序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)生輔導(dǎo)員助理總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、輔導(dǎo)員助理“四負(fù)責(zé)”定位分析

輔導(dǎo)員助理是聯(lián)系新生與學(xué)校有關(guān)部門及輔導(dǎo)員之間的紐帶，是輔導(dǎo)員的得力助手，是新生大學(xué)最初的“引路人”，是新生班級(jí)的直接管理者。就工作內(nèi)容而言，輔導(dǎo)員助理有“四負(fù)責(zé)”，即要負(fù)責(zé)好新生班的班級(jí)管理、負(fù)責(zé)好新生班的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、負(fù)責(zé)好新生班的素質(zhì)拓展、負(fù)責(zé)好新生班的生活關(guān)懷。就工作對(duì)象而言，輔導(dǎo)員助理要有“四負(fù)責(zé)”，即對(duì)新生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、對(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)。因此，要求擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的學(xué)生意念堅(jiān)定，思維清晰，堅(jiān)決做好自己既是“同輩示范者”又是“同輩指導(dǎo)者”的身份。

二、輔導(dǎo)員助理“四負(fù)責(zé)”運(yùn)行分析

（一）班級(jí)管理。一般而言，高職院校里擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)層層嚴(yán)格選的優(yōu)秀入黨積極分子、優(yōu)秀學(xué)生黨員、學(xué)生組織得力骨干等學(xué)生干部，往往身兼數(shù)職。

而要協(xié)助輔導(dǎo)員建立良好、有效的班級(jí)，輔導(dǎo)員助理需要在很多方面提前構(gòu)思，如如何深入了解掌握學(xué)生的基本情況、如何做好各類信息統(tǒng)計(jì)（學(xué)生管理各種個(gè)人信息檔案、特長或問題學(xué)生）、如何選拔和培訓(xùn)好新生班級(jí)學(xué)生干部、如何做好學(xué)校學(xué)院、輔導(dǎo)員以及班級(jí)有關(guān)文件等通知的上傳下達(dá)、如何處理好與新生的人際關(guān)系，協(xié)助處理好突發(fā)事件等。因此，需要輔導(dǎo)員助理必須有一套新生班級(jí)建設(shè)的方法與藝術(shù)。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員助理除了要非常熟悉學(xué)生入校三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程要求之外，還需分門別類地進(jìn)行歸納和設(shè)計(jì)。如要做好新生專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)階段學(xué)習(xí)的指導(dǎo);要非常熟悉教務(wù)知識(shí)系統(tǒng)的靈活運(yùn)用;要階段性了解并指導(dǎo)學(xué)生各類考試、各類課程學(xué)習(xí)等事宜;要學(xué)會(huì)利用多種信息手段給新生提供考證、考級(jí)等專業(yè)核心課的教學(xué)資源;更要學(xué)會(huì)總結(jié)階段性學(xué)習(xí)問題和考評(píng)方案，及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員。

（三）素質(zhì)拓展。據(jù)了解，高職院校絕大多數(shù)的學(xué)生日常生活為五點(diǎn)一線（公寓―教室―食堂―圖書館―第二課堂），然而其中的圖書館和第二課堂兩點(diǎn)，普通學(xué)生的參與度和熱情度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，輔導(dǎo)員助理“老師”的角色意識(shí)使他在課后積極協(xié)助輔導(dǎo)員完成力所能及的事。他們會(huì)自然而然地把“自我教育、自我管理和自我服務(wù)”精神也會(huì)在融入到第二課堂中。但要將這種可學(xué)、可比的榜樣形象如春風(fēng)化雨般地起到潛移默化作用。則需要輔導(dǎo)員和輔導(dǎo)員助理共同努力，定位準(zhǔn)確，找到個(gè)體的學(xué)生助理和群體的班級(jí)風(fēng)貌合適的聯(lián)系點(diǎn)。

（四）生活關(guān)懷。輔導(dǎo)員助理， 其固有屬性就是學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活在廣大學(xué)生中， 交往中是平等友好的師兄（姐）、師弟（妹）的關(guān)系，有些還是同鄉(xiāng)或朋友關(guān)系。同時(shí)作為學(xué)生， 他們或多或少有著同樣的快樂、煩惱、想法和感受，溝通起來很少受限制， 容易產(chǎn)生共鳴， 普通學(xué)生的喜、怒、哀、樂都會(huì)向他們毫無顧慮地傾訴出來。傳達(dá)、組織與實(shí)施，更便于普通學(xué)生接受和擁護(hù)。這便為輔導(dǎo)員助理協(xié)助做好新生生活環(huán)境的熟悉、人際關(guān)系的處理、三類困難學(xué)生狀況摸排等工作提供了有力幫助。

三、評(píng)估缺陷

當(dāng)前很多高職院校里，輔導(dǎo)員助理的工作是前緊后松，新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要處理很多事務(wù)，但是新生入學(xué)一學(xué)期后，輔導(dǎo)員助理的作用越來越小。雖然各個(gè)部門、院系對(duì)輔導(dǎo)員助理都有相關(guān)的系列培訓(xùn)，但輔導(dǎo)員助理在政治理論水平、思想認(rèn)識(shí)、工作能力、工作方法等方面還存在復(fù)雜多變的分類分層現(xiàn)象。具體可以從以下幾方面歸納分析：

（一）工作內(nèi)容方面

1.班級(jí)管理。很多高職院校有專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，但沒有形成系統(tǒng)的輔導(dǎo)員助理選拔、聘用以及考核機(jī)制，輔導(dǎo)員助理做得優(yōu)秀不優(yōu)秀都由各個(gè)院系分開考核。院系與院系之間有專業(yè)設(shè)置差異、學(xué)生人數(shù)差異等情況，導(dǎo)致輔導(dǎo)員給定助理相應(yīng)的職責(zé)、權(quán)利也有差異。在具體管理班級(jí)中有以下問題：a信任危機(jī)。b角色錯(cuò)位。c流程模糊。d匯報(bào)錯(cuò)亂。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。a專業(yè)匹配不合理。有的學(xué)?；蛟合翟诮M建輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍時(shí)較多以輔導(dǎo)員助理的工作能力、思想素質(zhì)為主，忽略了助理所學(xué)專業(yè)與所帶新生班級(jí)專業(yè)的一致性和平衡性。b能力有限。專業(yè)學(xué)習(xí)錯(cuò)綜復(fù)雜，很多輔導(dǎo)員助理只流于學(xué)生事務(wù)的表面，沒有及時(shí)總結(jié)和匯報(bào)的習(xí)慣。c自身修養(yǎng)及生活關(guān)懷。輔導(dǎo)員助理的自身修養(yǎng)是其特殊身份最重要的內(nèi)容，也是最難考察的。讓學(xué)生“提前畢業(yè)上崗”，練就嫻熟的技能和工作素養(yǎng)，需要輔導(dǎo)員、專業(yè)乃至學(xué)校的共同合力。如果時(shí)期較短，那么輔導(dǎo)員助理的自身修養(yǎng)方面的弊病顯現(xiàn)會(huì)更快。如因共同策劃活動(dòng)而形成合作關(guān)系的輔導(dǎo)員助理因性格、能力、興趣的不同而分派，作風(fēng)差的助理逐步影響到了新生，造成被動(dòng)局面。學(xué)生管理工作某些需要保密，思想覺悟和責(zé)任心不強(qiáng)的輔導(dǎo)員助理泄漏信息，也給輔導(dǎo)員工作帶來壓力。

（二）工作對(duì)象方面

輔導(dǎo)員助理的多重身份增加了他們工作的難度。他要引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)、生活，同時(shí)自己也是被引導(dǎo)的對(duì)象。如果角色混淆，工作容易出現(xiàn)紕漏，影響工作效果，特別是在落實(shí)學(xué)院的管理意圖和學(xué)生的訴求時(shí)，如果站位不準(zhǔn)，會(huì)出現(xiàn)其言行不利于工作的現(xiàn)象。

綜上所述，輔導(dǎo)員助理要多思考、善總結(jié)、勤匯報(bào)，輔導(dǎo)員一定要做好任務(wù)追蹤與考核工作，發(fā)揮好“導(dǎo)”的作用，而輔導(dǎo)員助理則要起到“助”的作用，共同提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

當(dāng)前各大高校都在不斷擴(kuò)大其招生規(guī)模，各大高校已經(jīng)面臨著更加復(fù)雜的新生管理工作，管理工作任務(wù)變得日益繁重，管理難度也在日益增大。所以，在高年級(jí)中將一批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生選從事新生輔導(dǎo)員助理工作，形成一種“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”的管理模式，這不失為有效進(jìn)行新生管理的積極嘗試。

1 在新生管理中推行“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”這種模式具有必要性

大學(xué)校園對(duì)于新生來說，不管是學(xué)習(xí)方面還是生活方面都算是一種全新的環(huán)境，這種全新的環(huán)境會(huì)給新生帶來新的挑戰(zhàn)，他們?cè)谶@種新的環(huán)境中需要培養(yǎng)新的人際關(guān)系，需要適應(yīng)新的管理制度。新生在面對(duì)諸多變化的情況下，往往會(huì)在學(xué)習(xí)、生活以及思想等各方面都形成各種困惑，主要有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：第一，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與理想之間存在的差異而導(dǎo)致迷茫與失望；第二，因?yàn)殡y以適應(yīng)新的人際關(guān)系而產(chǎn)生壓抑感和孤獨(dú)感；第三，實(shí)現(xiàn)了高中時(shí)的目標(biāo)導(dǎo)致目前無目標(biāo)的狀態(tài)；第四，因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)要求之間存在的矛盾而產(chǎn)生焦慮心理。

2 在新生管理工作中有效實(shí)施“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”模式的方法

2.1明確輔導(dǎo)員助理的相關(guān)職責(zé)

輔導(dǎo)員助理需要履行的工作職責(zé)是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)新生實(shí)施事務(wù)性管理，其目的在于讓新生能夠更加迅速地適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，以及新生解決剛進(jìn)入大學(xué)面臨的各種問題，主要包括精神和物質(zhì)兩方面。輔導(dǎo)員助理需要履行的職責(zé)主要包括以下內(nèi)容：第一，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)新生的基本情況進(jìn)行深入掌握，包括新生的心理狀況、生活狀況、家庭狀況以及貧困生狀況等；第二，協(xié)助學(xué)校相關(guān)部門和輔導(dǎo)員對(duì)新生的各項(xiàng)檔案加以完善；第三，協(xié)助輔導(dǎo)員做好上傳下達(dá)學(xué)校相關(guān)文件通知的工作；第四，協(xié)助輔導(dǎo)員選拔及培訓(xùn)新生學(xué)生干部；第五，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生出現(xiàn)的各種問題，并將其準(zhǔn)確反饋給輔導(dǎo)員，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行處理，以確保新生能夠順利從高中生活過渡到大學(xué)生活。

