序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇科研論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

文題與內(nèi)容要相符，應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，讀者常是以文題為主要依據(jù)來(lái)判斷論文的閱讀價(jià)值，故文題要概括、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、新穎：

1．概括：即用簡(jiǎn)短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對(duì)全文的含義有一個(gè)明確的概念，引人入勝，便于記憶。

2．簡(jiǎn)練：就是要簡(jiǎn)短、精練，一般以不超過(guò)20個(gè)字宜，切忌冗長(zhǎng)繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應(yīng)盡量免用。如"妥拉蘇林局部皮下浸潤(rùn)注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察"，共26個(gè)字，改為"妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察"，19個(gè)字已可表達(dá)文章主題。

題目的文字一般不用簡(jiǎn)稱(chēng)或外文縮寫(xiě)，必須用時(shí)也只能選用公認(rèn)和常用名稱(chēng)。文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如有必要設(shè)副標(biāo)題，可用破折號(hào)與正題分開(kāi)，如"急性心肌梗死患者的護(hù)理-----附150例病例分析"。

3．準(zhǔn)確：就是要用詞準(zhǔn)確，正確反映論文的主題與內(nèi)容，避免出現(xiàn)文題不符的情況。如"臨床輸注過(guò)程中的空氣污染及其對(duì)策"，作為文題不準(zhǔn)確。因?yàn)?）"空氣污染"并非輸注過(guò)程中的"；2）"對(duì)策"應(yīng)該是防止或減少污染的對(duì)策，其中"及其"欠妥。如改為"靜脈輸注環(huán)境的空氣污染即及其預(yù)防"則能正確反映論文的主題。

4．新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同。

二、作者署名和單位

題目下面要寫(xiě)上作者姓名和工作單位，以便于編輯、讀者于作者聯(lián)系或咨詢(xún)，也是對(duì)文章內(nèi)容負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

1．署名作者的條件：一般包括下列人員：

1）課題的提出者及設(shè)計(jì)者；

2）課題研究的主要執(zhí)行者；

3）進(jìn)行資料收集及統(tǒng)計(jì)處理的人員；

4）論文的主要撰寫(xiě)和修改者；

5）對(duì)論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。

2．署名注意事項(xiàng)：

1）署名順序按參加研究工作的多少和實(shí)際貢獻(xiàn)大小排列，而不能以職務(wù)高低、資歷長(zhǎng)短排列。第一作者應(yīng)是研究工作的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和論文主要撰寫(xiě)者。

2）每位作者姓名之間要空一格，但不需加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3）署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。

4）前，若參加研究者已調(diào)往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號(hào)，在頁(yè)腳注中說(shuō)明。

三、摘要

即文章的內(nèi)容提要，是用最扼要的文字概括說(shuō)明本研究的目的、步驟與方法、主要發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，著重說(shuō)明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，使讀者概略了解全文內(nèi)容，以決定是否有閱讀全文的必要。。摘要不列圖或表，不引用文獻(xiàn)，一般在正文之前，大約200-300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書(shū)寫(xiě)時(shí)"摘要"二子頂格寫(xiě)，空兩格后接摘要內(nèi)容。

四、關(guān)鍵詞

是最能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或短語(yǔ)，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們?cè)跈z索中迅速查到文獻(xiàn)。每篇文章可選3-5個(gè)關(guān)鍵詞，可從文題、摘要、正文別是文中小標(biāo)題中選擇，也可參照美國(guó)"IndexMedicus"及1984年中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院情報(bào)研究所翻譯的"醫(yī)學(xué)主題詞注解字順表"和中國(guó)科技情報(bào)所及北京圖書(shū)館主編的"漢語(yǔ)主題詞表"。關(guān)鍵詞一般不用縮寫(xiě)詞，在提要之下，頂格寫(xiě)"關(guān)鍵詞"，空兩格后依次列出，之間可用分號(hào)隔開(kāi)，最末一詞不加標(biāo)點(diǎn)。

五、正文

正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結(jié)果和討論4個(gè)部分。

（一）前言

又稱(chēng)導(dǎo)言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據(jù)、研究目的及意義等。前言不宜過(guò)長(zhǎng)，避免作自我評(píng)價(jià)和過(guò)多引用文獻(xiàn)，點(diǎn)明主題即可。

（二）材料與方法

臨床研究的論文可用"臨床資料"、"對(duì)象與方法"、"病例資料"等。應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明研究對(duì)象和采用的方法，內(nèi)容包括：研究對(duì)象的條件、來(lái)源及數(shù)量、抽樣方法、研究步驟、觀察指標(biāo)、選用的儀器或研究工具、資料整理與統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法等，都要交代清楚。目的是使讀者了解研究的具體內(nèi)容，便于對(duì)研究進(jìn)行評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。

（三）結(jié)果

結(jié)果是論文的關(guān)鍵部分，是作者論述本研究的價(jià)值和討論觀點(diǎn)的依據(jù)。包括觀察到的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的整理歸納和精確的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后，按照邏輯順序，用文字、統(tǒng)計(jì)圖或表格的形式報(bào)告出來(lái)，圖和表不宜過(guò)多，能用文字表達(dá)清楚的就不必用圖表，圖或表能更清楚表達(dá)者，則應(yīng)壓縮文字。必須注意研究結(jié)果的真實(shí)性和科學(xué)性，遵循實(shí)事求是的態(tài)度，既要詳細(xì)敘述新的發(fā)現(xiàn)和正面的、陽(yáng)性的結(jié)果，也要如實(shí)敘述反面的、陰的結(jié)果，作出客觀的分析與報(bào)道。

（四）討論

討論是論文的精華部分，在一定程度上決定了論文的學(xué)術(shù)水平和價(jià)值。討論是結(jié)果的邏輯延伸，對(duì)結(jié)果進(jìn)行闡釋、分析、論證和評(píng)價(jià)，從感性認(rèn)識(shí)上上升到理性認(rèn)識(shí)，得出令人信服的結(jié)論。

討論部分的寫(xiě)法不一，一般內(nèi)容可包括：本研究的原理和概念；所的結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)；結(jié)果的含義和事物的內(nèi)在聯(lián)系；從結(jié)果因出的推理和結(jié)論；指出結(jié)果和結(jié)論的理論意義，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值；今后要解決的問(wèn)題與展望及該項(xiàng)研究的不足之處或出現(xiàn)的誤差等問(wèn)題。討論部分注意與本文的結(jié)果緊密聯(lián)系，同時(shí)分析過(guò)程最好多結(jié)合理論。還可把研究結(jié)果與有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道的異同處進(jìn)行比較，從不同角度分析，提出新的觀點(diǎn)和概念，以充實(shí)作者的論點(diǎn)。

篇（2）

第一章科學(xué)研究的概論

1、科學(xué)的定義 P1

2、科學(xué)的分類(lèi) P2

3、科學(xué)研究的概念、內(nèi)容、特征 P3

4、基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開(kāi)發(fā)研究的概念及特點(diǎn) P4~6

