序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著信息化浪潮的不斷推進(jìn)以及信息化時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)逐漸成為人們?cè)谌粘９ぷ鳌⑸钏栀Y源中必不可少的一部分。在教學(xué)領(lǐng)域同樣如此，近年來(lái)，現(xiàn)代教育理念和技術(shù)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)普及開來(lái)，所帶來(lái)的改變不僅僅是教學(xué)方式、教學(xué)手段的變革，還為教學(xué)提供了豐富和寶貴的資源。正是這些資源大大地豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率，得到了廣泛的認(rèn)可，所帶來(lái)的效率和改進(jìn)也是顯而易見的。在這樣的環(huán)境下，同時(shí)，也在新課改的要求下，建設(shè)藏語(yǔ)文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源也是勢(shì)在必行，甚至可以說是迫在眉睫。

一、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的特點(diǎn)

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源是指基于網(wǎng)絡(luò)的在教學(xué)系統(tǒng)中支持教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一定教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能的各種資源。在網(wǎng)上設(shè)立的這類教學(xué)資源的管理庫(kù)則是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，包括圖片、視頻、教學(xué)錄相、教學(xué)課件、電子教案等內(nèi)容。教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)資源利用方式，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等各個(gè)方面。在現(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源具有幾個(gè)方面的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

1、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源具有共享性。網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是資源共享，改變了以前個(gè)人教學(xué)資源收集的情況。以往要想獲得更多更好的教學(xué)資源，只能通過個(gè)人的努力多方面收集整理，而且很難與人共享，即使能共享也會(huì)受到時(shí)間空間的限制。在網(wǎng)絡(luò)普及以后，每個(gè)人的教學(xué)資源都可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，相互學(xué)習(xí)，互相參考，甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)共同收集整理資源，讓有效有用的資源和信息在網(wǎng)絡(luò)上合理的流轉(zhuǎn)，從而達(dá)到資源合理配置，利用最大化的效果。既為教師提供了豐富的可供參考的資源，同時(shí)還節(jié)省了大量重復(fù)勞動(dòng)所耗費(fèi)的時(shí)間、人力和物力，讓資源優(yōu)勢(shì)有效配置，提高教學(xué)效率。如網(wǎng)絡(luò)課件的制作、教學(xué)視頻資源的共享等，這些方式都已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)的實(shí)踐之中。

2、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源具有超時(shí)空性，能更好的服務(wù)現(xiàn)代教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備現(xiàn)在都已全國(guó)普及，藏區(qū)各主要教學(xué)地區(qū)也都已經(jīng)基本覆蓋了網(wǎng)絡(luò)，這為教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和共享打通了硬件上的道路。同樣，也使網(wǎng)絡(luò)資源的共享具有了超越時(shí)間和空間的特性，不再受到時(shí)空的限制，而且也提高了效率。以往要共享教學(xué)資源，不但要花費(fèi)更多的制作成本，還要花更多的財(cái)力物力和時(shí)間在交通運(yùn)輸上。藏區(qū)由于交通條件較差，資源共享由于空間限制而使效果大打折扣。同時(shí)也受到時(shí)間限制，以前的資源可能會(huì)因?yàn)楸４娌划?dāng)而受到損失，以致后來(lái)無(wú)法使用，而現(xiàn)在的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源則打破了這二者的限制，用戶只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以隨時(shí)隨地共享資源，大大提高了效率，也增加了資源利用率。

3、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源還具有豐富性和開放性。前面已經(jīng)談到過，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)改變了以往資源收集整理單兵作戰(zhàn)的局面，它可以讓每一位教師都將自己優(yōu)秀的有益的資源共享到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，也讓每一位教師都成為資源庫(kù)的建設(shè)者和受益者，從而讓教學(xué)的各個(gè)方面都得到有效的充實(shí)和補(bǔ)充，形成一整套完整的體系。而且網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還不受時(shí)間空間以及地區(qū)的限制，各地區(qū)的教師都可以收集整理資源在不同的網(wǎng)站共享，也可以隨時(shí)更新，不斷增加。因此，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和開放性能很好的為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，也給了教學(xué)更多的空間和自由。

二、藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀

自從國(guó)家教育部實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”以來(lái)，教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源就在網(wǎng)上如雨后春筍般地蓬勃建設(shè)起來(lái)。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)可謂百花齊放，但又參差不齊。有的學(xué)科資源建設(shè)已經(jīng)相當(dāng)成熟，不但教學(xué)所用的網(wǎng)站眾多，而且網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)內(nèi)容齊備，教學(xué)各方面所能使用的資源豐富實(shí)用，參考價(jià)值很大。如漢語(yǔ)文教學(xué)，在網(wǎng)上的資源可謂汗牛充棟。但也有一些教學(xué)科目的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)不盡人意，在各方面都還有所欠缺，如藏語(yǔ)文教學(xué)。雖然這與所使用的人數(shù)和范圍有關(guān)，但這些科目的網(wǎng)絡(luò)資源的欠缺確實(shí)不利于教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。筆者通過與漢語(yǔ)文教學(xué)的資源相比較，認(rèn)為藏語(yǔ)文尤其是中小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)主要還存在著幾個(gè)方面的問題。

1、藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)數(shù)量少，幾乎沒有中小學(xué)藏語(yǔ)學(xué)習(xí)的專用風(fēng)站。和漢語(yǔ)類教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)相比，藏語(yǔ)文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源就顯得十分的貧乏。漢語(yǔ)和英語(yǔ)作為兩門主要學(xué)習(xí)科目，其網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)十分成熟，網(wǎng)站眾多。如中小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、滬江英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)等，舉不勝舉，里面的資源也相當(dāng)豐富，不僅有豐富的音頻、視頻、學(xué)習(xí)心得等資源，還有專門針對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)ｎ}欄目，甚至有專門的中小學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。反觀藏語(yǔ)文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)網(wǎng)站較少，主要就有藏語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)、藏人文化網(wǎng)等不多的幾個(gè)網(wǎng)站，里面大部分內(nèi)容都是針對(duì)普通學(xué)習(xí)者的，很少有專門針對(duì)在校學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更沒有跟隨教材進(jìn)度不斷更新的欄目，也沒有專門的中小學(xué)生藏語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)站。這樣一來(lái)，藏語(yǔ)教學(xué)資源就無(wú)法共享，許多有效或先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、思想理念得不到流轉(zhuǎn)，也無(wú)法進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)教研。這種情況對(duì)于藏語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)和進(jìn)一步發(fā)展，以及跟上現(xiàn)代化教學(xué)的步伐，都是一個(gè)很大的制約。

2、網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容較少，形式單一。漢語(yǔ)文和英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)相當(dāng)全面，內(nèi)容也十分豐富多樣。不僅有專門針對(duì)中小學(xué)教學(xué)所開設(shè)的欄目，而且還細(xì)化到每一個(gè)學(xué)期，內(nèi)容也隨著教學(xué)進(jìn)度不斷的更新，且內(nèi)容涉及到教學(xué)研究、心得體會(huì)、課件制作、電子教案等各個(gè)方面，對(duì)教師的教學(xué)很有幫助。而藏語(yǔ)文教學(xué)資源在這些方面都還顯得不足，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)上還幾乎沒有專門針對(duì)中小學(xué)的教學(xué)資源，現(xiàn)有的一些內(nèi)容也相對(duì)單一，完全不能滿足現(xiàn)代經(jīng)教學(xué)的需要。因此，藏語(yǔ)文教學(xué)，尤其是針對(duì)中小學(xué)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還處于空白的階段，還是一片待開發(fā)的處女地。

3、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)水平有待提高。成熟的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)不僅包括網(wǎng)站建設(shè)，還應(yīng)包括資料庫(kù)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)交互、智能化等多個(gè)方面。在一些成熟的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，網(wǎng)站建設(shè)水平也相當(dāng)高，不僅有完備的資源庫(kù)，還可以現(xiàn)場(chǎng)人機(jī)交互、網(wǎng)上教研等，這些功能在藏語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上都還很少甚至沒有。這也說明在這些方面仍需要加大投入，提高網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平，才能更有利于資源的合理利用。

三、建設(shè)藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的必要性

1、是藏語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化的必然要求，也是新課改的必備條件。社會(huì)發(fā)展時(shí)代進(jìn)步必然要求教育也要跟上前時(shí)的步伐，社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人才也提出了更高的要求，這都要求教學(xué)必須現(xiàn)代化，而網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分。藏語(yǔ)文教學(xué)也只有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)才能滿足時(shí)代對(duì)人才的要求，而建設(shè)藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藏語(yǔ)的教學(xué)都有十分重要的作用和意義，能大大地提高教學(xué)效率。同時(shí)，新課改也要求教學(xué)現(xiàn)代化，所以，建設(shè)藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源是勢(shì)在必行。

