序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇足球體育教學(xué)反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

新課程改革之后，足球教學(xué)被納入教學(xué)體系中，也促使足球運(yùn)動受到了社會各界的廣泛關(guān)注。近些年來，高校足球運(yùn)動逐漸地發(fā)展起來，而且發(fā)展速度非常快，足球水平也在不斷提高，高校學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣也變得越來越高。與前些年相比，現(xiàn)在我國的足球運(yùn)動人口總數(shù)有顯著的增加，在這些足球運(yùn)動人口中，高校學(xué)生占據(jù)了很大的份額。同時，高校學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情不斷高漲，他們積極主動地參與促使我國的足球運(yùn)動得到了更好的推廣與發(fā)展。現(xiàn)今，已經(jīng)有越來越多的高校學(xué)生參與到足球運(yùn)動中。

當(dāng)前，足球運(yùn)動已成為高校學(xué)生休閑娛樂的一項(xiàng)重要活動，而且在有的高校中建立了足球社團(tuán)、校足球隊，這都促進(jìn)了高校足球運(yùn)動的推廣。對于高校學(xué)生的足球運(yùn)動來說，只是一種課余活動，無任何的功利性，高校學(xué)生全身心地投入足球運(yùn)動中，享受足球運(yùn)動后身體得到鍛煉、心情得到放松的樂趣。

盡管當(dāng)前我國高校足球運(yùn)動的發(fā)展?fàn)顩r良好，但是在推廣足球運(yùn)動的過程中，還需要反思一些比較重要的問題，比如對于高校學(xué)生來說，足球到底是實(shí)用性的體育運(yùn)動還是道德教育的載體，二者之間如何實(shí)現(xiàn)平衡；足球運(yùn)動推廣要以何種方式推廣等等。

二、對我國高校足球運(yùn)動推廣的反思

1.從高校當(dāng)前的客觀環(huán)境出發(fā)

足球運(yùn)動之所以能在高校中得到持續(xù)性發(fā)展，最根本的原因還是學(xué)生自身喜歡足球運(yùn)動。對于學(xué)生來說，足球運(yùn)動可以讓他們放松心情，而且驅(qū)使學(xué)生參與足球運(yùn)動的動力就是歐洲足球。在歐洲各國之間，每年都會進(jìn)行聯(lián)賽，而且每四年舉辦一次的世界杯更是受到廣大高校學(xué)生的關(guān)注，正是因?yàn)橛^看比賽才促使學(xué)生產(chǎn)生足球意識，進(jìn)而主動地參與到足球運(yùn)動中，推動足球運(yùn)動的發(fā)展。在校內(nèi)、校際之間會有足球比賽，這是促使學(xué)生將對足球的關(guān)注轉(zhuǎn)化為足球練習(xí)的根本動力。在中國的各大高校中，都會舉辦足球比賽，而且高校都會有足球隊，但是目前的現(xiàn)狀是足球隊擔(dān)負(fù)著比賽成績的壓力，而且訓(xùn)練方式比較落后，影響了學(xué)生對足球運(yùn)動的熱情。另外，足球隊隊員的經(jīng)濟(jì)水平有限，使得高校的足球運(yùn)動處在了比較尷尬的地位，這都會對我國高校足球運(yùn)動的推廣產(chǎn)生影響。

2.從足球在高校教育中的地位出發(fā)

高校的足球運(yùn)動與其他的足球運(yùn)動還不相同，因此要將高校足球放置在高校學(xué)生的生活及高校的教育系統(tǒng)中，深刻地分析其在高校教育的地位，從而探索出適合的推廣途徑。目前，足球教育在整個高校教育體系中被邊緣化，很多父母不認(rèn)可足球教育的作用，認(rèn)為只有學(xué)好專業(yè)知識，才能在社會中平穩(wěn)發(fā)展。另外，盡管相關(guān)的體育項(xiàng)目可以提高學(xué)生的資歷水平，但是相關(guān)的體育項(xiàng)目中并不包含足球?；谶@兩方面，會阻礙高校學(xué)生參與足球運(yùn)動。但是，高校推廣足球運(yùn)動的根本目的在于讓足球能夠成為學(xué)生的一種生活方式，從而培養(yǎng)出學(xué)生對足球的熱情。

