序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中生消費論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、引言

由于受社會以及家庭各方面的過度保護作用，我們高中生在經(jīng)濟消費觀念上與自己父母這一輩人之間發(fā)生了巨大的變化，而這種變化對于未來經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的影響，一方面成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟建設(shè)助力，另一方面又暗藏了潛多重危機。

二、高中生的特點

在計劃生育政策的有效實施前提下，我們這一代多為獨生子女，而父母對于我們過度的溺愛造成了相應(yīng)支出方面過度的寬裕，從而使得我們在日常生活消費中產(chǎn)生嚴(yán)重攀比現(xiàn)象，引發(fā)了一系列的盲目消費。

三、高中生的消費觀

在理財和消費觀念方面，我們高中生有著敢于挑戰(zhàn)的一面，也存在相對保守的一面，其時期的主要特點包括：

（一）自主性強

現(xiàn)代的高中生擁有獨特的審美視角，消費的自主使他們不再受經(jīng)濟的限制，不再束縛于單調(diào)而缺乏個性的生活。

（二）敏感性強

我們對于新鮮事物是非常敏感的，非常容易接近新鮮的事物，好奇心強，追求時尚和流行。

（三）挑戰(zhàn)性強

雖然在一定程度上有著執(zhí)著和叛逆，但是，我們對于中國的傳統(tǒng)的消費觀還是認(rèn)同的，而在這種認(rèn)同的基礎(chǔ)上又相對的存在著對于傳統(tǒng)思想的挑戰(zhàn)，我們渴望沖破世俗與傳統(tǒng)。

四、高中生的消費觀對于經(jīng)濟的影響

高中生對于新鮮事物的好奇心，以及在金錢觀和消費觀上對于傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)，在一定程度上大大刺激了消費，使得高中生作為一種新的消費群體，參與到國家經(jīng)濟總體發(fā)展平臺上。

（一）高中生的消費觀對餐飲、服裝產(chǎn)業(yè)的影響

根據(jù)數(shù)據(jù)表明，高中生基本上平均每月的零食錢都在300元以上，其月消費水平還是相對較高的[1]。同時通過對學(xué)校校園超市平均日收入情況的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，超市的日平均收入都在5000元以上，很明顯的可以看出零食方面的消費是我們高中生日常生活消費中的一大支出。而對于服裝消費方面的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，平均每月服裝方面的消費水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于零食消費，這些具體的數(shù)字充分說明了正處于青春期的我們對于外在形象的重視，以及對于時尚和品牌的追求。我們這種強烈的自主性、敏感性和挑戰(zhàn)性的消費觀念在一定的程度上大大的刺激了餐飲業(yè)以及服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而對于這種只重物質(zhì)的消費，我認(rèn)為我們更應(yīng)該著眼于未來發(fā)展的投資，而不是僅僅滿足于眼前的物質(zhì)需求。

（二）高中生的消費觀對學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)的影響

學(xué)習(xí)消費主要包含了書本費、學(xué)習(xí)用品費和補習(xí)班補課費等[2]。每個學(xué)期，我們在購買包括文具、參考資料等在內(nèi)的學(xué)習(xí)用品上的錢都在幾百元甚至上千元以上，但是在購買的這個過程中，沖動性很大程度上支配了我們的大腦，很多時候在主觀上認(rèn)為參考書買的越多對于自己的學(xué)習(xí)幫助就越大，不注重實效性，導(dǎo)致了手中多數(shù)參考資料的荒廢[3]。另一方面，我們正值于青春期的攀比心、虛榮心以及叛逆心又加重了在于文具以及學(xué)習(xí)工具方面的消費，比如，高品質(zhì)音響設(shè)備，高配置電子記憶詞典，高功能電子學(xué)習(xí)機以及平板電腦等等，都在不同程度上刺激了消費?，F(xiàn)在爸爸媽媽為了讓我們?nèi)姘l(fā)展，每周給我們報的各種特長和輔導(dǎo)班，這些對于一個家庭來說無疑又是一份較沉重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，所以說，我們在學(xué)習(xí)方面的消費是一注勢不可擋的洪流，一方面能夠刺激多種產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面又能讓一個家庭窒息。

（三）高中生的消費觀對交際產(chǎn)業(yè)的影響

交際消費是指一種交互性的禮尚往來方式，是目前我們高中生消費中比較普遍流行的一種交際方式，這種消費主要包括我們同學(xué)之間的聚會、請客吃飯、互贈禮物等等。目前調(diào)查研究表明，外出請客吃飯是我們交際消費支出的主要方式，而且隨著年級的增高，聚會吃飯的頻率越頻繁，消費的水平也越高。這雖然對于娛樂和餐飲產(chǎn)業(yè)說是一種助燃劑，但是給那些條件并不是很富裕的同學(xué)造成了很嚴(yán)重的家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也給他們帶來了很沉重的思想包袱。

五、樹立正確的消費觀，可促進經(jīng)濟的和諧發(fā)展

我們是新世紀(jì)的新一代的新新人類，是國家未來的希望，因此應(yīng)當(dāng)建立正確的人生觀、金錢觀和價值觀，做理智的消費者。

（一）杜絕攀比，合理消費

我們高中生要在日常生活的金錢消費中杜絕攀比心理。在實際的消費過程中要考慮自己的實際需求，不能一味的追求高端和檔次，不能造成消費的超額增長。同時家長和學(xué)校一定要加強對我們的教育，杜絕攀比心理，建立一個合理的消費觀念。

（二）量入為出，適度消費

量入為出就是指根據(jù)自己的收入情況來決定自己的消費水平。適度消費原則就是指在個體經(jīng)濟能力承受范圍內(nèi)能夠進行合理的消費[4]。也就是說，我們在平時的消費過程中，一定要考慮爸爸媽媽的經(jīng)濟能力，在爸爸媽媽的經(jīng)濟可承受范圍內(nèi)，保持積極、合理的消費。

（三）避免盲從，理性消費

盲目從眾是我們高中生中普遍存在的一種消費心理狀態(tài)，對于我們具有極高的吸引力。但是這種消費往往隱藏了巨大的隱患，是一種相當(dāng)不科學(xué)的消費理念。就好像馬雅可夫斯基曾經(jīng)說過：“流行的不一定好，比如流行感冒”。消費從客觀方面來說就像是跟隨自己多年的鞋子，最好的不一定適合自己，適合自己的不一定是最好的。所以，在消費的過程中我們要保持好自己的主見，不要只看重物質(zhì)消費所帶來的樂趣而忽視精神消費所能帶來的價值。

參考文獻

[1]歐陽杰妮，淺析當(dāng)代高中生消費問題及對策研究――基于長沙市部分高中生調(diào)查.科技視界，2015（11）：p.282-283.

篇（2）

關(guān)鍵詞 高中生 撫順市 體育消費 影響因素

體育消費是體育經(jīng)濟學(xué)的重要內(nèi)容之一。廣義的體育消費指一切直接或間接與體育活動有關(guān)的個人消費。而狹義的體育消費則指那些直接從事體育活動的個人消費，它包括觀看體育比賽、體育表演、購買運動器材從事體育活動等。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們收入的提高和閑暇時間的增多，人們對體育需求的日益增長和體育消費市場的不斷擴大，體育產(chǎn)業(yè)也已成為新的經(jīng)濟增長點。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以撫順市高中生體育消費現(xiàn)狀為研究對象，隨機抽取撫順市第一、二中學(xué)、撫順市第十、十二中學(xué)、撫順市第五、六中學(xué)、撫順市鋼廠子弟中學(xué)、撫順市第一、二中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校和撫順市女子現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校的540名在籍學(xué)生，其中男生276人，女生264人為主要調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法：筆者查閱了相關(guān)文獻資料、論文等共計10余篇，并進行參考。

2.訪談法：筆者走訪了從事高中體育教育工作的教師，以及部分體育消費場所的有關(guān)管理人員，了解高中生體育消費的狀況。

3.問卷調(diào)查法：問卷經(jīng)過嚴(yán)格設(shè)計，并經(jīng)指導(dǎo)教師審查后使用。本課題共發(fā)放問卷540份，回收513份，回收率為95%，其中有效問卷501份，有效回收率為97.7%。

4.數(shù)理統(tǒng)計法：本研究在對消費水平進行統(tǒng)計處理時主要采用常規(guī)百分比方法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）撫順市高中生體育消費現(xiàn)狀

本文通過對撫順市高中生在體育消費金額展開調(diào)查，體育消費金額可以在一定意義上反映體育消費水平。調(diào)查結(jié)果顯示，在所有的540份有效問卷中，每年度的平均體育消費水平為608.56元。詳細(xì)情況見表1、表2。

