序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新聞專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

廣播電視新聞學(xué)專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂2010年11月啟動，經(jīng)歷了相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)討論、媒體單位實地調(diào)研、校內(nèi)外專家反復(fù)分析論證等過程，于2014年6月完成。與該專業(yè)2006版的教學(xué)計劃相比，2014版的教學(xué)計劃在課程體系設(shè)置方面突出了應(yīng)用型專業(yè)的特點，適當(dāng)壓縮了理論課學(xué)時。專業(yè)必修課中新增了電視專題片創(chuàng)作、視聽語言訓(xùn)練2門實驗課，專業(yè)必修課中實驗課程合計25學(xué)分，占專業(yè)必修課程總學(xué)分（57學(xué)分）的43.8%。任意選修課中新增燈光技術(shù)與藝術(shù)、錄音技術(shù)與藝術(shù)、影視片頭制作、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、廣告設(shè)計與制作5門應(yīng)用性較強的實驗課程。其他實踐類課程含專業(yè)實習(xí)8周8學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計）8學(xué)分（學(xué)生可以自主選擇進行畢業(yè)論文的寫作或畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作），社會實踐2學(xué)分，軍訓(xùn)2學(xué)分，新增課外創(chuàng)作2學(xué)分，合計18學(xué)分。實驗課程與其他實踐類課程合計4分，占該專業(yè)總學(xué)分（168學(xué)分）的29.1%。不僅實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的比重有明顯增加，而且實踐類課程的手段，如實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、課外創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計等也日漸豐富。

（二）實驗室及實習(xí)基地建設(shè)

1.實驗室建設(shè)實驗室建設(shè)對應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的影響。為保證該專業(yè)實驗課程的正常開設(shè)，2003年10月，人文學(xué)院籌建了器材室，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生購置了少量攝像機、功放、組合音響等急需的設(shè)備。2006年6月，學(xué)院正式成立了廣播電視實驗室。當(dāng)年人文學(xué)院和學(xué)院各出資11萬元，購買聯(lián)想開天計算機31臺，籌建了非線性編輯實驗室。2007年5月，迎接教育部本科教學(xué)水平評估前夕，學(xué)院采取應(yīng)急措施，購買專業(yè)攝像機10臺，約30萬元設(shè)備。2008年11月，日元貸款項目索貝編輯機等價值66萬元的專業(yè)設(shè)備到位。至此，前期投入該專業(yè)實踐教學(xué)的專業(yè)設(shè)備總值已經(jīng)超過120萬元。2011年8月，由該專業(yè)申報的采編技術(shù)實驗室成功獲批2011年中央財政支持地方高校實驗室建設(shè)項目，獲得中央財政支持下?lián)艿膶ｍ椯Y金300萬元。2013年12月，項目完成，共新建專業(yè)實驗室5間。其中，新聞編輯與播控實驗室購置了索貝節(jié)目編輯工作站、節(jié)目上下載及播出控制工作站、節(jié)目播出服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等設(shè)備，能夠完成新聞采集、素材下載、剪輯制作、節(jié)目審核、節(jié)目上載、節(jié)目播出等一整套的新聞節(jié)目制作流程；影視后期制作實驗室擁有蘋果影視后期工作站、數(shù)據(jù)采集工作站、服務(wù)器等設(shè)備，既可以對虛擬演播室后期生成的視音頻信號進行錄制和編輯，也能夠完成電視節(jié)目及廣告作品的剪輯、特效處理、包裝、渲染等；虛擬演播室主要由主控室和演播大廳構(gòu)成，主要設(shè)備由圖形渲染工作站、主控工作站、摳像合成色鍵器、演播室攝像機、藍(lán)箱、存儲設(shè)備、監(jiān)視監(jiān)聽設(shè)備和燈光系統(tǒng)構(gòu)成，并有虛擬演播和實景演播兩個功能區(qū)，能夠滿足新聞、文藝、專題等各種電視欄目錄制實驗和電視節(jié)目主持實驗的需要；配音實驗室有兩間，主要設(shè)備有錄音工作站、配音工作站、調(diào)音臺、高保真錄音話筒等設(shè)備，它能夠滿足所有實驗室在節(jié)目制作過程中的錄音與配音需要，能夠提供兼容性高和數(shù)字化的高保真聲音文件，也可以用于廣播節(jié)目的錄制實驗?？梢哉f，中央財政支持地方高校實驗室建設(shè)項目的順利實施使學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實驗平臺的建設(shè)在硬件和軟件上有了質(zhì)的飛躍，不僅極大地改善了我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)、新聞采編制作專業(yè)的辦學(xué)條件，而且為相關(guān)專業(yè)進行媒體仿真訓(xùn)練、學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，以及課外創(chuàng)作活動提供了極為便利的條件。2.實習(xí)基地建設(shè)為拓展實踐教學(xué)的空間，學(xué)院加大了實習(xí)基地建設(shè)的力度。2006年11月至2011年7月，學(xué)院分別與伊犁州、伊寧市、兵團四師、塔城、阿勒泰、克拉瑪依、兵團七師、奎屯、博樂等地的媒體合作，建立了22家專業(yè)實習(xí)基地。目前，該專業(yè)是學(xué)院擁有專業(yè)實習(xí)基地最多的非師范類專業(yè)。通過專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，不僅為該專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實習(xí)提供了更加廣闊的空間，也為進一步加強該專業(yè)與地方媒體的溝通與合作搭建了平臺。

（三）實踐教學(xué)體系的建構(gòu)