2、節(jié)省了大量人力物力，提高教學(xué)效率。有了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的存在，無(wú)論是什么地區(qū)和年齡的教師都可以節(jié)省下重復(fù)收集整理資料的時(shí)間和精力，大家互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能更好的利用資源。教師可以充分利用資源在備課、課件制作素材的選取等方面準(zhǔn)備得更完善，學(xué)生也可利用資源自學(xué)、補(bǔ)充學(xué)習(xí)或自我練習(xí)。這樣為師生都節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，提高教學(xué)效率。

3、為教師之間、學(xué)生之間、師生之間提供了一個(gè)新的交流平臺(tái)。對(duì)教師而言，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以提供教學(xué)資源，還可以提供交流的平臺(tái)。教師可以通過這樣的平臺(tái)交流教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)，互相探討學(xué)習(xí)，甚至可以在網(wǎng)上進(jìn)行教研，不同地區(qū)的人也可合作解決教學(xué)課題；對(duì)師生而言，這樣的平臺(tái)則可以完成課堂上無(wú)法完成或沒時(shí)間完成的交流，起到課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充作用；而學(xué)生之間亦可通過這樣的平臺(tái)互相交流。因此，這樣的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際上是開辟了一條新的道路，值得深入的開發(fā)和利用。

四、藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的建議

1、積極倡導(dǎo)，引起關(guān)注。一個(gè)新生事物首先要引起大家關(guān)注和重視才能得到發(fā)展，藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源太少，所以很難引起人們關(guān)注。但在教學(xué)中的確存在著這種需要，因此，各藏區(qū)教學(xué)主管部門應(yīng)該充分予以關(guān)注，并積極地在教師中倡導(dǎo)，讓師生們切實(shí)感受到這種資源帶來(lái)的方便快捷，才能讓更多的人關(guān)注并積極參與進(jìn)來(lái)，加快藏語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的速度。同時(shí)，也要加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的力度，從資金、技術(shù)到資源的整理都需要主管部門、學(xué)校和教師都結(jié)合起來(lái)，共同開發(fā)，共同受益，這樣更有利于藏區(qū)教學(xué)的現(xiàn)代化。

2、培養(yǎng)、引進(jìn)一批高素質(zhì)的技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)離不開現(xiàn)代化技術(shù)的支撐，更離不開高素質(zhì)懂網(wǎng)絡(luò)的人才。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要人才，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也需要人才，教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更需要既懂教育還懂網(wǎng)絡(luò)的人才。因此，引進(jìn)人才是必要地，但在引進(jìn)人才的同時(shí)，也要加大本土高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從技術(shù)、能力和素質(zhì)多方面培養(yǎng)本土的人才，能更好的服務(wù)藏區(qū)的教學(xué)工作。有了穩(wěn)定的技術(shù)支撐，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)才能更穩(wěn)定，也才能更好的服務(wù)教學(xué)。

3、培訓(xùn)教師收集整理和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。群眾的力量是無(wú)窮的，只有讓廣大的教師都積極地參與到網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中來(lái)，才能使網(wǎng)絡(luò)資源更完善，利用更充分。當(dāng)然，首先就要求教師們掌握網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)應(yīng)用的基本能力，因此，對(duì)現(xiàn)在的教師進(jìn)行技能培訓(xùn)就顯得非常必要。如此一來(lái)，每一位教師都既是資源的利用者，又是資源的建設(shè)者，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)就會(huì)更快更豐富。

4、合理建設(shè)、整合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，讓資源合理歸類，優(yōu)化配置。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源，常常是海量的，當(dāng)每一位教師都上傳下載教學(xué)資源時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)大量的相同相類似的資源，也會(huì)出現(xiàn)各種各類的資源。這就需要對(duì)這些資源進(jìn)行分類整理，并整合不同的資源，讓資源優(yōu)化配置，得到最合理的利用。這樣既有效的管理了資源，也更方便教師的使用。

藏語(yǔ)文教學(xué)所用的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)在還沒有得到長(zhǎng)足的開發(fā)和利用，需要每一位藏語(yǔ)文教師參與進(jìn)來(lái)，共同探索出一條有效的方法和途徑，建設(shè)出高效的網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)藏語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅道春.教育學(xué)[M].教育科學(xué)出版社.1999（6）

篇（2）

2基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

目前，系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)主要有C/S模式和B/S模式，為了獲得較高的系統(tǒng)性能，以及比較靈活的系統(tǒng)設(shè)置，本文采用B/S三層架構(gòu)模式，構(gòu)建了基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其具體分為：用戶層（客戶端）、應(yīng)用程序?qū)樱ǚ?wù)器端）、數(shù)據(jù)服務(wù)層（服務(wù)器端）。選用這種模式，充分的利用了WWW技術(shù)和Internet的其它服務(wù)，能更好的支撐多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，用戶無(wú)需安裝復(fù)雜的應(yīng)用程序，借助于普通的瀏覽器就可以實(shí)現(xiàn)所有應(yīng)用程序的處理，便于部署和維護(hù)，有利于系統(tǒng)的擴(kuò)展，并且具有開發(fā)簡(jiǎn)單、共享性強(qiáng)的特點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)的C/S而言是一個(gè)重大的改進(jìn)。

2.2系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)

基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模塊，可劃分為三大功能模塊：教師功能模塊、學(xué)生功能模塊以及管理者模塊，在這些主模塊之下又可以詳細(xì)劃分為不同的子模塊，這些模塊相互聯(lián)接共同構(gòu)成了多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的總體功能架構(gòu)。由此，本文所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖1所示。（1）管理者功能模塊：該模塊是系統(tǒng)的最基本功能，管理者擁有最大的權(quán)限，可以實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)用戶、設(shè)定用戶權(quán)限的功能；并根據(jù)該系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理和維護(hù)，及時(shí)的更新、調(diào)整系統(tǒng)功能模塊；同時(shí)該模塊還可以公告信息。（2）教師功能模塊：多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的根本目的就是在于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化的教學(xué)模式，該模塊中教師可整合教學(xué)資源，并借助于多媒體通信技術(shù)，將教學(xué)課件包括音頻、視頻等多種形式的教學(xué)課件傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)在線課堂教學(xué)；布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；同時(shí)，可實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的在線互動(dòng)、交流。（3）學(xué)生功能模塊：該功能模塊中學(xué)生可通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、實(shí)現(xiàn)在線課堂學(xué)習(xí)，并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行在線課程練習(xí)（作業(yè)、測(cè)試）、完成課程任務(wù)、提交作業(yè)、在線考試、查看考試成績(jī)等。

3基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

本文根據(jù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)的要求以及功能模塊的劃分，采用MySQL2008數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，對(duì)基于遠(yuǎn)程教育的校園多媒體綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，使之能夠有效的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，滿足用戶的各種應(yīng)用需求，該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)主要包括以下數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：（1）用戶信息表：主要包括用戶類型、用戶ID、用戶名、密碼、權(quán)限。（2）教學(xué)信息表：主要包括教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)展情況、教學(xué)效果。（3）教學(xué)資源信息表：主要包括教學(xué)課件的名稱、課件類型、課件內(nèi)容以及各類教學(xué)資源所屬科目。（4）試題信息表：主要試題的ID、科目、試卷名稱、試題類型、試題內(nèi)容、試題答案、難以程度、考試成績(jī)以及其它附加的內(nèi)容。

篇（3）

隨著現(xiàn)代IT（InformationTechnology信息技術(shù)）的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者開放性的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質(zhì)的技術(shù)有效運(yùn)用于職業(yè)技術(shù)教育，將有可能通過技術(shù)的變革帶來(lái)觀念、方法，乃至機(jī)制方面的變革。職業(yè)教育要面向新世紀(jì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的新需求，培養(yǎng)數(shù)量足夠、素質(zhì)較高的勞動(dòng)者和高水平專門人才，就必須適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)職業(yè)教育信息化的進(jìn)程。而職業(yè)教育的特殊性，與其他教育的不可替代性，決定了職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)有其自身的特點(diǎn)。因此如何構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實(shí)現(xiàn)資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開放化的職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)成為職業(yè)教育教學(xué)改革和信息化建設(shè)必須解決的重要問題。