表1 2013年體育消費金額、人數(shù)及所占比例

體育消費金額 人數(shù) 所占比例

1000元以上 58人 11.62%

750元～999元 89人 17.8%

500元～749元 172人 34.24%

250元～499元 158人 31.52%

0元～249元 24人 4.82%

表2 2012年體育消費金額、人數(shù)及所占比例

體育消費金額 人數(shù) 所占比例

1000元以上 30 7.5%

700元～999元 58 14.6%

550元～699元 137 34.4%

300元～550元 113 28.3%

0元～299元 61 15.2%

此次調(diào)查的每項數(shù)據(jù)均高于往年，說明了我市高中生的體育消費水平正逐步提高。另外，本次調(diào)查顯示，在有效調(diào)查的501人當(dāng)中，年度需要的各種生活消費支出總額平均為12423.14元，年度平均體育消費金額與之相比，僅占4.89%。今年的調(diào)查顯示，體育消費金額為0元～249元所占的比例僅為4.82%，體育消費金額為250元～499元學(xué)生所占的比例為31.52%。體育消費金額為500元～749元學(xué)生所占的比例為34.24%，可以看出大多數(shù)學(xué)生體育消費金額集中在250元～749元。說明現(xiàn)在撫順市高中生對體育消費的意識處于萌芽階段，相對去年的調(diào)查有明顯提高。這樣的體育消費水平與經(jīng)濟發(fā)達國家相比，依然存在著不少的差距。據(jù)有關(guān)資料介紹，經(jīng)濟發(fā)達國家人們?nèi)粘Ｉ钪杏糜隗w育消費的開支，通常為整個社會消遣和娛樂費用的30%～40%。當(dāng)今美國人認(rèn)為，體育消費應(yīng)占消費總額的20%左右。因此，我們大體上還應(yīng)該認(rèn)為，撫順市高中生在體育消費的總體水平上還是相對較低的，但同時也說明了撫順市高中生體育消費市場的廣闊前景。

圖1 體育消費類型

（二）影響體育消費的因素分析

1.體育價值觀念對高中生體育消費水平的影響

我國學(xué)校實行封閉式管理，雙休日也很少到校外參加有意義的文體活動，一般在學(xué)校參加自習(xí)或參加教師有組織的補習(xí)，學(xué)生的減負(fù)落不到實處，從而造成較少有余暇時間和精力參與體育活動。高中生群體在整體的體育價值觀和體育消費意識上與歐美國家相差甚遠(yuǎn)。許多相關(guān)資料均表明，他們體育消費意識取決于其所具有的價值觀念。因此，在相當(dāng)程度上可以認(rèn)為人們的體育價值觀念是導(dǎo)致其體育消費動機，發(fā)生體育消費行為的基礎(chǔ)因素。因為一個對體育的價值毫無認(rèn)識的人，在多數(shù)情況下是不會將較多的資金和時間投向體育，進行體育消費的。

2.不同性別、年級、學(xué)校類型的高中生體育消費水平

表3 男女生體育消費金額對比

消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

男 5.4% 10.7% 24.6% 32.1% 27.2%

女 29.1% 21.4% 30.5% 14.6% 4.4%

表4 不同年級體育消費金額對比

消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

高一 9.9% 14.1% 16.4% 24.2% 35.4%

高二 5.6% 21.4% 26.3% 21.1% 25.6%

高三 4.9% 31.2% 28.7% 19.8% 15.4%

表5 不同類型高中體育消費金額對比

消費金額 249元以下 250-499元 500-749元 750-999元 1000元以上

普通高中 8.9% 12.6% 18.9% 27.3% 32.3%

重點高中 15.4% 38.6% 18.3% 11.9% 15.8%

調(diào)查統(tǒng)計顯示，不同性別、年級、學(xué)校類型的高中生體育消費水平都呈現(xiàn)出顯著的差異性。男生在整體的消費金額上要高于女生。這種差異產(chǎn)生的原因主要由男女學(xué)生在體育思想行為方面的差異造成的，如整體的體育意識和體育消費動機上的差異；整體體育活動頻度、內(nèi)容、時間結(jié)構(gòu)上的差異等等。也可以從男女性別差異以及參加體育活動的特點兩方面來加以分析，男生更喜愛體育似乎是極其自然的事情，而女生的體育更需發(fā)揮表象、想象、聯(lián)想、情感等心理因素的作用。詳細(xì)情況見表3，低年級學(xué)生體育消費水平要高于高年級學(xué)生，這說明隨著高中生年級的升高，活動范圍的擴大，知識結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)生的消費動機出現(xiàn)了不斷擴大和分化的現(xiàn)象。另外，從一些調(diào)查結(jié)果看，低年級學(xué)生之所以比高年級學(xué)生對體育有更大的興趣，或許與他們學(xué)習(xí)體育的直接興趣有關(guān)。再就是高年級學(xué)生比低年級學(xué)生的思維水平有了明顯提高，自我意識也進一步加強，他們對實物消費等提出了更廣的要求，他們的要求更偏向于有利于高考的實物消費。詳細(xì)情況見表4，普通高中學(xué)生消費水平方面要明顯高于重點高中學(xué)生。重點高中學(xué)生升學(xué)壓力大，許多學(xué)生可能沒有更多的空閑時間去發(fā)展自己的體育愛好。相比之下，普通高中學(xué)生升學(xué)壓力相對小一些，可能更有利于他們?nèi)グl(fā)展自己的體育愛好。詳細(xì)情況見表5。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.撫順市高中生目前每年度的平均體育消費為608.056元，年平均體育消費金額占年平均生活消費總金額的4.89%，雖然比去年水平有所提高。

2.男生的總體體育消費水平要高于女生；低年級學(xué)生的總體體育消費水平要高于高年級學(xué)生；重點高中學(xué)生的消費水平低于普通高中學(xué)生的消費水平。

（二）建議

1.應(yīng)盡快減輕學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 高中生負(fù)擔(dān)過重有外在原因，如升學(xué)難、就業(yè)難等，也有內(nèi)在原因，如學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大、學(xué)習(xí)效率低、知識本身對學(xué)生缺乏足夠的吸引力等。所以要真正把“減負(fù)”落到實處，增加學(xué)生的課外活動時間。

2.組織團體活動吸引高中生參與體育運動 學(xué)校及社會有關(guān)部門應(yīng)組織建立各種單項體育俱樂部、體育社團或體育興趣小組，布置體育課外作業(yè)，由體育教師或聘任社會體育指導(dǎo)員等專業(yè)人員對學(xué)生體育活動進行組織、管理和技術(shù)指導(dǎo)，引導(dǎo)高中生以科學(xué)、有效的方式進行體育鍛煉。

3.培養(yǎng)高中生的體育消費意識 城市高中生體育消費意識逐漸增強，消費水平不斷提高，已成為城市體育消費中舉足輕重的群體，城市高中生的體育消費趨勢已從單純的運動鍛煉消費轉(zhuǎn)向了生活方式消費。不過部分高中生在體育消費上盲目攀比和炫耀的心理日趨嚴(yán)重，應(yīng)引起有關(guān)部門和家長的高度重視，并給予正確引導(dǎo)。

參考文獻：

[1] 耿力中.體育市場――策略與管理[M].北京：人民體育出版社.2002.

[2] 鐘天朗.體育經(jīng)濟學(xué)[M].西安：陜西人出版社.1999.

[3] 蔡軍，等.對我國城市居民體育消費的研究[J].體育科學(xué).1999（4）.

篇（3）

知識產(chǎn)權(quán)是指智力創(chuàng)造成果：發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及商業(yè)中使用的符號、名稱、圖像和外觀設(shè)計。知識產(chǎn)權(quán)消費是知識產(chǎn)權(quán)的衍生概念。綜合相關(guān)研究，本文將知識產(chǎn)權(quán)消費定義為通過合法渠道為購買受知識產(chǎn)權(quán)保護的作品而進行的消費。與西方相比，中國的知識產(chǎn)權(quán)法起步較晚，國民的知識產(chǎn)權(quán)保護意識相對較弱。自黨的十報告提出“實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強知識產(chǎn)權(quán)保護”后，國內(nèi)各大視頻網(wǎng)站相繼推出視頻付費，網(wǎng)易云、QQ音樂等各類音樂軟件提供了付費音頻，App Store也規(guī)范了蘋果手機軟件購買渠道……使各種“盜版”和“山寨”橫行得到有效遏制。對知識產(chǎn)權(quán)消費及其相關(guān)問題，國內(nèi)外已有一些研究成果，但就青少年知識產(chǎn)權(quán)消費的研究還不多見。即使有一些研究會偶然涉及到這個領(lǐng)域，也主要是以成人的眼光設(shè)置議題和開展研究。本文是以在校中W生的身份開展的上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費情況研究，筆者不僅在設(shè)計問卷時就充分考慮了中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)消費的特點，同時也以一個在校高中生的身份和立場上對調(diào)研中取得的信息進行分析，并結(jié)合中學(xué)生的實際提出了相關(guān)建議。筆者希望本研究對各界深入了解青少年知識產(chǎn)權(quán)消費的現(xiàn)狀、趨勢、規(guī)律、特點及開展青少年知識產(chǎn)權(quán)保護教育能夠產(chǎn)生一定的借鑒意義。

一、上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的研究方法與研究樣本

（一）研究方法

在相關(guān)文獻研究的基礎(chǔ)上，本文主要使用了問卷調(diào)研法和數(shù)據(jù)分析法開展上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的研究。

1.問卷調(diào)研法

圍繞著當(dāng)今高中生各類知識產(chǎn)權(quán)的消費現(xiàn)況、消費傾向及其影響因素、知識產(chǎn)權(quán)消費意識的普及等方面，筆者自行設(shè)計了一組包括20個問題的《上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費調(diào)查問卷》（具體見本文附件），并于2016年8月通過“問卷星”這一平臺發(fā)放和回收問卷。本次調(diào)研共回收到有效問卷為228份，比較客觀地反映了上海中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)消費的真實情況。

2.數(shù)據(jù)分析法

為研究中學(xué)生對各類知識產(chǎn)權(quán)的消費傾向以及對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度，筆者對調(diào)研中獲取的各項數(shù)據(jù)進行了量化處理。具體包括兩個方面：

