序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇財(cái)會(huì)審計(jì)類專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

財(cái)經(jīng)類高校畢業(yè)生是全國高校畢業(yè)生總數(shù)中相當(dāng)大的一部分，怎樣抓住歷史機(jī)遇，增加自己的就業(yè)競爭力和就業(yè)機(jī)會(huì)，準(zhǔn)確定位畢業(yè)去向，做好就業(yè)策劃，是值得老師及學(xué)生探討與思考的問題。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)市場供需不平衡

“供過于求，價(jià)格低于價(jià)值”，這是我們都知道的“價(jià)值規(guī)律”。自1999年我國高校擴(kuò)招以來，進(jìn)入國際公認(rèn)的高等教育大眾化時(shí)代。國家連年擴(kuò)大招生使得大學(xué)生的數(shù)量驟增，造成了人才市場上大學(xué)生供過于求的現(xiàn)狀。隨著高等教育大眾化也帶來高校畢業(yè)生就業(yè)的高峰，大學(xué)生普遍感到就業(yè)難，找到理想的工作更難。社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的勞動(dòng)力供大于求，也導(dǎo)致社會(huì)對(duì)畢業(yè)生需求數(shù)量趨于減少。

（二）財(cái)經(jīng)類高校增加過快加劇了畢業(yè)生就業(yè)難度

很多高校包括民辦大學(xué)都設(shè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)，一些非財(cái)經(jīng)類院校和綜合型大學(xué)紛紛上馬開設(shè)了金融、國際貿(mào)易、財(cái)會(huì)審計(jì)、市場營銷、經(jīng)濟(jì)法等熱門專業(yè)，造成財(cái)經(jīng)類高校畢業(yè)生的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)猛增，質(zhì)量也難以保證。在嚴(yán)峻的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢下，也加劇了財(cái)經(jīng)類高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。

二、提高財(cái)經(jīng)類高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

（一）提高就業(yè)競爭力，也有賴于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

我國高等教育由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變是在很短的時(shí)間內(nèi)完成的。高校的大幅度擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)倍增，但高校本身的辦學(xué)理念、管理機(jī)制、培養(yǎng)模式卻沒有跟上大眾化教育的步伐，依然停留在精英化的教育階段。隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，高等教育的發(fā)展必須多樣化，并且必須提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2008年5月，教育部出臺(tái)了一系列文件，要求高校把就業(yè)同招生工作與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來。就業(yè)指導(dǎo)專家建議，高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)尤其是財(cái)會(huì)和金融專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該做到熟悉和掌握商務(wù)管理、國際會(huì)計(jì)領(lǐng)域的基本知識(shí)，掌握當(dāng)代最新的管理學(xué)理論，拓寬自己的視野，努力成為懂經(jīng)營也能夠善于管理的復(fù)合型的人才，這就要求財(cái)經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生，要努力學(xué)習(xí)和本專業(yè)有關(guān)的金融、稅務(wù)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)等方面的相關(guān)理論知識(shí)，努力提高自身在投資和融資等財(cái)務(wù)決策等方面的能力。

篇（2）

2.信息系統(tǒng)審計(jì)專業(yè)人才比較缺乏我國國內(nèi)的審計(jì)人員不僅在數(shù)量上存在欠缺，質(zhì)量上更是有待提高。當(dāng)前我國金融界審計(jì)隊(duì)伍中，主要由財(cái)經(jīng)類專業(yè)人員構(gòu)成，嚴(yán)重缺乏既掌握現(xiàn)代審計(jì)理論與技術(shù)又精通計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的新型復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的審計(jì)人員雖在財(cái)會(huì)審計(jì)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解不多，這使得他們難以對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行有效的評(píng)審，難以應(yīng)付電子商務(wù)環(huán)境下的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

3.缺乏有效的通用信息系統(tǒng)審計(jì)軟件通用的審計(jì)軟件具有計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)軟件的各種功能，并且在計(jì)算機(jī)環(huán)境中，通過數(shù)據(jù)接口與被審計(jì)信息系統(tǒng)連接，同時(shí)將審計(jì)工作程序化，從而在很大程度上代替了手工審計(jì)。目前我國信息系統(tǒng)審計(jì)剛起步不久，在信息系統(tǒng)審計(jì)軟件這方面還存在很大空缺，通用的信息系統(tǒng)審計(jì)軟件幾乎不存在。此外，我國現(xiàn)有的財(cái)務(wù)軟件大多沒有審計(jì)接口，審計(jì)軟件無法獲取所需系統(tǒng)的電子資料。

二、我國商業(yè)銀行信息系統(tǒng)審計(jì)的發(fā)展策略

1.信息系統(tǒng)審計(jì)制度與準(zhǔn)則制定方面根據(jù)國際趨同的要求，我國應(yīng)建立國際標(biāo)準(zhǔn)框架下具有各行特色的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范體系。因而,我國商業(yè)銀行也可應(yīng)把目前國際上公認(rèn)的最先進(jìn)、最權(quán)威的信息系統(tǒng)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)——COB信息系統(tǒng)作為核心標(biāo)準(zhǔn)，建立符合中國實(shí)際、順應(yīng)國際準(zhǔn)則趨同化要求的內(nèi)控、風(fēng)險(xiǎn)管理體系、信息系統(tǒng)監(jiān)審機(jī)制和制度。同時(shí)借鑒巴塞爾協(xié)議、BS7799、COSO等其他國際標(biāo)準(zhǔn)和原則，進(jìn)而確立適合各行的信息系統(tǒng)審計(jì)目標(biāo)、對(duì)象、范圍、方法、流程等，具體指導(dǎo)信息系統(tǒng)審計(jì)工作。

2.信息系統(tǒng)審計(jì)管理方面第一，建立全方位信息系統(tǒng)審計(jì)管理體系。一方面，商業(yè)銀行要切實(shí)落實(shí)《金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)安全保護(hù)工作暫行規(guī)定》要求，合理安排基礎(chǔ)設(shè)施和安全防范措施。另一方面，監(jiān)管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)我國商業(yè)銀行的信息系統(tǒng)審計(jì)的監(jiān)管，將信息系統(tǒng)安全作為監(jiān)管的重要內(nèi)容，將信息系統(tǒng)審計(jì)作為評(píng)價(jià)其安全性的重要因素。第二，進(jìn)行信息系統(tǒng)審計(jì)人員的技術(shù)角色劃分,突出信息系統(tǒng)審計(jì)的技術(shù)特色。根據(jù)各商業(yè)銀行自己的信息系統(tǒng)技術(shù)體系及信息系統(tǒng)審計(jì)資源,劃分不同的信息系統(tǒng)審計(jì)技術(shù)角色,突出信息系統(tǒng)審計(jì)的技術(shù)特色,提升信息系統(tǒng)審計(jì)層次。

篇（3）

  

會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的重要組成，其中融合了管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)、審計(jì)等各方面的內(nèi)容，該專業(yè)主要培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織中從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)用性人才。  

高職院校作為實(shí)用性人才培養(yǎng)基地，當(dāng)然要承擔(dān)為會(huì)計(jì)與審計(jì)系統(tǒng)輸送各種類型的、掌握會(huì)計(jì)與審計(jì)專門知識(shí)和能力的人員的重任。事實(shí)上，大多數(shù)高職院校都在為如何培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才進(jìn)行積極探索。根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)對(duì)象的選擇，對(duì)合格會(huì)計(jì)與審計(jì)人才至少可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：一是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才總體的合格性，即會(huì)計(jì)與審計(jì)人才在總體數(shù)量和總體結(jié)構(gòu)上要滿足不同會(huì)計(jì)與審計(jì)主體對(duì)相應(yīng)會(huì)計(jì)與審計(jì)對(duì)象進(jìn)行審查和評(píng)價(jià)以有效實(shí)現(xiàn)其審計(jì)目標(biāo)的需要，培養(yǎng)的審計(jì)人才既要滿足企事業(yè)單位、政府審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)三大審計(jì)主體不同需要，也要滿足各個(gè)重要行業(yè)的特定需要。二是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才個(gè)體的合格性，即會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的知識(shí)和能力必須滿足財(cái)政財(cái)務(wù)信息真實(shí)性、財(cái)政財(cái)務(wù)活動(dòng)合法性、經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)有效性的復(fù)合性要求，無論是會(huì)計(jì)、審計(jì)人員，都必須掌握相應(yīng)知識(shí)和能力。當(dāng)前，我國高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)模式難以滿足上述要求，折射出現(xiàn)行高等職業(yè)院校培養(yǎng)模式弱點(diǎn)。  

針對(duì)行業(yè)的需要，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院很早就認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)與審計(jì)教育事業(yè)的產(chǎn)品是會(huì)計(jì)與審計(jì)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)服務(wù)和服從于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和會(huì)計(jì)與審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。為此，我院會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)不斷研究審計(jì)人才需求的變化，并以此調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和手段，更新教學(xué)內(nèi)容和方法。  

  

一、會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求  

  

根據(jù)國家會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求預(yù)測，會(huì)計(jì)人才的高層次要求增多，審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)人才，尤其是高級(jí)審計(jì)人才供求矛盾非常突出。隨著審計(jì)業(yè)務(wù)比重的增加，審計(jì)機(jī)關(guān)產(chǎn)生了新的人才需求。因此，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)立足國家審計(jì)，開發(fā)特色課程，實(shí)施特色教學(xué)，樹立專業(yè)品牌，近年來該專業(yè)先后開發(fā)了基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、審計(jì)電算化等特色課程，與時(shí)俱進(jìn)，重點(diǎn)突出會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場競爭激烈和企業(yè)制度的建設(shè)完善，將有越來越多的企事業(yè)單位意識(shí)到建立健全內(nèi)部審計(jì)的必要性和重要性，對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需求也將有明顯增加。據(jù)了解，我國大約需要35萬名會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才，但目前只有執(zhí)業(yè)人員5萬多名，且其中一大半得不到國際機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，人才缺口很大。在未來10年我國需求的15類人才排行榜中，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)方面的專業(yè)人才位居榜首。從歷年的就業(yè)情況來看，該專業(yè)就業(yè)層次較高，并一直保持著較高的就業(yè)率。  

  

二、高職院校人才培養(yǎng)模式及我院現(xiàn)況  

  

資料顯示，我省十所高職院校里只有有2所設(shè)置審計(jì)專業(yè)或?qū)徲?jì)專業(yè)方向，有6所設(shè)置了會(huì)計(jì)專業(yè)，這只是會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，而且是設(shè)置在管理學(xué)專業(yè)之下，從2所高職院校會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)設(shè)置來看，對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)人才以培養(yǎng)社會(huì)審計(jì)人才為主，而這種專業(yè)設(shè)置，缺乏對(duì)政府審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)專門審計(jì)人才培養(yǎng)的功能，會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)不能滿足審計(jì)人才總體合格性的要求。  

可以推斷，我國高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)總體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出以下主要特征：一是我國高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)模式單一，一些高職院校要么沒有會(huì)計(jì)與審計(jì)類專業(yè)，要有就是注冊(cè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)；缺乏所有會(huì)計(jì)與審計(jì)主體人才的培養(yǎng)功能；更加缺乏包括行政事業(yè)會(huì)計(jì)與審計(jì)、財(cái)政稅務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)與審計(jì)、工程投資會(huì)計(jì)與審計(jì)等所有會(huì)計(jì)與審計(jì)門類人才的培養(yǎng)功能。二是我國會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的培養(yǎng)以管理學(xué)專業(yè)為背景，會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的培養(yǎng)中難免受管理學(xué)理論、思想、的制約，以管理學(xué)為背景的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才培養(yǎng)機(jī)制，難以培養(yǎng)出既有會(huì)計(jì)操作技能，又能進(jìn)行財(cái)政財(cái)務(wù)審計(jì)，又有績效、效益審計(jì)知識(shí)和能力的復(fù)合性人才；作為學(xué)科來說，也難以形成促進(jìn)審計(jì)與會(huì)計(jì)以外的其他多學(xué)科的交叉和融合的平臺(tái)。  

  

三、根據(jù)社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求，調(diào)整高校審計(jì)人才培養(yǎng)模式  

  

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)優(yōu)勢經(jīng)過多年建設(shè)，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)成為我院品牌專業(yè)，面對(duì)日益激烈的競爭環(huán)境，會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)劃分為基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績效審計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估四個(gè)專業(yè)方向，體現(xiàn)了審計(jì)學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)比較完整和全面的特點(diǎn)，突出了審計(jì)本質(zhì)性的內(nèi)涵，而省內(nèi)開設(shè)了同類專業(yè)的其他院校，大多將其定位在社會(huì)審計(jì)方面，與之相比較，審計(jì)學(xué)專業(yè)整體架構(gòu)比較合理。財(cái)會(huì)知識(shí)只能作為審計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)之一，而不是全部內(nèi)容，甚至不是其主要內(nèi)容，現(xiàn)代審計(jì)理論要求我們審計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容必須在文、史、哲和外語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課教學(xué)前提下，向經(jīng)、管、法方面延伸。為此，會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用”的原則，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷拓寬其知識(shí)面，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，培育其獵取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、調(diào)適和創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)目標(biāo)該專業(yè)培養(yǎng)具有優(yōu)良政治素質(zhì)，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和審計(jì)等方面的知識(shí)和能力，能在企業(yè)事業(yè)單位、政府部門及社會(huì)中介組織從事審計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研工作的工商管理學(xué)科的高級(jí)專門人才。課程設(shè)置該專業(yè)的課程體系包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、績效審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)電算化、稅收實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法、資產(chǎn)評(píng)估、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等；也包括一些實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如暑期社會(huì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)、審計(jì)模擬實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。我院2009年該專業(yè)的就業(yè)去向包括機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和部隊(duì)，其中，在各級(jí)機(jī)關(guān)就業(yè)的占總就業(yè)人數(shù)的10％左右，事業(yè)單位占15％，各類企業(yè)占55％，金融單位占20％。  

  

四、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的發(fā)展展望  

  

