序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工程管理類合同范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中設置的一個新專業(yè)，是屬于管理學門類下管理科學與工程類的二級學科。經(jīng)過十幾年的辦學探索和實踐，工程管理專業(yè)得到了極大的發(fā)展，目前全國設置工程管理專業(yè)的高校已達300多所，分布在各綜合性大學、建工類院校、礦業(yè)類院校、電力類院校、財經(jīng)類院校等，為國家、社會培養(yǎng)了一大批從事工程建設事業(yè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設與發(fā)展所需的高級專業(yè)管理人才。工程管理專業(yè)在國家教育部和建設部高等學校工程管理專業(yè)指導委員會指導下基本統(tǒng)一了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求。但各院校在辦學的實踐中根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需要和建設行業(yè)發(fā)展的實際，結(jié)合本校、本院的辦學條件及學科優(yōu)勢積極探索，逐漸形成了各自的辦學理念、風格和特色。這使得各院校工程管理專業(yè)課程的設置有較大的差別，尤其是管理類課程的設置存在著不同的認識，而管理類課程在整個工程管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中占有較大比重，是構(gòu)成學生完整知識結(jié)構(gòu)體系不可缺少的部分。揚州大學建筑科學與工程學院（以下簡稱“我院”）管理類課程體系尚處在完善和探索之中，本文對管理類課程的設置和內(nèi)容的整合進行了探討。

一、工程管理專業(yè)管理類課程存在的問題

我院從1999年開始招收工程管理本科專業(yè)學生，至今已有十幾年的辦學歷史。這期間，課程體系、課程教學內(nèi)容等進行了多次的調(diào)整和完善，但相對于21世紀工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求還存在著差距。通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)管理類課程的建設存在以下幾方面的問題。

1.課程體系不穩(wěn)定性

我院工程管理專業(yè)根據(jù)工程管理學科專業(yè)指導委員會的要求，以基礎課程+平臺課程+專業(yè)方向課程建立課程體系。在專業(yè)方向上，共設工程項目管理和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理二個方向。平臺課程包括技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業(yè)所有學生都要掌握。專業(yè)方向課程僅為主修該方向的學生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設置不穩(wěn)定。如前一次教學計劃中管理平臺課程包括管理學、運籌學、會計學原理3門專業(yè)基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理5門專業(yè)課。在其后的教學計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理3門專業(yè)基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產(chǎn)開發(fā)、工程財務管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程合同管理6門專業(yè)課組成。在最近的教學計劃調(diào)整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業(yè)基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準。如前一次教學計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業(yè)方向的專業(yè)選修課；工程建設監(jiān)理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學計劃調(diào)整中工程合同管理和工程建設監(jiān)理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向必修課中。

2.課程設置邏輯關系不明確

課程體系是一個系統(tǒng)，系統(tǒng)作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關系。課程的邏輯關系，在時間安排上有兩種關系：一是順序關系和平行關系。專業(yè)基礎課、專業(yè)課為先后順序關系，同一類課程中各課程間的平行或順序關系視課程內(nèi)容而定。二是有些課程間無相關性或相關性很少，但又是構(gòu)成工程管理專業(yè)復合性知識結(jié)構(gòu)所必需的，這類課程開課的時間則應根據(jù)整個課程體系的實施統(tǒng)籌考慮。我院工程管理專業(yè)管理類部分課程之間曾出現(xiàn)邏輯關系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎，但工程財務管理課程放在工程項目管理課程之前開設；建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程需要工程財務管理課程的知識，但工程財務管理課程在建筑企業(yè)經(jīng)營管理課程和物業(yè)管理課程后開設等。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理課程開設，但管理學原理在運籌學課程之前開設。組織行為學課程幫助管理者預測、引導和控制人的心理和行為，以達到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學課程應放在工程項目管理課程前開設，但工程項目管理卻在組織行為學課程之前開設等。

3.課程之間內(nèi)容重復

我院工程管理專業(yè)管理類課程過于追求自身知識體系的系統(tǒng)性和完整性，導致部分課程間內(nèi)容重復。如工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理和工程建設監(jiān)理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標控制和生產(chǎn)要素管理原理上也是一致的，只是性質(zhì)和目的有所區(qū)別。工程項目管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中三大目標控制重復，工程項目管理與物業(yè)管理課程中均有項目風險管理的內(nèi)容，城市土地管理與房地產(chǎn)開發(fā)課程中均有土地開發(fā)的內(nèi)容，房地產(chǎn)項目策劃課程中的房地產(chǎn)項目規(guī)劃設計與房地產(chǎn)開發(fā)課程中的房地產(chǎn)開發(fā)項目規(guī)劃設計重復，房地產(chǎn)開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位和定價的內(nèi)容在房地產(chǎn)市場營銷課程與房地產(chǎn)項目策劃課程中重復。

二、課程之間的邏輯關系梳理

目前我院工程管理專業(yè)管理類平臺課程由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業(yè)基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設監(jiān)理6門專業(yè)課程組成。工程項目管理專業(yè)方向管理類課程由建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計2門專業(yè)課程組成。房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向管理類課程由城市土地管理、房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)項目策劃4門專業(yè)課程組成。對以上課程按照專業(yè)基礎課先于專業(yè)課開設、平臺課程先于專業(yè)方向課程開設的原則梳理關系。

平臺課中管理學原理是本專業(yè)的基礎和核心課程，主要內(nèi)容是管理活動的一般規(guī)律、管理的基本原理和基本方法，為工程項目管理奠定理論基礎和基本知識，應放在工程項目管理前開設。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理開設。會計學原理為工程財務管理奠定基礎，應放在工程財務管理前開設。工程財務管理是全面分析業(yè)主和承包商雙方與工程項目有關的財務管理活動，因此應在工程項目管理后開設。工程財務管理也為建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計、物業(yè)管理提供經(jīng)濟分析方法，應先于建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程審計、物業(yè)管理開設。組織行為學是培養(yǎng)與人溝通、管理組織協(xié)調(diào)的能力。因此，組織行為學應放在工程項目管理、建筑企業(yè)經(jīng)營管理、工程建設監(jiān)理、物業(yè)管理前開設。工程估價是專業(yè)核心課，為工程合同管理、工程審計提供基本知識和方法，所以工程估價后開設工程合同管理、工程審計。工程合同管理為工程項目管理、工程建設監(jiān)理課程奠定基礎，工程合同管理后開設工程項目管理、工程建設監(jiān)理。工程項目管理是專業(yè)核心課程，主要內(nèi)容是工程項目的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制管理，為后續(xù)的房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設監(jiān)理課程提供基本知識和分析方法，應放在房地產(chǎn)開發(fā)、工程建設監(jiān)理前開設。

對于工程項目管理專業(yè)方向中的管理類課程，建筑企業(yè)經(jīng)營管理是管理學基本原理和方法的具體應用，應放在管理學、組織行為學、工程項目管理和工程財務管理后開設。工程審計課程主要內(nèi)容是工程造價審計、工程財務審計、效益審計和運營管理審計，應在工程財務管理、工程估價、工程項目管理課程后開設。

對于房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)方向中的管理類課程，城市土地管理不需要其他課程做基礎，應該先于房地產(chǎn)開發(fā)開設，房地產(chǎn)開發(fā)后開設房地產(chǎn)市場營銷、物業(yè)管理、房地產(chǎn)項目策劃。通過以上的分析和梳理，可以得出課程之間的邏輯關系。

三、課程教學內(nèi)容的整合

按照梳理出的課程邏輯關系整合課程內(nèi)容，使課程之間整體協(xié)調(diào)、相互滲透、避免重復。整合原則為專業(yè)基礎課程的教學內(nèi)容側(cè)重于基本理論、基礎知識；專業(yè)課程的教學內(nèi)容注重于應用性知識。整合后各課程內(nèi)容如下：

運籌學：線性規(guī)劃和單純形法，對偶問題，目標規(guī)劃，整數(shù)規(guī)劃，動態(tài)規(guī)劃，馬爾可夫鏈決策規(guī)劃，網(wǎng)絡優(yōu)化模型，排隊論，庫存論，博弈論。

管理學：管理的決策，計劃，組織設計，領導，激勵，溝通，控制。

組織行為學：個體心理與行為，群體行為和群體沖突，非正式群體及行為，人際關系與信息溝通，領導及其影響力。

會計學原理：會計帳戶和復式記帳，企業(yè)主要經(jīng)營過程核算和成本計算，會計憑證和帳簿，核算程序，財產(chǎn)清查，財務會計報告等。

工程財務管理：籌資方式，資金成本與資金結(jié)構(gòu)，項目投資，證券投資，營運資金，收益分配，財務預算、控制、分析等。

工程估價：工程費用結(jié)構(gòu)，工程建設定額原理，施工資源的價格確定，工程量計算，建筑工程設計概算、施工圖預算，建筑工程招標標底與投標報價等。

工程合同管理：工程合同體系，工程合同的總體策劃，工程合同的審查談判與簽訂，工程合同的履行，工程合同索賠管理等。

工程項目管理：工程項目計劃，工程項目的組織，工程項目采購，工程項目時間管理，工程項目質(zhì)量管理，工程項目費用管理，工程項目風險管理，工程項目信息管理等。

建筑企業(yè)經(jīng)營管理：企業(yè)管理職能，現(xiàn)代企業(yè)制度，建筑企業(yè)管理組織，建筑企業(yè)文化，建筑企業(yè)戰(zhàn)略管理，建筑企業(yè)經(jīng)營預測和決策，建筑企業(yè)計劃管理，建筑企業(yè)生產(chǎn)要素管理，建筑企業(yè)技術(shù)管理，建筑企業(yè)質(zhì)量管理等。