作為一所邊遠(yuǎn)的地方高校，盡管該專業(yè)的辦學(xué)歷史只有短短的十余年，對于該專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索也還處在“摸著石頭過河”的階段，但宏觀上主要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置已經(jīng)相對穩(wěn)定，并能結(jié)合本校實際形成自己的特點。就筆者觀察，我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系主要包括以下六個方面：1.專業(yè)課教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)即在專業(yè)課教學(xué)中，將理論講授與實踐操作環(huán)節(jié)結(jié)合起來。對于廣播電視概論、新聞采訪與寫作、節(jié)目策劃等課程，該專業(yè)教學(xué)計劃中明確規(guī)定了一定比例的實踐課學(xué)時，要求教師將課堂上的理論講授與課上、課下的實踐實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。理論課堂融入了實踐課的內(nèi)容，一方面有助于加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和認(rèn)識，另一方面學(xué)生的動手能力、獨立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。2.實驗課程中的實踐教學(xué)即圍繞該專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，以強化學(xué)生某項實踐操作技能為目標(biāo)，開設(shè)獨立的實驗課程。如攝影技術(shù)與藝術(shù)、攝像技術(shù)與藝術(shù)、播音、主持藝術(shù)、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)、視聽語言訓(xùn)練、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。3.專業(yè)見習(xí)即低年級階段的短期認(rèn)知實習(xí)，分為校內(nèi)和校外專業(yè)見習(xí)。校內(nèi)專業(yè)見習(xí)通常是指學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主參與校園廣播站、校報、校園新聞網(wǎng)等校內(nèi)傳播媒介的實踐活動，對記者、編輯、播音員等工作進行初步的見習(xí)。校外專業(yè)見習(xí)主要指學(xué)生利用寒暑假就近在家庭所在地的電臺、電視臺或其他新聞媒體對媒體工作流程進行觀摩、體驗和學(xué)習(xí)。專業(yè)見習(xí)是專業(yè)實習(xí)的熱身和準(zhǔn)備階段，由學(xué)生根據(jù)自身情況自行決定，學(xué)院不作統(tǒng)一安排和硬性要求。4.專業(yè)實習(xí)即高年級階段的媒體綜合實習(xí)。專業(yè)實習(xí)既是對學(xué)生四年所學(xué)的理論知識和所獲得的實踐能力的全面檢驗，也是對學(xué)生即將“上崗”就業(yè)的一次實戰(zhàn)演練。專業(yè)實習(xí)列入該專業(yè)教學(xué)計劃，安排在第四學(xué)年的第二學(xué)期，時間為8周。在專業(yè)實習(xí)的準(zhǔn)備階段，一般由院系作實習(xí)動員，明確該專業(yè)實習(xí)的具體內(nèi)容和要求。實習(xí)單位原則上由學(xué)生自己聯(lián)系，找不到實習(xí)單位的學(xué)生由院系負(fù)責(zé)聯(lián)系安排實習(xí)單位。院系按實習(xí)生地域分布情況把學(xué)生編成若干個實習(xí)小組，分別選派教師或委托媒體單位進行具體指導(dǎo)。5.畢業(yè)論文畢業(yè)論文旨在提高本科生的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，針對一些學(xué)生單純以畢業(yè)和完成學(xué)位為功利目的，拼湊、粘貼內(nèi)容空泛的論文現(xiàn)象，該專業(yè)要求集體開題，嚴(yán)把論文選題關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能結(jié)合媒體尤其是新疆傳媒業(yè)的實際進行調(diào)查分析與研究，以培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。同時，對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進行改革，學(xué)生可以自主選擇進行畢業(yè)論文的寫作或畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)作，將畢業(yè)設(shè)計作為改革的主要內(nèi)容進行大膽地嘗試。盡管畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)要求、評價標(biāo)準(zhǔn)還存在一些缺陷，尚不成熟，但此項舉措無疑將對強化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。6.課外創(chuàng)作即以興趣為導(dǎo)向組織學(xué)生進行課外實踐和創(chuàng)作活動。該專業(yè)曾經(jīng)組織學(xué)生成立過攝影、攝像興趣小組，參與學(xué)院校慶、運動會、文藝晚會等大型活動的拍攝；也曾經(jīng)依托學(xué)生社團，成立主持藝術(shù)協(xié)會，舉辦過多屆校園主持人大賽；2008年以來，更是連續(xù)6年承辦了學(xué)院大學(xué)生校園DV展；這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和獨立創(chuàng)作的欲望。近年來，先后有6名學(xué)生在自治區(qū)主辦的各類主持人大賽中嶄露頭角；2011年10月，該專業(yè)2007級學(xué)生劉毅龍拍攝的紀(jì)錄片《錫伯文化的傳承》榮獲第二屆全國校園攝影作品展示活動DV賽項大學(xué)組二等獎；2014年5月，該專業(yè)2011級學(xué)生迪力亞爾創(chuàng)作的反映新疆塔城地區(qū)哈薩克族游牧民原生態(tài)生活的人文紀(jì)錄片《游牧人家》一舉奪得第九屆“科訊杯”國際大學(xué)生影視作品大賽國際分組賽西部組紀(jì)錄片類金獎及“科訊杯”第九屆國際大學(xué)生影視作品大賽總決賽“最佳音效大獎”，為學(xué)院爭得了榮譽。整體觀之，以上六個方面的內(nèi)容既相互區(qū)別，各有側(cè)重，又互為聯(lián)系，有機地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了該專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。

二、存在的主要問題

如前文所述，該專業(yè)自辦學(xué)以來，在教學(xué)計劃及實踐教學(xué)方案的調(diào)整與修訂、實驗室和實習(xí)基地建設(shè)、實踐教學(xué)體系構(gòu)建等方面進行了多方探索，取得了可喜的成績。但是，由于受相關(guān)因素的影響和制約，進一步深化該專業(yè)實踐教學(xué)改革也面臨著復(fù)雜的矛盾和問題。

（一）缺乏真正能夠勝任實踐教學(xué)的專職教師

從2001年開辦之初沒有1名專任教師，發(fā)展到今天擁有8名專職教師，該專業(yè)師資緊缺的情況有所好轉(zhuǎn)，且80%的專職教師擁有碩士研究生學(xué)歷和講師以上職稱，專職教師的學(xué)歷、職稱水平也有較大提升。但8名專任教師中，有實際操作能力，能夠承擔(dān)實驗課程教學(xué)任務(wù)的教師僅有3名?？梢哉f絕大多數(shù)專職教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到老師，雖然掌握了一定的理論知識，但實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏。為避免照本宣科，純理論背景的教師在課堂教學(xué)過程中往往會采用案例分析、課堂討論等方法加以彌補，但因為其自身缺乏新聞從業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，所以他們對案例的解讀與分析往往加上自己想當(dāng)然的理解，也因此往往與媒體實際并不相符。這樣一來，課堂教學(xué)內(nèi)容與媒體實踐的脫節(jié)也就不可避免。即便是有一定操作能力，能夠承擔(dān)實驗課程教學(xué)任務(wù)的教師，他們所開設(shè)的實驗課程，也往往是依托實驗課教程，一般是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或?qū)嶒灲滩闹笇?dǎo)書上的步驟，按部就班地完成實驗操作。在這種模式下，雖然也有實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實驗?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識”的形式加以傳授的，教師自身缺乏對知識的遷移能力和創(chuàng)造能力，必然導(dǎo)致學(xué)生“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力培養(yǎng)的缺失。由此觀之，缺乏真正能夠勝任實踐教學(xué)的專職教師，是目前直接影響該專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量和效果最為關(guān)鍵和最為突出的問題。近年來，該專業(yè)也曾經(jīng)倡導(dǎo)專職教師去媒體觀摩、見習(xí)或進行專題調(diào)研，但因為目前學(xué)院教師工作量考核體系只承認(rèn)學(xué)時，即課堂教學(xué)工作量或其他能折算成教學(xué)工作量的工作（畢業(yè)論文指導(dǎo)、專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)等），教師因而缺乏主動參與媒體實踐的積極性。

（二）實踐教學(xué)的主體單一，缺乏與媒體行業(yè)的深層次合作

盡管經(jīng)過十余年的摸索，我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)形成了較為完整的實踐教學(xué)體系，但受傳統(tǒng)教育理念的影響，實踐教學(xué)的主體比較單一。高校與媒體行業(yè)的交流還停留在依托專業(yè)實習(xí)基地，為學(xué)生提供實習(xí)機會的層面，缺乏較深層次的合作。與媒體對接、合作辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新尚未展開，人才培養(yǎng)脫離媒體實際的矛盾比較突出。

三、相關(guān)對策

（一）培養(yǎng)“雙師型”教師

國際新聞傳播教育界的通則和共識是新聞傳播教育一定要學(xué)用結(jié)合。在國外，新聞學(xué)專業(yè)教師通常要有較長時間的媒體從業(yè)經(jīng)歷，很多人甚至認(rèn)為，新聞從業(yè)經(jīng)驗而非博士學(xué)位，才是聘任一位新聞學(xué)專業(yè)教師的先決條件。但在我國，大部分高校新聞院系的教師普遍缺乏新聞從業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，高校專業(yè)教師學(xué)歷要求越來越高，一般都是碩士、博士。實際上，教師的學(xué)歷層次越高，實踐經(jīng)驗往往也越少。目前，內(nèi)地高校新聞院系為解決此問題一般要求從事新聞業(yè)務(wù)課程教學(xué)的教師到新聞單位實習(xí)或在新聞單位兼職。我院也可以借鑒此類做法，有計劃地選派部分專職教師到媒體見習(xí)或在本地媒體做一些兼職工作。當(dāng)然，為調(diào)動教師主動參與媒體實踐的積極性，學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)考慮將教師去企業(yè)（含媒體）觀摩、見習(xí)、兼職工作等與畢業(yè)論文指導(dǎo)、專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)一樣，折算成一定的教學(xué)工作量?？傊扇】尚械拇胧?，下大力氣培養(yǎng)既熟悉媒體工作，具備一定的實踐經(jīng)驗，又有較扎實的理論功底的“雙師型”教師，才能從根本上解決該專業(yè)教師理論與媒體實踐嚴(yán)重脫節(jié)的矛盾。

