序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（一）趣味性

游戲教學(xué)最大的特點就是趣味性，通過趣味性較強的游戲，不僅可以營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)游戲的趣味性體現(xiàn)在過程簡單、內(nèi)容豐富、形式多樣等多個方面。

（二）生活性

小學(xué)二年級學(xué)生生活閱歷尚淺，因此在游戲教學(xué)過程中，教師要適當?shù)臑?a href="http://m.shihin.com/haowen/31866.html" target="_blank">數(shù)學(xué)游戲增添生活性，即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到現(xiàn)實生活帶給自己的快樂和滿足。體現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲生活性的方法多種多樣，最常見的是與生活情境教學(xué)法相結(jié)合。

（三）科學(xué)性

科學(xué)性是保證游戲教學(xué)發(fā)揮最大教學(xué)價值的重要前提和基礎(chǔ)。尤其對數(shù)學(xué)游戲來說，科學(xué)性往往是決定游戲好與壞的主要標準。如果教師組織的數(shù)學(xué)游戲缺乏科學(xué)性，則學(xué)生在游戲中的所學(xué)所得均都建立在一種不科學(xué)的基礎(chǔ)之上，從而影響學(xué)生正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（四）拓展性

拓展性是指一類數(shù)學(xué)游戲要有多種游戲形式與之對應(yīng)，這樣教師才能“一招鮮，吃遍天”，避免因反復(fù)進行同樣的游戲而降低學(xué)生的參與興趣。此外，拓展性還指不同類型的游戲之間要盡可能的建立內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)一個游戲向另一個游戲的有效拓展。

二、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)對策

（一）以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)游戲情境

新課改背景下，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念深刻影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教育。游戲教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師只有以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)游戲情境，才能從根本上保證學(xué)生成為游戲中的“主角”。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用簡化游戲過程

小學(xué)二年級學(xué)生理解不了過程很復(fù)雜的游戲，也難以從復(fù)雜的游戲中找到樂趣，樹立游戲信心，所以只有教師從旁引導(dǎo)，通過簡化游戲過程的方式讓學(xué)生更好的理解游戲規(guī)則，才能讓學(xué)生從中找到樂趣，樹立游戲信心。

（三）運用小組合作教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)一堂課的時間只有30分鐘，要在如此短的時間內(nèi)開展完整的游戲教學(xué)，同時又最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，是非常困難的。因此，游戲教學(xué)應(yīng)和小組合作教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生分成多個組同時進行游戲，這樣才能保證游戲教學(xué)惠及每位學(xué)生。

（四）教??參與游戲過程，增進師生交流

教師參與到游戲過程中的目的有兩個，一是簡化游戲過程，二是維持游戲秩序，而無論從哪方面來說，教師參與游戲過程都能增進師生交流。值得注意的是，教師在游戲中的地位和學(xué)生一樣，教師要避免出現(xiàn)在游戲中頤指氣使的情況。

（五）注重游戲評價尤其是過程性評價

做完游戲后教師要對游戲進行點評，共分為兩種點評方式，一是結(jié)果性評價，二是過程性評價。實際游戲評價過程中，教師要偏向過程性評價，即肯定每一位學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生或小組進行獎勵。同時，教師還要把握二年級學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，多采用正向評價的方式保護學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自尊心，這是非常重要的。

三、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實例

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《角的初步認識》

首先，運用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：將銳角、直角、鈍角擬人化，以做自我介紹的方式向?qū)W生介紹銳角、直角、鈍角的定義，由此讓學(xué)生直觀的了解三類角的形狀和特點。這樣趣味性的情境導(dǎo)入不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，運用角色扮演法確定游戲角色：全班同學(xué)選擇自己想要扮演的“角”的角色，前提是能夠準確說出該“角”的形狀和特點，教師負責(zé)打分。值得注意的是，此環(huán)節(jié)的速度要力求快、準，避免占用過多的時間而影響后續(xù)的游戲過程。

再次，進行實際的游戲教學(xué)過程：第一，選出9名學(xué)生分成三組，一組內(nèi)3個學(xué)生分別扮演銳角、直角、鈍角；第二，教師制定游戲規(guī)則：教師當游戲主持人，當教師說出某一個角的名稱（例如直角），對應(yīng)該角的名稱的學(xué)生原地起跳并說出其他兩個角的形狀和特點；第三，游戲共進行3輪，教師負責(zé)打分，最后取平均值決出名次。此外，為保證全班學(xué)生都能參與游戲，教師可以多選擇幾個主持人，多分幾個組，進行同樣的游戲。