2.2有效培訓(xùn)輔導(dǎo)員助理

輔導(dǎo)員助理是從高年級(jí)的學(xué)生中選的，他們雖然品學(xué)兼優(yōu)，但是在職之初還沒有對(duì)其所從事工作的工作理念進(jìn)行理解，沒有對(duì)工作職責(zé)進(jìn)行了解，沒有對(duì)工作方法進(jìn)行掌握，所以要對(duì)他們進(jìn)行精心的培訓(xùn)。首先應(yīng)該要讓輔導(dǎo)員助理明確其工作理念。其次應(yīng)該讓輔導(dǎo)員助理明確自己的工作職責(zé)。最后應(yīng)該在工作方法上給予輔導(dǎo)員助理一定的指導(dǎo)，第一，在迎接新生的時(shí)候要表現(xiàn)出飽滿的熱情，同時(shí)需要給新生細(xì)致的關(guān)心；第二，堅(jiān)持運(yùn)用引導(dǎo)的方式，做到從心理上關(guān)愛、從行動(dòng)上感化、從思想上引導(dǎo)，努力成為新生的知心朋友；第三，切忌將自身的不良情緒發(fā)泄到新生的身上，同時(shí)要對(duì)自己的言行舉止加以重視，在新生心理應(yīng)該要樹立起一定的威信。

2.3總結(jié)并表彰輔導(dǎo)員助理

在輔導(dǎo)員助理完成其管理新生的工作之后，應(yīng)以學(xué)院為單位，總結(jié)并表彰新生輔導(dǎo)員助理。主要是由助理本人向?qū)W校或?qū)W院提交一份工作總結(jié)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、新生則根據(jù)其平時(shí)的工作表現(xiàn)及實(shí)效對(duì)其進(jìn)行打分，采用百分制，其中新生占40%的比例、輔導(dǎo)員占40%的比例、學(xué)院占20%的比例，根據(jù)最后得分情況將“優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理”評(píng)選出來，并對(duì)其給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。雖然輔導(dǎo)員助理不算是班級(jí)干部，但是它在新生管理中能夠發(fā)揮出非常重要的作用，所以，在進(jìn)行綜合測評(píng)的過程中，輔導(dǎo)員助理是可以享受一定程度的加分的。

3 結(jié)語

實(shí)踐證明，在新生管理中，運(yùn)用“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”管理模式能夠發(fā)揮出重大作用。但是，當(dāng)前我國高校實(shí)施的“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”管理模式還不夠完善，因此需要人們進(jìn)一步對(duì)這一模式的各項(xiàng)制度做出探索，使其具有更強(qiáng)的規(guī)范性，從而在新生的管理工作中發(fā)揮出更加巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王飛.高職院校輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的探討[J].科技信息（科學(xué)教研），2011（31）

[2]趙興華.實(shí)行輔導(dǎo)員助理制度 創(chuàng)新學(xué)生教育管理方法[J].黑龍江科技信息，2012（10）

[3]李建坡.“輔導(dǎo)員+輔導(dǎo)員助理”：大學(xué)新生教育管理的有效模式[J].河南教育（高校版），2011（08）

作者簡介：

篇（3）

中圖分類號(hào)：G241.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0102-01

高職教育作為一個(gè)新興的高等教育類型，如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生的思想政治工作已成為高校深入研究和探討了高職學(xué)生輔導(dǎo)員助理選拔及培養(yǎng)的制度，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生輔導(dǎo)員助理的作用，促進(jìn)高職學(xué)生的教育管理工作度進(jìn)行深入研究，在此基礎(chǔ)上提出高職院校輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)的相關(guān)建議，最后對(duì)基于可持續(xù)發(fā)展視角下的高職學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體系構(gòu)架進(jìn)行研究，從而更好地發(fā)揮學(xué)生助理輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中的作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發(fā)展之間的協(xié)調(diào)性。

有關(guān)助理輔導(dǎo)員的研究，在國外起步比較早，但稱呼有別，為助理研究員，包括的種類也很多，不只應(yīng)用于高校領(lǐng)域，在其他一些機(jī)構(gòu)，如醫(yī)院、法院等部門，其實(shí)質(zhì)與作用與助理輔導(dǎo)員類似。國內(nèi)一些教育工作者，特別是高校輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員助理的制度及其相關(guān)的問題進(jìn)行了很多研究。本文在實(shí)際操作及充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了高職院校輔導(dǎo)員助理制度的一些改革措施，包括：

（1）研究完善高職院校輔導(dǎo)員助理制度的對(duì)策，具體有以下幾個(gè)方面：

A.有效激勵(lì)，保持動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員助理的工作積極性和工作熱情，在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮，使其在入黨思想動(dòng)機(jī)及黨性覺悟上更早更快地接近黨員標(biāo)準(zhǔn)，為發(fā)展學(xué)生黨員提供一直強(qiáng)有力的后備力量。

B.準(zhǔn)確定位，控制情感，雖然輔導(dǎo)員助理還是學(xué)生身份，但在處理學(xué)生事務(wù)過程中，他們只能是教師角色。輔導(dǎo)員助理一定要注意角色轉(zhuǎn)換，公正無私地處理　不同的學(xué)生問題。

C.適時(shí)培訓(xùn)，提高能力，學(xué)校應(yīng)該為輔導(dǎo)員助理提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使他們具備一定的政治思想教育、管理等方面的知識(shí)和技能，以提高他們的管理水平。

D.建立制度，規(guī)范管理，高職院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定管理制度，探索和制定適合本校的輔導(dǎo)員助理管理制度，規(guī)范選拔、培養(yǎng)、使用輔導(dǎo)員助理等行為，既給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于提高學(xué)生的管理水平和管理效果.

（2）提出關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)的相關(guān)建議：目前，大多數(shù)輔導(dǎo)員助理主要工作就是協(xié)助輔導(dǎo)員完成通知，資料收集，獎(jiǎng)勤助貸信息統(tǒng)計(jì)等日常管理的事務(wù)，長期這樣繁瑣重復(fù)的工作會(huì)使得助理學(xué)生們感到乏味疲倦，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與成長。當(dāng)前各高校對(duì)于團(tuán)學(xué)組織干部的培養(yǎng)模工作日益完善，但對(duì)于輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)卻缺乏相關(guān)的配套機(jī)制。應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)和完善輔導(dǎo)員助理的培養(yǎng)機(jī)制和模式，幫助輔導(dǎo)員助理快速成長，促進(jìn)高校學(xué)生工作的順利開展。具體包括：

A.注重綜合素質(zhì)，言傳身教悉心培養(yǎng)，由于輔導(dǎo)員助理崗位工作的特殊性，需要輔導(dǎo)員有針對(duì)性、有重點(diǎn)的培養(yǎng)其全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，幫助他們掌握良好的工作方法和方式，以及嫻熟的業(yè)務(wù)能力和社交禮儀等素質(zhì)。

B.注重傳承幫帶，因時(shí)制宜各有側(cè)重，針對(duì)不同年級(jí)的助理培養(yǎng)，在培養(yǎng)上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想變化和不同的工作特性，因時(shí)制宜，有所側(cè)重。

C.注重自我管理，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，輔導(dǎo)員助理之間是一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，具有較強(qiáng)的自我管理和創(chuàng)新能力與意識(shí)，不能一味把他們當(dāng)成上傳下達(dá)的機(jī)械工具，要充分發(fā)揮他們的團(tuán)隊(duì)力量和主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們大膽思考，敢想敢為。

D.注重明確分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作互相促進(jìn)，在學(xué)生日常管理和思想教育工作中，任務(wù)十分繁多雜，因此工作中除了橫向的讓助理負(fù)責(zé)到相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生工作，還可以將常規(guī)工作分模塊讓不同輔導(dǎo)員助理負(fù)責(zé)，有利于增強(qiáng)助理的自信和獨(dú)立思考和解決問題的能力。

（3）基于可持續(xù)發(fā)展視角下的高職學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體系構(gòu)架，為了更好地發(fā)揮學(xué)生助理輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中的作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展觀要求的人與自然、人與人、人與自身發(fā)展之間的協(xié)調(diào)性，建立可持續(xù)發(fā)展視角下的高校學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體系構(gòu)架要堅(jiān)持從以下四個(gè)方面人手。

A.建立科學(xué)完善的助理輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，在準(zhǔn)入制度中，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生干部的思想政治素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、學(xué)習(xí)水平與能力、心理素質(zhì)、群眾基礎(chǔ)、個(gè)人修養(yǎng)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考察，建立由優(yōu)秀學(xué)生干部所在團(tuán)體擇優(yōu)推薦、專職輔導(dǎo)員親自把關(guān)、公開面試、競爭上崗的助理輔導(dǎo)員準(zhǔn)人制度。

B.全力保障學(xué)生助理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與培養(yǎng)工作，通過此項(xiàng)舉措，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生助理輔導(dǎo)員自身發(fā)展與學(xué)生工作的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷成長與班級(jí)建設(shè)的不斷前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍與學(xué)生干部隊(duì)伍共同壯大，在此過程中更能激發(fā)輔導(dǎo)員對(duì)于工作的研究與思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

C.建立“述職”與“述學(xué)”相結(jié)合的學(xué)生助理輔導(dǎo)員考核制度，述職，即將所考察階段所做工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，是對(duì)工作的回顧。而述學(xué)，是要求學(xué)生助理輔導(dǎo)員要對(duì)工作進(jìn)行思考：在這一階段的工作中，究竟有什么收獲、學(xué)習(xí)到了什么東西、自身有什么樣的提高。通過述學(xué)的方法來監(jiān)督學(xué)生助理輔導(dǎo)員養(yǎng)成在工作中思考在工作中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更通過這樣的方式來對(duì)學(xué)生助理輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生助理輔導(dǎo)員隊(duì)伍的成長。

D.建立多層面的激勵(lì)制度，首先，將學(xué)生助理輔導(dǎo)員的考核結(jié)果納人到獎(jiǎng)學(xué)金及先進(jìn)表彰的體系中，可以較為直接地完善學(xué)生助理輔導(dǎo)員的激勵(lì)制度。對(duì)于工作確有成效、表現(xiàn)出色的學(xué)生助理輔導(dǎo)員要重點(diǎn)表彰，號(hào)召其他學(xué)生助理輔導(dǎo)員及廣大同學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)。與此同時(shí)，表彰不應(yīng)局限于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的層次，更要對(duì)學(xué)生助理輔導(dǎo)員的工作給予肯定，對(duì)于選派學(xué)生助理輔導(dǎo)員的組織給予回饋，使得學(xué)生助理輔導(dǎo)員在原組織中同樣有更廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高校教育的可持續(xù)、健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘華，呂晶，曾偉龍.　高職院校輔導(dǎo)員助理的選拔和培養(yǎng)[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，　（6）：28-29.

