序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇足球培訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（P.E College of Henan Agricultural University， Zhengzhou450002， China）

Abstract： After the research on the establishment of a competition training system for college and university students’ football team in China， using experimental method， the paper proposes the establishment of the “three-level” college football league system and the “two-level” “race education” training system and other measures， builds “a foundation， four-level， three goals"”“race education” training target system and two actual combat training model， and cracks down the two bottlenecks of the development in “Grade-two players” and “Team backbones” and promotes the development of school football team and department football team， which has made remarkable achievements in the cultivation of excellent sports talents， optimization of student football team-building， enrichment of campus sports and cultural life and improvement of the overall competitive level of the school. This study will provide a reference for the reform and personnel training of public PE and special education.

Key words： colleges and universities； football team； system construction

足球是大學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，普通高校足球選項(xiàng)課教學(xué)已經(jīng)普及，[1]但專項(xiàng)教學(xué)競賽培養(yǎng)體系還不完善：缺乏“校代表隊(duì)”建制和“競賽教育”培訓(xùn)體制。根據(jù)22所高校的調(diào)查，校內(nèi)雖有“選項(xiàng)課”和“校聯(lián)賽”的設(shè)置，但參加“校聯(lián)賽”的院代表隊(duì)員主要是高年級學(xué)生；普及的“選項(xiàng)班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參與人數(shù)比例和競技水平需求上差距較大，“選項(xiàng)課”教學(xué)效能與“校聯(lián)賽”競技技能之間缺少合理過渡、有效轉(zhuǎn)換，中間缺少一個(gè)“年級聯(lián)賽”環(huán)節(jié)的過渡；在專項(xiàng)頂層設(shè)置上，沒有“校代表隊(duì)”建制的高校比例約占70%，“競賽教育”培訓(xùn)僅限于少數(shù)學(xué)生裁判方面、缺乏參賽學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競賽方面的指導(dǎo)?，F(xiàn)實(shí)中，有“選項(xiàng)課”普及而無“校代表隊(duì)”提高，有“校聯(lián)賽”組織而無“競賽教育”培訓(xùn)，這種重視課堂、忽視課外、忽視競賽教學(xué)培訓(xùn)的思想傾向和部分教師對體育專項(xiàng)教育培養(yǎng)目標(biāo)層次的模糊認(rèn)識，以及教學(xué)與賽制不能系統(tǒng)銜接的現(xiàn)狀，直接影響了高校體育教育功能的整體發(fā)揮和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。未來10年，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求?！币虼耍疚奶岢鰧W(xué)生足球?qū)ｍ?xiàng)團(tuán)隊(duì)“競賽教育”培訓(xùn)目標(biāo)，完善高校足球教學(xué)競賽制度，建立“競賽教育”培訓(xùn)以及校院團(tuán)委管理體制，在探索高校體育專項(xiàng)教育整體改革、培養(yǎng)學(xué)生體育優(yōu)秀人才方面進(jìn)行了有益的嘗試。目前，在全國中文期刊文獻(xiàn)資料中，對此方面的研究非常少。為此，將我們多年專項(xiàng)教學(xué)、競賽教育培?實(shí)驗(yàn)的結(jié)果總結(jié)出來，供參考。

1研究方法

根據(jù)普通高校體育教學(xué)目的和課程目標(biāo)、任務(wù)以及學(xué)校體育競賽工作的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的潛能和需求，我們將構(gòu)建學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系作為研究對象。

1.1訪談法

課題組通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)的校院代表隊(duì)員，正在北京、南京、廣州、西安、湖北、四川等農(nóng)業(yè)院校和上海交大、西南財(cái)大、重慶工學(xué)院、天津商大、河南大學(xué)等22所國家重點(diǎn)高校和普通高校，攻讀農(nóng)工、財(cái)經(jīng)等學(xué)科專業(yè)的碩士和博士研究生，以及對河南省10所高校的調(diào)查，了解該校體育教學(xué)和足球競賽培訓(xùn)情況。

1.2實(shí)驗(yàn)法

2000年3月至2010年11月，通過河南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”，賽前采用技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)、專題理論講座、分析比賽和準(zhǔn)備比賽、執(zhí)法比賽、聯(lián)賽總結(jié)等方法，對河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的99--09級足球項(xiàng)目的二年級院隊(duì)、學(xué)院代表隊(duì)“組織者”、“裁判員”和校代表隊(duì)員進(jìn)行“裁判員”和“教練員”的培訓(xùn)。

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理。

1.4邏輯分析法

根據(jù)足球教學(xué)競賽的實(shí)際情況和學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的需求，從建立校園“三級聯(lián)賽”制度和二級“競賽教育”培訓(xùn)體制出發(fā)，探討競賽培訓(xùn)體制建立和實(shí)施培訓(xùn)教育對學(xué)生體育人才成長所產(chǎn)生的積極作用，揭示其內(nèi)在的成長規(guī)律和各個(gè)層次之間互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)的邏輯發(fā)展關(guān)系。

2 結(jié)果與分析

學(xué)生足球基礎(chǔ)不同則發(fā)展目標(biāo)各異。在我校，大學(xué)一年級參加足球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)780人占年級總?cè)藬?shù)的16.6%；大二時(shí)學(xué)生足球技能提高則參加比賽的需求增加。通過建立“大二教學(xué)聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”的“競賽教育”培訓(xùn)體制，培養(yǎng)學(xué)生裁判員833人，其中主裁判323人、助理裁判510人，獲得國家二級裁判員53人，自1999年實(shí)施“雙裁制”以來，學(xué)生獨(dú)立執(zhí)法比賽600多場，成效顯著，開創(chuàng)了大學(xué)生自我管理“校聯(lián)賽”的新局面。其次，培養(yǎng)學(xué)生教練員438人，其中院隊(duì)教練306人，校代表隊(duì)員132人，“校聯(lián)賽”評選最佳射手8人、最佳陣容運(yùn)動(dòng)員88人。在上述1270余名體育骨干中，有83人考上本專業(yè)碩士研究生、12人考上博士研究生，還有畢業(yè)留校、高校任教等10多人。在2000-2006年期間，校代表隊(duì)在參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)中，連續(xù)三屆獲得名次獎(jiǎng)和連續(xù)五屆獲評“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。

2.1建立高?！叭壜?lián)賽”競賽制度和二級“競賽教育”培訓(xùn)體制，培訓(xùn)學(xué)生裁判員、教練員，拓展參賽運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)多年競賽實(shí)踐，在體院支持和專項(xiàng)教師指導(dǎo)下，逐步完善“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和校代表隊(duì)參加高校聯(lián)賽”的“三級聯(lián)賽”競賽制度，建立專項(xiàng)教師指導(dǎo)、院團(tuán)委管理“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”以學(xué)生工作為主培訓(xùn)“裁判員”制度以及院代表隊(duì)參加“校聯(lián)賽”和校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”專家指導(dǎo)院隊(duì)組織者、校代表隊(duì)員培訓(xùn)“教練員”的二級“競賽教育”培訓(xùn)體制。如圖1所示：

第一、培訓(xùn)學(xué)生裁判員：主要采用師生組合、學(xué)生以老帶新的“雙裁制”培訓(xùn)方法[2-3]。

（1）低年級學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽”，由專項(xiàng)任課教師指導(dǎo)、足球教研室管理培養(yǎng)低年級學(xué)生裁判員，15個(gè)學(xué)院可培訓(xùn)校內(nèi)“助理裁判員”60人。

（2）高年級學(xué)生裁判員培訓(xùn)，組織“校聯(lián)賽”，由專家指導(dǎo)、院團(tuán)委管理培養(yǎng)高年級學(xué)生裁判員，可培訓(xùn)校內(nèi)“裁判員”60人。

第二、培訓(xùn)學(xué)生教練員：主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、競賽指導(dǎo)與總結(jié)等方法。

（1）院隊(duì)助理教練員培訓(xùn)，在“校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、院團(tuán)委管理組織院代表隊(duì)組織者培訓(xùn)學(xué)生“教練員”30人。

（2）院隊(duì)主教練員培訓(xùn)，在“高校聯(lián)賽”中，由專家指導(dǎo)、校團(tuán)委管理組織校代表隊(duì)訓(xùn)練、指導(dǎo)校代表隊(duì)員（部分院隊(duì)組織者）培訓(xùn)“院隊(duì)主教練”25人。

第三、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員比賽技能：舉辦“大二選項(xiàng)班聯(lián)賽、校聯(lián)賽”，組織校代表隊(duì)參加“高校聯(lián)賽”，發(fā)展參賽運(yùn)動(dòng)員技能，形成“二年級隊(duì)、院代表隊(duì)和校代表隊(duì)”的運(yùn)動(dòng)員層次。

2.1.1創(chuàng)辦“大二選項(xiàng)班教學(xué)聯(lián)賽”，建立學(xué)生裁判員培訓(xùn)制度，發(fā)展大二年級團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識、拓展參賽學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)22所高校的調(diào)查，各個(gè)高校足球競賽體系還不完備，校內(nèi)僅有一個(gè)“校聯(lián)賽”， 而參加“校聯(lián)賽”的院代表隊(duì)員主要是高年級學(xué)生。普及的“選項(xiàng)班”教學(xué)與“校聯(lián)賽”不能很好地結(jié)合，兩者在參賽人數(shù)比例和競技水平上差距較大、中間缺少一個(gè)“基礎(chǔ)”環(huán)節(jié)的銜接。

