序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇交通事故案例分析論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、我國(guó)交強(qiáng)險(xiǎn)對(duì)“第三者”權(quán)利保護(hù)存在的問題

（一）保障范圍的不足。交強(qiáng)險(xiǎn)的保障范圍是保險(xiǎn)公司對(duì)被保險(xiǎn)機(jī)動(dòng)車發(fā)生道路交通事故時(shí)造成受害人的人身傷亡、財(cái)產(chǎn)損失在責(zé)任限額內(nèi)予以賠償。但是我們縱觀世界各國(guó)相關(guān)立法，很少將財(cái)產(chǎn)損失作為機(jī)動(dòng)車責(zé)任險(xiǎn)的范圍。保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)原則是保本微利，將被保險(xiǎn)人的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移到自己身上，這就為保險(xiǎn)公司的財(cái)力造成了很大的負(fù)擔(dān)，無疑也增加了投保人繳納的保費(fèi)，提高了費(fèi)率。

（二）受害第三者保護(hù)范圍較小。我國(guó)交強(qiáng)險(xiǎn)中的第三者不包括被保險(xiǎn)車輛的車上人員，在司法實(shí)踐中，對(duì)保險(xiǎn)車輛的車上人員完全排除在交強(qiáng)險(xiǎn)的保障范圍之外，有違《道交法》和《交強(qiáng)險(xiǎn)條例》的立法目的實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)生車上人員車后被本車撞死撞傷的事件，那么如何認(rèn)定這些車上人員呢？這關(guān)系到損害賠償?shù)膯栴}，我們可以這么認(rèn)定即判定是否為車上人員，關(guān)鍵看在事故發(fā)生的瞬間是在車上還是在車下，在車下即為第三者，而不是車上人員。

二、交強(qiáng)險(xiǎn)中“第三者”權(quán)利保護(hù)的對(duì)策

（一）擴(kuò)大受害“第三者”的范圍。我國(guó)機(jī)動(dòng)車交強(qiáng)險(xiǎn)的保障范圍是被保險(xiǎn)機(jī)動(dòng)車所致道路交通事故中本車人員、被保險(xiǎn)人以外的受害“第三者”的人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，而乘客的傷害排除在外。理論上機(jī)動(dòng)車第三者責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)是專門為交通事故受害“第三者”的利益維護(hù)而設(shè)立的，其著眼點(diǎn)在于保障受害“第三者”能夠取得及時(shí)有效的補(bǔ)償，在法院判決中很多法院也將車上乘客或正在上車或下車的人視為第三者。因此筆者認(rèn)為應(yīng)將受害“第三者”的范圍擴(kuò)大至含有本車上的乘客，這能更好的轉(zhuǎn)嫁車主或駕駛員的風(fēng)險(xiǎn)，提高他們的賠償能力，使受害“第三者”得到保障。

（二）提高人身傷亡的賠償限額。大幅度提高人身傷亡的賠償責(zé)任限額，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人身傷亡損害賠償最充分的救濟(jì)，符合《機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)條例》的立法宗旨，也符合當(dāng)下以人為本的國(guó)家政策和法制理念。雖然我國(guó)交強(qiáng)險(xiǎn)把人身傷亡責(zé)任限額從6萬元提高至12萬元，但是根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理人身?yè)p害賠償案件適用法律若干問題的解釋》，死亡賠償額在40萬左右，加上醫(yī)療費(fèi)用也飛速增漲，我國(guó)人身傷亡賠償限額仍有較大提升空間。而且我國(guó)交強(qiáng)險(xiǎn)的責(zé)任限額實(shí)行分項(xiàng)原則，死亡限額為11萬醫(yī)療費(fèi)用限額為1萬，降低了保障程度，而且責(zé)任限額是對(duì)每一事故中所有受害“第三者”的賠償限額，若事故中涉及多個(gè)受害“第三者”則各受害“第三者”要對(duì)本來就低的限額分?jǐn)?，使得的受害“第三者”獲得的賠償更低，因此筆者認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步提高人身傷害賠償限額，或者考慮取消分項(xiàng)限額制度，改變目前交強(qiáng)險(xiǎn)在多車事故、多人死亡的情況下保障不足的局面。

（三）規(guī)定受害“第三者”對(duì)保險(xiǎn)公司享有直接索賠權(quán)。在交強(qiáng)險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中，各發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)一般都賦予受害“第三者”以直接請(qǐng)求權(quán)。我國(guó)交強(qiáng)險(xiǎn)應(yīng)借鑒國(guó)外交強(qiáng)險(xiǎn)做法，在《機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)條例》中明確規(guī)定受害“第三者”對(duì)保險(xiǎn)人享有直接請(qǐng)求權(quán)，從而可以簡(jiǎn)化法律關(guān)系，節(jié)省訴訟成本，強(qiáng)化受害“第三者”的權(quán)利，保障受害“第三者”的權(quán)益。如果受害“第三者”不得直接請(qǐng)求保險(xiǎn)人給付，僅向被保險(xiǎn)人請(qǐng)求損害賠償。在此情形下，受害“第三者”的求償輾轉(zhuǎn)費(fèi)時(shí)，經(jīng)常遭到被保險(xiǎn)人的故意推托，特別是被保險(xiǎn)人被判刑服刑時(shí)，即使有賠償能力，也不愿再承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上的賠償責(zé)任，對(duì)受害“第三者”極為不利，不利于實(shí)現(xiàn)交強(qiáng)險(xiǎn)的初衷。在交通事故人身索賠糾紛案件中，保險(xiǎn)人大都是作為共同被告，而不是第三人，可見法院認(rèn)可受害“第三者”對(duì)保險(xiǎn)人享有直接索賠權(quán)，為了避免保險(xiǎn)人的不滿，宜在交強(qiáng)險(xiǎn)條例中直接規(guī)定受害“第三者”對(duì)保險(xiǎn)公司的享有直接索賠權(quán)。

（四）完善相關(guān)法律，保證交強(qiáng)險(xiǎn)的順利實(shí)施。由于法律適用性的不明確、各方利益出發(fā)點(diǎn)的不同以及對(duì)條款理解的差異等，交強(qiáng)險(xiǎn)的實(shí)施過程中面臨許多爭(zhēng)議；有保險(xiǎn)公司認(rèn)為該賠法院卻判決不賠的；公司認(rèn)為該拒賠，法院判決賠付的；一審判賠或不賠，二審改判的；不同法院對(duì)同類情況作出不同判決的（鑒定費(fèi)與出租車的份兒錢等各法院存在較大差異）；法院超限額判賠的（不顧交強(qiáng)險(xiǎn)限額分項(xiàng)和針對(duì)的是每一事故）等等。各法院判決的不統(tǒng)一對(duì)于保險(xiǎn)人和事故當(dāng)事人來說都是極其不合理的。有的判決中法院認(rèn)為道交法的法律位階高于交強(qiáng)險(xiǎn)條例，且現(xiàn)行法律并未對(duì)兩者的適用規(guī)則作出明確規(guī)定，從而優(yōu)先適用道交法。但筆者認(rèn)為交強(qiáng)險(xiǎn)條例和條款的出臺(tái)晚于道交法，是對(duì)我國(guó)立法體系的完善，且其規(guī)定也更全面、更細(xì)化、更專業(yè)。因此，我國(guó)亟待出臺(tái)相關(guān)法律，完善交強(qiáng)險(xiǎn)的法律，明確道交法與交強(qiáng)險(xiǎn)條例的適用規(guī)則。對(duì)于交強(qiáng)險(xiǎn)條款中一些界定模糊的問題（墊付與追償情形是否適用），保險(xiǎn)業(yè)應(yīng)盡力和司法部門進(jìn)行溝通，達(dá)成一致的見解，以維護(hù)交強(qiáng)險(xiǎn)執(zhí)行的明確性和一致性。

此外“徒法不足以自行”，執(zhí)行是整個(gè)交強(qiáng)險(xiǎn)制度的關(guān)鍵，要想充分發(fā)揮交強(qiáng)險(xiǎn)制度的作用，維護(hù)“第三者”的合法權(quán)益，不僅需要貫徹執(zhí)行《機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)條例》的宗旨，還需要廣大機(jī)動(dòng)車保有人的自覺，更需要交通管理部門、公安部門、保險(xiǎn)監(jiān)管部門甚至醫(yī)療與衛(wèi)生部門的協(xié)同和配合。

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篇（2）

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）09-0150-01

一、前言

《交通系統(tǒng)工程》是由《運(yùn)籌學(xué)》和《系統(tǒng)工程》兩門課整合形成的交通管理工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。經(jīng)過整合后，本門課的內(nèi)容更加集中反映交通管理專業(yè)應(yīng)具有的系統(tǒng)工程方面的基礎(chǔ)知識(shí)。因此在這門課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和繼承以往教學(xué)過程中積累的有益經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合新的形勢(shì)，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革，使學(xué)生在掌握系統(tǒng)工程的基本概念、基本理論的基礎(chǔ)上，提高將系統(tǒng)工程的思想、方法和原理應(yīng)用到交通管理實(shí)踐中的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容的整合

《交通系統(tǒng)工程》的教學(xué)內(nèi)容可以分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用。《交通系統(tǒng)工程》的基礎(chǔ)知識(shí)是由《運(yùn)籌學(xué)》和《系統(tǒng)工程》兩門課整合后形成的?！督煌ㄏ到y(tǒng)工程》也是一門應(yīng)用學(xué)科。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要學(xué)到系統(tǒng)工程的基礎(chǔ)理論，更要具備較強(qiáng)的面對(duì)交通問題的建模能力及分析、綜合能力。系統(tǒng)工程是以大型復(fù)雜系統(tǒng)為研究對(duì)象，按照一定目的進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與控制，以期達(dá)到總體效果最優(yōu)的理論和方法。

在《交通系統(tǒng)工程》課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決交通實(shí)際問題的能力。通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使系統(tǒng)工程的理論與交通實(shí)踐更直觀、更有機(jī)地結(jié)合起來?？梢詮膬煞矫嫒胧郑阂皇侵笇?dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的編程語(yǔ)言編寫典型算法的計(jì)算機(jī)程序，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力；二是在教學(xué)中詳細(xì)介紹多種求解系統(tǒng)工程問題的成熟軟件，使學(xué)生及時(shí)掌握各種軟件的使用方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用適合的計(jì)算機(jī)軟件解決問題的能力。

三、教學(xué)應(yīng)用案例的編寫

著重編寫系統(tǒng)工程理論在交通中應(yīng)用的案例，內(nèi)容有利用系統(tǒng)工程的有關(guān)算法研究高速公路交通控制、交通分配、路徑誘導(dǎo)、交通量預(yù)測(cè)、交通事故預(yù)測(cè)、道路交通管理評(píng)價(jià)、交通安全管理評(píng)價(jià)、智能交通系統(tǒng)評(píng)價(jià)等問題，使學(xué)生掌握解決交通問題的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種簡(jiǎn)單和復(fù)雜的交通現(xiàn)象正確建立數(shù)學(xué)模型的能力；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)工程的思路和方法研究交通系統(tǒng)、交通管理、智能交通、交通管理規(guī)劃、交通安全管理規(guī)劃、交通設(shè)計(jì)等問題，以提高學(xué)生的分析和綜合能力。同時(shí)，還整理完成了目前常用的、較成熟的求解線性規(guī)劃問題的軟件的使用方法，這些軟件包括：EXCEL、MATLAB、MATHEMATICA和LINDO等。

四、教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用案例的應(yīng)用

研究成果已在本科《交通系統(tǒng)工程》教學(xué)中得到應(yīng)用，促進(jìn)了本門課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的更新。不僅如次,為了更好地推廣上述研究成果,我們還綜合采用了幾種新的教學(xué)方法：

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問題中去，通過分析與互相討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法。它是連接理論與實(shí)踐的橋梁。結(jié)合《交通系統(tǒng)工程》應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合各章節(jié)的基礎(chǔ)理論，講授了一些相關(guān)的道路交通問題的實(shí)際案例，如用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析交通系統(tǒng)、高速公路多匝道整體定時(shí)控制的調(diào)節(jié)率計(jì)算、利用最短路算法進(jìn)行交通分配、城市交通管理評(píng)價(jià)體系、城市交通安全管理評(píng)價(jià)、層次分析法應(yīng)用等，通過實(shí)際案例講解理論、計(jì)算步驟和計(jì)算過程，將理論教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)地結(jié)合起來，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)清晰，收到良好的教學(xué)效果。

（二）小組討論法

小組討論法是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和交流的方法。通過成立興趣小組，開展小組討論、全班交流，有利于使學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來。在小組討論過程中，學(xué)生們通過查閱文獻(xiàn)、收集資料、分析并解決交通實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生自信心、成就感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)中要求學(xué)生利用系統(tǒng)工程有關(guān)原理討論熟悉的交通問題，如交通事故預(yù)防對(duì)策研究——以系統(tǒng)工程方法論、高速公路交通安全評(píng)價(jià)系統(tǒng)、關(guān)于北京市未來汽車保有量的預(yù)測(cè)、城市交通系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展、系統(tǒng)方法解決換乘樞紐交通問題、解析結(jié)構(gòu)模型在城市交通分析中的應(yīng)用等，并要求撰寫論文，然后在課堂上做報(bào)告。大部分學(xué)生都能積極參與，課堂報(bào)告及討論非常熱烈，效果比較好。

（三）軟件演示法

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常只講授有關(guān)算法的原理、解法及應(yīng)用，并不介紹相關(guān)的求解軟件。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已非常普遍，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

作為交通管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《交通系統(tǒng)工程》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還有許多需要完善和探討之處。在這門課程的建設(shè)和改革中，整合教學(xué)內(nèi)容及其研究、整理和編寫系統(tǒng)工程理論在道路交通中應(yīng)用的案例是一項(xiàng)非常重要的工作。通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行案例分析，將系統(tǒng)工程理論、相關(guān)交通知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用三者有機(jī)地融為一體，可以使學(xué)生深入淺出地理解系統(tǒng)工程的基本概念和基礎(chǔ)理論，掌握相關(guān)的交通專業(yè)知識(shí)，并學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)學(xué)軟件。

篇（3）

中圖分類號(hào)：F253.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）10-23 -03

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，危險(xiǎn)品運(yùn)輸已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分。危險(xiǎn)品運(yùn)輸過程不僅是企業(yè)自身的生產(chǎn)運(yùn)作問題，而且影響到環(huán)境、工程、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及政治等諸多方面，因此危險(xiǎn)品選線問題（即確定危險(xiǎn)品的運(yùn)輸路線）通常是一個(gè)雙目標(biāo)決策問題：政府管理部門追求的是盡可能減少公共風(fēng)險(xiǎn)，而運(yùn)輸供應(yīng)商則關(guān)心如何降低運(yùn)輸成本。因此，危險(xiǎn)品運(yùn)輸選線問題成為企業(yè)、政府及國(guó)內(nèi)外學(xué)者高度關(guān)注的問題之一。

國(guó)內(nèi)已有關(guān)于危險(xiǎn)品選線問題的研究，可分為定性研究和定量研究?jī)深悾憾ㄐ匝芯慷嗉性诮?yōu)化指標(biāo)體系并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)方面，而定量研究多集中于特定幾條線路的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。任常興、吳宗之（2008）基于危險(xiǎn)品道路運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)分析辨識(shí)最優(yōu)的運(yùn)輸路徑，以道路運(yùn)輸事故率、影響人數(shù)、影響人員風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、運(yùn)輸距離和運(yùn)輸時(shí)間6個(gè)指標(biāo)，確定具體起點(diǎn)-終點(diǎn)之間危險(xiǎn)品運(yùn)輸?shù)挠行窂?，采用帶目?biāo)權(quán)重系數(shù)的Pareto-最優(yōu)路線算法尋找多個(gè)滿足要求的有效解；馬昌喜（2009）研究了不發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下危險(xiǎn)品公路運(yùn)輸路徑?jīng)Q策問題，在構(gòu)建危險(xiǎn)品公路運(yùn)輸路徑?jīng)Q策指標(biāo)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立了危險(xiǎn)品路徑?jīng)Q策的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型；楊信豐，李引珍等（2012）為了增加城市危險(xiǎn)品運(yùn)輸路徑的實(shí)用性，對(duì)側(cè)重于多屬性時(shí)間依賴網(wǎng)絡(luò)的城市危險(xiǎn)品運(yùn)輸路徑優(yōu)化問題進(jìn)行了研究。項(xiàng)曙光、焦巍（2013）等提出了基于模糊HSE評(píng)價(jià)的多目標(biāo)反應(yīng)路徑綜合方法，全面考慮HSE因素，形成了HSE指標(biāo)結(jié)構(gòu)，通過設(shè)定指標(biāo)的隸屬度函數(shù)，建立模糊推理系統(tǒng)，應(yīng)用層次分析法確定指標(biāo)的權(quán)重因子，形成模糊評(píng)價(jià)方法。馮艷紅、劉建芹、賀毅朝（2013）針對(duì)螢火蟲算法在全局尋優(yōu)搜索中收斂速度慢、求解精度低、易陷入局部極值區(qū)域等缺陷，提出一種基于混沌理論的動(dòng)態(tài)種群螢火蟲算法。