工程建設監(jiān)理：工程監(jiān)理企業(yè)，工程建設監(jiān)理組織，工程建設監(jiān)理規(guī)劃，工程建設監(jiān)理目標控制，工程建設監(jiān)理的組織協(xié)調(diào)等。

工程審計：工程計劃審計，工程招標投標審計，工程造價審計，工程財務收支審計，工程投資效益審計，工程管理審計等。

房地產(chǎn)開發(fā)：房地產(chǎn)開發(fā)項目選擇，土地開發(fā)，開發(fā)項目規(guī)劃設計與評價，房地產(chǎn)開發(fā)項目的建設管理等。

城市土地管理：建設用地管理，城市土地市場管理，城市地價管理，城市土地的經(jīng)營與儲備，城市地籍管理等。

房地產(chǎn)市場營銷：房地產(chǎn)營銷計劃及組織，房地產(chǎn)營銷環(huán)境分析，市場調(diào)查與預測，開發(fā)項目客戶定位、產(chǎn)品定位，營銷價格策略、渠道策略、促銷策略等。

物業(yè)管理：業(yè)主自治管理，物業(yè)管理企業(yè)，物業(yè)管理招標與投標，物業(yè)管理早期介入，前期物業(yè)管理，房屋維修管理，物業(yè)設備管理，物業(yè)環(huán)境衛(wèi)生、綠化管理，物業(yè)安全管理，物業(yè)綜合管理與綜合經(jīng)營，物業(yè)服務收費等。

篇（2）

關鍵詞：工程管理；畢業(yè)生調(diào)查；就業(yè)；職業(yè)規(guī)劃

中圖分類號：G64738；TU71-4文I標志碼：A文章編號：

10052909（2017）01004907

工程管理專業(yè)是教育部于1998年專業(yè)目錄調(diào)整之后新設置的本科專業(yè)，一部分高校由原來的房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)或其他相關專業(yè)演變而來，其余一些高校則新開設了此專業(yè)。截至2014年，工程管理專業(yè)在校本科生14.6萬人，有476所學校開設工程管理專業(yè)，已接近大土木專業(yè)中土木工程的人數(shù)①。重慶工商大學作為一所具有財經(jīng)特色的院校，其工程管理專業(yè)有自身的優(yōu)勢和劣勢，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，為了給工程管理專業(yè)在校學生提供就業(yè)方向指導，課題組成員深入調(diào)查了本校2003―2011級工程管理畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)前景，旨在為本專業(yè)在校大學生提供一些就業(yè)指導建議，同時幫助大學生培養(yǎng)專業(yè)相關能力，提高工程管理專業(yè)學生的核心競爭力。

一、調(diào)查過程及方法

2014年12月到2015年6月，課題組開展了本研究的調(diào)查問卷設計、制作、發(fā)放及數(shù)據(jù)回收、統(tǒng)計工作[1-2]。本次調(diào)查的對象是重慶工商大學2003級到2011級工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生，課題組采取部分抽樣調(diào)查方式，通過QQ、郵件等方式聯(lián)系各屆畢業(yè)生，邀請畢業(yè)生通過問卷網(wǎng)絡平臺參與網(wǎng)絡問卷調(diào)查。重慶工商大學2003級、2004級工程管理學生各有1個班，平均每班40人，

2005到2011級學生每屆2個班，平均每班40人。粗略統(tǒng)計，2003到2011級工程管理畢業(yè)生合計480人。本次抽樣調(diào)查共抽取了每個年級一個班的學生進行調(diào)查，發(fā)放問卷約240份，但由于部分畢業(yè)生聯(lián)系方式變更，本次抽樣調(diào)查共收到有效問卷169份，問卷回收率約70%。

此次調(diào)查問卷共設計了25個問題，分為基本信息（性別、畢業(yè)學校、畢業(yè)年份）、所在單位情況（生源地、單位所在地、所在單位性質(zhì)）、就職情況（第一份工作來源、畢業(yè)到工作所用的時間、工作性質(zhì)、職位、薪酬等）、建議與評價四部分。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）畢業(yè)生基本情況統(tǒng)計

被調(diào)查的169名畢業(yè)生中，男性約占69%，女性占31%。調(diào)查同時發(fā)現(xiàn)，近年來工程管理專業(yè)男女比例差距越來越小，甚至越來越接近，男生比例不再占絕對優(yōu)勢。這表明近年來選擇工程管理專業(yè)的女生比例在增加。被調(diào)查者中工齡1～3年的畢業(yè)生達到26%，3～5年工齡的占50%，6～8年工齡的占24%。

1.畢業(yè)生性別與工作選擇

調(diào)查結(jié)果顯示，從工作單位的性質(zhì)來看，選擇進入民營及私營企業(yè)的女生比例明顯高于男生，達到73%，而進入政府機關、國企和外企的男生比重均高于女生（圖1）。此調(diào)查結(jié)果表明，民營及私營企業(yè)仍然是大部分畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

從工作崗位來看，男生中從事“管理+技術(shù)類”崗位的比重約占70%，單純的技術(shù)類所占比重最低，而女生從事技術(shù)類、“管理+技術(shù)類”崗位所占比重幾乎持平。女生從事管理類崗位所占比重略低于男生，但從事技術(shù)類崗位的比例卻遠高于男生（圖2）。調(diào)查表明，女生更傾向于進入私營或民營企業(yè)，而男生則更多進入國企或政府機關，從事管理崗位的也更多，表明男生比女生更容易升職。

2.畢業(yè)生工作區(qū)域及工作單位性質(zhì)

從工作區(qū)域來看，我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生約66%在重慶主城工作，約21%選擇了在重慶區(qū)縣工作，選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的僅占1.78%，其余的則在外地或其他區(qū)域工作（11.8%），區(qū)域差別明顯。雖然調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)畢業(yè)生傾向于在重慶市區(qū)及周邊工作，但通過對畢業(yè)生的交叉對比發(fā)現(xiàn)，選擇在重慶主城工作的畢業(yè)生比例有下降的趨勢，而在區(qū)縣或外地工作的畢業(yè)生比例逐漸上升。這一現(xiàn)象與當前我國房地產(chǎn)市場逐漸由一線城市擴大到二三線城市的趨勢吻合，同時也表明我校的工程管理專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)城市的選擇上逐漸走出重慶，服務于其他省市和地區(qū)。

3.畢業(yè)生在當前單位的工作年限

橫向?qū)Ρ葋砜?，工作年限?年內(nèi)的以政府機關居多，工作年限在1～3年的主要集中在外企或合資企業(yè)，工作年限為3～5年及5年以上則以事業(yè)單位和國企居多?？v向?qū)Ρ瓤梢钥闯?，在不同性質(zhì)的工作單位中，事業(yè)單位的畢業(yè)生往往工作年限較長，絕大部分畢業(yè)生工作了3～5年及5年以上，在民營及私營企業(yè)的畢業(yè)生工作年限在1年內(nèi)的居多（表1）。事業(yè)單位和國企福利待遇相對較好，畢業(yè)生看重其穩(wěn)定性。工作年限在1年內(nèi)的民營企業(yè)最多，說明其人員流動性大，畢業(yè)生選擇范圍大。

4.單位性質(zhì)對薪酬的影響

事業(yè)單位、政府機關中畢業(yè)生低薪所占比例較多，約一半的畢業(yè)生薪酬在3 000～5 000元，8 000元以上所占比例為0。在國企、外企或合資企業(yè)、民營或私營企業(yè)工作的畢業(yè)生薪酬集中在5 000～8 000元區(qū)間。月收入在10 000元以上的高薪人群也集中在國企、外企、合資企業(yè)及民營企業(yè)，其中外企、合資企業(yè)的比例最多（圖3）。結(jié)合表1數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生在事業(yè)單位及政府機關薪資雖然較低，但工作較為穩(wěn)定，人員流動性不高，畢業(yè)生更看重其工作的穩(wěn)定性，而在國企、外資或合資企業(yè)中的畢業(yè)生更看重其薪資待遇。

5.畢業(yè)生簽訂勞動合同的情況

在不同性質(zhì)的用人單位中，只有外企或合資企業(yè)的用工簽約率為100%，無未簽用工合同的情況。其他四類單位均有不簽用工合同的情況，其中政府機關的比例最大。從簽訂勞動合同的期限來看，除政府機關外，其他性質(zhì)的單位簽訂3年以上合同占絕大部分，且事業(yè)單位、國企、外企或合資、民營及私營簽訂5年以上合同多達一半以上（圖4）。調(diào)查表明，政府機關對員工考察更為嚴格，簽約更為慎重，企事業(yè)單位更注重人才的穩(wěn)定性，從而更傾向于簽訂長期合同。畢業(yè)生在擇業(yè)時應權(quán)衡不同性質(zhì)單位的利弊，慎重選擇工作單位，提前做好職業(yè)規(guī)劃。

6.畢業(yè)生工作來源及花費的時間

調(diào)查表明，絕大部分畢業(yè)生通過校園招聘或社會招聘獲得第一份工作，少部分依靠親友引薦。超過一半的學生在畢業(yè)前已找到工作，次之為畢業(yè)后一個月內(nèi)，畢業(yè)后3～6個月找工作較為困難（表2）。

通過數(shù)據(jù)分析可以得出本專業(yè)學生自主能力較強，市場接受程度較高。企業(yè)招聘大多在春秋季進行，冬季為招聘淡季。畢業(yè)生應看準招聘規(guī)律，抓住招聘時機，以提高求職的成功率。

（二）畢業(yè)生就職情況分析

1.畢業(yè)生目前工作與專業(yè)的關聯(lián)

