序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學德育途徑范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1中學體育教學實施德育教育過程中存在的問題

在體育教學中實施道德教育必須具有開放性、動態(tài)性與實踐性，尤其是以室外為主的體育教學，在寬闊的開放空間下中學生學習缺乏明確的態(tài)度、動機，但是在實際教學中中學生往往缺乏注意力、意志、自覺性和紀律性等，其心理活動與體育德育教育不符合，沒有將身體活動與德育教育進行有效地結(jié)合，在思想品德鍛煉的過程中的缺乏明確的過程磨煉，出現(xiàn)疲勞、疼痛時使得中學生怕苦、怕累等的問題暴露出來，德育教育缺乏針對性，在體育教學實施德育教育中師生之間、學生與學生之間缺乏有效地溝通和交往，學習氛圍有待加強。

1.1學生主體性發(fā)揮不足

體育教學方法成千上萬，其教學效果與影響也不同，根據(jù)調(diào)查中學體育教師在德育教育的過程中主要是以說服法、講解法、榜樣法、獎懲法等為主，對改變學生思想狀態(tài)具有一定的作用，但是方法簡單、單一枯燥，不能很好地調(diào)動學生在德育教育中的主動性，“教師中心論”思想根深蒂固，單純說教為主的德育教育方式嚴重制約了學生主體性地位的發(fā)揮，過于突出教師在德育教育中的主導地位，導致學生能動性和參與性不足，在體育教學中成為了被動體，大大壓抑了學生的主體性，難以落實體育德育工作的任務和目標。

1.2德育教育重視不足

一方面，是學校對體育德育教育的重視不足，不合理的體育教師評價機制導致體育德育教學內(nèi)容不全面、不具體，強調(diào)學生體育成績與教師科研能力的評價方式忽略了體育教師的德育工作素質(zhì)，大大影響了體育教學的德育工作質(zhì)量，甚至部分體育教師受體質(zhì)教育思想的影響，關注和強調(diào)中學生在體質(zhì)、運動技能等方面的培養(yǎng)，沒有落實好德育教育的方案和德育要求，造成了體育德育教育的薄弱環(huán)節(jié)。另一方面，體育教師本身存在著問題，體育技能訓練的重視使得體育教師和學生無法擺正心態(tài)，如果不能以積極的態(tài)度去科學制訂體育德育教育方案，這對學生的品德發(fā)展，極其不利，在真正實施德育教育中使得學生思想品德教育不足。

1.3體育觀念與教學目標不明確

在體育教學中實施德育教育，還存在著一個較為明顯的問題，就是體育教學觀念和教學目標不明確。中學體育教學改革在操作層面上基本上沒有什么太大的變化，深究其原因與體育教學觀念和學生學習觀念有著密切的聯(lián)系，長時間的教育實踐活動中體育教學都沒有受到重視，輕視體育教學的行為、觀念的現(xiàn)象仍然存在。尤其是對于中學體育教師來說，大學工作量相對來說太大，還需要負責一些比如課間操等一些體育課外的工作，缺乏機會出去交流，很難從根本上創(chuàng)新教學活動。再者，中學體育教學目標不明確，非常單一，沒有和終身體育有機結(jié)合起來，忽略了中學生體育興趣的培養(yǎng)，沒有將能力和習慣培養(yǎng)放在體育教學中，體育教學過程中缺乏鍛煉身體的方法，導致中學生缺乏相應的健身知識技能，整體的體育教學情境和氛圍與學生體育運動的真正需要不符合，大大降低了學生體育課運動的樂趣和滿足。

1.4教學方法與評價體系不合理

素質(zhì)教育強調(diào)學生個性發(fā)展，在體育教學過程中需要以學生主體性發(fā)揮為主，但是，在實際的教學過程中中學生教學方法與評價體系不合理，學生的人格與個性沒有得到很好地發(fā)揮。（1）體育教學手段沒有創(chuàng)新，與體育教學改革的要求不符合，教師過于干涉學生的體育運動，不僅弱化了學生的主體作用，學法設計也忽略了學生的特點，甚至許多教師在教學時采取“一刀切”，沒有進行有效的因材施教，而是對所有年級所有學生進行統(tǒng)一要求，學生的個性需求與運動結(jié)合不足。（2）統(tǒng)一的無差異的教學評價體系使得教學改革與實際情況還存在著差距，過于單一的評價標準對學生個體基礎運動水平的差異把握不足，嚴重忽略了學生的主觀表現(xiàn)，對于他們的努力程度、課堂表現(xiàn)和進步一無所知，不僅導致評價體系缺乏激勵性，也不是一場公平的檢驗。

2中學體育教學實施德育教育的新思路思考

2.1體育教師的德育教育觀念

作為體育教師，首先自己應當具備高尚的道德情操，不斷豐富自己的知識體系和教學能力，這樣才能為德育教育的實施創(chuàng)造堅實的基礎。當教師具有寬厚的心靈，與學生保持平等、民主的溝通，尊重學生、愛護學生，將良好的心理形態(tài)在教學活動中傳達給學生，使學生萌發(fā)出善良、崇高的情感，這是提高德育教育效果的基礎和保證。

2.2尊重的主體地位

新課程標準中提出學生才是課堂教學的主體，教師在教學活動中要尊重學生的主體地位。學生是蓬勃向上、充滿活力的群體，他們對世界充滿好奇、求知欲望強烈，在參與體育比賽時都有好勝心，這些都是青少年學生的特點，教師要尊重并且理解青少年學生的生理和心理特點，幫助他們制定合理的學習計劃，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，并且引導學生積極表達自己的想法，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

2.3讓教學環(huán)境陶冶學生品德

環(huán)境對于學生具有很強的熏陶作用，課堂教學環(huán)境的建設十分重要。自然環(huán)境中的嚴寒、酷暑、風水日曬都是對學生意志和品質(zhì)的考驗，教師要充分利用這些因素構(gòu)建一個良好的教學環(huán)境，增強學生的適應能力，使他們在不同的環(huán)境中都可以保持運動的熱情，并且積極地克服不良環(huán)境，投入到體育運動中，這對于學生養(yǎng)成堅強的意志和良好的品格都有重要的作用。

2.4結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行德育教育

中學體育教學中涉及到很多不同形式的教學內(nèi)容，教師要善于利用教學內(nèi)容的變化滲透德育教育。比如田徑運動項目，對學生的速度、力量、耐力等方面都有一定的要求，學生在鍛煉的過程中必須要堅持不懈、保持克服困難的毅力，才能完成運動，這個過程就是鍛煉學生思想意志的過程。比如球類等集體運動，需要學生樹立團隊合作意識，隊友之間主動溝通協(xié)調(diào)，通過集體的力量取勝，這些都是實施德育教育的有效方法。再如隊形隊列教學，這時需要的不僅是集體主義精神，更要遵守紀律、聽從統(tǒng)一的命令，個人行為的變化就可能對整個隊列造成影響，所以學生在參與此類運動時，必須要聽從指揮，消除個人主義。

2.5用豐富的課堂教學形式滲透德育教育

體育教學大多在戶外進行，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容制定不同的教學形式，如游戲、比賽等，吸引學生積極地參與其中，不僅可以豐富課堂教學形式，而且可以有效地激發(fā)學生的積極性，使他們正確認識體育運動的重要性，并且引導他們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為學生終身鍛煉意識的培養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻：

