序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中高效學(xué)習(xí)的方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、課堂聽講方面

1.端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

一個人的對某一件事的態(tài)度表現(xiàn)可能直接影響這個人的前途和成就，毫不夸張地說，態(tài)度可以決定成敗。根據(jù)本人的經(jīng)驗和觀察周圍同學(xué)的表現(xiàn)，很多英語基礎(chǔ)弱的同學(xué)們都是在態(tài)度這個環(huán)節(jié)上出了差錯，而對英語學(xué)習(xí)較為抵觸和恐懼。研究表明，學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)習(xí)效率，它還決定著是學(xué)還是不學(xué)，以及學(xué)習(xí)的行為方式。端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我們每一個人獲得知識的基本要素，如果失掉這個前提條件，一切都是空談。英語作為一項經(jīng)濟全球化大背景下的基本生存技能，學(xué)習(xí)它首先一點就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.有效的聽講方式

我們時常聽到老師們講“向課堂45分鐘要質(zhì)量”，足以看出課堂聽講在我們獲得知識方面扮演的重要角色。在英語課堂上，高效的聽講一定能讓我們的學(xué)習(xí)事半功倍。根據(jù)我的經(jīng)驗，有兩點需注意：

第一，要聽重點。就好比上網(wǎng)頁去瀏覽的時候，首先一定看到先是頭條新聞。

第二，一定要去聽自己關(guān)注的點，就是好比我們在上網(wǎng)，如果不看網(wǎng)頁，而去搜索我們知道的東西，我們必須要在搜索欄里鍵入自己感興趣的內(nèi)容。

英語學(xué)習(xí)方式還有別于其他課程，課堂上老師通常會有大量的聽力練習(xí)，內(nèi)容也是僅僅依托于課本，這是我們難得的練習(xí)機會，一定要集中精力，聽一段對話中的關(guān)鍵詞，聽標準發(fā)音，課后再自己品味。對于聽力部分，會有很多習(xí)慣表達方式，可能并不符合某種語法規(guī)則，通常老師會反復(fù)播放再做講述，我們應(yīng)該特別注意這些，因為在高考的改錯題型中，將會對這方面進行特別考查。

3.醒目的課堂筆記

“讀萬卷書，行萬里路”，說的就是實踐的重要性[2]，在課堂聽講這個步驟上，一個適合自己的課堂筆記必然能有效地提高我們的課堂效率。眼過千遍不如手過一遍，做好課堂筆記也是一門學(xué)問，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，合理地記好筆記。我認為有三點值得注意：

首先，要聽記結(jié)合，聽為主，記為輔，課堂聽講過程中重點是隨筆記下老師講的重點難點和自己有疑問的地方，以便隨時查閱和向老師提問;

其次，要記自己的心得，筆記應(yīng)成為自己學(xué)習(xí)英語的心得，指引學(xué)習(xí)前進方向的路標。要在記筆記過程中增加自己的思考和疑問，及時進行消化;

最后，要時常翻看，有些同學(xué)記下了老師講的重點內(nèi)容，但過后從來不整理筆記，也就起不到任何輔作用，筆記不在于記得數(shù)量上，重點是在精華和醒目程度上，一定要讓自己看得懂，幫助我們理解消化知識點。

三、課后鞏固方面

英語課程在課后練習(xí)方面跟其他課程相比，有共性也有個性，英語畢竟是外來語種，很多語法和句式跟漢語比起來相去甚遠，所以如何能準確地記憶所學(xué)內(nèi)容便是重中之重。單詞，長難句，語法等除了記憶外還需要深刻的理解，要轉(zhuǎn)變思維方式，更新知識結(jié)構(gòu)，這樣才會作用于記憶力的提升。大量類型、不同層次的練習(xí)題有助于我們對于不同語法感知能力的提升，且能有效地檢驗我們課堂聽課效果。誠然，題海戰(zhàn)術(shù)也是雙刃劍，多次重復(fù)后勢必會枯燥乏味，我們要學(xué)會分揀題型，對于那些還沒有完全掌握的題型還應(yīng)繼續(xù)加強聯(lián)系[3]。

在我們高中的學(xué)習(xí)中，語文和英語是兩門需要大量記憶的科目，所以，要緊緊抓住晨讀和晚讀，并盡可能地抽取時間來朗讀和背誦，長期堅持下去，單詞功力的加強和語感的提升定能更上一層樓。對于那些生澀的詞匯語法，可以重點記下來，課后睡前要隨時翻閱，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，只有長期的堅持才能換來學(xué)習(xí)成績的提升。

四、聽說讀寫方面

語言是為人們之間的溝通服務(wù)的，學(xué)習(xí)一門語言最主要的作用絕不僅僅是應(yīng)付考試，更應(yīng)該成為與人溝通交流的有力工具，所以，在不同語境中的反復(fù)練習(xí)是我們學(xué)好英語的必由途徑。

1.“聽說”現(xiàn)狀和改變途徑

現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)英語的主要途徑還是課堂上被動地接受[4]，說的機會很少。而在課外，除了完成老師布置的作業(yè)外，也較少主動進行聽說能力訓(xùn)練，有調(diào)查結(jié)果顯示，高中生在課后經(jīng)常練習(xí)口語的只占不到20%，這種情況也與目前的應(yīng)試教育模式有關(guān)，不過新的高考考試改革政策出臺落實后，這一方面必將有大的改變。

改變現(xiàn)狀的一個很重要的方面就是我們應(yīng)克服心理障礙。我們英語口語水平不高的一個很重要的原因就是平時練習(xí)少，而練習(xí)少的主要原因又是來自心理障礙，即不敢張口說。要想提高自己的聽說能力，就應(yīng)敢于挑戰(zhàn)自我，敢于“出丑”。因此，我們平時應(yīng)該拿出自己的自信，張口說英語，在潛移默化中能力也在不斷提升。

興趣也是一個重要因素，我們要在長期學(xué)習(xí)中要主動培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，一旦英語學(xué)習(xí)成為一種興趣，而不是一種沉重的負擔，那么我們便會有強烈的求知欲，會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。應(yīng)當記?。骸爱攲W(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更為有效”。