篇（2）

要增大實踐環(huán)節(jié)，可以從學(xué)校、教師和學(xué)生等多個層面著手。學(xué)校要著力構(gòu)建一個面向媒介融合的新聞專業(yè)實踐教學(xué)體系，包括專業(yè)實踐、社會實踐、畢業(yè)實踐等實踐類型，充分運用校內(nèi)外實踐平臺，加強理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力，拓展專業(yè)知識面。在實踐中要結(jié)合各民辦高校的專業(yè)特色和學(xué)生個人特長，創(chuàng)新實踐形式，開展以支農(nóng)支教、新聞素養(yǎng)普及、社會公益、掛職鍛煉等為主要內(nèi)容的社會實踐活動。教師要在理論教學(xué)的過程中融入最新傳媒技能，增強學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力。從學(xué)生角度說，要增強實踐意識，充分利用學(xué)校創(chuàng)造的校內(nèi)外實踐平臺開展實踐鍛煉，掌握能夠適應(yīng)媒介融合的基本技術(shù)技能。民辦高校相對于公辦院校來說師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、生源質(zhì)量等有一定的差距，全面提高實踐設(shè)施有一定難度，可以根據(jù)現(xiàn)有條件對實，如在新聞采訪和寫作課程中增加新聞攝影，在網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)n程中增加一些網(wǎng)頁制作，在電視新聞報道中增加一些新聞攝像內(nèi)容。在引進外來師資中要注重向技術(shù)應(yīng)用型教師傾斜，以此彌補民辦院校教師偏理論的不足。鼓勵教師走出去，去新聞專業(yè)學(xué)校進行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和鍛煉，掌握專業(yè)技能，提高動手能力。

此外，可充分利用校內(nèi)實踐的便利條件提高學(xué)生的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。鼓勵學(xué)生去校內(nèi)報紙、電臺、電視臺、網(wǎng)站進行鍛煉，學(xué)習(xí)媒體工作流程，并進行新聞稿件的寫作鍛煉，提高學(xué)生動手能力。以學(xué)校重要新聞事件為契機，開展校園新聞競賽，并把優(yōu)秀的新聞作品在校內(nèi)平臺上進行展示，使學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)、相互激勵，共同獲得技能提高。鼓勵校內(nèi)新聞社團的建設(shè)，如攝影協(xié)會、攝像協(xié)會、微電影協(xié)會等，學(xué)校提供一定的便利條件，發(fā)揮學(xué)生的主動性，并派老師提供指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的實踐能力。

二、多媒體實踐教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）新媒體新聞工具的使用主要側(cè)重對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)尋呼機、網(wǎng)絡(luò)論壇等各種網(wǎng)絡(luò)工具的學(xué)習(xí)。以搜索引擎為例，教師可講解搜索引擎的種類、檢索方式，并根據(jù)需要開展網(wǎng)絡(luò)信息的檢索等實踐。要求學(xué)生根據(jù)報道題目進行相關(guān)檢索，然后根據(jù)獲得資料進行報道練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的學(xué)習(xí)可結(jié)合社會重要事件展開，讓學(xué)生設(shè)置調(diào)查問卷、挑選調(diào)查對象、開展調(diào)查并根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫作報道。通過這樣的方法鍛煉，提高學(xué)生的實踐技能。

（二）社交型媒體的學(xué)習(xí)與實踐“社交型媒體（socialmedia）是一種用于社會交往，可得便利、可擴展性強的傳播媒體。它基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對新聞信息進行互動式傳播，推動了知識與信息的民主化進程，使公眾從信息消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒅圃煺??！鄙缃恍兔襟w是近兩年發(fā)展最為迅速也是在新媒體領(lǐng)域最受關(guān)注的媒介類型，常見的社交型媒體有Twitter、Facebook、YouTube、Myspace等。在我國，相同類型的社交型媒體有新浪微博、人人網(wǎng)、優(yōu)酷等。普通民眾甚至傳統(tǒng)媒體和正式記者也成為社交型媒體的擁躉。社交型媒體拓寬了傳統(tǒng)媒體的報道視域。民辦高校新聞專業(yè)的教師要善于運用社交型媒體開展教學(xué)，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生在社交媒體上發(fā)表信息、提出話題、開展討論。

（三）案例教學(xué)新聞媒體上每天報道的新聞事件眾多，教師可選擇有代表性的案例進行分析教學(xué)。向?qū)W生講解案例的報道背景、類型、特點、報道的方式方法；讓學(xué)生對相關(guān)的價值大的方面發(fā)表看法，并組織學(xué)生展開討論。另外，可讓學(xué)生在維護新聞?wù)鎸嵭缘幕A(chǔ)上對材料進行改寫。在案例教學(xué)的過程中要注重啟發(fā)學(xué)生的思維尤其是批判性思維的運用，在不斷的案例鍛煉中開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的實踐水平。

篇（3）

我國高校雙語教學(xué)一般是指高校試圖通過大量運用外語(當(dāng)前主要指英語)進行學(xué)科教學(xué)以達(dá)到培養(yǎng)雙語人才目標(biāo)的教育。它以外語應(yīng)用為目標(biāo)，實現(xiàn)語言形式與學(xué)科內(nèi)容統(tǒng)一，促進大學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動我國高等教育盡快與國際接軌。目前國外流行的雙語教學(xué)模式有三種，浸潤式(immersion)、過渡式(transitionalbilingual)和維持式(maintenancebilingual)。語言是文化的載體，民族語言是民族文化的重要組成部分，成功的雙語教學(xué)不但使學(xué)生掌握雙語，還連帶著使學(xué)生理解、認(rèn)同和掌握兩種不同的文化。浸潤式(immersion)是在實施了特定的語言環(huán)境和條件下，讓學(xué)生完全沉浸在第二語言(或外語)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；過渡式是一種將第二語言(或外語)作為教學(xué)媒介語逐步導(dǎo)入教學(xué)全過程，即學(xué)生進入學(xué)校后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學(xué)；維持式是指在將第二語言(或外語)作為教學(xué)語言的同時，繼續(xù)用母語來維持學(xué)生理解的一種教學(xué)模式。二、高校雙語教學(xué)的特點

我國的“雙語教學(xué)”與國外的“雙語教學(xué)”相對比在有著顯著的不同，主要體現(xiàn)在，①國外的雙語教學(xué)的目標(biāo)是解決少數(shù)民族及移民通過學(xué)習(xí)第二種語言融入其主流社會，國內(nèi)高校的雙語教學(xué)主要是以“加強英語，提高英語習(xí)得的效率”為出發(fā)點的；②語言環(huán)境不同，國外雙語教學(xué)都是在以英語為社會主流或官方語言的環(huán)境下進行的，而我國雙語教學(xué)基本和是在沒有語言環(huán)境情景下進行的；③師資配備不同，以美國為例，雙語教學(xué)基本上都由操本族語（母語）的教師授課，而漢語均由講漢語的華裔教師教授，華裔教師不僅能講兩種語言，更能同時用兩種語言的思維方式進行教學(xué)?；仡櫸覈碾p語教學(xué)歷程，在雙語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重以下幾個問題：