1網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)概述

1.1網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)資源無(wú)法比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和強(qiáng)大的信息管理功能為師生提供了一個(gè)交流協(xié)作的平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源，能有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.2網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)資源管理不是普通的信息管理，教學(xué)資源的復(fù)雜性和多樣性，使得人們對(duì)它的理解各不相同，出現(xiàn)了大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，不易管理和利用。許多職業(yè)院校在教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)上存在著如資源庫(kù)資源較少，質(zhì)量不高，資源庫(kù)利用率較低，大量重復(fù)建設(shè)，缺乏規(guī)范，資源組織方式不盡合理等問題。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一種高技術(shù)、高投入的建設(shè)。所以研究適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展，適合職業(yè)院校專業(yè)特色，且有利于職業(yè)院校之間實(shí)現(xiàn)資源共享的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、開放化的職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)?？梢允孤殬I(yè)院校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)更加規(guī)范合理、科學(xué)節(jié)約，并可最大限度地避免建設(shè)過程中可能出現(xiàn)的失敗。

2教學(xué)資源庫(kù)總體設(shè)計(jì)

2.1設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和我省職業(yè)院校發(fā)展需要，結(jié)合我院各專業(yè)特色，遵循開放性、共享性、可擴(kuò)展性和可靠性的原則，設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范和使用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

2.2系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)

2.2.1系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)

教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)采用Browser/Server(瀏覽器/服務(wù)器)模式，如圖所示，包含三層體系結(jié)構(gòu)，即數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器和瀏覽器三部分。整個(gè)系統(tǒng)包括管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)兩部分。

B/S結(jié)構(gòu)，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術(shù)，結(jié)合瀏覽器的多種Script語(yǔ)言(VBScript,javascript等)和ActiveX技術(shù)，通過瀏覽器實(shí)現(xiàn)原來(lái)需要復(fù)雜專用軟件才能實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本。

2.2.2管理系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

通過對(duì)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)的需求分析，我們認(rèn)為職業(yè)院校教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)主要應(yīng)包含以下幾個(gè)模塊：

1）系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理模塊權(quán)限的種類應(yīng)包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備、院系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建、維護(hù)、資源的上傳、下載、審核、編輯和刪除。系統(tǒng)管理的主要用戶是系統(tǒng)管理員，主要提供了管理用戶以及管理維護(hù)系統(tǒng)及公告等所需的功能。

2）學(xué)習(xí)管理模塊

學(xué)習(xí)管理模塊的主要功能覆蓋了課程輔助教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中用到的大部分功能。該模塊的主要用戶對(duì)象是教師和學(xué)生。

3）資源管理模塊

資源管理模塊主要提供了課程的課件和教學(xué)相關(guān)文件上傳、維護(hù)、下載等功能。包括對(duì)資源的審核、編輯、刪除以及資源的。

4）作業(yè)管理模塊

作業(yè)管理模塊提供作業(yè)布置、作業(yè)提交和作業(yè)批閱等功能。

5）問題管理模塊

問題管理模塊主要提供教師回答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各種疑問的相關(guān)功能。主要由常見問題解答和提問留言兩部分功能組成。

6）測(cè)試管理模塊

測(cè)試管理模塊提供的主要功能有題庫(kù)維護(hù)和自我測(cè)試。

7）在線幫助模塊

在線幫助模塊幫助學(xué)生熟練解決使用過程中可能遇到的各種問題。

2.3關(guān)鍵技術(shù)

2.3.1J2EE

J2EE（Java2EnterpriseEdition）是由Sun公司引導(dǎo)，各廠商共同發(fā)起的，并得到廣泛認(rèn)可的工業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)。眾多IT企業(yè)如：IBM公司、BEASystems、Oracle等都有參與其中。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是在迎合當(dāng)前國(guó)際信息技術(shù)發(fā)展迅速，基于Internet技術(shù)應(yīng)用需求日益增加的形勢(shì)下制訂和發(fā)展的。它提供了一個(gè)多層次的分布式應(yīng)用模型和一系列開發(fā)技術(shù)規(guī)范。多層次分布式應(yīng)用模型是指根據(jù)功能把應(yīng)用邏輯分成多個(gè)層次，每個(gè)層次支持相應(yīng)的服務(wù)器和組件，組件在分布式服務(wù)器的組件容器中運(yùn)行(如Servlet組件在Servlet容器上運(yùn)行，EJB組件在EJB容器上運(yùn)行)，容器間通過相關(guān)的協(xié)議進(jìn)行通訊，實(shí)現(xiàn)組件間的相互調(diào)用。遵從這個(gè)規(guī)范的開發(fā)者將得到行業(yè)的廣泛支持，使企業(yè)級(jí)應(yīng)用的開發(fā)變得簡(jiǎn)單、快速。

2.3.2Websphere的應(yīng)用

作為IBMWebSphere軟件平臺(tái)的基礎(chǔ)，WebSphereApplicationServerV6.1交付了安全、可伸縮、具有彈性的應(yīng)用程序基礎(chǔ)架構(gòu)，這些基礎(chǔ)架構(gòu)是實(shí)現(xiàn)面向服務(wù)架構(gòu)(SOA)所需要的。

利用業(yè)界主要的Java2EnterpriseEdition(J2EE)1.4和Web服務(wù)應(yīng)用程序平臺(tái)，幫助構(gòu)建、運(yùn)行、集成和管理動(dòng)態(tài)、隨需應(yīng)變的業(yè)務(wù)應(yīng)用程序。

技術(shù)

是對(duì)MicrosoftActiveXDataObjects(ADO)一個(gè)跨時(shí)代的改進(jìn)，它提供了平臺(tái)互用性和可伸縮的數(shù)據(jù)訪問。由于傳送的數(shù)據(jù)都是XML格式的，因此任何能夠讀取XML格式的應(yīng)用程序都可以進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3教學(xué)資源管理系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)舉例——資源錄入的實(shí)現(xiàn)

在教學(xué)資源管理模塊的錄入界面中，用戶在各個(gè)表單中輸入資源基本信息，如資源名稱、資源類別、資源訪問權(quán)限等，輸入完畢，確認(rèn)無(wú)誤后，單擊錄入按鈕，就可以進(jìn)行向數(shù)據(jù)庫(kù)中錄入數(shù)據(jù)的操作。在向該界面中輸入數(shù)據(jù)的時(shí)候，如果某個(gè)字段類型與規(guī)定的數(shù)據(jù)類型不同，程序則會(huì)提示用戶輸入的數(shù)據(jù)類型不正確，要求用戶重新輸入數(shù)值，直到輸入正確的數(shù)據(jù)類型為止。錄入模塊流程圖如圖2所示。

完成向數(shù)據(jù)庫(kù)中插入記錄的操作的JavaBean的相關(guān)代碼是：

PublicvoidexecuteInsert(Stringsql){

try{conn=connPool.getConnection(sConnStr);//在連接池中獲得一個(gè)連接

Statementstmt=conn.creatState-ment();//創(chuàng)建執(zhí)行SQL語(yǔ)句的對(duì)象

stmt.executeUpdate(sql);//執(zhí)行

SQL語(yǔ)句，完成數(shù)據(jù)庫(kù)插入操作

catch(SQLExceptionex){System.err.println(“aq.exe-cuteInsert:”+ex.getMessage());//顯示數(shù)據(jù)庫(kù)訪問過程中所出現(xiàn)的問題

}

stmt.close();//關(guān)閉語(yǔ)句對(duì)象

conn.freeConnection(conn);//把連接釋放到連接池中

}

4結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作任務(wù)，需要不斷地探索和努力。本文提出具有我省職業(yè)教育特色的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)構(gòu)想將使我院乃至全省各職業(yè)院校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)更加規(guī)范科學(xué)，促使我省各職業(yè)院校最終建設(shè)成有職業(yè)院校特色的遠(yuǎn)程開放教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)約開發(fā)成本，提高使用效率。

參考文獻(xiàn)

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篇（4）

中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）04-111-03

發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，是社會(huì)主義文化建設(shè)的迫切任務(wù)，是豐富人民精神文化生活的必然要求，更是黨的十對(duì)全體國(guó)民提出的重要課題。在高校，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，把高校校園網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教育教學(xué)，提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和教育科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)具有深遠(yuǎn)而重要的意義。

一、增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)同度

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是高校師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的校園工作、學(xué)習(xí)、娛樂等活動(dòng)中形成的文化，是校園文化內(nèi)容得以表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的條件與載體。社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，加快了經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，加速了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益關(guān)系、就業(yè)方式和分配方式的多樣化，促使人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，這些因素既有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、成長(zhǎng)意識(shí)的形成，也給青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀帶來(lái)挑戰(zhàn)。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)就是要通過發(fā)展和完善校園文化的各種形式和內(nèi)容，把符合時(shí)代和國(guó)家發(fā)展需要的先進(jìn)科技理念和核心價(jià)值觀念通過網(wǎng)絡(luò)渠道融入校園生活的各個(gè)方面，形成“師生共進(jìn)”的和諧氛圍，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的校園化，促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展。