5、科研方法的概念與種類(lèi) P7~9

6、現(xiàn)代科學(xué)研究方法的特點(diǎn) P13

7、自然科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié) P14~17

8、社會(huì)調(diào)查研究的一般程序 P17~19

9、專(zhuān)技人員具備的科研能力 P20~24

第二章經(jīng)典科研方法

1、經(jīng)典科研方法分類(lèi) P26

2、邏輯方法的分類(lèi) P26

3、歸納法的概念與類(lèi)型 P26~29

4、演繹法的概念與主要形式 P29

5、演繹法的作用于局限性 P30~31

6、類(lèi)比的定義特點(diǎn) P32~33

7、類(lèi)比的類(lèi)型與格式 P33~35

8、類(lèi)比的步驟與作用 P35~36

9、分析、綜合、抽象、具體的特點(diǎn) P36~39

10、科研中的經(jīng)驗(yàn)方法定義與分類(lèi) P39

11、觀察的定義與類(lèi)型 P39~41

12、科學(xué)觀察的原則 P41

13、實(shí)驗(yàn)的定義與基本要素 P42~43

14、實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與作用 P43~44

15、實(shí)驗(yàn)的類(lèi)型 P45

16、實(shí)驗(yàn)的基本要求、要領(lǐng)與程序 P46~48

17、測(cè)量的要求、指標(biāo)、信度 P48~49

18、統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)、作用、種類(lèi)與局限 P50~51

19、數(shù)學(xué)方法的特點(diǎn)與作用 P52~54

20、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的步驟 P55

21、數(shù)學(xué)模型 P55

22、模擬實(shí)驗(yàn)的定義與特點(diǎn) P56~57

23、模擬的作用于種類(lèi) P57~58

24、理想模型的特點(diǎn)與作用 P59~60

25、理想實(shí)驗(yàn)的作用 P61

26、科學(xué)假說(shuō)的來(lái)源、特征、作用、形式 P62~64

27、怎樣建立與驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō) P64~66

第三章

- 1 -

1、老三論與新三論的定義 P67

2.、貝塔朗菲定律 P68

3、系統(tǒng)的概念與特征P69~71

4、系統(tǒng)方法的定義 P71

5、系統(tǒng)方法的特點(diǎn) P72

6、系統(tǒng)方法的原則 P73~74

7、系統(tǒng)解決問(wèn)題的程序 P74

8、系統(tǒng)方法的作用 P75

9、控制論的概念與研究對(duì)象P76~77

10、控制過(guò)程的步驟P77~78

11、管理控制的概念 P78~79

12、管理信息系統(tǒng)的概念與功能P79

13、管理控制的目的 P79~80

14、信息的概念與特點(diǎn) P81

15、信息技術(shù)革命的過(guò)程 P82

16、信息反饋 P82

17、信息方法的作用 P83

18、新三論的構(gòu)成 P83~85

第四章

1、科學(xué)問(wèn)題的概念、結(jié)構(gòu) P87

2、科學(xué)問(wèn)題的分類(lèi) P88

3、科研選題的概念 P88

4、科研選題的分類(lèi)與意義 P89

5、科學(xué)問(wèn)題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系 P90

6、科研選題的來(lái)源 P91~95

7、科研選題的原則 P95~100

8、選擇科研題目充分估計(jì)條件 P98

9、科研選題策略 P101

10、科研選題的方法 P102

11、科研選題的程序 P103~107

12、選題計(jì)劃包括的內(nèi)容 P107

13、確定課題名稱(chēng)的注意事項(xiàng) P107

14、科研選題的注意事項(xiàng) P108~110

第五章

1、科研資料的特征 P111

2、科研文獻(xiàn)的概念、級(jí)別和種類(lèi) P112~113

3、學(xué)位論文的種類(lèi) P114

4、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)包括 P115

5、專(zhuān)利文獻(xiàn)的核心 P116

6、查閱文獻(xiàn)的重要性 P118

7、如何根據(jù)查閱目的明確查閱方向 P119~120

8、檢索工具書(shū)的定義種類(lèi) P120

9、國(guó)內(nèi)外知名文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) P121~124

10、搜集文獻(xiàn)資料的主要渠道 P120~126

11、搜集文獻(xiàn)資料的注意事項(xiàng) P126~127

12、文獻(xiàn)搜索的途徑和選擇原則 P127~132

13、文獻(xiàn)搜索的步驟 P132~134

14、如何鑒別文獻(xiàn)資料 P134~135

15、如何整理文獻(xiàn)資料 P135~136

16、怎樣閱讀文獻(xiàn)資料 P137~139

第六章

1、國(guó)家級(jí)研究項(xiàng)目包括 P141~148

2、項(xiàng)目申報(bào)的準(zhǔn)備工作 P158~159

3、科研項(xiàng)目申報(bào)工作流程 P159~160

4、科研項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的主要內(nèi)容 P160~161

5、科研項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的基本要求和具體要求 P161~164

6、撰寫(xiě)科研項(xiàng)目申報(bào)書(shū)的技巧 P165~167

7、科研人員在項(xiàng)目實(shí)施階段的行為規(guī)范 P168

8、影響項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作用發(fā)揮的因素P169

9、項(xiàng)目實(shí)施方案應(yīng)包括 P169~170

10、結(jié)題材料的種類(lèi) P174

11、處理結(jié)題材料的原則P175

12、結(jié)題報(bào)告的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) P176~177

13、結(jié)題報(bào)告的總體要求與具體要求 P177~187

14、常見(jiàn)的結(jié)題報(bào)告形式 P182~183

15、科研成果的分類(lèi) P183~184

16、科研成果鑒定內(nèi)容與形式 P184~185

17、科研成果鑒定的程序 P185~187

18、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義 P190

19、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的類(lèi)型 P192

20、專(zhuān)利申請(qǐng)的類(lèi)型 P193

21、科研成果轉(zhuǎn)化分類(lèi) P196

第七章

1、科研論文的概念 P198

2、科研論文的特征 P199~201大標(biāo)題

3、衡量專(zhuān)著的標(biāo)準(zhǔn) P204

4、期刊論文的定義與種類(lèi) P202~203

5、科研論文的基本格式規(guī)范 P206~208大標(biāo)題

6、參考文獻(xiàn)的目的 P208

7、論文標(biāo)題的基本要求 P209~210

8、層次標(biāo)題的規(guī)范 P210~211

9、擬定論文標(biāo)題的方法和技巧 P211~212大標(biāo)題

10、摘要的主要內(nèi)容 P214~215

11、摘要撰寫(xiě)的基本要求 P216

12、摘要的主要類(lèi)型 P217~218

13、如何選擇不同的摘要類(lèi)型 P218~219

14、選擇關(guān)鍵詞的基本規(guī)范、順序和技巧 P219~221

15、引言的基本內(nèi)容和要求 P221~222

16、綜述的寫(xiě)作要求 P224

17、專(zhuān)題研究論文的征文寫(xiě)作要求 P225~226

18、征文的寫(xiě)作要點(diǎn) P227~228

19、結(jié)論的內(nèi)容 P228

20、結(jié)論的撰寫(xiě)要求 P229

21、參考文獻(xiàn)的定義 P230

22、參考文獻(xiàn)著錄的作用 P231~232

23、參考文獻(xiàn)著錄的要求與原則 P232~233

24、作者及署名規(guī)范 P236~237

25、編、編著和著的定義和區(qū)別 P237

26、引用的定義和形式 P239~240

27、合理引用和適當(dāng)引用的規(guī)定 P240~242

28、注釋的定義、形式和規(guī)定 P242~243

第八章

1、論文內(nèi)容的檢查修改 P246

2、提交論文的方式 P250

3、如何投稿 P244~254大標(biāo)題

4、涉及的問(wèn)題 P244

5、程序 P255~259標(biāo)題

6、編審初審的內(nèi)容 P255

7、著作權(quán)定義 P257

8、國(guó)內(nèi)期刊費(fèi)用類(lèi)型 P258

9、學(xué)術(shù)會(huì)議定義 P259

10、學(xué)術(shù)會(huì)議類(lèi)型 P260

11、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議模式基本要素 P261~262

12、學(xué)術(shù)報(bào)告定義與類(lèi)型 P262~263

13、參加學(xué)術(shù)會(huì)議注意事項(xiàng) P265~266

第九章

1、科學(xué)共同體概念P268

2、科學(xué)道德責(zé)任主要體現(xiàn)在P269

3、科學(xué)道德定義 P269

4、科研人員應(yīng)具備的道德觀念和科學(xué)品格 P270~271

5、科研人員的基本行為準(zhǔn)則 P272~273

6、學(xué)術(shù)規(guī)范的概念 P273

7、科研人員應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范 P274~281大標(biāo)題

8、科研查新的作用 P274

9、項(xiàng)目申請(qǐng)應(yīng)遵守的規(guī)范 P274~275

10、引文和注釋?xiě)?yīng)遵守的規(guī)范 P275~276

11、參考文獻(xiàn)應(yīng)遵守的規(guī)范 P276

12、學(xué)術(shù)成果發(fā)表及后續(xù)的工作規(guī)范 P276~278

13、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的概念 P278

14、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的規(guī)范 P279~280

15、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范 P280

16、人及實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象規(guī)范 P280~281

17、科研不端行為及其表現(xiàn)形式 P282

18、科研不端行為的危害 P283

19、抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~286

20、偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~288

21、一稿多投的定義、形式和界定 P290~293

篇（3）

一、高?？蒲袡n案歸檔范圍需要重新界定

界定科研檔案的歸檔范圍之前,首先需要確定高校學(xué)術(shù)檔案歸檔范圍的原則。筆者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持成果性和記錄性并舉。科研檔案工作主要利用科學(xué)技術(shù)研究檔案的成果,“有利用價(jià)值”是保存它的重要原因和主要依據(jù)。因此,必須堅(jiān)持科研檔案的成果性。而科研檔案的記錄性強(qiáng)調(diào)其完整性、憑證性,有些科研檔案或許沒(méi)有成果性和利用價(jià)值,但是它反映了學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究發(fā)展的現(xiàn)狀和歷史,這些檔案也應(yīng)當(dāng)妥善保存。因此,在確定學(xué)術(shù)檔案的歸檔范圍時(shí),一定要兩者兼顧,堅(jiān)持雙重性質(zhì)并舉?？蒲袡n案的具體歸檔范圍應(yīng)包括以下內(nèi)容:

