序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇中學體育教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

中學體育教育研究:試論中學體育教學中的德育教育

論文關(guān)鍵詞：中學生　體育教學　德育教育

論文摘 要：學校的體育教學是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，體育教師則是通過體育教學去實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的艱巨使命。體育教育者對學生進行德育教育更為便捷。從體育的本質(zhì)來看，它不僅造就人的體質(zhì)，使人具有健康的體魄，還造就人的心靈，使人具有健康向上、團結(jié)互助的品質(zhì)。體育教師作為教育工作的主導力量，應轉(zhuǎn)變觀念，提高自身修養(yǎng)，改進德育工作方法，在中學體育教學中貫徹德育教育，提高德育的實效性，使中學生德、智、體全面發(fā)展，推動中學德育工作的開展，全面貫徹黨的教育方針。

中學體育教學自身的性質(zhì)和任務蘊涵著或表現(xiàn)出鮮明的德育功能，體育教學中的德育教育有以下功能：積極引導中學生去追求共同的目標和理想，追求共同的價值取向和集體榮譽。體育教學通過培養(yǎng)學生情感、意志、毅力、信念、習慣達到育人的目的，體育教學中的德育時時處處都有，作為一名體育工作者，應自覺堅持對中學生進行思想品德教育，促進中學生思想素質(zhì)和道德水準的提高，使學校體育教學更好地為學校德育工作服務，為社會主義精神文明建設服務。

一、中學體育教學中的德育教學內(nèi)容

1.教育學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設；有民族自豪感、自尊心

2.初步具有惜時守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務等與發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟相適應的思想觀念

3.立志為實現(xiàn)四化，振興中華而學習，正確對待升學和就業(yè)，初步樹立為人民服務的思想

4.相信科學，反對封建迷信和陳陋習俗

5.尊重、關(guān)心他人，愛護、幫助他人，熱愛班級和學校集體，愛護集體榮譽

6.注重身心健康與個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)學生競爭進取的精神

二、在學校體育教學中體育教師應做到以下方面

1.為學生起到表率作用

“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言?！耙陨砹⒔獭薄吧碚欠丁笔菍W校體育工作者所遵循的基本工作原則和行之有效的工作方法。如何教育好學生，作為教師，既要有扎實深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強烈的敬業(yè)精神，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對學生的思想形成起著潛移默化的作用。

2.自身轉(zhuǎn)變教育觀念

教師觀念的轉(zhuǎn)變是德育滲透的前提。讓體育任課教師充分認識到體育在學校教育中的地位，以改變教師光抓智育，忽視德育和體育的舊觀念，提倡德、智、體、美等諸育共同發(fā)展。

3.教師要重視課堂教學

（1）結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透

課堂常規(guī)教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育的過程也是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。

（2）結(jié)合教學內(nèi)容進行德育滲透

在體育課的教學中，學生有多方面的學習內(nèi)容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。在這些內(nèi)容中學生最感興趣的往往是游戲，因此在各種不同類型的游戲教學中滲透德育無疑是最好的捷徑之一。

（3）結(jié)合組織教法進行德育滲透

合理地選擇和使用教學方法，對學生進行思想教育非常重要。因為在體育教學中，學生在完成各種練習任務時，必須用堅強的意志和毅力去克服困難，圓滿完成。如在跳箱、跳山羊教學中，往往會有不少的學生由于恐懼心理而完不成學習任務，這時作為教師應及時加強保護措施，用行動和語言來激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、不怕困難的精神，消除他們對障礙物的恐懼心理，增強自信心。

（4）以點帶面，帶動全體學生全面發(fā)展

學校的課余體育訓練是學校體育工作的重要組成部分之一。學校組織的各種代表隊是由學校各類體育項目的精英組成。做好這一部分學生的思想工作，對促進學校群體工作的開展有較大的推動作用。因為這些體育尖子生在各自的班級中往往具有極大的影響力，他們的一舉一動直接或間接地影響著班級中其他同學對體育的態(tài)度。發(fā)揮他們的積極性可以促進學校體育活動的蓬勃開展，為群體水平的提高打下扎實的基礎(chǔ)。