篇（2）

創(chuàng)新教學(xué)方法是讓小學(xué)生對以往的教學(xué)印象改變認識的方法之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大多數(shù)以加減乘除為基礎(chǔ)的運算，這些基礎(chǔ)性知識主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、數(shù)學(xué)推斷能力、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的應(yīng)用綜合能力，教小學(xué)二年級的老師在教小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候一定要注重教學(xué)方法，通過有特色的教學(xué)方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維和自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生學(xué)好未來的學(xué)科打好基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法一般都是學(xué)生沒有自主意識學(xué)習(xí)的灌輸性教學(xué)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性與主動接觸新知識的興趣，之所以應(yīng)用這樣的教學(xué)方法是因為一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師認為，處于小學(xué)二年級的學(xué)生還不適合沒有老師的監(jiān)督學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且認為小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)過于簡單沒有什么邏輯應(yīng)用題，只是對簡單的數(shù)的認識和基礎(chǔ)算法的掌握，所以只要學(xué)生背會了基本的乘法口訣就可以解決加減乘除題。還有一點就是，小學(xué)的一部分老師在專業(yè)學(xué)術(shù)方面也存在教學(xué)缺陷。處于小學(xué)階段的大部分老師認為小學(xué)數(shù)學(xué)是所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最簡單的階段，校方認為只要能夠教會學(xué)生熟練應(yīng)用加減乘除的老師都可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就因為如此，使得小學(xué)缺少專業(yè)的教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的老師，使得不少開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生由于老師的授課不專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生從開始學(xué)習(xí)就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至開始厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。特別是小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)雖然簡單，但是這階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的階段，所以要想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣需要老師從小開始抓起。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）應(yīng)用創(chuàng)新型的情景教學(xué)方法

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)思想融入情境中，例如，小學(xué)老師可以將應(yīng)用數(shù)學(xué)乘法口訣解決運算問題的題引入生活中，擺脫學(xué)生因為不理解或者不對書上的枯燥的知識感興趣帶來的困擾，如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在提前一天調(diào)查自己家的樓層有多高，每一層有幾間房子，平均每戶住多少人，等到學(xué)生調(diào)查清楚的時候，老師可以將他們引入他們熟悉的住宅區(qū)域中，教他們計算這一棟樓一共住了多少人，從而使學(xué)生不僅開始熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠提高課堂教學(xué)效率。

（二）應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)二年級的學(xué)生由于處于向外界學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以，老師可以利用多媒體現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生播放一些媒體動態(tài)圖片，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的運算，例如，老師可以利用現(xiàn)在小學(xué)生都喜歡看的喜羊羊與灰太狼的故事讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運算，如，草坪上有喜羊羊、暖羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊五只羊，突然灰太狼來了抓走了暖羊羊和懶羊羊，問學(xué)生剩下幾只羊？老師還可以為了調(diào)動課堂氣氛應(yīng)用游戲的方法讓學(xué)生合作完成，采用開始動手、運轉(zhuǎn)大腦、動口等操作形式，調(diào)動課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，為了學(xué)習(xí)如何畫圓，老師可以讓學(xué)生開動自己的大腦利用自己的經(jīng)驗來畫圓，當然老師可以引導(dǎo)學(xué)生借助器材來畫圓，那么到底應(yīng)用怎樣的方式才能畫出規(guī)定中的圓呢？這樣積極的教學(xué)方法不僅可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生開始對數(shù)學(xué)感興趣，樂于在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)二年級的學(xué)生正處于好動活潑的年級，他們對生活中的一切都很感興趣，但是如果引導(dǎo)他們的教師應(yīng)用的方法不正確就會導(dǎo)致學(xué)生對所接觸的事物失去興趣，開始轉(zhuǎn)移目標，重新選擇感興趣的東西。為了讓處于小學(xué)二年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，作為小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)老師而言，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建快樂的感興趣的學(xué)習(xí)氛圍。老師可以用生動活潑的語言帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)課堂，例如，在上課三分鐘的時候老師可以問學(xué)生今天早上吃了什么，一共用了多少錢？每一份早點多少錢？假如早點的美味總分為十分，選十個人分別讓他們對自己吃的早點打分，平均下來是多少分？這種結(jié)合實際又能夠讓學(xué)生對自己所接觸的生活開始計算的方法來接觸數(shù)學(xué)知識，可以讓學(xué)生在上課之初就能夠?qū)φn堂所學(xué)的知識有渴望，從而開始對數(shù)學(xué)感興趣，開始認真學(xué)習(xí)