（一）科研項(xiàng)目檔案

科研項(xiàng)目材料檔案是探索科研規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)的直接記錄。主要包括：科研準(zhǔn)備階段中科研課題申請(qǐng)書(shū)、審批文件、任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)、委托書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、方案論證和協(xié)議等材料；研究實(shí)驗(yàn)階段中的各種載體的重要原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告、計(jì)算材料、專(zhuān)利申請(qǐng)的有關(guān)文件材料；總結(jié)鑒定驗(yàn)收階段中的工作總結(jié)、科研報(bào)告、論文、專(zhuān)著、參加人員名單、技術(shù)鑒定材料、科研投資情況、成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)中的成果和獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)材料及審批材料，這部分檔案是科研檔案存檔的主體。

（二）科研文書(shū)檔案

科研文書(shū)檔案是科研管理活動(dòng)的直接記錄，包括科研發(fā)展、總結(jié)、學(xué)校制定和上級(jí)管理部門(mén)下發(fā)的科研管理文件和課題管理、成果管理等專(zhuān)項(xiàng)管理活動(dòng)中形成的管理性科研文件材料。這部分檔案是進(jìn)行科學(xué)決策、計(jì)劃、組織、控制等基本管理職能和有計(jì)劃、有目的、有條不紊進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)、成果評(píng)獎(jiǎng)及科研管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的依據(jù)，也是科研檔案的重要部分，對(duì)科研管理工作起到很好的指導(dǎo)作用。

（三）科研成果檔案

主要包括科研年度統(tǒng)計(jì)表、教師公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和編寫(xiě)的學(xué)術(shù)著作、獲獎(jiǎng)成果和證書(shū)、專(zhuān)利和技術(shù)轉(zhuǎn)讓資料等?？蒲谐晒亩嗌偈歉咝？蒲袑?shí)力大小的依據(jù)之一，因此，科研成果檔案的管理在科研管理中也占有重要位置。

二、高?？蒲袡n案管理工作存在的問(wèn)題及原因

（一）高?？蒲袡n案收集不齊全。原因是：多數(shù)科研人員在科研過(guò)程中，重視科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)，重視科研成果的與獲獎(jiǎng)，輕視科研檔案資料的平時(shí)累積工作，認(rèn)為這是檔案部門(mén)的事，與己無(wú)關(guān)。

（二）高校科研人員檔案意識(shí)缺乏。他們認(rèn)為自己的科研成果為什么一定要?dú)w檔，放到檔案室不如放在自己身邊使用起來(lái)方便，于是以關(guān)鍵技術(shù)資料保密為借口，在科研過(guò)程中或科技成果獎(jiǎng)勵(lì)后應(yīng)歸檔的資料不愿上交或找理由不主動(dòng)上交。

（三）高?？蒲袡n案制度不健全?？蒲袡n案的歸檔工作缺乏系統(tǒng)、完整的制度保證，不能做到上、下集中統(tǒng)一管理。高校檔案管理沒(méi)有真正實(shí)行“三納入”、“四同步”制度，在科研檔案管理工作方面缺乏行之有效的制約手段，致使高校科研歸檔管理工作處于失控狀態(tài)。

（四）高?？蒲袡n案重心偏離。在高?？蒲袡n案中，紙質(zhì)材料多、電子檔案少，傳統(tǒng)簡(jiǎn)易設(shè)備多，現(xiàn)代化管理工具少，不能有效地開(kāi)發(fā)和利用高校科研檔案材料。

鑒于此，高?？蒲袡n案中出現(xiàn)了“四多四少”現(xiàn)象，即一般性技術(shù)材料多，關(guān)鍵性技術(shù)材料少；鑒定、審批性材料多，工藝技術(shù)性材料少；文字材料多，光盤(pán)、磁盤(pán)、圖表、照片、錄像材料少；復(fù)印件多，原件少。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高校科研檔案的收集和管理工作以及高?？蒲袡n案自身價(jià)值的發(fā)展和信息資源的開(kāi)發(fā)利用。

三、對(duì)加強(qiáng)高校科研檔案管理工作的幾點(diǎn)見(jiàn)解

（一）建立科學(xué)管理制度，理順科研檔案歸檔程序?？蒲袡n案是科研課題科技成果研究的全過(guò)程的反映，但又不僅僅局限于某一項(xiàng)科研課題、某一項(xiàng)成果，它是課題及成果之間、學(xué)科之間的綜合反映，因而就形成了科研檔案的四個(gè)特點(diǎn)：專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性、集體性、和階段性。為了規(guī)范科研檔案管理工作，就必須遵循國(guó)務(wù)院的《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》規(guī)定的“完整、明確、系統(tǒng)、安全和有效利用要求”歸檔。避免可能造成大量科研檔案材料零散在外現(xiàn)象的出現(xiàn)。為此，必須把科研檔案工作與計(jì)劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結(jié)合起來(lái)，走實(shí)現(xiàn)科研工作與科研建檔工作兩者協(xié)調(diào)發(fā)展的道路，建立合理的歸檔程序，掌握科研檔案管理工作的規(guī)律，保證高?？蒲袡n案的準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)，最終使高?？蒲袡n案工作走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，達(dá)到提高科研檔案歸檔的質(zhì)量和效率。

（二）加強(qiáng)重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目的檔案管理。重大、重點(diǎn)項(xiàng)目及高級(jí)別獲獎(jiǎng)成果最能反映一所高校的科研能力。重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目的研究時(shí)間較長(zhǎng)，往往有一些階段性成果，每一階段中肯定有技術(shù)進(jìn)步和新的成果，這些檔案材料既是學(xué)校的歷史見(jiàn)證，又是新技術(shù)、新創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此對(duì)重點(diǎn)、重大科研項(xiàng)目應(yīng)從立項(xiàng)起就實(shí)行課題組預(yù)立卷歸檔，然后每個(gè)階段產(chǎn)生的技術(shù)進(jìn)步、最新成果、新立項(xiàng)的子課題份年度補(bǔ)倉(cāng)到科研檔案中去，以免遺漏，這對(duì)項(xiàng)目研究人員、學(xué)校和國(guó)家都有重大意義。

（三）提高高?？蒲腥藛T的科研檔案歸檔意識(shí)?？蒲腥藛T是科研檔案形成的主體，科研人員檔案意識(shí)的提高，將會(huì)使高?？蒲袡n案的管理走上規(guī)范化、科學(xué)化的良性循環(huán)軌道，將會(huì)使高?？蒲袡n案管理工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）推廣科研檔案的開(kāi)發(fā)利用。美國(guó)檔案學(xué)家謝倫伯格認(rèn)為:“檔案部門(mén)進(jìn)行各種努力的目的,就是把有價(jià)值的文件保存下來(lái),并使它可供利用?！币虼?科研檔案管理的工作要考慮其開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題?！皺n案的開(kāi)發(fā)利用是企事業(yè)單位管理水平的一面鏡子?！蹦壳暗臋n案查閱仍停留在傳統(tǒng)的手工層面上,游離于先進(jìn)的信息技術(shù)之外,主要是靠手工翻閱檔案目錄,查閱起來(lái)既耽誤時(shí)間,又浪費(fèi)人力。盡管目前多數(shù)高?？蒲袡n案已開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)等信息設(shè)備,但使用范圍仍局限于文檔目錄著入,檔案利用的無(wú)紙化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化程度不高。這種檔案管理工作的滯后,嚴(yán)重影響了科研檔案的利用效率。因此,要充分利用和發(fā)揮檔案網(wǎng)站的作用,使相關(guān)網(wǎng)站成為有效開(kāi)發(fā)利用科研檔案的窗口。