首先，在研究中學(xué)生對各類知識產(chǎn)權(quán)的消費傾向時，筆者對受訪者的排序進行量化處理。計算方法為：選項平均綜合得分=（Σ 頻數(shù)×權(quán)值）/本題填寫人次。權(quán)值由選項被排列的位置決定。排在第一位為5分；第二位為4分，以此類推。選項的平均綜合得分越高，就意味著某受訪者越傾向于該種知識產(chǎn)權(quán)消費。

其次，在研究中學(xué)生對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度時，筆者對答卷問題的選項進行了量化處理。計算方法為：選項平均綜合得分=（Σ 頻數(shù)×權(quán)值）/本題填寫人次。賦值如下：選項“很合理”為1分；“無感”為0分；“不合理”為-1分。選項的平均綜合得分越高，就意味著某受訪者越認(rèn)同該種知識產(chǎn)權(quán)消費。

（二）研究樣本與調(diào)研內(nèi)容的選擇

1.研究樣本及其的典范性

在研究樣本的選擇上，筆者以228名上海市在讀高中生（受訪者）作為樣本，其中男生為125人，女生為103人。男女比例較為平均，能夠代表中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)消費的性別差異。

同時，上海是國際化程度很高的大都市，市民容易接受包括知識產(chǎn)權(quán)在內(nèi)的西方文化影響。上海的高中生深受城市文化的影響，具有開闊的眼光和視野，對各種新事物的接受能力比國內(nèi)大多數(shù)城市強，并容易形成屬于自己這個年齡階段的價值觀和判斷力，因此，他們的答卷具有較高的研究價值。將上海在讀高中生作為研究樣本，能夠代表中國社會新生代對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)知程度。

2.以著作權(quán)消費現(xiàn)狀為對象

本調(diào)研的研究樣本為高中生，考慮到高中生的知識產(chǎn)權(quán)消費對象基本不涉及工業(yè)產(chǎn)權(quán)等，因此本調(diào)研主要圍繞高中生的著作權(quán)消費展開，并結(jié)合中學(xué)實際情況劃分為以下五類：

A.文學(xué)作品

B.電影、電視劇等影視作品

C.音樂作品

D.計算機軟件

E.美術(shù)、攝影作品

筆者認(rèn)為，這樣的劃分有利于對高中生知識產(chǎn)權(quán)消費現(xiàn)狀進行重點觀察和系統(tǒng)分析，并有助于了解和總結(jié)其消費的特點、規(guī)律和趨勢。

二、上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的現(xiàn)狀及分析

（一）上海高中生了解知識產(chǎn)權(quán)消費的途徑

關(guān)于上海高中生了解知識產(chǎn)權(quán)消費的途徑，在228名受訪者中，占比情況依次是：通過互聯(lián)網(wǎng)的渠道占比約為85%，排在第一；其次是通過讀書的渠道，占比為49%；排在第三的是通過同齡人之間的交流，占比約為37%；排在第四的是通過與老師家長的交流，占比為32%；排在第五的是通過聽演講或講座，占比為25%。

（由作者根據(jù)問卷資料整理）

（二）各類知識產(chǎn)權(quán)消費傾向的現(xiàn)狀及分析

消費傾向是指消費開支占收入的比例。對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的傾向反映出高中生在實際生活中各類知識產(chǎn)權(quán)消費支出的相對大小。對此開展研究有利于解釋中學(xué)生的消費心理，并在此基礎(chǔ)上探討提升我國高中生知識產(chǎn)權(quán)消費意識的方法和策略。

對問卷中各項數(shù)據(jù)進行整合，可以得出上海市高中生知識產(chǎn)權(quán)消費傾向。（見圖2）由此可知，在上海高中生群體中，最受歡迎的知識產(chǎn)權(quán)消費是文學(xué)作品，其次是音樂作品、影視作品和計算機軟件，而美術(shù)、攝影作品的消費傾向最低。

經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯認(rèn)為，影響人們消費傾向的因素可以分為兩類：主觀因素和客觀因素。主觀因素包括人的心理因素、社會習(xí)慣和社會制度?？陀^因素有貨幣工資的改變、收入、凈收入的改變等。對于高中生而言，由于經(jīng)濟尚不獨立、受父母管束等原因，影響他們消費傾向的因素會有所不同。參照相關(guān)研究，筆者將興趣愛好、經(jīng)濟情況、父母管制、閑暇時間列為主要影響因素。原因在于：興趣愛好是影響消費傾向的主觀原因，反映了消費者的價值取向，也一定程度上反映了社會的潮流。經(jīng)濟情況是客觀因素，限制消費者必須在自己的經(jīng)濟承受范圍內(nèi)做出選擇。閑暇時間是客觀因素，限制著消費者的時間、精力。父母管制是客觀因素，這是父母對學(xué)生的強制要求，并反映出父母價值取向的影響。在確定了四個主要影響因素后，筆者方面據(jù)此進行調(diào)查，得到結(jié)果如圖3所示：

由圖3可知，在228名受訪者中，有92.54%認(rèn)為興趣愛好影響了自己的消費傾向；有44.74%認(rèn)為經(jīng)濟情況影響了自己的消費傾向；有34.21%認(rèn)為閑暇時間影響了自己的消費傾向；有14.91%認(rèn)為父母管制影響了自己的消費傾向。據(jù)此可以分析得出上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費傾向的基本情況與主要特點。

首先，文學(xué)作品最受歡迎無可厚非。讀書符合中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在要求。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”讀書是青少年普遍的興趣愛好所在，也符合學(xué)校和家長的價值取向。同時，這個興趣愛好的經(jīng)濟成本不高，不需要大把的時間，隨時隨地都可以讀書。和其他幾類相比，文學(xué)作品的消費傾向最高是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

音樂作品位列第二。“樂”在中國傳統(tǒng)中有深厚的文化底蘊。殷商之后，周公以“禮樂”治天下。戰(zhàn)國時孔子更是將禮樂文化發(fā)揚光大。在現(xiàn)代社會，音樂是快節(jié)奏都市生活中一個很好的興趣愛好。同時它的經(jīng)濟和時間成本也同樣比較低廉。

排在第三、第四的分別是影視作品和計算機軟件。影視作品和計算機軟件是消費社會的新產(chǎn)物，與中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系不多。它們是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，對青少年有很大吸引力。與之相關(guān)的興趣愛好，如追韓劇、打電腦游戲等，是青少年普遍的興趣愛好。但由于和父母的價值觀有沖突，同時與文學(xué)和音樂相比，它們的經(jīng)濟成本相近但時間成本卻偏高，所以只能屈居在文學(xué)、音樂之后。

排在最后的是美術(shù)、攝影作品。美術(shù)作品在中國傳統(tǒng)文化中有跡可循；攝影作品是一種新興的知識產(chǎn)權(quán)消費。它們的主要問題是受眾較小，經(jīng)濟成本較高，所以在高中生群體中的消費傾向最低。

由上可知，影響上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的主觀因素主要有文化背景、同齡人和父母的價值取向?？陀^因素主要有時間、經(jīng)濟成本，是我們在推廣知識產(chǎn)權(quán)消費時需要充分注意的。

（三）各類知識產(chǎn)權(quán)消費認(rèn)同度的現(xiàn)狀及分析

對問卷中各項數(shù)據(jù)進行整合，可以得出上海市高中生對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度。

知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度顯示出消費者認(rèn)為該項消費是否合理。由圖4可知，在228名受訪者中，文學(xué)作品認(rèn)同度為71%，美術(shù)、攝影作品為63%，計算機軟件為51%，影視作品為40%，音樂作品為34%。

為找到消費者認(rèn)為不合理的原因，筆者設(shè)置了以下問題：

您認(rèn)為付費不合理的原因是？

A.別人都不付費，不值得付

B.付費太煩

C.錢不夠

D.其他

從實際的調(diào)查結(jié)果看，A、B、C的三個選項占比較為平均，其中，選項A占比為30%，選項B占比為23%，選項C占比為30%?！皠e人都不付費，不值得付”體現(xiàn)了社會氛圍和個人價值取向的影響?！案顿M太煩”體現(xiàn)了付費繁瑣、付費渠道不便等問題。而“錢不夠”則體現(xiàn)出經(jīng)濟成本的制約。對此加以總結(jié)，影響知識產(chǎn)權(quán)消費認(rèn)同度的主觀因素主要是社會氛圍和個人價值取向。而客^因素方面主要是付費方式和經(jīng)濟成本。在當(dāng)前，社會氛圍和個人價值取向、付費程序和渠道、付費方式和經(jīng)濟成本對高中生知識產(chǎn)權(quán)消費認(rèn)同度幾乎具有差不多同樣的影響力，要切實提高知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度，需要同時從這幾個方面

抓起。

（四）關(guān)于上海高中生知識產(chǎn)權(quán)影響因素的比較

人們通常認(rèn)為，只要消費者認(rèn)同某商品的價值，就會去購買它。但從上海中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)消費調(diào)研情況看，消費傾向與認(rèn)同度并無直接聯(lián)系，盡管影響消費傾向和認(rèn)同度的因素在很大程度上相近。也就是說，由于各種原因，一方面，已經(jīng)消費的人未必認(rèn)為該消費是值得的，另一方面，那些認(rèn)為該產(chǎn)品有消費價值的人也未必會去消費該產(chǎn)品。

