序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇培訓(xùn)交流發(fā)言材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0069-02

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，是單邊或多邊交往互動(dòng)的形式。教師不僅理解為知識(shí)的傳遞者，還理解為“育人者”、 “學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者”等角色；不僅傳授知識(shí)，而且與學(xué)生一起分享對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在交往中理解，在理解中加深交往，從獲取“知”的交流，思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維交互活動(dòng)的教學(xué)，教師是數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐者。在這樣的交流環(huán)境中，教師、學(xué)生、課程資源融為一體，形成一種濃郁的文化氛圍。其目的是建立一種自然、和諧、開(kāi)放、鮮活的教育模式，它所賦予的是師生平等的、自然的對(duì)話和互動(dòng)的過(guò)程，它的課堂是使學(xué)生富有創(chuàng)造性和充滿個(gè)性的開(kāi)放式的課堂。這樣的課堂，和諧互助的策略，尤為重要。

那么，怎樣實(shí)現(xiàn)師生、生生和諧互助呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要做到轉(zhuǎn)變課堂角色，努力做到全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)習(xí)，全過(guò)程都讓學(xué)生互助，全過(guò)程都有師生共同的問(wèn)題評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的精彩、教師導(dǎo)的精彩、師生互助共贏。

教師要努力倡行師友理念，奠定師生、生生互助基礎(chǔ)，嘗試師友型管理，博得學(xué)生認(rèn)同，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

1.班主任要會(huì)同數(shù)學(xué)教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性別搭配、交往能力等方面，采取優(yōu)化組合的方式，按照優(yōu)秀—一般，良好—較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為師傅。實(shí)行一幫一，一帶一，達(dá)到全面發(fā)展，共同提高。

2.師傅的主要職責(zé)是教會(huì)學(xué)友學(xué)習(xí)，督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)友創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。要做師友，要盡到師友的職責(zé)。學(xué)友要接受師傅的全面管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在和師傅共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

3.磨刀不誤砍柴功，教師要教會(huì)學(xué)生做師友，做高明的師友。師友培訓(xùn)以課堂集體培訓(xùn)和課堂個(gè)別培訓(xùn)為主渠道，以專題培訓(xùn)為主要手段。培訓(xùn)內(nèi)容包括思想意識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方式培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生理解合作互助的重要性，明白師友職責(zé)的好處，明確如何互助。通過(guò)師傅給學(xué)友檢查和講解，改變師傅粗心大意的毛病，學(xué)友在師傅的幫助下錯(cuò)誤會(huì)大大降低。

其次，實(shí)現(xiàn)課堂的和諧互助要建立師友規(guī)則，規(guī)范師友活動(dòng)。

1.和諧互助，要遵守榮辱與共的規(guī)則。在合作小組的基礎(chǔ)上把師友結(jié)成互助對(duì)子，實(shí)行“捆綁式”管理，實(shí)現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損。這種“連帶”關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的交流，調(diào)動(dòng)了師傅的積極性。

2.優(yōu)秀的師傅不可包辦代替，要作為規(guī)則確定下來(lái)。師友榮辱與共后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀師傅為了趕進(jìn)度或急于求成，包辦學(xué)友的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這無(wú)形中剝奪了學(xué)友的學(xué)習(xí)權(quán)力，偏離了互助提升的初衷。這時(shí)教師要及時(shí)調(diào)控，使課堂真正成為學(xué)生自主提高的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

3.課內(nèi)課外，教師要實(shí)施師友討論，在討論的過(guò)程中貫徹師友討論的規(guī)則。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與記錄，學(xué)會(huì)思考與交流。別人發(fā)言時(shí)要虛心傾聽(tīng)，適時(shí)插話。努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，記住要點(diǎn)。兩人意見(jiàn)不一致時(shí)，不急于爭(zhēng)吵，而應(yīng)設(shè)法拿出事實(shí)來(lái)證明自己見(jiàn)解的正確性。要認(rèn)真記錄大家的發(fā)言要點(diǎn)，以豐富課堂筆記。

4.和諧互助中，自學(xué)是重頭戲，要用自學(xué)的規(guī)則為互助保駕護(hù)航?！盎ブ辈⒉皇且釛墝W(xué)生的自學(xué)，沒(méi)有獨(dú)立思考做基礎(chǔ)，交流就變成了空談，和諧互助課堂強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立思考，互助學(xué)習(xí)”，在10個(gè)環(huán)節(jié)上都為學(xué)生搭建了獨(dú)立思考的平臺(tái)，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱和知識(shí)樹(shù)對(duì)學(xué)生自學(xué)都有指導(dǎo)性的建議。

5.沒(méi)有交流，不可能出現(xiàn)知識(shí)的碰撞，不可能產(chǎn)生智慧的火花。課堂上能獨(dú)立完成的問(wèn)題，不交流，需要互助交流的問(wèn)題，盡可能在師友間解決，只有疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的問(wèn)題，才在全班交流。全班交流時(shí)，不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明解題思路，解題方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題及該題中得出的規(guī)律等。交流中按照“學(xué)友師傅學(xué)友師傅教師”的順序發(fā)言。交流，既要有規(guī)則，又要有方法，還要有效果。

6.發(fā)言不應(yīng)是師傅的特權(quán)，學(xué)友都要受發(fā)言規(guī)則的限制。師傅在鼓勵(lì)弱勢(shì)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，優(yōu)勢(shì)學(xué)生應(yīng)自覺(jué)限制自己的發(fā)言，多提供機(jī)會(huì)給學(xué)友發(fā)言，避免強(qiáng)勢(shì)學(xué)生獨(dú)霸課堂，通過(guò)限制發(fā)言次數(shù)和時(shí)間，提高師傅發(fā)言質(zhì)量。教師要巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，潤(rùn)物無(wú)聲，左右逢源。