同時(shí),高校的科研檔案保管的是一批學(xué)者和科研人員的學(xué)術(shù)成果,它是體力和腦力勞動(dòng)的結(jié)晶,包含著一定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這就決定了高校科研檔案開(kāi)發(fā)利用的特殊性,在對(duì)高?？蒲袡n案的利用中,一定要注意尊重別人的勞動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán),學(xué)會(huì)正確地利用科研檔案,以避免有意或無(wú)意地造成侵權(quán)的后果。

為在實(shí)際利用中避免侵犯作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán),可進(jìn)行這樣幾項(xiàng)工作:

(1)對(duì)科研檔案中享有著作權(quán)的作品,在卷內(nèi)目錄上打上明顯的著作權(quán)目錄標(biāo)記,以提醒利用者注意。

篇（4）

本組37例，年齡20～39歲．平均26.8歲。其中早期妊娠4例，中期妊娠19例，晚期妊娠14例。初產(chǎn)婦28例，經(jīng)產(chǎn)婦9例。其中本組急性闌尾炎12例，占32.4%。急性膽囊炎、膽石癥3例，占8.1%。，泌尿系統(tǒng)結(jié)石2例，占5.4%。急性胰腺炎1例，占2.7%。內(nèi)科急性胃腸炎10例，占27%。婦科卵巢囊腫蒂扭轉(zhuǎn)9例，占24.3%。所有病例發(fā)病至就診時(shí)間為3h一2d，平均(24±2．5)h。

1.2臨床表現(xiàn)及診斷

37例均有腹痛、惡心；22例腹部壓痛、反跳痛、肌緊張明顯；10例體溫升高，白細(xì)胞計(jì)數(shù)升高。除上述臨床特征外，尚需一些必要的輔助檢查。(1)急性闌尾炎的診斷主要根據(jù)典型病史(轉(zhuǎn)移性腹痛)，結(jié)合上述特征作出診斷，有3例為術(shù)中確診；(2)卵巢腫瘤蒂扭轉(zhuǎn)、急性膽囊炎、泌尿系結(jié)石14例，均行B超檢查，結(jié)果支持診斷12例；(3)急性胰腺炎病例均經(jīng)化驗(yàn)血淀粉酶、尿淀粉酶超出正常值1倍以上而確診。

1.3實(shí)驗(yàn)室檢查

血常規(guī)檢查示32例例患者WBC≥10×109／L，30例患者中性粒細(xì)胞≥0.75；25例行腹部B超檢查，陽(yáng)性率82%。

1.4治療方法及預(yù)后

妊娠合并急性闌尾炎12例，手術(shù)治療10例，術(shù)后證實(shí)為化膿性闌尾炎6例，單純性闌尾炎4例，保守治療2例；急性膽囊炎、膽石癥3例，全部予抗炎、補(bǔ)液、止痛等保守治療，妊娠合并泌尿系結(jié)石2例，經(jīng)B超均診斷為輸尿管中段結(jié)石，但未見(jiàn)有腎積水，予保守治療，效果滿(mǎn)意。急性胰腺炎1例均行禁食、胃腸減壓、補(bǔ)液、抑制胰酶分泌、止痛、抗炎、解痙等治療；急性胃腸炎10例予抗炎、補(bǔ)液治療，2例出現(xiàn)早產(chǎn)。卵巢囊腫蒂扭轉(zhuǎn)9例均行手術(shù)治療，1例出現(xiàn)先兆早產(chǎn)，2例早產(chǎn)。

2結(jié)果

本組37例經(jīng)過(guò)手術(shù)和保守方法治療后，病情均在2—4h得到控制，其中1例急性胃腸炎和3例卵巢囊腫蒂扭轉(zhuǎn)術(shù)后出現(xiàn)早產(chǎn)（其中1例為先兆早產(chǎn)），送入本院婦產(chǎn)科待產(chǎn)和治療，患者均未出現(xiàn)流產(chǎn)。所有病例中，無(wú)嚴(yán)重并發(fā)癥及孕產(chǎn)婦死亡。

3、討論

3.1臨床特點(diǎn)

篇（5）

1.2資料分析:訪(fǎng)談結(jié)束后6h內(nèi)將訪(fǎng)談過(guò)程逐字、逐句地進(jìn)行回憶記錄，并記錄受訪(fǎng)者的非語(yǔ)言行為。在資料的分析中采取Colaizzi7步分析法，然后按照一定的順序和主題進(jìn)行重構(gòu)，使最終形成的主題間具有一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。

1.3質(zhì)量控制:本研究通過(guò)以下途徑提高研究的可信度:(1)有目的地選樣以提高研究對(duì)象的代表性;(2)研究者深入研究現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)3個(gè)月以減少霍桑效應(yīng);(3)在收集資料時(shí)采用會(huì)談結(jié)合觀察的方法，分析資料時(shí)連續(xù)、反復(fù)并將結(jié)果與原資料不斷比照以提高資料的效度;(4)將整理后的資料返回研究對(duì)象處核對(duì)資料的真實(shí)性。

2結(jié)果與分析

2.1科研訓(xùn)練的收獲及感受

2.1.1明確了科研要求，掌握了科研方法，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)，提高了科研能力:明晰了科學(xué)研究的基本程序，即科研項(xiàng)目的提出、課題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)、項(xiàng)目的論證、工作計(jì)劃的安排、科學(xué)研究的進(jìn)行、研究報(bào)告及論文的撰寫(xiě)等。“了解了科研課題的立題、申報(bào)、結(jié)題等一系列流程，起到了科研掃盲的作用。”“從一無(wú)所知到入門(mén)，再到提高?！迸囵B(yǎng)了科研素養(yǎng)，提高了科研能力，表現(xiàn)為提高了獲取信息并對(duì)信息加工處理的能力，“學(xué)會(huì)了文獻(xiàn)檢索”;提高了歸納總結(jié)的能力，“有利于將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的想法和做法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)”;培養(yǎng)了批判性思維，“拒絕被洗腦，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，擁有懷疑精神”;提高了撰寫(xiě)科研論文的能力，“對(duì)科研論文的書(shū)寫(xiě)有初步認(rèn)識(shí)”;提高的選題的能力，“做這個(gè)課題前，覺(jué)得一切都是興趣使然，真正著手項(xiàng)目后，才明白不是這樣。選定一個(gè)研究方向，首先要對(duì)它進(jìn)行可行性和必要性分析，只有對(duì)它深度了解，發(fā)現(xiàn)它的科研價(jià)值，才有利于項(xiàng)目的開(kāi)展?！?/p>

2.1.2增強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，鞏固了專(zhuān)業(yè)思想:5名受訪(fǎng)者表示通過(guò)科研訓(xùn)練，深入了解了自己專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，鞏固了專(zhuān)業(yè)思想?！爸笇?dǎo)老師的人格魅力、知識(shí)水平、工作方法、人際關(guān)系、帶教行為等潛移默化地影響了我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度”;“有了這次參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷后，有了將臨床與科研結(jié)合的意識(shí)，我將在日后累積臨床工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，勤思考，勤發(fā)現(xiàn)，勤總結(jié)，勤創(chuàng)造。”

2.1.3陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧:7名受訪(fǎng)者認(rèn)為科研過(guò)程陶冶了情感和人格，“經(jīng)過(guò)科研工作和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我的自律性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)待工作的責(zé)任心”;3名訪(fǎng)談?wù)咛岬搅撕献鞯闹匾?，“作為科研團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)，首先要明確團(tuán)隊(duì)成員所擅長(zhǎng)的方面，才能更好的分配工作”;“感覺(jué)僅憑一個(gè)人的能力要完成科研項(xiàng)目是不可能的?！?/p>