統(tǒng)計表明，s89%的畢業(yè)生從事的是與本專業(yè)相關的工作，其余11%選擇的是與本專業(yè)不直接相關的工作。此外，從畢業(yè)生目前就職的企業(yè)類型來看，工程管理專業(yè)畢業(yè)生有70%在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)及建筑公司工作，其余10%的畢業(yè)生選擇在咨詢公司及估價/造價公司等中介行業(yè)工作，9%的畢業(yè)生在政府部門工作，選擇“其他”的畢業(yè)生達到11%，主要從事金融工作，這和重慶工商大學的財經(jīng)類特色優(yōu)勢密切相關（表3）。

2.畢業(yè)生職位分析

統(tǒng)計表明，工程管理專業(yè)畢業(yè)生中大部分仍在基層崗位工作，接近70%，中層管理者約占26%，高層管理者僅占1%。交叉對比發(fā)現(xiàn)，中層管理者約70%，工作年限在3年以下，其余30%工作年限在3～5年或5年以上，表明工程管理畢業(yè)生晉升快，晉升年限短。這一結(jié)果與畢業(yè)生就職以來的職位變化基本吻合，超過半數(shù)畢業(yè)生事業(yè)處于上升階段，極少數(shù)人職位下降（表4）。

（三）畢業(yè)生工作性質(zhì)、職位、薪酬與專業(yè)的相關性分析

1.畢業(yè)生目前職位與專業(yè)的相關性分析

被調(diào)查的169名畢業(yè)生中，共有150人從事專業(yè)相關工作（主要集中在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、建筑公司、造價/估價公司和相關的咨詢企業(yè)），19人從事與專業(yè)不直接相關的工作（集中在金融、行政管理、人力資源管理和營銷領域）。在從事與專業(yè)直接相關的工作人員中，基層管理者占69.33%，中層管理者占27.33%，高層管理者幾乎沒有。而從事非專業(yè)相關工作的19人中，基層管理者占73.68%，中層管理者占15.79%，高層管理者占5.62%。兩者比較，基層人員所占比例相差不大，從事專業(yè)相關工作的畢業(yè)生位居中層管理者的比例較高，從事專業(yè)相關工作的畢業(yè)生位居高層管理者的比例較低?？梢钥闯觯こ坦芾韺I(yè)畢業(yè)生在與專業(yè)直接相關行業(yè)晉升的難度更大（表5）。

2.畢業(yè)生目前職位與工作崗位的相關性分析

169名被訪畢業(yè)生中，無論是管理類、技術(shù)類或“管理+技術(shù)類”崗位，基層員工都占絕對比重。其中，技術(shù)類崗位約占91%，遠遠超過管理類和“管理+技術(shù)類”的比重。從事管理類、“管理+技術(shù)類”工作的畢業(yè)生在基層員工、中層管理者中所占比例基本持平，管理類畢業(yè)生位居高層的比重在三者中最多，占到7.14%。而技術(shù)類崗位畢業(yè)生在中、高層管理者中所占的比例幾乎為0。由此可見，從事技術(shù)類崗位的畢業(yè)生職位主要集中在基層員工，中層管理者大多從事管理類和“管理+技術(shù)類”，其中高層管理者主要從事管理崗位。結(jié)果表明，具有明顯管理才能以及“管理+技術(shù)”型的復合型人才更容易得到晉升機會。

3.畢業(yè)生目前薪酬與是否從事專業(yè)相關工作的關聯(lián)

為了解畢業(yè)生目前的薪酬與所從事工作及專業(yè)是否有關聯(lián)，課題組成員將畢業(yè)生的薪酬與他們從事的工作進行了交叉分析。統(tǒng)計表明，收入在8 000以下的從事專業(yè)相關工作和不相關工作的比重幾乎持平。在從事本專業(yè)相關工作的人員中，每月收入8 000～10 000元的占10.67%，收入在10 000以上的占11.33%；從事非本專業(yè)相關工作的人員中，收入在8 000～10 000的占0%，收入在10 000以上的占21.05%。兩者比較，從事專業(yè)相關工作的畢業(yè)生月收入在8 000～10 000元的更多，從事非專業(yè)相關工作的畢業(yè)生收入在10 000元以上的更多。

由此可見，是否從事本專業(yè)相關工作與目前所在職位關系不大，不論什么類型的工作，綜合能力是職位高低的決定因素。選擇從事非專業(yè)相關工作的畢業(yè)生大多因為薪酬較高，本專業(yè)相關工作人才流失的主要原因是薪酬相對較低。

4.畢業(yè)生目前薪酬與工作職位的關聯(lián)

（1）中、高層管理者大部分薪酬在5 000元以上，50%中層人員的薪酬達到8 000元以上，僅有20%的中層人員薪酬低于5 000元?；鶎訂T工薪酬在5 000元以下的近60%，極少數(shù)能達到8 000元以上的高薪（表6）。

（2）從卡方檢驗表中得知，皮爾遜卡方（Pearson chi-Square）分布值為p

圖5畢業(yè)生薪酬與工作職位的卡方檢驗結(jié)果（3）職位與薪酬呈正比。畢業(yè)生應做好職業(yè)規(guī)劃，職位升遷的同時創(chuàng)造更高的價值空間。

5.畢業(yè)生工作滿意度及工作變更情況

（1）畢業(yè)生工作滿意度調(diào)查。通過對169名畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有6.51%的畢業(yè)生對目前工作現(xiàn)狀非常滿意，有68.05%的畢業(yè)生比較滿意，對目前工作不太滿意和很不滿意的比例共計25.44%。

大多數(shù)畢業(yè)生對現(xiàn)狀比較滿意，少部分不太滿意，處于非常滿意、很不滿意兩種極端情況的為極少數(shù)，大多數(shù)畢業(yè)生目前處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。

（2）畢業(yè)生工作變更分析。參與調(diào)查的169名畢業(yè)生中，從未變更過工作的約占51.5%，變更過1～2次的約占36.1%，12.4%的畢業(yè)生變更工作3次以上。

大多數(shù)畢業(yè)生對自己第一份工作較為滿意，極少數(shù)處于不穩(wěn)定的工作狀態(tài)中。大部分畢業(yè)生更換工作是為了獲得更高的收入以及升職機會，其次是由于興趣愛好、特長及工作經(jīng)歷，極少部分因為他人原因更換工作。畢業(yè)生總體適應能力較強，職業(yè)追求基本圍繞升職和加薪（表7）。

（3）畢業(yè)生目前職位與工作變更的關聯(lián)。統(tǒng)計表明，高層管理者中，有50%的從未變更過工作，另50%則變更工作2次，呈現(xiàn)兩種截然不同的現(xiàn)象。一方面，高層管理者的經(jīng)驗能力強，薪資待遇高，不會輕易更換工作；另一方面，一部分能力較強的畢業(yè)生通過跳槽獲得了目前的高層管理者職位。而近一半的中層管理者變更過1～2次工作，變更3次以上的約為1/5?；鶎訂T工60%未變更工作，極少數(shù)變更3次以上（表8）。適當變更工作有利于積累經(jīng)驗與人脈，培養(yǎng)自身能力，但頻繁跳槽會對升遷帶來不利影響，變更工作應慎重。

其次，通過列聯(lián)表分析，從卡方檢驗表中得知，皮爾遜卡方（Pearson chi-Square）分布值為0.21%，說明工作變更對職位的影響顯著。目前所在職位與畢業(yè)后變更工作次數(shù)通過線性間的聯(lián)合檢驗（Linear-by-Linear Association），雙尾檢驗p=0.01，說明目前職位與薪酬存在線性關系（圖6）。

三、基于本調(diào)查結(jié)果的就業(yè)建議

（一）男女生在職業(yè)定位上要體現(xiàn)性別差異

（1）從事工程管理專業(yè)相關工作的男生占大多數(shù)，且男生就業(yè)發(fā)展趨勢更好。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，女生基層員工的比例為80%，而男生為65%。中層管理者男生比重為30%，女生為13%，中層管理者中男生所占比重超過女生的兩倍。男生為高層管理者的比例為1.69%，女生為0。

（2）性別在行業(yè)中是一個相當重要的影響因素。工程管理專業(yè)的男生相對較多，男性在這方面有一定優(yōu)勢。女性由于自身的生理條件限制，加上社會上長久以來形成的傳統(tǒng)觀念，從事工程管理類職業(yè)有一定局限性。被調(diào)查的畢業(yè)生中，女性較多從事管理類工作，說明女性的專業(yè)技術(shù)相對男性要差一些，而管理類的理論知識相對較強。因此，對于在校的工程管理專業(yè)女生而言，應該合理定位，規(guī)劃好就職方向，在校期間應加強對經(jīng)營和管理類知識的學習。畢業(yè)后，女性更傾向于選擇民營企業(yè)或私營企業(yè)內(nèi)的管理類崗位。

（二）兼顧技術(shù)及管理知識

管理能力是成功就業(yè)的奠基石。工程管理專業(yè)的就業(yè)需求主要偏向技術(shù)和管理兼具的人才，建議在校學生首先要學好管理相關的學科，其次要通過加入學生組織和社團，培養(yǎng)團隊意識，積累團隊經(jīng)驗，提高管理能力。

（1）從事工程管理專業(yè)相關工作，畢業(yè)生要注重長期發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著工作年限的增加，薪資逐年提升，工作年限超過5年，大部分畢業(yè)生能達到高薪水平。管理、技術(shù)對職位以及工資影響巨大，想要成為高層管理者，必須管理與技術(shù)水平兼具。

