序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇信息技術論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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信息技術在醫(yī)療事業(yè)中的應用，無疑是給醫(yī)療事業(yè)造成了很大的影響。腕帶技術與信息技術結合的工作機制是：醫(yī)院的工作人員在自身的工作平臺上，對病人的所患病癥進行選擇，然后通過電腦上某個軟件的診斷程序自動化的按照先前建立好的條碼規(guī)則，將病人的病癥信息規(guī)則的打印到腕帶的某一指定區(qū)域上。與此同時，病人的個人信息也會被隨之打印上去。

1.2建立腕帶技術和信息技術結合的方案

將腕帶技術和信息技術有效的結合起來，就可以實現(xiàn)腕帶的“信息化”，而如何建立起腕帶技術和信息技術結合的方案，又可以從三個方面去考慮。電腦條碼的應用。條碼是一種比較特殊的文字信息表達方式，它所特指的文字信息來自于醫(yī)學數據庫。在對條碼進行索取的時候，要將醫(yī)學數據庫中指定的某一條碼解碼成文字，然后再將文字回傳到數據庫中，在數據庫中找出對應的信息，以此來達到獲得病人信息的目的。在目前的電腦條碼中，有一維條碼和二維條碼之分。一維條碼因具有很大的局限性，因此它在醫(yī)療事業(yè)中的應用并不廣泛。相反，二維條碼在醫(yī)學事業(yè)中的應用卻是極其的廣泛。二維條碼是一種空間上的信息保存條碼，它的技術已經達到了日趨成熟的地步。于是，它在腕帶技術和信息技術結合的過程當中，也是發(fā)揮著很大的作用。自動辨別的技術。自動辨別也分為很多種，其中包括：對條碼的辨別、對光的辨別和對生物的辨別這幾種技術。雖然，這幾種技術都能夠實現(xiàn)最終的目的，但是在現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)中，應用最為普及的仍然還是對條碼的辨別技術。對信息進行識別的技術。這種技術的原理是：將文字信息進行轉化，讓它們變成電腦里的有效數據，再將這些有效數據傳送到某一指定的軟件中，最后通過這個軟件來對這些數據進行識別、處理和保存。

1.3探究腕帶技術在醫(yī)學事業(yè)中的發(fā)展前景

將腕帶技術與信息技術有效的結合起來，就可以實現(xiàn)腕帶技術的“信息化”，也可以促進我國醫(yī)學事業(yè)的進一步發(fā)展?，F(xiàn)對腕帶技術在醫(yī)學事業(yè)中的發(fā)展前景進行分析和探究，可以做出以下結論。對病人身體情況進行實時監(jiān)控。在腕帶上放置一塊超導芯片，這種超導芯片可以對病人的血壓、溫度、和心率進行實時的監(jiān)控，然后讓這塊超導芯片與電腦上的某一指定軟件相關聯(lián)，醫(yī)院工作人員就可以通過操作電腦上的指定的軟件，對病人的身體狀況進行實時監(jiān)控。實現(xiàn)區(qū)域報警和定位功能。在腕帶上面設置區(qū)域報警器，并將它與電腦上的指定軟件相關聯(lián)。病人一旦離開了本病區(qū)或者是休息區(qū)，那么腕帶上的區(qū)域報警器就會自動報警，以提醒病人已經離開了醫(yī)院所規(guī)定的活動范圍。同時，報警傳感器也會通過電腦上的定位系統(tǒng)將病人此刻的位置顯示出來，以達到醫(yī)院工作人員對病人的行蹤有所了解的目的。腕帶的循環(huán)利用。在腕帶上設置清除系統(tǒng)，當病人出院之后，醫(yī)院工作人員可以對腕帶上的信息進行清除處理，然后就可以將腕帶給下一位病人使用。對腕帶進行循環(huán)利用，可以降低醫(yī)院的成本，也可以起到保護資源的作用?？偟膩碚f，腕帶技術與信息技術的結合在醫(yī)療事業(yè)中的發(fā)展前景是很可觀的。只要醫(yī)院工作人員對腕帶技術加以很好的利用，不僅可以達到對病人的身體情況進行實時監(jiān)控的目的，還可以進一步促進我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展。

