序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇法律基礎知識的教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關鍵詞：案例教學 法律基礎知識課 應用 

法律基礎知識是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程，旨在對中職學生進行相關法制教育，使學生了解和掌握與自己密切相關的法律基礎知識，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎課在培養(yǎng)學生自覺樹立法律意識，增強法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎課的教學效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學對提高法律基礎課教學效果的有效性是普遍關鍵在于如何合理安排并應用案例教學。 

一、案例教學法釋義 

所謂案例，就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的要求，組織學生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。 

二、思想政治課教學中使用案例教學法的意義 

（一）案例教學法有助于激發(fā)學生對法律基礎課的學習興趣。 

知識的獲得依賴于學生的學習積極性，而學習的積極性和主動性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設的教學情境。案例教學適時地引入案例，可以為學生創(chuàng)設良好的教學情境，這樣會使學生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學起來并不乏味，從而激發(fā)學生的求知欲，使之由被動的接受型學習狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進取型學習狀態(tài)。生動有趣的案例可以激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學更加活躍豐富。 

（二）案例教學法符合一般性的認知規(guī)律，有助于學生對法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎，案例教學以具體的案例進行教學，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動化。課堂上運用的案例有助于學生認識事物的本質(zhì)和特征，使學生把感性認識與理性認識結合起來，有助于學生的理解和記憶，這也恰恰為學生理解法律提供了基礎。因此，案例教學符合認識由感性到理性規(guī)律，即實踐——認識——再實踐——再認識的認識規(guī)律。 

（三）案例教學法可以培養(yǎng)學生運用法律知識處理問題的能力。 

法律基礎課目的是讓學生掌握基礎的法律知識，是為了在生活中不斷增強學生的法律意識和法制觀念。在處理和判斷有關問題時，能夠活學活用所學的法律基礎知識做出相應的分析和判斷。在教學中采用案例教學法，學生可以接觸到大量的案例，通過教學不但培養(yǎng)了學生的分析判斷能力，而且使學生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎課教學案例的選擇 

法律基礎課教學案例, 要在吃透教材精神的基礎上, 根據(jù)教學目的, 教學任務, 教學內(nèi)容和學生特點選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學理論和法律知識。 

教學實踐中, 教師不應為迎合學生的心理、提高學生的興趣片面選擇一些熱點問題或現(xiàn)實性、針對性強但卻脫離教學目的、教學內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應當在教學基本要求的指導下, 選擇成熟、典型、針對性強的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準的案例, 以免誤導學生。

（二）貼近現(xiàn)實生活。 

許多學生對法律基礎課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學生情緒的平衡器, 缺乏對學生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實生活不夠, 導致學生在心理上缺乏親切感。法律是在動態(tài)中運行的, 和人們的生活息息相關, 選擇貼近社會、貼近生活, 包括發(fā)生在學生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動學生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運用法律武器維護自己或他人合法權益的意識。 

（三）點、線、面相結合的原則。 

由于法律是一個以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識點和各基本原理相結合的知識體系。所以教學實踐中, 選擇案例應注意知識點與基本原理和基本原則的結合。 

四、案例教學實施中應注意的問題 

（一） 教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對性。 

要考慮整個法律基礎 課的教學內(nèi)容, 因為不是任何法律知識均可以采用案例教學法的, 案例教學法

也不是研究法律的唯一方法, 因此教師應首先確定哪些教學內(nèi)容適合運用案例教學法。同時, 案例并不能代替系統(tǒng)理論和法律知識的學習和研究, 案例應與系統(tǒng)講授相結合, 分析案例必須服從于教學內(nèi)容的需要,使之成為系統(tǒng)介紹法律知識的良性載體, 使學生在掌握系統(tǒng)知識的基礎上去培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 

（二）目的性。 

案例教學只是一種教學手段, 不是為了嘩眾取寵、博得學生暫時的關注, 因此不能為了講案例而講案例。運用案例教學是為了更好地完成教學內(nèi)容, 從而達到法制教育的目的。應始終將教學目的貫穿于案例教學的整個過程中, 否則可能會出現(xiàn)學生記住了案例的故事情節(jié), 卻不甚了解或忘記了其中要說明的法律原理。 

（三）法律基礎。 

課課時較短, 一般為32學時左右。在運用案例教學法時, 教師一定要注意課時的安排, 所選擇的案例、所設計的問題及教師對學生的引導都要充分的推敲, 要在有限的課堂時間發(fā)揮出案例教學法的優(yōu)點。 

 

參考文獻： 

篇（2）

關鍵詞：案例教學 法律基礎知識課 應用 

法律基礎知識是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程，旨在對中職學生進行相關法制教育，使學生了解和掌握與自己密切相關的法律基礎知識，提高法律素養(yǎng)。而中職法律基礎課在培養(yǎng)學生自覺樹立法律意識，增強法制觀念方面發(fā)揮著主渠道的作用，因此如何提高法律基礎課的教學效果，是使之真正發(fā)揮主渠道作用的重要環(huán)節(jié)。而案例教學對提高法律基礎課教學效果的有效性是普遍關鍵在于如何合理安排并應用案例教學。 

一、案例教學法釋義 

所謂案例，就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。所謂案例教學，就是在教師的指導下，根據(jù)教學目的要求，組織學生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題和解決問題的方法或道理，進而提高分析問題和解決問題的能力，加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。 

二、思想政治課教學中使用案例教學法的意義 

（一）案例教學法有助于激發(fā)學生對法律基礎課的學習興趣。 

知識的獲得依賴于學生的學習積極性，而學習的積極性和主動性在很大程度上來源于教師所創(chuàng)設的教學情境。案例教學適時地引入案例，可以為學生創(chuàng)設良好的教學情境，這樣會使學生感到回答法律概念和條文比較枯燥，但學起來并不乏味，從而激發(fā)學生的求知欲，使之由被動的接受型學習狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動進取型學習狀態(tài)。生動有趣的案例可以激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生新鮮感從而使課堂教學更加活躍豐富。 

（二）案例教學法符合一般性的認知規(guī)律，有助于學生對法律的理解。 

法律法規(guī)的規(guī)定既抽象又原則，案例是理解法律的基礎，案例教學以具體的案例進行教學，使得抽象的規(guī)則具體化，原則的法律生動化。課堂上運用的案例有助于學生認識事物的本質(zhì)和特征，使學生把感性認識與理性認識結合起來，有助于學生的理解和記憶，這也恰恰為學生理解法律提供了基礎。因此，案例教學符合認識由感性到理性規(guī)律，即實踐——認識——再實踐——再認識的認識規(guī)律。 