2.1.4導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中的起到了非常重要的作用:大部分受訪(fǎng)者都提及了導(dǎo)師在科研訓(xùn)練中起到的重要作用?！皩W(xué)院和臨床教師對(duì)待科學(xué)研究的態(tài)度比較嚴(yán)謹(jǐn)，收集后的數(shù)據(jù)不完整或不符合納入標(biāo)準(zhǔn)一律篩除，耐心細(xì)致地給我們反復(fù)指導(dǎo)和修改文章”;“教師為我們的選題指導(dǎo)做了充分的準(zhǔn)備，對(duì)我們選擇的題目逐個(gè)進(jìn)行了分析和引導(dǎo)”;“在科研實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)求助教師，導(dǎo)師都能讓我們受益良多?！?/p>

2.2科研訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題及建議

2.2.1科研基礎(chǔ)差，建議加強(qiáng)早期科研培養(yǎng):大部分受訪(fǎng)者認(rèn)為在科研訓(xùn)練前自己對(duì)科研的認(rèn)識(shí)很模糊，9名受訪(fǎng)者建議提前開(kāi)展科研能力培養(yǎng)，“建議把開(kāi)設(shè)在大三、大四的文獻(xiàn)檢索和科研方法導(dǎo)論提前，把課程性質(zhì)由原來(lái)的選修改為必修”;“大一大二培養(yǎng)科研意識(shí)，大三主動(dòng)參與科研項(xiàng)目，即使不參與項(xiàng)目也有科研意識(shí)”;“臨床型科研難，但調(diào)研型簡(jiǎn)單，可以作為早期入門(mén)”;“可通過(guò)講座等形式普及科研常識(shí)，少部分感興趣的同學(xué)參與科研，其他同學(xué)不參與也不至于對(duì)科研知識(shí)一片空白”;“建議在項(xiàng)目開(kāi)始前作一個(gè)統(tǒng)一培訓(xùn)，為大家提供一些經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

2.2.2缺乏獲得信息的途徑，建議搭建大學(xué)生科研項(xiàng)目平臺(tái):8名受訪(fǎng)者提到了的缺乏獲得信息途徑的問(wèn)題，受訪(fǎng)者均提到了搭建專(zhuān)門(mén)的信息平臺(tái)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“建立科研興趣QQ群”;“在校園網(wǎng)彈出窗口將重要信息通知大家”;“建議開(kāi)辦講座、交流會(huì)，既宣傳又講授”;“成立社團(tuán)，在學(xué)生中找?guī)ь^人”。

2.2.3科研資源、經(jīng)費(fèi)不足，建議加大投入:5名受訪(fǎng)者認(rèn)為科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足，“自然科學(xué)項(xiàng)目需要買(mǎi)試劑，很多時(shí)候都是老師自己出錢(qián)在買(mǎi)”;“試驗(yàn)小鼠很貴，又容易死亡，需要更多的經(jīng)費(fèi)完成試驗(yàn)”;“希望學(xué)校將提供的專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備公布出來(lái)，合理使用?！?/p>

3討論

3.1科研實(shí)踐有利于提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量科研訓(xùn)練是對(duì)個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的途徑［1］。同時(shí)，通過(guò)科研實(shí)踐，學(xué)生加深了對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解，專(zhuān)業(yè)思想得以鞏固;陶冶了情感和人格，培養(yǎng)了合作精神和技巧。科研實(shí)踐對(duì)提高醫(yī)學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量有著積極的作用。

3.2提高醫(yī)學(xué)本科生科研實(shí)踐質(zhì)量的措施

3.2.1完善激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性:一方面，設(shè)置創(chuàng)新教育學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展科研訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力;另一方面，在職稱(chēng)評(píng)定中給予指導(dǎo)教師一定工作量的獎(jiǎng)勵(lì)，也有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。

3.2.2結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力:鼓勵(lì)教師通過(guò)教學(xué)方式、方法及教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，將學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力的培養(yǎng)納入教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)之中［2］。課堂上教師不能只限于講授現(xiàn)成的真理，要把自己的科研引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與領(lǐng)域內(nèi)最新科研成果的有機(jī)融合，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展新動(dòng)向，接觸最新科研成果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、探索真理、發(fā)現(xiàn)真理、創(chuàng)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

3.2.3建立大學(xué)生科研實(shí)踐網(wǎng)站:借用學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)，隨時(shí)公布有關(guān)學(xué)生科研的各類(lèi)信息，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交申請(qǐng)報(bào)名，網(wǎng)上評(píng)審，網(wǎng)上公布驗(yàn)收和評(píng)優(yōu)結(jié)果等，提高開(kāi)展大學(xué)生科研立項(xiàng)的工作效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息優(yōu)勢(shì)。

篇（6）

研究生在讀研期間要認(rèn)真研究導(dǎo)師和所在院所相關(guān)導(dǎo)師的科研論文、科研方法和成果等，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與到導(dǎo)師的研究課題中去，及時(shí)關(guān)注現(xiàn)有的研究新進(jìn)展、研究中遇到的科研問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)研究培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料整理、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)及科研論文的撰寫(xiě)，主動(dòng)研究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并以此熟悉科學(xué)研究步驟，學(xué)到相關(guān)的研究方法，提高科研能力［4］。在科研過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)研究生科研學(xué)術(shù)態(tài)度的培養(yǎng)，嚴(yán)格及時(shí)書(shū)寫(xiě)每天的實(shí)驗(yàn)記錄，同時(shí)認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題，分析哪些問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中人為疏忽造成的，哪些問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)本身造成的。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題要及時(shí)與導(dǎo)師、課題組成員商量，找出問(wèn)題的真正原因，定期向課題組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，撰寫(xiě)研究工作總結(jié)的過(guò)程中，不斷提高歸納和分析問(wèn)題的能力，提高研究生的創(chuàng)新思維。

營(yíng)造學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍

導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座、課題評(píng)審會(huì)、課題答辯會(huì)等，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)使研究生有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的學(xué)術(shù)歷程、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)成果，了解國(guó)內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)、擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野、開(kāi)闊學(xué)術(shù)思路、增長(zhǎng)學(xué)術(shù)見(jiàn)識(shí)［6］，能夠有效提高研究生創(chuàng)新能力，發(fā)掘獨(dú)特地研究視角，這些都使得研究生的創(chuàng)新性思維更加活躍;多鼓勵(lì)學(xué)生參加畢業(yè)研究生的畢業(yè)論文答辯，汲取別人的成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)，同時(shí)也會(huì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力，促使研究生科研能力和全面的綜合能力的培養(yǎng)。

搭建科研合作平臺(tái)

篇（7）

1.2科研組織架構(gòu)不適應(yīng)科研創(chuàng)新的發(fā)展要求目前漁業(yè)科研院所一般是按學(xué)科領(lǐng)域劃分不同的研究方向，并且根據(jù)研究方向、內(nèi)容的不同設(shè)置研究室，以研究室為管理的基本架構(gòu)，這一方面使得科研人員不愿意跨界、聯(lián)合，導(dǎo)致科研思維單一，另一方面使得科研組織管理上受限，難以組織跨學(xué)科、方向的課題，這樣出來(lái)的科研成果也難以有效轉(zhuǎn)化和推廣。

2加強(qiáng)漁業(yè)科研院所科研管理創(chuàng)新的對(duì)策與措施

2.1思路創(chuàng)新科研管理創(chuàng)新的思路首先源于科研創(chuàng)新的主體和方向。當(dāng)前，大多數(shù)漁業(yè)科研機(jī)構(gòu)科研管理偏重上項(xiàng)目，輕過(guò)程管理和成果的實(shí)際應(yīng)用。而新時(shí)期科研的導(dǎo)向是盡量避免唯論文和成果至上，要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。這就意味著在立項(xiàng)前要有充分的論證，凝練產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的共性關(guān)鍵技術(shù)。對(duì)于市場(chǎng)導(dǎo)向類(lèi)的項(xiàng)目，要主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)在立項(xiàng)前的結(jié)合，同時(shí)要加強(qiáng)項(xiàng)目的過(guò)程管理，夯實(shí)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