根據(jù)問卷調(diào)研，上海高中生對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的傾向（從最傾向到最不傾向）排序為：文學(xué)作品>音樂作品>影視作品>計算機軟件>美術(shù)、攝影作品。而對各類知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度（從最認(rèn)同到最不認(rèn)同）為：文學(xué)作品>美術(shù)、攝影作品>計算機軟件>影視作品>音樂作品。在這兩項排序中，位置變動最大的是美術(shù)、攝影作品與音樂作品。這是因為，對于美術(shù)、攝影作品，盡管受訪者認(rèn)可它的價值，但卻較少消費。這主要是因為美術(shù)、攝影作品的價格相對高昂，對于經(jīng)濟尚不獨立的高中生在很多情況下只能是“心有余而力不足”。而對于音樂作品，受訪者主要覺得花的經(jīng)濟成本不值得。一方面，這表明付費音樂作品已成為上海高中生的剛性需求。相對于彈性需求，剛性需求受價格影響較小，一般是指“必須品”。換句話說，音樂作品對上海高中生十分重要，即使它從免費（原先的盜版產(chǎn)品）變成了收費產(chǎn)品，也不影響高中生的消費行為。另一方面，受訪者盡管認(rèn)可音樂作品的價值，但又覺得為之付費不值得，這與整個社會的音樂消費態(tài)度有關(guān)。據(jù)《中國音樂盜版研究、影響、成因及行動》，目前只有12%的受訪者會購買音樂CD，而高達86%的受訪者則直接從網(wǎng)上下載免費音樂。受此影響，在回答“您認(rèn)為為音樂作品付費不合理的原因”這個問題時，有15人次選擇了“其他”選項。其中包含有“大家都可以享受的東西卻強制付錢才能聽”、“音樂是大眾的”、“不應(yīng)該付費”等答案。

在我國的文化背景中，書從古至今都能用錢衡量，而音樂與錢的轉(zhuǎn)換關(guān)系就比較曖昧，致使人們普遍不把音樂當(dāng)作商品，由此形成了雖看重音樂作品的價值但卻不愿為之付費的現(xiàn)狀。其實，早在十幾年前，松巴音樂就將版權(quán)音樂的概念引入中國。但由于文化背景和消費觀念的影響，直到最近幾年，國內(nèi)各大型音樂平臺才出現(xiàn)了付費音頻。而大部分中國音樂平臺的音頻仍是免費的。要真正克服這些問題，不僅需要政府制定相應(yīng)的法律法規(guī)，還需要文化消費公司改變輕視版權(quán)的經(jīng)營方式。

（五）關(guān)于上海高中生與其他群體知識產(chǎn)權(quán)消費認(rèn)知的比較

在228名受訪者中，關(guān)于“有沒有聽說過知識產(chǎn)權(quán)消費”這個問題，有22.81%的受訪者表示“沒有”，77.19%的表示“有”，顯示出上海高中生對“知識產(chǎn)權(quán)消費”的概念和實踐并不陌生。（見圖5）2011年，上海市知識產(chǎn)權(quán)局曾借助《中國知識產(chǎn)權(quán)報》開展過“社會公眾認(rèn)知度調(diào)查問卷”。該調(diào)查結(jié)果顯示，有51.38%的受訪者表示“一般了解”，有36.19%表示“聽說過”，僅有11.16%“相當(dāng)了解”。相對于“知識產(chǎn)權(quán)”，“知識產(chǎn)權(quán)消費”更加專業(yè)，這表明地處上海這座現(xiàn)代化大都市，加上比較開闊的知識和信息渠道，上海高中生在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的知識和素養(yǎng)并不亞于一般的上海市民。

在228名受訪者中，關(guān)于“是否認(rèn)為某類知識產(chǎn)權(quán)消費合理”的問題，認(rèn)為“很合理”的占比不足77.19%，而認(rèn)為音樂作品付費合理的占比僅為51.75%。（見圖6）這表明，知道了知識產(chǎn)權(quán)消費的概念，不一定就會認(rèn)同知識產(chǎn)權(quán)消費的意義。實際上，這一問題并非只存在于上海高中生。一份《杭州地區(qū)大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)調(diào)查問卷》顯示，法律專業(yè)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度甚至還不如非法律專業(yè)學(xué)生。在面對“一部你想看的最新大熱的電影，你一般會選擇在哪里看”這個問題時，選擇在“在網(wǎng)上下載免費資源”的法律系學(xué)生占比為37.93%，而非法律系專業(yè)的學(xué)生占比為30.68%。這在一定程度上反映出當(dāng)前對知識產(chǎn)權(quán)消費宣傳的不足，也是相關(guān)方面需要認(rèn)真研究和應(yīng)對的問題。

三、關(guān)于提升高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的對策建議

結(jié)合上海高中生知識產(chǎn)權(quán)消費調(diào)研及所反映的問題，特別是由于這個調(diào)研對中國其他城市高中生具有一定的示范性和參照價值，筆者以此為基礎(chǔ)，就如何深化高中生對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)識，提高其知識產(chǎn)權(quán)消費的自覺性提出如下對策建議。

（一）形成“線上”與“線下”相貫通的宣傳教育模式

目前，我國高中生對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)識具有一定的“廣度”，但在“深度”上有較大欠缺。由于高中生課業(yè)與升學(xué)考試的壓力已經(jīng)很大，因此在普及宣傳上應(yīng)采取更為靈活的方式，形成“線上”與“線下”相貫通的新模式。

在“線上”，應(yīng)豐富宣傳形式，深化宣傳內(nèi)容。在已有的基礎(chǔ)上，開設(shè)新的網(wǎng)絡(luò)平臺，增添新的活動方式。比如，創(chuàng)立微信公眾平臺，定期推送有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)消費的內(nèi)容；拍攝制作相關(guān)微電影、公益廣告；邀請有關(guān)專家學(xué)者，開展線上問答、線上研討會。

在“線下”，以學(xué)校為中心開展相關(guān)的各類活動，重點讓學(xué)生明白知識產(chǎn)權(quán)消費的重大意義所在。比如，在日常教學(xué)中融入對知識產(chǎn)權(quán)消費的介紹，就此內(nèi)容舉辦辯論、分享交流會；邀請專家學(xué)者開設(shè)專題講座；開展社會實踐活動，參觀相關(guān)企業(yè)，調(diào)查采訪知識產(chǎn)權(quán)受侵犯的人群等。

（二）提升高中生依法依規(guī)進行知識產(chǎn)權(quán)消費的自覺性

提升高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的自覺性，關(guān)鍵在于提高學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)消費的認(rèn)同度。這可以從兩方面入手：一是從文化市場管理上進一步完善法律法規(guī)，規(guī)范產(chǎn)品銷售的途徑，嚴(yán)厲打擊盜版侵權(quán)行為，為高中生依法依規(guī)進行知識產(chǎn)權(quán)消費打造良好的社會環(huán)境。二是從市場意識培育上，改變中學(xué)生在知識產(chǎn)權(quán)上的一些模糊和錯誤意識，樹立健康的知識產(chǎn)權(quán)消費觀，培養(yǎng)學(xué)生對各類知識產(chǎn)權(quán)消費形成正確的價值取向。

在前者，市場上盜版作品唾手可得，正規(guī)的產(chǎn)品購買渠道不便利，是高中生知識產(chǎn)權(quán)消費的自X性較低的直接原因。以音樂作品為例。在中國數(shù)字音樂盜版率超過99%。橫向?qū)Ρ葰W洲，數(shù)字音樂的盜版率約為18%。因此，完善法律法規(guī)，規(guī)范商品的銷售，是提高高中生知識產(chǎn)權(quán)的第一步。

在后者，主要是要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生正確的知識產(chǎn)權(quán)消費方式。特別是針對文學(xué)作品、美術(shù)作品的版權(quán)意識被認(rèn)可，而音樂作品和計算機軟件、影視作品等新興消費品認(rèn)同度較低的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)重點加強音樂、計算機軟件和影視作品等的知識產(chǎn)權(quán)保護教育，培養(yǎng)學(xué)生對各類文化產(chǎn)品的審美情趣，正確認(rèn)識各類作品的價值，以便發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同知識產(chǎn)權(quán)消費。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)校的方式創(chuàng)新普及知識產(chǎn)權(quán)消費的途徑

由調(diào)研結(jié)果可知，互聯(lián)網(wǎng)已成為高中生培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)消費意識的主要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，要更好和更便捷地開展知識產(chǎn)權(quán)消費教育，必須利用好互聯(lián)網(wǎng)這一平臺。

互聯(lián)網(wǎng)傳播的優(yōu)點是可以迅速獲取相關(guān)內(nèi)容，而問題是這些內(nèi)容的可靠性和準(zhǔn)確性有時會存在各種問題。高中生記憶力強、獲取新知識的動力足，但在判斷和鑒別上存在不足，因此我們不能完全依賴互聯(lián)網(wǎng)上的知識。一般說來，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)校是學(xué)生接觸知識產(chǎn)權(quán)消費的主要渠道。對于高中生這一特殊群體，可以考慮搭建一個“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)?！钡钠脚_，改變高中生和同齡人、老師交流等占比較低的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)校作為宣傳普及知識產(chǎn)權(quán)消費的作用。

參考文獻：

[1]應(yīng)白雪，蘇茜茜，方芳，李潘迪，曹妤琪.《大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)保護意識與高校知識產(chǎn)權(quán)普及教育――基于杭州若干高校的調(diào)查與分析》《新校園（閱讀）》，2016年第4期.