（三）案例教學法可以培養(yǎng)學生運用法律知識處理問題的能力。 

法律基礎課目的是讓學生掌握基礎的法律知識，是為了在生活中不斷增強學生的法律意識和法制觀念。在處理和判斷有關問題時，能夠活學活用所學的法律基礎知識做出相應的分析和判斷。在教學中采用案例教學法，學生可以接觸到大量的案例，通過教學不但培養(yǎng)了學生的分析判斷能力，而且使學生了解了法條指定的初衷，這樣就能使學生更加深刻地理解法律條文的具體含義。 

三、法律基礎課教學案例的選擇 

法律基礎課教學案例, 要在吃透教材精神的基礎上, 根據(jù)教學目的, 教學任務, 教學內(nèi)容和學生特點選擇案例。一般要遵循以下原則: 

（一）圍繞教材所闡述的基本法學理論和法律知識。 

教學實踐中, 教師不應為迎合學生的心理、提高學生的興趣片面選擇一些熱點問題或現(xiàn)實性、針對性強但卻脫離教學目的、教學內(nèi)容的案例, 防止偏離教材基本思想和基本原理的現(xiàn)象。應當在教學基本要求的指導下, 選擇成熟、典型、針對性強的案例, 盡量避免選擇尚不成熟或自己把握不準的案例, 以免誤導學生。

（二）貼近現(xiàn)實生活。 

許多學生對法律基礎課興趣不大。老師講到的案例大多成了調(diào)劑學生情緒的平衡器, 缺乏對學生的吸引力。其原因之一就是貼近現(xiàn)實生活不夠, 導致學生在心理上缺乏親切感。法律是在動態(tài)中運行的, 和人們的生活息息相關, 選擇貼近社會、貼近生活, 包括發(fā)生在學生自己身邊, 哪怕是很小的事件都能夠調(diào)動學生積極性, 培養(yǎng)他們自覺運用法律武器維護自己或他人合法權益的意識。 

（三）點、線、面相結合的原則。 

由于法律是一個以法的基本理念和基本原則為主線, 各知識點和各基本原理相結合的知識體系。所以教學實踐中, 選擇案例應注意知識點與基本原理和基本原則的結合。 

篇（3）

隨著社會的進步，法律不斷得以完善，在各個方面都基本實現(xiàn)了有法可依。在法律基礎知識的教學活動中，教師應注重對法律基礎知識的利用，而不是單純的進行知識講解。學生通過案例教學的方式可以對知識的具體利用一個有清晰的認識，從而將法律條文轉(zhuǎn)化為解決實際問題的依據(jù)，做到活學活用。本文將案例教學法在法律基礎知識課堂中的運用進行了深入分析，希望可以為教學實踐提供幫助。

一、 案例教學對法律基礎知識學習的作用

案例教學是開展法律基礎知識教學離不開的一種教學方式。法律基礎知識是客觀固定的，是在國家長期發(fā)展過程中形成的，具有一定的穩(wěn)定性。然而，現(xiàn)實生活中一個案例往往會涉及到多個法律知識，那么如何合理地運用知識解決現(xiàn)實中的問題，就成為了學習法律基礎知識的關鍵性問題。案例教學正好補充法律知識運用的空白，給了學生運用法律基礎知識的空間。

案例教學法是在案例的基礎上。結合教學知識點所開展的教學活動。教師和學生針對案件的具體情況，會做出自己的評析，并從法律知識層面進行深入解讀。案例教學法可以為學生法律知識起到良好的促進作用。首先，讓學生擺脫了枯燥的單純法律知識的學習，切實體會到法律知識的作用;其次，學生從案例中學到了法律知識的具體運用，提高了學生素質(zhì);最后，案例將法律知識與現(xiàn)實情況聯(lián)系到了一起，鍛煉了學生分析處理法律事件的能力。

二、 案例教學法選取案例的基本條件

在開展法律基礎知識教學的過程中，教師應根據(jù)學生對法律的了解以及教材的安排，確定具體案例的選擇?？偟膩碚f，案例不可隨便從電視欄目或是新聞中選取，而應按照教學要求進行法律知識的普及。案例教學法中所選擇的案例需要滿足以下幾個條件：第一，符合教學大綱要求。法律基礎知識課程是按照教學要求開展的，所有的教學內(nèi)容都應符合教學大綱的要求，對于參考價值不高的案例應及時摒棄，以免耽誤時間。第二，內(nèi)容較為單一，針對性強。教師選擇的案例內(nèi)容不能過于復雜，以免給學生的學習帶來壓力，應將一些難度適中、易于分析并且涉及知識點較為單一的案例選進來，保證教學的質(zhì)量。第三，具有啟發(fā)意義。教師選擇的案例應具備啟發(fā)性，有利于學生的自主學習。學生在課堂上學習的不僅僅是案例本身，還需要根據(jù)案例進行獨立自主的思考。因此，對案例的選擇需要格外重視，要減少由于選擇不當而造成的教學效果下降。

三、 案例教學法的具體運用

案例教學法是教師講授法律基礎知識的關鍵方法，也是直接影響教學效果的教學活動。教師和學生應重視案例教學在整個教學活動中的作用，從案例中積極學習、快速掌握法律知識的具體運用。在教學活動中，可以采用以下教學形式開展案例教學活動。

（一）在課堂教學中加入案例視頻分析

有關法律知識的課堂教學占據(jù)了學生學習法律知識的絕大部分時間，同時也占據(jù)著學生的精力。案例教學應充分利用課堂時間，將理論知識的教學與案例分析結合起來。這樣不僅可以使學生更加充分的理解法律知識，還可以增強課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性。在課堂上播放案例視頻的方式簡單、迅速、省時，優(yōu)勢十分明顯。教師在對視頻案例進行分析的時候，學生可以放開思路，積極思考，進行多維層面的知識拓寬。這個過程對學生的學習有著極大幫助。

（二）采用適當?shù)姆绞浇尤氚咐?/p>

每一個案例與教材知識都存在著差異，沒有為教學活動而特地發(fā)生的案例。因此，教師應采用適當?shù)姆绞綄咐尤胝n堂，否則，將起不到運用案例教學法開展教學的目的。教師可以采用課前導入的方式或是課堂討論的方式，帶動學生的聽課興趣，誘發(fā)學生積極思考，為法律知識的傳授打下良好的基礎。案例導入的方式不同所起到的作用也不同，由此，教師應重視自己對案例使用時間和時機的把握，爭取將案例的作用發(fā)揮到最大，使學生在案例學習中可以充分理解法律基礎知識并形成完整的系統(tǒng)，以幫助其順利解決現(xiàn)實問題。