篇（4）

高校輔導(dǎo)員助理崗位是我國高等教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。根據(jù)國家教育部2007年24號(hào)長令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科一線專職輔導(dǎo)員。但我國大部分高校目前都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大后，師生比例不斷超標(biāo)，有些院校的師生比達(dá)到了1∶500，甚至更多。所以為了學(xué)生思想政治工作更好地開展，也為了鍛煉部分優(yōu)秀學(xué)生的管理能力、組織能力，更為了增強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性，踐行“以學(xué)生為本”的為學(xué)生服務(wù)辦學(xué)思想，輔導(dǎo)員助理崗位應(yīng)運(yùn)而生了。本科教育階段的輔導(dǎo)員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學(xué)校和社會(huì)培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。

2 高校輔導(dǎo)員助理的工作定位

輔導(dǎo)員助理是在高年級(jí)或本年級(jí)學(xué)生中選拔的政治敏銳性強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、自我管理能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任，在日常學(xué)習(xí)和生活過程中起先鋒模范帶頭作用。他們協(xié)助輔導(dǎo)員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)的前提條件下，利用業(yè)余時(shí)間完成輔導(dǎo)員交辦的相關(guān)學(xué)生工作，在工作定位上有明確劃分。

2.1 在思想上、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)作用

低年級(jí)學(xué)生在入學(xué)之初，面對(duì)從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中遇到的各種問題，往往都需要一個(gè)能答疑解惑給予幫助的人。有些學(xué)生本身對(duì)老師有敬畏之心，甚至一進(jìn)辦公室就覺得緊張，無法達(dá)到理想的溝通效果；而在輔導(dǎo)員方面，學(xué)生基數(shù)大，想要了解每個(gè)學(xué)生的想法，解答每個(gè)學(xué)生的問題，做好每個(gè)學(xué)生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務(wù)。所以受以上兩方面因素的影響，學(xué)生更傾向于選擇向平時(shí)接觸頻繁的輔導(dǎo)員助理“求助”。同樣也因?yàn)檩o導(dǎo)員助理一般是高年級(jí)學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐，對(duì)學(xué)校的相關(guān)制度、學(xué)習(xí)方法、課堂環(huán)境、專業(yè)知識(shí)等有一定認(rèn)識(shí)，可以很好地給出建議。

例如，某些院校在進(jìn)校細(xì)分專業(yè)方向的問題上，院系老師通過開年級(jí)大會(huì)普及專業(yè)方向的區(qū)別后，學(xué)生仍然不能明確自己以后的發(fā)展方向，這時(shí)輔導(dǎo)員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學(xué)生疑惑，給予學(xué)生最大的幫助。輔導(dǎo)員則通過與助理的交流，并結(jié)合自己掌握的情況能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 班級(jí)建設(shè)上、在寢室文化的引導(dǎo)作用

班級(jí)班風(fēng)建設(shè)和寢室文化建設(shè)，都少不了輔導(dǎo)員助理的協(xié)調(diào)管理，其主要工作范圍是協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級(jí)考評(píng)、班干部考核工作、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、落實(shí)班級(jí)工作、監(jiān)督和核查各類上交材料等工作。輔導(dǎo)員助理能利用學(xué)生身份有效地發(fā)現(xiàn)問題，甚至有解決問題的能力，若遇到解決不了得能及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，盡最大的能力杜絕不良事件發(fā)生。例如班級(jí)建設(shè)上班干部隊(duì)伍是否得到同學(xué)的認(rèn)可，對(duì)安排的任務(wù)是否有推卸，班費(fèi)管理和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)是否公平公正等；寢室文化建設(shè)上輔導(dǎo)員助理的任務(wù)更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關(guān)系不和諧、晚歸不歸和處理學(xué)生突發(fā)事件等問題上，能及時(shí)準(zhǔn)確地反映給輔導(dǎo)員，協(xié)助輔導(dǎo)員處理好各項(xiàng)事務(wù)。

2.3 對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)心督促工作

特殊學(xué)生是指貧困生、心理問題學(xué)生、后進(jìn)生等學(xué)生群體。貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的日常開銷用度以及家庭突發(fā)狀況，是需要輔導(dǎo)員助理協(xié)助輔導(dǎo)員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認(rèn)定和獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作的開展；心理問題學(xué)生主要表現(xiàn)在課堂、生活中是否有異常表現(xiàn)，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時(shí)發(fā)現(xiàn)并反饋給輔導(dǎo)員；后進(jìn)生主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難、沉迷網(wǎng)絡(luò)、對(duì)專業(yè)缺乏興趣的同學(xué)，輔導(dǎo)員助理對(duì)這部分同學(xué)可能沒辦法主觀引導(dǎo)，但可以協(xié)助輔導(dǎo)員主動(dòng)關(guān)心引導(dǎo)他們。了解特殊學(xué)生并建立檔案是每個(gè)輔導(dǎo)員的必備功課，輔導(dǎo)員助理能在與同學(xué)交流過程中更直接清楚地了解這些學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，與班干部一起關(guān)心他們，引導(dǎo)監(jiān)督他們，如若發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)向輔導(dǎo)員和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3 輔導(dǎo)員助理的工作現(xiàn)狀

3.1 學(xué)習(xí)工作難平衡

在日常管理工作中，輔導(dǎo)員要完成組織部、學(xué)生處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處等多個(gè)部門之間交辦的各種與學(xué)生相關(guān)的工作，工作壓力大、任務(wù)重。這些也直接導(dǎo)致了輔導(dǎo)員助理的工作瑣碎、壓力大的問題；同時(shí)由于學(xué)工管理隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，責(zé)任心差距明顯，往往上面交辦下來的任務(wù)，輔導(dǎo)員就“遙控”助理來做，成了個(gè)實(shí)實(shí)在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因?qū)е轮碓趯W(xué)習(xí)和工作間得不到平衡，成績往往呈現(xiàn)下滑趨勢。學(xué)生選擇當(dāng)輔導(dǎo)員助理，就必須有正確平衡好學(xué)習(xí)和工作之間關(guān)系的能力，他們目前的身份仍是學(xué)生，“學(xué)習(xí)第一、工作第二”是永恒不變的原則。

3.2 同學(xué)關(guān)系難處理

多數(shù)輔導(dǎo)員助理剛開始接觸工作時(shí)憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導(dǎo)員“舉報(bào)”近期同學(xué)們的情況，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當(dāng)種種不良跡象出現(xiàn)后，助理大部分會(huì)為了和同學(xué)處理好關(guān)系，要匯報(bào)的不匯報(bào)、該公示的不公示、愛打馬虎眼。這點(diǎn)成了輔導(dǎo)員了解學(xué)生真實(shí)動(dòng)態(tài)的障礙，學(xué)生工作難以開展。所以輔導(dǎo)員助理的“抗壓性”要強(qiáng)，不能因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解和異樣的眼光就將輔導(dǎo)員助理的責(zé)任置之不理。

3.3 激勵(lì)機(jī)制難公平

激勵(lì)機(jī)制是能讓優(yōu)秀學(xué)生保持工作積極性的保障，但不是擔(dān)任助理的主要目的，更不是處理好同學(xué)關(guān)系的籌碼。目前有部分學(xué)生出現(xiàn)“只要跟輔導(dǎo)員助理關(guān)系好就能獲得榮譽(yù)”的想法，有些助理的自己競聘目的是為了能推優(yōu)入黨、獲得獎(jiǎng)助學(xué)金等，學(xué)生功利心強(qiáng)。所以在選拔助理時(shí)，輔導(dǎo)員不能以評(píng)優(yōu)評(píng)先為條件，在完善激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要做到多過問、嚴(yán)把關(guān)，才能做到公平公正的最大化。

4 輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化措施

解決輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)中遇到的問題、優(yōu)化隊(duì)伍質(zhì)量，能更好地培養(yǎng)好、使用好這支隊(duì)伍，就必須完善相關(guān)制度，定期舉辦學(xué)生興趣度高的培訓(xùn)，下發(fā)輔導(dǎo)員助理記錄本，并養(yǎng)成按周檢查記錄本的習(xí)慣。

4.1 完善相關(guān)制度，規(guī)范運(yùn)作

在輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)中，相關(guān)的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責(zé)、工作要求、培訓(xùn)考核以及他們的待遇和激勵(lì)機(jī)制等方面。優(yōu)化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺悟高、事業(yè)心責(zé)任感強(qiáng)、集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)的學(xué)生；明確工作職責(zé)和要求能讓選拔的優(yōu)秀輔導(dǎo)員助理更好地協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報(bào)的及時(shí)匯報(bào)，杜絕一切不良事件的發(fā)生和蔓延；完善培訓(xùn)方案、考核和激勵(lì)機(jī)制等方面，能不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力，成為輔導(dǎo)員工作的堅(jiān)實(shí)力量。

完善這幾方面的制度，不僅能促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)干部隊(duì)伍管理能力，也能全面培養(yǎng)和提升輔導(dǎo)員助理的工作能力，同時(shí)也制約不利因素的擴(kuò)散蔓延，起到相輔相成的作用。

4.2 舉辦高質(zhì)量的培訓(xùn)，促進(jìn)交流

高校為輔導(dǎo)員助理舉辦的培訓(xùn)不在少數(shù)，多為服務(wù)理念意識(shí)培養(yǎng)、工作職責(zé)的劃分、工作任務(wù)的下達(dá)、工作目標(biāo)要求等，但學(xué)生對(duì)有行政管理色彩的培訓(xùn)和會(huì)議興趣不大。所以可將素質(zhì)拓展、戶外交流等納入培訓(xùn)范疇，學(xué)生參與熱情度高，是對(duì)提升團(tuán)隊(duì)合作精神、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時(shí)，高質(zhì)量的培訓(xùn)也能提高輔導(dǎo)員助理的自我管理素質(zhì)，讓助理們自主參與到活動(dòng)策劃組織實(shí)施中，能有效促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的“三自”管理成效，并更好地實(shí)踐在以后的學(xué)習(xí)和工作中。

篇（5）

大學(xué)新生的教育與管理歷來為各高校所重視。如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，幫助他們盡早完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，是廣大高校教育工作者一直在努力思考和探索問題。因此，深入研究當(dāng)今大學(xué)生的思想特點(diǎn)，以及對(duì)其正確教育引導(dǎo)，構(gòu)建有效的教育工作模式是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。我院自1999年開始在新生班級(jí)中設(shè)立輔導(dǎo)員助理這一新型的學(xué)生工作管理模式，實(shí)踐證明，為新生配備輔導(dǎo)員助理這一模式是行之有效的新生教育管理方法。