知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說是一名學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，在這個時期培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對一個人一生的學(xué)習(xí)都有重要的影響，并且這個時候所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和學(xué)生個人總結(jié)到的學(xué)習(xí)方法都可能是一個人一生受用的方法之一。

篇（3）

3、讓學(xué)生“會神”：要想回神，就得聽懂，學(xué)生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。

篇（4）

A. 從左往右的順序進行計算　 B.先算加法 C. 先算除法

2. 在一個算式里沒有括號， 只有加減法， []順序計算.

A. 先算加法，再算減法　 B.從左往右

3. 在一個算式里沒有括號， 只有乘除法， 應(yīng)該按照怎樣的順序進行計算.正確的是：[　 ]

A. 從左往右的順序　 B. 先算乘法 C. 先算除法

二、 填空題(1-8每題 2分, 9-10每題 3分, 共 22分)

篇（5）

2. (1)求3個6連加是多少, 列式是3×6.

(2)把8分成2份, 每份是4.

二、 填空題(1-2每題 2分, 3-4每題 3分, 第5小題 4分, 第6小題 6分, 7-8每題 9分, 共 38分)

1. 5 ×4和4×5的口訣是.

2. 填單位名稱.

一支鉛筆長20 .

一條跑道大約長60.

3. 在里填上+、-、×、÷.

11=0

11=1

11=2

4. 在里填上+、-、×、÷.

93=3

4=84

55=25

5. 4×5=　 ×4=16

×1=1　 3×=15

6. (1)6×5=表示個連加.

(2)18÷3=表示把平均分成份, 每份是, 還表示里面有個.

7. 按要求把算式填在括號里.

2×2　 12÷2　 2+2

18÷3 16÷4　 24÷4

20÷4 15÷3　 5×1

篇（6）

6×3= 72÷9= 36÷9= 8×8=

5×9= 18÷6= 32÷8= 8×1=

0÷7= 9×0= 9×6= 42÷7=

2.用豎式計算

7×9= 48÷6= 60-18= 36 + 47=

3、計算

4×7+20= 54÷9-3= 72÷9÷4= 24÷4×6=

64÷8+17= 4×9÷6= 2×3×4= 42÷7×8=

二、請你認真填一填。

1.

× = ÷ = ÷ =

2.一個星期有7天，42天是( )個星期。

3.一只 6條腿，4只 ( )條腿，9只

( )條腿。

4、“10除以2等于5”，寫成除法算式是( )，其中被除數(shù)是( )，2是( )，商是( )。

5、紅領(lǐng)巾上共有( )個角，其中銳角有( )個，鈍角有( )個。

6.在括號里填上合適的數(shù)。

篇（7）

16＋28＋39＝　 62－27－16＝　 53－30＋14＝

三、把下列乘法口訣填寫完整。（9分）一四（ ） 二（ ）得六 三五（ ）（ ）五一十 三（ ）得九 四四（ ） （ ）四得八 五（ ）二十五 五六( )四、在里填上“+、—或╳”。 33=9 11=1 63=3 40=023=5 46=24 53=15 12=2五、我會列式計算。（18分）1、6個2相加是多少？ 2、4乘6的積再減8的差是多少？

3、46比28多多少？ 4、比17多34的數(shù)是多少？ 5、 6、

六、解決問題：1、男生有22人，女生有21人。有16人參加接力賽。有多少人沒參加接力賽？

2、3個組共收集了94個汽水瓶，一組收集了34人，二組收集了29人，三組收集了多少個？

篇（8）

10、他們看到的是什么？請連一連。(1.5分)

二、 （將正確答案前面的涂黑）。(共5分)1、下面各圖形中（ ）是角。 2、下面圖形中，對稱圖形是（ ）。 3、 有（ ）種穿法。 3 4 5 4、下面的算式中，積的是（ ）。 5×6 9×2 8×45、小明有50元錢，買故事書花了28元，他大約還剩（ ）元。22 30 20三、 (33分)1、口算我最棒?。?分） 5×7= 7＋45=　9×6=　 　6×1=　 　9×7=　 90－5=　30－4×7=　3×8＋19=　 　25＋15－20=　2、我都能筆算，不信你瞧?。?2分）90-47= 59+26= 63-28=

