序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控協(xié)會(huì)工作計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）07（c）-0171-02

1 模具制造專(zhuān)業(yè)設(shè)置新背景

模具是工業(yè)生產(chǎn)中極其重要而又不可或缺的特殊基礎(chǔ)工藝裝備，其生產(chǎn)過(guò)程集精密制造、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能控制和綠色制造為一體，既是高新技術(shù)載體，又是高新技術(shù)產(chǎn)品。據(jù)國(guó)際生產(chǎn)技術(shù)協(xié)會(huì)的預(yù)測(cè)，21世紀(jì)機(jī)械制造工業(yè)零件粗加工的75%，精加工的50%都需要通過(guò)模具來(lái)完成，模具業(yè)的高速發(fā)展給予制造業(yè)強(qiáng)有力的支撐。模具可帶動(dòng)其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的比例大約是1∶100，即模具發(fā)展1億元，可帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)100億元，模具是推進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和升級(jí)的關(guān)鍵支撐；同時(shí)，制造業(yè)的高速發(fā)展又促進(jìn)了模具工業(yè)的發(fā)展?！肮I(yè)要發(fā)展，模具須先行”。

1.1 義烏行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

義烏是浙江經(jīng)濟(jì)非?；钴S的一個(gè)快速發(fā)展中城市，義烏小商品批發(fā)市場(chǎng)（又名中國(guó)小商品城），創(chuàng)建于1982年，是我國(guó)最早創(chuàng)辦的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)之一。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，義烏小商品批發(fā)市場(chǎng)現(xiàn)擁有營(yíng)業(yè)面積260多萬(wàn)平方米，商位50000余個(gè)，從業(yè)人員20萬(wàn)，日客流量20多萬(wàn)人次，連續(xù)15年位居全國(guó)工業(yè)品批發(fā)市場(chǎng)榜首，是國(guó)際小商品的流通、研發(fā)、展示中心，我國(guó)最大的小商品出口基地。模具產(chǎn)業(yè)是生產(chǎn)企業(yè)的“金工車(chē)間”，更是小商品制造的“工業(yè)之母”。眾多的小商品離不開(kāi)模具，由此可見(jiàn)，義烏是模具產(chǎn)業(yè)最具規(guī)模和市場(chǎng)潛力的區(qū)域之一，為本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的空間和光明的前景。

1.2 模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)研

為使我校模具制造技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與用人單位需求實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，我們對(duì)行業(yè)企業(yè)需求進(jìn)行了深入調(diào)研，主要采用了問(wèn)卷、訪談、數(shù)據(jù)分析等方法，發(fā)放企業(yè)56份問(wèn)卷，回收47份，有效問(wèn)卷47份，并對(duì)16家企業(yè)進(jìn)行深度訪談。

1.2.1 模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才現(xiàn)狀分析

（1）從業(yè)人員基本情況。

調(diào)研表明，模具制造企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備主要有普通車(chē)床、銑床、平面磨床、外圓磨床，電火花、線切割機(jī)床，數(shù)控車(chē)、銑加工中心，機(jī)床都達(dá)到了半自動(dòng)化，并且測(cè)量設(shè)備基本上光譜化。模具制造企業(yè)設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)是電加工設(shè)備和數(shù)控機(jī)床進(jìn)一步增多，數(shù)控機(jī)床向多軸、柔性加工自動(dòng)生產(chǎn)線發(fā)展。通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，中職占35%、高職22%、其他占43%，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在義烏模具從業(yè)人員中占有很高比例，我校實(shí)施的“3+2”培養(yǎng)計(jì)劃是依據(jù)人才市場(chǎng)用人需求制定的科學(xué)的計(jì)劃。

1.2.2 從業(yè)人員崗位分析

模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證主要有模具制造車(chē)工中級(jí)、模具制造銑中級(jí)、模具制造高級(jí)工、鉗工中級(jí)等。在走訪企業(yè)過(guò)程中，大部分企業(yè)主管負(fù)責(zé)人，認(rèn)為更看重學(xué)生的實(shí)際操作能力，而不是獲得證書(shū)，這一點(diǎn)在企業(yè)的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得到了證明。

（1）模具的制造普通設(shè)備和數(shù)控設(shè)備并用。企業(yè)中既有大量的普通車(chē)床、銑床、平面磨、外圓磨，先進(jìn)的電火花、線切割，數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心以及數(shù)控柔性加工。

（2）在模具的制造中，除需要大量的數(shù)控技能人才外，還有大量的制造崗位需要模具專(zhuān)業(yè)技能人才來(lái)完成，即銑床工、車(chē)床工、磨床工，先進(jìn)的電火花操作工、線切割操作工。

（3）普通機(jī)床雖然聽(tīng)起來(lái)好像傳統(tǒng)，但是模具制造設(shè)備發(fā)展之快，普通機(jī)床現(xiàn)在已經(jīng)均較為先進(jìn)，基本上全數(shù)顯化，因此，中職模具專(zhuān)業(yè)應(yīng)注意先進(jìn)設(shè)備的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（4）先進(jìn)的電火花、線切割在模具制造中發(fā)展很快，在模具生產(chǎn)線中電火花、線切割設(shè)備多，應(yīng)用廣，需要的技能人才多，因此，中職模具制造專(zhuān)業(yè)應(yīng)注意該崗位技能人才的培養(yǎng)。

調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，模具制造的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中，需要較多的設(shè)計(jì)制圖技能人才，他們除掌握模具制造專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)外，主要是要掌握CAD、Pro/E、UG的制圖技能。經(jīng)過(guò)調(diào)研和分析，中職模具制造專(zhuān)業(yè)在模具制造企業(yè)的崗位群有：中、低端機(jī)械設(shè)計(jì)職位，包括機(jī)械零件圖紙繪制、小型模具設(shè)計(jì)、普通車(chē)銑刨磨等機(jī)床操作、機(jī)械工藝與管理等。中、低端數(shù)控加工技術(shù)職位，包括數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控加工中心、數(shù)控電火花等工種的編程與加工操作。中、低職位模具制造職位，包括各種塑料模、壓鑄模、沖壓模等多種模具的開(kāi)發(fā)與制造等。

2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路

2.1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)

以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的理念為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，緊跟模具制造技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步探索應(yīng)現(xiàn)代模具制造所需要的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，從事模具設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試、安裝、管理生產(chǎn)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

2.2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路

（1）建設(shè)具有技師學(xué)院特色的教學(xué)體系。

（2）建設(shè)與現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造相配套的實(shí)訓(xùn)中心。

（3）探索以企業(yè)需求為導(dǎo)向，突出專(zhuān)業(yè)崗位能力培養(yǎng)，構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)“一個(gè)導(dǎo)向（以企業(yè)需求為導(dǎo)向），一個(gè)突出（突出專(zhuān)業(yè)崗位能力），工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

（4）構(gòu)建以項(xiàng)目工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊式課程體系，以模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修、模具檢測(cè)為四大模塊的創(chuàng)新型課程體系。

（5）建設(shè)一支的德藝雙馨的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

3 模具制造專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及其人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

3.1 人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

隨著義烏的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)模具制造專(zhuān)業(yè)的高技能人才的需求更為迫切，在這一愿景下，學(xué)校為了使學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)崗位的客觀需求相一致，不斷的對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)新的形式，主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）理論教學(xué)注重理論經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)架較寬的理論知識(shí)面，實(shí)踐教學(xué)以企業(yè)的崗位任務(wù)的具體案例為主，再進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，難易相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

（2）先進(jìn)的CAD/CAM軟件越來(lái)越多地應(yīng)用在模具設(shè)計(jì)及加工中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備此類(lèi)軟件的應(yīng)用能力。

（3）針對(duì)企業(yè)對(duì)人才一專(zhuān)多能的需要，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)模具結(jié)構(gòu)分析、模具拆裝、加工及調(diào)試等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)、加工、調(diào)試、安裝等專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。

（4）具備管理與經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合模具制造要追求最佳壽命及最低費(fèi)用，模具材料應(yīng)最有效地利用，模具價(jià)格估算，開(kāi)展各種項(xiàng)目與活動(dòng)訓(xùn)練，為今后從事技術(shù)管理崗位和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（5）建立產(chǎn)教結(jié)合“雙贏”機(jī)制，與企業(yè)更緊密地合作，研究雙方合作事宜如校方的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)分配、師資培養(yǎng)等；廠方的市場(chǎng)分析、發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、人員培訓(xùn)、技術(shù)難題等。

（6）推動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度，實(shí)行多證制：學(xué)歷文憑+職業(yè)資格證書(shū)。

（7）注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、問(wèn)題解決能力的鍛煉，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的養(yǎng)成，除了技能要求外，企業(yè)對(duì)這幾項(xiàng)的軟實(shí)力也很看重。

3.2 人才培養(yǎng)模式的探索

以學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能水平、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為核心指標(biāo)，以用人單位評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)及畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)為依據(jù)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，突出專(zhuān)業(yè)崗位能力培養(yǎng)，通過(guò)與義烏模具行業(yè)協(xié)會(huì)、義烏易開(kāi)蓋實(shí)業(yè)公司等模具行業(yè)企業(yè)的合作，構(gòu)建本專(zhuān)業(yè)“一個(gè)導(dǎo)向（以企業(yè)需求為導(dǎo)向），一個(gè)突出（突出專(zhuān)業(yè)崗位能力），工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，為義烏加工制造業(yè)培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)的技能型人才。

（1）一個(gè)導(dǎo)向（以企業(yè)需求為導(dǎo)向）。

通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解模具專(zhuān)業(yè)人才需求，企業(yè)崗位設(shè)置，針對(duì)調(diào)研結(jié)果和企業(yè)情況，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）一個(gè)突出（突出專(zhuān)業(yè)崗位能力）。

模具專(zhuān)業(yè)崗位能力主要分：模具設(shè)計(jì)能力、模具制造能力、模具安裝及調(diào)試能力、模具維修維護(hù)能力，對(duì)于當(dāng)前企業(yè)模具緊缺人才及崗位需求，把主要四個(gè)能力做為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

（3）工學(xué)結(jié)合。

形成學(xué)校與企業(yè)共同研究人才培養(yǎng)規(guī)格、共同參與理論教學(xué)和技能培養(yǎng)，依托學(xué)校產(chǎn)業(yè)處和學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心為載體，構(gòu)筑“校廠一體”的能力培養(yǎng)平臺(tái)和“工學(xué)結(jié)合”的能力培養(yǎng)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，推行項(xiàng)目工作任務(wù)為導(dǎo)向、教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)“作品”與“產(chǎn)品”對(duì)接，使教學(xué)實(shí)習(xí)在校內(nèi)生產(chǎn)基地進(jìn)行，讓學(xué)生在車(chē)間學(xué)習(xí)相關(guān)技能的同時(shí)，獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，減輕貧困家庭學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（4）改革人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方法。

強(qiáng)調(diào)以社會(huì)監(jiān)控為手段，采取社會(huì)參與評(píng)價(jià)的方式監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量。遵循教育主體多元化、培養(yǎng)目標(biāo)和模式多樣化、人才質(zhì)量評(píng)價(jià)社會(huì)化等原則。建立由工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)單位、用人單位及行業(yè)團(tuán)體和職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)等共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會(huì)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

4 模具制造專(zhuān)業(yè)課程體系改革

4.1 基于工學(xué)結(jié)合的課程體系構(gòu)建

通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研，明確模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能型人才面向的主要職業(yè)崗位是模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修及模具安裝調(diào)試等工作崗位。確定以模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修、模具檢測(cè)四大模塊的職業(yè)崗位工作過(guò)程為基礎(chǔ)，項(xiàng)目為載體的核心課程，構(gòu)建以“項(xiàng)目工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊式”專(zhuān)業(yè)課程體系。

4.2 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

多媒體課件庫(kù)：多媒體課件庫(kù)主要包括核心項(xiàng)目課程的多媒體課件、圖片、視頻資料等。

教學(xué)資料庫(kù)：主要包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教案等各種教學(xué)資料。

試題庫(kù)：包括模具制造中級(jí)工、高級(jí)工技能鑒定試題，以及各類(lèi)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)比賽試題。

典型模具制造實(shí)例庫(kù)：包括各種典型結(jié)構(gòu)，涵蓋模具鉗工、機(jī)加工、數(shù)控加工、電加工各種典型模具零件及其圖紙，達(dá)到 10 個(gè)典型模具實(shí)例。力爭(zhēng)用兩年時(shí)間開(kāi)發(fā)《模具數(shù)字化學(xué)習(xí)工廠》教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)創(chuàng)“自主探索、虛實(shí)結(jié)合”的新型教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式。

5 師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和建設(shè)

堅(jiān)持“校企合作、專(zhuān)兼結(jié)合、重點(diǎn)培養(yǎng)、加強(qiáng)引進(jìn)”的原則，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人1人，引進(jìn)或在學(xué)校現(xiàn)有青年教師中培養(yǎng)5名高水平的雙師型骨干教師。其中專(zhuān)業(yè)課教師中具有中高級(jí)職業(yè)等級(jí)證書(shū)的教師達(dá)到80%，“雙師型”教師比例達(dá)到90%，聘請(qǐng)8名能工巧匠擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

6 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合義烏小商品制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合義烏模具產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，與義烏模具行業(yè)協(xié)會(huì)充分合作，建設(shè)高水平、高質(zhì)量、貼近生產(chǎn)實(shí)際的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。以創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境為原則，按照高水平、高效益、有特色、現(xiàn)代化的要求，不斷更新模具加工制造設(shè)備，提高模具制造設(shè)備的現(xiàn)代科技含量，重點(diǎn)建設(shè)模具應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，模具設(shè)計(jì)工作室。

7 校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)

（1）成立工學(xué)結(jié)合、校企合作工作小組。學(xué)校成立校企合作運(yùn)行工作小組，統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)校企合作工作。工作小組由主管部門(mén)、學(xué)校、企業(yè)等相關(guān)人員組成，負(fù)責(zé)制定年度工作計(jì)劃并組織實(shí)施、檢查、督促，確保校企合作正常運(yùn)行。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)施全方位工學(xué)結(jié)合，走校企合作之路，加快校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)步伐，形成“專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、教學(xué)”良性循環(huán)的職業(yè)教育環(huán)境。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)在人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)等方面互惠互利，實(shí)現(xiàn)雙贏，企業(yè)為人才培養(yǎng)提供職業(yè)技能培訓(xùn)條件和物質(zhì)支持，學(xué)校為企業(yè)提供所需人才、培訓(xùn)企業(yè)上崗員工，同時(shí)為企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、科技創(chuàng)新提供技術(shù)服務(wù)。在現(xiàn)有5個(gè)基地基礎(chǔ)上，重點(diǎn)新建3個(gè)新的校外實(shí)踐教學(xué)基地，其中人才技術(shù)緊密合作型的基地穩(wěn)定在8個(gè)左右，每年可接納頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生240人左右。

篇（2）

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅(jiān)定的政治方向.我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,堅(jiān)決擁護(hù)共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度,遵紀(jì)守法,愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人.并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)主義活動(dòng).

在學(xué)習(xí)上,我圓滿地完成本專(zhuān)業(yè)課程.并具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)讀寫(xiě)能力.對(duì)office辦公和其它流行能熟練操作,并在因特網(wǎng)上開(kāi)辟了自己個(gè)人空間.平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷(xiāo)等課外知識(shí).相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對(duì)時(shí)間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn).

在工作上,我通過(guò)加入院學(xué)通社與合唱團(tuán),不但鍛煉自己的組織交際能力,還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力.更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待團(tuán)隊(duì)的任務(wù),并以此為榮!

作為積極樂(lè)觀新時(shí)代青年,我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇髮?zhuān)文憑而失去自信,反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí).完善自我石我未來(lái)目標(biāo).且我相信:用心一定能贏得精彩!