2.“讀寫”現(xiàn)狀和改變途徑

語言學(xué)上將“聽、說、讀、寫、譯”劃為相互關(guān)聯(lián)的有機整體，而其中“讀”是承上啟下的環(huán)節(jié)。乍看起來“讀”似乎是最簡單的事，因為只要把文章看一遍就可以算是“讀”了。其實不然，語言是信息的載體，如果把“讀”看作是讀者與作者之間的一種交際行為，把“讀寫”看作是一種交際能力，以讀寫作為獲取信息的手段或工具，利用“讀”來促進其他幾項基本能力，那么，居中間環(huán)節(jié)的“讀”也可謂是最關(guān)鍵的了。目前，我們在英語學(xué)習(xí)上的問題有很大一部分可以總結(jié)為“讀”的能力不過關(guān)，對于生僻單詞的存儲量不夠，對于長難句的表達方式不甚了解都是制約我們讀文章能力提升的重大阻礙。

寫作不管在高中英語考試中還是在后面的大學(xué)英語、四六級上都占有很大的分值，我們大多數(shù)同學(xué)在寫作過程中總是擺脫不了中文母語的深厚影響，有話寫不出，單詞貯備過于困乏，句式單一，各種文式規(guī)范掌握不夠[5]。總之，我們在英語寫作中大多數(shù)都是考前背模板，沒有真正掌握寫作的精華。

要改變讀寫現(xiàn)狀，最基本最核心的還是基本知識的牢靠掌握，在這基礎(chǔ)上再通過諸如讀英文報紙、期刊和文獻來練習(xí)。英語學(xué)習(xí)是慢功夫，需要的是恒心和毅力。學(xué)校也應(yīng)該盡力為我們提供更加快捷方便的交互讀寫環(huán)境，在輕松地語境中更加有利于我們讀寫能力的提升。

五、其他方面

如今時代的變遷步伐隨著信息化的到來而加快，各種手持移動設(shè)備市場蔚為大觀，我們在英語學(xué)習(xí)過程中完全可以借助這些平臺和工具進行拓展式學(xué)習(xí)，英文廣播和英文電影電視劇也不失為一個既放松又能鍛煉聽說能力的絕佳途徑。對于我們一些基礎(chǔ)還很薄弱，跟不上老師節(jié)奏的同學(xué)們，也可以利用周末去英語訓(xùn)練班加強自己的基礎(chǔ)，總之，利用身邊一切可以利用的資源，隨時隨地高效學(xué)習(xí)英語。

六、總結(jié)

對于高中生來說，更應(yīng)該在高中階段就打好基礎(chǔ)，為以后的深造留有余地?，F(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)方式方法還有很多不足之處，這應(yīng)該引起我們的足夠重視，在學(xué)習(xí)方法上下功夫，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法必將取得事半功倍之效果。應(yīng)該用于摒棄陳舊觀念，以發(fā)展的眼光看問題，改變學(xué)習(xí)方式，這才是很好應(yīng)對改革后的高考和以后繼續(xù)深造的前提條件。

參考文獻

[1] 趙倩茹.淺談存在主義教育哲學(xué)及其對我國教育改革的啟示[J]，《現(xiàn)代交際》2012（5）.

[2] 袁春平.和諧英語課堂構(gòu)建策略研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008.

[3] 顧彩紅.中學(xué)英語課堂構(gòu)建師生和諧互動的探索[J].上海教育科研，2007（10）.

篇（2）

我給同學(xué)們一個公式：少錯=多對。如果做錯了題目，不管發(fā)現(xiàn)什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來；我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚地發(fā)現(xiàn)，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復(fù)習(xí)越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習(xí)慣，那么，就去準備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。

二、 準備一本合適的參考書

不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，現(xiàn)在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結(jié)果，不少同學(xué)在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結(jié)構(gòu)、知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些參考書要重要得多。總之，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。

三、 正確對待遇到的疑難問題

首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。我經(jīng)常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。

自己不能解決的時候，可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。

四、 力爭做到“跳出題?！?/p>

大家一定非常關(guān)心這個題目，因為物理難懂，化學(xué)難記，數(shù)學(xué)有做不完的題。但題目是數(shù)學(xué)的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識點，對于這個知識點的考查還有沒有其他的方式；第二，繼續(xù)做題時，完全不必要每道題目都詳細地解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。

五、學(xué)習(xí)考場制勝的法寶

首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣?！边@樣自我心理暗示一段時間之后，心里就坦然平靜多了。其實學(xué)習(xí)和考試中最重要的不是要學(xué)或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發(fā)揮出來，這也是超水平發(fā)揮的前提。其次，就是要有正確的學(xué)習(xí)和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時候，不要緊張。考試中有這樣一種現(xiàn)象，一旦遇到一個題目，做了好長時間還無法解決，就焦躁不安，嚴重影響后面的做題，進而也影響考試的成績。

篇（3）

雖然化學(xué)在高中階段是一門比較重要的學(xué)科，是學(xué)生應(yīng)當掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是當前的化學(xué)教學(xué)狀況是“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”，出現(xiàn)這種情況的原因多種多樣，但歸根結(jié)底是教師的教學(xué)方式和方法不能很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性?；谝陨蠁栴}，我們高中化學(xué)教師應(yīng)當依據(jù)新課程標準和大綱的要求，立足于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，幫助他們掌握為適應(yīng)將來發(fā)展所必須具備的化學(xué)知識和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認識到化學(xué)知識的重要性，進而形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗對如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率談幾點粗淺的看法，并希望能夠得到廣大同仁的批評指正。

一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、教師要明確教學(xué)目標，精心備課

開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點就是教師要明確教學(xué)目標。教學(xué)目標是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當達到的標準等，它是對期望學(xué)生達到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標一方面是教學(xué)的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用；另一方面來說，它也是教學(xué)的重點，是衡量教學(xué)是否成功的標準。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預(yù)定的目標，促進他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標后應(yīng)當精心備課。高中化學(xué)新課程標準的基本理念是引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。

