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時間：2023-03-03 15:41:40
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控技術(shù)是學什么范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù) 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 途徑
Key words:Numerical control technology; industry; way
作者簡介：王亞杰 ，籍貫：遼寧省新民市 出生日期：1978.12.01
【中圖分類號】TG659-1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0121-01
馬克思曾經(jīng)說過，各種經(jīng)濟時代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動資料生產(chǎn)。裝備工業(yè)的技術(shù)水平和現(xiàn)代化程度決定著一個國家的經(jīng)濟水平和現(xiàn)代化程度，數(shù)控技術(shù)和裝備是發(fā)展新興技術(shù)產(chǎn)業(yè)和諸如信息技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)等尖端工業(yè)的最基本的裝備。因此，當今世界各工業(yè)發(fā)達的國家都通過各種途徑來發(fā)展數(shù)控技術(shù)，以提高其國家的制造能力，提高對市場的適應(yīng)能力。世界各發(fā)達國家已經(jīng)把大力發(fā)展以數(shù)控技術(shù)為核心的先進制造技術(shù)作為加速國家經(jīng)濟發(fā)展、提高綜合國力和國家地位的重要途徑。
在我國，數(shù)控技術(shù)與裝備的發(fā)展也得到了高度重視，在數(shù)控技術(shù)的研究開發(fā)方面也取得了重大進步，尤其是在通用微機數(shù)控領(lǐng)域，以PC平臺為基礎(chǔ)的國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)，已經(jīng)走在了世界前列。我國數(shù)控技術(shù)經(jīng)過幾十年的發(fā)展歷程，奠定了數(shù)控技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，并形成了數(shù)控產(chǎn)業(yè)基地，建立了一些具有批量生產(chǎn)能力的數(shù)控系統(tǒng)生產(chǎn)廠，培養(yǎng)了一支數(shù)控研究，開發(fā)，管理人才的基本隊伍。但是我們也應(yīng)該清醒地認識到，我國在數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面還存在諸多問題，主要是因為，首先，對我國數(shù)控產(chǎn)業(yè)進程的復雜性、艱巨性認識不足，對國外的封鎖扼殺、體制的不規(guī)范等估計不足。其次，企業(yè)在技術(shù)方面自主創(chuàng)新能力不足，核心技術(shù)能力不強，機床標準落后，水平較低，數(shù)控系統(tǒng)標準研究不足。再次，從技術(shù)層面關(guān)注數(shù)控產(chǎn)業(yè)比較多，但是很少從系統(tǒng)的角度考慮數(shù)控問題，沒有建立完整的高質(zhì)量的配套體系和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等。最后，不良機制造造成人才流失，從而制約了技術(shù)的創(chuàng)新。這些問題制約了我國數(shù)控技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在技術(shù)水平上，大大落后于國外先進水平，尤其在高精尖方面更甚。在可持續(xù)發(fā)展方面，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域拓展能力不強，相關(guān)的規(guī)范也不標準，比較落后。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，市場占有率低，還沒有形成規(guī)模，可靠性不高，商品化程度不足，我國數(shù)控技術(shù)還沒有形成自己的品牌效應(yīng)，用戶對之信心不足。如何解決我國在數(shù)控技術(shù)方面存在的問題，使數(shù)控技術(shù)和裝備從整體上邁入世界先進行列，是當前面臨的重要任務(wù)。以下主要從幾個方面來論述。
加強數(shù)控領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新。我國數(shù)控技術(shù)經(jīng)歷了長期發(fā)展，取得了相當大的進步，但是這些進步主要是按國外已有的控制和驅(qū)動模式來開發(fā)國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)，跟在別人后面走，按部就班地發(fā)展，技術(shù)方面比較落后，其中創(chuàng)新的成分太少。在此種情況下，我們必須認真理解落實“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，大大加強數(shù)控領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，研究出具有中國特色的比較實用的先進數(shù)控技術(shù)，建立起自己的獨立的、先進的數(shù)控技術(shù)體系。同時，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我國的實力，發(fā)展具有中國特色的數(shù)控產(chǎn)品，逐步形成數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控功能部件到種類齊全的數(shù)控機床整機的完整的產(chǎn)業(yè)體系。
加強技術(shù)支持與服務(wù)。數(shù)控系統(tǒng)和數(shù)控機床是屬于典型的高科技產(chǎn)品，對于用戶來說，技術(shù)支持與服務(wù)相當重要。如果用戶買了數(shù)控機床或者數(shù)控系統(tǒng)，出現(xiàn)問題，沒有技術(shù)支持與服務(wù)，用戶就會對此種產(chǎn)品喪失信心，不會再買，這樣就消弱了市場，這也是以前國產(chǎn)數(shù)控產(chǎn)品喪失信譽的原因。
數(shù)控產(chǎn)業(yè)發(fā)展要堅持可持續(xù)發(fā)展道路。在可持續(xù)發(fā)展過程中，綠色是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，因此要加大綠色數(shù)控產(chǎn)品的開發(fā)，加快數(shù)控產(chǎn)品、數(shù)控產(chǎn)業(yè)的綠色化。具體可以從一下幾個方面來做，減少產(chǎn)品制造和使用過程中的環(huán)境污染，比如可以減少數(shù)控機床的鑄件結(jié)構(gòu)，消除鑄造對環(huán)境的污染；以電傳動代替機械傳動，減少噪音污染；在制造和使用過程中，盡量降低資源消耗和能源消耗。大力發(fā)展綠色數(shù)控機床。綠色數(shù)控機床是材料消耗少，能耗低，沒有污染且壽命長的新型機床。在開發(fā)綠色機床中，用并聯(lián)結(jié)構(gòu)代替串聯(lián)結(jié)構(gòu)是開發(fā)綠色機床的一條重要途徑，會大大降低能源消耗和對環(huán)境的污染。大力發(fā)展數(shù)控技術(shù)來改造傳統(tǒng)機床。我國數(shù)控領(lǐng)域的重要發(fā)展方向就是加強用數(shù)控技術(shù)來改造傳統(tǒng)機床。
大力推進數(shù)控功能部件的專業(yè)化生產(chǎn)。數(shù)控系統(tǒng)提高后，必須大力促進數(shù)控機床功能部件的開發(fā)和專業(yè)化生產(chǎn)。新型永磁電主軸單元已經(jīng)成為國際市場上最熱門的數(shù)控機床功能部件，但這類產(chǎn)品還存在諸多問題，因此，利用我國稀土永磁材料的優(yōu)勢，開發(fā)新型大功率、高效率、寬調(diào)速范圍永磁同步型交流電主軸單元，對解決現(xiàn)有電主軸存在的問題很有效果，形成具有中國特色的新一代電主軸產(chǎn)品。高速高精度檢測裝置是數(shù)控機床發(fā)展的主題，與之相應(yīng)的是需要高性能的控制和驅(qū)動，同時配以高品質(zhì)的檢測環(huán)節(jié)。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2013）18-0050-01