篇（2）

都說農(nóng)村的孩子能吃苦，農(nóng)村的孩子身體素質(zhì)要優(yōu)于城市的孩子，那么對于足球的后備人才的選擇是不是更該從農(nóng)村的小孩中去挑選?？墒情L期以來，我國基礎(chǔ)教育的改革，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村，必須堅持“農(nóng)村教育重中之重的地位不動搖”。但國家教育改革的有關(guān)規(guī)定和要求完全得不到落實(shí)。校園足球在農(nóng)村小學(xué)根本就見不到影子，而大部分孩子對于足球也是在電視上看見過，真正接觸足球的只能說很少很少。也許也就是這種原因，我們埋沒了太多太多的優(yōu)秀運(yùn)動員。足球是一項(xiàng)競爭很強(qiáng)的集體項(xiàng)目，它對學(xué)生各方面的素質(zhì)要求也比較高，相對于城市的小孩來說農(nóng)村的小孩更適合踢足球，但種種因素的制約，校園足球就像肥皂泡一樣只是從我們眼前飛過，我們只知道它很迷人，卻不能去觸碰。根據(jù)現(xiàn)今農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀，制約足球的開展，究其原因有以下幾點(diǎn)。

1、農(nóng)村學(xué)校管理層對體育的不重視

重文輕武，這是農(nóng)村小學(xué)慣有的模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校的體育的管理存在嚴(yán)重的輕視。不論是在體育課的安排上，還是課外體育活動的開展情況，都沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，太多太多的領(lǐng)導(dǎo)一心只抓學(xué)習(xí)，沒能充分認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在學(xué)校管理層的心目中，體育課就是玩的課，是可有可無的，學(xué)生少玩一節(jié)課，就能多學(xué)一節(jié)課。隨著校園的安全越來越讓領(lǐng)導(dǎo)重視，體育課的開設(shè)情況就更不樂觀了，怕學(xué)生在體育鍛煉中受傷成為不安排體育課的最有力理由。體育課得不到規(guī)范的開展，校園足球就成為一項(xiàng)忽略不計的體育項(xiàng)目。

2、體育師資力量嚴(yán)重缺乏

體育教師的地位比不上主課教師，這是每個學(xué)校常見的現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)，體育教師的地位就更加了，在大多數(shù)人眼中，只要是個老師你就能上體育課。所以就形成了農(nóng)村小學(xué)沒有專職的體育教師這種現(xiàn)象。而在體育教師隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了體育教學(xué)的情況下，足球?qū)I(yè)對口的教師就更少了。教師沒有專業(yè)的的足球技術(shù)水平，沒有先進(jìn)的足球理論知識，又從何談足球的教學(xué)。興趣是最好的老師，沒有專業(yè)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在不了解足球的情況下根本就不能對足球產(chǎn)生興趣，而沒了興趣足球的開展就更加困難。久而久之足球也就會在學(xué)生的生活中消失。師資是教育的根本，教師的水平如何直接影響教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，沒有專業(yè)的體育教師，農(nóng)村的校園足球就是一個不切實(shí)際的夢。

3、學(xué)生家長對體育的偏見

在絕大多數(shù)農(nóng)村孩子家長的眼中，要想孩子跳出所謂的“農(nóng)門”，讀書是唯一的途徑。只有學(xué)好了文化知識，考得好的成績，才能一步步出人頭地。特別是在小學(xué)孩子打基礎(chǔ)的黃金時間，家長就更加不允許孩子受到其他因素的影響。而體育在家長的傳統(tǒng)觀念里就是不學(xué)無術(shù)的典型代表，它是影響孩子好好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一。在這種觀念下，學(xué)生沒有時間去參加體育鍛煉，也不敢參加，而學(xué)習(xí)就成為了孩子在學(xué)校的唯一任務(wù)。

在這諸多因素的影響下，對于足球在農(nóng)村小學(xué)的開展首當(dāng)其沖就是要解決困難，其次慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛體育的好習(xí)慣，把足球融入到孩子們的生活當(dāng)中去。而對于這些困難的解決，我有以下幾點(diǎn)建議。

1、提高各階層對體育的認(rèn)識，使足球得到重視

首先城區(qū)有關(guān)部門要重視農(nóng)村體育，及時對農(nóng)村學(xué)校開展體育課的情況進(jìn)行檢查，盡量要求每校做到體育課開課足，上課專。對各校的體育場地設(shè)施及其器材進(jìn)行調(diào)查，對存在不足的應(yīng)對給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助整改，爭取至少讓學(xué)校有器材夠?qū)W生進(jìn)行體育活動。要鼓勵農(nóng)村小學(xué)對足球的開展，把足球賽事提到日程上，并要求各校組織學(xué)生參加比賽。其次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要抹掉重文輕武的傳統(tǒng)觀念，要充分認(rèn)識到體育所帶來的正能量。它不僅可以緩解孩子們在學(xué)習(xí)中的壓力，也能達(dá)到鍛煉孩子們的身體健康，培養(yǎng)孩子們勇敢果斷的精神品質(zhì)，給孩子們提供一個德、智、體、美全面發(fā)展的平臺。對于校園足球的開展給予大力支持，鼓勵全校學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動鍛煉。