所謂輔導(dǎo)員助理制度，就是為每個(gè)新生班級(jí)配備一至兩名從高年級(jí)同學(xué)中選出的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員或干部，協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生日常管理工作的制度。

一、輔導(dǎo)員助理模式的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員助理這一模式在新生的教育和管理中具備以下優(yōu)勢。

1.有利于思想政治工作的開展

輔導(dǎo)員助理與低年級(jí)學(xué)生之間年齡差距不大，他們的價(jià)值觀念、興趣愛好接近，又生活在相同的環(huán)境中，有較多的共同語言，溝通起來比較容易。另外，學(xué)長的身份又能使低年級(jí)學(xué)生對(duì)助理的認(rèn)可程度增加，能夠與他們袒露心扉，也就方便輔導(dǎo)員助理更加深入細(xì)致地與新生進(jìn)行溝通，更加真實(shí)地了解學(xué)生的思想狀況。因此，輔導(dǎo)員可以依托輔導(dǎo)員助理這一平臺(tái)更真實(shí)地了解新生的思想動(dòng)態(tài)，通過助理及時(shí)反饋新生在思想、學(xué)習(xí)、生活各方面的問題，盡可能使問題在萌芽狀態(tài)就得到發(fā)現(xiàn)和解決。

2.有利于輔導(dǎo)員助理自身綜合能力的提高

輔導(dǎo)員助理由于需要協(xié)助輔導(dǎo)員處理各類日常事務(wù)，如軍訓(xùn)、召開班團(tuán)委會(huì)、組織班會(huì)、確定新生干部、學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)等各項(xiàng)工作。輔導(dǎo)員助理有著特殊的身份，一方面是學(xué)生，與新生是平等的，另一方面又是管理者，行使輔導(dǎo)員的部分權(quán)力，如何讓學(xué)生自覺服從管理，這中間是要做許多工作的，也是要講藝術(shù)的。通過這樣的鍛煉，輔導(dǎo)員助理既能極大地提高組織協(xié)調(diào)和溝通管理的能力，又能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育、自我提高。

3.有利于發(fā)揮輔導(dǎo)員助理榜樣示范作用

輔導(dǎo)員助理是高年級(jí)學(xué)生中的佼佼者，他們成功的經(jīng)驗(yàn)，滿足了新生渴望成才的需要，無形中起到了良好的教育作用。新生剛進(jìn)大學(xué)，對(duì)學(xué)校的種種情況處于未知的狀態(tài)，他們?cè)敢庖哺菀讖耐g人群體中接受有價(jià)值的觀念，模仿有益的行為方式。因此，輔導(dǎo)員助理對(duì)新生的成長、成才發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在新生中起著良好的示范作用。

4.有利于新生迅速適應(yīng)新的環(huán)境

從高中到大學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，新生初入大學(xué)，對(duì)大學(xué)生活有著許多的憧憬與向往。同時(shí)，由于大學(xué)是獨(dú)立生活的開始，大學(xué)的學(xué)習(xí)又和中學(xué)階段的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，因此在初入大學(xué)的新鮮感消失后，就會(huì)有許多對(duì)于學(xué)習(xí)、專業(yè)、未來發(fā)展的困惑和迷茫。由于輔導(dǎo)員助理都有過大學(xué)一年級(jí)的經(jīng)歷，他們知道新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)最容易碰到的思想、生活問題，因此在與新生交流的時(shí)候，可向他們講述自己或其他同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)時(shí)的所思、所獲、不足與遺憾，讓他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整心態(tài)，在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)大學(xué)生活。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，輔導(dǎo)員助理對(duì)本專業(yè)課程也較為熟悉，知道每門課程及每章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，也從學(xué)習(xí)中概括出一些適合本專業(yè)的基本學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，他們把這些規(guī)律和方法告訴新生，讓他們?cè)俳Y(jié)合自己的實(shí)際情況，就可收到事半功倍的效果。這樣，可以幫助新生提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，避免學(xué)習(xí)的盲目性。

5.有利于輔導(dǎo)員更好地開展工作

通過輔導(dǎo)員助理的反饋，輔導(dǎo)員能掌握更多、更新、更為準(zhǔn)確的信息，增強(qiáng)工作中的預(yù)見性和針對(duì)性，并且能從瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來，對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行更多的思考與調(diào)研，更好地以學(xué)生成長成才為導(dǎo)向開展學(xué)生工作。同時(shí)，也促使輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，從而能夠站在更高層次上，提供更高層次的教育管理服務(wù)，有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

二、輔導(dǎo)員助理模式的運(yùn)行機(jī)制

1.嚴(yán)格選聘

我院在選聘輔導(dǎo)員助理時(shí)，一向嚴(yán)格把關(guān)，主要從以下幾個(gè)方面統(tǒng)籌兼顧考慮。

（1）一般在高年級(jí)（三、四年級(jí)）的學(xué)生中選拔，因?yàn)檫@部分同學(xué)有較充足的大學(xué)生活經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活和努力的方向有較清楚的認(rèn)識(shí)。

（2）品學(xué)兼優(yōu)，有良好的思想品德，能在日常行為中以身作則，起到榜樣示范作用；學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)起到幫助和指導(dǎo)作用。

（3）對(duì)黨務(wù)工作有一定了解，能有針對(duì)性地開展學(xué)生黨建工作，學(xué)生黨員優(yōu)先考慮。

（4）具備較強(qiáng)的組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，有擔(dān)任主要學(xué)生干部的經(jīng)歷。

（5）有一定的心理健康知識(shí)。

（6）有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和助手意識(shí)，能積極配合輔導(dǎo)員開展新生工作，并且工作有積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)

在輔導(dǎo)員助理開展工作之前，需要對(duì)他們進(jìn)行崗前培訓(xùn)。開展專題如《如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待輔導(dǎo)員助理工作》、《學(xué)生工作方法與技巧》、《如何進(jìn)行有效溝通》、《新生心理特點(diǎn)》等專題講座，使輔導(dǎo)員助理們統(tǒng)一思想，明確工作內(nèi)容和目標(biāo)，更有效地開展新生工作。

3.交流激勵(lì)

組織曾任輔導(dǎo)員助理的同學(xué)與現(xiàn)任助理之間進(jìn)行交流，介紹開展工作的思路，需要注意的問題，應(yīng)該具備的素質(zhì)等，進(jìn)行傳、幫、帶的工作。學(xué)期末，需要對(duì)輔導(dǎo)員助理進(jìn)行考核與評(píng)比，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

4.全程指導(dǎo)

輔導(dǎo)員助理畢竟是學(xué)生，他們同時(shí)扮演著“老師”和“學(xué)生”這兩種角色，因此在開展工作的過程中，輔導(dǎo)員一定要對(duì)助理加強(qiáng)指導(dǎo)，定期進(jìn)行工作的交流，幫助他們總結(jié)前一階段的工作，指導(dǎo)開展其他各項(xiàng)工作，以保證和所有的輔導(dǎo)員助理達(dá)成思想和口徑上的一致。

總之，在新生教育管理工作中實(shí)施輔導(dǎo)員助理制度不僅有其必要性、現(xiàn)實(shí)性，而且有其可行性、實(shí)效性。在今后的工作中，不斷勇于探索，勇于改進(jìn)，不斷完善該項(xiàng)制度，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自我教育管理能力，使其在自我教育管理中成長成才，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0144-02

伴隨著職業(yè)院校發(fā)展的號(hào)角吹響，高職院校的蓬勃發(fā)展儼然已經(jīng)成為高等教育的“半壁江山”。擴(kuò)招后人數(shù)的急劇增長促使高職院校的思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在很多的高職院校，一個(gè)輔導(dǎo)員要管理七八個(gè)班級(jí)，人數(shù)能達(dá)到好幾百人。這樣，只靠政治輔導(dǎo)員就不能很好地做好班級(jí)的管理工作。再加上思想政治教育的反復(fù)性和復(fù)雜性，工作千頭萬緒，所以，很難做得很好。所以，從本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，不僅能減輕政治輔導(dǎo)員的工作，同時(shí)形成良性競爭，促使政治輔導(dǎo)員更加努力，在做好學(xué)生工作的前提下，思考思想政治教育工作的新方法，從而增強(qiáng)學(xué)生管理工作的科學(xué)性。

一、選拔本科生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員對(duì)高職院校學(xué)生工作的意義

助理輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要補(bǔ)充，設(shè)置助理輔導(dǎo)員崗位是高職院校加大學(xué)生工作力度、延長輔導(dǎo)員工作手臂的重大改革措施。助理輔導(dǎo)員在高職院校的引進(jìn)實(shí)施是學(xué)生管理工作的一項(xiàng)創(chuàng)舉。本科生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員的優(yōu)勢是顯而易見的，在學(xué)生管理工作中起著榜樣作用和教育作用。

1.在工作的勝任度上，本科生已經(jīng)在學(xué)校接受過系統(tǒng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)能夠靈活掌握運(yùn)用，并且通過畢業(yè)論文與考核，也可以將自身學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。這些畢業(yè)生進(jìn)入到輔導(dǎo)員的隊(duì)伍，雖然在學(xué)歷上有所欠缺，但從各方面的能力來說，也足以勝任輔導(dǎo)員的工作。當(dāng)然在進(jìn)入工作之前也必須要經(jīng)過一定系統(tǒng)的思想政治教師崗前培訓(xùn)。

2.在學(xué)生管理工作中的榜樣教育作用。助理輔導(dǎo)員的獨(dú)特身份使得他們既要考慮到跟他們同齡學(xué)生的心態(tài)與需求，又要考慮到自己的責(zé)任與付出。在一定程度上，他們既是學(xué)校、院系的代表，校紀(jì)、校規(guī)的實(shí)施者，又是學(xué)生眼里親切的朋友和兄長。他們這種特殊的雙重身份，要求他們必須具備很強(qiáng)的責(zé)任心、應(yīng)變及自律能力，并且要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，在各個(gè)方面做到帶頭和表率的作用，這也有利于在很大程度上提高助理輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)和工作能力，在工作上取得的成功也會(huì)提高他們的自我成就感，激勵(lì)其不斷前進(jìn)。

不可否認(rèn)，助理輔導(dǎo)員的引進(jìn)意義深遠(yuǎn)，助理輔導(dǎo)員們的勤奮和不恥下問、熱情地工作會(huì)給高職院校的發(fā)展充入新鮮的血液，讓政治輔導(dǎo)員感到一種潛在的危機(jī)，促使雙方都更加努力地工作，為輔導(dǎo)員朝向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化方向發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、助理輔導(dǎo)員的角色定位分析