（三）組織室外活動，深入社會實踐

案例的來源比較寬泛，可以是電視欄目中的內(nèi)容，也可以是開庭審理的實錄。除此之外，教師還應開展室外活動，帶領學生進入社會實踐，比如法庭旁聽和模擬法庭。從這些活動中，學生會體會到法律制度的完善性，增強法律意識，做一名合格的守法公民。室外活動增加了學生的學習樂趣，使他們認識到了法律對實際生活的意義。

（四）多種教學形式并用，發(fā)揮各自長處

案例教學法并不是唯一的教學方式。這種方式也存在著一定的缺點，需要用其他的方式進行彌補。教師應充分運用不同的方法，發(fā)揮出不同方式的優(yōu)勢，進行優(yōu)勢互補，以達到良好的教學效果。案例教學法與其他的教學方式并不是對立的，教師在開展教學活動的過程中，不能認為案例教學法是最重要的教學形式，而應正確地看待其作用，從課堂教學的需要出發(fā)，避免造成課堂時間的浪費，從而影響最終的教學效果。

四、結語

案例教學可以快速提高學生對法律基礎知識的理解能力和運用能力。學生從案例教學活動中可以認識到法律基礎知識運用與理論之間的差別，認識到法律基礎知識的具體利用方式。同時，案例教學法也存在著一定的弊端，教師和學生應認識到這種方式的短處，利用其他教學方式進行補充，以便達到教學大綱要求。

參考文獻：

篇（4）

在職業(yè)高中的教學中，學生是教學活動的主體，由于職業(yè)高中學生文化基礎較差，相當一部分學生沒有良好的學習習慣，上課時精力不集中，理解的能力較低，不善于思考，不少學生的學習積極性不高。我認為學習是教師和學生雙方活動的過程，教學中如何發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極參與意識，培養(yǎng)學生的思考和創(chuàng)新意識，既是我們的教學任務，也是我們教學目的之一。在《法律基礎知識》教學中，講授法再配合使用“案例教學”是一種行之有效的教學方法。

1.結合案例，生動教學，有利于培養(yǎng)學生思考能力和創(chuàng)新能力

實施案例教學，將學生置于具體的社會情境并擔當相應的社會角色，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，激發(fā)學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，它將教育的主要任務從知識的傳播轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)，從單向的灌輸轉(zhuǎn)向雙向的交流，使靜態(tài)的、被動的接受知識變?yōu)閯討B(tài)的、主動的共同探討過程，鍛煉和提高學生思考問題的角度和深度，強化教學行為的目的性，極大提高教學效果。

1.1 針對性。根據(jù)不同專業(yè)，有針對性地選擇與專業(yè)相關的案例

教學。進入職高學校，基本上專業(yè)選擇已經(jīng)確定，他們所選擇的專業(yè)基本上決定了今后的工作方向。不同的專業(yè)有不同的特點，盡管所學的《法律基礎知識》課的教材是一樣的，但運用法律知識解決具體法律問題的需求卻不一樣。上課時案例選擇盡量適合學生專業(yè)需求，讓教學更生動，學生更易接受，為學生今后走上工作崗位服務。如財會專業(yè)的學生側(cè)重挑選《公司法》、《流轉(zhuǎn)稅法》、《所得稅法》等相關案例；旅游專業(yè)的學生主要選擇旅游法規(guī)的案例；計算機專業(yè)的學生主要挑選知識產(chǎn)權方面的、網(wǎng)絡安全方面的案例。

1.2 目的性。每一次的案例教學過程都必須明確向?qū)W生提出要解

決的問題，要進一步了解的知識點，即案例教學的目的性要明確。讓學生帶著問題去思考。分析案例，特別要鼓勵和引導學生自主分析，不必給學生更多的提示，充分發(fā)揮學生的自主思維能力，適時、適當?shù)毓膭顚W生進行自主、深入的思考，使每次課都有所收獲。

1.3 多樣性。組織學生開展形式多樣的案例教學。

1.3.1 專題討論的案例教學。針對典型案件和學生關注的熱點問題，進行分組討論或辯論，讓學生充分發(fā)揮自己的才能，運用所學法律知識，闡述自己的觀點和見解，以使學生知道如何用法律解決現(xiàn)實問題，也使《法律基礎》課真正進入學生頭腦。如我在講授完《刑法》中的過失犯罪及分類后，同學們對什么是過失犯罪及過失犯罪種類（過于自信的犯罪及疏忽大意的過失犯罪）有了一定理解，為了加深理解，進一步消化鞏固所學理論知識，我搜索編寫了這樣兩個案例：①司機小李開汽車回廠，見一男子在路邊同方向行走，因路面狹窄如果超車可能會發(fā)生交通事故，小李自認為駕駛技術好，駕車超越該男子，結果將該男子撞死；②護士小王給病人打針，誤將青霉素當作維生素給病人注入，導致病人藥物過敏而死亡。

請問：上面兩個案例分別屬于哪一種過失犯罪？通過這兩個案例，同學們根據(jù)所學理論得出了答案：

案例①是過于自信的過失犯罪；案例②是疏忽大意過失犯罪。最后我做了總結。通過這兩案例使學生對這個知識點有了進一步的理解。

1.3.2 模擬法庭的案例教學?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，法律課要加強實踐性教學。在教師的指導下，由學生扮演案件的當事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學生運用所學法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個“真正”的環(huán)境。采用這種教學方式應注意盡量“仿真”，取得司法部門的支持，場景按照國家有關法庭設置的要求進行，統(tǒng)一著裝，體現(xiàn)正式、莊重的氛圍；其次要注意事先作好案例的選擇、熟悉訴訟程序等；另外，模擬法庭審判結束后，老師要注意及時講評――運用法律是否正確、訴訟程序是否合法等。

1.3.3 觀摩審判的案例教學。組織學生到法庭旁聽，目的是一方面讓學生全面地、實地地了解訴訟的庭審程序；另一方面對學生敲響警鐘，起震撼作用。

此外，老師在每次案例教學結束后，要進行點評、系統(tǒng)總結、消化提升。精彩的總結能起到畫龍點睛的作用。首先是對學生的討論情況進行客觀評價，充分肯定其優(yōu)點，也要指出不足之處，有利于提高案例質(zhì)量；其次總結案例的知識及相關知識的邏輯聯(lián)系；再次要求寫出心得，以此鍛煉和培養(yǎng)學生的綜合能力、書面表達能力。