在我校，通過對大二足球選項(xiàng)課的調(diào)查，有89%的學(xué)生希望參加正式比賽，以了解和掌握更多的專項(xiàng)訓(xùn)練、備戰(zhàn)與指揮比賽的知識和技能，其中12%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)裁判知識、掌握執(zhí)法比賽技能。因此，我們在大一足球選項(xiàng)課基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦“大二教學(xué)聯(lián)賽”，將足球選項(xiàng)班教學(xué)與校聯(lián)賽銜接起來；普及的專項(xiàng)選項(xiàng)班教學(xué)為“大二教學(xué)聯(lián)賽”的開展奠定了基礎(chǔ)。10多年的教學(xué)競賽實(shí)踐證明，“大二教學(xué)聯(lián)賽”在選項(xiàng)班與校聯(lián)賽之間架起一個(gè)橋梁，為選項(xiàng)班學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展平臺，可以彌補(bǔ)足球課中競賽學(xué)時(shí)的不足，也為學(xué)生裁判知識技能“實(shí)踐”提供機(jī)會(huì)，拓展了體育專項(xiàng)教學(xué)的空間和時(shí)間，補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容和方法[4]。

2.1.2建立“校聯(lián)賽”以培訓(xùn)學(xué)生裁判員、院代表隊(duì)教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展院級團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識、拓展院隊(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

普及的專項(xiàng)選項(xiàng)班教學(xué)和大二教學(xué)聯(lián)賽為“校聯(lián)賽”的開展奠定了扎實(shí)的知識技能基礎(chǔ)和“骨干”人才儲(chǔ)備?！靶Ｂ?lián)賽”為“大二教學(xué)聯(lián)賽”學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供了一個(gè)校級競爭的舞臺。

根據(jù)22所高校的調(diào)查，“校聯(lián)賽”安排已成制度，各個(gè)院系都非常重視并提前予以準(zhǔn)備，學(xué)生足球干部已經(jīng)成為各個(gè)院系代表隊(duì)訓(xùn)練和比賽的“教練”。但是，“學(xué)生教練”處在專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)和校代表隊(duì)培訓(xùn)之間，學(xué)校沒有安排專門的培訓(xùn)。因此，我們以“校聯(lián)賽”的準(zhǔn)備期為主，建立院代表隊(duì)備戰(zhàn)“校聯(lián)賽”培訓(xùn)“學(xué)生教練員”制度和“校聯(lián)賽”由學(xué)生裁判員工作、實(shí)行“雙裁制”方法培訓(xùn)“學(xué)生裁判員”制度[5-6]，提高院隊(duì)骨干訓(xùn)練競賽的組織管理和指導(dǎo)能力，以彌補(bǔ)高校體育專項(xiàng)競賽院代表隊(duì)“教練員”、“裁判員”知識技能培訓(xùn)的不足；建立“校聯(lián)賽”團(tuán)體名次獎(jiǎng)、學(xué)生最佳裁判員、最佳射手和最佳陣容運(yùn)動(dòng)員評選獎(jiǎng)勵(lì)制度，逐步形成“校聯(lián)賽”學(xué)生工作、教師指導(dǎo)和院團(tuán)委協(xié)調(diào)一致的“績能效”管理模式，促使校園足球運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展。

2.1.3 建立參加“高校聯(lián)賽”以培訓(xùn)校代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、院代表隊(duì)教練員為主的培訓(xùn)制度，發(fā)展校級團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合意識、拓展校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員實(shí)戰(zhàn)技能

根據(jù)22所高校的調(diào)查，平時(shí)能夠堅(jiān)持“校代表隊(duì)”培訓(xùn)的學(xué)校不多，有7所高校能夠賽前組建“校代表隊(duì)”、參加本省市的高校聯(lián)賽，另外，還有70%的學(xué)校存在日常沒有“校代表隊(duì)”、而不參加高校聯(lián)賽的情況。在我校，自2000年以來，在舉辦“校聯(lián)賽”之后，我們注重選拔各院核心隊(duì)員和表現(xiàn)突出、有發(fā)展?jié)撃艿倪\(yùn)動(dòng)員，組建學(xué)生校足球團(tuán)隊(duì)包括最佳射手、最佳陣容運(yùn)動(dòng)員和最佳裁判員，安排“校代表隊(duì)”訓(xùn)練和對外比賽，建立專家指導(dǎo)、校體委與院團(tuán)委管理、參加“高校聯(lián)賽”制度[6-7] ，見圖一，我校共6次參加飛利浦全國大學(xué)生足球聯(lián)賽河南賽區(qū)比賽，連續(xù)三屆獲得名次獎(jiǎng)和連續(xù)五屆被評為“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。實(shí)踐證明，“高校聯(lián)賽”后，校代表隊(duì)員回到各個(gè)院系組織院隊(duì)參加來年的“校聯(lián)賽”，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的課余訓(xùn)練的目的性和針對性明顯增強(qiáng)，促進(jìn)了院隊(duì)整體競技水平的提高，逐步形成以校隊(duì)員促院、以院隊(duì)發(fā)展促校隊(duì)良性循環(huán)發(fā)展模式，提高了學(xué)校整體競技水平。

2.1.4建立二級“競賽教育”培訓(xùn)體制，制定完整培訓(xùn)計(jì)劃，確保競賽教育培訓(xùn)成效

根據(jù)大二教學(xué)聯(lián)賽、校聯(lián)賽和參加高校聯(lián)賽“三級聯(lián)賽”制度的安排，我們以教練技能和裁判技能培訓(xùn)為主，主要采用專題講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、熱身賽、聯(lián)賽實(shí)戰(zhàn)與自修、聯(lián)賽總結(jié)與指導(dǎo)等方法，建立實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)模式，確保二級“競賽教育”培訓(xùn)成效。在培訓(xùn)實(shí)際工作中，我們將學(xué)生教練、裁判“競賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容安排如下：

（1）在訓(xùn)練指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽位置技能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，必修補(bǔ)充內(nèi)容是比賽取勝規(guī)律與整體攻守方法，自修內(nèi)容是基本技術(shù)訓(xùn)練；

（2）在競賽指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是賽前對手技戰(zhàn)術(shù)分析、布置本隊(duì)比賽陣型與打法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是比賽觀察分析、比賽陣容調(diào)整與指揮，自修內(nèi)容是局部戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練；

（3）在保健指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是比賽的自我保護(hù)與損傷預(yù)防處置方法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，體能疲勞、恢復(fù)與營養(yǎng)，自修內(nèi)容是體能、身體機(jī)能評價(jià)；

（4）在裁判指導(dǎo)方面，必修內(nèi)容是專項(xiàng)競賽規(guī)則與裁判法，裁判員哨聲、手勢、旗示技能和選位跑位原則與方法，必修補(bǔ)充內(nèi)容是雙主裁判與助理裁判的配合，自修內(nèi)容是裁判執(zhí)法分析與總結(jié)[10]。如表1所示：

在培訓(xùn)的課時(shí)安排上，

（1）在培訓(xùn)教練員方面：學(xué)生“助理教練”即“校聯(lián)賽”院隊(duì)組織者的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到13次，每次60分鐘。其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法指導(dǎo)4次應(yīng)占總數(shù)的31%，余下的69%為指導(dǎo)球隊(duì)比賽、總結(jié)比賽的實(shí)戰(zhàn)鍛煉；學(xué)生“主教練”即“高校聯(lián)賽”校隊(duì)隊(duì)員的培訓(xùn)課應(yīng)達(dá)到41次，其中專題理論講座、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練22次占總數(shù)的54%，其余46%是在專家指導(dǎo)下準(zhǔn)備比賽、執(zhí)行比賽方案、參與比賽、總結(jié)比賽的實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

（2）在培訓(xùn)裁判員方面：學(xué)生大二聯(lián)賽“助理裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其中，比賽執(zhí)法場次和賽后小結(jié)37次應(yīng)占總數(shù)的88%，余下的12%為專題理論講座和裁判基本功訓(xùn)練；學(xué)生校聯(lián)賽“裁判員”培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到42次，其培訓(xùn)方法和次數(shù)與“助理裁判員”培訓(xùn)相同。

經(jīng)過多年培訓(xùn)和比賽統(tǒng)計(jì)，學(xué)生裁判員比賽執(zhí)法場次兩屆聯(lián)賽相加在8次以上、助理裁判執(zhí)法場次在6次以上，均能勝任校聯(lián)賽的裁判工作[8]；學(xué)生教練員由于他們自身專項(xiàng)技能發(fā)展、主持院代表隊(duì)工作實(shí)踐和參加校代表隊(duì)的培訓(xùn)經(jīng)歷，使他們由低一級層次逐漸向高一級層次發(fā)展，逐步形成了具有個(gè)人特點(diǎn)兼有院隊(duì)特色的教練指導(dǎo)技能。

2.2建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，破解“二年級院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸

根據(jù)競賽培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，我們提出建立“一基礎(chǔ)、四層次、三目標(biāo)”教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，即以選項(xiàng)班（愛好者）為基礎(chǔ)、“二年級院隊(duì)（助理裁判員）、學(xué)院代表隊(duì)、院隊(duì)骨干（裁判員、助理教練員）和校代表隊(duì)（院隊(duì)教練）”為四個(gè)層次、學(xué)生“教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員”為三個(gè)目標(biāo)。如表2所示：