總之，把德育教育與體育教學活動有機地結(jié)合起來，寓德育教育于教學之中，并貫穿于教學全過程，利用體育教學鮮明動態(tài)性和群體性，有組織、有計劃地通過身體練習實現(xiàn)對學生的德育教育，就能全面的提高學生的思想道德品質(zhì)，使學生身體和心理都能健康成長，就能保證學校體育工作質(zhì)量和任務的完成，就能為全民族素質(zhì)的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

中學體育教育研究:將情感教育融入中學體育教學中

所謂情感,就是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學研究表明:情感是影響教學質(zhì)量的一個重要因素,情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學中,不但要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng),而且更應重視對學生進行情感教育。

情感的動力功能,是指對學生的認識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學中,學生的情感可以是積極的、增力的,也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力,如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深,就是較難的動作,做起來也感到容易,而情緒不好的,便出現(xiàn)記憶困難,思維遲鈍,連平時已掌握的動作也做不好,通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了,超越不了,因而有可能導致練習中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學中教師應善于以自己的情感去感染學生。教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生,使他們精神振作、情緒高昂,從而提高教學質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透,相互影響的。在體育教學中應如何調(diào)動這些功能來提高教學質(zhì)量呢?筆者認為應該從以下諸方面著手進行:

一、教師要熱愛學生,期望每個學生都健康地成長

教師情感生活的核心是熱愛學生。從某種意義上說,一個不熱愛學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。愛學生是教師教育學生的起點和基礎(chǔ)。教師對學生的摯愛和期待,會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力,激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。熱愛、關(guān)心學生和嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學生,深入了解學生,高度信任和尊重學生;另一方面又要嚴格要求學生,堅定不移地要求和引導學生沿著正確的方向發(fā)展、前進,決不遷就和放任自流。

二、要培養(yǎng)學生學習體育的積極情緒

傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學中,應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育;做到教學內(nèi)容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此,教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材,充分挖掘教材的情感教育因素,在制訂教學目標的同時,制訂出切實可行的情感教育目標,并在教學過程中,努力尋找知識與情感的結(jié)合部,要講清講透,讓學生弄懂弄通。例如,通過講述體育鍛煉對人體的益處,體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時,要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性,從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感;通過教師的示范和學生的練習,培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

三、建立良好的師生關(guān)系,用正常的態(tài)度對待每一個學生

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧,學生的學習興趣便油然而生;在體育教學訓練中,情緒低落往往導致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學訓練中,有的學生或因未掌握動作要領(lǐng),或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差,或因近日有不順心的事,情緒低落,精神不集中,練習起來很可能動作不準確,或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的原因,適時地做正誤動作的對比示范,并加以引導和鼓勵,他很可能就會集中精神,仔細揣摩動作要領(lǐng),鼓起勇氣和信心去完成所學動作;反之,如果教師粗暴指責或譏笑、諷刺、挖苦學生,這就容易損害學生的自尊心,引發(fā)自卑感,使他喪失信心,或產(chǎn)生逆反心理,對老師產(chǎn)生反感,進而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進行練習便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。那么教師應該如何建立和諧的師生關(guān)系,進行有效地教學呢?

1.教師應在課前檢查和調(diào)整自己的情緒。教師也是人,人就都有七情六欲,在生活中教師也會遇到各種不順心的事,情緒肯定不良。所以課前教師一定要先檢查自己的情緒,發(fā)現(xiàn)情緒不良時,一定要理智地進行克制,及時調(diào)整情緒。

2.教師在教學過程中要注重自己得儀表,言行一致。體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方,儀表、動作都要注意一個"美"字。要落落大方、精神抖擻,又要顯示威嚴,教師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩、一投手一舉腳都要給學生一個美的感覺,讓學生感到羨慕,這就能用教師的行為舉止感染學生,提高學生的學習積極性。

