序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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2021年初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

實(shí)踐，就是把所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，所學(xué)的就等于零,理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合.另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ).通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐.而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已.

做飯，雖說用不到什么理論知識(shí)，但它確確實(shí)實(shí)是一種實(shí)踐，一種社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)檫@是一個(gè)合格的中華人民共和國(guó)公民步入社___必須掌握的技能。

雖然實(shí)踐的這幾天并不能算得上是酷暑，可以說是比較幸運(yùn)，可以在屋子里工作，但屋內(nèi)烘熱的空氣有時(shí)還是會(huì)把自己弄得喘不過起來，一活動(dòng)起來很快便會(huì)汗流浹背的，一會(huì)衣服就濕透了，才干了一天，就已經(jīng)腰酸背痛，甚至有第二天不想干的想法。但我很快發(fā)現(xiàn)自己的想法是不正確的，雖然累，但我始終都牢記著這次實(shí)踐的目的，再累也應(yīng)該堅(jiān)持。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，只有在這種環(huán)境中才能看出一個(gè)人的毅力水平。想到這些我就會(huì)覺得自己渾身又充滿了力量，在接下來的幾天中那種想放棄的想法就很少出現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)就覺得充滿精力充滿奮斗精神能夠堅(jiān)持才是一個(gè)中學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)。在這短短的幾天中我碰過壁，流過汗，但我卻成長(zhǎng)了.

社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，我們更多的了解了社會(huì)，我們的這些體驗(yàn)不僅為我們的現(xiàn)在提供了可供借鑒的知識(shí)，更為我們?cè)趯砑ち业母?jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地打下了基礎(chǔ)。希望以后還會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)，讓我在實(shí)踐中得到鍛煉。七天，對(duì)于人生而言或許并不算太長(zhǎng)的時(shí)間，但在這七天中我卻得到了人生最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這幾天將使我人生中最寶貴的回憶。這些天來，雖然付出了很多汗水，也感覺很累，但從這次實(shí)踐中我的意志力得到磨練。我慢慢的開始明白___大家都希望我們能更多的參加社會(huì)實(shí)踐，我們也真忠告受到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真正涵義。

初中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)【2】

本學(xué)期利用活動(dòng)課，我們課題組全班學(xué)生參與以活用所學(xué)知識(shí)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動(dòng)內(nèi)容是:為社區(qū)清理白色垃圾，清除小廣告。

在這次活動(dòng)中本人感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下:

一.通過這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。

二.在社會(huì)中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自

信的重要性。你沒有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力

不比別人差。社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會(huì)中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的在社會(huì)中你要學(xué)會(huì)厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對(duì)話，工作時(shí)間長(zhǎng)了你自然就不怕了。其實(shí)有誰(shuí)一生下來就什么都會(huì)的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對(duì)是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說:勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

四.工作中不斷地豐富知識(shí)。知識(shí)猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。

篇（2）

我和小朱一起在炎炎烈日下帶著一頂遮陽(yáng)帽在草叢中撿垃圾。這里的垃圾多得幾乎都看不到小草了呢！我們看著這驚人的場(chǎng)面，慢慢地?fù)炝似饋?。不一?huì)兒我們就汗流浹背、大汗淋漓了。與此同時(shí)，我們的袋子里已經(jīng)滿得再也裝不下了。這一次撿垃圾活動(dòng)讓我知道了環(huán)衛(wèi)工人的辛苦和不容易。他們不管是炎炎夏日，還是寒風(fēng)刺骨，每一條馬路上都有他們的身影。他們?nèi)蝿谌卧?、不辭辛苦。是我們的楷模啊！此時(shí)，我心想：人類真是自私啊!只圖自己的一個(gè)方便，不顧及他人的感受。就像扔垃圾，大家都扔在路邊，有想過環(huán)衛(wèi)工人的辛苦嗎？

雖然撿垃圾很累，但是我和小朱一起邊聊天邊撿就不是那么無(wú)趣、又累了。

篇（3）

整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對(duì)的都是同一樣事物，真的好無(wú)聊?。『眯量喟?！在那時(shí)，我才真真正正的明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易！

二、人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面， 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

三、管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們！要想讓他們服從你的管理。那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說、在管理時(shí)，要因人而異！

四、自強(qiáng)自立

俗話說、"在家千日好，出門半"招"難！"意思就是說、在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)！那肯定就是日子過得無(wú)憂無(wú)慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立！凡事都要靠自已！現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立！

五、認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐

篇（4）

一、引言

當(dāng)前，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，初中物理教學(xué)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)中獲得物理知識(shí)，去體味其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律。這樣能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)物理知識(shí)的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生不能僅僅依靠抽象思維，而應(yīng)該依托社會(huì)生活，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行物理知識(shí)與定理的觀察與實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生獲得感性體驗(yàn)，為抽象的理論尋找到現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。初中在此教學(xué)過程中，開展了師生互動(dòng)交流方式和小組合作學(xué)習(xí)方式，深入探討了初中物理學(xué)知識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

二、中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生體驗(yàn)的培養(yǎng)