國(guó)外相關(guān)研究多集中于危險(xiǎn)品道路運(yùn)輸路徑優(yōu)化模型的建立及其算法研究。Erkut、Verter等（1998）從上世紀(jì)就開始從事危險(xiǎn)品道路運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)定量分析的研究，認(rèn)為人口暴露聚集區(qū)是平面兩維結(jié)構(gòu)而不是平面中一點(diǎn)；Serafini（2006）建立了危險(xiǎn)品路徑選擇問題的雙目標(biāo)模型，并擴(kuò)展了適用于較大網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)規(guī)劃模型。Martin（2009）認(rèn)為危險(xiǎn)品路徑的選擇很大程度上是根據(jù)各路段的風(fēng)險(xiǎn)來進(jìn)行的，只根據(jù)路段上的事故發(fā)生率來評(píng)價(jià)路線風(fēng)險(xiǎn)過于片面，因此在研究中引入了危險(xiǎn)品事故率、路段事故率和工作事故率三個(gè)指標(biāo)來評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)；Bhukya、Somayajulu（2011）將混沌理論運(yùn)用于DNA搜索多模式匹配算法，在初始條件產(chǎn)生及其細(xì)微的變化后，隨著時(shí)間的推移，最后的結(jié)果產(chǎn)生了巨大的差異，對(duì)多模式匹配算法的研究具有重要的借鑒意義。Abbas Mahmoudabadi等（2014）主要是運(yùn)用模糊理論，基于不同風(fēng)險(xiǎn)屬性的優(yōu)先級(jí)確定目標(biāo)函數(shù)，建立危險(xiǎn)品路徑選擇模型。

綜上所述，已有研究大多基于靜態(tài)風(fēng)險(xiǎn)因素結(jié)合相關(guān)優(yōu)化理論與算法進(jìn)行研究，而對(duì)于動(dòng)態(tài)條件下運(yùn)輸路徑選擇研究較少。本文針對(duì)危險(xiǎn)品選線問題，將混沌理論運(yùn)用到其中，主要闡述三個(gè)主要部分：第一部分是基于混沌理論的道路交通事故動(dòng)態(tài)行為研究，時(shí)間限定在一個(gè)年度范圍內(nèi)，根據(jù)危險(xiǎn)品在運(yùn)輸過程中的混沌特性，將危險(xiǎn)品運(yùn)輸過程中存在的風(fēng)險(xiǎn)分為事故、人口、環(huán)境和應(yīng)急設(shè)施四個(gè)因素。第二部分根據(jù)專家意見法（德爾菲法），收集行業(yè)內(nèi)專家對(duì)上述的風(fēng)險(xiǎn)因素的意見，并運(yùn)用三角模糊數(shù)法將它們轉(zhuǎn)換為確切的數(shù)值。第三部分是建立基于混沌理論的危險(xiǎn)品選線模型，并結(jié)合案例驗(yàn)證結(jié)果的正確性。本文創(chuàng)新之處是將混沌理論應(yīng)用于危險(xiǎn)品運(yùn)輸路徑選擇問題，同時(shí)結(jié)合了風(fēng)險(xiǎn)分析對(duì)各路段存在的風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行研究，建立成本和風(fēng)險(xiǎn)的多目標(biāo)模型，最后用一個(gè)算例驗(yàn)證結(jié)果的正確性。

二、混沌理論與交通流

美國(guó)氣象學(xué)家Edvard Lorenz在1963年提出了混沌理論的概念，一些在非線性系統(tǒng)中突然、戲劇性的變化可能會(huì)引起復(fù)雜的后果叫做混沌理論。如果一個(gè)非線性系統(tǒng)對(duì)初始條件表現(xiàn)出敏感的依賴，那么它就被認(rèn)為是混沌的，即初始條件出現(xiàn)很微小的差異，最終輸出結(jié)果則可能產(chǎn)生非常巨大的變化?；煦缋碚撏ǔ＿m用于短期預(yù)測(cè)，已被廣泛地應(yīng)用于多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，特別是在交通流理論方面?；煦缋碚撌且环N兼具質(zhì)性思考與量化分析的方法，用以探討動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中無法用單一的數(shù)據(jù)關(guān)系，而必須用整體、連續(xù)的數(shù)據(jù)關(guān)系才能加以解釋及預(yù)測(cè)的行為。

交通流中存在混沌現(xiàn)象這一事實(shí)已經(jīng)被眾多學(xué)者的研究從多角度所證實(shí)。李洪萍、裴玉龍（2006）通過分析現(xiàn)有交通流預(yù)測(cè)方法，在此基礎(chǔ)上提出了一種基于混沌理論的交通流短時(shí)預(yù)測(cè)方法，利用基于小數(shù)據(jù)量的Wolf改進(jìn)算法計(jì)算了流率序列的最大Lyapunov指數(shù)。將基于Lyapunov指數(shù)的一維預(yù)測(cè)模式具體化，建立了交通流短時(shí)預(yù)測(cè)模型，并對(duì)模型進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后的預(yù)測(cè)結(jié)果具有較高的精度。

Lyapunov指數(shù)是衡量系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)特性的一個(gè)重要定量指標(biāo)，它表征了系統(tǒng)在向空間中相鄰軌道間收斂或發(fā)散的平均指數(shù)率。指數(shù)為正意味著在系統(tǒng)相空間中，無論初始兩條軌線的間距多么小，其差別都會(huì)隨著時(shí)間的演化而成指數(shù)率的增加以致達(dá)到無法預(yù)測(cè)。指數(shù)越大，說明混沌特性越明顯，混沌程度越高。公式（1）是用來確定Lyapunov指數(shù)的最大值λmax，

由于對(duì)交通行為的良好適應(yīng)性，Logistic映射被廣泛應(yīng)用于設(shè)定選線問題的風(fēng)險(xiǎn)因素，公式（2）為一般的Logistic映射公式，

三、 基于混沌理論的多目標(biāo)模型

根據(jù)已有的研究文獻(xiàn)可知，道路交通事故中存在顯著的混沌行為，將風(fēng)險(xiǎn)因素通過模糊語(yǔ)言變量轉(zhuǎn)換成確切值，結(jié)合道路網(wǎng)各條邊（分段路線）的事故率，把運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)輸時(shí)間的優(yōu)先順序組合作為目標(biāo)函數(shù)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，在迭代過程中更新風(fēng)險(xiǎn)因素，同時(shí)考慮不同風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)輸時(shí)間的優(yōu)先級(jí)。迭代次數(shù)取決于該時(shí)間段內(nèi)代表當(dāng)?shù)貙＜乙庖姷膯柧碚{(diào)查結(jié)果。如果模糊語(yǔ)言變量是基于一年的基礎(chǔ)上，那么迭代次數(shù)應(yīng)設(shè)置為365。如果是基于半年的基礎(chǔ)上，迭代次數(shù)應(yīng)設(shè)置為180，讓所有的路徑運(yùn)行此過程并比較，列出出現(xiàn)最頻繁的路徑組合，即為在考慮風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)輸時(shí)間條件下危險(xiǎn)品運(yùn)輸?shù)淖罴崖窂健?/p>

假設(shè)所研究的道路網(wǎng)為由節(jié)點(diǎn)i，j的各條連線（i，j）所組成的圖形G，Ns為運(yùn)輸起點(diǎn)的集合，Nd為運(yùn)輸終點(diǎn)的集合，第一層次的目標(biāo)函數(shù)風(fēng)險(xiǎn)最小化如公式（3）所示：

式中Rsd表示從出發(fā)地s到目的地d的危險(xiǎn)品運(yùn)輸量，Wsd表示最頻繁路徑所有邊的初始運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)輸時(shí)間優(yōu)先級(jí)的總和，其中s、d分別屬于集合Ns、Nd。

式中Qs表示出發(fā)地s所供應(yīng)危險(xiǎn)品運(yùn)輸量的最大值，Qd表示目的地d所需求危險(xiǎn)品運(yùn)輸量的最小值。第二層次的目標(biāo)函數(shù)如公式（6）所示：

式中Ksd（t）表示經(jīng)過t次迭代后，所有邊的運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)輸時(shí)間加權(quán)后的總和，Pij（t）表示邊（i，j）的初始風(fēng)險(xiǎn)，Pr表示其優(yōu)先級(jí)，同理TTij表示邊（i，j）的初始運(yùn)輸時(shí)間，Pi表示其優(yōu)先級(jí)，Pr+Pi=1意味著運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)輸時(shí)間的優(yōu)先級(jí)呈負(fù)相關(guān)。

經(jīng)過t次迭代后，若邊（i，j）在目標(biāo)函數(shù)被選中，則Xij（t）=1，否則為0。

式中SG（t）表示根據(jù)全道路網(wǎng)的事故得到的事故率，MQij（t）表示利用算法把模糊語(yǔ)言變量轉(zhuǎn)換而得到邊（i，j）的確切風(fēng)險(xiǎn)值。

公式（9）、（10）是一維Logistic映射公式，參數(shù)K1、K2根據(jù)均方誤差最小化準(zhǔn)則估算得到。

四、案例分析

以M省交通路網(wǎng)為例，每一個(gè)路段的風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)測(cè)主要從四個(gè)方面：事故、人口、環(huán)境和應(yīng)急設(shè)施。事故因素由當(dāng)?shù)貙＜覍?duì)該路段上碰撞事故率的意見得到，人口風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)發(fā)生危險(xiǎn)品運(yùn)輸事故可能影響范圍的人口密度，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)是與影響周圍環(huán)境有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，比如危險(xiǎn)品泄漏后附近的河流、空氣等受污染程度，應(yīng)急設(shè)施風(fēng)險(xiǎn)則是關(guān)于路線上應(yīng)急設(shè)施的建設(shè)情況，如橋梁或隧道可能會(huì)對(duì)危險(xiǎn)品事故發(fā)生后的救援產(chǎn)生影響。由當(dāng)?shù)貙＜医o出包含上述成分的語(yǔ)言變量，分為五個(gè)不同程度的級(jí)別：安全、中等安全、一般、中等風(fēng)險(xiǎn)和高風(fēng)險(xiǎn)，并根據(jù)模糊層次分析法（FAHP）得出具體的風(fēng)險(xiǎn)值。

對(duì)于路網(wǎng)中的每一個(gè)邊，都包括事故、人口、環(huán)境和應(yīng)急設(shè)施四個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素，確定決策者將要使用的五個(gè)語(yǔ)言變量，根據(jù)三角模糊數(shù)（TFN）分配給每個(gè)變量的值如表1所示。

根據(jù)模糊層次分析法的理念，將風(fēng)險(xiǎn)因素作為運(yùn)輸過程中的決策指標(biāo)，即事故（C1）、人口（C2）、環(huán)境（C3）、應(yīng)急設(shè)施（C4），五位專家作為決策者（P1，P2， …，P5）填寫調(diào)查問卷，每個(gè)語(yǔ)言變量的標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重和由專家意見法得到每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)重分別如表2、表3所示。

以M省道路網(wǎng)中一條邊為例，五位專家根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)的四種因素語(yǔ)言變量提出自己的意見并打分，利用程度分析方法將每個(gè)風(fēng)險(xiǎn)的組成部分的三角模糊數(shù)計(jì)算加總，顯示在末行。利用重要標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)重計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)數(shù)值，得到最大和最小風(fēng)險(xiǎn)值分別為0.8376和0.3965，歸化到此邊的風(fēng)險(xiǎn)平均值為0.7680。

結(jié)果表明，在混沌模式風(fēng)險(xiǎn)條件下選擇長(zhǎng)路徑和短路徑而得到最終結(jié)果之間具有明顯的差異。本文所提出的方法在較長(zhǎng)路徑中比較短路徑中效果更加顯著，主要原因是較長(zhǎng)線路的可選路段相對(duì)多，運(yùn)輸過程中不確定性更大。

五、總結(jié)

在本文的研究工作中，同時(shí)考慮到了運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)輸時(shí)間因素，其中風(fēng)險(xiǎn)由事故、人口、環(huán)境和應(yīng)急設(shè)施四部分組成。由于缺乏道路交通事故的數(shù)據(jù)，運(yùn)用程度分析方法將語(yǔ)言變量轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)道路網(wǎng)的邊的確切風(fēng)險(xiǎn)值。對(duì)一個(gè)包括50個(gè)節(jié)點(diǎn)及若干個(gè)邊的省級(jí)道路網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分析研究，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中存在的混沌現(xiàn)象進(jìn)行了檢驗(yàn)，驗(yàn)證了交通事故的混沌特征。然后運(yùn)用危險(xiǎn)品動(dòng)態(tài)變量和混沌理論的基本原理相結(jié)合，建立不同風(fēng)險(xiǎn)和時(shí)間優(yōu)先級(jí)的數(shù)學(xué)模型。根據(jù)一維Logistic映射方程，每迭代一次就更新動(dòng)態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的優(yōu)先級(jí)。

建議以后研究危險(xiǎn)品選線及優(yōu)化問題時(shí)，可以加上諸如天氣條件和交通狀況等更多因素進(jìn)一步深入研究，為決策者提供更加完備、合理的決策建議。

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篇（4）

一、引言

云南省地處中國(guó)西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學(xué)校分散、辦學(xué)條件差,校園安全問題比較突出?！对颇鲜W(xué)校師生非正常傷亡統(tǒng)計(jì)表》顯示:全省平均每月喪失一個(gè)中等規(guī)模的教學(xué)班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學(xué)生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來了無法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學(xué)校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對(duì)策措施以最大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級(jí)教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。

本論文是教育部/英國(guó)政府“雙邊贈(zèng)款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目之“云南省農(nóng)村中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點(diǎn),通過對(duì)能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學(xué)校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對(duì)其做出歸因分析。制定出富有針對(duì)性的、有效的對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng),以期最大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實(shí)施得出的成功經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)中小學(xué)校園安全管理水平的提高。

二、X地區(qū)安全問題研究

1.試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調(diào)研結(jié)果

城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個(gè)角度將基線調(diào)研得出的安全問題和隱患描述如下:

(1)校內(nèi)

基礎(chǔ)設(shè)施:危房問題突出。A辦事處中小學(xué)校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學(xué)校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學(xué)),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學(xué)校教學(xué)樓的走道女兒墻高度低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)120CM,學(xué)生有跌落的可能。教學(xué)樓的樓道較窄,學(xué)生在課間操、下課、放學(xué)時(shí)候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學(xué)校消防設(shè)施配備不足,無安全通道標(biāo)志,無應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學(xué)校食堂硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓(xùn)、無證上崗,導(dǎo)致不規(guī)范操作。學(xué)校保衛(wèi):由于經(jīng)費(fèi)不足,多數(shù)學(xué)校無力聘請(qǐng)專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學(xué)校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運(yùn)動(dòng)損傷等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

(2)校外

交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會(huì)交通擁堵,C鄉(xiāng)學(xué)生私自乘坐非客運(yùn)車輛,三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上、下學(xué)路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無”(無工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動(dòng)攤點(diǎn)占道經(jīng)營(yíng),阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全難以保障。部分學(xué)校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學(xué)生,為學(xué)生提供了喝酒、打架斗毆的場(chǎng)所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂場(chǎng)所為求暴力而留宿非住校學(xué)生?？拷畮?kù)、河流學(xué)校的學(xué)生存在溺水隱患。

