發(fā)布時(shí)間:2022-10-31 09:23:54
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]一篇民間體育游戲在幼兒園體育教育的融入范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、民間體育游戲在幼兒園內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀
(一)知之甚少
大部分的幼兒園對(duì)民間體育游戲的了解程度相當(dāng)?shù)?,在不了解民間體育游戲的特性的情況下,直接引入,致使教學(xué)效果不理想。民間體育游戲的種類(lèi)繁多,了解的種類(lèi)較少,也就不能夠靈活運(yùn)用,致使一些幼兒園不得不舍棄民間體育游戲。
(二)分配不均
在我國(guó)的幼兒園教學(xué)體系之中,體育教育一直是配合其他課程進(jìn)行展開(kāi),并沒(méi)有單以體育為主要課程的主導(dǎo)課。相對(duì)的,體育的教學(xué)資源配比較少,致使教師和學(xué)生失去了對(duì)民間體育游戲融入整合的探索的熱情。
(三)缺乏設(shè)施
設(shè)施不夠完善是很多幼兒園當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題,一些幼兒園因?yàn)閳?chǎng)地較小,缺乏必備的體育設(shè)施從而削減了體育教學(xué)的占比,成了民間體育游戲整合的一大阻力。
(四)缺少教材
正如前文所說(shuō),民間體育游戲種類(lèi)繁多,規(guī)則不一,進(jìn)行民間體育游戲與幼兒園的體育教育的融合工作是一項(xiàng)創(chuàng)新工作,在當(dāng)前,市面上并沒(méi)有較為完備與系統(tǒng)的教材,缺乏教材的正確引導(dǎo),很多整合工作自然也難以進(jìn)行。
(五)教資不足
幼兒園的師資力量也局限了民間體育游戲與幼兒園體育教學(xué)的整合。一些幼兒園的教師過(guò)少,在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中同時(shí)還要摸索民間體育游戲的模式,壓力未免過(guò)大,其次,還有一些幼兒園的教師甚至并未取得教師資格證,教師的水平不夠,自然也難以推進(jìn)工作。
(六)民間體育游戲的局限性
民間體育游戲種類(lèi)繁多,它具備兩個(gè)特性地域性和時(shí)代性,這兩個(gè)特性猶如兩座大山,擺在教育工作者的眼前。地域性決定了它不能直接進(jìn)行全國(guó)范圍內(nèi)的推廣,時(shí)代性則讓它脫離當(dāng)前的社會(huì)背景,這需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鬟^(guò)程中一一探尋解決方案。
二、民間體育游戲與幼兒園體育教育相整合的工作方向
(一)適當(dāng)修改,融入新時(shí)代元素
民間游戲受地域性的限制,其規(guī)則復(fù)雜多樣五花八門(mén),較為容易的規(guī)則讓幼兒覺(jué)得玩起來(lái)太無(wú)趣,而較為困難的規(guī)則則讓幼兒屢屢受挫失去興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)將民間體育游戲的規(guī)則進(jìn)行修改,讓其更為適合幼兒,以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。前文中還提到過(guò)民間游戲的另一個(gè)特性,時(shí)代性。同樣的,教師在修改民間體育游戲的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)靥砑有聲r(shí)代的元素,在新時(shí)代賦予民間體育游戲的新生命。規(guī)則的修改需要我們?cè)敿?xì)了解該游戲的具體特色以及精髓所在,切忌在知之甚少的情況下隨意修改規(guī)則,這樣不僅毀掉了民間體育游戲的精髓,同時(shí)也無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。所以我們要多開(kāi)展民間體育游戲的調(diào)查活動(dòng),深入了解民間體育游戲文化,尋找民間體育文化與幼兒園體育教育之間的互通性,稍做修改,使之更適合新時(shí)代的幼兒。
(二)調(diào)整分配,開(kāi)展體育新“課程”
縱觀多種的民間體育游戲我們可以發(fā)現(xiàn),民間體育游戲的特點(diǎn)比較單一,大多都是訓(xùn)練身體某一方面的能力,比如說(shuō)跳格子,其中包含了對(duì)腿部肌肉的訓(xùn)練,二人三足,訓(xùn)練的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和身體的協(xié)調(diào)能力等等,在這里筆者就不進(jìn)行一一列舉了。幼兒接觸民間體育游戲的優(yōu)點(diǎn)也呼之欲出,可以提高與同伴的交流協(xié)作能力的同時(shí)也可提高自身的身體素質(zhì)。體育教學(xué)與文化教學(xué)并無(wú)孰輕孰重,體育教學(xué)著重培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,而文化教學(xué)則是提高兒童智力技能和心智水平。所以幼兒園要調(diào)整好教學(xué)資源的分配,將體育教學(xué)重新放到正式舞臺(tái)上來(lái)。體育教學(xué)形式可以多元化,并不僅僅是體育課。同樣也可以和多種文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái),比如說(shuō)舉辦親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),開(kāi)展體育健康衛(wèi)生教學(xué)講座等等,讓幼兒感受到游戲樂(lè)趣的同時(shí)增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng),有效地促進(jìn)了幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。新時(shí)期,新時(shí)代,要求我們不能將視野拘泥于一處,要將思維拓展,尋找民間體育游戲的“新課程”。
(三)因材施教,找尋最適合幼兒身心發(fā)展的新方向
在一個(gè)幼兒園中,幼兒的個(gè)體差異往往比較明顯,這也與幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育比較快相關(guān)。這就要求我們做到因材施教,在課程的選擇與安排上,盡量貼合幼兒的實(shí)際狀況來(lái)考慮民間體育游戲的選擇。在年齡的層面上,由于有大班,小班的區(qū)別,所以可以選取不同的游戲,比如小班兒童進(jìn)行一些較為簡(jiǎn)單,更安全的游戲,比如丟手絹。大班兒童則選擇跳繩,手工等。也可以在性別上進(jìn)行區(qū)分,精力充沛的男同學(xué)可以選擇跑步,拔河等消耗體力相對(duì)較大的游戲,女孩子則可以選擇手工,剪紙等較為細(xì)致的活動(dòng),消耗體力較少的活動(dòng)。
三、結(jié)語(yǔ)
雖然融合民間體育游戲與幼兒園的體育教育的策略有很多,但最主要的還是幼兒園的職工首先要從心里認(rèn)可民間體育游戲。只有認(rèn)可了民間體育游戲的作用,才能最大限度地在探索民間體育游戲融入幼兒園體育教育的可能性。在民間體育游戲的選取上,我們還要注意到安全性這個(gè)問(wèn)題,很多民間體育游戲受到以前社會(huì)條件的制約,安全性往往相對(duì)較差,我們?cè)谠O(shè)計(jì)和規(guī)劃課程的同時(shí)一定要把安全性放在首要位置,只有安全,才能健康。相信在熟知了民間體育游戲的優(yōu)點(diǎn)和其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化之后,教師們通過(guò)自己的努力按照幼兒的學(xué)習(xí)興趣去改編或者直接融入民間體育游戲,配以幼兒良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。相信只要教師堅(jiān)持正確的教學(xué)方法,在教學(xué)中融入民間體育游戲教學(xué),一定能在教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:顏秀潤(rùn),福建省泉州市,永春縣實(shí)驗(yàn)幼兒園。