3.因材施教,用正常的方式對待每一個學生并且運用評價的功能。在一個班或一個運動隊中,學生或運動員的身體素質(zhì)、訓練水平、接受能力都是各不相同的,教師應該在"求大同存小異"的原則下因材施教,以調(diào)動全班學生或全隊隊員的學習積極性。在課堂提問時,一些比較簡單、比較容易答得準確的問題可以讓基礎(chǔ)較差、接受能力也較差的學生回答;一些比較復雜、難度較大的問題,則讓基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學生回答。當學生回答正確時,要予以肯定、贊許或表揚;當回答不合要求時,要肯定其中正確的部分并和屬地指出其不足之處或謬誤之處,給予適當?shù)墓膭?切勿過多地指責和苛刻的批評。讓學生出來演練動作也應如此,演練得好要予以肯定、贊許或表揚,同時又要引導學生不能 自滿,對演練不成功或動作不規(guī)范者,要和靄地指出什么地方不夠規(guī)范,不成功的原因是什么,鼓勵他們增強信心,加強針對性的訓練,增強他們的信心。

總之,在體育教學中,教師要全面考慮學生的特點,不僅從教學方法上,也要從情感上照顧到每一個學生,調(diào)動他們學習的積極性,使所有學生身心得到健康地發(fā)展。

中學體育教育研究:淺析中學體育教學與學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

淺析中學體育教學與學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)

新世紀，新階段，學校教育正在全面推行素質(zhì)教育。學校體育作為教育的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。體育能促進學生智力的發(fā)展，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)，陶冶學生高尚的情操，培養(yǎng)學生的審美觀念與審美能力。

一、面向全體學生，全面提高體育教學質(zhì)量

教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥　、本文由論文聯(lián)盟收集整理艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑　動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

二、創(chuàng)設教學情境，積極激發(fā)學生學習興趣

合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生的學習興趣。恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體、制作課件等，可以創(chuàng)設與教學內(nèi)容相吻合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟示，而學生在特定的情境中更能產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望，使學習鍛煉變得輕松，有效提高學生的愉快情緒和堅強的意志品質(zhì)，這樣對教學更起作用，使體育教學獲得成功體育學習興趣的形成一般有好奇、求知、愛好、入迷等過程。例如，可錄制或拍攝一些比賽、上課、訓練片斷，在學習訓練時插播這些錄像或課件，從而調(diào)動學生的積極性，使一些技術(shù)動作更為直觀、生動，激發(fā)起學生的學習興趣，增強教學效果。

三、要重視品德教育，注重學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學生幫助體質(zhì)差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養(yǎng)學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養(yǎng)成一種助人為樂的高尚品德。培養(yǎng)學生善良正直的品格。在體育教學中培養(yǎng)尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養(yǎng)學生做新時期合格的接班人。培養(yǎng)學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結(jié)合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創(chuàng)造出優(yōu)異成績。

四、改革課外體育活動，發(fā)展學生的特長

體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結(jié)。課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創(chuàng)設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進學生身體素質(zhì)的全面提高。充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術(shù)水平高的同學擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

綜上所述，實施素質(zhì)教育，對體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高政治思想水平與業(yè)務素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質(zhì)，在培養(yǎng)學生“體育意識”、“興趣”、“習慣”和“身體鍛煉能力”的同時，尊重學生的特長并使之得到充分發(fā)展，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間．以自己喜愛的活動方式自主鍛煉．并由此養(yǎng)成良好的運動習慣而受益終生 .