7.于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，此處無(wú)聲勝有聲。動(dòng)靜協(xié)調(diào)規(guī)則，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造課堂和諧之美?！办o”即學(xué)生參照各類導(dǎo)學(xué)提綱、知識(shí)樹(shù)，進(jìn)行自學(xué)、自思、自練、自查；“動(dòng)”即學(xué)生進(jìn)行“互助學(xué)習(xí)”，開(kāi)展互幫、互練、互議、互查活動(dòng)。讓學(xué)生“動(dòng)”在關(guān)鍵處，“靜”在必要時(shí)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要單純地為了“動(dòng)”而“動(dòng)”。

智慧的教師，一般每節(jié)課利用5分鐘對(duì)本節(jié)課易錯(cuò)、易混淆問(wèn)題做課內(nèi)檢測(cè)，師友互查、互批，查找錯(cuò)誤原因，互相鞭策共同提高。“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”?！昂椭C互助”課堂還應(yīng)突出“五個(gè)還給”。即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性。

課堂教學(xué)中的和諧互助是把課內(nèi)與課外、老師集體講解和學(xué)生一對(duì)一講解結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)合，極大的增加課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，將一個(gè)老師關(guān)注50個(gè)學(xué)生，演變成了30多個(gè)師傅關(guān)注另外20多個(gè)學(xué)友。

課堂教學(xué)中的和諧互助將過(guò)去的“教而獲知”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)而獲知”的過(guò)程，其切入點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂上可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

和諧互助的課堂教學(xué)在強(qiáng)化認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生作為完整的人的生命存在和成長(zhǎng)的需求，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，目的是建立一種自然、和諧、開(kāi)放、鮮活的教育模式，它所賦予的是師生平等的、自然的對(duì)話和互動(dòng)的過(guò)程，它的課堂是使學(xué)生富有創(chuàng)造性和充滿個(gè)性的開(kāi)放式的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光明.高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為的特征.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2011.1.35-38.

篇（2）

Abstract: in general, training and education methods all canfully reflect the trainee's main role is beneficial to trainingstudents, analysis, judgment and other capability. Butsometimes it is difficult to make students obtain knowledgesystematically. Therefore, only by adhering to everything from set out actually, take a variety of teaching methods to optimize the portfolio, and its function, in order to enhancethe effectiveness of training.

Keywords: teaching, education, training

中圖分類號(hào)：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）

學(xué)習(xí)型社會(huì)使人們由片面追求學(xué)歷，逐步轉(zhuǎn)向既追求學(xué)歷又兼顧學(xué)力的軌道。順應(yīng)時(shí)代潮流的呼喚，各種培訓(xùn)教育如雨后春筍，形式各異。但僅就教學(xué)而言，培訓(xùn)教育與學(xué)歷教育相比，更應(yīng)著重于學(xué)員的學(xué)力開(kāi)發(fā)。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)員的學(xué)力是培訓(xùn)教師必須深入思考和研究的具體問(wèn)題。

多年的培訓(xùn)教育教學(xué)實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)員在培訓(xùn)中學(xué)有所得，得有所悟，悟有所行，就必須轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際、按需施教、學(xué)用一致”原則，革新培訓(xùn)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，變學(xué)員被動(dòng)為師生間、生生問(wèn)互動(dòng)，變灌輸為啟發(fā)，使信息從單向傳遞向多向交流轉(zhuǎn)變。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，大膽創(chuàng)新，勇于探索，打破學(xué)院式教學(xué)常規(guī)，在充分發(fā)揮培訓(xùn)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立以學(xué)員為主體的教學(xué)思想，采用講授、自學(xué)、小組討論、案例分析、雙講、情景模擬等靈活多樣的系列教學(xué)法，最大限度地激發(fā)學(xué)員的參與意識(shí)和積極性、創(chuàng)造性，使其與教師同步思維、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享。

一、小組討論教學(xué)法

小組討論法，是以小班(不超過(guò)50人)授課為基礎(chǔ)的最基本、最常用的教學(xué)法，又是現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)法如案例教學(xué)、情景模擬等借以實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)基本形式。

從角色的職責(zé)和能力要求以及行為規(guī)范來(lái)講，主持人要根據(jù)教Oili指定的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)要求，主持本組的討論。主持人不僅要以身作則帶頭發(fā)言，還要指揮和協(xié)調(diào)其他學(xué)員積極參與；對(duì)偏離教學(xué)內(nèi)容的話題有責(zé)任調(diào)整，對(duì)不積極參與討論的學(xué)員有責(zé)任激發(fā)其積極性；同時(shí)對(duì)記錄人、發(fā)言代表的工作有督促、指導(dǎo)責(zé)任。記錄人要以最快速度記錄每個(gè)學(xué)員的發(fā)言內(nèi)容，并做到文字清晰、準(zhǔn)確。發(fā)言代表要把本組討論的意見(jiàn)歸納綜合，有條有理地向全班和教師匯報(bào)。從教學(xué)目的上講，該教學(xué)法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)員的參與意識(shí)。

從教學(xué)程序上來(lái)講，首先，由教師布置研討內(nèi)容，提出具體要求，引導(dǎo)、提供研討思想。其次，以小組為單位，由主持人組織討論。記錄人、發(fā)言代表各司其職，教師巡視觀察，掌握發(fā)言情況，隨時(shí)提出具有啟發(fā)和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，把討論步步引向深入。接下來(lái)是小組匯報(bào)，班級(jí)交流，由各小組的發(fā)言代表用簡(jiǎn)練、概括的語(yǔ)言匯報(bào)本組討論情況，并隨時(shí)準(zhǔn)備回答教師的提問(wèn)；教師將各組代表發(fā)言要點(diǎn)及時(shí)記錄在黑板上，以便于參照比較，總結(jié)講評(píng)。最后，提問(wèn)質(zhì)疑，歸納總結(jié)。