1　充分認(rèn)識(shí)管理學(xué)在會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科建設(shè)中的地位，管理學(xué)是現(xiàn)代審計(jì)學(xué)發(fā)展的重要前提。因此，必須關(guān)注管理學(xué)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)的影響，把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科發(fā)展的新趨勢。也就是說，要從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的角度而不是從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)監(jiān)督角度認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)與審計(jì)的重要性，從會(huì)計(jì)與審計(jì)的對(duì)象、會(huì)計(jì)與審計(jì)的定位、審計(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系、審計(jì)與管理學(xué)的關(guān)系、審計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系以及審計(jì)與法學(xué)的關(guān)系等等認(rèn)識(shí)現(xiàn)代會(huì)計(jì)與審計(jì)發(fā)展的趨勢和方向，特別是要從研究對(duì)象、研究方法、學(xué)科體系等方面準(zhǔn)確把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科同管理學(xué)科的聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)的專業(yè)的研究有著重要的意義。  

2　在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的今天，可以會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)為核心，帶動(dòng)其他學(xué)科建設(shè)。首先，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論研究，把握會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律。其次，要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)與審計(jì)學(xué)、管理學(xué)與審計(jì)學(xué)以及法學(xué)與審計(jì)學(xué)的交叉學(xué)科研究，科學(xué)把握審計(jì)學(xué)科發(fā)展與其他學(xué)科的融合趨勢。這樣，在不會(huì)把會(huì)計(jì)與審計(jì)單獨(dú)認(rèn)為成為“大會(huì)計(jì)學(xué)”。  

3　按照現(xiàn)代社會(huì)需要優(yōu)化培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才。首先，要重新設(shè)置會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)作為管理學(xué)科的學(xué)科共同課程，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)等學(xué)科基礎(chǔ)科，滿足專業(yè)培養(yǎng)對(duì)基礎(chǔ)理論的需要。其次，重新確定專業(yè)主要課程，滿足培養(yǎng)“一專多能”的綜合性會(huì)計(jì)與審計(jì)人才的需要。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快勝任會(huì)計(jì)與審計(jì)工作，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行執(zhí)業(yè)訓(xùn)練。在會(huì)計(jì)與審計(jì)教學(xué)過程中，要盡可能采用案例教學(xué)、模塊教學(xué)，這樣就能以點(diǎn)帶面，增加學(xué)生對(duì)流程、會(huì)計(jì)、審計(jì)程序等的具體認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在本科教學(xué)的后期，可以把學(xué)生安排到會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生一畢業(yè)就能立即投入實(shí)際工作，既保證了會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)教學(xué)的效果，又滿足用人單位的實(shí)際需要，是一舉兩得的。  

會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在，高職院校的會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)科必須建設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)的模式，以培養(yǎng)滿足不同社會(huì)需求的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)與審計(jì)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。  

  

參考文獻(xiàn)：  

篇（4）

2007年9月起，隨著福建和泉州中小民營企業(yè)快速發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)，需要一大批既能熟練掌握會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、審計(jì)核查等專門知識(shí)的技術(shù)技能型專門人才。本專業(yè)通過對(duì)泉州會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求狀況的調(diào)研，掌握各用人單位對(duì)會(huì)審專業(yè)的人才需求培養(yǎng)的要求，以社會(huì)需求導(dǎo)向?yàn)閷I(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系優(yōu)化提供了重要參考依據(jù)。一方面，依據(jù)2014年福建省和泉州市人力資源和社會(huì)保障局的《泉州市2013年度職業(yè)供求狀況分析報(bào)告》顯示，財(cái)會(huì)類職業(yè)在服務(wù)類崗位群中的需求大于求職缺口，在最大的10個(gè)地方產(chǎn)業(yè)職業(yè)群中排名第8，求人倍率為1．04，說明財(cái)會(huì)專業(yè)人才在泉州缺口仍然較大;另一方面，2012年通過針對(duì)會(huì)審專業(yè)的人才需求調(diào)查，福建和泉州的行業(yè)企業(yè)對(duì)出納、收銀，會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、倉庫管理等會(huì)計(jì)崗位群的需求量較大。因此，會(huì)審專業(yè)以職業(yè)崗位群為抓手，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)、稅收、內(nèi)審專門人才就業(yè)的需要，為此，本專業(yè)立足會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)目標(biāo)和高職高專人才培養(yǎng)要求，立足大泉州，面向福建省，定位培養(yǎng)兼具會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、審計(jì)核查等3項(xiàng)“核心能力”和財(cái)務(wù)管理能力、理財(cái)能力、納稅籌劃能力等3項(xiàng)“發(fā)展能力”。適應(yīng)中小民營企業(yè)一般會(huì)計(jì)崗位群(中小企業(yè)主辦會(huì)計(jì)崗位、報(bào)稅員崗位、內(nèi)部審計(jì)助理崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、理財(cái)崗位等)的生產(chǎn)類技術(shù)技能型會(huì)計(jì)專門人才。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

貼近行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)的要求，面向中小民營企業(yè)一般會(huì)計(jì)崗位群，將主辦會(huì)計(jì)、中小企業(yè)出納、報(bào)稅員、倉儲(chǔ)管理、內(nèi)審員、助理財(cái)務(wù)分析師崗位等作為會(huì)審專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位群，使之培養(yǎng)的專業(yè)群崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步完善，專業(yè)崗位群進(jìn)一步與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)系更加緊密［3］，以充分發(fā)揮會(huì)審專業(yè)在福建省的優(yōu)勢品牌和龍頭引領(lǐng)、帶動(dòng)作用?；诖?，會(huì)審專業(yè)更新高職教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)，深化拓展，構(gòu)建“崗位主導(dǎo)、校企共育”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。具體實(shí)施中體現(xiàn)一條主線、二個(gè)驅(qū)動(dòng)、三個(gè)能力、四個(gè)突出。一條主線，即以會(huì)計(jì)崗位群(核心崗位群和相關(guān)輻射崗位群)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線;二個(gè)驅(qū)動(dòng)，即技能競賽驅(qū)動(dòng)和校企共育驅(qū)動(dòng);三個(gè)能力，即會(huì)計(jì)核算能力、納稅申報(bào)能力、審計(jì)核查能力;四個(gè)突出，即突出就業(yè)質(zhì)量、突出企業(yè)地位、突出成長培養(yǎng)、突出社會(huì)服務(wù)。會(huì)審專業(yè)以會(huì)計(jì)崗位群為主導(dǎo)，培養(yǎng)面向中小民營企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型會(huì)計(jì)專門人才。在崗位主導(dǎo)中培養(yǎng)中小企業(yè)主辦會(huì)計(jì)崗位、報(bào)稅員崗位、內(nèi)部審計(jì)助理崗位等“三大”會(huì)計(jì)核心崗位，在此基礎(chǔ)上拓展到財(cái)務(wù)管理崗位、理財(cái)崗位、稅收籌劃助理崗位等相關(guān)會(huì)計(jì)輻射崗位群的人才培養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)三個(gè)基本能力(會(huì)計(jì)核算能力、納稅申報(bào)能力、審計(jì)核查能力)的培養(yǎng)與提升;以開展各類會(huì)計(jì)職業(yè)技能競賽為載體，以賽促教，以賽促學(xué);同時(shí)實(shí)施專業(yè)建設(shè)與地方服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合，與泉州宏興記賬公司長期開展“訂單式”人才培養(yǎng)校企合作，共同開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程改革、教材開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研方案等教學(xué)內(nèi)容的制定、優(yōu)化和完善，強(qiáng)化共辦、共管、共育、共享的“四共”專業(yè)建設(shè)校企合作機(jī)制。在崗位主導(dǎo)、校企共育的人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)下，突出專業(yè)高分錄取率、高報(bào)到率、高就業(yè)率、高滿意度的“四高”特點(diǎn)，以就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主體的專業(yè)品牌美譽(yù)度;在校企合作中突出行業(yè)企業(yè)在“四共”專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)地位和中心地位;突出學(xué)生在人才培養(yǎng)過程中的學(xué)生就業(yè)、學(xué)生成長、學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐技能提升;突出專業(yè)在“校企”和“政校企”社會(huì)服務(wù)中的智力支持與保障作用。校企共育合作，積極推進(jìn)校企對(duì)接、產(chǎn)學(xué)對(duì)接，雙方合作共同培養(yǎng)服務(wù)類技術(shù)技能型專門人才。不僅解決了中小企業(yè)面臨的會(huì)計(jì)、納稅現(xiàn)實(shí)問題，而且提高了學(xué)生會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)和審計(jì)核查“三大”專業(yè)核心能力。

三、構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作過程的課程體系

依據(jù)會(huì)審專業(yè)崗位主導(dǎo)、校企共育的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化和完善專業(yè)課程體系，實(shí)施核心課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、課程教學(xué)過程與社會(huì)服務(wù)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接的“三對(duì)接”［4］，構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作過程的專業(yè)課程體系，做到課程改革的“三融入”，即在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入職業(yè)崗位要求，在課程教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在核心課程講授中融入優(yōu)秀企業(yè)文化(敬業(yè)、拼搏、誠信等)。同時(shí)，積極運(yùn)用教育信息化技術(shù)，建成以專業(yè)核心課程為主體，富有特色的專業(yè)教學(xué)資源庫，實(shí)施以工作過程為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)課程和精品資源共享課程，實(shí)現(xiàn)核心課程“教學(xué)做”理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力。

1．構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作過程為導(dǎo)向的“733”階梯式能力遞進(jìn)課程體系

本專業(yè)以崗位主導(dǎo)、校企共育的人才培養(yǎng)模式為突破口，構(gòu)建基于工作過程為導(dǎo)向的“733”階梯式能力遞進(jìn)會(huì)計(jì)課程體系，即構(gòu)建會(huì)計(jì)“基礎(chǔ)能力核心能力發(fā)展能力”的階梯式課程教學(xué)體系。即憑證編制與審核憑證填制與審核賬簿登記報(bào)表編制財(cái)務(wù)信息分析涉稅申報(bào)審計(jì)核查等7個(gè)會(huì)計(jì)工作過程的基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)能力;會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、審計(jì)核查等3個(gè)專業(yè)核心能力;財(cái)務(wù)管理、理財(cái)、納稅籌劃等3個(gè)專業(yè)發(fā)展能力。通過構(gòu)建基于會(huì)計(jì)工作過程、專業(yè)技能耦合的課程體系，進(jìn)而強(qiáng)化會(huì)審專業(yè)核心能力、發(fā)展能力和專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2．重構(gòu)專業(yè)課程體系內(nèi)容

會(huì)審專業(yè)根據(jù)地方服務(wù)產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)工作職業(yè)崗位群能力的技能需求來重構(gòu)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。一是人才培養(yǎng)模式所需支撐的課程體系內(nèi)容。一方面以“工作過程或工作流程”構(gòu)建會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)和審計(jì)核查三個(gè)專業(yè)核心能力所必需的課程教學(xué)體系。支撐三大核心能力的課程涵蓋原始憑證編制、記賬憑證填制、會(huì)計(jì)報(bào)表編制、會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)信息分析、稅務(wù)流程與納稅申報(bào)、稅務(wù)流程與納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)工作規(guī)程、審計(jì)程序?qū)嵱?xùn)、財(cái)務(wù)分析處理、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、小企業(yè)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)、大中型會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等專業(yè)核心課程。另一方面，以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位核心能力為基礎(chǔ)，按照工作過程提升財(cái)務(wù)管理、理財(cái)、納稅籌劃三個(gè)發(fā)展能力，支撐三個(gè)發(fā)展能力的課程包含會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作認(rèn)知、會(huì)計(jì)報(bào)表編制、企業(yè)財(cái)務(wù)信息分析、會(huì)計(jì)控制測試與實(shí)質(zhì)性測試、納稅籌劃、稅務(wù)申報(bào)、公司理財(cái)、戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)流程實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)等職業(yè)技術(shù)課程。上述專業(yè)核心課程和職業(yè)技術(shù)課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，有力支撐了專業(yè)職業(yè)核心能力和職業(yè)發(fā)展能力所必需的課程體系，并將其專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)融入會(huì)計(jì)工作過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生解決會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、審計(jì)核查實(shí)際問題的操作能力和開拓能力，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)未來會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群工作必需的人才培養(yǎng)操作技能。二是強(qiáng)化專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，專業(yè)核心課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)總學(xué)時(shí)占52．58%以上。目前，本專業(yè)在校內(nèi)已建有“一中心、二實(shí)訓(xùn)”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)格局。即會(huì)審實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP軟件模擬實(shí)訓(xùn)室等2個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。能夠較好地滿足各專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)需要。因而在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，采取校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)與校外職業(yè)環(huán)境實(shí)訓(xùn)結(jié)合、專題實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合來指導(dǎo)職業(yè)崗位群實(shí)踐操作。實(shí)訓(xùn)課程與專業(yè)核心理論課程有機(jī)對(duì)接，較好地訓(xùn)練了學(xué)生會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)和審計(jì)核查“三大”專業(yè)核心技能，這些實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在每學(xué)年會(huì)審專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。在會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施中，一般專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占其總學(xué)時(shí)的40%～50%，專業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)超過50%。三是優(yōu)化“雙證書”教學(xué)制度。根據(jù)會(huì)審專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切要求，實(shí)施“雙證書”教學(xué)制度，即學(xué)歷文憑(畢業(yè)證書)+職業(yè)資格證書(會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書)的雙證融通。將職業(yè)資格考試的內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)核心課程教學(xué)體系之中，為此，選用財(cái)政部門編寫的職業(yè)考證教材作為會(huì)審專業(yè)的專業(yè)核心或選修課程，目前會(huì)審專業(yè)的雙證畢業(yè)率高達(dá)97%以上。

四、教學(xué)方法與手段改革

1．在教學(xué)中實(shí)施“教－學(xué)－練－講”四位一體化課程教學(xué)方法

會(huì)審專業(yè)核心課程采取集中式“做中學(xué)”的“教－學(xué)－練－講”四位一體化課程教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)會(huì)計(jì)一般職業(yè)崗位群(會(huì)計(jì)核算崗位、報(bào)稅員會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、內(nèi)部審計(jì)崗位、理財(cái)崗位等)的知識(shí)與能力的要求，以典型應(yīng)用案例為主線，將課程教學(xué)場地安排在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室、納稅申報(bào)大廳的現(xiàn)場，學(xué)生先邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提問，老師再邊講解、邊演示，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能相融合，學(xué)生在“教、學(xué)、練”理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境中理解并掌握會(huì)計(jì)操作技能等基礎(chǔ)知識(shí)，因而具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能。使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行，既保持“做中學(xué)”，通過實(shí)踐項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施掌握理論知識(shí)的系統(tǒng)性，又貫徹理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)操作技能。

2．運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和采用會(huì)計(jì)仿真情景，提高學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐操作技能