馬克思曾經(jīng)說過：各種經(jīng)濟時代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動資料生產(chǎn)。制造技術(shù)和裝備是人類生產(chǎn)活動的最基本的生產(chǎn)資料，而數(shù)控技術(shù)又是當今先進制造技術(shù)和裝備最核心的技術(shù)，部分發(fā)達國家把數(shù)控技術(shù)及其裝備視為重要的戰(zhàn)略物資，在高精尖數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)和裝備方面對我國實行封鎖和限制政策，以限制我國在數(shù)控技術(shù)方面的發(fā)展，筆者在對外經(jīng)濟技術(shù)合作期間，曾遇到線切割技術(shù)及裝備對我國封鎖的現(xiàn)象。發(fā)展我國的數(shù)控技術(shù)、基于市場要求培養(yǎng)技術(shù)型人才是我國現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求。
1 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)存在問題
①數(shù)控硬件數(shù)量近些年呈明顯增長趨勢，但是這方面的人才卻缺乏一定的維修能力，直接制約了設(shè)備利用率以及設(shè)備完好率。資料表明，在一次不同地區(qū)、不同類型近二百家擁有數(shù)控設(shè)備的企業(yè)當中，高檔型數(shù)控機床、普通型數(shù)控機床和經(jīng)濟型分別占28%、44.9%和27.1%。但由于缺乏穩(wěn)定的維修人才，本就不足的數(shù)控設(shè)備一部分無法正常運轉(zhuǎn)，這之中制約數(shù)控機床完好率最主要的因素是維修能力不夠，比例為38.4%，編程能力不夠占17.2%，人員短缺占44.4%，這說明了合格人才要在工藝、編程、操作、維修等方面既要有專業(yè)的強項，在相關(guān)專業(yè)也必須要有相當?shù)乃刭|(zhì)。
②數(shù)控技術(shù)人才教育現(xiàn)狀數(shù)控技術(shù)是一門綜合技術(shù)，是將計算機、自動控制、電氣傳動、機械制造、和信息管理等技術(shù)融合為一體而形成的學科，充分體現(xiàn)該學科的前瞻性和拓展性。因此，本專業(yè)的開設(shè)要跟上時代步伐，符合時展要求；但開設(shè)一個專業(yè)并不難，難的是如何辦好其專業(yè)。課程體系建設(shè)的合理性以及理論與實踐并重的原則是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的前提條件。各類工科高等院校，職業(yè)學院，職業(yè)中專相繼辦起數(shù)控技術(shù)專業(yè)，購置數(shù)控機床，招聘專業(yè)教師，但仍存在教師素質(zhì)欠缺、師資力量薄弱，裝備設(shè)置不完善，課程內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)等問題。
2 企業(yè)對人才的要求
①初級數(shù)控人才就目前企業(yè)需求的數(shù)控技術(shù)人才來看，大多數(shù)是初、中級數(shù)控技術(shù)人才，比例占95%以上，其中初級占71%，他們承擔數(shù)控機床的具體操作，和日常維護，這些人才要必須掌握的知識技能有：數(shù)控設(shè)備結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，數(shù)控加工流程工藝，自動編程，實際操作能力、日常維護能力。在我國中小型企業(yè)當中操作技術(shù)工人，一部分是企業(yè)從普通工人培養(yǎng)出來的，部分還達不到相應(yīng)的知識水平，他們雖然能看懂常見的圖紙，但他們機械制造、編程知識欠缺，比如繪圖能力、CAD/CAM等都需要提升。
②中級數(shù)控人才企業(yè)需要的中級數(shù)控技術(shù)技能人才，大約占24%左右，他們按職責可以分為兩個崗位，一部分承擔數(shù)控加工工藝的編程人員，他們掌握數(shù)控機床模具制造基本知識，實際操作技能、維護技能和自動編程技能，可以利用CAD/CAM軟件完成三維造型設(shè)計。能對加工過程出現(xiàn)的工藝問題進行分析處理。中級數(shù)控人才還有一部分主要負責維修，他們必須了解掌握知識技能有：數(shù)控設(shè)備的基本工作原理及其特點、數(shù)控機床接口技術(shù)、PLC編程、機床參數(shù)設(shè)置以及機電聯(lián)調(diào)方面的知識；同時具備電氣調(diào)試、日常維護維修、機床操作技能。能對數(shù)控機床出現(xiàn)的故障進行判斷、分析、處理和排除。
3 數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的對策
①配合理論教學，建立合理的理論與實踐教學體系培養(yǎng)合格的應(yīng)用型數(shù)控技能人才是高校當下面臨重要任務(wù)。這就必須建立合理的實踐教學體系和購置足夠的數(shù)控設(shè)備，為企業(yè)培養(yǎng)合格的初、中級數(shù)控技術(shù)人才；課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位知識和技能的能力來確定；理論知識的學習以夠用為度；技能訓練以企業(yè)要求為準。這就要求在校期間完成上崗技能訓練，使學生畢業(yè)時就能頂崗工作，達到企業(yè)的零適應(yīng)要求。完成技能訓練的方式，可以是在校期間專業(yè)實習基礎(chǔ)上的進一步完善，也可以在就業(yè)前集中培訓完成。結(jié)合技能證考核達到企業(yè)要求的知識和技能能力。
②師資隊伍建設(shè)加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)是提高學校教育質(zhì)量重要保證之一。一是聘請實踐經(jīng)驗豐富的教師；二多為教師提供帶領(lǐng)學生到企業(yè)見習實踐的機會。只有參與的生產(chǎn)實踐活動，積累了生產(chǎn)制造過程中實際經(jīng)驗，講課才會生動，才能解答學生在課堂內(nèi)外提出的問題，同時幫助學生理解相關(guān)的理論知識；在教學大綱和教學計劃制定時，聽取企業(yè)數(shù)控技術(shù)人員的意見，使人才的培養(yǎng)更有針對性。
4 結(jié) 語
本文通過對當前數(shù)控技術(shù)狀況、技能型人才市場需求的分析，論述了數(shù)控技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性，提出了相應(yīng)培養(yǎng)所需人才的方法和途徑，這些途徑具有一定的可行性和可操作性，有些已進入應(yīng)用階段，并取得明顯的效果。
參考文獻：
[1] 李大衛(wèi).科學定位強化特色不斷提高高職學校的核心競爭力[J].天津成人高等學校聯(lián)合學報，2003，（2）.
在人類的發(fā)展歷史上，數(shù)控技術(shù)對于人類社會的進步，有著重要的數(shù)據(jù)支持作用，在世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟建設(shè)以及人民的生活范圍內(nèi)，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)滲透到各個方面，在未來的社會中，數(shù)控技術(shù)對于社會的發(fā)展，也有著非常重要的推進作用。就我國的社會建設(shè)發(fā)展分析，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，極大的推進了機械加工行業(yè)的發(fā)展，同時取得了良好的經(jīng)濟效益，從批量生產(chǎn)的發(fā)展形勢，逐漸轉(zhuǎn)向與高精技術(shù)的發(fā)展形勢。
一、數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢
目前為止，數(shù)控技術(shù)已經(jīng)在我國機械制造業(yè)中有了廣泛的應(yīng)用，而且扮演著越來越重要的角色，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢和研究方向?qū)⑹侨藗兯P(guān)注的焦點。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)控技術(shù)實時智能化、軟件硬件開放化等將成為數(shù)控技術(shù)的主要研究方向，數(shù)控技術(shù)實時智能化可以使機械加工過程中各種工藝參數(shù)自動生成、加工過程自適應(yīng)控制、電機參數(shù)自適應(yīng)運算。這些功能將不僅可以保證制造過程順利穩(wěn)定的獨自進行，還可以大大節(jié)省勞動力，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益。