篇（2）

一直以來，筆者都在思考學生德育要怎樣展開，有時我們把教育放在課堂上，以知識的理論強調(diào)讓學生懂得道理，可往往達不到真正的實際效果，因此，應當把德育的培養(yǎng)真正與實踐放在同等重要的位置上。就福州發(fā)展的特點來說，由于德育教導在課程上已經(jīng)形成一定規(guī)模，接下來需要做的就是讓素質(zhì)教育發(fā)揚光大，把德育融入真正的生活實踐中。

一、福州市中學生德育存在的問題

我們在大力發(fā)展德州市中學生教育的情況下，也發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如說雖然在學生的德育上很用心，但是卻沒有達到我們想要的成績。德育教學要在大環(huán)境中徹底打開，就需要面臨改革與進步，對于這方面筆者針對于現(xiàn)存的問題與障礙總結(jié)一下。

1.德育的教育理論多過實踐

我認為，現(xiàn)在教育開展的過程中，最需要面臨的問題就是德育的知識理論太多，但是真正執(zhí)行的內(nèi)容很少。比如，在開展思想品德與相關的道德教育課程時，一些與德育有關的內(nèi)容已經(jīng)被照搬到課堂中，甚至為了中學生的應試教育，把它當成一種考試的途徑，學生不能理解其中的精髓，也不能真正學習我們國家的傳統(tǒng)道德文化。所以從形式的出發(fā)點上就是錯誤的，德育在德州市被落實到書面上的時候，我們更應該去思考以怎樣的模式帶入到學生的心中，我們面臨第一個問題就是形式上的錯誤。

2.德育教學缺乏實際性

我們知道，現(xiàn)在的學生在身心發(fā)展上都比較早熟，他們面臨的社會狀況也很多。所以德育內(nèi)容不僅要在傳統(tǒng)的基礎上展開，同時也要發(fā)展它的改革點，這個問題是德育在展開上去發(fā)一定的實際性，比如，我們會根據(jù)課程目標和中學生教育指導方面的內(nèi)容在各個中學展開德育心理教育。但是，這種方式卻往往達不到真正改變學生身心狀態(tài)的實際成效，我們也沒有引起學生對于德育方面的高度重視。

二、福州市中學生德育的策略研究

1.有效并積極地開展豐富的實踐活動

讓德育教學達到效率化，應該與實踐活動結(jié)合在一起。舉個簡單的例子，比如，這幾年非常流行的慈孝活動，它是結(jié)合中國儒家發(fā)展的文化特點，帶領學生一起孝敬父母和長輩，如帶領學生參加一些敬老院等社會實踐活動，讓他們用心感受生活中的道理。這幾年我們國家一直強調(diào)德育教育觀，但是具體落實在做的方面還需要徹底規(guī)劃。我認為，如果我們在教學上沒有達到實際的效果，那么可以舉辦一些豐富的課外活動，以此來提升德育教學的效率，所以實踐活動的本質(zhì)其實在于行動，適時的引導只是其中的一個方面。

2.發(fā)展心理健康教育

我認為，心理健康教育應該放在德育的首位，在了解現(xiàn)在中學生心理發(fā)展特點的基礎上展開溝通與指導。比如，這幾年在福州市舉行過好幾次有關學生身心問題的座談演講，其中的參與者有老師和學生，正在演講的老師與學生展開溝通與互動，針對現(xiàn)在學生的內(nèi)心發(fā)展特點幫助解決他們思想上的困惑。由于時代的發(fā)展，讓現(xiàn)在的中學生情緒比較浮躁，因此德育的教育是提升一個學生的全方面身心素質(zhì)，讓他們擁有強大的內(nèi)心抗壓能力，完善心理綜合素質(zhì)是對德育未來開展的有效途徑。

3.結(jié)合時展特色拓展德育教學內(nèi)容

在德育上，我們要擁有與時展相吻合的創(chuàng)新特色。比如，現(xiàn)在的社會事件很多，青少年犯罪的現(xiàn)象已經(jīng)影響到了中學學校的教育發(fā)展。我們可以以社會熱點出發(fā)在現(xiàn)有發(fā)生的事件中找到反思，針對時事對其進行德育，我認為這樣會更有時效性。除此之外，也應當與網(wǎng)絡途徑充分結(jié)合在一起，開展德育的網(wǎng)絡資料庫，建立師生彼此之間的交流平臺，科技在發(fā)達的同時我們發(fā)展教育，將兩者結(jié)合在一起，讓教育真正達到實踐目的。也讓師生之間的溝通更加緊密起來，德育的發(fā)展必須要有一定的開拓點，結(jié)合當下的發(fā)展去努力，我們不僅僅要展開實踐路徑，同時也要展開網(wǎng)絡途徑，打開科技面，讓我們地區(qū)學校的發(fā)展更加創(chuàng)新化。

如果我們用心觀察，不難發(fā)現(xiàn)其實在福州市德育的展開上有一些需要改善之處，我們教育工作者就是要打開封閉的教育模式，真正把新元素加入教學中，從而為中學生樹立一定的正向標準，讓他們在健康且充滿積極陽光的環(huán)境下成長。

參考文獻：

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[3]張中饒，譚智奇.網(wǎng)絡文化對大學生德育的影響及應對途徑探析[J].沈陽大學學報（社會科學版），2013（1）.

篇（3）

我國極其注重因勢利導地開展思想品德教育，弘揚先進的文化和價值觀念。有關機構(gòu)要立足于幫助學生學會做人、學會生存、學會創(chuàng)造的高度，對于青少年教育提高認識，由理念化為教育目標，進而成為教育實踐的行動，進行試點，逐步擴展，不要一步到位，防止流于形式，疏于督導，堅決避免雷聲大，雨點小，杜絕虎頭蛇尾，不了了之的尷尬。我市教育主管部門十分重視，提出了不少行之有效的對策。只有把德育理念落到實處，才能上行下效，最終把學生培植成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質(zhì)公民。

二、教師的培訓及示范是保障

教師畢竟是實施課程的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響著公民教育的實施效果，目前教師在理解和操作時，不但容易會有較大的偏差，而且還會有嚴重的不適應甚至抵觸情緒。特別是發(fā)揮班主任的主體作用，組織全校班主任工作論壇，經(jīng)常性地召開德育工作問題與對策研究會議，適時組織班主任外出參觀學習，通過各種形式不斷提高班主任的理論水平和業(yè)務素質(zhì)。同時，結(jié)合各學科特點，寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程中，切實落實知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀“三維”教學目標，注重學科教學的德育滲透，此外以學生綜合實踐活動和心理健康教育為輔助，起到潛移默化的作用。只有“親其師”才能“信其道”，以身垂范才有說服力和親和力。教師理當為人師表，身體力行，以自身的摯愛與執(zhí)著產(chǎn)生潤物細無聲的感化作用，通過動之以情，曉之以理，導之以行，充分保護和信賴學生。