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境中，教師應(yīng)培養(yǎng)初中生具備一定的觀察分析和總結(jié)能力。初中物理學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)模具以及課堂實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用，這樣能夠給予學(xué)生一定的思維對(duì)象，讓學(xué)生可以進(jìn)行觀察和分析，自己得出相應(yīng)的結(jié)論。例如：擺的等時(shí)性原理，就可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)此物理現(xiàn)象進(jìn)行分析比較，能夠獲得更多的體驗(yàn)，逐漸得出該物理學(xué)理論知識(shí)。再比如，進(jìn)行聲音產(chǎn)生于傳播、浮力應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)，教師可以進(jìn)行多種物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以進(jìn)行比較，來感悟不同的物理現(xiàn)象。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的印象，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題與分析、解決問題的能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師可以在課堂上面讓學(xué)生來感受物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行親身體驗(yàn)。例如：教師在課堂上面進(jìn)行小孔成像原理的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)多個(gè)孔成多個(gè)像的現(xiàn)象，還可以進(jìn)行大氣壓的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，有了大氣壓的存在，人們吸飲料時(shí)才能比較順利。用瓶子、膠塞等，把玻璃管插在膠塞上，在瓶?jī)?nèi)裝滿水，用膠塞塞好，用嘴向外吸，水沒有被吸上來，通過反面證明大氣壓的存在與作用。

三、初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

首先，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)要多進(jìn)行觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這樣就將物理課堂上書本上面的知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生身邊，物理學(xué)定理不再是枯燥的公式，而是富有樂趣的各種物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能吸引學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。初中生所處的階段，對(duì)各種自然現(xiàn)象充滿了好奇，對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)要通過觀察物理現(xiàn)象與動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)獲得親身體驗(yàn)，這樣就能夠?qū)⑽锢韺W(xué)課本理論知識(shí)與學(xué)生的社會(huì)生活相結(jié)合，物理學(xué)理論就顯得飽滿和有張力，而不僅僅是各種公式和符號(hào)。初中生對(duì)物理現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)累積，增強(qiáng)了自身的知識(shí)儲(chǔ)備。教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，首要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)和求實(shí)的科學(xué)精神，要對(duì)物理現(xiàn)象認(rèn)真觀察和分析，不要受到權(quán)威觀點(diǎn)的影響，學(xué)生要獨(dú)立做出判斷和結(jié)論。這樣才能激發(fā)學(xué)生的思維活躍程度和學(xué)生教學(xué)參與程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)目的。教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐給予指導(dǎo)，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。比如：首先要明確進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的目的，其次要進(jìn)行思考，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷；最后，要能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)的問題給出科學(xué)的解釋。這樣教師幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)與思考的模式，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定思維模式基礎(chǔ)。

其次，要將物理學(xué)理論和相關(guān)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行對(duì)應(yīng)與驗(yàn)證。初中物理學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活有著緊密的關(guān)聯(lián)，學(xué)生要意識(shí)地進(jìn)行物理學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的對(duì)應(yīng)于驗(yàn)證，這樣才能將理論知識(shí)回歸應(yīng)用于社會(huì)生活，體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的價(jià)值。初中生可以根據(jù)物理學(xué)原理設(shè)計(jì)制作出一些方便家庭生活的東西，還能夠?qū)译姷冗M(jìn)行簡(jiǎn)單維修。初中生應(yīng)對(duì)生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，有助于推動(dòng)科普教育。初中生將物理學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的，在社會(huì)生活中，學(xué)生有了更多的想象力與發(fā)揮作用的舞臺(tái)。初中物理教學(xué)的課堂就不僅僅局限于學(xué)校，還擴(kuò)展到了社會(huì)生活。

最后，初中物理教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)。由于當(dāng)今的初中生生活在科技日新月異的社會(huì)中，其接觸的知識(shí)更加豐富，也激發(fā)了學(xué)生的開拓性創(chuàng)新活動(dòng)。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的開放性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生更好地融入社會(huì)生活中。教師可以通過兩種方式來指導(dǎo)學(xué)生，一種方式就是讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行物理小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)物理課堂教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)的物理學(xué)原來與知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，使相關(guān)理論得到驗(yàn)證，例如：浮力定理等，這樣增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的深入理解與感性體驗(yàn)。另外一種方式就是通過開放性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組成實(shí)踐小組，讓學(xué)生能夠進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)對(duì)信息收集與邏輯思維，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如：進(jìn)行物質(zhì)的密度的比較等等。

四、結(jié)論

通過對(duì)初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生體驗(yàn)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，得出初中物理教學(xué)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂與生活中關(guān)注物理學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，使初中生能夠得到思維能力的鍛煉，有效擴(kuò)展了學(xué)生的形象思維與抽象思維，發(fā)散思維與收斂思維能力。為學(xué)生理解與學(xué)習(xí)物理學(xué)定理與相關(guān)知識(shí)建立邏輯聯(lián)系，學(xué)生逐步養(yǎng)成探究科學(xué)的品質(zhì)與創(chuàng)新素養(yǎng)。學(xué)生在體驗(yàn)物理現(xiàn)象與知識(shí)過程中，能夠不斷進(jìn)行感悟和總結(jié)，形成自主探索學(xué)習(xí)模式，這樣才能良好地開展初中物理課教育教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]矯淑娟.關(guān)于加強(qiáng)初中物理教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育