三、教師要關(guān)注所有學(xué)生，平等對待他們

高中階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，他們敏感、自尊心強，尤其是高三階段的學(xué)生，正處于人格培養(yǎng)的重要時期，還面臨著高考的壓力，心理比較脆弱。因此，作為高中化學(xué)教師，我們要遵循“一切為了學(xué)生發(fā)展”和“為了一切學(xué)生發(fā)展”的教育理念，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生，不能以成績的高低來劃分學(xué)生的優(yōu)劣，要關(guān)注他們的綜合表現(xiàn)，注重因材施教，力爭讓每一位學(xué)都對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，更要注重激發(fā)后進生的潛力，要盡可能地給他們提供成功的機會，如當他們成功寫出一個化學(xué)方程式時給予表揚。同時，化學(xué)教師要善于引導(dǎo)后進生，當他們思考問題不完整時給予鼓勵，當他們?nèi)狈λ悸窌r給予啟迪與暗示，鼓勵他們發(fā)言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣?？傊?，化學(xué)教師學(xué)會尊重和賞識學(xué)生，讓他們感受到化學(xué)教師是平易近人的，使他們在民主、寬松、自由的環(huán)境中進行化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣就能夠提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。

四、教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，實驗是教學(xué)的重要部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可代替的作用。因此，高中化學(xué)教師必須要利用好實驗教學(xué)這一重要內(nèi)容，認真進行實驗設(shè)計，讓學(xué)生動手實驗，在實驗中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達到事半功倍的教學(xué)效果。如果化學(xué)教師在課前對實驗的進行精心的設(shè)計，就能使化學(xué)實驗在教學(xué)中發(fā)揮它的重要性。比如，在教學(xué)《原電池》一節(jié)時，教師可以設(shè)計以下實驗來突破教學(xué)重點和難點：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實驗問題是按由易到難，循序漸進的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實驗的進程中，經(jīng)教師點撥，不但掌握了知識，更重要的是他們的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

總之，要提高高中化學(xué)教學(xué)效果，我們教師必須要依照新課程標準的要求，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的精華，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)教學(xué)效率。當然化學(xué)教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得我們?nèi)ヌ接懀绻處熢诟鱾€方面都精心設(shè)計和努力研究，相信化學(xué)教學(xué)效果一定會得到提高。

參考文獻：

1.閆文斌.新課程下高中化學(xué)教學(xué)效率中的探索與思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（14）.

2.陳普會.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略[J].神州，2010（10）.

篇（4）

以前，經(jīng)驗豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié)：學(xué)好高中歷史，應(yīng)當注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義，歷史發(fā)展線索和特征，從而初步認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律；歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實際和學(xué)情分析，來談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。

首先，怎樣才能高效地識記歷史知識。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識？而掌握這些知識也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標、新教材，明確新課標的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識、知識線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識，長效地記憶知識。

其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動態(tài)。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無源之水、無本之木。所以，選擇好的材料是達到歷史練習(xí)高效的捷徑。

最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會生動形象地給學(xué)生講解歷史事實，也能幫助學(xué)生實現(xiàn)對材料的深入解讀，形成獨到的見解。即使我們運用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識的材料，比對材料和原文，注意準確度，并把引文標明出處，引文的材料難易度和長度也要適中。

總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實熱點問題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。

篇（5）

隨著教學(xué)改革的不斷深入，高中物理教學(xué)方法也發(fā)生了一些變化。根據(jù)新課改的要求，高中物理課堂要走高效路線，建議應(yīng)該從幾個方面進行課堂教學(xué)創(chuàng)新，并合理的構(gòu)建高效課堂。

一、優(yōu)化物理課堂建設(shè)

由于課堂教學(xué)目標完成主要陣地是課堂，因此要創(chuàng)建一個高效課堂教學(xué)，并要充分它的作用。實踐證明，良好的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高課堂效果有明顯的作用，可見一個高效合理的課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要作用。同時還要引導(dǎo)學(xué)生使用快捷精準的方法理解知識點，并且在物理教學(xué)中教師要注重理論聯(lián)系實際，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化板書設(shè)計，教師一定要站在學(xué)生立場上，以學(xué)生為教學(xué)主體展開教育教學(xué)工作。

同時為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中可以添加一些科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)中要根據(jù)課程特點對教學(xué)方法做出適當?shù)恼{(diào)整。當課堂氣氛冷清時可以適時進行提問，可以更好的認識問題。對聽課不認真的學(xué)生要進行適時的提問，讓學(xué)生盡快進入狀態(tài)。如教師在講解光是沿直線傳播的、分子熱運動等問題時，面對學(xué)生的困惑老師一定要耐心講解。教學(xué)實踐證明：課堂環(huán)境是物理教學(xué)的重點，通過優(yōu)化課堂教學(xué)可以緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氣氛。可以使學(xué)生的思維更加靈活，促進師生間的學(xué)習(xí)和交流。

另外還可以加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究?？梢詫W(xué)生按成績均勻劃分為10個小組，每個小組5～6人。課前，老師提出問題讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)；課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，合作探究問題，展示小組學(xué)習(xí)成果，并在組內(nèi)實現(xiàn)學(xué)生互教互學(xué)。這樣的課堂可以實現(xiàn)學(xué)生的主動參與，從根本上改變了學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神，促進了高中物理課堂教學(xué)效率的提高。

二、創(chuàng)設(shè)物理情景，感受物理世界

除了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還要引領(lǐng)學(xué)生進入奇妙的物理世界。一般來說高中物理是所有學(xué)科點最鮮明的一個學(xué)科，它具有很強的綜合性，結(jié)構(gòu)簡單但內(nèi)容復(fù)雜。如果學(xué)生在不接受老師的輔導(dǎo)，學(xué)生自己理解起來是很困難的?？偟膩碚f教師在設(shè)計問題時要接近教學(xué)的主題，并對要提出的問題進行綜合考慮。只有這樣才能讓學(xué)生的問題得到根本解決。通過實踐，物理言語是教師傳遞教學(xué)思想的紐帶。它不僅可以促進師生間的問題溝通，還可以把一些復(fù)雜的問題就體會和生活動讓學(xué)生更好的理解。