一方面注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件、講義、教案、案例、習(xí)題與企業(yè)納稅申報(bào)實(shí)訓(xùn)軟件上網(wǎng)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢和結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，整合網(wǎng)上教學(xué)資源，且學(xué)校提供充足的機(jī)房滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)備要求，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。另一方面校內(nèi)按照真實(shí)的會(huì)計(jì)工作仿真環(huán)境布置和配備，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅現(xiàn)場、會(huì)計(jì)項(xiàng)目等真實(shí)工作場景，使學(xué)生在這種模擬環(huán)境下學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生不只是簡單地掌握專業(yè)技能，還有寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將來進(jìn)入工作崗位能夠迅速適應(yīng)環(huán)境。2011年至今，本專業(yè)開展國家金融專業(yè)教學(xué)資源庫子項(xiàng)目———《財(cái)經(jīng)在線》建設(shè)1項(xiàng)并通過教育部驗(yàn)收?！抖悇?wù)流程與納稅申報(bào)》、《ERP應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告分析》3門省級(jí)精品課程建設(shè)為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源共享課程，便于教學(xué)資源共享。

篇（5）

1、內(nèi)部審計(jì)可以預(yù)防醫(yī)院投資決策的失誤

投資決策是醫(yī)院重大的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),在大型設(shè)備的購置,基建投資方面,內(nèi)部審計(jì)必不可少。審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī),對(duì)投資計(jì)劃書及時(shí)出具審計(jì)意見。在如何降低工程造價(jià)、節(jié)約建設(shè)資金、創(chuàng)造最佳效益方面提出合理化建議。避免盲目投資,減少?zèng)Q策失誤。就醫(yī)院經(jīng)濟(jì)合同而言,合同類型復(fù)雜,涉及知識(shí)面廣,信息量大,涉及各方面的復(fù)雜關(guān)系。內(nèi)部審計(jì)應(yīng)根據(jù)對(duì)方資質(zhì)及有關(guān)證件,依據(jù)法規(guī)及市場行情資料先行認(rèn)證,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行投資預(yù)測,提出建設(shè)性意見,防范醫(yī)院投資決策所造成的失誤,把好醫(yī)院經(jīng)濟(jì)第一關(guān)。

2、內(nèi)部審計(jì)有利于維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律

醫(yī)院的會(huì)計(jì)核算要遵守《醫(yī)院財(cái)務(wù)制度》及《醫(yī)院會(huì)計(jì)制度》的規(guī)定,依照財(cái)經(jīng)法規(guī)辦事,不得擅自擴(kuò)大開支范圍和標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)部審計(jì)可以通過自己的監(jiān)督工作,查清各項(xiàng)支出是否符合國家財(cái)經(jīng)紀(jì)律。發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題,督促醫(yī)院各級(jí)管理人員及員工遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)行制度規(guī)定,對(duì)醫(yī)院各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行客觀的會(huì)計(jì)核算并及時(shí)真實(shí)地披露會(huì)計(jì)信息,保證財(cái)務(wù)報(bào)告的真實(shí)可靠性。

3、 內(nèi)部審計(jì)有利于提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益

醫(yī)院加強(qiáng)內(nèi)部管理,完善成本核算體系,需要強(qiáng)化內(nèi)部審計(jì)。內(nèi)部審計(jì)可以通過醫(yī)院業(yè)務(wù)收入額、業(yè)務(wù)支出額、業(yè)務(wù)收支結(jié)余額等經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和業(yè)務(wù)量指標(biāo)的實(shí)際情況,進(jìn)行相關(guān)財(cái)務(wù)分析,找出經(jīng)濟(jì)效益高低的原因,向醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)提出改進(jìn)醫(yī)院管理的合理化建議,為提高醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮積極作用。

二、當(dāng)前醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)存在的問題

1、對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作認(rèn)識(shí)不足,沒有設(shè)立獨(dú)立的內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)

內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)是單位內(nèi)部設(shè)置的履行獨(dú)立檢查職能的部門,其任務(wù)是檢查和評(píng)價(jià)單位的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。內(nèi)部審計(jì)對(duì)其所檢查的活動(dòng)要提出分析、評(píng)價(jià)、建議、咨詢,其基礎(chǔ)是具有獨(dú)立性。沒有獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu),內(nèi)審工作就很難開展。目前有些醫(yī)院設(shè)置了內(nèi)部審計(jì)部門,卻沒有配備相應(yīng)的審計(jì)人員;而有些醫(yī)院配備了審計(jì)人員,卻沒有相應(yīng)的獨(dú)立審計(jì)機(jī)構(gòu),如有些單位將內(nèi)審機(jī)構(gòu)置于監(jiān)察室之下,根本談不上內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性。究其原因:首先是領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)內(nèi)部審計(jì)職能和作用的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為單位內(nèi)部審計(jì)部門的設(shè)立只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而設(shè)置的,沒有具體工作目標(biāo),甚至于將內(nèi)部審計(jì)等同于紀(jì)檢監(jiān)察,職能和作用認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位,使設(shè)立獨(dú)立的內(nèi)審機(jī)構(gòu)成為一件不能實(shí)現(xiàn)的事情。

2、人員的素質(zhì)與內(nèi)審要求不一致。

內(nèi)審工作是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作,要求內(nèi)部審計(jì)人員具有較高的政治素質(zhì)、較好的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)技能,即當(dāng)前的內(nèi)審人員不僅要懂審計(jì)、財(cái)務(wù)知識(shí),更掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)其它方面的知識(shí)如市場學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)以及工程技術(shù)等等。但目前醫(yī)院的內(nèi)審人員大部分是由長期擔(dān)任財(cái)會(huì)工作的人員轉(zhuǎn)任或兼任,這些人員具有豐富的財(cái)會(huì)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn),但對(duì)審計(jì)工作還沒有足夠的能力勝任,而且這支隊(duì)伍也不穩(wěn)定。對(duì)于審計(jì)人員自身來說,安于現(xiàn)狀,不重視知識(shí)的更新和充實(shí)。這種情況,嚴(yán)重降低了內(nèi)審工作的質(zhì)量,也削弱了內(nèi)審工作的力度。

3、制度不完善,導(dǎo)致審計(jì)意見和審計(jì)建議難以執(zhí)行。

現(xiàn)行國家頒布的關(guān)于醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)工作的法制中,除衛(wèi)生部的《衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定外》與社會(huì)審計(jì)和國家審計(jì)相比,國家沒有對(duì)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)的具體準(zhǔn)則和實(shí)施細(xì)則做出規(guī)定,這種法規(guī)的滯后性,導(dǎo)致醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)人員在實(shí)施具體的審計(jì)工作時(shí),顯得無章可循,出具的審計(jì)意見和審計(jì)建議沒有法律的強(qiáng)制性,帶有強(qiáng)烈的“人治”色彩,因此在執(zhí)行審計(jì)意見和審計(jì)建設(shè)的過程中,常常會(huì)遭遇到被執(zhí)行部門的抵制,使審計(jì)意見和建議難以切實(shí)落到實(shí)處。

三、措施及建議

1、加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)人員的思想建設(shè),用“三個(gè)代表”重要思想武裝內(nèi)部審計(jì)工作者的頭腦,樹立良好的服務(wù)意識(shí),是做好內(nèi)審工作的根本保證。內(nèi)部審計(jì)工作要從行政型向服務(wù)型轉(zhuǎn)軌,樹立科學(xué)發(fā)展觀,與時(shí)俱進(jìn),努力克服以行政手段為主的思想觀念和工作方式,盡快實(shí)現(xiàn)思想觀念的轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)內(nèi)審工作發(fā)展的需要。

篇（6）

中圖分類號(hào)：F239.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)02-0187-02

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已成為全球性戰(zhàn)略問題，環(huán)境審計(jì)作為綜合性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督手段備受人們關(guān)注。

1　我國會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的現(xiàn)狀

實(shí)踐中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)工作的功效不大，推動(dòng)力空缺，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.1　環(huán)境審計(jì)依據(jù)不足

環(huán)境審計(jì)依據(jù)既是環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理的重要手段，又是審計(jì)組織開展環(huán)境審計(jì)的前提。雖然新審計(jì)準(zhǔn)則中已有《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1631號(hào)――一財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對(duì)環(huán)境事項(xiàng)的考慮》，但其僅僅是在注冊(cè)會(huì)計(jì)師進(jìn)行會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)時(shí)對(duì)環(huán)境事項(xiàng)考慮所進(jìn)行的規(guī)范，而且其完善程度和適用性還有待驗(yàn)證。到目前為止，我國還沒有制定出一套被認(rèn)可的環(huán)境審計(jì)準(zhǔn)則。因此，會(huì)計(jì)師事務(wù)所會(huì)出于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的考慮而較少開展環(huán)境審計(jì)業(yè)務(wù)。

環(huán)境審計(jì)的開展要求被審計(jì)單位如實(shí)記錄和反映其環(huán)境管理的情況，提供完整的環(huán)境會(huì)計(jì)信息。然而，我國至今未建立環(huán)境會(huì)計(jì)，造成環(huán)境信息的確認(rèn)、計(jì)量、披露缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)境信息披露產(chǎn)生隨意性。因此，盡快建立環(huán)境會(huì)計(jì)規(guī)章制度，制定統(tǒng)一的環(huán)境會(huì)計(jì)報(bào)告準(zhǔn)則，規(guī)范環(huán)境會(huì)計(jì)核算對(duì)象及報(bào)告形式，并使環(huán)境會(huì)計(jì)核算盡快付諸實(shí)施，才能為環(huán)境審計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。

1.2　缺乏專業(yè)環(huán)境審計(jì)團(tuán)隊(duì)

環(huán)境審計(jì)對(duì)審計(jì)師的綜合素質(zhì)要求較高，審計(jì)人員除了要有所需要的審計(jì)專業(yè)知識(shí)外，還要求具備社會(huì)學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的知識(shí)。目前，會(huì)計(jì)師事務(wù)所中現(xiàn)有的審計(jì)人員絕大部分是財(cái)會(huì)、審計(jì)專業(yè)或經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)的人員，未全面涉及環(huán)境審計(jì)，而環(huán)境審計(jì)的專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)，不同于一般的財(cái)務(wù)收支審計(jì)和經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)。隨著環(huán)境審計(jì)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步拓展，環(huán)境審計(jì)中需要大量的專業(yè)環(huán)境審計(jì)人員。因此，缺乏專業(yè)環(huán)境審計(jì)人員也是當(dāng)前阻礙會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的因素之一。

2　會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的必要性

1992年加拿大特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CICA)了一份題為《環(huán)境審計(jì)和會(huì)計(jì)職業(yè)界的作用》的研究報(bào)告，指出注冊(cè)會(huì)計(jì)師在未來環(huán)境審計(jì)中發(fā)揮越來越重要的作用。對(duì)我國社會(huì)審計(jì)而言，積極開展環(huán)境審計(jì)也是很有必要。

2.1　有效滿足環(huán)境審計(jì)信息的需求

信息不對(duì)稱使社會(huì)公眾對(duì)企業(yè)提供的關(guān)于受托環(huán)境責(zé)任履行情況的信息持有謹(jǐn)慎的懷疑態(tài)度。這些信息又是評(píng)價(jià)企業(yè)環(huán)境責(zé)任所必需的，需要對(duì)這些信息的可信程度進(jìn)行鑒證。因此，社會(huì)迫切需要關(guān)于環(huán)境審計(jì)信息的中介服務(wù)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的作用突顯，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

(1)為社會(huì)公眾提供環(huán)境鑒證信息的需要。

社會(huì)公眾為了正確區(qū)分環(huán)境責(zé)任履行情況不同的企業(yè)，以便在資本市場和商品市場上進(jìn)行差別對(duì)待，促進(jìn)社會(huì)受托環(huán)境責(zé)任的履行，需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)企業(yè)的有關(guān)信息進(jìn)行鑒證。從注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的本質(zhì)特征和職業(yè)道德來看t由于這一中介組織的“第三者”身份，在業(yè)務(wù)處理時(shí)能夠比較獨(dú)立、客觀、公正地從事環(huán)境審計(jì)服務(wù)活動(dòng)，使確認(rèn)的環(huán)境信息有較高的誠信度，比較容易被信息使用者接受。

(2)為企業(yè)提供環(huán)境審計(jì)信息服務(wù)的需要。

企業(yè)忠實(shí)地履行了受托環(huán)境責(zé)任需要注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)責(zé)任履行情況進(jìn)行審計(jì)，以提高企業(yè)所公布信息的可信程度，樹立良好的社會(huì)公眾形象。企業(yè)為了從資本市場上籌集所需的資金，會(huì)盡力披露一些投資者關(guān)心的有利的環(huán)境信息。為了提高信息的可信度，就需要聘請(qǐng)社會(huì)審計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審計(jì)，這是獨(dú)立環(huán)境審計(jì)產(chǎn)生的內(nèi)部動(dòng)因。

2.2　拓展會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)業(yè)務(wù)的需要

目前，注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)面臨著激烈的競爭。在競爭中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所面臨的任務(wù)不是在有限的市場份額中如何分得一塊大“蛋糕”，而是如何共同把“蛋糕”做大。注冊(cè)會(huì)計(jì)師及會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)積極拓展審計(jì)業(yè)務(wù)，增加盈利渠道，從而增強(qiáng)自身的核心競爭力。環(huán)境審計(jì)是審計(jì)的一個(gè)新興領(lǐng)域，環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理在可以預(yù)見的將來會(huì)繼續(xù)存在，環(huán)境審計(jì)也會(huì)成為審計(jì)學(xué)中一個(gè)長久存在的分支。

2.3　確保受托環(huán)境責(zé)任的有效履行

環(huán)境責(zé)任的存在，在相關(guān)的主體中形成了委托人與受托人的關(guān)系。委托人和受托人的利益不可能完全一致，受托人有可能利用自己的信息優(yōu)勢，從事有利于自己的事情；而委托人也可能出于某種目的而隱瞞真實(shí)信息，結(jié)果使受托環(huán)境責(zé)任得不到全面有效履行。由第三方專家獨(dú)立地檢查和評(píng)價(jià)受托環(huán)境責(zé)任的履行情況和結(jié)果，既可以減少信息不對(duì)稱，促使受托人盡職盡責(zé)履行受托責(zé)任，又可以大大提高受托人出具環(huán)境審計(jì)報(bào)告的可信度，增強(qiáng)信息的有用性。由此可見，會(huì)計(jì)師事務(wù)所憑借其獨(dú)立第三方身份，為確保受托環(huán)境責(zé)任的全面有效履行起著不可替代的作用。