良禽擇木而棲，士為伯樂(lè)而榮，勤奮的我將以不怕輸?shù)捻g勁融入社會(huì)。

【大專(zhuān)畢業(yè)生自我鑒定500字二】

大專(zhuān)生活似彈指一揮間,翻翻歷史的扉頁(yè),一切都成了過(guò)往,三年就這樣過(guò)去了! 在學(xué)校的日子里,生活中充滿陽(yáng)光,人與人之間都坦誠(chéng)相待。同學(xué)之間的情猶如親情但更勝親情,朋友之間的情猶如手足之情,環(huán)院事我都很是關(guān)心,就這樣我愛(ài)上了環(huán)院的每個(gè)人,每件事物。同時(shí)獨(dú)立自主的生活在我的美好的大學(xué)三年中也就這樣成熟了起來(lái),我也就體會(huì)到了大學(xué)獨(dú)立自主的生活是我們進(jìn)入社會(huì)的生活的根本。

在思想方面,我經(jīng)過(guò)班級(jí)的初選,到系審核,再到院的批準(zhǔn),我成了入黨積極分子黨培訓(xùn)中的一員,并經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與考核,成績(jī)合格成為了入黨積極分子。我就由一個(gè)對(duì)我們黨了解一點(diǎn)到了解了我們黨的人。

在學(xué)習(xí)方面,自從進(jìn)學(xué)校的第一天起,我就沒(méi)有忘記我來(lái)學(xué)校的目的——學(xué)好知識(shí),學(xué)會(huì)做人。在學(xué)習(xí)期間,我拿到獎(jiǎng)學(xué)金兩次;我以學(xué)習(xí)更多知識(shí)為目標(biāo)參加了全國(guó)長(zhǎng)線自考并已過(guò)多門(mén)。雖然我在有些方面得到了肯定,但我真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值還需要更加努力,讀到到老,學(xué)到老也就成了我最基本的思想。

在工作方面,本人在學(xué)生會(huì)工作的日子里,我學(xué)會(huì)了為人處事。在協(xié)會(huì)的實(shí)踐中我知道了事業(yè)的偉大和一個(gè)人的付出與成就。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我得到了找工作比較難的啟發(fā),啟發(fā)我要克服困難勇于直前。

通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多,從那天真幼稚的我,經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷,到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個(gè)道理,人生不可能存在一帆風(fēng)順的事,只有自己勇敢地面對(duì)人生中的每一個(gè)驛站。當(dāng)然,三年中的我,曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò),這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了,這只是上天給予的一種考驗(yàn),是不能跌倒的。中專(zhuān)生的我們應(yīng)該善用于揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己,提高自己的綜合水平能力。

這三年的鍛煉,給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累,對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我成為不僅有知識(shí)還有這一顆永遠(yuǎn)求真求實(shí)的心的有志青年,讓我能夠去創(chuàng)造我的價(jià)值并去認(rèn)真實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,相信我所學(xué)的知識(shí)會(huì)對(duì)接下來(lái)的找工作面試中發(fā)揮到作用,讓以后工作和生活都充滿陽(yáng)光。我會(huì)繼續(xù)努力,愛(ài)拼才能贏得更精彩。面對(duì)過(guò)去,我無(wú)怨無(wú)悔,來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對(duì)現(xiàn)在,我努力拼搏;面對(duì)將來(lái),我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難,抓住每一個(gè)機(jī)遇,相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

【大專(zhuān)畢業(yè)生自我鑒定500字三】

我大專(zhuān)三年，自身專(zhuān)業(yè)從基礎(chǔ)課程到基本操作，不僅理論課程上能夠完成合格通過(guò)，而且能在實(shí)踐動(dòng)手上能結(jié)合理論應(yīng)用在數(shù)控機(jī)床上，使自己在一定程度上提高動(dòng)手創(chuàng)造能力和邏輯思維能力

身為理工的我，在完成本職工作的同時(shí)，在班也會(huì)要求自己無(wú)論做什么大小事務(wù)，為管理好班級(jí)盡我力所能及。生活上，我樂(lè)觀向上，儉樸，責(zé)任心強(qiáng)，辦事沉穩(wěn)，適應(yīng)性強(qiáng)，具有良好的心理素質(zhì)。我興趣十分廣泛，能與同學(xué)融成一片，能積極參加各種有益的社交活動(dòng)，踴躍參加學(xué)校和班集體活動(dòng)

“人生滿希望，前路由我創(chuàng)!”如今畢業(yè)在即，我相信，經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力，一定能使我在將來(lái)的工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，找到屬于自己的一方天地。

大專(zhuān)主修課程有：數(shù)控機(jī)床與數(shù)控原理和系統(tǒng)、數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝、機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床的維修與保養(yǎng)、、autocad、proengineer等。

本人在大專(zhuān)三年中對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，而且還多方涉獵，在數(shù)控車(chē)銑床進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)，懂得一般的零件編程、加工及數(shù)控加工工藝。把握mastercam等繪圖軟件及自動(dòng)編程，可以進(jìn)行fanuc系統(tǒng)的手工編程，懂得機(jī)械制圖和識(shí)圖。專(zhuān)業(yè)之外還學(xué)會(huì)基本的普銑，普車(chē)。鉗工操作等。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)廠搞過(guò)數(shù)控銑，數(shù)控車(chē)，課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)期間，通過(guò)虛心向車(chē)間老師和理論老師們的請(qǐng)教和親手操作，掌握了所在工段的工藝流程，對(duì)工段的主要生產(chǎn)設(shè)備和操作有了全面的了解，另外自己為人、處事的能力也得到了提高。

【大專(zhuān)畢業(yè)生自我鑒定500字四】

一、在思想品德上,本人有良好的道德修養(yǎng),堅(jiān)定的政治方向.品行關(guān)系到能否形成正確的人生觀和世界觀,所以我很注重自己的品行,堅(jiān)持著自我反省且努力完善自己的人格,所以無(wú)論在什么情況下,都一品德至上來(lái)要求自己,嚴(yán)于律己,友愛(ài)同學(xué),樂(lè)于助人.

二、在學(xué)習(xí)上,我態(tài)度認(rèn)真,刻苦,具備了扎實(shí)得專(zhuān)業(yè)知識(shí):熟悉photoshop,coreldraw等設(shè)計(jì)軟件.在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中我也掌握了有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了一定的審美觀和對(duì)美的洞察能力.為日后繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ).利用課余時(shí)間,我還在因特網(wǎng)上獲得了大量的課外知識(shí),充實(shí)自己.

三、在工作上,我積極參加學(xué)校學(xué)生工作和社會(huì)實(shí)踐工作。工作計(jì)劃詳細(xì)分明，協(xié)助老師和同學(xué).做好班集體工作.積極參與學(xué)校勤工儉學(xué)等活動(dòng),還有自己到校外投身相關(guān)專(zhuān)業(yè)兼職工作.在這些過(guò)程中我認(rèn)真負(fù)責(zé),極大地鍛煉了我的工作能力和積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

四、在生活上,人際關(guān)系是很重要的,人際交往主要體現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系上,總的來(lái)說(shuō)我與同學(xué)相處比較融洽,平時(shí)生活和學(xué)習(xí)上在自己的能力范圍內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué),積極參加班級(jí)活動(dòng),處理好與同學(xué),老師的關(guān)系.同時(shí)拓寬了我的交際面,讓我有機(jī)會(huì)與不同背景的人交往,在這些過(guò)程中培養(yǎng)了我的交際能力,讓我樹(shù)立了正確的為人處世態(tài)度和處事原則.

這是我三年學(xué)習(xí)以來(lái)的個(gè)人鑒定，我雖然只是個(gè)大專(zhuān)文憑，但我不會(huì)因此而沒(méi)有,反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)再充實(shí),完善自我的未來(lái)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明水平比文憑更重要，相信自己一定可以做得更好!

【大專(zhuān)畢業(yè)生自我鑒定500字五】

三年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一直都認(rèn)為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對(duì)知識(shí)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。因此在第四學(xué)期開(kāi)始就被老師信任為計(jì)算機(jī)房的負(fù)責(zé)人。

有廣泛愛(ài)好的我特別擅長(zhǎng)于排版及網(wǎng)頁(yè)美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時(shí)也加入了校學(xué)生會(huì)宣傳部。對(duì)工作熱情、任勞任怨，和部?jī)?nèi)成員團(tuán)結(jié)一致，一年間我由部委升為部長(zhǎng)。在任部長(zhǎng)期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會(huì)其它部門(mén)，出色的完成各項(xiàng)宣傳工作，促使學(xué)校的各種運(yùn)作更順利的同時(shí)行。

學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年至xxxx年間獲校文娛比賽及知識(shí)問(wèn)答比賽等一等獎(jiǎng)。大膽創(chuàng)新對(duì)校報(bào)版面進(jìn)行改革，使得校報(bào)的受視率提高到一個(gè)層次。學(xué)校的各種活動(dòng)都熱情的參加，在xxxx年xx月獲校演講比賽一等獎(jiǎng)。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐結(jié)合理論發(fā)揮xxxx年暑假我以熟練的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)聘入揭陽(yáng)市凌先電腦公司技術(shù)部任技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。技術(shù)員兼培訓(xùn)部教師。xxxx年暑假我在惠東縣億鵬印刷公司學(xué)習(xí)名片和小型廣告、商標(biāo)設(shè)計(jì)，自身對(duì)這方面有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和濃厚興趣的我用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案，得到同學(xué)及老師的一致好評(píng)。

本人具有熱愛(ài)等祖國(guó)等的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，有一定的藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)意，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。

【大專(zhuān)畢業(yè)生自我鑒定500字六】

三年的大學(xué)生活匆匆而過(guò)，如今回首，是對(duì)過(guò)去的審視和總結(jié)，亦是對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，即將踏出校門(mén)的我，滿心期待大千世界的挑戰(zhàn)和磨練。

深知性命相托的重要，從踏入學(xué)校門(mén)檻的那天起，在良師的精心指導(dǎo)下，自己奮力拼搏，自強(qiáng)不息，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的大學(xué)生，并為做一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)主義建設(shè)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

工欲善其事，必先利其器。在求學(xué)期間，學(xué)而知不足，是我學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的動(dòng)力。在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上，除了學(xué)好課本上的知識(shí)，我還學(xué)習(xí)了有關(guān)方面的課外知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和發(fā)展方向有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，奉獻(xiàn)我的一生將是我的職業(yè)準(zhǔn)則。

我堅(jiān)定不移地堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)黨和人民，堅(jiān)決擁護(hù)社會(huì)主義制度，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)我不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加各種活動(dòng)，使我的實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力都有了極大提高，獲得老師和同學(xué)的認(rèn)可;優(yōu)秀的班集體，增強(qiáng)了我的責(zé)任感;可親的同學(xué)，讓我懂得怎樣與人合作;老師的教誨，為我指明了成功的方向。

充實(shí)的校園生活賦予了我知識(shí)，它讓我更懂得怎樣學(xué)習(xí)，生活，做人。醫(yī)專(zhuān)讓我成熟，自立，自信。我將把我的一生獻(xiàn)給神圣的醫(yī)學(xué)事業(yè)在未來(lái)的崗位上實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

【大專(zhuān)畢業(yè)生自我鑒定500字七】

回首校園的生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹(shù)立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專(zhuān)校園生活與社會(huì)生活是相互映射，所以大專(zhuān)階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專(zhuān)生的主題。

篇（3）

本文主要通過(guò)探討在學(xué)生在學(xué)校中靈活利用微型模具制造課題，通過(guò)在不同階段設(shè)置不同難度、不同方式的微型模具制造課題，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在有限的學(xué)校資源中學(xué)生盡量體會(huì)真實(shí)模具制造工作過(guò)程。

一、微型模具定義

微型模具沒(méi)有專(zhuān)業(yè)定義，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐本人認(rèn)為作為適應(yīng)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)的微型模具應(yīng)涵蓋以下一些特征：微型模具必須結(jié)構(gòu)、功能齊全，學(xué)生加工完成該模具后，該模具能成型出產(chǎn)品；產(chǎn)品應(yīng)該是來(lái)源于生活中，但可對(duì)其教學(xué)化處理，如簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，縮小尺寸等等；模具尺寸較小，學(xué)生能輕易搬運(yùn)和加工。

二、目前模具制造工專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)課題的設(shè)置不能體現(xiàn)工學(xué)一體化的新理念、不注意培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。實(shí)訓(xùn)的課題設(shè)置往往存在理論與實(shí)踐的脫節(jié)、課題前后缺乏連貫性，如鉗工實(shí)訓(xùn)中，鋸削訓(xùn)練可能就是基本動(dòng)作訓(xùn)練，銼削訓(xùn)練可能就是單一平面銼削與配合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重學(xué)生技單一能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合。

（二）課題的設(shè)置過(guò)于傾向于等級(jí)考證。目前我國(guó)的等級(jí)證考核還是存在較大的缺陷，如模具鉗工中級(jí)工的應(yīng)會(huì)考核依然還是銼配，因此很多實(shí)習(xí)教師在課題設(shè)置上偏離模具專(zhuān)業(yè)的方向特點(diǎn)。

（三）模具專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)消耗大。模具一般是單件生產(chǎn)，制造成本高，設(shè)備與工具投入種類(lèi)多。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間均按企業(yè)模具生產(chǎn)模式進(jìn)行加工與學(xué)習(xí)，務(wù)必造成教學(xué)成本太高，大部分學(xué)校均無(wú)法承擔(dān)，所以模具制造實(shí)訓(xùn)課題難以實(shí)現(xiàn)，造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)打折扣。

三、利用微型模具教學(xué)在一體化教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)技工院校模具專(zhuān)業(yè)中存在的以上問(wèn)題，本人經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)中利用微型模項(xiàng)目式教學(xué)具備一定優(yōu)勢(shì)，能夠提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。

（一）微型模具涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)不“微”。在項(xiàng)目式的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式中利用多個(gè)典型的工作任務(wù)去涵蓋職業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生通過(guò)完成這些典型任務(wù)來(lái)掌握其所需的專(zhuān)業(yè)技能。如以一套簡(jiǎn)單的兒童積木微型注塑模作為一個(gè)典型的工作任務(wù)，該任務(wù)可安排在學(xué)生掌握一定軟件技能和加工技能之后的一個(gè)初級(jí)課題，其涵蓋的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)可以粗略分析如下：1.知識(shí)點(diǎn)：金屬材料知識(shí)、模具制圖知識(shí)、塑膠材料及成型知識(shí)、注塑?；窘Y(jié)構(gòu)知識(shí)、普通機(jī)加工工藝編寫(xiě)知識(shí)、電切削工藝編寫(xiě)知識(shí)、模具裝調(diào)工藝；2.技能點(diǎn)：模具材料選用、加工工藝制定、機(jī)械加工、模具鉗加工、模具裝配與調(diào)試、利用三維軟件設(shè)計(jì)技能。

（二）微型模具任務(wù)涵蓋學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)不“微”。工學(xué)一體化的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程，按德國(guó)聯(lián)邦職教所（BIBB）的6階段模型，工作過(guò)程分為：明確任務(wù)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制、評(píng)價(jià)與結(jié)構(gòu)記錄。采用微型模作為典型任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，經(jīng)歷了模具從設(shè)計(jì)到制造，從計(jì)劃到實(shí)施、評(píng)價(jià)的一個(gè)完整過(guò)程，不僅僅在實(shí)踐行動(dòng)中完成模具專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能體系的構(gòu)建，同時(shí)還獲得處理信息、整體化思維和系統(tǒng)化思考、組織協(xié)調(diào)、溝通、表達(dá)等關(guān)鍵能力培養(yǎng)。

（三）實(shí)訓(xùn)消耗“微”。以一套最小型的CI1515標(biāo)準(zhǔn)注塑模模架為例,采購(gòu)成本約1千元，一個(gè)班三十人兩人一套模架計(jì)算，其材料成本需1.5萬(wàn)元。如采用非標(biāo)自制的模具，縮小產(chǎn)品后，尺寸大約在120×100mm，材料成本低于100元，其實(shí)習(xí)材料成本可控制在1500元以內(nèi)。

四、微型模任務(wù)在教學(xué)實(shí)施中的靈活設(shè)置

在模具專(zhuān)業(yè)中利用微型模具任務(wù)實(shí)施教學(xué)雖然具有較多的優(yōu)勢(shì)，但是還需根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)施方向進(jìn)行靈活設(shè)置，否則就會(huì)違反教學(xué)規(guī)律變成揠苗助長(zhǎng)，結(jié)果得不償失。根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)進(jìn)程，在教學(xué)過(guò)程中利用微型模具實(shí)施教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）在第一階段（第一學(xué)期）的一體化教學(xué)實(shí)施中，設(shè)計(jì)的微型模具制造任務(wù)應(yīng)簡(jiǎn)單，學(xué)生能利用鉗加工技能完成，模具尺寸控制在100×80mm左右。任務(wù)采用封閉式，即在任務(wù)中有完整的圖紙，任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生主要是根據(jù)任務(wù)圖紙和目標(biāo)個(gè)人獨(dú)立完成模具制造任務(wù)。

（二）在第二階段（第二學(xué)期）的一體化教學(xué)實(shí)施中，設(shè)計(jì)的微型模具制造任務(wù)學(xué)生應(yīng)該能利用普通機(jī)械加工出來(lái)，模具尺寸控制在120×100mm左右。設(shè)計(jì)的任務(wù)是半封閉的，即在任務(wù)中確定模架的基本結(jié)構(gòu)與尺寸，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)模具關(guān)鍵零件和其余復(fù)制結(jié)構(gòu)并進(jìn)行加工。該階段任務(wù)需學(xué)生自己制定工作計(jì)劃，進(jìn)行分工合作共同完成模具制造任務(wù)。

（三）在第三階段（第三學(xué)期）的一體化教學(xué)實(shí)施中，設(shè)計(jì)的微型模具任務(wù)學(xué)生應(yīng)該能通過(guò)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，并能利用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工。建議模具尺寸控制在150×120mm以內(nèi)。設(shè)計(jì)的任務(wù)是開(kāi)放式的，即在任務(wù)中只確定產(chǎn)品尺寸及要求。在該階段中，學(xué)生需利用所學(xué)的軟件和數(shù)控加工技能，設(shè)計(jì)模具并完成加工、調(diào)試。建議難度適中，學(xué)生組成三人左右的學(xué)習(xí)小組共同完成。

（四）在第四階段（第四學(xué)期）的一體化教學(xué)實(shí)施中，可以結(jié)合校企合作、課程設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成模具制造的整個(gè)流程。在本階段中，應(yīng)導(dǎo)入模具標(biāo)準(zhǔn)件，可以采用最小型模具標(biāo)準(zhǔn)件。設(shè)計(jì)的任務(wù)學(xué)生可以組成5人小組共同完成，學(xué)生在本階段完成模具專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的體系構(gòu)建。

五、結(jié)束語(yǔ)

在工學(xué)一體化的模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，利用微型模具作為一體化教學(xué)中的任務(wù)載體是有利于模具專(zhuān)業(yè)建設(shè)和提高教學(xué)效果的。但是針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和地區(qū)就業(yè)特點(diǎn)設(shè)置不同的任務(wù)，還需我們職業(yè)教育工作者積極深入企業(yè)調(diào)研，不斷積累，才能積微成著，才能使我們課程體系更有特色，讓我們教育工作者在教學(xué)過(guò)程中游刃有余。