（2）不能重技術(shù)輕管理，技術(shù)與管理兼具才能更好地發(fā)展。工程管理專業(yè)是一門技術(shù)加管理的學科，就業(yè)形勢相對樂觀。該行業(yè)人才需求缺口也較大，畢業(yè)生通過一段時間的實習找到工作是不難的，前提是畢業(yè)生綜合素質(zhì)得到企業(yè)的肯定。對企業(yè)而言，專業(yè)技術(shù)是基礎，綜合能力是提升職位的關鍵。對在校學生而言，學好專業(yè)知識是首位，除此之外，還需不斷提升自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，積極參與社會實踐。在校大學生應更多地了解專業(yè)相關工作內(nèi)容，正確選擇自己的工作類型，做好職業(yè)規(guī)劃。

（三）重視在校期間的各類活動

被調(diào)查畢業(yè)生普遍認為在校期間參加職業(yè)技能或就業(yè)政策類知識競賽、創(chuàng)業(yè)社團、大學生社團活動、職業(yè)生涯規(guī)劃或創(chuàng)業(yè)比賽等對就業(yè)有促進作用。大學生應注重全面發(fā)展，需要認識自我，進行自我規(guī)劃（表9）。

（四）做好求職面試的準備

（1）及時搜集招聘信息是成功就業(yè)的前提，前期準備是關鍵。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑主要來源于社會招聘網(wǎng)站和學校的招聘會，因此，搜集和關注招聘信息就顯得十分重要。招聘會前充分準備，對招聘單位進行了解，熟知招聘流程，會讓求職者在眾多人才中脫穎而出。

（2）求職中交際能力起主要作用，專業(yè)知識、學習和工作能力也占較大比重。相貌、身高等外在條件影響甚微，因此具備工作能力，提高自身綜合素質(zhì)更為重要（表10）。

（3）變被動為主動，主動就業(yè)。隨著社會對人才的要求越來越高，面對社會的種種壓力，畢業(yè)生應化壓力為動力，不斷嚴格要求自己，做好進入職場的最后準備。調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生一半以上在畢業(yè)前找到了工作。畢業(yè)生在就業(yè)時應該主動出擊，而不是被動等待。

（五）做好就業(yè)后的長期職業(yè)規(guī)劃

（1）工程管理相關行業(yè)容易受到國家宏觀調(diào)控的影響，職業(yè)周期長，短時間內(nèi)不能晉升的畢業(yè)生需調(diào)整好心態(tài)，不能好高騖遠，應腳踏實地從基層做起，不斷積累經(jīng)驗，終能得到升職機會。

（2）工作經(jīng)驗對薪酬的影響較大，在變更工作時要謹慎考慮。薪酬與工作經(jīng)驗成正比，一定的工作經(jīng)驗不僅能獲得較高的收入，更能成為升職的關鍵因素。參考文獻：

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[2]黃應繪.統(tǒng)計學實驗[M].成都：西南財經(jīng)大學出版社，2013.

[3]袁衛(wèi)，龐浩，曾五一.統(tǒng)計學[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]薛薇，陳歡歌.基于Excel的統(tǒng)計應用[M].北京：中國人民大學出版社，2006.

Abstract：

篇（3）

0引言

土木工程專業(yè)是一門應用技術(shù)型學科，培養(yǎng)目標為培養(yǎng)符合社會需要，滿足市場需求，具有一定人文社科、經(jīng)濟管理等科學素養(yǎng)，具備從事土木工程建造及工程項目管理的復合型高級技術(shù)與管理人才。從培養(yǎng)目標可以看出，土木工程專業(yè)學生在掌握土木工程專業(yè)技術(shù)知識的同時，還必須具備相應的經(jīng)濟、管理類知識，要通曉經(jīng)濟、精于管理。提高土木工程專業(yè)學生經(jīng)濟管理類課程的教學效果，提高學生經(jīng)濟管理能力十分必要。

1土木工程專業(yè)課程設置

經(jīng)濟管理類課程是土木工程專業(yè)課程體系中的一個非常重要的專業(yè)課程模塊，起到培養(yǎng)學生經(jīng)濟管理能力的作用。西安科技大學土木工程專業(yè)經(jīng)濟管理類課程有工程經(jīng)濟與項目管理、施工組織與概預算、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設法規(guī)與工程監(jiān)理等，它們共同構(gòu)筑一個課程平臺，目的是培養(yǎng)學生具有工程項目全過程管理、招投標管理、合同管理和工程監(jiān)理能力。

2土木工程專業(yè)學生的就業(yè)方向

資料顯示，土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生除少部分進入更高層次的學習階段，其余大部分畢業(yè)生均走向與工程實際相關的工作崗位，如建設單位、施工單位、監(jiān)理單位等，從事房地產(chǎn)開發(fā)、施工管理、工程監(jiān)理等工作。參與市場競爭，就需要具備較強的技術(shù)實力和工程項目管理水平，懂施工會管理，即具備工程項目可行性分析與效果評價能力，能參與工程招投標，掌握概預算的編制，精通法律法規(guī)及合同等。土木工程專業(yè)學生應在掌握土木工程技術(shù)知識的同時，具備必要的經(jīng)濟管理類知識。

3經(jīng)濟管理類課程教學過程中的問題

3.1學生對課程的重視程度不夠

土木工程專業(yè)的一部分學生認為，土木工程專業(yè)主要應以學習技術(shù)為主，經(jīng)濟管理類課程的開設只是點綴。與大部分專業(yè)課程相比，經(jīng)濟管理類課程的重要性未被普遍認可，學生認為經(jīng)濟管理類知識對將來的就業(yè)起不到多大作用。對待經(jīng)濟管理類課程的態(tài)度為缺乏主動性和積極性，沒有足夠的興趣，被動學習。

3.2缺少必要的實踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟管理類課程對實踐性要求較強，要在相應理論的指導下結(jié)合具體的工程實際進行理論分析。但在實際教學過程中，因缺少實踐環(huán)節(jié)，部分學生對工程實際情況了解不深，在結(jié)合案例教學時，相應的理論分析就比較困難。

4強化土木工程專業(yè)學生經(jīng)濟管理能力的措施

4.1經(jīng)濟管理類知識的合理配置

在土木工程的專業(yè)課程設置中，經(jīng)濟管理類課程的數(shù)量很少，這對學生管理能力的培養(yǎng)和實際應用遠遠不夠。一名優(yōu)秀的工程技術(shù)人員必須掌握相應的經(jīng)濟管理類知識，才能使所完成的項目達到三大目標的相對較優(yōu)。根據(jù)工程建設的性質(zhì)及社會對學生的要求，還可開設工程項目可行性分析、招標與投標、工程合同管理等方面的課程，以適應這一需求。同時還需提高學生在學習過程中的重視程度。對經(jīng)濟管理類課程的重要性和實際應用以案例形式加以講解，在授課過程中不斷強化，使其從根本上認識到開設經(jīng)濟管理類課程的必要性和重要性。

4.2調(diào)整教學方法，培養(yǎng)學生的主觀能動性

在教學方法上，可適當改變教學內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)學生學習興趣。采取各種開發(fā)潛能的有效措施，改進課堂教學，提高學生的自學能力和主動思考能力。將經(jīng)濟管理類知識的理論與實踐相結(jié)合，需教學內(nèi)容及教學方法的緊密配合。如精心準備與工程實際相聯(lián)系的有影響的成功管理的實例作為案例，這能引起學生興趣，有益于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學生對課程的整體知識結(jié)構(gòu)形成更深層次的理解，培養(yǎng)具有廣泛遷移價值的問題求解策略，并使學生形成對這門課程學習的積極態(tài)度。還可將講座環(huán)節(jié)引入課堂，邀請實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員及企業(yè)的管理人員作報告，以切身的經(jīng)驗培養(yǎng)學生的學習興趣。

4.3綜合能力的提高

當今時代對人才的創(chuàng)新精神提出了更高的要求，學生要具備在社會活動中把握自己、發(fā)掘創(chuàng)新思維的能力。經(jīng)濟管理類知識在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維方面具有特別的優(yōu)勢。學生通過學習經(jīng)濟、管理、法律等各方面知識，可以開拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。運用創(chuàng)造性思維進行判斷、決策，更為科學、準確，能更順利地解決實際問題。經(jīng)濟管理類知識還有益于培養(yǎng)學生的實際操作能力，如論文撰寫，查閱資料，市場調(diào)研等，這些對學生今后的實際工作有直接的幫助。

5結(jié)語

經(jīng)濟管理類知識是土木工程專業(yè)知識的重要組成部分。作為未來的工程技術(shù)人員，掌握必備的經(jīng)濟管理知識并付諸實踐，是十分必要的。提高學生對經(jīng)濟管理類課程的重視程度，強化經(jīng)濟管理能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

參考文獻：

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[2]劉小雷.基于“卓越計劃”的《水工程經(jīng)濟》教學實踐環(huán)節(jié)改革初探[J].吉林省教育學院學報，2017（1）：43-46.

[3]趙玲.《工程經(jīng)濟》教學改革的思考與實踐[J].江西建材，2017（3）：291.