數(shù)控系統(tǒng)軟、硬件開放化，可以讓用戶更具自己的需要，隨意對數(shù)控系統(tǒng)進行第二次開發(fā)，其使用權(quán)限和使用范圍也將不受出廠商的限制。如果數(shù)控系統(tǒng)在這兩方面取得了發(fā)展，不僅可以使數(shù)控技術(shù)的操作更簡便，而且會使數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域更廣泛。除此之外，如果數(shù)控系統(tǒng)采用高頻率的中央處理器、高分辨率的檢測元件、交流數(shù)字伺服系統(tǒng)，再結(jié)合配套電主軸、直線電機等先進技術(shù)就可以大大提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品的質(zhì)量，縮短產(chǎn)品的市場周期，使企業(yè)能擁有更大的市場競爭力。
數(shù)控技術(shù)并不是一成不變的，它也在隨著時代的變化，漸漸的發(fā)展，變得更加符合生產(chǎn)的需要。進一步的優(yōu)化，使得數(shù)控技術(shù)慢慢改進了本身的功能，也修復了存在的漏洞和缺點。而且，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，機械加工技術(shù)變成了評價一個國家綜合實力的重要因素。所以，經(jīng)過一代又一代科學家的努力，現(xiàn)在的數(shù)控技術(shù)變得更加符合生產(chǎn)的需要。
二、數(shù)控技能型人才的就業(yè)前景
數(shù)控加工具有高柔性、高精度、高效率特點，同時可以大大減輕操作者的勞動強度。發(fā)展數(shù)控加工是當前我國機械制造技術(shù)改造的必由之路。由于我國處于數(shù)控加工技術(shù)的大力發(fā)展階段，大量的數(shù)控機床和先進的加工手段的快速引進，卻沒有大量熟練數(shù)控技術(shù)操作的人員參與，因此造成該行業(yè)嚴重缺乏人才。數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個領(lǐng)域，尤其是機械制造業(yè)中，普通機械正逐漸被高效率、高精度、高自動化的數(shù)控機械所代替。企業(yè)對較高層次的第一線應(yīng)用型人才的需求將明顯增加。而對于數(shù)控加工專業(yè)，不僅要求從業(yè)人員有過硬的實踐能力，更要掌握系統(tǒng)而扎實的基礎(chǔ)理論知識。因此，既有學歷又有很強操作能力的數(shù)控加工人才更是成為社會較緊缺、企業(yè)最急需的高技術(shù)人才。
三、幫助學生樹立正確的學習觀
很多學生通過已就業(yè)的學生得到如下的信息：學與不學是一樣的。教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委等部門認為，我國藍領(lǐng)層數(shù)控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控機床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2％，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)工人。可以預見，企業(yè)對藍領(lǐng)層的數(shù)控技術(shù)工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高?！盎翌I(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員。這類人員在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占25％。其中，數(shù)控編程工藝人員占12.6％，數(shù)控機床維護維人員占12.4％。隨著企業(yè)進口大量的設(shè)備，“灰領(lǐng)層”數(shù)控人才需求明顯增加。就目前就業(yè)形勢來看，大家做的都是藍領(lǐng)工作，學與不學也沒有什么區(qū)別；但就個人長期發(fā)展來看，學與不學是不一樣的，學好與學不好是不一樣的。學好才有可能成為灰領(lǐng)、金領(lǐng)，才有可能拿到更好的工資待遇。
數(shù)控技術(shù)是發(fā)展新型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和尖端工業(yè)的重要技術(shù)。世界各國信息產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、航空航天等國防工業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力和水平，提高對市場的適應(yīng)能力和競爭能力。 我國目前不僅僅是數(shù)控化比率低，就是現(xiàn)有的數(shù)控機床由于缺乏專門人才而未被充分利用，數(shù)控技術(shù)是目前最典型的、應(yīng)用最廣泛的機電光一體化綜合技術(shù)，因此我國迫切需要大量的從研究開發(fā)到使用維修的各個層次的技術(shù)人才。
參考文獻：
教學實施的五大過程：需求分析、課程設(shè)計、教材開發(fā)、課堂教學、課程評估。其中課堂教學無疑是最重要的。其一，課程設(shè)計、大綱制定，還有教材開發(fā)都是理論階段；課堂教學是實踐階段。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課程中課程目標和教學目標的實施都依賴于具體的執(zhí)行過程-課堂教學。其二，對于高職的學生來說，課堂是他們接受專業(yè)英語輸入的最主要的，也可能是唯一的場所。其三，課堂教學即是學生接受專業(yè)英語輸入的地方，更是學生接受學習策略培訓、學習習慣養(yǎng)成的重要場所。但高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學中應(yīng)該教什么呢？本文對傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂教學模式進行批評的基礎(chǔ)上，提出一個新的教學模式。
一、傳統(tǒng)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學的弊端
（一）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學沿襲了基礎(chǔ)英語的模式。目前，我國大多數(shù)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學都沿襲了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學模式，這一模式有其優(yōu)點：簡潔、易操作等。但傳統(tǒng)課堂教學模式把專業(yè)英語當成了一個英語知識體系在完成。所以這一模式并不一定適應(yīng)于所有的課堂教學。高職課堂教學針對的是職業(yè)類院校的學生，就一定要具有職業(yè)傾向性。不應(yīng)該注重知識體系的大而全，這是普通高等教育理論型和設(shè)計型人才培養(yǎng)的方式；針對高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生，提高高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)技能才是首要目的。因為高職院校培養(yǎng)的是具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。所以高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語教學必須要服務(wù)于其專業(yè)，這才是硬道理。
（二）在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學中教師說的多，學生說的少。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師占有絕對的主動權(quán)，老師滔滔不絕的說，生怕沒有把自己的知識傾囊而出，卻不知所說的知識有多少被學生掌握，有多少對學生是有實用價值的。在高職院校中，許多專業(yè)英語老師是由基礎(chǔ)英語教學轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)英語教學的，很少是師范類院校畢業(yè)的專業(yè)教師，所以他們把數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課當成了一門英語翻譯課或者是語法分析課在進行講解。脫離了高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的課程目標。
（三）注重專業(yè)英語書面能力的提高，忽略了專業(yè)英語口語的應(yīng)用。傳統(tǒng)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語注重的是專業(yè)文章的閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)。忽略掉了數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的口語交流能力。最終學習的還是啞巴英語。高等職業(yè)院校的學習是為了學生的終身學習奠定基礎(chǔ)，忽略了專業(yè)英語口語能力的教學也就與高職培養(yǎng)目標失之交臂，更談不上為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)了。最終高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的口語教學目標應(yīng)該是讓學生將數(shù)控技術(shù)專業(yè)原理用英語思維出來，用簡單的專業(yè)英語交流。