[2]劉益.思維導(dǎo)圖在初中物理實(shí)踐性教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息

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校級(jí)以及校區(qū)級(jí)先進(jìn)集體評(píng)選的基本條件是：實(shí)踐論文、調(diào)查報(bào)告或其他形式的實(shí)踐成果具有較高的專業(yè)水平，有實(shí)質(zhì)性的成果上報(bào)，成果充分體現(xiàn)實(shí)踐性質(zhì);在實(shí)踐過程中主動(dòng)與地方媒體聯(lián)系，有媒體對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)可并進(jìn)行正面報(bào)道，同時(shí)樹立了校區(qū)的良好形象;建立了與實(shí)踐基地的合作意向，得到當(dāng)?shù)貑挝稽h團(tuán)組織的較高評(píng)價(jià);圓滿完成社會(huì)實(shí)踐總結(jié)工作，按時(shí)上交所要求的各項(xiàng)材料;在實(shí)踐活動(dòng)過程中有指導(dǎo)老師科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)。

校級(jí)以及校區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人主要表彰在暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的指導(dǎo)教師和學(xué)生。

校級(jí)以及校區(qū)級(jí)優(yōu)秀通訊員將從各小分隊(duì)上報(bào)的社會(huì)實(shí)踐通訊員中評(píng)選產(chǎn)出，要求曾準(zhǔn)確及時(shí)報(bào)道社會(huì)實(shí)踐開展情況。

校級(jí)以及校區(qū)級(jí)申報(bào)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告的基本條件是：能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新思路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議;報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢，字?jǐn)?shù)一般不超過8000字。2011年暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告校級(jí)以及校區(qū)級(jí)的評(píng)選從已提交的調(diào)查報(bào)告中評(píng)選產(chǎn)生。

校區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)是對(duì)在組織今年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的校區(qū)學(xué)院學(xué)生會(huì)頒發(fā)的，以學(xué)院學(xué)生會(huì)為單位申報(bào)，評(píng)選的基本條件是：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組;準(zhǔn)時(shí)制定并上報(bào)暑期社會(huì)實(shí)踐工作計(jì)劃和實(shí)施方案;社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)面兼顧，社會(huì)實(shí)踐率高;社會(huì)實(shí)踐成果顯著，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)突出，獲獎(jiǎng)?wù)撐谋壤?社會(huì)實(shí)踐宣傳報(bào)道稿件充足，質(zhì)量高;社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)材料按時(shí)上報(bào)，優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告按時(shí)上報(bào)。

二、申報(bào)工作要求

申報(bào)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的須提供1000字左右的活動(dòng)總結(jié)及有關(guān)材料，并按要求填寫有關(guān)表格,申報(bào)優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告的請(qǐng)用A4紙4號(hào)仿宋體打印。各類申報(bào)材料于10月8日前報(bào)送到校區(qū)團(tuán)委。

校區(qū)各學(xué)院學(xué)生會(huì)、服務(wù)社、團(tuán)支部要高度重視，認(rèn)真做好暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)表彰工作。要通過舉辦匯報(bào)會(huì)、座談會(huì)、評(píng)比總結(jié)表彰會(huì)等形式，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不斷引向深入;要通過總結(jié)表彰工作，鞏固活動(dòng)成果，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，研究和制定活動(dòng)的新形式新思路，進(jìn)一步推動(dòng)該項(xiàng)活動(dòng)向縱深方向發(fā)展。

(一)國(guó)家“特崗計(jì)劃”招聘對(duì)象和條件

二、招聘指標(biāo)具體指標(biāo)分配見附表1。

三、招聘原則

(一)教師招聘堅(jiān)持“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”和“三定”(定縣、定校、定崗)的原則。

(二)優(yōu)先招聘報(bào)考學(xué)科與所學(xué)專業(yè)一致的全日制普通高校本科畢業(yè)生和符合條件的本縣代課人員。

(三)招聘的教師安排在縣以下(不含縣城所在地)農(nóng)村中小學(xué)校，其中國(guó)家“特崗計(jì)劃”招聘的教師原則上安排在縣以下農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初中和中心學(xué)校，且一所學(xué)校原則上安排不少于3人?！按T師計(jì)劃”研究生安排在農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))初中。

四、招聘程序特設(shè)崗位教師招聘按照公布招聘崗位、報(bào)名、資格審查、考試、錄取、簽訂合同、培訓(xùn)等程序進(jìn)行。招聘分為兩個(gè)階段。

第一階段招聘符合報(bào)考條件的全日制普通高校本科畢業(yè)生(報(bào)考學(xué)科須與所學(xué)專業(yè)一致)和取得相應(yīng)教師資格(幼兒教師資格不能報(bào)考)、年齡在45歲以下且在公辦中小學(xué)連續(xù)代課5年以上目前仍在教學(xué)崗位的本縣人員。第二階段招聘其他符合條件的人員。第一階段招聘結(jié)束后，公布第二階段招聘崗位，進(jìn)入第二階段招聘。招聘考試分為筆試和面試。第一階段的考試免筆試，只設(shè)面試;