當(dāng)前，文化的交融與繁衍日益廣泛，意識(shí)形態(tài)的階級(jí)性、政治性特征隱性存在于經(jīng)濟(jì)和文化以及社會(huì)活動(dòng)中。受西方不良社會(huì)文化思潮的影響，一些片面追求個(gè)體自由、以自我為中心的世俗思想沖擊著大學(xué)生的思想道德觀念。因此，充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化的潛性教育作用和滲透作用，培養(yǎng)青年學(xué)生的文化自覺精神已是當(dāng)務(wù)之急。把高校網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教育教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)同度顯得尤為重要。

1 高校網(wǎng)絡(luò)文化有利于大學(xué)生充分發(fā)揮高度自主的創(chuàng)造性。大學(xué)生可以通過參與創(chuàng)建數(shù)字化互動(dòng)媒體，如論壇、博客、QQ群、手機(jī)短信等形式，以發(fā)送和接收數(shù)字化信息為核心內(nèi)容，不斷提升青年學(xué)生自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)建、參與中的互動(dòng)、開放、平等又凸顯了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的參與熱情和興趣。在參與、互動(dòng)、創(chuàng)建過程中，學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)也借助高校網(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)進(jìn)行傳導(dǎo)和散播。這就需要把思想政治教育納入到高校網(wǎng)絡(luò)文化的視野中加以思考，以校園網(wǎng)絡(luò)文化為載體和途徑實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效建構(gòu)。思想政治理論教學(xué)是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，因此，高校思想政治理論課應(yīng)關(guān)涉校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容。尤其是對(duì)社會(huì)文化“熱點(diǎn)”和學(xué)生思想“興奮點(diǎn)”的內(nèi)容要深度挖掘、深入解讀。在理論課課堂上圍繞“熱點(diǎn)”問題，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)事件，設(shè)置議題引導(dǎo)輿論，深入挖掘其教育內(nèi)涵，在潛移默化中進(jìn)行引導(dǎo)教育。

2 高校校園網(wǎng)絡(luò)文化高度開放的社會(huì)性為大學(xué)生增添了豐富多彩的文化生活。高校網(wǎng)絡(luò)文化具有“載體移動(dòng)方便，信息來(lái)源高度開放，交流共時(shí)互動(dòng)，傳播跨越時(shí)空和身份界限”的開放性特征。同時(shí)，它還“打破了校園疆界，破除了地獄鴻溝”。為大學(xué)生的溝通、交流架構(gòu)了橋梁。此外，校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源極為豐富，這些資源成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的精神食糧。但同時(shí)又易引起學(xué)生對(duì)信息資源內(nèi)容的誤解，對(duì)信息處理的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致信息污染、信息過載的現(xiàn)象，這又嚴(yán)重影響了大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展。這就要求思想政治教育發(fā)揮其文化選擇功能，“作為一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)各種環(huán)境影響進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié)，充分利用環(huán)境中的有利因素，有意識(shí)地抵制環(huán)境中的消極影響，甚至轉(zhuǎn)移環(huán)境影響的某些因素，將其納入思想政治教育的正常軌道，從而創(chuàng)設(shè)一種良好的教育條件和情景”。因此，在理論課教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)思想政治教育的文化選擇功能，維護(hù)主流文化，批判異質(zhì)，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校網(wǎng)絡(luò)文化中的主導(dǎo)性作用。

3 高校網(wǎng)絡(luò)文化復(fù)雜的價(jià)值多元性挑戰(zhàn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)充斥著傳統(tǒng)與現(xiàn)代、落后與先進(jìn)、中國(guó)與西方等一系列尖銳矛盾和沖突的紛繁蕪雜的多元世界。高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是對(duì)現(xiàn)實(shí)高校校園文化和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)文化的共同反映。信息來(lái)源的開放性帶來(lái)了內(nèi)容的多元化，加之新興社會(huì)文化傳播方式以更為自由的傳播途徑，無(wú)孔不入，使各種社會(huì)輿論信息良莠不齊，這些狀況沖擊并消解著大學(xué)生的價(jià)值觀念，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生社會(huì)道德生活呈現(xiàn)多元價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)并存的局面。這給思想政治理論課教育教學(xué)維護(hù)和倡導(dǎo)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)帶來(lái)了困難和障礙。面對(duì)如此復(fù)雜形勢(shì)，思想政治教育要充分發(fā)揮其文化整合功能。要在文化多元化的背景下維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全性，積極提升國(guó)家文化的凝聚力，形成社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，并將社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)觀念有效地傳送給受教育者，內(nèi)化為他們的政治認(rèn)同與自覺追求，并始終引領(lǐng)各種文化思潮有序發(fā)展和諧共存。在理論課教學(xué)中，教師要對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化呈現(xiàn)出的多層面、多渠道的不同聲音分門別類，有效識(shí)別，唱響主旋律，使校園網(wǎng)絡(luò)真正成為宣揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，豐富大學(xué)生精神生活的新陣地。

二、加強(qiáng)思想政治理論課教師對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的研究

高校網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了大學(xué)生文化觀念、價(jià)值觀念、生活方式、行為方式的巨大變革。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)的聯(lián)合與發(fā)展，大學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性愈加強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)的自由性和虛擬性，使得部分大學(xué)生完全將自己置身于虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，從虛擬空間中得到心靈的慰藉、情感的滿足。網(wǎng)絡(luò)文化的復(fù)雜性和多元性，填補(bǔ)了他們內(nèi)心的空虛和無(wú)助，緩解了他們生活中的壓力和緊張。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的污濁和混沌也在腐蝕著他們的意志和心靈，迷惑他們的行為選擇。高校網(wǎng)絡(luò)文化的這種特性對(duì)大學(xué)生性情的培養(yǎng)、行為的規(guī)范增加了難度，因此，必須把思想政治教育融入高校校園網(wǎng)絡(luò)文化，同時(shí)，把高校網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課的教學(xué)，加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化研究，并將其作為思想政治理論課教師的重要任務(wù)。

高校校園網(wǎng)絡(luò)文化是以高校教師與學(xué)生作為建設(shè)主體，以高校校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以網(wǎng)絡(luò)渠道為載體的校園文化。因此，依據(jù)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化鮮明的育人導(dǎo)向功能，探討高校校園網(wǎng)絡(luò)文化如何為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)，準(zhǔn)確概括其不同于一般意義的網(wǎng)絡(luò)文化的特殊功能，是思想政治理論課教師進(jìn)行研究的重要內(nèi)容。圍繞黨的十報(bào)告中提出的“立德樹人”的先進(jìn)理念，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)文化功能的研究應(yīng)以育人為主旋律，構(gòu)建智育、德育、美育、行育、教育“五位一體”的研究模式。

1 智育，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力，通過文化知識(shí)的傳播和科學(xué)技能的鍛煉開發(fā)大學(xué)生的智能。這就需要思想政治理論課教師加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的全程性研究，積極構(gòu)建學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育“一體化”的高校校園教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造積極健康的育人環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自愿科研、自專學(xué)術(shù)的文化氛圍，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)文化的智育功能。

2 德育，就是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。這就需要思想政治理論課教師在教學(xué)過程中要講究方法藝術(shù)，遵循思想道德形成規(guī)律。將學(xué)生內(nèi)在需求和時(shí)展相結(jié)合，構(gòu)建全方位、立體式思想政治教育模式。著眼于學(xué)生的思想實(shí)際，緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，解決學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題；著眼于時(shí)展語(yǔ)境，利用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建思想政治教育新載體、新途徑，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀念和高尚的道德情操。

3 美育，是指以美育人，使大學(xué)生在美的創(chuàng)造和鑒賞中潛移默化地受到熏陶和感染，逐漸實(shí)現(xiàn)心理更加健全、人格更趨完美、個(gè)性和諧發(fā)展的理想境界。這就要求高校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)要以符合時(shí)代要求的“大美育”觀為指導(dǎo)，高校網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容要能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的追求和美好未來(lái)的向往，培養(yǎng)大學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。例如，網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容按照美的內(nèi)涵分設(shè)“內(nèi)在美”和“外在美”兩個(gè)專欄?！皟?nèi)在美”專欄可通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)影視等優(yōu)秀作品的正能量的發(fā)揮豐富大學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)大學(xué)生的精神追求；“外在美”專欄可設(shè)置飲食文化、服飾文化等內(nèi)容，打造青年學(xué)生喜愛的時(shí)尚、健康主流，在傳遞富于美感的感官享受的同時(shí)，對(duì)美的外在表現(xiàn)形式加以正確引導(dǎo)。