篇（4）

一、改革課堂教學(xué)模式

思想政治課程對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實施素質(zhì)教育，就要進行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進行的綜合性活動，其最大的特點在于學(xué)生的親自實踐。在活動的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，其生動直觀的教學(xué)特點使學(xué)生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識，同時也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實。

二、開展研究性

學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇合適的研究課題，通過搜集資料、整理資料，主動探究、分析、判斷、體驗等提高自己的創(chuàng)新能力和思維能力。這種學(xué)習(xí)方式不需要教師直接告訴學(xué)生探究的結(jié)果是什么，而是引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，自己獲得研究的結(jié)果。在高中政治課研究性學(xué)習(xí)中，教師主要指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文、寫調(diào)查報告，鼓勵學(xué)生走出校門，融入社會，引導(dǎo)學(xué)生運用所掌握的知識去關(guān)心人類、關(guān)注社會、保護環(huán)境。開展研究性課程，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平來確定研究的課題，然后鼓勵學(xué)生自主去搜集資料、參與活動，使學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，從而獲得理想的研究成果。比如在學(xué)習(xí)合理消費這一小節(jié)時，教師根據(jù)生活實際設(shè)計了幾個子課題：“三代人的消費觀”“高中生的消費觀”“寄宿制學(xué)生消費剖析”等，然后選擇了幾個和學(xué)生生活比較貼近的兩個專題，一個是“中學(xué)生消費之我見”，一個是“貴族學(xué)校與教育均衡”。通過豐富多彩的研究方式，學(xué)生獲得了研究成果。在研究性活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的主體作用，使創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了顯著提高。要想促進高中生的全面發(fā)展，高中政治教師要適應(yīng)新課程改革的要求，改革思想政治課的教學(xué)方法，在教學(xué)中以創(chuàng)新精神貫徹創(chuàng)新教育理念，從而使思想政治課的作用在素質(zhì)教育中得到充分的發(fā)揮。

作者：童圖新單位：江西省玉山縣第一中學(xué)

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二、改革課堂教學(xué)模式

思想政治課程對促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實施素質(zhì)教育，就要進行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實踐活動課。教師可以通過開展綜合實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進行的綜合性活動，其最大的特點在于學(xué)生的親自實踐。在活動的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，其生動直觀的教學(xué)特點使學(xué)生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識，同時也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實。

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1.引言

教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，人類生產(chǎn)生活中的先進技術(shù)和手段隨著社會的發(fā)展也必然運用到教學(xué)中。多媒體技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用是一個必然的趨勢，它不僅能打破時空限制、多渠道、多形式地向?qū)W生傳授政治學(xué)科知識，加大課堂信息容量，而且能通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動思考，主動探索，發(fā)展聯(lián)想思維，營造出良好的課堂氣氛以提高教學(xué)質(zhì)量，完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2.應(yīng)用的意義

(1)視聽結(jié)合，形聲統(tǒng)一的多媒體技術(shù)可以使職業(yè)高中生對教學(xué)內(nèi)容的掌握更直觀易懂，更全面深刻，更利于記憶和保持。

職業(yè)高中生由于本身的文化知識基礎(chǔ)較薄弱，認(rèn)識能力、理解力較差，多媒體技術(shù)就可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不再只是以往的教師口授，而是生動形象、聲情并茂的各種材料:文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻。例如:在“職業(yè)道德”和“法律常識”課中需要運用大量的“案例”教學(xué)，這時只要制作好每章每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的PowerPoint加上“案例”:錄像片或動畫制作短片，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分輕松、明了，不會象以前只是“聽”，不但學(xué)不到，而且還十分痛苦。

(2)多媒體技術(shù)可以不受時空限制地將大量的信息呈現(xiàn)于課堂上，這將使職業(yè)高中思想政治課的教學(xué)容量和水平得到盡可能的延伸和發(fā)展。

多媒體技術(shù)可以不受時空限制，將許多職業(yè)高中生由于社會閱歷不足而不了解或者無法知曉的知識、現(xiàn)象和規(guī)律用相關(guān)材料呈現(xiàn)于課堂上，例如:在“我國面臨嚴(yán)峻的人口形勢”的教學(xué)中，可以播放錄像:密密麻麻的村莊，人頭攢動的交易市場，擁擠不堪的公共交通等。又如:關(guān)于紙幣發(fā)行的教學(xué)中，可播放1994年我國消費搶購商品和1997年市場上商品堆積的畫面，這種抽象的教學(xué)內(nèi)容在師生教學(xué)中將不再困難，顯而易見起教學(xué)能力和水平得到了盡可能地延伸。

(3)多媒體技術(shù)可以提供豐富的圖形界面和反饋信息，師生都可以按照自己的想法去控制計算機的信息處理過程，實現(xiàn)理想的人機交互作用。

教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活控制視聽信息的強度，呈現(xiàn)時間的長短，反復(fù)的次數(shù)，并可以調(diào)節(jié)音頻信號和視頻信號分開或同時傳輸，學(xué)生也能在接受與活動，并在學(xué)習(xí)活動中處于一種主動的狀態(tài)。例如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下政治教學(xué)，可以讓學(xué)生就某一主題例如職業(yè)道德中“誠實守信”這一規(guī)范共同上網(wǎng)，得到信息之后，在網(wǎng)上發(fā)出自己的討論提綱，老師可以在網(wǎng)上直接給出反饋信息。

3.如何運用

(1)直接播放現(xiàn)有的多媒體教學(xué)資料

現(xiàn)在有許多專業(yè)廠商，出版社專門出版了許多一般消費大眾或特定市場的多媒體CD-ROM節(jié)目，以及許多知識的光碟，錄像帶等。例如，在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力’尸教學(xué)中，可以播放中央電視臺現(xiàn)場直播的院士講壇的節(jié)目內(nèi)容。

(2)選擇或剪輯優(yōu)秀的計算機輔助教學(xué)課件((CAI)

優(yōu)秀的CAI可將文字、聲音、動畫于一體，教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)都有設(shè)計，教師可以選擇性地將之運用于自己的教學(xué)，而且現(xiàn)在CAI課堂的制作開發(fā)越來越多，可以得到資源重復(fù)地使用，達到資源共享。

(3)教師自己制作所需的課件

由于政治課有時事性的特點，職中政治教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)時國內(nèi)外形勢和自己學(xué)校的特點，如“校本課程”，再根據(jù)職中學(xué)生的實際自己制作思想政治課的課件，教學(xué)軟件制作工具有我國“方正”或美國的Authorware。

4.應(yīng)用時要注意的問題

(1)適實而用，切勿隨意

多媒體技術(shù)的確有用，但不必神化，因為它也只是教學(xué)的工具之一，不可濫用。

政治教師還是要根據(jù)政治課以及職業(yè)高中的學(xué)生實際情況設(shè)計組織，實施多種形式的教學(xué)，例如實地參觀、調(diào)查、訪問、討論、演講等。

(2)注重人機交互，但更應(yīng)重視師生溝通

使用多媒體技術(shù)時教師更應(yīng)該注意與學(xué)生的情感交流，因為多媒體技術(shù)使用時，學(xué)生更多地關(guān)注多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的材料，或人機交互的界面，盡管教學(xué)的方式在形式上有了新的變化，但這并不是師生傳遞情感的主要方式，因為人的交流才是更主要的，教師更應(yīng)從學(xué)生個性的實際傳達出自己的情感，例如在語言上、目光上、甚至肢體上的交流。

篇（7）

 

如何根據(jù)時代的發(fā)展變化，確定價值觀教育的內(nèi)容、方法、途徑是時代給我們提出的重大課題。那么，究竟如何在美術(shù)教學(xué)中滲透價值觀教育呢？筆者總結(jié)幾點如下。 

 

一、在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育 

 

“白色污染”已成為當(dāng)今世界普遍存在的環(huán)境問題，每天全球消費的一次性塑料制品無法降解將會成為永遠(yuǎn)的垃圾。長此以往，地球的未來是令人擔(dān)憂的，而實質(zhì)性受影響的就是人類自己。針對這一問題，北京有一些超市就已經(jīng)撤銷了塑料袋的使用，為消費者準(zhǔn)備的是可多次使用的環(huán)保袋。在高中美術(shù)教育中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的也不是設(shè)計的專業(yè)知識與技能，能樹立這種環(huán)保的意識才是最重要的。環(huán)保意識是設(shè)計意識中非常重要的內(nèi)容，制造設(shè)計品時對原材料的利用、使用過程中對能源的消耗、使用完之后的回收都應(yīng)盡量地考慮到環(huán)保的問題。因此，教師可以有針對性地選擇具有環(huán)保意識的典型設(shè)計作品給學(xué)生欣賞，比較同類產(chǎn)品中環(huán)保意識較強的產(chǎn)品給社會帶來的好處，還可以讓學(xué)生從環(huán)保的角度針對目前自己使用的產(chǎn)品提出看法，并鼓勵他們在自己做設(shè)計時加進環(huán)保的因素。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會理解環(huán)保意識在設(shè)計時是需要重要考慮的方面，同時也會潛意識地影響學(xué)生在購物時注重選擇環(huán)保型產(chǎn)品，甚至還很有可能讓環(huán)保意識成為自己行為的準(zhǔn)則之一。 

 

二、通過美術(shù)作品欣賞去品味生活 

 