通過以上分析可知：在高中物理教學(xué)中采用情境教學(xué)法可以將學(xué)生帶領(lǐng)到奇妙的物理世界。讓他們親身感受物理世界，如教師在講解天體運動時，教師可以提門學(xué)生哪位同學(xué)知道如何測量地球的質(zhì)量。將物理知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起?？梢源龠M學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，從根本上了解知識的本質(zhì)，作為物理教師在重要的是提高學(xué)生的知識水平，改善教學(xué)環(huán)節(jié)。再次基礎(chǔ)上建立一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極參加課堂活動。提高教學(xué)質(zhì)量，這也是高效課堂的重要體現(xiàn)。

三、采用新穎的教學(xué)手段

通過運用多媒體教學(xué)，教師可以給學(xué)生展示新穎的教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生的眼球，在實際教學(xué)中給運用多媒體可以對教師的教學(xué)產(chǎn)生一定的推動作用，在物理教學(xué)中教師應(yīng)該充分運用電子計算機和多媒體技術(shù)，有效為課堂教學(xué)服務(wù)。在使用多媒體教學(xué)的過程中，可以提高學(xué)生對復(fù)雜問題的感知，還可以擴大學(xué)生的信息量。實踐證明，這對于學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生快速完成對物理知識的感知和抽象知識建模有重要意義。

在高中物理教學(xué)課堂中，遇到一些難以理解的問題時，那么就需要借助多媒體手段，展示給學(xué)生一個直觀的印象。同時還可以利用有媒體技術(shù)把圖像做成三維動畫，把非常抽象的問題變得具體化，從而讓學(xué)生在大腦中構(gòu)建一個直觀的物理模型，在通過形象的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，這才是最終的教學(xué)目標。

四、訓(xùn)練解題能力

在高中物理教學(xué)課堂中，習(xí)題講解是課堂必不可少的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解習(xí)題時，教師要結(jié)合教學(xué)需求。確保教學(xué)和認知緊緊相連，教師在習(xí)題講解時要積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生熟練的掌握教學(xué)方法，能夠掌握物理理論。對教師講解的問題學(xué)生進行整理是學(xué)生必須完成的任務(wù)，在整理的過程中可以加深學(xué)生對知識的記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。遇到一些典型習(xí)題時，要讓學(xué)生了解題目的含義，然后根據(jù)要求進行解答。在講解時教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。鍛煉學(xué)生的解題思維。在整理典型習(xí)題時，教師引導(dǎo)學(xué)生對一些特殊習(xí)題進行整理，選擇適合學(xué)生的問題進行講解，這些習(xí)題可以促進學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，進一步提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、以適時的激勵提高學(xué)生的自信

教育專家告訴我們，人在受到啟發(fā)和激勵的情況下，會產(chǎn)生巨大的動力。發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。教師適時的進行激勵可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。為了保障課堂教學(xué)的有效性，就要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尊重學(xué)生的個性差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生充分展示個性和興趣的機會，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能漸入佳境，此外還要不斷的激勵學(xué)生，從不同的角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，幫助學(xué)生激發(fā)自信，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六、以積極的情感策略增加教學(xué)韻味

學(xué)生是教學(xué)的主體，情感直接影響到課堂教學(xué)的效果。教師要充分了解學(xué)生情感進行了解。使課堂充滿激情，有效的抑制學(xué)生的不良心理，保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理的教學(xué)中可以進行實驗激情。利用物理學(xué)科的特點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合教學(xué)目標用有趣的故事調(diào)動課堂氣氛。讓學(xué)生感受物理探究過程。

結(jié)束語：

綜上而言，在高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，合理建立課堂模式，提高學(xué)生的物理水平。教師要不斷的進行教學(xué)模式創(chuàng)新，努力實現(xiàn)“教”與“學(xué)”有效的統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]徐振國.對構(gòu)建“高中物理高效課堂”的思考與實踐[J].中學(xué)物理（高中版），2011（02）.

篇（6）

一、重視預(yù)習(xí)，抓好課堂學(xué)習(xí)

要想取得好的成績，達到高效的學(xué)習(xí)效果，對于高中生來說，必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)要給予足夠的重視，在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，要做到仔細認真，做到前后知識之間的聯(lián)系，做好相應(yīng)的記錄和標記工作，對于易懂的可以輕松放過，對于難懂的，甚至是不太懂的內(nèi)容要做好相應(yīng)的記錄，到課堂講解時要認真領(lǐng)會，學(xué)會解題的方法和思維，做到有分別的對待知識。學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況進行預(yù)習(xí)，可以快速瀏覽，也可以專心細讀。在教師講授過程中，學(xué)生專心聽講，認真做好筆記，學(xué)生跟隨教師的教育教學(xué)節(jié)奏進行眼、耳、手、腦同時進行的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身預(yù)習(xí)時對新知識的認知，有側(cè)重的學(xué)習(xí)，其接受知識的速度就會更好更快。所謂“溫故而知新”，要想提高學(xué)習(xí)效率，做到高效學(xué)習(xí)，就必須及時復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時可以采取“放電影法”，就是先不翻書和筆記本，獨立地把老師當天所講的內(nèi)容回想一遍。

二、認真獨立的完成練習(xí)和作業(yè)