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二、信息技術對會計確認與計量的影響

會計的確認基礎是與不同的經濟環(huán)境相對應的。在經濟活動簡單，生產力水平低下的經濟環(huán)境下，會計確認基礎是收付實現(xiàn)制。隨著生產力水平的提高，出現(xiàn)了大規(guī)模的投資，權責發(fā)生制得以迅速發(fā)展。由于計算機和通訊技術的影響使得各種創(chuàng)新金融工具得以廣泛應用，使得傳統(tǒng)觀念上的交易活動逐漸轉變?yōu)樾碌囊幌盗械氖袌霭才?，風險和報酬不再是隨著交換行為的發(fā)生而立即轉移，明確的交易日期也變得模糊起來。比如，各種類型的租賃、售后回租、產品擔保等。目前的會計實務已傾向于反映這種企業(yè)實質上己承受的風險或報酬，盡管明確的交易尚未發(fā)生。比如，加拿大要求按照現(xiàn)值反映長期票據、票據價值的減損等。對主體所持有的短期投資按期末市場價值(現(xiàn)行市價或公允價值)進行計量，這既可以說是權責發(fā)生制的(因為它如實的反映了企業(yè)實際已承受的各種風險或報酬)，也可以說是現(xiàn)金流動制的(因為它是基于可能的現(xiàn)金流入出發(fā)的)。因此，有學者提出21世紀應實行以權責發(fā)生制為主，現(xiàn)金流動制為輔兩者相互結合的確認模式。會計引入以價值為基礎的計量屬性是一個重大發(fā)展。它突破了成本計量的狹隘的交易或事項原則，引入交換價格這一計量基礎，使得在成本計量屬性下無法計量的事件在價值為基礎的計量體系中能得到計量。但最終以交換價格計量代替價值計量也存在著缺陷，交換或許是不公平的交換，而且當不存在交換時價值就無以體現(xiàn)。為解決這個問題，會計界引入了公允價值這一概念。公允價值代表的是當前交易下資產或負債的經濟“價值”，即公允價值有一個時點的問題，是“現(xiàn)在”時態(tài)的計量屬性，而計算機技術的高速準確的信息采集和運算功能使得采用公允價值計量資產和負債成為可能。舉例，計算機和現(xiàn)代通訊技術的發(fā)展就大量應用于衍生金融工具的交易中，電子通訊技術的進步使得大量資料的處理與傳輸變得十分便捷，一方面大幅度降低了市場的交易成本，另一方面，將全球各主要金融市場緊密地聯(lián)結起來，促使投資者得以迅速拋補衍生金融工具，使市場運作更具效率。同時，電子化還打破了時空的界限，使投資者在一周7天，每天的24小時都可以分別進入世界各地不同的交易所。電子計算機及現(xiàn)代通訊技術在衍生金融工具的設計、推廣、交易、清算中得到了廣泛應用。

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二、以簡明、扼要的語言傳遞教學內容

信息技術課程教學內容的實踐操作性很強，學生操作能力的培養(yǎng)更需要以時間的保證為基礎。但在初中各學科的教學時間安排中，信息技術課程的教學內容多，安排課時卻少，因而，教師集中講解的時間與學生練習的時間就需要有一個合理的分配并盡量增加學生操作的時間。這就要求，教師的教學內容講解所選擇的課堂語言必須要仔細推敲、簡明扼要、合理過渡，并以明確的提示語告訴學生，哪些是學習與練習的重點，難點在哪里，具體怎樣操作，步驟先后如何，力求中心突出、條理分明、邏輯清晰，便于學生抓住重點、有的放矢地進行學習與操作練習。這里，言不在多，意達則靈，切忌羅嗦。在學生操作練習的過程中，信息技術課程內容的人機交互的特點會極大地吸引學生的注意力，使學生沉浸其中，忙于體驗、探索與發(fā)現(xiàn)，而無暇他顧。因此，教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學生操作中存在的問題后，要對問題進行分類，是否個別性問題與整體性問題。如屬前者，則宜于進行個別輔導，避免影響到其他學生的學習；如屬后者，則宜于選擇恰當的節(jié)點，進行集體點撥式輔導與操作示范。而避免發(fā)現(xiàn)某一個或幾個學生的問題后，不分情況與時機，即隨意地打斷學生進行講解。須知，此時其他學生正沉浸于自己的發(fā)現(xiàn)之旅，幾乎完全不會聽到老師所講內容，且有厭煩之感。教師所講解之效果，也就可想而知。

