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時間：2022-10-24 20:32:46
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇實習(xí)生畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
該實習(xí)模式下，學(xué)生沒有真正參與工廠生產(chǎn)，也未接觸到生產(chǎn)中的實際問題，只是對生產(chǎn)過程有了初步認(rèn)識，沒有深層次將所學(xué)理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，難以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的真正問題，也不能提出有效的解決問題的辦法。因此，該實習(xí)模式?jīng)]有達(dá)到鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識分析生產(chǎn)問題和解決問題的能力，更未培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)實際的具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，使得畢業(yè)實習(xí)變成了一種感官教育，流于形式。另外，由于各高校的財政政策都向?qū)W科建設(shè)、科研獎勵和人才引進(jìn)等方面傾斜，學(xué)校的主要精力集中在如何維持正常的教學(xué)工作上，忽視了畢業(yè)實習(xí)實踐，致使實習(xí)經(jīng)費(fèi)不夠。在安排實習(xí)實踐時一般都以分散實習(xí)為主，在某種程度上等于“放散羊”，也就保障不了實習(xí)質(zhì)量。在對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)時，指導(dǎo)教師無任何利益可言，所以有的指導(dǎo)教師會很少了解過問學(xué)生，甚至有的教師幾乎沒有指導(dǎo)，所以很難保證畢業(yè)實習(xí)對學(xué)生起到真正的意義。就學(xué)生本身來講，實習(xí)一般安排在第七學(xué)期，學(xué)生在此階段主要是準(zhǔn)備相關(guān)的畢業(yè)論文，或者進(jìn)行研究生、公務(wù)員的備考以及找工作，所以學(xué)生的實習(xí)興趣不足，只是服從學(xué)校的安排，走過場，最后獲得一張有單位簽字蓋章的鑒定表而已。因此，傳統(tǒng)的本科生畢業(yè)實習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.不利于我國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的改革。
我國對高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度進(jìn)行了改革，《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》中指出，要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，采取積極有效的措施，轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)生就業(yè)觀念，建立學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制，因此，需要畢業(yè)生提前開始尋找并確定工作單位。而傳統(tǒng)生物專業(yè)畢業(yè)實習(xí)模式無法滿足學(xué)生對實習(xí)質(zhì)量日益提高的要求，也難以調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主動性和積極性，因此，畢業(yè)實習(xí)難以達(dá)到提高畢業(yè)生素質(zhì)的最佳效果。
3.受到生產(chǎn)接收單位的制約難以進(jìn)行。
過去傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)模式一般由30名左右或者更多的學(xué)生組成實習(xí)組，由教師安排在實習(xí)單位進(jìn)行實學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生實習(xí)人數(shù)多，校內(nèi)外實踐教學(xué)基地不能滿足畢業(yè)生實習(xí)的需求，另外企業(yè)往往注重自身的經(jīng)濟(jì)效益，大部分用人單位不愿接收實習(xí)生，主要原因有：一是顧慮接待大批學(xué)生會耽誤工作，妨礙生產(chǎn)，影響單位經(jīng)濟(jì)效率和產(chǎn)品質(zhì)量；二是由于學(xué)生缺乏安全意識，一些實習(xí)單位害怕學(xué)生會出現(xiàn)意外傷害和事故；三是怕學(xué)生多，會增加本單位的成本，由于學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不夠，實習(xí)單位無利可圖。一般企業(yè)優(yōu)先接收已簽約學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，而不愿意大量接受非簽約畢業(yè)生實習(xí)，即使對已接納的實習(xí)生，也不會安排具體工作。該情況下，為了完成畢業(yè)實習(xí)任務(wù)，學(xué)生參與生產(chǎn)實踐變?yōu)閰⒂^生產(chǎn)過程，甚至變?yōu)槁糜螌嵙?xí)。多數(shù)學(xué)生沒有參加生產(chǎn)操作和生產(chǎn)管理，不能鍛煉學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)現(xiàn)場工作，直接影響了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。所以，對于改革生物類專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)模式勢在必行。
二、畢業(yè)實習(xí)模式
1.自行聯(lián)系實習(xí)模式。
由學(xué)生按自己意愿或興趣選擇實習(xí)單位，即“實習(xí)與個人興趣意愿相結(jié)合”模式，學(xué)生可進(jìn)入即將就業(yè)的單位實習(xí)，以利于不同就業(yè)意向、不同層次的使學(xué)生得到更適于自身發(fā)展的鍛煉。將學(xué)生自己聯(lián)系工作單位分散接收學(xué)生實習(xí)與學(xué)院集中、分組、交叉、統(tǒng)一安排學(xué)生實習(xí)相結(jié)合。在該模式下，利于學(xué)生在校期間，通過主動與企業(yè)單位接軌，了解相關(guān)企業(yè)單位的需求，進(jìn)而能夠明確學(xué)校目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)有重點(diǎn)的進(jìn)行實習(xí)的針對性。另外，對于學(xué)校而言同樣可以緩解學(xué)校的實習(xí)壓力，確保在有限的實習(xí)基地基礎(chǔ)上完成相關(guān)的實習(xí)任務(wù)。對用人單位而言，樂于接收即將畢業(yè)的學(xué)生及早參加用人單位的生產(chǎn)實踐，既有利于用人單位按照需求來培養(yǎng)畢業(yè)人才，減少用人單位與學(xué)生相互適應(yīng)的時間，使得學(xué)生能夠早一些了解行情內(nèi)務(wù)，提高工作的完成質(zhì)量。然而此模式也存在一定的缺點(diǎn)，那就是學(xué)生實習(xí)的效果并非有所保障，不利于監(jiān)控實習(xí)質(zhì)量，也存在一定安全隱患。
2.實習(xí)與產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合模式。
這種模式是由實習(xí)基地基礎(chǔ)上更進(jìn)一步演變過來的合作模式。作為一種高校人才培養(yǎng)的新模式，通過將生產(chǎn)、實習(xí)與科研全方面相結(jié)合，共同帶動企業(yè)跟高校的發(fā)展，利于科研成果的蛻變。在這種模式下對于學(xué)生而言，不僅能夠從中了解參與生產(chǎn)的全過程，提高實踐能力，而且經(jīng)過企業(yè)的學(xué)習(xí)或者相關(guān)導(dǎo)師科研項目的參與，可以從中接觸到知識的前沿，進(jìn)而培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)特思維的能力，同樣為日后的畢業(yè)論文（設(shè)計）奠定了好的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的學(xué)生更容易擁有一個好的就業(yè)前景機(jī)遇。而對于企業(yè)來講，該模式有利于高校人才物質(zhì)資源進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究，不僅為企業(yè)生產(chǎn)帶來服務(wù)，產(chǎn)生更多的經(jīng)濟(jì)效益，而且可以優(yōu)化、帶動企業(yè)相關(guān)員工，并且培養(yǎng)的相關(guān)學(xué)校實習(xí)生，也可作為日后企業(yè)人才的儲備。
3.訂單培養(yǎng)模式。
所謂訂單培養(yǎng)模式，是“實習(xí)與就業(yè)相聯(lián)結(jié)”的一種模式，也就是教學(xué)、實習(xí)同就業(yè)相結(jié)合。企業(yè)用人單位主動聯(lián)系相關(guān)高校，根據(jù)自身企業(yè)的需要，制定出相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計劃，同學(xué)生簽訂定向協(xié)議，其中的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)可由企業(yè)進(jìn)行支付，實習(xí)生在學(xué)完相關(guān)課程后，可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行相關(guān)實習(xí)培養(yǎng)，實習(xí)畢業(yè)完成后要到該企業(yè)上班。這種模式比較適應(yīng)于專業(yè)性強(qiáng)并且比較冷門的生物類專業(yè)，它具有很強(qiáng)的專業(yè)針對性，但是用人單位需要承擔(dān)一定的風(fēng)險危機(jī)。由于該模式是具有一定專業(yè)針對性的，學(xué)生在入學(xué)就已經(jīng)確定了日后的工作方向及崗位，因此，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，會有重點(diǎn)的進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生解決工作中實際問題的能力，使之畢業(yè)后能迅速進(jìn)入工作角色。不足之處在于學(xué)生就業(yè)的自主性受到限制。
三、畢業(yè)實習(xí)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)
1.組織形式上，學(xué)生自己聯(lián)系用人單位分散接收學(xué)生實習(xí)與學(xué)院對學(xué)生集中、分組、交叉、統(tǒng)一安排實習(xí)相結(jié)合。
2.實習(xí)方式上，鼓勵學(xué)生主動參與生產(chǎn)實踐，輔以參觀實習(xí)，使參與生產(chǎn)實踐與參觀實習(xí)相結(jié)合，把教師和技術(shù)人員共同指導(dǎo)相結(jié)合。
3.實習(xí)內(nèi)容上，將生產(chǎn)中需要解決的實際課題與選擇驗證性和歸納總結(jié)性課題相結(jié)合。
2現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)存在的問題
目前的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)教學(xué)模式是由學(xué)?；蚪處煱才牛诘谄?、八學(xué)期統(tǒng)一進(jìn)行，但由于學(xué)校擴(kuò)招、考研、找工作等各方面的影響，教師深深感覺到這種統(tǒng)一的模式已經(jīng)顯示出諸多的不足，主要表現(xiàn)為以下三方面：
2.1就業(yè)形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的精力投入不夠
由于大規(guī)模招生，現(xiàn)在的大學(xué)生供過于求，加上現(xiàn)在90后的大學(xué)生個性鮮明，要求較高，導(dǎo)致學(xué)生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學(xué)校，沒有專業(yè)和重點(diǎn)大學(xué)的優(yōu)勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)有些學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)當(dāng)成“副業(yè)”，隨便應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
2.2學(xué)生數(shù)量多，企業(yè)越來越不愿意接納大規(guī)模的實習(xí)隊伍
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，使得企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業(yè)效益、技術(shù)安全、生產(chǎn)安全等影響，企業(yè)不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經(jīng)驗的大規(guī)模學(xué)生實習(xí)。而高校為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯(lián)系企業(yè)，繳納一定的進(jìn)場費(fèi)，才得以讓學(xué)生勉強(qiáng)進(jìn)場進(jìn)行短暫的實習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)效果不理想。
2.3畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)脫節(jié)
目前畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)是兩個獨(dú)立的個體，畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)實習(xí)，兩個之間沒有聯(lián)系，導(dǎo)致在畢業(yè)實習(xí)過程中沒有針對性，抓不到重點(diǎn)，因為學(xué)生在實習(xí)時還沒有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，所以學(xué)生在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識可能應(yīng)用不到畢業(yè)設(shè)計中，而畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題在實習(xí)過程中又沒有重點(diǎn)去研究，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)不明確，效果難以保證，影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。
3畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法探討
3.1修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案完善
專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)工作的有序進(jìn)行。由于現(xiàn)在企業(yè)招聘時間提前，一般在第七學(xué)期期中就開始招聘工作，所以人才培養(yǎng)方案要進(jìn)行完善，將基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課在前三學(xué)年盡量緊湊安排，適當(dāng)減少第四學(xué)年的專業(yè)課程，在第七學(xué)期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學(xué)期的后半學(xué)期到第八學(xué)期開學(xué)期間以利于學(xué)生集中進(jìn)行招聘就業(yè)工作，并在這段時間確定畢業(yè)設(shè)計題目，明確畢業(yè)設(shè)計要求，第八學(xué)期開始就進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質(zhì)量，也能保證畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的效果，從而保證學(xué)生能夠優(yōu)質(zhì)就業(yè)。
3.2建立雙導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式
