序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.在校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，做好教學(xué)服務(wù)工作，組織教師學(xué)習(xí)、落實(shí)上級(jí)主管部門有關(guān)教育工作的會(huì)議精神。

2.根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，在校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)指導(dǎo)下制定教育教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)管理制度，編訂學(xué)校教學(xué)周工作計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際制定教務(wù)處工作計(jì)劃。

3.在校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，組織進(jìn)行教學(xué)崗位聘任、制定開課計(jì)劃，組織編制課程表、下班表、作息時(shí)間表。

4.負(fù)責(zé)建立和維護(hù)正常教學(xué)秩序。對(duì)教師請(qǐng)假、缺勤、調(diào)課、代課等出勤情況進(jìn)行登記與通報(bào)，按照學(xué)?！督虒W(xué)管理細(xì)則》對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)罰與津貼計(jì)算，參與管理教師業(yè)務(wù)檔案。

5.負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律檢查，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)違紀(jì)行為進(jìn)行登記與通報(bào)，并根據(jù)學(xué)校學(xué)生管理相關(guān)文件進(jìn)行處理；組織召開教師和學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的課堂教學(xué)效果和存在的問(wèn)題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提出教學(xué)工作要求。

6.負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展課外活動(dòng)。負(fù)責(zé)組織“兩課兩操”與“陽(yáng)光體育活動(dòng)”等學(xué)生室外活動(dòng)。

7.負(fù)責(zé)組織期中、期末、學(xué)考、高考等全校性考試，并搞好教學(xué)總結(jié)評(píng)比、教學(xué)質(zhì)量分析和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。

8.負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)并檢查學(xué)校儀器室、體衛(wèi)室、實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂(lè)室、多媒體室、電腦室等功能室的工作。

9.負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍管理。按照學(xué)籍管理辦法辦理學(xué)生學(xué)籍注冊(cè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、降級(jí)、退學(xué)、畢業(yè)等手續(xù)辦理。

10.指導(dǎo)年級(jí)組落實(shí)年級(jí)組教學(xué)工作計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)年級(jí)組日常工作進(jìn)行監(jiān)督管理。

11.接受校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)臨時(shí)安排的工作。

益陽(yáng)市第十七中學(xué)

2021年9月

教科室主任工作職責(zé)

教科室主任對(duì)教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，主持教研室日常工作，負(fù)責(zé)教學(xué)科研計(jì)劃的制定、教學(xué)儀電設(shè)備管理、教學(xué)科研活動(dòng)組織與教師培訓(xùn)組織。主管教研組、備課組，指導(dǎo)年級(jí)組落實(shí)各年級(jí)教學(xué)科研計(jì)劃。主要職責(zé)如下：

1.在校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，做好教學(xué)科研工作，組織教師學(xué)習(xí)、落實(shí)上級(jí)主管部門有關(guān)教學(xué)科研的會(huì)議精神。

2.根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，在校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)指導(dǎo)下制定教學(xué)科研計(jì)劃和教師培訓(xùn)計(jì)劃，編訂教學(xué)科研周工作計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際制定教科室工作計(jì)劃。

3.在校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，組織進(jìn)行教研教改活動(dòng)，組織進(jìn)行校本研究、課題研究、撰寫論文、教學(xué)比武、技能競(jìng)賽。對(duì)教師論文、課題、比武、競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行登記與通報(bào)，按照學(xué)?！督虒W(xué)管理細(xì)則》對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，負(fù)責(zé)管理教師業(yè)務(wù)檔案。

4.負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)與教師隊(duì)伍建設(shè)工作。按上級(jí)主管部門要求組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)培訓(xùn)，負(fù)責(zé)學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”實(shí)施，組織新教師培訓(xùn)，為青年教師成長(zhǎng)提供平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

5.負(fù)責(zé)審查班主任工作計(jì)劃、教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃同，并檢查總結(jié)執(zhí)行情況；組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，組織教師總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；收集整理和教學(xué)資料，建立試題庫(kù)與資料庫(kù)。

6.負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師備課、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改等，并抓好實(shí)施、檢查、總結(jié)等工作；按時(shí)向校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)匯報(bào)工作，及時(shí)提出教學(xué)工作的改進(jìn)意見。

7.負(fù)責(zé)學(xué)生各類競(jìng)賽活動(dòng)的組織，對(duì)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)進(jìn)行登記與通報(bào)，并根據(jù)學(xué)校學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)文件進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

8.負(fù)責(zé)學(xué)校電教設(shè)備（教室多媒體、廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等）管理與維護(hù)。

9.配合教務(wù)處組織學(xué)生開展課外活動(dòng).協(xié)助組織“兩課兩操”與“陽(yáng)光體育活動(dòng)”等學(xué)生室外活動(dòng)。

10.指導(dǎo)年級(jí)組做好年級(jí)組教學(xué)教研工作，負(fù)責(zé)對(duì)年級(jí)組教學(xué)科研工作進(jìn)行監(jiān)督管理。

11.接受校長(zhǎng)或教學(xué)副校長(zhǎng)臨時(shí)安排的工作。

益陽(yáng)市第十七中學(xué)

2021年9月

年級(jí)組長(zhǎng)工作職責(zé)

年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，接受教務(wù)處、教科室、政教處與團(tuán)委的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)全年級(jí)的教師管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研、學(xué)生管理工作具體實(shí)施。主要職責(zé)如下：

1.在校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，做好本年級(jí)教師管理、教育教學(xué)、教學(xué)科研、學(xué)生管理，組織本年級(jí)教師學(xué)習(xí)、落實(shí)上級(jí)主管部門有關(guān)教育工作的會(huì)議精神。

2.根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，在校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)指導(dǎo)下制定年級(jí)組工作計(jì)劃和備考復(fù)習(xí)實(shí)施方案，督促班主任按時(shí)制定出班主任工作計(jì)劃，并檢查計(jì)劃的實(shí)施情況。

3.在校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)年級(jí)組內(nèi)學(xué)生選科、編班、調(diào)科、調(diào)班工作，配合教務(wù)處做好學(xué)籍管理工作。

4.在校長(zhǎng)或分管副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制定本年級(jí)各學(xué)科教輔資料征訂計(jì)劃，并具體組織實(shí)施。

5.負(fù)責(zé)本年級(jí)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)全年級(jí)各科目教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施、課堂教學(xué)組織、班級(jí)管理情況進(jìn)行監(jiān)督管理。

6.負(fù)責(zé)組織召開本年級(jí)班主任會(huì)、教師會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)，分析和了解本年級(jí)教育教學(xué)情況、學(xué)生思想狀況，做好本年級(jí)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方協(xié)調(diào)工作。

7.負(fù)責(zé)按計(jì)劃組織本年級(jí)學(xué)生月考、周考、非全校性統(tǒng)考工作，并搞好教學(xué)工作的總結(jié)評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量分析。

8.配合教務(wù)處做好本年級(jí)教師聘任、教師出勤工作。

9.配合學(xué)生處和團(tuán)委做好本年級(jí)學(xué)生思想工作和團(tuán)活動(dòng)。

10.配合教科室做好本年級(jí)教研教改、教師培訓(xùn)工作。

篇（2）

加強(qiáng)對(duì)法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建法制教育工作機(jī)構(gòu)是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學(xué)校教育的整體工作中，成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組織部分，我區(qū)各中小學(xué)校成了“依法治校領(lǐng)導(dǎo)小組”和“治保委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)法制教育工作的指導(dǎo)監(jiān)督，協(xié)調(diào)和檢查。

1、2002年我區(qū)制定下發(fā)了《2002年全區(qū)中小學(xué)生法制教育工作計(jì)劃》，2003年制定下發(fā)了我區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)青少年法制宣傳教育的實(shí)施意見》,對(duì)我區(qū)中小學(xué)生法制教育工作進(jìn)行了布署和安排。全區(qū)64名經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選的政法部門中層以上干部擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，其中14名部門領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任了區(qū)屬中學(xué)的法制副校長(zhǎng)，各派出所、司法所長(zhǎng)分別擔(dān)任鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)和中心小學(xué)的法制副校長(zhǎng)。這些同志既有法律方面的理論知識(shí)，又有法律工作經(jīng)驗(yàn)，還有較好的敬業(yè)精神，他們和各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一道辛勤耕耘在學(xué)校這塊園地上。

2、為了有效組織好法制副校長(zhǎng)工作，區(qū)委政法委還牽頭成立了法制副校長(zhǎng)工作指導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究布置工作，制定下發(fā)了一系列工作制度。確保了法制副校長(zhǎng)工作健康有效運(yùn)行。政法各部門支持法制副校長(zhǎng)工作，壓任務(wù)，給時(shí)間，教方法，為法制副校長(zhǎng)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

3、各級(jí)各類學(xué)校充分發(fā)揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時(shí)的四落實(shí)工作，法制課實(shí)施有計(jì)劃分步驟地整體推動(dòng)，逐步形成開設(shè)中小學(xué)生法律常識(shí)課的良好氛圍，今年全區(qū)還落實(shí)了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。

二、緊緊圍繞中小學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種形式增強(qiáng)教育的針對(duì)性，有效性