二、案例分析教學(xué)法

案例分析法本質(zhì)上是一種歸納式教學(xué)方法，它提供給學(xué)員的是一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例。分析的操作主體是學(xué)員，教師只充當(dāng)導(dǎo)演和組織者的角色。通常，可以選用的分析案例有兩類，一類是綜合評(píng)審型案例；一類是分析抉擇型案例。前者著重培養(yǎng)學(xué)員分析與解決問(wèn)題的能力，這類案例一般描述事件的范圍較廣，涉及的問(wèn)題較多，關(guān)系比較復(fù)雜；后者只提供問(wèn)題發(fā)生

的基本事實(shí)，不提供解決問(wèn)題的方法和結(jié)果，這類案例讓學(xué)員通過(guò)對(duì)事實(shí)的分析，自己去設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的答案，著重訓(xùn)練學(xué)員的決策能力。

要上好一堂案例分析課，教師要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)作，其操作程序和步驟，第一步，學(xué)員閱讀，精研案例。這是學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定分析方向的過(guò)程。因此，教師的啟示和引導(dǎo)是必不可少的。通過(guò)研讀，學(xué)員應(yīng)擬出發(fā)言提綱，以待小組討論及全班交流。第二步，小組討論，班級(jí)交流。這是案例分析課成功的基礎(chǔ)。教師要深入小組巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解討論的氣氛和進(jìn)展情況，并作相應(yīng)處理。對(duì)發(fā)言繁瑣、離題者給予提醒；對(duì)爭(zhēng)論激烈、互不相讓者適時(shí)小結(jié)，緩和氣氛；對(duì)沉默寡言、氣氛沉悶者，適當(dāng)穿插，打破僵局。班級(jí)交流既是學(xué)員智慧、見(jiàn)解的總匯，又是提供給學(xué)員在更大范圍內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)辯和交鋒的機(jī)會(huì)，更是學(xué)員集體施展才能的“交匯點(diǎn)”，是對(duì)案例教學(xué)效果的深化和檢驗(yàn)。在交流中，人人得到啟發(fā)、教育，并為寫分析報(bào)告創(chuàng)造了條件。第三步，教師歸納總結(jié)。教師不是對(duì)學(xué)員的發(fā)言作個(gè)體評(píng)價(jià)，而是對(duì)集體討論從總體上作出評(píng)論。總結(jié)時(shí)，教師切不可把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，要允許學(xué)員保留自己的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持已見(jiàn)。第四步，學(xué)員寫出案例分析報(bào)告。

三、雙講教學(xué)法

雙講教學(xué)法簡(jiǎn)稱雙講法，是由兩位教師同時(shí)登臺(tái)授課。這種新型教學(xué)法是從講授法演化而來(lái)，從某種意義上說(shuō)是課堂講授的科學(xué)升華。傳統(tǒng)的課堂講授，由一位教師主宰課堂，教師講，學(xué)員聽(tīng)，容易形成一言堂。而雙講法因?yàn)橛袃晌唤處煿餐谡n，可以為學(xué)員營(yíng)造一種討論的氛圍，合作的環(huán)境。由于雙講法是兩位教師擔(dān)任同一內(nèi)容的授課任務(wù)，他們需要從備課到講課的聯(lián)手合作。雙講法雖說(shuō)從根本上講并未完全脫離講授法的框框，但由于和其他方法，如小組討論、案例分析等方法的配合運(yùn)用，因此從形式上改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，形成了歸納講授、答疑講授等新的格局，易于在課堂上為學(xué)員營(yíng)造一種討論的氛圍，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，而且從心理學(xué)角度講，講課人風(fēng)格的變換，易于激起學(xué)員的聽(tīng)課興趣，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)員參與教學(xué)的心理障礙，也有利于擴(kuò)大信息傳播容量，提高時(shí)間利用率和課堂效果。因此，Jlt、法不N：只是“老師講、學(xué)員聽(tīng)”的灌輸式，而是一種新型的互補(bǔ)性教學(xué)方法。它可以使教師在講課風(fēng)格，知識(shí)情趣，理論(虛)實(shí)際(實(shí))結(jié)合諸多方面，充實(shí)促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

四、情景模擬教學(xué)法

篇（3）

學(xué)校組織校本培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、開(kāi)會(huì)等，教師要爭(zhēng)取坐前排，便于自己與專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流溝通，同時(shí)也促使自己認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，注意自己的參與等。一位教授曾經(jīng)觀察記錄一群大學(xué)生在課堂里選擇座位，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總是喜歡坐前排，有的則是很隨意，有的總是有意選擇后面的位子。十年后，這位教授公布了自己的研究結(jié)果：當(dāng)年那些總是坐前排位置的學(xué)生，事業(yè)獲得成功的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他同學(xué)。美國(guó)心理學(xué)家薩默早在1969年研究發(fā)現(xiàn)：主動(dòng)選擇最前排座位的學(xué)生，參與課堂活動(dòng)的比例達(dá)61%，對(duì)功課更感興趣，更愿意主動(dòng)與老師交流。而選擇坐后排的學(xué)生，參與比例只有31%，而且在聽(tīng)課時(shí)容易走神，喜歡做小動(dòng)作。這說(shuō)明一個(gè)人主動(dòng)選擇坐前排，意味著他有更積極主動(dòng)的心態(tài)，意味著他更樂(lè)于參與和交流，意味著他對(duì)新鮮事物有著更強(qiáng)烈的興趣、保持著更敏銳的感覺(jué)，于是，他也就獲得了更豐富的信息，獲得了更多的展示和鍛煉的機(jī)會(huì)，擁有了更強(qiáng)的自信，當(dāng)然也就更容易獲得成功。作為平凡的一線教師，為何不多給自己一個(gè)提高能力的機(jī)會(huì)呢？其實(shí)，是否坐在前排只是一個(gè)形式問(wèn)題，最重要的是一個(gè)人要始終保持積極主動(dòng)的心態(tài)，才有提高專業(yè)水平的動(dòng)力。