2.結合案例有利于調(diào)動學生的學習積極性

篇（5）

針對性指教師在宣傳法律的同時,還要緊密聯(lián)系學生的思想實際和社會現(xiàn)實,以增強其法律意識和提高其思想覺悟,它是法律基礎知識課的生命力所在、魅力所在。實踐表明,法律課越能緊密聯(lián)系實際,就越受學生歡迎,效果越好?！斗苫A知識》要做到針對性強,一方面教師要深入學生之中,多與學生交談,了解其思想動態(tài),使法律課與學生自身實際相結合。由于中等職業(yè)學校的學生一般都是文化基礎差,不愛學習,行為規(guī)范和自律能力差,喜歡以自我為中心,好奇、敏感、容易沖動,同時法制觀念淡薄,自制力差,缺乏足夠的支配能力,因此法律課的授課教師就應該在教學中因勢利導,有的放矢,發(fā)揮他們的優(yōu)勢,調(diào)動他們的學習積極性,使法律基礎知識除進教材、進課堂之外,還要扎根在學生的腦海,以達到教學目的。教師還可以讓學生收集發(fā)生在身邊的事例,從而師生共同探討,共同總結,讓事實說話,這樣就可以把枯燥的理論問題趣味化,抽象的問題具體化,復雜的問題簡明化,深刻的問題通俗化,幫助學生理解和記憶。另一方面法律課教學與現(xiàn)實社會實際相結合。由于教材的內(nèi)容是編寫當時社會條件下的法律情況,基本原理雖然沒有變,但社會現(xiàn)實是變化的、發(fā)展的,因此教師在講課時就要注意把教材的內(nèi)容加以延伸,盡量做到與現(xiàn)實社會的發(fā)展同步,這樣學生才會感到法律與他們的現(xiàn)實很接近,才能較好地提高學習興趣,達到預期的教學效果。

二、教的過程中要充分體現(xiàn)藝術性

藝術性是讓學生在接受教師對其法律知識和觀點灌輸?shù)耐瑫r,欣賞到教師課堂教學的藝術美,在課堂中一直保持較高的學習情緒,取得最佳的學習效果。要達到這一點,教師首先要做到觀點正確、教材熟悉、層次清楚、重難點突出、口齒清晰。其次,要精心設計教案,盡可能地運用豐富的教學素材和多樣化的現(xiàn)代教學手段,把教學理論轉(zhuǎn)化成教學實踐,通過設置場景,吸引學生,集中其注意力,隨著課程往前進展,不斷有出現(xiàn),令學生情不自禁地自發(fā)討論問題。例如在講解構成產(chǎn)品質(zhì)量法律責任的案例教學時,不能單純地展示案情,而要由案例引發(fā)學生的學習興趣,引導學生對案例作深刻的思考,從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習法律知識的積極性。在教學中,教師還要注意鍛煉學生的獨立思考能力、口頭表達能力、問題分析能力、臨場應變能力,盡可能地給學生提供師生之間、同學之間交流協(xié)作的機會,從而培養(yǎng)學生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人的道德品質(zhì),使理論形象化、通俗化,寓理于事,最終提高教學效果。

三、“學”要體現(xiàn)自主性和動力性

篇（6）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.192

我國憲法規(guī)定了“依法治國，建設社會主義法治國家”的根本治國方略。依法治國就需要樹立全民法制信仰，這不僅要求他們具有專業(yè)能力和道德品質(zhì)，更要求他們具有良好的法律素養(yǎng)，以促使整個社會逐漸形成良好的職業(yè)文化、法律文化和法治環(huán)境，

一、中職學校法律基礎知識教學中存在的問題

1.學校、學生認識與重視程度不夠。中職學校法律課程多為考察課，相對于專業(yè)課來說，不能夠引起學生足夠的重視，基于此，很多中職學生的法律基礎知識不扎實。我校僅僅在文秘專業(yè)開設此門課程，每周兩課時，并且在一年級就完成全部教學內(nèi)容?！堵殬I(yè)道德與法律》這門公共課程則要求一學期必須全部上完，每周也只有兩節(jié)課。據(jù)筆者了解的情況，其他中職學校的《職業(yè)道德與法律》《法律基礎知識》教學也大多如此。中職學校的重要培養(yǎng)目標是讓學生具備過硬的專業(yè)技能，這樣就會造成學生對于專業(yè)實踐課的重視，忽視了必修的法律基礎課，客觀上也會導致中職學校學生法律知識的薄弱。在很多中職學校，法律教育僅僅是德育教育的一個補充。學校將法律教育認定為思想政治教育中無足輕重的部分，從根本上導致了中職學校學生的法律意識淡薄。筆者認為，中職學校應當將法律教育與德育教育放在同等重要的位置，采用兩者相結合的方式，從思想和行為等方面共同培養(yǎng)塑造合格的中職學校學生。

2.學生學習積極性不高。中職學校學生學習基礎比較差，欠缺良好的學習行為習慣，學習動力不足，不會學或?qū)W不會，厭學，上課不聽講，下課不復習，考試作弊等情況時常發(fā)生。中職學校學生普遍存在著法律意識比較單薄，法律知識比較匱乏，法律修養(yǎng)需要提高等一系列問題。

3.教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學方式落后和教學手段單一，無法激發(fā)學生興趣。由于中職學?？己嗽u價模式存在弊端，中職學校普遍對于法律這門科目不是很重視，并導致了中職學校的法律教師幾乎都不是專業(yè)的，基本上都是讓其他專業(yè)課的教師兼任該門課程，這些教師沒有接受過正規(guī)的法律教育，從而在法律教育方面能力一般。只會在課堂上照本宣科，不能順利地開展法律知識教育。同時，中職學校很多法律基礎課程教師缺乏在公檢法司實踐的機會，接觸實踐案例比較少，所以在教學中，不能“理論聯(lián)系實際”。教師教學方式單一，光讀教材或板書，教學氣氛調(diào)動不起來，這也是影響學生學習效果的重要原因。

二、中職學校法律課程教學存在問題的解決對策

（一）改革考核評價模式，注重學生法律知識素養(yǎng)的培養(yǎng)