我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學(xué)生的法制教育，必須圍繞提高學(xué)生的法制觀念教育學(xué)生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標(biāo)，采取適合他們心理和生理特點(diǎn)的方法才能奏效。幾年來(lái)，我們本著這個(gè)指導(dǎo)思想，采取傳授法律知識(shí)與提高法制意識(shí)相結(jié)合，法制教育與思想品德教育相結(jié)合，條文灌輸與形象教育相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，面上教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合等五個(gè)相結(jié)合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強(qiáng)了教育的針對(duì)性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。

1、在遵紀(jì)守法崇尚科學(xué)、反對(duì)為主要內(nèi)容的“校園拒絕”活動(dòng)中法制校長(zhǎng)發(fā)揮了重要作用，法制副校長(zhǎng)授課，幫助學(xué)生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價(jià)值觀，道德觀。并通過(guò)學(xué)生輻射到千家萬(wàn)戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬(wàn)名青少年簽名活動(dòng)，在全社會(huì)產(chǎn)生了很好的影響，全區(qū)10萬(wàn)名中小學(xué)生受到了深刻的教育。

2、以區(qū)司法局組織編印的中小學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的法律知識(shí)競(jìng)賽百題問(wèn)答為依據(jù)，我們組織了一次各中小學(xué)校參加的法律知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)編寫的法律知識(shí)競(jìng)賽試題，中小學(xué)生們對(duì)基本的法律常識(shí)有了解，使他們知道學(xué)法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學(xué)生樹立起法制觀念。

3、區(qū)司法局深入學(xué)校開展以“遠(yuǎn)離，關(guān)愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識(shí)宣傳板報(bào)，編寫禁毒知識(shí)宣傳材料，向?qū)W生講解有關(guān)禁毒知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)散發(fā)禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠(yuǎn)離，此次活動(dòng)散發(fā)禁毒宣傳材料2000余份，現(xiàn)場(chǎng)解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數(shù)達(dá)2萬(wàn)多人。全區(qū)法制副校長(zhǎng)在所在學(xué)校開設(shè)一堂以“遠(yuǎn)離”為主題的法制課，進(jìn)一步向?qū)W生宣講的危害性以及與有關(guān)的法律法規(guī)。

4、司法局根據(jù)區(qū)委政法委的部署，向法制副校長(zhǎng)發(fā)放了青少年法制教育光盤和輔導(dǎo)用書，使枯燥單調(diào)的法律條文變得形象生動(dòng)易懂，學(xué)生學(xué)得入腦入心。區(qū)司法局聯(lián)合區(qū)教育局在六合區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開中學(xué)生法制教育現(xiàn)身說(shuō)法現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，組織南京市大連山勞教所的勞教學(xué)員給中學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。在校師生1800多人參加了大會(huì)并接受了法制教育，收到了很好的效果。

5、法制副校長(zhǎng)還結(jié)合各地實(shí)際和特點(diǎn)，多次進(jìn)行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發(fā)生。新集、竹鎮(zhèn)、雄州、龍袍等學(xué)校法制副校長(zhǎng)每學(xué)期都要到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學(xué)生觀看，努力提高學(xué)生安全意識(shí)。

三、構(gòu)建學(xué)校，家庭和社會(huì)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，致力“轉(zhuǎn)后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生的工作不當(dāng)，極易造成他們的流失。我們把“轉(zhuǎn)后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責(zé)任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評(píng)中，納入教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案中?！稗D(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣光榮”，“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責(zé)”已從一般的口號(hào)變成了全區(qū)教師的共識(shí)。

1、在學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)有利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的小環(huán)境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉(zhuǎn)后”工作的任務(wù)分解到各組室和教師的考核、獎(jiǎng)懲之中，變一般要求為硬性指標(biāo)；變班主任的頭疼事為全體教師的份內(nèi)事。努力形成人人關(guān)心后進(jìn)生的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分化是產(chǎn)生后進(jìn)生的溫床，多年來(lái)我區(qū)中小都不分快慢班，對(duì)“學(xué)困生”，各學(xué)校都能采取積極的幫教措施，如把“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”結(jié)成“一幫一”的對(duì)子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)等方法。各教師、學(xué)校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進(jìn)生的產(chǎn)生。

2、加強(qiáng)與公檢法司部門的共建，有針對(duì)性地開展法制教育。

幾年來(lái)，我區(qū)的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強(qiáng)，區(qū)教育局和區(qū)公安局、各學(xué)校和共建單位都簽訂協(xié)議書，明確了組織機(jī)構(gòu)，工作制度，雙方的職責(zé)。公、檢、法、司、部隊(duì)的同志即為學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，參與學(xué)校德育規(guī)劃、計(jì)劃的制定和實(shí)施。共建中的一項(xiàng)最重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。這些都對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作提供了強(qiáng)有力的支持和保證。對(duì)有違法行為的重點(diǎn)后進(jìn)生，除了校內(nèi)干部黨員、教師對(duì)他們的正常幫教工作外，還充分發(fā)揮共建和法制副校長(zhǎng)的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動(dòng)案情資料和專業(yè)法制知識(shí)對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性地、有震憾作用的法制教育，對(duì)極少數(shù)素質(zhì)低，甚至對(duì)孩子的違法行為負(fù)有不可推卸責(zé)任的家長(zhǎng)也進(jìn)行勸說(shuō)、告誡，使他們受到震動(dòng)。

3、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的家庭教育，是預(yù)防和減少學(xué)生犯罪的重要舉措。我們通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的檢查，考評(píng)、掛牌、表彰，促進(jìn)了家長(zhǎng)學(xué)校的不斷規(guī)范。家長(zhǎng)學(xué)校既宣傳了國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和家長(zhǎng)的法律責(zé)任，又向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的家庭教育方法。減少了家長(zhǎng)的過(guò)高要求，短視和功利行為，明確了自身的責(zé)任。一個(gè)目標(biāo)一致、齊心協(xié)力、互相支持、互為補(bǔ)充的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育合力正在形成。

四、堅(jiān)持齊抓共營(yíng)，各方配合，加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

青少年法制教育是全黨全社會(huì)的系統(tǒng)工程，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來(lái)，我區(qū)各有關(guān)部門認(rèn)真行使職責(zé)切實(shí)抓好青少年法制教育，預(yù)防青少年違法犯罪和維護(hù)青少年合法權(quán)益工作，為培養(yǎng)新世紀(jì)合格接班人履行了應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任，各有關(guān)部門都建立了青少年法制教育管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領(lǐng)導(dǎo)體系。

1、區(qū)公安局主動(dòng)與工商、文化、城建等部門聯(lián)系，對(duì)校園周圍的無(wú)證經(jīng)營(yíng)攤點(diǎn)、電子游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所開展經(jīng)常性的監(jiān)督檢查，使學(xué)校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環(huán)境。

2、六城中心小學(xué)周圍交通情況復(fù)雜，來(lái)往車輛多，對(duì)自身防范意識(shí)較差的小學(xué)生的人身造成威脅。法制副校長(zhǎng)沙新民為了確保學(xué)生的安全，每天組織警力會(huì)同六城交巡警中隊(duì)，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)高峰期，護(hù)送小學(xué)生過(guò)馬路，維持道路交通秩序。幾年來(lái)，由于民警盡心盡責(zé)的工作，該地區(qū)未發(fā)生一起小學(xué)生被撞事故，此舉得到了校方及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

3、派出所在學(xué)校設(shè)立“治安報(bào)警點(diǎn)”，“學(xué)校治安室”，選派業(yè)務(wù)精，素質(zhì)好的民警、聯(lián)防隊(duì)員長(zhǎng)期在這工作，專門維護(hù)學(xué)校治安，震懾違法犯罪。

4、法制副校長(zhǎng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定和上級(jí)要求，結(jié)合實(shí)際，協(xié)助中小學(xué)校建立健全安全保衛(wèi)、法制教育目標(biāo)管理責(zé)任制等各項(xiàng)規(guī)章規(guī)度，使學(xué)校綜治工作有章可循。兼職法制副校長(zhǎng)還普遍地指導(dǎo)、協(xié)助改進(jìn)學(xué)校的防盜防火措施和設(shè)施，在節(jié)假日組織開展安全檢查和護(hù)?；顒?dòng)，及時(shí)消除隱患，保證學(xué)校安全。與此同時(shí)，法制副校長(zhǎng)還抓住校園周邊突出問(wèn)題，積極組織或參與集中整治活動(dòng)，協(xié)破盜竊、搶要學(xué)生錢物等案件。

存在問(wèn)題：

青少年法制教育經(jīng)費(fèi)投入不足，對(duì)如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育缺乏有機(jī)協(xié)調(diào)，統(tǒng)一力度不夠等。

下步工作重點(diǎn)版權(quán)所有

篇（3）

一、法制副校長(zhǎng)成“雞肋”

調(diào)查結(jié)果顯示，87.5％的學(xué)校配備了兼職法制副校長(zhǎng)，只有少數(shù)地處邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校受師資、地理等因素的制約還沒(méi)有聘任法制副校長(zhǎng)。對(duì)于法制副校長(zhǎng)所發(fā)揮的作用，22.8％的被調(diào)查者認(rèn)為“發(fā)揮了積極作用”，72.8％認(rèn)為“發(fā)揮了一定作用但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果”，4.4％認(rèn)為“沒(méi)有作用”。這說(shuō)明法制副校長(zhǎng)為推動(dòng)中小學(xué)法制教育工作發(fā)揮了一定的作用，但遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期結(jié)果。一些被調(diào)查者以“雞肋”來(lái)形容兼職法制副校長(zhǎng)的尷尬處境。