2.2人才培養(yǎng)創(chuàng)新漁業(yè)科研機(jī)構(gòu)人才包含科學(xué)研究人員、技術(shù)支撐人員、科技推廣與服務(wù)人員、科技管理人員等四類(lèi)人員，因此嚴(yán)格意義上人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位的、涵蓋四類(lèi)人才的培養(yǎng)。應(yīng)結(jié)合科研機(jī)構(gòu)的定位有計(jì)劃、有意識(shí)地加以培養(yǎng)。對(duì)于定位基礎(chǔ)研究的應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)研究人員的培養(yǎng)，而對(duì)于應(yīng)用基礎(chǔ)和應(yīng)用研究的機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)籌，各有側(cè)重，特別不能忽視二、三類(lèi)人員的培養(yǎng)，使人才的結(jié)構(gòu)盡量合理、科學(xué)。對(duì)于科研管理人員，不僅要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)，也要強(qiáng)化管理知識(shí)的培訓(xùn)，使其成為科研業(yè)務(wù)管理專(zhuān)家，能夠從頂層設(shè)計(jì)上引領(lǐng)單位的科研創(chuàng)新。

2.3科研組織形式創(chuàng)新過(guò)去我們一般按研究方向或內(nèi)容劃分不同研究室為基本構(gòu)架，難以適應(yīng)跨學(xué)科發(fā)展的需要。因此，在科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部建立跨課題組、研究室、試驗(yàn)基地、經(jīng)營(yíng)實(shí)體的學(xué)科體系或工作組，能夠促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展和基于產(chǎn)業(yè)全過(guò)程研究鏈條的提升。如環(huán)境監(jiān)測(cè)、病害防控、漁藥殘留與水產(chǎn)品質(zhì)量安全的結(jié)合，有利于從根源上開(kāi)展質(zhì)量安全的研究。

篇（8）

文題與內(nèi)容要相符，應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，讀者常是以文題為主要依據(jù)來(lái)判斷論文的閱讀價(jià)值，故文題要概括、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、新穎：

1．概括：即用簡(jiǎn)短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對(duì)全文的含義有一個(gè)明確的概念，引人入勝，便于記憶。

2．簡(jiǎn)練：就是要簡(jiǎn)短、精練，一般以不超過(guò)20個(gè)字宜，切忌冗長(zhǎng)繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應(yīng)盡量免用。如"妥拉蘇林局部皮下浸潤(rùn)注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察"，共26個(gè)字，改為"妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察"，19個(gè)字已可表達(dá)文章主題。

題目的文字一般不用簡(jiǎn)稱(chēng)或外文縮寫(xiě)，必須用時(shí)也只能選用公認(rèn)和常用名稱(chēng)。文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如有必要設(shè)副標(biāo)題，可用破折號(hào)與正題分開(kāi)，如"急性心肌梗死患者的護(hù)理-----附150例病例分析"。

3．準(zhǔn)確：就是要用詞準(zhǔn)確，正確反映論文的主題與內(nèi)容，避免出現(xiàn)文題不符的情況。如"臨床輸注過(guò)程中的空氣污染及其對(duì)策"，作為文題不準(zhǔn)確。因?yàn)?）"空氣污染"并非輸注過(guò)程中的"；2）"對(duì)策"應(yīng)該是防止或減少污染的對(duì)策，其中"及其"欠妥。如改為"靜脈輸注環(huán)境的空氣污染即及其預(yù)防"則能正確反映論文的主題。

4．新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同。

二、作者署名和單位

題目下面要寫(xiě)上作者姓名和工作單位，以便于編輯、讀者于作者聯(lián)系或咨詢(xún)，也是對(duì)文章內(nèi)容負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

1．署名作者的條件：一般包括下列人員：

1）課題的提出者及設(shè)計(jì)者；

2）課題研究的主要執(zhí)行者；

3）進(jìn)行資料收集及統(tǒng)計(jì)處理的人員；

4）論文的主要撰寫(xiě)和修改者；

5）對(duì)論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。

2．署名注意事項(xiàng)：

1）署名順序按參加研究工作的多少和實(shí)際貢獻(xiàn)大小排列，而不能以職務(wù)高低、資歷長(zhǎng)短排列。第一作者應(yīng)是研究工作的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和論文主要撰寫(xiě)者。

2）每位作者姓名之間要空一格，但不需加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3）署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。

4）前，若參加研究者已調(diào)往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號(hào)，在頁(yè)腳注中說(shuō)明。

三、摘要

即文章的內(nèi)容提要，是用最扼要的文字概括說(shuō)明本研究的目的、步驟與方法、主要發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，著重說(shuō)明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，使讀者概略了解全文內(nèi)容，以決定是否有閱讀全文的必要。。摘要不列圖或表，不引用文獻(xiàn)，一般在正文之前，大約200-300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書(shū)寫(xiě)時(shí)"摘要"二子頂格寫(xiě)，空兩格后接摘要內(nèi)容。

四、關(guān)鍵詞

是最能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或短語(yǔ)，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們?cè)跈z索中迅速查到文獻(xiàn)。每篇文章可選3-5個(gè)關(guān)鍵詞，可從文題、摘要、正文別是文中小標(biāo)題中選擇，也可參照美國(guó)"IndexMedicus"及1984年中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院情報(bào)研究所翻譯的"醫(yī)學(xué)主題詞注解字順表"和中國(guó)科技情報(bào)所及北京圖書(shū)館主編的"漢語(yǔ)主題詞表"。關(guān)鍵詞一般不用縮寫(xiě)詞，在提要之下，頂格寫(xiě)"關(guān)鍵詞"，空兩格后依次列出，之間可用分號(hào)隔開(kāi)，最末一詞不加標(biāo)點(diǎn)。

五、正文

正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結(jié)果和討論4個(gè)部分。

（一）前言

又稱(chēng)導(dǎo)言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據(jù)、研究目的及意義等。前言不宜過(guò)長(zhǎng)，避免作自我評(píng)價(jià)和過(guò)多引用文獻(xiàn)，點(diǎn)明主題即可。

（二）材料與方法

臨床研究的論文可用"臨床資料"、"對(duì)象與方法"、"病例資料"等。應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明研究對(duì)象和采用的方法，內(nèi)容包括：研究對(duì)象的條件、來(lái)源及數(shù)量、抽樣方法、研究步驟、觀察指標(biāo)、選用的儀器或研究工具、資料整理與統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法等，都要交代清楚。目的是使讀者了解研究的具體內(nèi)容，便于對(duì)研究進(jìn)行評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。

（三）結(jié)果

結(jié)果是論文的關(guān)鍵部分，是作者論述本研究的價(jià)值和討論觀點(diǎn)的依據(jù)。包括觀察到的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的整理歸納和精確的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理后，按照邏輯順序，用文字、統(tǒng)計(jì)圖或表格的形式報(bào)告出來(lái)，圖和表不宜過(guò)多，能用文字表達(dá)清楚的就不必用圖表，圖或表能更清楚表達(dá)者，則應(yīng)壓縮文字。必須注意研究結(jié)果的真實(shí)性和科學(xué)性，遵循實(shí)事求是的態(tài)度，既要詳細(xì)敘述新的發(fā)現(xiàn)和正面的、陽(yáng)性的結(jié)果，也要如實(shí)敘述反面的、陰的結(jié)果，作出客觀的分析與報(bào)道。

（四）討論

討論是論文的精華部分，在一定程度上決定了論文的學(xué)術(shù)水平和價(jià)值。討論是結(jié)果的邏輯延伸，對(duì)結(jié)果進(jìn)行闡釋、分析、論證和評(píng)價(jià)，從感性認(rèn)識(shí)上上升到理性認(rèn)識(shí)，得出令人信服的結(jié)論。