篇（4）

二、工程管理專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構(gòu)建既要滿足學生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊［5］。

(一)公共基礎課

公共基礎課是全面提高學生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學生學習專業(yè)基礎課程奠定基礎?？傮w上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學類公共基礎課，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程;(3)英語類基礎課程，如大學英語等課程;(4)計算機類基礎課程;(5)實踐環(huán)節(jié)類公共基礎課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎課雖然不一定同所學專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。

(二)專業(yè)基礎課

專業(yè)基礎課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)基礎課包括以下四大類:土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟學基礎類、法律基礎類。

(三)專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設的有關專業(yè)知識和專門技能的課程。專業(yè)課的任務，是使學生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。專業(yè)課的設置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學科和工程學科的結(jié)合，因此專業(yè)課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎課相對應的特點，專業(yè)課同樣應包括四大類:土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟學類、法律類。

(四)專業(yè)實踐類課程

專業(yè)實踐類課程的設置，旨在對學生進行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學習與專業(yè)實踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標對實踐教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括:工程管理專業(yè)認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設計實習、生產(chǎn)實習、工程概預算課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)等。

(五)選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎，體現(xiàn)本學科與相鄰學科的關系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質(zhì)，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學生個性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎課之間的聯(lián)系

(一)工程及技術(shù)知識體系

建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設計是專業(yè)理論基礎課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術(shù)準備。

(二)管理學知識體系

管理學原理、統(tǒng)計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業(yè)領域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設增值。

(三)經(jīng)濟學知識體系

以財務管理為基礎，掌握財務管理的理論與方法，并將其應用于建筑領域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務分析。工程經(jīng)濟學是工程學和經(jīng)濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。

篇（5）

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，大規(guī)模建設工作的開展，我國工程建設取得了舉世矚目的成就。然而，由于各種因素，也造成了很大浪費和損失，其中管理落后是造成損失的主要原因之一。巨大的投資規(guī)模和項目建設需要大量的工程管理人才，工程管理人才是工程建設中的核心資源。工程管理專業(yè)畢業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)、能力與市場需求脫節(jié)，這種形勢要求高等院校，調(diào)整工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)思路，改革工程管理專業(yè)人才教育模式。

2 工程管理人才培養(yǎng)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

近年來，許多學者都致力于工程管理專業(yè)的教學研究。關于專業(yè)及課程設置：ALLAN J. HAUCK.談到美國工程管理相關專業(yè)以及按其側(cè)重點不同分別接受美國建筑教育協(xié)會和工程及技術(shù)評估委員會的評估[1]；MEHMOOD ALAM等指出英國是最早開展工程管理專業(yè)教育的國家，各高校工程管理相關專業(yè)所用名稱不統(tǒng)一，本科學習時間為3年全日制或4年三明治模式，4年三明治模式一般指學生在第二學年和最后一學年之間有一年的時間進行專業(yè)實踐。英國皇家特許建造師學會和英國皇家特許測量師學會通過評估和認證來推動工程管理專業(yè)教育發(fā)展[2]。

國內(nèi)學術(shù)界探討適合分學歷層次工程管理教育模式和國際化人才培養(yǎng)模式的也屬空白。許長青，李善波分析了實踐性教學現(xiàn)存的問題，并結(jié)合財經(jīng)院校的特點，提出了實踐性教學建設與改革的建議[3]。鄧永紅，王旭紅結(jié)合財經(jīng)類院校的特色與優(yōu)勢，構(gòu)建了符合專科層次的工程管理專業(yè)課程體系[4]。

據(jù)調(diào)研，重慶市財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)既有理論水平又具備實踐能力的“雙師型”教師非常缺乏，教師參加科學研究，承接重大縱向課題和承擔橫向科研項目的機會不多，當然教師把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力就更不現(xiàn)實了。

3 西部財經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)高層次人才教育的對策

該文提出的教育模式是一個相互影響的體系。即專業(yè)建設和人才培養(yǎng)并重的兩個中心；本科生、碩博研究生和師資力量三大主體平衡發(fā)展；以經(jīng)濟、管理、法律和技術(shù)為四大支柱；以價值體系、理論體系、方法體系、手段體系和工具體系為五大要求，集教育與自我教育于一體的發(fā)展模式。

3.1 兩個中心

工程管理專業(yè)教育模式的兩個中心是以人才培養(yǎng)和專業(yè)建設為中心。其中本文的人才培養(yǎng)強調(diào)的是分學歷層次的學生培養(yǎng)與教師的自我培養(yǎng)。高層次人才的培養(yǎng)離不開工程管理專業(yè)建設，從培養(yǎng)人才的高等院校的專業(yè)建設來看，專業(yè)建設是圍繞專業(yè)方向，學科隊伍和學科基地，通過硬件的投入和軟件的積累，提高專業(yè)水平，增強人才培養(yǎng)的一項系統(tǒng)建設的過程。由于該專業(yè)的交叉性和實踐性，培養(yǎng)和鼓勵高學歷和 “雙師型”的教師。

3.2 三大主體

三大主體是指本科生、碩博士研究生以及該專業(yè)的教師。隨著該專業(yè)的發(fā)展，開設該專業(yè)的財經(jīng)類院校越來越多，對于培養(yǎng)管理類人才，財經(jīng)類院校比土木類院校應該更具優(yōu)勢。在西部，建筑工程管理人才的需求日益增大，關鍵是要構(gòu)建合理的工程管理專業(yè)高層次人才培養(yǎng)模式，但是關于財經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還處于摸索階段。財經(jīng)類院校在缺乏土建技術(shù)的強力支撐的情況下，如何結(jié)合財經(jīng)院校的特點，發(fā)揮經(jīng)濟學和管理學的優(yōu)勢，走出自己的特色道路。

3.3 四大支柱

四大支柱是指該專業(yè)學生的培養(yǎng)以技術(shù)、管理、法律、經(jīng)濟四大學科知識為支柱。首先，技術(shù)類知識應掌握工程制圖的基本知識和基本技能，掌握工程測量的基本原理、方法和技能，掌握房屋建筑構(gòu)造知識；管理類知識應掌握建筑企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)管理學的基本理論和知識；經(jīng)濟類知識應掌握工程經(jīng)濟學的基本原理和預測、決策方法及經(jīng)濟評價基本方法，掌握工程計量及造價的確定方法，具有從事工程造價估算和工程概預算的能力；法律法規(guī)應掌握建設法律、法規(guī)的主要內(nèi)容，掌握工程合同的法律規(guī)范及現(xiàn)行工程合同文本，具有從事合同談判、簽約、履約監(jiān)督保證及工程索賠的能力。

3.4 五個要求

篇（6）

一、工程管理學科的教育現(xiàn)狀

我國開設有工程管理本科專業(yè)的大學共121所，頗具辦學規(guī)模，而承擔教學的單位則主要分為兩類：其一為經(jīng)濟類或管理類學院；其二則為土木工程類或建筑類教學單位；另外也有個別學校工程管理專業(yè)成立了獨立的院系。[1]我國各類121院校中所創(chuàng)辦的工程管理專業(yè)包括的內(nèi)容非常多，有綜合性、財經(jīng)系、師范類、農(nóng)林類等高校，并且在所有高校中，理工類則是其中最為主要的力量，因此，高校所開辦的工程管理類專業(yè)具有比較強的行業(yè)背景，而建筑行業(yè)則是這些學校的主要依托行業(yè)。

從本學層次角度而言，工程管理專業(yè)人才教育體系所涉及到的范圍有?？?、本科、研究生、在職培訓。其中主要的教育內(nèi)容為：在本科招生中，將工程管理專業(yè)的學生作為培養(yǎng)的重點，并且設置相應的項目管理、物業(yè)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等課程；在研究生范圍之內(nèi)，主要包括的人員是工程一級招生中的碩士與博士，在學習期間以工程管理作為研究對象，并且開辦具有特色MBA，實現(xiàn)與國外優(yōu)秀高校的合作，形成項目管理碩士班。[2]此外，也有部分大學會面向社會進行提供培訓，部分大學還開辦了研修班形式的培訓。

從課程教育體系來講，大多數(shù)高校采用的方案包括四個方面，分別是實現(xiàn)經(jīng)濟、管理、法律、技術(shù)課程的設置，而在工程管理專業(yè)中，所采用的方案包括5個方面，分別是房地產(chǎn)的經(jīng)營與開發(fā)，工程項目管理、國際工程管理、物業(yè)管理、透析管理。[3]

二、工程管理的學科定位

在20世界60年代工程管理專業(yè)出現(xiàn)，部分留美人士以及工程經(jīng)濟專家在我國開辦了技術(shù)經(jīng)濟學科，在開辦該學科的同時，將技術(shù)活動作為主要的分析對象。[4]在1963年到1998年間，我國高校本科先后經(jīng)歷了四次修訂，不僅將原先的基本建設管理工程、國際工程管理、建筑管理工程進行整合，并且還使原先的學科內(nèi)容進行創(chuàng)新改革。[5]本科與?？频墓こ坦芾韺W生需要具備對投資經(jīng)濟理論與知識有所掌握的能力，對工程管理理論方法掌握的能力，對各種項目建設政策、法規(guī)有所了解的能力，對國內(nèi)外工程技術(shù)以及工程管理發(fā)展現(xiàn)象了解的能力；具備工程項目全過程管理的能力等。因此，可以將工程管理學科進行準確定位，使其在研究中能夠涉及到計劃、組織以及指揮、控制等管理問題。

三、對工程管理學科的發(fā)展的分析

（一）工程管理學科教育發(fā)展的主線

1、學校教育

達瓦?紐曼教授曾說過，社會在發(fā)展中主要面臨的問題非常多，如果僅需要社會科學或者工科，是無法滿足社會發(fā)展的需求。從本質(zhì)上而言，在工程管理教育出現(xiàn)在高校之后，世界各個地區(qū)的大學先后對工程管理學科進行設立。

2、培訓

現(xiàn)如今，校外培訓是當前最為主要的教育方式，它是集現(xiàn)代教育與終身教育為一體的教育模式，當工程師離開學校踏入社會之后，單位沒有辦法對工程師的知識掌握程度進行了解，并且企業(yè)在發(fā)展中沒有特定的管理場所對員工進行培訓與教育。在這種發(fā)展模式下，各類培訓機構(gòu)出現(xiàn)。