二、法制副校長(zhǎng)制度存在的主要問(wèn)題

1、被聘人員受兼職身份限制，工作時(shí)間難以保障

按照《意見》的規(guī)定，兼職法制副校長(zhǎng)主要從法院、檢察院、公安、司法等政法部門選聘。他們的本職工作已經(jīng)令他們分身乏術(shù)，再分出時(shí)間去學(xué)校開展法制教育，時(shí)間難以保障是情理之中的事。同時(shí)，很多法制副校長(zhǎng)身兼多所學(xué)校的法制教育任務(wù)，到學(xué)校工作的時(shí)間就更少了。

2、未嚴(yán)格按照任職資格要求選聘人員，被聘人員素質(zhì)有待提高

盡管《意見》明確規(guī)定了法制副校長(zhǎng)的任職條件和選聘程序，但在實(shí)際工作中，很多地區(qū)并沒(méi)有嚴(yán)格按照《意見》的要求聘任法制副校長(zhǎng)。在120所學(xué)校中，對(duì)法制副校長(zhǎng)的學(xué)歷、工作時(shí)間沒(méi)有明確要求的占73.4％。很多學(xué)校法制副校長(zhǎng)的選聘缺乏嚴(yán)格的程序，34.9％由學(xué)校自己聘任，65.1％由上級(jí)任命。由于未嚴(yán)格按照任職資格和聘任程序進(jìn)行選聘，導(dǎo)致部分法制副校長(zhǎng)的素質(zhì)與實(shí)際要求相差太遠(yuǎn)，在農(nóng)村地區(qū)突出表現(xiàn)為普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳、專業(yè)素養(yǎng)欠缺等。

3、沒(méi)有明確的目標(biāo)和責(zé)任，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和制約機(jī)制

《意見》規(guī)定，兼職法制副校長(zhǎng)的職責(zé)包括：(1)參與制定學(xué)校法制教育規(guī)劃、計(jì)劃，協(xié)助學(xué)校開設(shè)法制教育課程，做到教學(xué)計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資“四落實(shí)”，根據(jù)治安形勢(shì)變化，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的法制教育。(2)協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)部安全防范工作，健全、完善規(guī)章制度，落實(shí)各項(xiàng)防范措施，消除安全隱患，開展創(chuàng)建安全文明校園、無(wú)毒校園等活動(dòng)。對(duì)有不良行為和嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，要做好教育、轉(zhuǎn)化工作，要協(xié)調(diào)學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)簽訂幫教協(xié)議，落實(shí)幫教措施。(3)了解掌握學(xué)校周邊地區(qū)治安動(dòng)向，及時(shí)向當(dāng)?shù)鼐C治辦報(bào)告，提出開展學(xué)校周邊治安秩序整治的工作建議，并積極參與組織開展學(xué)校周邊治安秩序整治工作，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，維護(hù)學(xué)校周邊地區(qū)的治安秩序。(4)配合政法部門妥善處理在校教師、學(xué)生違法犯罪案件，嚴(yán)肅查處侵害師生合法權(quán)益和滋擾校園的案件。對(duì)校園內(nèi)發(fā)生的嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題，督促學(xué)校根據(jù)校規(guī)校紀(jì)妥善處理，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序。(5)協(xié)助學(xué)校溝通與社區(qū)、家庭及社會(huì)有關(guān)方面的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”法制教育機(jī)制的完善。(6)按照學(xué)校所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜治委(辦)的工作要求，會(huì)同學(xué)校有關(guān)部門落實(shí)各項(xiàng)綜合治理工作措施。

從實(shí)際情況來(lái)看，這些職責(zé)并沒(méi)得到很好的落實(shí)，特別是(3)、(5)、(6)項(xiàng)落實(shí)不到位。原因之一是，《意見》雖然規(guī)定了法制副校長(zhǎng)的職責(zé)，但這些規(guī)定還比較寬泛，沒(méi)有規(guī)定明確的工作目標(biāo)和責(zé)任，容易導(dǎo)致法制副校長(zhǎng)的工作流于形式。原因之二是，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和制約機(jī)制，無(wú)法調(diào)動(dòng)法制副校長(zhǎng)的工作積極性。根據(jù)《意見》的規(guī)定，由政法部門、教育行政部門、學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜治委(辦)共同管理兼職法制副校長(zhǎng)，這種多頭管理的結(jié)果是誰(shuí)也不管。對(duì)政法部門而言，法制副校長(zhǎng)的工作與其本職工作相比，所占的比重較小，很難對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)校和教育行政部門而言，法制副校長(zhǎng)不占學(xué)校編制、沒(méi)有報(bào)酬，身份是兼職，沒(méi)有明確的工作數(shù)量和目標(biāo)，因此也很難對(duì)其進(jìn)行管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜治委(辦)既不如學(xué)校那樣了解法制副校長(zhǎng)的實(shí)際工作情況，又沒(méi)有政法部門那種直接的獎(jiǎng)懲權(quán)力，因此在管理上也是睜一只眼閉一只眼。

4、工作方式和內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性

在120所學(xué)校中，有9l所學(xué)校的法制副校長(zhǎng)主要是通過(guò)舉辦講座或做報(bào)告的方式進(jìn)行法制和安全方面的教育(有些學(xué)校一學(xué)期只上一次法制教育課)，2所學(xué)校的法制副校長(zhǎng)組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐，1所學(xué)校的法制副校長(zhǎng)組織了安全演練活動(dòng)，5所學(xué)校的法制副校長(zhǎng)參與解決一些糾紛。由此可見，舉辦講座或做報(bào)告是法制副校長(zhǎng)最為普遍的一種工作方式。但在講座或報(bào)告過(guò)程中通常采取“一刀切”的方式，即集中時(shí)間對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行集中教育，忽視了學(xué)生的年齡差異、需求差異及學(xué)校的地域差異，導(dǎo)致工作缺乏實(shí)效性。有的人同時(shí)兼任幾所學(xué)校的法制副校長(zhǎng)，為了完成任務(wù)，他們會(huì)派自己的下屬或同事來(lái)客串講課，使學(xué)校及學(xué)生對(duì)法制副校長(zhǎng)的工作不盡信任。

在課外開展豐富多彩的法制教育活動(dòng)有時(shí)需要一定的資金做支撐，而目前學(xué)校還缺少這方面的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，因此法制副校長(zhǎng)有時(shí)不得已放棄開展其他活動(dòng)的計(jì)劃。

三、關(guān)于完善法制副校長(zhǎng)制度的建議

兼職法制副校長(zhǎng)制度的出現(xiàn)，很大程度上是因?yàn)橹行W(xué)需要加強(qiáng)法制教育，但卻缺乏專業(yè)教師。盡管這項(xiàng)制度在實(shí)行過(guò)程中還存在很多不足，但不可否認(rèn)的是，它在推動(dòng)中小學(xué)法制教育工作方面發(fā)揮了一定的作用。有人認(rèn)為，現(xiàn)行法制副校長(zhǎng)制度存在的問(wèn)題，根源在于法制副校長(zhǎng)的兼職身份，因此，學(xué)校應(yīng)該聘任專職法制教師取代兼職法制副校長(zhǎng)。應(yīng)該說(shuō)，以專職法制教師取代兼職法制工作人員是一種趨勢(shì)，但目前我國(guó)的很多地方還不具備這樣的條件，因此目前我們需要做的是更好地落實(shí)和完善這項(xiàng)制度。

1、嚴(yán)格選聘條件，加強(qiáng)崗前

培訓(xùn)

《意見》明確規(guī)定了法制副校長(zhǎng)的任職條件和選聘程序，各地在實(shí)際操作過(guò)程中要認(rèn)真落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行。在法制副校長(zhǎng)的選聘工作中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1)在任職條件上，除了要求具備法律專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和熱忱的工作態(tài)度。法制副校長(zhǎng)的工作對(duì)象主要是中小學(xué)生，這決定了法制副校長(zhǎng)必須具備教師的一些素質(zhì)，如普通話要標(biāo)準(zhǔn)，善于與學(xué)生溝通，工作要耐心、細(xì)心等。

(2)由教育行政部門統(tǒng)一聘任。按照《意見》規(guī)定，法制副校長(zhǎng)既可以由教育行政部門聘任，也可以由學(xué)校自己聘任。教育行政部門為學(xué)校聘任法制副校長(zhǎng)，其實(shí)質(zhì)是一種政府行為，與學(xué)校自己聘任相比，更具有權(quán)威性和公信力，有利于對(duì)法制副校長(zhǎng)工作的統(tǒng)一管理，同時(shí)可以增強(qiáng)受聘者的責(zé)任感，增加其對(duì)工作的投入度。

(3)規(guī)定一定期限的試用期。按照規(guī)定，兼職法制副校長(zhǎng)的任期為3年，如不適合工作可進(jìn)行調(diào)整。但在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校即便對(duì)法制副校長(zhǎng)的工作不滿意，通常礙于情面也不會(huì)進(jìn)行調(diào)整，只能等聘期結(jié)束再解除聘任合同。筆者建議設(shè)定一定期限的試用期，試用期結(jié)束前組成一個(gè)有學(xué)生參加的考評(píng)小組，對(duì)待聘人員進(jìn)行考核，通過(guò)者再正式聘任，否則不予聘任。