第二階段的考試設(shè)筆試和面試。筆試由省統(tǒng)一組織。第二階段招聘筆試的考務(wù)、閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，由地區(qū)教育局統(tǒng)一負(fù)責(zé)組織;面試、體檢和錄取等工作由縣教育局負(fù)責(zé)組織。報(bào)名采用先網(wǎng)上注冊(cè)報(bào)名，然后現(xiàn)場(chǎng)審核確認(rèn)的方式進(jìn)行。符合報(bào)考條件的人員在階段報(bào)名時(shí)間內(nèi)登錄“特崗計(jì)劃教師招聘網(wǎng)”( tg.ncss.org.cn/)，點(diǎn)擊特崗報(bào)名注冊(cè)考生信息選擇設(shè)崗省份申報(bào)崗位，注冊(cè)并申報(bào)崗位成功后，下載打印出《特崗教師報(bào)名表》。同時(shí)，在“貴州教育網(wǎng)”下載、打印《貴州省2011年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃招聘報(bào)名表》并填寫。(一)第一階段招聘(免筆試人員的招聘)

2、資格審查報(bào)考者經(jīng)資格審查合格后，進(jìn)入面試程序。對(duì)資格審查合格者，由縣教育局建立報(bào)考個(gè)人檔案。

4、錄取、簽約面試及體檢均合格者方可進(jìn)入錄取程序。錄取原則按照填報(bào)志愿及面試成績(jī)從高分到低分錄取。符合免筆試條件的本科畢業(yè)生在報(bào)考縣落選的，由地區(qū)教育局根據(jù)其填報(bào)的第二志愿在本地區(qū)所轄“特崗計(jì)劃”縣及時(shí)進(jìn)行調(diào)劑。根據(jù)各縣調(diào)劑后的崗位缺額情況，可對(duì)符合國(guó)家“特崗計(jì)劃”招聘條件的落選考生，根據(jù)其調(diào)劑志愿在省的協(xié)調(diào)下進(jìn)行跨市(州、地)調(diào)劑。被錄取者(含“碩師計(jì)劃”研究生)須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)與縣教育局簽訂聘任合同。凡未簽訂聘任合同的，視為放棄錄取資格。應(yīng)屆畢業(yè)生在開學(xué)報(bào)到時(shí)仍未取得畢業(yè)證的，其簽訂的聘任合同自然解除。

5、上報(bào)和公布第一階段招聘錄取簽約名單 ①5月26日公示特崗縣崗位需求學(xué)校計(jì)劃。 ②5月30日在銅仁學(xué)院大禮堂進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)簽約。 ③完成第一階段工作總結(jié)和第二階段崗位需求上報(bào)省教育廳。

篇（6）

初中三年是學(xué)生進(jìn)入青春期，由兒童成長(zhǎng)為少年的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中思想品德課就是針對(duì)初中生進(jìn)入青春期這一年齡階段設(shè)置的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一門重要學(xué)科，上好思想品德課，能有效地指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，形成正確的世界觀、

人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操。

怎樣上好思想品德課，更好地實(shí)現(xiàn)思想品德課的育人功能，最大限度地完成思想品德課的教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師在應(yīng)用課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采用社會(huì)化、生活化實(shí)踐活動(dòng)，將課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，使思想品德課真正成為培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的課堂。為此，我在課堂教學(xué)中做了以下嘗試，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、上好生活指導(dǎo)課

七年級(jí)學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)，大多都在13歲左右，也都是初次離開父母，開始過獨(dú)立的生活，想家想父母，這是必然的。來到新學(xué)校，面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，一切都變得既新鮮又陌生。加之十三、四歲的學(xué)生，正處于青春發(fā)育的初期，自我克制能力差，但自我表現(xiàn)欲卻極強(qiáng)，思維十分活躍，課堂上愛發(fā)表自己的想法和看法，甚至是一些表面看似幼稚不成熟的觀點(diǎn)，這都是很正常的，老師如果以“師道尊嚴(yán)”的態(tài)度杜絕，就會(huì)導(dǎo)致師生的對(duì)立，甚至是新學(xué)生對(duì)新老師的恐懼。有道是“堵不如疏”，就讓學(xué)生盡情地說，然后針對(duì)不同的話題，結(jié)合七年級(jí)思想品德上冊(cè)（教科版）第一課，走進(jìn)中學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，教師加以正確引導(dǎo)。比如，針對(duì)七年級(jí)新生，確定如下話題，與之交流，以解決新同學(xué)剛剛?cè)雽W(xué)的困惑：