2.對(duì)安全問題和隱患的歸因分析

(1)投入不足

投入主要包括財(cái)力和人力?！芭盼！惫ぷ鞯捻樌M(jìn)行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請(qǐng)、學(xué)校大門和圍墻的建設(shè)無不與經(jīng)費(fèi)有著直接的聯(lián)系。在對(duì)184名試點(diǎn)學(xué)校教師的問卷調(diào)查中90.2%的教師認(rèn)為學(xué)校安全工作還需要投入財(cái)力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責(zé)任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動(dòng)攤點(diǎn)、娛樂場(chǎng)所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。

(2)安全意識(shí)薄弱

大部分學(xué)生安全意識(shí)淡薄,私自游泳、乘坐非客運(yùn)車輛、租賃民房、夜不歸家、購(gòu)買“三無”食品等現(xiàn)象極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。教師問卷中有93.5%的教師認(rèn)為“學(xué)生安全意識(shí)差”是安全事故發(fā)生的主要原因。100%的家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書,然而,仍有4.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為安全管理是學(xué)校的事,他們不愿意參與到學(xué)校的安全工作中,參與的家長(zhǎng)有96.7%也只是通過“家長(zhǎng)會(huì)”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長(zhǎng)的安全意識(shí)還不夠強(qiáng),安全工作的重視度不夠,有6%的學(xué)校未組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。

(3)自救自護(hù)能力弱

2004年～2005年,全區(qū)中小學(xué)校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學(xué)校沒有配備體育專業(yè)專職教師,導(dǎo)致學(xué)生缺乏游泳基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練,自救自護(hù)能力較弱而導(dǎo)致溺水死亡。學(xué)生安全演練沒有日?；?學(xué)生及家長(zhǎng)問卷中有26%的學(xué)生回答學(xué)校沒有經(jīng)常開展各種安全演練。

(4)心理障礙

青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時(shí)可能成為“越軌者”,導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識(shí)淡薄,無法承擔(dān)學(xué)校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學(xué)生。

值得關(guān)注的問題是:在安全事故發(fā)生后,歸責(zé)問題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長(zhǎng)愿意通過協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學(xué)?；I集資金的方式單一,抗安全風(fēng)險(xiǎn)的能力極弱。

3.對(duì)策措施的行動(dòng)干預(yù)

針對(duì)以上原因,我們提出了如下對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng):

(1)投入保障

從財(cái)力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會(huì)議,會(huì)議經(jīng)費(fèi)納入教育局的工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)費(fèi)、校方責(zé)任保險(xiǎn)費(fèi)等統(tǒng)一納入各學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學(xué)校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導(dǎo)學(xué)校安全工作,使安全監(jiān)督日?；?聘請(qǐng)了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學(xué)校,學(xué)校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行徹底整治。

(2)宣傳教育與培訓(xùn)

由于多數(shù)學(xué)生安全意識(shí)薄弱,自救自護(hù)能力弱,教育部門在3月和9月兩個(gè)“安全宣傳月”充分利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下的講話等形式,對(duì)師生進(jìn)行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對(duì)性地開展各種安全演練活動(dòng)和應(yīng)對(duì)洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練,以增強(qiáng)師生的安全意識(shí),全面提高學(xué)生的自救自護(hù)能力;針對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校安全工作形式單一這一問題,學(xué)校成立“家庭教育委員會(huì)”,使家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通良好;確立學(xué)校(園)校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人的安全工作責(zé)任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長(zhǎng);對(duì)學(xué)校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

(3)心理健康教育與德育

為切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康,要求各中小學(xué)開設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會(huì),暫時(shí)沒有條件的學(xué)校把“舉報(bào)箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時(shí)掌握學(xué)生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上的問題;定期舉辦中小學(xué)生心理健康知識(shí)講座和教師心理健康知識(shí)講座。

(4)風(fēng)險(xiǎn)防范

大力推行校方責(zé)任保險(xiǎn)制,以增強(qiáng)學(xué)校抵御安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。

案例:2006年10月19日下午2時(shí)30分,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生楊某,課間休息時(shí)離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當(dāng)?shù)厮痉ㄋ⒋逦瘯?huì)和死者家屬共同協(xié)商,由學(xué)校賠償死者家屬2.66萬元。因?qū)W校投了校方責(zé)任保險(xiǎn),2.66萬元賠償金由保險(xiǎn)公司支付。

4.措施干預(yù)前后傷亡比較

該項(xiàng)目啟動(dòng)于2006年,我們以2006年為界對(duì)學(xué)生傷亡情況進(jìn)行比較(如表1、表2所示)。

措施干預(yù)前:

措施干預(yù)后:

02

由表1、表2可知:干預(yù)后兩年死亡總?cè)藬?shù)減少了32%,其中,溺水死亡人數(shù)減少43.8%,交通死亡人數(shù)減少60%;干預(yù)后萬人死亡率連年下降,成績(jī)顯著:2005年上升3個(gè)百分點(diǎn)、2006年下降3個(gè)百分點(diǎn)、2007年下降5個(gè)百分點(diǎn),表明采取的各項(xiàng)干預(yù)措施切實(shí)有效,值得推廣。

三、結(jié)論與展望

1.結(jié)論

在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機(jī)構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)”,具體來說:

建好機(jī)構(gòu),抓好隊(duì)伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學(xué)校,建立健全一整套安全工作機(jī)構(gòu),配備專職人員,使安全工作日?；?/p>

抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺(tái)《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度和臺(tái)賬制度,規(guī)范痕跡管理。

強(qiáng)化安全知識(shí)培訓(xùn),增強(qiáng)師生安全意識(shí)是關(guān)鍵。通過黑板報(bào)、講座等形式對(duì)師生進(jìn)行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展各類安全演練,全面提高學(xué)生的自救自護(hù)能力。

關(guān)注心理健康,加強(qiáng)德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育,開展各項(xiàng)以提高中小學(xué)生道德素質(zhì)為目標(biāo)的德育系列活動(dòng),形成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)相互聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制,為師生提供良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng),改善法治環(huán)境是保障。中小學(xué)安全工作需要眾多部門的參與,在加強(qiáng)中小學(xué)安全工作法治效力的同時(shí),有效維護(hù)未成年人的合法權(quán)利。

2.展望

通過本研究發(fā)現(xiàn),邊疆農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校園安全工作還須從如下幾方面來努力:加大校舍建設(shè)資金的投入力度,盡快排除D級(jí)危房;多渠道籌措資金,改善學(xué)校食堂和學(xué)生宿舍的硬件設(shè)施;解決寄宿制學(xué)校的校醫(yī)編制問題;保證各校配備體育專業(yè)專職教師;城鄉(xiāng)交通環(huán)境得以改善。

參考文獻(xiàn):

[1]李慧勤:珍愛生命、敬畏生命、保護(hù)生命――云南省在校學(xué)生安全問題調(diào)查[J].云南教育視界:2008,(5):39～41

[2]李吉泰:農(nóng)村中學(xué)學(xué)生安全問題的分析與思考[J].教育,2007,(6):25～26

[3]丁克芹:校園安全工作存在的問題及對(duì)策[J].經(jīng)濟(jì)師,2005,(12):78

篇（5）

云南省地處中國(guó)西南邊陲的高原地區(qū),地形多山、農(nóng)村學(xué)校分散、辦學(xué)條件差,校園安全問題比較突出?！对颇鲜W(xué)校師生非正常傷亡統(tǒng)計(jì)表》顯示:全省平均每月喪失一個(gè)中等規(guī)模的教學(xué)班,在每年非正常死亡人數(shù)中,7歲～16歲學(xué)生均占到85%以上。大量安全事故的發(fā)生給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來了無法愈合的創(chuàng)傷。如何摸清邊疆農(nóng)村中小學(xué)校園安全各方面現(xiàn)狀,探討出一系列對(duì)策措施以最大限度的減少安全事故的發(fā)生已成為全省各級(jí)教育管理部門及其管理者所面臨的重大課題。

本論文是教育部/英國(guó)政府“雙邊贈(zèng)款西部地區(qū)基礎(chǔ)教育研究”項(xiàng)目之“云南省農(nóng)村中小學(xué)校園安全現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題的研究成果。在綜合考慮了地理位置、人口密度、校園安全問題急迫程度等因素之后,我們確定了云南省X地區(qū)作為課題研究點(diǎn),通過對(duì)能夠代表全區(qū)并覆蓋城區(qū)、壩區(qū)、山區(qū)安全現(xiàn)狀的三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(11所學(xué)校)的基線調(diào)研(包括座談、訪談、案例分析、問卷調(diào)查等多種方式),明確存在的問題和隱患,并對(duì)其做出歸因分析。制定出富有針對(duì)性的、有效的對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng),以期最大限度地減少全區(qū)安全事故的發(fā)生。推廣課題實(shí)施得出的成功經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)中小學(xué)校園安全管理水平的提高。

二、X地區(qū)安全問題研究

1.試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基線調(diào)研結(jié)果

城區(qū)、壩區(qū)和山區(qū)的三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)分別用A辦事處、B鎮(zhèn)和C鄉(xiāng)來代替,排除自然災(zāi)害,從校內(nèi)和校外兩個(gè)角度將基線調(diào)研得出的安全問題和隱患描述如下：

(1)校內(nèi)

基礎(chǔ)設(shè)施:危房問題突出。A辦事處中小學(xué)校舍占地面積為24449平方米,其中,危房有9001平方米,約占總校舍面積的三分之一;C鄉(xiāng)中小學(xué)校舍占地面積為24748平方米,其中,危房有12478平方米(全部集中在小學(xué)),約占總校舍面積的二分之一;B鎮(zhèn)居于二者之間。部分學(xué)校教學(xué)樓的走道女兒墻高度低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)120CM,學(xué)生有跌落的可能。教學(xué)樓的樓道較窄,學(xué)生在課間操、下課、放學(xué)時(shí)候容易發(fā)生擁擠踩踏事件。大部分學(xué)校消防設(shè)施配備不足,無安全通道標(biāo)志,無應(yīng)急照明設(shè)施。食品衛(wèi)生:多數(shù)中小學(xué)校食堂硬件設(shè)施嚴(yán)重滯后,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到食品衛(wèi)生環(huán)境管理的硬件設(shè)施要求,食堂從業(yè)人員不經(jīng)培訓(xùn)、無證上崗,導(dǎo)致不規(guī)范操作。學(xué)校保衛(wèi):由于經(jīng)費(fèi)不足,多數(shù)學(xué)校無力聘請(qǐng)專門的保衛(wèi)人員,只能由教師輪班執(zhí)勤,容易造成管理上的疏漏;C鄉(xiāng)大部分學(xué)校沒有圍墻和大門,難以管理外來人員。青少年校園暴力、教師體罰和變相體罰、體育運(yùn)動(dòng)損傷等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

(2)校外

交通安全:A辦事處車輛較多,B鎮(zhèn)逢趕集日便會(huì)交通擁堵,C鄉(xiāng)學(xué)生私自乘坐非客運(yùn)車輛,三個(gè)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生上、下學(xué)路途中均存在交通安全隱患。食品衛(wèi)生:校外“三無”(無工商許可證、衛(wèi)生許可證和健康證)飯館及流動(dòng)攤點(diǎn)占道經(jīng)營(yíng),阻礙交通,食品質(zhì)量不堪一提,卻治而不止。校外劫持:不法青年校外攔路搶劫,學(xué)生的財(cái)產(chǎn)安全難以保障。部分學(xué)校附近農(nóng)戶私自將房屋出租給學(xué)生,為學(xué)生提供了喝酒、打架斗毆的場(chǎng)所。網(wǎng)吧、錄像廳、游戲室等娛樂場(chǎng)所為求暴力而留宿非住校學(xué)生?？拷畮?kù)、河流學(xué)校的學(xué)生存在溺水隱患。

2.對(duì)安全問題和隱患的歸因分析

(1)投入不足

投入主要包括財(cái)力和人力。“排?！惫ぷ鞯捻樌M(jìn)行,消防設(shè)備、照明設(shè)施和食堂硬件設(shè)施的添置及保衛(wèi)人員和醫(yī)務(wù)人員的聘請(qǐng)、學(xué)校大門和圍墻的建設(shè)無不與經(jīng)費(fèi)有著直接的聯(lián)系。在對(duì)184名試點(diǎn)學(xué)校教師的問卷調(diào)查中90.2%的教師認(rèn)為學(xué)校安全工作還需要投入財(cái)力。某些校園安全管理的疏漏是由于沒有做到專人管理,責(zé)任到人。校外周邊環(huán)境(主要包括流動(dòng)攤點(diǎn)、娛樂場(chǎng)所、交通等)的整治,需要工商、衛(wèi)生、交通等部門人員的協(xié)助。

(2)安全意識(shí)薄弱

大部分學(xué)生安全意識(shí)淡薄,私自游泳、乘坐非客運(yùn)車輛、租賃民房、夜不歸家、購(gòu)買“三無”食品等現(xiàn)象極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。教師問卷中有93.5%的教師認(rèn)為“學(xué)生安全意識(shí)差”是安全事故發(fā)生的主要原因。100%的家長(zhǎng)與學(xué)校簽訂安全責(zé)任書,然而,仍有4.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為安全管理是學(xué)校的事,他們不愿意參與到學(xué)校的安全工作中,參與的家長(zhǎng)有96.7%也只是通過“家長(zhǎng)會(huì)”,形式單一。此外,極少數(shù)教師及校長(zhǎng)的安全意識(shí)還不夠強(qiáng),安全工作的重視度不夠,有6%的學(xué)校未組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。

(3)自救自護(hù)能力弱

2004年～2005年,全區(qū)中小學(xué)校非正常死亡主要源于溺水和交通事故,分別占死亡總?cè)藬?shù)的53%和90%,溺水死亡人數(shù)居于首位,平均約占死亡總?cè)藬?shù)的77%。據(jù)調(diào)查:全區(qū)有98%的中小學(xué)校沒有配備體育專業(yè)專職教師,導(dǎo)致學(xué)生缺乏游泳基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練,自救自護(hù)能力較弱而導(dǎo)致溺水死亡。學(xué)生安全演練沒有日常化,學(xué)生及家長(zhǎng)問卷中有26%的學(xué)生回答學(xué)校沒有經(jīng)常開展各種安全演練。

(4)心理障礙

青春期這一特殊的人生發(fā)展階段兼有兒童期和成年期的特征,青少年幼稚的心理狀態(tài)使他們隨時(shí)可能成為“越軌者”,導(dǎo)致一些校園暴力事件的發(fā)生,有4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校經(jīng)常發(fā)生打架斗毆事件。由于少數(shù)教師法制意識(shí)淡薄,無法承擔(dān)學(xué)校工作和家庭生活的壓力,變得性情煩躁,而體罰和變相體罰學(xué)生。

值得關(guān)注的問題是:在安全事故發(fā)生后,歸責(zé)問題缺乏法律依據(jù),各種糾紛不斷,該調(diào)查中有97%的家長(zhǎng)愿意通過協(xié)商調(diào)解的方式解除糾紛,然而,學(xué)?；I集資金的方式單一,抗安全風(fēng)險(xiǎn)的能力極弱。

3.對(duì)策措施的行動(dòng)干預(yù)

針對(duì)以上原因,我們提出了如下對(duì)策措施并切實(shí)行動(dòng):

(1)投入保障

從財(cái)力上,把安全投入列入?yún)^(qū)教育局的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,構(gòu)建了安全投入保障體系。每年定期召開四次安全會(huì)議,會(huì)議經(jīng)費(fèi)納入教育局的工作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)費(fèi)、校方責(zé)任保險(xiǎn)費(fèi)等統(tǒng)一納入各學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算。從人力上,區(qū)教育局成立了學(xué)校安全監(jiān)督管理股,配備3名專職人員督查和指導(dǎo)學(xué)校安全工作,使安全監(jiān)督日?；?聘請(qǐng)了508名專(兼)職安全監(jiān)督管理人員分散到各學(xué)校,學(xué)校聯(lián)合交通、衛(wèi)生、工商等部門對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行徹底整治。

(2)宣傳教育與培訓(xùn)