1.層次性

由于我國高校數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模差異性大，教育資源的配備、及地域等條件的制約，雙語教學(xué)無論從學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體的選擇上都存在很大的差異。硬件上的差異可以在短時間內(nèi)通過行政及市場手段得以解決，但軟件上（學(xué)生水平、師資水平等）的差異不可能在短時間內(nèi)解決的，我們必須正視這個問題，這樣有助于我們開展不同層次的雙語教學(xué)活動，從而保證教學(xué)效果。要在吸收國外成功雙語教育經(jīng)驗的前提下，充分考慮我國的實際情況。課堂英語滲透力度因所處地區(qū)，學(xué)校財力，教師水平，學(xué)生水平，使用教材，學(xué)科要求和應(yīng)試權(quán)重的不同而異。這既有人為的因素，也有客觀因素，應(yīng)當(dāng)容許滲透力度有大有小，在不同層次上展開。我國雙語教學(xué)的層次性不可能在短時間內(nèi)得到根本的改變。

2.多樣性

要正確認(rèn)識我國的雙語教學(xué)，其內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)是雙語教育，實際上雙語教育是更加廣闊的一個概念。推行雙語教育，不僅僅是第二語言的習(xí)得，恐怕更是一種綜合文化素質(zhì)的習(xí)得和人文底蘊的提高，雙語教育不僅僅局限在課堂教學(xué)之中，更應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)之中。中國的外語教學(xué)在課堂上花費了太多的時間，從兒童時期持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)，而效果并不理想，有很多是值得我們反思，并在雙語教育中注意解決的東西。中國以往的教育過多地注重了課堂教學(xué)及教師的主宰作用，隨著教育改革的不斷深入及教育觀念的更新，借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)校教育更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雙語教學(xué)不能只局限于課堂，應(yīng)當(dāng)選擇不同的教學(xué)策略，不論是什么模式的“雙語教學(xué)”，能起到加強英語，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用就行。

3.連續(xù)性

知識更新的加快，終生教育成為現(xiàn)實。隨著我國教育經(jīng)費投入的不斷加大和改革的不斷深化，有些地方在小學(xué)、中學(xué)階段就已經(jīng)開始雙語教學(xué)，這使雙語教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個學(xué)校學(xué)習(xí)之中，雙語教學(xué)從時間上來看是連續(xù)進行的；學(xué)生進入大學(xué)后，特別是隨著近年來大學(xué)英語教學(xué)的改革，從大學(xué)英語到專業(yè)外語再到專業(yè)課程的雙語教學(xué)，從大學(xué)生的課程體系來看，大學(xué)英語、專業(yè)英語可以視為雙語教學(xué)的一個組成部分，大學(xué)的雙語教學(xué)也是一個連續(xù)的過程。

三、對新聞傳播專業(yè)雙語教學(xué)的思考

新聞教育領(lǐng)域開展雙語教學(xué)，最早的是在1978年中國社科院研究生院創(chuàng)辦的新聞系，由中國社科院、新華社、中國日報三家聯(lián)合設(shè)置英語新聞采編專業(yè)。從1978年到1989年，該專業(yè)為中國培養(yǎng)了一大批具有國際視野的新聞優(yōu)秀人才。在高校的實踐起源于1983年，由、國家教委、新華社和廣播電影電視部聯(lián)合在復(fù)旦大學(xué)、上海外國語學(xué)院、中國新聞學(xué)院等高校開設(shè)雙學(xué)士學(xué)位的國際新聞專業(yè)。

近年來，隨著我國高等教育從精英教育過度到普及教育，各級、各類學(xué)校相繼開設(shè)了新聞學(xué)專業(yè)，由94年的66個急劇增加到2006年的661個，雙語教學(xué)也在各學(xué)校展開。新聞專業(yè)的雙語教學(xué)工作受到學(xué)校及教師的高度關(guān)注，高校新聞專業(yè)的雙語首先要根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)和發(fā)展規(guī)模，辦學(xué)類型、層次、學(xué)科專業(yè)、服務(wù)面的向的定位，開展不同層次的雙語教學(xué)。只有定位準(zhǔn)確，才能事實求實地運用現(xiàn)有資源，并積極創(chuàng)造條件，將雙語教學(xué)做實、做好，對雙語教學(xué)提出過高的，立竿見影的要求是不切實際的，也不符合中國的國情。鑒于師生外語水平的局限性和差異性，以及外文教材選用中的現(xiàn)實狀況，在教學(xué)要求、建設(shè)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合實際，體現(xiàn)雙語教學(xué)的層次性；③其次，要認(rèn)真貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，由于新聞學(xué)專業(yè)的特點，在教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)充分運用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，開展多樣化的雙語教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

新聞學(xué)專業(yè)的雙語教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各校的人才培養(yǎng)計劃，本著層次性、多樣性、連續(xù)性的原則展開，辦出自己的特色。

注釋

麥凱，西格恩：《雙語教育概論》[M]，北京:光明日報出版社,1989年。

篇（4）

2、周鴻鐸:《傳媒產(chǎn)業(yè)資本運營》，2003年8月第一版，經(jīng)濟管理出版社。

3、周鴻鐸:《傳媒產(chǎn)業(yè)經(jīng)營實務(wù)》，2000年12月第一版，新華出版社。

4、周鴻鐸:《電視節(jié)目營銷策略》，2000年10月第一版，北京廣播學(xué)院出版社。

5、曾華國:《媒體的擴張》，2004年1月第一版，南方日報出版社。

6、米歇爾·森格特瑞:《大眾傳播研究:現(xiàn)代方法與應(yīng)用》，2000年，華夏出版社。

7、陸地:《中國電視產(chǎn)業(yè)的危機與轉(zhuǎn)機》，2002年第一版，中國人民大學(xué)出版社。

8、周鴻鐸胡傳林刑建毅著:《傳媒經(jīng)濟》，1997年4月第一版，北京廣播學(xué)院出版社。

9、菲利普·科特勒加里·阿姆斯特朗:《營銷學(xué)導(dǎo)論》(俞利軍譯)，1998年第一版，華夏出版社。

10、趙曙光禹建強張小爭:《中國著名媒體經(jīng)典案例剖析》，2002年n月第一版，新華出版社。

11、楊步國張金海著《整合一報業(yè)集團化背景下的報業(yè)廣告經(jīng)營》，2005年l月第一版，武漢大學(xué)出版社。

12、朱海松:《麥肯的方法》，2002年4月第一版，廣東經(jīng)濟出版社。

13、黃升民等著:《數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與商業(yè)模式》，2002年第一版，中國物價出版社。

14、高振強:《全球著名媒體經(jīng)典案例剖析》，2003年l月第一版，中國國際廣播出版社。

15、鐘海帆:《走進美國廣電傳媒》，2003年4月第一版，南方日報出版社。

16、曹璐胡正榮等著:《衛(wèi)星電視傳播》，1997年4月第一版，北京廣播學(xué)院出版社。

17、喻國明:《解析傳媒變局》，2002年9月第一版，南方出版社。

18、郭慶光:《傳播學(xué)教程》，1999年n月第一版，中國人民大學(xué)出版社。

19、張海鷹騰謙著:《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》，2001年5月第一版，復(fù)旦大學(xué)出版社。