三、校園的文明建設是載體

學校教育立足點在于以人為本，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。學校應始終圍繞著“培養(yǎng)21世紀走向世界的未來公民”主旨，堅持“全員德育”觀念，做到教書育人，管理育人，服務育人。進而制定嚴謹周密的計劃，求真務實，千萬要防止頭腦發(fā)熱，脫離學生的意愿。積極組織開展各種形式的孝心、愛心、國防、環(huán)保、法制、安全、習慣、消防、社會實踐等主題德育活動，采用知識講座、文藝活動、朗誦演講、辯論比賽、參觀考察、校外輔導、演習、社會實踐等豐富多彩、生動活潑的教育形式，寓教于樂。開展德育個案研究是重要的環(huán)節(jié)，積極進行德育科研活動，不放從校園文化、班級文化遺跡寢室文化等入手，除了校本課程外鼓勵開始生動多樣的班級課程，鼓勵勤寫作，多投稿。德育過程中力求行動重于言論，過程重于結(jié)果，隱性重于顯性，力求使知識內(nèi)化為個人自覺的公民意識，并外化為自我控制和調(diào)節(jié)的智慧與技能，直至春華秋實，水到渠成。校園的各項文明建設活動為學生營造一個發(fā)展自我、張揚個性和揮灑青春的素質(zhì)教育平臺與舞臺。

四、學生個人途徑：自我學習、自我實踐和自我反思是關鍵

義烏的許多學生頭腦靈活，視野開闊，家庭條件優(yōu)越，對于德育工作提出了信度挑戰(zhàn)。人類的發(fā)展越來越要求人們善待自然、善待社會、善待他人，追求和諧的可持續(xù)發(fā)展。正當風華正茂的當代青年，具有明顯的優(yōu)勢如個性凸現(xiàn)、思維活躍、求知欲強、興趣廣泛、感覺敏銳、抱負遠大，但肩負著前所未有的升學壓力，有些人比較自私，缺乏意志和毅力，對自己認識模糊，甚至好高騖遠，缺乏實干精神，總體上生理成熟提早，但心理發(fā)展滯后。中學生要力求做到：深刻解剖自己；合理籌劃自己；不斷完善自己；著力超越自己，樹立寬容、感恩、誠信和尊嚴等公民道德，學會能夠溫和、漸進、理性地解決問題。同學們通過學習科學文化知識，大膽投身社會并接受人生的洗禮、磨練和挑戰(zhàn)，諸如開展青年志愿者行動，引導學生崇尚團結(jié)、友愛、互助、奉獻的精神，最終養(yǎng)成自尊、自信與自立信念，那么這個班級、學?；蚣彝ケ貙⑹切奚淼膬敉?、求學的樂園，成材的搖籃。

五、新聞媒體和學術(shù)、出版界尤其是網(wǎng)絡的通力配合是依托

青少年的德育工作關乎祖國的興衰存亡，切不可等閑視之。各界務必形成共識，齊抓共管，利用各種方式、場合和媒介加大宣傳力度，營造良好氛圍和輿論環(huán)境，弘揚主旋律，把握正確的輿論導向，鏟除精神污染，“掃黃打非”工作當常抓不懈，還學生一個純凈的娛樂天空。各部門用更多優(yōu)秀的文化產(chǎn)品來滋補、充實和引領青少年的成長，用愛心去撫彌合創(chuàng)傷、播種理想和凈化心靈；用真情去修煉智慧、激發(fā)力量和喚醒良知。堅持通過出神入化的點撥、春風化雨的滋潤和和藹可親的誘導來尋求人的價值、優(yōu)化人的個性、提升人的境界。有志于推進下一代教育的學術(shù)界、教育界及社會人士應加強聯(lián)合與協(xié)作，共同商討德育的相關課題，出謀劃策。

六、社區(qū)與家庭的積極合作是條件

盡管義烏做好學生的許多家長當年從雞毛換糖的貨郎擔起家，并沒有多少文化，但對于子女的讀書極其注重。一般上，當今大量的獨生子女普遍比較孤獨，渴望友情，與外界接觸較少，家長和長輩要堅持針對性、保障主體性、追求創(chuàng)新性和提高實效性，為孩子們的教育的貫徹群策群力。師長們要通過自身的努力、實力和魅力影響青少年，用真心呵護、用善意感化、用美感引領孩子，克服嬌生慣養(yǎng)的不良習氣，學會感恩，培養(yǎng)組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神，增進不怕困難、直面挑戰(zhàn)、勇于探索、不斷進取的人格力量與價值取向。家庭、社區(qū)要齊心協(xié)力，立足中學生的身心特點，力爭嚴格、平等、公開，開發(fā)和利用一切有價值的課程資源，建立密切的學校、家庭和社會三位一體通融關系，構(gòu)建德育基地，因為，教育的最基本目標就是造就新世紀的合格公民。

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中圖分類號：G41

前言

為了完成德育任務，必須根據(jù)德育的原則，選取有效的途徑和采取恰當?shù)姆椒?。德育的途徑是多種多樣的，概括起來可分為課內(nèi)和課外兩條。德育方法是為德育目的和德育內(nèi)容服務的，是實施德育的方式和手段。物理教學實行的德育方法主要在德育滲透、德育熏陶和品德的評價。

一、通過講授物理知識實施德育滲透

課堂教學是實施德育的主要途徑之一。在課堂教學中對學生進行辨證唯物主義教育關鍵是在教學的各個環(huán)節(jié)中，用辨證唯物主義觀點闡述教學內(nèi)容，引導學生弄清事物間的相互聯(lián)系，相互制約的因果關系，教會學生善于抓住主要矛盾，忽略次要因素的理想化研究方法；啟發(fā)學生運用“對立統(tǒng)一”和“量變引起質(zhì)變”的觀點分析物理問題。培養(yǎng)辨證思維方式。

1、弄清事物之間的相互聯(lián)系和相互制約的因果關系

講楞次定律時，在分析大量電磁感應現(xiàn)象的基礎上，歸納為兩對因果關系：①原磁場磁通量的變化使回路中產(chǎn)生感應電流；②回路中的感應電流又產(chǎn)生感應電流的磁場。前者“原磁場磁通量的變化”是原因，“產(chǎn)生感應電流”就是結(jié)果。而這個結(jié)果又是后者“產(chǎn)生感應電流的磁場：的原因。這是原因引起一定的結(jié)果，結(jié)果又反作用于原因，這兩對因果關系之間有什么聯(lián)系呢？（通過對實驗現(xiàn)象的總結(jié)）揭示出正是“果”對“因”的反作用反映了電磁感應現(xiàn)象的規(guī)律，這就是楞次定律：感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。

物理教學內(nèi)容普遍存在著因果關系，而且有著復雜多變的形式，如“同因異果”關系，給定電源的閉合電路，當改變外電阻時會引起電流和外電壓的變化，就是這種關系。又如“原因和結(jié)果相互轉(zhuǎn)換”的關系，電磁波的形成就是電場和磁場的對立斗爭，相互轉(zhuǎn)化的結(jié)果。

2、用對立統(tǒng)一、量變引起質(zhì)變的觀點闡述教學內(nèi)容

①講牛頓第二定律時概括地指出揭示物體運動狀態(tài)變化的規(guī)律：外力促使物體的運動狀態(tài)改變；慣性（m）又使物體保持原來的運動狀態(tài)不改變，這一對矛盾統(tǒng)一于F=ma的關系中。

②光照射在媒質(zhì)表面上，一般是同時產(chǎn)生反射和折射。當光從光密媒質(zhì)進入光疏介質(zhì)時，隨著入射角的增大（量變），折射光減弱反射光增強，這是一個漸變的過程。當入射角等于或大于臨界角（臨界值）時，發(fā)生質(zhì)的飛躍，折射現(xiàn)象消失了，產(chǎn)生全反射現(xiàn)象，而臨界角就是質(zhì)變點。

3、在解題中加強科學方法教育

在科學研究和物理教學中，處理問題的方法往往要把復雜的問題在一定的條件下加以簡化或理想化，建立物理模型是這種方法的集中表現(xiàn)。在習題教學中，也需要忽略次要因素，突出主要矛盾，確定其物理模型，然后根據(jù)適當?shù)奈锢硪?guī)律，分析解答問題。