由于多數(shù)學(xué)生安全意識(shí)薄弱,自救自護(hù)能力弱,教育部門在3月和9月兩個(gè)“安全宣傳月”充分利用黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下的講話等形式,對(duì)師生進(jìn)行交通、消防、飲食衛(wèi)生、用電等方面的教育,并有針對(duì)性地開展各種安全演練活動(dòng)和應(yīng)對(duì)洪水、泥石流、火災(zāi)、地震、擁擠踩踏等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練,以增強(qiáng)師生的安全意識(shí),全面提高學(xué)生的自救自護(hù)能力;針對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)校安全工作形式單一這一問題,學(xué)校成立“家庭教育委員會(huì)”,使家長(zhǎng)與學(xué)校之間溝通良好;確立學(xué)校(園)校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人的安全工作責(zé)任制,以督促少數(shù)不夠重視安全工作的校長(zhǎng);對(duì)學(xué)校安全監(jiān)督管理人員和食堂從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

(3)心理健康教育與德育

為切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康,要求各中小學(xué)開設(shè)心理健康課、建立心理健康協(xié)會(huì),暫時(shí)沒有條件的學(xué)校把“舉報(bào)箱”改成“知心話信箱”,讓老師及時(shí)掌握學(xué)生心理的變化;關(guān)注工作和家庭生活壓力過重的教師,幫助他們解決經(jīng)濟(jì)上的問題;定期舉辦中小學(xué)生心理健康知識(shí)講座和教師心理健康知識(shí)講座。

(4)風(fēng)險(xiǎn)防范

大力推行校方責(zé)任保險(xiǎn)制,以增強(qiáng)學(xué)校抵御安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。

案例:2006年10月19日下午2時(shí)30分,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生楊某,課間休息時(shí)離校外出游泳,不慎溺水死亡。經(jīng)當(dāng)?shù)厮痉ㄋ⒋逦瘯?huì)和死者家屬共同協(xié)商,由學(xué)校賠償死者家屬2.66萬元。因?qū)W校投了校方責(zé)任保險(xiǎn),2.66萬元賠償金由保險(xiǎn)公司支付。

三、結(jié)論與展望

1.結(jié)論

在X地區(qū)安全工作成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,筆者將做好校園安全工作的關(guān)鍵概括為:“建好機(jī)構(gòu)、抓好制度、做好教育、關(guān)注心理和加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)”,具體來說:

建好機(jī)構(gòu),抓好隊(duì)伍是前提。從政府、教育主管部門到各中小學(xué)校,建立健全一整套安全工作機(jī)構(gòu),配備專職人員,使安全工作日常化。

抓制度建設(shè),突出抓好痕跡管理是基礎(chǔ)。出臺(tái)《安全事故應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)校安全管理辦法》等綱領(lǐng)性文件,建立健全學(xué)校安全工作規(guī)章制度和臺(tái)賬制度,規(guī)范痕跡管理。

強(qiáng)化安全知識(shí)培訓(xùn),增強(qiáng)師生安全意識(shí)是關(guān)鍵。通過黑板報(bào)、講座等形式對(duì)師生進(jìn)行交通、飲食衛(wèi)生、用電等方面的安全宣傳教育,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開展各類安全演練,全面提高學(xué)生的自救自護(hù)能力。

關(guān)注心理健康,加強(qiáng)德育工作是根本。許多安全事故的發(fā)生源于德育工作的缺失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育,開展各項(xiàng)以提高中小學(xué)生道德素質(zhì)為目標(biāo)的德育系列活動(dòng),形成家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)相互聯(lián)動(dòng)的德育工作機(jī)制,為師生提供良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇（6）

［中圖分類號(hào)］D919［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）09-0147-03目前，國(guó)內(nèi)法學(xué)專業(yè)大多開設(shè)了法醫(yī)學(xué)課程。山東政法學(xué)院把法醫(yī)學(xué)列為法學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課，安排36課時(shí)，占2學(xué)分。為了解我校法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)課程重要性的認(rèn)識(shí)、教學(xué)方式及方法的選擇，我們組織了這次問卷調(diào)查，以期指導(dǎo)和調(diào)整法醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，深入推進(jìn)教學(xué)改革，提高法醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象為山東政法學(xué)院2011級(jí)和2012級(jí)選修法醫(yī)學(xué)課程的法學(xué)專業(yè)本科生，共計(jì)240人。調(diào)查問卷主要涵蓋學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)的興趣、感興趣的內(nèi)容、學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)的意義、知識(shí)點(diǎn)的難易程度、教師授課方式方法、考核方式等共計(jì)23個(gè)題目。學(xué)生以不記名方式填寫問卷后，我們進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、調(diào)查結(jié)果

問卷回收率為100%。各問題的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)見表1、表2。

三、討論

法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)需求主要為法官、檢察官、律師，實(shí)踐中這些職業(yè)均涉及法醫(yī)學(xué)知識(shí)。為適應(yīng)高等法醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的新要求，我們組織了本次調(diào)查問卷，依據(jù)調(diào)查結(jié)果探討如何調(diào)整法醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促使教學(xué)質(zhì)量的提高。盡管都開設(shè)了法醫(yī)學(xué)課程，法學(xué)專業(yè)與法醫(yī)學(xué)專業(yè)、醫(yī)療專業(yè)、醫(yī)事法律專業(yè)及公安專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)和知識(shí)背景不同，教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)也不同，這就決定了法醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的不同。對(duì)于法學(xué)專業(yè)學(xué)生，迫切需要探索更有針對(duì)性的教學(xué)方式、方法，以提高法學(xué)本科生的法醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

（一）教學(xué)前后學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)課程認(rèn)知情況之比較

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍對(duì)法醫(yī)學(xué)感興趣，91%的學(xué)生認(rèn)為法醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)對(duì)法學(xué)課程的學(xué)習(xí)有幫助。學(xué)完法醫(yī)課后83%的學(xué)生知道當(dāng)辦理具體的案件時(shí)，應(yīng)該就哪些方面委托法醫(yī)進(jìn)行鑒定，70%的學(xué)生知道法醫(yī)如何進(jìn)行鑒定。說明學(xué)完法醫(yī)課之后學(xué)生對(duì)法醫(yī)的工作內(nèi)容和工作程序有了很好的把握，這就為今后參加工作辦理涉及法醫(yī)學(xué)知識(shí)的案件打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

有學(xué)者提出法學(xué)生學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)的目的是審查法醫(yī)鑒定結(jié)論以及在庭審過程中對(duì)鑒定結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑。[1]國(guó)內(nèi)為法學(xué)專業(yè)開設(shè)法醫(yī)課的院校的課時(shí)計(jì)劃有三種：36、54、72，且有的院校同時(shí)安排數(shù)次實(shí)驗(yàn)課。短短幾十個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難系統(tǒng)全面掌握法醫(yī)學(xué)知識(shí)且靈活運(yùn)用，所以要求法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)鑒定意見進(jìn)行專業(yè)方面的審查和質(zhì)疑是很難實(shí)現(xiàn)的。法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該為：學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)基本知識(shí)和理論，在畢業(yè)后的司法實(shí)踐中重視客觀證據(jù)，學(xué)會(huì)對(duì)案件中涉及的法醫(yī)學(xué)問題提出鑒定要求，學(xué)會(huì)選擇法醫(yī)鑒定人員，收集鑒定材料，熟悉法醫(yī)學(xué)鑒定過程，審核鑒定程序的正確性，能更好地理解法醫(yī)學(xué)鑒定意見，當(dāng)發(fā)現(xiàn)可疑問題時(shí)，能組織偵查人員及其他辦案人員、雙方當(dāng)事人、法醫(yī)鑒定人等質(zhì)證。

（三）教學(xué)內(nèi)容的安排及教材情況

我校選用的教材為中國(guó)政法大學(xué)出版社出版的《法醫(yī)學(xué)》教材（2010年版本），該教材專為法學(xué)專業(yè)學(xué)生編寫。教材刪減了法醫(yī)精神病的內(nèi)容，因我校單獨(dú)給學(xué)生開設(shè)司法精神病學(xué)選修課，故相關(guān)內(nèi)容不在法醫(yī)學(xué)課堂上講授。66%的學(xué)生認(rèn)為教材的難易程度適中，各章節(jié)內(nèi)容通俗易懂，同時(shí)多數(shù)學(xué)生反映教材中圖片太少，如果附有彩圖，效果會(huì)更好。值得一提的是，考慮到法學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)，該教材在編寫時(shí)以附錄的形式增加了解剖學(xué)和生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容。由于政法院校的法學(xué)生缺乏基本的醫(yī)學(xué)知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)之前接觸法醫(yī)學(xué)知識(shí)主要途徑為電影電視劇、報(bào)紙雜志、新聞媒體等。筆者給學(xué)生授課時(shí)，在學(xué)期初用2個(gè)課時(shí)的時(shí)間講解解剖學(xué)和生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，并且在講述各個(gè)章節(jié)的具體法醫(yī)學(xué)內(nèi)容時(shí)，附帶講解相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，據(jù)學(xué)生反映效果較好，這種教學(xué)方式值得推廣。另外，67%的學(xué)生認(rèn)為法醫(yī)物證的內(nèi)容較難理解，可能與該學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)。法醫(yī)物證學(xué)以分子生物學(xué)和遺傳學(xué)為基礎(chǔ), 絕大部分學(xué)生缺乏這兩部分的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在以后的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加分子生物學(xué)及遺傳學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解。此外，我校法學(xué)專業(yè)分四個(gè)方向：刑事司法學(xué)方向，民法學(xué)方向，憲法、法理學(xué)方向，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法學(xué)方向。在今后的教學(xué)改革中，對(duì)于不同方向的學(xué)生，授課時(shí)應(yīng)適當(dāng)突出側(cè)重點(diǎn)，比如選擇具體案例時(shí)應(yīng)精選與各個(gè)方向密切相關(guān)的材料。

（四）教學(xué)方式、方法的探索與轉(zhuǎn)變

當(dāng)前的教學(xué)改革要求：在教學(xué)方法上由傳統(tǒng)課堂講授向案例教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高教學(xué)水平。下面就教學(xué)改革的要求進(jìn)行詳細(xì)的討論和探索。

1.實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)

有學(xué)者提倡在理論課的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如開展尸體解剖檢驗(yàn)教學(xué)、讓學(xué)生參加真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)勘查、參與DNA的檢驗(yàn)過程等，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。[2]與國(guó)內(nèi)某些高校報(bào)道的調(diào)查結(jié)果不同，本次調(diào)查僅有16%的學(xué)生認(rèn)為有必要增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者與多數(shù)學(xué)生觀點(diǎn)一致，認(rèn)為無需增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)榉▽W(xué)生學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)的目的不是將來畢業(yè)之后像鑒定人一樣參與鑒定工作，這與法學(xué)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)及培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)。我們要做到因材施教，突出法學(xué)專業(yè)的教學(xué)特色。在講到尸體解剖的內(nèi)容時(shí)，筆者選擇45分鐘的尸體解剖錄像在課堂上給學(xué)生放映，79%的學(xué)生認(rèn)為收獲較大。法學(xué)生畢業(yè)后不可能拿到法醫(yī)鑒定資格證，也無需親自做鑒定，能夠靈活運(yùn)用基本法醫(yī)學(xué)知識(shí)理解并解釋相關(guān)鑒定意見才是根本需求。根據(jù)法學(xué)專業(yè)的特點(diǎn), 應(yīng)該主要從如何分析和評(píng)價(jià)法醫(yī)學(xué)的鑒定入手，通過系統(tǒng)的法醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確解讀、分析鑒定結(jié)論的能力，讓學(xué)生掌握法醫(yī)學(xué)的鑒定程序。

2.結(jié)合PBL以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方式

利用精選的案例，以問題為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo), 引導(dǎo)學(xué)生如何利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)從案例分析中學(xué)習(xí)理論知識(shí)。[3]法醫(yī)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多涉及大量的案例，且案例具有真實(shí)性和直觀性的特點(diǎn)。筆者在授課過程中廣泛采用了案例分析方式，充分利用多媒體教學(xué)手段，選取大量的真實(shí)案例照片輔助理論知識(shí)的講解，調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種授課方式效果較好。結(jié)合PBL以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法, 除要求案例與授課理論知識(shí)相互滲透外, 還須針對(duì)法律相關(guān)實(shí)際工作的需要來設(shè)計(jì)問題。應(yīng)努力通過典型案例，讓學(xué)生熟悉法醫(yī)學(xué)鑒定過程, 提高學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用水平，且提高他們對(duì)法醫(yī)學(xué)鑒定意見書的閱讀水平和鑒別能力。當(dāng)然，在授課時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加課堂提問結(jié)合幽默風(fēng)趣的講解，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛，也可增加教學(xué)效果。

3.探索新的教學(xué)方式

有學(xué)者主張最好能像法學(xué)課程比如刑法學(xué)案例研究、民法學(xué)案例研究等課程一樣開展法醫(yī)學(xué)案例研究的實(shí)訓(xùn)課程。[1]結(jié)合具體實(shí)際案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課講授，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。毋庸置疑，這種想法的目的非常好。但是，法學(xué)專業(yè)本科生前三年要學(xué)量的公共課程、法學(xué)專業(yè)課程，最后一年被派到公、檢、法及律師事務(wù)所實(shí)習(xí)法律知識(shí)，準(zhǔn)備司法考試、考研、考公務(wù)員等，課業(yè)壓力非常大，不大可能為了案例研究實(shí)訓(xùn)課給法醫(yī)學(xué)再安排更多的課時(shí)。而壓縮法醫(yī)學(xué)理論課時(shí)，來講解案例研究實(shí)訓(xùn)課也不現(xiàn)實(shí)。我校法醫(yī)學(xué)課程只有36課時(shí)，而且最后2課時(shí)考試。目前，法學(xué)生課業(yè)壓力大，無法再增加法醫(yī)學(xué)課時(shí)。面對(duì)這種情況，就急需探索新的教學(xué)模式，既不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能更加高效地學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)知識(shí)。

當(dāng)前時(shí)期是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，每天都會(huì)有大量的新知識(shí)涌現(xiàn)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能，高校施加給學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)生的壓力也越來越大。那么如何才能讓學(xué)生在一種輕松愉快的而非壓抑的氛圍中既學(xué)到知識(shí)，又心情舒暢呢？這就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，探索新的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為可以把法醫(yī)學(xué)的部分內(nèi)容融入法學(xué)實(shí)訓(xùn)課中，這樣不但可以節(jié)省課時(shí)，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)民法、刑法案例研究實(shí)訓(xùn)課時(shí)，當(dāng)涉及法醫(yī)學(xué)人身?yè)p害（醫(yī)療損害、職工工傷、交通事故、故意傷害等）、親權(quán)鑒定、個(gè)人識(shí)別等案例時(shí)，可以采取模擬法庭的形式，由法醫(yī)學(xué)教師作為司法鑒定人客串出庭，講解相關(guān)的法醫(yī)學(xué)知識(shí)，畢竟法學(xué)教師無法像法醫(yī)教師那樣進(jìn)行專業(yè)而精辟的講解。當(dāng)然，這種教學(xué)方式需要法學(xué)實(shí)訓(xùn)教師與法醫(yī)學(xué)教師的密切配合，打破傳統(tǒng)的單挑一門課的局面。

4..考核方式的改革

目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)院校以傳統(tǒng)考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。本次調(diào)查中15%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)的閉卷考察方式，85%的學(xué)生選擇撰寫小綜述、小論文及案例分析的考核方式。如何更加科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法醫(yī)學(xué)以及科學(xué)反映其對(duì)法醫(yī)學(xué)課程的掌握程度，這是我們必須考慮的問題。比如我們給出的案例分析題目作答要求不是單純的分析鑒定結(jié)論，而是讓學(xué)生針對(duì)具體案例判斷案件材料是否齊全、提出鑒定事項(xiàng)、列出可能出現(xiàn)的鑒定意見、不同的鑒定意見對(duì)案件當(dāng)事人會(huì)產(chǎn)生什么樣的法律責(zé)任等。我校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，三種方式同時(shí)列出，讓學(xué)生自主選擇，結(jié)果多數(shù)人選擇了后兩種方式，與調(diào)查問卷一致。撰寫小綜述、小論文及案例分析不僅考查學(xué)生對(duì)法醫(yī)學(xué)基本知識(shí)的掌握情況，還評(píng)估了學(xué)生應(yīng)用法醫(yī)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

［參考文獻(xiàn)］

［1］拜榮靜.法學(xué)專業(yè)法醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革展望［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2006（1）:39-41.