20、周偉:《媒體前沿報告—一個行業(yè)的變革全景和未來走向》，2002年3月第一版，光明日報出版社。

21、鄭保國:《論媒體經(jīng)濟與傳媒集團化發(fā)展(論文集)》，2003年9月第一版，中國人民大學(xué)出版社。

22、胡正榮主編:《中國傳播論壇2001一變動中的全球廣播電視》，2003年8月第一版，北京廣播學(xué)院出版社。

篇（5）

1、表面和諧的大學(xué)課堂

高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生目前對于手機的依賴程度正在加深，他們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂、購物等所有的生活都在手機上完成。大學(xué)的課堂上不再出現(xiàn)學(xué)生竊竊私語或大聲喧嘩等擾亂課堂的行為，靜悄悄的課堂上只有老師一個人的聲音在教室里回蕩，師生互動的場景在這表面和諧的大學(xué)課堂里絕少出現(xiàn)。學(xué)生們沉溺在移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里無法自拔已經(jīng)是現(xiàn)代大學(xué)課堂的一個常見的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在高校新聞學(xué)專業(yè)課程的課堂上屢見不鮮，學(xué)生在課堂上貌合神離的狀態(tài)，令老師們頭痛，學(xué)生管理方面也顯得束手無策。

2、充滿危險的人際交往

隨著手機上網(wǎng)在高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生中越來越普及。大學(xué)生中也盛行虛擬交往，交往對象也是多元的，既包括現(xiàn)實世界中與自己具有血緣、親緣、同鄉(xiāng)、同學(xué)、同事等關(guān)系的特定人群，也包括各種陌生人。他們會因為網(wǎng)絡(luò)世界中的某些共同關(guān)注的話題而結(jié)識社會上不同階層和身份的人。這就給高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的人際交往帶來了很大的不確定性。新媒體時代，虛擬人際交往中高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的“分享”心理濃厚，他們熱衷于依靠即時地理位置信息交友的移動應(yīng)用，個人地理位置能輕易被定位，讓虛擬社交的人有了更真實的體驗，但這種真實性也可能導(dǎo)致現(xiàn)實人際交往的潛在風(fēng)險。

3、真假難辨的就業(yè)渠道

在新媒體環(huán)境下，人人都可以通過手機上網(wǎng)瀏覽信息，信息，這種自由度很大、門檻很低的信息傳播環(huán)境極大地喚醒了人們的自我表現(xiàn)欲，表達(dá)欲，同時也帶來了網(wǎng)上信息真假不分的問題。面對互聯(lián)網(wǎng)上海量的招聘信息，高校新聞學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，顯得既欣喜又無奈。網(wǎng)上關(guān)于就業(yè)招聘信息數(shù)量龐大，但魚龍混雜，很難辨別真假。

二、改善的新舉措

新媒體時代，手機上網(wǎng)受到高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的熱捧，他們的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)都與移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，在這個虛擬生存與現(xiàn)實生存界限日漸模糊的時代，高校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生管理工作者如何利用新媒體，融入學(xué)生的虛擬交往圈，為現(xiàn)實的學(xué)生管理工作服務(wù)，是亟待解決的問題。

1、建立師生互動交流的網(wǎng)絡(luò)平臺

新媒體環(huán)境下，隨著手機上網(wǎng)的盛行，媒介對生活的介入和滲透可謂是無孔不入。在這個人人上網(wǎng)，處處分享的年代，教師可以通過手機QQ、微信等進入學(xué)生們的虛擬人際交往圈，傾聽他們七嘴八舌的議論，關(guān)注他們的生活，以此加深對學(xué)生的了解，為制定科學(xué)合理的學(xué)生管理制度提供現(xiàn)實依據(jù)。

2、加強學(xué)生心理健康教育和疏導(dǎo)

新媒體為高校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生和教師提供了一種更加便捷的溝通方式，借助移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中的社交平臺，教師可以更加全面、深入地了解學(xué)生的心理狀態(tài)。如今的大學(xué)生已經(jīng)不再是天之驕子，他們要為考證、考級發(fā)愁，為畢業(yè)就業(yè)發(fā)愁，社會的快速發(fā)展給他們帶來了巨大的心理壓力。這種情況下，高校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生管理工作部門要把培養(yǎng)學(xué)生的健康心理作為重點工作，定期開展心理健康講座，邀請心理學(xué)專業(yè)的教師在大學(xué)生成長的不同階段給予不同的心理健康輔導(dǎo)。針對個別突發(fā)事件，要進行恰當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，疏導(dǎo)學(xué)生中的不良情緒。此外，學(xué)校要定期開展心理健康調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康水平，及時作出有針對性的心理輔導(dǎo)，把不良心理和情緒消滅在萌芽狀態(tài)。

3、幫助學(xué)生篩選甄別網(wǎng)上就業(yè)信息

高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)求職基本上以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘為主，網(wǎng)上招聘信息的真?zhèn)伪鎰e就成為至關(guān)重要的一環(huán)。新聞專業(yè)學(xué)生的管理部門可以聯(lián)合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，幫助畢業(yè)生篩選、甄別真實可靠的招聘信息。首先是借助計算機技術(shù)對網(wǎng)上招聘信息中的重復(fù)信息進行剔除，然后借助搜索引擎，篩選真實的招聘信息（可以搜索招聘單位的真?zhèn)危缓蟀凑諏W(xué)校本身的發(fā)展水平（即所開設(shè)的專業(yè)）篩選出與本校畢業(yè)生相關(guān)的用人單位，這樣經(jīng)過了就業(yè)指導(dǎo)中層層把關(guān)，篩選出來的招聘信息再經(jīng)由高校新聞學(xué)專業(yè)相關(guān)院系的學(xué)生管理人員，及時地到學(xué)生的移動社交網(wǎng)絡(luò)平臺QQ群、微信圈等，學(xué)生通過手機即可及時獲取自己感興趣的招聘信息，避免學(xué)生自行瀏覽網(wǎng)絡(luò)的盲目性，也消除了虛假招聘信息、傳銷組織欺騙到學(xué)生的隱患。

4、線上交流與線下溝通相結(jié)合

新媒體時代，學(xué)生和教師都比較偏愛虛擬人際交往，通過手機QQ、微信等即時通信工具，老師和學(xué)生既可以克服面對面交流的拘束感，又可以把自己的心里話說出來，是一種最經(jīng)濟的人際溝通。但是在線溝通畢竟是一種虛擬化的人際交流，少了面對面時的豐富表情、動作等，交流的真誠度大大降低，交流內(nèi)容的真實性也值得商榷。學(xué)校要加強對高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的管控，老師和學(xué)生的面對面交流必不可少，只有在師生雙方面對面坐下來的時候，老師才能認(rèn)識一個更加真實的學(xué)生。當(dāng)然了，線上虛擬化的交流，尤其是移動社交平臺的“關(guān)注”、“分享”可以增加彼此的親近感，教師可以了解學(xué)生的生活、情感等方面的最新變動，為師生之間的面對面交流打好基礎(chǔ)。

篇（6）

Sports news is of paramount importance in journalism. In today’s leading mass media, it is considered to be one of the three mainstay departments, along with social news and economic news. (Zhang Gongfei, 2001:8).

Forms of English Sports News

There are three forms of English Sports News, newspaper, television and internet.

Newspaper is the eldest form of all three mentioned. Since 1900, newspaper publishing worldwide has expanded greatly. The growth of other news sources, such as radio and 24-hour television news stations, has helped diminish the impact of newspapers. The demise of the printed word, especially in the form of a daily newspaper, is periodically predicted to be imminent by industry analysts. However, it is still the mainstream media currently and no doubt the biggest source of English sports news headlines.

Television clearly is the most active and in some way, on-the-spot means of media. In television news programs, audience’s choice is limited as the following program is decided and pre-arranged by the producers. Thus, audiences pay more attention to the program than the headlines.

Internet is the fastest developing means of media. Promptness is its superiority. Different from traditional print, the story of news is not shown in the following space, but in the next page which needs a simple click of the mouse. The headlines appear in front of readers independently. Usually, various headlines of a same group are located in the same column for the reader to scan and choose. Under the same level, only the headlines with a highlight can successfully attract internet surfers’ hand.