1.咨詢者、組織者。學(xué)生工作小事眾多，其中很多都是事務(wù)性的工作。助理輔導(dǎo)員因在大學(xué)期間擔(dān)任主要學(xué)生干部，有著比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況很容易上手。助理輔導(dǎo)員在工作過程中不斷地熟悉學(xué)生工作的規(guī)章制度，熟悉學(xué)校各部門的職責(zé)和辦事指南，能回答學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)生活中的很多問題。助理輔導(dǎo)員在學(xué)生日常生活中可以充當(dāng)兄長的角色，在學(xué)生的黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中可以起到指導(dǎo)作用，同時(shí)大多數(shù)助理輔導(dǎo)員經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)，具備相關(guān)的知識(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的心理問題給予指導(dǎo)，成為學(xué)生的良師益友。

2.教育者。大學(xué)生作為青年中的一個(gè)特別群體，他們相對(duì)來說是比較優(yōu)秀的，助理輔導(dǎo)員更是其中的佼佼者，他們思維敏捷，也可以對(duì)自己的同齡人進(jìn)行潛移默化的教育與人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，因?yàn)橹磔o導(dǎo)員與工作對(duì)象身份相同，年齡相近，性情相通，學(xué)習(xí)、生活規(guī)律相同，有共同語言，他們的思想工作效果更為有效。因此，助理輔導(dǎo)員要駕馭好教育者的角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

3.服務(wù)者。由于班級(jí)、年級(jí)概念逐漸淡化，學(xué)生群體趨向分散化、個(gè)體化、小型化，原有的學(xué)生工作機(jī)制和管理模式的可行性、有效性受到挑戰(zhàn)。因此對(duì)于助理輔導(dǎo)員來說做好大學(xué)生宿舍管理即生活園區(qū)思想政治教育尤為重要。他們?cè)陂_展幫困助學(xué)工作時(shí)既要幫助學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)困難，樹立生活信心，順利完成學(xué)業(yè)，更要培養(yǎng)學(xué)生樹立自信、自給、自立、自強(qiáng)的生活理念。然而應(yīng)該注意的是，作為輔導(dǎo)員的助手，助理輔導(dǎo)員應(yīng)有較明確的職責(zé)權(quán)限，其工作應(yīng)到位而不越位，應(yīng)始終注意其助理的身份和地位。既要使助理輔導(dǎo)員敢于工作、便于工作，同時(shí)又不能完全取代政治輔導(dǎo)員，形成“越俎代庖”的局面。因此，度的把握和控制是非常重要的。

三、對(duì)高職院校引進(jìn)助理輔導(dǎo)員制度的思考

目前的高職院校尤其是在一線城市，碩士研究生愿意擔(dān)任輔導(dǎo)員的比比皆是，如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，讓本科生倍感壓力。來之不易的工作讓他們倍加珍惜，付出許多的心血來做好，希望通過自己的辛勤工作得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，當(dāng)看到一起招聘上班的研究生做著同樣的工作拿的工資卻高時(shí)，當(dāng)看到發(fā)的福利比別人少時(shí)，他們都要一一承受這些因?yàn)閷W(xué)歷的關(guān)系而造成的不公平。如何發(fā)揮好助理輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，如何創(chuàng)造條件給其發(fā)展是擺在各高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)面前的重要問題。

1.首先要建立健全助理輔導(dǎo)員的各項(xiàng)制度。要在不斷完善政治輔導(dǎo)員制度的基礎(chǔ)上加強(qiáng)助理輔導(dǎo)員各項(xiàng)制度的修訂和完善，如助理輔導(dǎo)員的選聘、培養(yǎng)與教育制度，助理輔導(dǎo)員工作職責(zé)、崗前培訓(xùn)制度，助理輔導(dǎo)員的待遇與福利制度等；同時(shí)明確工作職責(zé)，給助理輔導(dǎo)員的工作開展給予支持，各方力量充分發(fā)揮自身作用，各負(fù)其責(zé)。如此，我們要在提高重視程度，統(tǒng)一思想共識(shí)前提下建立健全的助理輔導(dǎo)員工作制度，使其能夠有強(qiáng)大的生命力，最終才可能實(shí)現(xiàn)助理輔導(dǎo)員工作制度化、日?；涂茖W(xué)化，為高校學(xué)生工作作貢獻(xiàn)。

2.助理輔導(dǎo)員的考核應(yīng)有章可循。對(duì)助理輔導(dǎo)員也應(yīng)從德（政治思想、道德品質(zhì)、法紀(jì)觀念奉獻(xiàn)精神和育人意識(shí)等）、能（口頭和文字表達(dá)能力、組織和管理能力、理論和政策水平及科研和創(chuàng)新能力等）、勤（事業(yè)心、責(zé)任心、工作態(tài)度、工作作風(fēng)和服務(wù)意識(shí)等）、績（完成崗位職責(zé)和實(shí)際工作效果等）四個(gè)方面進(jìn)行考核，對(duì)于助理輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地總結(jié)和表彰其工作的開展情況及成果。既要讓他們放手去開展工作，又要及時(shí)鼓勵(lì)，并給予一定的幫助和引導(dǎo)，使他們迅速成長，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工作能力，同時(shí)也要不斷地補(bǔ)充新的力量，對(duì)表現(xiàn)不好的要及時(shí)分析原因，幫助他們解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]余樺，姚植興.高校學(xué)生助理輔導(dǎo)員制度初探[J].教育與教學(xué)研究，2010，（05）.

篇（7）

曲阜師范大學(xué)文學(xué)院輔導(dǎo)員助理建設(shè)實(shí)踐的探索，是借助黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)背景，充分發(fā)揮學(xué)生黨員先進(jìn)性、有效性的探索。是破解學(xué)生工作過程中遇到的問題、著眼于師生雙向教育管理模式構(gòu)建、大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)鍛煉的系統(tǒng)人才培育工程。輔導(dǎo)員助理建設(shè)實(shí)踐的探索與嘗試，在促進(jìn)大學(xué)生品行、素養(yǎng)、生活、學(xué)習(xí)、情感、心理引導(dǎo)以及思想政治素質(zhì)、工作實(shí)踐能力成長方面具有重要意義。

一、“輔導(dǎo)員助理”崗位建設(shè)實(shí)踐提出的背景

2013年6月18日，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議在京召開，發(fā)表重要講話，指出群眾路線實(shí)踐活動(dòng)是十確定的奮斗目標(biāo)的必然要求。高等教育模式下培育出的人才是推動(dòng)、實(shí)踐、延續(xù)這條“生命線”的主力軍。大學(xué)生作為高等教育人才培育的主要對(duì)象，其培育路線應(yīng)緊密圍繞學(xué)生主體展開。

隨著高校近些年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)有了較大幅度增長，輔導(dǎo)員的需求量加大，輔導(dǎo)員人數(shù)配備和人均學(xué)生比均面臨較大壓力。教育部規(guī)定高等學(xué)校輔導(dǎo)員配備學(xué)生比應(yīng)按照不低于 1∶200 的比例設(shè)置，然而大多數(shù)院校輔導(dǎo)員配備學(xué)生比均遠(yuǎn)超過這項(xiàng)比例，這對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍保質(zhì)保量完成學(xué)生思想政治教育、日常管理服務(wù)、學(xué)生黨建等諸多工作無疑具有很大的挑戰(zhàn)。

二、“輔導(dǎo)員助理”崗位建設(shè)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義

“輔導(dǎo)員助理”人才培養(yǎng)工程在實(shí)踐過程中不僅能夠推動(dòng)學(xué)生自身的成長，也能夠拓寬學(xué)生思想政治教育和日常管理的新途徑、新思路，具有特殊的教育實(shí)踐價(jià)值。學(xué)生黨員擔(dān)任助理輔導(dǎo)員可以在很大程度上緩解輔導(dǎo)員隊(duì)伍人手緊缺、工作量大、任務(wù)繁重的壓力，充實(shí)思想政治教育和日常管理服務(wù)的力量。將過去每人擔(dān)負(fù)幾百人的工作量分解到每班一名班主任、年級(jí)多名助理輔導(dǎo)員身上，一方面減輕了輔導(dǎo)員工作壓力，另一方面也增加了思想政治教育的深度廣度。

“輔導(dǎo)員助理崗位”建設(shè)人才培育工程作為高?；鶎訉W(xué)生工作建設(shè)的新思路、新方法、新途徑，將極大調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富思想政治教育形式，拓展教育培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步提升學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生隊(duì)伍的生機(jī)活力，使大學(xué)生進(jìn)一步提高，促進(jìn)教師與學(xué)生的雙向發(fā)展。

三、“輔導(dǎo)員助理”崗位建設(shè)實(shí)踐中需要探討的問題

1.“輔導(dǎo)員助理”崗位建設(shè)活動(dòng)開展

（1）輔導(dǎo)員助理崗位標(biāo)準(zhǔn)的確定、培養(yǎng)和教育

標(biāo)準(zhǔn)的確定：以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)通過什么樣的方式在黨員隊(duì)伍中進(jìn)行選拔是我們需要解決的問題。結(jié)合高校學(xué)生培育發(fā)展模式規(guī)律，我們面向四年級(jí)黨員學(xué)生干部選拔助理輔導(dǎo)員協(xié)助新生輔導(dǎo)員完成新生教育、班級(jí)內(nèi)考勤、宿舍衛(wèi)生管理、班干部管理、召集班會(huì)等工作。選拔形式采用個(gè)人報(bào)名、筆試、面試、培訓(xùn)上崗的流程。筆試通過行政能力測試、思想政治教育知識(shí)專項(xiàng)考試，重點(diǎn)考察基礎(chǔ)素養(yǎng)和對(duì)崗位知識(shí)掌握的情況；面試通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、教育熱點(diǎn)分析，校園問題處置、校園活動(dòng)組織策劃等方面問題的測試，重點(diǎn)考察綜合分析能力、組織策劃能力、應(yīng)急反應(yīng)能力。

培養(yǎng)和教育：如何順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換并融入到教育管理者的角色，如何熟悉、掌握學(xué)生工作的特點(diǎn)和方法，如何堅(jiān)持始終如一的工作熱情和工作標(biāo)準(zhǔn)，如何在使用中得到培養(yǎng)鍛煉，這是能否將“輔導(dǎo)員助理崗位”人才培養(yǎng)模式落實(shí)到實(shí)處的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)當(dāng)從崗前培訓(xùn)、階段總結(jié)與跟進(jìn)、激勵(lì)機(jī)制與規(guī)則規(guī)范的制定幾個(gè)切入點(diǎn)做好工作。