根據(jù)學(xué)生的興趣及就業(yè)方向和企業(yè)的實際需要擬定畢業(yè)設(shè)計題目，之后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目選擇實習(xí)單位，并聘請該單位的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師，與教師一同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，這樣不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握更多的相關(guān)知識和技能，另外在專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等工作，能夠為學(xué)生建立強(qiáng)烈的成就感，使學(xué)生在未來的工作中更有信心。
3.3畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)方向一體化
如果畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與就業(yè)方向不一致，在設(shè)計過程中所學(xué)到的知識和技能有可能對就業(yè)和未來的工作沒有應(yīng)用價值，導(dǎo)致就業(yè)時專業(yè)不對口，而如果根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選定了畢業(yè)設(shè)計題目，但畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不融合，也會導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時以致將來工作的不順利，所以要將畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)一體化，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和實習(xí)意向及企業(yè)的需求擬定畢業(yè)設(shè)計題目，要求實習(xí)和設(shè)計必須在同一個地點(diǎn)完成，一邊實習(xí)一邊做設(shè)計，一邊了解企業(yè)的需求，累積就業(yè)實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)進(jìn)行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)有機(jī)結(jié)合，這樣不僅可以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富，又可以提高學(xué)生的實踐技能，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。
3.4提供心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，思維活躍，勇于表現(xiàn)自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業(yè)期間，學(xué)業(yè)的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態(tài)，所以要在第四學(xué)年相應(yīng)的開展學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，建立自信，以積極的心態(tài)面對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)。
校企合作聯(lián)盟實驗室是校企雙方共同投資建設(shè)，一方面企業(yè)要進(jìn)行面向市場的科研和生產(chǎn)活動，另一方面學(xué)校要進(jìn)行面向?qū)W生的實驗和實習(xí)教學(xué)活動。實驗教師往往認(rèn)為，只要讓學(xué)生有場所進(jìn)行相關(guān)的試驗就足夠了。同時，開放后增加了許多設(shè)備管理和維護(hù)工作量，管理的難度和復(fù)雜性大大提高，實驗教師大多存抵觸心理，不愿配合。而食品加工類專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)需要根據(jù)統(tǒng)計分析要求，設(shè)計多種實驗方案，實驗方法復(fù)雜，過程繁瑣，還要對實驗結(jié)果樣品進(jìn)行檢測和分析，并根據(jù)分析和研究的結(jié)果總結(jié)出畢業(yè)論文的基本觀點(diǎn)，這需要一個艱苦而具體的研究過程。在實習(xí)過程中往往會出現(xiàn)2個方面的問題：①專業(yè)指導(dǎo)教師會抱怨實驗室開放不夠充分，時間和空間安排不合理；②大部分學(xué)生認(rèn)為儀器設(shè)備太少，配置不合理，實驗環(huán)境太差，另外不良的心態(tài)，使學(xué)生遇到困難不愿正視，敷衍了事，甚至出現(xiàn)畢業(yè)論文編數(shù)據(jù)、抄襲別人結(jié)果等弄虛作假的現(xiàn)象。
1.2實驗室設(shè)備陳舊，配置不合理
（1）儀器設(shè)備陳舊。
儀器是實驗室的重要實物資源，其檔次、數(shù)量、先進(jìn)程度體現(xiàn)了實驗室的硬件支撐能力，是實驗室建設(shè)的最主要評價指標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代實驗儀器更新?lián)Q代很快。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院食品實驗室早期購買的設(shè)備諸如膠體磨、乳脂儀、黏度儀、殺菌鍋等設(shè)備已使用近20年，老化嚴(yán)重，已不適合現(xiàn)階段的實驗教學(xué)和科研的要求。
（2）試劑和耗材的管理不夠合理。
?？粕厴I(yè)實習(xí)的時間約為4個月，在畢業(yè)課題設(shè)計完成之后才能向?qū)嶒炇疑暾埶枰膬x器、試劑和耗材。而一些特殊的、急需的、量小的試劑和耗材，從計劃、申請、審批、訂購到郵送，程序繁瑣，效率很低，影響畢業(yè)實習(xí)課題的按時完成。
1.3實驗室管理水平欠缺
校企合作聯(lián)盟開放性實驗室是高校實驗室建設(shè)一種新模式，其建設(shè)參與方多，成分復(fù)雜，管理工作涉及的范圍廣，要求高。管理主要問題是責(zé)任主體難明確、管理文檔和技術(shù)資料不完全以及儀器設(shè)備使用登記制度不完善等，導(dǎo)致缺乏有效的監(jiān)控管理。
2以校企合作聯(lián)盟實驗室為載體指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)的改進(jìn)措施
2.1充分整合資源，提高開放實驗室的綜合效能
8年來，學(xué)校和河南省內(nèi)著名食品企業(yè)合作，購置了一批進(jìn)口先進(jìn)科研設(shè)備，相繼建設(shè)了雙劍食品添加劑、思念速凍食品、三色鴿焙烤食品、花花牛乳品、尚正肉品、啟程烘焙食品等6個校企合作聯(lián)盟食品加工開放實驗室，開設(shè)了肉品類、乳品類、面制品類、速凍食品、蛋品類、農(nóng)產(chǎn)品、特產(chǎn)品和功能食品等8類食品的畢業(yè)實習(xí)實驗研究項目。例如，功能食品的“植物蛋白與纖維營養(yǎng)價值分析及其在肉制品加工中的創(chuàng)新應(yīng)用研究”“食品分離技術(shù)在功能食品開發(fā)中的應(yīng)用研究”等項目的開設(shè)，為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)研究中有效利用先進(jìn)科研精密儀器設(shè)備創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生先在學(xué)校和企業(yè)老師指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實驗，了解采集實驗數(shù)據(jù)的基本方法，熟練掌握精密儀器設(shè)備的使用。進(jìn)一步獨(dú)立完成畢業(yè)課題的實驗研究，培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品科研開發(fā)能力。
2.2切實提高實驗教師的專業(yè)水平和管理能力，保證實驗室的開放質(zhì)量
校企合作聯(lián)盟實驗室不同于傳統(tǒng)的校內(nèi)實驗室，實驗室的開放需要運(yùn)行模式的改革與創(chuàng)新。首先，企業(yè)描準(zhǔn)市場要求，根據(jù)生產(chǎn)、科研的實際需要投入人力、物力、財力，這種實驗室的儀器設(shè)備、科研材料具有很強(qiáng)的市場針對性、生產(chǎn)實用性和技術(shù)超前性；同時，校企合作聯(lián)盟實驗室又必須具有校內(nèi)實驗室的理論系統(tǒng)性、體系完整性和教育公益性。這些性質(zhì)，決定了校企合作聯(lián)盟開放性實驗室建立后，對實驗教師的專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。學(xué)生要在短短4個月內(nèi)完成課題篩選、項目論證、實驗設(shè)計與研究、數(shù)據(jù)分析及論文撰寫等畢業(yè)實習(xí)各環(huán)節(jié)訓(xùn)練，具有時間緊、任務(wù)重、動用知識量繁巨和壓力大等特點(diǎn)。在實施過程中，學(xué)生會遇到許多更廣泛、更實際、更復(fù)雜的問題，學(xué)生使用儀器時會出現(xiàn)更多實際問題，使用的試劑種類和用量也會大量增加，這對指導(dǎo)教師和實驗教師的責(zé)任意識、知識儲備、專業(yè)能力和管理能力提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，為了提高校企合作聯(lián)盟開放性實驗室的教學(xué)和科研質(zhì)量，一方面定期選派實驗教師赴國家重點(diǎn)實驗室、國家工程中心和大型食品企業(yè)高新技術(shù)研發(fā)中心進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高實驗教師的專業(yè)水平、服務(wù)意識和管理能力；另一方面完善績效工作量評定辦法，制定了相應(yīng)的獎勵激勵機(jī)制，以調(diào)動實驗教師工作的積極性和主動性。
2.3完善校企合作聯(lián)盟開放性實驗室的管理措施，以制度保證其有效運(yùn)行
實驗室其建設(shè)參與方多，管理工作涉及的范圍廣，要求高。由于畢業(yè)實習(xí)學(xué)生人數(shù)多、周期長、工作量大，而且實驗項目復(fù)雜，責(zé)任重大。實驗室面向畢業(yè)實習(xí)開放，將會涉及許多新的問題，需要制定合理的管理制度保障實驗室的正常運(yùn)行。為此，制訂了校企合作聯(lián)盟實驗室儀器設(shè)備管理制度、低值易耗品管理辦法、儀器設(shè)備丟失損壞賠償制度、實驗室安全防火制度、學(xué)生實驗守則、實驗人員守則、儀器管理人員職責(zé)等規(guī)章制度。在實際實施過程中，嚴(yán)格遵守實驗室的規(guī)章制度是重點(diǎn)。要監(jiān)督這些規(guī)章制度的實施過程，指定專人負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行檢查評比。在畢業(yè)實習(xí)實施階段，為了給實習(xí)學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗條件，堅持公用、常規(guī)儀器設(shè)備全天開放，貴重及關(guān)鍵儀器設(shè)備，指派專人管理，實行嚴(yán)格的使用登記備案制度，保證綜合使用效能。
2.4校企緊密配合，強(qiáng)化畢業(yè)實習(xí)的過程監(jiān)督
畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量主要取決于學(xué)校指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校實驗教師、企業(yè)實驗教師與學(xué)生本人之間溝通、理解、協(xié)調(diào)和配合是否密切。對于專業(yè)和企業(yè)指導(dǎo)教師來說，要主動與實驗中心聯(lián)系，確定合理的實習(xí)實施計劃；對于專業(yè)和企業(yè)實驗教師來說，要及時發(fā)現(xiàn)問題，與指導(dǎo)教師有效溝通，合理解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；學(xué)生本人要有科研學(xué)習(xí)的主動性和積極性。畢業(yè)實習(xí)階段，要及時構(gòu)建交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生、實驗教師和指導(dǎo)教師之間良好的互動平衡，要從思想上充分重視，合理安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行全過程嚴(yán)格監(jiān)控，有效解決畢業(yè)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。
3以校企合作聯(lián)盟開放性實驗室為載體指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)的成果
3.1極大地激發(fā)了畢業(yè)實習(xí)學(xué)生科研實驗的興趣
建設(shè)校企合作聯(lián)盟開放性實驗室，是把企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)活動、研發(fā)活動以及先進(jìn)技術(shù)引入課堂，更新教學(xué)內(nèi)容，完善實踐教學(xué)體系。利用校企合作聯(lián)盟開放性實驗室進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)訓(xùn)練，為學(xué)生提供了發(fā)揮自身才能的實驗平臺。能夠讓學(xué)生在最有創(chuàng)造潛質(zhì)，最可能形成他們思維或者影響他們思維的關(guān)鍵階段給他們提供條件，不僅是讓他們在課堂上學(xué)到專業(yè)知識，而且還能夠讓他們?nèi)跁炌ǎ瑖L試著從事研究。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)過程思考與探索，以及畢業(yè)后的就業(yè)方向，確立自己的畢業(yè)論文選題，進(jìn)入開放性實驗室進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和科研實踐的興趣。河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院?？粕厴I(yè)實習(xí)主要有課程考試和研究論文2種考核方式，學(xué)生可自主選擇一種方式參加畢業(yè)考核。對2001—2012年食品加工類畢業(yè)實習(xí)基本情況進(jìn)行了歸類分析，發(fā)現(xiàn)2001—2005年參加課程考試考核占66%，研究論文考核占34%。2005年以后參加研究論文考核的學(xué)生比例呈逐年上升趨勢。2012年參加課程考試考核占42%，研究論文考核占58%。其主要原因是2005年以后校、系和企業(yè)加大了校企合作聯(lián)盟食品加工類實驗中心的建設(shè)力度，開放性實驗室條件得到極大改善，學(xué)生對科研實驗的興趣加大，實現(xiàn)了興趣驅(qū)動的目的。在畢業(yè)實習(xí)階段，組織學(xué)生參加食品類各級專業(yè)比賽和競賽，48人次獲省級獎勵，9人次獲得國家級二等獎。
3.2為學(xué)生就業(yè)開拓出一條新路
這種就業(yè)導(dǎo)向的研究實習(xí)模式，能夠激發(fā)各方的潛力和熱情。企業(yè)通過實習(xí)研究項目不斷考察學(xué)生，塑造學(xué)生，培養(yǎng)符合自己企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的員工。學(xué)生以準(zhǔn)企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的科研實踐，實際操作能力、分析和解決問題的能力等均在畢業(yè)實習(xí)中得到提高，人才培養(yǎng)的目的性和針對性強(qiáng)。學(xué)校通過畢業(yè)實習(xí)將畢業(yè)生和用人單位緊密聯(lián)系起來，不僅真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的，促進(jìn)畢業(yè)實習(xí)的順利完成，還能夠為學(xué)生就業(yè)開拓出一條新路，達(dá)到多方共贏的目的。近8年來，近500學(xué)生以實習(xí)項目研究論文作為畢業(yè)考核形式，其中95%的學(xué)生在論文答辯以前已被省內(nèi)大型食品加工企業(yè)錄用，畢業(yè)后很快成為企業(yè)科研開發(fā)骨干。
3.3促進(jìn)了食品加工類專業(yè)實踐教學(xué)體系的完善