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，在欣賞過程中，經(jīng)過反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵；畫中優(yōu)美動人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺上的，而且可以從其內(nèi)容上體驗到作品中內(nèi)在的情緒和思想感情，使學(xué)生情感上產(chǎn)生了共鳴，并激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了對社會生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了學(xué)生熱愛生活與創(chuàng)造生活的意念與激情。如，我們在欣賞羅貫中的油畫《父親》的時候，當(dāng)學(xué)生看到畫中人物形象的那一刻的時候，無意識的就與自己現(xiàn)在生活中的人物進行對比，學(xué)生當(dāng)時的那種震撼與觸目驚心是不言而喻的。學(xué)生不由自主的就要追述畫中人物生活的時代背景與社會概況，而且要與現(xiàn)代人的生活差異作一對比，進行原因的分析，最終得出結(jié)論。這種觸景生情、潛移默化教育效果是不言而喻的。同時，也是對學(xué)生一次很好的人文教育。 

三、通過美術(shù)教學(xué)健全學(xué)生人格修養(yǎng) 

 

1.充分挖掘并發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容中每一個有利于學(xué)生情感升華、情操陶冶、人格完善的方面。比如“愛”、“關(guān)心”、“自信”等，并把它們與培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等結(jié)合起來，在提高整體素質(zhì)的同時，注重孩子的全面關(guān)心，防止教學(xué)傾向?qū)I(yè)化、學(xué)科化，忽視情感、情操、人格等因素的培養(yǎng)。它們應(yīng)是相輔相成的，技術(shù)與能力的提高有利于學(xué)生情感的抒發(fā)、思想的表達。同時，學(xué)生個人良好的情感狀態(tài)和人格魅力也會使他們筆下的作品更加生動，更具有審美價值。 

2.關(guān)注學(xué)生情感的升華。高尚的情操和完善的人格都是心靈發(fā)展到一定階段的結(jié)果，是情感的高級階段。對于兒童美術(shù)教育來說，因為兒童還不能完全理解人生的價值觀、社會的道德觀等，他們許多的是非觀念都還比較模糊，我們在教學(xué)中不能完全用說教的方式進行教育，因此，情感培養(yǎng)就成為一個重要的手段。孩子本身具有豐富的情感，極易被感情所打動，讓學(xué)生感受生活與世界中豐富的情感，感受愛，感受付出、關(guān)懷、尊重、理解、寬容等，并在感受與表現(xiàn)中學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)做人。 

3.注意情操陶冶、人格培養(yǎng)的方式，充分發(fā)揮美術(shù)教育的功能。教學(xué)中少作枯燥的講解分析，而要充分的利用作品、圖像以及多媒體，讓學(xué)生直觀感受、比較、分析；要多營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情景，開展豐富多彩的體驗式活動，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和表現(xiàn)的沖動；要利用各種藝術(shù)形式來進行培養(yǎng)，可以平面創(chuàng)作，也可以立體表現(xiàn)，可以利用美術(shù)媒材，也可以開展游戲活動，也可以綜合音樂、戲曲、文學(xué)、詩歌、表演等，讓學(xué)生在生動活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到最大的培養(yǎng)空間。 

如在欣賞凡高《星空》這幅作品時，站在單純的認(rèn)知角度將會看到，《星空》是后印象派畫家利用藍(lán)與黃的強烈對比，多變而富有生氣的繪畫技巧將零碎的色點和急促的線條組成旋渦狀的各種圖案，強化繪畫的表現(xiàn)力，表達畫家內(nèi)心強烈的激情。而站在人文的角度將會看到多組對立物之間的融合和對話。不管是教堂還是村莊，不管是樹木還是炊煙，都統(tǒng)統(tǒng)被卷入一個個巨大能量的旋渦中，這能量傳到柏樹身上，使柏樹旋轉(zhuǎn)升騰，扶搖直上，形成天地之間的大循環(huán)，天中有地，地中有天，一切都處于變化和流動之中。牙狀的新月和圓形的滿月，分別代表著開始和圓滿，新與老，缺與圓融為一體。在這里，前者看到的是畫的表象，而后者看到的是畫中更深的內(nèi)涵，從中悟出人世的哲理。 

 

四、結(jié)語 

 

高中生階段對他們進行價值觀教育和引導(dǎo)是非常必要的。這不僅是高中生走好以后人生道路的關(guān)鍵，同時也是國家和社會發(fā)展的需要，學(xué)校教育的目的以及家庭幸福的追求。 

 

篇（8）

中圖分類號： G642 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）9-0077-01

“科學(xué)、技術(shù)與社會（STS）”教育起源于美國，如今已成為一種國際化的科學(xué)教育理念。STS教育強調(diào)理科教學(xué)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合、與社會生產(chǎn)生活相結(jié)合，[1]為學(xué)生提供科技知識，加強其對科技本身的理解，發(fā)展其科學(xué)探究的能力、社會決策的能力，促使其形成正確的態(tài)度價值觀，[2]推進基礎(chǔ)教育課程改革的實施。

人教版“生物科學(xué)與社會”選修模塊教材（以下簡稱“教材”）致力于“拓展學(xué)生的生物科技視野、增進學(xué)生對生物科技與社會關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實踐和探究能力”[3]，對其STS教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進行研究，可以為教師更好的理解和使用教材提供參考，為教材編寫者在教材編制中更好的體現(xiàn)STS教育理念提供思路。

1 STS教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

“教材”以“生物科學(xué)技術(shù)推動社會進步”開篇，給同學(xué)們概括性的介紹了生物科學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用，并進一步通過生物科學(xué)與健康、生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)與工業(yè)、生物科學(xué)與環(huán)境保護等四章逐一展開論述。正文共17節(jié)，欄目計16種，文字龐大，欄目繁多，主要以閱讀資料、學(xué)習(xí)活動兩類方式呈現(xiàn)STS教育內(nèi)容。

1.1利用閱讀資料呈現(xiàn)STS教育內(nèi)容

“教材”每章都以“科技發(fā)展之窗”介紹本章主題的歷史發(fā)展及最新進展，并引發(fā)學(xué)生對社會責(zé)任的思考開始，以“總結(jié)與拓展”總結(jié)科技知識，梳理科學(xué)、技術(shù)與社會之間的關(guān)系，并為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)提供可能結(jié)束?！皬纳鐣衼怼弊鳛楸尘百Y料，利用科學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而起始每節(jié)的內(nèi)容，再結(jié)合“資料卡”、“現(xiàn)實中的問題”、“拓展視野”、“書海導(dǎo)航”、“網(wǎng)站鏈接”等欄目進行STS教育。其中，“資料卡”以卡片的形式出現(xiàn)，就像學(xué)生自己的小筆記；“現(xiàn)實中的問題”引入現(xiàn)實生活中存在的問題、現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感；“拓展視野”作為課外讀出現(xiàn)在節(jié)末，提供本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的前沿應(yīng)用，開闊了學(xué)生的視野；[4]“書海導(dǎo)航”和“網(wǎng)站鏈接”分別為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的文本資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

1.2安排學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)STS教育內(nèi)容

“教材”中的STS教育內(nèi)容很多都以問題的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。例如，“教材”中提到，傳統(tǒng)化學(xué)農(nóng)藥容易導(dǎo)致生態(tài)壞境惡化和農(nóng)產(chǎn)品受到污染，在這樣的材料之后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何既控制農(nóng)作物的病蟲害，又避免對生態(tài)環(huán)境的破壞，而且產(chǎn)品對人畜無害。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。此外，“教材”設(shè)置有搜集資料6項、調(diào)查6項、討論21項、模擬作決策4項、參觀1項，分布在“到社會中去”、“思考與探究”、“討論”、“資料分析”等欄目。例如，搜集對轉(zhuǎn)基因生物安全性存在爭議的原因、調(diào)查綠色消費現(xiàn)狀、討論現(xiàn)代生殖技術(shù)面臨的倫理學(xué)問題、制定防止蝗災(zāi)再次大范圍發(fā)生的預(yù)案、報道《生物技術(shù)藥物與我們的日常生活》、撰寫預(yù)防生物性污染的論文等，[5]從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、科學(xué)探究能力和社會決策能力。

2 啟示

“教材”中STS教育內(nèi)容以生物科學(xué)在健康、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用為框架，運用了講解和探究的兩種基本的教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式，[6]結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美，充分體現(xiàn)了高中生物課程的基本理念，啟示我們在落實STS教育理念方面應(yīng)該：

2.1注重各欄目間關(guān)聯(lián)

欄目之間建立聯(lián)系，對于學(xué)生讀懂教材，教師用好教材來說是十分必要的?！敖滩摹斌w現(xiàn)STS教育的欄目數(shù)量眾多，卻不松散，彼此間具有一定的聯(lián)系。例如，“從社會中來”激發(fā)興趣，“到社會中去”走向社會，二者在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上相互呼應(yīng)。

2.2豐富教育活動形式

STS教育內(nèi)容的呈現(xiàn)是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的，合理設(shè)置學(xué)習(xí)活動有利于促進學(xué)生在活動中建構(gòu)知識，獲得發(fā)展，特別是搜集資料、調(diào)查、討論、模擬作決策、參觀、報道、撰寫論文、做板報宣傳等。

2.3配置網(wǎng)絡(luò)教育資源

信息化的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源促進主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已經(jīng)勢不可擋。單純的“書海導(dǎo)航”已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，在“網(wǎng)絡(luò)鏈接”為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供導(dǎo)引的基礎(chǔ)上，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的配置、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教程的開發(fā)迫在眉睫。

參考文獻：

[1]蔡民.STS教育與生物學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2004（9）：12- 13.

