工作崗位。學生要順利開始自己的職業(yè)生涯或進行自主創(chuàng)業(yè)，必須要具備良好的、滿足社會需要的職業(yè)素養(yǎng)?，F代意義上的職業(yè)通常是指個人服務社會并作為主要生活來源的工作。職業(yè)規(guī)范是從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中必須遵守的基本職業(yè)行為準則。高素質的工程技術人才應是一個掌握專業(yè)技術、遵守職業(yè)紀律、具有職業(yè)道德、遵循職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習慣的人。培養(yǎng)一名合格的工程技術人才，除進行工程專業(yè)技術知識與技能的教學外，職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和安全教育也是必不可少的重要內容。應當在高等工程教育教學中引入職業(yè)規(guī)范教育，使職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德教育與工程訓練融為一體。因此，“工程認識”課程不但要包括理論與實踐相結合的基礎知識、技能、能力的教學，還應包括職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和安全教育，這兩部分內容同等重要。在實際教學過程中，由于職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范和安全教育是一個潛移默化的過程，因此，這部分內容必須貫穿整個教學。

2職業(yè)規(guī)范教育融入工程認識課程、

2.1課堂教學

在課堂教學中應進行職業(yè)規(guī)范教育，尤其是要進行安全教育。結合工程訓練中心的教學場地和生產設備，說明容易發(fā)生人身傷害的重點部位，讓學生了解在生產環(huán)境和生產過程中的危害因素。通過講解工業(yè)傷亡事故，尤其是重大事故的發(fā)生，讓學生了解如果違規(guī)，哪怕是很小的失誤，也可能會造成嚴重的后果。在講授環(huán)節(jié)和場地宣傳板上詳細說明學生的訓練內容和操作規(guī)程，使學生明確實訓過程中的行為規(guī)范和操作規(guī)程。不但要讓學生建立安全意識，還要掌握和嚴格遵守教學場地的安全規(guī)范和操作規(guī)程，養(yǎng)成遵守工作單位各項規(guī)章制度的職業(yè)習慣。在課堂上介紹培養(yǎng)工程師的標準，讓學生了解工程師的角色、職責，應具備的綜合素質。通過觀看有代表性的產品生產過程或工程建設過程等視頻，讓學生正確認識職業(yè)規(guī)范、工程與社會、個人與團隊、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展等。讓學生對工程師這一職業(yè)有一個比較清晰的認識和了解，萌發(fā)出積極的職業(yè)情感，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、積極進取的職業(yè)精神。

2.2實踐教學

學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神是在學習實踐中逐漸培養(yǎng)起來的。實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)方面比課堂教學更直觀、更具體、更易于接受。教師要在實踐教學環(huán)節(jié)，嚴格督促學生遵守安全規(guī)范和操作規(guī)程，要嚴格管理、注意糾正學生細節(jié)上的違規(guī)問題，反復訓練，改變學生的錯誤觀念，使職業(yè)精神的養(yǎng)成逐漸成為學生的自覺意識與行動，注重對學生敬業(yè)精神的培養(yǎng)。在學生實踐操作過程中，應積極幫助和引導學生分析及解決問題，不斷提高學生自主解決問題的能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。對于學生在操作過程中遇到的困難和出現的錯誤，啟發(fā)引導學生通過查閱資料、小組討論、思考等方式自己解決問題，糾正錯誤或片面的認識。在教師的組織和引導下，學生敢于提出問題，并在積極主動思考問題、自行解決問題的過程中，鍛煉學生運用知識解決實際問題的能力，促進學生良好的人際交往能力、團隊合作精神和創(chuàng)新理念等方面職業(yè)素質的養(yǎng)成。

2.3教學管理

在教學管理中，加強學生基礎文明教育，督促學生遵守工作場地和教學中的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。將學生上課遲到、早退等出勤情況等同于未來上班時間的考勤，將學生動手操作的訓練成果等同于學生未來工作的產品，對學生的著裝要求、操作結束后的工作臺及零件的整理等同于未來的工作環(huán)境和安全意識的建立。對學生日常行為的考查，對學生職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質的養(yǎng)成起到了積極的促進作用。在教學過程中要加強學生的自我管理，注意發(fā)揮學生的主觀能動性。通過對工程師的角色、職責的了解，鼓勵學生在大學入學階段就明確職業(yè)方向，對自身能力進行準確評估，結合專業(yè)、興趣及學習實際，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有樹立明確的目標，學生才能有積極主動學習的內在動力，促進學生自學能力的提高。在學生自我管理、自我約束的過程中，也培養(yǎng)了學生的責任心，以及敢于擔當、自覺自律的職業(yè)精神。

2.4教師的言傳身教

教師承擔著傳道、授業(yè)、解惑的責任，學生職業(yè)素質的培養(yǎng)很大程度上是依靠教師實現的。學生職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德的養(yǎng)成和安全意識的建立是一個潛移默化的過程，教師在日常教學活動中表現出來的良好的行為習慣和職業(yè)精神，對學生起到了重要的示范作用。因此，教師不但要有必備的專業(yè)知識、能力和技能，更要有愛崗敬業(yè)、甘于奉獻、開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神。為了通過工程訓練課程傳播職業(yè)規(guī)范，教師還要充分調動主觀能動性研究有效的教學方法和手段，使職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和安全教育與專業(yè)知識的傳授有機結合起來，將職業(yè)精神滲透到教學的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻:

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作者:宋以國 李文逸 單位:哈爾濱工程大學