建設(shè)校企合作聯(lián)盟開放性實驗室，把企業(yè)的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)活動、研發(fā)活動和先進(jìn)技術(shù)引入課堂，更新了實踐教學(xué)內(nèi)容。把與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才作為加強(qiáng)實踐教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實驗室開放工作與?？飘厴I(yè)實習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生利用實驗室的方式更加靈活，進(jìn)而使實驗室資源包括各個專項實驗室、各種儀器設(shè)備等均能得到更好的利用。2005—2012年河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院?？粕厴I(yè)實習(xí)過程中使用了肉品研究系統(tǒng)設(shè)備、乳品研究系統(tǒng)設(shè)備、焙烤研究系統(tǒng)設(shè)備、食品質(zhì)構(gòu)儀、氣-質(zhì)譜聯(lián)用儀等教學(xué)科研精密貴重儀器設(shè)備，單機(jī)使用時數(shù)達(dá)400h以上。實踐證明，實驗室資源利用率得到提高，充分發(fā)揮了實驗室的作用。
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分，是畢業(yè)前學(xué)生進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。但隨著高等教育的擴(kuò)招，就業(yè)制度改革的深入，畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之問的矛盾日益凸顯出來。
一、畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)
計劃經(jīng)濟(jì)條件下，我國實行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下，高等學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)分配帶有計劃性和指令性，接收單位把學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)作為自己工作的一部分來安排，實習(xí)單位與實習(xí)內(nèi)容吻合，就業(yè)單位如期安排落實。
市場經(jīng)濟(jì)條件下，我國高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學(xué)校面向社會依法自主辦學(xué)的體制。在這種管理體制下，以追求盈利為目標(biāo)的企業(yè)，接受學(xué)生畢業(yè)實習(xí)不再是指令性計劃，而是互利互惠性質(zhì)的。其結(jié)果是，部分企業(yè)囚經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，拒絕接受學(xué)生實習(xí)，或者是在收取費(fèi)用的前提下接受；有的企業(yè)緣于企業(yè)之間的競爭，對企業(yè)技術(shù)進(jìn)行保密，不愿意讓學(xué)生接觸先進(jìn)的技術(shù)。這樣一來，部分學(xué)生只能自尋實習(xí)場所。在自尋實習(xí)場所中，有的實習(xí)場所與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容完全沒有關(guān)系，加上近年來高等教育就業(yè)形勢嚴(yán)峻，有的學(xué)生就把畢業(yè)實習(xí)變成了尋找就業(yè)崗位，為滿足有錄用意向單位的要求，在實習(xí)單位從事與專業(yè)要求完全無關(guān)的工作。在目前“就業(yè)率指揮棒”的控制下，學(xué)校對此大多采取順其自然的態(tài)度。
2005年5月，筆者對廣州地區(qū)6所職業(yè)學(xué)院2002級4977名學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)校安排的集中實習(xí)與分散實習(xí)占44％，學(xué)生自找實習(xí)單位達(dá)到56％(見表1)。
對實習(xí)單位與專業(yè)對口情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，完全對口的占55％，基本對口的占36％，不對口的占9％(見表2)。
另據(jù)周大現(xiàn)等學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間，參加供需見面的時間和參加次數(shù)比較多，不少學(xué)生畢業(yè)實習(xí)后期的主要精力、時間都花在擇業(yè)上，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。
二、畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾成因
自1994年以來，我國逐步實行畢業(yè)生就業(yè)制度改革，由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，調(diào)整為由學(xué)校和有關(guān)部門推薦，學(xué)生和用人單位在國家政策指導(dǎo)下，通過人才市場雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。在目前人才市場不太規(guī)范的情況下，畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇在每年的上半年比較頻繁，而每年上半年的前幾個月，正是畢業(yè)生的實習(xí)時間。在某種程度上，畢業(yè)生的擇業(yè)與實習(xí)相沖突的情況比較多，學(xué)生無心實習(xí)，全心應(yīng)付各種招聘會、面試及用人單位的測試。
此外，從1999年擴(kuò)招以來，我國高等教育規(guī)模迅速增長，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步加大，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不太樂觀。據(jù)統(tǒng)計，截至2004年9月1日，2004年全國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率為61％，與普通本科院校84％的就業(yè)率相比有較大差距。喲推進(jìn)高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，教育部2OO3年專門下發(fā)了文件，文件指出：年度招生計劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤；從2003年開始，對連續(xù)3年7月份畢業(yè)生就業(yè)率低于本地區(qū)平均就業(yè)率的高校，控制專業(yè)總數(shù)。噠一文件的出臺，引起了高校領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)率問題的高度重視，特別是民辦高校，更把就業(yè)率看成生存與發(fā)展的基石，將“以就業(yè)為導(dǎo)向”落實到各項工作中。對就業(yè)率的過分追求，使得教學(xué)工作與就業(yè)工作發(fā)生矛盾時，教學(xué)工作包括畢業(yè)實習(xí)主動為就業(yè)工作讓步。
三、解決畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間矛盾的措施
(一)充分認(rèn)識畢業(yè)實習(xí)對提升學(xué)生就業(yè)競爭力的重要性
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與社會生產(chǎn)手段高技術(shù)化，導(dǎo)致社會分工的進(jìn)一步細(xì)化，培養(yǎng)出大量以智力為主的技能操作型人才，以滿足當(dāng)前我國科技發(fā)展的需求，成為當(dāng)前高職教育的一項緊迫任務(wù)。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生了解、掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)及流程的最直接、最有效途徑。另外，筆者從一項調(diào)查報告中了解到，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生不滿意的素質(zhì)與品質(zhì)排在前5位的是：吃苦耐勞精神(62．6％)、責(zé)任感與使命感(55．6％)、愛崗敬業(yè)精神(52％)、動手能力(42．4％)、社交能力(37．4％)。而這些素質(zhì)和品質(zhì)的養(yǎng)成，在很大程度上可在畢業(yè)實習(xí)時得到鍛煉。因此，高職教育的管理者和教學(xué)人員應(yīng)正確認(rèn)識畢業(yè)實習(xí)的重要性，以便采取措施，把畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實處，以提升學(xué)生就業(yè)競爭力。
(二)采取靈活多樣的畢業(yè)實習(xí)安排形式，使畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來
目前，有部分學(xué)校采取在校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作單位安排學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，這種形式下的實習(xí)效果比較理想。近幾年，高職院校和企業(yè)在這方面進(jìn)行了多層面、多形式的實踐探索，并形成了一定的理論，較好地解決了畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾，成為我圍高職教育辦學(xué)的楷模。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校的“2+1”人才培養(yǎng)模式，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式，上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“全方位合作教育模式”，上海第二工業(yè)大學(xué)的“實訓(xùn)——科研——就業(yè)”一體化合作教育模式，昆明冶金高等?？茖W(xué)校的“雙定生”人才培養(yǎng)模式，承德石油高等?？茖W(xué)校的“工學(xué)結(jié)合，校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作”模式，北京聯(lián)合大學(xué)廣告學(xué)院的“以企業(yè)為主”的合作辦學(xué)模式。
但從目前的情況來看，校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的模式只限于少數(shù)學(xué)?；蛏贁?shù)專業(yè)。多數(shù)學(xué)校或者多數(shù)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)還是采取其他形式進(jìn)行。無論采取什么形式安排畢業(yè)實習(xí)，要考慮的不但有專業(yè)對口、操作機(jī)會、企業(yè)接受意向等問題，還要考慮用人單位與學(xué)生就業(yè)的結(jié)合問題。在人才市場上，畢業(yè)生與用人單位雙方缺乏了解，在選擇過程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。如果學(xué)校在確定畢業(yè)實習(xí)單位前，能深入社會基層、用人單位多做些調(diào)研工作，了解相應(yīng)專業(yè)用人單位的生產(chǎn)、崗位設(shè)置、人才需求以及企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等狀況，不但能為畢業(yè)生找到專業(yè)對口實習(xí)單位，而且有利于用人單位了解畢業(yè)生、選擇畢業(yè)生，真正做到畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)的有機(jī)結(jié)合。
目前國有企業(yè)的改革與高等教育擴(kuò)招，使得學(xué)校統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí)變得不太現(xiàn)實。學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)不但要發(fā)揮學(xué)校的作用，而且要發(fā)揮學(xué)生個人的主動性，實行學(xué)校安排與學(xué)生白找相結(jié)合的模式。不但要集中安排，還要采取分散的方式進(jìn)行。其形式可以根據(jù)不同的專業(yè)情況靈活選擇，包括委托實習(xí)、頂崗實習(xí)、用工實習(xí)等形式。特別值得注意的是，對于學(xué)生自己尋找實習(xí)單位的，首先要考慮實習(xí)單位是否與實習(xí)內(nèi)容一致，不能為擇業(yè)而實習(xí)。對這類學(xué)生，學(xué)校要嚴(yán)格審批，要求學(xué)生按實習(xí)要求來做，對不符合要求的不予審批；不按要求交實習(xí)手冊、實習(xí)日記、實習(xí)鑒定表及實結(jié)的，不給實習(xí)成績。絕不能讓學(xué)生以自找實習(xí)單位為由，把整個實習(xí)階段用于尋找就業(yè)單位。
(三)規(guī)范招聘時間、形式，提高擇業(yè)效果
根據(jù)我們的調(diào)查，多數(shù)學(xué)生從畢業(yè)前一年的11月份一直到畢業(yè)時的6月份，幾乎每個星期都要參加各種類型的供需見面會。學(xué)生迫于就業(yè)壓力，不得不奔走于各個招聘會，不但畢業(yè)實習(xí)受到影響，而且參加招聘會的各類費(fèi)用也不少。建議教育部、人事部、勞動和社會保障部等部門根據(jù)高校的教學(xué)特點(diǎn)，明確規(guī)定各類招聘會的時間，最好安排在每年5月份以后進(jìn)行，各用人單位不得提前面試。在此時問前只接受書面材料，根據(jù)書面材料進(jìn)行初步挑選，若需進(jìn)一步面試，要求應(yīng)試者在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)參加麗試。
選擇天津中醫(yī)藥大學(xué)2010級護(hù)理專業(yè)本科四年級學(xué)生共123名為調(diào)查對象，在2013年7月進(jìn)入臨床實習(xí)前進(jìn)行調(diào)查。
1．2調(diào)查內(nèi)容及方法
依據(jù)調(diào)查目的自制調(diào)查問卷。問卷參照天津市《臨床護(hù)理技術(shù)操作執(zhí)行手冊》中應(yīng)急事件的處理程序進(jìn)行設(shè)計。問卷主要分為三部分，第一部分為應(yīng)對輸血反應(yīng)，第二部分為應(yīng)對化療藥外滲，第三部分為應(yīng)對針刺傷。其中，每部分答對60％者為具備應(yīng)對該項突發(fā)事件的能力。調(diào)查前采用統(tǒng)一指導(dǎo)語向護(hù)生解釋本次問卷調(diào)查的目的和意義。問卷均由學(xué)生本人獨(dú)立填寫，25min后現(xiàn)場收回。本次調(diào)查共發(fā)放問卷123份，收回有效問卷123份，有效回收率為100％。
1．3統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS17．0統(tǒng)計軟件，進(jìn)行卡方檢驗，P＜0．05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
本次調(diào)查表明，本科護(hù)生在實習(xí)前應(yīng)對突發(fā)事件的能力低，且在應(yīng)對輸血反應(yīng)、化療藥外滲和針刺傷這三類突發(fā)事件的能力上存在統(tǒng)計學(xué)差異。
3討論
3．1護(hù)生初步具備應(yīng)對輸血反應(yīng)的能力
本次調(diào)查顯示，發(fā)生輸血反應(yīng)時，96．75％的護(hù)生知道應(yīng)該立即停止輸血，68．29％知道應(yīng)該配合醫(yī)生進(jìn)行緊急救治，50．41％的護(hù)生知道應(yīng)該將余血送檢。但是，所有護(hù)生均不知道如何預(yù)防輸血反應(yīng)導(dǎo)致的急性腎功能衰竭。同時，僅2．44％的護(hù)生選擇對患者和家屬進(jìn)行心理護(hù)理。這說明，盡管輸血反應(yīng)的救護(hù)是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)重點(diǎn)，但是護(hù)生在實習(xí)前僅僅具備了最基本的應(yīng)對輸血反應(yīng)的能力，而不具備處理相關(guān)并發(fā)癥的能力。同時，護(hù)生也不能將心理護(hù)理知識運(yùn)用到突發(fā)事件的處理過程中，也就是說，護(hù)生不能將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到臨床實踐中。鑒于此，我們建議在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，如模擬教學(xué)，使護(hù)生能將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合在一起，并促進(jìn)學(xué)生批判性地思考，以拓寬學(xué)生的應(yīng)急知識，提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力［2－3］。同時，教師應(yīng)在臨床教學(xué)過程中，加強(qiáng)護(hù)生人文關(guān)懷和心理護(hù)理能力的培養(yǎng)。