針對傳統(tǒng)考核模式的弊端，中職學校要重視法律知識在中職學校學生中普及的重要性和迫切性。學校要重視法律課程的開設和對學生的考核，適當增加法律課程授課課時，法律基礎知識課教師要積極探索新的考核模式，對學生進行全面評價，不僅要考核知識，還要考核行為。作為教師，除了了解學生課堂行為表現(xiàn)外，還應走入班級、宿舍，甚至走出校外，了解學生的行為表現(xiàn)，這樣，才能對學生作出全面、合理、科學的評價，學生才能更加注重行為的落實。

（二）教師講課要做到生動有趣，激發(fā)學生興趣

由于法律條文和法律基礎理論都是單一、枯燥的內(nèi)容，并且冷冰冰的沒有任何的感彩，這就導致了學生在法律課上提不起興趣，教師在講課時要最大程度激l學生的興趣。為此教師要做到觀點正確、內(nèi)容熟練、重點突出、口齒清晰，語言生動形象，精心設計教案。例如，在進行有關犯罪的案例教學時，不能只是單純展示案情，案例講述時也不宜過多地渲染細節(jié)和介紹作案手段，一定要向?qū)W生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應受的懲罰，引導學生對案例進行深刻地思考，從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習法律知識的積極性。不僅要鍛煉學生的獨立思考能力、口頭表達能力、分析問題和解決問題的能力，而且提供師生之間、同學之間交流協(xié)作的機會，有利于培養(yǎng)學生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)，使理論形象化、通俗化，寓理于事，提高教學效果。

（三）改進教學方式、利用先進教學手段

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，以多媒體計算機為核心的現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)融入了學校的教學中，在法律課程中應用也很普遍，在法律課程中可以利用多媒體綜合式教學，這符合教學改革的方向，它可以使抽象的內(nèi)容具體化、形象化，并能多角度向?qū)W生傳遞教學信息，大大提高課堂效率和效果。在法律課教學實踐中，這種教學手段的積極作用已經(jīng)得到了充分的肯定。另外法律教師要提高實踐課比例?？梢栽黾幽M法庭課，法律課要加強實踐性教學，模擬法庭課要結束時，老師要注意及時點評，指出學生運用法律知識是否正確、訴訟程序是否合法等。讓學生通過模擬法庭課真正理解和掌握法律知識。

（四）重視案例教學法在法律教學中的運用

中職學校《法律基礎》課集中了我國多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術語和法律規(guī)定，由于課時的限制，每部法律只能蜻蜓點水般一帶而過，所以教師對學生的指導必須從學生的現(xiàn)實需要和興趣出發(fā)。改變學生被動接受的學習方式，在教學中，有效地利用學校的“校園網(wǎng)”教學設備，利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，發(fā)揮學生的自主獨立性和能動性，要把交流、討論、實驗、合作、探究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機制引進課堂。注重實例教育，多開展學生喜聞樂見的法律實踐活動等內(nèi)容的課程，比如采取重點案例剖析、以案說法、舉辦有獎征文、法律知識競賽、圖片展覽，播放法制教育片等內(nèi)容的方式，使學生在整個學習中積極參與到教學的互動中從而得到體驗、感受、認知，最終達到掌握法律知識的目的。

總之，在中職學校的法律基礎課的教學過程中應把“教”與“學”和“用”有機的結合起來，提高教學效果和實踐效用，讓學生知法、守法、依法辦事，使學生能正確的行使權利，自覺的履行義務，從而維護社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的順利進行，成為社會需求的高素質(zhì)的勞動者。為建立“依法治國，建設社會主義法治國家”奠定堅實的基礎。

參考文獻

篇（7）

引言

法律知識的學習是中職學生走向職場、適應社會的必要過程，因此，法律課程教學成為了中職教學系統(tǒng)中的重要組成部分。中職學校法律課程教學旨在通過法律課程教育幫助中職學生掌握適應現(xiàn)代社會所必需的法律知識，在自覺遵守法律基礎上，能夠利用法律武器保護自我的合法權益。為了能夠在有限的課時內(nèi)，最大發(fā)揮學生學習的積極性，掌握更多的法律概念和條文，提高法律問題的分析、解釋能力，必須對現(xiàn)有的中職學校法律教學模式進行梳理，總結出各種教學模式的應用經(jīng)驗，以便在實踐教學中合理的選擇教學模式，以提高法律課程教學質(zhì)量。

一、法律基礎知識教學中存在的問題

1、學生學習積極性不高

中職學校有部分學生學習基礎比較差，欠缺良好的學習習慣，學習動力不足，不會學或?qū)W不會，導致厭學，上課不聽講，下課不復習，考試善作弊等情況發(fā)生。有的學生只注重專業(yè)課的學習，認為就業(yè)有一技之長即可，更何況法律基礎知識課不在升學考試之列，所以此課在學生心目中的地位可想而知，學習效果也就不言而喻了。

2、考核模式存在弊端

目前，中職學校對學生學習成績的評定，包括對考試結果的評定和對平時成績（包括平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等）的評定，采取百分制計分法，比例是期中卷面成績占30%，期末卷面成績占50%，平時成績占20%。這種考核模式并不適合法律基礎知識課程，國家設置該課程的目的是通過學習法律知識來增強學生法律意識，樹立法制觀念，即會用法，如果采用這種考核模式，就會出現(xiàn)知法不會用法的局面，這與該課程的教學目的是背道而馳的，所以必須改革。

3、教師授課缺乏實踐經(jīng)驗，教學方式落后和教學手段單一，無法激發(fā)學生興趣

教師講課是否生動， 直接影響學生的聽課效果。教師在講課時要最大程度激發(fā)學生的興趣。中職學校大部分的法律基礎課程教師均是高校畢業(yè)的大學生，缺乏在公檢法司實踐的機會，接觸實踐案例比較少，所以講課中，只能“照本宣科”。另外，講課的語言不夠生動，授課方式單一，光讀教材或板書，教學氣氛調(diào)動不起來。

4、對案例教學把握不當或授課課時比例較少

首先，在很多的教學實踐中，授課教師往往會把案例作為實例說明或演示論證，或者通過給學生一些案例來檢驗學生對學過的原理的掌握情況，便以為在教學中采用了案例法。實際上，我們不能簡單地把配合教學的舉例或?qū)κ吕姆治隹醋魇前咐虒W法。案例教學法并不是簡單地用舉例來對學科的內(nèi)容進行說明，也不是以案例練習作為講授內(nèi)容的補充、輔助手段。