4、在物理實驗中實施德育

觀察實驗是物理學最基本的研究方法，物理實驗不僅能幫助學生形成正確的物理概念，認識客觀的物理規(guī)律，實驗能力，還能對學生進行辯證唯物主義教育和思想品德教育。實驗過程要求要遵守紀律，認真操作，細心觀察，如實記錄數(shù)據(jù)，愛護公物，教師高標準、嚴要求，對培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好品德是十分有益的。

做測定金屬電阻率實驗時，要求學生三次實驗通過金屬絲的電流差別不大（且電流均在1安培以下為宜）測出電阻率后，教師指導學生提高電壓，增大電流再進行實驗，會發(fā)現(xiàn)電阻、電阻率明顯增大，這個現(xiàn)象如何解釋呢？激起了學生思維的矛盾，學生討論后，教師因勢利導進行歸納：導體決定于電阻率（內(nèi)因），但溫度、長度等外界條件（外因）可通過內(nèi)因，促成導體電阻的變化，進而指出，金屬導體的電阻隨溫度的降低（量變）而減小，當溫度降到絕對零度附近時，某些材料的電阻率突然減小到零，電阻突然趨于零（質(zhì)變）；這就是超導現(xiàn)象，關于超導現(xiàn)象，關于超導材料及其應用的研究，目前我國處于國際先進水平。

二、通過課外活動進行德育熏陶

課外活動是實施德育的途徑之一，它與課堂教學目的基本一致的，但有自己的特點，課外活動在教師指導下，由學生自愿參加。學生根據(jù)本人興趣、愛好和特長，自由選擇各種活動，課外活動比課堂教學內(nèi)容更加廣泛和豐富多彩，學生自由度較大，適于個性和特長的發(fā)展。

課外活動組織形式可以是較大規(guī)模的集體活動，如參觀、講座、競賽。也可以是小組活動，如無線小組，攝影小組等，還可以是個人活動，如觀察實驗，小制作，寫小論文等。

在各種活動中，教師要創(chuàng)造情景和起示范作用，以進行德育熏陶。如參觀科技館就是開展科學技術(shù)社會教育的一種極為有效的方式，力、熱、聲、光、電科普展品大部分可由學生自己動手操作，激發(fā)了學生極大的興趣，開闊了眼界，擴寬了知識面，調(diào)動了學生的學習積極性。

興趣小組也是對學生很有吸引力的活動，如制作小組，在教師指導下學生制作電蚊拍等，通過參加活動使學生認識到要把工件制作成功，必須按科學道理辦事，必須一絲不茍，精益求精，團結(jié)協(xié)作。可見，興趣小組活動同時也培養(yǎng)了學生良好的思想品德。

三、通過教學德育要求，對學生的思想品德表現(xiàn)予以恰當?shù)陌H

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德育教育對青少年思想品德的培養(yǎng)和身心健康的發(fā)展起著主導作用。新課改也要求教師應該將德育教育有機地滲透到課堂教育中去。那么,作為一門基礎學科又有強烈思想性的語文課怎樣在教學過程中實施德育而達到教書育人的目的呢?我在從事高中語文教學工作實踐中,對語文教學如何具體、靈活、有效地穿插德育教育,將德育教育與語文教學有機的融為一體進行了嘗試和探索,現(xiàn)就此做一番淺談。

我覺得我們的語文教學應將德育立足于:一是培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想情感;二是在教學過程使學生受到愛國主義教育,社會主義思想品德教育;三是培育學生的創(chuàng)造力與想象力。培育學生的愛美情趣,發(fā)展學生健康的個性,使他們養(yǎng)成良好的意志品格。所以,我覺得在語文教學中滲透德育,應注意以下幾點:

一、在課堂教學中有針對性地進行德育滲透

1.挖掘教材中富有思想因素的材料對學生進行德育教育

要充分利用好教材中精選的現(xiàn)代文。有的體現(xiàn)對生命的感悟和尊重,有的體現(xiàn)面對困難和挫折的勇氣,有的是對美的弘揚,有的則是對丑的鞭撻,有的體現(xiàn)對自然的喜愛,有的則體現(xiàn)對社會不良現(xiàn)象的嘲諷,又有的是對個人和國家命運的思考……無論是哪一類作品無不包含著作者獨特的情感體驗,在教學過程中如何使學生充分體會這種體驗就成為了語文教師的重要任務。例如《勸學》一文中,作者以“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性;又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人,即“君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣”通過講解,使學生總結(jié)出作者的用意,“人,也必須通過學習和參省,才能達到很高的境界”。這樣,學生既分析出了文章的論點――學習的重要性,又使他們從思想上提高了認識。文章又用“蚓和蟹”“騏驥和駑馬”“鍥而舍之”和“鍥而不舍”等進行正反對照,來論證學習應有的方法和態(tài)度,啟發(fā)他們總結(jié)出學習動力不強的現(xiàn)狀,進行適時地教育。學生充分認識到:人的道德、知識、才能不是天生就有的,而是通過后天的學習,堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發(fā)學生的學習積極性。這樣,我們就把德育很自然地滲透到了教學當中,德育目的也就順理成章,水到渠成。

2.文言文和古代詩歌中的情感教育

文言文和古代詩歌是我們古代文化中的精華和瑰寶,而選入我們教材中的更是精華中的精華。我們可以利用陳子昂的《春夜別友人》教給學生珍視友情;利用李白的《月下獨酌》使學生明白即使生活再苦悶,也要放飛自己的精神;利用杜甫的《茅屋為秋風所破歌》使學生懂得憂國憂民……

3.介紹寫作時代背景進行德育

如教魯迅先生的《記念劉和珍君》這篇文章,不是馬上與學生共同進入閱讀、講解,而是先對其所處的時代背景、事件的經(jīng)過作詳細介紹,突出主人公劉和珍被害之時的情景,突出主人公不畏特務卑鄙的行徑時所表現(xiàn)的大無畏的獻身精神,使學生在所學之余能懷著一份對烈士無限崇敬和對敵人無比憎恨的心情去閱讀課文,自然從中感受到一種振奮,促使自己產(chǎn)生立志為振興中華而讀書的強烈愿望。此外,介紹作家的生平事跡、介紹有關文學常識等內(nèi)容,也可以讓學生充分了解我國燦爛的民族文化,激發(fā)他們對我們偉大民族的熱愛,對我國優(yōu)秀文化的熱愛。

4.分析文學作品的形象進行德育

如《雷雨》一文,引導學生分析周樸園、侍萍、魯大海等這些形象,引導學生體會他們的肖像、表情、語言、動作、心理等描寫,使學生正確地理解當時舊中國工人階級要求人權(quán),普通老百姓悲慘命運以及資本家的狠毒兇殘、自私偽善、冷酷無情,從而激發(fā)學生憎恨舊社會、熱愛新生活的強烈感情。

5.名言警句的積累和理解

例如講解《離騷》,不僅要讓學生領略作者的生平理想,了解楚辭體的文體特點,同時也要讓他們銘記“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”這一名句,理解屈原那種“以天下為己任”的寬闊胸懷,并在此基礎上記住“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”這一名句,理解屈原為解決人民的疾苦而不懈奮斗的精神。