在構(gòu)建“三級聯(lián)賽”塔式“競賽教育”培訓(xùn)體制中，我們以“選項(xiàng)班”為基礎(chǔ)、以校代表隊(duì)為最高層次，以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊(duì)骨干為突破口，破解“大二院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的兩個(gè)瓶頸，彌補(bǔ)足球選項(xiàng)課中競賽學(xué)時(shí)不足和院隊(duì)骨干缺乏培訓(xùn)的不足，優(yōu)化“院代表隊(duì)”建設(shè)、促進(jìn)“校代表隊(duì)”發(fā)展，形成學(xué)生“教練員裁判員二級、參賽運(yùn)動(dòng)員三級”培養(yǎng)模式，以滿足不同層次、不同類型學(xué)生足球發(fā)展的特殊需求，將選項(xiàng)課教學(xué)效能持續(xù)發(fā)展成為聯(lián)賽實(shí)戰(zhàn)技能，鞏固足球選項(xiàng)課教學(xué)效果、提高足球競賽培訓(xùn)成效和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為高校實(shí)施健康教育、專項(xiàng)技能培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)終身體育的目標(biāo)服務(wù)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1提出建立普通高校學(xué)生足球團(tuán)隊(duì)“以足球選項(xiàng)班為基礎(chǔ)，以二年級院隊(duì)、學(xué)院代表隊(duì)、院隊(duì)骨干和校代表隊(duì)為四個(gè)層次，以學(xué)生教練員、裁判員、運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)”的教學(xué)競賽培訓(xùn)目標(biāo)體系，強(qiáng)化課內(nèi)與課外、普及與提高結(jié)合，鞏固體育教學(xué)效果和提高競賽培訓(xùn)質(zhì)量。

3.1.2通過采取創(chuàng)建“大二聯(lián)賽”、“校聯(lián)賽”制度和參加“高校聯(lián)賽”等措施，建立專項(xiàng)教師指導(dǎo)“裁判員”和校隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、院代表隊(duì)“教練員”的“競賽教育”培訓(xùn)體制，豐富校園體育文化生活，提高校聯(lián)賽執(zhí)法管理水平和院代表隊(duì)整體競技水平。

3.1.3確定“競賽教育”培訓(xùn)內(nèi)容和二級實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)模式，拓展體育教學(xué)的空間和時(shí)間，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)與競賽培訓(xùn)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高實(shí)戰(zhàn)技能，培養(yǎng)高等教育兼有一技之長全面發(fā)展的體育骨干人才。

3.1.4專項(xiàng)選項(xiàng)課教學(xué)、院隊(duì)骨干培訓(xùn)和校代表隊(duì)建設(shè)是高校體育發(fā)展的“三駕馬車”，采用以“大二聯(lián)賽”培訓(xùn)年級骨干和“校聯(lián)賽”培訓(xùn)院隊(duì)骨干的方法，破解“大二院隊(duì)”、“院隊(duì)骨干”層次向上發(fā)展的瓶頸，完善高校體育專項(xiàng)教學(xué)競賽培訓(xùn)體制，培訓(xùn)校院級優(yōu)秀體育人才和體育骨干。

3.2 建議

篇（2）

回顧以往，濟(jì)源市校園足球的發(fā)展歷程可以總結(jié)為“三人成眾，三木成森”，即完成了“三個(gè)強(qiáng)化”，建立了“三層三級”競賽機(jī)制，建立了“三級梯隊(duì)”人才培養(yǎng)機(jī)制。

一、強(qiáng)化教育教學(xué)，著力提升校園足球普及水平

一是全面普及足球知識。我們堅(jiān)持在全市開展足球知識進(jìn)校園活動(dòng)，推動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)校開設(shè)足球課程，堅(jiān)持每周上一節(jié)足球課，成立足球班，促進(jìn)學(xué)生了解足球、喜歡足球、參與足球，形成“人人會(huì)踢球、人人爭進(jìn)足球班”的良好態(tài)勢。

二是積極建設(shè)布點(diǎn)學(xué)校。濟(jì)源市專門制定了校園足球特色學(xué)?？荚u細(xì)則，有效開展省校足辦要求的“八個(gè)一”活動(dòng)，即建立以校長為組長的校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組和一套相關(guān)制度，保證每班每周一節(jié)足球課，每天一次足球大課間，每學(xué)年舉行一次校內(nèi)班級足球聯(lián)賽，每個(gè)學(xué)生有一本足球教科書（或校本教材），每個(gè)學(xué)校有一支足球代表隊(duì)，建設(shè)一塊符合要求的足球場地，每學(xué)年舉辦一次校園足球文化節(jié)，有力促進(jìn)了校園足球特色學(xué)校的發(fā)展。近年來，全市已建成32所全國校園足球特色學(xué)校，其中小學(xué)18所、初中10所、普通高中4所，基本實(shí)現(xiàn)市區(qū)、平原鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全覆蓋。

三是大力培育足球文化。我們組織各足球特色學(xué)校積極舉辦校園足球文化節(jié)、足球冬（夏）令營、足球操比賽和校園足球親子秀等活動(dòng)，搭建校園足球文化平臺。還以世界著名足球俱樂部名字命名班級足球隊(duì)，進(jìn)行班級間比賽，編辦足球主題班報(bào)，營造濃厚的足球文化氛圍。

二、強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)，著力提升校園足球競技水平

一是建立“三層三級”競賽機(jī)制。在完善每年小學(xué)、初中、高中三層競賽的基礎(chǔ)上，我們建立了“校長杯”“鎮(zhèn)長杯”“市長杯”三級聯(lián)賽體系，每年6月舉行全市“市長杯”校園足球聯(lián)賽，全市各校園足球特色學(xué)校在9～12月舉行本校的“校長杯”足球班級聯(lián)賽，此外，還舉辦了“鎮(zhèn)長杯”區(qū)域?qū)W校比賽。

二是建立后備人才培養(yǎng)機(jī)制。我們采用“市隊(duì)校辦”和“名校辦名隊(duì)，名隊(duì)進(jìn)名?！狈绞?，建立班隊(duì)、校隊(duì)、市隊(duì)三級梯隊(duì)訓(xùn)練管理模式，有計(jì)劃地將一大批學(xué)生作為足球后備人才培養(yǎng)對象，全市目前已注冊800多名市級足球運(yùn)動(dòng)員。

三是建立足球?qū)W校創(chuàng)建機(jī)制。我們對有條件的學(xué)校下達(dá)年度創(chuàng)建任務(wù)，加大指導(dǎo)力度，提升創(chuàng)建水平。濟(jì)源市第一中學(xué)、濟(jì)源市高級中學(xué)等重點(diǎn)校園足球?qū)W校培養(yǎng)了一批全市足球特長學(xué)生。

四是積極參加“省長杯”校園足球聯(lián)賽。在2016年“省長杯”足球賽中，濟(jì)源市四支代表隊(duì)進(jìn)入全省各組聯(lián)賽前四名，其中濟(jì)源市高級中學(xué)在高中女子組比賽中獲得第三名，濟(jì)源一中在高中男子組比賽中獲得第四名，太行路學(xué)校在初中男子組獲得第三名，沁園中學(xué)在初中女子組獲得第四名。這極大地鼓舞了全市發(fā)展校園足球的熱情，增強(qiáng)了濟(jì)源市創(chuàng)建國家級校園足球示范區(qū)的信心。

三、強(qiáng)化行政推動(dòng)，著力提升校園足球保障水平

一是切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。濟(jì)源市出臺了《濟(jì)源市青少年校園足球?qū)嵤┓桨浮?，對?yōu)化校園足球活動(dòng)網(wǎng)點(diǎn)布局、完善校園足球競賽制度、加強(qiáng)校園足球師資培訓(xùn)等提出明確要求。在市級層面建立了教育、體育等多個(gè)部門參與的校園足球聯(lián)席會(huì)議制度，定期交流情況、協(xié)商問題、推進(jìn)工作。

二是不斷加大經(jīng)費(fèi)投入。我們積極安排校園足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，大力加強(qiáng)校園足球特色學(xué)校建設(shè)，形成了有效的投入機(jī)制，保證了校園足球活動(dòng)的穩(wěn)步開展。近年來，全市財(cái)政已經(jīng)陸續(xù)投入305萬元，新建了4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化足球比賽場地。

三是加大師資培訓(xùn)力度。這些年，我們每年培訓(xùn)足球特色學(xué)校校長、校園足球訓(xùn)練管理干部、體育教師150余人次，培訓(xùn)C、D級教練員50余人次，今年還選送1名體育教師赴法國參加培訓(xùn)。

四是建立健全考評制度。我們出臺考評細(xì)則，將校園足球工作納入各校目標(biāo)考評范疇，明確工作目標(biāo)要求，嚴(yán)格督察考核。開展優(yōu)秀校園足球?qū)W校、優(yōu)秀校園足球文化活動(dòng)評選活動(dòng)，樹立典型，激勵(lì)各學(xué)校加快推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)。

今后，濟(jì)源市將認(rèn)真落實(shí)省教育廳有關(guān)文件精神，著力在校園足球普及與提升上下功夫，努力走出有濟(jì)源特色的校園足球發(fā)展之路。重點(diǎn)將抓好以下四方面的工作。

一是在優(yōu)化推進(jìn)機(jī)制上下功夫。將校園足球活動(dòng)納入全市基本公共服務(wù)體系建設(shè)內(nèi)容，印發(fā)《濟(jì)源市校園足球“三年行動(dòng)計(jì)劃”》，進(jìn)一步明確教育、體育等部門的職責(zé)，全面落實(shí)“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會(huì)支持”的工作機(jī)制。總結(jié)提升“名校辦名隊(duì)、一校一品”的教體融合做法，將足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)“植入”其中，繼續(xù)組織“三層三級”足球聯(lián)賽，在全市試點(diǎn)創(chuàng)建市級校園足球?qū)W校。