（二）在工程管理學科中所存在的問題

在工程管理學科教育中，其存在的問題非常多，比如像工程管理學科的本質(zhì)是什么，工程管理學科的教育方法如何，工程管理學科的側(cè)重點是什么，工程管理學科教育中如何形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。[6]

問題一

需求是工程管理教育中的主要內(nèi)容，在國外諸多教授的研究中，可以得知，需求主要是指市場需求與城府研究需求，是根據(jù)相關需求所制定的，每一位教授在進行研究中都認為需求的原則不會發(fā)生改變，并且問題的本質(zhì)藏于深層次之中，其教育的發(fā)展速度遠遠追不上需求的發(fā)展變化。

問題二

工程管理學科教育四平臺：

法律平臺：工程發(fā)生當?shù)鼗蜿P聯(lián)地的風俗習慣、法律法規(guī)。

經(jīng)濟平臺：主要包括了經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、會計學、國際金融、國際貿(mào)易、公司理財以及保險等。

管理平臺：主要包括了管理學、市場學、工程項目管理、工程造價、合同管理、管理信息系統(tǒng)、組織行為學以及運籌學等。

技術(shù)平臺：主要是指在某一個專業(yè)范圍內(nèi)工程師所具有的基礎結(jié)構(gòu)，這個專業(yè)領域的范圍比較大們可以是電力，也可以是化工。

問題三

在我國這個問題極為突出。大學各相關專業(yè)課程間的課時安排比例不盡合理，文科類課程課時較多，而專業(yè)課課時比例則偏低。在我國各大高校之中，周學時數(shù)與年學實數(shù)相較與國外發(fā)達國家存在的差異，很多學生在學習中忙則應付考試這，對學生自學能力的培養(yǎng)帶來了極為不利的影響，使學生缺乏學習的積極性。

結(jié)語：

綜上所述，工程管理是當前新興的學科，在可持續(xù)發(fā)展中，該學科的體系不夠完善，并且在建設中存在著很多需要解決的問題，只有對其進行解決才能從根本上促進工程學科的發(fā)展，現(xiàn)階段，我國工程管理人才缺乏，這在一定程度上促進了工程管理學科的發(fā)展，而工程管理學科教育必須克服學術(shù)氛圍和品質(zhì)等問題，這樣才能得到長足的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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[2]陸洋. 淺析工程項目管理的現(xiàn)狀及科學發(fā)展對策[J]. 經(jīng)營管理者，2009，13：204.

篇（7）

一、引言

本科教學評估從2003年開始，國家將用5年左右的時間，對我國所有普通高等學校教學工作進行一次全面的評估，并形成5年一輪的教學評估制度。將會使得中國的高校獲得新一輪的全面發(fā)展。評估不是改革，但是它卻能促進改革，甚至成為當前促進高校改革、加大對高校投入的最重要保障。同時也應該認識到，評估只是一種手段，它最終的目的是“逐步建立和完善自我發(fā)展、自我約束的機制，以不斷提高教學質(zhì)量和辦學效益”。顯然，這才是具有根本性意義的改革，對高校自治、學術(shù)自由等有著非凡的意義。

在中國，工程管理專業(yè)是1998年國家教委對高等教育專業(yè)進行調(diào)整時成立的專業(yè)，代替了原來的建筑經(jīng)濟與管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營等專業(yè)。工程管理是一門實踐應用型學科，著力培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。實踐教學環(huán)節(jié)作為工程管理專業(yè)重要的教學環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)人才創(chuàng)新能力、動手能力和專業(yè)素質(zhì)的關鍵途徑與手段。針對工程管理專業(yè)的教學評估勢必會成為促進高等學校工程管理專業(yè)改革、發(fā)展的動力和源泉。

二、工程管理專業(yè)評估體系

（一）工程管理專業(yè)教學評估程序

1.申請條件

⑴申請單位須是經(jīng)國家教育部批準的高等學校。

⑵申請學校工程管理專業(yè)必須經(jīng)國家教育部批準或在國家教育部備案。

⑶申請學校從申請日起往前推算必須有連續(xù)五屆或五屆以上的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生。

⑷符合評估委員會受理評估的基本要求。

⑸申請學校必須在提交申請報告的同時交納申請與審核手續(xù)費。

2.申請時間

申請評估工作每兩年進行一次，申請學校應在當年7月10日前向評估委員會遞交申請報告一式五份。

3.申請報告

申請學校向評估委員會遞交申請報告，對報告內(nèi)所列內(nèi)容應進行說明并提供資料。申請報告內(nèi)容：

⑴學校概況和申請評估專業(yè)所在院系簡史和現(xiàn)狀；

⑵申請評估專業(yè)的創(chuàng)辦和發(fā)展過程，辦學實績；

⑶師資狀況及在冊教師簡表；

⑷教學條件和設施（教學用房、實驗室，教學資料和設備器材等）；

⑸教學文件（教學計劃、教學大綱、教學指導書等）和教學管理狀況；

⑹教學經(jīng)費。

4.申請審核與受理

⑴評估委員會收到學校申請報告后，應在9月1日前完成審核工作，經(jīng)審核認為報告情況切合實際、基本具備評估條件的，向申請學校發(fā)出受理通知，通知申請學校開展自評工作并在規(guī)定時間內(nèi)遞交自評報告；

⑵對申請報告中需要補充說明或進一步提供有關資料，或需要派員到校實地審核情況的，申請學校有義務予以密切配合；

⑶經(jīng)評估委員會審議認為尚不具備申請評估的基本條件的申請報告，評估委員會將把不予受理通知申請院校（口頭或書面）。

（二）工程管理專業(yè)的評估指標體系

表2-1工程管理專業(yè)評估指標體系

三、適應于工程管理專業(yè)教學評估體系的實踐教學改革

縱觀工程管理專業(yè)評估體系，從教學條件到教育過程、教學質(zhì)量，各評估指標的考核都涉及到對實踐教學環(huán)節(jié)的觀測。

（一）工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀分析

工程管理專業(yè)是實踐性很強的學科。近年來，隨著工程建設規(guī)模日趨龐大，參與工程建設的單位日益增多，合同關系越來越復雜，工程管理的難度也漸漸變大。而傳統(tǒng)的工程管理教學環(huán)境和方法已經(jīng)難以適應實際工程管理的需要。目前我國高等教育工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題有：

1.實踐教學培養(yǎng)計劃與社會需求存在差距

目前我國擁有工程管理專業(yè)的院校約200多所，按照專業(yè)指導委員會對培養(yǎng)方案指導意見的要求，目前各高校工程管理專業(yè)實踐課開設課時不到總課時的20%，有的院校甚至不足10%。而我國目前大多院校只有認識實習、生產(chǎn)實習、相關專業(yè)的課程設計，畢業(yè)設計或論文等實踐教學環(huán)節(jié)，一般僅占總課時的10%左右，而且實習環(huán)節(jié)有不少流于形式，造成了實踐教學培養(yǎng)計劃和社會需求脫節(jié)。

2.實踐課程體系設置系統(tǒng)性不強

工程管理專業(yè)是介于技術(shù)與經(jīng)濟之間的邊緣性學科，專業(yè)課程體系涵蓋范圍較廣，因此在課程體系設置上必須突出專業(yè)特色，重視實踐教學環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)工程管理專業(yè)課程設置不盡合理，系統(tǒng)性、針對性不強。一方面，專業(yè)課及實踐教學環(huán)節(jié)學時不足，如項目管理、項目評估、工程造價、招投標與合同管理、建筑施工等這類課程及課程設計學時安排相對較少，教師只能在較短的課時內(nèi)講授基本理論知識和操作方法，無法進行大量的綜合性的模擬訓練，缺少對學生動手能力的培養(yǎng)。另一方面，工程管理專業(yè)各實踐環(huán)節(jié)安排各自獨立，綜合性、設計性實驗較少。課程體系設置是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的重要手段，專業(yè)課程要加強針對性和實踐性，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。

3.實踐教學手段相對單一、落后

目前，多數(shù)高校日益重視對工程管理專業(yè)軟、硬件建設的投入，但專業(yè)實踐教學形式仍局限于實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計或論文等傳統(tǒng)教學模式，尚未全面采用仿真工程管理全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐教學形式，實踐教學手段相對落后。

4.實驗室和專業(yè)的實習基地建設不夠完善

工程管理專業(yè)實驗教學主要分為技術(shù)類、管理類和綜合類。技術(shù)類實驗教學內(nèi)容主要是由工程材料、工程結(jié)構(gòu)、巖土工程等一些相關技術(shù)類基礎課程實驗構(gòu)成。這些可以依托土木工程等相關學科的實驗室完成。但工程技術(shù)集成展示、招投標模擬、工程項目管理模擬等管理類和綜合類實驗教學，需要在專業(yè)實驗室完成。目前，多數(shù)高校工程管理專業(yè)缺少完善的實驗室，實驗教學很難滿足教學需要。另外，多數(shù)專業(yè)實習基地建設流于形式，部分企業(yè)雖接收學生實習，但沒有把學生分配到實際工程中去參與工作，學生每天去工地只是走馬觀花，動手的機會較少。

除了上述幾方面問題以外，目前還存在建立實踐教學專業(yè)教師隊伍、加強實踐教學過程管理、完善實踐教學課程考核制度等方面問題，這些都是工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)亟待解決的問題。