3　促進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所開展環(huán)境審計(jì)的措施

社會(huì)推動(dòng)力空缺成為社會(huì)審計(jì)在環(huán)境審計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的障礙，通過一些有效措施減少阻礙因素，能夠更好地促進(jìn)社會(huì)審計(jì)在環(huán)境審計(jì)中的作用發(fā)揮。具體來說，規(guī)范會(huì)計(jì)師事務(wù)所參與和開展環(huán)境審計(jì)的措施和建議主要有：

3.1　規(guī)范環(huán)境審計(jì)執(zhí)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)務(wù)之急是盡快制定、健全環(huán)境審計(jì)執(zhí)業(yè)規(guī)范和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)環(huán)境審計(jì)的內(nèi)容、范圍、方法、報(bào)告等做出規(guī)定，使會(huì)計(jì)師事務(wù)所和審計(jì)師有法可依，有章可循。

3.2　加快建立環(huán)境會(huì)計(jì)

環(huán)境審計(jì)要求被審計(jì)單位如實(shí)記錄和反映其環(huán)境管理活動(dòng)的情況，提供完整的環(huán)境會(huì)計(jì)信息。然而，當(dāng)前環(huán)境會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展水平與環(huán)境審計(jì)的要求嚴(yán)重背離。因此，我國需加快建立環(huán)境會(huì)計(jì)，同時(shí)加快環(huán)境會(huì)計(jì)在企業(yè)中的實(shí)施。一方面，要盡快制定統(tǒng)一的環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，給會(huì)計(jì)人員提供依據(jù)；另一方面，也應(yīng)采取其他鼓勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的環(huán)境成本、環(huán)境負(fù)債和環(huán)境效益進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量和披露，促使環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施。

3.3　提高環(huán)境審計(jì)人員綜合素質(zhì)

環(huán)境審計(jì)的技術(shù)性、專業(yè)性和綜合性很強(qiáng)，其難度和廣度對(duì)審計(jì)人員的素質(zhì)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以聘請(qǐng)環(huán)境事項(xiàng)專業(yè)知識(shí)顧問。也可以鼓勵(lì)其成員取得注冊(cè)環(huán)境審計(jì)師(CPEA)資格。此外，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)重視對(duì)現(xiàn)有從業(yè)人員進(jìn)行環(huán)境學(xué)及相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，重視吸納環(huán)境學(xué)、工程學(xué)等相關(guān)專業(yè)的人才，建立起一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高素質(zhì)的環(huán)境審計(jì)隊(duì)伍。

篇（7）

一、熟悉教材，把握邏輯關(guān)系

《審計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容豐富，信息量大，要掌握好課程內(nèi)容必須非常熟悉教材，對(duì)于教材可先進(jìn)行瀏覽閱讀一遍，對(duì)全書內(nèi)容做一個(gè)大致了解，然后，對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)行細(xì)讀，在閱讀過程中對(duì)于不明白清楚的內(nèi)容做好標(biāo)識(shí)。在細(xì)讀各章節(jié)后，在回頭對(duì)作出標(biāo)識(shí)的內(nèi)容再進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)有很大幫助。第一章至第四章介紹與探討審計(jì)的基本理論與基本方法；第五章至第九章主要分析審計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作過程；第十章介紹相關(guān)審計(jì)事項(xiàng)和審計(jì)報(bào)告；第十一章介紹其他鑒證業(yè)務(wù)和相關(guān)服務(wù)。審計(jì)學(xué)涉及的內(nèi)容很多，如果不把教材真正弄懂，就忙于做練習(xí)題，必然事倍功半。只有將基本理論和方法與實(shí)際操作相關(guān)聯(lián)的章節(jié)對(duì)照學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，扎實(shí)地掌握本教材的基本概念、基本原理和基本方法，才能掌握課程邏輯關(guān)系。

二、注重難點(diǎn)，理解重點(diǎn)內(nèi)容

由于《審計(jì)學(xué)》是實(shí)踐性、邏輯性、綜合性較強(qiáng)的科學(xué)，是以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理等多個(gè)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要注重對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，審計(jì)的重點(diǎn)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的法律責(zé)任、獨(dú)立性、審計(jì)抽樣、審計(jì)報(bào)告、實(shí)務(wù)循環(huán)方面，如在審計(jì)概論章節(jié)中要重點(diǎn)掌握三種審計(jì)的關(guān)系和特點(diǎn)；在注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德章節(jié)中要重點(diǎn)掌握獨(dú)立性的含義及其具體運(yùn)用；在注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則體系與法律責(zé)任章節(jié)中要重點(diǎn)掌握鑒證業(yè)務(wù)的含義、要素和分類，以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師承擔(dān)法律責(zé)任的原因主要有違約、過失與舞弊，承擔(dān)的法律責(zé)任有民事責(zé)任、行政責(zé)任和刑事責(zé)任；在審計(jì)目標(biāo)與計(jì)劃審計(jì)工作章節(jié)中要重點(diǎn)掌握審計(jì)重要性，由于內(nèi)容較抽象，應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際思考問題，把問題具體化就容易理解了！在審計(jì)證據(jù)與審計(jì)工作底稿章節(jié)中要重點(diǎn)應(yīng)掌握審計(jì)證據(jù)的充分性與適當(dāng)性，要融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，以及獲得審計(jì)證據(jù)的程序；在重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與應(yīng)對(duì)章節(jié)中內(nèi)部控制是重點(diǎn)，要著重掌握內(nèi)部控制的含義、目標(biāo)、五個(gè)要素及內(nèi)部控制的局限性；在銷售與收款循環(huán)審計(jì)章節(jié)中重點(diǎn)是檢查主營業(yè)務(wù)收入確認(rèn)的條件與方法、營業(yè)收入的實(shí)質(zhì)性分析程序、銷售的截止測試。應(yīng)收賬款審計(jì)重點(diǎn)掌握應(yīng)收賬款的函證，包括函證的范圍和對(duì)象、函證的方式、函證時(shí)間的選擇、函證的控制、對(duì)函證結(jié)果的總價(jià)評(píng)價(jià)等；在采購與付款循環(huán)審計(jì)章節(jié)中要重點(diǎn)掌握采購付款和固定資產(chǎn)的內(nèi)部控制，應(yīng)付賬款的審計(jì)，固定資產(chǎn)與累計(jì)折舊的審計(jì)；在生產(chǎn)與存貨循環(huán)審計(jì)中重點(diǎn)應(yīng)掌握存貨監(jiān)盤的含義、監(jiān)盤計(jì)劃的制定、存貨監(jiān)盤的程序、特殊情況下處理；在籌資與投資循環(huán)審計(jì)章節(jié)中應(yīng)重點(diǎn)把握銀行借款的審計(jì)、所有者權(quán)益的審計(jì)和長期股權(quán)投資的審計(jì)。特別要注意結(jié)合相關(guān)賬戶的會(huì)計(jì)處理和有關(guān)規(guī)定，分析業(yè)務(wù)處理中存在的問題，并提出改進(jìn)的建議；在貨幣資金審計(jì)章節(jié)中重點(diǎn)是庫存現(xiàn)金的監(jiān)盤、銀行存款的函證、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的取得與檢查；在審計(jì)報(bào)告章節(jié)中要重點(diǎn)把握各種意見審計(jì)報(bào)告的含義、出具條件和格式用語。每學(xué)習(xí)一章內(nèi)容就針對(duì)該章內(nèi)容多做練習(xí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握與理解，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)于有些教材后沒有相關(guān)的習(xí)題，則可選用職稱考試相關(guān)的練習(xí)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容老師一般要重復(fù)兩到三變，讓我們從視覺、聽覺上對(duì)這些重點(diǎn)爛熟于心，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容做到不忽略、不遺漏。非重點(diǎn)內(nèi)容我們基本上通過課前預(yù)習(xí)、課后看書都能讀懂。

三、牢記原理，學(xué)好課程關(guān)鍵

由于審計(jì)學(xué)課程與“會(huì)計(jì)知識(shí)”相關(guān)聯(lián)，所以同學(xué)應(yīng)視自己原有會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的程度來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，不能無視自身的特點(diǎn)盲目選擇不適宜的學(xué)習(xí)方法，比如基礎(chǔ)較差的和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上不能都停留在解決應(yīng)知應(yīng)會(huì)的問題，而應(yīng)有所區(qū)別。另外，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能做到事先預(yù)習(xí)，事后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題，不能將老師講課的重點(diǎn)記錄下來等等，在一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果。那么怎樣才能學(xué)好呢？首先要搞清楚基本的東西，掌握審計(jì)的基本概念、基本理論。如第一章至第四章介紹與探討審計(jì)的基本理論與基本方法的知識(shí)必須搞清楚，你要不了解則后面動(dòng)手進(jìn)行的實(shí)務(wù)處理可能就很困難。對(duì)于這些概念一定要準(zhǔn)確地理解其含義，對(duì)于相關(guān)理論不僅要掌握其內(nèi)容，還有能夠靈活運(yùn)用，所以學(xué)習(xí)的方法很重要。一要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)法，對(duì)理論性、知識(shí)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如審計(jì)教材中的基礎(chǔ)理論體系，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用討論法、研究法；而對(duì)應(yīng)用理論體系，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用觀察法和操作法；二要根據(jù)學(xué)習(xí)形式選擇學(xué)法，大學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式有四種：課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)和相互討論、啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同學(xué)們可根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)習(xí)水平選擇學(xué)法，基礎(chǔ)較差的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上首先要解決好應(yīng)知應(yīng)會(huì)的問題，著力培養(yǎng)基本職業(yè)技能；而基礎(chǔ)較好的同學(xué)，應(yīng)在培養(yǎng)基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己的管理技能與職業(yè)判斷技能，使自己的專業(yè)技能達(dá)到較高水平。這樣，不僅能學(xué)到知識(shí)，增強(qiáng)技能，而且還有助于提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、多做習(xí)題，運(yùn)用基本方法

一般情況下《審計(jì)學(xué)》課后作業(yè)是少而精，重點(diǎn)突出，難度適度，知識(shí)覆蓋面廣，同時(shí)題型多樣化，同學(xué)們要及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此，我們要通過做題目來了加以掌握的，對(duì)于其中出現(xiàn)比較頻繁的概念和方法我都用紙記了下來，然后加強(qiáng)記憶。配合老師的講解，多看看重點(diǎn)的段落，破解重點(diǎn)案例，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)導(dǎo)向的意識(shí)，這樣學(xué)習(xí)會(huì)有比較好的效果。對(duì)于課后習(xí)題，我也是自己先做，做完后再去看答案解析，這樣便于我對(duì)課本知識(shí)的理解與掌握。目前，同學(xué)們都不愿意動(dòng)腦子，聽課當(dāng)然輕松，跟著老師走就行，講義也很薄，翻翻就完事，練習(xí)先看答案，甚至連筆都不用動(dòng)。最頭疼的就是自己看書自己做題（消除雜念情況下），那可真是費(fèi)腦細(xì)胞，可是，也只有這種方法，才是通往成功的正道。因此，在課堂上要掌握每一要素具體內(nèi)容核算的基本理論和方法，課后要多做題，最好的練習(xí)就是教材上的例題，基本上都把重點(diǎn)難點(diǎn)涵蓋了。很多同學(xué)在利用這個(gè)資源的時(shí)候就是”看”題，而不是”做”題，看一看答案，都會(huì)，一做題，都不會(huì)――翻看書了然，關(guān)了書茫然，實(shí)際上是完全沒有掌握。我的觀點(diǎn)是，對(duì)于書上的例題，案例、不管大小，難易，都按照考試的要求認(rèn)真的寫在本子上，好好做一遍。一遍不行做兩遍，這樣反復(fù)記憶，加快速度，熟能生巧。我的建議是最少做兩遍，一定要做到：做了就能掌握，掌握就能吸收，吸收就能融會(huì)貫通；對(duì)那種看題式的練習(xí)方法，越少越好！

五、案例練習(xí)，加深知識(shí)理解

由于審計(jì)理論比較抽象，同學(xué)們不易理解；審計(jì)專業(yè)又脫離實(shí)際，對(duì)掌握有一定的難度，尤其是經(jīng)營業(yè)務(wù)、環(huán)境、審計(jì)實(shí)務(wù)中的具體環(huán)節(jié)卻知之甚少，所以大量的實(shí)驗(yàn)課是必不可少的重要環(huán)節(jié)，盡量保持與理論課內(nèi)容同步進(jìn)行，教材各章節(jié)的內(nèi)容老師往往采用案例導(dǎo)入的形式，使同學(xué)們進(jìn)入特定的審計(jì)情景。隨著章節(jié)內(nèi)容的逐步展開，將揭示所導(dǎo)入案例中需要思考的問題，通過分析（討論），引導(dǎo)同學(xué)們獨(dú)立思考的能力，尋求解決問題的答案。對(duì)審計(jì)學(xué)最新熱點(diǎn)問題也可納入其中，使學(xué)習(xí)內(nèi)容常換常新，以便讓同學(xué)們及時(shí)鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

篇（8）

一、研究背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，審計(jì)行業(yè)發(fā)展迅猛。2014年我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)報(bào)備業(yè)務(wù)收入589億元，行業(yè)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求存在著較大缺口。在旺盛的人才市場需求背后，是行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型審計(jì)人才的供給不足與審計(jì)類畢業(yè)生人數(shù)眾多、素質(zhì)參差不齊情況并存。而許多高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)審計(jì)人才的重任，如何更好地培養(yǎng)與社會(huì)需求銜接的審計(jì)人才、如何改革審計(jì)人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)展，已成為重要的研究課題。

我國關(guān)于高職審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)研究不多見，現(xiàn)有研究文獻(xiàn)大部分都是圍繞課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)能力方面：曾曉虹（2011）認(rèn)為，目前審計(jì)人才培養(yǎng)過多地看重知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐與技能訓(xùn)練方面通常被忽視或簡單化，要加強(qiáng)實(shí)踐方面的教學(xué)；張竹林（2006）指出審計(jì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要以會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)為主，越來越不能適應(yīng)審計(jì)市場出現(xiàn)的多元化需求。審計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多元化；李聞一（2008）總結(jié)歸納我國CPA專業(yè)方向在課程設(shè)置上存在的課程設(shè)置不合理、較少的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及教學(xué)條件的限制。提出有針對(duì)性地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)師生聯(lián)系，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的建議。雖然這些內(nèi)容的研究對(duì)推動(dòng)審計(jì)專業(yè)建設(shè)有著十分重要的意義，但這只是審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的某些方面。應(yīng)該更多地關(guān)注審計(jì)人才培養(yǎng)與審計(jì)行業(yè)需求的結(jié)合、與審計(jì)專業(yè)勝任能力的結(jié)合、與審計(jì)行業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的結(jié)合。此外，如果缺乏來自學(xué)生情況的調(diào)查與研究，那么研究結(jié)論則不夠系統(tǒng)與全面。