篇（7）

2有利于實現(xiàn)護理工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化

在醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)信息化管理中，護理管理是其重要組成部分，而護理管理中的護理信息包括護理工作量、護理質(zhì)量控制、護理物品供應(yīng)、醫(yī)囑處理、差錯分析、護理排班信息及以各科室護理站應(yīng)用的最多的護理語言提示系統(tǒng)，語言提示系統(tǒng)可按時語言提示各位在班護士準(zhǔn)確地及時地為患者進行治療與護理，還有試行的電子護理交班等等，護理信息化管理后可有效地降低差錯發(fā)生，提高了護理工作效率，使護理工作標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化和科學(xué)化，也使護理跟上當(dāng)代飛速發(fā)展的腳步，翻開護理工作的新篇章，為護理的內(nèi)涵增添新的活力。例如常規(guī)護理操作的標(biāo)準(zhǔn)化，可通過網(wǎng)絡(luò)信息化管理中護理質(zhì)量控制欄目輸入，圖文并茂，使護士達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化操作的目的。

3有利于提高護理專業(yè)的科技含量，豐富護理理論

在護理網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)管理中，有護理教育及科研成果交流欄目，可以學(xué)習(xí)目前先進的護理理論，發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文，在此護士們可以互相交流，學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的護理科研成果。在此大力鼓勵護士們在護理的學(xué)習(xí)與實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，表達(dá)自己的觀點，把實踐中學(xué)到的新東西上升到理論，再由理論指導(dǎo)更多的實踐，不斷提高護士知識水平，與國際、國內(nèi)先進的護理模式相適應(yīng)，提高護士的護理本領(lǐng)，例如整體護理模式的開展，優(yōu)質(zhì)化護理服務(wù)的臨床應(yīng)用，都極大地提高了住院患者的信任度和滿意率，從護理網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)的友情鏈接可以很快地查出諸多的護理期刊，很快捷地查閱文獻和網(wǎng)上發(fā)表的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，提高護理專業(yè)的科技含量，豐富了護理理論，真正意義提高了護理內(nèi)涵。

4有利于拓寬護理領(lǐng)域的橫向聯(lián)系，開闊護理服務(wù)的范圍

在信息化管理系統(tǒng)中新聞動態(tài)一欄會及時報道國際國內(nèi)大事及公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)急處理，護士能及時了解并與醫(yī)院其它部門相協(xié)調(diào)，積極參與全社會的護理服務(wù)，如社區(qū)的護理、健康教育、預(yù)防保健等，擴展了護理內(nèi)涵范圍，再如與醫(yī)療上臨床路徑相適應(yīng)的臨床路徑護理服務(wù)，極大地豐富了護理內(nèi)涵范疇;也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)開展護理網(wǎng)上會診，跨科護理服務(wù)，解決護理中的疑難問題，通過網(wǎng)絡(luò)信息化管理系統(tǒng)相互聯(lián)系，請有關(guān)護理專家進行實際考查，解決本科內(nèi)不能解決的疑難護理問題，拓寬了護理服務(wù)的范圍。

5有利于全面提高護士的自身素質(zhì)

在護理園地一欄中，設(shè)有護士情趣、天使風(fēng)采、護士吧、文化娛樂、音樂、圖片和更多的文化交流，使護士的業(yè)余生活豐富多彩，增加多方面信息交流，調(diào)節(jié)護士心情，使之放松心身，增強修養(yǎng)的同時使護士達(dá)到勞逸結(jié)合，保存體力，充滿生機與活力，這樣就更有利于做好護理工作。自身修養(yǎng)的提高也是提高護理內(nèi)涵的必備條件。信息時代護士要學(xué)習(xí)與健康人的信息交流，也要學(xué)習(xí)與患者的信息交流，如在院患者的心理護理、出院患者的健康隨訪、護理科普知識交流等等，在不斷的學(xué)習(xí)中全面提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的召喚。

篇（8）

2.具有較好的工程實踐應(yīng)用能力。

3.對新興行業(yè)有較強的適應(yīng)能力，并對行業(yè)有一定的認(rèn)知力，保持競爭力。

4.掌握多方面的相關(guān)知識，提高綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)通信人才方面的不足之處

（一）課程設(shè)置體系缺乏靈活性

目前很多的高職院校通信專業(yè)的課程設(shè)置還是以與通信專業(yè)相關(guān)的課程為主，以軟硬件實驗內(nèi)容作為輔助，但是這種教學(xué)模式并沒有體現(xiàn)出通信專業(yè)的學(xué)科特性。同時我們還看到通信專業(yè)的課程內(nèi)容與企業(yè)要去方面有著較大的差距，應(yīng)用性不強且缺乏針對性，在這樣的教學(xué)內(nèi)容下培養(yǎng)出來的學(xué)生很難應(yīng)對實際工作中遇到的各種問題，甚至是根本不懂企業(yè)目前現(xiàn)在用的東西內(nèi)容，以至于出現(xiàn)“學(xué)而不用，用而不學(xué)”的尷尬情況，及時對教育資源的浪費，同時也不利于企業(yè)的快速發(fā)展。

（二）教學(xué)模式落后

高職院校的教學(xué)模式陳舊、落后，這一點主要體現(xiàn)在學(xué)校目前還是以課堂教學(xué)為主進行教學(xué)活動，而忽略了實踐教學(xué)的重要性。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難滿足目前企業(yè)對通信專業(yè)人才實踐性的需求，同時我們還應(yīng)該看到，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的重要手段，如果在教學(xué)中不重視實踐教學(xué)的話，無疑對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)也是個較大的阻礙。盡管目前職業(yè)院校的通信專業(yè)也設(shè)置了例如像單片機實驗、電子制作等類型的實踐教學(xué)內(nèi)容，但是這中實踐教學(xué)模式仍舊是以“知識”的形式在進行傳播，并沒有起到對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

（三）培訓(xùn)實習(xí)脫離專業(yè)需求

學(xué)生畢業(yè)之前的培訓(xùn)實習(xí)工作是對學(xué)生相關(guān)專業(yè)的最好鍛煉與實踐活動，是學(xué)生步入工作崗位最重要的一個環(huán)節(jié)，但是據(jù)了解很多學(xué)生的培訓(xùn)實習(xí)往往并沒有按照專業(yè)對接的原則進行，因此學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)也不能完全的提高。

三、建立高效的通信人才培養(yǎng)模式

（一）鼓勵課程的交叉、綜合學(xué)習(xí)

面對日益復(fù)雜化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，對通信專業(yè)人才的要求也是越來越多，面對如此多的專業(yè)知識，引進人才是必不可少的，因此我們要倡導(dǎo)學(xué)科的交叉與綜合學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)絡(luò)處在一個相互融合的時代，互聯(lián)網(wǎng)、電視網(wǎng)絡(luò)、移動通信網(wǎng)絡(luò)等等，面對這種局勢，需要通信專業(yè)人才掌握的知識也是越來越多，其中就包含了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、廣播電視技術(shù)、數(shù)據(jù)交換傳輸技術(shù)等等，只有將這些知識內(nèi)容交叉、綜合的設(shè)置到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，才能更好地培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的通信專業(yè)人才。

（二）健全校企合作機制

校企合作合作模式的設(shè)立旨在于積累學(xué)生的實際工作經(jīng)驗，同時也為企業(yè)發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人員。由于目前我國高職院校普遍存在的培訓(xùn)實習(xí)不對口的現(xiàn)象，建立校企合作的機制對于解決這一問題起到了很好地作用。首先學(xué)?？梢暂斔蛯嵙?xí)生到企業(yè)進行學(xué)習(xí)、工作，在此期間學(xué)生積累的寶貴的工作經(jīng)驗，同時企業(yè)也會觀察出自己心儀的人員，一舉兩得。