篇（4）

以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)為例，介紹了大學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)的理念，闡述了校企合作聯(lián)辦社團(tuán)、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”“大賽參與型”“志愿服務(wù)型”等社團(tuán)組織建設(shè)模式，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和再創(chuàng)新。學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)組織模式校企合作在當(dāng)前這個(gè)技術(shù)進(jìn)步快、社會(huì)需求不斷變化、人的壽命延長(zhǎng)的新時(shí)代中，大學(xué)教育更重要的是使大學(xué)生做好終生學(xué)習(xí)、終生調(diào)整的準(zhǔn)備，而終生適應(yīng)能力常常來(lái)自課堂外的訓(xùn)練――包括社團(tuán)活動(dòng)。當(dāng)前，高校培養(yǎng)具有社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的專(zhuān)業(yè)型應(yīng)用型人才已是形勢(shì)所趨，學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)作為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要舞臺(tái)正廣泛受到大學(xué)生的青睞。學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)是指一群具有共同專(zhuān)業(yè)興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿組織而成的以“學(xué)習(xí)與發(fā)展”為目的的學(xué)生群眾性團(tuán)體。在長(zhǎng)期的教學(xué)與管理實(shí)踐中，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中存在著認(rèn)為“學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力是個(gè)體間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)過(guò)程是聽(tīng)課過(guò)程，學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)是考試”幾種普遍性誤解以及在參加各類(lèi)競(jìng)賽過(guò)程中“為比賽而比賽”的被動(dòng)參賽現(xiàn)象，于是孕育、培養(yǎng)出了一大批學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)，并對(duì)大學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)模式大膽進(jìn)行了探索與實(shí)踐，開(kāi)辟了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理、個(gè)性發(fā)展的氛圍下接受創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。一、大學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)理念學(xué)生社團(tuán)堅(jiān)持“目標(biāo)管理”和“自主管理”雙重經(jīng)營(yíng)模式。所謂目標(biāo)管理，就是要求學(xué)生社團(tuán)在老師的指導(dǎo)下確立明確的奮斗目標(biāo)，在既定目標(biāo)下制訂工作計(jì)劃并逐步實(shí)施。在目標(biāo)管理的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)就應(yīng)該主動(dòng)實(shí)現(xiàn)：（1）有目標(biāo)。社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展必須要有依托，如依托學(xué)生大賽、依托校企合作項(xiàng)目等，樹(shù)立起社團(tuán)的目標(biāo)和方向。（2）有計(jì)劃。社團(tuán)每年開(kāi)學(xué)初應(yīng)向指導(dǎo)老師匯報(bào)工作計(jì)劃，在老師的指導(dǎo)下確定工作內(nèi)容；（3）有培訓(xùn)。社團(tuán)要堅(jiān)持“以老帶新”做好“傳幫帶”工作，將日常培訓(xùn)工作常規(guī)化，幫助新入會(huì)員“超前”學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（4）有結(jié)果。社團(tuán)成員參加大賽要出成績(jī)，參與研究要出成果，參與創(chuàng)新制作要完成最終作品。學(xué)生社團(tuán)自主管理，意味著是否設(shè)立社團(tuán)以及設(shè)立怎樣的社團(tuán)，完全由學(xué)生決定；意味著由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)，完全由學(xué)生決定；意味著在符合法律法規(guī)校紀(jì)校規(guī)的前提下，社團(tuán)要舉辦什么樣的活動(dòng)以及怎樣去舉辦，完全由學(xué)生決定；意味著在符合相關(guān)規(guī)定的前提下，如何去募集資金以及募集到的資金如何去使用，完全由學(xué)生決定；意味著社團(tuán)是否要解散，完全由學(xué)生決定，等等。二、大學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)模式的探索與實(shí)踐1.企合作聯(lián)辦社團(tuán)模式當(dāng)前，承擔(dān)人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的高等教育，每年都不得不面臨“用工荒”與“就業(yè)難”并存的尷尬，而作為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的高職院校，面臨的壓力更加不言而喻。據(jù)有關(guān)評(píng)估報(bào)告披露，目前2101所全國(guó)高職院校中絕大部分的教育模式讓很多學(xué)生感到“用的沒(méi)學(xué)，學(xué)的沒(méi)用”困惑，如何破解“用的沒(méi)學(xué)，學(xué)的沒(méi)用”的難題，成了很多高職院校生存發(fā)展的“哥德巴赫猜想”。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐表明，由學(xué)校與企業(yè)訂立合作協(xié)議共建社團(tuán)，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的資源整合，讓大學(xué)生在社團(tuán)里就接受企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)管理理念的培訓(xùn)與熏陶，讓同學(xué)們?cè)谏鐖F(tuán)里能夠接觸真實(shí)項(xiàng)目，真實(shí)模擬企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)完整的工作流程，在產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作過(guò)程中融合機(jī)械、電子、自控、新能源等多學(xué)科，在了解企業(yè)、了解工作崗位的同時(shí)使自己成為一名“熟手”，有利于學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校就業(yè)、企業(yè)用人。以我校與深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院第三設(shè)計(jì)院聯(lián)合舉辦的空調(diào)工程技術(shù)協(xié)會(huì)為例，校企合作共建開(kāi)始于2009年，在2年多的時(shí)間里，設(shè)計(jì)院共接收吸納了50多名會(huì)員參與了企業(yè)項(xiàng)目，會(huì)員在企業(yè)工程師的帶領(lǐng)下參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與研發(fā)工作，取得了良好的社會(huì)效益。最終，協(xié)會(huì)的12名成員順利簽約深圳市建筑設(shè)計(jì)研究總院第三設(shè)計(jì)院。2.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”社團(tuán)建設(shè)模式“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”社團(tuán)建設(shè)模式是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，以完成項(xiàng)目任務(wù)為重點(diǎn)，改變以往以教案為重點(diǎn)的教學(xué)模式，在滿足知識(shí)“夠用”的前提下，從應(yīng)用需求出發(fā)來(lái)探究所需的科學(xué)原理。通常，教師會(huì)事先幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解并作必要的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，最后以共同完成項(xiàng)目情況作為評(píng)價(jià)指標(biāo)從而達(dá)到教學(xué)的目的。以我校機(jī)電學(xué)院學(xué)生自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的“電磁調(diào)速高樓火災(zāi)逃生裝置”為例，該項(xiàng)目就是機(jī)電學(xué)院14個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)之一的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)的學(xué)生在去年孵化出來(lái)的，并獲得第四屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（2010）全國(guó)二等獎(jiǎng)、廣東省一等獎(jiǎng)。學(xué)生們根據(jù)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的方向，自由組隊(duì)，并在指導(dǎo)老師的幫助下通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式參與創(chuàng)新產(chǎn)品的研制，將發(fā)明創(chuàng)造由創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蔚膭?chuàng)新成果，并最終獲得市場(chǎng)的青睞。目前，該項(xiàng)目已取得2項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)利，多家企業(yè)前來(lái)洽談購(gòu)買(mǎi)或者合作研發(fā)、生產(chǎn)。3.“大賽參與型”社團(tuán)建設(shè)模式近年來(lái)，越來(lái)越多的高校大學(xué)生參與到各類(lèi)科技競(jìng)賽中來(lái)，如“挑戰(zhàn)杯”“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”等。但在各類(lèi)競(jìng)賽中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)大部分高校學(xué)生參加競(jìng)賽的自主性不高，經(jīng)常出現(xiàn)“為比賽而比賽”的現(xiàn)象。為了改變學(xué)生被動(dòng)參賽的局面，我校孕育、培養(yǎng)出了以“參加各類(lèi)技能競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)教學(xué)、提高技能、為大賽輸送技能人才”為目標(biāo)的“大賽參與型”社團(tuán)。通過(guò)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)過(guò)程，在社團(tuán)的組織建設(shè)中注重培訓(xùn)的常規(guī)化和技能提升，注重培優(yōu)、選優(yōu)的過(guò)程。以數(shù)控技術(shù)協(xié)會(huì)為例，協(xié)會(huì)以“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”作為奮斗目標(biāo)。在沒(méi)有接到大賽通知之前，協(xié)會(huì)將邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師或者具有相關(guān)技能特長(zhǎng)的高年級(jí)同學(xué)為低年級(jí)同學(xué)進(jìn)行日常培訓(xùn)和輔導(dǎo)，讓會(huì)員選修專(zhuān)業(yè)技能提高課，以幫助會(huì)員將后面要學(xué)習(xí)的知識(shí)“超前”學(xué)習(xí)；當(dāng)比賽通知下達(dá)后，協(xié)會(huì)通過(guò)開(kāi)展一系列的內(nèi)部競(jìng)賽選拔參賽隊(duì)員，并在老師的指導(dǎo)下制訂訓(xùn)練方案開(kāi)展訓(xùn)練，并充分專(zhuān)業(yè)教師、發(fā)揮社會(huì)資源等提升社團(tuán)會(huì)員的競(jìng)賽水平?；仡櫋按筚悈⑴c型”的社團(tuán)組織建設(shè)過(guò)程，促使學(xué)生形成了從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。4.“志愿服務(wù)型”社團(tuán)建設(shè)模式志愿服務(wù)最近幾年越來(lái)越成為一種國(guó)際潮流。在我國(guó)，各種形式、各種類(lèi)型的志愿者迅猛發(fā)展并活躍在社會(huì)各個(gè)方面，他們充滿活力，服務(wù)到位，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)，成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要力量。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，像北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、深圳大運(yùn)會(huì)等這樣的重大活動(dòng)將越來(lái)越頻繁。依托專(zhuān)業(yè)技能開(kāi)展志愿服務(wù)是一種很好的社團(tuán)建設(shè)模式。學(xué)生社團(tuán)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下，主動(dòng)與熱心公益事業(yè)的行業(yè)、企業(yè)建立志愿伙伴關(guān)系，探索生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地和志愿服務(wù)基地“三基合一”；發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)新型社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，組建如食品義工、護(hù)理義工等專(zhuān)業(yè)化志愿者隊(duì)伍，引導(dǎo)會(huì)員志愿者運(yùn)用食品檢測(cè)醫(yī)療保健等專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。三、大學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)的成效

以我校機(jī)電學(xué)院為例，機(jī)電學(xué)院自2008年開(kāi)始探索大學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)模式，共與12家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)建立起了聯(lián)辦社團(tuán)的合作關(guān)系，社團(tuán)會(huì)員累計(jì)完成科技作品286件，參加各類(lèi)義工活動(dòng)累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)達(dá)8600小時(shí)，參加各類(lèi)科技競(jìng)賽獲得省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)159項(xiàng)。表1直觀地顯示了學(xué)生參加競(jìng)賽的熱情和所取得的成績(jī)。

實(shí)踐證明，學(xué)生社團(tuán)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力等綜合能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，效果顯著。本文系2009年度廣東省高校思想政治教育重點(diǎn)研究課題“當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2009CZ036）和廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究2012年重點(diǎn)課題“高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與發(fā)展研究”（課題編號(hào)：GDGZ12Z012）成果之一。

篇（5）

電焊員工工作述職報(bào)告1我是一名電焊工，我深知業(yè)務(wù)的熟練對(duì)我來(lái)說(shuō)多么重要，所以每時(shí)每刻我都嚴(yán)格要求自己，在公司的日子里，我真切地體會(huì)到了公司領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“以人為本，關(guān)愛(ài)員工”的理念，也耳濡目染了公司領(lǐng)導(dǎo)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的氣魄。在對(duì)你們肅然起敬的同時(shí)，我相信我所有的艱辛和汗水都是值得的，我為能成為你們團(tuán)隊(duì)中的一員而驕傲。

在工作的同時(shí)，我利用閑暇時(shí)間自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中去，努力進(jìn)取，試圖在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上取得更加優(yōu)異的成效?？萍嫉倪M(jìn)步與創(chuàng)新不僅僅是為公司做貢獻(xiàn)，更是在位社會(huì)和國(guó)家做貢獻(xiàn)，盡管現(xiàn)在還沒(méi)有取得較為顯著的成績(jī)，但是我相信，只要我堅(jiān)持不懈，一定能在工作上取得進(jìn)步，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。

在公司工作期間，我自主完成領(lǐng)導(dǎo)布置安排的任務(wù)，積極參加公司組織的培訓(xùn)和活動(dòng)，加強(qiáng)和同事的合作。從工程中，我都努力保證的完成任務(wù)，不僅提高施工速度，更要保證施工質(zhì)量，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)完成超額任務(wù)。在努力工作的同時(shí)，我仍然不斷完善自己，汲取知識(shí)，在參加的高級(jí)技工考試中取得了成績(jī)，雖然這個(gè)成績(jī)并不是很優(yōu)秀，但是足以表明我的技工水平已經(jīng)有了很大的提升。干一行，愛(ài)一行，我對(duì)電焊工作的熱愛(ài)和執(zhí)著會(huì)激勵(lì)著我向著更好更高的目標(biāo)發(fā)展。三百六十行，行行出狀元，為什么這個(gè)狀元就不能是我呢。平凡的職業(yè)上，依然可以做出不平凡的事跡。

在我如今的成績(jī)面前，除了我個(gè)人辛勤勞作的汗水外，也離不開(kāi)公司的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的大力栽培。公司提供給我們與公司發(fā)展目標(biāo)一致的培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)會(huì)，提升了我們的競(jìng)爭(zhēng)能力。領(lǐng)導(dǎo)們“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”的氣魄，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀勞模的個(gè)人事跡，一項(xiàng)項(xiàng)國(guó)際水平的工作技術(shù)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著我向前進(jìn)。公司的良好學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，也成了我?jiàn)^進(jìn)的力量源泉。在工作上，你們是我學(xué)習(xí)的榜樣;在生活中，你們是我貼心的朋友。公司堅(jiān)持“以人為本”的企業(yè)文化，從細(xì)節(jié)上進(jìn)行人性化管理，全方位關(guān)注員工健康、生命安全。

首先在思想政治方面，本人努力進(jìn)步自己的政治素養(yǎng)，以便能更好的為工廠及單位工作服務(wù)。其次在工作方面，有句熟話說(shuō)“做一行就要愛(ài)一行”，我本著這種想法全身心的投進(jìn)到電焊工工作中，為了搞好工作，進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)水平，我虛心向領(lǐng)導(dǎo)及從事此行業(yè)的前輩學(xué)習(xí)，采取他們的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)己之短，然后自己摸索鉆研實(shí)踐，閱讀學(xué)習(xí)《金屬工藝學(xué)》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械識(shí)圖》、《數(shù)控直條切割機(jī)說(shuō)明》等書(shū)籍，以便對(duì)實(shí)際工作有簡(jiǎn)單的理論認(rèn)知，并結(jié)公道論熟悉了各種型號(hào)的基礎(chǔ)原材料。如，H型鋼，槽鋼，帶鋼，錳鋼等。逐步熟悉領(lǐng)會(huì)電焊的基本要領(lǐng)，明確了工作的程序、方向，不斷進(jìn)步工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清楚的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿地完本錢(qián)職工作。而且工作中我態(tài)度端正，堅(jiān)守崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極推廣和應(yīng)用“新科學(xué)，新技術(shù)，新工藝，新材料”。

在我不斷進(jìn)步的同時(shí)，除了有我個(gè)人辛勤的汗水以外，還有領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的大力栽培。更加激勵(lì)了我?jiàn)^進(jìn)的斗志。在工作上，你們是我學(xué)習(xí)的榜樣，我?？丛谝院蟮娜兆永镂覀兊膱F(tuán)隊(duì)能合作的更加默契。也?？次覀兡芎献饔淇?，創(chuàng)造出更好的業(yè)績(jī)!

20____年，又是朝氣蓬勃的一年，我已經(jīng)暗暗積蓄力量，希望在新的一年里，再接再厲，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提升自身素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，彌補(bǔ)自己的不足。我給自己定制了新一年的工作計(jì)劃如下：

1、學(xué)無(wú)止鏡，時(shí)代的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，各種學(xué)科知識(shí)日新月異。

我將堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種家裝相關(guān)知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。

2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，通過(guò)多看、多學(xué)、多練來(lái)不斷的提高自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。

3、不斷鍛煉自己的膽識(shí)和毅力，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在工作過(guò)程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細(xì)致地的對(duì)待每一項(xiàng)工作。

最后，謝謝領(lǐng)導(dǎo)的批閱，以及對(duì)我的報(bào)告給予的批評(píng)指正。

電焊員工工作述職報(bào)告220____年在忙碌的生產(chǎn)中轉(zhuǎn)瞬即逝，在新的一年到來(lái)之際，回顧全年的生產(chǎn)工作，我在各位領(lǐng)導(dǎo)及同事們的`關(guān)心與幫助之下圓滿的完成了各項(xiàng)本職工作，在技術(shù)水平和思想覺(jué)悟上有了進(jìn)一步的提高。作為車(chē)間一名普通的焊接操作工，在這里我將自己在這一年中的得與失做一個(gè)全面系統(tǒng)的總結(jié)，為20____年更好的工作打好基礎(chǔ)。

首先在生產(chǎn)工作方面，作為丙班焊接班組外焊崗位的一員，在生產(chǎn)中我按照崗位職責(zé)權(quán)限嚴(yán)格要求自己，焊接過(guò)程中工藝參數(shù)嚴(yán)格遵守工藝要求，對(duì)焊后的外焊縫仔細(xì)觀察，對(duì)外焊縫的高度和寬度定根進(jìn)行測(cè)量記錄。焊接過(guò)程中產(chǎn)生的夾渣，咬邊，斷弧等缺陷，我都會(huì)十分重視，跟本班組的老員工們一起研究問(wèn)題所在，客服技術(shù)上的困難，提高自身的焊接操作水平，保證焊接質(zhì)量。我深深知道技能水平的提高，是我工作中的重中之重。間組織的各項(xiàng)技能培訓(xùn)我都積極參加，從中我獲益良多。在我周邊技術(shù)水平深厚的老前輩們，對(duì)我平時(shí)的工作都十分幫助，遇到不懂的難題，沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)的狀況，都是這幫前輩同志們，一點(diǎn)一點(diǎn)的教會(huì)我，對(duì)于擁有這要的好同事，我心懷感激。

其次在安全生產(chǎn)方面，我作為一名黨員時(shí)時(shí)刻刻將安全放在心中，執(zhí)行在行動(dòng)中。進(jìn)出車(chē)間產(chǎn)房，安全勞保設(shè)備穿戴整齊。工作中，遵守公司的安全生產(chǎn)章程和HSE作業(yè)指導(dǎo)書(shū)，做到全年安全生產(chǎn)零事故?！鞍踩翘欤|(zhì)量是命”這幾個(gè)大字一進(jìn)車(chē)間廠房就能看到，這句話是我平時(shí)工作時(shí)刻謹(jǐn)記的。公司安排組織的各項(xiàng)關(guān)于安全生產(chǎn)的培訓(xùn)課程，我都積極響應(yīng)參加，從中我不僅僅學(xué)到了安全知識(shí)，更是通過(guò)各個(gè)違章事例，了解了安全生產(chǎn)的重要性。安全生產(chǎn)不僅僅是我一人的事情，更是所有員工共同的事情。我會(huì)用我的行為和大家一起為工作的安全生產(chǎn)盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)。

在這一年中我收獲有成績(jī)，但同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自身不足方面，也將努力去改正。

1、溝通本崗位與其他崗位之間的信息是我比較欠缺的方面，在20____年我會(huì)將自己的技術(shù)面更加擴(kuò)展不僅僅局限于本崗位還要對(duì)前后崗位進(jìn)行深入了解，使生產(chǎn)工作的流程更加通暢。

2、加強(qiáng)自身的技術(shù)水平的提高，化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去問(wèn)，主動(dòng)去查，努力將所學(xué)的知識(shí)更靈活的運(yùn)用到工作中。

3、作為一名黨員我要發(fā)揮我黨員的先鋒模范作用，積極帶動(dòng)周?chē)耐乱黄疬M(jìn)步，一起為車(chē)間這個(gè)大家庭貢獻(xiàn)更多的力量。

