序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高職體育教學(xué)新模式研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

隨著我國高職教育水平的不斷提升，社會各界對高職教育中的體育教學(xué)也逐漸提出了更高的需求。高職教育中的體育教學(xué)不僅需要滿足學(xué)生強身健體的需求，還需要保證學(xué)生可以滿足在工作崗位對身體素質(zhì)的需求。隨著社會發(fā)展水平的不斷提升，用人單位不僅對學(xué)生的專業(yè)技能有較高要求，同時還要求學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，這樣才能在工作崗位上完成本職任務(wù)。在以往用人單位的入職體檢中，有很多畢業(yè)生會因為自身身體素質(zhì)的原因而被用人單位淘汰。為了保證學(xué)生可以順利就業(yè)，高職院校在開展體育教學(xué)過程中就需要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方針，以學(xué)生未來的工作環(huán)境為基礎(chǔ)切實幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，保證學(xué)生具有健康的體魄并能在工作崗位上占據(jù)有利地位。但就目前高職教育中的體育教學(xué)仍存在較多問題，教學(xué)方法與教學(xué)模式的實用性仍較差，缺乏自身的體育教學(xué)特殊，因此構(gòu)建以就業(yè)導(dǎo)向視角下高職體育教學(xué)新模式就尤為重要。

１．高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著國家高職教育改革的不斷深入，學(xué)校在專注于對學(xué)生的技能培養(yǎng)之后更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但就目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，部分高職院校仍未能建立起完備的體育教育體系，這就導(dǎo)致高職體育教學(xué)仍存在體育課程使用價值不高、教學(xué)體系不完善以及忽略對學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)等問題。

１．１高職院校體育教學(xué)的實用價值不高

雖然高職院校教學(xué)水平得到了不斷提升，但體育課程教學(xué)仍不能滿足學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要，體育課程所用的課本仍較為陳舊，其內(nèi)容仍以傳授基本的體育知識和健身知識為主，甚至部分高職院校在體育課上就以跑步為主，不僅沒有注重對學(xué)生心理素質(zhì)的教育，而且還忽略了對學(xué)生就業(yè)過程中身體素質(zhì)的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能在體育課程學(xué)習(xí)過程中強健體魄，還不能順利解決學(xué)生在就業(yè)前與就業(yè)過程中的遇到的各種困難。此外，高職院校體育教學(xué)的教學(xué)觀念較為落后，并且教學(xué)目的不夠明確，往往照搬其他學(xué)校的體育模式，不能結(jié)合本校學(xué)生的實際特點為學(xué)生提供良好的體育教學(xué)環(huán)境，因此不能體現(xiàn)高職院校在就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職體育教學(xué)新模式。

１．２高職院校體育教學(xué)的評價體系不夠完善

科學(xué)合理的體育課程評價體系直接影響到學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的熱情，但就目前情況來看，高職院校在體育教育過程中還不能正確意識到體育教學(xué)對學(xué)生就業(yè)所具有的重要作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價過程中，只重視與就業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程的考核，對體育教學(xué)往往投入更少的精力，僅是將體育課程列為選修課，這就導(dǎo)致體育課程的教育評價體系不夠完善。在高職院校體育課上僅是通過簡單的測試來對學(xué)生成績進(jìn)行評定，甚至部分高職院校在乒乓球?qū)W習(xí)過程中僅能達(dá)到簡單的接發(fā)球就能達(dá)到及格。由于未能在高職院校體育課程教學(xué)中建立起科學(xué)的評價體系，這就直接導(dǎo)致學(xué)生對體育課程重視程度不足，嚴(yán)重耽誤了學(xué)生日后的就業(yè)和發(fā)展。

１．３高職院校體育教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不足

隨著社會發(fā)展水平的不斷提升，企業(yè)在進(jìn)行員工招聘的過程中不僅對學(xué)生的專業(yè)技能提出了更高的要求，還注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察。為了滿足學(xué)生對就業(yè)崗位的需要，學(xué)生不僅需要強化自身專業(yè)素質(zhì)，還需要強化自身身體素質(zhì)和綜合品質(zhì)。學(xué)生個人的綜合素質(zhì)是學(xué)生在長期發(fā)展過程中養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生個人的前途發(fā)展，這些綜合素質(zhì)都可以在體育課程教學(xué)過程中得到培養(yǎng)。要求學(xué)生在體育課程中嚴(yán)格遵守各項要求，如統(tǒng)一著裝和規(guī)范整齊等，這些素質(zhì)的培養(yǎng)都會直接影響學(xué)生未來在工作單位的具體表現(xiàn)。但就目前的狀況來看，高職院校體育教學(xué)過程中仍以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)為主，而忽略對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)，這種傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式與現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求不再符合。