篇（7）

20XX年，在作業(yè)區(qū)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在機(jī)關(guān)科室指導(dǎo)下，采油一隊(duì)以油氣生產(chǎn)為活動(dòng)主體；以基層班組建設(shè)為活動(dòng)陣地；以創(chuàng)建綠色油氣田為工作重點(diǎn)，全方位、多形式地開展員工思想教育、業(yè)務(wù)技能提升活動(dòng)，安全高效地完成半年原油生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)，逐步培養(yǎng)一支肯吃苦、講奉獻(xiàn)、有理想、守紀(jì)律的采油隊(duì)伍。

二、20XX年上半年生產(chǎn)完成情況

（1）原油產(chǎn)量完成情況

目前開井?dāng)?shù)80口，日產(chǎn)量247噸，含水70.4%，水井26口，日注水量1214方。

20XX年（截止5月31日）采油一隊(duì)原油產(chǎn)量為36363噸，日平均239.2噸，完成上半年計(jì)劃任務(wù)44446噸的81.8％，未完成計(jì)劃的主要原因是含水上升過快，從去年12月底的含水比66.2到今年5月底的70.4含水上升幅度過大，上半年措施，復(fù)壓占產(chǎn)，下半年主要措施以穩(wěn)油控水為前提，加強(qiáng)油水井的堵水調(diào)剖工作。

（2）伴生氣（天然氣）生產(chǎn)情況

采油一隊(duì)今年天然氣生產(chǎn)任務(wù)為427萬方，日平均11698.6方，截止到5月31日生產(chǎn)天然氣168.1萬方，日平均1.2萬方。完成全年任務(wù)的39.4％。

（3）注水完成情況

采油一隊(duì)20XX注水任務(wù)為47萬方，日平均注水1284方/天。截止到5月30日全隊(duì)注水井累積注水188713方，平均日注水量1214方。

（4）清防蠟：

（1）上半年截至到5月31日，共熱洗206井次。

（2）協(xié)助完成5口井的微生物防蠟和1口空化井工作（微生物現(xiàn)已經(jīng)改成正常井）。

（5）措施完成情況：

截至5月底措施共完成23井次

1、油井常規(guī)措施：檢泵5井次，維修3井次

2、油井增產(chǎn)措施：壓裂8井次

3、水井措施：調(diào)剖6井次。

4、補(bǔ)層1井次。

（6）測(cè)試情況

1、功圖：351井次

2、液面：367井次

3、診斷：5井次

4、環(huán)靜：4井次

5、環(huán)流：10井次

6、探井底：15井次

（7）設(shè)備情況

1、保養(yǎng)維修抽油機(jī)80井次。

2、車輛維修保養(yǎng)7車次。

（8）施工情況

1、34號(hào)站，37號(hào)站管線內(nèi)襯抽拉即將完成（后期壓力觀察和填埋工作）

2、水套爐房改造（正在進(jìn)行）

三、20XX年上半年主要工作

(一)及早動(dòng)手，爭(zhēng)取原油產(chǎn)量主動(dòng)權(quán)。

由于我隊(duì)主產(chǎn)層位h41層含水上升快，從去年的66.2%到今年5月底的70.2%，在產(chǎn)液量不變的情況下，我隊(duì)原油產(chǎn)量下降趨勢(shì)明顯。為爭(zhēng)取原油產(chǎn)量主動(dòng)權(quán)，我隊(duì)著重從以下幾個(gè)方面做好工作：

1、做好日常巡井工作，保證油井正常生產(chǎn)。

今年1-3月，天氣寒冷，給油井的日常生產(chǎn)帶來不利影響，我隊(duì)要求片區(qū)巡井要做到重質(zhì)重量，保證油井的正常生產(chǎn)，根據(jù)我隊(duì)記錄，在1-3月的低溫期間，我隊(duì)累計(jì)解凍管線32井次，有利的保證了油井的保溫工作，為產(chǎn)量保持穩(wěn)定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在巡井過程中，巡井員工發(fā)現(xiàn)1316、2302、1357抽油機(jī)發(fā)生異常，隊(duì)上及時(shí)組織人員和設(shè)備對(duì)這三口井進(jìn)行了維修，保證了油井正常生產(chǎn)。在做好巡檢的同時(shí)，我隊(duì)認(rèn)真做好計(jì)量工作。比如34、37、38號(hào)站，由于07年進(jìn)行的管線穿插工作施工質(zhì)量不合格，導(dǎo)致這三個(gè)站壓力異常升高，37號(hào)站正常壓力在0.55-0.6mpa，但穿插后，壓力在0.8-1.5mpa波動(dòng)，導(dǎo)致該站無法進(jìn)行正常計(jì)量。為保證這三個(gè)站的正常計(jì)量，我隊(duì)對(duì)這三個(gè)站的計(jì)量分離器安全閥進(jìn)行了調(diào)整，由原來的0.8mpa調(diào)整至1.0mpa.當(dāng)37號(hào)站壓力波動(dòng)到1.0mpa以下時(shí)，及時(shí)安排計(jì)量，通過這一措施，保證了全隊(duì)油井產(chǎn)量變化都在可監(jiān)控之下。

2、提前準(zhǔn)備，保證調(diào)開井盡早開井。

進(jìn)入3月份，我隊(duì)就安排各片區(qū)對(duì)所轄調(diào)開井進(jìn)行檢查，及時(shí)掌握調(diào)開井情況，做到上級(jí)命令下達(dá)，2小時(shí)之內(nèi)即可開井起抽。

的

3、做好措施井管理

我隊(duì)今年上半年安排了8井次的壓力增產(chǎn)措施，為保證措施井能盡早見產(chǎn)，我隊(duì)本著措施井不過夜的原則，不管有多晚，只要接到排液通知就立刻組織人員上井完成工作。比如h1253這口井，接到排液通知已經(jīng)是晚上12點(diǎn)了，但我隊(duì)沒有耽擱，立即安排謝華斌和紀(jì)興上去連井口排液，值班干部盛河文也上井進(jìn)行組織。通過大家的努力，我隊(duì)今年上半年的壓裂井全部在最短時(shí)間內(nèi)起抽，累計(jì)增油494噸。

通過努力，我隊(duì)原油產(chǎn)量目前穩(wěn)定在238-242噸之間。

二)加強(qiáng)班組建設(shè)，努力達(dá)到五型班組要求

班組是完成各項(xiàng)任務(wù)的主要陣地，因此加強(qiáng)班組建設(shè)是我隊(duì)堅(jiān)持不懈的努力方向。在去年四無班組的基礎(chǔ)上，我隊(duì)向班組提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合今年年初上級(jí)所提出的五型班組建設(shè)要求，我隊(duì)向四個(gè)片區(qū)發(fā)出了創(chuàng)建五型班組的號(hào)召，要求各班組按照”學(xué)習(xí)型，安全型，清潔型，節(jié)約型，和諧型”班組的要求，加強(qiáng)班組建設(shè)，為采油一隊(duì)整體工作提高一個(gè)臺(tái)階做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我隊(duì)制定了創(chuàng)建計(jì)劃和目標(biāo)、制度等。通過努力，我隊(duì)三片區(qū)獲得采油廠首批五型班組提名。

三)積極開展創(chuàng)建綠色油氣田活動(dòng)

今年3月初。我隊(duì)榮獲市油團(tuán)委授予的創(chuàng)建綠色油氣田“青年突擊隊(duì)”旗幟。榮譽(yù)對(duì)我隊(duì)即是一種鼓勵(lì)，更是一種鞭策。我隊(duì)在作業(yè)區(qū)召開創(chuàng)建綠色油氣田動(dòng)員會(huì)后，立即著手這一工作，首先上現(xiàn)場(chǎng)全面調(diào)查我隊(duì)工作量并照相記錄，然后制定創(chuàng)綠工作計(jì)劃，之后將工作量逐一分解，將每口井的工作量分配到個(gè)人，同時(shí)制定監(jiān)督檢查機(jī)制，要求值班干部每天對(duì)工作量進(jìn)行檢查和督促。我隊(duì)所轄范圍內(nèi)有一條油田主公路，各種車輛絡(luò)繹不絕，包括去五彩城旅游的車輛，這為我隊(duì)創(chuàng)綠工作帶來很大的不利影響。從38號(hào)站到聯(lián)合站這一不長(zhǎng)的主公路兩側(cè)布滿了諸如塑料瓶，塑料袋，紙片，調(diào)堵劑紙袋子等垃圾，撿拾量大而且撿拾完后沒幾天又有，我隊(duì)沒有因此卻步，全隊(duì)上下一心，鼓足干勁，對(duì)這一主公路進(jìn)行了三次大規(guī)模撿拾工作，使得這條路環(huán)境大為改觀。5月底后，天氣異常悶熱，最高氣溫達(dá)到42度，為保證創(chuàng)建綠色油氣田工作量，我隊(duì)調(diào)整作息時(shí)間，要求片區(qū)長(zhǎng)根據(jù)天氣情況合理安排工作時(shí)間，可以安排在早上7點(diǎn)到9點(diǎn)，也可以安排在晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)，總之，即要保證員工不中暑，又要保證創(chuàng)建綠色油氣田工作量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從3月底開展創(chuàng)建綠色油氣田工作到5月底，我隊(duì)共撿拾各類垃圾10卡車，220車巡井車，填埋夠坑1200平米，清理堆土300立方，電線桿24根，大型建筑垃圾30塊。在今年5月初油田公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)火燒山油田綠色油氣田督導(dǎo)檢查中，我隊(duì)創(chuàng)建綠色油氣田工作獲得油田公司領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

四)認(rèn)真開展春季培訓(xùn)工作

技能培訓(xùn)是提高全體員工技術(shù)水平的一種有效方式，我隊(duì)十分重視培訓(xùn)工作，認(rèn)真制定了《采油一隊(duì)春季培訓(xùn)計(jì)劃表》，嚴(yán)格按照計(jì)劃表開展培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作由隊(duì)長(zhǎng)主抓，值班干部負(fù)責(zé)周末培訓(xùn)工作，通過觀看視頻，發(fā)放資料，現(xiàn)場(chǎng)操作等不同形式的培訓(xùn)，使全隊(duì)員工在采油理論，實(shí)際技能方面有了一定的進(jìn)步。本次培訓(xùn)重點(diǎn)是對(duì)新進(jìn)勞務(wù)合同工進(jìn)行培訓(xùn)，使他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)熟悉采油工所需掌握理論知識(shí)和實(shí)際技能以及安全防護(hù)知識(shí)，使他們能盡早獨(dú)立頂崗，在之后組織的勞務(wù)合同工定崗考試中，我隊(duì)三名勞務(wù)合同工順利通過考試，取得了初級(jí)工資格。通過此次培訓(xùn)，我隊(duì)還選拔了三名骨干員工代表準(zhǔn)東采油廠參加油田公司青工比武，是基層隊(duì)中選派人員最多的一個(gè)隊(duì)。

五)狠抓安全基礎(chǔ)管理

安全是企業(yè)發(fā)展永恒的主題，我隊(duì)在日常生產(chǎn)中牢固樹立安全是效益，安全是幸福保障的觀點(diǎn)，嚴(yán)格認(rèn)真做好安全工作：

1、抓好生產(chǎn)安全，杜絕生產(chǎn)事故發(fā)生。

1)抓好日常巡井，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理：每日3次的巡井工作是發(fā)現(xiàn)問題的主要手段，我隊(duì)要求各片區(qū)嚴(yán)肅巡井紀(jì)律，保質(zhì)保量完成巡井工作，對(duì)于巡井中發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)處理并整改。如1片區(qū)在巡檢中發(fā)現(xiàn)38號(hào)站計(jì)量閘門絲桿在開關(guān)過程中聲音異常，他們立即匯報(bào)隊(duì)上，隊(duì)上及時(shí)組織人力物力對(duì)此閘門進(jìn)行了更換，保證了安全生產(chǎn)。

的

2)抓好設(shè)備保養(yǎng)，消除安全隱患：上半年的基礎(chǔ)工作整改及抽油機(jī)春季保養(yǎng)中，我隊(duì)要求各片區(qū)及保養(yǎng)人員嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作，消除設(shè)備的隱患，如在保養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)2302大皮帶輪銷子部分脫出，我隊(duì)第一時(shí)間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行了整改，保證了抽油機(jī)正常工作，同時(shí)消除了事故隱患。36號(hào)站水套爐循環(huán)泵漏水，我隊(duì)及時(shí)向上級(jí)部門匯報(bào)，更換了這一設(shè)備，保證了設(shè)備正常運(yùn)行。

3)抓好施工監(jiān)督，保證施工質(zhì)量：我隊(duì)今年的施工主要有34，37號(hào)站管線穿插套管拔除，計(jì)量站水套爐閥池安全改造，33號(hào)站水套爐更換工作。對(duì)于施工，我隊(duì)要求各片區(qū)各負(fù)其責(zé)，在哪個(gè)片區(qū)施工，哪個(gè)片區(qū)就要對(duì)施工進(jìn)行監(jiān)護(hù)。34，37號(hào)站施工時(shí)，3片區(qū)人員發(fā)現(xiàn)施工隊(duì)提供的補(bǔ)口用的管子僅有保溫層，但未作外防腐，他們立即將這一情況匯報(bào)給隊(duì)干部，隊(duì)上在周二的施工例會(huì)上給施工方提出了相應(yīng)要求，避免了這一事故隱患。

4)做好隱患排查，提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)：我隊(duì)十分重視隱患排查工作，安排專人負(fù)責(zé)隱患排查表的統(tǒng)計(jì)填寫工作，同時(shí)充分發(fā)動(dòng)全體員工積極尋找所轄片區(qū)存在的安全隱患，為隱患治理工作提供準(zhǔn)確的第一手資料。

2、抓好交通安全，防止交通事故發(fā)生

交通安全是我隊(duì)安全工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)之一。首先我隊(duì)在每天的安全講話中強(qiáng)調(diào)了交通安全的重要性，不厭其煩的要求駕駛?cè)藛T降低車速，開車禁接打手機(jī)，系安全帶，無上崗證人員不得駕車。同時(shí)對(duì)將私家車開上山的人員進(jìn)行了說服教育，目前基本杜絕了私車開上山的現(xiàn)象。其次，我隊(duì)對(duì)車輛保養(yǎng)工作十分重視，不管工作多忙，車輛保養(yǎng)工作不能放松，每日出車前檢查，入庫(kù)前檢查不能放松，車輛一旦出現(xiàn)問題應(yīng)立即修理，不能帶病出車。最后，我隊(duì)要求工程技術(shù)人員做好車輛資料錄取工作，每日的三交簽字本，車輛維修記錄，車公里數(shù)錄取等，都由兩個(gè)工程技術(shù)人員專門負(fù)責(zé)，保證資料的齊全準(zhǔn)。

3、抓好安全教育，樹立安全第一思想：

通過安全案例分析，安全文件學(xué)習(xí)，安全事故傳達(dá)等，提高全體員工安全意識(shí)。通過四無班組建設(shè)，在全隊(duì)營(yíng)造出一種守安全規(guī)則榮耀，違規(guī)章制度可恥的氛圍，通過重獎(jiǎng)重特大事故肇事者活動(dòng)，提高全體員工發(fā)現(xiàn)隱患的能力，實(shí)現(xiàn)安全的能力，從而使全體員工從要我安全轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙踩?，直至我?huì)安全，我愛安全。

六)科技工作成果喜人

我隊(duì)今年科技成果在去年的基礎(chǔ)上更上一層樓，采油一隊(duì)qc小組獲得自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀質(zhì)量管理小組榮譽(yù)稱號(hào)?！妒覂?nèi)取樣研究》qc論文獲中石油集團(tuán)公司一等獎(jiǎng)，《提高燃燒器使用效率》獲油田公司qc成果三等獎(jiǎng)。同時(shí)在作業(yè)區(qū)級(jí)的科技成果中，我隊(duì)獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)二等獎(jiǎng)，科技成果取得不俗成績(jī)。

三、20XX年上半年存在問題：

1、由于缺少機(jī)械設(shè)備，我隊(duì)創(chuàng)建綠色油氣田工作尚有部分工作未完，主要是溝坑的平整，堆土的推平，大型固體廢棄物的清除等。在下半年，設(shè)備到位的情況下，我隊(duì)將著重這幾個(gè)方面的工作。