漫步校園，你最感興趣的是什么？

在學(xué)校里，有各種各樣的社團(tuán)和興趣小組，你打算參加哪個(gè)？

初次離開父母，你想家嗎？想家的時(shí)候怎么辦？

你有零花錢嗎？你打算怎樣花零用錢？買零食吃好不好？

面對(duì)陌生的新老師、新同學(xué)，你應(yīng)該怎樣交往？

你會(huì)疊被子嗎？會(huì)做宿舍衛(wèi)生嗎？

學(xué)校食堂的飯菜，你吃得怎么樣？

……

面對(duì)這些切合學(xué)生生活實(shí)際的話題，同學(xué)們暢所欲言，說出自己的想法和看法。既活躍了課堂氣氛，拉近了師生之間的距離，又幫助學(xué)生解決了新入學(xué)所遇到的困難和問題。

二、上好活動(dòng)交流課

進(jìn)入中學(xué)，父母、老師、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的期望和要求更高了，學(xué)生也要自己獨(dú)立生活了，如何讓陌生的學(xué)生相互交往，如何盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，這也是初中思想品德課肩負(fù)的重要使命。

根據(jù)課本相關(guān)內(nèi)容，教師可設(shè)計(jì)一些師生交流和生生交流的活動(dòng)課，盡快消除陌生，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、互助、友愛的生生關(guān)系。如，教師幽默風(fēng)趣、富有特色的自我介紹，同學(xué)之間敞開心扉、坦誠(chéng)主動(dòng)的交流，也可根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作自己的個(gè)性名片，相互交換，介紹自己，悅納他人。

三、上好社會(huì)活動(dòng)課

初中階段的學(xué)生，剛剛離開父母，獨(dú)立生活能力、動(dòng)手操作能力都比較差，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是少之又少。因此，初中思想品德課教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力上下工夫，多設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，以培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力。如，學(xué)習(xí)“熱愛我們的校園”這一課時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一節(jié)校園活動(dòng)實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，具體參觀學(xué)校的各類設(shè)施，了解學(xué)校悠久的歷史和輝煌的成就，觀賞校園美麗的風(fēng)景和感受濃郁的文化氛圍，教師適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、努力學(xué)習(xí)、為學(xué)校的輝煌增光添彩、為校園的美麗增磚添瓦。在學(xué)習(xí)“熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境”一課時(shí)，可讓學(xué)生走出校園，實(shí)地調(diào)查了解我們生活的環(huán)境，感悟本地區(qū)的環(huán)境狀況，并針對(duì)存在的環(huán)境問題提出合理化建議和設(shè)想，經(jīng)全體學(xué)生共同討論，篩選出有價(jià)值的觀點(diǎn)，以“小主人”的身份提交當(dāng)?shù)卣?。這樣既鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、上好綜合實(shí)踐課

在上好生活化、社會(huì)化活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，還可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┚C合實(shí)踐課，這種課能最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，使課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如，學(xué)習(xí)“走進(jìn)社區(qū)”一課時(shí)，教師可根據(jù)內(nèi)容，以學(xué)生為核心，分成不同小組，精心設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)學(xué)生抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題，深入社區(qū)調(diào)查了解，真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

綜上所述，在生活化、社會(huì)化的教育教學(xué)活動(dòng)中，老師的角色就是設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)纳罨?、社?huì)化活動(dòng)課堂，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，明辨是非，達(dá)到思想品德課教書育人的最終目標(biāo)。

篇（7）

1初中寫作困難生情感教學(xué)實(shí)踐指向

初中寫作困難生情感教學(xué)是指基于教育學(xué)理論和情感教學(xué)理論，教師在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中緊抓心理發(fā)展特征，在對(duì)寫作困難生特殊群體教學(xué)中重點(diǎn)突出語(yǔ)文學(xué)科人文性質(zhì)的教學(xué)模式。寫作情感教學(xué)作為語(yǔ)文情感教學(xué)的重要內(nèi)容，融合滲透著語(yǔ)文教學(xué)各環(huán)節(jié)要素的情感，教師在寫作教學(xué)中發(fā)揮情感調(diào)節(jié)、動(dòng)力等功能，培養(yǎng)寫作困難生健康情感，讓寫作困難生在積極向上學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)情知共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展。通過對(duì)寫作困難生實(shí)施情感教學(xué)策略，讓其在情景教學(xué)中愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康的情感，習(xí)得全面知識(shí)，培養(yǎng)樂觀態(tài)度，樹立正確價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)和成功教學(xué)的目的。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫作困難生的情感教學(xué)策略進(jìn)行總結(jié)，從生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、寫作評(píng)改三方面分別培養(yǎng)、獲取、弘揚(yáng)寫作困難生的情感，提升其寫作水平。