（2）輔導(dǎo)員助理崗位身份認(rèn)證及待遇問題

身份認(rèn)證及待遇問題：根據(jù)省委組織部學(xué)生干部信息采集系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和各用人單位普遍接受的學(xué)生干部身份標(biāo)準(zhǔn)，助理輔導(dǎo)員不屬于現(xiàn)有的學(xué)生干部序列，要想提高學(xué)生黨員對(duì)助理輔導(dǎo)員、班主任崗位的認(rèn)可度，提高他們的參與熱情，就不單單是發(fā)一張聘書能夠解決的問題?，F(xiàn)有條件下，解決學(xué)生干部身份認(rèn)證的問題，可以采用變通的辦法，如：在學(xué)生干部信息采集和檔案填寫中予以確認(rèn)；在每年的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中，拿出一定比例的名額獎(jiǎng)勵(lì)助理輔導(dǎo)員，在綜合素質(zhì)拓展加分上給予相應(yīng)額度的職務(wù)加分等。

（3）輔導(dǎo)員助理自身的學(xué)習(xí)與工作

輔導(dǎo)員助理的第一身份是學(xué)生，協(xié)調(diào)好日常工作同日常學(xué)習(xí)生活等是幫助其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的先決條件。

針對(duì)高年級(jí)輔導(dǎo)員助理面臨實(shí)習(xí)、考研等現(xiàn)實(shí)問題的狀況，一方面要在人員選拔時(shí)充分考慮到這方面問題，避開考研復(fù)習(xí)占用時(shí)間長、需要校外實(shí)習(xí)的群體，另一方面，可在助理輔導(dǎo)員崗人員配置上高低年級(jí)學(xué)生合理混合搭配，優(yōu)化時(shí)間差。

四、結(jié)論與展望

本著一切為了學(xué)生，建立、健全、完善大學(xué)生人才培養(yǎng)模式的原則，曲阜師范大學(xué)選拔部分政治素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為低年級(jí)輔導(dǎo)員助理，進(jìn)行教師與學(xué)生力量雙管齊下、多向促進(jìn)崗位建設(shè)實(shí)踐，是對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生教育實(shí)踐的有益探索。

如何強(qiáng)化健康的“群眾路線”教育在高等教育中的存在，如何通過“輔導(dǎo)員助理”崗位的建設(shè)實(shí)踐使大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，是值得思考與關(guān)注的課題。

現(xiàn)代大學(xué)生明白社會(huì)生存的法則，認(rèn)為學(xué)有所成，才會(huì)增大自身的含金量，才能提高自己的社會(huì)地位。但是不容忽視的是：整個(gè)社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生就業(yè)壓力的增大，因心理問題而出現(xiàn)的種種悲劇經(jīng)常性上演等等，意味著高等教育“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。有針對(duì)性地進(jìn)行“輔導(dǎo)員助理” 崗位建設(shè)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)現(xiàn)代化大學(xué)教育實(shí)踐探索應(yīng)有之義。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

引言

隨著高等教育大眾化， 獨(dú)立學(xué)院作為高等教育的一個(gè)重要組成部分也越來越受到社會(huì)的關(guān)注。獨(dú)立學(xué)院是高等教育的重要組成部分，隨著高等教育的普及，獨(dú)立學(xué)院在高等教育中也得到了快速的發(fā)展， 由于獨(dú)立學(xué)院錄取的生源分?jǐn)?shù)與二本院校錄取的學(xué)生分?jǐn)?shù)平均相差數(shù)十分，學(xué)生的特點(diǎn)也與普通高等學(xué)校不同。一線輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例大大超過了教育部24號(hào)長令規(guī)定的1：200。在如此現(xiàn)實(shí)情況下，提出輔導(dǎo)員助理制度非常有必要。

一、輔導(dǎo)員助理工作的重要性

思想政治工作是穩(wěn)定教學(xué)秩序、促進(jìn)學(xué)生成才的重要保證， 而輔導(dǎo)員又是思想政治工作的直接實(shí)施者。輔導(dǎo)員助理又稱助理輔導(dǎo)員，是指由高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員的助理，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，協(xié)助輔導(dǎo)員在低年級(jí)學(xué)生中開展學(xué)生工作和思想教育工作。助理的數(shù)量可以根據(jù)每個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行配備，專業(yè)人數(shù)較多的可以按照每個(gè)班級(jí)配備1位同學(xué)，專業(yè)人數(shù)少的也可以一個(gè)專業(yè)配備2至3位同學(xué)。獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員助理制度是在新時(shí)期，新情況下的一種探索，具有非常重要的意義和作用：

第一，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相比普通高等院校來說，具有非常鮮明的特點(diǎn)：思維活躍，獨(dú)立性與依賴性并存，心理承受能力不強(qiáng)，缺乏責(zé)任感，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，組織紀(jì)律性差，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小到大都是爺爺奶奶，爸爸媽媽給把生活上的事務(wù)安排的好好的，缺乏生活自理能力，而且從小到大都被寵著，不懂得與人分享，較自私。于是到大學(xué)后與同寢室的同學(xué)容易發(fā)生矛盾。尤其是大一的新生，剛離開家庭，離開父母，第一次開始獨(dú)立的集體生活，對(duì)于新環(huán)境的不適應(yīng)，以及由高中壓迫的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變成寬松的自由大學(xué)生活來，在學(xué)習(xí)、生活、情感等各方面都存在一定的困惑和迷茫。而此時(shí)輔導(dǎo)員助理可以能夠幫助新同學(xué)盡快的進(jìn)入并適應(yīng)大學(xué)生活，能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)，生活和思想有一定的影響和指導(dǎo)。

第二，獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員工作量大且繁瑣，每個(gè)輔導(dǎo)員基本都要負(fù)責(zé)兩三百學(xué)生，9到12個(gè)班級(jí)的管理工作，不僅承擔(dān)著大學(xué)生的日常管理和思想教育工作，有時(shí)還要充當(dāng)教務(wù)助理、教師助理等各種角色，也是所帶班級(jí)的安全教育等各項(xiàng)管理工作的第一責(zé)任人，工作可謂事無巨細(xì)，繁雜瑣碎。如此龐大的工作體系，則導(dǎo)致輔導(dǎo)員有時(shí)候無法深入及時(shí)地了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員助理由于是學(xué)生的學(xué)長、學(xué)姐，生活在學(xué)生中間能夠及時(shí)掌握和了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，能使輔導(dǎo)員快速而有針對(duì)性的解決學(xué)生間的各類問題。

第三，輔導(dǎo)員助理能夠彌補(bǔ)輔導(dǎo)員工作上細(xì)節(jié)性不夠的問題，可以利用學(xué)長的身份起到帶頭的示范作用?？梢砸宰陨淼难哉Z及行為去影響低年級(jí)的同學(xué)，以自己的實(shí)際感受和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)去啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)，使他們少走彎路。輔導(dǎo)員助理以現(xiàn)身說法的形式比輔導(dǎo)員每天不厭其煩的說教更有說服力。

第四，輔導(dǎo)員助理不僅能指導(dǎo)學(xué)生干部的工作，還能及時(shí)掌握學(xué)生最新的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員助理能夠在一些常規(guī)性的班級(jí)工作，如消息傳遞，考勤記錄，班費(fèi)管理，主持班會(huì)等給班干部以指導(dǎo)，省去了輔導(dǎo)員在常規(guī)事務(wù)上培訓(xùn)班干部的時(shí)間。由于輔導(dǎo)員助理是學(xué)生，跟同學(xué)很親近，沒有距離，學(xué)生更容易相信，更愿意與他們交流。遇到困難首先會(huì)想到找學(xué)長也即輔導(dǎo)員助理幫忙。這樣能夠使學(xué)生的問題更容易方便快捷的解決，如若遇到無法解決的問題，也能及時(shí)反映到輔導(dǎo)員處，使問題能盡快得到妥善解決，而不會(huì)出現(xiàn)溝通問題或誤會(huì)，使學(xué)生與輔導(dǎo)員距離拉大，甚至產(chǎn)生隔閡。

二、輔導(dǎo)員助理的選拔及所做工作

目前獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員助理制度還處于摸索的階段，沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定或者模式。絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都是選拔二、三年級(jí)的學(xué)生干部或者學(xué)生干部來擔(dān)任。一般這些學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，有一定的學(xué)生工作的能力。在選拔輔導(dǎo)員助理時(shí)候，一般分為自愿申請(qǐng)，或高年級(jí)輔導(dǎo)員推薦。本專業(yè)輔導(dǎo)員進(jìn)行面試，一般都是對(duì)口專業(yè)進(jìn)行選拔，如通信工程專業(yè)輔導(dǎo)員助理在通信工程高年級(jí)學(xué)生中選拔。輔導(dǎo)員助理的工作主要有：協(xié)助做好新生入學(xué)教育的一系列工作，如新生報(bào)到時(shí)的信息登記，新生宿舍指引，新生人身財(cái)物安全教育，學(xué)校規(guī)章制度學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)，新生入學(xué)報(bào)告會(huì)等，引導(dǎo)新生盡快融入并適應(yīng)大學(xué)生活；通過多種形式開展思想政治教育工作，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，傳授學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生選課等；培訓(xùn)班級(jí)班干部，并指導(dǎo)班級(jí)各種活動(dòng)的開展與總結(jié)；了解學(xué)生特長與興趣，引導(dǎo)學(xué)生理性參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生組織工作，正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)上報(bào)異常情況；及時(shí)排除并化解矛盾，協(xié)助輔導(dǎo)員處理各種突發(fā)性事件。

三、輔導(dǎo)員助理工作的不足之處

輔導(dǎo)員助理雖然是高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，但是他們畢竟還是學(xué)生，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，對(duì)待同學(xué)依然會(huì)有親疏之分，可能會(huì)根據(jù)自己的喜好來判斷同學(xué)，有時(shí)候也會(huì)沖動(dòng)和不理智。輔導(dǎo)員助理往往只在新生入學(xué)時(shí)候的工作會(huì)比較積極，這一階段的事情會(huì)比較多，同時(shí)他們指導(dǎo)新生會(huì)帶來成就感和優(yōu)越感。但是時(shí)間一長，輔導(dǎo)員助理的積極性會(huì)明顯降低，一方面由于新生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)生活，對(duì)助理的依賴降低；另一方面工作疲態(tài)，去宿舍和班級(jí)的次數(shù)變少，與學(xué)生的距離拉開，聯(lián)系不夠緊密。再加上對(duì)于輔導(dǎo)員助理沒有什么考核和約束。而且有的輔導(dǎo)員助理在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏差，把他們自己的一些壞習(xí)慣以及一些投機(jī)取巧的方法也會(huì)傳授給學(xué)生，比如哪些課老師查的不嚴(yán)可以逃課，哪些課只要期末背下重點(diǎn)就能通過，哪些老師比較嚴(yán)格，他的課不要選，等等。

四、輔導(dǎo)員助理工作模式的改進(jìn)

