序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)生使用手機調(diào)查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

當(dāng)今社會，手機已經(jīng)成為人們生活的必需品，尤其是青年學(xué)生已經(jīng)離不開手機和網(wǎng)絡(luò)了。但在職業(yè)院校的德育課堂上，學(xué)生使用手機等網(wǎng)絡(luò)媒體，已經(jīng)成為教師十分頭疼的一件事情了。那么，作為一名德育教師，我們能否嘗試在課堂上使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是一味的禁止？筆者通過對學(xué)生使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒的調(diào)查，探究其原因和特點，從而提出大膽設(shè)想以趨利避害，讓現(xiàn)代技術(shù)為我所用。

此次調(diào)查共發(fā)放問卷45份，實收45份。問卷內(nèi)容包括職業(yè)院校學(xué)生課堂使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒的使用頻率、使用原因及使用時間等六道選擇題，最后設(shè)計了兩道開放式問題，讓學(xué)生寫出對這種現(xiàn)象的認(rèn)識及感受。

1.問卷數(shù)據(jù)總結(jié)

1.1關(guān)于使用手機頻率問題：數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生德育課堂使用手機頻率高。

問題1：在德育課堂上，你是否經(jīng)常玩手機或其它其它網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品？

經(jīng)常36.2% 偶爾59.5% 基本不玩 2.5% 從不1.8%

數(shù)據(jù)顯示，職校學(xué)生課堂使用手機或電子產(chǎn)品上網(wǎng)的為95.7%。而其中，經(jīng)常使用的為36.2%。可見，學(xué)生在課堂上使用手機或上網(wǎng)的頻率非常高，相對而言，學(xué)生在課堂上也不能保證完整的聽課率。

1.2關(guān)于使用手機或網(wǎng)絡(luò)的時間問題

問題2一節(jié)課你使用手機或上網(wǎng)的時間大約有：

10分鐘以下 54.2% 10-20分鐘34.5% 20-30分鐘 7.2% 30―40 分鐘4.1%

數(shù)據(jù)反映出課堂上手機或網(wǎng)絡(luò)使用的時間不等，大部分學(xué)生在老師的提醒和批評下可以將注意力從網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移回課堂上，但仍有不少學(xué)生將本應(yīng)聽課的時間花在手機或網(wǎng)絡(luò)上?？梢钥闯?，學(xué)生課堂上使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒對德育課正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了不小的影響。

1.3使用手機等媒體的原因

問題3 ：德育課堂上玩手機或上網(wǎng)的原因是什么？

德育課老師講的內(nèi)容沒意思，脫離實際，網(wǎng)上的東西更真實，總比老師更吸引我42.1%

老師講的相關(guān)內(nèi)容需要上網(wǎng)查閱，網(wǎng)上的資料比老師講的豐富 22.5%

上課回答問題不好意思說真話，可以在網(wǎng)上刷微博，發(fā)表自己真實的想法36.7%

管不住自己，看到別人玩手機或上網(wǎng)，自己也玩 27.6%

有急事需要發(fā)短信，刷微博7.8%

從以上數(shù)據(jù)來看，學(xué)生德育課堂上使用手機或網(wǎng)絡(luò)的原因可以總結(jié)為：

（1）課堂上無聊，老師的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，不如網(wǎng)絡(luò)的吸引力大。其實這種情況是可以避免的，那就是改變陳腐的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，增強課堂的吸引力，適當(dāng)采取讓他們感興趣的手段，這樣才能使學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

（2）老師講課的內(nèi)容不夠豐富，或者有一些內(nèi)容學(xué)生不是很清楚，需要上網(wǎng)查閱一下資料。持這種理由的學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)積極性高，而且很會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們這種求知需求，教師除在備課上加大力度，盡量豐富教學(xué)內(nèi)容之外，也可以適當(dāng)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的知識和信息。

（3）希望在網(wǎng)絡(luò)上表露自己真實的想法。這樣的學(xué)生有自己的觀點，但苦于性格或其它方面的原因，不敢或不善于表達(dá)出來，寄希望于網(wǎng)絡(luò)來滿足自我表達(dá)的愿望。這樣的學(xué)生教師應(yīng)該鼓勵他們表達(dá)自己，主動交流。

（4）其它幾種原因則是以玩樂為主，教師則應(yīng)該采取批評教育或其它手段使他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

1.4課堂使用手機與德育課學(xué)習(xí)之間的情況

問題4：你認(rèn)為使用手機等現(xiàn)代電子產(chǎn)品會提高德育課的學(xué)習(xí)效率，還是降低了效率：

提高 45.6% 降低.40.3% 沒關(guān)系14.1%

數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為使用手機等電子產(chǎn)品會提高和降低學(xué)習(xí)效率的學(xué)生人數(shù)基本持平，而認(rèn)為能促進(jìn)學(xué)習(xí)的人數(shù)略微高于認(rèn)為會影響學(xué)習(xí)的人數(shù)。這說明學(xué)生還是很愿意使用手機等傳媒手段來促進(jìn)學(xué)習(xí)的。