其次， 部分學校剛好相反，是過多濫用案例教學。部分教師試圖對本課程教學的全部內(nèi)容都采取案例教學，結果將課程規(guī)定的全部內(nèi)容講授，不能完成規(guī)定的教學任務。在教學過程中，大量采取案例教學法，要求學生在課下閱讀案例、查閱資料、分析比較，過多地占用了學生課外學習時間，引起部分學生反感，教學效果也受到了影響。

最后，實施案例教學選擇內(nèi)容不當。在案例教學過程中，大部分教師對究竟哪些法律概念、哪些法律原理、哪些教學內(nèi)容應當采取案例教學，沒有結合教學大綱予以周密的考慮，具有很大的隨意性。草率地選擇實施案例教學的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，把案例教學提供情境的“孤島化”，很難以有限的案例發(fā)揮更充分的作用。

二、教學改革措施

1、 講課要做到生動有趣， 激發(fā)學生興趣。

教師講課是否生動， 直接影響學生的聽課效果。教師在講課時要最大程度激發(fā)學生的興趣。興趣是最好的老師。為此教師要做到觀點正確、內(nèi)容熟練、重點突出、口齒清晰，要精心設計教案， 使講課如同演劇。例如在進行有關犯罪的案例教學時， 不能單純展示案情，案例講述時也不宜過多地渲染細節(jié)和介紹作案手段， 一定要向?qū)W生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應受的懲罰， 引導學生對案例作深刻地思考， 從而將他們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習法律知識的積極性。不僅鍛煉學生的獨立思考能力、口頭表達能力、問題分析能力、臨場應變能力， 而且給學生提供師生之間、同學之間交流協(xié)作的機會， 有利于培養(yǎng)學生善于配合、敢于表現(xiàn)、尊重他人等道德品質(zhì)， 使理論形象化、通俗化， 寓理于事， 提高教學效果。

2、改革課程考核模式，注重對學生行為的考核

針對傳統(tǒng)考核模式的弊端，法律基礎知識課教師要積極探索新的考核模式，對學生進行全面評價，不僅要考核知識，還要考核行為。作為教師，除了了解學生課堂行為表現(xiàn)外，還應走入班級、宿舍，甚至走出校外，了解學生的行為表現(xiàn)！這樣，才能對學生作出全面、合理、科學的評價，學生才能更加注重行為的落實。

3、改進教學方式、利用先進教學手段

可以利用多媒體綜合式教學，以多媒體計算機為核心的教學手段是一種現(xiàn)代化教學手段，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，這種教學手段已經(jīng)融入了學校的教學中，在法律課程中應用也很普遍$在法律課程中運用多媒體教學手段，符合教學改革的方向，它可以使抽象的內(nèi)容具體化，并能多角度向?qū)W生傳遞教學信息，大大提高課堂效率和效果。在法律課教學實踐中，這種教學手段的積極作用已經(jīng)得到了充分的證明。

另外， 注重課件的制作。法律課件的制作要體現(xiàn)法學理論與社會現(xiàn)實的緊密結合，法律內(nèi)容應準確無誤，交互性好，信息量適當，對一些重點內(nèi)容可用特殊字體或醒目顏色等提醒學生注意，有利于學生做筆記。在法律課中運用媒體教學時，教師應充分利用生動活潑的多媒體形式，堅持案例教學法、圖示教學法、討論教學法，實現(xiàn)學生與老師之間的互動，實現(xiàn)教學相長的目的。

4、提高實踐課安排比例，開始模擬法庭課

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，法律課要加強實踐性教學，模擬法庭教學需要實物形態(tài)的法庭，這對大多數(shù)學校來說并不困難，對一間大教室進行改裝即可。中職學校即使不投入太多經(jīng)費設置較好的模擬法庭的桌椅板凳和其他設置，但一般的配備，只要有座椅，場景設置出來，讓學生可以感覺到法庭的實際情形則有一定的效果。模擬法庭的教學應把握如下環(huán)節(jié)：第一，選準案例。模擬法庭所選的案例不追求故事性，案例以盡可能多地說明實體問題和程序上的全景為佳：第二，案件的適當加工。真實的案件中有的證據(jù)是同類證據(jù)，在法庭調(diào)查的程序上完全相同，此類證據(jù)在模擬法庭的審理中就無全部質(zhì)證的必要，可以減去；第三，分組和進行案件準備。案件準備好以后，在老師的指導下，由學生扮演案件的當事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件，由于學生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動中，為學生運用所學法律知識分析、解決問題創(chuàng)造了一個。真實"的環(huán)境，采用這種教學方式應注意盡量仿真"，取得司法部門的支持，場景按照國家有關法庭設置的要求進行，統(tǒng)一著裝，體現(xiàn)正式、莊重的氛圍；其次要注意事先做好案例的選擇角色的分配，老師要對學生進行全面的指導，搜集證據(jù)材料、分析案情、制作法律文書、熟悉訴訟程序等；第三，模擬法庭審判結束后，老師要注意及時講評，運用法律是否正確、訴訟程序是否合法等。

5、正確實施案例教學的內(nèi)容， 合理選用和編寫教學案例

要在規(guī)定的教學時間內(nèi)完成教學任務，并發(fā)揮案例教學的作用，使學生充分地在情境中學習、在活動中學習，并具備理論聯(lián)系實際的能力，就必須依照范例教學理論的要求，在對教學大綱全面把握的基礎上，合理確定實施案例教學的章節(jié)和內(nèi)容，做到統(tǒng)籌兼顧、突出重點。案例的選用必須建立在教師對學生既有認知結構充分了解的基礎上。只有充分了解和掌握教學對象的認知結構，準確把握學生既有的經(jīng)驗，才能選擇適合教學內(nèi)容和教學對象的案例，并進而保證案例教學的效果。

三、結語

總之， 在中職學校的法律基礎課的教學過程中應把“教”與“學”和“用”有機地結合起來， 提高教學效果和實踐效用， 使學生能正確地行使權利， 自覺地履行義務， 知法、守法、依法辦事， 維護社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的順利進行， 從而成為社會需求的合格的勞動者。

篇（8）

從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟又要懂法律的復合型人才的角度看，目前中職學校在經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容、教學計劃的安排、教學方法和考核制度等方面都存在不少問題，在此特提出改進意見或措施。

1 經(jīng)濟法課程的教學內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異

對于不同專業(yè)的學生，本文由收集整理教師在授課過程中應該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側(cè)重點。而在教學實際中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生，忽視了不同專業(yè)學生知識結構的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學效果。