(4)對(duì)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)。法制副校長(zhǎng)通常都是本單位的業(yè)務(wù)骨干，但缺乏教育工作經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校教育又是一項(xiàng)對(duì)專業(yè)技能要求較高的工作，為了更好地發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，在上崗前應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)技能、教育法律法規(guī)、教育心理學(xué)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，以保證其工作的順利開展。

2、明確目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新工作方式

(1)進(jìn)一步明確法制副校長(zhǎng)的工作目標(biāo)和任務(wù)。根據(jù)《意見》對(duì)法制副校長(zhǎng)職責(zé)的規(guī)定，由教育行政部門結(jié)合轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的特點(diǎn)，統(tǒng)一制定法制副校長(zhǎng)的工作目標(biāo)和要求，不僅要有任期內(nèi)的總體目標(biāo)和要求，還要有每個(gè)學(xué)期的具體目標(biāo)和要求，如每學(xué)期最低課時(shí)數(shù)、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)等。這些要求應(yīng)形成規(guī)范性文件，下發(fā)轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校和法制副校長(zhǎng)，同時(shí)報(bào)送綜治委(辦)和相關(guān)司法部門。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況把具體的工作內(nèi)容、工作方式、工作時(shí)間以及要達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行細(xì)化。

(2)延伸工作內(nèi)容。法制副校長(zhǎng)的工作不應(yīng)僅限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，應(yīng)有所延伸：一是從學(xué)生法制教育向教師法制教育延伸，教師懂法會(huì)更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的法制教育。二是從學(xué)校法制教育向家庭法制教育延伸，通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校等方式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行法制宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。三是從學(xué)校法制教育向社區(qū)法制教育延伸，積極參與到學(xué)校周邊的社會(huì)治安環(huán)境整治中。如果真正做好以上3個(gè)延伸，把學(xué)校、家庭、社會(huì)的法制工作結(jié)合起來(lái)，那么“三位一體”的法制教育體系將會(huì)逐步形成。

(3)創(chuàng)新工作方式。一是豐富教學(xué)方式，除了采用講座、報(bào)告、觀看錄像等傳統(tǒng)方式外，還可以開展模擬法庭、模擬交通指揮等活動(dòng)，圍繞“遠(yuǎn)離、關(guān)愛生命”等主題開班會(huì)或舉行辯論會(huì)。還可以開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如有的學(xué)校將少管所作為法制教育基地，通過(guò)參觀服刑人員的生活生產(chǎn)情況、聽取違法犯罪人員的現(xiàn)身說(shuō)法等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，取得了良好的教育效果。二是在進(jìn)行一般性法制教育的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)開展差別化教育。例如：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育；對(duì)男學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離暴力教育，對(duì)女學(xué)生進(jìn)行防治害教育等。設(shè)立法制副校長(zhǎng)的“陽(yáng)光信箱”或“法制熱線”，為學(xué)生提供單獨(dú)的教育和輔導(dǎo)。三是激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，如培養(yǎng)“小小法制輔導(dǎo)員”，指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生出墻報(bào)，辦校園法制期刊等。

3、加強(qiáng)組織管理，完善考核制度

法制副校長(zhǎng)的工作在一些地區(qū)沒(méi)有深入開展下去，一方面是因?yàn)榉ㄖ平逃ぷ鳑](méi)有得到足夠的重視，尚未納入到學(xué)校統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和安排中；另一方面是因?yàn)槿狈τ行У倪\(yùn)行、管理和監(jiān)督機(jī)制。要想解決這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是要明確法制副校長(zhǎng)的歸口管理部門。

筆者以為，法制副校長(zhǎng)的管理應(yīng)該由教育行政部門負(fù)責(zé)。教育行政部門熟悉本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的具體情況，有能力組織力量進(jìn)行法制副校長(zhǎng)的選聘、培訓(xùn)、考核、表彰等各項(xiàng)工作，可以結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況制定具體的考核辦法并組織統(tǒng)一實(shí)施(允許各學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際適當(dāng)變通)，逐步實(shí)現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化。教育行政部門負(fù)責(zé)與綜治委(辦)、司法部門之間的溝通和協(xié)調(diào)，定期組織力量對(duì)法制副校長(zhǎng)的工作進(jìn)行考核鑒定，并將結(jié)果反饋給派出單位，作為其年終考核的依據(jù)之一。為了更好地監(jiān)督學(xué)校的法制教育工作，教育行政部門應(yīng)該將法制副校長(zhǎng)的工作情況作為評(píng)估學(xué)校整體工作的一項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)評(píng)選“優(yōu)秀法制副校長(zhǎng)”、“法制教育先進(jìn)單位”等活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)。

教育行政機(jī)關(guān)作為管理部門，更多地是從規(guī)章和制度層面對(duì)法制副校長(zhǎng)進(jìn)行管理，學(xué)校才是具體落實(shí)和實(shí)施的單位，因此在實(shí)際工作中遇到的一些問(wèn)題還需要學(xué)校自己去解決。比如：為了解決工作時(shí)間上的矛盾，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和法制副校長(zhǎng)派出單位的溝通，雙方合作，共同為法制副校長(zhǎng)的工作創(chuàng)造良好的條件。

篇（4）

五年前，我擔(dān)任了學(xué)校的德育副校長(zhǎng)，分管德育和藝體工作。那時(shí)候，我想這兩項(xiàng)工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可謂“輕車熟路”。于是，我心潮澎湃，熱血沸騰，憧憬著工作出成績(jī)的美好藍(lán)圖，大有“英雄更有用武之地”之感，膨脹的心理似有“磨刀霍霍”的激情。

一段時(shí)間之后，校長(zhǎng)找到了我，一通“表?yè)P(yáng)”過(guò)后，便談起了工作。他說(shuō)：“對(duì)于德育工作，我不惦記，因?yàn)槲覍?duì)你這方面的工作經(jīng)驗(yàn)和能力很放心。但我的想法是，借學(xué)校申報(bào)‘縣藝體基點(diǎn)?！畽C(jī)，要實(shí)現(xiàn)‘一年打基礎(chǔ)，二年見成效，三年出現(xiàn)象’的奮斗目標(biāo)?！彪S后，校長(zhǎng)又給我解釋，“出現(xiàn)象”是指以藝體工作為突破點(diǎn)，促動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。當(dāng)時(shí)，由于我被工作“激情”沖昏了頭腦，并沒(méi)有細(xì)想。

第一年，我對(duì)自己的工作總結(jié)就是一個(gè)字“累”。我對(duì)藝體教師可謂“垂直領(lǐng)導(dǎo)”，無(wú)論是教師考核、課堂教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)，還是社團(tuán)管理、活動(dòng)開展、材料建設(shè)等，我都親自一一過(guò)問(wèn)；和兩位副職交叉的工作，我也不和他們溝通，只是“出馬一條槍”地干自己的活計(jì)。不曾想，我卻“大伯哥背兄弟媳婦――費(fèi)力不討好”！政教主任因自己“沒(méi)干藝體活”而對(duì)我有意見，兩位行政副職對(duì)我的“獨(dú)斷專行”不買賬，就連校長(zhǎng)也在年終的總結(jié)會(huì)上說(shuō)：“藝體工作成效顯著，但要注意工作應(yīng)分權(quán)，副職要相互配合……”當(dāng)時(shí)，我認(rèn)為，當(dāng)副校長(zhǎng)咋就這么難？干了還不如不干的！心情也跌入到低谷，一頭霧水，一時(shí)難以自拔。

反思：副職也要拿“思路”

在我不會(huì)正確歸因、百思不得其解之際，那年的寒假期間，縣教育局舉辦了一次專家講座。主講的是市民族中學(xué)的高校長(zhǎng)，她說(shuō)：“學(xué)校的良性管理是，校長(zhǎng)出思想，副職拿思路，中層抓落實(shí)?！备咝ｉL(zhǎng)的一句話，點(diǎn)醒了夢(mèng)中人，讓我深刻地反思到，問(wèn)題出在我身上，應(yīng)該在自身上找原因，而不是抱怨別人。

領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的“思想”。校長(zhǎng)一個(gè)人畢竟精力有限，不可能對(duì)全校工作面面俱到地進(jìn)行深入管理，作為行政副職應(yīng)該用心領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，正如我校校長(zhǎng)的“出現(xiàn)象”思想，不是只唯藝體工作，而是以“一點(diǎn)帶動(dòng)一面”，讓學(xué)校的整體工作協(xié)調(diào)、有序地發(fā)展。大河有水小河流，沒(méi)有整體工作的提升，就不能有藝體工作的“異軍突起”，因?yàn)榈鼗焕?，必然?huì)地動(dòng)山搖，也有可能會(huì)出現(xiàn)虛假繁榮的海市蜃樓現(xiàn)象。

聯(lián)動(dòng)不盲動(dòng)。副職之間應(yīng)該以和為貴，寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，生活上相互關(guān)心，分歧時(shí)相互理解，為實(shí)現(xiàn)全局的整體目標(biāo)而協(xié)作聯(lián)動(dòng)。獨(dú)木不成林，副職的“盲動(dòng)”，沒(méi)有其他副職的支持，工作也只能是事倍功半。