[2]王小陽. STS科學(xué)教育的新概念[J].教育理論與實踐，1995， 15（2）：62-63.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M]. 北京：人民教育出版社，2003：3.

[4]人民教育出版社課程教材研究所，生物課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物選修2生物科學(xué)與社會教師教學(xué)用書[M].北京：人民教育出版社，2007：4.

篇（9）

我們經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)，在高中學(xué)生組織學(xué)?；顒又?，很多“學(xué)霸”在藝術(shù)方面表現(xiàn)十分出色，然而自我經(jīng)濟的培養(yǎng)意識卻十分薄弱。我們開展以交易作為主題的“跳蚤市場”，直接當(dāng)“商人”的同學(xué)所占比例較小，賣小吃的“商人”所占比例卻非常多，而且諸多“商人”均在做無盈利的買賣，僅僅將“跳蚤市場”視為一種娛樂活動，此種現(xiàn)象一定要引起學(xué)生自身思考。在高中同學(xué)中很多都是獨生子女，養(yǎng)成了“衣來伸手飯來張口”的不良習(xí)慣，這些學(xué)生將來不如社會，遇到慘烈的市場競爭，自身獨立能力與工作能力或許與提前進入社會的職業(yè)中學(xué)生還無法相比。身為高中學(xué)生，我們要變?yōu)椤按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主體，就不可以將自己視為一名僅僅學(xué)習(xí)的人，我們要明白到培養(yǎng)自我經(jīng)濟意識的關(guān)鍵作用，只有如此不僅將來可以自給自足，同時還可以為社會做出更多的貢獻，下面對高中學(xué)生培養(yǎng)自我經(jīng)濟意識主要途徑進行分析。

1.從簡單理財教育出發(fā)

由于我國傳統(tǒng)文化的束縛，很多中國家庭的父母都盲目地認(rèn)為學(xué)生的核心任務(wù)就是學(xué)習(xí)，理財是將來的事情。在當(dāng)今社會發(fā)展中，理財能力是任意一個人都一定要具備的重要素質(zhì)，這對于有些人的一生有著十分巨大的實際意義。當(dāng)前高中學(xué)生正處在人生觀、價值觀與世界觀的構(gòu)建與發(fā)展的關(guān)鍵階段，在諸多傳統(tǒng)觀念和消費文化的慘烈碰撞之下，自身是否具備理財能力，既是人們自身發(fā)展的關(guān)鍵影響因素，同時也可以對將來我國經(jīng)濟的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展帶來有利的影響。

要想加快培養(yǎng)自我經(jīng)濟意識，理財教育是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，我們必須有意R地去進行某些理財方面的指導(dǎo)，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下夯實的基礎(chǔ)。對于處于高中階段的學(xué)生而言，我們所進行的理財指導(dǎo)主要源自于學(xué)校、家庭以及社會理財指導(dǎo)部門，自身認(rèn)為能夠從以下幾個層次來實行：第一，加快培養(yǎng)自我理財教育的意識，讓任意一個高中同學(xué)都認(rèn)識到“今天你不理財，明天財不理你”這一個概念。因此，我們必須具備科學(xué)的理財意識，并不是盲目的，無體系的，例如炫耀、拜金主義等惡劣的現(xiàn)象，而且要重視“正能量”的傳送。第二，為學(xué)生構(gòu)建合理的理財平臺，這必須要求學(xué)校和家庭兩者一起努力，通過我們父母對孩子的巨大支持，提供某些的理財機會，如此一來對孩子理財能力的快速培養(yǎng)比僅僅給錢更加有效，這也就是我們常說的“授人以魚不如授人以漁”。站在學(xué)校的角度，我們能夠合理地添加有關(guān)理財方面的課程，來快速培養(yǎng)高中學(xué)生的理財能力，例如在政治類學(xué)科、歷史學(xué)科上都能夠采取理財教育來升高高中學(xué)生綜合素質(zhì)能力。第三，在如今的社會中，我們必須具備一種自小培養(yǎng)理財能力和理財意識的重要觀念，如此一來才可以讓我們培養(yǎng)最基礎(chǔ)的理財能力，可以自小培養(yǎng)理財意識和良好的理財習(xí)慣，推動我們在經(jīng)濟方面可以盡快達到自立自強的要求。

2.從了解身邊的日常經(jīng)濟現(xiàn)象出發(fā)

了解捆綁銷售現(xiàn)象。洗發(fā)露可以與護發(fā)素捆綁在一起進行銷售，牛奶可以幾袋捆綁在一起進行銷售……假如現(xiàn)在你到沃爾瑪、家樂福等超大型超市觀光一圈就可以發(fā)現(xiàn)，捆綁銷售的商品變得越來越常見，洗衣粉與幾塊肥皂捆綁售賣，牙膏可以與兩支牙刷捆綁出售。全國連鎖店屈臣氏差不多天天都會出售促銷商品，假如你購買一瓶價格為39元的萊蔻男士洗面奶，只要在增加15元就可以受到一瓶價值為30元的屈臣氏潤膚露。以上這種看似附加饋贈的活動本質(zhì)上就是一種捆綁銷售行為，站在經(jīng)濟學(xué)角度而言，捆綁銷售可以試著共生營銷的一種常見形式，指的是兩個或者兩個以上的品牌或企業(yè)在促銷進程中實行合作、相互推廣、開拓市場，爭取達到“雙贏”的最終目的。如今商戰(zhàn)逐步激烈，商家的促銷手段也持續(xù)創(chuàng)新，以往的“打折”“買一贈一”等完全激發(fā)不出消費者的購買興趣，捆綁銷售則因為其創(chuàng)意、實惠等優(yōu)勢完全成為流行的促銷手段，例如房地產(chǎn)與修飾、物業(yè)的捆綁，婚慶服務(wù)將攝像、蜜月、宴席等構(gòu)建成一條龍服務(wù)。由于越來越廣闊的市場出現(xiàn)空白，捆綁銷售有可能會變得更加流行。

結(jié)語：

高中生在培養(yǎng)自我經(jīng)濟意識時，雖然我們的有關(guān)認(rèn)知還十分淺薄，然而只要我們可以找準(zhǔn)方向，就十分有助于培養(yǎng)高中生自我經(jīng)濟意識，更加有信心地面對日常生活、自身學(xué)習(xí)，以及將要面臨的大學(xué)生活。

參考文獻：

篇（10）

隨著人們經(jīng)濟能力的提高，如今的青少年一代在小學(xué)就開始有獨立消費的行為，到了中學(xué)時代，他們一般都有一筆固定的消費資金(零花錢)，有了經(jīng)常性的獨立購買活動。例如購買衣物：飾品、音像制品等自己喜歡的東西和上網(wǎng)交友娛樂等方面，雖然高消費的學(xué)生并不多，但是有關(guān)專家認(rèn)為，十幾歲的中學(xué)生對一些社會現(xiàn)象的辨析能力不強，在一些變味的人跡關(guān)系的影響下，難免會模仿。

因此，良好的消費觀念對于青少年來說是至關(guān)重要的?，F(xiàn)今，中學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)環(huán)境與其父母一代已完全不同，大部分家庭中的獨生子女的高消費生活越來越嚴(yán)重。再者，由于目前一般家庭的經(jīng)濟狀況比以前有極大的改善。父母大多不愿自己的子女受委屈，又隨著家庭觀念的轉(zhuǎn)變，家長更尊重子女的意見，鼓勵子女發(fā)展自身能力。因此，中學(xué)生在諸多的影響下消費觀念產(chǎn)生了極大的變化。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有零用錢的學(xué)生占了被調(diào)查總數(shù)的98%，沒有的僅占1.4%，現(xiàn)在的學(xué)生都是家里的獨苗，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應(yīng)有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數(shù)家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。

但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學(xué)習(xí)上的花費明顯多于初中生。對于在學(xué)習(xí)上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學(xué)們的生活花費和日零用錢，也隨之水漲船高。因此中學(xué)生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：

1、求新性。中學(xué)生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，試一試的想法成了這種心理的源泉。

2、興趣性。據(jù)了解，由于有的學(xué)生是追星族便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關(guān)，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現(xiàn)在的學(xué)生，興趣廣泛是普遍的事。

3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環(huán)境中，加之有不少學(xué)生的家境不錯，特別容易出現(xiàn)攀比的風(fēng)氣。這便使許多人產(chǎn)生別人有什么，我也要有什么的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。

4、盲目性。這種心理特點的形成是基于前幾種心理的，且從眾性心理起了主導(dǎo)作用。

古人曰，儉，德之共也;侈，惡之大也。中國傳統(tǒng)文化強調(diào)儉以養(yǎng)德。養(yǎng)成刻苦節(jié)儉習(xí)慣，可以避奢侈，取道義，去邪心，有利培養(yǎng)高尚品德和堅韌意志。有道是歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢?？v觀歷史，大到邦國，小到家庭和個人，無不是興于勤儉，敗于奢靡。

青少年的財政來源主要來自家長，家長應(yīng)負(fù)起管教指導(dǎo)責(zé)任。家長要讓子女了解家庭的收入和開支，根據(jù)家庭的經(jīng)濟狀況，制定合理的消費計劃，并從中學(xué)習(xí)承擔(dān)家庭經(jīng)濟責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該進行消費觀念教育，灌輸量入為出的用錢方法，通過學(xué)習(xí)理財知識，了解借貸責(zé)任，力戒享樂奢靡陋習(xí)，幫助我們青少年樹立正確的消費觀。

社會實踐報告論文3000二：

白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼，我們已迎來了大學(xué)的第一個暑假，這也就意味著再等到新學(xué)期開始我們可就是學(xué)長學(xué)姐了，讓我不得不再次感慨時間飛逝，是啊，去年的這個時候我們還是一個剛剛畢業(yè)的高中生而已，準(zhǔn)備用整個暑假的時間把高中三年的壓抑釋放出來，而現(xiàn)在已然是一名大學(xué)生一年有余了(當(dāng)然，如果按開學(xué)時間來算自然是不大到一年)，弄不清是什么時候褪去的新生的外衣，但是這會兒卻頗有一種老生的滋味。仿佛一切都在一夜之間變老，讓人猝不及防。 來不及多多回憶大一的生活，暑假伊始我就投入到另一種生活當(dāng)中去了，說是辛勞卻也充實，說是疲憊卻也會覺得那是一種享受，是啊，付出勞動后并有所得，心總是會感到些許欣慰吧!不再多言，且說這個暑假我是如何度過的吧!