二、通過課外閱讀進行德育教育

課外閱讀是學生學習活動的一部分,也是語文課堂教學的延伸,同樣,課外閱讀也是學生接觸社會生活的重要途徑。不僅可以擴大學生的知識面,而且有利于培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學生去讀,教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向?qū)W生推薦有關讀物,引導學生去讀,同時要加強閱讀指導,激發(fā)學生課外閱讀興趣,使學生的閱讀收到實效。可能有些學生會沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的書,有些同學會沉迷于武俠、網(wǎng)絡小說。這樣我們就引導學生學習有關文藝理論的書籍,引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合,總是離不開時代特點的,并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇,更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容,看到它的社會意義,從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學生的知識面,提高學習成績,而且還培養(yǎng)刻苦學習、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應該鼓勵學生多閱讀書刊雜志,使學生擴大視野,提高思想覺悟。

三、利用教師設計組織的各種語文活動進行德育

我們在實施教學時,要設計各種教學活動,這樣更能給學生留下深刻的印象,并從中受到熏陶感染。我自己在教學中經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容設計組織一些課內(nèi)活動。如課前五分鐘講演、詩歌朗誦、成語接龍等活動,既有效地引發(fā)學生學習語文的興趣,提高學習語文的積極性,又能從中提高學生的語文素質(zhì)和自我教育能力,使學生在活動中積累豐富的生活素材,提煉寫作主題,表達愛憎分明的感情。

綜上所述,語文教學中實施德育途徑可謂多種多樣,但只要教師在實際教學中運用得法,必能使學生受到思想教育。

參考文獻:

篇（6）

思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養(yǎng)德的好風氣,下面就德育教育談幾點看法。

一、重在實踐,體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐,體驗過程”。做到三個結(jié)合,即以人為本與依法治校相結(jié)合;課堂教育與課外活動相結(jié)合;學校內(nèi)教育與社會教育相結(jié)合。廣泛開展有利于學生身心發(fā)展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發(fā)展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。

二、創(chuàng)建積極向上的學習氛圍

學生的主要任務是學習,而學習成績的優(yōu)劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,使班內(nèi)形成濃厚的學習氣氛,創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境,激發(fā)全體學生相互切磋,相互啟發(fā),取長補短,共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學,除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。為了搞好學習上的合作,課堂上,還要根據(jù)學習情況及時調(diào)整座位,把優(yōu)等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助;課下,根據(jù)自愿結(jié)合的原則,成立課余“學習互動小組”,相互質(zhì)疑問答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦?yōu)等生和后進生之間開展“一幫一”活動,發(fā)揮優(yōu)等生的傳、幫、帶作用,促進后進生在學習上的轉(zhuǎn)化。在班會上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施。增強學生的合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。良好的學風,促進整體學生成績的提高,形成了你追我趕奔優(yōu)異的好風氣,壞的習氣逐漸減少的好局面。

三、營造誠信教育氛圍,優(yōu)化育人環(huán)境

俗話說“近朱者赤,近墨者黑?！笨梢姯h(huán)境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中,教師要善于根據(jù)中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環(huán)境。

1.通過現(xiàn)實生活中生動的事例去感染學生,激發(fā)學生爭論,引發(fā)學生產(chǎn)生內(nèi)心震動。

2.充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學生,使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信?？?闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現(xiàn)出來的誠信人物加以表揚。在班內(nèi)張貼“誠實守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發(fā)學生的興趣,從而關注誠信教育。

3.充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調(diào)動學生積極性。利用現(xiàn)實生活中的典型案例、先進任務,通過報告會、座談會、廣播等形式,給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。

四、采用榜樣教育法

樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學生,在樹立榜樣時,既要注重樹立優(yōu)等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,并加以發(fā)揚他們的優(yōu)點,讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等?？傊?要發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,引導每個學生學習做人的道理,讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。

五、學為人師,行為世范

教師從事的教育實踐是一種道德實踐。教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵,教育這種以人為主體的教育實踐活動,是以對人性善惡的認同為邏輯前提的。盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不同,但都堅持認為人在合理的教育環(huán)境中是可以棄惡從善的,教育是教人棄惡揚善的活動。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì),會全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動中,全部顯示在學生的面前,成為影響學生和教育學生的現(xiàn)實力量。教師可以在一舉手、一投足之間就自然的、率真的表現(xiàn)自己的風范,不是靠說教和強制,而是在一種“潤物細無聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應,而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范,統(tǒng)統(tǒng)都融入“無言之教”中,這種人格魅力可以說是最珍貴的資源和最有用的手段。而這些要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用,教師必須以身作則、模范言行、嚴于律己、作風正派、注意身教、無私奉獻、廉潔從教、積極向上,才能為人師表。

篇（7）

在新時期互聯(lián)網(wǎng)絡普及到社會各個角落的今天，它的影響力已不容忽視。因此，如何認清網(wǎng)絡對學校德育工作所帶來的機遇，同時制定有效的措施來充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在學校德育陣地中的作用就顯得日趨重要。下面我就基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡探究對中學德育工作帶來的機遇及其實施途徑進行些許探討。

一、網(wǎng)絡探究為學校德育工作開辟了新的空間

基于信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)的普及，將社會、家庭與學校三方面對學生的德育教育連為一體。通過基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡探究，使黨和國家的聲音、社會對學生的要求，家長的希望可以共同作用于學生主體，形成教育合力，共同做好學生的德育教育工作，使得原先相對狹小的教育空間變成了全社會的、開放性的教育空間，為全社會共同育人創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡系統(tǒng)環(huán)境和育人模式。

1.網(wǎng)絡探究極大地豐富了學校德育教育的資源

網(wǎng)絡媒體在傳播信息方面具有及時、大量、交互等優(yōu)勢，在時效性、連續(xù)流動報道、廣為集納相關信息、提供多種信息形態(tài)上有著明顯優(yōu)勢。網(wǎng)絡探究可以極大地豐富德育教育工作的資料，使我們的德育教育工作具有豐富資料的來源。

2.網(wǎng)絡探究使學校德育工作具有更高的工作效率

傳統(tǒng)的德育教育，大多采用課堂講課的方式，學生往往是被動地在一個封閉的空間接受“灌輸”。互聯(lián)網(wǎng)絡中多媒體技術(shù)的運用，使學生的多種感官同時發(fā)揮作用，教育的效果自然明顯優(yōu)于單一感官感知的教育效果。

3.網(wǎng)絡探究有利于提高學生的綜合能力

首先，互聯(lián)網(wǎng)有利于促進學生獨立意識的發(fā)展。網(wǎng)絡上的雙向或多向信息傳遞方式，使得學生可以獨立地參與討論，經(jīng)過自身的判斷整合形成自己的觀點。其次，互聯(lián)網(wǎng)促進了學生開放精神的樹立。網(wǎng)絡突破了地域和時間的限制，向?qū)W生適時地傳播全人類優(yōu)秀文化、價值觀及行為規(guī)范，使學生在一個比以往更加寬泛的社會環(huán)境中積累社會知識，發(fā)展和形成自己的個性。另外，互聯(lián)網(wǎng)有利于促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。網(wǎng)絡上豐富的信息資源使學生從中獲得養(yǎng)料，學習他人的先進經(jīng)驗，并借助自身的力量發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、網(wǎng)絡探究在中學德育工作中的實施途徑