經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學生的特點，有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業(yè)的學生應重點介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對于市場營銷專業(yè)的學生應重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學中不斷的探索，不斷的改革教學方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設計與安排，以提高教學質(zhì)量。

2 相關課程的安排要合理

經(jīng)濟法的教學內(nèi)容離不開一定的法律基礎知識，而目前中職學校所開設的《法律基礎》這一公共基礎課，一般在一年級下學期開設，而經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎課卻一般在三年級開設，時間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學生在學習過程中感到前后照應不上。

《法律基礎》的開設對日后學生學習和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助，但這兩門課程應該有一個很好的銜接。經(jīng)濟法課程應開在《法律基礎》課后，但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設，以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學對象應開設不同學時數(shù)的經(jīng)濟法課程。

3 教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學質(zhì)量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學科國內(nèi)外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學術特色，又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多，有為法學專業(yè)適用的經(jīng)濟法，有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學生的特點，謹慎選擇。

4 采用案例教學等靈活的教學方法

由于中職學校會計、營銷等專業(yè)的學生沒有接

轉(zhuǎn)貼于

受過法學的系統(tǒng)教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學生會感覺十分枯燥，無法調(diào)動他們學習的積極性。但結合適量的案例會使教學內(nèi)容豐富且生動。案例教學是將案例討論運用到課堂教學過程中，通過剖析典型案例，增強學生感性認識，加深對所學法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。案例教學是經(jīng)濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學將教學方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀的合格人才具有深遠意義。

另一方面，我們還應該積極探索其他新的教學方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學生對法律條文的實際運用能力，提高教學水平。

5 運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學質(zhì)量

運用現(xiàn)代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為電子課件教學，可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代化教育設施有機結合，在教師的主導作用下，使課堂教學變得生動形象、易于接受。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學。此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡資源，保證教學內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野。

篇（9）

經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業(yè)學生的特點，有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業(yè)的學生應重點介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律；對于市場營銷專業(yè)的學生應重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學中不斷的探索，不斷的改革教學方法，對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設計與安排，以提高教學質(zhì)量。

二、相關課程的安排要合理

經(jīng)濟法的教學內(nèi)容離不開一定的法律基礎知識，而目前中職學校所開設的《法律基礎》這一公共基礎課，一般在一年級下學期開設，而經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎課卻一般在三年級開設，時間間隔一年以上，這無形中破壞了這兩門課程的繼承性，使學生在學習過程中感到前后照應不上。

《法律基礎》的開設對日后學生學習和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助，但這兩門課程應該有一個很好的銜接。經(jīng)濟法課程應開在《法律基礎》課后，但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設，以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學對象應開設不同學時數(shù)的經(jīng)濟法課程。

三、教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”

能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學質(zhì)量，“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則?！跋冗M性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色，能反映本學科國內(nèi)外科學研究和教學研究的新知識、新成果，正確闡述本學科的科學理論知識，反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律，既要有突出的學術特色，又具有鮮明的時代特點?！斑m用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求，取材合適，深度適宜，份量恰當，符合認知規(guī)律，富有啟發(fā)性，適應素質(zhì)教育的需要，有利于激發(fā)學生學習興趣，有利于學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多，有為法學專業(yè)適用的經(jīng)濟法，有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法等，各種版本良莠不齊。因此，在選取教材時要考慮到專業(yè)學生的特點，謹慎選擇。

四、采用案例教學等靈活的教學方法

由于中職學校會計、營銷等專業(yè)的學生沒有接受過法學的系統(tǒng)教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說教來講解，學生會感覺十分枯燥，無法調(diào)動他們學習的積極性。但結合適量的案例會使教學內(nèi)容豐富且生動。案例教學是將案例討論運用到課堂教學過程中，通過剖析典型案例，增強學生感性認識，加深對所學法律條文的理解掌握，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。案例教學是經(jīng)濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要，圍繞一個或幾個問題，從周圍的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內(nèi)容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學將教學方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學生思考問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀的合格人才具有深遠意義。

另一方面，我們還應該積極探索其他新的教學方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學生對法律條文的實際運用能力，提高教學水平。

五、運用現(xiàn)代化教學手段，提高教學質(zhì)量

運用現(xiàn)代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為電子課件教學，可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代化教育設施有機結合，在教師的主導作用下，使課堂教學變得生動形象、易于接受。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學。此外，法律知識日新月異，發(fā)展較快，電子課件可以充分利用網(wǎng)絡資源，保證教學內(nèi)容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野。

六、對學生學習成績的考核應采用多種方式

經(jīng)濟法課程在許多中職學校屬于考查課，一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎，寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結課。其實不然，考核也是一種培養(yǎng)學生個人能力的途徑。例如：閉卷考試可以加強學生對所學知識的記憶，寫論文可以多查資料，擴大知識面。

為了督促學生學好經(jīng)濟法課程，目前的考核方法有待合理化。教師應該綜合運用多種考核方式，以促進學生各方面能力的培養(yǎng)。在平時的教學過程中應結合各章節(jié)的內(nèi)容給學生布置思考題或作業(yè)題，組織學生針對一些熱點問題開展討論，并圍繞討論題讓學生寫出專題論文，依據(jù)學生的作業(yè)和論文評定平時成績。這樣做可以調(diào)動學生查閱資料和思考問題的積極性，增強對經(jīng)濟法的掌握和應用，給學生更多自由發(fā)揮的思考空間。學期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判斷題、案例分析為主，用于檢測學生對基礎知識的掌握情況，促使學生對基礎知識的掌握和記憶，為日后的專業(yè)課學習奠定基礎。

論文摘要：筆者結合自己多年來在中職學校經(jīng)濟法課程教學經(jīng)驗，針對目前中職學校經(jīng)濟法課程教學中存在的問題，論述了經(jīng)濟法作為中職學校會計、營銷等專業(yè)的基礎課，只有在教學內(nèi)容、教學計劃的安排、教材選用、教學方法和考核制度等方面加以改進才能提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)目標。

篇（10）

《經(jīng)濟法》是農(nóng)廣校農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課。農(nóng)廣校的學生基礎差，底子薄，現(xiàn)實教學中存在諸多問題,難以達到預期教學效果，所以只有全面地認識和把握這些問題，才能更好地使經(jīng)濟法教學滿足學生的需求。