問題5：你認(rèn)為德育課堂上可以使用手機等電子產(chǎn)品嗎？

不可以，上課就要專心聽講，不能使用手機或網(wǎng)絡(luò) 20.6%

可以，都什么年代了，上網(wǎng)查找資料，也是一種學(xué)習(xí)，而且能促進(jìn)學(xué)習(xí) 57.8%

如果老師允許的話，使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒可以豐富課堂氣氛，增強課程趣味性。21.6%

從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管大部分的學(xué)生認(rèn)識到課堂上使用手機或網(wǎng)絡(luò)會影響課堂秩序，從而影響到學(xué)習(xí)，但是仍然有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為課堂上可以通過使用手機等傳媒來增強課堂趣味，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.5教師的尷尬處境

問題6：在課堂上如果學(xué)生玩手機或上網(wǎng)，老師的態(tài)度，你覺得哪種是可以接受的：

沒收手機 2.5% 語言批評 73.5% 上報學(xué)校上級部門 12.3%

放任學(xué)生 11.7%

數(shù)據(jù)可以明顯的說明學(xué)生還是希望老師能夠規(guī)范課堂玩手機或上網(wǎng)等現(xiàn)象，但是不希望采取極端的措施。

1.6開放式問題

第一題“你認(rèn)為德育老師應(yīng)該怎樣對待課堂上學(xué)生使用手機和網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象？”被調(diào)查者普遍認(rèn)為老師應(yīng)該給予學(xué)生警告、制止或提醒，但同時他們又都認(rèn)為老師是管不住此現(xiàn)象的。還有的學(xué)生認(rèn)為，德育課上，如果適當(dāng)?shù)纳暇W(wǎng)查閱一些資料，會豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

第二題“你認(rèn)為德育課堂上學(xué)生能否使用手機等網(wǎng)絡(luò)傳媒，你覺得德育教師應(yīng)該如何規(guī)范這一現(xiàn)象？” 通過對問卷分析整理，大部分學(xué)生都認(rèn)為課堂上使用手機或上網(wǎng)是普遍現(xiàn)象。但是如果老師能夠規(guī)范手機或網(wǎng)絡(luò)的使用，用網(wǎng)絡(luò)上的資源來促進(jìn)教學(xué)，則可以變被動為主動，讓網(wǎng)絡(luò)資源為德育課堂服務(wù)。大部分學(xué)生都持有這樣的想法，也說明網(wǎng)絡(luò)正逐漸改變著學(xué)生的生活方式與思維方式，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中不可缺少的一部分，是表達(dá)行為與思想的一個媒介。

2.問題分析

通過總結(jié)出來的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析及相關(guān)資料的查閱，筆者發(fā)現(xiàn)：

網(wǎng)絡(luò)已對學(xué)校正常教學(xué)秩序尤其是德育課教學(xué)產(chǎn)生一定沖擊。德育課的教學(xué)目的是通過課堂教學(xué)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，而教學(xué)內(nèi)容因為脫離實際，學(xué)生不感興趣，往往會產(chǎn)生相反的教學(xué)效果。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取的大量信息總是從反面論證課堂教學(xué)的內(nèi)容。這樣一種現(xiàn)狀嚴(yán)重挑戰(zhàn)了德育教師的權(quán)威，若此時德育課仍然采取照本宣科，脫離實際的教學(xué)方法勢必導(dǎo)致相反的教學(xué)效果。再有學(xué)生平時對網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的依賴，課堂上45分鐘禁止學(xué)生用手機或上網(wǎng)，對于控制力比較差的學(xué)生來說，有一定的難度，教師若強行禁止，勢必與部分學(xué)生發(fā)生沖突，進(jìn)而影響教學(xué)秩序。我認(rèn)為德育教師應(yīng)該正確認(rèn)識這一現(xiàn)象，采取寬容和變通的方式，從而更有利于把握學(xué)生心理，實現(xiàn)德育的目標(biāo)。

3.建議

3.1德育教師應(yīng)改變觀念，變堵為疏，規(guī)范學(xué)生德育課堂手機或網(wǎng)絡(luò)的使用

學(xué)生課堂上對手機或網(wǎng)絡(luò)的依賴作為教師不能視而不見，必須進(jìn)行規(guī)范。規(guī)范并不意味著禁止。作為德育教師，必須正視時展的現(xiàn)實，當(dāng)今的時代已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，與其禁止手機或網(wǎng)絡(luò)，為什么不充分利用它為我所用呢？