4 行育，主要指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為教育，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)的行為教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好行為規(guī)范的重要途徑。這就要求高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要抓好網(wǎng)絡(luò)輿情工作。高校思想政治理論課教師應(yīng)積極關(guān)注校園網(wǎng)、博客群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、BBS論壇等網(wǎng)絡(luò)空間，真正參與相關(guān)內(nèi)容的建設(shè)與交流，建設(shè)公平、公正、和諧、友好的網(wǎng)絡(luò)輿情隊(duì)伍，營(yíng)造積極向上的高校網(wǎng)絡(luò)主流輿論。此外，思想政治理論課教師還要積極主動(dòng)研發(fā)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，如師生共創(chuàng)微電影作品，開展豐富多彩的高校網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)，利用大學(xué)生喜歡的個(gè)性化溝通平臺(tái)，如博客，對(duì)大學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，切實(shí)提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

5 教育，指大學(xué)文化育人既要通過顯性教育方式。如教學(xué)、科研、服務(wù)、管理等具體形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，又要通過隱性教育，即大學(xué)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)所營(yíng)造的文化環(huán)境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要求高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)要課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合。思想政治理論課教師在堅(jiān)持課堂教學(xué)主渠道作用的前提下，還要注重在高校網(wǎng)絡(luò)文化中營(yíng)造和諧、唯美的校園文化，注重寓教于“境”。如將學(xué)校的校史、優(yōu)良傳統(tǒng)記載于網(wǎng)絡(luò)文化中，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)校的獨(dú)特氣質(zhì)和校園氣派，自覺地融人到校園情境中。此外，校園網(wǎng)絡(luò)文化還應(yīng)匹配相關(guān)課程教育的教育資源，如思想政治理論課教學(xué)中相關(guān)人物的介紹、評(píng)論。通過榜樣人物實(shí)例引領(lǐng)思想政治教育，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

總之，高校網(wǎng)絡(luò)文化作為一種亞文化形態(tài)根植于社會(huì)，容易受到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)文化的影響而呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。特別是受到世界各種思想文化的激蕩和碰撞，更易呈現(xiàn)思想紛呈的局面。因此，對(duì)高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的研究要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主導(dǎo)，體現(xiàn)社會(huì)主義文化的本質(zhì)和原則，以培養(yǎng)德育、智育、美育、行育、教育“五位一體”的全面發(fā)展的人才為目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

三、提升高校校園網(wǎng)絡(luò)文化在思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)效性

黨的十七屆六中全會(huì)指出，加強(qiáng)網(wǎng)上思想文化陣地建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)的迫切任務(wù)，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。目前，很多學(xué)校開辟了高校校園網(wǎng)絡(luò)并將其作為“第三課堂”與理論教學(xué)的“第一課堂”、課外實(shí)踐的“第二課堂”并駕齊驅(qū)。網(wǎng)絡(luò)課堂具有超越時(shí)空、隨時(shí)隨地開展工作的育人優(yōu)勢(shì)。因此，優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)文化能夠協(xié)助思想政治理論課教學(xué)，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

篇（5）

高校校園網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)科研中的重要作用

高校校園網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)科研中具有十分重要的作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、校園網(wǎng)絡(luò)資源是教師獲取信息資源、提高教研水平的重要載體

高校教師通過校園網(wǎng)絡(luò)資源獲取教學(xué)科研所需要的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，采集最新信息，可以豐富和充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高科學(xué)研究水平。

2、校園網(wǎng)絡(luò)資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力的重要平臺(tái)

高校學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)資源，比如公務(wù)員模擬考試系統(tǒng)、四六級(jí)模擬考試系統(tǒng)、司法考試模擬系統(tǒng)及圖書館中國(guó)知網(wǎng)等獲取相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和自我發(fā)展提供服務(wù)。

3、校園網(wǎng)絡(luò)資源是加強(qiáng)溝通、提高管理工作效率的重要手段

高校通過校園的網(wǎng)絡(luò)論壇、博客及其它網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和溝通工具等，能夠發(fā)揮一種聯(lián)結(jié)教師之間、學(xué)生之間、師生之間、部門之間、上下級(jí)之間的橋梁作用。同時(shí)校園網(wǎng)絡(luò)也是高校進(jìn)行管理溝通、開展無(wú)紙化辦公的重要工具，各種教學(xué)文件、通知、申請(qǐng)等均可通過校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行傳輸，不僅節(jié)約資源，而且還提高了辦事效率。

4、校園網(wǎng)絡(luò)資源是加強(qiáng)學(xué)生思想教育、培養(yǎng)現(xiàn)代信息素質(zhì)的重要渠道

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，掌握信息資源就掌握了成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育是素質(zhì)教育，信息素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)代素質(zhì)的重要組成部分，校園網(wǎng)絡(luò)資源的使用有利于學(xué)生對(duì)信息與信息化有更加全面的了解，對(duì)信息的重要性有更加深切的認(rèn)識(shí)。充分地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，充分使用校園網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生摒棄大量無(wú)用的、有害的信息，獲取健康的、有用的信息，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

目前高校校園網(wǎng)絡(luò)資源在運(yùn)用上存在的問題

1、宣傳不夠，相關(guān)培訓(xùn)和配套工作不到位

目前，有為數(shù)不少的人不知道校園網(wǎng)絡(luò)資源有那些、不知道如何去下載相關(guān)資料或是不會(huì)使用。有些學(xué)生到大四寫畢業(yè)論文的時(shí)候才知道如何從校園網(wǎng)上免費(fèi)下載相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊資料，如何從校園網(wǎng)上查詢各類圖書信息，如何將各類資料運(yùn)用到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，如何使用上面的科研資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。甚至有學(xué)生畢業(yè)了也不知道如何使用圖書館公共檢索系統(tǒng)。少數(shù)老師教學(xué)也未能用到目前已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，很少吸納和借鑒別人的觀點(diǎn)，將所講的與現(xiàn)實(shí)、與大環(huán)境結(jié)合起來(lái)，而僅僅是照本宣科。

2、校園網(wǎng)絡(luò)的使用率和使用效率低

近年來(lái)，許多高校不斷增加資金投入，相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備增加，硬件環(huán)境得到大大改善，但是反觀在軟件方面卻沒有跟上來(lái)，系統(tǒng)維護(hù)不足，從而使校園網(wǎng)絡(luò)資源利用不夠，計(jì)算機(jī)淪為普通的文件傳輸和上網(wǎng)聊天工具。《南方日?qǐng)?bào)》曾以頭條新聞報(bào)道《莫使校園網(wǎng)成大擺設(shè)》，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前投資數(shù)百萬(wàn)建成的校園網(wǎng)，有50%以上的計(jì)算機(jī)仍處于不完全使用狀態(tài)，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

3、高校自身開發(fā)創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)資源較少

校園網(wǎng)絡(luò)資源中除本校圖書館公共檢索系統(tǒng)檢索到的網(wǎng)絡(luò)資源、校園PTP、校園精品課程建設(shè)網(wǎng)、各類教學(xué)管理系統(tǒng)外，其余通過校園網(wǎng)可觸及到的網(wǎng)絡(luò)資源大部分來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)共享，或通過付費(fèi)購(gòu)買獲得，學(xué)校自己開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源相對(duì)較少。

4、校園網(wǎng)絡(luò)資源存在不豐富，管理不完善

一些高校校園網(wǎng)絡(luò)資源比較單一，主要是集中于一些學(xué)術(shù)期刊等，對(duì)于一些外文文獻(xiàn)、古舊圖書涉及相對(duì)較少。同時(shí)校園網(wǎng)絡(luò)資源存在管理不完善問題，很多網(wǎng)站內(nèi)容空洞，更新速度慢，頁(yè)面設(shè)置老舊且不合理，使用起來(lái)極不方面。而且校園網(wǎng)絡(luò)還存在網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、速度慢、日常維護(hù)跟不上等問題，這些都影響了校園師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的使用。

提升校園網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)科研中運(yùn)用效益的措施

1、加大對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)資源的宣傳和使用力度

高校有關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)資源宣傳教育，讓全校師生都知曉校園相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源狀況，知道如何去正確使用校園網(wǎng)絡(luò)資源。針對(duì)大學(xué)生，可以借助高校的學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、社團(tuán)等平臺(tái)，舉辦相關(guān)的講座或者進(jìn)行一些文字宣傳等，加大宣傳力度。首先讓廣大學(xué)生知道有校園網(wǎng)絡(luò)資源、校園網(wǎng)絡(luò)資源具體有那些，然后讓大家知道應(yīng)該如何去使用，將那些有用的校園網(wǎng)絡(luò)資源用到自己平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作和生活中去，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專業(yè)和課程的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平