三、以幽默、機智的語言激發(fā)學生的興趣

循循善誘是教育的一個重要原則，孔子所謂“君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，即是此意。在教學過程中，教師要達此目的，以有效的教學語言作為手段是最為直接的方式。蓋因為這種語言，既在情理之中又在意料之外，把本不相干的事物突然放在一塊，使學生感到驚奇與妙不可言，又語帶智慧，耐人尋味，意味深長，能給學生以哲理的啟迪，感受到心領神會的愉悅、美感和教益。表現(xiàn)在信息技術課程的教學過程中，基本概念和一些理論性教學內容的抽象、枯燥，會對學生的學習、理解與記憶造成一定的障礙。此時，教師調動自己高超的語言藝術，以語言的風趣、比喻的得當等進行講解，就會幫助學生化抽象為具體、化枯燥為輕松、化繁雜為簡潔，加強對知識的理解與學習，并能引發(fā)興趣、啟發(fā)動機。例如，學生有在上機操作時偷玩游戲現(xiàn)象，為避免發(fā)現(xiàn)，會在我走近時選擇窗口最小化，卻仍可被看到。在我教給他們隱藏任務欄的操作后，有學生立馬以此與我斗智斗勇。于是我感慨“真是教會學生，就欺負師傅啊”，學生大笑。然后我發(fā)問“：這是我教你們的初衷嗎？你們還想不想要我教給你們一些本領?。俊边@樣的話，語帶批評卻滿含善意，學生自然聽得懂，也知道接下來應該怎樣做了。

四、以靈活、多變的語言吸引學生的學習

有教師以為，信息技術課程本身對學生的吸引力就已經很大，基本不再需要老師特別錘煉語言以誘發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學習動機等。事實上，并不是每一名學生都喜歡這門課程，認識到其重要性與體驗學習樂趣，以及來自于教師的語言引導可以更好地促進學生的學習。所以，信息技術教師的課堂語言使用，也應根據教學內容、步驟與環(huán)節(jié)的不同而有所變化。例如，教學導入環(huán)節(jié)的語言使用，在于引發(fā)學生對即將展開的教學內容的學習欲望，自然就不同于講授環(huán)節(jié)中對教學內容的細致入微的條分縷析，也不同于討論環(huán)節(jié)對討論問題的啟迪、引導，更不同于結尾教學中教師對教學內容的概括、總結與歸納以及新問題、新任務的產生與提出等。

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目前，建筑工程信息技術比較薄弱，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:首先，在建筑行業(yè)中，計算機信息的使用存在著一定的局限性。在建筑工程信息管理技術中還沒有實現(xiàn)有效的互聯(lián)網共享，使得建筑行業(yè)之間的信息不能夠實現(xiàn)良好的共享與溝通。第二，在目前我國的建筑行業(yè)中，信息技術的使用還不夠普遍，在建筑材料的采購和管理上依舊沒有實現(xiàn)信息化。第三，在建筑工程的施工管理中，管理人員采用的管理模式多為開放式的管理模式，僅僅依靠管理人員的管理經驗與管理素質對整個工程進行管理，這就使得施工管理的隨意性比較大。