二、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學新模式的設(shè)想
從以上傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂教學的弊端可以看出，傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂教學無法適應(yīng)培養(yǎng)高職院校學生自主學習能力的需要。但就目前的效果來看，相當一部分高職學生不能滿足普通常規(guī)閱讀和翻譯能力的課程要求。為了更好的促進教學，我們應(yīng)該力求課堂上所教的是“以后工作上用得著的”實用的專業(yè)英語知識。在課堂上以工作任務(wù)分析法為主，其他教學方法為輔，來調(diào)動學生學習數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語的積極性。因此筆者將高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語課堂教學每一單元分為三個模塊。
（一）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語理論基礎(chǔ)模塊。高職教育既然有它的職業(yè)傾向性，在課堂教學中當然要突出它的工作任務(wù)模式，在此模塊中主要學習的是數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語資料中常見的語法，比如：非謂語動詞的用法、定語從句的使用、六個基本時態(tài)和狀語從句的運用，還有與數(shù)控機床相關(guān)的詞匯、短語和句子。在此模塊學習后，學生能夠登錄國外著名機床公司網(wǎng)站查閱最新數(shù)控技術(shù)信息的基本專業(yè)英語能力。
（二）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語理論發(fā)展模塊。此模塊是在理論基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)上更專業(yè)化的部分。涉及專業(yè)領(lǐng)域的英語更為詳盡一些，內(nèi)容更為實用、系統(tǒng)一些。學生在數(shù)控機床前實踐習得關(guān)于以下的專業(yè)英語詞匯、句子和文章：例如，數(shù)控機床控制面板、加工中心特點與性能、數(shù)控編程、數(shù)控機床故障診斷與維修、數(shù)控機床操作培訓、數(shù)控機床電源控制面板、常見的故障診斷說明書、AutoCAD和Auto CAM、數(shù)控機床顯示器和數(shù)控加工程序等等方面。經(jīng)過此模塊的學習，學生掌握一定閱讀數(shù)控設(shè)備、加工中心的操作手冊、編程手冊、調(diào)整手冊、安裝手冊、維修和維護手冊等實用英文資料的方法；同時具備基本的翻譯數(shù)控技術(shù)方面的操作手冊和說明書等能力。
（三）高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語實用口語模塊。此模塊是高職專業(yè)英語最容易被忽略的一個模塊，很多教師認為高職畢業(yè)生走向崗位主要是在生產(chǎn)第一線，無需學習口語。但高職教育是培養(yǎng)學生終身學習的能力，專業(yè)英語口語是不可忽略的一個部分。在這個模塊要加強學生以下方面的交際對話：數(shù)控機床廠中常用的交際對話、計算機微機接口和數(shù)控機床加工方面、計算機數(shù)控機床分類、數(shù)控機床操作和信息交流、數(shù)控機床維修和診斷、數(shù)控機床維護保養(yǎng)、AutoCAD和Auto CAM等方面的專業(yè)英語的交際和交流。這個模塊彌補了專業(yè)英語實用口語的空白，使學生的啞巴專業(yè)英語成為過去，學生能夠簡單的和外國專家進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)方面的英語交流。為學生繼續(xù)教育提供了保障。
參考文獻
當今社會，不管是電視廣告還是各類報紙雜志，甚至是各個技校，對數(shù)控專業(yè)的宣傳都是不遺余力的夸大其詞。這讓人們?nèi)菀椎贸鲆粋€結(jié)論：學習數(shù)控專業(yè)不但就業(yè)容易，而且工資很高。數(shù)控專業(yè)的招生進入了白熱化的階段，使得家長和學生對數(shù)控專業(yè)的就業(yè)認識過于樂觀。當學生進入學校后，發(fā)現(xiàn)數(shù)控專業(yè)的就業(yè)不像想象中那樣就業(yè)容易且工資很高，而是很多企業(yè)根本就不招收數(shù)控專業(yè)的學生，或者說是招收數(shù)控專業(yè)的學生做的不是數(shù)控方面的工作，所學的專業(yè)知識可以說是好無用武之地。數(shù)控專業(yè)的就業(yè)明顯不如其他如鉗工焊工等專業(yè)。學生對于數(shù)控專業(yè)的就業(yè)認識過于悲觀。針對這樣的現(xiàn)實，應(yīng)該怎么做呢？筆者認為，應(yīng)該從學生入校的時候，就告訴他們所選擇的數(shù)控專業(yè)面臨的具體就業(yè)情況，打消他們對就業(yè)過于樂觀或過于悲觀的心態(tài)。
近年來，隨著我國國民經(jīng)濟和國防工業(yè)的迅速發(fā)展，對制造裝備提出了大量需求。2004年，我國機床消費躍居世界第一位，數(shù)控機床生產(chǎn)量每年以50%以上的速度高速發(fā)展，但機床數(shù)控化率只約2%。與此同時，世界發(fā)達國家已超過20%。機床數(shù)控化率每增加一個百分點就需要4萬臺數(shù)控機床，每臺機床按2～3人配備，如果要實現(xiàn)國家提出的到2010年前數(shù)控化率達到10%以上的目標，平均每年約需增加24萬數(shù)控技術(shù)人才。通過調(diào)研，59.6%的數(shù)控技術(shù)人才為中專學歷，31.4%為大專學歷，僅有8.9%為本科學歷，本科以上學歷僅占1.1%。從中可以看出，中等和高等職業(yè)技術(shù)教育在數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方面大有可為。雖然就業(yè)總體走向良好，但現(xiàn)實情況是，很多企業(yè)不招收數(shù)控專業(yè)，或者說是招收數(shù)控專業(yè)的工種干的是其他工種的活。這其中的原因什么呢？筆者根據(jù)具體案例說明：在2008年，某校數(shù)控專業(yè)的學生畢業(yè)。平頂山高壓開關(guān)廠來校招收數(shù)控專業(yè)的學生，但不到三個月，這些學生都從數(shù)控崗位轉(zhuǎn)為普通崗位。因為這些人在技校關(guān)于數(shù)控知識的積累是不夠的，需要學習更多知識。據(jù)不完全統(tǒng)計，92%的人所學與所做是不一樣的，機會只留給有準備的人。否則，只能失之交臂。如何成為準備好的人呢？這就需要努力學習、勤于動手，全面鍛煉提高自身的理論和實際動手能力。
Key words CNC technology； courses； integrated teaching； undergraduate education
0 引言
機械制造業(yè)一直以來就是一個國家工業(yè)和國民經(jīng)濟的基石，數(shù)控機床則是其關(guān)鍵。作為制造業(yè)大國的中國，大批高素質(zhì)的數(shù)控人才更是國家所需要的。因此肩負著人才培養(yǎng)重大責任的高校教育中，數(shù)控教學和培訓顯得更為重要。如何提高學生的數(shù)控技術(shù)理論知識以及數(shù)控編程能力、數(shù)控實訓能力，并將三者有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學，便成為數(shù)控技術(shù)的教學環(huán)節(jié)中的一個重要課題。
1 高職教育與本科教育的數(shù)控技術(shù)教學現(xiàn)狀之對比
1.1 高職教育中數(shù)控技術(shù)教學現(xiàn)狀
高職院校中，一般均有獨立的數(shù)控專業(yè)，數(shù)控專業(yè)所設(shè)置的課程更為全面，涉及數(shù)控編程、數(shù)控機床、數(shù)控培訓、數(shù)控機床故障診斷與維修等多門數(shù)控系列課程。對于高職院校而言，數(shù)控人才培養(yǎng)的目標主要是為制造企業(yè)培養(yǎng)數(shù)控機床的一線操作工人。學生經(jīng)過數(shù)控專業(yè)的學習后，即能在工作崗位上學有所用。因此高職院校的數(shù)控技術(shù)教學應(yīng)以提高學生的操作動手能力為教學中心。與本科教育中數(shù)控技術(shù)教學相比，高職教育更注重培養(yǎng)學生的實踐動手及應(yīng)用綜合能力。