二是在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。在年度教師招聘計(jì)劃中，安排一定名額招收有足球?qū)ｉL的體育教師，并優(yōu)先分配到足球特色學(xué)校。分類開展面向體育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和面向高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練的等級培訓(xùn)，計(jì)劃每年舉辦兩期師資培訓(xùn)班和一期裁判員培訓(xùn)班，邀請全國優(yōu)秀足球教練員和裁判員擔(dān)任講師，為校園足球發(fā)展提供師資力量。繼續(xù)做好日常教學(xué)和訓(xùn)練，_展冬、夏季青少年足球訓(xùn)練營，積極參與省級賽事，力爭為各級足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送更多優(yōu)秀的后備人才。

三是在提升保障能力上下功夫。將足球逐步納入全市各級各類學(xué)校體育課程教學(xué)計(jì)劃，最大限度地普及足球知識和技能。建立各級足球特色學(xué)校校長負(fù)責(zé)制，全面實(shí)現(xiàn)校園足球進(jìn)課堂、進(jìn)大課間、進(jìn)校園競賽、進(jìn)中考。逐步建立足球特長生中考升學(xué)綠色通道。進(jìn)一步加大校園足球活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入，積極引進(jìn)社會(huì)贊助機(jī)制，為各級各類學(xué)校、俱樂部及體育活動(dòng)中心足球教學(xué)、培訓(xùn)和比賽創(chuàng)造條件，對貢獻(xiàn)突出的單位和個(gè)人給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四是在弘揚(yáng)足球文化上下功夫。在開展全市學(xué)校足球技能秀、趣味足球游戲、足球親子活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深入挖掘和提煉足球特色文化，挖掘足球?qū)η嗌倌耆烁衽囵B(yǎng)、意志磨煉、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展的積極作用，在各類賽事中弘揚(yáng)積極健康的足球文化，努力營造陽光向上的和諧足球運(yùn)動(dòng)氛圍和文化環(huán)境。

篇（3）

根據(jù)我市“三大球振興規(guī)劃”相關(guān)要求，沈陽校足辦將制定適合我市校園足球?qū)嶋H情況的發(fā)展規(guī)劃。

首先是擴(kuò)大校園足球布局學(xué)校范圍，到XXXX年，要增加到100所布局學(xué)校，同時(shí)，積極發(fā)展九年一貫制學(xué)校進(jìn)入校園足球行列，避免小學(xué)畢業(yè)無球可踢和人才流失的情況發(fā)生。

其次是組織開展高中和大學(xué)校園足球聯(lián)賽，目前，沈陽校足辦正在針對我市的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，按照全國校足辦的要求，我市爭取xxx年開展高中和大學(xué)的校園足球聯(lián)賽，在增加布局學(xué)校的同時(shí)，完善我市校園足球聯(lián)賽的體系。

第三是繼續(xù)實(shí)施沈陽校園足球走基層活動(dòng)。支持法庫縣足球之鄉(xiāng)建設(shè)，加大對法庫縣指導(dǎo)員的培訓(xùn)力度和支持，2012年布局四到六所學(xué)校開展女子足球項(xiàng)目，同時(shí)開展法庫縣校園足球聯(lián)賽活動(dòng)。定期派遣教練員送教下鄉(xiāng)和開展法庫縣校園足球指導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)。

第四是選取八到十所學(xué)校作為我市校園足球精英學(xué)校，給與大力支持，并在校園足球聯(lián)賽的基礎(chǔ)上建立精英聯(lián)賽制度，提高這些精英學(xué)校的足球競技水平和足球文化氛圍。

第五是完善我市校園足球運(yùn)動(dòng)員、指導(dǎo)員管理制度，2012年，所有運(yùn)動(dòng)員和指導(dǎo)員的注冊要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化，參與全國活動(dòng)的人員全部要錄入全國校園足球注冊系統(tǒng)，要對全體指導(dǎo)員完成專業(yè)化培訓(xùn)，所有運(yùn)動(dòng)員保險(xiǎn)要實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確化。

二、積極探索，建立完整的聯(lián)賽、培訓(xùn)和活動(dòng)評價(jià)機(jī)制

校園足球活動(dòng)開始四年多以來，我市取得了比較顯著的成績，但是沒有建立起一套完整的評價(jià)機(jī)制，xxx年，帷市隊(duì)校園足球工作的評價(jià)機(jī)制進(jìn)行了探索，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，收到了一些認(rèn)可和質(zhì)疑今年，我將在總結(jié)去年工作的基礎(chǔ)上制定一套相對科學(xué)、完善的評價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)布局學(xué)校開展活動(dòng)的積極性，優(yōu)勝劣汰。

三、認(rèn)真、積極、創(chuàng)新開展各項(xiàng)校園足球些列活動(dòng)

在按照全國校足辦的要求開展校園足球聯(lián)賽以外，我們將繼續(xù)開展適合我市開展的足球節(jié)，精英訓(xùn)練營活動(dòng)，探索舉辦適合東北地區(qū)開展的“冬令營”等活動(dòng)。

四、繼續(xù)加強(qiáng)對指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作

xxx年，沈陽校足辦將繼續(xù)加強(qiáng)對指導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，計(jì)劃組織中級指導(dǎo)員培訓(xùn)班一期，D級教練員培訓(xùn)班一期，校長及管理人員培訓(xùn)班一期。按照我市校足辦制定的計(jì)劃，到xxx年，全市所有布局學(xué)校的指導(dǎo)員將持中級指導(dǎo)員證書上崗。

篇（4）

1、學(xué)校體育工作《三個(gè)辦法》的推進(jìn)與落實(shí)。

我們將學(xué)校體育督導(dǎo)評估檢查開課情況貫穿于全年各項(xiàng)工作之中：一是嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開展體育課教學(xué)，開足上好體育課，保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。二是開展陽光體育運(yùn)動(dòng)，推行每天早操、晨跑、大課間等體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，確保每天鍛煉一小時(shí)。

2、加大體育教師培訓(xùn)力度。10月15日，舉辦了籃球裁判員培訓(xùn)班，全縣20余名教師參加培訓(xùn)；11月20日舉辦足球裁判員和教練員培訓(xùn)班，參與人數(shù)達(dá)100余人。6月份選派16名老師全國青少年校園足球師資國家級專項(xiàng)培訓(xùn)。

3、開展校園足球工作。一是遴選推薦2018年全國青少年校園足球特色學(xué)校4所。二是督促開展中小學(xué)生足球比賽。三是舉辦全縣校園足球聯(lián)賽。

二、學(xué)校衛(wèi)生工作

  1、加強(qiáng)宣傳教育，樹立“健康第一”意識。要求各校充分利用報(bào)刊、校園廣播、專欄、黑板報(bào)宣傳衛(wèi)生知識，提高中小學(xué)生對常見病防治、艾滋病防治、禁毒、青春期教育的認(rèn)識。一是發(fā)放《預(yù)防結(jié)核病宣傳畫冊》4000余份；二是開中小學(xué)生“拒絕第一支煙，做不吸煙新一代”簽名活動(dòng)等。

2、認(rèn)真開展學(xué)校食品安全及傳染病防控工作培訓(xùn)和督查。我們和縣衛(wèi)生計(jì)生局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好我縣2018年秋季學(xué)校衛(wèi)生相關(guān)工作的通知》，要求學(xué)校組織開展學(xué)校食堂食品安全自查，同時(shí)聯(lián)合衛(wèi)計(jì)局、藥監(jiān)局對學(xué)校進(jìn)行了全面衛(wèi)生普查；針對個(gè)別學(xué)校的結(jié)核病疫情，我們又舉辦了學(xué)校傳染病防控專項(xiàng)培訓(xùn)，配合衛(wèi)計(jì)部門，深入各學(xué)校檢查學(xué)校傳染病防控工作，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題提出了整改意見和明確了整改時(shí)限。

篇（5）

一、合川區(qū)足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，合川各中小學(xué)校積極響應(yīng)國家號召，積極申報(bào)重慶市級，甚至國家足球特色學(xué)校。在后備人才培養(yǎng)在過程中，合川區(qū)各中小學(xué)校對足球后備人才的培養(yǎng)參與積極性高，截止2015年十一月，建立了多所足球特色學(xué)校。各學(xué)校相應(yīng)的硬件設(shè)施較充分，均有各自的標(biāo)準(zhǔn)足球場，各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)所需要的器械、器材也相對充足。同時(shí)，合川區(qū)體衛(wèi)藝處也積極清點(diǎn)，調(diào)查各學(xué)校的場地器材情況，對于不足、不達(dá)標(biāo)的學(xué)校想辦法解決。

二、合川區(qū)開展校園足球所遇到的問題

合川區(qū)目前擁有多所重慶市級足球特色學(xué)校，并且很多學(xué)校也在積極地申報(bào)和參與校園足球活動(dòng)。然而，合川區(qū)在積極開展校園足球的同時(shí)也面臨著一些問題。

1.校園足球開展的時(shí)間相對較晚

合川區(qū)是重慶市較為知名的體育區(qū)縣，龍舟、田徑等賽事在重慶市級，甚至全國性比賽中都取得過優(yōu)異成績。然而足球在今年才開始進(jìn)行全區(qū)的活動(dòng)開展，這勢必會(huì)影響合川區(qū)在校園足球領(lǐng)域的成績。