1.加強德育工作者的互聯(lián)網(wǎng)絡知識

學校應當鼓勵老師，特別是班主任等德育工作者學習網(wǎng)絡、了解網(wǎng)絡，認真關注，努力探討網(wǎng)絡和當代學生的互動現(xiàn)象。盡量發(fā)揮網(wǎng)絡探究的正面效應，并努力消除負面影響。只有自身具備了上網(wǎng)知識和上網(wǎng)經(jīng)驗，才能與學生在網(wǎng)絡方面有共同的話題，才能與學生增加交流的機會， 教育才更有說服力與效果。

2.利用德育專題網(wǎng)站學習加強德育教育

通過辦好學校網(wǎng)站的德育專題，以豐富、詳實、生動的材料介紹一些國家大事、身邊小事，討論學生關心的一系列問題，在這其中要堅持正面的聲音，以和風細雨、入情入理的方式，給涉世不深的學生以思想上的引導。學校還可以嘗試利用網(wǎng)絡加強對學生的管理，如學校工作信息的，少先隊、共青團及其它學生社團活動的開展都可以利用這些網(wǎng)站，把主旋律唱到網(wǎng)絡上來。

3.鼓勵學生專題電子作品比賽加強德育教育

現(xiàn)在，我們越來越多地發(fā)現(xiàn)學生們利用電子技術(shù)來創(chuàng)作班刊、壁報、電子書、辦校刊、做賀卡、搞美術(shù)創(chuàng)作、制作班級網(wǎng)頁、創(chuàng)立個人網(wǎng)頁等，這些作品都可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表。因此，我們完全可以通過舉辦關于德育專題的電子作品比賽來把學生的思維引入到我們設定的軌道上來。學生們搜集與專題相關的資料的過程本身就是很好的受教育過程，而且，學生們通過把原本松散的資料制作成自己的作品，就自然而然地加深了對專題的理解。然后，德育工作者把其中優(yōu)秀的作品在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表，這樣不僅對作者本身會是一種激勵、一種教育，更重要的是，可以利用這些作品來教育其他學生。

篇（8）

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（b）-0-01

當前，社會經(jīng)濟、政治、道德、文化以及精神等領域正經(jīng)歷著深刻變化，在這種變化下加強思想道德教育，特別是青少年新時代的道德意識，顯得尤為重要。語文教學要全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，以促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。受傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)實中中學語文教學德育功能的發(fā)揮受到較大影響，主要表現(xiàn)為單純的語文知識教育，道德教育的政治化，語文教學中情感教育的缺失，等等。因此，該文對中學語文學科進行道德教育的基本途徑進行了探析，有利于語文學科中道德教育的

發(fā)展。

1 當今學校道德教育的內(nèi)容及要求

1.1 學校道德教育的內(nèi)容

正確深入理解學校道德教育內(nèi)涵，是開展好學校道德教育的重要前提。首先，中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育。當今，中學道德教育中，要著重突出弘揚中華民族愛國主義、集體主義傳統(tǒng)，開展以仁、義、禮、智、信為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)美德教育。其次，進行理想教育。對中學生進行理想教育，是學校道德教育的重要內(nèi)容之一。在理想教育過程中樹立學生正確的世界觀、人生觀，構(gòu)建和諧社會的信心。再次，幸福觀教育。當今的青少年普遍享受著豐富的物質(zhì)生活，對于幸福的要求也越來越高。但由于社會的影響，當今社會存有一些不健康的拜金主義、享樂主義等。因此，應加強以人生觀、價值觀為內(nèi)容的幸福觀教育。同時，進行生命道德教育。生命道德教育是幫助學生正確認識生命、尊重生命，促進學生健康發(fā)展。開展生命道德教育，有效改善學生對于生命認知的不足，這是促進青年健康成長的必要條件。除此之外，對中學生要進行挫折教育，使中學生獲得對挫折的正確認識和態(tài)度，提高對挫折的容忍力和超越力，讓學生具備堅強的意志品質(zhì)。

1.2 道德教育的要求

隨著課程改革的實施，中學德育對學生提出了具體的道德要求。就語文學科來說，首先，正確把握語文課程的基本理念。語文教材因而蘊含著豐富的道德教育資源。因此，《語文課程標準》提出了全面提高學生的語文素養(yǎng)的新理念，這是促進道德教育目標在語文教學中得以落實的重要保證，也為今后中學語文教學中更好地開展道德教育指明了方向。其次，以中學德育目標為指南。中學德育工作的基本任務是把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國的遵紀守法的公民，引導他們不斷提高社會主義思想覺悟，成為社會主義未來的接班人。因此，語文學科教學應結(jié)合本學科特點，寓德育于教學內(nèi)容和教學過程之中，認真落實本學科的德育任務要求，也要堅持正確的思想導向。再次，學校必須與家庭、社會密切合作并充分發(fā)揮主導作用。學校應完善和落實《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的各項要求，使課堂教育與學生自我教育相結(jié)合，從而全方位地開展和落實好中學生的道德教育工作。

2 道德教育對中學語文教師素養(yǎng)的要求

2.1 學識素養(yǎng)的要求

現(xiàn)代語文教育對教師的學識素養(yǎng)提出了更高的要求。語文教師要更新觀念，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。首先，要認真學習教育學和教學論，從中獲得教書育人的理論指導。其次，運用心理學基本原理研究語文教學，不斷提高語文教學的質(zhì)量。再次，加強實踐性能力的修煉，提高自身備課、組織教學、教學表達以及教學應變等能力。

2.2 心理素養(yǎng)的要求

語文教師要在自己工作實踐中正確地認識自己，做到自信、樂觀，角色定位正確。建立起積極的自我意向，對待學生友善。其次，每一位語文教師都應加強這方面的修養(yǎng)，以自己積極樂觀的人生態(tài)度去影響和教育學生。再次，教師要有和諧的人際關系和較強的自控能力。尤其不應在學生面前流露出因生活與工作上的困難與挫折而產(chǎn)生的消極的情緒。除此之外，在現(xiàn)代語文教育中，具備高尚的道德風范，才能為學生樹立堪稱表率的楷模，以自己的示范喚起對真、善、美的追求。

2.3 道德素養(yǎng)的要求

首先，強化教師意識，教師要熱愛教師職業(yè)，要有法制觀念，自覺地法律法規(guī)。其次，強化改革意識。當前，語文教師要可持續(xù)發(fā)展，要變成為課程的開發(fā)者，要促進學生的全面發(fā)展。再次，強化實踐意識。教師只有在實踐中才能獲得寶貴的情感體驗，才能不斷校正自己的人生坐標，才能錘煉意志，使自己的修養(yǎng)意志逐步堅強起來。

3 中學語文學科進行道德教育的基本

途徑

3.1 挖掘教材中的人文因素

語文教師應在深入挖掘語文教材中的人文因素，使學生在獲取知識同時，逐漸形成正確的的道德情操。首先，通過學習學習作品，學習作者的偉大人格。如學習魯迅的《孔乙己》、《阿Q正傳》等文章，讓學生體會作者疾惡如仇的品格。其次，中學語文教材內(nèi)容豐富，如通過學習《荷塘月色》可對學生迸行愛國主義教育；通過學習《背影》、《紀念白求恩》等文章，都可以對學生進行良好的道德教育。

3.2 重視語言教育

在語文教學中，應該通過多樣內(nèi)容的語言教育不斷強化學生的道德意識。比如，語文教師可以通過文中的字、詞、句，使學生意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，感受到語言的豐富多姿。同時，加強語文教學中書法教育。在語言教育中，書法教育是重要的內(nèi)容之一，進行書法教育本身就是傳承傳統(tǒng)文化，它在培養(yǎng)學生民族自豪感有著舉足輕重的作用。