3．2護(hù)生不具備應(yīng)對抗腫瘤化學(xué)藥物外滲的能力
本次調(diào)查顯示，在化療藥外滲時，護(hù)生完全不具備處理能力。盡管她們知道化療藥外滲時應(yīng)該立即停止輸入藥物，但只有24．39％的護(hù)生知道應(yīng)保留原針頭，連接注射器盡量回抽滲漏的藥液或血液以減少滲漏的液體量，而不是直接拔出針頭。此外，僅有23．58％的護(hù)生知道化療藥外滲后應(yīng)將患者的肢體抬高以減少藥物對肢體的進(jìn)一步損傷；僅10．57％的護(hù)生知道應(yīng)該及時通知主管醫(yī)生及護(hù)士長。盡管25．20％的護(hù)生知道化療藥外滲時應(yīng)該進(jìn)行局部封閉或者根據(jù)藥液性質(zhì)注入拮抗劑，但他們均沒有答出正確藥物名稱。當(dāng)前，化療已成為腫瘤治療的主要手段之一?；熕幫鉂B不僅會導(dǎo)致患者局部疼痛和發(fā)生炎癥反應(yīng)，還可致局部組織壞死、潰瘍，以至影響病人的生存質(zhì)量［4］。關(guān)于應(yīng)對化療藥外滲的相關(guān)知識多散在于內(nèi)科和外科的各個章節(jié)中，且并未涉及對血管刺激性大的化療藥物外滲的預(yù)防和處理。因此，專業(yè)課教師和臨床教學(xué)老師應(yīng)該開展化療藥防護(hù)的專題講座，使護(hù)生在實習(xí)前就具備應(yīng)對化療藥外滲、化療藥毒性反應(yīng)和過敏反應(yīng)以及根據(jù)化療藥選擇相應(yīng)解毒劑進(jìn)行局部治療的能力。
①隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，人民生活水平的提高和健康意識的增強(qiáng)，很多常見病、多發(fā)病的發(fā)病率顯著下降。教學(xué)病例的減少，使實習(xí)生對一些常見病、多發(fā)病的感性認(rèn)知不足，臨床技能實踐大大受限。出于各種原因，部分患者對實習(xí)生的能力和技術(shù)水平存在疑慮，不愿實習(xí)生為自己做各種基礎(chǔ)檢查，對實習(xí)教學(xué)查房也持排斥態(tài)度。有的科室為避免發(fā)生醫(yī)療糾紛也不愿讓實習(xí)生做技術(shù)操作，致使實習(xí)生被邊緣化，實習(xí)積極性不高，實習(xí)質(zhì)量無疑大打折扣。②實習(xí)生被安排到教學(xué)醫(yī)院后，由于學(xué)生眾多、實習(xí)醫(yī)院布點(diǎn)分散，學(xué)校和實習(xí)學(xué)生之間的密切聯(lián)系急劇減少，缺少對實習(xí)生在實習(xí)醫(yī)院期間的跟蹤管理和有效監(jiān)管。另一方面部分科室和專業(yè)對實習(xí)生的醫(yī)學(xué)知識面要求較高，而安排的實習(xí)時間卻非常有限，顯然難以達(dá)到教學(xué)大綱的要求。
1.2實習(xí)教學(xué)醫(yī)院因素
①有些實習(xí)醫(yī)院的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)不健全或配置人員不足，常常忙于醫(yī)療工作，對教學(xué)工作難以兼顧。實習(xí)生人數(shù)眾多，而管理人員偏少，管理難度增大，對實習(xí)生的考勤和質(zhì)量監(jiān)管不到位，管理效果難以保證。②醫(yī)學(xué)教育區(qū)別于其他教育最最主要的一點(diǎn)就是臨床實踐能力的培養(yǎng)，但部分醫(yī)院和臨床科室重醫(yī)療、輕教研，對臨床實習(xí)帶教工作認(rèn)識不足,重視不夠。甚至個別科室很少安排針對學(xué)生的學(xué)術(shù)活動或病案討論，實習(xí)內(nèi)容空洞單調(diào)。帶教老師既忙于醫(yī)療工作，還要帶教進(jìn)修醫(yī)師、住院醫(yī)師，致使帶教精力不足，對于實習(xí)帶教工作疲于應(yīng)付。另外部分帶教老師教學(xué)意識淡泊，責(zé)任心不強(qiáng)，一味的講授和灌輸，不注重教學(xué)方法和帶教實際效果。
1.3實習(xí)生自身因素
①目前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力嚴(yán)峻，有些學(xué)生迫于就業(yè)壓力，無法安心實習(xí)，特別是每年的2~5月份各種招聘會和招聘通知蜂擁而至，有些學(xué)生要求請假甚至未經(jīng)準(zhǔn)假擅自離崗應(yīng)聘找工作，直接減少了實際在崗實習(xí)時間。另一方面，考研熱的勢頭依然延續(xù)，很多實習(xí)生把報考研究生當(dāng)作一種就業(yè)捷徑，幾乎把大部分時間和精力用在了復(fù)習(xí)考研上，無心入科實習(xí)。由于時間緊任務(wù)重，很多實習(xí)生對臨床實習(xí)采取應(yīng)付或者躲避態(tài)度，甚至擅自脫崗復(fù)習(xí)迎考，給醫(yī)院管理造成困難，嚴(yán)重影響實習(xí)質(zhì)量。②部分醫(yī)學(xué)生缺乏對自己客觀的評價，脫離現(xiàn)實，一旦受挫，很容易陷入自責(zé)、自卑中，一蹶不振。有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，不深入病房，不密切觀察病情，不主動爭取操作機(jī)會。還有的學(xué)生對臨床實習(xí)持無所謂態(tài)度，紀(jì)律散漫，實習(xí)不安心，不服從醫(yī)院和科室的管理。這樣學(xué)生在實習(xí)過程中始終處于被動狀態(tài)，對臨床實習(xí)階段重要性認(rèn)識不足或認(rèn)識模糊，實習(xí)質(zhì)量大打折扣。
2提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的對策
2.1制定有利于開展實習(xí)的教學(xué)計劃
對教學(xué)計劃、實習(xí)時間和實習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行整體或局部修正，把一些選修課調(diào)整到第十學(xué)期在校學(xué)習(xí)，實習(xí)安排在第八、期進(jìn)行，這在一定程度上可以緩解就業(yè)和考研對實習(xí)帶來的沖擊，使學(xué)生有充足的時間自由擇業(yè)，參加各種招聘會或是研究生復(fù)試，學(xué)生可以相對集中精力在實習(xí)上，實際實習(xí)時間相應(yīng)增多，從而提高實習(xí)質(zhì)量。
2.2實習(xí)醫(yī)院應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理
實習(xí)醫(yī)院應(yīng)完善教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置，配備足夠的專業(yè)的教學(xué)管理人員，以利于對實習(xí)教學(xué)的合理安排和嚴(yán)格管理。強(qiáng)調(diào)實習(xí)科室的管理，成立科室教學(xué)管理小組，科室主任和帶教老師對實習(xí)生嚴(yán)格考勤、考核。帶教老師要樹立因材施教的帶教意識，改進(jìn)教學(xué)方式方法，充分利用現(xiàn)有病例進(jìn)行診斷要點(diǎn)、鑒別診斷和治療方案的講解，提高床邊教學(xué)效果，為基礎(chǔ)較好、積極主動的學(xué)生多提供一些操作和學(xué)習(xí)的機(jī)會；對后進(jìn)的學(xué)生加強(qiáng)思想教育，改進(jìn)帶教方式。教學(xué)管理部門應(yīng)定期檢查教學(xué)質(zhì)量，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)與提高。
2.3豐富實習(xí)教學(xué)方法和手段
臨床教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的、清晰的思路來管理病人。將教學(xué)過程融入到醫(yī)療工作的環(huán)節(jié)中可收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生加深對疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、治療和預(yù)防的認(rèn)識，學(xué)到有益的思維方式和臨床經(jīng)驗，開闊眼界，拓展思維，提高分析問題的能力。同時實習(xí)醫(yī)院應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來彌補(bǔ)實習(xí)過程中的不足，如播放各種教學(xué)視頻、錄像，觀看臨床基本技能的操作步驟，然后利用仿真人體模型等教具讓學(xué)生反復(fù)觀摩、實踐，加深感性認(rèn)識。通過閉路電視系統(tǒng)參觀手術(shù)過程，增強(qiáng)直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4加強(qiáng)實習(xí)成績的考核
畢業(yè)實習(xí)的成績考核有利于實習(xí)計劃的順利進(jìn)行，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力掌握實綱要求的臨床知識和技能。學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院應(yīng)切實加強(qiáng)學(xué)生實習(xí)期間的考核管理工作，建立起一套系統(tǒng)完善的考勤、出科考試及評估辦法，注重對實習(xí)生進(jìn)行臨床技能的考核，提高臨床實習(xí)成績在畢業(yè)總成績中的比例，對成績不合格者限期補(bǔ)考或延長實習(xí)時間、推遲畢業(yè)，切實提高臨床實習(xí)質(zhì)量，避免出現(xiàn)重理論、輕實踐、動手能力低下的“高分低能”現(xiàn)象。嚴(yán)格考核既可促進(jìn)實習(xí)質(zhì)量的提高，也有利于醫(yī)院加強(qiáng)對實習(xí)生的管理。
2.5引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畢業(yè)實習(xí)的重要性
對學(xué)生的實習(xí)管理不能一味的采取檢查、考核等強(qiáng)制性管理，還要從考慮畢業(yè)生的實際所需出發(fā)，順勢引導(dǎo)，見畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)、考研的關(guān)系緊密銜接。一方面讓學(xué)生認(rèn)識到臨床實習(xí)是對所學(xué)理論知識的全面實踐和整合過程，對檢驗所學(xué)所知、擴(kuò)充和強(qiáng)化理論知識點(diǎn)具有促進(jìn)作用，于就業(yè)和考研有明顯益處，另一方面盡可能為他們提供詳盡的就業(yè)和考研信息，幫助學(xué)生認(rèn)清職業(yè)的發(fā)展趨勢，緩解學(xué)生的焦慮情緒。
1.人民幣升值對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的正面效應(yīng)
第一，有利于出口結(jié)構(gòu)的改善，激勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人民幣升值將激勵出口企業(yè)更多地依靠技術(shù)進(jìn)步和提高附加價值，而不是低價競銷占領(lǐng)市場。一些只靠低成本競爭，技術(shù)含量低，高污染、高耗能的企業(yè)，可能因為人民幣升值被擠出市場。
第二，有利于推動中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長。沿海地區(qū)投資成本升高以后，一些跨國公司為了降低成本，有相當(dāng)一部分可能會轉(zhuǎn)向內(nèi)陸城市和地區(qū)發(fā)展。內(nèi)陸地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和投資環(huán)境近年來已經(jīng)有了顯著改善，完全可以承接這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。而這又必將促進(jìn)中西部地區(qū)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長。
第三，有利于擴(kuò)大國內(nèi)的消費(fèi)需求。人民幣升值可以使以人民幣表示的我國稀缺的進(jìn)口技術(shù)、設(shè)備、資本品及中間產(chǎn)品價格下降。在鋼鐵、石油等價格上漲10%的情況下，如果人民幣升值10%就可以抵消這個上漲。消費(fèi)者的實際財富和購買力因進(jìn)口品價格下降而擴(kuò)大。
第四，有利于加大中國企業(yè)海外投資的步伐。人民幣升值意味著中國企業(yè)到海外投資的成本下降，這使得他們能以較低的成本“走出去”，充分利用全球資源，降低生產(chǎn)和交易成本，實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，建立全球性的生產(chǎn)、營銷網(wǎng)絡(luò)。這有利于造就出中國真正具有國際競爭力的跨國公司。長虹、海爾近年來紛紛加大了在海外建廠的速度，其中一個重要的考慮因素就是人民幣匯率問題。
第五，有利于緩解貿(mào)易摩擦壓力。低價競銷和出口受到抑制，放慢出口，增加進(jìn)口，有利于減弱我國貿(mào)易順差不斷擴(kuò)大勢頭，減少一些貿(mào)易伙伴對我進(jìn)行保護(hù)主義貿(mào)易攻擊的借口，創(chuàng)造和保持更加平穩(wěn)的貿(mào)易環(huán)境。
2.人民幣升值對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)
第一，削弱中國出口產(chǎn)品的國際競爭力，導(dǎo)致中國出口減少及相當(dāng)一些勞動密集型出口生產(chǎn)企業(yè)陷入困境，嚴(yán)重影響我國的就業(yè)及經(jīng)濟(jì)增長，并進(jìn)而會對全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生不利影響。
第二，人民幣升值將使外商在中國進(jìn)行直接投資的成本上升，在周邊地區(qū)存在著引資競爭的形勢下，這很可能導(dǎo)致我國引進(jìn)、利用外商直接投資的減少，也會影響到國內(nèi)的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長。
第三，人民幣升值如果大幅升值，有可能斷送某些領(lǐng)域的工業(yè)化，造成大量資金不合理外流，重蹈日元升值的覆轍。
第四，匯率波動幅度過大會造成不穩(wěn)定的預(yù)期，影響投資者信心，增加企業(yè)經(jīng)營成本。
二、人民幣升值對進(jìn)出口企業(yè)的影響
人民幣升值對不同進(jìn)口行業(yè)的影響程度是不同的。我國進(jìn)口依存度較高的行業(yè)主要有石油及天然氣開采業(yè)、造紙、鋼鐵石化、航空、交通、電力設(shè)備等，人民幣升值將使大宗交易的進(jìn)口成本降低，進(jìn)而改善相關(guān)行業(yè)的盈利狀況，這對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)是一個重大利好。人民幣升值會降低進(jìn)口商品的價格，因而將對進(jìn)口替代性行業(yè)和國內(nèi)同類產(chǎn)品帶來沖擊，尤其是那些在質(zhì)量、品牌、技術(shù)含量等方面與世界先進(jìn)水平還有距離的產(chǎn)品，將影響其市場價格和市場份額，導(dǎo)致其盈利狀況惡化。此類行業(yè)主要包括交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、電子及通訊設(shè)備制造業(yè)等。由于人民幣升值，老百姓能用同樣的錢購買更多的東西和服務(wù)，使老百姓分享更便宜的出國旅行和進(jìn)口車、珠寶、手表、電子產(chǎn)品等高檔消費(fèi)品，這對上述高檔消費(fèi)品的進(jìn)口將產(chǎn)生積極的影響。同時，對國內(nèi)相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)商來說，是一個利空。對于那些使用了國外貸款來進(jìn)行技術(shù)改造的企業(yè)如航空公司來說，人民幣升值后債務(wù)由以外幣計價折算成以人民幣計價后將有所下降，能在一定程度上減少外債還本付息的壓力。
人民幣升值對出口導(dǎo)向型行業(yè)最直接的影響就是出口價格的相對提高，意味著中國產(chǎn)品在國外價格競爭力的下降，而價格優(yōu)勢正是中國制造的真正生命力。另外，出口企業(yè)還會遭受出口收入轉(zhuǎn)化成人民幣時的匯兌損失，以及由于出口量減少造成的損失。而且，人民幣升值會導(dǎo)致人工費(fèi)用等生產(chǎn)成本增長故對出口貿(mào)易依存度大的行業(yè)的短期沖擊將難以避免，尤其將嚴(yán)重影響那些以低價格取勝、科技含量較低的產(chǎn)品出口。由于出口價格彈性的不同，人民幣升值對不同行業(yè)出口所帶來的不利影響也有差異。我國的出口型行業(yè)主要有紡織服裝，化工，電子機(jī)械制造等行業(yè)。中國紡織服裝業(yè)出口依存度50%左右，且附加值低，主要以價格為競爭手段，出口價格彈性較低，降價空間很小。因此，人民幣升值后，將大大削弱我國紡織服裝產(chǎn)品在國際市場的價格競爭力。據(jù)測算，人民幣每升值1%，棉紡織、毛紡織、服裝行業(yè)的利潤率將下降3.19%、2.27%和6.18%。如果人民幣升值3%，可能會抹平國內(nèi)紡織服裝業(yè)的平均利潤水平。中國家電產(chǎn)品以低成本而在國際市場獲得相對比較優(yōu)勢，出口已經(jīng)成為拉動家電行業(yè)增長的重要力量，故出口增長形勢對家電行業(yè)的整體增長具有重要意義。人民幣升值2%將造成家電出口中8%左右的利潤損失，影響家電工業(yè)總產(chǎn)值增速下降3個百分點(diǎn)。人民幣升值2%，通信設(shè)備、計算機(jī)及其他電子設(shè)備制造業(yè)出口損失將超過20億美元，工業(yè)總產(chǎn)值增速因此下降2個百分點(diǎn)左右。對其他行業(yè)也都有不同程度的影響。