1.2 本科教育中數(shù)控技術(shù)教學現(xiàn)狀
本科院校中，一般不會獨立設(shè)置數(shù)控專業(yè)，數(shù)控技術(shù)課程只是機械類專業(yè)學生的必修課程。數(shù)控技術(shù)系列課程是多學科交叉，理論性和實踐性要求都很高，尤其是數(shù)控實驗、實訓教學對實現(xiàn)課程教學的目標起著不可或缺的關(guān)鍵作用。在本科院校中，數(shù)控技術(shù)類課程一般僅限于數(shù)控技術(shù)與數(shù)控編程，且課程間相互獨立。數(shù)控技術(shù)類課程和數(shù)控實驗設(shè)備的普及程度不及職業(yè)院校，在數(shù)控技術(shù)實踐這方面，只能依賴一些數(shù)控教學實驗課程來達到實訓的目的。但多數(shù)本科院校未能足夠重視數(shù)控實踐教學，并存在數(shù)控實驗及數(shù)控實習的條件不完善，數(shù)控機床數(shù)量有限及設(shè)備比較落伍等問題。而且大多都是將封閉式數(shù)控系統(tǒng)用于教學實踐中，學生不能夠直觀地認識到數(shù)控系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)及各功能模塊，嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性思維。這種模式培養(yǎng)出來的數(shù)控技術(shù)人才注重了理論知識體系構(gòu)建，而忽略了能力本位的培養(yǎng)目標，很難滿足國家對于數(shù)控人才的需求。
2 數(shù)控技術(shù)系列課程教學中存在的主要問題
2.1 課程間獨立性太強
雖然數(shù)控技術(shù)系列課程共有五門，總學時數(shù)多達120學時，課程設(shè)置相對其他本科院校較為全面，但數(shù)控各課程分別是由不同教師承擔，各課程之間獨立性太強，課程組織以及協(xié)調(diào)關(guān)系還需進一步優(yōu)化。
2.2 教學模式傳統(tǒng)陳舊
目前本科數(shù)控教學仍多沿襲傳統(tǒng)的教學模式，主要依賴教師在課堂上傳授知識，很少有高職院校大量應(yīng)用的現(xiàn)場教學模式，結(jié)合具體的案例或數(shù)控機床實物進行深入講解的教學內(nèi)容很少。數(shù)控機床維修及維護方面的知識也只是課堂中的理論授課，缺乏實際動手操作的教學安排，因此學生在使用數(shù)控機床遇到問題時卻無從下手。
2.3 課堂教學內(nèi)容單一
本科數(shù)控技術(shù)教學由于數(shù)控技術(shù)教學條件不夠完善，課堂和實踐教學內(nèi)容單一。課堂教學數(shù)控技術(shù)、數(shù)控編程主要是理論上對數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)、工作原理以及數(shù)控編程指令的講解，實踐教學如數(shù)控技術(shù)實驗和數(shù)控培訓主要是對指令和按鈕應(yīng)用的驗證和熟練程度的訓練。學生學習數(shù)控技術(shù)系列課程后，僅能進行簡單的指令代碼編寫，而缺少獨立進行數(shù)控加工設(shè)計的能力。
2.4 實踐教學過于簡化
實踐教學是高等學校實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性的特點。在本科院校的數(shù)控實踐教學中，數(shù)控技術(shù)理論方面如位置檢測技術(shù)、調(diào)速裝置、位置控制等方面的實踐環(huán)節(jié)太少，甚至沒有；數(shù)控編程實驗只是簡單編寫指令代碼，而不考慮工藝設(shè)計；數(shù)控實訓教學中把重點放在了數(shù)控機床的簡單操作上，而對機床維護、維修方面的專業(yè)技能幾乎沒有。
因此，結(jié)合自身數(shù)控技術(shù)教學中存在的以上問題，應(yīng)該及時對數(shù)控技術(shù)系列課程的教學進行改革。以培養(yǎng)學生的數(shù)控能力為核心的、基于教學目標一體化、理論教學與實踐教學一體化、學生與教師和教材一體化的數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學模式，也是我們需要思考的問題。
3 本科教育中數(shù)控技術(shù)系列課程教學改革的措施
本科教育中如何讓數(shù)控技術(shù)系列課程能夠有效結(jié)合，實現(xiàn)一體化教學模式則是至關(guān)重要的問題。構(gòu)建數(shù)控技術(shù)系列課程一體化教學模式對于教學工作將起著積極推動作用，有利于教學質(zhì)量的大幅提高。
3.1 改革數(shù)控系列課程的培養(yǎng)目標、教學大綱以及考核方式
教學模式的改革和研究有利于教學質(zhì)量的提高。構(gòu)建數(shù)控系列課程的一體化教學模式，以學生掌握系統(tǒng)數(shù)控專業(yè)理論知識，以及獲得較強的實踐動手能力為培養(yǎng)目標。結(jié)合數(shù)控系列課程的培養(yǎng)目標修改教學大綱以及考核方式等，比如數(shù)控課程考核不只局限于試卷考核，可以適當增設(shè)數(shù)控技能考核，將三門課程成績合為一體等；設(shè)置一門數(shù)控技術(shù)系列課程的綜合課程設(shè)計，鍛煉和考核學生的數(shù)控綜合應(yīng)用能力。
3.2 提高學生對數(shù)控知識的學習興趣，重視學生的能力本位培養(yǎng)
打破理論課和實訓課的界限，將數(shù)控課程的理論教學、實踐教學融于一體，在金工廠的數(shù)控車間進行現(xiàn)場教學，老師利用數(shù)控機床授課，學生也可利用數(shù)控機床邊學邊實踐，理論和實踐交替進行，將復雜的內(nèi)容更直接和生動地展現(xiàn)出來，使學生易于掌握，避免使學生感到學習單調(diào)乏味，產(chǎn)生厭學情緒。也可通過錄像、動畫等多媒體教學手法，提高學生對數(shù)控知識的學習興趣。
3.3 避免數(shù)控系列課程間的獨立問題，協(xié)調(diào)好數(shù)控各課程間的關(guān)系
數(shù)控各課程分別是由不同教師承擔，各任課教師只精通自己所教的課程，對相關(guān)的其他數(shù)控專業(yè)課程只是了解，不可能非常清楚自己所擔任數(shù)控課程的知識、能力和情感態(tài)度將以何種形式在什么樣的條件下起到怎樣的作用，也就不可能通過課程教學使學生獲得有效支持后續(xù)數(shù)控專業(yè)課程學習的知識和能力。
3.4 打造一支可交叉教學的高水平的數(shù)控專業(yè)教師隊伍
要求擔任數(shù)控系列課程的各位教師互相學習相關(guān)數(shù)控知識，達到可以進行數(shù)控系列課程交叉教學的能力，以便讓學生實現(xiàn)不同數(shù)控專業(yè)課程之間學習的“無縫聯(lián)接”，做到知識學習和能力形成的教育連續(xù)性原則，利于數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3.5 放棄封閉式數(shù)控教學系統(tǒng)，設(shè)置開放式數(shù)控教學系統(tǒng)和教學模式
1背景
數(shù)控技術(shù)是先進制造技術(shù)的核心，世界各國制造業(yè)廣泛采用數(shù)控技術(shù)，以提高制造能力、適應(yīng)市場能力和競爭能力。隨著我國加入世貿(mào)組織，綜合國力進一步增強，我國經(jīng)濟全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，進入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，這必然對掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的人才、特別對一線數(shù)控技術(shù)工人形成了巨大的需求。到2008年，我國的數(shù)控機床年產(chǎn)量將達到4萬臺，數(shù)控機床的普及率也將大為提高，因此數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將是我國機械制造業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。但目前我國機床的數(shù)控化率還達不到3%，其原因是多方面的，而數(shù)控人才的匱乏無疑是主要原因之一?，F(xiàn)階段，職業(yè)學校以及數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)狀是這樣的。數(shù)控技術(shù)作為機電應(yīng)用技術(shù)的專門化學科，應(yīng)按照支撐崗位核心能力的知識、技能課程的需要為原則，對專業(yè)課程的教學內(nèi)容進行精選和優(yōu)化，要突出數(shù)控技術(shù)的特點，不必過于苛求課程的系統(tǒng)性和完整性。特別是面對中職學生，基礎(chǔ)相對差、領(lǐng)悟能力低等諸多方面不利因素。所以，在安排課程上有時宜專不宜博，這樣才能做到數(shù)控技術(shù)的專業(yè)化。根據(jù)中職學校現(xiàn)階段的情況與數(shù)控專業(yè)未來的發(fā)展，數(shù)控理論課、仿真教學、小型數(shù)控機床、實體生產(chǎn)用機床結(jié)合穿插教學使用會對職專學生數(shù)控機床的學習和使用有很大的幫助和提高。