2.足球?qū)I(yè)人才較為缺乏

目前合川區(qū)進(jìn)行了從小學(xué)到高中的三級足球校際聯(lián)賽，但是相關(guān)的知名度還需加強(qiáng)。同時(shí)在比賽過程中也暴露出合川區(qū)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平不高，專業(yè)的足球教練較少等問題。

3.與區(qū)外的校園足球交往度較低

目前，合川區(qū)參與對外校園足球的交往，主要是以教練員培訓(xùn)，優(yōu)秀代表隊(duì)參與重慶市級比賽為主。從地域性來講是比較小的。從參與的人員看，多為教練員或者少數(shù)代表隊(duì)，所涉及的人員比例太少。

三、建議

合川區(qū)足球后備人才培養(yǎng)過程中面臨的問題，在很大程度上體現(xiàn)了我國中小型城市在足球后備人才培養(yǎng)中所遇到的問題。我根據(jù)目前所調(diào)查到的現(xiàn)狀，提出建議：

篇（6）

中圖分類號:G811.33

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:16723198(2009)20012301

1大學(xué)足球文化的普及

足球文化是以足球?yàn)榛A(chǔ),形成的物質(zhì)和精神的總和,具體是指以足球競賽為軸心內(nèi)容的體育行為、競技行為、裁判行為、觀賞行為、經(jīng)濟(jì)行為、廣告行為、政府行為以及其它行為的總和,在福建地區(qū),足球體制文化、教練員文化、裁判員文化、運(yùn)動(dòng)員文化、球迷文化、新聞媒體的足球報(bào)道文化建設(shè)都有了很大的提高,如百事可樂杯五人制足球賽、新聞媒體五人制足球賽等。

在福州大學(xué)城,各高校明確提出了加強(qiáng)學(xué)校主管部門對大學(xué)生足球活動(dòng)的重視。一方面加大了對足球運(yùn)動(dòng)的資金投入,多方籌措資金來源。學(xué)?？膳c企業(yè)進(jìn)行聯(lián)手組織競賽活動(dòng),通過給學(xué)校足球競賽冠名,積極推進(jìn)足球競賽商業(yè)化運(yùn)作,以達(dá)到雙方共贏的局面,另一方面,倡導(dǎo)建立多種足球活動(dòng)組織形式。倡導(dǎo)組建不同足球組織,可以分擔(dān)學(xué)校的組織與管理工作,減少體育經(jīng)費(fèi)的支出,進(jìn)一步擴(kuò)大足球運(yùn)動(dòng)的參與人數(shù),十分有利于學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。各高校還明確提出了促進(jìn)足球活動(dòng)的多樣化,組織大學(xué)生在課余進(jìn)行人員組成隨意、活動(dòng)場地隨意且占地面積小的小群體足球活動(dòng),緩解了福州大學(xué)城各高校運(yùn)動(dòng)場地不足的現(xiàn)狀;同時(shí)由于學(xué)生比賽機(jī)會(huì)增多,參與面廣,更容易選拔出優(yōu)秀的隊(duì)員;小群體比賽安全系數(shù)大,不易造成傷害事故;同時(shí)這種比賽游戲成份增加,使參賽者勝負(fù)觀念淡化,更有助于大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

2大學(xué)生足球裁判心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在校園足球比賽中,大學(xué)生足球裁判在執(zhí)法足球比賽時(shí),會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理壓力。在判斷是否犯規(guī)時(shí)猶猶豫豫,引起了隊(duì)員的不滿,造成了心理壓力。有時(shí)因?yàn)殡p方的攻防節(jié)奏很快,裁判員體能消耗過大,無法跑動(dòng)到位,不敢肯定隊(duì)員是否犯規(guī),造成了錯(cuò)判、漏判,結(jié)果引起了球員的不滿,造成了心理壓力。大學(xué)生足球裁判,還怕場上的隊(duì)員出現(xiàn)謾罵對方球員、裁判,雙方球員打架斗毆等場面較為混亂的情況,常常不知所措,感到極大的心理壓力。

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對注意品質(zhì)的廣度、深度、集中性和穩(wěn)定性等方面都有不同的要求。福建工程學(xué)院就提出了大學(xué)生足球裁判要做到:觀察的范圍要廣;觀察的穩(wěn)定性要強(qiáng);觀察的分配要合理。要按照規(guī)則,保證比賽雙方技戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用,制止比賽中運(yùn)動(dòng)員的非體育道德行為,保證比賽的順利進(jìn)行。足球裁判員必須沉著、冷靜、大膽果斷。要多參加執(zhí)法比賽,如執(zhí)法福州市城市足球業(yè)余聯(lián)賽等,增加臨場經(jīng)驗(yàn),提高自我控制能力和抗干擾能力。大學(xué)生足球裁判的執(zhí)法能力的培養(yǎng),要從裁判員進(jìn)入比賽場做起,執(zhí)行規(guī)則賦予的權(quán)力。學(xué)生裁判要判罰果斷,不要給自己施加巨大的心理壓力,更要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。近年來,足球規(guī)則進(jìn)行了多方面的修改,制定的新條款更趨于合理,內(nèi)容更加簡潔明了。如果學(xué)生裁判不能夠總結(jié)以往的執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),進(jìn)一步理解和弄清規(guī)則的精神實(shí)質(zhì),就容易造成誤判、反判或漏判,造成心里壓力的連續(xù)性,影響判罰的準(zhǔn)確性。同時(shí)在院系聯(lián)賽中,場下學(xué)生觀眾所期待的是對自己班級更為有利的判罰,裁判員的判罰往往被雙方的利己意識所否定,就會(huì)遭到強(qiáng)烈的指責(zé)和謾罵等,對學(xué)生裁判的心理和行為產(chǎn)生巨大的影響。另外,大學(xué)生足球裁判的身體狀況也將對比賽產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。裁判員在比賽中精力旺盛,跑動(dòng)到位,注意力集中,他的判罰一定比較準(zhǔn)確;反之,因體力下降,跑到不及時(shí),就出現(xiàn)漏判或錯(cuò)判。只有平時(shí)加強(qiáng)自身鍛煉,才能保證旺盛的體力和飽滿的精神投入到比賽中去。

3大學(xué)生足球裁判臨場執(zhí)裁能力的培養(yǎng)與提高

大學(xué)生足球裁判臨場執(zhí)裁能力的培養(yǎng),講究直觀教學(xué)法、講練結(jié)合法、實(shí)踐練習(xí)法、講評分析法。例如福建工程學(xué)院的足球裁判培訓(xùn),通過直觀的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球裁判的興趣和學(xué)習(xí)效果,由易到難,循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生的裁判能力,并及時(shí)指出裁判實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn),針對學(xué)生常犯的錯(cuò)誤,進(jìn)行重點(diǎn)分析,找出問題的原因,提出克服解決的方法,使其他學(xué)生獲取更多的經(jīng)驗(yàn),提高課堂教學(xué)效果。在學(xué)院足球裁判培訓(xùn)中提出,學(xué)生裁判要具有良好的洞察能力,全面正確地收集場上信息,傳入神經(jīng)中樞。足球運(yùn)動(dòng)具有場地大、比賽激烈、攻防節(jié)奏轉(zhuǎn)換快的特點(diǎn)。足球裁判要積極的跑動(dòng)和恰當(dāng)?shù)倪x位。裁判員在場上不僅需要多跑,而且還要會(huì)跑。要做到距球近,且不影響隊(duì)員跑動(dòng)和傳接球,同時(shí)還要選擇最佳的觀察視角,要培養(yǎng)裁判員與助理裁判員之間的配合能力,裁判員應(yīng)將助理裁判視為自己的另外兩雙眼睛,從而擴(kuò)大觀察面,提高足球裁判的配合與協(xié)助意識。培訓(xùn)中還提出,大學(xué)生足球裁判要具有良好的分析判斷能力。它包括加強(qiáng)足球裁判動(dòng)作識別能力的培養(yǎng)和加強(qiáng)足球裁判判罰犯規(guī)的預(yù)見能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)對足球裁判動(dòng)作識別能力的培養(yǎng),識別動(dòng)作是提高判罰犯規(guī)準(zhǔn)確性的先決條件,正確區(qū)分合理動(dòng)作和犯規(guī)動(dòng)作是裁判員判罰能力的關(guān)鍵。還要加強(qiáng)足球裁判判罰犯規(guī)的預(yù)見能力的培養(yǎng)。裁判員對足球比賽中犯規(guī)現(xiàn)象的預(yù)見,是指裁判員根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)中的犯規(guī)規(guī)律以及雙方隊(duì)員的比賽作風(fēng)、特點(diǎn)、心理等,對場上雙方隊(duì)員可能發(fā)生的犯規(guī)現(xiàn)象的一個(gè)提前想象過程。它對裁判員的判罰的準(zhǔn)確性起著重要的作用。大學(xué)生足球裁判還要注意快速反應(yīng)能力的培養(yǎng)。足球比賽中場上情況變化很快,良好的場上能力,要求裁判員必須準(zhǔn)確地抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的犯規(guī)現(xiàn)象。大學(xué)生足球裁判還要培養(yǎng)審時(shí)度勢能力。足球場上的氣氛時(shí)常變化,一旦出現(xiàn)緊張氣氛,犯規(guī)必然增多,裁判員要分析導(dǎo)致氣氛緊張的原因。無論什么原因,裁判員都應(yīng)冷靜分析,審時(shí)度勢,跑動(dòng)更要積極,選位更應(yīng)合理,判罰更應(yīng)該果斷而準(zhǔn)確。