2、38、32、36等站上排調(diào)水閘門仍未更換，這批閘門使用時(shí)間長(zhǎng)，存在一定安全隱患，希望能在下半年安排資金予以解決。

3、我隊(duì)集油干線在07年穿管后，出現(xiàn)計(jì)量站壓力整體異常升高現(xiàn)象，今年上半年已經(jīng)出現(xiàn)兩次，38.30.32.31.33最高壓力升高到1.2mpa左右，持續(xù)幾小時(shí)后該現(xiàn)象消失，我們懷疑干線穿插后也存在套管變形的情況，下半年我們將重點(diǎn)監(jiān)控這一現(xiàn)象，從頻次，持續(xù)時(shí)間上加以注意并記錄。

4.目前采油廠重組，基層隊(duì)和技作修井隊(duì)在修井交接上存在爭(zhēng)議，這方面應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，避免雙方扯皮。

四。下半年工作計(jì)劃：

1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)工作建設(shè)，保證原油產(chǎn)量平穩(wěn)運(yùn)行。

篇（8）

一、主要工作及措施

（一）教學(xué)工作

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。面對(duì)社會(huì)、家庭，每一個(gè)有責(zé)任感的教師都會(huì)感受到一種壓力和挑戰(zhàn)，為此我們必須要努力完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)。全校教師都應(yīng)把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時(shí)，莫忘給自己“充電”，提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。本學(xué)年開始教師每月達(dá)到了1000字的讀書筆記，每周上傳了高質(zhì)量、真實(shí)的教學(xué)隨筆。

2.立足課堂，探索教學(xué)改革。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重心所在，是落實(shí)新課程、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主和諧發(fā)展的主陣地。上學(xué)期對(duì)照“山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范”為標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施綱要，引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，扎實(shí)落實(shí)課程改革的各項(xiàng)要求，充分落實(shí)學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率。     

備課是教師的教學(xué)基本功，也是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分，尤其在新課改的背景下，備課的理念在更新，備課的內(nèi)涵也在豐富，有效備課，優(yōu)化備課，創(chuàng)新備課顯得尤為重要。本學(xué)期我校決定從“五環(huán)節(jié)教學(xué)”與“精細(xì)化備課”入手，從教材的解讀與學(xué)生的解讀入手，精心預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)隨意性。下大力氣引導(dǎo)教師進(jìn)行教后反思，對(duì)不同年齡段的教師分層提出要求，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。杜絕“搬運(yùn)工”，杜絕無教案上課。 

在聽課方面，以教研組為單位，組織教師開展相互聽課、評(píng)課活動(dòng)，努力營(yíng)造濃厚的教學(xué)研討氛圍。引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)、探索，交流。骨干教師上示范課，全體教師上達(dá)標(biāo)課。鼓勵(lì)青年教師上好研究課。師徒結(jié)對(duì)教師分別上好示范課和匯報(bào)課。每位教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。5年以內(nèi)青年教師和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。同時(shí)，本學(xué)期還要加強(qiáng)教師間的互相評(píng)課制度。每學(xué)期組織兩次公開課活動(dòng)，通過聽課、評(píng)課活動(dòng)，使教師在聽的過程中學(xué)習(xí)，在評(píng)的過程中反思，以促使每一位教師加速成長(zhǎng)。

在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師要精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，提倡同年級(jí)的作業(yè)內(nèi)容要一致，共同控制學(xué)生的課外作業(yè)量。建議教師使用“作業(yè)盒子”布置作業(yè)，促進(jìn)家校聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管與督促作用。語(yǔ)文作業(yè)布置，要注重積累性、應(yīng)用性，忌死抄、死背；數(shù)學(xué)作業(yè)布置，應(yīng)注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，忌機(jī)械、重復(fù)；其他各學(xué)科也應(yīng)科學(xué)地布置作業(yè)。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時(shí)、正確。各年級(jí)要扎扎實(shí)實(shí)抓好寫字工作，注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)和寫字質(zhì)量。

3.落實(shí)制度，做好常規(guī)工作的管理

①加強(qiáng)隨機(jī)檢查。依托“一月一查制度”和“課堂教學(xué)巡視制度”，對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行隨機(jī)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋糾正。主要檢查課程計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)秩序情況、課外輔導(dǎo)幫教情況等。

②規(guī)范教學(xué)常規(guī)考核。本學(xué)期，加強(qiáng)了單元測(cè)試和期中測(cè)試等教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，注重教師教學(xué)的過程性評(píng)價(jià)。為保證每月考核的正常開展，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)做好以下工作：每月組織相關(guān)人員對(duì)教師的備課、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋；深入課堂聽隨堂課，做好記錄與評(píng)價(jià)。

4.開展教學(xué)研究活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的研究課題，從師生關(guān)系、課堂教學(xué)策略、班級(jí)管理三個(gè)方面，深入地研究。人人有研究課題，人人有專題研討，不斷撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

5.注重了學(xué)生幫扶、提優(yōu)、轉(zhuǎn)差工作。學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，我校教師人人制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，對(duì)認(rèn)定的每一位學(xué)困生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，激發(fā)每一位教師探索轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生的途徑，對(duì)在補(bǔ)差工作中涌現(xiàn)的好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流和推廣。本學(xué)期繼續(xù)加大了調(diào)研力度，及時(shí)了解各學(xué)科存在的問題，對(duì)薄弱年級(jí)、薄弱學(xué)科跟蹤調(diào)研，教育教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

（二）教育科研工作

1.積極組織教師參加各級(jí)組織的教學(xué)研究、課題試驗(yàn)和教學(xué)比武活動(dòng)，多角度、多形式地開展教師培訓(xùn)、教學(xué)研究，不斷提升教師的教育理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

2.抓好五年以內(nèi)的青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。貫徹落實(shí)縣教育局有關(guān)文件的精神，扎實(shí)開展傳幫帶活動(dòng)，為新教師配備教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師。明確師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)內(nèi)容、要求和幫帶目標(biāo)。每位青年教師均要制訂符合自己成長(zhǎng)上的奮斗目標(biāo)。學(xué)校組織各種競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)青年教師專業(yè)水平的提高。

3.本年度中學(xué)校的市級(jí)課題《加強(qiáng)體育校本課程研究，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展》已順利結(jié)題，教育科研工作再上新臺(tái)階。

（三）德育管理

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，營(yíng)造全員育人氛圍。

①加強(qiáng)校園德育環(huán)境建設(shè)。建設(shè)好一支堅(jiān)強(qiáng)得力的班主任隊(duì)伍和全員抓德育的工作隊(duì)伍。本學(xué)年繼續(xù)實(shí)行帶班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師和值周學(xué)生的檢查制度，做到隨時(shí)、隨地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

②加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，樹立責(zé)任意識(shí)。班主任是班級(jí)工作的第一責(zé)任人，本學(xué)期實(shí)行班主任培訓(xùn)制，健全和完善班主任崗位職責(zé)、班主任工作考核評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持從形式和內(nèi)容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作。開好班主任例會(huì)，針對(duì)存在的問題和取得的成績(jī)及時(shí)提出批評(píng)或表?yè)P(yáng)。本學(xué)期將開展班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的。

③充分發(fā)揮班隊(duì)工作的作用，擴(kuò)大班干部的影響。中隊(duì)干部和班干部在學(xué)生中的影響是不可低估的，他們應(yīng)該是同學(xué)的榜樣。要定期對(duì)中隊(duì)干部、班干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們帶動(dòng)更多的同學(xué)一起進(jìn)步。

2.加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。

①班主任老師根據(jù)年級(jí)、班級(jí)的具體情況，充分利用每一節(jié)班會(huì)課，認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容，寫好教案，多講身邊人，身邊事。德育處將對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行檢查，并把評(píng)比結(jié)果列入對(duì)班主任的評(píng)價(jià)中。

②加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，樹立班級(jí)形象，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色。各班還要根據(jù)本班實(shí)際，制定切實(shí)可行，便于操作的班級(jí)管理制度，（如班干部值周制、值日制度、課堂紀(jì)律評(píng)分制、班級(jí)日志、每日小結(jié)、周記、班級(jí)公約）等等，使各班的管理更有成效。同時(shí)學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，保證學(xué)校的良好秩序和風(fēng)氣。

③以活動(dòng)為載體，在班級(jí)、年級(jí)中開展豐富多彩的德育教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感、集體感。在班級(jí)中開展做文明事、說文明話、爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生的活動(dòng)?；顒?dòng)中要給更多的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。

④進(jìn)一步強(qiáng)化管理中的學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)生自我管理的意識(shí)及能力。在班級(jí)內(nèi)部發(fā)揮班干部和小組長(zhǎng)的作用，在班級(jí)內(nèi)部引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和監(jiān)督機(jī)制，搞好班級(jí)內(nèi)部的小組之間的評(píng)比檢查。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和監(jiān)督，努力使學(xué)生的行為規(guī)范。圍繞行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在全體學(xué)生中繼續(xù)開展“八好文明標(biāo)兵”爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵活動(dòng)。學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)獲得“八好”榮譽(yù)的集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3.抓常規(guī)教育促習(xí)慣養(yǎng)成。

①抓好行為規(guī)范教育。開學(xué)第一個(gè)月，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開展了小學(xué)生守則演唱比賽。通過對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行行為規(guī)范系列教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我約束、自我管理的能力。通過具體的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。

②加強(qiáng)值周工作管理。學(xué)校將不斷完善各種規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的儀表儀容、紅領(lǐng)巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生的處罰力度，以保證學(xué)校良好的秩序和風(fēng)氣。 

③嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式，進(jìn)行富有成效的國(guó)旗下教育活動(dòng)，有學(xué)生和教師代表講話，用身邊的事例教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

④開好每周一次的主題班隊(duì)會(huì)，利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的突出問題進(jìn)行探討、交流，達(dá)成良好的共識(shí)，形成班級(jí)的良好的輿論氛圍。

4.感恩教育。本學(xué)期繼續(xù)開展感恩教育活動(dòng)，從愛父母，愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過的人應(yīng)抱有感激之心。通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做人。

5.開展節(jié)日受教育活動(dòng)。各種重要節(jié)日、紀(jì)念日都蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源，各班級(jí)要結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展活動(dòng)。九月份開展“教師節(jié)”慶?；顒?dòng)，十月份開展“慶國(guó)慶”活動(dòng)。把感恩教育活動(dòng)貫穿始終，教育學(xué)生從愛父母，愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始，對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助過的人應(yīng)抱有感激之心。學(xué)校還通過主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。

6.法制教育緊抓不放，重點(diǎn)做好教育防范工作。本學(xué)期開展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀組歌比賽，充分利用法制教育報(bào)告會(huì)、班隊(duì)會(huì)課、校會(huì)、國(guó)旗下講話等進(jìn)行普法教育，增強(qiáng)法律意識(shí)和法制觀念，使學(xué)生知法、懂法、守法。

（四）后勤管理

1.做好水、電等設(shè)備設(shè)施的維護(hù)管理工作，做好國(guó)有資產(chǎn)的登記造冊(cè)工作和校園安全管理、校舍維護(hù)工作，為提高學(xué)校整體辦學(xué)水平、創(chuàng)建平安校園保駕護(hù)航。

2.搞好財(cái)務(wù)管理工作。轉(zhuǎn)變服務(wù)職能全心全意為教學(xué)服務(wù)；搞好各種物品采購(gòu)發(fā)放與管理；完善校產(chǎn)維護(hù)檔案使物卡帳相符。

3.科學(xué)合理地安排好校園的基礎(chǔ)建設(shè)。教學(xué)樓位置；花木移栽；活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置等校園布局正在規(guī)劃中。

4.做好學(xué)生的安全教育工作，做到校內(nèi)外、上下學(xué)途中及乘車學(xué)生無事故、無隱患，平安每一天。

5.保正飯菜質(zhì)量，提倡勤儉節(jié)約，使學(xué)校每一分錢發(fā)揮最大效益，讓學(xué)生在每一頓飯中都形成好習(xí)慣、受到好教育。

（五）學(xué)校信息化發(fā)展

1.牢固樹立學(xué)校信息化發(fā)展為教育教學(xué)服務(wù)的思想，努力做到設(shè)備運(yùn)行正常、網(wǎng)絡(luò)暢通、資源有保障。

2.做好校園廣播建設(shè)，積極開展學(xué)校在網(wǎng)上的“教育宣傳”工作。

3.開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，借助電子牌、移動(dòng)飛信和校訊通、微信群校園信息，提高工作效率。

（六）安全工作

1.健全安全工作管理機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性、艱巨性和長(zhǎng)期性，增強(qiáng)做好學(xué)校安全工作的責(zé)任感、使命感和緊迫感。 

2.健全落實(shí)安全工作常規(guī)管理制度。切實(shí)做好各類安全制度的修訂完善工作，并繼續(xù)推行崗位責(zé)任制度、安全教育制度、安全檢查制度、大型活動(dòng)審批制度、應(yīng)急救援制度、事故報(bào)告制度、安全事故責(zé)任追究制度等，做到管理無疏漏、無盲區(qū)，使安全工作規(guī)范有序。 

3.健全落實(shí)安全工作責(zé)任與考核制度。學(xué)校全體教職員工全面實(shí)施“一崗雙責(zé)制”，在履行各自崗位本職工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，同時(shí)承擔(dān)安全管理工作職責(zé)，做到“誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰在崗，誰負(fù)責(zé)”，形成學(xué)校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)三個(gè)責(zé)任。一是落實(shí)監(jiān)管責(zé)任。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組全面履行協(xié)調(diào)、監(jiān)管職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)，將學(xué)校安全工作“抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好”。繼續(xù)實(shí)行與全校教職工簽訂安全責(zé)任書制度和年終安全考核制度。二是落實(shí)學(xué)校的主體責(zé)任。進(jìn)一步明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人，對(duì)本單位的安全工作負(fù)總責(zé)。要把各項(xiàng)安全工作責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)崗位，每一位教職員工，使學(xué)校安全工作真正做到“到人、到崗、到底、到位”。三是落實(shí)家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)校與家長(zhǎng)簽定安全責(zé)任書，強(qiáng)化家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)意識(shí)，明確家長(zhǎng)在安全問題上的責(zé)任，切實(shí)履行家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)。 

4.切實(shí)把安全教育納入課堂教學(xué)。學(xué)校按照要求開設(shè)了安全教育課，積極開展“安全知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂”“尋找身邊安全隱患”等主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常安全知識(shí)教育，自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力教育，“案例分析教育”等，切實(shí)提高學(xué)生的安全知識(shí)、意識(shí)和防范能力。切實(shí)抓好“安全教育日”“安全教育周”“防災(zāi)減災(zāi)日”“安全教育月”“防溺水宣傳月”“119消防宣傳日”“秋冬季交通安全宣傳教育”等主題宣傳教育活動(dòng)。本學(xué)期，各位班主任在收手機(jī)安裝“教育平臺(tái)”，隨時(shí)發(fā)放教育提醒，并按時(shí)開展安全知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)行安全知識(shí)問卷測(cè)試等活動(dòng)。 

5.積極開展學(xué)生法制教育。加強(qiáng)與公安、司法部門聯(lián)系，落實(shí)校園法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員，積極開展消防、交通、禁毒、公共安全、心理健康、預(yù)防青少年違法犯罪等教育，使師生熟記常用的報(bào)警、援助電話，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)安全事故和依法維護(hù)自身合法權(quán)益預(yù)防不法侵害的意識(shí)和能力。 

6.重視預(yù)防溺水和預(yù)防交通事故等專項(xiàng)內(nèi)容的教育。根據(jù)近年學(xué)生安全事故發(fā)生情況，特別加強(qiáng)重視私自下河塘游泳、道路交通、食品衛(wèi)生、預(yù)防傳染病、預(yù)防意外傷害事故等方面的安全教育，以及學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣教育。要充分利用升旗集會(huì)、主題班會(huì)、專題講座、校園廣播、安全知識(shí)教育課、對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中教育；利用櫥窗、黑板報(bào)、圖片展示等形式加強(qiáng)宣傳教育；利用電話、微信、告家長(zhǎng)書等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。 

7.開展周末放學(xué)前五分鐘、節(jié)假日放假前半小時(shí)、開學(xué)第一課安全警示教育。不斷創(chuàng)新安全教育方法，尋求安全教育載體，拓寬安全教育工作思路，提高安全教育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。 

8.加強(qiáng)安全管理隊(duì)伍培訓(xùn)。開展安全政策法規(guī)培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《山東省中小學(xué)安全管理辦法》，不斷提高安全教育管理水平和效果。組織班主任、教師、安全工作人員和后勤服務(wù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校日常安全管理知識(shí)及學(xué)校安全預(yù)案，開展相應(yīng)的從業(yè)安全知識(shí)、技能上崗培訓(xùn)。 

