序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇大學(xué)校園景觀環(huán)境研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

1生命教育與大校園景觀環(huán)境的關(guān)系

首先，生命教育理念是以生命為一切基礎(chǔ)的。它的目標(biāo)是通過在生命的基礎(chǔ)上發(fā)展和改善生命質(zhì)量，注重人的生命成長過程，不斷追求生命的意義，培養(yǎng)自己的身心健康和全面發(fā)展。生命教育以人的視角關(guān)注個體發(fā)展，以“人”為中心，實現(xiàn)人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)校園作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要場所，對高校校園的規(guī)劃建設(shè)提出了較高的要求。它不僅強調(diào)了環(huán)境與人的關(guān)系，而且提出了景觀的教育功能。對于大學(xué)校園來說，有一個良好的文化環(huán)境對大學(xué)生的教育是有非常重要的作用的，因此，在設(shè)計大學(xué)校園景觀環(huán)境的時候，要充分考慮學(xué)生的需求以及自身的教育意義，將兩者相結(jié)合，以此來設(shè)計出具有生命教育意義的大學(xué)校園景觀環(huán)境。

2大學(xué)校園景觀環(huán)境的生命教育功能

2.1教學(xué)功能

校園景觀環(huán)境的要素主要包括校園景觀、校園建筑、校園景點、校園植物等，這些元素是現(xiàn)實的教學(xué)資源，可以用作新生教育的內(nèi)容理解大學(xué)的基本情況，增強他們對大學(xué)的了解，以及作為相關(guān)學(xué)科實踐教學(xué)的重要內(nèi)容。這些都可以作為教學(xué)利用校園景觀要素的優(yōu)勢，是一種直觀的知識，不僅可以節(jié)約教學(xué)經(jīng)費，而且教學(xué)效果良好。

2.2行為教育功能

具有高文化內(nèi)涵的校園景觀，使大學(xué)生時刻沉浸在濃厚的文化氛圍中，凈化心靈，減少違反日常行為的發(fā)生。例如，具有象征意義的雕塑可以啟發(fā)人們。當(dāng)學(xué)生走到前面時，可能首先引發(fā)思考，然后表達(dá)對文化的尊重。經(jīng)過這樣的思考，具有相當(dāng)文化修養(yǎng)的大學(xué)生很難做出偏離甚至是破壞性的行為。而綠草草坪草或湖面，給人一種安靜、舒適的感覺，能有效地減少人們的情緒刺激，防止發(fā)生不文明行為。、

2.3思想教育功能

校園景觀具有豐富的文化內(nèi)涵，承載著設(shè)計者的思想，以此來表現(xiàn)出積極的文化意義。在大學(xué)的文化圣地，這樣的文化景觀一定能激發(fā)人的思維，凈化人的靈魂，讓人朝著正確的方向和目標(biāo)前進(jìn)。例如，大型書法雕塑，通過書法的藝術(shù)形式可以吸引學(xué)生的注意力，文字內(nèi)容以便引起學(xué)生的理解和思考，而欣賞書法藝術(shù)，可以轉(zhuǎn)化為生動的自我理解和接受。哲學(xué)家祖先的雕像，讓學(xué)生們能夠感受前人對生活和社會所做的貢獻(xiàn)，這樣的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課堂上被動學(xué)習(xí)有效的多。

3生命教育理念下的大學(xué)校園景觀環(huán)境設(shè)計

3.1校園建筑

校園建筑的風(fēng)格和設(shè)計蘊含著特定的教育意義。比如東南大學(xué)建筑樓四季的景象，在建筑正門旁是樹木群，像守衛(wèi)一樣樹立在兩旁，正前方是一個圓形的噴泉，噴泉下面是草地，在草地四周是人們行走的道路，為綠地提供保護，讓學(xué)生有專屬的通道，減少踐踏草地的情況發(fā)生。從設(shè)計的角度來看，這里的景觀環(huán)境基本滿足了生命教育的理念，考慮到了學(xué)生的使用和體驗，結(jié)合實際情況做出設(shè)計，不僅使空間沒有浪費，同時還滿足了學(xué)生的需要。

3.2植物景觀

大學(xué)校園里的植物景觀在建設(shè)中也體現(xiàn)著生命教育的功能，品種選擇、植被分布、修剪出的造型以及與周圍景觀環(huán)境的相互協(xié)調(diào)，都對學(xué)生有或多或少的影響，不僅僅是起著綠化校園、凈化空氣的作用。比如學(xué)校的草地，大片的綠地空間對學(xué)生的心理有著重要的影響，看著廣闊的草地能聯(lián)想到胸襟的開闊以及人生的遠(yuǎn)大目標(biāo)，防止學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力而情緒低落。另外安靜環(huán)境中的綠地有助于培養(yǎng)大學(xué)生的獨立思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外從設(shè)計中來說，在草地旁的大樹起著庇蔭的效果，充分體現(xiàn)以人為本的思想，使環(huán)境設(shè)計與人的心理相結(jié)合，滿足人的需求。

3.3景觀小品

在大學(xué)校園一般都有很多雕塑小品，特別是有名的學(xué)者，比如清華大學(xué)校園的“聞一多雕像”、“孔子雕像”等，這些雕像與周圍的校園環(huán)境相結(jié)合，無形之中給人們以精神上的思考，影響著校園里的學(xué)生，不僅有助于他們思想情感和文化素養(yǎng)的提高，更能在此環(huán)境中體會到教育的意義。從設(shè)計的角度來看，這些雕像的出發(fā)點是基于大學(xué)生本身的，利用雕像的文化意識來影響大學(xué)生自身的意識，通過名人效應(yīng)以此來達(dá)到一個感化的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.自然教育理念背景下的小學(xué)校園軟質(zhì)景觀設(shè)計研究[D].西南交通大學(xué)，2017.

[2]王瑋，董靚，王喆.基于兒童需求的校園景觀設(shè)計——以日本兒童校園景觀設(shè)計為例[J].華中建筑，2013，31（11）：90-94.

[3]陳尚玲，陳科東，徐敏.校園景觀與文化共融——桂林旅專新校區(qū)景觀設(shè)計構(gòu)思[J].中國農(nóng)學(xué)通報，2010，26（23）：244-248.

[4]吳曉華.基于教育功能分類的大學(xué)校園環(huán)境景觀設(shè)計探討——以湖州師范學(xué)院校園環(huán)境景觀設(shè)計為例[J].規(guī)劃師，2010，26（05）：68-71.

[5]王福剛，石鐵矛.景觀在校園文化建設(shè)中的育人功能——以沈陽建筑大學(xué)校園景觀設(shè)計為例[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，11（04）：486-489.

作者簡介：朱少華（1975—），男，河北邯鄲人。趙朋云（1994—），男，河北邢臺人。