中學體育教育研究:論中學體育教學中實施逆境教育的必要性

摘要：隨著物質(zhì)生活水平和社會文明程度的提高，中學生的物質(zhì)生活和精神生活日益豐富，生活條件不斷改善。當前，我國中學生大多是獨生子女，家庭和社會給予他們的關(guān)愛不斷增多，很多家長千方百計地滿足孩子的要求，使他們生活在相對優(yōu)越的環(huán)境中，很多中學生長期在這種環(huán)境中成長往往容易忽視對自身意志、品質(zhì)的培養(yǎng)，因此，有必要在中學體育教學中實施逆境教育，培養(yǎng)他們堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，不斷增強他們適應社會生活的能力，提高他們的身心健康水平。

關(guān)鍵詞：體育教學；逆境教育

一、中學體育教學中實施逆境教育的有利條件分析

體育運動具有豐富的文化內(nèi)涵，它不僅是一門身體語言的藝術(shù)，更是多元化教育的直接傳播者。運動員為了完成一個技術(shù)動作，需要成百上千次的反復練習，在這一過程中必然會遇到多方面的挫折，如果選擇放棄就意味著失敗，只有堅持才能在逆境中尋找前進的方向，嘗到成功的喜悅。中學生參加體育鍛煉同樣會遇到這樣或者那樣的一些困難，如果方法得當，中學生在參加鍛煉的同時就會意志逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。

中學體育課堂是對中學生實施逆境教育的最佳場所，中學體育課堂內(nèi)容豐富，上課形式多樣，受到廣大中學生喜愛，因此，在中學體育教學對中學生實施逆境教育會起到較好的效果。中學體育教師是逆境教育的實施者，同樣也是逆境環(huán)境的創(chuàng)設者，中學體育教師要善于運用體育課堂的特點對中學生實施逆境教育。比如：體育教師幫助受挫折的學生找出原因，如技術(shù)動作不正確，練習方法存在問題，缺乏刻苦精神或存在學習的心理障礙等，對這些加以分析，重新制定鍛煉計劃，挖掘他們的潛力，鼓勵他們勇于向上，敢于拼搏，戰(zhàn)勝挫折，這樣就能逐步培養(yǎng)中學生頑強的意志品質(zhì)。

二、中學體育教學中實施逆境教育的必要性

（一）中學體育教學中實施逆境教育有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。競爭是體育競賽最為突出的特點，而好勝心理正是中學生鮮明的特點。體育游戲、競賽、運動競賽、各種測試與評分等都為培養(yǎng)學生的競爭意識創(chuàng)造了大量的鍛煉機會和良好的條件，動員學生積極地投入到競爭與自我能力展現(xiàn)的活動中去，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，提高其競爭能力。

（二）中學體育教學中實施逆境教育有利于學生意志力的培養(yǎng)。在中學體育教學過程中，教師有時總是給學生出“難題”，設“障礙”，樹立“對手”，制造出適可而止的機警環(huán)境，及時通過學生的表現(xiàn)、表演、評比、測試等形式，誘導他們向難題、障礙、對手挑戰(zhàn)。讓學生受到心理沖擊之累，實實在在地感受挫折體驗。比如：在投籃過程中，增加投籃的距離，縮短投籃的準備時間，使學生在不適應的過程中受到挫折，這一過程時間長短不一，學生會出現(xiàn)信心不足，動作變形，甚至厭倦鍛煉等因素，這時教師應發(fā)揮出主導作用。當學生練習方法不當時，教師應教給技巧，監(jiān)督其繼續(xù)前進；如果學生產(chǎn)生厭倦，教師要鼓勵他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在磨練中，使學生學會面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)，對待困難和挫折，理解和運用體育的辨證法則去迎接新的挑戰(zhàn)?？梢哉f，體育教學內(nèi)容，不乏逆境教育的素材，體育教育內(nèi)容的實踐性和開放性的特點，又使這些素材十分生動和直觀。根據(jù)學生對他們所能承受的“度”，只要運用時機得當，就可能取得比其他任何教育方法難以取代的作用和良好效果。