2初中寫作困難生情感教學(xué)策略

2．1貼近生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生情感：情感具有調(diào)節(jié)和動(dòng)力等功能，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中教師應(yīng)發(fā)揮情感功能，幫助寫作困難生提升寫作水平。情感的調(diào)節(jié)功能是一個(gè)人在認(rèn)知操作活動(dòng)中，情感對(duì)其認(rèn)知操作具有組織和瓦解的影響。不同的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生開展智力活動(dòng)有不同的影響，振奮、愉快的情感體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生積極的智力活動(dòng)，在大腦皮層形成興奮優(yōu)勢(shì)中心，對(duì)習(xí)得知識(shí)形成新的暫時(shí)聯(lián)系，并激活已有習(xí)得聯(lián)系，學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的習(xí)得行為，鞏固習(xí)得知識(shí)聯(lián)系，鏈接新的暫時(shí)聯(lián)系和已有習(xí)得聯(lián)系。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，為了激發(fā)寫作困難生興趣，教師需要貼近生活實(shí)際，以生活素材為基礎(chǔ)，調(diào)控寫作困難生情感，讓其在寫作學(xué)習(xí)中以快樂、飽滿的情緒學(xué)習(xí)，構(gòu)建最佳寫作心理結(jié)構(gòu)，制造寫作機(jī)會(huì)，優(yōu)化寫作教學(xué)。情感的動(dòng)力功能是一個(gè)人認(rèn)知操作活動(dòng)積極與否的影響因素。一個(gè)人在認(rèn)知操作活動(dòng)中，情緒高漲就會(huì)努力奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而情緒低落就會(huì)畏縮不前，缺少拼勁。寫作困難生本來寫作的內(nèi)容就平淡無(wú)奇，簡(jiǎn)單過短，如果情緒低沉消極，對(duì)寫作就會(huì)失去積極性，甚至寫作被壓抑，所以教師應(yīng)在寫作教學(xué)中推波助瀾，調(diào)動(dòng)寫作困難生的情感，讓其積極參與寫作學(xué)習(xí)。

2．2體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，獲取學(xué)生情感：隨著科技時(shí)代的進(jìn)步，教材課本已經(jīng)不再是學(xué)生唯一獲取知識(shí)的渠道，隨之而來的是電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體的發(fā)展，及其帶來的全球范圍的要聞、熱點(diǎn)的共享交互。初中生作為一個(gè)國(guó)家的花朵，不僅需要掌握教材課本知識(shí)，具備廣博的生活知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，還需要了解社會(huì)百態(tài)，洞察國(guó)家大事，開闊自己的視野。一個(gè)人只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。寫作困難生在語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)中，需要多體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，感悟社會(huì)百度，積極思考人生，思考社會(huì)，才能在寫作中表達(dá)自己的情感，寫作內(nèi)容才會(huì)豐富，寫作思想才會(huì)深刻。葉圣陶也曾說過寫作離不開生活，離不開實(shí)踐，生活和實(shí)踐的程度，決定著寫作的深度?！凹埳系脕斫K覺淺”是不參與社會(huì)實(shí)踐的寫照，不參與社會(huì)實(shí)踐就難以感受社會(huì)知識(shí)。寫作教學(xué)必須參與社會(huì)實(shí)踐，教師積極引導(dǎo)寫作困難生貼近社會(huì)，回歸社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中汲取寫作靈感，深化自己寫作思想，在寫作中真正表達(dá)自己的情感和感悟。

2．3參與寫作評(píng)改，弘揚(yáng)學(xué)生情感：在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，需要強(qiáng)調(diào)寫作困難生的主體地位，教師應(yīng)積極引導(dǎo)寫作困難生參與寫作評(píng)改。在寫作評(píng)改中，傳統(tǒng)模式下強(qiáng)調(diào)教師的評(píng)價(jià)，往往忽視了學(xué)生的評(píng)改作用。因此，筆者強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)寫作評(píng)改的多元互動(dòng)，讓學(xué)生參與評(píng)改，尤其是寫作困難生，作為寫作評(píng)改的有力補(bǔ)充力量，完善寫作評(píng)改評(píng)價(jià)。激勵(lì)寫作困難生參與寫作評(píng)改，對(duì)其進(jìn)行真誠(chéng)的鼓勵(lì)和委婉的批評(píng)，是調(diào)動(dòng)寫作困難生積極性的有效途徑。寫作涉及事項(xiàng)很多，是一個(gè)較為復(fù)雜的活動(dòng)，需要確定寫作主題、選擇恰當(dāng)?shù)念}材、設(shè)計(jì)篇幅結(jié)構(gòu)，還需要規(guī)范書寫、錘煉詞語(yǔ)、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。寫作困難生在寫作中，往往存在寫出的文章和自己的預(yù)期不符的問題，這就需要困難生參與寫作評(píng)改，認(rèn)知差距，修改完善。寫作困難生要和教師主動(dòng)溝通交流，針對(duì)教師對(duì)自己寫作的評(píng)價(jià)，請(qǐng)教在寫作中遇到的難題和解決方案；寫作困難生也要自評(píng)習(xí)作，通過參與評(píng)改才能發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)缺點(diǎn)，自己和別人的差距，進(jìn)而做出改善。筆者建議寫作困難生參與評(píng)改后，重新寫作、重新參與評(píng)改，不斷修改完善自己的寫作，堅(jiān)定自己的寫作信念，提升自己的寫作水平。