電焊員工工作述職報(bào)告3我自從進(jìn)入公司電焊工行業(yè)后，始終是兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨地工作在這個(gè)平凡的崗位上，不多言，不多事，服從分配、勤奮好學(xué)，掌握了一手過(guò)硬的焊接技術(shù)，并且熟悉了鋼結(jié)構(gòu)生產(chǎn)加工的通常鈑金工藝和技能，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過(guò)自身的不懈努力，各方面均取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)已成為公司的技術(shù)骨干和操作能手。一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。

能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論;遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí);愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。

熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

4、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)。

在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面，為學(xué)院及部門(mén)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為學(xué)院的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。

電焊員工工作述職報(bào)告4轉(zhuǎn)眼20____年即將過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入工廠工作已有一年了，從初入工廠時(shí)被工廠翻天覆地的變化所震驚到現(xiàn)在在師父的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作?；叵胍宦纷邅?lái)，可謂感觸頗深，受益良多?，F(xiàn)在一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

對(duì)于所從事的焊工工種，我是完全的新人。從未接觸過(guò)機(jī)械加工制造的我。雖然做了充足的心理準(zhǔn)備，但面對(duì)陌生的行業(yè)和工作環(huán)境，還是有力不從心之感。但這種感受在師父和同事的幫助指導(dǎo)下很快便煙消云散。

分配到班組后的第一課是“安全生產(chǎn)知識(shí)”。師父要求我們對(duì)不了解的設(shè)備不亂觸摸、操作，并時(shí)刻注意車(chē)間內(nèi)地面上的電線，懸空的吊具吊繩等等。杜絕一切安全隱患。

為了讓我們盡快熟悉工作，師父給我們布置了閱讀學(xué)習(xí)《金屬工藝學(xué)》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械識(shí)圖》、《數(shù)控直條切割機(jī)說(shuō)明》等書(shū)籍，以便對(duì)實(shí)際工作有簡(jiǎn)單的理論認(rèn)知，并結(jié)合理論認(rèn)識(shí)了各種型號(hào)的基礎(chǔ)原材料。如，h型鋼，槽鋼，帶鋼，錳鋼等。

進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)后，每當(dāng)生產(chǎn)圖紙下發(fā)時(shí)，師父便要求我們一起讀圖，從車(chē)輛配件圖到大型低平板掛車(chē)的幅板圖。尤其在掛車(chē)大架的幅板圖的識(shí)圖方面，由于技術(shù)部下發(fā)的圖紙是整個(gè)大架的半成品圖紙，其中加入了翼板和加強(qiáng)副板等需要與掛車(chē)大架焊接后的尺寸。所以實(shí)際的板材切割過(guò)程中，要對(duì)圖紙作必要的還原，以得到真實(shí)、可靠、準(zhǔn)確地?cái)?shù)據(jù)。這就要求我們對(duì)給定數(shù)據(jù)做準(zhǔn)確的計(jì)算。為了保證這一點(diǎn)，師父有時(shí)為了確認(rèn)一個(gè)幅板的規(guī)格、尺寸會(huì)多次往返技術(shù)部和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)要求我們同他一起進(jìn)行多遍的計(jì)算。師傅說(shuō)：“只有用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才能生產(chǎn)出合乎標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，我們作為整個(gè)分廠生產(chǎn)的第一道工序，更應(yīng)將產(chǎn)品的誤差降到最低。這是對(duì)工作的負(fù)責(zé)，更是對(duì)產(chǎn)品的負(fù)責(zé)。”師父這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度在無(wú)時(shí)不刻地影響著我們。

雖然我們進(jìn)行了初步的理論學(xué)習(xí)，并由師父的悉心指導(dǎo)，但真正進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)操作時(shí)，我還是感到了辛苦和困難。

首先，由于數(shù)控直條切割機(jī)的安裝位置與機(jī)床初始設(shè)置不同，說(shuō)明書(shū)中的__、y軸和實(shí)際的__、y軸相反，讓我很長(zhǎng)時(shí)間調(diào)整不過(guò)來(lái)。

其次，我了解到只是編程、操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如在七個(gè)大型板材時(shí)，為了保障其他工段的材料供應(yīng)，提高生產(chǎn)效率是必不可少的。師父會(huì)在切割時(shí)多加一道刀，在保證內(nèi)應(yīng)力不變的情況下，使鋼板同步受熱，同步膨脹，同步切割，同步變形，將原來(lái)生產(chǎn)兩塊板材的四道刀變成三道刀，達(dá)到節(jié)約板材，節(jié)約氣體，節(jié)約時(shí)間，提高效率的目的。

又如，在配件的下料過(guò)程中，由于配件時(shí)不規(guī)則圖形，所以要考慮怎樣在相同大小的錳板上多生產(chǎn)出幾塊配件，這就牽扯到“套裁”問(wèn)題。這好似我認(rèn)為比較難以掌握的。例如“后門(mén)旋轉(zhuǎn)臂”的切割，沒(méi)有竟然的我只是單方面的考慮如何省刀，卻忽略了如何節(jié)約板材。但接觸到“套裁”后，我明白了這學(xué)問(wèn)的高深。

再如，在切割__用油罐擋泥板法蘭的過(guò)程中，我們選用了連貫的切割方法，這樣做既減少了每一件的預(yù)熱時(shí)間，又減少了刀在直線段的重復(fù)，提高了割縫的光潔度，減少了車(chē)工加工的工序，可以直接用于鉆孔使用，使生產(chǎn)一氣呵成。

師父說(shuō)：“不要輕看這些配件的生產(chǎn)，以為這是簡(jiǎn)單的重復(fù)勞作。要知道，每次的切割都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的計(jì)算，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)果?！睅煾傅淖毅懯恰皩W(xué)無(wú)止境”。他把這句話送給了我們。他說(shuō)：“這樣可以時(shí)刻提醒自己在工作、生活中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步?！?/p>

隨著學(xué)習(xí)的深入，我將以更加踏實(shí)的心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，立足本職工作，以期取得更大的發(fā)展。

電焊員工工作述職報(bào)告5本人________，20____年參加工作，一向從事焊工工種。20____年經(jīng)國(guó)家焊接技術(shù)協(xié)會(huì)培訓(xùn)考核，取得了國(guó)家焊接技術(shù)協(xié)會(huì)頒發(fā)的“焊接技術(shù)技能教師資質(zhì)證書(shū)”，20____年起至今一向擔(dān)任________公司鍋爐壓力容器、壓力管道焊工培訓(xùn)技能教師。20____年____月被評(píng)聘為電焊工技師。二十多年來(lái)，本著對(duì)電焊工作無(wú)限熱愛(ài)之情，全身心的投入到電焊焊接事業(yè)中。作為一名電焊工培訓(xùn)技能指導(dǎo)教師，工作中我始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，服從分配，認(rèn)真鉆研，掌握了各種焊接工藝及焊接技能，練就了一手過(guò)硬的焊接本領(lǐng)。在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的悉心關(guān)懷和幫忙下，焊接技能取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)已成為公司一名優(yōu)秀的電焊工培訓(xùn)技能指導(dǎo)教師?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作狀況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

作為一名焊工培訓(xùn)技能指導(dǎo)教師，本人平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，收集焊接工藝方面的知識(shí)信息，同時(shí)透過(guò)各種方式，不斷向具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師傅們學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

1、加強(qiáng)自身的技術(shù)素質(zhì)修煉，努力鉆研技術(shù)、精益求精;

2、全身心地投入到培訓(xùn)的工作中去，愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé);

3、不斷學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)講課藝術(shù)，具備嫻熟的教學(xué)講解技巧和豐富的語(yǔ)言表達(dá)潛力。

二、完善教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織教學(xué)

1、統(tǒng)一培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。

按照焊工技能培訓(xùn)規(guī)程要求，本人制訂了培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計(jì)劃，編制了培訓(xùn)教材和培訓(xùn)項(xiàng)目、焊接規(guī)程、焊接設(shè)備、培訓(xùn)工位、試件、焊材。

2、統(tǒng)一培訓(xùn)模式、規(guī)范教學(xué)方法。

采用課堂講授法和操作演示法授課，組織學(xué)員透過(guò)超多、反復(fù)操作練習(xí)、討論和工廠參觀形式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員掌握操作要領(lǐng)。取得了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)員的一致好評(píng)。

3、抓住技能教學(xué)四環(huán)節(jié)、保證教學(xué)質(zhì)量。

向?qū)W員系統(tǒng)地講授焊接操作技能全過(guò)程;采用示范操作表演或示范性試驗(yàn)手段，使學(xué)員透過(guò)觀察獲得知識(shí)，掌握培訓(xùn)項(xiàng)目的操作要領(lǐng);學(xué)員反復(fù)地進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。重點(diǎn)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)工作;在練習(xí)的過(guò)程中，定時(shí)檢查學(xué)員的練習(xí)項(xiàng)目，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出改善要求，并做好操作培訓(xùn)日記錄，保證了教學(xué)質(zhì)量。

三、科學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)

20____年__～__月份，在公司領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展了________公司焊工考試委員會(huì)復(fù)審換證工作。參與編寫(xiě)了《焊接基本知識(shí)考題庫(kù)》、《焊接工藝規(guī)程》、《焊工考試管理細(xì)則、管理制度及設(shè)備操作規(guī)程》。參與______項(xiàng)目的焊接工藝評(píng)定及施焊工作。根據(jù)jb4708--____《鋼制壓力容器焊接工藝評(píng)定》適合產(chǎn)品要求的試件，完成了以下工作：

1、設(shè)計(jì)接頭形式;

2、試件的準(zhǔn)備;

3、試件的焊接及填寫(xiě)施焊記錄;

4、外觀檢查;

5、無(wú)損檢測(cè);

6、試件加工;

7、成型試件的試驗(yàn)、力學(xué)性能和金相宏觀檢查;

篇（6）

麥可思將學(xué)生的職業(yè)能力分基本工作能力與創(chuàng)新能力兩個(gè)能力模塊，其中基本工作能力又分為理解與交流能力、科學(xué)思維能力、管理能力、應(yīng)用分析能力和動(dòng)手能力五類(lèi)，創(chuàng)新能力包括科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力。麥可思統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明該院工科學(xué)生在職業(yè)能力培養(yǎng)上存在一定的不足，從側(cè)面上也反映了該院教師綜合能力存在一些不足。1.1.1教學(xué)中最需要改進(jìn)的地方與需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)麥可思對(duì)教學(xué)中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)匯總，44%的畢業(yè)生認(rèn)為是該院工科專(zhuān)業(yè)在實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，其中73%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)實(shí)訓(xùn)。這也是麥可思要求該院工科專(zhuān)業(yè)最需要改進(jìn)的地方，從側(cè)面上反映該院工科專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力存在較大的缺陷。1.1.2核心課程在學(xué)生就業(yè)中的重要性分析麥可思對(duì)近四屆工作和正在讀本科的畢業(yè)生就核心課程在學(xué)生就業(yè)中的重要性作了分析，有23%認(rèn)為課程對(duì)現(xiàn)在的工作或?qū)W習(xí)不重要，21%學(xué)生認(rèn)為有些重要，只有31%的學(xué)生認(rèn)為是重要的，非常重要和極其重要的只有13%和11%，說(shuō)明該院對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)能力培養(yǎng)存在缺陷。1.1.3畢業(yè)生的職業(yè)核心知識(shí)分析麥可思對(duì)職業(yè)核心知識(shí)統(tǒng)計(jì)表明，該院工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心知識(shí)要低于全省平均14個(gè)百分點(diǎn)；其中，重要度較高的知識(shí)是心理學(xué)也只有57%（全省84%）、銷(xiāo)售與營(yíng)銷(xiāo)只有54%（全省78%），說(shuō)明該院工科類(lèi)學(xué)生在職業(yè)核心知識(shí)不夠重視，而事實(shí)上該院并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相聯(lián)系關(guān)課程。1.1.4學(xué)生創(chuàng)新能力的分析對(duì)創(chuàng)新能力中的四個(gè)指標(biāo)，該院學(xué)生的四年平均得分分別為科學(xué)分析65分（全省76分）、批判性思維58分（全省65分）、積極學(xué)習(xí)64分（全省79分）、新產(chǎn)品構(gòu)思71分（全省75分）。說(shuō)明該院工科學(xué)生的創(chuàng)新能力也存在嚴(yán)重不足。

1.2高職教師專(zhuān)業(yè)能力的不足

高職教師專(zhuān)業(yè)能力，指的是高職院校的教師在專(zhuān)業(yè)及其課程建設(shè)中的本領(lǐng)及水平，即專(zhuān)業(yè)認(rèn)知基礎(chǔ)上的分析研究、設(shè)計(jì)規(guī)劃，目標(biāo)確定及與此相關(guān)的課程開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)等方面的技能[3]。該院教師專(zhuān)業(yè)能力不足主要表現(xiàn)為：1.2.1高職教師缺乏從事職業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中該院教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)第一線的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，工作后很少有進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，與生產(chǎn)企業(yè)和市場(chǎng)聯(lián)系也不密切，影響了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[4]。1.2.2基于工作過(guò)程的職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)能力不足近幾年的麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)表明，56%以上的的青年教師不能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而忽視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和知識(shí)儲(chǔ)備。65%左右的青年教師只重視教材的研讀和教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽視教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。接近90%的教師關(guān)注的是教學(xué)任務(wù)的完成，而不重視破出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)；68%的教師不重視課后反思。1.2.3課堂教學(xué)基本功嚴(yán)重欠缺現(xiàn)階段受新媒體的影響，大部分年輕教師語(yǔ)言表達(dá)能力差，照本宣科缺乏感染力，多語(yǔ)?。粫?shū)寫(xiě)能力差，不知如何使用主體板書(shū)和輔助板書(shū)；教態(tài)呆板，甚至手足無(wú)措，缺乏形體語(yǔ)言的輔助效果等[5]。1.2.4創(chuàng)新與科研能力不足創(chuàng)新與科研能力不足主要表現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏科研經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)意識(shí)和集體研討氛圍不濃。1.2.5教學(xué)組織管理能力差教學(xué)組織管理能力不足主要表現(xiàn)在課堂把控能力差，對(duì)高職學(xué)生管理存在誤區(qū)等。

2“四個(gè)一”工程的方案實(shí)施

2010年，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息分院針對(duì)自身基礎(chǔ)和發(fā)展定位，全面推行并實(shí)施“四個(gè)”一工程。要求所有教師：解放思想，更新觀念；重視職業(yè)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量；增強(qiáng)科研和服務(wù)社會(huì)能力。具體實(shí)施方案如下：

2.1“一師聯(lián)一企”實(shí)施方案

①四個(gè)一工程中的一師聯(lián)一企要求：分院每位專(zhuān)業(yè)課教師都要負(fù)責(zé)聯(lián)系一家企業(yè)，參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)活動(dòng)。年產(chǎn)值在5000萬(wàn)以下的企業(yè)，只能由一位老師負(fù)責(zé)聯(lián)系，年產(chǎn)值5000萬(wàn)以上的企業(yè)，可以由兩位老師負(fù)責(zé)聯(lián)系。②參加活動(dòng)教師每年在企業(yè)時(shí)間不少于2個(gè)月，除寒暑假外，平時(shí)到企業(yè)次數(shù)每年不少于15次。③聯(lián)系企業(yè)以麗水市區(qū)及開(kāi)發(fā)區(qū)為主，周邊縣市如溫州、永康等企業(yè)如果與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系特別緊密的也可選擇。④每位教師在活動(dòng)期間參與聯(lián)系企業(yè)的產(chǎn)品、工藝研發(fā)，參與企業(yè)項(xiàng)目申報(bào)。申報(bào)項(xiàng)目按不同的職稱(chēng)有不同的要求，副高職稱(chēng)要求每年到帳金費(fèi)不低于3萬(wàn)元，講師不低于1萬(wàn)元。⑤參加活動(dòng)教師每年向需向分院提交一份活動(dòng)報(bào)告。

2.2“一高幫一青”實(shí)施方案

2.2.1導(dǎo)師條件①具有高度責(zé)任感和事業(yè)心，且工作認(rèn)真，盡職盡責(zé)；②對(duì)本學(xué)科或相近學(xué)科的地位、作用和發(fā)展趨勢(shì)，有較深刻的認(rèn)識(shí)，具有較高的科研能力；③熟悉現(xiàn)代高職教育理念，有一定的教學(xué)組織能力，經(jīng)驗(yàn)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；④副高以上職稱(chēng)的教師或教學(xué)管理干部。2.2.2導(dǎo)師選定①依據(jù)導(dǎo)師條件，采取青年教師自選與分院協(xié)調(diào)確認(rèn)相結(jié)合的方法進(jìn)行選定；②指導(dǎo)教師任期二年。在任期內(nèi)如有特殊情況不能繼續(xù)任職的，經(jīng)本人提出，由分院另行調(diào)整。2.2.3導(dǎo)師職責(zé)①對(duì)被指導(dǎo)教師的政治思想、教學(xué)素質(zhì)和教科研能力進(jìn)行具體的傳、幫、帶；②指導(dǎo)編制學(xué)期授課計(jì)劃和編寫(xiě)教案；③深入課堂聽(tīng)課（每學(xué)期不少于5次）。課前幫助研究教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及其講授方法；課后進(jìn)行講評(píng)，提出改進(jìn)意見(jiàn)；④指導(dǎo)青年教師選定專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)化方向，深入企業(yè)開(kāi)展科研活動(dòng)。

2.3“一專(zhuān)扶一會(huì)”實(shí)施方案

①每個(gè)專(zhuān)業(yè)要組織學(xué)生成立一個(gè)協(xié)會(huì)，同時(shí)要求與麗水市相關(guān)協(xié)會(huì)取得聯(lián)系，并參與市協(xié)會(huì)相關(guān)活動(dòng)；②每個(gè)協(xié)會(huì)要指定指導(dǎo)教師（一般為1至3名），且要有一名教師擔(dān)任協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)；③指導(dǎo)教師要指導(dǎo)協(xié)會(huì)做好學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)，同時(shí)要做好技術(shù)指導(dǎo)工作；④指導(dǎo)教師要組織和指導(dǎo)協(xié)會(huì)做好換屆銜接等工作。