化學(xué)課堂更多的時間是在學(xué)習(xí)化學(xué)知識，解讀新的內(nèi)容，而對于化學(xué)練習(xí)則是進一步的在消化和吸收化學(xué)知識，并且可以查缺補漏，及時了解自身的學(xué)習(xí)情況。為了更加清晰的學(xué)會并且學(xué)懂化學(xué)知識，做好必要的練習(xí)和作業(yè)是十分重必要的，這些聯(lián)系和作業(yè)是課堂的有效延伸，是對自身學(xué)習(xí)的有效檢測，可以促進我們對化學(xué)知識的理解和掌握。理論知識能否有效利用于現(xiàn)實問題的解決之中是檢驗我們課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗我們知識的掌握程度，可以鍛煉我們解決問題的能力，使學(xué)習(xí)的知識能聯(lián)系實際，弄清知識的來龍去脈，加深我們對知識的印象和記憶。在做作業(yè)的過程中要做到認真審題，細心做題，總結(jié)經(jīng)驗并且獨立完成作業(yè)，如果能夠有效完成作業(yè)，認真加強練習(xí)，高中生的化學(xué)課學(xué)習(xí)一定會輕松的取得好的學(xué)習(xí)成績，并且可以提高自身對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、運用化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律

對于化學(xué)，有其自身學(xué)科的特征，自然對其學(xué)習(xí)也有一定的規(guī)律性和技巧性。學(xué)好化學(xué)首先要掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，再者就是要掌握一定的化學(xué)專業(yè)術(shù)語。掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，對其學(xué)習(xí)時不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準確無誤地去理解。學(xué)好化學(xué)，還要掌握一定的化學(xué)術(shù)語，所謂“化學(xué)術(shù)語”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。

四、掌握一定的記憶方法

對于化學(xué)來說，很多知識需要理解，需要做化學(xué)實驗，但其前提都是要牢記一定的化學(xué)知識，這就是說，必須要記憶很多化學(xué)常識。因此，在學(xué)習(xí)中注意掌握科學(xué)的記憶方法、培養(yǎng)記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識，領(lǐng)會到了它的真正內(nèi)涵，我們才會記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法。如順口溜記憶，例如天平的使用：一放平，二調(diào)零，三加砝碼四進行，砝碼要用鑷子取，左物右碼別搞錯。另外還有諧音記憶、分組記憶和相同點記憶等等。

參考文獻：

篇（7）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.127

高中學(xué)生由于高考的存在，面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，而很多學(xué)生在高中階段都在對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法進行不斷的探索。高中學(xué)生都存在著個體差異，由于每個人的學(xué)習(xí)情況不同，學(xué)習(xí)方法就要相應(yīng)的調(diào)整，但是在調(diào)整過程中如何有效的去學(xué)習(xí)，如何在學(xué)習(xí)時間緊張的高中階段掌握數(shù)學(xué)知識，是很多學(xué)生應(yīng)頭疼的問題。根據(jù)每一屆學(xué)生的整體情況來看，學(xué)生成績差異最大的學(xué)科就是數(shù)學(xué)，所以，以下我們就探討一下如何有效的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

一、重難點知識要分清，合理分配學(xué)習(xí)時間

高中數(shù)學(xué)必修課本有六本，但是并不是每一冊必修都是重點，就目前高考考查趨勢來講，函數(shù)、立體幾何和數(shù)列是考難點，這三部分基本上涵蓋了高中數(shù)學(xué)所有的重難點知識點。雖然大范圍來講，這三部分比較少，但是這三部分都有很多小知識點，而且在考查時有可能是混合型題目，主要考查學(xué)生的綜合能力。這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時要靈活學(xué)習(xí)，不能死學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績可以不好，但是不能養(yǎng)成死學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌。所以，比較適用的一條學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生要明白學(xué)習(xí)重難點部分，無論是在高一階段的新知識學(xué)習(xí)階段，還是在高二高三的復(fù)習(xí)階段，教師都要根據(jù)學(xué)習(xí)形勢給學(xué)生劃分出重難點知識。

所以說，無論哪個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生都要清楚學(xué)習(xí)的重點模塊，并根據(jù)重難點知識去合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間。眾所周知，對高中生而言，每一分鐘都是寶貴的，教師經(jīng)常會教導(dǎo)學(xué)生要抓住每一分鐘去學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的高考成績就是在日常的小時間中積累出來的。無謂的學(xué)習(xí)只是在浪費時間，學(xué)生必須利用緊張的時間，利用有效的方法去獲得最大的學(xué)習(xí)效益。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生分配在數(shù)學(xué)學(xué)科上的時間是最多的，因為很多學(xué)生都有“題海戰(zhàn)術(shù)”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法的觀念，但正是由于這種觀念，學(xué)生才會利用大量的時間來做題。做題確實對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，但是盲目的做題就是無謂的浪費時間，耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，對數(shù)學(xué)學(xué)科也沒有幫助。關(guān)于這一點，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗建議，學(xué)生在決定做一套題之前，先拿出五分鐘的時間思考一下自己的弱勢模塊，高考的考點和教師著重強調(diào)的重點是什么，然后再安排每種題的時間，不能盲目的做題。學(xué)生可以利用課余時間做一道大題，也不必拿出太多專門時間，零碎的課余時間就可以做一道大題。學(xué)生在做題之前要考慮好做題計劃，并根據(jù)重難點知識來決定不同類型題目的學(xué)習(xí)時間，這樣不僅可以節(jié)約學(xué)習(xí)時間，還可以有收獲，這是一舉兩得的學(xué)習(xí)方法。

二、錯題集的整理要合理、科學(xué)、有個性

錯題集是最有學(xué)生個人特色的學(xué)習(xí)資源，由于每個人的學(xué)習(xí)情況不同，所以在錯題的整理上都有很大的不同。數(shù)學(xué)是高中階段考試頻率最大的一門學(xué)科，因為數(shù)學(xué)就是通過反復(fù)做題來提高自己的數(shù)學(xué)能力的，所以，基本上在新授課階段，教師每講完一個模塊的新課就會讓學(xué)生進行一次模擬考試，通過考試來鞏固學(xué)生對新知識的理解，并通過考試來檢驗學(xué)生對新知識的接受程度。