篇（7）

（一）、確立了我校校園足球工作指導(dǎo)思想，制定了我校校園足球工作目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)廣泛開展校園足球活動(dòng)，以體育課程為依托，足球教師為導(dǎo)引，足球選項(xiàng)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，使同學(xué)們喜歡足球，產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與足球鍛煉，實(shí)現(xiàn)足球的普及與提高。以校園足球?yàn)槠鯔C(jī)，全面推動(dòng)體育工作，樹立“終身體育”意識，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的人才。

（二）、不斷召開校園足球工作會(huì)議，成立我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。確定公共教學(xué)部主抓，足球?qū)I(yè)教師為校園足球教練員，具體負(fù)責(zé)我校校園足球工作，同時(shí)負(fù)責(zé)建立并完善校園足球工作制度、安全預(yù)案，組建校園足球訓(xùn)練隊(duì)，確定了訓(xùn)練時(shí)間并堅(jiān)持按時(shí)訓(xùn)練。平時(shí)每周三次集中訓(xùn)練，假期每天堅(jiān)持兩次訓(xùn)練，不斷提高體能和足球技戰(zhàn)術(shù)，足球教練員能不斷總結(jié)和主動(dòng)提高自己，花費(fèi)心思對每一名校園足球隊(duì)員制定訓(xùn)練計(jì)劃，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)制定我校校園足球工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃。

（三）、進(jìn)行校園足球文化建設(shè)和推廣校園足球活動(dòng)，以足球社團(tuán)為依托，通過學(xué)生自主參與，調(diào)到學(xué)生積極性，營造濃厚的校園足球文化，充分利用廣播站，微信公眾號，櫥窗等多樣途徑，以校園足球征文、板報(bào)、繪畫、知識競賽、圖片展等方式廣泛宣傳足球運(yùn)動(dòng)的知識，大力推動(dòng)校園足球活動(dòng)；整理和收集校園足球工作材料，健全我校校園足球工作檔案，便于上級部門掌握我校校園足球開展情況。

（四）、建立足球聯(lián)賽制度，確定聯(lián)賽時(shí)間并按時(shí)進(jìn)行比賽。一方面，在校內(nèi)足球選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，以足球活動(dòng)為主，開展足球單項(xiàng)技能競技等活動(dòng)，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生走進(jìn)足球場。另一方面，各班級、各系部組隊(duì)參加校園足球聯(lián)賽，形成系部，學(xué)院兩級聯(lián)賽形式。聯(lián)賽中學(xué)生即賽出了風(fēng)格，又賽出一定的水平，表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌。大大的激發(fā)了學(xué)生們參與足球活動(dòng)的興趣，鍛煉了學(xué)生的身體和團(tuán)隊(duì)配合、協(xié)作精神。

二、政策舉措

（一）、學(xué)校重視、責(zé)任到位

根據(jù)加快發(fā)展和普及校園足球的精神，學(xué)校高度重視學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康，按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定開展體育教學(xué)和校園足球工作。將校園足球納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。不斷完善校園足球工作的組織實(shí)施、招生、教學(xué)管理、課余訓(xùn)練和競賽、運(yùn)動(dòng)安全防范、師資培訓(xùn)、檢查督導(dǎo)等方面的規(guī)章制度和工作制度。

（二）、條件保障

首先配齊配強(qiáng)體育師資，滿足教學(xué)工作需求，并至少有一名足球?qū)ｍ?xiàng)體育教師。提供體育師資參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)校定期開展體育教學(xué)研究，不斷提高體育教師教學(xué)技能。場地設(shè)施、器械配備基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，能滿足體育工作的需求，不斷得到補(bǔ)充與維護(hù)，并建設(shè)有適合學(xué)校條件的足球場地，足球及基本訓(xùn)練競賽器材數(shù)量充足。

（三）、引領(lǐng)足球教育理念

校園足球的本意就在于體教結(jié)合，教書育人，強(qiáng)身健體，這是校園足球的宗旨，需要先進(jìn)的足球教育理念引領(lǐng)體制，逐步形成一套完整的足球教育模式和體系。

首先游戲激趣，抓好足球基本功。在足球選項(xiàng)教學(xué)和足球訓(xùn)練中，引入足球元素，像射門游戲，顛球游戲，傳球，運(yùn)球繞竿等，通過訓(xùn)練，定期開展基本功足球比賽，從而提高學(xué)生的積極性，更好的促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的普及。

其次利用小范圍對抗賽，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。小場地就會(huì)讓隊(duì)員多觸球，既能練技術(shù)，也能練戰(zhàn)術(shù)，包括體能，攻防轉(zhuǎn)換，所有的足球比賽當(dāng)中包含的元素在小場地對抗里都會(huì)有。通過對抗賽、梯隊(duì)競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。

（四）、培訓(xùn)教師，提高體育教師綜合素質(zhì)

學(xué)校引導(dǎo)體育教師在平時(shí)的教育教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新教材、新教法，積極探討合作性、研究性學(xué)習(xí)及快樂體育的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的主人。為了調(diào)動(dòng)體育教師從事體育工作的積極性，學(xué)校不僅將體育教師帶操、帶隊(duì)及課余訓(xùn)練計(jì)入教師工作量中。在資金比較緊張的情況下，仍然鼓勵(lì)和支持教師們外出學(xué)習(xí)，組織教師參加省市各級體育專項(xiàng)培訓(xùn)，接受現(xiàn)代體育教學(xué)理念。

三、工作安排與建議

（一）、健全校園足球工作制度，完善工作方案，力爭更科學(xué)合理。加大 校園足球經(jīng)費(fèi)投入，不斷購置足球器材、設(shè)備設(shè)施，以滿足同學(xué)們課堂足球活動(dòng)的需要。 

（二）、定期開展教研活動(dòng)

篇（8）

關(guān)鍵詞： 青少年；足球意識；培養(yǎng)；課題；探討

Key words： adolescents；football consciousness；culture；topic；discussion

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0251-02

0 引言

足球意識的強(qiáng)弱常常被用來衡量一位足球運(yùn)動(dòng)員優(yōu)不優(yōu)秀，以及有無這方面的潛質(zhì)的一個(gè)非常重要的因素。而我國的青少年球員因?yàn)橹T如設(shè)施不完善，接觸了解足球不夠多等多方面的原因，普遍存在意識比較薄弱的問題。要整體提高當(dāng)前青少年的足球意識將是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，為此本文綜合了國際知名教練的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己多年來對國內(nèi)青少年運(yùn)動(dòng)員的了解，總結(jié)出以下幾點(diǎn)培訓(xùn)方法。

1 賽場戰(zhàn)術(shù)思想意識的養(yǎng)成

足球運(yùn)動(dòng)員職業(yè)素養(yǎng)要求他們在足球比賽中發(fā)揮出平時(shí)訓(xùn)練水平，即便遇上水平高過自己的強(qiáng)隊(duì)，也要用積極的心態(tài)來進(jìn)行比賽。足球比賽中的戰(zhàn)術(shù)思想意識主要是要求球員要有目的性，即球員在球場上的每一個(gè)動(dòng)作都要有目的，不能不意識任意跑動(dòng)，那樣既浪費(fèi)了體力，又起不到什么作用，對整個(gè)比賽做不出自己的貢獻(xiàn)。再有就是對球場其他運(yùn)動(dòng)員的行動(dòng)要有預(yù)判，如果是隊(duì)員，要估計(jì)他的進(jìn)攻路線，積極配合他的進(jìn)攻進(jìn)行合理的跑位，如果是對手則要判定出他的運(yùn)球路線，以及他可能傳球的對象，做好干擾他或者是盯防住與他配合的球員。再次就是進(jìn)攻防守的主動(dòng)意識，進(jìn)攻時(shí)要縱觀全場，注意對方球員的防守陣型，以及已方隊(duì)員的接應(yīng)路線，合理計(jì)劃出有效的攻擊路線；防守時(shí)要注意協(xié)調(diào)與隊(duì)友的配合，盡量去干擾破壞對方的進(jìn)攻路線，打亂他們的配合節(jié)奏。最后是戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用，足球比賽魅力就在于它的瞬息萬變，不到最后一秒鐘，比賽結(jié)果都可能發(fā)生變化，因此如何靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)意識就需要全隊(duì)球員在比賽中不斷融會(huì)貫通，不斷去領(lǐng)悟了。

2 日常戰(zhàn)術(shù)思想意識的訓(xùn)練

青少年運(yùn)動(dòng)員的心理承受能力較一般真正職業(yè)運(yùn)動(dòng)員要差，對教練教授的戰(zhàn)術(shù)思想意識領(lǐng)會(huì)都不會(huì)太深，而平時(shí)的訓(xùn)練又總是個(gè)人主觀意識強(qiáng)烈，大多是自己想怎么練就怎么練，如果放任他們自由訓(xùn)練，對他們的足球水平的提高是很難見到大幅度的改觀的。因此在日常訓(xùn)練中如何引導(dǎo)他們結(jié)合的自己的興趣去培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識就成為了教練需要注重的問題。青少年運(yùn)動(dòng)員在出現(xiàn)訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)消極情緒時(shí)，要督促他們加強(qiáng)基本技能戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，并引導(dǎo)他們思考這種練習(xí)的目的性，強(qiáng)化他們對戰(zhàn)術(shù)意識的記憶和認(rèn)識。另外，有針對性的引入足球比賽機(jī)制，模擬出賽場上可能出現(xiàn)的各類情況，以及應(yīng)對這些情況的一系列連續(xù)的技術(shù)動(dòng)作。這樣就能比較直觀地培養(yǎng)出他們的足球意識，讓他們對這些突況能在內(nèi)心處有應(yīng)對措施，形成應(yīng)對的初步認(rèn)識，構(gòu)建出屬于自己的一套應(yīng)對體系。一旦在真實(shí)比賽中就不致于慌亂，能夠立刻做出相應(yīng)的反應(yīng)來。