二、爭(zhēng)取多發(fā)言

在《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部舉辦的全國(guó)第一屆、第二屆、第三屆暑期小學(xué)語(yǔ)文教師高級(jí)研修班上，一位女教師每次與專家互動(dòng)時(shí)都是第一個(gè)舉手發(fā)言，雖然有時(shí)候的發(fā)言并不精彩，但她不以為意，總是保持踴躍的狀態(tài)，每期培訓(xùn)六天，天天如此。后來(lái)，她的文章不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)刊，她的教學(xué)實(shí)錄被很多教師在研究，她就是中國(guó)教壇新秀、著名的特級(jí)教師巫新秋。她的成名，固然有很多因素，但與她在各種教學(xué)研究活動(dòng)中爭(zhēng)取發(fā)言有關(guān)。作為一線教師，機(jī)會(huì)最多的是評(píng)課，教師要爭(zhēng)取發(fā)言。俗話說(shuō)“聽(tīng)課容易評(píng)課難”，難就難在評(píng)課要得體。評(píng)課發(fā)言，首先促使你要認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記錄，這樣才有發(fā)言的第一手材料。其次是要結(jié)合新課程理念進(jìn)行分析：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程是否真實(shí)有效，課堂上是否真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破，課堂生成是否被智慧地引導(dǎo)，教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理是否體現(xiàn)了新課程的要求等，都要一一分析，認(rèn)真思考，認(rèn)真研究，做到心中有數(shù)。再次是真心比對(duì)、換位思考，如果是自己來(lái)上，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，怎樣處理較好？最后是選擇重點(diǎn)、精要點(diǎn)評(píng)。評(píng)課發(fā)言不是挑缺點(diǎn)，也不是唱贊歌，要一分為二，少提缺點(diǎn)，多提建議。評(píng)課發(fā)言的目的主要在于促進(jìn)教師思考，促進(jìn)教師反思，促進(jìn)教師總結(jié)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平。

篇（4）

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過(guò)師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。

2.通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過(guò)班隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊(duì)集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。

4.通過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn);個(gè)個(gè)懂得參與教育科研活動(dòng)的基本知識(shí)，把握教學(xué)教研工作的主動(dòng)權(quán)。

5.后勤工作人員通過(guò)師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗(yàn)交流，互學(xué)互動(dòng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，表態(tài)發(fā)言。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：陳正美

副組長(zhǎng)：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬(主持學(xué)習(xí)活動(dòng)，本校教師點(diǎn)名)

成 員：宋前方(負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場(chǎng)地、物資、會(huì)議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來(lái)賓接待)

陳發(fā)超(伙食安排，茶水供應(yīng))

王 平(文秘服務(wù))

吳雪芹(音響服務(wù))

五、培訓(xùn)地點(diǎn)

張家港市綠豐學(xué)校多功能活動(dòng)室

六、日程安排表

時(shí)間

午別

內(nèi) 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

1.開(kāi)學(xué)典禮

①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞

②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話

③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校

④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)

⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解

錢潔雅局長(zhǎng)

李 彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長(zhǎng)

市局趙科長(zhǎng)

陳正美

下午

1.三校教師暑假作業(yè)展評(píng)

2.《加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》

羅會(huì)詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》

港口鄭校長(zhǎng)

胡關(guān)喬

下午

《學(xué)校教科研知識(shí)講座》

鳳凰錢校長(zhǎng)

8月23日

上午

1.《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱職的班主任老師》

2.《認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織 開(kāi)展好學(xué)生的自我教育活動(dòng)》

孫振中

朱建剛

下午

1.《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識(shí)》

2.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩(shī)瓊(渭塘)]

蔣四良

有關(guān)老師

8月24日

上午

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

市局候主任

西張盧校長(zhǎng)

蔣四良

下午

1.書法教學(xué)

2.

3.學(xué)唱歌曲《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》

泗港陳校長(zhǎng)

大新夏校長(zhǎng)

吳雪芹

8月25日

上午

1.學(xué)校安全工作要點(diǎn)

2.體育課教學(xué)

3.音樂(lè)課教學(xué)

4.評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員(按校評(píng)選)

市局陸科長(zhǎng)

市局孫忠義

孫振中

各校校長(zhǎng)

胡關(guān)橋

下午

1.舉行培訓(xùn)班休業(yè)式

①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話

②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流(每校1名)

③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書

④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)

2.培訓(xùn)班結(jié)束

市局領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)員代表

陳正美

陳正美

篇（5）

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)師德培訓(xùn)使全體參訓(xùn)人員的師德修養(yǎng)與職業(yè)道德水平有明顯提高。2.通過(guò)新課程理論的學(xué)習(xí)使各校教師都能轉(zhuǎn)變教育理念，能在科學(xué)理論指導(dǎo)下以全新的方法走進(jìn)新學(xué)期的課堂，盡快改進(jìn)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、逐步提高課堂教學(xué)的效率、不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過(guò)班隊(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)，使參訓(xùn)人員進(jìn)一步熟悉班隊(duì)集體建設(shè)的具體操作方法，促進(jìn)學(xué)校的德育工作的規(guī)范化。

4.通過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，使全體參訓(xùn)人員人人明確教學(xué)“六認(rèn)真”要求，向教學(xué)“七認(rèn)真”邁進(jìn);個(gè)個(gè)懂得參與教育科研活動(dòng)的基本知識(shí)，把握教學(xué)教研工作的主動(dòng)權(quán)。

5.后勤工作人員通過(guò)師德培訓(xùn)，進(jìn)一步確立服務(wù)觀念，擺正工作關(guān)系，提高工作效率，強(qiáng)化安全防范，確保服務(wù)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)方式

集中培訓(xùn)，專家講座，經(jīng)驗(yàn)交流，互學(xué)互動(dòng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)，表態(tài)發(fā)言。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：陳正美

副組長(zhǎng)：朱建剛 蔣四良 胡關(guān)喬(主持學(xué)習(xí)活動(dòng)，本校教師點(diǎn)名)

成 員：宋前方(負(fù)責(zé)培訓(xùn)班場(chǎng)地、物資、會(huì)議材料安排工作)

侯穎華 陳德芹(來(lái)賓接待)

陳發(fā)超(伙食安排，茶水供應(yīng))