9.健全應(yīng)急救援機(jī)制。進(jìn)一步制定和完善科學(xué)、實(shí)用的事故應(yīng)急救援預(yù)案，不斷深化演練工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確保了每學(xué)期二次師生應(yīng)急逃生演練。

（七）特色發(fā)展

通過體育特色項(xiàng)目的建設(shè)，得到了上級(jí)主管部門和學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)同，使90%以上的學(xué)生能較好地學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，掌握終身鍛煉身體的方法，努力開發(fā)學(xué)生的各種潛能，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，使更多學(xué)生能在高水平的比賽中展示自我，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。今學(xué)期我校基礎(chǔ)建設(shè)——教學(xué)樓，正在施工中，學(xué)校又在原來的基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

篇（9）

就這樣被影響……

任何人的發(fā)展都不可能是去脈絡(luò)化的。我為什么會(huì)成為現(xiàn)在職場(chǎng)中的“我”？

要回答這個(gè)問題，一定要回顧在我成長(zhǎng)過程中對(duì)我具有深遠(yuǎn)影響的那些女性榜樣們。

1．青少年階段的接納、包容與鼓勵(lì)是建立自信的重要影響因素

1977年秋，讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們班新來了一位年輕的女教師，她一下子點(diǎn)亮了我的小學(xué)生活。這位教師剛剛從師范學(xué)校畢業(yè)，大大的眼睛、長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，性格溫和，時(shí)常微笑地看著我們。她完全不同于以往教授我課程的其他稍微年長(zhǎng)的教師：他們很少微笑，批評(píng)起人來相當(dāng)嚴(yán)厲，我從心眼兒里害怕他們。

這位女教師會(huì)跟我們說，如果我們專心聽講，授課結(jié)束后的時(shí)間就給我們讀故事，于是那些常常搗亂的同學(xué)聽課也變得格外專心。最讓我難忘的是，那時(shí)剛開始學(xué)習(xí)寫作文，每次我的作文中都有紅色波浪線畫過“好句子”和鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)。我喜歡看老師寫的那些句子和紅色的波浪線，于是更喜歡寫。老師在全班朗讀我的作文，有時(shí)候還給年級(jí)中的其他班級(jí)朗讀。而我的寫作信心也由此起航。課下，我和同學(xué)們喜歡圍繞在她的周圍，她也欣然接受我們的邀請(qǐng)從辦公室出來跟我們一起跳皮筋。跟她在一起，對(duì)還是一個(gè)小孩子的我來說，真是十足的開心和滿足。

在那個(gè)有著嚴(yán)肅的師道尊嚴(yán)、以批評(píng)為核心教育方式的年代，小學(xué)教師的平易近人、平等對(duì)待和持續(xù)的鼓勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說實(shí)在彌足珍貴。

1980年秋，讀初二時(shí)，增加了物理課，恰在此時(shí)，迎來了新大學(xué)畢業(yè)的物理老師，大大的眼睛、短短的辮子，性格溫和、講課條理清晰，與其他老師最為不同的是她的耐心。那時(shí)的我對(duì)種種物理現(xiàn)象充滿了好奇，腦子中的問號(hào)奇多。老師溫和可親的態(tài)度使得我有膽量去提各種問題，而老師總是耐心傾聽并與我討論，這使得我對(duì)物理更加感興趣，并積極地找物理課外讀物來讀，甚至萌生了做居里夫人那樣的女物理學(xué)家的夢(mèng)想。老師的耐心大大地激勵(lì)了我，使得我敢想問題、敢提問題、敢講出我對(duì)問題的理解而從不必?fù)?dān)心我說錯(cuò)了。至今我都認(rèn)為，初中二年級(jí)是我青少年時(shí)期智力發(fā)展最為突飛猛進(jìn)的時(shí)期，我想是與遇到耐心、包容的物理老師有重要關(guān)系的。

1984年，讀高三時(shí)，我的英文課老師，大眼、短發(fā)，美麗、知性是她給我最深刻的印象。她教課輕盈活潑，條分縷析，課下對(duì)學(xué)生也很是友好，總是能站在學(xué)生角度替學(xué)生著想。她會(huì)跟同學(xué)們?cè)谡n間談吃什么東西對(duì)大腦好，女生適合上哪些專業(yè)等等，這樣體貼式的談心跟很多教課后即離去的老師相比，讓學(xué)生體驗(yàn)到除了成績(jī)之外的關(guān)心。因此，同學(xué)們都打心底里喜歡她。

1985年進(jìn)入大學(xué)，接觸到了更多知性的女教師，她們關(guān)心我的個(gè)人心理體驗(yàn)，與我分享她們自己的人生經(jīng)歷與發(fā)展故事，并持續(xù)不斷給予我在事業(yè)發(fā)展上的鼓勵(lì)。這種朋友式的、親近的師生關(guān)系是我青年時(shí)代最寶貴的財(cái)富。

回顧這些優(yōu)秀女士的共同特點(diǎn)是：在職場(chǎng)中不但具有端莊的外表，還很好地掌握有專業(yè)知識(shí)并能有效地傳遞給學(xué)生或周圍的人。跟她們?cè)谝黄鹱屓烁械绞嫘暮陀鋹偅齻儾恢皇墙處?，她們真誠(chéng)地呈現(xiàn)出自己女性的一面，與學(xué)生一道分享人性中的溫暖、關(guān)愛與成長(zhǎng)的部分，尤為難能可貴。

按照埃里克森的人格發(fā)展理論，在青少年階段，是建立勤奮感和自信最為重要的階段，而此時(shí)老師給予我的接納、包容和鼓勵(lì)恰恰是成長(zhǎng)過程中最好的精神食糧，使我始終保有對(duì)這個(gè)世界的好奇和對(duì)世界探索的熱情，這與功利的考試無關(guān)。

后來我也成了中學(xué)教師，成了受學(xué)生歡迎的女教師。

2．清晰的“理想自我”是建立自我同一性的重要參照

工作10年，在經(jīng)歷了大大小小的榮耀與波折之后，我從原來學(xué)習(xí)、工作的生物學(xué)科轉(zhuǎn)向了心理學(xué)。完全出于興趣的轉(zhuǎn)移。在這轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)刻，我遇到一位剛從希臘回國(guó)的海歸派女博士。她是協(xié)助我建立自我同一性、實(shí)現(xiàn)職業(yè)承諾的良師益友。

端莊的外表、大大的眼睛、溫和的笑容、睿智而縝密的思維、濃濃的書卷氣息，這些都深深地吸引了我。當(dāng)我聽她的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)的旋律就是歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》。那時(shí)，對(duì)于處于職業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)折期的我來說，正需要重新整合自我，建立新的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，她的出現(xiàn)使我明晰了自己未來新型自我的發(fā)展方向。特別是與她之間有關(guān)個(gè)人事業(yè)與家庭的主題交流，讓我堅(jiān)信我需要做獨(dú)立的自己才能有更好的發(fā)展。也正因?yàn)樗也抛呷肓嗽认攵疾桓蚁氲男睦韺W(xué)女博士的群體，成為一名從事青少年心理教育的專業(yè)人員。

隨著工作平臺(tái)的不斷延伸，我遇到了不同的出色女性，她們身居領(lǐng)導(dǎo)崗位，有教育部女部長(zhǎng)、教委女處長(zhǎng)、教育廳女廳長(zhǎng)、教育局女局長(zhǎng)、大學(xué)女教授、企業(yè)女老總等等，她們無一例外都是大大的眼睛、溫和的個(gè)性、睿智的思維、雷厲風(fēng)行的行為方式。跟她們一起工作，常有如坐春風(fēng)的感覺，受益頗多。

那一雙雙大眼睛究竟象征了什么，讓我如此印象深刻？青少年時(shí)期看她們，那雙大眼睛代表了她們對(duì)我溫和的關(guān)注和接納。后來出現(xiàn)在我職場(chǎng)中的大眼睛代表了她們思維邏輯清晰、工作干練以及謙和優(yōu)雅、包容豁達(dá)的個(gè)性。我深深地知道，這些我欣賞和向往的女性給了我無窮的榜樣力量。

二、作為心理教育專業(yè)工作者介入社會(huì)工作與實(shí)踐反思

作為心理教育的專業(yè)工作者，我介入的社會(huì)工作場(chǎng)域主要是大學(xué)和中小學(xué)。

1.我的大學(xué)工作場(chǎng)域

多年來的心理學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究實(shí)踐使我認(rèn)為，教師這個(gè)職業(yè)是將自己作為“工具”來進(jìn)行教書育人。如同羅杰斯的“以當(dāng)事人為中心”的理論，身為咨詢師的角色，那個(gè)自我要清楚明晰地出現(xiàn)在來訪者身邊，每一刻當(dāng)下臨在。教師也一樣，教師必須對(duì)自我有清晰的認(rèn)識(shí)，在與學(xué)生相處過程中，才能夠如平面鏡一樣如實(shí)地反映所聽到的、所感受到的，不扭曲、不忽視、不夸大，如實(shí)客觀地反映。

我在大學(xué)主要從事青少年心理發(fā)展與教育、心理輔導(dǎo)方面的教學(xué)與研究。選修我課程的研究生群體主要是女生，男生很少，這是師大的特色之一。他們未來的職業(yè)定向是從事基礎(chǔ)教育的心理輔導(dǎo)教師。因此，在他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，協(xié)助他們個(gè)人規(guī)劃自我發(fā)展也是我關(guān)注的重要議題之一。

女生個(gè)性中的突出特點(diǎn)：溫和細(xì)膩、敏感敏銳、外露情感、敘事性的表達(dá)風(fēng)格、重視關(guān)系的建立與維持。我在激發(fā)她們領(lǐng)導(dǎo)力方面做了很多嘗試，具體實(shí)現(xiàn)的機(jī)制是：與學(xué)生平等對(duì)話，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)之間的平等對(duì)話；鼓勵(lì)她們積極參與，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，帶入到公共空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)向公共知識(shí)的轉(zhuǎn)化；教育戲劇手法的運(yùn)用，為學(xué)生搭建互動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生建立起生命的聯(lián)盟。

而身為女性角色，我的教學(xué)與班主任工作會(huì)帶有我所傾向的女性榜樣的價(jià)值取向，特別是在引導(dǎo)女生通過改變認(rèn)知走向包容、豁達(dá)，通過緩解情緒走向力量方面，我適時(shí)地運(yùn)用自己的影響力，為她們搭建平臺(tái)。

因此，在教學(xué)中，我注意根據(jù)他們的特點(diǎn)展開設(shè)計(jì)。

（1）重視團(tuán)體安全氛圍的建立。每次上課伊始，我都會(huì)把我的這一設(shè)計(jì)告訴學(xué)生們，讓他們考慮在課程中如果做這樣的內(nèi)容安排，他們有什么樣的顧慮和擔(dān)憂，他們共同期望有什么樣的環(huán)境，渴望在怎樣的場(chǎng)域中如何被對(duì)待……他們發(fā)表各自的觀點(diǎn)后，我們達(dá)成共識(shí)。這是彼此建立安全聯(lián)系的第一步。

每節(jié)課，我都會(huì)用5～10分鐘的時(shí)間，與全體同學(xué)做一些集體的熱身游戲，讓他們彼此之間有一些身體的接觸，讓他們的肢體和呼吸做一些調(diào)整和舒展，讓他們放松身體和心情，然后在這樣輕松的氛圍中開始課程學(xué)習(xí)。

我的課程教學(xué)打破傳統(tǒng)研究生教學(xué)的課堂模式，只要空間允許，我就會(huì)讓學(xué)生把桌子搬離，只留下椅子，圍圈而坐，讓彼此可以看到彼此，便于交流互動(dòng)。

（2）案例式教學(xué)帶入自我成長(zhǎng)經(jīng)歷。案例是生動(dòng)的、具體的、形象的、敘講式的。每節(jié)課的案例教學(xué)，由他人故事引發(fā)學(xué)生個(gè)人案例故事的續(xù)講，由理論回到學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)，我會(huì)運(yùn)用戲劇的方式，將學(xué)生帶入到情境中，讓他們體驗(yàn)角色，開始與不同的角色對(duì)話，尋找解困之道。學(xué)生反饋，這樣的方式對(duì)他們自身深有觸動(dòng)，是他們喜歡和需要的教學(xué)，一節(jié)課下來深感有所收獲。

學(xué)生常常會(huì)談到愛情、友情、家庭，處于這個(gè)年齡，這些正是困擾他們的重要問題，所以，我的課堂總是留空間給這些話題，從社會(huì)性別角色的視角引導(dǎo)他們?nèi)タ?，來自家庭的、社?huì)的、歷史的、體制的因素是如何影響到他們今天的戀愛、婚姻與性的。這也成為我給學(xué)生做心理輔導(dǎo)的平臺(tái)。

首先，在課堂上我會(huì)借由青少年的心理現(xiàn)象與成長(zhǎng)中的問題切入，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)歷程與現(xiàn)狀的關(guān)注，將他人的案例與學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)勾連，讓他們從中回看自己，從而給他們一個(gè)認(rèn)識(shí)自我的空間。我教學(xué)的特色之一，就是從社會(huì)性別意識(shí)視角出發(fā)，引入社會(huì)性別視角看待男生、女生的成長(zhǎng)，男性與女性的互動(dòng)關(guān)系?；乜此麄?cè)诔砷L(zhǎng)歷程中，那些潛移默化影響他們社會(huì)性別意識(shí)的有來自家庭中父母、親屬，學(xué)習(xí)中的有關(guān)教材，社會(huì)中的有關(guān)媒體等諸多因素。由此，他們?cè)瓉聿蛔杂X的社會(huì)性別意識(shí)開始覺醒，認(rèn)識(shí)到在傳統(tǒng)男權(quán)社會(huì)中不合理的社會(huì)文化因素對(duì)男性和女性心理成長(zhǎng)的擠壓。

比如帶領(lǐng)他們觀看案例視頻“我要做男孩”。案例中的女孩兒就因?yàn)樯頌榕⒆?，從一出生起就不為爸爸和奶奶接受，認(rèn)為爸爸與媽媽離婚是因?yàn)樽约菏桥?，媽媽離婚后的獨(dú)自哭泣使女孩子萌生出要做男孩子要保護(hù)媽媽的信念，于是她剪掉自己的長(zhǎng)發(fā)、穿男孩子的衣服，以男孩子的行為方式行事?？戳诉@個(gè)案例，有一些女生也開始坦言說，自己不喜歡自己的女性角色，“從小一直很努力，就是要做得像男生一樣好”，經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)，原本這個(gè)好，其實(shí)不必犧牲自己很多女性外在特征來像“男生一樣”，而是本身女性也可以做到很好。

另一位女生則回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷：由于貧困和重男輕女的觀念，一個(gè)家庭如果只能供一個(gè)孩子讀書的話，一般會(huì)竭盡全力供男孩子，女孩子只能放棄甚至要出去打工供哥哥或者弟弟讀書?！皬男〉酱螅改敢约捌渌L(zhǎng)輩都比較重視我哥哥，我妹妹是老幺，也是比較受疼愛的，作為老二又是女娃的我處境比較尷尬。我記得我是幾乎過了上學(xué)年齡，父母才想起來讓我上學(xué)。父母從來沒有送我去過學(xué)校，包括上學(xué)第一天。我哥哥把我送到校門口就去上課了，而我既不知道應(yīng)該去幾年級(jí)幾班，也不認(rèn)字。父母也幾乎沒去給我開過家長(zhǎng)會(huì)，總是忙忘了。從小學(xué)二年級(jí)開始，差不多9周歲的樣子，家里所有家務(wù)活幾乎都是我在做，包括蒸米飯、點(diǎn)爐子、倒泔水、洗衣服、擦炕掃地、交水費(fèi)電費(fèi)、購(gòu)買生活物品之類的，還要照顧妹妹。印象最深的就是冬天洗衣服，水徹骨的涼，兩只手都凍僵了，所有手指關(guān)節(jié)現(xiàn)在都能嘎巴嘎巴響，而且大件的衣服比我個(gè)子都高，衣服浸飽水非常沉，我經(jīng)常拎不動(dòng)。一開始承擔(dān)家務(wù)倒不是因?yàn)槲叶聝?，我也曾質(zhì)疑過為什么不讓哥哥、妹妹干，父母說家務(wù)活本來就是女孩子的事兒，沒有讓男孩子做的道理，而妹妹年紀(jì)小，姐姐應(yīng)該讓著妹妹，所以家務(wù)理所應(yīng)當(dāng)就是我的任務(wù)。這些道理顯然不能說服還是小學(xué)生的我，所以經(jīng)常提出抗議，結(jié)果總是以挨打收?qǐng)觥?/p>