但事實上，根據(jù)商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示，2005年我國出口額占世界出口額的7.3%，位于世界第三位，也是自改革開放以來我國外貿(mào)的最高排名；即使是在升值影響最大的紡織品、服裝的出口上，2006年1-7月出口額為778.04億美元，同比上漲23.92%。2006年8月海關(guān)統(tǒng)計中國對美貿(mào)易順差為188億美元，全年為1019億美元。而當(dāng)時的人民幣對美元的匯率中間價漲幅已經(jīng)達(dá)到3.8%。這一數(shù)據(jù)說明，從人民幣升值以來我國外貿(mào)出口并沒有出現(xiàn)疲軟。
三、應(yīng)對人民幣升值影響的政策和措施
政府與企業(yè)應(yīng)共同配合，綜合運(yùn)用多種手段，促進(jìn)對外貿(mào)易的增長和企業(yè)效益的提升。
政府要綜合運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)杠桿，調(diào)節(jié)各項對外貿(mào)易，在WTO規(guī)則準(zhǔn)許的范圍內(nèi)輔之以多種經(jīng)濟(jì)政策。如運(yùn)用計劃、稅收、價格、財政、信貸、利率等各種經(jīng)濟(jì)杠桿，通過經(jīng)濟(jì)、法律、行政各種手段優(yōu)化進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)。例如，通過關(guān)稅政策、配額政策，使應(yīng)該受促進(jìn)的產(chǎn)品出口得到更多的保護(hù)和鼓勵，而應(yīng)該抑制的產(chǎn)品(非必需品)的進(jìn)口受到更嚴(yán)格的管理和限制。利用WTO相關(guān)政策，在WTO協(xié)議允許的范圍內(nèi)給予相關(guān)的產(chǎn)品出口補(bǔ)貼或者提高出口退稅額以提高這些產(chǎn)品的國際競爭力，以彌補(bǔ)人民幣升值所致的外貿(mào)行業(yè)收入的減少。從而達(dá)到既優(yōu)化產(chǎn)品進(jìn)出口結(jié)構(gòu)，改善貿(mào)易收支，又達(dá)到減少匯率變動帶來的通貨膨脹效應(yīng)的目的。
外貿(mào)企業(yè)應(yīng)深入研究、積極調(diào)整，采取有效措施，化解升值壓力，保持良好的發(fā)展態(tài)勢。
1.外貿(mào)企業(yè)要重視人民幣升值問題，加強(qiáng)匯率機(jī)制研究。企業(yè)要把應(yīng)對人民幣匯率機(jī)制改革作為經(jīng)營管理的一項關(guān)鍵舉措擺上重要的議事日程，尤其要關(guān)注近期人民幣兌美元、歐元、日元等主要幣種的匯價變動情況，深入研究人民幣升值對本企業(yè)出口產(chǎn)品的影響程度，努力增強(qiáng)應(yīng)對工作的針對性和有效性。
第一，出口企業(yè)要樹立正確的防范匯率風(fēng)險的理念，以保值而非投機(jī)的心態(tài)對待匯率風(fēng)險管理，并樹立風(fēng)險管理的成本意識。
第二，出口企業(yè)要樹立市場風(fēng)險意識，培養(yǎng)財務(wù)人員對市場風(fēng)險的敏感度和把握能力。財務(wù)人員必須明白每筆業(yè)務(wù)面臨什么樣的風(fēng)險，應(yīng)該找誰去幫忙解決這個問題。
第三，出口企業(yè)應(yīng)該將風(fēng)險成本打入業(yè)務(wù)預(yù)算，如出口談判時使用遠(yuǎn)期匯率而非即期匯率核算成本。
第四，出口企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與銀行的合作，依托銀行專業(yè)的財務(wù)顧問和理財顧問來化解和規(guī)避市場風(fēng)險，因為企業(yè)的核心應(yīng)該是發(fā)展業(yè)務(wù)，而不是匯率走勢分析，應(yīng)善用銀行的服務(wù)和產(chǎn)品。
2.優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加快產(chǎn)業(yè)升級。優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)是應(yīng)對人民幣匯率機(jī)制改革的根本之策。在人民幣升值、出口價格優(yōu)勢弱化的背景下，出口企業(yè)特別是生產(chǎn)型出口企業(yè)要加大技改投入，加快產(chǎn)品升級換代，努力提高產(chǎn)品質(zhì)量和附加值，減少價低利薄的低檔次產(chǎn)品出口，擴(kuò)大質(zhì)量效益好和自有品牌的產(chǎn)品出口，提高出口產(chǎn)品綜合競爭力。
3.走差異化品牌化之路。我國很多企業(yè)缺乏長遠(yuǎn)品牌規(guī)劃。在世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國企業(yè)面臨的是與世界品牌競爭的市場。企業(yè)要盡快提高出口產(chǎn)品檔次，提升產(chǎn)品的品牌內(nèi)涵和設(shè)計能力，創(chuàng)建出口產(chǎn)品品牌優(yōu)勢，走高端名牌之路。只有這樣才能避免國外頻繁以反傾銷、特保等措施來給中國企業(yè)施壓。從長遠(yuǎn)來看，中國制造業(yè)只有提高自有品牌和高附加值產(chǎn)品的比例，這樣即使人民幣升值到100元兌6美元，企業(yè)的競爭力將依然存在，就像目前的三星、索尼一樣。
4.積極開拓海外市場。鞏固歐盟、美國、日本以及中國香港等傳統(tǒng)市場的同時，著力開拓南美、東南亞、南亞、中東、非洲、東歐、俄羅斯等新興出口市場，防范單一市場的不穩(wěn)定風(fēng)險。中東、歐洲地區(qū)的消費(fèi)者消費(fèi)能力強(qiáng)，對價格不是很敏感，企業(yè)應(yīng)積極向這些地區(qū)推出優(yōu)質(zhì)優(yōu)價的產(chǎn)品。同時要根據(jù)各個國家和地區(qū)的金融政策規(guī)定，盡量選擇多幣種進(jìn)行結(jié)算，規(guī)避單一貨幣的升貶值風(fēng)險。
5.大力發(fā)展加工貿(mào)易。加工貿(mào)易是進(jìn)出口相結(jié)合的業(yè)務(wù)，進(jìn)口一般占到出口的30%～70%，進(jìn)口用匯可相應(yīng)抵消出口收匯的人民幣之損失，并且人民幣升值以后，部分產(chǎn)品的料件進(jìn)口價格已低于國內(nèi)市場價格。因此，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)努力把握機(jī)遇，充分發(fā)揮承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地緣優(yōu)勢以及勞動力成本優(yōu)勢，生產(chǎn)型企業(yè)通過加大料件進(jìn)口，外貿(mào)公司通過委托加工的方式大力發(fā)展加工貿(mào)易，擴(kuò)大進(jìn)出口規(guī)模。
6.加強(qiáng)成本和費(fèi)用管理。外貿(mào)企業(yè)要切實加強(qiáng)采購、生產(chǎn)、銷售、儲存、資金運(yùn)籌等各個環(huán)節(jié)的成本和費(fèi)用管理，充分挖掘內(nèi)部潛力，降低成本和費(fèi)用開支，做好“節(jié)流”，間接擴(kuò)大產(chǎn)品利潤空間，增強(qiáng)出口產(chǎn)品的價格競爭力。
7.加快出口變現(xiàn)，減少應(yīng)收賬款占用。外貿(mào)企業(yè)出口成交后，要加速單據(jù)流轉(zhuǎn)，爭取在第一時間內(nèi)回籠有關(guān)出口單據(jù)，積極采取票據(jù)押匯、保理等方式，使在手票據(jù)及時結(jié)匯變現(xiàn)，力爭出口額的一半以上運(yùn)用這種方式實現(xiàn)貨款變現(xiàn)。企業(yè)要多開展出口回收快的業(yè)務(wù)，適當(dāng)控制出口回收期限長的業(yè)務(wù)，同時，要加大應(yīng)收外匯賬款催收力度，縮短結(jié)匯期限，盡快回籠貨款，減少在途資金占用。
8.增加外匯負(fù)債，平衡外匯收支。外貿(mào)企業(yè)要通過申請外匯貸款，將人民幣貸款置換為外匯貸款，延緩進(jìn)口付匯等方式，適當(dāng)增加外匯負(fù)債，抵消外匯資產(chǎn)的貶值風(fēng)險。要充分利用現(xiàn)匯賬戶，銜接好出口收匯和進(jìn)口付匯，減少結(jié)售匯之間的手續(xù)費(fèi)支出。
9.利用金融工具規(guī)避匯率風(fēng)險。目前國內(nèi)企業(yè)可以使用的匯率避險工具主要有人民幣遠(yuǎn)期外匯交易、外匯期貨交易、遠(yuǎn)期外匯買賣、外匯期權(quán)、掉期交易、出口押匯、福費(fèi)廷及結(jié)構(gòu)性存款等。企業(yè)應(yīng)充分了解這些業(yè)務(wù)的功能.根據(jù)自身的風(fēng)險承受能力與期望回報率對各種產(chǎn)品進(jìn)行選擇，注意選擇合適的交易時機(jī)，通過外匯投資實現(xiàn)保值增值。
10.采取更有利的結(jié)算方式和幣種
(1)出口業(yè)務(wù)盡量采用即期結(jié)算方式，如即期L/C或D/P，如果采用T/T方式結(jié)算的，應(yīng)盡量提高預(yù)收款比例。而進(jìn)口業(yè)務(wù)應(yīng)盡量采用遠(yuǎn)期結(jié)算方式。
(2)逐步改變目前出口貿(mào)易中以美元為主要結(jié)算幣種，靈活選擇其他非美元硬通貨幣種進(jìn)行結(jié)算；而對于進(jìn)口貿(mào)易，繼續(xù)選擇美元為結(jié)算幣種，不失為比較明智的選擇。
11.通過提高出口報價、壓低采購價格向客戶或供貨商轉(zhuǎn)嫁或共同分擔(dān)匯兌損失風(fēng)險。
(1)對于自營出口業(yè)務(wù)，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)根據(jù)新的匯率調(diào)整出口報價，盡快加強(qiáng)與外商溝通，并做好與供貨商的溝通，訂立新的協(xié)議，在商業(yè)合同中，要考慮人民幣升值的趨勢。
(2)對于出口業(yè)務(wù)，改變按固定換匯成本結(jié)算的方式，應(yīng)與委托方簽訂新的出口協(xié)議，明確按固定費(fèi)率收取費(fèi)，從而規(guī)避匯率風(fēng)險。
12.政策上支持進(jìn)口。在防范進(jìn)口風(fēng)險的前提下，大力開展進(jìn)口業(yè)務(wù)，對沖人民幣升值對出口業(yè)務(wù)的不利影響。對于委托進(jìn)口業(yè)務(wù)，在合約中，應(yīng)明確按實際支付國外供貨商貨款的付款日的匯率與委托方結(jié)算，這樣除了可獲得費(fèi)收益外，由于人民幣升值，還可以獲得因進(jìn)口押匯而“推遲付匯”產(chǎn)生的匯兌收益。
13.綜合運(yùn)籌外匯現(xiàn)匯賬戶。銜接好出口收匯和進(jìn)口用匯，減少外匯資金占用，減少匯差損失和手續(xù)費(fèi)開支。
另外還可運(yùn)用和保險公司簽定匯率風(fēng)險保險合同等方法。面對人民幣升值的新形勢，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身實際情況，有選擇地組合運(yùn)用以上策略，避免匯率波動帶來的風(fēng)險。
人民幣升值后，我國宏觀經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)企業(yè)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，政府部門需加強(qiáng)宏觀調(diào)控，為外貿(mào)企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展環(huán)境。外貿(mào)企業(yè)則應(yīng)主動面對挑戰(zhàn)，根據(jù)自身不同情況，從不同角度主動及時進(jìn)行調(diào)整，把握機(jī)遇，提高綜合競爭能力，在當(dāng)前人民幣匯率升值以及進(jìn)一步持續(xù)升值的預(yù)期下，穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營的最大效益。
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就業(yè)市場是由人力資源供給、人力資源需求和供需雙方的交換等三個方面構(gòu)成。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場是隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善。生產(chǎn)力各要素相繼進(jìn)入市場。促進(jìn)了勞動就業(yè)制度、人事制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的不斷改革而逐步建立和發(fā)展起來的．并發(fā)揮著獨(dú)特的職能作用。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的形成及其管理體制
(一)就業(yè)市場的形成
就業(yè)市場是市場經(jīng)濟(jì)條件下的人力資源配置市場，是按市場運(yùn)行規(guī)律對人力資源(包括勞動力資源、畢業(yè)生人才資源)進(jìn)行配置調(diào)節(jié)的一種機(jī)制。我國的就業(yè)市場是在國家宏觀調(diào)控指導(dǎo)下．有計劃、有組織、有目的地培育和建立起來，并隨著我國勞動人事制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革深化不斷完善。
我國真正意義上的就業(yè)市場形成于20世紀(jì)80年代中期。當(dāng)時。隨著整個經(jīng)濟(jì)體制改革的深入。生產(chǎn)力各要素相繼進(jìn)入市場。促進(jìn)了勞動就業(yè)制度的進(jìn)一步改革。1986年國務(wù)院出臺了有關(guān)改革企業(yè)招工、用工、辭退和待業(yè)保險的規(guī)定．推動企業(yè)招工面向社會、公開招收、全面考核、擇優(yōu)錄用；確定企業(yè)招用新工人要簽訂勞動合同。用法律形式明確雙方的勞動關(guān)系；允許企業(yè)辭退違紀(jì)職工；建立養(yǎng)老保險金社會統(tǒng)籌和失業(yè)保險等新項目。這些措施在用工方面開始把企業(yè)推向市場；在就業(yè)方面。自然也開始把勞動力推向市場。同時，地方勞動部門都成立了融行政與就業(yè)服務(wù)于一體的就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。1992年，國務(wù)院頒布了《全民所有制工業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制條例》，賦予企業(yè)用人自。國家不再下達(dá)用人計劃．企業(yè)用人的數(shù)量、條件、方式、招用時問完全由企業(yè)自主決定。隨后幾年。隨著人事制度的改革。一些具有高學(xué)歷、高層次的技術(shù)人才進(jìn)入市場?？陀^上提升了就業(yè)市場的層次．各地開始出現(xiàn)專門為高層次人才提供就業(yè)服務(wù)的人才市場。到了20世紀(jì)90年代中后期．隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展．畢業(yè)生人數(shù)逐年激增，特別是隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入。專門的大學(xué)畢業(yè)生市場開始出現(xiàn)并且日益發(fā)展壯大。發(fā)揮其獨(dú)特的市場功能。至此，我國的就業(yè)市場形成了由勞動力市場、人才市場、高校畢業(yè)生市場三大市場并存的格局。具有一定的中國特色。
(二)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場體系
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場是在國家政策宏觀調(diào)控下。以為學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位服務(wù)為宗旨，以建設(shè)公益性、示范性、專業(yè)性、常設(shè)市場為目標(biāo)，以高校校園市場為基礎(chǔ)的、完善的畢業(yè)生就業(yè)市場體系。畢業(yè)生市場是運(yùn)用市場運(yùn)行機(jī)制。配置高校畢業(yè)生資源。為畢業(yè)生和用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、供需見面、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)綜合服務(wù)的專業(yè)化市場，是高校畢業(yè)生求職擇業(yè)和用人單位招聘、選錄人才的主要場所。是畢業(yè)生求職擇業(yè)中所涉及的各種社會關(guān)系的總和。目前．國家、各地方和高等學(xué)校都在積極培育和發(fā)展與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)市場體系，并逐步完善服務(wù)功能．促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的日趨成熟與規(guī)范。畢業(yè)生就業(yè)工作的實踐證明。高校畢業(yè)生就業(yè)市場在高校畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮了不可替代的主渠道作用。