首先，要建立相應(yīng)的選拔、培訓(xùn)和考核機(jī)制。輔導(dǎo)員在選拔助理時(shí)，不能僅僅憑借自己的經(jīng)驗(yàn)或者學(xué)生對(duì)助理工作的熱情度來判斷，要有一些硬性規(guī)定，如必須通過英語六級(jí)，必須是班級(jí)主要干部，必須是黨員，必須參加過科研項(xiàng)目或競賽等等。實(shí)行試用與聘用相結(jié)合，進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，規(guī)范輔導(dǎo)員助理的工作職責(zé)與工作量。建立考核機(jī)制，及時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員助理的工作進(jìn)行考核。按時(shí)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格的同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行更換。

其次，加大輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員助理的感情投入。輔導(dǎo)員助理是輔導(dǎo)員開展工作的得力助手，他們的工作熱情很大程度上是受到輔導(dǎo)員的影響的。輔導(dǎo)員如果花大力氣去培養(yǎng)他們，指導(dǎo)他們工作，并且經(jīng)常與他們交流，他們的工作勁頭會(huì)很足。相反，如果輔導(dǎo)員對(duì)他們不管不問，或者要求一大堆，很少教他們?cè)趺匆徊讲饺プ?。自然他們的工作積極性會(huì)受到打擊。

最后，要完善輔導(dǎo)員助理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于輔導(dǎo)員助理不僅要在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)或入黨推薦方面有優(yōu)勢，而且要在各個(gè)方面都給予認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)?？梢詫⑤o導(dǎo)員助理的工作納入學(xué)生勤工儉學(xué)的范疇，每月給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，同時(shí)可以在畢業(yè)時(shí)候給學(xué)生寫推薦信，推薦就業(yè)崗位。這樣能夠提高學(xué)生參與輔導(dǎo)員助理工作的積極性，也能保證輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

盡管獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員助理工作還存在很多不足，但不可否認(rèn)，這項(xiàng)工作能夠更好的鍛煉了高年級(jí)學(xué)生，也能更好的引導(dǎo)和激勵(lì)其他年級(jí)學(xué)生。輔導(dǎo)員助理也是對(duì)輔導(dǎo)員工作的一個(gè)分擔(dān)和補(bǔ)充，只有不斷完善此項(xiàng)工作模式，才能夠使學(xué)生得到更好鍛煉，也能使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作得到更好的提高。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】G645【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2010）11－0045－02

【Abstract】With the expansion of vocational education, full－time student management teachers have been difficult to meet the needs of student management. Therefore, it is imperative to establish a new student assistant team. The new class－advisor assistant mechanism can not only alleviate the current management resource shortage of class－advisor in vocational colleges, but also improve the personal qualities of students. It is an effective way for colleges to implement class management under new situation.

【Key words】Peer counseling concept Vocational college Class－advisor assistant

新生的管理與教育歷來為各高校所重視。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的新生教育已日益顯示出缺陷與不足。為適應(yīng)新形勢，廣大思想政治教育工作者一直在努力探索新生管理的新思路、新方法、新體制，以使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我提高。本文結(jié)合筆者的工作實(shí)踐，探析朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度在新生適應(yīng)性工作中的應(yīng)用，旨在為學(xué)生工作者提供一些參考。

一、當(dāng)前國內(nèi)學(xué)生管理模式的比較

從當(dāng)前的實(shí)踐來看，各類高校在新生管理上采取了以下模式：

1．傳統(tǒng)的班主任――輔導(dǎo)員管理模式

在很長一段時(shí)期內(nèi)，傳統(tǒng)的班主任――輔導(dǎo)員管理模式是適應(yīng)高校發(fā)展的。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專職從事學(xué)生管理工作教師，特別是有豐富資深學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)的教師日益不足。從實(shí)際工作來看，兼職的班主任要承擔(dān)大量的科研教學(xué)任務(wù)，對(duì)班級(jí)管理顯得力不從心；專職的輔導(dǎo)員因?yàn)閷W(xué)生數(shù)量太大，而且還有大量的行政事務(wù)纏身，很難兼顧到每個(gè)學(xué)生，也就很少有時(shí)間去充分走近學(xué)生、了解學(xué)生情況和傾聽學(xué)生意見。這種狀況必然導(dǎo)致學(xué)生管理工作缺乏有效性和針對(duì)性。

2．傳統(tǒng)型助理班主任制度

傳統(tǒng)型助理班主任制度即選拔一批高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任新生班級(jí)的助理班主任，協(xié)助班主任做好對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的指導(dǎo)工作。他們思想品德好，政治素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有較強(qiáng)的組織能力和管理能力，綜合能力強(qiáng)，在同學(xué)中有較強(qiáng)的影響力和說服力。在新生班級(jí)的日常管理、學(xué)習(xí)活動(dòng)、基礎(chǔ)文明建設(shè)等中發(fā)揮著重要的作用，通過他們，架起了班主任與學(xué)生之間的一座暢通橋梁。［1］

該模式還存在一些缺陷，特別是“如何正確面對(duì)自己的身份”，助理班主任畢竟還是學(xué)生，如何利用學(xué)生的身份從另一個(gè)角度去教育學(xué)生。助理班主任這個(gè)職位對(duì)任職者來講有較高的要求，要求有較寬的知識(shí)面，有較強(qiáng)的說服管理能力，大膽進(jìn)行管理，還需要克服一定的心理障礙。但這跟助理班主任本身是學(xué)生有一定的矛盾。

3．朋輩心理輔導(dǎo)員模式

朋輩心理輔導(dǎo)是指年齡相當(dāng)者在人際交往過程中互相給予心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持，提供一種具有類似于心理咨詢功能的幫助活動(dòng)，從而使參與者的心理素質(zhì)向積極方向發(fā)展。朋輩心理輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一種重要形式，實(shí)施方便、推廣性強(qiáng)、見效快，有利于助人自助目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的實(shí)效。［2］

但是，該模式也存在缺陷，即心理健康教育不能替代新生管理的職能，更不能替代思想政治教育的功能。新生的管理問題，不僅僅是心理問題，它涉及到方方面面。僅從心理健康教育的角度去解決一切問題，顯然是不合適的。

筆者分析了以上三種新生管理模式，認(rèn)為在目前學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，班主任管理力量不足的情況下，推行班主任助理制度是當(dāng)前較為理想的新生管理模式。

當(dāng)然任何模式都會(huì)存在不完善不成熟之處，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)在不同模式之間取長補(bǔ)短，從而達(dá)到一種理想的境界。

二、朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度的建立及意義

1．朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度

筆者在實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，提出了以朋輩輔導(dǎo)為理念的班主任助理制度。它是指每個(gè)新生班級(jí)配備兩名從高年級(jí)同學(xué)中選出的品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生黨員、入黨積極分子或團(tuán)學(xué)干部，以朋輩輔導(dǎo)的“助人自助，雙向受益”思想為理念，系統(tǒng)化地掌握朋輩輔導(dǎo)的方法，協(xié)助新生班主任做好新生日常管理工作的制度。

朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度的優(yōu)點(diǎn)在于它首先明確了班主任助理的身份是學(xué)生，主要任務(wù)是協(xié)助班主任管理班級(jí)。它汲取了朋輩輔導(dǎo)的核心理念，避免了班主任助理以教育者的身份出現(xiàn)，居高臨下。他們與新生的關(guān)系是平等的，雙方極易溝通、理解，而且雙方都能敞開心懷交談、討論，又能使新生得到正確引導(dǎo)，方式、方法易于接受。

2．推行朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度的實(shí)踐意義

（1）從班主任層面看。首先，班主任助理的存在，可以減輕班主任的工作量，使班主任可以有更多的時(shí)間用于教學(xué)、科研和管理，凡涉及班級(jí)日常具體管理事務(wù)，相當(dāng)一部分可以放手讓班主任助理去干。其次，由于掌握了一定心理學(xué)知識(shí)，對(duì)于新生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，能夠比較準(zhǔn)確的把握，有利于加強(qiáng)老師和同學(xué)之間的聯(lián)系，使輔導(dǎo)員和班主任的學(xué)生思想政治工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。［3］

（2）從班主任助理的層面看。第一，有效鍛煉了他們的能力，提高了素質(zhì)。擔(dān)任班主任助理對(duì)于學(xué)生的組織管理能力、綜合協(xié)調(diào)能力和口頭表達(dá)能力將會(huì)是一個(gè)全方位的鍛煉；其次，在班集體的建設(shè)上，班主任助理掌握了團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的方法，使班主任助理的工作建立在科學(xué)理論的基礎(chǔ)上，彌補(bǔ)了其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，有利于班主任助理工作能力的提高。

（3）從學(xué)生層面看。第一，班主任助理與他們的年齡相差不大，不存在代溝，便于溝通和交流，其本身的優(yōu)異性對(duì)新生具有良好的示范作用。在筆者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中顯示，有45.8%的大一新生會(huì)在遇到問題時(shí)選擇告訴同學(xué)和同齡親屬方式來應(yīng)對(duì)問題；其次，受過訓(xùn)或受過督導(dǎo)的班主任助理在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中，自覺開展心理知識(shí)普及、心理問題探討、心理矛盾化解、心理危機(jī)干預(yù)、心理情感溝通。幫助同學(xué)解決日常遇到的實(shí)際情況和心理困擾，有利于新生健康成長。

三、朋輩輔導(dǎo)理念下的班主任助理制度的實(shí)施

1．構(gòu)建班主任助理的工作網(wǎng)絡(luò)

建立“輔導(dǎo)員――班主任――班主任助理”三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。在輔導(dǎo)員一級(jí)，運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教育資源，對(duì)班主任助理進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，并對(duì)其工作進(jìn)行督導(dǎo)；在班主任一級(jí)，對(duì)班主任助理日常工作進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的管理水平和解決問題的能力；班主任助理一級(jí)，在輔導(dǎo)員、班主任的督導(dǎo)和指導(dǎo)下，面對(duì)新生開展日常工作。

2．班主任助理的選拔

廣泛宣傳、嚴(yán)格選拔。在對(duì)象的選擇上，一般要求從入黨積極分子或?qū)W生干部中選拔，在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)一些有能力的學(xué)生參加選拔。在宣傳中詳細(xì)地闡釋班主任助理的性質(zhì)、職能、工作范圍，并對(duì)其作準(zhǔn)確的界定，讓學(xué)生在應(yīng)聘之前對(duì)這一制度有較為充分的認(rèn)識(shí)；進(jìn)入面試階段，通過談話和設(shè)置情景模式最后篩選出優(yōu)秀者進(jìn)入試用期。

3．班主任助理的培訓(xùn)

要加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)化角色。培訓(xùn)內(nèi)容包括基本理論、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定、朋輩輔導(dǎo)員工作方法、心理健康知識(shí)和危機(jī)處理方法等方面的有關(guān)知識(shí)。聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任老師為他們講座，在強(qiáng)調(diào)班主任助理工作性質(zhì)、職能和工作范圍的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解班主任助理工作的方法和藝術(shù)。尤為重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)其角色定位。