（三）與時俱進，提高師資水平

師資力量對于高職院校的培訓(xùn)是極其重要的，在互聯(lián)網(wǎng)的新形勢下，對通信專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，同時也以為著對老師的要求也越來越多。對在學(xué)生進行交叉、綜合的教學(xué)中，也要求具備綜合素質(zhì)的師資力量。除了對老師知識技能方面的要求以外，在教學(xué)方式、教學(xué)模式等方面上也要對老師提出新的要求，首先要求老師要逐步減少課程理論知識教學(xué)的時間，要逐步重視起實踐教學(xué)的重要性。同時也要鼓勵教師到企業(yè)中進行學(xué)習(xí)，了解一些行業(yè)的新動態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展的新趨勢，之后在反饋到學(xué)生的教學(xué)中。

篇（9）

（1）通信和信息各自發(fā)展。上世紀(jì)60年代，電子計算機普及甚少，直到上世紀(jì)80年代才得到廣泛應(yīng)用。如電力網(wǎng)絡(luò)調(diào)度、電力網(wǎng)絡(luò)自動化以及電力網(wǎng)絡(luò)控制等。電力企業(yè)信息系統(tǒng)也隨著通信系統(tǒng)的普及向網(wǎng)絡(luò)化和信息化發(fā)展。作為電力企業(yè)的首要發(fā)展戰(zhàn)略，信息化是進一步融合管理、生產(chǎn)以及經(jīng)營的重要手段。在通訊領(lǐng)域方面，主要集中在數(shù)據(jù)通訊上，從由電力調(diào)度中心在承載網(wǎng)絡(luò)上尋找調(diào)度數(shù)據(jù)。隨著信息通信技術(shù)的大力推進，電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)承載了大量的業(yè)務(wù)信息。在不斷完善升級的同時，以電力載波、衛(wèi)星通信以及無線通信等手段并存。

（2）信息通信融合發(fā)展迅猛。在電力行業(yè)內(nèi)部，信息通信發(fā)展成為支撐電力企業(yè)的重要支柱。但在客觀原則上也對電力企業(yè)提出了更多要求。在信息通信全球化融合的時代背景下，為電力信息通信提供契機的是智能網(wǎng)絡(luò)，而智能網(wǎng)絡(luò)不能滿足電力企業(yè)的發(fā)展要求，這樣就進一步促進了信息通信融合。在此過程中，標(biāo)志信息通信融合的導(dǎo)火線是信息業(yè)務(wù)與光纖技術(shù)發(fā)展。

（3）信息通信深度融合是隨著外部信息通信融合而深度發(fā)展起來的。電力信息通信融合主要分三個階段，初步融合階段、深度融合階段以及智能企業(yè)階段。既能實現(xiàn)價值最大化，也能從根本上提升內(nèi)部管理能力。初步融合階段是建立投入信息調(diào)控中心的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)信息通信資源共享，完善搜索、錄入、輸出一體化的管理體系。建立統(tǒng)一的服務(wù)平臺，實現(xiàn)業(yè)務(wù)、客戶統(tǒng)一管理。提高故障反饋速度和應(yīng)變處理能力，更有效率地為客戶服務(wù)。在業(yè)務(wù)整合階段，實現(xiàn)通信信息專業(yè)管理，不僅繞實現(xiàn)管理專業(yè)化也要在整合信息通信業(yè)務(wù)資源的同時實現(xiàn)管理扁平化。因為技術(shù)融合之后首先要考慮的問題就是如何管理新系統(tǒng)系，如何維持信息通信正常運行。因此，信息通信專業(yè)融合是運行體系上的優(yōu)勢與優(yōu)勢融合，逐步從協(xié)調(diào)配合向流程協(xié)作轉(zhuǎn)變。

（4）建立統(tǒng)一的信息通信調(diào)度室，讓監(jiān)控人員集中并實現(xiàn)監(jiān)控信息化、一體化。加強信息通信聯(lián)動能力，當(dāng)信息系統(tǒng)由通信系統(tǒng)承載時，應(yīng)及時向信息系統(tǒng)匯報。在統(tǒng)一運行調(diào)度過程中，實現(xiàn)三級通信管理模式。做到統(tǒng)一指揮統(tǒng)一控制。加強信息通信系統(tǒng)檢修維護工作，增加控制系統(tǒng)的巡查時間，實現(xiàn)各個通信網(wǎng)點巡視可視化，做到可視化監(jiān)督，提升管理效率。

篇（10）

2)建設(shè)服務(wù)于全體學(xué)生的大面積課程培養(yǎng)體系與教學(xué)資源;

3)在開展學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，并促進拔尖人才快速成長;

4)以人才培養(yǎng)為中心任務(wù)建設(shè)高水平專業(yè)教師隊伍。電子科技大學(xué)通信工程專業(yè)是教育部首批批準(zhǔn)的國家第二類特色專業(yè)建設(shè)點。圍繞培養(yǎng)高水平與創(chuàng)新型的通信工程專業(yè)人才的要求，本專業(yè)積極開展教學(xué)改革，有效地提升了通信專業(yè)課程的整體教學(xué)水平。

2發(fā)揮學(xué)科體系優(yōu)勢、大力提升教學(xué)水平

電子科技大學(xué)“信息與通信工程”一級學(xué)科與“通信與信息系統(tǒng)”二級學(xué)科均為國家首批重點學(xué)科，首批獲得博士、碩士授予權(quán)與博士后流動站，建立有完整的本、碩、博課程教學(xué)體系。通信工程專業(yè)教學(xué)團隊發(fā)揮這一學(xué)科優(yōu)勢，各課程小組有計劃地承擔(dān)本、碩、博相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，讓骨干教師擔(dān)任多個層面的授課任務(wù)。針對本科教學(xué)任務(wù)———《隨機信號與系統(tǒng)》《通信原理》《信息論導(dǎo)論》《計算機通信網(wǎng)絡(luò)》《接入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》《移動通信系統(tǒng)》《編碼原理》《衛(wèi)星通信》，團隊將碩/博士生相關(guān)課程與之相關(guān)聯(lián)，課程包括———《應(yīng)用隨機過程》《數(shù)字通信理論》《DigitalCommuni-cations》(留學(xué)生)《信息論基礎(chǔ)》《網(wǎng)絡(luò)體系與協(xié)議》《TCP/IP原理與體系結(jié)構(gòu)》《現(xiàn)代無線與移動通信系統(tǒng)》《寬帶無線通信技術(shù)》《糾錯編碼與調(diào)制》《空間信息傳輸與處理》。各課程小組通過本、碩、博上下層次的課程教學(xué)相連貫，科學(xué)系統(tǒng)地構(gòu)建教學(xué)體系，促進了從科學(xué)、系統(tǒng)的角度規(guī)劃各層次的教學(xué)內(nèi)容、課程章節(jié)安排等工作。同時，要求教師具有更高的學(xué)術(shù)造詣與廣博的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平，進而在本科課程教學(xué)中保持先進的教學(xué)內(nèi)容、豐富的專業(yè)知識、活躍的創(chuàng)新思維，也有效地促進了師資隊伍的建設(shè)與本科課程質(zhì)量的提升。