3結(jié)論

對(duì)于初中寫作困難生這一特殊群體，初中語(yǔ)文教師要因材施教，結(jié)合困難生的實(shí)際情況，量體裁衣、量力而行，在寫作教學(xué)中靈活應(yīng)用情感教學(xué)策略，充分發(fā)揮其應(yīng)用效能。當(dāng)然，初中語(yǔ)文情感教學(xué)對(duì)于初中生來說，是普遍適用的，但是針對(duì)寫作困難生，更需要靈活而科學(xué)的應(yīng)用情感教學(xué)策略，從寫作困難生情感入手，將情感的培養(yǎng)、獲取、弘揚(yáng)貫穿于寫作困難生學(xué)習(xí)過程，做到對(duì)寫作困難生教學(xué)以情養(yǎng)情，以情促情。在本文中，筆者指出初中寫作教學(xué)中以寫作困難生情感為中心，引導(dǎo)其貼近生活實(shí)際，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐，參與寫作評(píng)改，真正在教學(xué)中做到施愛于教學(xué)，關(guān)注寫作困難生的細(xì)微之處，提升寫作困難生的寫作水平。

作者:楊穎 單位:內(nèi)蒙古呼倫貝爾牙克石市烏奴耳中小學(xué)

參考文獻(xiàn)

篇（8）

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我接觸到了各式各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受經(jīng)歷到的。在學(xué)校里也許會(huì)有老師分配說今天要做些什么，明天要做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，有著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)校畢竟是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。但無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，他們總是對(duì)我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，甚至可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況，所以我們不僅要學(xué)好課本知識(shí)，更重要的是要去實(shí)踐,將理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)能力和培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變，處變不驚的能力。

回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長(zhǎng)期的練習(xí)。以前沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，往往使談話陷入冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都要學(xué)會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取,耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)踐中我深深的感到自己所學(xué)的知識(shí)膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)匱乏,所以在學(xué)好課本的同時(shí)更要注重實(shí)踐!

這次的實(shí)踐讓我在把關(guān)懷帶給他們的同時(shí)，也傳遞了愛心，傳播了文明，我相信這種“愛心”和“文明”會(huì)從一個(gè)人身上傳到另一個(gè)人身上，最終會(huì)匯聚成一股強(qiáng)大的社會(huì)暖流;社會(huì)的進(jìn)步需要全社會(huì)的共同參與和努力,只要越來越多的人參與到服務(wù)社會(huì)的行列中來，對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步一定有很大的積極作用。

并且在這次的實(shí)踐中,結(jié)合其他朋友的一些感想體會(huì)及自己的經(jīng)驗(yàn),我找到了做義工的五層境界 :

第一層:幫助別人,快樂自己.這是初為義工最深最直接的感受,在幫助別人后,看到別人因自己的幫忙而獲得快樂,自己因此也變得快樂。

第二層:身為義工,心是義工.不論身在何處,不管人到哪里,離開了服務(wù)場(chǎng)所也要處處留芳,手有余香.為這個(gè)社會(huì)需要幫助的人們提供幫助,服務(wù)社會(huì)。

第三層:關(guān)愛他人,關(guān)愛自己.義工是愛的大群體,把這種對(duì)服務(wù)對(duì)象的愛轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的朋友愛人同事家人的愛和關(guān)心,讓這個(gè)世界充滿溫暖。

第四層:發(fā)動(dòng)社會(huì),服務(wù)社會(huì).用我們的影響力去讓盡可能多的社會(huì)成員都來關(guān)心我們的服務(wù)對(duì)象進(jìn)而關(guān)心我們這個(gè)社會(huì)。

第五層:生命不息,奮斗不已.送人玫瑰,傳播文明,生命不止,奮斗不息.春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干,做義工,一輩子!

通過這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己了解的更多，為自己以后真正踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備,讓未來的道路能夠越走越寬!

2019年暑假會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

科技大學(xué)暑假社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)

2019三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

高中生文藝進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

2019年寒假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告

三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后勤工作總結(jié)

青春中國(guó)夢(mèng)，我們?cè)俪霭l(fā)——大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐紀(jì)實(shí)

在印刷公司的暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)

篇（9）

善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn)，各個(gè)擊破

在平時(shí)的課堂教學(xué)以及小測(cè)試中，教師應(yīng)善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時(shí)各個(gè)擊破。這就需要教師有足夠的耐心，對(duì)于學(xué)生在法律學(xué)習(xí)方面的問題，相對(duì)來說較容易攻克。而大多數(shù)學(xué)生在剛接觸此方面的知識(shí)時(shí)均有或大或小的問題，教師只需多引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，找出一些不同事件的相同之處，歸納總結(jié)，并搜索一些相關(guān)的題目讓學(xué)生來分析，實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破。對(duì)于社會(huì)道德方面，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)問題。個(gè)別學(xué)生性格孤僻，不愿與別人來往，缺乏安全感。這時(shí)候我們首先應(yīng)與班主任取得聯(lián)系，對(duì)此學(xué)生的家庭背景、教育情況等有一個(gè)大概的了解。其次我們應(yīng)與其家庭取得聯(lián)系，將學(xué)生的情況與他的家人說明，爭(zhēng)取他的家人配合我們的教育工作。站在朋友的立場(chǎng)，來幫助學(xué)生樹立自信，建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

參與社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際攻克難點(diǎn)

篇（10）

初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而一直以來，大多數(shù)學(xué)生都懼怕作文課，對(duì)作文課程不感興趣，造成了初中生整體作文能力低下的現(xiàn)狀。如何才能提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)效率是眾多初中語(yǔ)文教師關(guān)注的重要話題，筆者結(jié)合多年的初中作文實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將從以下幾點(diǎn)詳細(xì)分析：