王 平(文秘服務(wù))

吳雪芹(音響服務(wù))

五、培訓(xùn)地點(diǎn)

張家港市綠豐學(xué)校多功能活動(dòng)室

六、日程安排表

時(shí)間

午別

內(nèi) 容 安 排

主講人

主持人

8月21日

上午

開(kāi)學(xué)典禮①市教育局領(lǐng)導(dǎo)致開(kāi)幕詞

②團(tuán)市委領(lǐng)導(dǎo)講話

③教員代表發(fā)言 (新凱學(xué)校

④學(xué)員代表發(fā)言 (綠豐學(xué)校)

⑤學(xué)員體表發(fā)言 (渭塘漣水小學(xué))

2.全體人員合影

3.教師教育理念的更新

4.新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與理解

錢潔雅局長(zhǎng)

李 彬書記

蔣四良

吳雪芹

周仁麗

蔣四良

市局袁科長(zhǎng)

市局趙科長(zhǎng)

陳正美

下午

三校教師暑假作業(yè)展評(píng)2.《加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng) 做一名高素質(zhì)的教職工》

羅會(huì)詞

孫振中

蔣四良

8月22日

上午

《教學(xué)“六認(rèn)真”工作具體要求》

港口鄭校長(zhǎng)

胡關(guān)喬

下午

《學(xué)校教科研知識(shí)講座》

鳳凰錢校長(zhǎng)

8月23日

上午

《做好班集體建設(shè)工作 當(dāng)一名稱職的班主任老師》2.《認(rèn)識(shí)少先隊(duì)組織 開(kāi)展好學(xué)生的自我教育活動(dòng)》

孫振中

朱建剛

下午

《辦公軟件電子表格應(yīng)用技巧》《word文檔排版常識(shí)》2.班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

[詹曉玉(新凱) 李雪梅 張傳俊(綠豐) 成詩(shī)瓊(渭塘)]

蔣四良

有關(guān)老師

8月24日

上午

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

市局候主任

西張盧校長(zhǎng)

蔣四良

下午

書法教學(xué)2.

3.學(xué)唱歌曲《國(guó)歌》、《隊(duì)歌》、《團(tuán)結(jié)就是力量》

泗港陳校長(zhǎng)

大新夏校長(zhǎng)

吳雪芹

8月25日

上午

學(xué)校安全工作要點(diǎn)2.體育課教學(xué)

3.音樂(lè)課教學(xué)

4.評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員(按校評(píng)選)

市局陸科長(zhǎng)

市局孫忠義

孫振中

各校校長(zhǎng)

胡關(guān)橋

下午

舉行培訓(xùn)班休業(yè)式①市教育局領(lǐng)導(dǎo)講話

②學(xué)員代表學(xué)習(xí)心德交流(每校1名)

③頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員證書

④暑期培訓(xùn)班工作總結(jié)

2.培訓(xùn)班結(jié)束

市局領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)員代表

陳正美

陳正美

篇（6）

一脈相承的顧客至上理念

人性化服務(wù)無(wú)疑是神旺集團(tuán)一直堅(jiān)持的管理理念，潮品集的總經(jīng)理張金華為我們道出了神旺的企業(yè)愿景：“微笑熱情，貼心服務(wù)”，在國(guó)內(nèi)餐飲中，能提出一種愿景和近期目標(biāo)的企業(yè)著實(shí)不多。潮品集將愿景融入了每天的管理中，成為不可多得的管理理念。

“我的名片放在服務(wù)臺(tái)，顧客可以隨手拿走，方便預(yù)訂同時(shí)也用這種方式告知顧客，我們希望能跟顧客形成互動(dòng)交流?！睆埥鹑A的名片和旺旺旗下的奶糖一起擺放在服務(wù)臺(tái)，沒(méi)有過(guò)多的渲染，但不經(jīng)意間讓顧客感受到了親切的交流感。

潮品集將顧客的調(diào)研放在了第一位，他們甚至?xí)H自到顧客家中拜訪、問(wèn)候，平時(shí)也會(huì)對(duì)老顧客進(jìn)行短信互動(dòng)，在星麥系統(tǒng)的協(xié)助下，潮品集和顧客交流更為方便順暢。比如端午節(jié)到了，潮品集在第一時(shí)間通過(guò)星麥系統(tǒng)，將活動(dòng)內(nèi)容發(fā)送至顧客手中。如果想預(yù)訂，可以直接致電酒店進(jìn)行預(yù)訂。

潮品集餐廳位于神旺大酒店的一樓，與酒店相通，但是為了與顧客達(dá)到最大程度的交流，甚至另開(kāi)通了一處大門。定位于中高端商務(wù)餐廳的潮品集，沒(méi)有拒絕普通大眾的參與，每天門口敞開(kāi)，顧客絡(luò)繹不絕。

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)

“潮品集最看重的部分除了服務(wù)以外，最重視的就是市場(chǎng)調(diào)查了?！睆埥鹑A在市場(chǎng)調(diào)研方面具有行業(yè)人士難得的堅(jiān)持。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，無(wú)論服務(wù)質(zhì)量調(diào)查，客戶滿意程度調(diào)查，還是產(chǎn)品調(diào)查，潮品集總是能抓住管理中最重要的核心部分。

每15天，張金華就會(huì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)去市場(chǎng)調(diào)研，調(diào)研項(xiàng)目包括原材料的價(jià)格，各種原材料的產(chǎn)地和對(duì)比、新食材的發(fā)掘等等，最密集的時(shí)候基本維持在一周左右，為及時(shí)更新菜品做足功課。

有調(diào)查就有發(fā)言權(quán)，這一點(diǎn)應(yīng)用在酒店菜品方面尤為明顯，比如潮品集的一道“家鄉(xiāng)水瓜烙”就是嚴(yán)格按照調(diào)研結(jié)果而創(chuàng)新出來(lái)的菜品，選用廣東絲瓜，出品最為正宗，而選用上海地區(qū)絲瓜口感完全不同。對(duì)于蝦丸、魚丸等產(chǎn)品都是店內(nèi)主打，每次必須保證產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)和穩(wěn)定，采購(gòu)環(huán)節(jié)的把握尤為重要。