高校針對(duì)教師，可以舉辦諸如多媒體課件制作大賽、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，讓其對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有一個(gè)更為深刻的了解，并能夠更為熟練地將其運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中去，熟練地從網(wǎng)上獲取相關(guān)的信息，更多地使用多媒體資源和各項(xiàng)校園網(wǎng)絡(luò)資源為自己的科研和教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，使科研能力更上一層樓。

3、開發(fā)建設(shè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、創(chuàng)新性的校園網(wǎng)絡(luò)資源

首先，可以對(duì)自己本校教師的教學(xué)科研成果、學(xué)生的優(yōu)秀本科畢業(yè)論文、大學(xué)生課題、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽獲獎(jiǎng)作品的優(yōu)秀成果等進(jìn)行電子化，利用校園網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。其次，結(jié)合本校和本地的特色開發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。湖南科技學(xué)院是一所立足永州的地方性本科院校，可以結(jié)合本地特色，如女書文化、舜文化、瑤文化等，多開展對(duì)地方文化的研究，將地方文化研究的相關(guān)成果電子化，開辟專門的網(wǎng)站，建立校園資源共享平臺(tái)，并派專人進(jìn)行維護(hù)和管理。

4、建立開放式的即時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)

建立諸如論壇、博客、專業(yè)的學(xué)科網(wǎng)站等實(shí)現(xiàn)教師在課下的和學(xué)生的互動(dòng)。在博客中教師提前告知學(xué)生下堂課的講課重點(diǎn)，布置相關(guān)作業(yè)。學(xué)生針對(duì)教師的相關(guān)問題予以回答。開辟網(wǎng)上論壇，為學(xué)生提供展示自己思想和觀點(diǎn)的平臺(tái)，在網(wǎng)上交流分享自己考證、考研、工作、學(xué)習(xí)方面的心得，探討相關(guān)問題，拓展學(xué)習(xí)空間。利用校園網(wǎng)絡(luò)資源讓師生多進(jìn)行交流和溝通，從而不斷提升自己。

5、建立校園網(wǎng)絡(luò)資源使用的長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，提高使用效率

篇（6）

語(yǔ)文作為一種母語(yǔ)知識(shí)和技能的習(xí)得過程，本身就是生活化的過程，只有通過實(shí)踐、結(jié)合實(shí)踐尤其是時(shí)展最新情況才能稱得上是有活力、真正地掌握了母語(yǔ)。目前，網(wǎng)絡(luò)資源愈來(lái)愈多，小學(xué)語(yǔ)文要想跟得上時(shí)代的發(fā)展，必須借助網(wǎng)絡(luò)資源開展語(yǔ)文教學(xué)，只有這樣才能使得教學(xué)更加生活化、人性化，學(xué)生才能更愿意學(xué)、學(xué)得好，并且還能夠在長(zhǎng)遠(yuǎn)上促使學(xué)生培養(yǎng)出終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源開展閱讀教學(xué)

能夠選入語(yǔ)文課本的材料畢竟是少數(shù)，還有很多有價(jià)值、有意義的文章在網(wǎng)絡(luò)上也同樣具有教學(xué)意義。因此，要借用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)生的視野，鼓勵(lì)他們開展繼續(xù)閱讀，從而為他們的發(fā)展奠定資源基礎(chǔ)。

1.利用網(wǎng)上資源深化課文學(xué)習(xí)。課文中的很多知識(shí)點(diǎn)并沒有得到完全的體現(xiàn)，為了更好地表現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)，教師就需要通過網(wǎng)絡(luò)搜集這些材料，結(jié)合課文和教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。一般來(lái)說，最好能提前向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單要求，讓他們結(jié)合知識(shí)點(diǎn)自己尋找相關(guān)資料，這樣可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探究能力。當(dāng)然，教師自己是要做好充分準(zhǔn)備的，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

2.利用網(wǎng)上資源拓展閱讀范圍。葉圣陶先生說：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，這可以以人物為線索，也可以以某一歷史事件為核心，還可以圍繞某一主題為核心，搜集相關(guān)材料。在海量資源的充實(shí)下，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力必然會(huì)得到極大的提高。

二、利用網(wǎng)絡(luò)開展寫作實(shí)踐

利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)寫作素材。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的海量資源來(lái)充分寫作素材，無(wú)論是寫人、寫物還是寫事，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的資料，這樣就能夠拓展學(xué)生的視界，讓他們打開更多思路、思考更多的寫作可能性，學(xué)習(xí)更多更好的語(yǔ)句。這尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說是一個(gè)捷徑。

總之，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要充分發(fā)揮其積極作用，提高學(xué)生的知識(shí)和能力，引領(lǐng)學(xué)生自由地馳騁其間，達(dá)到最優(yōu)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

一、網(wǎng)絡(luò)教研的理念

校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的條件

1、硬件條件

（1）校園網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)絡(luò)不僅僅具備校園局域網(wǎng)的功能，同時(shí)必須能夠連通Internet，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，建立校園網(wǎng)站，建議包括如下內(nèi)容：教研新聞、課程改革、教考研究、教學(xué)研究、課題研究、專題研究、教研論壇、教研論文、教研計(jì)劃、教研通知、學(xué)科動(dòng)態(tài)、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課外活動(dòng)等欄目。充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)速度快、信息及時(shí)、不受時(shí)間空間限制、透明度、參與面與交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。在此過程中，在及時(shí)有效地為基層提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了教研觀念的更新，對(duì)變革已經(jīng)實(shí)行多年的傳統(tǒng)的教研方式作了有益的探索，進(jìn)而提高教學(xué)研究工作、教學(xué)管理工作的水平、質(zhì)量和效益。

（2）基本硬件：包括辦公室配備臺(tái)式電腦，安裝了基本常用辦公軟件，配備專職網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行定期和不定期的維護(hù)，保證校園網(wǎng)絡(luò)的暢通。

2、軟件條件

（1）教師素質(zhì)

首先要轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教研理念，新課改的啟動(dòng)，帶來(lái)了新理念、新課堂、新教研。教育科研必須以教師發(fā)展為本，必須確立教師在教育科研工作中的主體地位，讓教師成為科研的主人，通過科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)；教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，教育科研要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性。利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間組織舉辦培訓(xùn)班，對(duì)全體教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教研的相關(guān)培訓(xùn)。

其次培養(yǎng)強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)，讓每位教師會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上收集尋找各種教育信息和教育資源。我們并向全體教師明確提出了開展網(wǎng)絡(luò)教研規(guī)定和要求，開展網(wǎng)絡(luò)教研，整體提高教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)研究的水平，提高教研活動(dòng)的水平、質(zhì)量和效益。

再次鼓勵(lì)教師的學(xué)習(xí)，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師，尤其是在當(dāng)今信息如此豐富的社會(huì)，一天不學(xué)習(xí)就有可能落后，每天都有那么多的新知識(shí)需要掌握，每刻都有那么多的新見解需要了解，因此教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不僅僅是業(yè)務(wù)方面，更涉及到教育教學(xué)的方方面面，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書，其價(jià)值是一樣，網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富，更應(yīng)該成為教師學(xué)習(xí)的有力工具。

最后對(duì)教師參加網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行合理分工，根據(jù)每位教師的自身特點(diǎn)制定合理的分工合作計(jì)劃，使網(wǎng)絡(luò)教研做到有章可循，有條不紊按部就班的順利開展。

（2）教研氛圍

學(xué)校要具有濃愈的教科研學(xué)術(shù)氛圍，可以制定相應(yīng)的規(guī)章制度鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，同時(shí)對(duì)不參加教研的教師給予相應(yīng)的懲罰，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，這樣才會(huì)使教師們?cè)鰪?qiáng)教科研意識(shí)，提高教師參與的積極性和主動(dòng)性，采用新老教師結(jié)對(duì)子的方式，利用新教師的活力結(jié)合老教師的經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就會(huì)將網(wǎng)絡(luò)教研如火如荼的開展起來(lái)。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的流程

（1）制定詳細(xì)的教研計(jì)劃，按教研組劃分為不同的教研小組，各小組分工協(xié)作

（2）資源的收集，根據(jù)本組的實(shí)際情況進(jìn)行資源的收集工作，收集范圍不限，可以是原創(chuàng)性的論文、教案、課件也可以是網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀教學(xué)資源，此項(xiàng)工作應(yīng)該有專人負(fù)責(zé)，有詳細(xì)的資源收集記錄。

（3）資源的整理，對(duì)收集到的資源進(jìn)行分門別類的整理，形成各教研小組的資源庫(kù)，定期或者不定期的對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行豐富整理。

（4）資源的上傳，根據(jù)教研計(jì)劃，對(duì)資源庫(kù)內(nèi)的資源進(jìn)行上傳，形成校園資源庫(kù)，對(duì)所有的資源進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)——開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。