到了高中后期階段，數(shù)學(xué)學(xué)科幾乎是一周考三次，如此高頻率的考試，學(xué)生會接觸越來越多的類型題，也會碰到越來越多的錯題，所以，錯題集的整理是非常必要的。在錯題集的整理上，教師不要強制學(xué)生整理的數(shù)量，但是在內(nèi)容上，學(xué)生應(yīng)該建立有自己風(fēng)格的錯題集，考試成績不是一成不變的，每一次考試都會有成績格外高的，也會有發(fā)揮失誤的。所以，成績的變化會直接導(dǎo)致學(xué)生整理錯題內(nèi)容的不同，學(xué)生要根據(jù)自己的情況，有篩選的去整理錯題集，對于發(fā)揮失誤的錯題只要在原卷上標明失誤原因即可，對于自己本身會做的題目不必花費太多時間去整理，只要在原卷標明原因方便日后在復(fù)習(xí)試卷時能夠清楚明白自己經(jīng)常犯的錯誤。

另外，在教師對試卷的講解方面，通常不會對所有的題目都進行講解，從學(xué)生整體情況來看，教師一般會把最后的幾個大題進行細致講解，而大部分學(xué)生在最后兩道題目上也都存在很多知識性問題。所以，在教師講解完之后，對自己沒把握的題目進行細致整理，當然了，對于題目的整理很多學(xué)生都有著不同的方法，有的學(xué)生會把題目重新抄一遍，有的同學(xué)直接標明卷子序號和題目的序號，但是根據(jù)每一年學(xué)生的情況來看，最好的方法就是大體的記錄一下題目，或者是題目較復(fù)雜的學(xué)生可以從試卷上直接剪切下來。因為高中階段數(shù)學(xué)卷子數(shù)量實在很大，學(xué)生并不能完全保存好所有的卷子，所以，不能投機取巧，一定要把題目寫好，方便日后復(fù)習(xí)。這些整理錯題的方法都要秉承一個原則：科學(xué)合理又符合自身的學(xué)習(xí)特點，其他特殊標注學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣進行不同形式的記錄。

三、堅持每日做一道教師講過的重點題目

篇（8）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-099-01

我國高中語文教學(xué)受傳統(tǒng)教育理念影響已久，長期以來的填鴨式教育讓廣大高中學(xué)生苦不堪言。題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)方法功效已經(jīng)越來越差，學(xué)生的抵觸心理也越來越強，高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)策略改革已經(jīng)迫在眉睫。隨著我國教學(xué)制度改革的不斷深化，諸多中小學(xué)已經(jīng)進行了有效的改革措施探索，而高中語文教學(xué)改革卻依舊阻力重重。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求，所以必須通過有效的策略，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，保證學(xué)生的語文復(fù)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的語文成績。

一、學(xué)生為主，因材施教

在新的教學(xué)綱要中明確指出，必須要把學(xué)生放在任何教學(xué)活動中的主體地位，以學(xué)生為主，以教師為輔，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點幫助其在學(xué)習(xí)中成長。語文教學(xué)是一個漫長的過程，學(xué)生的前期知識積累、中期知識鞏固以及后期知識復(fù)習(xí)活用都與學(xué)生的語文水平有著密切的關(guān)系。所以在具體教學(xué)過程中，教師首先要做的就是，了解每一個學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)，并按照學(xué)生的語文知識儲備情況對其進行分組管理。將語文成績優(yōu)異的同學(xué)和成績較差的同學(xué)進行搭配分組，讓他們結(jié)成互相幫助的學(xué)習(xí)對子，以優(yōu)帶差，共同進步。在這一過程中，獲益最多的自然是成績較差的同學(xué)，但對成績優(yōu)秀的同學(xué)來說，也是一次查漏補缺和復(fù)習(xí)鞏固的過程，收獲同樣不小。

復(fù)習(xí)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)有所不同，不再注重學(xué)生學(xué)的過程，而是注重于學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識的理解的加深。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，幫助學(xué)生加固已知的知識，發(fā)現(xiàn)隱藏的知識。這對學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。因為復(fù)習(xí)時，知識梳理得太過細密影響優(yōu)秀同學(xué)的復(fù)習(xí)進度，知識梳理得太過粗疏又會較差同學(xué)的復(fù)習(xí)效果。所以絕不能一刀切地使用題海戰(zhàn)術(shù)來對所有學(xué)生進行統(tǒng)一復(fù)習(xí)，必須要對學(xué)生進行區(qū)分?？偠灾?，在教學(xué)過程必須要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從根本上提高高中學(xué)生語文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率[1]。

二、制定合理的復(fù)習(xí)目標

語文是一門連續(xù)性較強的學(xué)科，經(jīng)過九年義務(wù)教育的積累，到高中階段時期已經(jīng)產(chǎn)生了龐大的信息量。相比于其他科目，語文的系統(tǒng)性更強、知識面更加廣，所以復(fù)習(xí)難度也就比較大。因此，在進行語文復(fù)習(xí)之前，就必須要制定明確的目標，以此來保證學(xué)生能夠有序地進行復(fù)習(xí)活動。教師應(yīng)該在展開語文復(fù)習(xí)教學(xué)之前，就制定合理的復(fù)習(xí)目標，為學(xué)生規(guī)劃好復(fù)習(xí)方向和復(fù)習(xí)重點，讓學(xué)生有的放矢地去進行事半功倍地復(fù)習(xí)。

語文是一門系統(tǒng)性十分強的科目，也是一門極其考驗學(xué)生想象力、知識遷移能力和邏輯思維能力的學(xué)科。課本教材上的知識往往就只有那么薄薄一冊，但與之相關(guān)的知識卻旁征博引地拓展了一大堆。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中不能只著眼于自己的教材，而是要拓寬視野對與教材相關(guān)的知識點都進行了解和熟悉，這樣才能提高自己的整體語文素養(yǎng)。課堂有盡而課后無窮，學(xué)生應(yīng)充分利用課后時間擴充自己的語文知識儲備，將自己的語文書從薄薄一冊“看”到厚厚多部。這樣學(xué)生的語文自主習(xí)能力也就得到了強化，從而提高了高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