（三）中學體育教學中實施逆境教育有利于學生個性心理素質(zhì)的提高。根據(jù)體育項目本身的特點和學生自身的特點，有針對性的進行選項練習，能培養(yǎng)中學生廣泛的社會意識、塑造性格、改變氣質(zhì)、提高能力。同時也能改變他們個性的形成，在參與和逃避，個人和集體，循規(guī)和投機的種種矛盾中，培養(yǎng)他們坦蕩開放，光明磊落的道德品質(zhì)。在激烈對抗、面對對手與困難，在成才與榮譽面前，在挫折與失敗時，教會他們學會冷靜，容忍和理智以及適應環(huán)境的協(xié)調(diào)能力。由于體育課程有靈活的結(jié)構(gòu)方式，為學生提供了開放教學空間，教學時間，教師就加強對學生情感的注入與訓練，使學生在學習環(huán)境發(fā)生改變和出現(xiàn)逆境時，能控制自己非智力方面的因素，培養(yǎng)堅韌的毅力等個性心理素質(zhì)。

（四）中學體育教學中實施逆境教育有利于學生個性的發(fā)展。性格是人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度，以及與之相適應的慣常行為方式的心里特征。不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如參加足球運動，它是集體項目，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風和心理品質(zhì)，常參加這種運動可培養(yǎng)學生的良好性格，尤其對那些內(nèi)向、孤僻、軟弱、優(yōu)柔寡斷的學生可克服其性格弱點，逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

（五）中學體育教學中實施逆境教育有利于學生情感的培養(yǎng)。體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗，也就產(chǎn)生

各種各樣的情感。例如：在運動競賽時，由于激烈的對抗會產(chǎn)生緊張感，由于勝利會產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對中學生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發(fā)他們的情趣和愛好；遠動環(huán)境的復雜多變，又激發(fā)他們的應變能力，這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當然，其中也有挫折和失敗，只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗到成功的全部樂趣。因此，學校體育教學有助于中學生情感的社會化、深刻化，切實培養(yǎng)他們勇敢、頑強、樂觀的情感?？傊瑥膶W校體育對中學生個性培養(yǎng)的特殊性，以及對中學生個性培養(yǎng)的作用來看，在中學體育教學中，加強學生個性培養(yǎng)具有重要的意義，只有這樣才能有助于中學生健康的成長。

逆境教育應當貫穿于中學體育教學中，只有把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，才會使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進中學生身心的全面發(fā)展。

中學體育教育研究:淺析當前中學體育教育的問題及對策研究

【論文關(guān)鍵詞】 體育教育　人才素質(zhì)

【論文摘 要】 新課程改革提出了“健康第一”的體育教學理念，中學的體育教育改革，必須改變陳舊的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，加大體育教育投入，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，將體育教育的功能不斷完善、深化。文章分析了當前中學體育教育教學中存在的問題，并提出了相應的對策選擇。

體育教育影響著21世紀建設人才的素質(zhì)，中學的體育教育承載著強健體格、培養(yǎng)健全人格的重任。然而當前我國中學體育教育卻存在許多問題，直接制約著體育教育目標的實現(xiàn)以及學生強健體格的塑造。在對全國中小學生體質(zhì)健康狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。針對這一狀況，專家分析是由于學生體育鍛煉不夠，體育鍛煉在時間和強度上均達不到體鍛達標要求。為此，本文研究并分析了當前中學體育教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了相應的對策，進行相關(guān)研究對于推進素質(zhì)教育、提高中學體育教學水平、轉(zhuǎn)變體育教育觀念、增強學生身體素質(zhì)具有重要意義。

一、中學體育教育存在的問題

（一）體育教學觀念陳舊

“健康第一”“以人為本”是新課程改革學校體育教學的指導思想，學校的體育教學活動要圍繞這一中心思想來展開。雖然新課改提出了“健康第一”的理論，但如何將其進行落實實施，很多學校研究的還不夠，并沒有在實質(zhì)形成以“健康第一”為主線的素質(zhì)教育模式。許多學校在教學過程中，仍然過于側(cè)重“技能教育”，忽視綜合能力的培養(yǎng)和體育理論知識的傳授，忽視對于學生學習興趣的培養(yǎng)，體育學科的新課程改革理念未能落實。