討論部分的寫(xiě)法不一，一般內(nèi)容可包括：本研究的原理和概念；所的結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)；結(jié)果的含義和事物的內(nèi)在聯(lián)系；從結(jié)果因出的推理和結(jié)論；指出結(jié)果和結(jié)論的理論意義，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價(jià)值；今后要解決的問(wèn)題與展望及該項(xiàng)研究的不足之處或出現(xiàn)的誤差等問(wèn)題。討論部分注意與本文的結(jié)果緊密聯(lián)系，同時(shí)分析過(guò)程最好多結(jié)合理論。還可把研究結(jié)果與有關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道的異同處進(jìn)行比較，從不同角度分析，提出新的觀點(diǎn)和概念，以充實(shí)作者的論點(diǎn)。

篇（9）

發(fā)揮我院的附屬醫(yī)院優(yōu)勢(shì),我院部分高年資醫(yī)生不但有相當(dāng)豐富的科研經(jīng)驗(yàn),還有豐富的帶教經(jīng)歷。我院擁有高水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),并能借用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)?？平滩吭谇嗄瓴┦靠蒲信嘤?xùn)過(guò)程中承擔(dān)整合資源和牽線(xiàn)搭橋的作用。見(jiàn)表1。雙向選擇導(dǎo)師,熟悉醫(yī)院實(shí)驗(yàn)條件科教部羅列出我院有良好科研產(chǎn)出的高級(jí)職稱(chēng)醫(yī)師的主要研究方向,青年博士根據(jù)自己興趣和高年資醫(yī)生的研究方向自主聯(lián)系、自由溝通、雙向選擇指導(dǎo)老師。還可自主聯(lián)系具有相當(dāng)科研資歷的院外老師獲得指導(dǎo)?？平滩垦?qǐng)我院公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的負(fù)責(zé)人向青年博士介紹實(shí)驗(yàn)室的基本情況、開(kāi)展的代表性研究以及實(shí)驗(yàn)室的管理流程和應(yīng)遵守的規(guī)定,并帶領(lǐng)青年博士實(shí)地參觀實(shí)驗(yàn)室,為他們?cè)敿?xì)講解各種儀器設(shè)備的作用,使博士們對(duì)醫(yī)院實(shí)驗(yàn)條件有了感性認(rèn)識(shí)。提出研究設(shè)想,與導(dǎo)師思想碰撞該階段,青年博士向指導(dǎo)老師提出自己的研究設(shè)想,導(dǎo)師在宏觀上幫助他們把握研究方向的科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性。科教部在此階段組織多場(chǎng)科研培訓(xùn)講座。講座內(nèi)容涵蓋科學(xué)的研究方法;SCI論文的撰寫(xiě)、提高中稿率的辦法及學(xué)術(shù)規(guī)范;撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的注意要點(diǎn)等專(zhuān)題。此外,醫(yī)院還為青年博士提供每年一次外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議的經(jīng)費(fèi),讓他們了解學(xué)科最新動(dòng)向,參與外院的溝通和交流。撰寫(xiě)具體研究計(jì)劃,提高科研質(zhì)量科教部將青年博士按照接近的學(xué)科和研究方向分組。青年博士依據(jù)個(gè)人的研究設(shè)想撰寫(xiě)研究背景、內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、研究時(shí)間安排等。由各小組組織開(kāi)展主題讀書(shū)報(bào)告會(huì),匯報(bào)文獻(xiàn)閱讀情況和自己的觀點(diǎn)。青年博士相互督促,不斷改進(jìn),共同進(jìn)步。并將研究計(jì)劃交給指導(dǎo)老師,由指導(dǎo)老師對(duì)研究方案進(jìn)行修正,給予反饋意見(jiàn)。確定研究計(jì)劃后,交給實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理人員統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備。培訓(xùn)的考核和監(jiān)管每位博士須嚴(yán)格按照計(jì)劃參加培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)室管理人員在青年博士實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予技術(shù)指導(dǎo),每月上報(bào)青年博士的考勤。每個(gè)階段結(jié)束后,指導(dǎo)老師就青年博士的研究進(jìn)展與其既定目標(biāo)作出評(píng)價(jià),適度調(diào)整下一階段的研究安排。在科研輪轉(zhuǎn)中期檢查時(shí),青年博士需向科教部遞交實(shí)驗(yàn)小結(jié);在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)遞交科研培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告?？平滩拷M織專(zhuān)家對(duì)青年博士的科研培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議成績(jī)作為科研培訓(xùn)考核結(jié)果,若考核不合格者計(jì)入個(gè)人繼續(xù)教育檔案。

青年博士的科研積極性提高,申報(bào)項(xiàng)目數(shù)不斷增加,科研質(zhì)量也有明顯提高。從國(guó)家自然基金青年項(xiàng)目申報(bào)來(lái)看:全院青年基金項(xiàng)目申報(bào)數(shù)由2010年65項(xiàng)增加到2011年的95項(xiàng)和2012年的134項(xiàng),2012年和2011年較前一年增長(zhǎng)率分別為4612%和3518%;中標(biāo)數(shù)猛增:2012年中標(biāo)數(shù)為34項(xiàng),2012年和2011年較前一年中標(biāo)數(shù)增長(zhǎng)率分別為36%和108%。根據(jù)科教部統(tǒng)計(jì)2008~2010年入院共有95人參加培訓(xùn),在2011~2012獲得國(guó)家自然基金19人,發(fā)表過(guò)SCI論文人數(shù)為30余人。指導(dǎo)老師對(duì)青年博士科研培訓(xùn)工作給予肯定,他們認(rèn)為用制度規(guī)范科研幫帶對(duì)青年博士在大學(xué)附屬醫(yī)院的職業(yè)生涯發(fā)展會(huì)有很大的幫助,培養(yǎng)了青年博士科學(xué)的研究思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒?。青年博士?duì)醫(yī)院這項(xiàng)有力舉措積極響應(yīng),努力將臨床工作和基礎(chǔ)研究有效地結(jié)合起來(lái)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累,爭(zhēng)取在未來(lái)3年里在科研成果方面有所突破。

健全的規(guī)章制度能夠起到良好的引導(dǎo)和保障作用,使得工作的開(kāi)展有序化、規(guī)范化醫(yī)院經(jīng)過(guò)多次討論和修改,制定了5青年博士科研培訓(xùn)實(shí)施辦法6,從培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)老師的資格、培養(yǎng)形式、培養(yǎng)周期和考核標(biāo)準(zhǔn)等做了明確規(guī)定。青年博士畢業(yè)成為一名臨床醫(yī)生的前3年為一個(gè)培養(yǎng)周期,是青年博士成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。需要指出的是青年博士的科研輪轉(zhuǎn)列入住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃,有3~6個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)時(shí)間,從而保證了進(jìn)行科學(xué)研究的時(shí)間。此外還出臺(tái)了細(xì)化的5青年博士科研啟動(dòng)基金使用和管理辦法6,專(zhuān)門(mén)撥款為青年博士提供專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持,用于在科研培訓(xùn)期內(nèi)開(kāi)支,并給指導(dǎo)老師一定的指導(dǎo)費(fèi)用。創(chuàng)新性和自主性是我院青年博士科研培訓(xùn)的兩大亮點(diǎn)創(chuàng)新科教管理實(shí)踐,構(gòu)建我院青年博士科研培養(yǎng)機(jī)制醫(yī)學(xué)人才的梯隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,服務(wù)于醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略,必須有前瞻性,它涉及的對(duì)象是具有發(fā)展、培養(yǎng)潛質(zhì)的且充滿(mǎn)智慧和較扎實(shí)的理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的年輕人[4]。青年博士的培養(yǎng)是我院人才隊(duì)伍建設(shè)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。青年博士承擔(dān)著臨床繁重的醫(yī)療、科研甚至教學(xué)任務(wù),因此科教部門(mén)要切實(shí)做好青年博士科研的服務(wù)保障工作,規(guī)范培養(yǎng)過(guò)程,創(chuàng)造一種動(dòng)力與壓力同在,嚴(yán)謹(jǐn)與務(wù)實(shí)的科研環(huán)境,對(duì)于青年博士的發(fā)展是很有幫助的[5]。借助于本院及浙江大學(xué)高年資專(zhuān)家的/幫、帶、教0,使他們對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展和科研目標(biāo)、方向更加明確。培養(yǎng)期間及結(jié)束時(shí)的考核,能夠督促青年博士保質(zhì)保量完成科研任務(wù),確保培訓(xùn)質(zhì)量?？蒲信嘤?xùn)的自主性使得青年博士能夠很好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性青年博士在充分考慮自己的研究興趣和方向后自主地選擇指導(dǎo)老師,能與指導(dǎo)老師充分深入交流,能從導(dǎo)師那里得到很多科研啟發(fā)。按照學(xué)科和研究方向分組討論使得進(jìn)行同類(lèi)研究的青年博士聚集在一起討論,碰撞出思想的火花,還帶來(lái)了心理上的歸屬感。消息互通,縮短了一個(gè)人摸索的時(shí)間。自主安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間,將青年博士科研培訓(xùn)納入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中,不但保障了科研時(shí)間,也使得青年博士更加有效地利用時(shí)間,將科研和臨床結(jié)合起來(lái)。青年博士是醫(yī)院培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),是醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力的最終源泉。醫(yī)院應(yīng)為他們提供科研培訓(xùn)平臺(tái)和機(jī)會(huì),提高其科學(xué)研究水平,鞏固研究基礎(chǔ),同時(shí)在院內(nèi)營(yíng)造科研氛圍,建立科研培訓(xùn)體系,為培養(yǎng)學(xué)科后備帶頭人提供支撐和保障。