(三)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的服務(wù)對象和管理體制
高校畢業(yè)生就業(yè)市場的服務(wù)對象主要是：各普通高等學(xué)校、民辦高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校以及成人高校及其畢業(yè)生，各級各類用人單位。
省、市、縣(市、區(qū))及學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(或協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu))是本級畢業(yè)生就業(yè)市場的主管部門，負(fù)責(zé)本級畢業(yè)生就業(yè)市場的規(guī)劃、管理、組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)和監(jiān)督。各級畢業(yè)生就業(yè)主管部門(或職能部門，下同)受同級畢業(yè)生領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委托，具體負(fù)責(zé)本級畢業(yè)生市場的日常工作。遼寧省高校畢業(yè)生市場是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全國高校畢業(yè)生市場分市場，各高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)校園市場是省高校畢業(yè)生就業(yè)市場的分市場。畢業(yè)生就業(yè)市場遵循市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制，畢業(yè)生就業(yè)市場活動遵守國家的法律、法規(guī)以及政策規(guī)定，堅持誠實守信和“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，為大學(xué)生和用人單位提供就業(yè)、招聘服務(wù)。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的特征
(一)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的分類
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場按其外在表現(xiàn)形式可分為有形市場和無形市場。
1．有形市場
有形市場是指有明確固定的場所、具體的時問和地點(diǎn)、特定的參加對象的開放性市場。目前。有形市場按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾種形式：
(1)從舉辦的單位來分
一是高等學(xué)校舉辦的為畢業(yè)生服務(wù)的就業(yè)市場(一般又稱“供需見面會”、“招聘會”、“洽談會”)。可以分為學(xué)校自己單獨(dú)舉辦和兩所或兩所以上學(xué)校聯(lián)合舉辦兩種類型。單獨(dú)舉辦往往是針對本校畢業(yè)生的專業(yè)特點(diǎn)和服務(wù)行業(yè)來邀請與其密切相關(guān)的用人單位參加，是主要為本校畢業(yè)生服務(wù)的市場。學(xué)生與用人單位可以通過直接的供需見面，雙向選擇，落實就業(yè)單位。其優(yōu)點(diǎn)是針對性強(qiáng)、需求信息可靠、服務(wù)到位、方便畢業(yè)生。高校聯(lián)辦的畢業(yè)生就業(yè)市場一般是由學(xué)科、專業(yè)相近的若干所高校舉辦，如東北地區(qū)高師畢業(yè)生就業(yè)市場、東北地區(qū)部分工科高校畢業(yè)生就業(yè)市場等。聯(lián)合舉辦的市場除了具有單獨(dú)舉辦市場的優(yōu)勢外，還可以克服就業(yè)市場規(guī)模小、市場效能差的弊端，增強(qiáng)市場對單位的吸引力。
二是政府畢業(yè)生主管部門或人才中介機(jī)構(gòu)主辦的畢業(yè)生就業(yè)市場。其一是省(市、自治區(qū))畢業(yè)生就業(yè)主管部門組織各高校所設(shè)立的畢業(yè)生就業(yè)市場；其二是地方人事主管部門或人才中介機(jī)構(gòu)設(shè)立的針對大學(xué)畢業(yè)生的人才市場。
三是企業(yè)舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場。它是由大型企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)舉辦的以招聘到本企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生為主的就業(yè)市場。其優(yōu)點(diǎn)是信息來源可靠、針對性強(qiáng)，畢業(yè)生可以充分了解招聘單位的背景材料，減少自薦的盲目性。
(2)從舉辦的區(qū)域來分
一是區(qū)域性畢業(yè)生就業(yè)市場。它是由地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場。它是由地方(省、市)主管畢業(yè)生就業(yè)的政府職能部門組織，主要是為用人單位和當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生服務(wù)的畢業(yè)生就業(yè)市場。其優(yōu)點(diǎn)是需求信息量大，畢業(yè)生能有較多的選擇機(jī)會；方便用人單位和畢業(yè)生，節(jié)約經(jīng)費(fèi)：現(xiàn)場即可簽定就業(yè)協(xié)議并履行鑒證手續(xù)。
二是國際性畢業(yè)生就業(yè)市場。目前，畢業(yè)生就業(yè)的國際化趨勢已現(xiàn)端倪，國外企業(yè)在中國招聘畢業(yè)生、中國企業(yè)招聘外國留學(xué)生或直接在國外招聘就職于國外分公司的畢業(yè)生的情況已有新發(fā)展。我國加入WTO后，這種情況更加明顯。
(3)從舉辦的類別來分
一是行業(yè)性畢業(yè)生就業(yè)市場。主要是由中央部委主管畢業(yè)生就業(yè)部門辦的主要為本系統(tǒng)、本行業(yè)畢業(yè)生和用人單位服務(wù)的就業(yè)市場。
二是分科類畢業(yè)生就業(yè)市場。主要是各省、市畢業(yè)生就業(yè)主管部門從用人單位和學(xué)校兩方面考慮，從市場細(xì)化的角度出發(fā)．把理、工、農(nóng)、醫(yī)、師范、財經(jīng)、政法等科類的畢業(yè)生分別集中起來，與相應(yīng)的用人單位供需見面，雙向選擇。
三是分層次畢業(yè)生就業(yè)市場。主要指招聘單位針對不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生舉辦的就業(yè)市場，包括研究生就業(yè)市場、本?？粕蜆I(yè)市場。
此外，還有一些特殊的就業(yè)市場。它們是特殊行業(yè)舉辦的以招聘應(yīng)屆畢業(yè)生為目的的就業(yè)市場。如從畢業(yè)生中選拔公安干警、政府公務(wù)員、飛行學(xué)員、高校教師、外交人員等。
2．無形市場
畢業(yè)生就業(yè)無形市場主要指畢業(yè)生與用人單位雙方的信息交流不受特定的時問、空問限制，而由畢業(yè)生和用人單位自行選擇的就業(yè)市場。其外在表現(xiàn)是沒有具體的時間、地點(diǎn)，沒有固定的場所。目前，無形市場的主要載體是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺為依托的各種畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，如中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和東北大學(xué)就業(yè)信息網(wǎng)等。許多地方、高校和用人單位已經(jīng)建立自己的網(wǎng)站，提供了豐富的供需信息資源。
畢業(yè)生就業(yè)的無形市場是伴隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的。同有形市場相比。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息量大，資源可以充分共享，進(jìn)行信息交流不受時空的制約，因而更加方便、快捷。同時依托網(wǎng)絡(luò)平臺，還可以開展內(nèi)容豐富的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。目前，網(wǎng)上求職與招聘已經(jīng)為越來越多的畢業(yè)生和用人單位所認(rèn)同并實踐著，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，正從一般意義上的信息交流向網(wǎng)上而試、考核等更深入的應(yīng)用層面發(fā)展，逐步成為高校畢業(yè)生求職擇業(yè)的主要方式和手段。無形就業(yè)市場已經(jīng)成為就業(yè)市場發(fā)展的必然趨勢。
(二)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場的特征
1．公益性
畢業(yè)生就業(yè)市場以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為宗旨，構(gòu)建畢業(yè)生、用人單位之間安全、可靠的平臺，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供快捷、有效、全面、高質(zhì)量的服務(wù)。
2．市場主體的特殊性
在畢業(yè)生就業(yè)市場的舉辦過程中，學(xué)校是基礎(chǔ)，政府為主導(dǎo)，市場起調(diào)節(jié)作用。因此，畢業(yè)生就業(yè)市場的組織主體可以是政府教育部門，也可以是高校。市場的就業(yè)主體是高等院校畢業(yè)生，這是一個高附加值的特殊群體，具有良好的可塑性。但是，正是由于這個主體都是大學(xué)畢業(yè)生或研究生，學(xué)歷層次差別不大，年齡也較集中，因此在就業(yè)的過程中競爭會更加激烈。3．時效性
我國現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)政策規(guī)定，畢業(yè)生就業(yè)必須在有限的時間內(nèi)完成。每年寒假或暑假．全國有上百萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生，一般要求他們在半年內(nèi)落實工作單位，現(xiàn)在擇業(yè)期延長為兩年。各級主管就業(yè)部門對每年的畢業(yè)生就業(yè)市場的運(yùn)行日程都有一個大致的安排，從用人單位到高校招聘、到畢業(yè)生落實就業(yè)單位、簽約，以及未能落實或重新落實單位等都有具體的時間規(guī)定。如果畢業(yè)生在兩年內(nèi)不能落實就業(yè)單位，就要離開這一市場而轉(zhuǎn)到其他就業(yè)市場擇業(yè)或待業(yè)。
4．區(qū)域性
畢業(yè)生就業(yè)市場的主辦者多以各省市教育部門、高?；蛐袠I(yè)主管部門為主體，不論誰舉辦，這些就業(yè)市場的用人主體一般都是本地區(qū)的，同時也是針對本地區(qū)的高校畢業(yè)生服務(wù)的，表現(xiàn)出較強(qiáng)的區(qū)域性。
5．集中性
我國每年都有近幾百萬名大學(xué)生集中進(jìn)入社會就業(yè)．從人數(shù)到時間，都有集中性的特點(diǎn)。用人單位和畢業(yè)生在一個相對固定的時間和場所集中招聘或應(yīng)聘．特別是校際間或院校內(nèi)舉力、的人才交流會，表現(xiàn)在專業(yè)方向上，更具有集中性的特征。供需雙方直接簽約。減少中間環(huán)節(jié)。提高供需雙方的效率和效益。
6．影響性
高校畢業(yè)生就業(yè)市場涉及面廣，任何一個畢業(yè)生就業(yè)都牽動著畢業(yè)生本人、家長、親朋好友等的關(guān)心，為社會所關(guān)注。影響極大。
三、畢業(yè)生就業(yè)市場的職能和作用
(一)高校畢業(yè)生就業(yè)市場的基本職能
1信息交流
畢業(yè)生就業(yè)市場是畢業(yè)生與用人單位供需雙方進(jìn)行雙向選擇，實現(xiàn)求職和招聘的必要場所，而充分交流就業(yè)信息與求職信息又是供需雙方進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)和前提，因而，促進(jìn)信息交流是畢業(yè)生就業(yè)市場的首要職能。畢業(yè)生就業(yè)市場需要通過收集和整理各種就業(yè)信息，并通過適當(dāng)?shù)姆绞綄λ挟厴I(yè)生公開，供畢業(yè)生了解和進(jìn)行選擇。這些就業(yè)信息既包括國家宏觀的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，也包括有關(guān)的就業(yè)政策、規(guī)定。還包括各用人單位的基本情況和具體的用人需求，是各種與畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)信息的集合。同時．市場也要向用人單位提供各個高校的專業(yè)介紹和生源情況，提供具體的求職者的應(yīng)聘信息，方便用人單位進(jìn)行招聘。市場信息能否實現(xiàn)共享，交流是否充分，直接決定了市場作用能否有效發(fā)揮，人才配置是否合理。
2．就業(yè)服務(wù)與管理監(jiān)督
省高校畢業(yè)生就業(yè)市場是履行省政府公共職能的公益市場。其宗旨就是為畢業(yè)生和用人單位提供政策咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、供需見面、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)。目前，畢業(yè)生就業(yè)市場應(yīng)當(dāng)提供以下就業(yè)服務(wù)：向畢業(yè)生和用人單位提供就業(yè)政策和規(guī)章咨詢；辦理畢業(yè)生就業(yè)調(diào)整改派、就業(yè)等一系列手續(xù)。實行一站式服務(wù)；為求職畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹；為需要培訓(xùn)的求職畢業(yè)生推薦培訓(xùn)單位；公開需求信息、供求分析信息和職業(yè)培訓(xùn)信息；辦理求職登記；對就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)援助；舉辦畢業(yè)生求職和用人單位招聘雙選活動；完成國家和省規(guī)定的其他有關(guān)服務(wù)。
遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)市場通過建立用人單位準(zhǔn)人制度、用人單位招聘畢業(yè)生和畢業(yè)生應(yīng)聘信用制度及信息公開制度等完善的制度，加強(qiáng)市場管理與監(jiān)督，切實維護(hù)進(jìn)人市場的畢業(yè)生和用人單位權(quán)益，維護(hù)畢業(yè)生市場正常秩序，促進(jìn)市場健康發(fā)展。
(二)畢業(yè)生就業(yè)市場的作用
1．市場配置作用
畢業(yè)生就業(yè)市場是通過市場的調(diào)節(jié)作用．實現(xiàn)對畢業(yè)生這一寶貴人才資源的合理配置，促進(jìn)人才的合理流動，達(dá)到人盡其才、才盡其用的根本目的。大學(xué)生要依據(jù)人才價格信息、個人與職業(yè)匹配情況和人才競爭的激烈程度等因素來決定是否就業(yè)。用人單位則是根據(jù)工作要求、經(jīng)營狀況和社會平均人才價格等信息決定對畢業(yè)生的錄用。畢業(yè)生就業(yè)市場就是依靠市場競爭機(jī)制。通過這些供求規(guī)律、價值規(guī)律等基本規(guī)律最終決定人才的組合與配置。多年就業(yè)實踐的經(jīng)驗表明，高校畢業(yè)生就業(yè)市場在畢業(yè)生就業(yè)中發(fā)揮了不可替代的基礎(chǔ)性作用，8O％以上的畢業(yè)生是通過這一市場實現(xiàn)就業(yè)的。因此。高校畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)成為畢業(yè)生求職、就業(yè)的主渠道。
2．市場導(dǎo)向作用