（二）適應于工程管理專業(yè)評估的實踐教學改革設想

1.修訂實踐教學培養(yǎng)計劃

在修訂實踐教學培養(yǎng)計劃時，應適當調(diào)整學生的實踐教學環(huán)節(jié)學時，加大對學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)力度；重視工程管理應用能力的培養(yǎng)，根據(jù)地方和建筑市場的實際情況設立工程管理模擬訓練、工程教育、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、課程設計、畢業(yè)設計以及社會實踐等既相互獨立、又互相融合的工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)；改變現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，對工程管理專業(yè)進行“3+1”培養(yǎng)方式試點研究（即：參照卓越工程師培養(yǎng)方案對部分工程管理專業(yè)學生進行試點培養(yǎng)）。

2.完善課程體系、豐富實踐教學內(nèi)容

在課程體系設置上，尤其是實踐課程設置上應參照國家當前實行的建設類執(zhí)業(yè)資格考試制度規(guī)定的相關內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)對口的專業(yè)崗位人才，實現(xiàn)學校與社會需求的無縫銜接，為學生今后就業(yè)打好基礎。

工程管理是一門實踐應用型學科，從實踐應用及市場需求的角度來看，工程管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容還應要求學生掌握一些先進的管理軟件的使用方法，其中包括項目管理軟件、圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、電子標書制作系統(tǒng)等。這些軟件廣泛應用于工程項目招投標管理和全過程造價管理，也可應用于為項目可行性研究分析提供參考依據(jù)。因此在完善實踐教學課程體系設置時，可增設軟件培訓類課程，采用課堂教學和上機操作相結(jié)合的教學方式，豐富實踐教學內(nèi)容。

3.改革實踐教學手段、搭建教學互動平臺

為了改善目前相對單一、落后的實踐教學手段，我們可以在多媒體動畫教學、現(xiàn)場案例教學和趣味性教學等方面進行大膽探索和改革：

⑴鼓勵教師運用現(xiàn)代化教學手段，積極推廣采用多媒體教學。不斷完善和更新教學課件，對各個知識點進行分析細致，并配以圖例，以吸引學生的注意力，提高他們對理論知識的理解程度。

⑵建立工程管理相關專業(yè)課程教學網(wǎng)站，把教學課件、工程案例、練習題以及其他相關實踐教學資料發(fā)到的網(wǎng)站上，為實踐教學開辟另外一條有效渠道，同時也可以為校企之間、教師之間、師生之間以及學生之間搭建一個教學互動的交流平臺。

⑶注重引入案例教學法，開闊學生眼界，提升學生的創(chuàng)新觀念和系統(tǒng)觀念。一些課程，如施工技術(shù)，若僅憑課堂上講授施工工藝，學生很難有直觀、深刻的印象，若采用播放施工錄像或?qū)⑹┕すに囍谱鞒膳溆幸魳?、動畫的多媒體課件，既可增加學生的直觀認識，又能調(diào)動學生的學習興趣；而針對一些管理類課程，如工程項目管理、合同管理等，應在積極開展案例教學的同時，還可以引入討論教學、發(fā)散思維教學等方式，鼓勵學生積極思考，提高他們分析問題、解決問題的能力；在招投標與合同管理課程中可以增設招投標模擬實訓環(huán)節(jié)，在課程理論內(nèi)容完成之后，進行實體工程情景模擬，完全模擬建筑工程施工招投標從招標公告到最后中標通知書為止的完整過程。

4.加強校企合作、加快實驗室及實習基地建設

建立與企業(yè)單位的戰(zhàn)略合作關系，逐步擴大合作的力度和深度，進一步拓展校企共建的實訓平臺，建立基于企業(yè)的學習環(huán)境，切實抓好實習基地的建設工作。幫助學生增強對未來可能從事的工作性質(zhì)和環(huán)境的感性認識，體會所學專業(yè)理論知識與生產(chǎn)過程之間的關系，認識理論與實踐的關系，體驗課堂與一線現(xiàn)場教學等主要教學模式，使學習過程變成學習應用知識的過程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識體系。

加快工程管理模擬實驗室的建設進程，建立以CAI中心為依托的工程管理實訓中心，提升工程管理專業(yè)的辦學條件，保證工程管理專業(yè)實踐教學順利開展。

5，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、增強教師實踐經(jīng)驗

目前國內(nèi)高校工程管理專業(yè)普遍缺少實踐教學專業(yè)教師隊伍，本專業(yè)的實踐教學工作往往由專業(yè)任課教師擔任。為改善目前教學條件，提高教學質(zhì)量尤其是實踐教學質(zhì)量，我們有必要建立實踐教學專業(yè)教師隊伍，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。一方面可以委派專門的教師到建筑業(yè)企業(yè)學習、實踐，今后負責專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)尤其是軟件教學和實訓教學等工作；另一方面也可以邀請建筑行業(yè)的專家、高級工程師到校授課或舉辦講座、承擔專業(yè)課和實踐教學指導任務，參與人才培養(yǎng)；除此之外，還可以組織學生積極參加專業(yè)教師的科研活動，培養(yǎng)學生的動手能力及科研能力。

另外，加強實踐教學過程管理、完善實踐教學考核制度也是促進實踐教學各項改革措施真正落實，改革目標得以實現(xiàn)，提升專業(yè)實踐教學效果的重要保障措施。

四、結(jié)束語

實踐教學是工程管理專業(yè)尤為重要的關鍵教學環(huán)節(jié)，是提高工程管理專業(yè)學生的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)的重要手段和具體途徑。為適應工程管理專業(yè)的教學評估體系要求，以評促建，進一步提高工程管理專業(yè)教學培養(yǎng)質(zhì)量，可以結(jié)合目前工程管理抓也實踐教學現(xiàn)狀進行改革創(chuàng)新，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程管理人才。

基金項目：安徽理工大學校級重點教研項目（2012-53）

[參考文獻]

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[3]黃海榮.工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的教學改革研究[J].高等建筑教育，2007，16（3）：146～148.

篇（8）

改革開放三十年來，中國經(jīng)濟保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況

根據(jù)2004年教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設在管理學門類下面，即強調(diào)了其管理類學科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學及法律知識，能運用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應用型、復合型人才。

二、安徽財經(jīng)大學工程管理專業(yè)課程的設置與教學內(nèi)容

安徽財經(jīng)大學是一所以經(jīng)管法為主的多科性財經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設置在管理科學與工程學院，專業(yè)方向為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學、經(jīng)濟學和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關職能部門從事房地產(chǎn)和工程項目管理相關業(yè)務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養(yǎng)目標可以看出，由于學校的財經(jīng)類屬性，專業(yè)的設置偏向經(jīng)濟管理類。

2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識、相關的經(jīng)濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。

3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學科基礎課包括西方經(jīng)濟學、管理學原理、會計學、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细?，發(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財經(jīng)大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規(guī)定的，授予管理學學士學位。

三、工程管理專業(yè)主要課程教學內(nèi)容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。

轉(zhuǎn)貼于

房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的全面理解為目的，結(jié)合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預測、房地產(chǎn)項目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調(diào)管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產(chǎn)的整個過程；研究內(nèi)容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。

房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業(yè)管理等相關的法律規(guī)定。

城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟建設和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關問題的解決思路和規(guī)劃方法等。

房地產(chǎn)估價：本課程以房地產(chǎn)估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進行房地產(chǎn)估價時能夠選擇運用房地產(chǎn)估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術(shù)來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的建議

工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高?；疽恢碌姆康禺a(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應進一步完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案。

1.由于財經(jīng)類高校的特點，工程管理專業(yè)課程設置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎上，加強工程技術(shù)類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。

2.推動教學實踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學實踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學生經(jīng)驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學研的發(fā)展，完善教學實踐環(huán)節(jié)。

參考文獻

篇（9）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）16-0240-02

改革開放三十年來，中國經(jīng)濟保持了持續(xù)快速的發(fā)展。隨著工業(yè)化、城市化進程的加快，中國建筑業(yè)的規(guī)模和從業(yè)人員數(shù)量也在不斷擴大，工程管理方面的專業(yè)技術(shù)人才也越來越緊缺，從而對高校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。本文通過對財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的分析，探討現(xiàn)階段培養(yǎng)方案存在的問題以及改進的建議，提高工程管理專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

一、國內(nèi)工程管理專業(yè)概況

根據(jù)2004年教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，將“管理科學與工程”設為管理學門類下的一級學科，并下設八個二級學科：工程管理、工業(yè)管理、管理科學、信息管理與信息系統(tǒng)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、項目管理、產(chǎn)品質(zhì)量工程和工程造價（八個本科專業(yè)）。將工程管理專業(yè)設在管理學門類下面，即強調(diào)了其管理類學科屬性，這與國際上多數(shù)國家將其歸屬在土木工程類專業(yè)的做法有所不同。因此，中國的工程管理專業(yè)偏重于管理類。目前，國內(nèi)共有三百多所所高校開設了工程管理本科專業(yè)，主要分布在各綜合性大學、建工類、礦業(yè)類、電力水利類、財經(jīng)類等高校。中國工程管理專業(yè)目前還處于研究、探索和發(fā)展階段。從全國開設工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等五個專業(yè)方向。不同高校培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，但都是培養(yǎng)具備工程技術(shù)、管理學、經(jīng)濟學及法律知識，能運用現(xiàn)代管理理論方法，在國內(nèi)國際工程建設領域中，從事投資決策、工程項目建設管理、工程項目咨詢、工程項目監(jiān)理、政府部門宏觀調(diào)控管理等應用型、復合型人才。

二、安徽財經(jīng)大學工程管理專業(yè)課程的設置與教學內(nèi)容

安徽財經(jīng)大學是一所以經(jīng)管法為主的多科性財經(jīng)類院校，工程管理專業(yè)設置在管理科學與工程學院，專業(yè)方向為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。