37+46-54= 81-32-27= 42-34+57=

3、（ ）里能填幾？（8分）（ ）×4＜29 34＞5×（　） 7×（?。?0 　 83＞9×（ ）（　）×8＜55 60＞（?。? （?。?＜38 3×（ ）＜284、看我列式計算。（4分）（1）、3個6連加，積是多少？ （2）、90比53多多少？（3）、9的3倍是多少？ （4）、 一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是4，積是多少？四、 (5分) 你認為對的請畫上“√”，你認為錯的請畫上“×”。1、9個4相加的和是13。 （ ）2、線段是可以量出長度的。 （ ）3、角的兩條邊越長，角越大。 （ ）4、計算48+29，得數(shù)大約是70。 （ ）5、小明帶著2個同學(xué)去看戲，票價每人3元，一共要花6元錢買票。 （ ）五、 (6分)1、用給出的點畫一個直角，并標出角 2、畫一條比2厘米長3厘米的線段。的各部分名稱。（2分） （1分）

•3、畫出下面圖形所有的對稱軸。 4、按要求畫 （1分） （1分） 第一行： 第二行： (要求：第二行的 是第一行的3倍 ) 六、 （共9分)（1） （2）、

（3） 七、 (共27分)1、一輛小貨車一次最多能裝50箱，這些蘋果和梨能一次運走嗎？ 2、這段瑯瑯上口的《三字經(jīng)》一共有幾個字呢？（列算式）

篇（9）

二.選一選

（1）7＋7＋7＋6可以寫成（）。①7×3×6②3×7+6③3+7+6（2）（）厘米＝3米①30②300③3（3）6個3相加，列算式是（）。①3+3+3+3+3+3②6+6+6③3+6（4）小紅今年6歲，她的身高大約是（）①100厘米②40厘米③2米（5）下列角中，大于直角的是（）①②③

三.列豎式計算。

（5題）35+28= 56-27= 35+19= 37+45-66= 72-45+23=

【綜合應(yīng)用】

一. 數(shù)一數(shù)

有（ ）個角。 有（ ）條線段

。

二.下面的圖形各用一根鐵絲圍成，算一算圍哪個圖形的鐵絲最長？（單位：㎝） 4 2 52（1） （2） （3）

三.停車場有轎車38輛，客車42輛，停車場一共有多少輛車？

四.小明今年12歲，奶奶比小明大49歲，奶奶今年幾歲？

篇（10）

2. (1)求3個6連加是多少, 列式是3×6．(　 )

(2)把8分成2份, 每份是4． (　 )

二、 填空題(1-2每題 2分, 3-4每題 3分, 第5小題 4分, 第6小題 6分, 7-8每題 9分, 共 38分)

1. 5 ×4和4×5的口訣是(　 )．

2. 填單位名稱．

一支鉛筆長20 (　 )．

一條跑道大約長60(　 )．

3. 在里填上+、-、×、÷．

11=0

11=1

11=2

4. 在里填上+、-、×、÷．

93=3

4=84

55=25

5. 4×5=(　 )　 (　 )×4=16

(　 )×1=1　 3×(　 )=15

6. (1)6×5=(　 )表示(　 )個(　 )連加．

(2)18÷3=(　 )表示把(　 )平均分成(　 )份, 每份是(　 ), 還表示(　 )里面有(　 )個(　 )．

7. 按要求把算式填在括號里．

2×2　 12÷2　 2+2

18÷3 16÷4　 24÷4

20÷4 15÷3　 5×1

得4（ ）

得5（ ）

得6（ ）

三、 口算題(每道小題 6分 共 18分 )

1. 75-50=

24+9+8=

30-19+10=

50-8+20=

72-(10+30)=

15+9-6=

2. 　 6×6=

12÷4=

4×3=

6÷3=

1×5=

21-7=

3. 　25÷5=

6×8=

12÷6=

8+38=

20÷4=

24+4=

四、 文字敘述題(每道小題 4分 共 16分 )

1. 6與3的和是多少?

2. 被乘數(shù)是4,乘數(shù)是6,積是多少?

3. 30里面有幾個6?

4. 5乘以2得多少?

五、 應(yīng)用題(每道小題 5分 共 20分 )

1. 有兩盤梨, 一盤5個, 另一盤4個, 一共有多少個?

2. 商店里有15輛自行車，又運來18輛，賣出了20輛，一共有多少輛？還剩多少輛？

3. 學(xué)校有3行柿子樹,每行5棵,一共有柿子樹多少棵?