1．2工程信息管理水平低下

在建筑工程的管理過程中，計算機信息管理水平低下，使得實際的管理手段比較落后，導致了工程管理工作的混亂，也使得工程管理的模式變得比較單一。其主要的表現(xiàn)為，大部分的施工單位對計算機信息技術的使用僅僅停留在編制計劃上，缺少必要的實踐。在制定施工信息編制的過程中，也只是簡單的反應了各個單元之間的聯(lián)系。

1．3計算機軟件技術不夠成熟

我國的建筑工程管理中，引入信息管理技術的時間比較短，所以還不夠普及，建筑工程信息管理軟件仍然處于開發(fā)的階段，這與國外發(fā)達國家還有著比較大的差異。此外，國外的建筑工程管理軟件，其實用性不夠強，不符合我國的國慶，尤其是施工單位的組成結構和組織成分上有著比較明顯的差異。此外，即使引進了國外的工程管理軟件，其運用的范圍也不一致，在軟件的維護方面也出現(xiàn)了比較大的出入，這樣不僅不方便我國的工程管理人員的使用，且國外引進的軟件價格都比較昂貴，中小型的建筑單位一般不能夠承受這樣的價格。所以，目前我國的大部分工程項目管理依舊沿用這傳統(tǒng)的管理模式，僅僅只有小部分經濟實力比較雄厚的建筑企業(yè)才使用了計算機管理技術、這一現(xiàn)象阻礙了我國建筑行業(yè)信息化的發(fā)展。

1．4信息管理技術的普及不高

在建筑工程管理中，多數管理人員對信息化管理的認識不夠合理，僅僅認為建筑工程信息化的管理是上網和發(fā)郵件，而管理人員沒有使用計算機對工作流程、籌資調動以及對現(xiàn)場的監(jiān)控的概念。目前，我國國內的建筑工程起于存在著比較大的差距，國有大型建筑企業(yè)與中小型建筑企業(yè)之間存在著巨大的差異。此外，由于經濟水平和地域的限制，沿海開放地區(qū)對工程管理信息化的認識比較全面，而內陸相對封閉的地區(qū)對對建筑工程信息化管理的認識不夠全面。

2計算機在建筑工程項目管理中的應用

2．1實現(xiàn)建筑工程信息數據的共享

在現(xiàn)代的建筑工程項目中，計算機管理系統(tǒng)的使用有效的完善了建筑工程的相關管理數據，其最大優(yōu)點是在最大程度上保證工程數據的共享。建筑信息的數據共享要求建筑公司需要采用相同統(tǒng)一標準。現(xiàn)代計算機工程數據庫系統(tǒng)，采用比較先進的檢索方法，使得建筑公司能夠在成千上萬條數據中找到自己的目標信息僅僅需要耗費幾秒中的時間，同時還能夠實現(xiàn)精確查找、組合查找以及模糊查找等等。

2．2確保統(tǒng)計資料的精確度

工程項目數據庫能夠動態(tài)的為項目管理工作人員提供一個比較精確的數據，這樣可以有效的較少工作人員查找的時間，減少了認為的失誤，避免了因數據錯誤而導致的建筑施工進度的延誤。計算機管理系統(tǒng)，能夠采用先進的模擬技術，能夠在較短的時間之內，將建筑施工項目進行模擬，以得到相關的統(tǒng)計數據，幫助管理人員進行更加科學的建筑決策。