分活不攬活。作為行政副職，在領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)“思想”的前提下，要形成自己的工作思路，讓中層領(lǐng)導(dǎo)抓好工作的落實(shí)。這樣，才能夠使工作有“行云流水”的感覺，避免出現(xiàn)“腸梗阻”現(xiàn)象。副職要對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)做好分權(quán)、分責(zé)工作，讓他們按照“思路”來(lái)做事，如果“越俎代庖”，只能是費(fèi)力不討好。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，副職的優(yōu)秀不值得炫耀，只有培養(yǎng)出比自己優(yōu)秀的中層領(lǐng)導(dǎo)，副職才算得“功成名就”。

行動(dòng)：我學(xué)會(huì)“運(yùn)猴”

《哈佛商業(yè)評(píng)論》中有個(gè)經(jīng)典案例《誰(shuí)背上了猴子？》。作者威廉?翁肯和唐納德?沃斯用背上的猴子作比喻，生動(dòng)形象地講述了經(jīng)理人如何擺脫應(yīng)屬于自己下屬的重負(fù)，尤其要調(diào)動(dòng)下屬的工作積極性和主動(dòng)性。對(duì)我來(lái)說(shuō)，感觸頗深，深受啟發(fā)，很是受用。

共商藝體工作目標(biāo)和實(shí)施策略。我調(diào)整了工作思路，一是放權(quán)給政教主任，讓她帶著責(zé)任前行；二是共同謀劃藝體發(fā)展大計(jì)，在確立月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、年度目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們確定了藝體工作實(shí)施的策略是：一個(gè)目標(biāo)，三輪驅(qū)動(dòng)，五大展示。這樣，我們?cè)谒枷肷线_(dá)成了共識(shí)，更重要的是，我把本該屬于她的那部分責(zé)任，還給了她，比我單打獨(dú)斗的效果要好得多。

主任訂計(jì)劃，抓落實(shí)。因?yàn)橛泄餐墓ぷ髂繕?biāo)，政教主任在制訂工作計(jì)劃時(shí)就有了抓手，至于如何制訂，我只是提一些宏觀性的意見和建議，因?yàn)樗€有自己的智囊團(tuán)――藝體教師。而且，計(jì)劃是他們制訂的，在執(zhí)行起來(lái)要順暢得多，落實(shí)起來(lái)也會(huì)更加容易。

篇（5）

（1）做好一年級(jí)招生工作

（2）做好一年級(jí)、五年級(jí)分班工作

（3）做好課程設(shè)置工作

（4）布置教師備課、書寫計(jì)劃

（5）書寫學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、月份工作計(jì)劃

（6）召開教研會(huì)

2、填寫普九表冊(cè)、建轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)籍卡

3、為9月15日開家長(zhǎng)會(huì)做準(zhǔn)備工作

4、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)選參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比教師

5、10月份舉行體操比賽（做好糾操工作）

6、配合崔校長(zhǎng)做好學(xué)生體檢工作

7、到村小視導(dǎo)及廣播體操評(píng)比、中隊(duì)會(huì)評(píng)比

8、布置期中考試（配合教研員打印試題 周六、周日未休）

9、迎接《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢查（周六、周日未休）

10、迎接心理健康教育aa檢查準(zhǔn)備材料（周六、周日未休）

11、心理健康教育aa檢查材料裝檔（周六、周日未休）

12、天未亮到校送參加區(qū)冬季長(zhǎng)跑學(xué)生

13、布置學(xué)生早晨讀讀背背（名人名言、綜合知識(shí)、名詩(shī)句）

14、布置各種收費(fèi)（沒(méi)有差錯(cuò)）

15、做好區(qū)進(jìn)修學(xué)校送課的安排工作

16、配合體育組做好踢毽、跳繩的比賽工作

17、開展豐富多彩的教學(xué)工作

（1）一年級(jí)漢語(yǔ)拼音競(jìng)賽

（2）二年級(jí)查字典競(jìng)賽

（3）三年級(jí)應(yīng)用題競(jìng)賽

（4）一年級(jí)——三年級(jí)速算及計(jì)算競(jìng)賽

（5）一年級(jí)——三年級(jí)默字及詞語(yǔ)競(jìng)賽

（6）組織四、五、六年級(jí)三次月考

（7）一年級(jí)——六年級(jí)朗讀競(jìng)賽

（8）一年級(jí)——六年級(jí)古詩(shī)詞口試及筆答競(jìng)賽

（9）作業(yè)展覽

18、組織全體教師進(jìn)行教學(xué)研究工作

（1）上教研課十六節(jié)

（2）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)六次

19、檢查并督促各班作業(yè)

20、檢查并督促各教師備好課

21、對(duì)在校個(gè)別學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教工作

22、值日17次、值周5次，對(duì)學(xué)校各方面的穩(wěn)定起到了一定的作用

23、做好聽課工作

24、做好期末工作安排

（1）組織一、二年級(jí)口試、操作考試

（2）組織各年級(jí)期末筆試考試

安排考場(chǎng)、評(píng)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

（3）安排全體教師書寫工作總結(jié)、學(xué)生檔案

（4）書寫學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

（5）安排假期培訓(xùn)教師

（6）安排布置假期學(xué)生作業(yè)

二、輔助崔校長(zhǎng)做好后勤工作

1、冬天，晚上鍋爐房停電，雨雪天與崔校長(zhǎng)到變壓器處修理，十分危險(xiǎn)

2、冬天，深夜修除渣機(jī)

3、粉刷室內(nèi)外墻壁

4、維修暖氣

5、食堂、微機(jī)室修建

6、掏滲井

三、出勤

1、每天早睡早起，夏天堅(jiān)持6：30——6：40之前到校，冬天堅(jiān)持7：05之前到校。

2、自參加工作以來(lái)，無(wú)事不請(qǐng)假，我的婚假和大家一樣也未休夠（差兩天）。

3、自做領(lǐng)導(dǎo)工作以來(lái)，以校為家，沒(méi)有節(jié)假日，一直至今，這樣做受到了妻子、女兒的反對(duì)和埋怨。

四、積分考核做表

把各位領(lǐng)導(dǎo)檢查結(jié)果匯總、統(tǒng)計(jì)。自己是一桿公平的秤，做到不頭高、不頭低。有時(shí)為一個(gè)數(shù)據(jù)要查找、計(jì)算無(wú)數(shù)遍。有時(shí)統(tǒng)計(jì)填寫要一周、甚至兩周時(shí)間。

五、提高本人各方面素質(zhì)

1、堅(jiān)持每天?？磮?bào)，收看新聞聯(lián)播，武裝自己的政治頭腦。

2、堅(jiān)持鉆研各年級(jí)教材、課標(biāo)及其他教育教學(xué)資料，武裝自己的業(yè)務(wù)頭腦。

3、提高自己的學(xué)歷，現(xiàn)在正讀研究生。

六、對(duì)各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的感謝

轉(zhuǎn)眼之間，已畢業(yè)十四個(gè)半春秋，做了七年班主任，四年教導(dǎo)主任，三年半副校長(zhǎng)工作，非常感謝各位老師及各位領(lǐng)導(dǎo)在生活上的關(guān)心和工作上的支持。在工作中，鍋、碗、盆、瓢在一起，未免有磕磕碰碰，理解萬(wàn)歲吧！有人說(shuō)：管點(diǎn)事兒的領(lǐng)導(dǎo)和在座的各位老師是桌子和椅子的關(guān)系，誰(shuí)沒(méi)比誰(shuí)高多少，誰(shuí)沒(méi)比誰(shuí)矮多少。我真心和大家交朋友！謝謝大家！

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篇（6）

我縣教育局對(duì)該項(xiàng)工作十分重視，成立了以教育局局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定了“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案”。同時(shí)出臺(tái)許多有利培訓(xùn)開展的政策，有兩位局領(lǐng)導(dǎo)親自參與授課，主管教師培訓(xùn)的副局長(zhǎng)全程參與培訓(xùn)和管理，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視為培訓(xùn)的順利開展提供了有力的支持。

二、充分準(zhǔn)備

1、在教育局制定“景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案”的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)修學(xué)校制定了詳盡的“中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃”，計(jì)劃對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)要求、 培訓(xùn)方式、培訓(xùn)管理、培訓(xùn)考核作出明確規(guī)定。

2、培訓(xùn)資源方面。結(jié)合校長(zhǎng)工作中的需要，參考了眾多的培訓(xùn)方案，我縣選擇了11個(gè)專題作為主要培訓(xùn)資源，內(nèi)容涉及教育政策與法規(guī)、行政管理、教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)管理、安全管理、校園文化管理、學(xué)校規(guī)劃和校長(zhǎng)自我管理、農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理探究及思考等。

3、師資方面。校長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)師資要求較高，僅依靠我校教師很難較好地完成教學(xué)任務(wù)，取得教好的教學(xué)效果。為此，在我校選出三位教師的基礎(chǔ)上，校外聘請(qǐng)了縣教育局楊海、李卓君兩位副局長(zhǎng)、職中羅中華校長(zhǎng)、縣小周家榮校長(zhǎng)、民小馬麗校長(zhǎng)、幼兒園黃顯芬園長(zhǎng)、這些教師有較高的理論水平，有較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)得心應(yīng)手。