二、審計(jì)行業(yè)人才需求的調(diào)研分析

（一）審計(jì)人才需求調(diào)研

我國急需一大批審計(jì)專業(yè)人才，以服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)檗k學(xué)方向的高職院校，主要以培養(yǎng)適應(yīng)中小型事務(wù)所工作的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型審計(jì)人才為目標(biāo)。本文以高職學(xué)生就業(yè)較為集中的中小型事務(wù)所作為研究重點(diǎn)，采用調(diào)查問卷的形式，挑選了曾經(jīng)與高職院校建立過實(shí)習(xí)聯(lián)系或校外實(shí)訓(xùn)基地的共計(jì)30家中小型事務(wù)所進(jìn)行審計(jì)行業(yè)人才需求的調(diào)研。除了事務(wù)所地點(diǎn)有所變動(dòng)沒有收回問卷外，共回收了問卷26家。問卷圍繞錄用高職審計(jì)類專業(yè)學(xué)生的意愿、接收人數(shù)、從業(yè)理念、知識(shí)、能力素質(zhì)等用人才需求，還包括對(duì)錄用學(xué)生考核與評(píng)價(jià)等各方面內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查反饋的問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納分類，情況如下：

1.會(huì)計(jì)師事務(wù)所接收審計(jì)類實(shí)習(xí)學(xué)生的情況統(tǒng)計(jì)。

表1、表2的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所每年都會(huì)接收審計(jì)類的實(shí)習(xí)或畢業(yè)生到所里工作，而且在年末與年初審計(jì)旺季時(shí)期，需求量會(huì)更大。

表3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)選擇審計(jì)從業(yè)人員時(shí)，最為看重的，分別是吃苦耐勞、能力素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)知識(shí)。學(xué)歷與畢業(yè)學(xué)校并不是事務(wù)所太過看重的因素。

3.會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)類專業(yè)學(xué)生從業(yè)理念方面需求的統(tǒng)計(jì)。

表4調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所在從業(yè)理念方面，最看重的是良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞敬業(yè)精神、積極主動(dòng)的服務(wù)意識(shí)、良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及從業(yè)人員審慎的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

4.會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)類專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)要求方面的統(tǒng)計(jì)。

表5數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所在專業(yè)知識(shí)方面，比較注重的是財(cái)會(huì)稅審知識(shí)、法律知識(shí)，其次是計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)金融、管理知識(shí)。

5.會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)類專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)方面要求的統(tǒng)計(jì)。

表6調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)從業(yè)人員能力素質(zhì)方面，最為看重的分別是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流溝通能力、語言、文字的表達(dá)能力、管理執(zhí)行能力以及開拓創(chuàng)新能力。

6.會(huì)計(jì)事務(wù)所考查考核制度方面的調(diào)查。

表7調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)審計(jì)類專業(yè)學(xué)生的工作質(zhì)量還是比較注重的，大部分的事務(wù)所會(huì)對(duì)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行錄用前的面試考查，進(jìn)入事務(wù)所后有相應(yīng)的指導(dǎo)老師協(xié)助學(xué)生盡快地適應(yīng)工作需求，但在后續(xù)與學(xué)校就學(xué)生的工作情況取得聯(lián)系溝通方面還比較缺乏。

（二）中小型會(huì)計(jì)事務(wù)所對(duì)高職審計(jì)類人才的需求分析

通過26家中小型事務(wù)所對(duì)審計(jì)人才需求調(diào)查的綜合匯總分析顯示，事務(wù)所更為注重人才的綜合素質(zhì)，審計(jì)人才的需求已由查錯(cuò)防弊型向復(fù)合型、高技能人才方向轉(zhuǎn)變。一位工作敬業(yè)、擁有豐富專業(yè)知識(shí)、良好能力素質(zhì)，同時(shí)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與積極創(chuàng)新能力的審計(jì)人才，在現(xiàn)在“知識(shí)爆炸”的年代，更受用人單位青睞。此外，中注協(xié)的《關(guān)于規(guī)范與發(fā)展中小會(huì)計(jì)師事務(wù)所的意見》中強(qiáng)調(diào)了中小型事務(wù)所在審計(jì)行業(yè)中的重要性，要求中小事務(wù)所要規(guī)范發(fā)展，推動(dòng)中小事務(wù)所做精做專，要打造執(zhí)業(yè)質(zhì)量嚴(yán)格、服務(wù)水平精專、社會(huì)公信力強(qiáng)，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的中小事務(wù)所群體。在這樣的大趨勢下，作為中小事務(wù)所發(fā)展之核心要素的審計(jì)人才，具備良好職業(yè)道德、較高的專業(yè)勝任能力，顯得尤其重要。

三、傳統(tǒng)的高職院校審計(jì)類人才培養(yǎng)模式與特點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)審計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)普遍采用的是“5+1”模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期，最后一個(gè)學(xué)期安排頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上按“三段式”的模式安排，即首先是基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，其次是專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，最后是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。課程學(xué)習(xí)以專業(yè)理論為主，從業(yè)理念、能力素質(zhì)方面課程內(nèi)容較少。傳統(tǒng)的培養(yǎng)審計(jì)類人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)與存在的不足之處主要有以下方面：

1.審汁人才培養(yǎng)理念滯后。傳統(tǒng)審計(jì)人才的培養(yǎng)理念滯后，許多教學(xué)活動(dòng)是圍繞著各類證書展開的。為了學(xué)生的應(yīng)試而教學(xué)，忽視了人才在從業(yè)理念、能力素質(zhì)方面的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案多以理論知識(shí)教學(xué)為主，綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)得不到足夠的重視，難以實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)復(fù)合型高技能與創(chuàng)新型審計(jì)人才的需求。

2.課程體系設(shè)置不合理。課程體系采用傳統(tǒng)的三段式，即基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主。課程體系設(shè)置不合理，沒有突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，完全照搬本科院校教學(xué)的課程體系。學(xué)習(xí)內(nèi)容理論比重大，忽視了踐技能的培養(yǎng)。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以綜合運(yùn)用，更談不上擁用綜合的應(yīng)用能力。目前，有些高職院校也作了一些教學(xué)探索與嘗試，調(diào)整了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，增加了審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐課程，但因種種條件的限制，教學(xué)效果不甚理想。此外，課程內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，沒有按現(xiàn)行審計(jì)實(shí)務(wù)要求及時(shí)更新。

3.教學(xué)方法與模式單一。教學(xué)方法與手段單一，老師以講授為主的填鴨式教學(xué)方式。因?yàn)閷徲?jì)專業(yè)課程內(nèi)容理論概念多，流程復(fù)雜，繁多的執(zhí)業(yè)細(xì)則讓學(xué)生覺得理解困難，時(shí)間一長，學(xué)生會(huì)慢慢失去興趣。此外填鴨式教學(xué)方式，讓師生的互動(dòng)交流變得缺乏，不利于學(xué)生審計(jì)思維能力、分析與解決問題的能力培養(yǎng)。

4.審計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)性強(qiáng)，教師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足。審計(jì)專業(yè)課程不僅理論性強(qiáng)，實(shí)務(wù)性也很強(qiáng)。作為主講老師，不但要將理論知識(shí)能夠深入淺出地講授以便易于學(xué)生的理解，還要運(yùn)用自己豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生解析相關(guān)的審計(jì)流程、審計(jì)技巧，剖析具體的審計(jì)案例。因此從客觀上就要求審計(jì)教師不僅具備扎實(shí)的理論功底，還要有較強(qiáng)的審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)著日新月異變化的審計(jì)技術(shù)與方法，教師更要不斷地學(xué)習(xí)。目前高職院校的審計(jì)教師大多數(shù)是從各大高校直接進(jìn)入高職院校工作，雖然擁用高學(xué)歷高學(xué)位，具備了較高的理論知識(shí)水平，但是在審計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)的確有所欠缺。沒有切身體會(huì)審計(jì)案例的審計(jì)過程，自然實(shí)務(wù)實(shí)踐的教學(xué)效果會(huì)不盡人意。

5.審計(jì)專業(yè)人才考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。審計(jì)專業(yè)人才考核標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。傳統(tǒng)模式多以期末筆試成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，命題以考背功為主，實(shí)務(wù)應(yīng)用測試少。考試內(nèi)容主要測試考生對(duì)所授知識(shí)記憶程度，難以真正考查學(xué)生綜合審計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用能力。在復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)下，建立以考查學(xué)生實(shí)務(wù)能力為主，提高審計(jì)的質(zhì)量與速度以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多系列標(biāo)準(zhǔn)為主的考核機(jī)制，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

（二）高職審計(jì)類人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

為了解決傳統(tǒng)審計(jì)人才培養(yǎng)模式所帶來的問題，適應(yīng)市場對(duì)審計(jì)人才的需求，許多高職院校在審計(jì)人才培養(yǎng)方面也著手作出了很多的探索與實(shí)踐，但是依然面臨著許多實(shí)際的問題。例如“訂單式”、“工學(xué)交替式”?！坝唵问健笔菍W(xué)校根據(jù)事務(wù)所的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)之后直接進(jìn)入事務(wù)所工作的培養(yǎng)模式，因?yàn)槭怯唵闻囵B(yǎng)，人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校與企業(yè)共同制定，共同組織教學(xué)。培養(yǎng)出來的學(xué)生，對(duì)崗位的適應(yīng)性強(qiáng)，事務(wù)所在人員招聘與人才培養(yǎng)方面的成本相對(duì)減少。這種模式雖然對(duì)學(xué)校專業(yè)建設(shè)有利，解決了學(xué)生的就業(yè)問題，但是，“訂單式”培養(yǎng)模式，只是針對(duì)某一對(duì)口單位，學(xué)生在從業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的培養(yǎng)上是狹窄而單一，局限了其進(jìn)一步的發(fā)展。此外，還有“工學(xué)交替式”。它是一種產(chǎn)學(xué)合作的模式，由學(xué)校與事務(wù)所共同制定人才培養(yǎng)模式，不同于“訂單式”就是學(xué)生在事務(wù)所實(shí)踐與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)是相互交替進(jìn)行的。學(xué)生即是事務(wù)所的員工，也是在校的學(xué)生，事務(wù)所參與人才培養(yǎng)的全過程。采用該種培養(yǎng)模式的事務(wù)所要有一定的規(guī)模，用人需求量大，才能安排一定數(shù)量的學(xué)生。此外，事務(wù)所的審計(jì)崗位對(duì)人員有一定技術(shù)技能要求，而學(xué)生也需要一定時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的積累才能達(dá)到勝任程度。所以在其適應(yīng)崗位要求之前，只能從事技術(shù)含量較低的一般事務(wù)。學(xué)生能力提不到提升。因此，“工學(xué)交替”模式的局限性增加了院校操作的難度。

四、構(gòu)建寶塔式三元融合、能力遞升的高職審計(jì)人才培養(yǎng)模式

（一）寶塔式高職院校審計(jì)人才體系構(gòu)建

在分析與總結(jié)各種審計(jì)人才培養(yǎng)模式利弊的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為高職院校審計(jì)人才培養(yǎng)體系應(yīng)呈寶塔型，寶塔由三大元素構(gòu)建而成：職業(yè)理念塑造、知識(shí)的構(gòu)建、能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。三大元素融會(huì)貫通到學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)階段之中，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，因材施教，三大元素內(nèi)容在各年級(jí)占比有所不同。

（二）構(gòu)建體系的三元素

1.理念的塑造。職業(yè)理念是審計(jì)人才培養(yǎng)的重要基石，內(nèi)容包括了職業(yè)道德、職業(yè)進(jìn)取、管理風(fēng)格、戰(zhàn)略思維和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)等五個(gè)重要的方面。職業(yè)理念教育始終貫穿著整個(gè)審計(jì)人才培養(yǎng)過程。

（1）職業(yè)道德。審計(jì)人才的職業(yè)道德不僅是審計(jì)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是審計(jì)行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。維護(hù)公眾的利益是審計(jì)行業(yè)的宗旨。因此，培養(yǎng)審計(jì)人才良好的職業(yè)道德是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的首要任務(wù)。

（2）職業(yè)進(jìn)取。隨著審計(jì)環(huán)境日益復(fù)雜，審計(jì)業(yè)務(wù)綜合性越來越強(qiáng)，審計(jì)人才沒有積極進(jìn)取，追求卓越的意識(shí)與精神，通過努力學(xué)習(xí)，精通審計(jì)業(yè)務(wù)，掌握與熟練運(yùn)用現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)方法，業(yè)務(wù)素質(zhì)是難以提高的。因此培養(yǎng)審計(jì)人才的職業(yè)進(jìn)取心，充分地挖掘其自身潛能，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的審計(jì)業(yè)務(wù)，才能打造業(yè)務(wù)過硬的高素質(zhì)審計(jì)人才。

（3）管理風(fēng)格。管理風(fēng)格并非一成不變，因人而異，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格與工作態(tài)度，做人處事，固然未必有唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而不同的管理風(fēng)格。會(huì)影響審計(jì)團(tuán)隊(duì)在審計(jì)項(xiàng)目的完成效果。沿用Robert R.Black和Jane S.Mouton與審計(jì)相關(guān)的五種典型管理風(fēng)格中，只有團(tuán)隊(duì)型管理風(fēng)格，才能讓讓每一位成員都自發(fā)最大限度地發(fā)揮自身能力。團(tuán)隊(duì)型管理風(fēng)格的特點(diǎn)是，在關(guān)心審計(jì)人員與審計(jì)工作的同時(shí)，采用合理有效的績效考核與評(píng)價(jià)方式，協(xié)調(diào)與激勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)型管理風(fēng)格不是一朝一夕可形成，需要在人才培養(yǎng)的過程中通過不同項(xiàng)目、方式與手段進(jìn)行訓(xùn)練。