千錘百煉出精品

潮品集以潮州菜為基礎(chǔ)，融入時(shí)尚的裝盆和時(shí)下流行的新菜有，每月都有新菜出品，針對(duì)菜品的更新，潮品集每月都要進(jìn)行至少四次的廚房培訓(xùn)，其中有兩次菜品更新，兩次企業(yè)文化培訓(xùn)。新菜培訓(xùn)_中要保證每位員工認(rèn)識(shí)和了解菜品的制作，包括種類，價(jià)格的變化。善于創(chuàng)新的張金華親自帶動(dòng)后廚房進(jìn)行菜品更新，比如，將一道成本較低的番茄和鮑魚做成58元價(jià)位上的菜品，不僅保證了菜品的味道同時(shí)保持了潮品集一貫的時(shí)尚度。

篇（7）

為了讓城鄉(xiāng)幼兒園共同進(jìn)步、共同發(fā)展，我們成立全縣幼教中心教研組，中心教研組組長(zhǎng)由幼教教研員擔(dān)任，成員由各幼兒園的園長(zhǎng)或骨干教師組成。中心教研組制定活動(dòng)方案、活動(dòng)制度、明確目標(biāo)任務(wù)。中心教研組的成立使全縣教科研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)健全，信息溝通順暢，教研活動(dòng)行動(dòng)迅速，達(dá)到資源共享。

二、篩選來(lái)自基層園的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

來(lái)自基層教師的聲音不容忽視，只有解決教師工作中的困惑和問(wèn)題，開(kāi)展的教研活動(dòng)才有實(shí)效，才能充分發(fā)揮教師的積極性。為了帶動(dòng)全縣幼兒教師有效解決教育教學(xué)中問(wèn)題，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教育局教研室發(fā)放幼教熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題征集表，征集全縣各園工作的困惑及問(wèn)題，中心教研組長(zhǎng)在眾多的確需要解決的問(wèn)題中選擇集中的、有代表性的問(wèn)題作為中心組開(kāi)展研討活動(dòng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容直擊教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題，貼近教師的教學(xué)實(shí)際，可操作性強(qiáng)，容易研究并形成經(jīng)驗(yàn)推廣。

三、依托中心組，開(kāi)展問(wèn)題研究

每學(xué)期篩選好4個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，將這4個(gè)問(wèn)題分配到4個(gè)活動(dòng)小組，每一個(gè)活動(dòng)小組承擔(dān)一個(gè)問(wèn)題研究。由一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒園擔(dān)任主要研究任務(wù)，組內(nèi)其他幼兒園輔助研究。中心組成員每月集中交流一次，解決一個(gè)問(wèn)題，承擔(dān)主要任務(wù)的幼兒園作中心發(fā)言，展示教學(xué)研究成果、經(jīng)驗(yàn)，交流活動(dòng)方案，小組內(nèi)其他成員單位一定要發(fā)言，中心組其他成員可以作補(bǔ)充發(fā)言。會(huì)后主要發(fā)言單位將共同研究形成的書面經(jīng)驗(yàn)材料整理下發(fā)給其他中心組成員，達(dá)到資源共享。比如：《如何開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》這一問(wèn)題，由南片中心教研活動(dòng)小組承擔(dān)，靈璧縣幼兒園主要研究，其他組內(nèi)各園也進(jìn)行研究。靈璧縣幼兒園疏理了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的類型，總結(jié)了不同類型的實(shí)驗(yàn)如何做、如何準(zhǔn)備材料、如何記錄等，其他中心組成員補(bǔ)充，然后由靈璧縣幼兒園把《如何開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》經(jīng)驗(yàn)材料發(fā)給大家或上傳到網(wǎng)上，經(jīng)驗(yàn)共享。這樣每學(xué)期都有4個(gè)幼兒園來(lái)牽頭研究、討論，鍛煉了幼兒園教師解決問(wèn)題的能力，推動(dòng)了全縣各中心幼兒園教科研水平的提高。

四、發(fā)揮中心組成員作用，有效開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)

一個(gè)骨干教師水平提高了，并不能說(shuō)明全縣教師業(yè)務(wù)水平相應(yīng)提高。為此要求中心組成員帶著經(jīng)驗(yàn)和收獲，到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)全鄉(xiāng)幼兒教師開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。中心組成員將自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)傳授給本鄉(xiāng)幼兒教師，以少帶多，以點(diǎn)帶面，共同提高。

篇（8）

修德聚賢 臻于卓越

二、培訓(xùn)組織

主辦單位：共青團(tuán)山東建筑大學(xué)委員會(huì)

三、培訓(xùn)時(shí)間

2016年12月至2017年6月

四、培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)目的

1、培訓(xùn)對(duì)象

各學(xué)院或主要校級(jí)組織各推選1名大二學(xué)生骨干組建青馬班。 各學(xué)院2016級(jí)新生團(tuán)支書組建新秀團(tuán)，分為五個(gè)班，由青馬班負(fù)責(zé)對(duì)接。

2、培訓(xùn)目的

（1）充分了解學(xué)生手冊(cè)、學(xué)校政策與制度、黨團(tuán)知識(shí)；

（2）培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力；

（3）培養(yǎng)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，培養(yǎng)作為優(yōu)秀學(xué)生骨干的潛質(zhì)；

五、培訓(xùn)內(nèi)容：

從增強(qiáng)政治素質(zhì)、提升思想境界、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)、錘煉個(gè)人作風(fēng)等方面著手，著力提升大學(xué)生骨干的信念、品格、視野和能力，堅(jiān)持

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。

1、熱點(diǎn)論壇：學(xué)員將圍繞社會(huì)或?qū)W生的熱點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。每班定期組織，負(fù)責(zé)論壇活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、活動(dòng)組織策劃等，形式不限，時(shí)間為60—90分鐘，以效果為最終考核效果。