其他方面，諸如后勤學(xué)員吃、住等的準(zhǔn)備也有條不紊地開展，確保了培訓(xùn)的順利開展。

三、精心組織實(shí)施

參加此次培訓(xùn)的學(xué)員有中心校校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）、中學(xué)校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）、中心完小校長(zhǎng)（副校長(zhǎng)）、幼兒園園長(zhǎng)（副園長(zhǎng)）、中心校支部書記為主。培訓(xùn)采用理論學(xué)習(xí)、案例分析、分組討論、互動(dòng)交流、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。為能增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。教學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，針對(duì)不同類型學(xué)校校長(zhǎng)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。培訓(xùn)中充分考慮到校長(zhǎng)需求和成人在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮學(xué)員的主體作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)員邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、促進(jìn)改革。每門課程均保證一定的時(shí)間用于問(wèn)題討論、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析等活動(dòng)。由于授課教師有較高的理論水平，較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)緊貼實(shí)際，針對(duì)性、實(shí)效性很強(qiáng)，教學(xué)得到學(xué)員廣泛好評(píng)。教學(xué)開設(shè)校長(zhǎng)論壇，論壇上各位校長(zhǎng)各抒己見，結(jié)合學(xué)校教育和管理案例相互交流，實(shí)地考察到了四所學(xué)校，每所學(xué)校各有側(cè)重，四中側(cè)重學(xué)習(xí)學(xué)校管理，縣小側(cè)學(xué)習(xí)重校園文化建設(shè)，民小側(cè)重學(xué)習(xí)師資隊(duì)伍建設(shè)，幼兒園側(cè)重學(xué)習(xí)校本教研的開展?？疾熳⒅貙?shí)效，不流于形式，不走過(guò)場(chǎng)。

四、嚴(yán)格管理

縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)此次培訓(xùn)工作進(jìn)行組織、管理、協(xié)調(diào)、檢查、考核和評(píng)價(jià)，我校派專門負(fù)責(zé)人擔(dān)任班主任，對(duì)各期培訓(xùn)班進(jìn)行管理，成立班委會(huì)，制定、明確班委職責(zé)，處理班級(jí)日常管理事務(wù)，執(zhí)行嚴(yán)格考勤制度，由于管理到位，培訓(xùn)開展井然有序。

五、認(rèn)真考核

學(xué)完課程，按規(guī)定進(jìn)行了考核?？己税▽?duì)學(xué)員出勤、結(jié)合工作實(shí)際撰寫的專題論文、研究報(bào)告或教改方案的評(píng)判，以及學(xué)員自學(xué)、研討情況的考查。成績(jī)考核合格者發(fā)給《景東彝族自治縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)合格證》，經(jīng)我校考核成績(jī)合格者上報(bào)省繼教中心批準(zhǔn)并給予登記5個(gè)學(xué)分。本期275名參訓(xùn)校長(zhǎng)經(jīng)考核，均達(dá)到學(xué)校合格要求，取得了合格證書。

六、培訓(xùn)取得的成績(jī)

篇（7）

目前，上海、濰坊、中山等城市已經(jīng)試點(diǎn)了校長(zhǎng)職級(jí)制，得到了中小學(xué)的呼喚，取得了初步成效。

一、理順了教育行政部門與學(xué)校的關(guān)系

校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律與政府官員是不一樣的，學(xué)校又有自己的發(fā)展規(guī)律，因此，建立與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)、與校長(zhǎng)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校長(zhǎng)管理制度非常必要。2010年2月28日，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央委員會(huì)在全國(guó)政協(xié)十一屆三次會(huì)議上提交提案說(shuō)，建議國(guó)家組織和人事部門盡快研究取消中小學(xué)校行政級(jí)別，全面推行中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制度，將其日常的晉升和管理權(quán)交給各級(jí)教育行政部門。2004年，濰坊市所有全日制中小學(xué)一次性取消行政級(jí)別，教育、人事、財(cái)政出臺(tái)了推行校長(zhǎng)職級(jí)工資制度的指導(dǎo)意見，按照“脫鉤、分類、轉(zhuǎn)制、搞活”的原則，在壽光、諸城進(jìn)行試點(diǎn)，年底全面推開。從此之后，校長(zhǎng)不用再奔波于跟教育無(wú)關(guān)的各個(gè)會(huì)議，而有充足的時(shí)間進(jìn)入課堂聽課。

二、初步形成了“職務(wù)能上能下”的良好氛圍

過(guò)去以行政方式管理校長(zhǎng)的一大弊端就是校長(zhǎng)也像政府官員一樣，只能上不能下，只想去好學(xué)校，不肯到差學(xué)校，這樣極大地影響了教育事業(yè)的發(fā)展。實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制度后，校長(zhǎng)的職級(jí)，完全從行政級(jí)別分離出來(lái)。新?lián)涡ｉL(zhǎng)或副校長(zhǎng)，可能是三級(jí)一等校長(zhǎng)，而長(zhǎng)時(shí)間在初級(jí)中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，如有較高管理水平和辦學(xué)成績(jī)的，可評(píng)為一級(jí)甚至特級(jí)校長(zhǎng)。自80年代全國(guó)實(shí)行工資制度改革以來(lái)，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，上海市將學(xué)校按照類型、規(guī)模掛靠相應(yīng)的行政級(jí)別。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，教育行政部門感到這一辦法不適應(yīng)中小學(xué)管理的特點(diǎn)和實(shí)際，為了改變這種狀況，市教委在有關(guān)方面的支持下，決定打破以學(xué)校級(jí)別定校長(zhǎng)級(jí)別的模式，建立中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制的管理制度。職級(jí)制自1996年起在盧灣、靜安兩區(qū)試點(diǎn)，2000年擴(kuò)大到八個(gè)區(qū)，之后在全市鋪開。中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制的建立，有助于完善職務(wù)能上能下、流動(dòng)能進(jìn)能出、待遇能高能低的干部管理體制。

三、促進(jìn)了“教育家辦學(xué)”體制的初步形成

實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制，去掉行政級(jí)別，關(guān)鍵是去掉用行政化管理的辦法管理學(xué)校，讓真正懂教育的人按教育規(guī)律管理學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育家辦學(xué)?，F(xiàn)在的新一輪職級(jí)改革，是在2004年基礎(chǔ)上對(duì)該制度的完善，“這對(duì)進(jìn)一步提升校長(zhǎng)專業(yè)化水平，提倡教育家辦學(xué)是一個(gè)很好的推動(dòng)作用?！边@項(xiàng)新舉措有利于促進(jìn)校長(zhǎng)向“學(xué)者型”“專家型”轉(zhuǎn)變，為推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。

四、促進(jìn)了中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，校長(zhǎng)工作越來(lái)越顯示出專業(yè)化的特點(diǎn)。職級(jí)制的建立，突出了校長(zhǎng)工作專業(yè)化的特點(diǎn)，并且職級(jí)制的評(píng)價(jià)要求也使校長(zhǎng)的工作更加科學(xué)、規(guī)范?！靶ｉL(zhǎng)職級(jí)制是淡化行政色彩，讓有專業(yè)素養(yǎng)，有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的人士來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)，并通過(guò)職級(jí)這種臺(tái)階促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)。”教育部教師工作司教師管理處處長(zhǎng)黃偉表示，先行先試的中山職級(jí)制，將為全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)。2012年12月24日，教育部公布《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確要完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)選拔任用制，推行校長(zhǎng)職級(jí)制。推行職級(jí)制是對(duì)體制機(jī)制的一次創(chuàng)新，把職級(jí)制引入校長(zhǎng)管理，可以更好地激勵(lì)校長(zhǎng)努力提高辦學(xué)水平。

五、提高了中小學(xué)校長(zhǎng)的待遇

建立校長(zhǎng)職級(jí)制，可以與辦學(xué)實(shí)績(jī)掛鉤，合理解決和逐步適度提高校長(zhǎng)待遇，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)的積極性。在2004年實(shí)施校長(zhǎng)職級(jí)制改革的基礎(chǔ)上，中山市啟動(dòng)新一輪校長(zhǎng)職級(jí)制改革，全市300多所公辦中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)將去“行政化”，申報(bào)3個(gè)序列4級(jí)7等的職級(jí)，即小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)職級(jí)序列、初級(jí)中學(xué)（特殊教育學(xué)校）校長(zhǎng)職級(jí)序列和普通高中（中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）校長(zhǎng)職級(jí)序列。每一序列設(shè)置四級(jí)七等，從低到高依次為初級(jí)校長(zhǎng)、中級(jí)二等校長(zhǎng)、中級(jí)一等校長(zhǎng)、高級(jí)三等校長(zhǎng)、高級(jí)二等校長(zhǎng)、高級(jí)一等校長(zhǎng)和特級(jí)校長(zhǎng)。