2理論學習是基礎(chǔ)
理論課是基礎(chǔ)，沒有理論指導，就談不上學習數(shù)控加工，但理論學習一定不能與實際脫節(jié)，要使學生理解今后要使用的設(shè)備，而不單單是圖片。比如在介紹刀具時，可以把一些典型的刀具拿到教室，讓學生知道各種刀具的形狀、參數(shù)、用途，這樣，學生不至于一頭霧水，而真正有一個直觀的認識。在講數(shù)控機床時，應(yīng)該引領(lǐng)學生進入實訓車間，讓學生真正認識各種數(shù)控設(shè)備，它們之間有什么樣的聯(lián)系，又有什么樣的不同。這樣學起來，學生才有興趣，才能調(diào)動他們的積極性。效果比老師在黑板上寫定義好得多。
3仿真軟件承前啟后
仿真軟件是作理論課的升華，在講一些比較抽象、晦澀的知識點或者是具體零部件時，仿真軟件可以起到一目了然的作用，例如在講解典型零件時，利用軟件素材庫，調(diào)出實物的平面、立體圖，甚至是動態(tài)圖，幫助學生更好理解。此外，在講解刀具的安裝時，零件的組裝可以通過軟件模擬仿真來進行實現(xiàn)，編程與加工過程，仿真軟件的優(yōu)勢就更加能夠突顯，編寫程序可以通過仿真系統(tǒng)演示出來，對程序編寫的錯誤就能及時發(fā)現(xiàn)，特別是使學生對程序中復式循環(huán)指令的理解就更加容易。另外仿真軟件可以達到學生與機器1∶1的的使用率，不會因為設(shè)備不足，影響課堂效率。再有數(shù)控加工仿真軟件都具有多系統(tǒng)、多機床，且能逼真反映機床加工過程等功能。
4小型數(shù)控機床保證動手操作
教學用小型數(shù)控機床是近幾年的一種新型教學器材，也是今后職業(yè)學校機電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)實訓課動手實踐的趨勢。根據(jù)職業(yè)學校的現(xiàn)狀，無論從經(jīng)濟角度還是從占地面積來講，不可能大量購買大型實際生產(chǎn)用數(shù)控機床，一般情況是一個學校有幾臺數(shù)控設(shè)備，條件好一點的學?？赡軙屑庸ぶ行倪@樣的高級機床。老式的教學方法中，實習設(shè)備都是實際生產(chǎn)用大型設(shè)備，學生實訓通常是幾個人一臺機床，實訓操作時間短，有的甚至都沒有辦法接觸到機床，無法提高教學質(zhì)量完成教學任務(wù)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也往往只有理論基礎(chǔ)。那么，學生需要多操作與機器數(shù)量少不能滿足學生要求，學校資金有限與多投入這兩對矛盾就越發(fā)突出?！岸鄬嵺`”是歐美發(fā)達國家多年的教學心得，也是我國跟他們教學的最大差距，他們所培養(yǎng)出來的學生是那種理論和實踐都具備的復合型人才，企業(yè)也非常喜歡聘用這樣的畢業(yè)生。歐美國家職業(yè)院校在教學設(shè)備投入方面考慮的因素是:①是否符合職業(yè)教育的教學規(guī)律(科學性)。②設(shè)備是否絕對保證學生的安全(安全性)。③設(shè)備是否可以達到訓練的目的(功能性)。④設(shè)備故障率以及是否能夠及時排除故障(穩(wěn)定性)。⑤設(shè)備的外觀是否能夠激發(fā)學生的學習主動性(心理學特征)。⑥設(shè)備的單價以及是否占地少、消耗少(前期投入以及后續(xù)使用的經(jīng)濟性)。教學用小型數(shù)控機床教學正適合這種教學模式，也是大勢所趨。機床雖小、五臟俱全，以幾分之一的投入就可產(chǎn)生常態(tài)的教學效果，既切實解決現(xiàn)實教學中資金和場地不足的難題，又同時讓學生踏出校門那一刻，有更足的底氣面對社會。降低采購成本，加強教學密度、降低實習消耗、提高教學實效、多種安全設(shè)置提高操作的安全性，解決前期階段數(shù)控教學難題，在保證安全穩(wěn)定，節(jié)能環(huán)保，高效減耗，規(guī)?；虒W，增加機時的同時，學生安全，減輕老師負擔。
5大型設(shè)備做輔助
職業(yè)學校的任務(wù)就是要讓學生掌握職業(yè)技能，與企業(yè)達到零對接，教學中小型數(shù)控機床是學生實踐的主力軍，在學生實訓操作也一定要讓學生有機會實踐實際生產(chǎn)設(shè)備，要讓學生真正明白構(gòu)造，布局，使用方法。不能讓學生在這個方面產(chǎn)生盲區(qū)，使今后學生步入社會，步入工作崗位能更好更快地適應(yīng)。職業(yè)教育不像普通高中，職業(yè)教育辦學要適應(yīng)社會需求，社會需要什么樣的人才，我們就教什么樣的課程。國家現(xiàn)在需要的就是懂專業(yè)，會操作的技術(shù)人員，那這就應(yīng)該是我們的辦學方向。不能讓學生只有理論知識，動起手來卻完全是個門外漢，如果那樣，就失去了職業(yè)教育的意義。對于數(shù)控加工這個專業(yè)，社會、企業(yè)需要的就是走出校門就能頂崗。如何把這點做好，是我們教育工作者，應(yīng)該時?？偨Y(jié)與反思的，我們就應(yīng)該克服困難，真正把學生培養(yǎng)成一名有一技之長的技能型人才。
作者:宋凱 單位:天津職業(yè)技術(shù)師范大學
1、數(shù)控技術(shù)難學。
2、在學校里，學習難度最大的是數(shù)控專業(yè)，作業(yè)任務(wù)量最多的也是數(shù)控專業(yè)，期末考試最多的還是數(shù)控專業(yè)。數(shù)控行里一直流傳一句話“要想學數(shù)控，要先學熬夜?！?/p>
3、雖然學會難度很大，但近幾年來，數(shù)控技術(shù)的飛躍發(fā)展，數(shù)控機床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控領(lǐng)域的龐大需求，無不一一顯示著數(shù)控在現(xiàn)在這個社會的吃香程度，所以，你說，用處大嗎？當然大，不然大家花時間和精力在數(shù)控領(lǐng)域上又有什么意義呢！而且本來就是工廠技術(shù)加工靠數(shù)控，機器簡單易操作靠數(shù)控，工人安全高效率也是靠數(shù)控。所以，數(shù)控，可以說是工廠中的“必需品”。
數(shù)控技術(shù)在機械制造業(yè)的廣泛應(yīng)用，已成為國民經(jīng)濟發(fā)展的強大動力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一、緒論
數(shù)控技術(shù)是一門實踐性與工程性很強的課程，是前面所學課程的整合與應(yīng)用。通過對十幾所高等學校的調(diào)研，數(shù)控技術(shù)的教學狀況不容樂觀，教學模式大致可分為兩種:①由于數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床等設(shè)備價格昂貴，數(shù)控技術(shù)的教學基本只限于課堂教學。即其教學模式是以理論教學為主的課堂授課。②由于學校實訓基地的建設(shè)與數(shù)控模擬器的應(yīng)用，講理論課的同時適當增加了數(shù)控實踐教學的比重，課內(nèi)實驗采用模擬編程器，實習可以上機床實際操作。這種教學模式為理論教學結(jié)合實踐教學。上海大學通過四五年的摸索，將網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用于數(shù)控理論與實踐教學，取得了較好的效果。采用廠校結(jié)合實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。經(jīng)過兩年的實踐與調(diào)研，結(jié)果顯示，在增加學生的學習興趣與工程能力方面均取得了較好的效果。
二、數(shù)控技術(shù)課程的教學改革
1.課程理論的網(wǎng)絡(luò)教學改革