（4）戰(zhàn)略思維。戰(zhàn)略思維是關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的全局性思維，是系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地思考、規(guī)劃全局性問題時(shí)的思維活動(dòng)過程。了解全局與局部的關(guān)系、重點(diǎn)與一般的關(guān)系、當(dāng)前與長遠(yuǎn)的關(guān)系，是戰(zhàn)略思維關(guān)注的內(nèi)容。培養(yǎng)審計(jì)人才戰(zhàn)略思維的目的，就是為了培養(yǎng)審計(jì)人才的眼光更具前瞻性，把握全局，最大地實(shí)現(xiàn)全局的整體利益，特別是不能用局部發(fā)展損害全局利益，不能以損害長遠(yuǎn)利益為代價(jià)換取當(dāng)前利益。因此戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)也是審視、提升與發(fā)揮審計(jì)團(tuán)隊(duì)能力的過程。

（5）風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)是審計(jì)人員由于在審計(jì)取證與判斷方面的失誤，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)漏報(bào)問題或是不存的重大舞弊差錯(cuò)的財(cái)務(wù)報(bào)表出具了不恰當(dāng)?shù)囊庖娍赡茉斐傻呢?zé)任風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)是審計(jì)專人才必須具備的核心理念，也是提高審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

2.構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)體系。知識(shí)體系包括兩大部分，一是核心知識(shí)，包括了財(cái)會(huì)稅審知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)、計(jì)算機(jī)與統(tǒng)計(jì)知識(shí)，核心知識(shí)是寶塔的支柱；二是拓展知識(shí)，包括了經(jīng)濟(jì)金融知識(shí)、管理經(jīng)營知識(shí)、其他相關(guān)知識(shí)等等。拓展知識(shí)是寶塔的墻身，強(qiáng)而有力的支柱加上寬厚的墻身，使得整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建變得扎實(shí)而穩(wěn)固。

（1）核心知識(shí)。核心知識(shí)是審計(jì)人才所必須掌握的知識(shí)內(nèi)容，是寶塔式人才培養(yǎng)模式的支柱。核心知識(shí)分成兩個(gè)層次，即職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與進(jìn)階知識(shí)（表8與表9）。

（2）拓展知識(shí)。拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)面，培養(yǎng)審計(jì)人才在多方面獲取知識(shí)，開闊眼界，做到與時(shí)俱進(jìn)，更好地了解與適應(yīng)日益復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與情況，提高解決問題的能力，從而提高審計(jì)的質(zhì)量。

3.能力素質(zhì)的打造與提升。能力素質(zhì)的培養(yǎng)分為兩部分：顯性的技術(shù)能力和隱能力培養(yǎng)。技術(shù)能力是保證審計(jì)開展專業(yè)工作的可見能力，可通過學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)；而隱性的行為能力，主要有溝通能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力等。通過多種形式與途徑實(shí)現(xiàn)：課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等等，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐活動(dòng)中獲取。隱性能力的培養(yǎng)貫穿于整審計(jì)人才培養(yǎng)的過程。

（1）顯性的技術(shù)能力。顯性的技術(shù)能力分為基準(zhǔn)與進(jìn)階技術(shù)能力兩層次。

（2）隱能力。隱能力雖然不像顯性技術(shù)能力易于識(shí)別，但它是審計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)中非常重要內(nèi)容。隱能力包括以下幾方面：學(xué)習(xí)、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新。

①學(xué)習(xí)能力。審計(jì)人員擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力能夠讓其在審計(jì)工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題提供保障。在未來，能獲得最大進(jìn)步的人，往往是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人。在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，由于每位學(xué)生的資質(zhì)與基礎(chǔ)不同，積極性與努力程度也不同，作為老師需要因材施教，通過組織不同類型審計(jì)案例分析，讓學(xué)生組成各小組研討與交流，然后讓其系統(tǒng)地總結(jié)自己與他人的經(jīng)驗(yàn)等方式，提高學(xué)生對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)中各類問題的判斷與處理能力。

②溝通能力。良好的審計(jì)溝通是協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，與各單位各層次的人員達(dá)成和諧交流平臺(tái)的基礎(chǔ)，也是建立融洽的審計(jì)工作環(huán)境、提高審計(jì)工作質(zhì)量，完成審計(jì)目標(biāo)的前提。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，可從模擬審計(jì)項(xiàng)目不同審計(jì)階段與不同對(duì)象之間的溝通事項(xiàng)、內(nèi)容、溝通過程、時(shí)間安排等細(xì)節(jié)著手。

③團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。審計(jì)組團(tuán)體協(xié)作，充分調(diào)動(dòng)審計(jì)人員的積極性，確保審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量。審計(jì)項(xiàng)目實(shí)行審計(jì)組長負(fù)責(zé)制，對(duì)審計(jì)項(xiàng)目總體質(zhì)量負(fù)責(zé)。審計(jì)組長依據(jù)具體審計(jì)項(xiàng)目實(shí)際方案進(jìn)行合理的組員分工。每位組員的積極配合，團(tuán)隊(duì)的工作效率才能提高。審計(jì)的過程中，組員之間充分溝通與交流、相互尊重與信任是審計(jì)工作高質(zhì)量完成的重要因素。學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)可貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，例如分小組模擬審計(jì)過程分工配合共同完成項(xiàng)目的方式等。

④創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是對(duì)不合適時(shí)展傳統(tǒng)舊事物的否定，是揚(yáng)棄與繼承的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新能力是在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)造新成果的能力，因此審計(jì)人才掌握的知識(shí)越多、知識(shí)層面越廣，積累的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)越豐富，創(chuàng)新機(jī)會(huì)與可能性越大。創(chuàng)新能力引導(dǎo)審計(jì)人才關(guān)注關(guān)鍵性的審計(jì)業(yè)務(wù)流程重組與再造，以及理財(cái)觀念的轉(zhuǎn)變，從而不斷將改進(jìn)與創(chuàng)新注入審計(jì)文化中。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，在教學(xué)的過程中多鼓勵(lì)學(xué)生通于探索與嘗試，樹立不怕失敗的觀念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方式，培養(yǎng)多維的創(chuàng)新意識(shí)。

五、寶塔式審計(jì)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用研究

寶塔式審計(jì)人才培養(yǎng)模式中理念、知識(shí)、能力三大要素始終貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，在學(xué)生成長的不同階段占比各有不同。低年級(jí)，以職業(yè)理念教育為主，注重強(qiáng)化職業(yè)理念的塑造；而在中年級(jí)著重構(gòu)建學(xué)生扎實(shí)的審計(jì)專業(yè)知識(shí)體系；到高年級(jí)則強(qiáng)調(diào)人才綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。對(duì)于寶塔式人才培養(yǎng)模式，有以下具體的實(shí)踐內(nèi)容：

（一）更新審計(jì)人才培養(yǎng)理念

審計(jì)工作不但要求審計(jì)人才擁有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)、而且還要具有良好職業(yè)道德操守。傳統(tǒng)的審計(jì)人才的培養(yǎng)，往往注重學(xué)生理論知識(shí)的訓(xùn)練，而忽視對(duì)人才職業(yè)理念的教育與培養(yǎng)。審計(jì)人才擔(dān)負(fù)的是對(duì)社會(huì)公眾的責(zé)任，審計(jì)師良好的職業(yè)形象與信譽(yù)顯得至關(guān)重要。在幫助學(xué)生培養(yǎng)樹立良好的職業(yè)理念，著重職業(yè)道德、職業(yè)進(jìn)取、管理風(fēng)格、戰(zhàn)略思維與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)五個(gè)重要方面的教育，同時(shí)還開展各類與之相關(guān)訓(xùn)練與社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐。例如“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、“暑期社會(huì)調(diào)研”，活動(dòng)不但讓學(xué)生增強(qiáng)了社會(huì)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作，在溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面也得到良好的鍛煉。

（二）科學(xué)的課程體系設(shè)置、創(chuàng)建仿真審計(jì)工作環(huán)境

結(jié)合高職審計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，立足于市場對(duì)人才的需求，課程體系按寶塔式三大元素相對(duì)應(yīng)的課程在不同階段分別進(jìn)行不同內(nèi)容、不同比重的設(shè)置，課程內(nèi)容循序漸進(jìn)，例如核心知識(shí)對(duì)應(yīng)課程的安排為先學(xué)習(xí)基準(zhǔn)知識(shí)再學(xué)習(xí)進(jìn)階知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容由易到難，由簡單到復(fù)雜。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量，在審計(jì)教學(xué)的過程中，創(chuàng)建模擬仿真審計(jì)工作環(huán)境，實(shí)行按照審計(jì)工作的流程分階段多環(huán)節(jié)的實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)邊學(xué)、邊做、邊思考。學(xué)習(xí)過程不但讓學(xué)生了解審計(jì)各工作階段流程，而且要對(duì)審計(jì)工作的每一環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、操作細(xì)則、注意事項(xiàng)都熟練掌握并主動(dòng)積極參與。

（三）改革與創(chuàng)新教學(xué)模式

運(yùn)用多種教學(xué)方法，除了知識(shí)理論的灌輸，更重要是培養(yǎng)學(xué)生分析信息資料、獨(dú)立工作、獨(dú)立思考等方面的能力。例如現(xiàn)場教學(xué)法。組織學(xué)生到事務(wù)所學(xué)習(xí)，在審計(jì)現(xiàn)場請(qǐng)審計(jì)專員為學(xué)生講解審計(jì)工作各階段流程與注意事項(xiàng)，學(xué)生親歷審計(jì)證據(jù)的收集、工作底稿的填制等工作過程，有疑惑可及時(shí)提問，現(xiàn)場解決。教學(xué)內(nèi)容變得直觀易于理解，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。此外還有案例教學(xué)法，選擇國內(nèi)外經(jīng)典的審計(jì)案例，案例選擇要具有代表性與針對(duì)性，對(duì)虛增主營收入、成本、人為操縱利潤等常見企業(yè)舞弊手法與手段通過案例，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生信息分析、職業(yè)判斷能力與風(fēng)險(xiǎn)控制能力。案例分析教學(xué)可分組進(jìn)行，每小組每位成員都模擬負(fù)責(zé)不同崗位的角色，在訓(xùn)練學(xué)生分析與解決問題的同時(shí)，他們之間的相互交流與溝通也是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的途徑。在教c學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。老師利用各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，博客、微信、QQ等方式方便隨時(shí)與學(xué)生開展互動(dòng)，以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。

（四）師資的建設(shè)

培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型審計(jì)人才，建設(shè)高水平的教學(xué)師資隊(duì)伍尤為重要。從寶塔模式職業(yè)理念、知識(shí)構(gòu)建、能力培養(yǎng)的三方面著手，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、學(xué)生學(xué)習(xí)程度，分別配置不同梯隊(duì)的師資隊(duì)伍，因材施教。授課教師既有請(qǐng)進(jìn)來，也有走出去：一方面邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，行業(yè)代表進(jìn)校園授課，讓理論教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐發(fā)展密切結(jié)合；另一方面，鼓勵(lì)專職教師多到事務(wù)所實(shí)踐與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)雙師型教師的培養(yǎng)。只有這樣，教師才能傳授給學(xué)生最新的知識(shí)、理念與技術(shù)。

（五）靈活的人才考核標(biāo)準(zhǔn)

改革高職院?？己酥贫绕毡橐岳碚摽荚嚍橹?，缺乏綜合素質(zhì)考核機(jī)制。在綜合能力素質(zhì)的考核中，除理論知識(shí)的考核外，還應(yīng)以學(xué)生在校學(xué)習(xí)、頂崗學(xué)習(xí)的實(shí)踐性教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合測評(píng)。建立綜合測評(píng)體系，從業(yè)理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)三方面評(píng)定學(xué)生的綜合素質(zhì)，測評(píng)內(nèi)容包括項(xiàng)目考核、過程考核、實(shí)踐考核、綜合考核等。綜合測評(píng)小組除校內(nèi)任課教師，還應(yīng)包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師。

（六）建立與完善審計(jì)教學(xué)質(zhì)量測評(píng)體系

建立與完善審計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)體系，是教學(xué)質(zhì)量不斷提升的保障。由企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同參與，依據(jù)審計(jì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，共同構(gòu)建審計(jì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)體系。由社會(huì)同行、學(xué)校督導(dǎo)、在校學(xué)生多渠道對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量不定期進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)；建立畢業(yè)生檔案，邀請(qǐng)畢業(yè)生參加座談會(huì)，了解現(xiàn)階段企業(yè)人才的需求與他們?cè)诓煌瑢徲?jì)工作崗位的親身經(jīng)歷與切身體會(huì)，就對(duì)學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的意見進(jìn)行收集、分析。對(duì)共同反映的問題及時(shí)改進(jìn)，根據(jù)評(píng)價(jià)意見就課程設(shè)置、內(nèi)容、教學(xué)方式與手段等方面進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，全面提高審計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（七）工學(xué)結(jié)合、校企合作，走產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟之路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”。強(qiáng)調(diào)高職院要將工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，探索、實(shí)踐與企業(yè)合作辦學(xué)、育人、就業(yè)，將企業(yè)的理念與文化引入人才培養(yǎng)方案中，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式有以下方面：

1.學(xué)校與多家事務(wù)所達(dá)成合作協(xié)議，建立校外多網(wǎng)點(diǎn)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間一般在當(dāng)年年末的11月份至第二年的6月份，該時(shí)間段是事務(wù)所用人旺季，既解決了事務(wù)所用人難題，又解決了學(xué)生綜合實(shí)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校雙贏。

2.“筑巢引鳳”式。首先是“筑巢”，即學(xué)校以優(yōu)惠的條件提供場所，吸引事務(wù)所參與實(shí)踐基地建設(shè)，然后“引鳳”即事務(wù)所進(jìn)駐學(xué)校、以校為據(jù)點(diǎn)直接進(jìn)行經(jīng)營。事務(wù)所提供運(yùn)營所需的資金、人才、設(shè)備、管理模式，接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性審計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題?？己撕细竦漠厴I(yè)生，畢業(yè)后可留任事務(wù)所就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)問題。此外該種方式還可以提供教師參與事務(wù)所項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校教師與事務(wù)所相關(guān)人員共同進(jìn)行科研方面的研究，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。