（二）傳統(tǒng)教學方法單一刻板

多年來，傳統(tǒng)的課堂教學是一個教師面對全體學生講解、示范，學生模仿跟隨練習，基本上是“教師———學生”之間的單向傳遞，這已遠遠不能適應當今體育教學的需要。教學方法單一刻板，學生缺乏主動，體育課缺乏生機，使教學顯得機械、呆板，不能引起學生的興趣，學生個性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。此外，還存在教學手段落后、教學設備老化、簡陋、現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等現(xiàn)象。

（三）體育場地不足，體育設施落后

體育課程對于場地和設施的要求，是這門課程良好開展的基礎(chǔ)。然而，當前很多學校體育運動場地不足，遇到風雨天則不能使用；有些學校田徑場設置籃球場、排球場、羽毛球場等，不符合田徑場規(guī)范要求，存在很多安全隱患；很多學校的體育運動設施缺乏維護管理，很少進行相應的更新，甚至出于應付的目的，只是配備簡單的設施以應付檢查，而在廣大農(nóng)村中學，體育器材一直以來嚴重不足。

（四）體育教師素質(zhì)參差不齊

教師作為整個體育教育教學的組織者和策劃者，教師的職業(yè)道德及教學能力在整個體育教學中有著極其重要的作用。然而目前，中學體育教學改革難以將素質(zhì)教育理論與方法付諸實踐的主要原因，便是是教師隊伍的綜合素質(zhì)滯后、結(jié)構(gòu)不合理、學歷層次偏低、理論功底較薄、教學和科研經(jīng)驗不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時代步伐等等。因此，加強體育教師隊伍建設是當務之急。

二、完善中學體育教學的對策

（一）轉(zhuǎn)變體育教育觀念

中學體育教育方法的轉(zhuǎn)變是貫徹實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教育觀念和模式，轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主的教育觀念和模式上來。單純的體能訓練不能代替學校體育教育的根本宗旨和總體目標。要落實素質(zhì)教育和“健康第一”的指導思想，改變以“增強體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應性全面發(fā)展的新觀念。只有這樣才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代中學體育的根本目標。

（二）創(chuàng)新教學方法，活躍體育課堂

創(chuàng)新體育教學方法，首先要打破傳統(tǒng)框架的束縛，變體育教學過程的被動灌輸為主動學習，營造輕松、活潑、歡樂的學習氛圍，主張嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學氛圍相結(jié)合，強調(diào)趣味性與情景性相結(jié)合，多運用電化教學，把聲、光、像融入教學當中，使學生的視覺、聽覺和身體運動感覺充分融為一體，從而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的想象，開拓學生的思維。

此外，現(xiàn)代體育課堂教學信息傳遞方式應由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即“學生—教師”，“學生—學生”，“學生—社會”，“課堂—課外活動—家庭—社會”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學模式。

（三）加強體育重視度，加大投入，完善體育設施

新課程改革的推行，應將體育提到一個能得到學校、教師和學生重視的層次上來。只有得到應有的重視，對于體育課程的資金支持才能達到應有的層次和規(guī)模。加大對學校體育教學事業(yè)的投入，不僅可以使教師的教學能力得到充分的發(fā)揮，這樣也為學生提供了很大選擇空間，激發(fā)學生的運動興趣。

（四）加強體育教師師資隊伍建設

加大對體育教師的培養(yǎng)，首先要完善隊伍的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，使之成為趨于適應工作需要的合理的學術(shù)集體，同時做好體育教師的繼續(xù)教育工作，加強體育教學業(yè)務研究，開展各種教研活動、學術(shù)活動。制定激勵和競爭機制，切實落實體育教師的各種待遇制，加速培養(yǎng)一批學術(shù)帶頭人、學術(shù)骨干，促進教學和科研水平的提高。只有這樣，才能使高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育教師群體迅速成長壯大，才能適應素質(zhì)教育的發(fā)展需要，使中學體育素質(zhì)教育真正落到實處。