2、加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)與管理，引進(jìn)足球?qū)I(yè)體育教師

農(nóng)村體育教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)并提高對體育教學(xué)的認(rèn)識，充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，即使在鄉(xiāng)村，體育教學(xué)也是非常重要的，并不是附屬品。對于體育教師不專不足的學(xué)校要引進(jìn)優(yōu)秀的青年教師，有條件可引進(jìn)不同專業(yè)的體育教師。對不是專業(yè)的體育教師要進(jìn)行多方面的體育知識培訓(xùn)，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師對其上課進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們熱愛本職，做到重教敬業(yè)。體育教師應(yīng)多開設(shè)足球體育課，培養(yǎng)學(xué)生對足球的熱愛，讓校園足球真正融入到學(xué)生的校園生活中去。教師可以組建簡單的足球興趣小組或足球隊，進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練。在有足球比賽的活動時，積極參與，讓學(xué)生練有所用。

3、加強(qiáng)對體育設(shè)施的投入，發(fā)揮農(nóng)村本土優(yōu)勢

要開展校園足球，場地器材是基礎(chǔ)。新課標(biāo)也指出：“體育場地、器材是加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證”。所以為了更好的開展校園足球，必須解決場地器材的問題。在整改經(jīng)費(fèi)方面學(xué)校應(yīng)積極向政府提出申請，爭取更多的體育經(jīng)費(fèi)的投入。而體育教師對于學(xué)校的現(xiàn)有的場地要規(guī)劃得當(dāng)，有計劃有步驟進(jìn)行整改，使其適合足球運(yùn)動的開展。在沒有足球器材的情況下，要發(fā)揮農(nóng)村孩子特有的想象力，可以發(fā)展學(xué)生利用破爛的籃球、排球等自制足球，也可以試著用竹條編成一個簡單的竹球。

4、改變家長觀念，獲得家長支持

要讓家長不擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先得從學(xué)生入手，教師要適時的監(jiān)督學(xué)生合理分配自己的時間，學(xué)會調(diào)配自己的運(yùn)動時間和運(yùn)動量，做到學(xué)習(xí)鍛煉兩不誤。在學(xué)生的成績不下滑的情況下，家長對孩子的管教就不會太過嚴(yán)格。多與家長溝通，讓家長真確看待體育，明白體育的最終目的。還可以向家長介紹足球的自身價值，它不僅讓學(xué)生的身體得到了鍛煉，更是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、勇敢的意志品質(zhì)。向家長強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要性。在學(xué)生參與足球運(yùn)動期間，學(xué)校與家長可形成家校聯(lián)盟，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和體育方面一起抓。

足球作為三大球運(yùn)動，它有著獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的球迷。而在中國，足球讓國人抬不起頭，偌大的一個國家，而在足球這項(xiàng)運(yùn)動上卻屢屢受挫。究其原因，最主要還是足球在國內(nèi)開展的問題，我相信只要足球能夠得到廣泛的推廣，能夠全民足球，我們還是有很多的優(yōu)秀足球運(yùn)動員的。所以，在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，我們更加不能放棄足球，也許若干年后某個足球明星是從這里走出去的。（作者單位：南寧市興寧區(qū)三塘鎮(zhèn)建新小學(xué)）

“國培計劃（2013）”―中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

篇（3）

新課程倡導(dǎo)以“主動參與,樂于探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)只注重體育學(xué)習(xí)結(jié)果,輕視學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的片面認(rèn)識。在過去,只重視結(jié)果而輕視“過程與方法”的教學(xué)獲得只是形式上的捷徑,這種排斥個性思考、否定智慧參與、只關(guān)注知識掌握的教學(xué)方式,很不利于學(xué)生的發(fā)展。

這就要求我們在新課程指導(dǎo)下進(jìn)行體育教學(xué)時,要“以導(dǎo)為先”,引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動地探究問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。做到“指著走”,不要“領(lǐng)著走”,反對“抱著走”,要注重體育學(xué)習(xí)的過程與方法。

一、探尋學(xué)生心理需求

有句話說得好:“蹲下來,和孩子一起看世界?！边@個世界絕非成年人眼中的世界。如果我們教師能站在學(xué)生的角度,了解學(xué)生的心理需求,上課前多思考,幫助學(xué)生檢視和反思自我,明白學(xué)生喜歡學(xué)什么?他們愿意怎么學(xué)?會遇到哪些困難?有哪些思考方法?那肯定會讓學(xué)生覺得教師離他們很近,有親和力,更有利于教學(xué)活動的開展。