（5）總結(jié)交流：定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性和實(shí)用性，對(duì)出現(xiàn)的問題積極探求解決方法，同時(shí)也可以通過校園網(wǎng)站對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行及時(shí)反饋。

四、網(wǎng)絡(luò)教研成果

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的運(yùn)行情況，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的成果測(cè)評(píng)，以確定是否有利用教學(xué)效率的提高，是否有利于學(xué)生一生的發(fā)展，是否能夠從“知識(shí)與能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度去發(fā)展學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”地位，網(wǎng)絡(luò)教研的成果應(yīng)該公正客觀，不單純以學(xué)習(xí)成績(jī)作為考核手段，對(duì)教師的考核在注重結(jié)果的同時(shí)更應(yīng)該注重過程。

總之，校園網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)新的話題，教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試。它并不否定其它形式的教研作用，而是從另一種視角上探索教研的方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學(xué)。這對(duì)于提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，改變教師的角色認(rèn)識(shí)和自我觀念發(fā)揮重要作用。如今，網(wǎng)絡(luò)教研這種新型的教研模式正在形成，“自下而上”的教研、“互動(dòng)式”教研、“參與式”教研、“實(shí)戰(zhàn)式”教研受到教師們的熱烈歡迎，“自主、合作、探究”正成為“網(wǎng)絡(luò)教研”的主旋律。

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篇（8）

“教師不僅要有知識(shí)和學(xué)問，還要有與教師職業(yè)相應(yīng)的品格和技能，有對(duì)教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)?！敝R(shí)在激增，社會(huì)日新月異，人也在不斷變化，因此，“一本經(jīng)書念到底”，“拿昨天的知識(shí)來(lái)教明天的人”，這肯定是不行的。做一名學(xué)習(xí)型研究型的教師，才能適應(yīng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作的需要。教師要有專業(yè)發(fā)展，要有生涯規(guī)劃，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。如今，我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件較好，這為教師的專業(yè)發(fā)展提供了便利。如何利用網(wǎng)絡(luò)條件，更好地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校管理工作中的新課題。下面就這方面的工作做法與大家一起探討。

一、建立教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

目前，我校在區(qū)教育局的大力支持下，校園局域網(wǎng)早已建立，教師終端設(shè)備齊全，城域網(wǎng)光纖接入，這樣的網(wǎng)絡(luò)條件為我們進(jìn)行教育教學(xué)改革提供了有力的技術(shù)支撐。為了滿足我校教師專業(yè)發(fā)展的需要，憑借學(xué)校網(wǎng)站和校園局域網(wǎng)，我們建立了服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的各種專題網(wǎng)頁(yè)，如個(gè)人文件夾、教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)交流、校本研修、課題研究、學(xué)科天地、名師博客、互動(dòng)之窗等等，基本上體現(xiàn)了自主性、合作性、共享性和實(shí)用性，同時(shí)也能滿足教師個(gè)性化發(fā)展的需求。

建立教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要還是基于學(xué)校的校本研修，立足于解決學(xué)校本身存在的問題，同時(shí)，打破時(shí)空局限，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，保持與外界的緊密相連。促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)及管理的現(xiàn)代化、自動(dòng)化、高效化，為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)及辦公保障。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為了培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的人才，教師自身也要不斷地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型研究型的教師，成為具有專業(yè)化水平的教師。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展各種教育科研活動(dòng)，它要求充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生等之間的互動(dòng)，它以一種開放、互動(dòng)、共享、平等、共進(jìn)的活力與交流方式，擴(kuò)大了教育科研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)嶄新的平臺(tái)，能高效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（1）建立個(gè)人文件夾（成長(zhǎng)記錄袋）。我校充分利用比較先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在校園局域網(wǎng)里，每個(gè)教師都建立了個(gè)人文件夾，制訂了個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，許多老師還創(chuàng)建了自己的博客。教師可以不斷充實(shí)更新自己的專業(yè)成長(zhǎng)檔案，讓每個(gè)老師了解自己；可以把自己最滿意的論文、最精美的課件、最經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例、最喜歡的照片和獲獎(jiǎng)情況等上傳到網(wǎng)站上，與他人分享自己的成果，分享成功的喜悅。這樣，老師的才華得到充分展示，每個(gè)人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，既能總結(jié)自己，也會(huì)鼓舞別人。教師們以教師自身成長(zhǎng)、教育教學(xué)及管理為研究?jī)?nèi)容，以教師文件夾為平臺(tái)，以教育科研為載體，以教師的專業(yè)化發(fā)展研究為目的，實(shí)現(xiàn)“個(gè)體優(yōu)秀、群體優(yōu)化”的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

（2）建立完善教學(xué)資源庫(kù)，共享教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們建立教學(xué)資源庫(kù)提供了便利，特別是沒有了時(shí)空的限制，教師可以隨心所欲地將有用的教學(xué)資源收集處理并存儲(chǔ)起來(lái)，以便于日后學(xué)習(xí)、研究和使用。通過網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資源的同時(shí)，也能使教師觸類旁通，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，自主開發(fā)出新的資源，或是對(duì)課堂教學(xué)有了新的靈感和思考。教師是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者，由于每個(gè)人各具個(gè)性和風(fēng)格，因此，資源庫(kù)會(huì)更加顯得豐富多彩。如今，我們?cè)谛@網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，不僅有各種各樣的圖片、文字、動(dòng)畫、課件等現(xiàn)成的素材，也有開發(fā)好的課件、試題、案例，還有論文、原創(chuàng)作品，以及教師教學(xué)實(shí)踐過程中的真實(shí)記錄資料。經(jīng)過多年來(lái)的積累，現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)越來(lái)越豐富，基本上形成了具有校本特色的、個(gè)性化的、動(dòng)態(tài)的校園網(wǎng)資源。

（3）網(wǎng)上互動(dòng)，交流探討促進(jìn)步。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)提出自己在教育教學(xué)中遇到的問題，與教師們共同探討；可以把自己在教育教學(xué)中獲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教師們共同分享；也可以將自己撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，在網(wǎng)絡(luò)上，供老師們進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、提出自己的見解。同時(shí)，這也是教師們相互學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了“學(xué)習(xí)、交流、合作、反思、總結(jié)”的機(jī)會(huì)，教師可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在交流反思中不斷進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的交互性和即時(shí)性，使教師可以與外界交流互動(dòng)，可以同全國(guó)名師、專家學(xué)者、教授等進(jìn)行交流探討，有什么問題可以在網(wǎng)上請(qǐng)教大家，這為借鑒校外先進(jìn)的東西提供了便利。

（4）大力開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。教育部有關(guān)文件指出：信息化已經(jīng)引起中小學(xué)教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革。要加快教育信息化進(jìn)程，加大教育信息化建設(shè)力度；要加快信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，逐步構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)教育體系；要全面推進(jìn)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)；促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；促進(jìn)教育教學(xué)方法和手段、管理體制和辦學(xué)方式的改革創(chuàng)新，探索并初步構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下教師教育、教育教學(xué)與教學(xué)管理的新模式。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用，給教育變革帶來(lái)重要的推動(dòng)作用。在教學(xué)研究中，教育信息的來(lái)源廣泛，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，想獲得來(lái)自四面八方的信息易如反掌，而且還可以進(jìn)行重新整合，演變成新的信息，這必然對(duì)教育、教學(xué)、教研帶來(lái)巨大的影響?；诖耍倚３浞职l(fā)揮校園網(wǎng)的作用，一方面利用網(wǎng)上下載的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，另一方面，我們將教師上課的視頻上傳到網(wǎng)上，既作為學(xué)習(xí)研究的材料，也可以請(qǐng)同行提意見進(jìn)行改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了有利的環(huán)境，為廣大中小學(xué)教師提供了一個(gè)豐富多樣的研修空間，有效促進(jìn)了教師的自主學(xué)習(xí)反思、同行研討和專業(yè)提升的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該增強(qiáng)主動(dòng)性、積極性，適應(yīng)和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺地促進(jìn)自身的不斷完善，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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篇（10）

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0005-01

蘇州市"十二五"規(guī)劃課題《校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究及應(yīng)用》開展研究以來(lái)，我們一直在思考：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)如何建設(shè)、是一個(gè)怎樣的平臺(tái)、和目前學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)如何聯(lián)系、我校的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的模式是怎樣的、平臺(tái)怎樣建設(shè)就能和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)等等。通過課題組的幾次研究活動(dòng)，我們決定先從學(xué)校目前的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)入手，了解目前的現(xiàn)狀，利用目前的校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行修改、完善。同時(shí)提出我們課題研究目標(biāo)的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的模式。然后進(jìn)一步進(jìn)行研究，盡快建立起我校的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。下面就我們課題組研究的一些成果做一總結(jié)。