3計算機在工程造價管理中的應用

建筑工程造價的主要管理內容為對計價依據的編制，計算機能夠有效的進行收集、整理、計算、項目劃分等工作。由此可見，計算機在工程造價管理中有著極為重要的作用。首先，利用計算機管理技術對建筑工程計價依據進行編制，應該從整體上考慮到軟件開發(fā)的應用。利用相關的計算機軟件，能夠比較良好的生成建筑工程造價依據的數據來源。此外，為了進一步的確保數據的精確度和結果的準確度，計算機軟件應該避免人工才做，而是采用自動生成的模式，直到計算機激光排版輸出完畢。目前，建筑施工管理人員可以選擇各種各樣比價成熟的建筑工程結算編制軟件，且均具有比較良好的結算效果。但是，在同類軟件中，軟件系統(tǒng)對建筑施工階段的審核功能還是比較薄弱的。在大部分的計算機審核操作中，常見的就是將計算機編制的過程重復一遍，起不到良好的審核作用。所以，想要進一步確保建筑市場的公平競爭，相關人員就需要進一步開發(fā)新的應用軟件。利用計算機技術能夠從根本上解決工程建筑中的計算問題，同時也會對工程建筑的實際工程造價產生比較大的影響。采用計算機計算建筑工程中的數據，不僅能夠大大的減少人工計算的時間，還能夠確保計算結果的準確性。此外，計算機技術還能夠將以生產的圖紙以電子圖像的形式展現(xiàn)出來，方便施工人員的修改，大大提高了設計圖紙的設計和審核效率。

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二、輔

現(xiàn)代信息技術的確具有其他教學手段所不具備的優(yōu)勢，如特殊的圖畫處理功能，強大的綜合呈現(xiàn)功能，動態(tài)模擬現(xiàn)實場景等，但它并不是教學的全部，也不可能成為教學的全部。說到底現(xiàn)代信息技術只是眾多教學手段中的一種，是一種較為先進的教學技術，從它本身來說，它并不是十全十美的，存在優(yōu)勢但也有不足。其他教學手段也是如此。因此我們要正確認識每一種教學手段，不要以偏概全，不要只看到現(xiàn)代信息技術手段的優(yōu)勢而全面肯定，也不要因傳統(tǒng)教學的不足而全面否定，而是要清楚地認識到任何一種教學手段都是為教學服務的，它與其他教學手段并不是相互排斥的關系，而是有機的結合體，其最終目標都是為我們的教學服務。因此在運用現(xiàn)代信息技術中我們要堅持其輔，不要因此而盲目地排斥其他教學手段，不管什么內容均用現(xiàn)代信息技術，沒有現(xiàn)代信息技術就不知道如何上課。我們要對每一種教學手段全面掌握，要學會根據不同的教學內容、不同的學生情況以及不同的教學目標來科學選擇教學手段，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術手段與傳統(tǒng)教學手段的有機結合，取彼之長補己之短，發(fā)揮每種教學手段的優(yōu)勢，實現(xiàn)強強聯(lián)合，為學生打造一個充滿活力而高效的英語課堂。

三、主體性

以學生為中心這是新課改的核心理念，也是我們設計教學活動的根本出發(fā)點。但是在運用現(xiàn)代信息技術的過程中我們發(fā)現(xiàn)許多教師將重點放在現(xiàn)代信息技術本身上，而忽視學生主體性與教師的主導性。整節(jié)課下來就是教師在講課件，學生在欣賞課件，完全以課件為中心來展開教學，無視學生的實際需求，無視教學的具體發(fā)展，只是在就課件本身來講解課件。這樣的教學雖然是運用了現(xiàn)代信息技術，可是和傳統(tǒng)教學中以教師為中心灌輸式教學并無本質上的區(qū)別。在運用現(xiàn)代信息技術的過程中，我們同樣要堅持學生的主體地位與教師的主導地位，要以學生為中心來設計教學活動，做好課前預設，要為學生的自主參與預留充足的空間。在具體的教學中也不要機械地執(zhí)行預設的教案，而是要根據學生的隨堂反映情況來對教學預設進行靈活調整，甚至可以放棄課件來另外尋找教學新形式。例如，一次我本來設計的是讓學生以對話的形式來復習所學過的語法、句型。但在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)學生對語法、句型的掌握并不像我所預想的那般好，許多學生對此存在困惑。基于這種情況，我放棄了提前所預設的教學，而是以這些基本的語法、句型為重點來進行相關的講解，并讓學生走上講臺來一起進行。這樣真正體現(xiàn)了學生的中心地位，在教學中學生提出了許多的問題，舉出了許多例句，參與積極性非常高。這節(jié)課并不是按照預設的內容展開的，但是卻有效地幫助學生復習與鞏固了舊知，從而為新知的學習奠定了堅實的基礎。