例如在學(xué)習(xí)前滾翻動作時教師把動作要領(lǐng)告訴學(xué)生,然后進(jìn)行示范,這以往是所有的體育課中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)生也采用依樣畫葫蘆的辦法來學(xué)會如何進(jìn)行滾翻,并以老師講的要領(lǐng)為標(biāo)準(zhǔn)。新課程則要求采取完全不一樣的做法,同樣以滾翻為例,首先要學(xué)生認(rèn)識滾翻在實(shí)際生活中的重要意義,如在生活中,什么時候我們可能會應(yīng)用滾翻?為了回答這個問題,學(xué)生可能有幾十種不同的回答,如摔倒時、躲避危險時、游戲時、身上著火時、山坡上滾下時等等。然后,教師可以啟發(fā)學(xué)生對滾翻動作的特征作出歸納,學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)滾翻動作的主要特征是團(tuán)身和快速,有些學(xué)生還可能發(fā)現(xiàn)在不同的情景中滾翻的動作是有差異的等等。學(xué)生了解滾翻動作在生活中的意義后,他就會對該動作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,并開動腦筋地學(xué)習(xí)這一動作。

因此,我們的體育教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求,營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動,以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式,讓學(xué)生不僅喜歡體育,而且喜歡體育課。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征,在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中首先表現(xiàn)為身體性參與,即用自己的身體去親自經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。體育教學(xué)中,不管是動作技術(shù)還是運(yùn)動時的內(nèi)在用力和運(yùn)動感覺在很大程度上說是那種“只能意會,不可言傳”的東西,單憑教師示范、口頭傳授,而沒有學(xué)生的親身體驗(yàn)和參與,學(xué)生是很難真正理解和掌握的。課標(biāo)解讀中指出:身體實(shí)踐活動是體育與健康課的核心。在體育學(xué)習(xí)的過程中,每個學(xué)生自身既是學(xué)習(xí)的主體,同時也是學(xué)習(xí)的手段和對象,沒有身體力行,體育學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行。因此,體育教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師啟發(fā)和指導(dǎo)下學(xué)生參與體驗(yàn)體育的過程。

同樣以滾翻動作為例,在進(jìn)行滾翻動作教學(xué)時,為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)前滾翻動作的感覺,掌握動作,可以采取以下的參與體驗(yàn)方式:

1.請學(xué)生嘗試多種滾翻動作,找出身體在哪些形態(tài)時容易進(jìn)行滾翻動作?

2.針對自身滾翻動作存在的問題,該怎么去解決呢?

3.說說在實(shí)際生活中有哪些滾翻動作?

4.創(chuàng)設(shè)情境,在“身體著火”、“踢足球被絆”、“撞墻后倒” 這三種情形下,請你分別用不同的滾翻動作來表現(xiàn)。

教師通過精心組織、設(shè)計一系列恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,直接體驗(yàn),讓知識內(nèi)化,從而使學(xué)習(xí)過程不僅僅是掌握知識、技術(shù)、技能的過程,同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識是體育與健康課程的基本理念之一,學(xué)校體育只是終身體育的開始與基礎(chǔ),而不是終結(jié)。因此對于步入終身學(xué)習(xí)時代的學(xué)生,掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。

在體育新課程中,我們教師可以通過正方體和球體作實(shí)驗(yàn)比較,讓學(xué)生分析動作技術(shù),啟發(fā)學(xué)生對滾翻動作的特征作出歸納,學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)滾翻動作的主要特征是團(tuán)身,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生尋找動作動力特征,找到動作的發(fā)力點(diǎn)和發(fā)力速度。通過教師引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思維階梯,知道學(xué)習(xí)動作的一般規(guī)律,由“學(xué)會體育”轉(zhuǎn)向“會學(xué)體育”。

作為新時代的體育教育工作者,我們要清醒地認(rèn)識到,“會學(xué)體育”遠(yuǎn)比“學(xué)會體育”重要,應(yīng)盡量在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟發(fā)、誘導(dǎo),進(jìn)而給他們提供運(yùn)用這些方法的機(jī)會,讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)興趣,真正成為課堂的主人。

四、結(jié)論

教的本質(zhì)在于引導(dǎo),它可以表現(xiàn)為一種啟迪:當(dāng)學(xué)生迷路的時候,教師不是輕易告訴方向,而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵。記住:教師要站到學(xué)生的背后,只做指路人,而不做領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn):

1.夏正江.論課程觀的轉(zhuǎn)型及其對新課改的影響.課程 教材 教法