1.專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，具備管理學、經(jīng)濟學和房地產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，接受房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程項目管理基本訓練，具備從事房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)技能與工程項目管理能力，適宜在企事業(yè)單位和政府有關職能部門從事房地產(chǎn)和工程項目管理相關業(yè)務，以及在相關教學科研單位從事該領域教學、科研工作的高級復合型專門人才。從培養(yǎng)目標可以看出，由于學校的財經(jīng)類屬性，專業(yè)的設置偏向經(jīng)濟管理類。

2.專業(yè)特色與培養(yǎng)要求：本專業(yè)畢業(yè)生應獲得以下幾個方面的能力：（1）具備良好的政治素養(yǎng)和品德、健康的身心和創(chuàng)新精神；系統(tǒng)掌握相關的管理理論和方法、土木工程技術(shù)知識、相關的經(jīng)濟理論及其他相關學科知識；（2）具有綜合運用本專業(yè)知識從事工程管理的基本能力；（3）初步具有進行工程項目可行性研究、工程項目的投資、進度、質(zhì)量控制、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的技能；（4）具備較強的語言表達能力、文字表達能力和人際溝通能力；（5）熟悉中國房地產(chǎn)經(jīng)營管理、工程管理的有關方針、政策、法規(guī)以及國際工程管理的慣例和規(guī)則；（6）了解本專業(yè)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教學、科研和實際工作能力。

3.課程設置。課程設置主要包括學科基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等。學科基礎課包括西方經(jīng)濟學、管理學原理、會計學、統(tǒng)計學、市場營銷學、財務管理與財務報告分析、運籌學、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟法、工程制圖等。專業(yè)必修課包括房地產(chǎn)經(jīng)濟學、房地產(chǎn)金融學、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。專業(yè)選修課包括工程技術(shù)監(jiān)理、建筑材料、建筑技術(shù)、工程招投標管理、工程項目管理等。學制四年，學生學完培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，修滿學分，經(jīng)考核成績?nèi)亢细瘢l(fā)給本科畢業(yè)證書。符合《安徽財經(jīng)大學普通學科學生學位授予辦法（學分制）》規(guī)定的，授予管理學學士學位。

三、工程管理專業(yè)主要課程教學內(nèi)容

工程制圖：制圖的基本知識和基本技能；正投影原理：點、線、面、平面立體、曲面立體的投影；常用建筑曲面體的形成及畫法；投影制圖：三視圖、六面基本視圖、輔助視圖；組合體視圖的閱讀、繪制及尺寸標注；各種剖視圖；土木建筑工程專業(yè)圖：房屋建筑及房屋結(jié)構(gòu)施工圖；鋼筋混凝土及鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件圖；室內(nèi)給水排水工程圖；計算機繪圖軟件的應用。

房屋建筑學：房屋建筑學課程分為民用建筑和工業(yè)建筑兩部分，每一部分又包括建筑構(gòu)造和建筑設計原理。學習這門課程的目的是為了使學生掌握房屋構(gòu)造的基本理論；初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，能識讀一般的工業(yè)與民用建筑施工圖；了解一般房屋建筑設計原理，具有建筑設計的基本知識，正確理解設計意圖。

房地產(chǎn)開發(fā)與管理：本課程以房地產(chǎn)開發(fā)與管理的全過程為主線，以加強對房地產(chǎn)開發(fā)與管理活動的全面理解為目的，結(jié)合中國房地產(chǎn)開發(fā)與管理的實際，對房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本理論知識和實踐要求加以介紹。主要內(nèi)容包括：房地產(chǎn)開發(fā)與管理的基本概念、房地產(chǎn)的基本法律制度、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預測、房地產(chǎn)項目的開發(fā)管理、市場營銷策劃、房地產(chǎn)交易的類型以及特點等。

工程項目管理：本課程是一門緊密聯(lián)系工程建設管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，從施工項目管理者或承包商的角度講授項目組織與管理的理論和方法，強調(diào)管理的應用。其研究范圍涵蓋著工程項目投資前期，投資建設期直至項目投產(chǎn)的整個過程；研究內(nèi)容包括決策、計劃、組織、指揮、控制及協(xié)調(diào)的理論，方法與手段；研究目的是使工程項目管理在投資、工期、質(zhì)量三大目標及其他方面均取得最佳效果，盡快發(fā)揮效益，最終收回投資并達到投資增值的目的。

房地產(chǎn)政策與法規(guī)：本課程以中國土地管理法和房地產(chǎn)法律制度以及房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)營與管理活動的法律規(guī)范為主要內(nèi)容。具體涉及房地產(chǎn)法律的基本范疇、特點和制度演進；城市規(guī)劃、房地產(chǎn)交易、轉(zhuǎn)讓、抵押、租賃等相關的法律規(guī)定；房屋拆遷的安置與補償、市場管理、物業(yè)管理等相關的法律規(guī)定。

城市規(guī)劃與管理：本課程主要包括城市規(guī)劃的基本原理與方法，城市規(guī)劃的基本程序，城市規(guī)劃對城市經(jīng)濟建設和社會發(fā)展過程的影響和作用，城市規(guī)劃與工程建設項目之間的關系，具備城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃的基本知識，以及分析與解決城市、城鎮(zhèn)和居住小區(qū)規(guī)劃相關問題的解決思路和規(guī)劃方法等。

房地產(chǎn)估價：本課程以房地產(chǎn)估價工作所必備的理論基礎和基本知識為主線，結(jié)合中外房地產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，主要介紹了房地產(chǎn)估價的程序以及在熟練掌握房地產(chǎn)估價基本理淪知識的基礎上，對不同房地產(chǎn)類型、在不同評估目的條件下進行房地產(chǎn)估價時能夠選擇運用房地產(chǎn)估價中的成本法、市場比較法、收益法等合適的估價技術(shù)來求取估價對象客觀合理的價格或價值。

四、完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案的建議

工程管理專業(yè)是管理類門類中重要的專業(yè)科目之一，隨著房地產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對房地產(chǎn)專業(yè)人才的需求也越來越大。中國必須逐步建立起滿足市場需要的、與國外高?；疽恢碌姆康禺a(chǎn)人才培養(yǎng)模式。為此應進一步完善工程管理專業(yè)本科教學培養(yǎng)方案。

1.由于財經(jīng)類高校的特點，工程管理專業(yè)課程設置偏向經(jīng)、管、法，而工程管理學科的研究方法是工程技術(shù)與管理理論的結(jié)合，必須具備一定的建筑行業(yè)背景知識。對于工程管理專業(yè)教育來說，在保留經(jīng)濟、管理以及法律平臺現(xiàn)有課程的基礎上，加強工程技術(shù)類課程的設置力度，拓寬學生的知識面。

2.推動教學實踐環(huán)節(jié)的開展。在工程管理專業(yè)本科教學實踐環(huán)節(jié)的開展過程中，普遍存在著學生經(jīng)驗不足、動手能力不強等問題，從而影響了工程管理專業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)活動的開展。因此，要逐步加強學校和相關企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動產(chǎn)學研的發(fā)展，完善教學實踐環(huán)節(jié)。

參考文獻：

篇（10）

第二條本辦法適用于養(yǎng)護中心所有技術(shù)資料的管理，包括文書、聲像、科技、電子資料。

第三條養(yǎng)護中心技術(shù)資料管理本著高起點、高標準的要求，力求管理規(guī)范、歸類準確、保存完整。

第二章資料分類

第四條養(yǎng)護中心技術(shù)資料分為以下幾類：

⒈工程管理類：

⑴專項工程資料；

⑵養(yǎng)護工程月報：①施工單位上報②報高路集團；

⑶年度計劃；

⑷季度計劃；

⑸養(yǎng)護工程臺帳；

⑹來往函件；

⑺養(yǎng)護計劃總結(jié)資料；.

⑻招標文件；

⑼合同文件。

⒉巡查檢查類：

⑴安全巡查簡報；

⑵質(zhì)量檢查簡報；

⑶文明施工檢查結(jié)果。

⒊養(yǎng)護評定報告類：養(yǎng)護質(zhì)量評定報告。

⒋計算機管理類：

⑴路面管理系統(tǒng)路面分析報告；

⑵橋梁管理系統(tǒng)報告；

⑶電子文檔（所有存檔文件的電子備份）。

⒌技術(shù)類：

⑴橋梁類；

路面類；

⑶路基類；

⑷綠化類；

⑸交安類。

⒍科研開發(fā)類。

⒎四新技術(shù)類：

⑴新材料；

⑵新工藝；

⑶新設備；

⑷新方法。

第三章管理方法

第五條養(yǎng)護中心建立專門的工程技術(shù)檔案室存放各種技術(shù)資料（文書、聲像、科技、電子），同時統(tǒng)一購置檔案柜、檔案盒、錄音筆、刻錄機、光盤等。

第六條內(nèi)業(yè)管理員應認真負責，及時記錄、收集有關資料，定期整理，分類歸檔，對于日常管理類資料可按需匯編成冊，對于規(guī)模較大的工程資料應裝訂成冊；對于計算機管理的重要資料，應定期用軟盤或光盤備份，以保證各項資料的準確、完整、有序。

第七條文書版的資料要求保存其相應的電子版，聲像資料要求保留相應的光盤。

第八條保密資料要專門放置在專門檔案柜中嚴格進行管理。

第四章資料報送及收集方法

第九條各施工單位按照《養(yǎng)護中心公文處理辦法》定期向養(yǎng)護中心報送施工資料，養(yǎng)護中心各相關負責人將其整理后送至養(yǎng)護中心工程技術(shù)檔案室存檔。新晨：

第十條所有函件必須統(tǒng)一到養(yǎng)護中心內(nèi)業(yè)管理員處進行統(tǒng)一編號。

第十一條工程辦公室負責每月施工單位例會會議內(nèi)容的記錄整理。