2.4“一隊(duì)管一賽”實(shí)施方案

①學(xué)科競(jìng)賽建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的組織與落實(shí)工作；②嚴(yán)格執(zhí)行參賽項(xiàng)目事前審批制度，項(xiàng)目未審批原則上不派人員參加；③每個(gè)項(xiàng)目原則上只由一名負(fù)責(zé)人承擔(dān)；④一個(gè)項(xiàng)目連續(xù)二年未能獲得三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，暫停二年申報(bào)；⑤學(xué)科競(jìng)賽相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)（指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)）由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提出分配方案，并及時(shí)上報(bào)分院及學(xué)院相關(guān)部門(mén)審批；⑥各專(zhuān)業(yè)在每年開(kāi)學(xué)初向分院上報(bào)本專(zhuān)業(yè)參賽項(xiàng)目。

3“四個(gè)一”工程的實(shí)施管理

為確?！八膫€(gè)一”工程的貫徹執(zhí)行，該院制定了“四個(gè)一”工程的具體操作辦法、管理制度、經(jīng)費(fèi)管理和考核辦法，同時(shí)根據(jù)共贏理念實(shí)施項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理，在過(guò)程中對(duì)有可能影響項(xiàng)目進(jìn)展的風(fēng)險(xiǎn)因素及其特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)別。在制度上，首先建立“四個(gè)一”工程實(shí)施申報(bào)制度，原則上50歲以下教師均要參與“四個(gè)一”工程活動(dòng)，但側(cè)重點(diǎn)可以有所不同，申報(bào)時(shí)間為每年年初，分院將審批結(jié)果匯總后分別交人事處、教務(wù)處備案。其次，為每位參與教師建立“四個(gè)一”工程業(yè)務(wù)檔案，由分院統(tǒng)一為教師積累過(guò)程材料。第三，分院建立檢查、督查工作制度，及時(shí)了解和掌握教師在企業(yè)期間的工作情況，同時(shí)將檢查結(jié)果作為審核與考核的依據(jù)。第四，教研室定期組織“四個(gè)一”工程專(zhuān)題交流、研究活動(dòng)。教師及時(shí)向分院遞交“四個(gè)一”活動(dòng)相關(guān)材料，如活動(dòng)總結(jié)、活動(dòng)過(guò)程材料、為企業(yè)做出成果證明等。在經(jīng)費(fèi)管理上，“四個(gè)一”工程中企業(yè)向教師支付的任何經(jīng)費(fèi)，均須全額轉(zhuǎn)入學(xué)院賬戶。為鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展“四個(gè)一”工程活動(dòng)，企業(yè)轉(zhuǎn)入的經(jīng)費(fèi)屬于教師工作報(bào)酬的，企業(yè)轉(zhuǎn)入的其他經(jīng)費(fèi)也全部發(fā)放給教師本人，屬于橫向科研等項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的，按照學(xué)院科研項(xiàng)目管理辦法執(zhí)行。在考核上，由分院年度考核組負(fù)責(zé)考核，人事處、教務(wù)處負(fù)責(zé)審核?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三檔?？己私Y(jié)果與教師年度教學(xué)業(yè)績(jī)考核掛鉤，考核不合格者，教學(xué)業(yè)績(jī)考核不得進(jìn)入A、B檔。對(duì)考核優(yōu)秀的，學(xué)院給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)考核合格的教師，在省、市專(zhuān)業(yè)技術(shù)帶頭人、職稱(chēng)晉升、培育工程、訪問(wèn)學(xué)者、榮譽(yù)評(píng)比等方面優(yōu)先推薦。

4“四個(gè)一”工程的實(shí)施效果

麗職院的“四個(gè)一”工程經(jīng)過(guò)四年的實(shí)施，在師資隊(duì)伍打造、學(xué)風(fēng)建設(shè)和人才質(zhì)量提高、科技競(jìng)賽及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等方面都取得了可喜成績(jī)。一師聯(lián)一企，服務(wù)麗水區(qū)域創(chuàng)新，提升教師職業(yè)能力。四年時(shí)間分院（分院總?cè)藬?shù)71人）共有55人緊密聯(lián)系企業(yè)，在一師聯(lián)一企過(guò)程中，青年教師能做到企業(yè)頂崗不怕苦，不斷強(qiáng)化職業(yè)技能；中級(jí)職稱(chēng)教師全面熟悉企業(yè)，積極參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，綜合職業(yè)能力有了較大提高；高級(jí)職稱(chēng)教師主動(dòng)參與企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，做好技術(shù)顧問(wèn)，主持申報(bào)橫向課題，擴(kuò)大了分院的影響力。在服務(wù)企業(yè)的同時(shí)，教師自身也收獲了豐碩成果，五年間分院教師共申報(bào)完成省市級(jí)、企業(yè)橫向課題61項(xiàng)，成功申報(bào)發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)、實(shí)用新型專(zhuān)利55項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇。其中3人評(píng)上教授；6人評(píng)上副教授；2位教師評(píng)上高級(jí)工程師；另有3位老師被省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。科研能力、服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)也為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了動(dòng)力和保障。一高幫一青，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，加速教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)的有效模式就是導(dǎo)師制，也就是“四個(gè)一”工程中的一高幫一青。分院積極發(fā)揮高職稱(chēng)優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，充分利用青年教師頭腦靈活、接受新事物能力強(qiáng)和肯于學(xué)習(xí)鉆研的特點(diǎn)，在分院內(nèi)實(shí)行高青教師一幫一，旨在培養(yǎng)青年教師的認(rèn)識(shí)能力、教學(xué)能力、教研能力、科研能力，促使分院青年教師快速成長(zhǎng)。8名結(jié)對(duì)青年教師6人順利評(píng)為講師，其中有1位教師成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、3位教師評(píng)上了院級(jí)骨干教師；另有2位教師評(píng)為麗水市138第二層次人才。青年教師的快速成長(zhǎng)，依賴(lài)于教師對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，依賴(lài)于學(xué)習(xí)和反思，依賴(lài)于名師。一專(zhuān)扶一會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能為目的，以學(xué)生自主管理、專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)的基層學(xué)生組織，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)技能提高等方面起到了積極作用。電子信息工程專(zhuān)業(yè)扶持的電子協(xié)會(huì)，會(huì)員覆蓋面廣，活動(dòng)扎實(shí)多樣，激勵(lì)機(jī)制健全，成效顯著，連續(xù)三屆的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得好成績(jī)，多次參加麗水市社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)院增色、為專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)光；畢業(yè)幾年年薪達(dá)十萬(wàn)以上的學(xué)生也出自這個(gè)協(xié)會(huì)。汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)扶持的汽車(chē)協(xié)會(huì)，活動(dòng)豐富多彩，企業(yè)參與度高，影響力大，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，專(zhuān)業(yè)技能得到了強(qiáng)化，為就業(yè)和今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一隊(duì)管一賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。職業(yè)技能大賽是對(duì)職業(yè)教育發(fā)展成果的檢驗(yàn)，是我國(guó)職業(yè)教育的一次重大制度設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。各專(zhuān)業(yè)都由骨干教師挑頭組建競(jìng)賽隊(duì)，目標(biāo)責(zé)任到人，針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容、競(jìng)賽模式改革教學(xué)模式，加大課程改革力度，使課程目標(biāo)與大賽標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，消除為了得獎(jiǎng)而參賽的功利思想，把重心落到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力上，通過(guò)理實(shí)一體的課堂訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的日?；顒?dòng)使技能培訓(xùn)常態(tài)化，競(jìng)賽結(jié)果反映出這是一個(gè)值得推廣的模式。近年來(lái)，分院共組建了電子設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、多媒體作品設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、電氣控制、電子制作等23個(gè)競(jìng)賽隊(duì)，共取得78項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中取得國(guó)家一等獎(jiǎng)2組，省一等獎(jiǎng)16個(gè)，省二等獎(jiǎng)25個(gè)，省三等獎(jiǎng)47個(gè)，15位老師獲得省市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱(chēng)號(hào)。

篇（7）

（一）木材節(jié)約和代用是緩解木材供需矛盾、實(shí)現(xiàn)木材資源可持續(xù)利用的重要途徑。我國(guó)是世界上木材資源相對(duì)短缺的國(guó)家，森林覆蓋率只相當(dāng)于世界平均水平的3／5，人均森林面積不到世界平均水平的1／4。隨著木材消費(fèi)量的不斷增加，供需矛盾日益突出。加快發(fā)展木材節(jié)約和代用，對(duì)滿足市場(chǎng)需求，抑制森林超限額采伐，保持生態(tài)平衡，促進(jìn)森林資源可持續(xù)利用，維護(hù)我國(guó)積極保護(hù)自然環(huán)境的國(guó)際形象，具有重要意義。

（二）木材節(jié)約和代用是發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的必然要求。目前我國(guó)木材綜合利用率僅約60％，而發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)達(dá)到80％以上，木材防腐比例僅占商品木材產(chǎn)量的1％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于15％的世界平均水平。木材生產(chǎn)和消費(fèi)方式不合理，加工水平落后，回收利用機(jī)制不健全，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。必須把木材節(jié)約和代用作為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，作為資源節(jié)約綜合利用的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加大工作力度，充分挖掘潛力，提高木材綜合利用率和循環(huán)利用率，減少木材不合理消耗。

二、基本原則和主要目標(biāo)

（一）基本原則。根據(jù)我國(guó)國(guó)情，堅(jiān)持發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用與政府宏觀調(diào)控相結(jié)合；堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)進(jìn)步相結(jié)合；堅(jiān)持強(qiáng)化監(jiān)督管理與政策激勵(lì)相結(jié)合；堅(jiān)持突出重點(diǎn)與全面推進(jìn)相結(jié)合；堅(jiān)持以企業(yè)為主體與動(dòng)員全社會(huì)共同參與相結(jié)合。

（二）主要目標(biāo)。到2010年，初步建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的木材節(jié)約和代用法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)、政策體系和信息服務(wù)體系，加快木材節(jié)約和代用新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)、示范推廣，使我國(guó)木材和木材代用品的生產(chǎn)和消費(fèi)向節(jié)材型和環(huán)保型方向發(fā)展，木材綜合利用率提高到65％以上，木材防腐比例提高到占國(guó)內(nèi)商品木材產(chǎn)量的5％左右，年均節(jié)省木材4000萬(wàn)－5000萬(wàn)立方米，有效緩解我國(guó)木材供求矛盾。

三、重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)工作

（一）發(fā)展高效木材加工業(yè)，提高木材資源利用效率。實(shí)施木材加工機(jī)械數(shù)控化工程，培育一批大型精細(xì)木工機(jī)械科研、生產(chǎn)基地，提高木材加工機(jī)械數(shù)控化比例。選擇部分大型木材加工企業(yè)，開(kāi)展木制品原材料消耗定額生產(chǎn)示范，推進(jìn)木材及其制品和木制品配件標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、集約化生產(chǎn)，強(qiáng)化木材加工企業(yè)質(zhì)量管理。在人造板、地板、家具等機(jī)械化程度較高的重點(diǎn)行業(yè)，進(jìn)一步開(kāi)展質(zhì)量認(rèn)證工作，推廣優(yōu)質(zhì)品牌。推廣普及現(xiàn)代化采伐、集運(yùn)和生產(chǎn)方式，鼓勵(lì)充分利用枝椏材，減少生產(chǎn)環(huán)節(jié)的浪費(fèi)。擴(kuò)大利用人工林、速生林，充分利用木材生產(chǎn)加工的剩余物、次小薪材等資源。

（二）推行木材保護(hù)技術(shù)，延長(zhǎng)木制品使用期限。加快推進(jìn)木材防腐和人工林木材改性產(chǎn)業(yè)化，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)高效、低毒、多品種的木材保護(hù)藥劑，實(shí)現(xiàn)木材保護(hù)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，建立和完善木材保護(hù)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)檢測(cè)體系。鼓勵(lì)對(duì)木材進(jìn)行防腐、防蟲(chóng)（蟻）、防霉、干燥、阻燃、改性等保護(hù)處理，實(shí)施木材保護(hù)工程。重點(diǎn)做好建筑木結(jié)構(gòu)，木質(zhì)門(mén)窗、地板、園林景觀，鐵路木軌枕和采礦坑木，木質(zhì)漁船，農(nóng)用木支架等木材保護(hù)處理，提高木材保護(hù)處理比例，改善使用性能，延長(zhǎng)使用期限。

（三）建立廢舊木材回收利用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)木材資源循環(huán)利用。規(guī)范廢舊木材的回收渠道，建立廢舊木材和廢舊木制品回收、加工、利用體系，在有條件的地區(qū)和大中城市周邊地區(qū)培育木材舊貨市場(chǎng)，開(kāi)展廢舊木材分類(lèi)回收和再生利用試點(diǎn)，實(shí)施廢舊木材再生利用產(chǎn)業(yè)化工程，重點(diǎn)做好建筑木料、廢舊木家具、一次性木制品和木制包裝物的回收使用和再生利用。

（四）發(fā)展木材代用，優(yōu)化木材消費(fèi)結(jié)構(gòu)。提倡、鼓勵(lì)生產(chǎn)和使用木材代用品，優(yōu)先采用經(jīng)濟(jì)耐用、可循環(huán)利用、對(duì)環(huán)境友好的綠色木材代用材料及其制品，減少木材的不合理消費(fèi)。積極發(fā)展人造板以及農(nóng)作物剩余物、竹等資源加工產(chǎn)品替代木材產(chǎn)品，實(shí)施環(huán)保型代木工程。在城鄉(xiāng)建設(shè)中優(yōu)先選用可循環(huán)使用的非木質(zhì)材料，推廣使用鋼、竹模板和腳手架等非木質(zhì)施工器材；在林區(qū)、牧區(qū)推廣非木結(jié)構(gòu)建筑；在包裝、運(yùn)輸業(yè)繼續(xù)推廣塑料、金屬、竹材等非木質(zhì)包裝和木塑復(fù)合包裝在鐵路和采礦業(yè)提高金屬、水泥支護(hù)和軌枕的比例。限制以天然林木為原料的一次性木制品和木制包裝物的生產(chǎn)和使用，限制食品、飲料、酒類(lèi)等消費(fèi)品的過(guò)度木質(zhì)包裝行為。

四、保障措施

（一）認(rèn)真制訂規(guī)劃，完善法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)。各地區(qū)、各有關(guān)部門(mén)要把木材節(jié)約和代用作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性工作，由發(fā)展改革委牽頭制訂《木材節(jié)約和代用發(fā)展規(guī)劃》，并納入同級(jí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃及資源綜合利用專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃。要通過(guò)制訂切實(shí)可行的發(fā)展木材節(jié)約和代用工作計(jì)劃落實(shí)規(guī)劃。要加快促進(jìn)木材節(jié)約和代用的法制建設(shè)，對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、消費(fèi)等各個(gè)領(lǐng)域的木材節(jié)約和代用作出明確規(guī)定。嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入管理，建立和完善木材節(jié)約和代用標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)、認(rèn)證和監(jiān)督體系，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行職能技能鑒定，建立技能型人員職業(yè)資格制度。

篇（8）

“雙元制”的特點(diǎn)：有明確的培養(yǎng)目標(biāo)――培養(yǎng)高素質(zhì)的具有綜合能力的一線技術(shù)工人或農(nóng)民;企業(yè)和學(xué)校緊密結(jié)合，共同完成培訓(xùn)任務(wù)，并以企業(yè)為主;理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，以實(shí)踐為主，重實(shí)踐、重技能培訓(xùn);校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合;職前與職后培訓(xùn)的結(jié)合。

“雙元制”的本質(zhì)：是一種教育調(diào)節(jié)的企業(yè)中心的職業(yè)教育制度，突出以企業(yè)為主，以實(shí)踐為主。

二、“雙元制”辦學(xué)模式的借鑒與實(shí)施

山東省平度職教中心自1991年開(kāi)始，與德國(guó)漢斯?賽德?tīng)柣饡?huì)合作舉辦中德“雙元制”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育項(xiàng)目――平度“雙元制”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心。23年來(lái)，學(xué)校按照“把握實(shí)質(zhì)，洋為中用，探索規(guī)律，立足可行”的方針，積極探索構(gòu)建“雙元和融、行知合一”的人才培養(yǎng)模式，走出了一條“校企合作、工學(xué)結(jié)合、教產(chǎn)結(jié)合、校企一體、深度融合、特色發(fā)展”的具有平度特色的“雙元制”辦學(xué)之路。

（一）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，組建雙元制校企聯(lián)盟（集團(tuán)）

為加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本操作技能訓(xùn)練，一是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間建設(shè)。目前共建有電焊、電工、PLC（可編程邏輯控制器）、鉗工、鈑金、服裝、數(shù)控、汽車(chē)、木工、釀酒等各種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間72個(gè)。二是加強(qiáng)校內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。按照“面向市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，依托專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)”的思路，結(jié)合專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦了華德汽車(chē)維修培訓(xùn)中心、畜牧教學(xué)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)場(chǎng)、服裝加工培訓(xùn)中心等10個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)培訓(xùn)中心。校辦產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)建和有效運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)功效“五合一”：即車(chē)間、教室合一;學(xué)生、學(xué)徒合一;教師、師傅合一;作品、產(chǎn)品合一;教學(xué)、生產(chǎn)合一。三是加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。與平度市內(nèi)外67家企業(yè)和山東省境內(nèi)8家高校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，結(jié)成一個(gè)具有現(xiàn)代職業(yè)教育特征的聯(lián)合體――平度雙元制校企聯(lián)盟（集團(tuán)）。校企雙方成立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，研討“教產(chǎn)合作與校企一體”的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)了行業(yè)指導(dǎo)，擴(kuò)大了校企合作規(guī)模，建立了校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

為進(jìn)一步深化辦學(xué)模式改革，學(xué)校走引企入校、引校入企之路。學(xué)校于2008年分別與青島圣達(dá)機(jī)電設(shè)備制造有限公司、青島德宏工貿(mào)有限公司、青島新鴻機(jī)電公司、青島德發(fā)肉制品有限公司簽訂了校企合作協(xié)議，共建了數(shù)控培訓(xùn)加工中心、電氣焊培訓(xùn)加工中心、電工裝配培訓(xùn)加工中心和肉制品培訓(xùn)加工中心。青島海信集團(tuán)不但在學(xué)校實(shí)訓(xùn)車(chē)間建設(shè)了一條模擬生產(chǎn)線，還為學(xué)校提供了一條完全獨(dú)立的現(xiàn)代化電冰箱生產(chǎn)線，實(shí)行線體承包制運(yùn)作。2014年上半年，將平度六和飼料有限公司引入學(xué)校，校企共建了“動(dòng)物健康養(yǎng)殖檢驗(yàn)檢測(cè)室”。