本文作者：毛晨佳徐雯王凱孫力南小璐黃建工作單位：浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第二醫(yī)院

篇（10）

體育科研課題是把體育學(xué)科中的問(wèn)題，用科學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行研究，最后得出正確的結(jié)論?？蒲姓n題的研究應(yīng)有以下幾個(gè)實(shí)施過(guò)程：1.科研課題立項(xiàng)；2.成立科研課題組；3.制定課題研究方案；4.課題論證評(píng)價(jià)；5.結(jié)題驗(yàn)收。

二、怎樣選好科研課題

科學(xué)研究始于問(wèn)題，教育研究也是如此。在體育教學(xué)中需要研究問(wèn)題很多，但并非每個(gè)問(wèn)題都值得我們研究。因此，如何選好科研課題，就顯得尤為重要，我們應(yīng)從以下幾方面遴選。

1.課題必須具有實(shí)用性

課題的意義是確立選題的重要依據(jù)，它制約著選題的方向。因此，選題要從當(dāng)前體育教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，要具有代表性和針對(duì)性。我們?cè)诤饬窟x定課題有無(wú)使用價(jià)值時(shí)，主要看兩個(gè)方面：一是所選擇的課題是否符合體育教育事業(yè)發(fā)展的需要；是否有利于提高教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)青少年身心健康。二是所選擇的研究課題是根據(jù)體育教育本身發(fā)展的需要，為檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展體育教育理論，建立科學(xué)的體育教育理論體系進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)研究。作為教學(xué)一線(xiàn)的教育工作者，我們應(yīng)主要關(guān)注的是前一方面問(wèn)題。

2.課題必須具有科學(xué)性

課題的科學(xué)性，首先表現(xiàn)在選題要有一定的事實(shí)依據(jù)，立論根據(jù)充實(shí)、合理。這是選題的實(shí)踐基礎(chǔ)；其次，還要以體育教育的基本科學(xué)原理為依據(jù)，這是選題的理論基礎(chǔ)。選題的實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)制約著選題的全過(guò)程，影響著選題的方向和水平。為了保證選題具有科學(xué)性，必須對(duì)選定的課題進(jìn)行充分論證。

3.課題必須具體明確，具有可操作性

所選定的課題一定要具體化，界限清，范圍明，宜小不宜大。那種大而空、籠統(tǒng)模糊，針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差，而且不易操作。

4.課題要有獨(dú)創(chuàng)性

要做到選題新穎具有獨(dú)創(chuàng)性，就要把課題的選擇放在總結(jié)和發(fā)展過(guò)去體育學(xué)科取得的實(shí)踐成果和體育科學(xué)理論基礎(chǔ)上。我們應(yīng)該看到，科學(xué)上的任何成果，都是科學(xué)工作者在前人工作成就的基礎(chǔ)上一步步取得的。因此，在選題時(shí)，要廣泛深入地查閱文獻(xiàn)資料，弄清所要研究的課題，目前在國(guó)內(nèi)外已達(dá)到的水平和已取得的成果，要知道是否有人已經(jīng)或者正在研究類(lèi)似的問(wèn)題。這樣才會(huì)使選題具有獨(dú)創(chuàng)性，我們才不至于作無(wú)用功。

三、成立科研課題組

每一項(xiàng)科研成果都是集體智慧的結(jié)晶，靠一兩個(gè)人的"單槍匹馬"是很難取得成功的。因此，一般課題組最好由4人以上組成，要選出一名業(yè)務(wù)水平高，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任課題組組長(zhǎng)。在選拔課題組成員時(shí)，應(yīng)盡量考慮到教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性，必要時(shí)還可以跨學(xué)科或聘請(qǐng)一些在這一研究領(lǐng)域具有權(quán)威性的德高望重的專(zhuān)家學(xué)者，來(lái)?yè)?dān)任課題組的組長(zhǎng)或顧問(wèn)，從而提高課題研究成果的權(quán)威性。由于各校體育教師相對(duì)較少，也可以采取幾所學(xué)校聯(lián)合或把一個(gè)地區(qū)的優(yōu)秀人才集中起來(lái)，組成課題組。這樣既可以保證課題組成員結(jié)構(gòu)的合理性，又解決了學(xué)校體育教師少、不利于開(kāi)展課題研究的難題。

四、如何設(shè)計(jì)科研課題方案

一項(xiàng)科研課題，經(jīng)過(guò)選題和必要的論證之后，就可以著手設(shè)計(jì)課題方案了。課題方案是對(duì)研究問(wèn)題的提出、課題解義、課題研究假設(shè)、課題的實(shí)施步驟等諸多方面問(wèn)題進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，這樣可使操作做到心中有數(shù)，按計(jì)劃進(jìn)行課題研究。

1.問(wèn)題的提出

教育科研始于問(wèn)題，某個(gè)科研課題總是為解決某個(gè)問(wèn)題或某類(lèi)教育教學(xué)的問(wèn)題而設(shè)立。要把問(wèn)題的來(lái)源交代清楚，把實(shí)施課題的意義闡述透徹，把課題的創(chuàng)新程度表述明白。此外，還要說(shuō)明一下國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問(wèn)題的研究現(xiàn)狀，明確該課題研究領(lǐng)域所面對(duì)的問(wèn)題狀態(tài)。

2.課題釋義

課題釋義是要求闡明課題的含義，是對(duì)"是什么"的回答。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，既要從理論上溯源，又要做到內(nèi)涵與外延的界定。所謂內(nèi)涵，是指這個(gè)課題的內(nèi)容是什么，有哪些要素；所謂外延，是指這個(gè)課題的范圍有多大。這里需要說(shuō)明的是，作為一個(gè)科研課題總要有所創(chuàng)新，總要有一些新的內(nèi)涵，所以盡管有很多課題是用一些普通的詞匯來(lái)表達(dá)，但決非是不證自明的普通概念，都需要課題研究者給以釋義。

3.課題研究假設(shè)和課題目標(biāo)

假設(shè)是以一定的理論和事實(shí)為依據(jù)，對(duì)所研究的課題提出某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論，是對(duì)某種尚待建立的變量關(guān)系的推測(cè)。有些課題方案，用課題目標(biāo)的方式來(lái)表達(dá)研究假設(shè)的結(jié)論內(nèi)容，這也是一種可行的、常見(jiàn)的表達(dá)方式。

4.科研研究的實(shí)施步驟

一個(gè)科研課題的完成是從理論構(gòu)想到科研實(shí)踐逐步完善的過(guò)程。課題研究的實(shí)施步驟是一個(gè)從準(zhǔn)備到操作、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到全局的實(shí)施過(guò)程。

課題研究方案設(shè)計(jì)完成后，并不表明就可完全照本實(shí)施了。隨著課題研究的展開(kāi)，還會(huì)不斷地出現(xiàn)一些新問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整，使其不斷完善。

五、課題論證評(píng)價(jià)體系