1目前經(jīng)濟法課程教學中存在的問題

在農(nóng)廣校經(jīng)濟法課程的教學中，存在如下問題，有待改進。

11教學內(nèi)容缺乏適用性

農(nóng)廣校開設經(jīng)濟法課程的專業(yè)很多，對于不同專業(yè)的學生，作為教師，在授課時要區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用相同的教材，也應把握好不同側(cè)重點。而現(xiàn)實中有不少教師并不注意這一點。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師所用教材或過于陳舊，跟不上經(jīng)濟發(fā)展需要；或隨意更換教材，使學生無所適從。不少教師對不同專業(yè)的學生均采用同一教案，講授相同的內(nèi)容。

12課程安排缺乏合理性

我校目前在農(nóng)村經(jīng)濟管理、市場營銷專業(yè)基礎課中開設經(jīng)濟法課程。其他專業(yè)也有在選修課中安排經(jīng)濟法課程。但課程安排存在問題：(1)經(jīng)濟法開設之前，一般只在一年級第一學期的思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程中介紹過少量法律知識，學生在幾個學期之后再上經(jīng)濟法課程時已經(jīng)基本忘記相關法律基礎知識。(2)教學計劃中的學時數(shù)一般只在48學時左右，而農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)的學生除基本經(jīng)濟法的課程外，還有相關的農(nóng)村政策、法規(guī)方面的知識需要學習，這使得經(jīng)濟法教學學時難以滿足實際教學需要。

13教學方法缺乏靈活性

有的經(jīng)濟法授課教師認為，我國是傳統(tǒng)大陸法系國家，經(jīng)濟法的教學只能以基礎理論為內(nèi)容進行講授，案例分析并不適合我國的經(jīng)濟法教學。甚至有人認為，對于農(nóng)廣校學生來說，經(jīng)濟法課程是基礎課，既然是開設基礎課，那么課堂教學只能是講授基礎理論知識。這樣一來，以教師一方為主的課堂講解便成為目前經(jīng)濟法課程的課堂教學方法的主要方式。在日常的課堂教學中，一本教材，從頭講到尾，教師絕對是主導；一堂課，從頭講到尾，填鴨式，滿堂灌。

14教學手段缺乏多樣性

傳統(tǒng)的教學方式是教師一本教材、一支粉筆、一塊黑板，學生一本課本、一本筆記本,教師在課堂上側(cè)重以講授的方法向?qū)W生傳授知識，而學生更多的情況是課堂記筆記，課后復習筆記上的內(nèi)容，考試時，絕大多數(shù)教師以筆記為重點，考查學生對知識的掌握程度。這樣單一的教學手段，使學生長期處于一種盲目跟從地位，缺乏學習上的主動性，不能調(diào)動學生學習的積極性。

2對經(jīng)濟法教學改革的建議

21教學內(nèi)容的改革

《經(jīng)濟法》課程涉及的法律、法規(guī)眾多，在實際教學中必須有針對性的選擇最合適的內(nèi)容進行教學。農(nóng)廣校學生接受能力比較差，教師應該充分利用課堂教學，將最重要、最實用的知識傳授給學生。同時，對于不同專業(yè)的學生，在教學過程中要有所側(cè)重。例如，對于醫(yī)藥營銷專業(yè)的學生要側(cè)重選取與合同法密切相關的內(nèi)容；而對于農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)的學生則應重點介紹會計法規(guī)和稅法等方面的內(nèi)容。對于教學內(nèi)容的選取，更多時候與教師的自身素質(zhì)和對專業(yè)教學內(nèi)容的把握有關，作為教師，要不斷提高自身業(yè)務水平，不斷根據(jù)學生特點調(diào)整教學內(nèi)容，做到認真?zhèn)湔n，巧妙安排，提高教學質(zhì)量和水平。

22教學計劃安排要合理

農(nóng)廣校的學生有些課程的學習要結合生產(chǎn)實際，在這種情況下，要合理安排教學計劃。對于經(jīng)管專業(yè)的學生來說，《法律基礎和職業(yè)道德》課程的開設為日后學習《經(jīng)濟法》打下一定基礎，這樣，在制定經(jīng)濟法課程教學計劃時，要充分考慮時間性。兩門相關的課程安排上，時間不要間隔太長，這樣，學生不會因為間隔太久而忘記之前學過的法律基礎知識，對經(jīng)濟法的學習會有所幫助。此外，對于不同專業(yè)應設置不同的教學學時數(shù)，例如對經(jīng)管專業(yè)的學生應開設56學時左右課時；對非經(jīng)管專業(yè)的學生可開設40學時左右課時；對于函授班的學生應在授課時數(shù)上有一定靈活性，力求做到課時少，內(nèi)容精。

23教學方法的改革

由于大多數(shù)農(nóng)廣校學生來自基層農(nóng)村，基礎普遍較差，更沒有系統(tǒng)的學習過相關的法律法規(guī)，對于一些高度概括的法律規(guī)定不能夠完全理解。在這種情況下，如果教師只是一味的在課堂上講解相關法律條款，學生會感覺枯燥難懂，對所學內(nèi)容不會產(chǎn)生興趣。在這種情況下，教師可以試著將先進的案例教學法引入到經(jīng)濟法教學中，通過剖析典型案例，增強學生學習的興趣，降低有關法律條款的難度，用通俗易懂的語言講解晦澀難懂的法條。另外，案例教學法引入課堂，使傳統(tǒng)的教學方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，能夠充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，提高教學質(zhì)量。

24教學手段的改革

將多媒體課件引入到《經(jīng)濟法》課程的教學中，能夠激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮教師的主導作用。先進的教學手段，豐富的課件內(nèi)容，可以使課堂教學變得生動，形象，讓學生全面理解經(jīng)濟法的精髓。《經(jīng)濟法》教材中，每一章節(jié)后面都附有幾個經(jīng)典案例，由于每個案例內(nèi)容較多，如果在黑板上書寫會浪費大量時間，采用多媒體教學，能夠充分利用各種先進的資源，保證在課件中大量引用最先進的法律法規(guī)，增加課堂上傳授新知識的信息量，從而增長學生的見識，拓寬學生的視野，全方位讓學生掌握最新的法律規(guī)定，更好的服務于社會。

教學改革不是一朝一夕就可完成的，教師在教學過程中要激發(fā)學生學習的積極性，不斷對教學內(nèi)容、方法等方面加以改進，只有這樣，經(jīng)濟法課程才能真正成為學生今后生活工作的良師益友。

參考文獻