本課程在兩年之前建立了數(shù)控技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學平臺。該平臺為公共網(wǎng)，學生在家里與學校均能登錄。在數(shù)控網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)立下面幾個板塊:數(shù)控技術(shù)的課程大綱、數(shù)控技術(shù)的學習要求與參考文獻、數(shù)控技術(shù)的前沿課題、數(shù)控技術(shù)的相關(guān)課程、數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識、數(shù)控技術(shù)課件、數(shù)控技術(shù)視頻與圖片，網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上答疑、課程公告、課程作業(yè)、數(shù)控雜志等內(nèi)容。這些內(nèi)容可分為三層結(jié)構(gòu)，它們分別是知識理解層、知識應(yīng)用層與研究學習層。數(shù)控技術(shù)大綱主要讓學生明確學習的目標、內(nèi)容等，將以前只有老師指定的內(nèi)容放到學生面前，使得學生一開始就知道本課程該達到的目的是什么。如課程大綱中提到學習本課程要與機電一體化的工程實踐相結(jié)合，該內(nèi)容一方面使得學生在學習的過程中會將所學的理論與實踐結(jié)合去思考，另一方面也督促教師在講課時采用理論與實踐相結(jié)合的方法去講解。數(shù)控技術(shù)的前沿課題板塊中，介紹一些與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容如無人化工廠(FMF)、計算機集成制造(CIMS)、工業(yè)機器人、納米技術(shù)等，以及這些數(shù)控技術(shù)在國防工業(yè)、機電工程等方面的典型應(yīng)用，使得學生大大增加了學習興趣和愛國激情，由此產(chǎn)生危機感與緊迫感。數(shù)控技術(shù)相關(guān)課程板塊主要介紹數(shù)控技術(shù)包含了哪幾門課的內(nèi)容，即要學好數(shù)控技術(shù)，必須將相關(guān)課程學好，使得學生一下就明白了數(shù)控技術(shù)在課程中的地位。網(wǎng)絡(luò)教室板塊是將相關(guān)課程的教學課件或授課視頻掛于網(wǎng)上，使得學生能在網(wǎng)上將相關(guān)課程的內(nèi)容再進行一次補習。如講到數(shù)控系統(tǒng)的時候，網(wǎng)絡(luò)教室板塊上就上傳了微機原理的講稿，學生將微機原理的復習與數(shù)控系統(tǒng)的學習有機地結(jié)合起來，一方面能對所學的知識進行一次復習，另一方面理解了原來所學知識的工程應(yīng)用。網(wǎng)上答疑是老師與學生聯(lián)系的橋梁，老師每天上網(wǎng)，將學生在作業(yè)中、學習中產(chǎn)生的問題作及時回答，同時，老師也及時了解了講課的效果。數(shù)控技術(shù)的基礎(chǔ)知識板塊，是老師讓學生自學的內(nèi)容板塊，在40課時中沒講到的內(nèi)容，老師在基礎(chǔ)知識中詳細地講述，學生只要根據(jù)老師布置的自學內(nèi)容，上該板塊就可以網(wǎng)上學習。數(shù)控雜志內(nèi)容，主要與外網(wǎng)鏈接，在每期雜志上，能閱讀到數(shù)控技術(shù)的動態(tài)、關(guān)鍵技術(shù)的突破狀況、典型數(shù)控系統(tǒng)的培訓等相關(guān)內(nèi)容，大大激發(fā)了學生的學習興趣。技術(shù)前沿、網(wǎng)絡(luò)教室、數(shù)控基礎(chǔ)知識、網(wǎng)上答疑等板塊均為互動板塊。如在技術(shù)前沿板塊，如學生發(fā)現(xiàn)最新的內(nèi)容，可以將其摘錄下來，上傳到該板塊，內(nèi)容就可以實現(xiàn)共享。為了鼓勵更多的學生參與到該學習活動中，將平時成績的評定與在網(wǎng)上發(fā)的帖子相結(jié)合，使學生從不自覺到自覺，潛移默化地影響學生的學習方法與學習態(tài)度。
2.課程實驗的網(wǎng)絡(luò)教學改革
教學實驗是對理論學習的有效補充，是培養(yǎng)學生動手能力與思考問題能力的重要環(huán)節(jié)。一般的學校對實驗相當重視，我們也不例外。在數(shù)控機床的實驗環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)教學有兩個方面的內(nèi)容，一種為虛擬實驗，另外一種為操作實驗。數(shù)控技術(shù)課程的實驗教學，采用虛擬實驗與操作實驗相結(jié)合的方式。在實驗教學中，采用軟件實現(xiàn)虛擬的實驗教學，如數(shù)控機床換刀機械手的機構(gòu)組成實驗。實驗采用虛擬實驗的形式，教師主要是制訂實驗的工況、零部件及要實現(xiàn)的目標，學生可以在零件庫中選取零件進行組裝，最終形成實驗目標所要求的換刀機械手形式與功能。數(shù)控編程有其特殊性，數(shù)控系統(tǒng)多種多樣，雖然系統(tǒng)的性能等方面不同，但其系統(tǒng)指令大同小異，所以，老師在講理論課的時候一般重點講授編程方法與技巧。在編程時，學生編制的程序五花八門，各不相同，當然也存在很多的錯誤，實驗老師如果察看每個學生的問題，可能來不及。網(wǎng)絡(luò)平臺就起到了相當大的作用，老師可以將實驗的要求、示范編程等內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)實時傳送到每臺學生機上，學生可以通過講解與編程切換的方式，將屏幕切到編程界面，就可以進行編程。如果有問題，根據(jù)優(yōu)先原則，可以上傳到教師機上，老師可以將修改好的內(nèi)容發(fā)送到該臺學生機上，實現(xiàn)了實驗中與學生的實時互動。
3.課程實踐環(huán)節(jié)的教學改革
實踐教學環(huán)節(jié)，是學生從課本、實驗室走向工程實踐的一個重要環(huán)節(jié)，到工廠、生產(chǎn)第一線去，了解數(shù)控設(shè)備及加工情況，豐富課堂教學內(nèi)容。課程的實踐環(huán)節(jié)分為兩個部分，一為參觀型，另外一種為操作型。由于紀律及生產(chǎn)任務(wù)等原因，不允許學生親自動手使用工廠的設(shè)備，但通過參觀工人的操作與編程，同樣得到許多知識與經(jīng)驗。如上海柴油機股份有限公司從國外進口的數(shù)控鏜床能實現(xiàn)上下、左右、前后及旋轉(zhuǎn)運動，學生通過參觀加工與編程，了解了加工過程中指令與動作之間的關(guān)系，了解了編程工藝與加工路線之間的關(guān)系，理解了對刀點、換刀點、機床原點、編程原點、坐標平移等內(nèi)容。又如學生在參觀上海機電一體工程有限公司的美國辛辛那堤10－VC數(shù)控銑削加工中心時，機械手能實現(xiàn)自動換刀，了解了機械手在數(shù)控機床上的應(yīng)用，通過現(xiàn)場教學，學生掌握了數(shù)控加工工藝的制訂等內(nèi)容，同時也了解了10－VC銑削加工中心的工作原理、編程與操作方法，理解了直流伺服在數(shù)控機床上的應(yīng)用。學生每年的暑期均前往上海市職業(yè)培訓指導中心進行為期一周的操作實習，針對的是真正的數(shù)控設(shè)備，教師一對一教學。學生通過操作實習，不但掌握了數(shù)控系統(tǒng)各部分的功能、數(shù)控系統(tǒng)中的速度環(huán)與位置環(huán)之間的關(guān)系、不同系統(tǒng)的數(shù)控編程，而且體會了伺服系統(tǒng)的控制的優(yōu)勢。
三、結(jié)束語
通過對“數(shù)控技術(shù)”課程的教學模式的思考，形成了一套較成熟的具有研究型本科特色的適應(yīng)機電專業(yè)教學要求的課程理論體系與實踐體系，使學生能更好地掌握數(shù)控的理論知識，培養(yǎng)了學生的工程能力。
參考文獻:
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）21-0121-02
科學技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機械制造業(yè)帶來了革命性變化，現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)已成為機械制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)技術(shù)，現(xiàn)代的CAD/CAM、FMS和CIMS、敏捷制造和智能制造等都是建立在數(shù)控技術(shù)之上，所以數(shù)控技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用從根本上決定著制造業(yè)的發(fā)展水平[1]。制造業(yè)對數(shù)控技術(shù)之渴望和對數(shù)控技術(shù)人才之需求，尤其表現(xiàn)在緊缺專業(yè)理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才上。專家們預言：21世紀機械制造業(yè)的競爭，其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。進入新世紀以后，隨著我國綜合國力的進一步增強和加入世界貿(mào)易組織（WTO），我國經(jīng)濟全面與國際接軌，并正在成為全球制造業(yè)的中心，大批跨國企業(yè)搶灘登陸在國內(nèi)高起點設(shè)廠，將生產(chǎn)加工向中國轉(zhuǎn)移;國內(nèi)制造企業(yè)更是背水一戰(zhàn)，大舉通過信息化、廣泛應(yīng)用現(xiàn)代制造技術(shù)積極參與國際競爭，我國制造業(yè)進入了一個空前蓬勃發(fā)展的新時期，這必然對掌握現(xiàn)代化制造技術(shù)的技術(shù)人才、特別是對大量的一線技術(shù)工人形成了巨大需求[2]。目前，雖然在一般高等工科院校機械類專業(yè)開設(shè)了數(shù)控技術(shù)課程，但傳統(tǒng)的教學方式無法激發(fā)學生的學習自主性，致使學生的動手能力、創(chuàng)造能力、分析與解決實際問題的綜合能力得不到培養(yǎng)。因此，為適應(yīng)社會對人才的需求和數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)素質(zhì)高和實踐能力強的專業(yè)人才，數(shù)控技術(shù)課堂的教學改革勢在必行[3，4]。