通過(guò)校企合作、引企入校、引校入企，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)一體化運(yùn)作。學(xué)生在學(xué)校體驗(yàn)到了企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)境，加強(qiáng)了學(xué)生的崗前培訓(xùn)，促進(jìn)了動(dòng)手能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和崗位操作規(guī)范，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

（二）以人為本，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍，是實(shí)施“雙元制”職教辦學(xué)模式的根本保障。為滿足項(xiàng)目的快速發(fā)展，建立了教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制和名師隊(duì)伍建設(shè)工程激勵(lì)機(jī)制。一是實(shí)施校本培訓(xùn)。通過(guò)名師帶徒、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的專(zhuān)家短期培訓(xùn)等方式，立足崗位成才。二是基地培訓(xùn)。充分發(fā)揮職教師資培訓(xùn)基地的作用，開(kāi)展針對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)。三是高等院校培訓(xùn)。選送優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師到高等院校參加各級(jí)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。四是企業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)。要求教師必須到企業(yè)下廠鍛煉，每?jī)赡贻啌Q一次實(shí)習(xí)兩個(gè)月的時(shí)間。五是國(guó)外培訓(xùn)。選派專(zhuān)業(yè)教師到德國(guó)接受時(shí)間不等的“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)，考取國(guó)際通用的“師傅”證書(shū)。從1990年開(kāi)始，有81人次赴德接受雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)，回校成為項(xiàng)目健康迅速推進(jìn)的中堅(jiān)力量。六是參與各級(jí)技能大賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平。七是加強(qiáng)教科研工作，促進(jìn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變。立項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研課題3個(gè)，各類(lèi)子課題40多個(gè)，走科研興校之路。

目前學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師中級(jí)證獲證率100%，高級(jí)證獲證率近70%，技師獲證率為43%?！半p師型”教師達(dá)到90%以上。

（三）深化教學(xué)六項(xiàng)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量

為使“雙元制”辦學(xué)更緊密地結(jié)合國(guó)情和平度的實(shí)際，學(xué)校一直把教學(xué)改革作為最重要的工作來(lái)抓。

一是改革教學(xué)計(jì)劃。第一學(xué)年為職業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)年，第二學(xué)年為專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)年，第三學(xué)年為專(zhuān)業(yè)能力提高年，三年的實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的68%。第一學(xué)年50%的時(shí)間學(xué)理論，50%的時(shí)間在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)踐;第二、三學(xué)年20%的時(shí)間學(xué)理論，30%的時(shí)間在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間實(shí)踐，50%的時(shí)間在企業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，使教學(xué)達(dá)到了理論與實(shí)踐真正意義上的結(jié)合。

二是改革課程體系和教材建設(shè)。根據(jù)職業(yè)崗位能力要求和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，建立了適合“雙元制”職業(yè)教育的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一。由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)的機(jī)電專(zhuān)業(yè)《專(zhuān)業(yè)理論》、《專(zhuān)業(yè)計(jì)算》、《專(zhuān)業(yè)制圖》和《專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)》成套教材由新華出版社出版發(fā)行。學(xué)校開(kāi)發(fā)的《山東省農(nóng)產(chǎn)品保鮮與加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》為農(nóng)字號(hào)專(zhuān)業(yè)在課程體系設(shè)計(jì)等方面制定了標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)了學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)和全省涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。學(xué)校共開(kāi)發(fā)了14門(mén)青島市精品課程、10門(mén)平度市精品課程和32本校本教材，其中5本教材達(dá)到教育部十二五規(guī)劃教材課程標(biāo)準(zhǔn)已出版使用。

三是改革教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建起“寬基礎(chǔ)、活模塊、復(fù)合型”的智能結(jié)構(gòu)，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)的新理念、新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂，真正讓學(xué)生獲得職業(yè)生涯的關(guān)鍵能力。把思想品德和職業(yè)道德列入教學(xué)計(jì)劃，貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上的雙向性：既有較強(qiáng)的技能，又有健全的人格。

四是改革教學(xué)形式。采取“模塊化、三點(diǎn)一線”教學(xué)，形成了課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間和校外培訓(xùn)企業(yè)“三點(diǎn)一線”的培訓(xùn)格局，構(gòu)建起了實(shí)踐能力的“三個(gè)層面”培訓(xùn)體系：一是基本技能培訓(xùn)層面，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能;二是專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)層面，通過(guò)校辦產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練技術(shù)技能;三是綜合能力培訓(xùn)層面，通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的頂崗生產(chǎn)能力。

五是改革教學(xué)方法。運(yùn)用車(chē)間教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法、四段教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生提供在“干中練、練中學(xué)”的機(jī)會(huì)，切實(shí)將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷確定任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測(cè)、評(píng)估反饋等整個(gè)工作過(guò)程，真正讓學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。

六是改革考試考核方式。改變傳統(tǒng)的學(xué)校命題、學(xué)?？荚嚨霓k法，也不照搬德國(guó)的由行業(yè)協(xié)會(huì)考試的方法，而是建立起統(tǒng)一的考核組織和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。由“雙元制”職業(yè)教育考試委員會(huì)（由行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員、職教專(zhuān)家以及職業(yè)學(xué)校教師組成）組織考試考核，下設(shè)各專(zhuān)業(yè)考試小組，經(jīng)考試委員會(huì)確認(rèn)合格者，由學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，由職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書(shū)。

由于“雙元制”職業(yè)教育遵循職業(yè)性原則，在教育教學(xué)層面上，具體表現(xiàn)為：教育思想以職業(yè)能力為目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置以職業(yè)需求為依據(jù)，課程開(kāi)發(fā)以工作過(guò)程為主線，教學(xué)實(shí)施以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，考試考核以職業(yè)資格為準(zhǔn)繩。

三、實(shí)施“雙元制”教育模式的成效與啟示

（一）辦學(xué)成效

一是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)技能人才。從建校到現(xiàn)在已向社會(huì)輸送了約5.5萬(wàn)名高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才，就業(yè)率達(dá)100%，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)90%以上。學(xué)生中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)獲證率均在98%以上;在歷屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上，共榮獲5個(gè)一等獎(jiǎng)、18個(gè)二等獎(jiǎng)?！半p元制”職業(yè)教育成為當(dāng)?shù)卣猩桃Y的品牌，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了智力支撐作用。

二是推動(dòng)職教改革與發(fā)展。山東省將25個(gè)縣市作為“雙元制”試點(diǎn)推廣縣市，省市推廣“雙元制”教育模式現(xiàn)場(chǎng)會(huì)及全國(guó)職教改革與發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)會(huì)相繼在平度召開(kāi)。中央電視臺(tái)、《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等新聞媒體相繼報(bào)道了平度職教中心“雙元制”辦學(xué)情況。

三是發(fā)揮“雙元制”項(xiàng)目的示范輻射帶動(dòng)作用。學(xué)校作為全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地和山東省“雙元制”職業(yè)教育培訓(xùn)基地，技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)、示范輻射帶動(dòng)既在國(guó)內(nèi)也面向國(guó)際。面向全省、全國(guó)特別是中西部地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)、管理干部、骨干教師8000余人次;面向當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)人員、養(yǎng)殖種植專(zhuān)業(yè)戶及三峽庫(kù)區(qū)移民的培訓(xùn)達(dá)10萬(wàn)人次;為朝鮮培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員5期100多人次;有力地推廣了“雙元制”教育模式。

四是發(fā)揮農(nóng)字號(hào)專(zhuān)業(yè)鏈群優(yōu)勢(shì)，拉動(dòng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。學(xué)校充分發(fā)揮畜牧獸醫(yī)和農(nóng)產(chǎn)品加工與保鮮兩個(gè)專(zhuān)業(yè)鏈群的優(yōu)勢(shì)，加大為“三農(nóng)”服務(wù)力度。在學(xué)校畜牧教學(xué)養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)場(chǎng)和果品加工培訓(xùn)中心的示范帶動(dòng)下，全市奶牛存欄量由1998年的40頭增長(zhǎng)到16000多頭，果品加工企業(yè)由1998年前的3家發(fā)展到65家。以畜牧獸醫(yī)養(yǎng)殖教學(xué)試驗(yàn)場(chǎng)為載體，先后向農(nóng)民推廣生態(tài)養(yǎng)豬新技術(shù)、全株玉米青貯技術(shù)、人工授精、配合飼料、疫病綜合防治和畜產(chǎn)品加工儲(chǔ)運(yùn)等實(shí)用技術(shù)，幫助農(nóng)民走科技致富之路，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)作出了貢獻(xiàn)。

（二）啟示

1. 良性引導(dǎo)，加大宣傳，轉(zhuǎn)變觀念。德國(guó)“雙元制”的成功，與“企業(yè)必須深度參與職業(yè)教育”這一觀念是密切相關(guān)的。2012年，德國(guó)第二階段（即高中階段）各類(lèi)學(xué)?？偟漠厴I(yè)生中，約65%的年輕人選擇接受“雙元制”職業(yè)教育，這與德國(guó)良好的職業(yè)教育觀念和政府的大力宣傳是分不開(kāi)的。德國(guó)職業(yè)教育的學(xué)生不但沒(méi)有“低人一等”，反而與大學(xué)生相比凸顯出不少優(yōu)勢(shì)，例如收入較高、經(jīng)濟(jì)獨(dú)立（學(xué)徒有津貼）、職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、與用人單位建立的關(guān)系、明確的職業(yè)定向等。

我國(guó)的傳統(tǒng)文化是“學(xué)而優(yōu)則仕”，長(zhǎng)久以來(lái)造就了輕視一線勞動(dòng)者的社會(huì)風(fēng)氣。表現(xiàn)在職業(yè)教育方面，在意識(shí)形態(tài)、社會(huì)認(rèn)同感以及國(guó)家宣傳力度上都相對(duì)落后于德國(guó)。

在今年6月國(guó)務(wù)院召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，指示，要弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚;加快發(fā)展職教，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì);總理強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。這必將引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力，職業(yè)教育將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。

2. 法規(guī)健全，財(cái)政保障，權(quán)責(zé)明晰。目前規(guī)范德國(guó)職業(yè)教育的法律有2個(gè)：《聯(lián)邦職業(yè)教育法》和《手工業(yè)條例》（2005年4月，《聯(lián)邦職業(yè)教育促進(jìn)法》與《聯(lián)邦職業(yè)教育法》合并）。此外，還有《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《企業(yè)基本法》、《實(shí)訓(xùn)教師資質(zhì)條例》以及各州的職業(yè)教育法和學(xué)校法等。這些法律法規(guī)對(duì)于德國(guó)各地的職業(yè)教育行為起到了引導(dǎo)和規(guī)范作用。德國(guó)依靠政府和企業(yè)的高投入，保障職業(yè)教育的良性發(fā)展。

我國(guó)雖有《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》并出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，各省、自治區(qū)、直轄市也紛紛出臺(tái)了相關(guān)辦法和條例，但是我國(guó)職業(yè)教育法律體系存在諸多問(wèn)題，例如法律條文籠統(tǒng)、可操作性不強(qiáng)、法律責(zé)任不健全、強(qiáng)制性力度不夠，法律監(jiān)督不完善、執(zhí)行力度不夠等。

3. 校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)踐為主。德國(guó)“雙元制”的關(guān)鍵點(diǎn)是企業(yè)主體性的發(fā)揮，職業(yè)學(xué)校配合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。其實(shí)踐教學(xué)比重占總課時(shí)的65%～70%。

我國(guó)中職教育目前面臨的最大困難是行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育途徑的缺失導(dǎo)致其積極性不高、校企合作缺乏穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性、職校生不能直接上崗而需要企業(yè)職前培訓(xùn)等。

篇（9）

高職教育是一種不同于普通高等教育的新型人才培養(yǎng)模式，其教學(xué)內(nèi)容與方法相對(duì)于普通高等教育，自然也應(yīng)有所區(qū)別和創(chuàng)新。專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的方法即是其中之一，很值得我們研究和探討，進(jìn)而應(yīng)用到高職教育的規(guī)劃發(fā)展工作中去。

一、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的現(xiàn)狀與背景

（一）世界范圍的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。

從全世界范圍內(nèi)看，高等院校的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽由來(lái)已久，早在1950年即成立的“國(guó)際職業(yè)技能訓(xùn)練組織（IVTO?。保ê蟾拿麨椤笆澜缂寄芙M織”），其宗旨是，通過(guò)成員之間的合作，促進(jìn)青年人和培訓(xùn)師職業(yè)技能水平的提升，并積極推廣職業(yè)技能，加強(qiáng)各國(guó)在職業(yè)技能領(lǐng)域的交流與合作。主要活動(dòng)為每?jī)赡昱e辦一次世界技能競(jìng)賽，涉及40余個(gè)工種（項(xiàng)目）。我國(guó)于2010年10月正式加入世界技能組織，并開(kāi)始組隊(duì)參賽。

在此之前，我國(guó)已經(jīng)參加過(guò)不少類(lèi)似的競(jìng)賽活動(dòng)，其中影響較大的有由美國(guó)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)舉辦的ACM/ICPC國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，由美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)、美國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)、美國(guó)國(guó)家安全局聯(lián)合舉辦的國(guó)際性大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，由聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)（UIA）根據(jù)大會(huì)主題舉辦的世界大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽、中法自動(dòng)化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室舉辦的“大學(xué)生Scilab軟件國(guó)際競(jìng)賽”，Imagine　Cup　微軟全球?qū)W生大賽（微軟創(chuàng)新杯）等。

（二）我國(guó)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)現(xiàn)狀。

隨著上世紀(jì)末以來(lái)我國(guó)高職教育的蓬勃興起，以培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技能人才為目標(biāo)與特色的這一新型教育模式，就內(nèi)在地需要開(kāi)展專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，以便檢驗(yàn)各高職院校人才培養(yǎng)的實(shí)時(shí)質(zhì)量水平，同時(shí)樹(shù)立標(biāo)桿促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的提升。特別是近年來(lái)，全國(guó)性的職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)不斷涌現(xiàn)，尤其是教育部、天津市人民政府、人力資源和社會(huì)保障部等17個(gè)部委（市）聯(lián)合舉辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，自2007年舉辦以來(lái)聲勢(shì)浩大、影響深遠(yuǎn)，并于2010年首次納入全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽總體計(jì)劃，并成為　“世界技能組織”特別關(guān)注的賽事。還有一些全國(guó)性重大競(jìng)賽如由勞動(dòng)與人力資源部等六部委聯(lián)合舉辦的“全國(guó)數(shù)控技能大賽”、國(guó)家教育部組織的“全國(guó)計(jì)算機(jī)教育工程”大賽、教育部高等學(xué)校高職高專(zhuān)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的“全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬技能大賽”、　教育部高等學(xué)校國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)等主辦的“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”、　國(guó)家工業(yè)與信息化部主辦的“全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽”、　教育部高等教育司主辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、由、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、中央電視臺(tái)及外研社舉辦的“全國(guó)英語(yǔ)演講大賽”等紛紛涌現(xiàn)。

據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)資源保障部舉辦的“中國(guó)就業(yè)網(wǎng)”透露，2010年，全國(guó)共開(kāi)展國(guó)家級(jí)一類(lèi)、二類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)31項(xiàng)，近千萬(wàn)企業(yè)職工和院校學(xué)生踴躍參加。其規(guī)模之大、參與院校、企業(yè)和國(guó)家單位之多、影響范圍之廣無(wú)不令人嘆為觀止，被譽(yù)為另一種形式的“高考”。

在此形勢(shì)影響下，全國(guó)各省、市也紛紛出臺(tái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的政策與措施。僅就廣東而言，2010年2月，廣州市就專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《廣州市屬高職院校技能競(jìng)賽方案》，同期間廣東省也出臺(tái)了《關(guān)于貫徹落實(shí)省委省政府關(guān)于開(kāi)展2010年全省職業(yè)技能大賽和第五屆“省長(zhǎng)杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽的通知》（粵教職函〔2010〕74號(hào)）等文件。這些政策文件和相應(yīng)措施的出臺(tái)，為各高校專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的蓬勃開(kāi)展提供了更便利的條件和更廣闊的空間。

（三）各高校教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合開(kāi)展情況。

許多大學(xué)在參加各種競(jìng)賽的活動(dòng)中，對(duì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的組織、人才選拔與培訓(xùn)、競(jìng)賽與日常教學(xué)的關(guān)系、競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)等都進(jìn)行了總結(jié)和研究，普遍認(rèn)為通過(guò)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽對(duì)教學(xué)、人才培養(yǎng)在很多方面帶來(lái)了好處。如廣州鐵路技術(shù)職業(yè)學(xué)院通過(guò)以技能競(jìng)賽為載體，以“教師工作室”為平臺(tái)，探索實(shí)施“賽教結(jié)合、寓教于賽、以賽促改”教學(xué)模式。學(xué)校將競(jìng)賽看作正常教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)很重要的工作，定期組織各種競(jìng)賽（開(kāi)展學(xué)年競(jìng)賽、學(xué)期競(jìng)賽，甚至開(kāi)展月賽），通過(guò)競(jìng)賽，以期促進(jìn)教與學(xué)。有些學(xué)校針對(duì)競(jìng)賽成立了專(zhuān)門(mén)的隊(duì)伍、提供了專(zhuān)門(mén)的教學(xué)設(shè)施、建立了各種競(jìng)賽培訓(xùn)和教學(xué)平臺(tái)，如北大的OJ平臺(tái)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院競(jìng)賽與學(xué)分互換等，把競(jìng)賽作為一項(xiàng)日常教學(xué)工作開(kāi)展起來(lái)。

甚至有的高校直接參與承辦各級(jí)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽賽事，如以上所有國(guó)家、省市級(jí)別的重大專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，幾乎無(wú)一例外地都是在各高等院校中舉辦的，這些院校如天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等“近水樓臺(tái)先得月”，通過(guò)承辦大賽獲益良多，其專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等均走在同類(lèi)院校前列。