六、避免了中小學(xué)校長(zhǎng)一勞永逸和短期行為

在傳統(tǒng)的干部管理體制下，一大批中小學(xué)具有行政級(jí)別，校長(zhǎng)也隨之被冠以處級(jí)、副處、科級(jí)，其任用與管理歸組織或人事部門，無(wú)形中對(duì)教育的發(fā)展設(shè)置了障礙：（1）官本位，導(dǎo)致教育行政部門事權(quán)與人權(quán)不統(tǒng)一；（2）系統(tǒng)內(nèi)難流動(dòng)，一個(gè)縣級(jí)校長(zhǎng)就是能力差，要他去一般學(xué)校他也不會(huì)去；（3）積極性問(wèn)題，“好歹我是某個(gè)級(jí)別，你不能給我撤了”?，F(xiàn)在實(shí)行職級(jí)管理后，校長(zhǎng)們精力絕對(duì)要放在教職工管理、用人、分配、教學(xué)、考核等等的創(chuàng)新上，因?yàn)槿纹谒哪?，職?jí)每?jī)赡曛匦略u(píng)定，并且是以上兩年的業(yè)績(jī)?yōu)閾?jù)，避免了一勞永逸和短期行為。

篇（8）

什么是校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力？簡(jiǎn)而言之，校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)全校師生投身教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)師生和學(xué)校共同發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的影響力。

教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素，也是校長(zhǎng)綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。這是由校長(zhǎng)的職業(yè)角色定位決定的。美國(guó)著名學(xué)者馬薩?斯佩克在其專著《校長(zhǎng)角色》中分析校長(zhǎng)的角色時(shí)認(rèn)為，在學(xué)校這個(gè)具有特殊社會(huì)意義的相對(duì)獨(dú)立的教育組織中，校長(zhǎng)扮演著教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者等三種角色。校長(zhǎng)首先以教育者的身份定位學(xué)校的組織性質(zhì)及核心價(jià)值觀，再以領(lǐng)導(dǎo)者的身份制訂學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，之后便以管理者的身份投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，運(yùn)用管理法規(guī)、方法和技術(shù)對(duì)學(xué)校的人、財(cái)、物、教育教學(xué)工作、時(shí)間、信息等進(jìn)行全面管理。而從現(xiàn)代學(xué)校的職能和校長(zhǎng)的使命、責(zé)任及要求來(lái)看，校長(zhǎng)不僅應(yīng)該具有這三種不同的角色，而且還應(yīng)是這三種不同角色所構(gòu)成的角色集，是多種角色的統(tǒng)一體。領(lǐng)導(dǎo)者處于校長(zhǎng)角色的中間位置，而處于核心位置的是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的角色。我國(guó)于2013年2月4日正式頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，提出校長(zhǎng)應(yīng)該履行好“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”等六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，“領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”就是對(duì)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的要求。校長(zhǎng)就是通過(guò)將這三種角色的要求有機(jī)融合起來(lái)發(fā)揮作用的。

二、校長(zhǎng)應(yīng)努力增強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)

馬薩?斯佩克關(guān)于校長(zhǎng)作為“教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者”的角色定位，目前已成中外學(xué)術(shù)界的共識(shí)。但在實(shí)際工作過(guò)程中，中小學(xué)校長(zhǎng)能按要求同時(shí)扮演好三種角色卻非易事。華東師范大學(xué)公共管理學(xué)院院長(zhǎng)、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任陳玉琨教授在分析當(dāng)前校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展情況時(shí)指出，就中小學(xué)校長(zhǎng)的專業(yè)技能而言，“他們的組織、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力明顯高于以往的校長(zhǎng)，但在領(lǐng)導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)校課程編制等中小學(xué)校長(zhǎng)區(qū)別于其他行業(yè)管理人員的核心技能，也就是中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具有的其他專業(yè)人員不可替代的能力方面，還有待進(jìn)一步提高。”陳玉琨教授的批評(píng)是非常中肯的。校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)等核心技能方面的欠缺，極大程度地影響和制約著基礎(chǔ)教育課程改革向縱深方向發(fā)展。

中小學(xué)校長(zhǎng)要想提高這方面的技能，需要許多客觀條件的支持，但前提基礎(chǔ)是校長(zhǎng)必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)課程改革和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的價(jià)值與意義，不斷強(qiáng)化自己教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，只有把教學(xué)和教育以及研究和了解兒童這些學(xué)校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者，成為一個(gè)有威信的、博學(xué)多識(shí)的教師的教師?！贝髱煹母嬲]應(yīng)該引起我們每位校長(zhǎng)足夠的重視。

三、校長(zhǎng)如何提升自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

⒈校長(zhǎng)應(yīng)力爭(zhēng)成為教學(xué)的行家里手

這是提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)既是一種意識(shí)，更是一種能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你想成為一位好校長(zhǎng)，那么首先就得成為一名出色的教師?！辈粌H如此，校長(zhǎng)還應(yīng)該成為“教師的教師”?！敖處熤畮煛钡慕巧旧砭蛯?duì)校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)修煉提出了更高要求。另外，校長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，首先自己必須懂教學(xué)，必須是教學(xué)的行家里手，要在教師中樹立自己的專業(yè)權(quán)威。為此，校長(zhǎng)必須不斷強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，豐富自己的教育教學(xué)知識(shí)，并力爭(zhēng)成為某一學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)專家。從某種意義上講，校長(zhǎng)在某一學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域研究的高度和深度決定了他在教師心目中的地位。

同時(shí)，校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)不僅是對(duì)具體教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)對(duì)教學(xué)的理解將直接影響學(xué)校教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)實(shí)踐。校長(zhǎng)應(yīng)不斷更新自己的教育教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)態(tài)度的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)教學(xué)相長(zhǎng)成為一種信念，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和研究成為一種習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)校長(zhǎng)身上煥發(fā)出“專家”和“學(xué)者”魅力的時(shí)候，校長(zhǎng)本身也就成了一種領(lǐng)導(dǎo)，一種更有價(jià)值的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。

⒉校長(zhǎng)應(yīng)著力打造體現(xiàn)教學(xué)中心的學(xué)校文化

這是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校文化本質(zhì)上是一種組織文化。組織文化是一切現(xiàn)代組織生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力，是組織行為的準(zhǔn)則。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。“教學(xué)是學(xué)校的中心工作”應(yīng)該成為學(xué)校組織的行為準(zhǔn)則。

體現(xiàn)教學(xué)中心的學(xué)校組織文化建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：一是努力引導(dǎo)全校師生形成明確的教學(xué)愿景，即要讓全體師生明白什么樣的“教”和“學(xué)”是最理想的。校長(zhǎng)應(yīng)據(jù)此確定學(xué)校教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。二是真心把教師看作學(xué)校發(fā)展的第一動(dòng)力，充分考慮教師的訴求，盡量淡化自己的行政身份，要站在教師專業(yè)成長(zhǎng)角度，著力構(gòu)建有利于調(diào)動(dòng)教師工作積極性與改進(jìn)教師教學(xué)表現(xiàn)的教師評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲體系。三是以身作則，積極營(yíng)造能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與教研氛圍，努力形成領(lǐng)導(dǎo)重教，教師樂(lè)教也善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)也會(huì)學(xué)的良好風(fēng)氣。四是確保給教學(xué)以充分的條件支持。校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)的第一責(zé)任人，在學(xué)校具有最高最強(qiáng)的資源統(tǒng)籌能力，可以統(tǒng)籌利用學(xué)校各種資源來(lái)支持教學(xué)活動(dòng)。五是著力改進(jìn)和完善有利于促進(jìn)教師改進(jìn)的教學(xué)管理制度，諸如備課制度，教案檢查制度、教學(xué)評(píng)比制度、聽課評(píng)課制度及校本研修制度等。

⒊校長(zhǎng)工作必須聚焦教學(xué)的主陣地――課堂

篇（9）

近幾年來(lái)，我國(guó)教育行業(yè)出現(xiàn)了一種怪象，就是不少中小學(xué)校的校長(zhǎng)不再兼課，也很少聽課，更談不上參加教研活動(dòng)，漸漸遠(yuǎn)離課堂。而且，這種現(xiàn)象大有蔓延之勢(shì)。各地教育行政管理部門也曾出臺(tái)過(guò)一些文件和規(guī)章制度，可是文件形同虛設(shè)，缺乏約束力。

校長(zhǎng)進(jìn)課堂，本是天經(jīng)地義的事情。實(shí)踐證明，校長(zhǎng)適當(dāng)兼課，經(jīng)常聽課，參加教研活動(dòng)，有利于掌握第一手材料，獲得工作的主動(dòng)權(quán)；有利于及時(shí)合理地解決教育教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題；有利于提高校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)威信，促進(jìn)教師鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)，他所注意和關(guān)心的中心問(wèn)題，就是課堂教學(xué)。聽課、分析課、評(píng)課是校長(zhǎng)的一項(xiàng)極為重要的工作?！绷袑幰苍?jīng)對(duì)管理工作有過(guò)精辟的看法：“任何管理工作都需要特殊的本領(lǐng)，要管理就要內(nèi)行?！毙ｉL(zhǎng)不僅要成為教育管理的內(nèi)行，還要成為教學(xué)管理的內(nèi)行。

筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)首先是一名優(yōu)秀的教師，然后才有可能成為一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，因?yàn)閮?yōu)秀教師是成為優(yōu)秀校長(zhǎng)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。學(xué)校如果脫離了教學(xué)這一中心，教學(xué)質(zhì)量就得不到有效的保證，學(xué)校的發(fā)展也就失去了生命力。作為一校之長(zhǎng)，要想管理好學(xué)校的教學(xué)工作，首先應(yīng)該立足于課堂，熟悉學(xué)校的教育教學(xué)工作，具備一名優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)，成為教育教學(xué)方面的專家。校長(zhǎng)掌握了先進(jìn)的教育思想和理念，具備過(guò)硬的教育教學(xué)基本功，才能輕車熟路地駕馭教育教學(xué)全過(guò)程，熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探尋新的教學(xué)途徑和方法。這樣，校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作才會(huì)真正有發(fā)言權(quán)，才能針對(duì)本校教育教學(xué)的實(shí)際，正確地進(jìn)行重大的決策。作為一名校長(zhǎng)，如果不熟悉學(xué)校的教學(xué)工作，不具備優(yōu)秀教師的素養(yǎng)，即使自己的管理能力再?gòu)?qiáng)，學(xué)校的教學(xué)工作仍然很難搞好。凡是教學(xué)質(zhì)量高、教學(xué)管理好的學(xué)校，其校長(zhǎng)一定是教學(xué)方面的專家，是教學(xué)的“行家里手”。

校長(zhǎng)走近課堂，好處多多，筆者不欲詳加贅述。下面淺析校長(zhǎng)不走進(jìn)課堂的弊端。

校長(zhǎng)不上課、不聽課，不深入教學(xué)第一線，不符合時(shí)代的要求。當(dāng)今世界政治風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育被提到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，千方百計(jì)地提高教育質(zhì)量幾乎成為各國(guó)的戰(zhàn)略性任務(wù)。為此，許多國(guó)家都重視中小學(xué)的教育質(zhì)量作為基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校校長(zhǎng)要深入教學(xué)第一線，加強(qiáng)教育的科學(xué)管理。校長(zhǎng)不深入教學(xué)一線，會(huì)影響完成國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)學(xué)校教育提出的任務(wù)。

一個(gè)連課都不上的校長(zhǎng)，是根本無(wú)法準(zhǔn)確了解、把握學(xué)校和教師的教學(xué)工作的。不上課就會(huì)脫離基層、脫離教學(xué)一線，脫離帶課老師，就不知道老師們腦子里在想什么，就不了解學(xué)校教學(xué)工作上哪些問(wèn)題和困難亟待解決。久而久之，將使自己蛻變成外行。只有堅(jiān)持深入到教師當(dāng)中，深入到學(xué)生當(dāng)中，深入到課堂中去，才能真正掌握學(xué)校教學(xué)信息。而那些不帶課只注重管理，不深入基層的校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)只能是盲人摸象、妄加揣測(cè)。長(zhǎng)此以往，甚至有可能會(huì)真正喪失全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)的責(zé)任。

也許有人會(huì)說(shuō)，校長(zhǎng)忙，沒(méi)空兼課。校長(zhǎng)忙不可否認(rèn)，甚至有人戲言：校長(zhǎng)“兩眼一睜，忙到熄燈”。然而，有些校長(zhǎng)并不是忙到點(diǎn)子上，而是整天忙在校外。如果是忙在兼課、聽課，深入教學(xué)第一線，那才是忙到實(shí)處，才是有效管理的忙。還有人認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)把主要的精力放在諸如爭(zhēng)取資金、融洽上下級(jí)關(guān)系等外交活動(dòng)上，教學(xué)活動(dòng)主要由副校長(zhǎng)來(lái)管。其實(shí)，這些觀點(diǎn)都是片面的，持這些觀點(diǎn)的人沒(méi)有對(duì)校長(zhǎng)的職能做出正確的評(píng)價(jià)和客觀的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有處理好教學(xué)與管理二者的關(guān)系。

在對(duì)校長(zhǎng)走進(jìn)課堂問(wèn)題的討論上，可謂眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。筆者亦無(wú)力進(jìn)行全面的調(diào)查，做出一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)論。但至少可以從下面幾個(gè)典型的事例來(lái)說(shuō)明本人的看法并非偏頗。

眾所周知，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基是一名中學(xué)校長(zhǎng)。他曾用三年多的時(shí)間對(duì)中學(xué)各科教學(xué)大綱和教科書進(jìn)行了深入的研究，并先后承擔(dān)過(guò)美術(shù)課以外的所有學(xué)科的教學(xué)工作。巴西著名的美國(guó)人學(xué)校，校長(zhǎng)拉塞爾?S?比切，他堅(jiān)持每天聽兩至三個(gè)班的課，與教師進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的探討。他說(shuō)：“聽課促進(jìn)了我對(duì)課程及教學(xué)過(guò)程的了解，使我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題?！蔽覈?guó)高校許多校長(zhǎng)也都能率先垂范，如：北京大學(xué)，包括校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)在內(nèi)的十六位校領(lǐng)導(dǎo)都要到課堂當(dāng)“旁聽生”，如果因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ浡犝n，還要被監(jiān)督著完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。像上述這樣的國(guó)內(nèi)外知名學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要走進(jìn)課堂，毫無(wú)架子可言，更何況我們只是普普通通的中小學(xué)校校長(zhǎng)呢？

關(guān)于如何保證校長(zhǎng)能做到適當(dāng)兼課、聽課，參加教研活動(dòng)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T應(yīng)制訂一個(gè)切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)督查，實(shí)行校長(zhǎng)任課獎(jiǎng)懲制度。將校長(zhǎng)任課列入每學(xué)期開學(xué)工作檢查、教學(xué)常規(guī)落實(shí)督查、教育督導(dǎo)專項(xiàng)檢查等各項(xiàng)檢查的重要內(nèi)容，采取查（查課程表、備課本、學(xué)生作業(yè)等）、訪（向教職工、學(xué)生調(diào)查）、聽（聽課）等明察暗訪形式檢查，并將檢查結(jié)果予以通報(bào)。將校長(zhǎng)任課納入校長(zhǎng)考核的重要內(nèi)容。

時(shí)代的發(fā)展，對(duì)校長(zhǎng)的工作提出了更高的要求，我們熱切希望，越來(lái)越多的校長(zhǎng)能主動(dòng)走進(jìn)課堂，身先士卒，帶領(lǐng)教師們迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。為了我們的學(xué)校，為了我們的教育，尊敬的校長(zhǎng)，請(qǐng)您放下架子，走進(jìn)課堂吧。

篇（10）

一、有較高的政治素質(zhì)

該同志忠于黨的教育事業(yè)，擁護(hù)黨的教育方針政策，關(guān)心國(guó)家大事，積極了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，嚴(yán)格要求自己，積極參加教職工政治學(xué)習(xí)。做到遵章守紀(jì)，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，教書育人，為人師表，具有崇高的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。為人正直誠(chéng)信，具有較強(qiáng)的正義感和事業(yè)心，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。服從學(xué)校工作安排，扎根農(nóng)村教育，在教師中起好了模范帶頭作用。

二、有較強(qiáng)的管理能力

在學(xué)生管理工作中,注重學(xué)生的思想教育工作，經(jīng)常利用班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑和豐富多彩的各類活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的追求內(nèi)在真善美的愿望。

在工作中他本著平等與尊重的原則面對(duì)每一位同學(xué)，真誠(chéng)地對(duì)待每一位同學(xué)的每一份情感。以平等的身份和他們對(duì)話，參加他們的活動(dòng)，和學(xué)生們成為朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關(guān)系。他還利用空余時(shí)間去了解學(xué)生的日常生活情況和心理動(dòng)態(tài)，和同學(xué)們談心，幫助有困難的學(xué)生。

三、有較強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力

該同志從事教學(xué)工作十幾年來(lái)，在教學(xué)崗位上以身作則，嚴(yán)格要求，不斷探索進(jìn)取，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂上講課時(shí)，既結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)活潑，大膽使用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。使學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上掌握知識(shí)，并在教學(xué)上將思想教育與知識(shí)教育相結(jié)合，達(dá)到教書育人的目的。及時(shí)批改作業(yè)，有針對(duì)性地講評(píng)和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，用愛與學(xué)生交流，用真誠(chéng)與學(xué)生相處，他經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“咱們?cè)谡n堂上是師生，下課后是朋友，如果你們遇到什么疑難問(wèn)題隨時(shí)歡迎大家來(lái)咨詢?！睂W(xué)生們認(rèn)為他是一個(gè)值得信賴的好老師，所以下課后他的身邊圍滿了學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，他總是熱情而又耐心解答。在他的教育下，學(xué)生們都養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，興趣廣泛的好習(xí)慣。

他十分清楚即使是一個(gè)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，如果知識(shí)不更新，觀念不轉(zhuǎn)換，教法不改進(jìn)，就跟不上現(xiàn)代教學(xué)改革的步伐，跟不上新時(shí)代教育的發(fā)展。因此他積極參加新課程的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，他重視業(yè)務(wù)水平的提高，注重自我成長(zhǎng)，不斷進(jìn)修，現(xiàn)已通過(guò)函授取得了大學(xué)本科文憑，他這種積極進(jìn)取的精神，無(wú)不成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。

他所教的每屆學(xué)生的成績(jī)都很優(yōu)異，在全年級(jí)名列前茅，每年輔導(dǎo)的學(xué)生都獲優(yōu)秀期刊讀刊用刊征文比賽縣以上獎(jiǎng)項(xiàng)，2009年下學(xué)期至今多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀教師”，2010年被評(píng)為?！笆呀處煛保?013、2014連續(xù)兩年被評(píng)為“縣優(yōu)秀教師”，2011年被評(píng)為“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀干部”， 2012年被評(píng)為“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀黨員”‘同時(shí)還積極撰寫論文和參與課題研究。