在語文知識擴充到一定量的時候，學(xué)生就要學(xué)會將其由量向質(zhì)來轉(zhuǎn)變，而進行這一轉(zhuǎn)變的方法便是總結(jié)歸納。學(xué)生要學(xué)會對重點知識進行總結(jié)提煉，并通過知識聯(lián)想將所學(xué)到的語文知識進行劃分整理，連接成為一個知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣不僅能加深學(xué)生對知識點的記憶，也能加強學(xué)生對知識點的應(yīng)用。再通過適當?shù)牧?xí)題練習(xí)，使學(xué)生充分掌握必要的答題技巧和解題思路。

三、教師、教材、教輔材料和學(xué)生的合理搭配

語文教師作為語文知識的傳授者，其本身的教學(xué)素質(zhì)直接影響著語文教學(xué)的效果。語文知識的駁雜性，要求語文教師在思想水平、教學(xué)水平、語文知識儲備乃至文學(xué)素養(yǎng)上都要有較高的水平。語文教師擁有淵博的語文知識和高超的教學(xué)技巧時，才能滿足學(xué)生對繁雜的語文知識的需求，才能使高效的復(fù)習(xí)策略得以實行。所以，想要提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率，就必須提高高中語文教師的整體素質(zhì)。

學(xué)生對于知識的掌握，是通過自己前期的學(xué)習(xí)理解和后期的鞏固應(yīng)用而形成的，在這一過程中，教師、教材和教輔材料各自負擔了一部分責(zé)任。適當?shù)厥褂媒梯o材料，不但能夠減輕教師教學(xué)負擔，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。而近些年來，隨著人們對教育事業(yè)的重視，教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來，各大出版社推出的教輔材料也是層出不窮，教輔材料在學(xué)生學(xué)習(xí)過程所占據(jù)的份額也越來越大。鋪天蓋地的教輔材料讓學(xué)生看得眼花繚亂不知所措。正是這種教輔材料的繁雜，反而讓學(xué)生過分依賴于教輔材料，反而喪失了自己的思維空間，這對學(xué)生的發(fā)展來說是極為不利的。教師在輔導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過對教材的深化理解，形成學(xué)生舉一反三的思維方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。只有教師、教材、教輔材料以及學(xué)生，在整個教學(xué)活動中扮演好自己所應(yīng)該扮演的角色，以學(xué)生為本，以教材為主，通過教師來的引導(dǎo)，教輔材料的輔助，才能實現(xiàn)教學(xué)元素的合理搭配，才能保證教學(xué)活動高效運行，提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

高中學(xué)生面臨著高考考試的難關(guān)，想要提高總體成績，語文成績就是基本保障，而高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)對提高語文成績至關(guān)重要。因此，必須不斷深化高中語文復(fù)教學(xué)方式的革新，合理安排教學(xué)目標，圍繞教材，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高高中學(xué)整體的語文成績。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高高中語文復(fù)習(xí)教學(xué)效率工作做出重要的共享，也為提高我國高中階段語文教學(xué)水平提供幫助。

篇（9）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-035-01

在高中生物學(xué)習(xí)過程中，認為生物“易學(xué)難記；知識點好掌握，題目不好做；知道的多，成績并不高?！钡纫殉蔀閷W(xué)習(xí)中普遍存在的突出問題，就其原因是多方面的，筆者認為主要是由于學(xué)習(xí)方法不當，對知識點的識記不夠全面、準確；為識記而識記，對知識點的理解與掌握不夠深刻，使活知識僵化，以致應(yīng)用能力較差。為了準確識記知識，加深對知識的理解和提高運用能力；本文結(jié)合教學(xué)實際，談點生物課中提高學(xué)習(xí)效率的體會，希望能給師生一些有益的啟示。

一、聽課中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

觀察學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)活動，有一部分同學(xué)確實存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，歸納起來大致可分為以下兩種情況：（一）課前無準備，一無知識上的準備，沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣；二無物質(zhì)上的準備，連教材、資料等都沒有提前擺好；三無思想上的準備，思維的興奮點沒有轉(zhuǎn)向課堂學(xué)習(xí)。

（二）課上不專心，一心二用，學(xué)習(xí)活動與教學(xué)活動沒有互動，甚至背道而馳；機械記錄，被動接受，教師寫什么就抄什么，思維缺乏積極性和主動性；聽評書型，上生物課沒有動手的習(xí)慣。只有徹底改掉這些不良習(xí)慣和方法，才能具備改進學(xué)習(xí)方法的前提保證。

二、提高生物課學(xué)習(xí)效率的方法與策略

從生物的學(xué)科特點和生物規(guī)律出發(fā)，在生物課中學(xué)習(xí)的方法和策略應(yīng)把握以下幾點：

1、預(yù)習(xí)后再聽課。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好課前預(yù)習(xí)是上好生物課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“四精”開展教研教學(xué)活動的要求下，預(yù)習(xí)顯現(xiàn)出了更加重要的作用。為此，學(xué)生課前應(yīng)根據(jù)教師安排的預(yù)習(xí)提綱和問題，認真預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的重點對象是教材，做到預(yù)習(xí)后思考及課后練習(xí)，做到預(yù)習(xí)有筆記，帶著預(yù)習(xí)疑問去聽課。

2、學(xué)習(xí)活動與教學(xué)活動同步。在生物課中，學(xué)習(xí)活動是圍繞教學(xué)活動的開展來進行的，學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在教法的設(shè)計中，而教法的實施又促進了學(xué)法的轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識，調(diào)動自己的一切積極因素主動參與教學(xué)活動，使自己的學(xué)習(xí)活動與整個班級教學(xué)活動保持同步。做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達到師生互動、和諧共鳴的效果。

篇（10）

詞匯是語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體，是語言的主要的基本單位。沒有建筑材料就不能蓋房子，同樣，沒有詞匯的交際也是不可想象的。在現(xiàn)在的高中英語學(xué)習(xí)過程中，不管老師還是學(xué)生雖然都十分注重英語詞匯的教學(xué)與學(xué)習(xí)，但詞匯一直是他們的難項和弱項。在聽說讀寫等方面，都會因為詞匯不熟悉而感到力不從心。