我國高等教育正式步入大眾化教育階段，越來越多的人有機(jī)會進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。但隨之而來的大學(xué)生就業(yè)難問題凸顯。有人認(rèn)為，這一問題與高校擴(kuò)招有關(guān)，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)崗位有限，“無業(yè)可以就”；也有人認(rèn)為是高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)與社會需求錯位，培養(yǎng)的畢業(yè)生不適社會需要，“有業(yè)無法就”；還有人認(rèn)為是畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，職業(yè)生涯設(shè)計不合理，沒能正確處理好職業(yè)理想與現(xiàn)實的關(guān)系，就業(yè)期望值過高，“有業(yè)不愿就”。上述三種觀點(diǎn)都有其合理性的一面，代表了就業(yè)市場三個主體：畢業(yè)生、高校及其主管部門、用人單位對畢業(yè)生就業(yè)難這一問題的大致認(rèn)識。理智地分析這些觀點(diǎn)，反應(yīng)的一個共同的客觀事實是各市場主體之間的“信息不對稱”，并從而影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作。
一、信息不對稱理論的基本觀點(diǎn)
所謂“信息不對稱”(informationasymmetry)是指市場交易中參與交易的雙方在掌握信息上的不平衡狀態(tài)，即參與市場交易的一方比另一方擁有更多的信息，處于信息優(yōu)勢地位，因而具有利用信息不對稱進(jìn)行欺騙的動機(jī)。信息不對稱理論的奠基者是三位美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家：喬治·阿克洛夫、邁克爾·斯彭斯、約瑟夫·斯蒂格利茨。他們因“對充滿不對稱信息市場進(jìn)行分析”做出貢獻(xiàn)，榮獲2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。他們的貢獻(xiàn)就是探討了在信息不對稱的情況下，市場如何運(yùn)轉(zhuǎn)、失靈或消失的，揭示了信息不對稱條件下的“檸檬市場”理論與人們的“逆向選擇”行為。
從哲學(xué)的角度分析，信息不對稱的存在具有普遍性和絕對性。其一，信息是普遍存在的，信息的傳輸也是普遍存在的。一條新信息產(chǎn)生于信息源，通過信道傳到信宿，在沒有傳遞到信宿前，對于信息源及信宿二者而言就已經(jīng)存在了信息不對稱；其二，信息的不對稱是絕對的，信息對稱是相對的。信息運(yùn)動的過程和物質(zhì)、時間一樣是沒有源頭的，自然界的各種物質(zhì)及人類社會的各種事物無時不在變化，無時不在產(chǎn)生信息，從這個意義上講信息不對稱是絕對的、永恒的。而信息對稱則是相對的、暫時的，人們掌握的信息永遠(yuǎn)落后于產(chǎn)生的新信息。信息運(yùn)動的過程表現(xiàn)為信息由不對稱到對稱的矛盾發(fā)展辨證統(tǒng)一，即信息由不對稱向?qū)ΨQ螺旋式上升，波浪式前進(jìn)。
二、信息不對稱與高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體分析
對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的主體的界定，學(xué)術(shù)界有很多不同的觀點(diǎn)。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，畢業(yè)生就業(yè)市場的最活躍的參與者無非是畢業(yè)生、高校及其主管部門、用人單位三類。如果從供求關(guān)系的角度又可以把高校及其主管部門界定為供方，把用人單位界定為求方，畢業(yè)生則是具有能動性和參與性的特殊產(chǎn)品。
(一)信息不對稱對高校畢業(yè)生就業(yè)市場供給方的影響
高校畢業(yè)生就業(yè)工作看似是一個孤立的過程，實則是一個系統(tǒng)化工程，涉及到高等學(xué)校的招生、培養(yǎng)等方面。培養(yǎng)和生源質(zhì)量高了，就業(yè)自然不成問題，反之也然。因此，要把招生、培養(yǎng)和就業(yè)看成是畢業(yè)生就業(yè)工作的三個環(huán)節(jié)，不能孤立地看待某一環(huán)節(jié)。由于信息不對稱存在的普遍性和絕對性，所以高校就業(yè)工作中的三個環(huán)節(jié)也難免受其影響。
1．高校招生環(huán)節(jié)的信息不對稱，形成專業(yè)發(fā)展不平衡，使得大學(xué)生對學(xué)校和專業(yè)認(rèn)同感下降。首先，國家通過教育行政部門管理、引導(dǎo)高校發(fā)展，教育行政部門不可能完全掌握高校發(fā)展?fàn)顩r的全部信息，因此，無法也不可能制定完全符合不同地區(qū)、不同層次、不同規(guī)模的高校發(fā)展的不同政策。這種不對稱信息就客觀存在著某些高校為了自身規(guī)模的擴(kuò)張而進(jìn)行盲目擴(kuò)招的可能性，從而引起高等教育專業(yè)和結(jié)構(gòu)的失衡。其次，由于考生與高校招生信息的不對稱，在高等教育總量不甚充足和高等教育層次復(fù)雜的背景下，因為“檸檬效應(yīng)”的存在，不少高分考生為了規(guī)避風(fēng)險，確保升學(xué)，則采取選擇錄取分?jǐn)?shù)低一級的學(xué)校或次一級的專業(yè)進(jìn)行報考。這樣選擇的結(jié)果使得優(yōu)質(zhì)的學(xué)校招不到對應(yīng)優(yōu)質(zhì)的生源，考生也難以進(jìn)入自己滿意的學(xué)校和專業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，影響到高校的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
2．高校培養(yǎng)環(huán)節(jié)的信息不對稱，使得大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和社會認(rèn)同度受損。首先，教育行政部門同高校、高校同社會需求的信息不對稱，引發(fā)高校專業(yè)設(shè)置與社會需求不夠貼近。目前，高等教育教學(xué)改革仍在某些方面滯后于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，高等教育還不完全是市場經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)格組成部分。一方面，國家通過教育行政部門管理高等教育，使高等教育培養(yǎng)的人才與社會需要的契合度受到影響。市場的供求關(guān)系變化受信息傳遞鏈條的影響而不能及時、準(zhǔn)確地反映在制度設(shè)計和安排的過程中。另一方面，高校自身對社會需求信息了解不夠，專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式一定程度上落后于社會需求。
其次，高校規(guī)模培養(yǎng)與學(xué)生個體發(fā)展的信息不對稱，導(dǎo)致高校教育難以實現(xiàn)個性培養(yǎng)。高校對人才的培養(yǎng)從客觀上說，無法做到因材施教。學(xué)生中存在著知識結(jié)構(gòu)興趣愛好、理想等方面的諸多差異，使得他們不僅在選擇可接受信息方面有所不同而且對同一個老師的教學(xué)內(nèi)容和方式也有著不同的理解，這意味著高校根據(jù)市場發(fā)展所做的人才培養(yǎng)方案不能夠完全落實高校在細(xì)分專業(yè)方向時，也沒有完全考慮每個學(xué)生的個性特長、能力水平，學(xué)校很難最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。沒有個性的畢業(yè)生，在創(chuàng)新性社會就很難有立足之地，很難得到社會的認(rèn)同。
再次，高校的管理者和教學(xué)者的信息不對稱，致使教學(xué)質(zhì)量的公正性受損。目前，不少高校把學(xué)生反饋意見和評教情況作為評定教師教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，甚至將此類信息上網(wǎng)公布。教師教學(xué)質(zhì)量的評價主體應(yīng)該是教學(xué)管理者，學(xué)生的意見可以參考，但決不能作為評價的主要依據(jù)。如果僅憑學(xué)生評價來判定教師的教學(xué)質(zhì)量就有可能出現(xiàn)某個教師因要求太嚴(yán)而不被部分學(xué)生接受；相反，對學(xué)生寬松的教師反而易受歡迎，就可能引發(fā)好教師不愿再嚴(yán)，差教師更加松散，使教學(xué)質(zhì)量評價的公正性受損，引起培養(yǎng)質(zhì)量下降。
(二)信息不對稱對就業(yè)市場需求方的影響
高校就業(yè)環(huán)節(jié)的信息不對稱，首先表現(xiàn)為用人單位難以掌握高校畢業(yè)生的完全信息。由于畢業(yè)生是具有能動性的產(chǎn)品和知識產(chǎn)品形態(tài)的特殊性，因此需求方不可能向了解其他產(chǎn)品一樣簡單地掌握其產(chǎn)品特性。在實際洽談過程中，用人單位難以完全了解畢業(yè)生的素質(zhì)、能力等產(chǎn)品信息，分不清各種證書的真假優(yōu)劣，不了解求職大學(xué)生的真實求職期望；同時，求職大學(xué)生也不了解用人單位的真實情況，不清楚用人單位承諾的可信度等等。這些存在于大學(xué)生就業(yè)市場上的供求雙方對信息占有的不對稱狀況將在協(xié)議簽署前后分別產(chǎn)生逆向選擇和道德風(fēng)險問題，它們將嚴(yán)重降低畢業(yè)生就業(yè)市場的運(yùn)行效率，阻礙其優(yōu)化人力資源配置這一基本經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮，引起就業(yè)市場秩序混亂，進(jìn)而影響畢業(yè)生的順利就業(yè)。在就業(yè)協(xié)議簽定前，求職學(xué)生清楚自身的能力而用人單位不完全知道，用人單位固然愿意選擇素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生，但現(xiàn)實問題在于畢業(yè)生的能力信息屬于私人擁有信息，個人會因為規(guī)避潛在風(fēng)險而不進(jìn)行充分披露，即使在完全披露情況下，用人單位也不一定會通過有效媒介完全獲得，如果用人單位僅憑證書或面試來評判審核應(yīng)聘者，則可能經(jīng)受來自于畢業(yè)生的多種道德風(fēng)險的考驗，比如證書的偽造和應(yīng)試時的言辭浮夸。另外，由于甄別和檢驗技術(shù)的缺乏也加劇了逆向選擇的負(fù)效應(yīng)，使真正有能力的畢業(yè)生失去了原有的競爭優(yōu)勢結(jié)果使劣幣驅(qū)逐了良幣。假如企業(yè)在人才供大干求的局面中采用降低工資的“物美價廉”招聘原則，這～行動的后果會導(dǎo)致更多的優(yōu)秀大學(xué)生退出擇業(yè)隊伍，選擇繼續(xù)等待或繼續(xù)深造，這種逆向選擇一方面會使大量的優(yōu)秀人力資源閑置與浪費(fèi)，另一方面也使得優(yōu)秀人力資源不得以向高學(xué)歷層次集中使畢業(yè)生就業(yè)時間延長，就業(yè)成本增加。如果企業(yè)轉(zhuǎn)而采用提高工資“寧缺毋濫”的招聘原則來反擊逆向選擇，可能使高素質(zhì)的畢業(yè)生能夠獲得更多的展示機(jī)會，企業(yè)也可能獲取優(yōu)秀人才，但企業(yè)卻要支付高于市場一般水平的工資，為篩選高素質(zhì)畢業(yè)生而支付了額外成本?？紤]資金問題，企業(yè)便不得不縮減招募數(shù)額。倘若所有用人單位都采取一致的高薪誠聘策略，那么社會工資水平將被整體拉升，引發(fā)“多米諾效應(yīng)”，使得整個社會對畢業(yè)生吸納能力下降，進(jìn)而促使本已嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)境況雪上加霜。
其次，高校就業(yè)環(huán)節(jié)的信息不對稱還表現(xiàn)為用人單位與高校的信息不對稱。其一，用人單位無法完全掌握所有高校的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)特色以及發(fā)展現(xiàn)狀，容易用高校的檔次來衡量畢業(yè)生的水平，一些名牌高校的低能力畢業(yè)生可能搶占了有限的就業(yè)崗位，致使不少后發(fā)本科院校的畢業(yè)生就業(yè)困難重重。其二，近年來，雖然不少高校主動貼近社會，根據(jù)社會對人才的要求對大學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，但總體上，仍然滯后，使得一些用人單位對高校推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生不認(rèn)同，進(jìn)而不再信任高校的推薦和頒發(fā)的各類證書。這樣的逆向選擇也導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)失去了原有的推薦作用，加大了用人單位的考察成本，也增加了畢業(yè)生的就業(yè)困難。其三，由于高校無法掌握招聘單位的真實用人信息，使得部分企業(yè)面臨個人利益最大化決策時，可能采用“只招不聘”，或者是利用招聘會來擴(kuò)大企業(yè)的社會影響，變相推銷企業(yè)形象。這種行徑既浪費(fèi)了社會資源，又揮霍了應(yīng)聘學(xué)生的精力與財力，耽誤了畢業(yè)生擇業(yè)的最佳時機(jī)。
三、就業(yè)信息不對稱的解決路徑
從市場經(jīng)濟(jì)的角度出發(fā)，純粹的供方或求方市場都不利于市場的發(fā)展。對供方市場——高校而言，如果不主動研究需求方的需要，就會使其產(chǎn)品長期不能滿足需求方的需要，就會使越來越多的畢業(yè)生無業(yè)可就，學(xué)校的發(fā)展也必然要受制于比對于需求市場——企業(yè)而言，如果不主動參與供方的產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)，長期得不到需要的人才，其發(fā)展也會受制于此。因此，加強(qiáng)信息互動，弱化信息不對稱效應(yīng)，對供求雙方而言，都是明智之舉。解決信息不對稱，高校要做好以下幾個方面：
(一)改革教育教學(xué)方法，調(diào)整專業(yè)設(shè)置
高校以社會需求為導(dǎo)向，按照就業(yè)要求，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新；教育教學(xué)改革要以社會需求為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)市場對專業(yè)人才規(guī)格的要求，要力爭把這種要求貫徹于專業(yè)建設(shè)的全過程，深入開展課程體系改革。為減少高校與社會需要的信息不對稱，高校要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)社會需要設(shè)置專業(yè)，切實突出專業(yè)的針對性和應(yīng)用性。在增加專業(yè)設(shè)置時，要特別注意專業(yè)的就業(yè)前景調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置工作中要認(rèn)真細(xì)致地做好社會人才需求的調(diào)查與預(yù)測工作，力求把握未來若干年人才的實際需求，確定好專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)設(shè)置的方向和目標(biāo)。要把專業(yè)招生與畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)系起來，把畢業(yè)生就業(yè)率作為確定專業(yè)招生規(guī)模的重要參考指標(biāo)之一。
(二)暢通信息傳播渠道，減少信息傳遞的中間環(huán)節(jié)
傳播學(xué)理論認(rèn)為，信息傳播的中間環(huán)節(jié)越少，傳播時間越短，信息保真效果就越好。就業(yè)信息傳遞的途徑可以簡單地描述為：具體的崗位需求信息通過部門主管到人事部門，再到?jīng)Q策者，通過決策者到高校，最后到畢業(yè)生，或者有更多的環(huán)節(jié)夾雜其間，使信息所包含的內(nèi)容受到各種主觀影響而失真。因此，對于高校來說，要鼓勵畢業(yè)生同用人單位主動建立和保持聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，通過不斷的反饋濾除信息雜波；要加大信息化建設(shè)的力度，通過“就業(yè)網(wǎng)”，積極謀求企業(yè)具體的崗位需求同畢業(yè)生個人信息的直接約和，減少中間環(huán)節(jié)信息載體的主觀影響。
(三)拓展校企合作領(lǐng)域，延長信息傳遞時間
近年來，企業(yè)和高校的合作越來越頻繁，合作領(lǐng)域越來越廣闊，合作力度也越來越大：“3+1”訂單培養(yǎng)模式，共建教學(xué)科研實驗室，建立就業(yè)實踐基地等等。很多畢業(yè)生就是在參與了相關(guān)的合作項目，對企業(yè)有深刻的了解后將其作為自己的就業(yè)選擇。而企業(yè)在與高校的合作過程中，一方面更加清楚了高校在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平和所選擇的畢業(yè)生的詳細(xì)信息，另一方面也更好地宣傳介紹了自己。從傳播學(xué)的角度，校企合作是促進(jìn)學(xué)生同企業(yè)溝通了解的有效信道，延長了主體和受體信息傳遞的時間，增大了信息傳遞量，保證了信息的準(zhǔn)確性和完整性，校企合作可以有效地減少信息不對稱對畢業(yè)生就業(yè)所帶來的負(fù)效應(yīng)。