篇（9）

隨著加入世貿(mào)組織步伐的加快，經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展日新月異。審計(jì)電算化作為一種提高審計(jì)效率和質(zhì)量的重要，其應(yīng)用的范圍正越來越廣泛。電算化審計(jì)是與傳統(tǒng)的手工審計(jì)相對(duì)應(yīng)的概念，是審計(jì)人員用手工的或電算化的審計(jì)方法、技術(shù)和程序?qū)﹄娝慊蚴止ば畔⑾到y(tǒng)所進(jìn)行的審計(jì)。其范疇可有以下三種：

方式1：用手工的方法對(duì)電算化信息系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)；

方式2：用審計(jì)軟件對(duì)手工信息系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)；

方式3：利用電算化審計(jì)方法對(duì)電算化信息系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)。

它可在審計(jì)項(xiàng)目安排、方案設(shè)計(jì)、審計(jì)取證、匯總分析和跟蹤反饋等多方面發(fā)揮作用，把審計(jì)人員從費(fèi)時(shí)費(fèi)力的手工勞動(dòng)中解放出來，逐步解決審計(jì)系統(tǒng)人員少、任務(wù)重的矛盾，并可大量地節(jié)省成本。因此必須加強(qiáng)審計(jì)電算化的，積極探討在電算化系統(tǒng)中，如何實(shí)施審計(jì)的。

一、 實(shí)施電算化審計(jì)的必要性

1、 傳統(tǒng)審計(jì)方法工作量大、效率不高。

傳統(tǒng)審計(jì)方法中一百多張工作底稿主要靠手工完成，底稿中的數(shù)據(jù)勾稽關(guān)系是通過標(biāo)注交叉索引連接的，工作量大且易出錯(cuò)，如有反復(fù)（審計(jì)實(shí)務(wù)中這是常有的事）就會(huì)一動(dòng)百動(dòng)逐張修改，稍有疏忽，就會(huì)顧此失彼，出現(xiàn)數(shù)據(jù)不銜接的情況。大量的重復(fù)勞動(dòng)浪費(fèi)人力物力。

隨著國家經(jīng)濟(jì)體制的改革和主義市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)范、發(fā)展，社會(huì)公眾對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)工作日益重視，要求也越來越高；審計(jì)工作任務(wù)日趨繁重，傳統(tǒng)審計(jì)方法由于操作技術(shù)上的局限性，效率不高，越來越難以勝任國家提出的各項(xiàng)要求。隨著會(huì)計(jì)師事務(wù)所脫鉤改制，審計(jì)工作必須改變工作方法，改進(jìn)工作手段，實(shí)現(xiàn)電算化審計(jì)來完成日益增長的任務(wù)和要求。

2、 會(huì)計(jì)電算化發(fā)展迅猛，客觀上要求審計(jì)工作加快實(shí)現(xiàn)電算化。

會(huì)計(jì)電算化 從1979年進(jìn)行試點(diǎn)，伴隨著我國的改革開發(fā)得到了很大的發(fā)展。許多單位在會(huì)計(jì)工作中擺脫了手工記帳，建成了電算化信息系統(tǒng)。會(huì)計(jì)工作開展電算化后，一方面會(huì)由于系統(tǒng)設(shè)計(jì)上存在漏洞、會(huì)計(jì)軟件的合規(guī)性合法性不夠完善或運(yùn)行不可靠等原因，使得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理結(jié)果出現(xiàn)這樣或那樣的一些非人為錯(cuò)誤；另一方面，會(huì)由于電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部控制不夠健全、篡改數(shù)據(jù)不留痕跡等原因使利用計(jì)算機(jī)犯罪而產(chǎn)生的人為錯(cuò)誤屢有發(fā)生。同時(shí)，會(huì)計(jì)工作開展電算化后，手工記帳方式下的記帳憑證、明細(xì)帳、總分類帳及整個(gè)帳務(wù)處理過程均以肉眼看不到的電磁數(shù)據(jù)形式存放于計(jì)算機(jī)中，造成審計(jì)線索缺乏，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)增大。傳統(tǒng)審計(jì)中抽查會(huì)計(jì)記錄、帳帳核對(duì)等方法已難適用于會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)。

因此，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展使審計(jì)環(huán)境更為復(fù)雜，風(fēng)險(xiǎn)更大，必須大力降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，利用專門的計(jì)算機(jī)審計(jì)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件規(guī)范及運(yùn)行過程的審計(jì)與監(jiān)督，防止企事業(yè)單位在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不正常現(xiàn)象的發(fā)生。

3、 同國際審計(jì)準(zhǔn)則接軌必須加快實(shí)現(xiàn)電算化審計(jì)。

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和國際一體化的發(fā)展，我國對(duì)外交往日益增加，不斷加強(qiáng)在經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、等方面的國際交流。與國際接軌是國家的既定方針，會(huì)計(jì)工作中早已提出向國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則靠攏，同樣審計(jì)工作也需要向國際審計(jì)準(zhǔn)則靠攏。當(dāng)前國際上計(jì)算機(jī)運(yùn)用于會(huì)計(jì)、審計(jì)工作中已相當(dāng)普遍，會(huì)計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則的制定大部分是按計(jì)算機(jī)應(yīng)用后的需求來考慮的。我們必須加快實(shí)施審計(jì)工作的電算化，否則很難向國際審計(jì)準(zhǔn)則靠攏。與國際審計(jì)工作不協(xié)調(diào)一致，就不能很好的為對(duì)外開放服務(wù)。

二、我國電算化審計(jì)的現(xiàn)狀及成因淺析

1、 電算化審計(jì)方法名不副實(shí)，審計(jì)處于被動(dòng)局面。

一般來說，電算化系統(tǒng)的審計(jì)會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段：

（1）繞過計(jì)算機(jī)審計(jì)階段（Auditing Around the Computer）

（2）透過計(jì)算機(jī)審計(jì)階段（Auditing Through the Computer）

（3）利用計(jì)算機(jī)審計(jì)階段（Auditing With the Computer）

而在我國審計(jì)實(shí)務(wù)中，對(duì)大多數(shù)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境的審計(jì)還停留在繞過計(jì)算機(jī)審計(jì)的階段，即審計(jì)人員不審查機(jī)內(nèi)程序和文件，只審查輸入的數(shù)據(jù)和打印輸出的資料。這實(shí)際上是審計(jì)人員對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)所采用的一種手工審計(jì)方法，不涉及計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)。由于不對(duì)計(jì)算機(jī)程序處理過程進(jìn)行審計(jì)而只對(duì)有限的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行審計(jì)，因此可能不徹底，具有片面性。審計(jì)對(duì)象受到計(jì)算機(jī)操作人員的限制，后者完全可以只提供他們?cè)敢獗粚彶榈男畔?，其他敏感性信息則極有可能被人為掩藏。這樣審計(jì)人員處于被動(dòng)地位，難以獲取充足的審計(jì)證據(jù)支持其審計(jì)結(jié)論，難以保證計(jì)算機(jī)環(huán)境下的審計(jì)質(zhì)量，只是一種過渡性的被動(dòng)審計(jì)方法。這種方法必將被計(jì)算機(jī)審計(jì)所替代。

我國審計(jì)實(shí)務(wù)中主要采用這種繞過計(jì)算機(jī)的審計(jì)方法有其存在的信賴基礎(chǔ)：我國在啟用會(huì)計(jì)軟件時(shí)須經(jīng)主管財(cái)政部門評(píng)審，驗(yàn)收合格后才能甩掉手工帳。這種評(píng)審在某種程度上是對(duì)企業(yè)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行內(nèi)控評(píng)價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，使得審計(jì)人員可以在某種程度上信賴這一評(píng)審結(jié)果，相對(duì)減少了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。但是，國際上并沒有這種評(píng)審做法，隨著對(duì)外開放與國際接軌，這種繞過計(jì)算機(jī)的方法終會(huì)失去信賴基礎(chǔ)。

2、 計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)停留在淺層次運(yùn)用，專業(yè)審計(jì)軟件市場不完善。

計(jì)算機(jī)在審計(jì)中的運(yùn)用主要采用通用的辦公自動(dòng)化軟件，即運(yùn)用Windows的資源 管理器進(jìn)行審計(jì)文檔管理；運(yùn)用Word 字處理軟件編制審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)及審計(jì)報(bào)告等 綜合類底稿；運(yùn)用Excel 制表軟件進(jìn)行試算平衡、編制審定會(huì)計(jì)報(bào)表等。這些軟件定義方便、自由度較大、不易統(tǒng)一，難以形成所內(nèi)統(tǒng)一的操作模式，規(guī)范程度較低，缺乏系統(tǒng)性，難以做到各底稿間的有機(jī)連接，尤其是難以做到與被審單位的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)連接以直接獲取審計(jì)所需數(shù)據(jù)。

計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)停留在淺層次運(yùn)用，主要原因是專業(yè)審計(jì)軟件市場不完善。審計(jì)軟件開發(fā)周期長，使用周期短，市場容量狹窄，需求又有不確定性和不斷增長性，造成審計(jì)軟件的開發(fā)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于財(cái)務(wù)軟件，這就使眾多的軟件開發(fā)公司熱衷于利潤高、難度小、維護(hù)少的財(cái)務(wù)軟件，而輕易不敢涉及審計(jì)軟件。同時(shí)，由于我國各部門之間的財(cái)務(wù)軟件基本上是自行開發(fā)，獨(dú)立一套體系，通常不會(huì)留出數(shù)據(jù)通道，也給開發(fā)計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件造成一道不可逾越的鴻溝。沒有軟件可用，這就使得審計(jì)人員"巧婦難為無米之炊"，在計(jì)算機(jī)審計(jì)時(shí)不得不停留在看重檢查輸入前的原始憑證和越過電算系統(tǒng)直接去檢查處理打印出來的結(jié)果的一種手工審計(jì)方法。整個(gè)軟件市場缺乏高質(zhì)量的通用審計(jì)軟件來配合通用會(huì)計(jì)軟件的使用。

3、 審計(jì)人員隊(duì)伍整體計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏。

即使有先進(jìn)的電算化審計(jì)方法、功能完善的專業(yè)審計(jì)軟件，仍需由專業(yè)審計(jì)人員制定審計(jì)計(jì)劃，執(zhí)行審計(jì)程序，分析審計(jì)結(jié)果，出具審計(jì)報(bào)告。計(jì)算機(jī)技術(shù)不能替代專業(yè)人員審計(jì)，這要求審計(jì)人員不僅要有豐富的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)知識(shí)和技能，熟悉財(cái)經(jīng)法律以及其他的審計(jì)準(zhǔn)則，而且還應(yīng)當(dāng)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其應(yīng)用技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)處理和管理技術(shù)。不僅要掌握審計(jì)軟件的操作方法，而且還應(yīng)當(dāng)能根據(jù)審計(jì)過程中所出現(xiàn)的種種問題及時(shí)編寫出各種測試、審查程序模塊。

然而我國目前的審計(jì)人員總體水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這一程度。究其原因，一方面是由于審計(jì)人員隊(duì)伍老齡化較嚴(yán)重，相當(dāng)大部分審計(jì)人員雖然有豐富的財(cái)會(huì)審知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但由于當(dāng)時(shí)的人才專業(yè)細(xì)分和國情使他們沒有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，造成一些知識(shí)結(jié)構(gòu)上的欠缺，而目前的注冊(cè)會(huì)計(jì)師及職業(yè)后續(xù)中也未涉及計(jì)算機(jī)知識(shí)。另一方面年輕的審計(jì)人員（特別是科班出身者）雖然掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)，僅掌握淺層次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用技能，缺乏深層次的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、程序編譯檢測技能，不能有效分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。因此要真正運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件完成難度較大的實(shí)質(zhì)性審計(jì)程序尚有難度，需依賴專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員協(xié)助，造成審計(jì)人員獨(dú)立性減弱。

三、 大力我國電算化審計(jì)的對(duì)策

（一）完善電算化審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則。

機(jī)審計(jì)準(zhǔn)則是對(duì)電算化審計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化，是衡量審計(jì)工作的標(biāo)準(zhǔn)、提高審計(jì)質(zhì)量的保證。計(jì)算機(jī)審計(jì)是隨著電算化而產(chǎn)生的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)所進(jìn)行的審計(jì)。在會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)中，由于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)介質(zhì)的磁性化，數(shù)據(jù)處理過程的自動(dòng)化，使被審計(jì)系統(tǒng)的可見審計(jì)線索減少，比起手工系統(tǒng)來，電算化系統(tǒng)中的審計(jì)證據(jù)更具易逝性，犯罪更具隱蔽性，因此，審計(jì)難度更高，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)更大，在這種情形下，顯然，過去手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則中部分已不適應(yīng)，而新的關(guān)于計(jì)算機(jī)審計(jì)的程序標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則還沒有出臺(tái)，在計(jì)算機(jī)審計(jì)的實(shí)際工作中。審計(jì)人員往往苦于無嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)程可循，只好憑經(jīng)驗(yàn)各顯神通。加之，審計(jì)人員隊(duì)伍整體計(jì)算機(jī)水平不高。因此，在制定標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則時(shí)要在考慮我國國情的前提下大力吸收借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。主管財(cái)政部門在評(píng)審某會(huì)計(jì)軟件時(shí)應(yīng)同時(shí)規(guī)范、指定與之相適應(yīng)匹配的審計(jì)軟件。在制定具體準(zhǔn)則時(shí)應(yīng)側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)、對(duì)審計(jì)人員應(yīng)具備的資格、電算化審計(jì)過程和相關(guān)的審計(jì)技術(shù)以及證據(jù)收集等方面做出規(guī)范。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢，我國的電算化審計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)逐步向國際審計(jì)準(zhǔn)則靠攏，使我國的審計(jì)工作與國際審計(jì)工作協(xié)調(diào)一致，更好的為對(duì)外開放服務(wù)。

（二） 大力發(fā)展審計(jì)軟件專業(yè)公司，實(shí)行審計(jì)軟件商品化。

借鑒推行會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行軟件商品化是電算化審計(jì)的有效途徑。在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化初期，會(huì)計(jì)軟件自行開發(fā)自行使用，發(fā)展緩慢。1988年實(shí)行會(huì)計(jì)軟件通用化、商品化后，組建了幾百家專門開發(fā)與營銷會(huì)計(jì)軟件的專業(yè)公司，開發(fā)出一批通用軟件，形成龐大的會(huì)計(jì)軟件市場，在激烈的競爭中促進(jìn)了會(huì)計(jì)軟件整體水平的提高 ，推動(dòng)了會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的迅猛發(fā)展。