這樣一種經(jīng)歷使得她對(duì)學(xué)習(xí)和工作有了非同一般的感受：“從小我學(xué)習(xí)非?？炭嘁卜浅：脧?qiáng)，方方面面都不甘人后。畢業(yè)后工作更是拼命，對(duì)工作充滿了熱情，工作狂一般地投入工作追求工作所帶來的成就感?！彼约簭闹辛宋虻?，“從我的經(jīng)歷來看，我從小刻苦學(xué)習(xí)、努力表現(xiàn)的動(dòng)機(jī)：一是害怕因?yàn)槭桥憾庥鲚z學(xué)；二是希望爭(zhēng)取到更多父母的贊賞和疼愛。我對(duì)于成就感的渴望就是源于此?！甭牭剿f，“世界上有一種鳥沒有腳，生下來就不停地飛，飛得累了就睡在風(fēng)里。一輩子只能著陸一次，那就是死亡的時(shí)候，我覺得我就是這種鳥?！蔽倚闹懈械浇z絲心疼。幸好她能從這樣的經(jīng)歷回看中看到過往童年經(jīng)歷對(duì)她現(xiàn)在做事風(fēng)格的影響，我給予她的回復(fù)中肯定并鼓勵(lì)她的勤奮，也引導(dǎo)她可以適時(shí)地放下重負(fù)，從一生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來規(guī)劃和看待所做的事情，能夠活在當(dāng)下。

“我要當(dāng)?shù)谝弧钡陌咐曨l為學(xué)生講述了一位在家排行老五的女孩，出生時(shí)一度被父母考慮送人，自小被母親忽視，所以她立志要爭(zhēng)得第一向母親證明自己的存在：長(zhǎng)大結(jié)婚后依然拋下自己6個(gè)月大的女兒一心去拼命工作。學(xué)生看到，“從小被忽視，讓她一生都在與這種忽視做斗爭(zhēng)。她的幼年，是在等待母親的關(guān)愛中度過的，而現(xiàn)在的她拋下孩子去努力爭(zhēng)得工作中的第一，實(shí)際上是在重蹈她母親的覆轍，如果沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，她的女兒也將重蹈她的覆轍。如果沒有對(duì)生命的反思，這樣的輪回也許會(huì)一代一代地傳下去?！?/p>

面臨職業(yè)和家庭，特別是有了小孩的母親們，如何在這兩者之間找到平衡點(diǎn)是需要經(jīng)過激烈思想斗爭(zhēng)的。每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這其中既包括社會(huì)價(jià)值，也包括個(gè)人價(jià)值。上天賜予了女性成為母親的特殊能力和榮譽(yù)，成為合格盡職的母親能最大限度上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這種幸福感和責(zé)任感是無可替代的。但是人處于開放的社會(huì)，單純的家庭角色不能滿足一般人的需求，職業(yè)定位和工作成績(jī)同樣能帶給人巨大的成就感。同時(shí)來自經(jīng)濟(jì)上的壓力也迫使很多女性沒有時(shí)間陪伴孩子而必須去工作賺錢，特別是對(duì)于孩子沒到上學(xué)年齡的家庭，這種矛盾尤為突出。既然二者不能兼得，就只好犧牲一方面。節(jié)目中心理學(xué)家說得很好，孩子的成長(zhǎng)不可重來，寶貴的時(shí)光值得每一位母親珍惜并好好利用，個(gè)人工作上的追求可以推后延遲。其次，女主人公在被引導(dǎo)的情況下，說出了自己童年時(shí)沒有母親關(guān)懷照顧的傷心往事，這些事給她造成的傷害一直影響著她接下來的人生，所以，決不應(yīng)該讓同樣的事情再發(fā)生在自己的孩子身上。孩子的年紀(jì)也許很小，但是一些經(jīng)歷過的事情卻有可能留下終身的烙印，這提醒著每一位為人父母的成年人多注意自己的角色、自己的責(zé)任、自己的言行，同時(shí)也要了解兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r。這樣的案例分析，使得未來都會(huì)要經(jīng)歷職業(yè)發(fā)展與家庭生活沖突的學(xué)生們思考，究竟自己需要的是什么，自己不同階段生活工作的重心與意義是什么。

在“早戀風(fēng)波”案例引發(fā)的思考中，一起與學(xué)生討論女生與男生的交往問題，學(xué)生提出暗戀要不要表白？如何拒絕男生愛的表達(dá)？如何避免少女懷孕？男女之間存在真正的友誼嗎？等十幾個(gè)問題，內(nèi)容涉及有關(guān)如何看待兩性的差異，如何站在兩性的視角互相參看，有關(guān)尊重的價(jià)值觀、觀、愛情觀等內(nèi)在價(jià)值觀等。這些討論都有助于學(xué)生更好地看清楚個(gè)人在兩性相處中的誤區(qū)，辨識(shí)其中的價(jià)值觀及其影響，更多地了解和理解當(dāng)今青少年的情感發(fā)展和存在的問題。

男生在其中獲得的啟示與收獲也非常大，有男生記得“從小父母就不讓自己委屈時(shí)哭泣”形成他壓抑內(nèi)向的性格，覺得自己承擔(dān)了太多家庭的期望，壓得自己喘不過氣來。現(xiàn)在他知道，他也可以放松流眼淚，不用再?gòu)?qiáng)忍著。

（3）建立生命聯(lián)盟。我擔(dān)任班主任的研究生班中有25人，23名女生，2名男生。工作中，我深刻地體驗(yàn)到學(xué)生的情感和生活以及學(xué)業(yè)與事業(yè)發(fā)展問題的困擾。除了通過信件、個(gè)別談話輔導(dǎo)可以協(xié)助部分同學(xué)外，我根據(jù)自己這幾年來在“一人一故事劇場(chǎng)”學(xué)習(xí)和演練的經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)?jiān)诒本┪覀冏约航M成的“一人一故事劇場(chǎng)”演員為學(xué)生們做了一場(chǎng)“一人一故事劇場(chǎng)”的演出。

“一人一故事劇場(chǎng)”秉承的理念是，每個(gè)人都有自己的生命故事，每個(gè)人的生命故事都是值得尊重的。敘講個(gè)人生命故事的人，在講述完自己的一段故事后，演員就立刻即興地把故事中體現(xiàn)的突出情緒或者情節(jié)演繹出來，作為一個(gè)特定的禮物反饋給講故事的人。演員充分尊重講故事人的感受，并較為準(zhǔn)確地傳達(dá)出來這種感受，反饋給講述人，這種尊重、理解的關(guān)系與表達(dá)，對(duì)講述人來說，本身就具有對(duì)自我再認(rèn)識(shí)的作用，對(duì)情緒是一個(gè)很好的宣泄表達(dá)，對(duì)其中經(jīng)歷的創(chuàng)傷也具有一定的療治作用。在劇場(chǎng)營(yíng)造的安全氛圍中，學(xué)生可以將壓抑多年的故事講述出來，關(guān)于與初戀對(duì)象被迫分開的故事、曾經(jīng)在初中被同學(xué)孤立的故事、因?yàn)樽约阂淮稳涡远チ俗詈门笥训墓适隆⒛莻€(gè)掙扎在是與男友相處多一些還是與同寢室同學(xué)相處多一些的故事、那個(gè)畢業(yè)時(shí)說好不流淚但最終還是任眼淚四溢的故事……這些有關(guān)愛情、友情的故事對(duì)他們來說都那么相似，撞擊著每個(gè)同學(xué)的內(nèi)心。講故事與聽故事、看故事與演故事，讓他們彼此可以看到對(duì)方也看到自己，從情緒的釋懷中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，擁有前行的力量，從而學(xué)習(xí)如何建立起學(xué)生彼此間的互信與互助關(guān)系，學(xué)習(xí)站在他人立場(chǎng)想問題看問題。這樣的情感互動(dòng)使學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體的同時(shí)也建立起生命聯(lián)盟，相互支撐前行。

2.中小學(xué)工作場(chǎng)域

作為長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)教育研究的我來說，不斷出入中小學(xué)，與中小學(xué)教師打交道是我的另一項(xiàng)重要工作。我自己也曾在中學(xué)做過10年教師。因此對(duì)中小學(xué)教師的辛勞與堅(jiān)持，幸福感與無力感并存的感受亦深有體會(huì)。

我曾在一所縣級(jí)高中調(diào)研，聽到那里一個(gè)辦公室8個(gè)35歲左右的青年女教師有7人患子宮肌瘤，女主任對(duì)我說，“有什么辦法能讓我們快樂起來嗎？我們要快樂！”

我牢牢記得她的話。我一直想，作為一個(gè)女性教育科研工作者，我究竟能為她們做些什么？

我讀博士做論文時(shí)，女兒上小學(xué)，我與她討論我論文的主題詞：尊重。我問她，“你覺得‘尊重’是什么意思呢？”她對(duì)我說，“你可以問我什么是‘快樂’，為什么你不研究一下‘快樂’呢？快樂多重要?。　?/p>

我也牢牢記得女兒說的話，“快樂”最重要！

作為一個(gè)母親，一個(gè)研究青少年教育的女性專業(yè)工作者，我能為孩子們的幸福快樂做些什么？

（1）關(guān)懷和尊重。所以，我的課題緊緊圍繞著如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的心理健康方向。在一所小學(xué)里，我鼓勵(lì)校長(zhǎng)與女教師們一起建立起行動(dòng)研究團(tuán)體，運(yùn)用教育戲劇來做教師培訓(xùn)、設(shè)計(jì)教學(xué)、開展班級(jí)活動(dòng)，至今我們已經(jīng)一起工作了兩年。這期間，我給她們做訪談，傾聽她們關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的故事和關(guān)于職業(yè)發(fā)展的打算以及遇到的困難，交流中的一位女教師眼睛里閃著淚光說：“從來沒有人可以這樣聽聽我都做了什么、在想什么、困難是什么，以后怎么發(fā)展的想法，這種感覺真好！”

在課題的進(jìn)展過程中，始終會(huì)遇到研討、培訓(xùn)時(shí)間不能完全保障的問題。這些教師大部分需要下班后趕去接孩子，我們活動(dòng)時(shí)她們有時(shí)候需要請(qǐng)假帶孩子，父母有病時(shí)她們需要到跟前去照顧，雖然她們有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、不耐煩、抱怨，但是她們還是一路堅(jiān)持下來。我特別能理解她們的不容易，因?yàn)樽约和瑯咏?jīng)歷過。因此，我知道此時(shí)她們最需要的是理解、關(guān)懷和尊重。

（2）目標(biāo)引領(lǐng)。在課題進(jìn)行中，我不斷地在與教師們交流，問她們做這個(gè)課題對(duì)她們自身的意義是什么？無論是在對(duì)她們的訪談中、培訓(xùn)中、設(shè)計(jì)課程中、結(jié)題總結(jié)中，我都自始至終不斷地追問她們這個(gè)問題。我覺得這是一個(gè)不斷明晰的過程，也是她們不斷開始職業(yè)承諾的一個(gè)過程。一旦建立起這樣的意義聯(lián)結(jié)，她們就會(huì)把進(jìn)行行動(dòng)研究真正看做是自己的事情，投入地去做，為改善她們自己的處境而努力。

（3）自我獲得新的發(fā)展。也就是在這個(gè)過程中，她們開始迅速成長(zhǎng)。一位教師這樣說，“我覺得自己無論是在教學(xué)理念還是在教育方式上都是一次真正的蛻變和突破。作為一個(gè)從教20多年的班主任，傳統(tǒng)教育的觀念在我的腦海里根深蒂固。在日常的教育工作中，我更多的教育方法來自于大多數(shù)教師所采用的方法，班會(huì)課和思想品德課都以課本講解為主；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也是以嚴(yán)肅的談話、批評(píng)的方式解決；有不良的班級(jí)風(fēng)氣出現(xiàn)時(shí)，更多的是苦口婆心地勸說。因?yàn)檫@種方式是我所擅長(zhǎng)的，不用過多思考的，是手到擒來的，思維一旦形成習(xí)慣，就會(huì)沿著慣性一直走下去。我會(huì)把所有我認(rèn)為正確的觀點(diǎn)和理念認(rèn)真而操心地灌輸給學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生對(duì)你的動(dòng)之以情，曉之以理有時(shí)候會(huì)有一些感動(dòng)，但是當(dāng)你一再重復(fù)那些老掉牙的道理和人生格言時(shí)，孩子眼神中的厭倦、煩躁告訴我：我們已經(jīng)聽夠了，你的話已經(jīng)說過n遍了?，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不再是從前的學(xué)生了，他們厭倦說教，他們討厭婆婆媽媽。我發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)的灌輸、說教的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需要了?！薄巴ㄟ^課題研究過程，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己的內(nèi)心深處還潛藏著如此的熱情和動(dòng)力，我可以和學(xué)生一起瘋狂，我可以在學(xué)生面前不正襟危坐、道貌岸然，我可以在學(xué)生面前展現(xiàn)自己的笑容，我可以是課程中的一個(gè)角色，我可以和學(xué)生一起進(jìn)入角色的表演?？傊趯W(xué)生面前，我放下了教師的架子，摘下了自己的面具，又成為一個(gè)有血有肉的活生生的人這種感覺很輕松，很快樂。更重要的是，在自我改變的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼里的我也在發(fā)生著變化。許多學(xué)生在周記中告訴我，他們?cè)趹騽≌n上得到了從來沒有享受到的快樂，他們感覺上這樣的課非常愉快，更讓他們吃驚的是原來嚴(yán)肅的王老師居然這樣會(huì)講故事，居然能夠如此快樂地和他們一起說笑。他們告訴我，你笑起來非常好看！”這個(gè)蛻變過程讓這位教師自己欣喜不已。

（4）自我效能感提升。隨之，職業(yè)成長(zhǎng)也逐漸展開?！拔腋杏X通過戲劇教育課上的溝通和交流，我和學(xué)生的關(guān)系更融洽了，我們相處得更加溫暖和諧了，彼此的心靈貼得更近了，這也是我從教幾十年來很少體會(huì)到的感覺，師生的界限幾乎不存在了?！薄巴ㄟ^近兩年的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，尤其是在自我成長(zhǎng)方面有了突破性地進(jìn)步，開闊了視野，打破了以往僵化的思維定式，為我未來的工作和學(xué)習(xí)提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)?！?/p>

另一位教師則發(fā)現(xiàn)原來給高年級(jí)學(xué)生上課時(shí)沒有幾個(gè)主動(dòng)發(fā)言的，課堂很沉悶。而現(xiàn)在“在教學(xué)《自己他人社會(huì)》這一課時(shí)，給我印象最深的就是學(xué)生們的小劇表演。為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到交通事故給自己和他人帶來的嚴(yán)重后果，更牢固地樹立遵守社會(huì)公德的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們表演交通事故后，再現(xiàn)肇事司機(jī)家庭和受害者家庭生活場(chǎng)景的小劇表演。學(xué)生們淋漓盡致的表演讓我震驚：他們?cè)O(shè)計(jì)了大量的臺(tái)詞，準(zhǔn)備了必要的道具，很多道具都是他們自己制作的；很多孩子還自編了動(dòng)作。看著他們夸張的動(dòng)作，投入的表情，我感受到他們前所未有的熱情。這樣的課堂上，再?zèng)]有單純的大道理的講述，也沒有被老師和同學(xué)遺忘的‘沉默角落’，每一個(gè)孩子都通過不同的形式參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生通過各種各樣的表演形式表達(dá)自己的心聲，傳達(dá)自己的見解，借劇中人物角色的扮演深刻體會(huì)課堂帶給自己的感悟，進(jìn)而達(dá)到思品課的教學(xué)目標(biāo)。”這些都是很少有的欣喜現(xiàn)象，讓教師們看到她們自己改變后帶給學(xué)生的新的變化，她們教學(xué)的自我效能感和愉悅感不斷地增強(qiáng)。