二、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合的思路探討

高職教育作為上世紀(jì)末興起的一種新型高等教育類(lèi)型，與普通高等教育相比有很大的不同。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)制短，一般學(xué)制只有三年甚至兩年；二是在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)、偏重應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)；三是具體教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、教學(xué)做結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)制短，要完成高職教育的教育教學(xué)目標(biāo)就勢(shì)必要求教學(xué)應(yīng)該具有高效率，在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)完成較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)；因?yàn)閺?qiáng)調(diào)應(yīng)用，所以教學(xué)模式上不重知識(shí)的傳輸而是注重技能的培養(yǎng)；因?yàn)閺?qiáng)調(diào)實(shí)踐，所以在具體的教學(xué)活動(dòng)中，非常注重引進(jìn)社會(huì)實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

基于以上幾點(diǎn)，在高職教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，就很有必要形成對(duì)普通高等教育理念和形式的雙重突破，積極尋求適應(yīng)高職教育內(nèi)在本質(zhì)和特點(diǎn)的全新教育活動(dòng)形式，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽就是適應(yīng)了這種內(nèi)在需要、并充分展現(xiàn)了高職教育特色和優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新舉措。

（一）專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽與當(dāng)前我國(guó)乃至世界流行的教育指導(dǎo)思想一脈相承、相得益彰。

當(dāng)前，我國(guó)高等教育的主要指導(dǎo)思想是建構(gòu)主義，其核心觀點(diǎn)有三個(gè)：一是認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)主要不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景及社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，知識(shí)是通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的；二是學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行意義建構(gòu)過(guò)程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象；三是教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳播者和灌輸者；教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，包括“情境”　“協(xié)作”　“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”等四大要素。而專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽正是以學(xué)生為主體，通過(guò)教師的指導(dǎo)和伙伴的幫助，形成意義建構(gòu)的過(guò)程，因而較好地體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前高等教育的主要指導(dǎo)思想。

近年來(lái)，國(guó)際上又開(kāi)始流行一種“多元智能”的教育思想。該理論的核心觀點(diǎn)認(rèn)為人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。這一理論很好地回答了高職教育和普通高等教育的人才培養(yǎng)方式與手段等的差別性問(wèn)題，并且與專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的舉辦的背景指導(dǎo)思想有著高度的吻合性。

（二）專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽可以提升高職教育的效率，使學(xué)生在相對(duì)較短的學(xué)制里快速成才。

高職教育相對(duì)于為了實(shí)現(xiàn)高職教育的高效率，就應(yīng)該在較短的時(shí)間內(nèi)針對(duì)學(xué)生的具體情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短地讓學(xué)生參加大量的技能技術(shù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使他們?cè)趯?zhuān)項(xiàng)技能技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功。而高職教育體系中的學(xué)生多是普通本科院校錄取線以下的，生源素質(zhì)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，要想在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果就必須另辟蹊徑，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)感和成就感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手興趣、勞動(dòng)興趣、創(chuàng)作興趣等學(xué)習(xí)心理原動(dòng)力，并且在此基礎(chǔ)上重新建樹(shù)勤學(xué)苦練的技能學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)，盡快真正熟練掌握未來(lái)就業(yè)崗位所需要的技能技術(shù)，這種高效率正是高職教育所需要的。

而無(wú)數(shù)事實(shí)證明，高職院校的學(xué)生在讀書(shū)記憶考試方面雖然普遍表現(xiàn)差強(qiáng)人意，但在動(dòng)手操作方面卻不落下風(fēng)。其主要原因在于專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽能充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和興趣，使學(xué)生以往沉睡的潛能得到喚醒，從而表現(xiàn)出前所未有的激情和創(chuàng)造力。學(xué)生為準(zhǔn)備競(jìng)賽往往能在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中精力攻克難關(guān)，不知不覺(jué)中培養(yǎng)出前所未有的吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)配合精神。

（三）專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽適應(yīng)了高職教育教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)做相結(jié)合的內(nèi)在需要。

當(dāng)前的各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的內(nèi)容不外乎涉及兩大主題：一是專(zhuān)業(yè)基本功競(jìng)賽，主要展示參賽選手對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的掌握與運(yùn)用能力；二是作品競(jìng)賽，主要展示參賽選手對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用與創(chuàng)新表現(xiàn)能力。當(dāng)前高職教育普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：如果純粹實(shí)施理論教學(xué)，一門(mén)課程學(xué)習(xí)完畢后，學(xué)生往往表現(xiàn)得好像根本沒(méi)有學(xué)過(guò)一樣，隨學(xué)隨忘，即使偶爾掌握了一些知識(shí)和技能，也往往是只鱗片爪，零碎而不成系統(tǒng)，很難有效地完整完成一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)。這主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)生多偏向形象思維能力而缺乏邏輯思維能力，為此，很多高職院校特別重視緒論課或第一堂課的系統(tǒng)而深入的講解，并在隨后的課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)做結(jié)合。然而即便這樣，由于各門(mén)課程常常是延續(xù)一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年的，如此長(zhǎng)的時(shí)間跨度里，學(xué)生常常隨學(xué)隨忘，依然不能最終解決學(xué)生扎實(shí)而系統(tǒng)掌握該門(mén)知識(shí)技能的問(wèn)題。

專(zhuān)業(yè)基本功競(jìng)賽一般都能涉及到教學(xué)做設(shè)定的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地貫穿結(jié)合起來(lái)。而在準(zhǔn)備相應(yīng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽過(guò)程中，往往需要進(jìn)行詳盡的知識(shí)與技能分解并制定訓(xùn)練計(jì)劃與任務(wù)，所以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的實(shí)施過(guò)程也就是學(xué)生強(qiáng)化和檢驗(yàn)學(xué)生基本功的過(guò)程。而作品競(jìng)賽就具有更完整的體系性和項(xiàng)目真實(shí)性，需要組織專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)、配備專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師、制定詳細(xì)的工作計(jì)劃和實(shí)施任務(wù)協(xié)作與分工，這樣就在無(wú)形中做到了教學(xué)做的有機(jī)結(jié)合，能更直觀、系統(tǒng)、深入地反映學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握程度。從這個(gè)意義上講比考試更能反映學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的把握程度和實(shí)際運(yùn)用效果，所以很多高職院校注意到了這一點(diǎn)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施了專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽與教學(xué)考試的學(xué)分互換。

（四）專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽與社會(huì)需求聯(lián)系緊密，與高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)高度一致。

與普通高等教育培養(yǎng)未來(lái)的綜合素質(zhì)較強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿^大的社會(huì)接班人不同，高職教育培養(yǎng)的往往是社會(huì)迫切需要的“所學(xué)即所用、所用即所學(xué)的”應(yīng)用型人才。因而，當(dāng)前社會(huì)上看一所高職院校的辦學(xué)成功與否，一般有兩大標(biāo)準(zhǔn)，一是學(xué)生的就業(yè)率，二是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽水平，這兩者往往是相輔相成的。一所學(xué)校的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽水平高，其學(xué)生就業(yè)也會(huì)受到普遍歡迎，而一所學(xué)校良好的就業(yè)率背后，往往也是由較好的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽表現(xiàn)支撐的。這是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)競(jìng)賽與社會(huì)需求聯(lián)系緊密，專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的內(nèi)容和形式往往是事先通過(guò)嚴(yán)密論證和科學(xué)籌劃的，既有政府的政策導(dǎo)向、又有高校的專(zhuān)家意見(jiàn)，更重要的還有企事業(yè)單位的廣泛參與，因而反映了社會(huì)的最新水平或需求。

甚至很多專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽如“微軟創(chuàng)新杯”Imagine　Cup　微軟全球?qū)W生大賽、“思科杯”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、“NEC杯”全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“騰訊杯”大學(xué)生創(chuàng)新大賽等，都是由企業(yè)獨(dú)立舉辦的，這些企業(yè)之所以愿意耗費(fèi)大量人力物力財(cái)力來(lái)組織競(jìng)賽，其目的之一就是通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和引進(jìn)人才。所以我們看到歷年來(lái)各種大賽中各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽的優(yōu)勝者往往成為香餑餑，很多人尚未畢業(yè)就被用人單位以優(yōu)厚的待遇條件搶走。而那些各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)較多的學(xué)校也自然被視為人才培養(yǎng)整體水平較高，其旗下的畢業(yè)生即便沒(méi)有參加競(jìng)賽也可以得到各企事業(yè)單位的青睞。

（五）專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽促成了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)綜合運(yùn)用，確保高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課程教學(xué)體系為主的，各門(mén)課程具有相對(duì)的獨(dú)立性，難以體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用和綜合能力的培養(yǎng)，而通過(guò)引入專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽則可以很好地解決這一問(wèn)題。為了專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須將多門(mén)課程的知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，要么完成一系列軟件設(shè)計(jì)練習(xí)，要么通過(guò)一些具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在具體的有目標(biāo)的培訓(xùn)中，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)整體教學(xué)目標(biāo)的具體化，也能使教學(xué)計(jì)劃更有針對(duì)性。另一方面，高職教育是在近些年超常規(guī)快速發(fā)展起來(lái)的，教育教學(xué)的很多環(huán)節(jié)還很薄弱，而職業(yè)技能大賽作為一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性、針對(duì)性很強(qiáng)的工作恰好能對(duì)高職院校的工作起到全面的監(jiān)測(cè)作用。

專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽固然是高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)在需求，但并不是說(shuō)可以隨意組織舉辦或參與。專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)技能教學(xué)的相應(yīng)要求，作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的一種強(qiáng)化、提升或有益補(bǔ)充，并形成一種有目的、有計(jì)劃的教學(xué)行為，其最終目的是為了提高技能教學(xué)乃至人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

（作者單位：南海東軟信息技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

作者簡(jiǎn)介：王曉婉（1990-），女，遼寧鞍山市人，遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院職業(yè)技術(shù)教育學(xué)在讀碩士生，研究方向?yàn)橥鈬?guó)職業(yè)技術(shù)教育;張桂春（1956-），男，大連市人，遼寧師范大學(xué)教授。

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2015）19-0083-05

1807年美國(guó)開(kāi)始產(chǎn)業(yè)革命，工廠制生產(chǎn)代替家庭手工業(yè)作坊生產(chǎn)，學(xué)徒制基本消失。19世紀(jì)中期帶有學(xué)徒制性質(zhì)的學(xué)校相繼興起，為學(xué)徒制的復(fù)蘇奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)三、四十年代，聯(lián)邦政府頒布一系列法律、法規(guī)和負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督機(jī)構(gòu)的建立，美國(guó)注冊(cè)學(xué)徒制已基本建成并順利實(shí)施。注冊(cè)學(xué)徒制現(xiàn)已成為美國(guó)培訓(xùn)的重要手段，也是培訓(xùn)熟練工人的最重要的方式之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的瞬息萬(wàn)變，美國(guó)的注冊(cè)學(xué)徒制也在面臨著新的挑戰(zhàn)。進(jìn)一步改善注冊(cè)學(xué)徒制是美國(guó)政府為完善職業(yè)教育做出的重要決定，注冊(cè)學(xué)徒制面向全體適齡青年，滿足他們需要的同時(shí)，幫助他們獲得特定職業(yè)所需的技術(shù)和能力，也可以為企業(yè)和社會(huì)提供充足的勞動(dòng)力。為了更好地滿足社會(huì)和青年的需求，政府在不斷完善注冊(cè)學(xué)徒制的同時(shí)，提出要更注重加強(qiáng)注冊(cè)學(xué)徒制的靈活性。近年來(lái)，我國(guó)在建立現(xiàn)代職教體系中強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制，美國(guó)推行注冊(cè)學(xué)徒制時(shí)間長(zhǎng)，范圍廣，具有一定的代表性，對(duì)我國(guó)推行現(xiàn)代學(xué)徒制具有重要的借鑒意義。

一、美國(guó)注冊(cè)學(xué)徒制現(xiàn)狀

注冊(cè)學(xué)徒制（Registered Apprenticeship）指經(jīng)過(guò)注冊(cè)的學(xué)徒按照既定的培訓(xùn)計(jì)劃，在講師和熟練工人的指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)理論知識(shí)和生產(chǎn)技能并參加生產(chǎn)勞動(dòng)，達(dá)到規(guī)定要求而獲得“熟練工種”資格認(rèn)證、相應(yīng)崗位就業(yè)機(jī)會(huì)以及進(jìn)入更高層次學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的資格[1]。美國(guó)勞工部將注冊(cè)學(xué)徒制的特點(diǎn)總結(jié)如下：注冊(cè)學(xué)徒制是一個(gè)培訓(xùn)系統(tǒng)，致力于為特定的行業(yè)或工廠培養(yǎng)高技能的員工;注冊(cè)學(xué)徒制將在職培訓(xùn)和課堂教學(xué)相結(jié)合;聯(lián)邦和州政府要確保為每個(gè)行業(yè)制定清晰的學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程和可衡量的學(xué)業(yè)指標(biāo)。2011年美國(guó)進(jìn)步中心（CAP）的《為成功而培訓(xùn)，美國(guó)正在發(fā)展的學(xué)徒制政策》（Training for Success： A Policy to Expand Apprenticeships in the United States）中提出，注冊(cè)學(xué)徒制可以為學(xué)徒和雇主提供實(shí)惠，包括為學(xué)徒提供高額工資，也可以提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。注冊(cè)學(xué)徒制是驅(qū)動(dòng)培訓(xùn)的工具，因?yàn)樗鼘压と伺囵B(yǎng)成社會(huì)需求的員工作為最終目標(biāo)。學(xué)徒制可以給員工創(chuàng)造獲得更高工資的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以給納稅人提供更大的投資回報(bào)。華盛頓的一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，政府在學(xué)徒制每投資1美元，納稅人將獲得23美元的凈收益，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他員工培訓(xùn)項(xiàng)目的收益。但這些數(shù)字仍遠(yuǎn)低于英國(guó)、瑞士、法國(guó)、德國(guó)、蘇格蘭等國(guó)家。截止到2012年，英國(guó)的人口總量是美國(guó)人口總量的六分之一，但參加過(guò)學(xué)徒培訓(xùn)的工人為其帶來(lái)的人均收益卻是美國(guó)的五倍以上。注冊(cè)學(xué)徒制是一種被充分利用的培訓(xùn)方式，美國(guó)勞工部每年要負(fù)責(zé)大約375000名已注冊(cè)學(xué)徒以及約100000名新注冊(cè)的學(xué)徒的培訓(xùn)工作，而英國(guó)每年負(fù)責(zé)約有3000000名學(xué)徒的培訓(xùn)工作。造成這種差距的原因之一是美國(guó)仍有應(yīng)用學(xué)徒制的領(lǐng)域限制，尤其是在一些非傳統(tǒng)作業(yè)部門(mén)，如醫(yī)療、信息技術(shù)和先進(jìn)的制造業(yè)。另一個(gè)原因，就是這些行業(yè)在進(jìn)行學(xué)徒培訓(xùn)后，沒(méi)有給員工提供統(tǒng)一的被承認(rèn)的資格證書(shū)。開(kāi)展注冊(cè)學(xué)徒制項(xiàng)目的目的是在刺激和幫助工業(yè)發(fā)展的情況下，改善學(xué)徒制和其他培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)滿足在經(jīng)濟(jì)全球化下企業(yè)對(duì)工人擁有完善技能的需求。美國(guó)現(xiàn)行的學(xué)徒制采用的是在職培訓(xùn)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣，工人既可以學(xué)習(xí)到高技能職業(yè)所需的理論知識(shí)，又可以鍛煉實(shí)踐能力。美國(guó)進(jìn)步中心（CAP）的《為成功而培訓(xùn)，美國(guó)正在發(fā)展的學(xué)徒制政策》（Training for Success： A Policy to Expand Apprenticeships in the United States）中詳細(xì)地指出，學(xué)徒制項(xiàng)目計(jì)劃滿足了企業(yè)對(duì)熟練工人越來(lái)越大的需求，此項(xiàng)目也使得工人獲得更高的收入和更好的就業(yè)前景成為可能。

二、美國(guó)改善注冊(cè)學(xué)徒制的措施

注冊(cè)學(xué)徒制滿足了企業(yè)對(duì)熟練工人日益增加的需求，為了更加有效地培養(yǎng)熟練工人，雇主需要明確學(xué)徒制本身所具有的價(jià)值。雖然美國(guó)的注冊(cè)學(xué)徒制已基本達(dá)到了高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，但仍有一些雇主不明確在完成學(xué)徒制項(xiàng)目計(jì)劃后，學(xué)徒應(yīng)具備何種能力或需要具備何種潛能。造成這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)徒制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不明確，尤其是在建筑業(yè)等學(xué)徒比較集中的行業(yè)。當(dāng)政府試圖將學(xué)徒制的應(yīng)用延伸到新的行業(yè)領(lǐng)域時(shí)，雇主將建立學(xué)徒制度認(rèn)證看作是至關(guān)重要的。因此，雇主應(yīng)該制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢測(cè)工人是否已應(yīng)掌握行業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力。如今的美國(guó)需要新的方法來(lái)培養(yǎng)可以滿足雇主需求的工人，建立一個(gè)健全完善的學(xué)徒制度可以更好地滿足行業(yè)對(duì)熟練勞動(dòng)力的需求，也可以增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)的很多雇主反映，他們?cè)谔钛a(bǔ)崗位空缺時(shí)存在很大的困難――缺乏相應(yīng)的技術(shù)工人[2]。喬治城大學(xué)的教育中心的勞動(dòng)壓力分析指出，截止到2020年，美國(guó)將會(huì)面臨3000000副學(xué)士學(xué)位或更高學(xué)位的員工的缺失和約5000000擁有技術(shù)證書(shū)的員工的短缺情況[3]。注冊(cè)學(xué)徒制雖然并不能完全解決美國(guó)面臨的所有人力資源方面的挑戰(zhàn)，但它正在教育和培訓(xùn)系統(tǒng)中發(fā)揮著巨大的作用。這也為雇主和員工奠定了學(xué)徒制的價(jià)值，在《強(qiáng)化國(guó)家學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)》中提出了完善注冊(cè)學(xué)徒制措施的建議。