(四)提高違約成本，降低道德風(fēng)險
二、(一)選題不合適，缺乏創(chuàng)新性
良好的選題是學(xué)位論文成功的一半。有些碩士研究生沒有認(rèn)真對待學(xué)術(shù)論文選題，在開題報告前沒有閱讀大量參考文獻(xiàn)，急于開題，匆忙擬定論文題目。選題不到位，科學(xué)研究就難以開展。有些論文題目沒有實用性，學(xué)術(shù)價值不高，失去了研究意義;有些論文題目選題范圍過寬或過窄，論文內(nèi)容空泛，無法深人研究;有的論文無法體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文前沿性，缺乏創(chuàng)新。
(二)基拙知識不夠扎實
有些碩士研究生在校三年期間，心思沒有全部用在學(xué)業(yè)卜，放低自身要求，對本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識缺乏深人了解，寫學(xué)位論文時，常常陷人“無米下炊”的困境。這樣如何保證學(xué)位論文質(zhì)量?另外，有些碩士研究生是跨專業(yè)考研，理論基礎(chǔ)不足，而沒有及時補(bǔ)足，學(xué)位論文質(zhì)量自然難以提局。
(三)學(xué)術(shù)行為不端，存在抄襲和拼湊等問題
有些全日制碩士研究生因為選題不恰當(dāng)、專業(yè)知識不牢固、平時缺少論文撰寫訓(xùn)練等原因，在撰寫學(xué)位論文時，臨時抱佛腳，變相或直接抄襲他人論文。
二、影響全日制碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素
國外有學(xué)者通過對研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查研究，得出了研究生學(xué)習(xí)過程中的6個重要因素，分別是導(dǎo)師、能力發(fā)展、研究氛圍、研究的基礎(chǔ)設(shè)施、論文評審、對自身任務(wù)的明確程度。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，碩士研究生培養(yǎng)過程中的科研條件、所屬的學(xué)科水平、導(dǎo)師科研指導(dǎo)能力等都對研究生學(xué)位論文質(zhì)量有一定的影響。綜合國內(nèi)外研究，全日制碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素可總結(jié)為3個方面:研究生自身因素、導(dǎo)師的因素、科研環(huán)境因素。
(一)研究生自身因素
全日制碩士研究生的自身因素從根本卜影響了學(xué)位論文質(zhì)量。部分學(xué)生對學(xué)位論文的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)位論文只是走形式，隨便寫寫，參加答辯就能獲得碩士文憑。因此，對專注科研不以為然，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，等到臨近答辯才匆忙拼湊，草草了事，學(xué)位論文的實踐性根本無法得到保證。一些研究生在學(xué)習(xí)過程中忙于各種兼職，無心專注科研。還有些研究生不愿意付出艱辛勞動，在研究過程中偷工減料，減少調(diào)查數(shù)據(jù)，縮小研究范圍，甚至偽造實驗數(shù)據(jù)。而有些研究生論文寫作技能訓(xùn)練不足，不懂檢索，不會構(gòu)思論文，語言I乏，使學(xué)位論文的質(zhì)量難以得到保證。
(二)導(dǎo)師因素
全日制碩士學(xué)位論文應(yīng)該是碩士研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成，導(dǎo)師角色定位、自身素質(zhì)和對學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)都是全日制碩士研究生論文質(zhì)量的有力保障。
首先是導(dǎo)師的角色定位。在學(xué)術(shù)卜，導(dǎo)師首先應(yīng)該是碩士研究生的指導(dǎo)者和評論者;在生活中，導(dǎo)師應(yīng)該充當(dāng)研究生的支持者和朋友，與研究生充分交流，對研究生形成良N}指導(dǎo)，對碩士研究生的學(xué)位論文發(fā)揮最大限度的積極影響。
其次是導(dǎo)師自身的素質(zhì)。導(dǎo)師是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)和較高的學(xué)術(shù)水平對碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量影響頗大。高素質(zhì)的導(dǎo)師往往能發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，指導(dǎo)研究生進(jìn)行論文選題，選題的好壞直接影響著碩士研究生是否可以創(chuàng)作出高水平且有實用價值的論文。 最后是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。全日制碩士研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫過程中遇到的各種問題都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。然而，由于近年來多數(shù)高校導(dǎo)師的增長數(shù)量跟不卜碩士研究生招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，從而出現(xiàn)“一師多生”的現(xiàn)象。同時，有些導(dǎo)師忙于自己的行政公務(wù)或者科研工作，對碩士研究生的指導(dǎo)投人精力不足，指導(dǎo)較少，阻礙了研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高。
(三)科研環(huán)境因素
科研環(huán)境是影響全日制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。良好的科研資源環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境有利于提高碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。
學(xué)位論文撰寫的過程是碩士研究生在批判吸收現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)卜創(chuàng)造新知識的過程。在這個過程中，要有充足的圖書期刊資料、必要的實驗設(shè)備以及必需的經(jīng)費(fèi)投人等條件。充足的能反映當(dāng)代科技前沿的圖書期刊資料是碩士研究生學(xué)位論文創(chuàng)新性的重要保障;必要的先進(jìn)的實驗設(shè)備是碩士研究生從事科研工作的前提條件。否則，完成高質(zhì)量的學(xué)位論文根本是不可能的。
碩士研究生學(xué)位論文的撰寫過程是創(chuàng)造新知識的過程，很難一個人完成。如果有研究方向相同或相近的科研團(tuán)隊，成員間可以相互交流，這將為學(xué)位論文的進(jìn)一步創(chuàng)新提供思路，從而產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)位論文。同時，也可以就某一熱點(diǎn)問題邀請專家學(xué)者和研究生一起討論，在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中使碩士研究生融人更廣泛和更深刻的研究中。
三、全日制碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建
(一)加強(qiáng)招生環(huán)節(jié)管理，提高研究生個人素質(zhì)
招生環(huán)節(jié)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一關(guān)，優(yōu)秀的研究生生源是高質(zhì)量學(xué)位論文的重要基礎(chǔ)。因此，在招生卜，高校要以提高人才選拔質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，堅持全面衡量、擇優(yōu)錄取原則，根據(jù)學(xué)校需要，制定切實可行的招生計劃，嚴(yán)格監(jiān)管招生計劃的實施，突出科研創(chuàng)新能力和思想政治品德的考察，提高碩士研究生錄取質(zhì)量。
(二)加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
1.嚴(yán)格導(dǎo)師遴選。導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)的中堅力量和前提保障。高校應(yīng)建v.靈活的導(dǎo)師遴選制度，打破職稱限制，突出學(xué)術(shù)水平和科研條件，唯才是舉，鼓勵優(yōu)秀青年導(dǎo)師脫穎而出，建v.一支能卜能下、富有競爭力的創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍。作為碩士研究生的第一責(zé)任人，導(dǎo)師必須有良好的職業(yè)道德，了解和把握學(xué)術(shù)前沿信息，在專業(yè)領(lǐng)域有豐富的研究成果。結(jié)合高校教學(xué)和學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢建v.學(xué)術(shù)研究特色，具備較高的科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，導(dǎo)師才能有效地指導(dǎo)碩士研究生，提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。
2.堅持導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。作為碩士研究生培養(yǎng)的第一負(fù)責(zé)人，導(dǎo)師必須對自己的碩士研究生負(fù)責(zé)任，要切實將導(dǎo)師負(fù)責(zé)制落到實處。在碩士研究生學(xué)位論文的整個寫作過程中，導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)學(xué)位論文的選題、撰寫、修改等各個方面，不斷激勵研究生的創(chuàng)新思維、學(xué)術(shù)敏感性，進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性和主動性。
3.加強(qiáng)對導(dǎo)師的考核。對導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)合理的考核，不僅為導(dǎo)師的晉升、獎懲提供了基本依據(jù)，還能提升導(dǎo)師隊伍的水平，調(diào)動導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵導(dǎo)師為培養(yǎng)高質(zhì)量的科研接班人貢獻(xiàn)力量。因此，要加強(qiáng)對研究生導(dǎo)師的考核評價，對導(dǎo)師進(jìn)行一定程度的獎懲。
(三)規(guī)范論文過程管理
現(xiàn)有的學(xué)位論文過程管理體系大多只有4個質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn):論文選題、中期檢查、論文評閱、論文答辯。然而，僅有這4個質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)還不足以提高碩士研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量，應(yīng)對現(xiàn)有的學(xué)位論文過程管理體系進(jìn)行完善。高校應(yīng)在原有的體系基礎(chǔ)卜，進(jìn)行改革創(chuàng)新，增加4個質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)，形成新的擁有8個質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)的學(xué)位論文過程管理體系，以提高全日制碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。
1.論文選題。合適的題目對學(xué)術(shù)論文的順利撰寫可以達(dá)到事半功倍的效果。高校組織碩士研究生按學(xué)科或者研究方向分組進(jìn)行集體開題報告論證會，碩士研究生在規(guī)定的時間內(nèi)按照開題報告的規(guī)范形式進(jìn)行匯報，開題報告會的導(dǎo)師對研究生學(xué)術(shù)論文的選題要嚴(yán)格把關(guān)，題目應(yīng)該具有可行性、創(chuàng)新性和實用性，還應(yīng)具備一定的研究難度和工作量，同時導(dǎo)師要客觀切實地為開題報告內(nèi)容提出修改建議，保障學(xué)位論文順利開題。
2.工作月報。為了激發(fā)全日制碩士研究生參與學(xué)術(shù)科研活動的積極性，碩士研究生應(yīng)該每個月對自己的科研情況進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)熖峤弧度罩拼T士研究生工作月報》，主要說明自己這一個月的工作情況，比如完成了什么工作，取得了什么成果，遇到了什么問題，接下來怎么做，等等。對于工作月報，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行電子管理，錄人全日制碩士研究生學(xué)位論文階段管理系統(tǒng)，記錄每次提交月報的日期和時間以及缺交名單。這可作為論文答辯的一個準(zhǔn)人條件。
3.中期檢查。論文中期檢查制度是保障研究生學(xué)位論文的一個重要舉措，它可以使學(xué)校和導(dǎo)師對全日制碩士研究生的科研工作有較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)碩士研究生科研工作中的問題，提出相應(yīng)建議，明確下一步研究方向，避免研究生在論文撰寫過程中走彎路。碩士研究生學(xué)位論文中期檢查工作會對學(xué)位論文的順利完成起到一定的監(jiān)督和促進(jìn)作用。
4.工作評審。由導(dǎo)師根據(jù)碩士研究生在校期間的科研態(tài)度、技術(shù)水平、科研能力等表現(xiàn)以及科研成果給出量化成績，填寫《全日制碩士研究生工作鑒定表》，導(dǎo)師在鑒定表卜簽署意見，鑒定成績不合格的碩士研究生將沒有申請學(xué)位論文答辯的權(quán)利。
5.論文格式審核。在保證和提高學(xué)位論文質(zhì)量的同時，也不能忽視論文的形式和格式。雖然論文格式不能直接反映論文的學(xué)術(shù)水平，但也是評價學(xué)位論文質(zhì)量的重要參考。高?？梢灾贫ā度罩拼T士研究生學(xué)位論文的格式要求》和《全日制碩士研究生學(xué)位論文格式參考模板》等相關(guān)文件，明確規(guī)定學(xué)位論文、文章摘要的格式以及論文的字?jǐn)?shù)等要求。學(xué)校應(yīng)在論文提交前對研究生學(xué)位論文的格式進(jìn)行嚴(yán)格審查，不合格的不予提交。
6.論文評閱。為了增加碩士研究生學(xué)位論文評閱的客觀性和公正性，首先要建v.論文盲審制度。可以借鑒有些高校對學(xué)位論文的雙盲評審制度，即全日制碩士學(xué)位論文隱去導(dǎo)師及碩士研究生名字，高校研究生管理部門從已擬定的專家?guī)熘须S機(jī)抽選2-3名審評專家來評閱。評審人具有一票否決的權(quán)利，只要評審專家認(rèn)為該論文不能通過評審，碩士研究生就必須推遲學(xué)位論文答辯。同時，評審專家在評閱論文后給出評閱意見，碩士研究生根據(jù)專家意見在導(dǎo)師的指導(dǎo)下修改論文。雙盲評審制度加強(qiáng)了對碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)督，因此，要加大對碩士研究生學(xué)位論文進(jìn)行雙盲評審的比例。
7.答辯輔導(dǎo)。碩士研究生的學(xué)位論文通過盲審之后，在正式答辯之前，學(xué)校應(yīng)組織相應(yīng)專業(yè)或研究方向的導(dǎo)師對碩士研究生進(jìn)行集體答辯輔導(dǎo)，讓碩士研究生在模擬答辯過程中了解答辯中該注意的問題，提前適應(yīng)答辯環(huán)境，克服緊張心理。同時，在模擬答辯中，導(dǎo)師可以發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)位論文存在的問題，并給予修改意見。碩士研究生根據(jù)此建議完善自己的學(xué)位論文，為正式答辯做好充足準(zhǔn)備。
8.論文答辯。教育部規(guī)定碩士研究生在申請學(xué)位時必須完成學(xué)位論文答辯，這也是碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的一個重要保障。論文答辯一般由校內(nèi)導(dǎo)師、校外專家、企業(yè)外聘導(dǎo)師組成論文答辯委員會，一起審核碩士研究生的論文質(zhì)量。各評委教師對碩士研究生進(jìn)行提問，并對研究生的論文進(jìn)行評議和審閱。碩士研究生則根據(jù)評委教師的意見對學(xué)位論最后的修改，確保論文質(zhì)量。