2、校友分享：由杰出校友主講青春分享交流會(huì)，學(xué)員們需認(rèn)真傾聽(tīng)，積極交流，會(huì)后完成思想感悟和對(duì)未來(lái)期許的文料，具體形式不限。

3、學(xué)術(shù)報(bào)告：學(xué)員們聽(tīng)取知名教授或行業(yè)尖端人物的報(bào)告研討會(huì)，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)，了解科技前沿。

4、素質(zhì)拓展：拉近人與人之間的關(guān)系，打破人際交流之間的隔閡，提升學(xué)員之間的交流能力。通過(guò)合作游戲、素質(zhì)拓展活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)員相互之間的交流。

篇（9）

課堂上的對(duì)象有兩個(gè)：教師和學(xué)生；所以課改的中心任務(wù)有兩項(xiàng)：改教師，改學(xué)生。如何把課堂變成和諧的高效課堂？采用什么樣的途徑來(lái)?yè)P(yáng)棄現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法呢？要抓好高效課堂下的小組合作學(xué)習(xí)。

一、組建學(xué)習(xí)小組

要明確分組、分工。教師對(duì)學(xué)生充分了解的情況下，在班里，依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對(duì)或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再逐步發(fā)展到6—8人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，小組中每個(gè)學(xué)生都要擔(dān)任一個(gè)角色。如學(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)，由四名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，他們是小組長(zhǎng)、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每個(gè)角色在組內(nèi)活動(dòng)都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其責(zé)，職責(zé)分明，全面互動(dòng)，因此每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實(shí)行角色輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。

二、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個(gè)沒(méi)有合作價(jià)值的問(wèn)題，合作是一種重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，合作內(nèi)容要精選，是小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施前提。在閱讀課文上合作學(xué)習(xí)富有實(shí)效，教師要把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要了解學(xué)生選擇有討論價(jià)值的問(wèn)題。問(wèn)題要有一定的思維含量，要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“勞動(dòng)”才能摘到“果子”。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到討論中來(lái)。

1、選擇具有一定難度、學(xué)生感興趣、愛(ài)參與的內(nèi)容。如在教《一個(gè)小村莊的故事》課文結(jié)尾：“什么都沒(méi)有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那鋒利的斧頭?！睂W(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“小村莊為什么變成什么都沒(méi)有了？”把該問(wèn)題設(shè)計(jì)為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。先讓學(xué)生自行讀書、理解、感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的想法。

2、確定這課的重點(diǎn)—因?yàn)槟繕?biāo)明確，同學(xué)們就可以駕駛自己思維的汽車向目標(biāo)行駛。在以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的教學(xué)中，我們先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。如果學(xué)生獨(dú)自定向，勢(shì)必缺乏廣度、深度，思維必定受阻。只有發(fā)揮學(xué)生群策群力的作用，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過(guò)小組合作參與定向。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，定向就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端，它為學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間

兩三分鐘的討論不能說(shuō)真正意義的合作。學(xué)生剛讀完教師的預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料，想都來(lái)不及，教師就開(kāi)始檢查小組合作學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生無(wú)法觸及較深刻的內(nèi)容，因而提出和回答的問(wèn)題都只是有些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，或者根本提不出或者回答不出問(wèn)題，更談不上合作學(xué)習(xí)了。因此，要真正落實(shí)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上教師就要給學(xué)生觀察、思考、探究、合作學(xué)習(xí)和發(fā)展交流的機(jī)會(huì)及充裕的時(shí)間。

四、做好小組合作的培訓(xùn)

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)、清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善；五是學(xué)會(huì)，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通。

五、保證展示交流高水平

展示交流是課堂的靈魂，是整個(gè)課堂的主旋律，是師生共同體驗(yàn)生命律動(dòng)的過(guò)程。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)最激烈，教師只要調(diào)控好展示交流，就能促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)所形成的合成學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性，能夠使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

1、選擇展示內(nèi)容。展示的問(wèn)題不是預(yù)習(xí)提綱中的所有問(wèn)題，而是選取重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、有爭(zhēng)議的問(wèn)題，以及拓展延伸、提高學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的問(wèn)題和有價(jià)值、有代表性的問(wèn)題。對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題課堂上不進(jìn)行展示，這樣就減少了學(xué)生展示內(nèi)容。

2、采用靈活多樣的展示方式。小學(xué)語(yǔ)文合作探究性問(wèn)題完成后展示，如若要學(xué)生口述回答的問(wèn)題，叫學(xué)生說(shuō)一說(shuō)；如若需要板書的問(wèn)題，可以讓學(xué)生上臺(tái)板演。

3、培訓(xùn)展示學(xué)生。

學(xué)生要培訓(xùn)，從思想教育方面入手，使人人明白“學(xué)習(xí)是自己的事情，任何人代替不了”的道理。展示過(guò)程中，要便于同學(xué)看到、聽(tīng)到、理解，要求說(shuō)話聲音宏亮、口齒清晰、語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)言流暢、層次分明。

高效課堂下的學(xué)習(xí)小組，是一個(gè)榮辱與共的團(tuán)隊(duì)，課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)考核都以小組為單位展開(kāi)，小組成員之間互相督促幫助，凝聚成一股合力，和其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，從而呈現(xiàn)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建的律動(dòng)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏燕娟，岳朝峰：小組合作學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策[J].湖南教育（數(shù)學(xué)教師）.2007（01）

[2] 王光軍.：高效課堂小組合作學(xué)習(xí)初探——小組合作教學(xué)嘗試心得與體會(huì)[J].教育教學(xué)論壇.2011（08）

篇（10）

學(xué)生會(huì)組織部肩負(fù)學(xué)校每學(xué)期的活動(dòng)組織工作，我們應(yīng)以飽滿熱情迎接每一次挑戰(zhàn)，我相信我們共同的努力，能夠改善學(xué)校的文娛氛圍!以下是組織部的工作計(jì)劃：