現(xiàn)在高中英語詞匯的教學(xué)問題比較普遍，大致分為以下幾個問題：

1.學(xué)生害怕記單詞。由于學(xué)習(xí)方法不當或者學(xué)習(xí)毅力不足，學(xué)生們面對數(shù)量龐大而又偏長的單詞往往產(chǎn)生恐懼心理，不敢記單詞，同時學(xué)習(xí)英語的自信心也大打折扣，最后導(dǎo)致英語考試成績降低，并惡性循環(huán)。老師強迫學(xué)生背單詞，學(xué)生反感、恐懼。

2.學(xué)生記單詞靠死記硬背。高中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞.盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是收不到良好的學(xué)習(xí)效果，原因就是死記硬背。面對課本每單元五、六十個單詞，老師經(jīng)常性的讓學(xué)生機械式的記單詞，不講一些方式和方法，學(xué)生今天記住了，明天又忘記了，有的學(xué)生甚至懷疑自己記憶力差，產(chǎn)生恐懼心理，甚至厭學(xué)。

3.教師講解單詞過于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣。在高中英語詞匯的學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，老師一般讓學(xué)生跟讀單詞，然后讓學(xué)生拼讀單詞，接著就是一一解釋，把文中的例句再一一解釋，這種教學(xué)方法既耗費大量寶貴的課堂時間，又降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

面對以上這些高中英語詞匯教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如何搞活詞匯教學(xué)，提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率呢？

1.詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是熱愛英語，英語教師要做學(xué)生的良師益友，多幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在現(xiàn)實生活中，我經(jīng)常聽到過這樣一句話：“我特別討厭英語老師，所以不喜歡學(xué)英語?！睆V大英語教師也應(yīng)該反思一下自己，是不是自己的教學(xué)方式方法有些問題，引起學(xué)生的不滿意甚至反感。教師是傳道授業(yè)解惑的，而不是學(xué)生的敵對勢力，所以應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，多幫助學(xué)生解答問題，傳授學(xué)習(xí)方法。對于有困難的學(xué)生更應(yīng)該伸出援助之手，而不是任由學(xué)生這樣發(fā)展下去。高中教師應(yīng)該有奉獻精神，肯于犧牲一些自己的時間，下課后不要著急離開教室，或許有同學(xué)有一些疑問。對于一些自由式的早自習(xí)或者晚自習(xí)，英語教師可以去班級里轉(zhuǎn)幾圈，有問題的學(xué)生自然會抓住這來之不易的解決問題的機會。學(xué)生問的多了，自然就進步了，學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)習(xí)英語的興趣也就會越來越濃。

2.脫離機械式教學(xué)，在創(chuàng)新語境中進行詞匯教學(xué)。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)比較單一和死板，機械式記憶讓同學(xué)們苦不堪言。所謂語境就是上下文，即詞、短語、語句、或者篇章及其前后關(guān)系，要有效率的學(xué)習(xí)詞匯，就要把詞匯與句子，篇章結(jié)合起來，綜合理解，這就需要英語老師具有把握全篇的能力，不能孤立的進行詞匯教學(xué)，并且鼓勵學(xué)生造句，掌握詞的用法，將詞匯、句子與語篇結(jié)合，進一步擴大詞匯的交流功能。學(xué)生們學(xué)習(xí)詞匯后，要懂得學(xué)以致用，并在運用的基礎(chǔ)上鞏固詞匯。這樣不僅提高了學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生英語口語能力和學(xué)習(xí)水平。

3.善于總結(jié)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師在英語詞匯教學(xué)中，要善于總結(jié)規(guī)律，并把這些基本規(guī)律教會學(xué)生。英語中的很多詞匯是借助構(gòu)詞法變化的，構(gòu)詞法包括合成、派生、轉(zhuǎn)化等方法。派生法通過前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞，掌握了這種規(guī)律，就等于學(xué)會了一些列詞匯。例如，當學(xué)生們了解了dis-，in-等前綴表示“不”的意思后，那么disagree，dislike，incorrect就能很容易的推測出詞的意思。另外，還應(yīng)注意分析詞形，做到“肢解”單詞，使學(xué)生理解單詞內(nèi)在與外在的聯(lián)系。如“earthquake（地震）”，可以把它拆開來看“earth（地球）”“quake（搖晃）”，那么“地球在搖晃”就可以理解成為“地震”，這樣更容易記憶。

4.英語詞匯學(xué)習(xí)離不開“勤、返、復(fù)”。由于英語自身的特點加之學(xué)生們平時說英語時間有限，即使課堂記住的單詞也容易很快遺忘，這就需要我所說的“勤、返、復(fù)”，也就是學(xué)英語要勤快，不能偷懶，不斷回看以前的知識，不斷復(fù)習(xí)，這樣才能牢牢掌握詞匯。教師要在教學(xué)過程中，主動提及以前的知識點，并且為學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，這是抗遺忘的有效手段。復(fù)習(xí)的時候不能只復(fù)習(xí)單一詞匯，要在總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，注意詞匯之間的聯(lián)系，并做到舉一反三。比如我們總結(jié)風(fēng)的英語單詞：

Calm無風(fēng) Light air軟風(fēng)

Light breeze輕風(fēng) Gentle breeze微風(fēng)

Moderate breeze和風(fēng) Fresh breeze清風(fēng)

Strong breeze強風(fēng) Moderate gale疾風(fēng)

Fresh gale大風(fēng) Strong gale烈風(fēng)

Whole gale 狂風(fēng) Storm 暴風(fēng)

Hurricane 颶風(fēng)

定期歸納和總結(jié)可使學(xué)生形成相對完整的詞匯體系。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以便強化記憶、加深理解、鞏固所學(xué)單詞。

在以后的英語教學(xué)中，廣大英語教師還可以積極探索，不斷推陳出新，讓英語詞匯的學(xué)習(xí)不再那么枯燥，讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)詞匯，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率。