參加足球比賽，只有一個(gè)目的，那就是戰(zhàn)勝對手。戰(zhàn)術(shù)的思維就是能夠在足球比賽的過程中充分調(diào)動(dòng)起場上11名球員的積極性，讓其發(fā)揮出各自的優(yōu)點(diǎn)，從而釋放出全體集體的力量，用以戰(zhàn)勝對手。在日常的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中都要給運(yùn)動(dòng)員灌輸這種意識。如何加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員在這方面的意識，就需要從如下幾點(diǎn)入手：

①從實(shí)戰(zhàn)來代替日常的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練課，青少年運(yùn)動(dòng)員一般都比較好動(dòng)，要進(jìn)行完必要的理論教學(xué)后，多數(shù)時(shí)間還是應(yīng)該用在實(shí)戰(zhàn)對抗上來。在實(shí)戰(zhàn)他們比較容易找到感覺，再刻意地引導(dǎo)他們思考，讓他們在不停的攻守互換中提高他們的應(yīng)變能力。②在白熱化的激烈對抗中引入戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，將對抗盡可能地安排得激烈一些，懸殊不大的對抗演練最能體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員當(dāng)前的水平，又最能暴露他們的弱點(diǎn)，在讓他們看到自己進(jìn)步的同時(shí)，又能即時(shí)指出他們的不足，讓他們在不斷完善中，逐步強(qiáng)大起來，這對青少年球員的心性培養(yǎng)是有著相當(dāng)大的積極意義的。③每次對抗結(jié)束后，都要引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員去思考對抗中的情景，鼓勵(lì)他們大膽將其感受說出來，聚在一起還原比賽時(shí)的場景，指出彼此的不足，取長補(bǔ)短，將所有運(yùn)動(dòng)員的思維都調(diào)動(dòng)起來，使得整個(gè)團(tuán)隊(duì)的意識都得到提高。④通過比賽前的提醒，賽后的總結(jié)，讓運(yùn)動(dòng)員切身體會(huì)到地攻守互換的戰(zhàn)術(shù)變化，要求他們不斷思考攻守互換要注意到的技術(shù)動(dòng)作，讓他們?nèi)妗⒘Ⅲw地領(lǐng)會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的真正魅力，激發(fā)他們的興趣，讓他們自發(fā)地思考，將足球意識融入到技術(shù)中，將他們的足球身軀注入積極的意識靈魂。

3 充分利用球賽開啟意識之門

利用好每一場教學(xué)比賽，將比賽合理地融合到教學(xué)中，將教學(xué)中的知識放到比賽中去實(shí)踐體驗(yàn)。通過認(rèn)真打好每一場球賽，去刺激開發(fā)青少年球員的意識，讓他們的足球意識在戰(zhàn)斗中萌發(fā)，在戰(zhàn)斗中汲取營養(yǎng)。同時(shí)比賽也是檢驗(yàn)平時(shí)訓(xùn)練成果最好的試金石，基礎(chǔ)的足球技能可以通過日常訓(xùn)練積累，真正球場戰(zhàn)術(shù)意識卻必須在球賽中才能體會(huì)到。讓球員在陌生的環(huán)境，陌生的對手中去體會(huì)這種意識，這是平時(shí)訓(xùn)練怎么也替代不了的。讓球賽成為他們成長教學(xué)中不可分割的一環(huán)。但是參加比賽也不是不擇對手的越多越好，如果總是去找強(qiáng)隊(duì)、職業(yè)隊(duì)打比賽，對于心智還未完全成熟的青少年球員而言沒有必要，也是相當(dāng)殘酷的事情。那樣會(huì)極大的挫傷他們的比賽熱情，會(huì)對他們的心理上構(gòu)成陰影。與強(qiáng)隊(duì)對抗可以間隔較長時(shí)間的參加一次，讓他們明白人外有人，天外有天的道理，打掉他們驕氣，充分發(fā)揮榜樣的力量?？傊侠戆才疟荣悤r(shí)間，科學(xué)選擇對抗對手，讓他們意識到足球運(yùn)動(dòng)始終是團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能打好的運(yùn)動(dòng)，提升他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

提醒球員在比賽注意對手球員尤其是強(qiáng)隊(duì)球員的技術(shù)動(dòng)作，比對自己的動(dòng)作，做到從賽場中學(xué)習(xí)，在賽場中印證平時(shí)所學(xué)的目的。

4 日常訓(xùn)練中的注意事項(xiàng)

青少年球員的日常訓(xùn)練不同于職業(yè)隊(duì)，但是也不是完全放任自由發(fā)展的模式，而要在職業(yè)球員訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)之上加以合理改進(jìn)。首先，要注重球員足球基本技術(shù)的良好養(yǎng)成，嚴(yán)格執(zhí)行足球技術(shù)的基本要求。有些青少年球員接觸足球較早，有一定的足球基礎(chǔ)這本來是件好事，但如果不注重基礎(chǔ)技術(shù)的訓(xùn)練，將以前的壞習(xí)慣，壞毛病帶到現(xiàn)在的訓(xùn)練環(huán)境中來，受影響可能就不是他一個(gè)人了。因此規(guī)范青少年球員的基礎(chǔ)動(dòng)作與技術(shù)就顯得非常重要了，一個(gè)良好的足球習(xí)慣對于一位優(yōu)秀的職業(yè)球員而言將是受用終身的。其次，在掌握基本足球技術(shù)后，要求球員將這些基礎(chǔ)的動(dòng)作串聯(lián)起來，成為一整套的進(jìn)攻防守路數(shù)。平時(shí)很簡單的動(dòng)作，無論做的多嫻熟，但要熟練地將其串聯(lián)起來也不是想像中那么簡單的，這需要進(jìn)行很多場訓(xùn)練，才能真正熟練掌握。教練在進(jìn)行這樣培訓(xùn)時(shí)，要注意引導(dǎo)球員合理總結(jié)最適合自己的套路，并鼓勵(lì)他們在實(shí)戰(zhàn)中大膽使用，只有通過不斷的總結(jié)，不斷的實(shí)踐，最終才會(huì)形成自己的特點(diǎn)，才能讓自己的足球水平得到提升。最后，理論的學(xué)習(xí)也不能丟下。足球意識的形成都是建立的知識理論的基礎(chǔ)之上的。球員要提高足球意識，就要將訓(xùn)練與足球理論統(tǒng)一結(jié)合起來。理論課是最全面、最完整的理論教學(xué)。通過理論教學(xué)不但豐富了球員的理論知識，還能讓他們開拓思維，更好地形成與提高足球意識。

5 結(jié)束語

總而言之，足球技術(shù)的意識培養(yǎng)體現(xiàn)的目的性、合理性與準(zhǔn)確性歸納起來就是戰(zhàn)術(shù)意識的精髓體現(xiàn)。球員的認(rèn)識水平的優(yōu)劣就可以總結(jié)為球場上的洞察能力、判斷能力、技術(shù)行動(dòng)的選擇能力。因此培養(yǎng)青少年球員的足球意識對今后我國足球水平的提高將具有極其重大的積極意義。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

關(guān)鍵詞 足球訓(xùn)練 教學(xué) 問題 對策

足球項(xiàng)目的競技是中國的弱勢項(xiàng)目，一直處于低谷的時(shí)期，為國家培養(yǎng)足球類的競技人才則是足球教學(xué)的最終目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對足球非常喜愛，特別是受到男學(xué)生的追捧，很熱衷參加各種足球類的比賽，從而在比賽中獲得成就感。然而這僅限于娛樂的范疇，要想在足球訓(xùn)練方面達(dá)到更高的技能境界，就要進(jìn)行專業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練，才能使足球的戰(zhàn)術(shù)更加精進(jìn)。本文詳細(xì)分析了在教學(xué)中足球訓(xùn)練存在哪些阻礙學(xué)習(xí)的因素，并針對性的提出解決的措施，以便為提高學(xué)校的教學(xué)水平提供參考。

一、足球訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)的場地規(guī)劃不合理

在大型的足球比賽中對于場地的要求是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，場地面積大，各項(xiàng)體育設(shè)施完備。而在學(xué)校的教學(xué)中，由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)和對教學(xué)的側(cè)重不同，造成了足球場地設(shè)置不足，場地規(guī)格范圍狹小，僅僅是用于理論教學(xué)的室外課堂。使很多的課堂內(nèi)容由于場地的限制無法進(jìn)行，學(xué)生們也得不到實(shí)際的訓(xùn)練，不能掌握真正的足球技能，不利于學(xué)生日后的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排欠缺合理性

足球的教學(xué)內(nèi)容安排需要教師綜合考慮很多方面確保內(nèi)容有效實(shí)施。首先，要考慮足球場地的空間是否足夠，是否適宜開展課堂內(nèi)容教學(xué)。其次，要綜合考慮學(xué)生們對足球課內(nèi)容參與的積極性，內(nèi)容的安排是否具有安全隱患，能否使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行合理的創(chuàng)新，從而習(xí)得戰(zhàn)略技能。最后，就是教師的教學(xué)方法要不斷的變化，增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力，這些方面還存在著不同程度的不足。