第一，加強(qiáng)內(nèi)部溝通。做好工作首先要從內(nèi)部做起。學(xué)生會(huì)組織部，要不斷進(jìn)行內(nèi)部成員溝通協(xié)調(diào)工作。在今后的工作，我們要定期開(kāi)展內(nèi)部人員交流會(huì)議，培養(yǎng)成員之間的了解程度。另一方面，學(xué)生會(huì)工作時(shí)間要注意進(jìn)行新成員納新工作。

第二，開(kāi)展工作問(wèn)題研究工作。在組織部工作期間，如若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不足之處，我們要定期開(kāi)展會(huì)議進(jìn)行討論。對(duì)于要解決的工作問(wèn)題，計(jì)劃定期不定期召開(kāi)部門會(huì)議。同時(shí)，我們需要加強(qiáng)與學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)交流。

第三，落實(shí)我們確定的工作計(jì)劃。為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)組織召開(kāi)了每一次會(huì)議。認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校共青團(tuán)的指導(dǎo)思想。

第四，通過(guò)每次會(huì)議的組織，做好相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的積累。

第五，做好學(xué)校組織部工作聯(lián)系平臺(tái)的建設(shè)，讓我們可以隨時(shí)交流，并收集反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)我們的工作。

計(jì)劃二：學(xué)生會(huì)組織部工作計(jì)劃

一、部門定位

(一)部門性質(zhì)

組織部是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟块T，起紐帶作用，是協(xié)調(diào)團(tuán)委加強(qiáng)全院共青團(tuán)思想建設(shè)、組織建設(shè)及共青團(tuán)干部的培養(yǎng)和管理的重要職能部門。組織個(gè)團(tuán)支部開(kāi)展活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生會(huì)全體干部進(jìn)行考評(píng)、選拔、任用和監(jiān)督。

(二)工作宗旨

嚴(yán)謹(jǐn)高效，民主團(tuán)結(jié)。

(三)主要工作

了解和掌握全院團(tuán)組織的基本情況、團(tuán)員證的注冊(cè)和管理，團(tuán)員登記、團(tuán)費(fèi)收繳、團(tuán)員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、開(kāi)展團(tuán)校、舉辦和考評(píng)團(tuán)日活動(dòng)、協(xié)助團(tuán)委做好團(tuán)組織、團(tuán)員的檔案建立和管理工作，做好組織工作的各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和材料收集工作、評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)員和團(tuán)干、部長(zhǎng)考評(píng)和星際干事量化考核、完成學(xué)生會(huì)交辦的其他任務(wù)。

二、內(nèi)部建設(shè)

(一)例會(huì)制度

我部的例會(huì)時(shí)間定于每周一晚21：45，部?jī)?nèi)成員不得無(wú)故缺席、遲到或早退。因故不能參加會(huì)議的，應(yīng)提前向部長(zhǎng)請(qǐng)假。在部門會(huì)議上應(yīng)按要求遵守會(huì)議紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)取會(huì)議精神并做好筆記，配合辦公室同學(xué)做好會(huì)議記錄。要求發(fā)言時(shí)當(dāng)積極發(fā)言，提出可行性意見(jiàn)，以便更好的完成工作。與會(huì)時(shí)尊重他人，認(rèn)真聆聽(tīng)他人發(fā)言講話，保證會(huì)議順利進(jìn)行。

例會(huì)會(huì)議上，及時(shí)的對(duì)工作進(jìn)行分階段總結(jié)，充分了解本部門和其他部門的工作計(jì)劃，強(qiáng)化部門成員進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的力度。

(二)干事培訓(xùn)

我部各個(gè)部長(zhǎng)將對(duì)新干事耐心地進(jìn)行一系列培訓(xùn)，使其盡快適應(yīng)學(xué)生會(huì)，能夠盡快地投入到學(xué)生會(huì)的工作中以便于為同學(xué)們服務(wù)。其培訓(xùn)包括：office軟件培訓(xùn)、學(xué)生會(huì)內(nèi)部適度培訓(xùn)、禮貌禮儀培訓(xùn)、匯報(bào)意識(shí)培訓(xùn)等。同時(shí)定期以游戲等輕松愉快的方式，增加部門凝聚力。

(三)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

每周設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)部長(zhǎng)和干事直接的聯(lián)系工作。我們將努力做到讓每一位從我部門走出去的同志都具有超強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

(四)優(yōu)秀干事評(píng)選：

本部的優(yōu)秀干事評(píng)選主要采取民主投票的方式，每人均有平等的機(jī)會(huì)當(dāng)選部門優(yōu)秀干事，另外，違反部門相關(guān)規(guī)定的部員也有相應(yīng)的懲罰措施。如，開(kāi)會(huì)遲到將寫檢討以保證今后不再發(fā)生此類情況等。內(nèi)部每周將評(píng)選表現(xiàn)突出的優(yōu)秀干事加以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)干事積極投入到工作中，為了完善本部門內(nèi)部的梯隊(duì)建設(shè)，我們將有意識(shí)的努力從干事中挖掘一些人才進(jìn)行培養(yǎng)，以強(qiáng)化本部門的后備力量。

(五)部?jī)?nèi)分工

組織部的工作量多且復(fù)雜，因此需要干事分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)工作進(jìn)行責(zé)任分配制，讓每位干事感覺(jué)到有事做、有東西學(xué)、有進(jìn)步，為每位干事創(chuàng)造充分鍛煉自己的機(jī)會(huì)。每月輪流寫好計(jì)劃和總結(jié)并按時(shí)上交，重大活動(dòng)的策劃和總結(jié)由大家共同完成。團(tuán)日活動(dòng)的考評(píng)以及團(tuán)工作手冊(cè)的收取等，由每個(gè)干事分管一個(gè)專業(yè)，按時(shí)通知和轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)指示，同時(shí)需要注意的是，要加強(qiáng)同各班團(tuán)支部溝通與聯(lián)系，充分了解，穩(wěn)妥工作。

(六)部門互助