1 校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的現(xiàn)狀

我校目前校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有兩部分組成：

1.1 校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。即：在校園內(nèi)網(wǎng)頁(yè)上登錄ftp：// 192.168. 0.2/ 就可以直接進(jìn)入。

（1）該平臺(tái)的內(nèi)容：在這個(gè)平臺(tái)上有學(xué)校各科室、各部門、各教研組、各年級(jí)部的相應(yīng)文件夾，文件夾中有各自相關(guān)的內(nèi)容，在各教研組的文件夾下還有各位教師的文件夾，老師可以在這里可以存放自己需要的內(nèi)容。（見下圖）

（2）該平臺(tái)的功能：

①教師可以在這個(gè)平臺(tái)上找到儲(chǔ)存在該平臺(tái)上的內(nèi)容，并可以將其復(fù)制到自己的文件夾。

②教師可以通過它上傳自己的內(nèi)容。

（3）該平臺(tái)的局限：

①只能在校園內(nèi)操作；

②只有教師可以進(jìn)入，而且功能單一，只有在文件方面進(jìn)行存儲(chǔ)；

③不能進(jìn)行互動(dòng)性的交流，更不能進(jìn)行師生的交流，學(xué)生無(wú)法了解到這方面的知識(shí)。

④沒有將平臺(tái)和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。

1.2 學(xué)校網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)。在網(wǎng)頁(yè)上登錄：http：// 就可以今日學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)（見下圖）。

（1）該平臺(tái)的內(nèi)容：

主目錄：網(wǎng)站首頁(yè)、校園資訊、師生博客、校園論壇、文件共享、校園郵件

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我校師生可以通過用戶名和密碼登陸。

（2）網(wǎng)絡(luò)維護(hù)：主要是學(xué)校各科室、各部門的負(fù)責(zé)人。

（3）該平臺(tái)的不足：

①大多數(shù)教師只是瀏覽其內(nèi)容，沒有參與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的充實(shí)；

②學(xué)生目前只是在師生博客中寫一些自己的想法，大部分是對(duì)老師的評(píng)價(jià)；

③網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與教學(xué)平系甚少；教師對(duì)教學(xué)的研討、探究不能體現(xiàn)；

④學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)把學(xué)習(xí)和教師聯(lián)系起來(lái)，更沒有讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2 校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立亟待解決的問題

在目前的教育教學(xué)制度下，如何在減少時(shí)間的條件下提高教育質(zhì)量，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一條學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的路子。通過校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力更是符合教育現(xiàn)代信息化的一種好模式。因此我們提出在現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)基礎(chǔ)上，增加一個(gè)平臺(tái)（欄目）：自主學(xué)習(xí)平臺(tái)（欄目）。

通過這個(gè)平臺(tái)，將教育教學(xué)的內(nèi)容全部展現(xiàn)在全校師生面前，將校內(nèi)教學(xué)和校外自學(xué)緊密聯(lián)系、讓師生在校外或課外也可以零距離接觸、讓學(xué)生從課內(nèi)走到課外、從校內(nèi)走向校外、讓學(xué)生自主安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種自覺行為、讓教的教是為了不教成為現(xiàn)實(shí)等。而且在這個(gè)平臺(tái)上師生之間還可以互動(dòng)。學(xué)生可以通過平臺(tái)向老師提出問題、提出自己的見解和想法、同學(xué)之間可以進(jìn)行交流討論；教師可以在平臺(tái)上回答學(xué)生的問題、發(fā)表自己的指導(dǎo)建議、發(fā)表教師對(duì)某些問題的看法或研究、發(fā)表在教學(xué)中的感想和思考、也可以和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通、可以對(duì)某些特殊學(xué)生進(jìn)行心理溝通或疏導(dǎo)等等?？傊?，通過這樣的平臺(tái)，我們可以完成學(xué)校中沒有完成的教育教學(xué)內(nèi)容（以學(xué)生自學(xué)為主）、可以完成在學(xué)校內(nèi)無(wú)法完成的教育教學(xué)內(nèi)容。這就是我們開展課題研究的真正目的。也是我們教育教學(xué)改革中的一個(gè)發(fā)展方向。

3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的模式初探

課題組在學(xué)習(xí)了目前國(guó)內(nèi)外的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的一些知識(shí)，結(jié)合我校的實(shí)際情況提出我校的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的模式：

3.1 校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)模式確立。

學(xué)校利用校園網(wǎng)建立一個(gè)師生零距離接觸的校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師和學(xué)生可以通過學(xué)校給每人設(shè)置的帳號(hào)和密碼進(jìn)入。這個(gè)平臺(tái)包括教師子平臺(tái)、學(xué)生子平臺(tái)和自主學(xué)習(xí)師生評(píng)價(jià)子平臺(tái)。

校園網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的模式

（1）、教師子平臺(tái)具體欄目設(shè)置：

A.個(gè)人中心：包括教師個(gè)人資料、提供的教學(xué)資料平臺(tái)和統(tǒng)計(jì)、回答問題的平臺(tái)和統(tǒng)計(jì)、提供教育教學(xué)論文的平臺(tái)和統(tǒng)計(jì)、課題方面的統(tǒng)計(jì)、瀏覽次數(shù)的統(tǒng)計(jì)等。

B.教學(xué)案中心：有學(xué)校各學(xué)科、各年級(jí)、各章節(jié)、各課時(shí)的教、學(xué)案具體內(nèi)容。

C.教學(xué)課件中心：有學(xué)校各學(xué)科、各年級(jí)、各章節(jié)、各課時(shí)的教、學(xué)課件具體內(nèi)容。

D.測(cè)試中心：有學(xué)校各學(xué)科、各年級(jí)、各章節(jié)、各階段的檢測(cè)題，學(xué)生做過后，網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)批改、統(tǒng)計(jì)等。

E.教師論壇：教師之間進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、發(fā)表自己見解的場(chǎng)所。

F.答疑處：教師回答學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提出的問題的地方。

G.檢查臺(tái)：教師可以通過它檢查學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的自主學(xué)習(xí)參與、效果等情況。

（2）、學(xué)生子平臺(tái)具體欄目設(shè)置：

A.個(gè)人中心：包括學(xué)生個(gè)人的資料、錯(cuò)題集、歷次答卷、測(cè)評(píng)成績(jī)等。

B.自主學(xué)習(xí)探究室：通過這里學(xué)生可以看到教師掛在網(wǎng)上的所有學(xué)科的詳細(xì)教、學(xué)案。學(xué)生可以在這里自學(xué)、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)、再思考。

C.測(cè)評(píng)屋：進(jìn)入這里學(xué)生進(jìn)行選擇需要的單元試卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)。

D.體驗(yàn)廳：在這里學(xué)生可以體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感覺，可以解答其他同學(xué)提出的問題，可以在網(wǎng)絡(luò)上寫某一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)案或教案（可以是已學(xué)，也可以是未學(xué)內(nèi)容），可以發(fā)表許多自己的對(duì)學(xué)習(xí)方面的看法、見解等。

E.啄木鳥：學(xué)生在這里可以看到某試卷參與測(cè)評(píng)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)和點(diǎn)評(píng)。

F.問答園：學(xué)生在這里向老師提問，并且可以看到老師的回答。

G.好友吧：學(xué)生可以在這里與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)上的一系列問題。

（3）自主學(xué)習(xí)師生評(píng)價(jià)子平臺(tái)

A.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)用時(shí)、對(duì)知識(shí)掌握程度、對(duì)知識(shí)的理解程度、對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)的突破情況、解決問題的能力情況等。

B.學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)：對(duì)教師提供的教學(xué)案提出哪些內(nèi)容可以簡(jiǎn)略、哪些內(nèi)容需要進(jìn)一步解釋、哪些內(nèi)容不易掌握、哪些內(nèi)容需要加深拓寬、你認(rèn)為可以如何編寫等。

C.教師對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)：教學(xué)案中需修改的內(nèi)容、需調(diào)整的部分、需補(bǔ)充的部分、需解釋的部分等。

D.教師的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況分析、練習(xí)準(zhǔn)確率、解決問題的能力體現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成情況等。根據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行總結(jié)分析，然后對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和完善，以便將課題的研究成果完善推廣。

3.2 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)。

3.2.1 管理者：各學(xué)科課題負(fù)責(zé)人為該學(xué)科網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的維護(hù)者。管理者必須及時(shí)處理各學(xué)科上傳的資料，解答學(xué)生提出的問題，及時(shí)做一些階段性總結(jié)，階段性的評(píng)價(jià)等。

3.2.2 成員：學(xué)校所有任課老師和學(xué)生，每人有一個(gè)賬號(hào)和密碼。