（三）足球教師自身的業(yè)務(wù)水平有待提高

學(xué)生要想學(xué)到精湛的足球技能，就需要有專業(yè)足球教師進(jìn)行教授，對教師的業(yè)務(wù)能力要求很高，需要有多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而目前學(xué)校的教師要么是年老經(jīng)驗(yàn)豐富而專業(yè)知識欠缺，要么是年輕專業(yè)知識豐富而缺乏經(jīng)驗(yàn)，不利于學(xué)生技能的培養(yǎng)。

二、足球訓(xùn)練教學(xué)科學(xué)化的措施

（一）根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練計(jì)劃

在實(shí)際的教學(xué)中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇要綜合考慮各方面進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，如，場地的大小、課程內(nèi)容的活動(dòng)力度、學(xué)生承受的負(fù)荷極限、體育設(shè)施的安全系數(shù)、學(xué)生對課程內(nèi)容的需求度等，這需要教師在上課前做一個(gè)詳細(xì)的分析，然后再進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的安排。對于活動(dòng)場地小且設(shè)施不齊全的情況下，教師要選擇實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。而對于足球的訓(xùn)練課程教師預(yù)先了解學(xué)生的基本身體情況然后設(shè)置科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，滿足學(xué)生對足球技能學(xué)習(xí)的欲望。

（二）加強(qiáng)足球教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度

教師的專業(yè)知識和足球的業(yè)務(wù)技能影響著學(xué)生水平的提升，在教學(xué)過程中，教師大部分的時(shí)間都放在了繁重的日常教學(xué)上，對于平時(shí)的體育動(dòng)態(tài)少有了解，使得教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和方法就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，教師要不斷的進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，階段性進(jìn)行足球訓(xùn)練和培訓(xùn)，掌握最新的競技技能和戰(zhàn)術(shù)技巧，以便在教學(xué)中更加高效的實(shí)施教學(xué)。

（三）足球的訓(xùn)練與比賽相結(jié)合

學(xué)生足球技能的提升與參加各種比賽增加臨場經(jīng)驗(yàn)不可分割，在教學(xué)中教師組織或是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種聯(lián)賽或是友誼賽，在比賽中增進(jìn)自己的競技技能，從中發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)并不斷改進(jìn)，從而獲得業(yè)務(wù)技能上的更大提升。在實(shí)際的組織中，教師可以對于不同的年級或是不同的院系的學(xué)生進(jìn)行比賽組織，不同層次的對手比較才會(huì)獲得更大的提升。甚至有的學(xué)生會(huì)參加校外的友誼聯(lián)賽，從而擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)視野，發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，以便后期進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

綜上所述，足球的教學(xué)對于培養(yǎng)足球的體育人才至關(guān)重要，為了培養(yǎng)國家需要的人才，學(xué)校不僅僅要加大對體育場地規(guī)劃的規(guī)范管理，還要在體育設(shè)施、教師選拔、教師后期培訓(xùn)、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練等方面下功夫。教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，了解最新的足球訓(xùn)練技能動(dòng)態(tài)，精進(jìn)自己的教學(xué)技能，在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)課程對學(xué)生的吸引力。

篇（10）

今天這么多足球名宿大咖來到求知小學(xué)，蓬蓽生輝，星光熠熠，在此，我代表杭州市求知小學(xué)2100多名師生對大家的蒞臨指導(dǎo)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!剛才是央視28分鐘專題和全國首屆校園足球論壇我截取的一些鏡頭，希望能帶給各位一點(diǎn)直觀的感受。今天，我跟各位足壇大咖和領(lǐng)導(dǎo)們匯報(bào)一下我們求知在足球文化方面的一點(diǎn)做法，我匯報(bào)的主題是《足球文化潤物亦有聲》，也是我們下城各個(gè)足球聯(lián)盟學(xué)校工作的一點(diǎn)縮影，敬請大家批評指正。

求知小學(xué)位于人杰地靈的杭州石橋，學(xué)校成立于2000年8月。與眾不同的是這所曾被譽(yù)為希望田野上的農(nóng)村公辦小學(xué)發(fā)生了巨大蛻變。先后被評為國際WHO健康單位、全國首批科技體育傳統(tǒng)校、全國藝術(shù)教育特色單位，全國智慧教育工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，杭州市首批教育國際化示范校等幾百項(xiàng)市以上榮譽(yù)，以 “科研興校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、文化潤校”為抓手，成為一所優(yōu)秀的品質(zhì)學(xué)校。通過特色培育，重點(diǎn)衍生出“絲綢扎染、科技創(chuàng)新，綠茵足球、智慧教育、國際理解”五大特色項(xiàng)目。如絲綢扎染：首個(gè)學(xué)校出土的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，G20峰會(huì)國際體驗(yàn)點(diǎn)。今天，我主要講綠茵足球特色的建立與發(fā)展。

一、理念到位   引領(lǐng)方向

校園足球，我們倡導(dǎo)的是“快樂足球”，既能讓孩子在足球中享受快樂，更讓孩子鍛煉身心，培養(yǎng)意志品質(zhì)，生活得更加健康、更加自信、更加陽光！。于是，我們總結(jié)了足球的核心價(jià)值與附加價(jià)值：

核心價(jià)值：快樂奔放   永不言棄  附加價(jià)值：個(gè)性飛揚(yáng)  追求卓越……   

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校更提出了“校園足球特色文化的活動(dòng)理念”。

以球育德，培育優(yōu)秀品質(zhì)；以球益智，促進(jìn)素質(zhì)提升；

以球健體，練就身體素質(zhì)；以球會(huì)友，提高團(tuán)隊(duì)精神；

以球興校，凸顯足球特色。

二、行動(dòng)到位  文化育人

理念到付諸行動(dòng)需要一個(gè)深入實(shí)踐的過程。我們把著力點(diǎn)放在了足球文化的建設(shè)上。

1.足球文化  潤物必有聲。足球與標(biāo)識：孩子設(shè)計(jì)求知球隊(duì)LOGO、隊(duì)旗和吉祥物，通過甄選、，產(chǎn)生了第一代吉祥物。當(dāng)女足世界杯吉祥物重疊之時(shí)，孩子們又創(chuàng)作了第二代吉祥物——貍花貓，足球標(biāo)識就更為形象與生動(dòng)。學(xué)習(xí)通過各類競賽，知識答辯、手抄報(bào)評比，讓孩子對足球歷史有了更為明晰的認(rèn)識。詩詞、兒歌、征文，小小筆尖寫下了對足球的熱愛與眷戀。加入小小解說，更鍛煉了文學(xué)與口才。英語書信交流，盡管稚嫩，卻滿含著孩子的真情。世界杯主題曲歷來經(jīng)典，管樂團(tuán)的孩子也能大顯身手。2000多人足球技能操，大課間人人展示，被評為省十大活力校園。足球與繪畫、書法的結(jié)合，百米藝術(shù)長卷有了更深的內(nèi)涵。跟學(xué)校的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，梅西，名哨科里納、獵豹扎庫米（Zakumi）犰狳富萊科（QIUYU.Fuleco）讓傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代結(jié)合更有了無窮魅力。班級足球聯(lián)賽，足球?qū)氊惛傔x， “杯賽命名”、“球隊(duì)命名”、“最佳球員”、“射手榜”，即使是啦啦隊(duì)，服務(wù)隊(duì)也是各司其職。足球文化節(jié)，讓每個(gè)孩子都能在其中找到自己的位置，而不是足球精英的特長展示，《求知》雜志，設(shè)立了“陽光體育 校園足球”?？?。本周五就是全校足球文化節(jié)和足球聯(lián)盟學(xué)校的展示活動(dòng)，更歡迎足球名宿再來指導(dǎo)。

2．足球根基  師課齊前行。老師，通過培訓(xùn)、特招、外聘三個(gè)手段落實(shí)，國家體育總局專項(xiàng)給求知英國曼城教練“蓋瑞斯”，歷時(shí)兩年剛結(jié)束，學(xué)校從一個(gè)業(yè)余教練的“獨(dú)唱”，發(fā)展到專業(yè)的“多聲部合唱”。全體教師培訓(xùn)，即使做個(gè)球迷也能學(xué)會(huì)包容理解。課程實(shí)行：每個(gè)孩子一周一節(jié)足球課程夯實(shí)基礎(chǔ)。校本足球：提供孩子多樣選擇；社團(tuán)課程：足球?qū)哟渭ぐl(fā)孩子興趣。品味足球，親歷足球，探究足球形成序列。我們更是借鑒了英國城市足球概念，你能提出風(fēng)格嗎？你能主宰比賽嗎？你能成為下一個(gè)誰？

3.足球課題，深入再研究。系列課題也讓足球文化走得更為穩(wěn)健而踏實(shí)。我校的課題研究成果也成為向全國推廣的校園足球文化的重點(diǎn)學(xué)校之一。多次應(yīng)全國校足辦的邀請到濟(jì)南、深圳、嘉興、長興、德國等地參加全國校園足球論壇并做經(jīng)驗(yàn)交流。

4.足球活動(dòng)  深刻入孩心。 舉辦足球活動(dòng)必須要讓孩子印象深刻，入腦入心。市聯(lián)賽開幕式，省“誰是球王”開幕式，首屆全國校園足球論壇現(xiàn)場展示活動(dòng)。每次活動(dòng)的開展都讓老師、家長、孩子更加了解足球的魅力，激發(fā)孩子對校園足球的熱愛。