（一）加強(qiáng)注冊(cè)學(xué)徒制的可移植性

勞動(dòng)部長(zhǎng)日前強(qiáng)調(diào)，學(xué)徒制的結(jié)業(yè)證書(shū)要頒給完成注冊(cè)學(xué)徒制的學(xué)徒。資格證書(shū)由國(guó)家頒發(fā)，是注冊(cè)學(xué)徒制計(jì)劃與國(guó)家工會(huì)的聯(lián)系紐帶。但事實(shí)上，注冊(cè)學(xué)徒制的資格證書(shū)的使用有區(qū)域限制，在不同地區(qū)同一個(gè)行業(yè)的學(xué)徒訓(xùn)練計(jì)劃是不同的，雇主并不能明確一個(gè)來(lái)自其他州的員工完成學(xué)徒計(jì)劃后是否適應(yīng)本企業(yè)的需求。造成這種現(xiàn)象的根本原因，就是國(guó)家缺乏統(tǒng)一的注冊(cè)學(xué)徒制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得注冊(cè)學(xué)徒制不得不實(shí)行分叉管理。國(guó)家注冊(cè)學(xué)徒制系統(tǒng)包括25個(gè)州，每個(gè)州都有獨(dú)立的學(xué)徒制管理機(jī)構(gòu)，這也就是說(shuō)，每個(gè)州的學(xué)徒制評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不相同[4]。2008年之前，國(guó)會(huì)的學(xué)徒制辦公室、勞動(dòng)部和其他的公共利益部門(mén)有權(quán)登記行業(yè)，一定程度上減少了美國(guó)勞工部的責(zé)任，分散了權(quán)限。然而，今天負(fù)責(zé)注冊(cè)學(xué)徒制的部門(mén)僅是聯(lián)邦學(xué)徒制辦公室和聯(lián)邦政府[5]，這項(xiàng)改變雖然加強(qiáng)了注冊(cè)學(xué)徒制系統(tǒng)部門(mén)的責(zé)任和監(jiān)督功能，但即便如此，也沒(méi)有完全統(tǒng)一的國(guó)家注冊(cè)學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)。

（二）將行業(yè)資格認(rèn)證融入到學(xué)徒制項(xiàng)目計(jì)劃中

注冊(cè)學(xué)徒制提供在職培訓(xùn)，但無(wú)法提供一個(gè)真正靈活的資格憑證，而行業(yè)認(rèn)證證書(shū)雖然是靈活的資格憑證，但不包含在職培訓(xùn)。因此，將注冊(cè)學(xué)徒制和行業(yè)認(rèn)證相結(jié)合將會(huì)改變員工的工作現(xiàn)狀。自2003年起，由勞工部、國(guó)家金屬技術(shù)研究所籌集的1900000美元的資金用作與來(lái)自企業(yè)或貿(mào)易協(xié)會(huì)的專(zhuān)家一同開(kāi)發(fā)一套以行業(yè)為導(dǎo)向的國(guó)家技能標(biāo)準(zhǔn)和特定技能職業(yè)所需的培訓(xùn)課程[6]。今天，雇主可以為16種職業(yè)的注冊(cè)學(xué)徒提供NIMS認(rèn)證，包括機(jī)械、工具制造和數(shù)控裝置程序員等。學(xué)徒必須具備一定的技能，因?yàn)樗麄円ㄟ^(guò)培訓(xùn)的過(guò)程來(lái)獲得一系列的NIMS認(rèn)證。雇主可以通過(guò)將相關(guān)的核心能力添加到工資報(bào)表中作為制定學(xué)徒計(jì)劃的輔助，完成后，一個(gè)被NIMS認(rèn)證的學(xué)徒將接收到來(lái)自美國(guó)勞工部的認(rèn)證[7]。NIMS程序不是強(qiáng)制性的，除了獲得NIMS認(rèn)證之外雇主可以自由安排學(xué)徒的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在執(zhí)行這個(gè)項(xiàng)目時(shí)允許雇主制定他們自己需要的熟練技術(shù)工人的標(biāo)準(zhǔn)，工人獲得職業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而得到行業(yè)認(rèn)可證書(shū)。

（三）雇主參與開(kāi)發(fā)的國(guó)家指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

想要成功地?cái)U(kuò)大學(xué)徒制就需要雇主們相信，完成學(xué)業(yè)的學(xué)徒會(huì)擁有行業(yè)所需的能力和技能。因此，雇主必須制定一系列標(biāo)準(zhǔn)來(lái)反映行業(yè)的需求。如制造業(yè)機(jī)構(gòu)技能認(rèn)證系統(tǒng)，一些雇主已經(jīng)能夠識(shí)別工作需求的能力和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，他們應(yīng)該將合作發(fā)展的國(guó)家學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)融入到工作中。這些新的標(biāo)準(zhǔn)將確定特定職業(yè)所需的技能和知識(shí)，為不同行業(yè)的學(xué)徒制定出一套工作計(jì)劃和課程，并詳細(xì)地介紹學(xué)徒應(yīng)如何在工作中展現(xiàn)出他們的能力。他們可以遵循NIMS認(rèn)證的注冊(cè)學(xué)徒制的條款，在一個(gè)行業(yè)中學(xué)徒制應(yīng)該具備怎樣的結(jié)構(gòu)和價(jià)值才能保證學(xué)徒在完成學(xué)業(yè)時(shí)所獲得的技能和能力是行業(yè)所需要的。這個(gè)在指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)中并不要求體現(xiàn)，但是他們將提供雇主制定計(jì)劃的藍(lán)圖，這個(gè)計(jì)劃將會(huì)使得工人獲得令人尊敬的、全行業(yè)認(rèn)可的證書(shū)。參與行業(yè)公認(rèn)的學(xué)徒計(jì)劃提供了靈活的、國(guó)家承認(rèn)的證書(shū)，給員工獲得工作到穩(wěn)步提升工資的機(jī)會(huì)，保證他們?cè)谝粋€(gè)被需求的領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)始成功的職業(yè)生涯。而不是投資于不確定是否會(huì)獲得工作的昂貴教育中，學(xué)徒在獲得工作的前期可以繼續(xù)獲取教育而沒(méi)有其他負(fù)擔(dān)。當(dāng)他們完成學(xué)徒制后，將會(huì)獲得一個(gè)證明他們擁有工作所需的必要技能的證書(shū)。行業(yè)公認(rèn)的學(xué)徒制項(xiàng)目也有利于雇主，通過(guò)把證書(shū)和能力結(jié)合來(lái)塑造一批熟練技術(shù)工人。為學(xué)徒制提供資助的企業(yè)也可以得到他們所需的技術(shù)工人，一定程度上提高了留職率，節(jié)約資金并提高生產(chǎn)率[8]。雇主能夠培養(yǎng)一系列的技術(shù)工人來(lái)滿足他們當(dāng)前和未來(lái)的需求，而不是讓一些人靠得到的證書(shū)來(lái)申請(qǐng)工作。建立國(guó)家認(rèn)證系統(tǒng)將為國(guó)家學(xué)徒制提供更良好的信譽(yù)，這種直接的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)將進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)主動(dòng)實(shí)行注冊(cè)學(xué)徒制計(jì)劃。當(dāng)行業(yè)認(rèn)證的學(xué)徒制將由雇主和聯(lián)邦政府共同提供時(shí)，他們的證書(shū)便可以跨州使用，并由雇主認(rèn)可，提高各自的收益。

（四）政府支持雇主開(kāi)發(fā)學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展將由行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，但是政府可以采取激勵(lì)雇主的方式進(jìn)行。在NIMS注冊(cè)學(xué)徒制項(xiàng)目的情況下，由利益相關(guān)部門(mén)共同商定一系列技能標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)徒制框架并提供資金[9]。國(guó)會(huì)應(yīng)該為學(xué)徒制提供資金以支持國(guó)家指導(dǎo)注冊(cè)學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)。這可以通過(guò)擬定一個(gè)新的撥款計(jì)劃或挪用額外的資金來(lái)保證項(xiàng)目的完成。這項(xiàng)資金與產(chǎn)業(yè)投資相匹配，應(yīng)為非盈利性行業(yè)協(xié)會(huì)召集行業(yè)的利益相關(guān)者和專(zhuān)家，針對(duì)一些行業(yè)中高要求的職業(yè)所需要的必要技能來(lái)編寫(xiě)學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)反映雇主的需求。對(duì)于每個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)被融合到學(xué)徒制任何相關(guān)的項(xiàng)目中。

三、美國(guó)注冊(cè)學(xué)徒制的變化

注冊(cè)學(xué)徒制是一種靈活的培訓(xùn)模式，結(jié)合了在職培訓(xùn)和課堂教學(xué)，這種培訓(xùn)結(jié)構(gòu)使得員工能夠?qū)W習(xí)到高技能標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)所需的技術(shù)的實(shí)踐培訓(xùn)，也為雇主提供了一個(gè)建立專(zhuān)業(yè)的、有效的技能標(biāo)準(zhǔn)的方法。學(xué)徒制培訓(xùn)項(xiàng)目所需的時(shí)間和所需要的資源取決于學(xué)徒的職業(yè)，學(xué)徒的工作和學(xué)習(xí)是在本行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員的指導(dǎo)下完成的。而且，學(xué)徒通常被提供多元的、復(fù)合的培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)幫助他們成為行業(yè)所需的擁有熟練技能的員工。

注冊(cè)學(xué)徒制擁有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在對(duì)雇主和學(xué)徒兩方面。雇主方面的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：①員工的培訓(xùn)計(jì)劃針對(duì)其特定的崗位，培養(yǎng)為崗位所需的必要技能;②使導(dǎo)致企業(yè)浪費(fèi)資金和降低其生產(chǎn)率的離職率和缺勤率大大降低;③完成學(xué)徒項(xiàng)目的畢業(yè)生代表的雇主和企業(yè)所需的技能型員工。對(duì)于學(xué)徒其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：①可以憑借自身的能力獲得更高的工資;②可以培養(yǎng)在工作和企業(yè)中所需的通用技能;③可獲得在整個(gè)州或國(guó)家都承認(rèn)的認(rèn)證證書(shū);④有機(jī)會(huì)獲得大學(xué)認(rèn)證。

最近，美國(guó)勞工部學(xué)徒制雇傭與培訓(xùn)辦公室公布的《青年學(xué)徒制發(fā)展實(shí)踐》（Establishing Apprenticeship Programs for Youth Workers）中關(guān)于促進(jìn)青年的職業(yè)生涯發(fā)展方面提出：①擴(kuò)大生涯機(jī)會(huì);②建立有意義持久的生涯;③幫助青年人在工作和生活中獲得成功;④提高職業(yè)發(fā)展能力。

青年學(xué)徒制的發(fā)展實(shí)踐課程包括在核心技能、工作發(fā)展技能和管理技能領(lǐng)域的培養(yǎng)。其中重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生核心技能領(lǐng)域的課程包括在關(guān)注青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展、對(duì)青少年進(jìn)行輔導(dǎo)、心理學(xué)方面、促進(jìn)健康發(fā)展遠(yuǎn)離酒精、合作學(xué)習(xí)、解決沖突和防止暴力、行為管理、進(jìn)行小組合作、多元文化培訓(xùn)、對(duì)輔助殘疾人的護(hù)工培訓(xùn)、幫助青少年在法律方面的了解、關(guān)注青少年的特殊需要、行為建模、對(duì)評(píng)估測(cè)試的了解和解釋、寫(xiě)作、激勵(lì)技術(shù)、培養(yǎng)生活技能和社區(qū)服務(wù)技能、養(yǎng)成良好的行為與道德規(guī)范等方面。為培養(yǎng)工作發(fā)展技能的課程包括：培養(yǎng)找工作和準(zhǔn)備工作的技能、生涯預(yù)備培訓(xùn)、及時(shí)、準(zhǔn)確地把握勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、制定生涯發(fā)展計(jì)劃、協(xié)調(diào)雇傭關(guān)系和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面。注重培養(yǎng)管理技能的課程包括：使用電腦的基本技能、對(duì)青少年問(wèn)題的管理、個(gè)案管理、數(shù)據(jù)管理、時(shí)間管理策略和團(tuán)隊(duì)合作技能。

四、啟示

（一）提高學(xué)徒制的質(zhì)量

為了避免學(xué)徒在企業(yè)“只做不學(xué)”的現(xiàn)象，在學(xué)徒培訓(xùn)的過(guò)程中要采取全程監(jiān)管的方式，如制作圖標(biāo)或積分卡;對(duì)包括企業(yè)進(jìn)行資格審查，因?yàn)楹芏嘀行∑髽I(yè)不具備培訓(xùn)學(xué)徒的必要條件，看一個(gè)企業(yè)是否能夠承辦學(xué)徒制項(xiàng)目，要看企業(yè)是否有充足的硬件設(shè)施、有經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅和能否提供一套合理的學(xué)徒制培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校和企業(yè)都要制定一套審核標(biāo)準(zhǔn)，由專(zhuān)業(yè)的師傅評(píng)定學(xué)徒的學(xué)業(yè)是否合格。雖然我國(guó)正在開(kāi)展學(xué)徒制試點(diǎn)工作，但不能只做表面工作，切不可忽視其質(zhì)量問(wèn)題，在提高質(zhì)量的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)徒制規(guī)模，為開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，建立良好的信譽(yù)。

（二）企業(yè)參與制訂學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)徒制是進(jìn)行校企合作的重要方式，為了有效地進(jìn)行學(xué)徒訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)徒制質(zhì)量，必須完善學(xué)徒制的各項(xiàng)制度標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)作為參與學(xué)徒制的主體之一，必須明確企業(yè)在當(dāng)下和未來(lái)的崗位中需要具備何種素質(zhì)的員工，職業(yè)院?？梢詾槠髽I(yè)輸送何種員工，這些員工是否滿足企業(yè)的需求也要有明確的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)徒制實(shí)施的過(guò)程中就要落實(shí)這一系列的標(biāo)準(zhǔn)，員工的質(zhì)量由企業(yè)和學(xué)校共同決定。因此，企業(yè)參與學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)制定更是重中之重。這不僅可以保證學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)定向地輸送符合要求的、具有高質(zhì)量的員工，還可以保證員工在學(xué)徒制計(jì)劃過(guò)程中獲得核心技能，提供員工的核心競(jìng)爭(zhēng)力、企業(yè)需要的通常是當(dāng)下先進(jìn)技術(shù)設(shè)備所需的員工，也是時(shí)代所需要的。企業(yè)參與制訂學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以使標(biāo)準(zhǔn)出于動(dòng)態(tài)更新的狀態(tài)，培養(yǎng)當(dāng)下最需要的員工，還可以突破我國(guó)職業(yè)院?？偸桥囵B(yǎng)過(guò)時(shí)技術(shù)的這一困境。國(guó)外的學(xué)徒制教育通常領(lǐng)先于我國(guó)的原因，就在于他們的課程在學(xué)習(xí)過(guò)程中一直在更新、與時(shí)俱進(jìn)，而我國(guó)的課程卻數(shù)倍地落后于先進(jìn)技術(shù)。

（三）政府鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)徒制建設(shè)

美國(guó)的注冊(cè)學(xué)徒制教育是在政府的支持下一步步走向成熟，一定程度上緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，為企業(yè)提供高技能的勞動(dòng)力并為青少年提供一技之長(zhǎng)。根據(jù)美國(guó)及世界其他學(xué)徒制發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，政府支持是完善學(xué)徒制的重要保障。切實(shí)貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等重要指導(dǎo)方針，將“四合”即產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一落實(shí)于實(shí)處，建立以企業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)徒制體系。今年8月的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制意見(jiàn)》也就現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)提出諸多建議，現(xiàn)在我國(guó)的學(xué)徒制試點(diǎn)工作也在如火如荼地開(kāi)展。

校企聯(lián)合辦學(xué)不僅可以使資源共享，還可以達(dá)到互利共贏的效果;不僅可以共同培養(yǎng)學(xué)生，還可以培訓(xùn)教師，培養(yǎng)“雙師型”教師。讓企業(yè)的員工在職業(yè)學(xué)校里進(jìn)修，讓職業(yè)學(xué)校的教師到企業(yè)中實(shí)踐，在體會(huì)職業(yè)互換的同時(shí)，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)的吸引力。在企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候保證聘用專(zhuān)業(yè)的師傅帶領(lǐng)學(xué)生，一名師傅所帶的學(xué)員盡量在3-5名之間，既不浪費(fèi)人力資源，又可以保證學(xué)習(xí)效率。校企合作的“企”一定要保證技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備優(yōu)良，確保學(xué)徒學(xué)成后的技術(shù)是進(jìn)步的，不會(huì)在短期內(nèi)被社會(huì)淘汰。

（四）完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系

無(wú)論是美國(guó)的注冊(cè)學(xué)徒制還是我國(guó)的學(xué)徒制，政府都設(shè)立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)學(xué)徒制的發(fā)展。在美國(guó)，一方面政府會(huì)在宏觀上制定政策法規(guī)保障學(xué)徒制實(shí)施;另一方面各州政府也根據(jù)本州發(fā)展的具體情況制定適宜本州的政策法規(guī)。而我國(guó)通常是由中央政府制定決議，再通過(guò)各級(jí)政府下達(dá)至學(xué)院。政府制定的相應(yīng)政策一定符合并可以保障大多數(shù)人的利益，但針對(duì)不同地區(qū)、不同行業(yè)，其政策法規(guī)未必適合。因此，在執(zhí)行這一措施時(shí)，政府要及時(shí)針對(duì)已有政策進(jìn)行修改或補(bǔ)充，保證其政策可以及時(shí)下放至地方以保證學(xué)徒制的順利開(kāi)展。當(dāng)在某地或某行業(yè)的學(xué)徒制有特殊需求時(shí)，政府可以將一些權(quán)力下放至地方政府，在國(guó)家政策法規(guī)的基礎(chǔ)上設(shè)立更完善的法規(guī)以保證學(xué)徒制的開(kāi)展。

國(guó)家每年在教育方面投入大量資金，職業(yè)教育方面的投資也占很大份額，學(xué)徒制不僅可以適當(dāng)解決就業(yè)壓力，還可以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)徒制作為一種職業(yè)教育的重要培訓(xùn)方式，也必須給予更多的投資和關(guān)注。很多時(shí)候企業(yè)之所以不愿與學(xué)校合作，原因是在合作過(guò)程中，企業(yè)要投入大量資金作為培養(yǎng)人才的經(jīng)費(fèi)，而在學(xué)徒期滿之后，企業(yè)不一定會(huì)得到與培訓(xùn)目標(biāo)相符的學(xué)徒，很多經(jīng)費(fèi)會(huì)被浪費(fèi)。因此，政府可以將部分資金直接投資于企業(yè)，作為鼓勵(lì)企業(yè)積極參與校企合作的方式。

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