數(shù)控課程教學方法與方式的改革要運用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)，采用年輕學生樂于接受的教學方法，與移動互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，讓學生多方位、全領(lǐng)域、移動式的學習。一般來說，“新人類”大多喜歡新鮮，不安于現(xiàn)狀和墨守陳規(guī)，愿意變革，善于創(chuàng)新，而MOOCs作為一種新事物，打破了傳統(tǒng)課堂的模式，形式新穎、好玩，而且沒有太大壓力，因而受到學生歡迎。從學習特征上看，“新人類”樂于學習、善于學習，但是他們保持注意力的時間較短，傾向于碎片化內(nèi)容，并且喜歡簡潔、清晰、準確、精煉的信息，不喜歡被動聽講或長篇大論，MOOCs恰好符合這些需求?！靶氯祟悺睂W習視為一種生活方式，有更強的自主性，而MOOCs能滿足一些已離開學校進入職場的“新人類”終身學習的需求，并且可以讓個人有更大的學習自主性，憑著個人興趣、愛好或需求，去選擇學習自己喜歡的課程。MOOCs借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，包含了社交化學習元素，并且綜合應(yīng)用了多種學習技術(shù)，這些都是“新人類”熱衷的學習方式，因為“新人類”大多數(shù)是技術(shù)達人，是“移動”的一代，具有“始終在線”的特征。因此，MOOCs的快速發(fā)展既在情理之中，也是大勢所趨，對于我們每個人都是好消息。MOOCs推倒了傳統(tǒng)課堂的圍墻，將優(yōu)質(zhì)的教育資源向全社會開放，任何一個想學習的人都可以免費注冊參加，這為終身學習創(chuàng)造了有利條件。隨著MOOCs資源越來越多，它必將成為終身學習者珍貴的“寶藏”。
基于MOOCs開放式的教學課堂與數(shù)控技術(shù)課堂相結(jié)合，使學生對難以掌握的數(shù)控關(guān)鍵技術(shù)隨時學習，隨時復習，隨地聆聽;解決了如何讓學生真正學會和掌握數(shù)控加工的工藝知識與編程技巧的一大難題。教學時需要針對各個實踐環(huán)節(jié)，采用行之有效的措施和教學手段，進一步改進和加強。
一、什么是慕課（MOOC）
所謂“慕課”（MOOC）是指大規(guī)模的開放式的在線課程學習視頻。以興趣為導向，凡是想學習的，都可以進來學，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與[5]。
MOOC是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。通俗地說，慕課是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。
二、慕課對學習的意義
當MOOC以不可阻擋之勢席卷全球的時候，中國的高等教育也不可避免地迎來了前所未有的挑戰(zhàn)，這是一場傷筋動骨的革命，而非一場觸及皮毛的改革[6]。面對這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，如何盡快認清形勢，理清思路，順勢而為，以MOOC為抓手促進傳統(tǒng)教學模式的改革，是所有高校不容回避和必須認真進行的大課題。慕課教學模式有其自身的優(yōu)越性，例如不受時間空間的限制，學員可以根據(jù)自己的時間安排聆聽教學內(nèi)容。但是對于這一問題有必要進行深入而細致的分析，關(guān)鍵是正確處理好慕課教學模式與普通教學模式之間的關(guān)系。以慕課教學沖擊正常的教學環(huán)節(jié)自然是不可取的，更合適的定位或許應(yīng)該是以慕課教學更好地輔助正常教學環(huán)節(jié)。慕課對于學習的意義如下：
（1）慕課的學習資本低，不需繳納任何費用。慕課課程并不提供學分，與任何學位無關(guān)，也無需任何費用，大大降低了學習“本錢”，刺激學習者的積極性，為全民教育和素質(zhì)教育提供了有效的途徑，也是對我國教育制度缺憾的補充。（2）慕課的資源豐富。只要有一臺可連接到互聯(lián)網(wǎng)的移動終端，任何人都可以通過慕課選擇自己感興趣的內(nèi)容開始學習。而且，這些課程大都來自于世界范圍內(nèi)的一流高校。（3）慕課的教學質(zhì)量高，制作精益求精。慕課提供的課程都是最好的學校的最好的老師提供的課程。這些課程往往都制作精美，不同于現(xiàn)場教學的“直播”，在線課程素材的錄制不滿意便可以重來，也就有了精益求精的空間。在慕課中，有不少富有創(chuàng)造性的地方，比如，帶測試題的高清授課微視頻，或者說微課，這就在一定程度上突破了傳統(tǒng)在線視頻的單向傳輸特性，提升了視頻課程的交互性;翻轉(zhuǎn)課堂，在本質(zhì)上是一種將面對面的、傳統(tǒng)的課堂教學與在線教學結(jié)合起來的混合學習模式，它是家校分別在學生學習中角色與功能上的調(diào)整。在推動翻轉(zhuǎn)課堂模式的創(chuàng)新上，慕課不僅可以為學生提供教學法上的支持，而且也可以在師生互動模式、教學資源建設(shè)與共享、開放內(nèi)容與開放教學等許多方面，給予學校和教師啟迪。（4）慕課對于促進和深化教育師資隊伍建設(shè)具有重要意義。每位任課教師不斷提高自身素質(zhì)、教學方法、演講技巧等，促進了教師教育教學的改進作用。
三、數(shù)控技術(shù)MOOCs課堂
數(shù)控技術(shù)課程MOOCs課堂的設(shè)計的基本原則如下：
（1）數(shù)控技術(shù)MOOCs的頂層設(shè)計，包括數(shù)控技術(shù)課程總體規(guī)劃、教案的編制、課時安排等;由于MOOCs的交付主要通過網(wǎng)絡(luò)，引導者和參與者之間沒有在同一空間上的實時互動，主要依靠學習者的自律，按照學習者自己認為合適的節(jié)奏、時間和方式進行學習，因此，良好的、結(jié)構(gòu)化的數(shù)控技術(shù)課程設(shè)計非常關(guān)鍵。
（2）數(shù)控技術(shù)核心內(nèi)容設(shè)計的若干原則，包括數(shù)控編程關(guān)鍵技術(shù)講解時間、技巧以及案例分析與演示等;主講老師定期更新并一段視頻，其視頻一般都只有4～5分鐘。就學生體驗而言，短小精煉的視頻非常適合網(wǎng)絡(luò)學習，因為可以利用碎片化的時間快速把握精要。另外，主講老師很有表現(xiàn)力，在鏡頭面前娓娓道來、張弛有度，將數(shù)控技術(shù)課程的核心內(nèi)容講解清晰、明了。同時也要讓學生感覺到老師似乎就在自己的身邊，就在自己的眼前。
（3）學習資料。即隨著主講人視頻同時的，增加課外補充內(nèi)容，豐富補充數(shù)控技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域最新成果的一些學習資料。在每段MOOCs關(guān)于數(shù)控技術(shù)章節(jié)完成之后，及時公布作業(yè)，圍繞每章節(jié)的學習主題，學習者要完成相應(yīng)的作業(yè)（既有個人作業(yè)，也有需要以團隊為單位來完成的作業(yè)）。同時，規(guī)定提交的形式自選，主要是幻燈片、word、圖片、視頻等格式。
（4）提倡強化互動。誰也無法否認，如果沒有引導者和學習者之間、學習者與學習者之間的互動，學習效果將會大受影響。鑒于MOOCs主要采用的是在線異步交流的模式，如何促進引導者和學習者以及學習者之間的互動頻次和質(zhì)量，將是MOOCs成敗的一個重要影響因素。對此，一方面要強化設(shè)計，將互動作為設(shè)計過程中的關(guān)鍵考慮因素之一;另一方面，要提高引導者（老師）的在線引導技巧，并充分利用各種技術(shù)手段（如虛擬教室、即時通訊工具等），促進線上和線下的交流。設(shè)置數(shù)控技術(shù)課程公共討論區(qū)，分為若干板塊或主題，所有成員都可以在這里發(fā)言、提問或發(fā)表個人想法，還可以召集本地聚會。
充分利用好MOOCs教學課堂，設(shè)計好數(shù)控技術(shù)課程的MOOCs教學視頻，碎片化學習，重點突出，形式新穎，講解清晰，對于提高學習者的興趣、關(guān)注度都有很好的作用。基于MOOC的數(shù)控技術(shù)的課堂教學改革將是我們對培養(yǎng)能熟練掌握數(shù)控技術(shù)的人才的又一學習途徑，也是在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的教學改革的趨勢。
四、總結(jié)
本文討論了慕課（MOOC）課堂對學習的意義，通過設(shè)計數(shù)控技術(shù)MOOC教學視頻，其特點新穎、互動，吸引學生隨時、隨地聆聽數(shù)控技術(shù)課程，提高學生的學習興趣，進而培養(yǎng)出能充分掌握數(shù)控技術(shù)的復合型人才。
參考文獻：
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