因此我國發(fā)展電算化審計(jì)需要大力發(fā)展審計(jì)軟件專業(yè)公司，推行審計(jì)軟件的商品化，培育完善的審計(jì)軟件市場。即組建一批既懂財(cái)會(huì)審計(jì)業(yè)務(wù)，又熟悉計(jì)算機(jī)技術(shù)的公司，專門從事審計(jì)軟件的開發(fā)與營銷。把審計(jì)軟件推向市場，通過競爭促進(jìn)審計(jì)軟件水平的不斷提高和審計(jì)工作電算化的迅速發(fā)展。

（三） 提高從業(yè)人員素質(zhì)，培養(yǎng)電算化審計(jì)專業(yè)人才。

制約我國電算化審計(jì)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是高素質(zhì)專業(yè)人才缺乏。針對(duì)這一現(xiàn)狀從兩方面入手改善：

（1）審計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)積極引進(jìn)既有豐富會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)又具備深層次計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的復(fù)合型人才，同時(shí)積極開展有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的后續(xù)，使現(xiàn)有的審計(jì)人員了解認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境下內(nèi)部控制的特點(diǎn)，掌握審計(jì)軟件的使用、維護(hù)等技能，從而能有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)完成審計(jì)任務(wù)。

（2）加快發(fā)展審計(jì)后備力量，尤其是高校大學(xué)生。高校中增設(shè)電算化審計(jì)專業(yè)，擴(kuò)大注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化專業(yè)的規(guī)模，增強(qiáng)該類專業(yè)師資力量。課程設(shè)置中把審計(jì)類與計(jì)算機(jī)類課程作為兩大專業(yè)核心課（我國高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般 均把計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能作為公共基礎(chǔ)課學(xué)得不夠深）。加快造就一大批年輕的復(fù)合型人才，充實(shí)、壯大我國的審計(jì)隊(duì)伍。

（3）加大計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)力度。應(yīng)該讓審計(jì)人員真正看到計(jì)算機(jī)的好處。比如從最基本的在電腦上處理文字，到在法規(guī)庫中直接快速地查詢法規(guī)，再到設(shè)定公式計(jì)算數(shù)據(jù)，讓審計(jì)人員逐步"用"電腦。通過使用，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)的功能有進(jìn)一步的了解，產(chǎn)生更大的興趣，提高自覺的積極性，然后分階段，分層次對(duì)現(xiàn)有專職審計(jì)人員再計(jì)算機(jī)知識(shí)、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的控制及計(jì)算機(jī)審計(jì)的技術(shù)等方面加以培訓(xùn)，使他們能勝任計(jì)算機(jī)審計(jì)工作；在注重普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該積極培養(yǎng)具有復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)審計(jì)系統(tǒng)開發(fā)人員，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)人員學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)和審計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們也加入到審計(jì)隊(duì)伍當(dāng)中，成為電算化審計(jì)的專業(yè)人員。

（四） 在審計(jì)過程中，運(yùn)用不同的電算化審計(jì)方法。

1、制度審計(jì)：在會(huì)計(jì)電算化開展后，整個(gè)審計(jì)工作的基礎(chǔ)，仍然是內(nèi)部控制制度，制度審計(jì)要求我們審查整個(gè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度是否建立，是否完善。從一定程度上講內(nèi)部控制的重要性，并不因采用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)而降低，相反計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使內(nèi)部控制制度，顯得更為重要，并為內(nèi)部控制的實(shí)施提供了新天地。

我們可以從下列幾個(gè)方面予以審查：

（l） 職權(quán)制審查：即從組織機(jī)構(gòu)角度審查會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中各種人員的職責(zé)與權(quán)力，聯(lián)系與牽制。可以查閱書面訂立的制度文件，實(shí)地查看業(yè)務(wù)文件編制、傳遞、審核、輸入、輸出等流程的手續(xù)是否完備。

（2）人員素質(zhì)審查：即是否有以提高人員素質(zhì)為目的控制措施。從是否堅(jiān)持職業(yè)道德教育制度，職工是否接受過正規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是否定期崗位輪換等人手。

（3） 硬件及環(huán)境控制審查：即對(duì)存檔的系統(tǒng)設(shè)計(jì)文本中有關(guān)硬件的資料審查。定期檢查硬件設(shè)備，通過測試"寫后讀取""雙重讀取"等組成控制，保證硬件可靠性。同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)工作的環(huán)境，如溫度、濕度、防塵、防磁等情況審查。

（4）運(yùn)行審查：即對(duì)計(jì)算機(jī)在輸入、處理、輸出過程中的運(yùn)行情況審查。根據(jù)"系統(tǒng)設(shè)計(jì)"文本，實(shí)地了解輸入設(shè)備。根據(jù)上機(jī)操作記錄簿、科目編碼簿，發(fā)現(xiàn)有無錯(cuò)誤記錄，有無不經(jīng)審核會(huì)計(jì)科目編碼，也可采用邏輯性人工屏幕等。

（5）修改方式及保密措施審查：審查操作修改程序是否只有一個(gè)人口，即憑證輸入口，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是否采用，重新輸入憑證的方式加以修改，是否修改后有修改痕跡。各主要功能模塊是否設(shè)置操作口令，程序是否建立保密制度。

2、技術(shù)審計(jì)：在制度審計(jì)中發(fā)現(xiàn)時(shí)或者認(rèn)為有必要對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)程序進(jìn)行實(shí)際測試時(shí)，需用一系列計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)審計(jì)。方法是抽查的形式?？梢云刚?qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員與審計(jì)人員一起開展工作?？砂匆韵马樞蜻M(jìn)行：

（1） 閱讀原系統(tǒng)設(shè)計(jì)的作用范圍，注意數(shù)據(jù)共享的分配方式和傳遞路線。

篇（10）

一、21世紀(jì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師（CPA）人才應(yīng)具備素質(zhì)的要求

1.適應(yīng)CPA人才國際化趨勢的要求

隨著中國會(huì)計(jì)師事務(wù)所“走出去”提供審計(jì)鑒證和管理咨詢等服務(wù)的發(fā)展，高等CPA教育將面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。CPA類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已出現(xiàn)國際化的趨勢，CPA院校要參與國際市場的競爭，就必須擁有大量能面向國際市場、適應(yīng)國際競爭、富有開拓創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)外向型復(fù)合人才。

2.符合素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求

CPA本科教育必須兼顧學(xué)位教育的要求，其培育目標(biāo)是理論聯(lián)系實(shí)際，具有寬厚基礎(chǔ)和較強(qiáng)適應(yīng)能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來，CPA人才培養(yǎng)模式必須滿足綜合應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型、組織管理型相結(jié)合的要求，切實(shí)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。課程體系柔性化、課程內(nèi)容綜合化是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。探索新的CPA人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)得到均衡發(fā)展，并且通過模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生最大限度地獲得CPA專業(yè)和應(yīng)變能力，多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新判斷和創(chuàng)造性思維。

3.滿足注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才培養(yǎng)“三十條”要求

高等學(xué)校是培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后備人才的搖籃，只有適應(yīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展需要，制訂相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，完善知識(shí)體系，改進(jìn)教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，才能按照財(cái)政部《關(guān)于加快發(fā)展我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的若干意見》，即通常所說的“三十條”的要求，把注冊(cè)會(huì)計(jì)師方向辦成“定位準(zhǔn)確，優(yōu)勢突出，國際一流水平”的專業(yè)。

二、CPA人才綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的內(nèi)涵要求

1.CPA人才應(yīng)該具有什么樣的綜合素質(zhì)

根據(jù)財(cái)政部《關(guān)于加快發(fā)展我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的若干意見》的精神及中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南》（征求意見稿）的要求，CPA人才的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（1）思想道德素質(zhì)是人們的道德認(rèn)識(shí)和道德行為水平的綜合反映。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的思想道德素質(zhì)表現(xiàn)為正直誠信、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、遵紀(jì)守法，具有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，有維護(hù)社會(huì)公眾利益的使命感和責(zé)任心。

（2）專業(yè)知識(shí)素質(zhì)指人才對(duì)某一特定專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能的掌握和運(yùn)用的能力。注冊(cè)會(huì)計(jì)師的專業(yè)知識(shí)主要包括：會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、相關(guān)法律及相關(guān)知識(shí)；組織和企業(yè)知識(shí)；信息技術(shù)知識(shí)。

（3）文化素質(zhì)是人們?cè)谖幕矫嫠哂械姆€(wěn)定的、內(nèi)在的基本品質(zhì)。良好的文化素質(zhì)要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師擁有較系統(tǒng)的人文知識(shí)和較高的文化修養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力，還具有一定的涉外活動(dòng)能力。

（4）身體素質(zhì)通常指的是人體肌肉活動(dòng)的基本能力，是人體各器官系統(tǒng)的機(jī)能在肌肉工作中的綜合反映。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在執(zhí)業(yè)活動(dòng)中勞動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)人才必須具有良好的身體素質(zhì)。

（5）心理素質(zhì)是指在先天與后天共同作用下形成的人的心理傾向和心理發(fā)展水平。一個(gè)心理素質(zhì)合格的CPA，必須具備高度的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，豁達(dá)開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔的性格特征，這樣才能在依法行使職權(quán)時(shí)從容應(yīng)對(duì)各方面的阻撓和干擾，出色地完成審計(jì)任務(wù)。

2.CPA人才應(yīng)該具有什么樣的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力也稱創(chuàng)造力，指的是主體為實(shí)現(xiàn)一定的目的，控制客體并產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的、前所未有的成果的一種活動(dòng)。這種新成果包括新思想和新事物。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維能力和實(shí)施創(chuàng)造所需要的一切能力。對(duì)于CPA專業(yè)方向的學(xué)生來說，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果最直接、最客觀的體現(xiàn)就是他們的動(dòng)手能力，也泛指學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中所應(yīng)具備的多種能力，如觀察力、記憶力、判斷力、研究能力、表達(dá)能力、專業(yè)能力、發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和把握機(jī)會(huì)能力、處理和利用信息能力等。

三、CPA人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中反映了教育思想與觀念，它是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體方式。在人才培養(yǎng)模式上，CPA人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在如何培養(yǎng)應(yīng)用性、復(fù)合性人才。

所謂應(yīng)用性人才是指應(yīng)該掌握本專業(yè)基本理論、方法及相關(guān)知識(shí)，受到應(yīng)用研究的初步訓(xùn)練，具有分析問題和解決問題的能力、自學(xué)能力、知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才。

所謂復(fù)合性人才是指應(yīng)該主修專業(yè)基本理論、方法及相關(guān)知識(shí)，并具有較為系統(tǒng)的相應(yīng)輔修專業(yè)理論知識(shí)和方法，具有較高的知識(shí)綜合運(yùn)用能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。

開設(shè)CPA專業(yè)方向的財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)CPA人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1.優(yōu)化課程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以行業(yè)能力為要求設(shè)置專業(yè)方向課程

課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證，開設(shè)CPA專業(yè)方向的財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)認(rèn)真研究國內(nèi)外CPA教育的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)教育模式，按CPA資格考試的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，建立既滿足CPA專業(yè)特色要求，又能夠促進(jìn)CPA人才學(xué)位教育與職業(yè)教育有機(jī)融合，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的課程體系。

在終身教育的理念下，按照《職業(yè)會(huì)計(jì)師資格要求國際指南》和中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)在《中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師勝任能力指南》行業(yè)能力的要求，在專業(yè)基礎(chǔ)課基礎(chǔ)上，設(shè)置CPA會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)務(wù)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)分析、會(huì)審實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)規(guī)范專題等專業(yè)方向課。

2.提升道德修養(yǎng)，加強(qiáng)職業(yè)教育

會(huì)計(jì)師事業(yè)關(guān)系到國家的興衰，所以培訓(xùn)高級(jí)CPA人才不僅要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，更重要的是注重職業(yè)操守的培養(yǎng)。從專業(yè)教學(xué)角度講，CPA專業(yè)教師應(yīng)在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和審計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適時(shí)地引入職業(yè)道德教育。要在教育思想上把過去單純的以培養(yǎng)學(xué)生“做事”為主轉(zhuǎn)變到既“做事”又“做人”的模式上來。就人才素質(zhì)而言，“做人”比“做事”處于更為基礎(chǔ)、更為重要的位置。同時(shí)，還要緊密結(jié)合相關(guān)的法規(guī)、制度、案例，注意從“源頭”上加強(qiáng)職業(yè)教育，使學(xué)生具備與其職能相適應(yīng)的職業(yè)道德水準(zhǔn)。許多CPA簽署虛假審計(jì)報(bào)告并不是因?yàn)樗麄兊膶I(yè)能力不夠強(qiáng)，而是因?yàn)槠渎殬I(yè)道德不過關(guān)。因此，在職業(yè)道德教育方面，要努力做到使未來的CPA“德才兼?zhèn)洹薄?/p>

3.加強(qiáng)實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合服務(wù)能力

要加強(qiáng)人才的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，就必須重視實(shí)踐教學(xué)，把CPA教學(xué)的重點(diǎn)從單純知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)上來，對(duì)CPA專業(yè)方向?qū)W生的培養(yǎng)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于技能和動(dòng)手能力，而且還應(yīng)包括反應(yīng)能力、判斷能力、應(yīng)變能力、決策能力、診斷能力、組織能力、經(jīng)營管理能力、英語應(yīng)用能力等綜合能力，這些能力很大程度上是從各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中獲得的。如22所高校通過選派CPA專業(yè)方向優(yōu)秀學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)，就是一個(gè)很好的鍛煉CPA專業(yè)學(xué)生綜合能力的機(jī)會(huì)。畢竟能夠到國外實(shí)習(xí)的學(xué)生只是小部分，對(duì)于其余的大部分學(xué)生，學(xué)?？梢酝扑]他們?nèi)鴥?nèi)事務(wù)所或大型企業(yè)實(shí)習(xí)，建立實(shí)習(xí)基地，讓大部分學(xué)生都可以得到鍛煉，以增強(qiáng)他們的綜合能力，強(qiáng)調(diào)完成CPA職前基本訓(xùn)練，在會(huì)計(jì)與審計(jì)理論、會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)務(wù)方面具有較扎實(shí)基礎(chǔ)及應(yīng)用技能，使其具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這樣既可以為該專業(yè)畢業(yè)生今后真正成為CPA做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也能適應(yīng)提供相關(guān)服務(wù)的多口徑要求，提高綜合服務(wù)能力。