4．班主任助理的主要工作形式

形式多樣、重在實(shí)效。從工作形式上看，主要有組織召開班會(huì)、班干會(huì)、開展團(tuán)體拓展訓(xùn)練、文體活動(dòng)、談心等形式。從內(nèi)容上看，主要擔(dān)負(fù)三項(xiàng)常規(guī)工作，即早晚自修、班干部工作指導(dǎo)和活動(dòng)的跟班，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在筆者的工作實(shí)踐中，實(shí)行了“深度訪談?dòng)?jì)劃”和設(shè)計(jì)了《新生入學(xué)調(diào)查問卷》。從新生入學(xué)開始，通過深度訪談，班主任助理就給每位新生建立個(gè)人動(dòng)態(tài)檔案，并通過與他們的日常接觸和進(jìn)一步的了解，不斷充實(shí)檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過檔案的建立與充實(shí)，根據(jù)他們的不同情況，有利于學(xué)校有針對(duì)性的開展輔導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)員和心理咨詢師的指導(dǎo)下，要針對(duì)特殊學(xué)生建立幫扶關(guān)系。

5．班主任助理的工作考核

合理分工，獎(jiǎng)罰分明。要通過制訂“班主任助理”考評(píng)細(xì)則，明確班主任助理的工作目標(biāo)和責(zé)任，重點(diǎn)對(duì)班主任助理自我總結(jié)、工作記錄、工作業(yè)績進(jìn)行考評(píng)，并參考班級(jí)、宿舍學(xué)生評(píng)議情況。對(duì)于考核優(yōu)秀的班主任助理應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)?？荚u(píng)的目的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，弘揚(yáng)正氣，表彰先進(jìn)，激發(fā)班主任助理對(duì)工作的熱情和自信。

四、思考與建議

1．選拔班主任助理應(yīng)注意發(fā)揮導(dǎo)向和示范作用

班主任助理應(yīng)是高年級(jí)學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們能成為新生的榜樣和標(biāo)桿，要善于用自己的言行來感染、號(hào)召、帶動(dòng)同學(xué)。因此，作為班主任助理的同學(xué)不僅要有好的政治素質(zhì)、思想道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，而且還要有良好的行為示范和較強(qiáng)的組織、管理能力。要善于領(lǐng)會(huì)學(xué)校的管理意圖，認(rèn)真貫徹和落實(shí)學(xué)生管理部門正確的管理工作。所以一般來說，班主任助理應(yīng)從素質(zhì)比較全面的學(xué)生黨員和干部中選拔。

2．要加強(qiáng)對(duì)班主任助理的培養(yǎng)和管理

對(duì)班主任助理要采取培養(yǎng)和管理并重的原則。工作中既要充分信任，充分依靠，又要注意考察，加強(qiáng)考核。定期對(duì)班主任助理進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)行案例研討，條件允許的情況下，還要實(shí)行班主任助理后備人才制度，通過評(píng)價(jià)與考核引入淘汰和競爭機(jī)制，從而使整個(gè)班主任助理的培養(yǎng)、選拔、使用工作更加充滿生機(jī)與活力。

3．要與班主任、輔導(dǎo)員、心理健康咨詢中心的工作相輔相成

班主任助理工作與班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)心理咨詢是相輔相成的，四者都是高校思想政治教育工作機(jī)制中的重要一環(huán)。然而它們就解決的問題、目標(biāo)、方法、要求等方面在層次和深度上都存在著一定的差異，但兩者也存在著相輔相成的關(guān)系。所以如何加大這四者間的密切配合，使之力量最大化，也是推進(jìn)高校思想政治教育工作發(fā)展的重要課題。

參考文獻(xiàn)

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3 鄒茹蓮.高校學(xué)生教育管理機(jī)制探究――輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)生、導(dǎo)師四位一體管理模式的思考［J］.沈陽教育學(xué)報(bào)，2007（3）：51～53

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作為工作助理，本學(xué)期我的主要工作內(nèi)容分為樓委會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、樓文化活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)三個(gè)方面，樓委會(huì)方面人員調(diào)整較大，本學(xué)期層長沒有之前老層長留任，同時(shí)本學(xué)期層長全部來自于其他樓且沒有樓層長工作經(jīng)驗(yàn)。目前樓委會(huì)開展了第一次例會(huì)，本學(xué)期樓委會(huì)的組成是5名學(xué)生層長隊(duì)員和1名文明宣導(dǎo)。樓文化活動(dòng)方面，在與樓長和輔導(dǎo)員交流后，我們會(huì)舉辦一個(gè)線上的素拓活動(dòng)。我本學(xué)期將作為感情建設(shè)組組長組織開展工作助理和片區(qū)負(fù)責(zé)人及輔導(dǎo)員的感情建設(shè)活動(dòng)。

1)樓委會(huì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

紫荊1號(hào)樓樓委會(huì)本學(xué)期無老隊(duì)員留任，且沒有新層長和宣導(dǎo)具有工作經(jīng)驗(yàn)，另外由于本學(xué)期沒有學(xué)生樓長，樓委會(huì)工作需要工作助理多組織開展，因此我聯(lián)系各位層長和宣導(dǎo)，設(shè)立了紫荊一樓委會(huì)工作群，及時(shí)與大家溝通并安排工作任務(wù)。

樓委會(huì)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，本學(xué)期計(jì)劃集中舉辦兩次感情建設(shè)，由于經(jīng)費(fèi)有限，本學(xué)期感情建設(shè)活動(dòng)一次是破冰及茶話會(huì)活動(dòng)。另一次活動(dòng)是計(jì)劃在例會(huì)后在樓長值班室開展比較簡單的桌游活動(dòng)。

建立嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范是工作順利開展的保障，因此我們會(huì)繼續(xù)此前的紀(jì)律規(guī)范，并且在首次例會(huì)上對(duì)大家進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。無故遲到和缺勤都會(huì)在隊(duì)員考評(píng)及評(píng)優(yōu)時(shí)有體現(xiàn)，此外的出發(fā)處罰還包括要在下次例會(huì)為大家購買零食，請(qǐng)假必須提前1天，遲到必須提前1小時(shí)。樓層長和宣導(dǎo)的紀(jì)律問題由我主抓，同時(shí)我也會(huì)定期了解他們的工作態(tài)度，如有問題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。

由于疫情影響，上學(xué)期樓委會(huì)未組建，導(dǎo)致這學(xué)期樓委會(huì)沒有老隊(duì)員和骨干留任，因此本學(xué)期我將著重樓委會(huì)骨干培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)樓內(nèi)宣傳。本學(xué)期層長沒有一號(hào)樓的同學(xué)，因此希望經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和努力宣傳，紫荊一號(hào)樓的樓委會(huì)隊(duì)伍可以早日發(fā)展壯大。

2)素拓活動(dòng)

素拓活動(dòng)將采取線上形式，具體主題為“情暖紫一”，開展形式為線上攝影比賽，邀請(qǐng)同學(xué)們手機(jī)或者相機(jī)記錄紫荊社區(qū)的溫情時(shí)刻或者感人瞬間，也可以是拍攝視頻短片的形式，在線投稿，又紫荊一樓委會(huì)評(píng)選，選出最具代表性的作品在紫荊一社區(qū)展板進(jìn)行展示。具體的策劃將呈現(xiàn)在素拓申請(qǐng)文件中。

3)輔導(dǎo)員、學(xué)生座談會(huì)

紫荊一號(hào)樓每學(xué)期都會(huì)舉辦輔導(dǎo)員、學(xué)生座談會(huì)，本學(xué)期的座談會(huì)在樓長室舉行，活動(dòng)前都是由我聯(lián)系各年級(jí)帶輔導(dǎo)員，更新輔導(dǎo)員通訊錄并確定會(huì)議時(shí)間，活動(dòng)當(dāng)天協(xié)助做現(xiàn)場的準(zhǔn)備工作和會(huì)議的組織。

4)樓內(nèi)微信群和公眾號(hào)管理

本樓目前每個(gè)年級(jí)各有一個(gè)微信大群，方便了同學(xué)們與樓長、同學(xué)們間的直接交流，我會(huì)繼續(xù)樓長進(jìn)行管理，幫助解決一些非樓長工作時(shí)段的答疑、報(bào)修請(qǐng)求等基礎(chǔ)工作。目前樓內(nèi)的同學(xué)們已經(jīng)形成了有事在群里交流的習(xí)慣，同學(xué)們?cè)谌豪锷暾?qǐng)報(bào)修，互相交流，樓長和工作助理也會(huì)在群里發(fā)送重要通知，樓內(nèi)同學(xué)對(duì)于微信群的依賴程度已經(jīng)比較高，通知的效率和覆蓋度已經(jīng)遠(yuǎn)超過了公眾號(hào)、LED和單元門公告的作用。樓內(nèi)公眾號(hào)會(huì)繼續(xù)承擔(dān)基礎(chǔ)宣傳的功能，對(duì)日常樓內(nèi)通知、社區(qū)課堂和樓內(nèi)活動(dòng)等進(jìn)行宣傳推送。

二、具體工作計(jì)劃

隊(duì)伍建設(shè)：由于人數(shù)較少，學(xué)生樓層長分隊(duì)和宣導(dǎo)一同管理，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，爭取讓大家在下學(xué)期都留任。樓委會(huì)全體，兩次感情建設(shè)活動(dòng)。

宣傳工作：做好樓內(nèi)微信群的管理工作，利用樓內(nèi)微信群完成重要通知的下達(dá)

素拓工作：一次線上活動(dòng)（“情暖紫一”攝影比賽）。

工作助理團(tuán)隊(duì)工作：組織完成助理團(tuán)隊(duì)感情建設(shè)活動(dòng)。

三、工作計(jì)劃執(zhí)行時(shí)間表

周次

常規(guī)工作

素拓工作

感情建設(shè)工作

1

樓委會(huì)招新

2

樓委會(huì)例會(huì)（衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)）

素拓討論

第一次例會(huì)破冰

3

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓討論

第一次集體感情建設(shè)

4

例會(huì)（月度工作總結(jié)）、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓申請(qǐng)

5

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓籌備

6

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓獎(jiǎng)品采購

7

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓宣傳

8

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓宣傳

9

例會(huì)（上半學(xué)期總結(jié)）、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓開展

中期總結(jié)

10

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓活動(dòng)總結(jié)與后期推送制作

11

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

第二次感情建設(shè)

12

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

輔導(dǎo)員座談會(huì)

13

例會(huì)（月度工作總結(jié)）、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

素拓相關(guān)報(bào)銷完成

14

例會(huì)、公眾號(hào)及微信群維護(hù)

工作助理感情建設(shè)活動(dòng)