四、交際性

英語是一門語言，語言是需要在真實的交際情景中領會的，學生對語言的掌握不是間接的，而是需要在真實的生活中進行不斷的交流與交際，逐漸領會、感悟與體驗的結果。在運用現(xiàn)代信息技術的過程中我們不能只是向學生以圖文聲像來展現(xiàn)相關的教學內容，更為重要的是要激起學生說的激情，喚起學生強烈的求知欲與生活體驗，讓學生在真實的情景中展開積極的對話。在對話中加深對所學知識的理解與掌握，這樣才能有效增強學生的語感、提高學生理解能力，促進學生聽說讀寫能力的全面發(fā)展與提高。這也就是所說的交際性與實踐性原則。為此在教學中我們要安排好材料展示與學生對話的時間安排。要以現(xiàn)代信息技術為媒體來為學生創(chuàng)設真實的交際情景，將學生帶入特定的交際情景之中，讓學生將語言的學習與運用結合起來，讓學生用英語來進行思維，在不斷的交際中積累詞匯、增強語感，從而促進學生英語語言綜合水平的整體提高。

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這種趨勢在我國也有顯現(xiàn)。隨著酒店行業(yè)對網絡銷售依賴的加強，這種第三方銷售方式打壓了酒店價格，從上游截斷客戶，使酒店流失了很大一部分利潤。

為了打破這種格局，一些新近加入酒店預訂市場的企業(yè)嘗試另辟蹊徑，針對酒店既要充分利用信息技術以擴大銷售、又要保證一定房價水平的需求，強調提高酒店自身主動銷售的能力?！叭f萬家酒店升值軟件”是今年新推向市場的，設計中充分利用規(guī)則技術，運用整合的規(guī)則和使用的規(guī)則，對酒店現(xiàn)有資源進行整合，但這種整合不是資本的整合，也不是資產的整合，而要起到整合的實質意義和作用。對于正在蓬勃發(fā)展的中低檔酒店市場，這種新型預訂軟件的應用，可以有效提高營銷水平和參與市場競爭的能力?！叭f萬家”之所以將主要用戶定位于中低檔酒店，因為這部分資產在我國酒店行業(yè)中占了絕大多數，而且單體經營的特征表現(xiàn)得特別突出，以前所做的整合、聯(lián)合等方面的努力雖然很多，但均不成功。據北京萬萬家酒店商務軟件有限公司董事長王國仆介紹，這個軟件以整合酒店的客房、客人和銷售三個資源為切入點，調動酒店主動銷售和客人主動入住的積極性，以提高酒店入住率5%———10%為目標。

據王國仆介紹，在“三個整合”中，客房資源的整合是基礎和保證。具體操作方法是，將酒店客房總數的10%左右集中到“萬萬家酒店升值軟件”預訂總臺，形成品牌統(tǒng)一、價格優(yōu)惠、服務優(yōu)質、規(guī)格齊全、規(guī)模龐大、預訂便捷、遍及全國的萬萬家客房全國酒店預訂聯(lián)盟，使空置客房變?yōu)閮?yōu)勢優(yōu)質資源。

整合后，任何一家單體酒店的可銷售客房數量增加了千倍以上，任何一家單體酒店空置房的專業(yè)銷售人員數量也增加了千倍以上。這樣一來，單體酒店培養(yǎng)、發(fā)展和鞏固忠誠客人有了更好的基礎條件，并能克服單體酒店在廣告宣傳和經營方面的一些制約。

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課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件?，F(xiàn)代信息技術的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當程度上突破時空的局限，網上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強大的模擬功能可以提供實踐或實驗的模擬情境和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放，所以我充分利用網絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發(fā)和內容重組，通過網絡使學生以獨特的方式學習，使學生可以在適合自己的時間、地點獲得相關學習資料。如在進行環(huán)境教育時，我提出讓學生在網上搜集近幾年在社會上人們比較敏感的“非典”“禽流感”資料（圖片、文字都可），然后我對他們的資料進行整合，重組，以“追溯求源”為題，讓學生重新認識這些資料，學生從比較中認識到了環(huán)境破壞的危害，然后我又讓他們調查一下周圍的環(huán)境狀況進行分析，寫出調查報告。這樣學生保護環(huán)境意識增強了，是網絡知識讓學生對環(huán)境問題有了深一層的認識。