3.3 重視學生的情感教育

語文教學中的情感教育，是指在語文教育過程中對學生進行有目的、有計劃地培養(yǎng)情感品質(zhì)和情感的教育活動。語文學科具有突出的情感性，即強調(diào)語文教育的人格特征。在語文教學中，對學生進行情感教育，是促進學生發(fā)展的需要。語文學科的情感因素主要體現(xiàn)在語文教材中。比如，以“母愛”題材為例的作品，就在于情感真切濃郁，以情育人，使學生受到作品中所流溢的崇高情感的熏陶。

3.4 加強語文課外活動

首先，組織學生開展形式多樣的語文課外活動，如書法比賽、演講比賽、討論、辯論會等。其次，指導學生進行課外閱讀。良好的閱讀習慣對學生智力的發(fā)展具有積極作用。閱讀有著重要的德育意義。比如，閱讀《史記》等名著可以傳承中華民族優(yōu)良的道德文化；閱讀《讀者》等可以對提高學生的情操具有積極的作用。再次，重視傳統(tǒng)文化傳播。通過學習傳統(tǒng)文化中的豐富內(nèi)涵，提高學生的民族自豪感，樹立振興中華的堅定信念。

參考文獻

篇（9）

足球運動是世界范圍內(nèi)開展最廣、影響最大的運動之一，深受當代高中學生的喜愛。目前，校園足球呈蓬勃發(fā)展之勢，普高足球生也在大量地增加，但足球生的德育目前存在著很大的問題。這必須得到我們的重視。因為，德育是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質(zhì)和崇高理想追求的標準，德育教育水平的高低，在很大程度上決定著學校教育、教學質(zhì)量的好壞。因此，高中學校應以學生自身發(fā)展為重，努力探索適合提高學校足球生德育工作水平的新途徑，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。

1當前高中足球生思想品德問題的分析

高中足球生普遍存在思想品德較差的問題，這是制約普通高中足球運動順利開展大問題。

1.1價值取向扭曲

表現(xiàn)為不誠實，投機取巧、追逐名利，行為與穿著上過度模仿球星，價值取向扭曲，缺乏內(nèi)在素質(zhì)的提高。為數(shù)不少的足球生向錢看齊，生活中貪圖享樂，互相攀比亂花錢。

1.2團隊精神欠缺

團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證球隊的高效率運轉(zhuǎn)。有些足球生自我意識突出，大局觀念不強，服務意識不夠，唯我獨尊。團隊精神要求足球生在比賽時要多傳，多配合，進行傳接球的時候，一定要給對方傳出舒服的球。中國球員在場上時表現(xiàn)欲望很強烈，總是想證明我能做什么，這個時候往往會犯錯誤。

1.3組織紀律性差

不少球員缺乏組織紀律性，不遵守校規(guī)校紀，逃學、打架、抽煙喝酒等違規(guī)行為時有發(fā)生。一些球員甚至做出違法犯罪的事情。表現(xiàn)在賽場上是不遵守教練的要求、教練的意圖貫徹不到位。

1.4球員意志薄弱

部分球員在訓練和學習過程中怕苦怕累，意志薄弱，對長期進行艱苦訓練認識不足，對足球的熱情由狂熱到逐漸失去興趣，訓練不投人，心理抗挫折能力差，一遇到困難和挫折就灰心喪氣，甚至打退堂鼓等。

1.5精神生活空虛

大多數(shù)球員是因為愛好足球而踢球的，但也有小部分球員，是來打發(fā)時光，混日子的。從整體來看，有相當一部分球員對學習不重視，除了訓練，就是睡覺、上網(wǎng)吧玩游戲，精神生活非?？仗?。

1.6公德意識缺乏

事不關己高高掛起，不關心集體與他人，不尊重家長、老師、教練和裁判，公德意識缺乏。

2足球教學中滲透德育教育的途徑

2.1深化以球育德理念

要始終將足球育人的功能擺在首位。評判足球運動發(fā)展水平和成效，固然要考慮競賽成績，但從足球運動的宗旨看，更重要的是彰顯足球的魅力和功能，讓學生掌握體育運動的基本技能、養(yǎng)成主動鍛煉的自覺意識、形成團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品格，促進學生良好的品質(zhì)的形成。使隊員們養(yǎng)成遵守行為規(guī)范、積極向上、團結(jié)合作、相互幫助的良好品質(zhì)。讓足球生在足球活動中，快樂參與、快樂體驗、快樂成長。讓良好品質(zhì)的形成伴隨足球生的整個人生成長歷程。

曾經(jīng)有一段時間，社會上有關足球的負面新聞特別多，足球幾乎到了“人人喊打”的地步。但事實上，足球作為世界第一運動，有其特有的魅力和精神，中國足球的負面新聞，都是因為“人”有問題而不是足球本身的問題，說穿了是球員思想品德問題。學校充分利用自己的特色來開展校園足球活動，形成特點鮮明的校園足球文化，大搞“德育足球”，深化以球育德、以球育人理念，切實提高足球生的思想品德，就會受到社會各界的高度關注，受到家長的高度認可，如此方能切實發(fā)揮大球運動的大作用。

2.2提煉足球運動價值

學校要提煉推進足球運動的價值，搞好頂層設計。要讓高中學生感受到足球運動的快樂。如院橋中學在省二級特色高中評比中，總結(jié)了足球的核心價值與附加價值：

在此基礎上，強化并提出了“校園足球特色文化的活動理念”。以球育德，培育優(yōu)秀品質(zhì)；以球益智，促進素質(zhì)提升；以球健體，練就身體素質(zhì)；以球會友，提高團隊精神；以球興校，凸顯足球特色。

2.3嚴肅處理違紀球員

球員出現(xiàn)違規(guī)違紀情況后怎么辦？管理者敢于嚴懲犯錯隊員嗎？大多數(shù)主教練都首先考慮的是要成績的，在要成績的前提下，很多時候，主教練會不舍得處罰隊員，哪怕是校長說了，假如是由于處罰主力隊員，導致成績不好的話，不找主教練負責的時候，恐怕也沒有主教練會真的就愿意不要成績了。但學校往往在堅持規(guī)范化、嚴肅化管理的時候，就會和這種不舍得處罰之間成為一組尖銳且必然并存的矛盾，這樣的情況下怎么辦？假如管理者在膽識和決心上存在題，校園足球運動的發(fā)展必然在質(zhì)上存在問題，最終必然導致在水平上滑坡。領導層要敢于在哪怕是足球運動困難重重的時候，把成績放在管理之后來做決定，對球員的違紀違規(guī)現(xiàn)象決不妥協(xié)，該處分的處分，該停訓的停訓，該禁賽的禁賽，該開除的開除。沒有嚴格的管理不可能有校園足球的健康發(fā)展。

2.4多種途徑春風化雨

注重實踐體驗。教育追求的目標是使受教育者學到的東西終生不忘并融會貫通，內(nèi)化為自身素質(zhì)并轉(zhuǎn)化為自覺行動。要達到這一目的，經(jīng)受現(xiàn)實生活的千錘百煉，在親身實踐中體驗，是一種十分有效的途徑。體驗教育是一個道德認知的過程，是一個道德情感升華的過程，一個道德實踐過程，也是一個人的社會化過程。足球隊員只有通過體驗教育樹立遠大的理想，磨練堅強的意志，形成健康的心里品格，養(yǎng)成良好的行為習慣，才能終生受益。