一、注重情境教學(xué)，提高學(xué)生興趣

初中語(yǔ)文寫作教學(xué)活動(dòng)開始前，教師可借助輕松、有趣的話題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，逐漸把學(xué)生的思維引到具體的情境中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。另外，條件允許的話，教師也可借助視頻教學(xué)設(shè)備將聽覺、視覺有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在聲情并茂的情境中產(chǎn)生“我要寫作”的愿望。只有這樣，才能在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生喜歡寫作；只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡寫作，才能提高學(xué)生的寫作能力。在初中語(yǔ)文寫作課堂上，教師可采用多媒體教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氣氛，將學(xué)生要練習(xí)的寫作內(nèi)容、寫作要求通過多媒體展示出來；教師也可用設(shè)置問題情境的方式，提供易于形成結(jié)論的實(shí)例，使學(xué)生對(duì)事物的表象進(jìn)行觀察并仔細(xì)分析，逐步減小范圍，使注意力停留在某些特殊的點(diǎn)上，以此為切入點(diǎn)展開寫作。并且豐富的情境教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的共同提高，使寫作在歡快的氣氛中實(shí)施。正因?yàn)橛辛丝鬃优c其弟子的“對(duì)話”，才有流傳至今的名作《論語(yǔ)》；柏拉圖也是與老師蘇格拉底“對(duì)話”后，才有了世界哲學(xué)史上的杰出作品《理想國(guó)》。所以，教師也應(yīng)適時(shí)和學(xué)生平等交流、互動(dòng)，讓學(xué)生大膽表述自己的看法，激發(fā)學(xué)生的思維，并在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)層面的延伸，擴(kuò)大他們的寫作范圍，提高學(xué)生的寫作興趣。

二、擴(kuò)大課外閱讀，積累豐富素材

教育學(xué)家葉圣陶曾說“閱讀是寫作的基礎(chǔ)”，我國(guó)歷代先賢也總結(jié)出“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“厚積薄發(fā)”等諸多閱讀與寫作的關(guān)系。實(shí)踐證明，廣泛閱讀是治療“作文恐懼癥”的唯一良方。所以，教師在語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)而廣泛地閱讀，為寫作練習(xí)積累豐富的素材。廣泛閱讀對(duì)寫作的影響是多層次的。第一，多讀書可開拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生思路。廣泛的閱讀積累是學(xué)生思維開闊的前提，是寫作靈感閃現(xiàn)火花的導(dǎo)火線。第二，廣泛的課外閱讀可以豐富學(xué)生的詞句數(shù)倍，有效提高其語(yǔ)言技巧。語(yǔ)言是作文的門面，語(yǔ)言精妙的文章會(huì)讓人眼前一亮。對(duì)語(yǔ)言的積累，只能從古今中外著名的文學(xué)作品中學(xué)習(xí)，僅僅依靠教材作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第三，多閱讀也能豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)，提高他們的人文素養(yǎng)。文如其人，作文風(fēng)格就是人品風(fēng)格的體現(xiàn)，優(yōu)秀的作文也應(yīng)反映出學(xué)生良好的文學(xué)修養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合作文教學(xué)大綱的要求，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，使其在閱讀中感觸語(yǔ)言的魅力。

三、借助實(shí)踐教學(xué)，寫出真情實(shí)感

初中語(yǔ)文作文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，用真實(shí)情感寫真實(shí)文字，只有這樣，學(xué)生的作文水平才能真正提升。生活實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生真情實(shí)感最有效的途徑，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、體驗(yàn)生活，使學(xué)生所收獲的真情實(shí)感能為作文寫作服務(wù)。著名語(yǔ)文教師魏書生就很注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他所教出的學(xué)生大多都能作文與做人雙豐收，這就是他重視學(xué)生的生活實(shí)踐、拒絕“以情造文”、將作文與做人緊密結(jié)合的成果。學(xué)生具備了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能擺脫寫作時(shí)無(wú)病的狀況。在初中語(yǔ)文的作文教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，獲取盡可能多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如經(jīng)常見到的忘關(guān)水龍頭、剩菜剩飯等浪費(fèi)現(xiàn)狀，教師不可忽視或輕易放過，應(yīng)借助具體事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活實(shí)例的過程中學(xué)會(huì)用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感。這樣他們的感受會(huì)更加深刻，作文水平就自然得到提高了。

總之，提高初中語(yǔ)文作文課堂效率有很多方法，要求教師不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，并積極與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流教學(xué)心得，找出自身教學(xué)中的缺點(diǎn)，并積極地改進(jìn)，逐步形成適合自身的作文教學(xué)套路，以保證初中語(yǔ)文作文教學(xué)工作的高效實(shí)施。

四、總結(jié)

總之，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀，積累豐富的寫作素材，并積極為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作愿望與對(duì)生活的真情深感。只有這樣，才能使學(xué)生樹立寫作的信心，真正提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃志國(guó) 中學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效策略探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（09）。