我們在準備教案時，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向學生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富、更精彩，教學方法更多樣、更靈活,教學效果更明顯、更有效率。

二、現(xiàn)代信息技術是優(yōu)化課堂結構的手段

現(xiàn)代信息技術深入教學內部，使課堂結構模式發(fā)生了變化。我們提倡推舉課堂結構的優(yōu)化，目的是使教學“低投入，高效益”，因此要對現(xiàn)代信息資源作認真分析，努力發(fā)揮媒體的特長，與其他教學手段取長補短，相互補充，交融成一個新的整體，為構建的課堂結構服務。

學習的目的是為了遷移，學習內容與現(xiàn)實的逼真度越高，刺激度越強，遷移效果越好。通過精心準備，教學中我們可以借助電腦、DVD、投影儀等先進的多媒體手段，向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，打破了沉悶教學空間和單一的學習模式，激活了學生的感官和思維，把課本的知識還原成了豐富、生動、形象、逼真的立體世界，從而可以優(yōu)化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。如教《火燒云》一課時，有部分學生對火燒云無概念，這可是理解內容的一個大困難，于是在音樂氛圍的烘托下，從網上下載的一張張火燒云多姿多彩的圖片展現(xiàn)在眼前，在同學們喝彩和贊嘆聲中，這一難題迎刃而解，同時也理解了火燒云顏色、形狀多的特點。至與火燒云顏色、形狀變化快的特點，放一段相關的動畫課件，惟妙惟肖的意境之下，課文內容與畫面相結合，學生不但理解了內容，同時也感受到本文語言的魅力。、現(xiàn)代信息技術是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的搖籃

1998年2月14日總書記在北京指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進民族之林?！痹谥R經濟時代，無論是對知識的發(fā)明、學習、理解、消化和掌握，還是對知識的傳播、運用、分配和再生產，都必須依靠人的創(chuàng)新能力。多媒體技術的發(fā)展，為我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了直接的、有效的契機，信息集約化、綜合化、高智能化的特點，體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)新性學習能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。面向21世紀的語文教學，不能不顧及這一宏觀背景，因此，21世紀的語文教學，將是一個在信息網絡系統(tǒng)中以“開展語言創(chuàng)新活動”為核心、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”為目的的知識創(chuàng)新工程。

計算機輔助教學的形式具有多樣性。一方面，教師可以運用現(xiàn)代化的教學手段，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化、科學化，另一方面，就學習者來說意味著更多的主動與自由，學生可以在特定的學習場景中，通過人機交互、信息反饋，提高學習能力。

多媒體電腦實現(xiàn)了學生隨機交互式訪問的學習路徑，為不同層次的學生提供了多種認知途徑，這種全新的學習方式，強化了學生主動參與學習的能動性。但是如果我們的語文教學僅僅滿足于人機交互激發(fā)學生的學習興趣，那么，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還是很不夠的，因為在這樣的人機交互中，學生閱讀的創(chuàng)造性思維品質的訓練并未全部完成，閱讀理解還是表層次的。因此，如何應用計算機技術的綜合化、集約化、高智能化的特性，開展語言創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，便成了擺在新世紀每一位語文教師面前的迫切任務。