進行專題教育。每周一舉行的升旗儀式，聲情并茂的“國旗下的講話”，通過講傳統(tǒng)、講歷史，在莊嚴的儀式中讓隊員接受革命傳統(tǒng)教育，更加堅定理想和信念。每年清明節(jié)組織隊員到烈士陵園掃墓，讓隊員們不忘歷史，珍惜今天，輔導員多方查閱歷史資料，并認真記錄整理，每年清明節(jié)組織隊員們到陵園為烈士掃墓，在紀念碑下為他們講解有關歷史，用先烈的英雄事跡鼓舞和感召隊員。讓隊員們在烈士紀念碑前進行莊嚴宣誓，讓他們明白自己肩負的重任。

組織開展軍訓?？砷_展階段性地有針對性的軍訓活動，增強球員的集體主義觀念和吃苦耐勞精神，增強球員的生活紀律、訓練紀律和比賽紀律。這些事情看起來微小，但都是很可貴的，其效果在球員的成長過程中會逐步顯現(xiàn)出來。

強化過程管理。建立每個足球生的個人檔案，每周每學期都有考核總結(jié)，進行評比打分，每周進行反饋。對存在題，及時進行有效地解決。考核分與比賽上場的機會、升學的推薦直接掛鉤，樹立競爭的氣氛，培育足球運動的正氣。在球員取得成績時，要在第一時間進行廣泛宣傳，增強球員榮譽感，幫助球員樹立自信心，激發(fā)他們的訓練熱情。如山東濟南市的“紅黃牌制度”。學校通過“紅黃牌制度”對校隊隊員的學習進行監(jiān)督，教練員與班主任及時溝通，校隊隊員的文化課成績一旦下降，便及時亮“黃牌”，采取措施停止足球訓練，聯(lián)系文化課老師為其補課，待學習成績恢復后再行歸隊；對文化課成績不斷下降的隊員，則直接給予“紅牌”，責令離開校隊。嚴格執(zhí)行“紅黃牌制度”后，家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的文化課成績不僅沒有下降，反倒有了新的提高，體質(zhì)則有明顯增強，性格變得更為堅強，團隊合作意識有了顯著提高，也越來越懂事了，自然會支持自己的孩子踢足球。

2.5疏通人才成長通道

校園足球越往上走發(fā)展越艱難，普通高中處在足球生成長的關鍵時期，面臨著升學和就業(yè)的直接壓力。而與體育部門相比，教育部門對校園足球的改革具有更大的操作空間。因此老師和基層教練都在憧憬，也許未來教育部門將把學生體質(zhì)狀況和體育特長記入學生綜合素質(zhì)評價檔案，作為畢業(yè)和升學的重要參考；并通過招生考試，疏通足球人才成長通道，只要能做到公平公正公開，這對校園足球的發(fā)展一定是個利好。

高中全國足球特色學校應與高校有盡可能的合作，最好簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，為高校直接輸送足球特長生，如此足球特長生的出口可基本得到保證，從而有效解決球員的出路問題，消除了家長的后顧之憂。教育部在這方面可有更大的動作。

3結(jié)束語

加強學生德育教育是一項艱居的、耐心的，持久的的育人工作目標，高中足球生的道德教育要做到切實的提高，不僅需要全體教育工作者努力研究、探索和工作，而且需要行為主體學生的主觀能動性的作用，當兩個積極性都能充分發(fā)揮之時，才能切實提升德育的實效，開創(chuàng)出一番新局面。

篇（10）

1完善學校職能，提高道德素質(zhì)

學校首先要制定相關政策，使一系列德育活動按計劃逐步落實。如根據(jù)時事分階段安排“學黨史、強黨性，做先鋒”知識競賽和“聚焦藍色經(jīng)濟，爭當創(chuàng)業(yè)先鋒”演講比賽、“學雷鋒、樹新風”主題教育實踐活動、革命傳統(tǒng)主題教育、愛勞動主題教育、以“歌頌青春、愛我家園”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)活動、 “等等，所有這些活動在學校的統(tǒng)籌計劃下按部就班的進行，可以有效的促進學生思想道德素質(zhì)的發(fā)展。

要重視加強教師的師德師風建設，始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，建立規(guī)范化、制度化、科學化的師德師風建設體系，通過樹立典型、開展專題教育活動等手段提高教師自身修養(yǎng)。其中在對班主任的任用上，學校更是嚴把質(zhì)量關，把那些思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強、熱心班主任工作的優(yōu)秀教師吸收到班主任隊伍中，并進行系統(tǒng)嚴格的專業(yè)培訓，從而可以大大提高班級管理水平。

要充分重視校園環(huán)境文化在德育工作中的重要作用，通過名人事跡、勵志名言等陶冶學生情操，通過櫥窗、班報等宣揚主題思想，通過評比欄、光榮榜等督促學生自律?？傊畬W校盡一切可能為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

為了使學生的心理得到更健康的發(fā)展，學校還可以開展一系列心理健康教育活動，開設心理健康專題輔導和培訓，并通過校園廣播、國旗下講話、職教文苑等形式和內(nèi)容宣傳心理健康知識，幫助學生順利地解決問題，擺脫心理困惑，更好地進行學習和生活。

2提高老師素質(zhì)，改革教育理念

在教師職能方面，首先著手提高教師專業(yè)素質(zhì)，要利用課余時間，對專業(yè)教師展開技能培訓，通過老教師的專業(yè)指導和年輕老師的努力學習，要充分利用寒暑假期時間對教師分批次的展開校內(nèi)和校外業(yè)務培訓，有效提高教師的專業(yè)技能。針對威海市教育教學研究中心開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動，學校開展了大規(guī)模的宣傳和組織工作，多次組織骨干教師聽課、評課、議課，掀起一股備課講課的熱潮，使教師在活動過程中成長進步。通過以上各種培訓，讓教師的專業(yè)技能得到明顯提升。

組織全校教師提高專業(yè)技能的同時，要加強教風建設，定時進行教師政治業(yè)務學習，有針對性的就教師業(yè)務和政治思想上出現(xiàn)的問題展開討論，并及時總結(jié)。開展“黨風廉政建設演講比賽”和“立足職教，做足人生”的主題演講比賽，促進師德的良好地展。開展“師生談心，轉(zhuǎn)差促優(yōu)”活動，督促每位教師充分利用課余時間和休息時間，堅持每周至少與受助學生談心一次，引導其樹立正確世界觀和價值觀。通過學習和培訓，讓教師的教育理論得以更新，并將其應用于日常教學工作，在授課教案中增設了德育專欄，利用每節(jié)課的三五分鐘的時間向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容；在課外活動中開辦校刊、電臺等，通過征文、稿件等提高學生道德素養(yǎng)。

3強化家庭教學，營造和諧氛圍

在強化家庭教育方面，針對學生及學校的特點，通過《致家長的一封信》讓家長了解學校，了解家庭教育的獨特性，讓家長參與到學生道德素質(zhì)建設中來，進一步促進家庭教育環(huán)境的優(yōu)化；采用《致父母的一封信》及家長的回信，讓家長了解孩子的心理，也讓學生理解父母，雙方互相尊重，共同進步；在家庭生活中，父母通過經(jīng)常性的交涉談心、全家出行、一起參加社會活動等，促進家長和孩子的心靈溝通。通過這些活動，使學校和父母都能及時了解學生的心理波動，以便及時調(diào)整教育方法，提高學生的德育水平。