3改進教學(xué)方法，全面建設(shè)精品課程資源

本專業(yè)教學(xué)團隊將多門課程聯(lián)合規(guī)劃，廣泛建設(shè)精品課程，促進課程群體的教學(xué)方法改革與教學(xué)水平提高。教學(xué)團隊打破通常各課程分離、單門課程獨立設(shè)計的模式，解決了課程之間內(nèi)容簡單重復(fù)，或部分知識前后脫節(jié)的問題。教學(xué)團隊綜合多門關(guān)聯(lián)課程，從通信專業(yè)領(lǐng)域的全局出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計各課程的大綱、教學(xué)內(nèi)容與知識重點，使系列課程的核心教學(xué)內(nèi)容之間按照由淺入深、循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律進行合理安排。通過課程之間有意設(shè)計的呼應(yīng)點，增強學(xué)生所學(xué)知識的系統(tǒng)性與知識的靈活應(yīng)用。通過螺旋上升的方式，使所學(xué)知識隨各課程的進展得到深化與發(fā)展，從而提高了學(xué)生的專業(yè)理論知識的系統(tǒng)感。例如，在《隨機信號與系統(tǒng)》課程中，從基本理論引申案例教學(xué)時，適度選擇基帶數(shù)字傳輸信號的特性與功率譜計算、匹配濾波器應(yīng)用與最佳數(shù)字接收設(shè)計等專題。而在《通信原理》課程中，通過這些案例，進一步系統(tǒng)闡述基帶數(shù)字傳輸信號與最佳匹配接收設(shè)計思想。全面開展精品課程建設(shè)，我們在這一個專業(yè)上建設(shè)起了五門國家與省級精品課程。并以國家與省級精品課程建設(shè)為抓手，帶動課程群體全面開展研究性教學(xué)、改進授課模式。在各課程小組實施啟發(fā)式教學(xué)，重點推進理論講授與實驗仿真示范相融合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、實踐與思考的過程進行自主學(xué)習(xí)。例如，通信原理的模擬傳輸技術(shù)、數(shù)字基帶傳輸?shù)日鹿?jié)中的多個模塊都在理論授課中同時進行了仿真實驗核心部分示范，帶動學(xué)生把理論與實踐自然結(jié)合，觀測實驗、引發(fā)思考、自主學(xué)習(xí)。通過各門課程的全面建設(shè)，初步形成了完整的精品與特色課程群體。通過先進、完整的課程資源廣泛服務(wù)于全體學(xué)生。

4科研促進教學(xué)，編著優(yōu)質(zhì)教材系列

自20世紀(jì)90年代以來，通信領(lǐng)域一直處速發(fā)展中，大量新型技術(shù)和理論不斷涌現(xiàn)，使經(jīng)典通信理論亟待豐富與發(fā)展。面對這一現(xiàn)象，教學(xué)團隊教師結(jié)合自己科學(xué)研究經(jīng)驗，積極總結(jié)學(xué)術(shù)理論，著書立說。近年來編著的學(xué)術(shù)著作包括:《快速信息處理》(全國高技術(shù)重點圖書)、《差分跳頻通信原理及應(yīng)用》《無線通信中迭代均衡技術(shù)》《協(xié)同無線通信導(dǎo)論》和《信息通信與數(shù)字信號處理》等。同時，本專業(yè)教學(xué)團隊積極凝練學(xué)術(shù)思想，梳理理論體系，結(jié)合教學(xué)實踐編寫的優(yōu)秀通信專業(yè)教材包括:四川省“十二五”規(guī)劃教材3本，國家“十一五”規(guī)劃教材多本。目前，主要的課程都編著有教材。這些教材包括:《隨機信號分析》(第四版)、《通信原理》《數(shù)字與模擬通信系統(tǒng)》(英文版)、《信息論與編碼》《接入網(wǎng)技術(shù)》《現(xiàn)代無線與移動通信技術(shù)》《現(xiàn)代編碼理論與應(yīng)用》《衛(wèi)星通信導(dǎo)論》(第二版)以及《移動通信系統(tǒng)實驗》等，共計14本。此外，還有在試用中的校印講義:《同步技術(shù)講義》《應(yīng)用隨機過程講義》和《編碼理論》等。這批教材涵蓋了本領(lǐng)域主要的專業(yè)課程，形成了通信專業(yè)教學(xué)較為完整與豐富的優(yōu)質(zhì)資源。它們在國內(nèi)高校中有著很好的影響與知名度，多本教材為國內(nèi)許多高校采用，多位作者應(yīng)邀參加教材指導(dǎo)委員會與出版社主辦的優(yōu)秀教材交流會，與同行教師分享與交流專業(yè)理論、技術(shù)知識與教學(xué)方法。部分教材還被評為相關(guān)課程的創(chuàng)新教材。例如，《接入網(wǎng)技術(shù)》是國內(nèi)第一本全面系統(tǒng)地討論IP接入網(wǎng)的特色教材，為許多高校使用。

5改善實驗平臺、培育學(xué)生創(chuàng)新能力

本專業(yè)教學(xué)團隊依托通信與信息系統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢與國家級重點實驗室的條件，主持與參加了許多國家“863”重大計劃、國家自然科學(xué)基金重大項目、國家“973項目”等重要科學(xué)研究。優(yōu)勢的科研環(huán)境為專業(yè)課程群的建設(shè)奠定了充分的技術(shù)和設(shè)備基礎(chǔ)。通信專業(yè)課程涉及的知識面廣，具有極強的工程應(yīng)用背景，理論與實踐密切結(jié)合是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。例如，本專業(yè)教學(xué)團隊以移動通信系統(tǒng)為代表，重點構(gòu)建了立體“多層次”的國內(nèi)一流高水平移動通信實驗平臺，該平臺主要包括:“移動通信系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗室”“移動通信系統(tǒng)實物認(rèn)知實驗室”和“移動通信多功能系統(tǒng)級設(shè)計與實驗平臺”，其中，引進了多套現(xiàn)役第2代移動通信系統(tǒng)基站子系統(tǒng)，用于為學(xué)生分解復(fù)雜的移動通信系統(tǒng)構(gòu)架，幫助其建立實際工程系統(tǒng)的具體概念。另外，團隊構(gòu)建的“全真的”“綜合接入實驗系統(tǒng)平臺”，采用華為、思科等國際著名廠商目前的真實商用設(shè)備，依托通信與信息系統(tǒng)國家級實驗中心的SDH骨干傳輸系統(tǒng)和IP核心網(wǎng)，涵蓋了EPON、LAN、WLAN、ADSL等主流接入技術(shù)，形成了一種融多種接入技術(shù)于一體，統(tǒng)一用戶接入管理，提供數(shù)據(jù)、話音、視頻等綜合業(yè)務(wù)的實際、真實的通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺，極大地提高了學(xué)生的動手能力和工程應(yīng)用能力。

6增強國際化交流、促進拔尖人才成長

本專業(yè)教學(xué)團隊采取“請進來，走出去”的方式培養(yǎng)具有國際化水平的教師隊伍。課程團隊一方面派出授課教師到國外優(yōu)秀大學(xué)進修，學(xué)習(xí)國外著名高校的授課方法和手段;另一方面邀請國外著名大學(xué)的教授到學(xué)校給本科生授課、開設(shè)講座，介紹本領(lǐng)域的最新進展，設(shè)置新課程等。同時，本專業(yè)每年派出一批不同層次的學(xué)生到中國香港和臺灣地區(qū)以及美國、日本與歐洲等地的高校進修交流。他們聽取那些高校教師的授課，與那里的學(xué)生進行交流和學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的知識視野，使他們及時了解國際前沿研究動態(tài)，對于學(xué)生拓展視野，激勵拔尖學(xué)生的創(chuàng)新研究與自主學(xué)習(xí)起到了很好的作用。