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二、農村初中信息技術課

程有利于提高學生適應能力在農村初中信息技術課程的教學中，教師應當重視對學生社會適應能力的培養(yǎng)，使其具備較強的學習能力。在教學過程中，教師不僅要向學生傳授計算機信息技術理論知識，還應當注重學生實踐能力的培養(yǎng)，促使學生能夠將所學到的理論知識運用于解決實際問題，以提高學生的動手實踐能力，使學生能夠獨立自主地解決問題，從而更好地適應社會。通過計算機信息技術課程的教學，學生能夠學會搜集和處理信息。隨著計算機信息技術的快速發(fā)展，各種軟件層出不窮，學生也不可能掌握所有的軟件應用方法，為使其在社會中能夠應對各式各樣的計算機軟件，學會應用計算機信息技術，則必須加強學生學習能力的培養(yǎng)，讓其能夠自己發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并自主地去研究和探索。為此，農村初中信息技術課程的教學必須加強對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠快速地適應新時期的社會發(fā)展環(huán)境，從而能夠利用自己所學的知識來解決農村社會經濟發(fā)展中的困境。

篇（9）

  

   信息技術課教學中，由于教材里有關技術方面的內容遠多于信息獲取、傳輸、處理、分析、應用的內容，再加上教學過程中頻頻接觸計算機軟硬件，占據了這門課程的絕大多數時間；同時，具有指揮棒作用的信息技術會考中的題目也側重于考核學生的軟硬件操作的熟練程序，這就很容易讓師生片面認為信息技術教育就是學習計算機軟硬件知識和操作，這就背離了信息技術課真正的教學目標，走進了唯技術論的誤區(qū)。

  

   誤區(qū)一 技術學習是教學目標

  

   設立信息技術這門課程的目的是為了培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)，它的學習范疇遠大于計算機學科的內涵。在信息技術教學中，對學生的計算機及其軟件的操作能力的培養(yǎng)應歸于信息的收集、處理，因此在教學中不僅要讓學生掌握計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等，更要培養(yǎng)學生獲取信息的能力和信息素養(yǎng)，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。

  

   與信息能力和信息素養(yǎng)相比，技術是第二位、淺層次的?？梢栽O想，今天一些優(yōu)秀的軟件，如VB、Office、Windows等將來都有可能被更好的軟件取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對于編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大易用的，而算法這種解決問題的思路卻基本保持不變。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具，更要教會學生從信息技術的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力。可以這樣說，信息技術課的設立是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而不是培養(yǎng)計算機的操作者。

  

   在這方面有一些反例，如社會上有些人利用自己掌握的計算機技術盜竊網上銀行、制造病毒、成為黑客攻擊網站等，這些現(xiàn)象如果沒有引起信息技術課教師的充分重視，在教學中未能有意識地對學生正確引導，幫助學生樹立正確的信息觀念，難免會產生新的計算機犯罪。例如：有的老師在講窮舉法時，提到可用此算法編寫破解密碼的程序，立刻有學生問能不能編出破解取款機上密碼的程序?？梢妼π畔⒌睦斫狻⒃u價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術課教師能夠經常、有意識地對學生進行信息技術素養(yǎng)、道德、法規(guī)方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀。

  

   誤區(qū)二 計算機是門獨立學科

  

   由于存在“學科本位”的思想以及應付會考等原因，部分教師只注重課本知識的教學，忽視學生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏與其他課程整合的意識，這也是信息技術教育的一大誤區(qū)。信息技術課應融會到學校教育的方方面面，時時考慮到與其他課程的滲透，教師的這種意識甚至對學生的學習興趣和能力都會產生很大影響。

  

   最近，我聽了幾節(jié)信息技術評優(yōu)課，同是講Word中的自選圖形，一位老師只是把課本內容講完了事，另一位老師則是用自選圖形繪制了高中物理課本中的各種圖形，如物體受力圖形等，顯然，后一位老師深刻領會了信息技術課的內涵，將這門課的學習與其他學科有機地聯(lián)系在了一起，學生通過這節(jié)課不但能很好地掌握計算機知識也能聯(lián)系到其他課程的學習。如果計算機老師都能像這位老師這樣，信息技術課的教學才會發(fā)揮應有的作用。又如VB程序課，一位老師只講了課本上的幾個例子，另一位老師則講了如何用VB編寫一個打印數學上的正弦和余弦函數圖形。從課堂氣氛和課后效果看，后者明顯好于前者。

  

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