坦白說，本打算在暑假里到工廠找一份臨時工作的，遺憾的是并沒有找到，附近的工廠里都沒有熟人，廠子里似乎也不缺人，遠(yuǎn)的工廠里就更不可能找到活干了(也許是不夠遠(yuǎn)，后來聽說許多同學(xué)都在外地打工，而沒有回家，由此不免感到有些慚愧)。倒是在一開始找了一份在飯店端盤子什么的工作，不過離家較遠(yuǎn)加之還要上夜班，所以必須得住在那兒，后來讓我給推辭掉了，因為那樣一來幾乎天天不能在家了，而我想多陪陪母親。就這樣一連十多天都悶在家里，沒有找到任何工作。 一天接到高中同學(xué)打來的電話，說是次日七八個同學(xué)小聚一下，心想也是，畢竟一旦開學(xué)而同學(xué)又不在同一個城市，連見面都不太可能，更別說弄一個小小的聚會了，遂決定參加聚會。

事實證明，我的決定是非常正確的，聚會那天中午一起吃飯喝酒的時候，大家無話不說，最讓我受益匪淺的是，有兩個同學(xué)大一一年利用空閑時間自己掙了不少工資，更重要的是他們藉此鍛煉了自己在社會上闖蕩的能力，此外還有一個同學(xué)就在這個暑假辦了一個補習(xí)班，收了五六十個即將上高中的學(xué)生，保守估計一個暑假下來凈賺幾千元。其間，社會一詞必然成為話題的重中之重，彼此交流闖蕩社會的經(jīng)驗、趣聞，以及個人對社會的認(rèn)識，一頓飯的工夫，我覺得自己的思想已經(jīng)相當(dāng)落后了，自己對社會的認(rèn)識恐怕多半是紙上談兵吧!因此，我自是沉默而少言，有同學(xué)禁不住問我這個暑假沒出去打工?我如實訴說，不想同學(xué)竟幫我出主意，他們比較了解我的性格，有些內(nèi)向，所以出的主意多半是要我突破自己，多和人打交道，說在社會上不會交際是不行的!最后，一同學(xué)說暑假有很多商場都在搞活動，恰好他姨市某大型超市的經(jīng)理，說可以幫我問問她那要不要人。我欣然說好!不幾天同學(xué)打來電話叫我去他姨在的那家超市工作，同時還有另一個同學(xué)和我一塊。 到那兒之后，工作并不是當(dāng)售貨員，而是這段時間超市在搞家電以舊換新的活動，也是順應(yīng)國家號召家電下鄉(xiāng)的舉措，而我的工作就是負(fù)責(zé)向市民宣傳這一活動兼咨詢員的身份。具體細(xì)節(jié)，在下文中會有詳細(xì)說明。

那是一個有點陰的早晨，給我介紹工作的那位同學(xué)和我一塊去了那家大型超市，到那后與另一個參加工作的同學(xué)會面，然后我和那同學(xué)一塊被引薦給給我們介紹工作的同學(xué)他姨，我們都很有禮貌的稱她為姨。隨后，她把我們倆領(lǐng)到了一個會議室，讓我們在這先休息休息，過會兒會有人來告訴我們具體的工作流程等。是時，會議室已經(jīng)有幾人學(xué)生摸樣的人在那兒了。大約十分鐘后，來了一個二十五六歲的男子，進門后他做了一個極其短暫的自我介紹，隨即切入主題，現(xiàn)在由他正是為我們培訓(xùn)。 他發(fā)給我們一人一張活動宣傳傳單，不等我仔細(xì)看那張宣傳單，那人便像我們介紹起來：我們這次搞的這個活動叫做家電下鄉(xiāng)，以舊換新，什么意思呢?就是說，你們看著那張傳單，你看那個電視是不是標(biāo)有兩個價，一個是原價，另一個是以舊換新價。什么叫以舊換新呢?怎么個換發(fā)呢?傳單上說的很清楚，但是我還是要跟你們講一遍，因為你們得比一般人更加明白，你們說是不是?!在座的有人點頭，有人說是，還有人在莫名的偷笑。那人接著半開玩笑似地說道認(rèn)真聽啊!這可不跟你們上課一樣，上課走個神一般不會有什么嚴(yán)重后果，是吧?但是在這，一會沒聽明白給我走人。我們都笑了。笑后想想，他說的很在理，等到真正參加工作時，如果態(tài)度不認(rèn)真負(fù)責(zé)，那么結(jié)果很可能就是失去這份工作! 那人仍在孜孜不倦地跟我們解釋，不僅臉上的表情豐富，肢體語言也很有特色，似乎生怕我們不能理解他所說的任何一個字：所謂的以舊換新就是把舊家電折合成一定的現(xiàn)金，當(dāng)然這現(xiàn)金不能兌換，只能用于買傳單上的那些電視機，舊家電不一定非得也是電視機，什么洗衣機、電磁爐的，只要是家電就行，當(dāng)然手電筒是不行的。我們又是一陣歡笑，漸漸佩服起他的幽默來，這家電呢，不論它壞沒壞，不管它壞的程度怎樣，都能拿來換。當(dāng)然有人會問，21英寸的舊電視跟25英寸的舊電視折合一樣的錢?對!大家都知道，舊家電回收后就只是拆它的那一點稀有金屬，而不管你是什么樣的家電這部分的含量都是差不多的。說句實在話，舊家電值不多少錢，關(guān)鍵是國家補貼的那13%。不同價位的電視優(yōu)惠不同，你看那傳單上，是不是越貴的優(yōu)惠的越多?我看了一下，的確是。

培訓(xùn)臨近結(jié)束，那人說道大家都明白了吧?不懂的抓緊問一次機會，兩次機會，好，沒機會啦!我們只是笑，聽他講的那么細(xì)，誰還會不懂呢?看見我們都懂了，他接著說好?？磥泶蠹覄用靼琢?，那現(xiàn)在我給你們分派一下任務(wù)和地點，咱們還有幾個分店，總店這邊就留兩個人。一會呢，你們每人拿一摞這個傳單，到時有人向你們咨詢時發(fā)給他一張，再一個，不咨詢的碰上了也發(fā)一張。發(fā)了他不就咨詢了嘛。你們工作的地方呢，條件還是很好的，到時候在超市門口外邊搭一個帳篷，你們就在那個帳篷里，有人就會過來問你們了。之后，他給我們分了工作地點，我很幸運的留在總店。

其實，在以前我曾見過這種活動，所以這次培訓(xùn)效果還是比較顯著的，沒用多大點功夫我就熟知各項事宜。于是，不自覺的在心里做著各種各樣的實景模擬，甚至在想到時要不要說普通話。想歸想，還是要付諸實踐才行。半個小時后，我已坐在帳篷里當(dāng)起了咨詢員，面前有張桌子，桌子右前方豎著一個牌子，上寫著咨詢處，而帳篷上也掛有橫幅家電下鄉(xiāng) 以舊換新?？粗杏X著這些，心里莫名的感到一種自豪。原以為是兩個人同在一頂帳篷里工作，不想?yún)s是分開的，超市有兩個入口，可謂前后門，所以一個門口搭了一頂帳篷。不過，自己干就自己干，沒什么大不了的。

我的第一個服務(wù)的對象是一位老大爺，他說一口地地道道的本地話，受他影響我怎么也說不出普通話來了。老大爺似乎對一切都很好奇，一直在問，問得很是仔細(xì)，我并沒有感到厭煩，反而覺得能把我知道到表達出來，從而讓別人明白，這是很令人自豪的事情。我發(fā)現(xiàn)在我耐心給老大爺解釋的時候，老大爺?shù)纳砗笈赃呌侄季奂撕眯┤?，他們都在全神貫注的聽我講解，忽然感到一陣緊張，在這之前我哪有當(dāng)著這么多人說這么多的話過呀!我想這就是社會，這就是生活吧，與人打交道，沒什么可畏懼的，想到這先前的緊張漸漸變得很淡很淡了。我盡自己最大的努力把自己知道的以及自己的理解統(tǒng)統(tǒng)告訴人們，看見他們帶著一種理解了的表情離去，真的很是欣慰!