２．就業(yè)導(dǎo)向視角下高職體育教學(xué)新模式

體育課程并不僅僅是增強學(xué)生身體素質(zhì)，同時它也可以發(fā)揮其它作用，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀念，讓學(xué)生能夠在面對職稱的挑戰(zhàn)時，擁有良好的、堅毅的心態(tài)，充分挖掘體育教學(xué)中的教育功能與價值，結(jié)合學(xué)生的實際情況，能夠讓其發(fā)揮出更高的教育價值。

２．１明確高職院校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

明確高職院校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是需要將教學(xué)模式建立在完成學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上，并將其學(xué)科的發(fā)展方向與社會進(jìn)行匹配，嚴(yán)格按照社會前沿工作崗位的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和不怕苦的毅力，堅持以就業(yè)導(dǎo)向的原則可以幫助學(xué)生在面臨職場挑戰(zhàn)時具有更好的應(yīng)對方式。此外，在開展體育教學(xué)過程中要強化專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，妥善安排教學(xué)內(nèi)容并及時調(diào)整教學(xué)思路，有效推動以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教育體系的形成。

２．２合理安排高職院校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行高職院校體育教學(xué)內(nèi)容安排的過程中仍要以學(xué)生的體能素質(zhì)訓(xùn)練為主，由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，因此普遍缺乏科學(xué)全面且系統(tǒng)的體能素質(zhì)訓(xùn)練，這就造成學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差。為了切實滿足企業(yè)崗位對人才身體素質(zhì)的要求，高職院校體育教師需要樹立合理的訓(xùn)練方式。此外，人們在日常工作中會面臨各種壓力，在進(jìn)行體育課程內(nèi)容安排時也可以從學(xué)生自己未來理想工作崗位的實際需求出發(fā)，在提高學(xué)生崗位勝任力的基礎(chǔ)上促進(jìn)就業(yè)率的提升。

２．３科學(xué)制定高職院校體育教學(xué)的教學(xué)路徑

高職院校在安排體育課程教學(xué)路徑過程中需要注意課堂教學(xué)與課外體育活動的有機(jī)結(jié)合，只有幫助學(xué)生養(yǎng)成扎實的理論知識才能充分指導(dǎo)學(xué)生在之后可以科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生作為課堂主體，重視對學(xué)生分析能力、獨立思考能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的熱情。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式在對學(xué)生專業(yè)知識傳授的同時，加強對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，此外要想發(fā)展學(xué)生的個體體育意識，還要充分借助課外體育活動的教學(xué)?？茖W(xué)制定合理的體育教學(xué)途徑，讓課內(nèi)與課外同時發(fā)揮出體育學(xué)科的功能價值，讓學(xué)生的身心都能夠得到鍛煉，同時可以在課堂內(nèi)容上設(shè)計一些與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在相似的職場環(huán)境當(dāng)中得到鍛煉。

３．結(jié)束語

在高職院校體育教學(xué)過程中堅持以就業(yè)為導(dǎo)向就是需要以人才培養(yǎng)為中心的體育教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，有效幫助學(xué)生提高社會就業(yè)的能力，并可以培養(yǎng)學(xué)生未來從事職業(yè)相關(guān)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)及高技能的優(yōu)秀人才，同時也深入的挖掘了體育學(xué)科的內(nèi)在價值，讓學(xué)科能夠更顯其內(nèi)在的價值，讓體育學(xué)科與其它學(xué)科之間可以更加緊密的融合，實現(xiàn)彼此的共同發(fā)展，共同促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［１］譚震皖．探析高職體育和諧發(fā)展的若干問題［Ｊ］．高師理利學(xué)刊，２００７（１）：５５．

［２］李桂英．高職體育對學(xué)生就業(yè)的作用與影響［Ｊ］．北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，２００９，８（２）：５２－５４．

［３］黃海波，周文軍．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建［Ｊ］．蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報．２０１３（０２）．

［４］羌夢華，馬武華，石清龍．以就業(yè)為導(dǎo)向視野下的高職體育教學(xué)改革［Ｊ］．體育成人教育學(xué)刊．２０１５（０３）．

［５］鄭大明．高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對策研究［Ｊ］．福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）．２０１６（０１）．

作者:李志軍