3.2采取新的思路嘗試德育課堂對網(wǎng)絡(luò)的使用

德育課堂上可以嘗試一些新的模式，既使用了手機或網(wǎng)絡(luò)，又調(diào)動學(xué)生的積極性，完成了教學(xué)任務(wù)。例如，《形勢與政策》課上的時事播報，可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。既讓學(xué)生縱談天下大事，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，也滿足了學(xué)生使用手機或網(wǎng)絡(luò)的需求。當(dāng)然這種情況下教師的指導(dǎo)作用非常重要，必須對學(xué)生的資料進(jìn)行正確引導(dǎo)式地是非點評，以幫助學(xué)生明辨是非，站穩(wěn)立場。

德育課堂還可以利用微博，飛信等讓學(xué)生回答問題，表達(dá)自己的思想，或者完成課后作業(yè)。這樣的形式可以讓學(xué)生暢所欲言，既避免了內(nèi)向?qū)W生課堂發(fā)言的羞澀感，又可以讓學(xué)生說出心里話，真實地表達(dá)自己，以利于德育教師準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)來促進(jìn)教學(xué)還有更多更好的方式，希望更多的德育教師積極發(fā)揮自己的潛能，探索更多的方式，為改變現(xiàn)今德育課教學(xué)的尷尬境地，更好地為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬抛龀鲎约旱呢暙I(xiàn)。

篇（2）

調(diào)查對象：

本次調(diào)查的對象是我校所有在校的學(xué)生。

調(diào)查方法及抽樣方法

采用網(wǎng)上調(diào)查問卷的形式與電子郵件問卷的形式相結(jié)合調(diào)查方法。

調(diào)查結(jié)果分析

隨著生活水平的改善和手機的價格下調(diào)，使不少大學(xué)生擁有了自己的手機，但在他們大部分中，究竟是什么時候開始擁有自己的手機的？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，1998年擁有自己手機的人只占總調(diào)查人數(shù)的15%；而1999年也不見有什么起色，只有總調(diào)查人數(shù)的13%；但在XX年時，一切卻改變了，有26％人開始擁有自己的手機，還記得那時候，剛好是手機競爭風(fēng)暴，各手機商紛紛降價，很多人都是在那時候買的；不過更厲害的是在XX年，有30%的人擁有自己的手機，可見需求成上升趨勢。到底哪個手機商擁有的顧客最多呢？馬上揭出我們的謎底，最多人使用的手機牌子是－－－－諾基亞，在調(diào)查中，一共有36％的人使用這款手機，耐用是它的一個最大賣點,而不斷擴張的功能也使不少人選擇它；而排名第二位的是索尼愛立信，雖然使用者人數(shù)卻是諾基亞的一半，即總?cè)藬?shù)的18％,但它的市場份額有不斷擴大的趨勢,亮麗的外形與實用的功能是不少人選擇的重點；第三位是三星,占13％,三星雖然擁有高技術(shù),但價錢卻令不少學(xué)生消費者望而卻步;接著是摩托羅拉和西門子均占6％；阿爾卡特占3％；飛利浦占2％；與飛利浦占人數(shù)比相等的是索尼；接著是nec和國產(chǎn)牌子，均是占總?cè)藬?shù)的1％?？梢娭Z基亞這一世界手機銷售商果然不負(fù)眾望，霸占了頭位，而其他牌子也不甘示弱，擁有一定的支持者。

附調(diào)查問卷

XX年-4-16

XX年年x月x日

各位同學(xué)你們好：

感謝您在百忙之中來參加我們的調(diào)查活動，我們很榮幸的邀請你作為我們的調(diào)查對象，相信你一定配合我們的工作，在此表示要衷心感謝。

1、您的性別是？

a、 男 b、女

2、您所在的系部是？

a、經(jīng)貿(mào)系 b、藝術(shù)系 c、文傳系 d、電機系 e、農(nóng)技系 f、食動系 g、計算機系

3、您現(xiàn)在使用哪個牌子的手機？

a、諾基亞 b、索尼愛立信 c、三星 d、摩托羅拉 e、西門子 f、國產(chǎn) g、其他的牌子

4、你使用的手機是平板的、華蓋還是翻蓋的？

a、平板的 b、華蓋 c、翻蓋的

5、在什么時候擁有自己的手機？

a、初中時 b、高中時 c、上大一時 d、到現(xiàn)在還沒有

6、你獲得手機的途徑是？

a、自己掙錢買的 b、父母花錢給買的 c、朋友送的 d、贈送得的

7、你選擇手機著重哪方面？

a、功能 b、款式 c、價錢 d、牌子

8、你最常用的輸入法是什么？

a、拼音輸入法 b、五筆輸入法 c、英文輸入法

9、你心目中最理想的手機應(yīng)該有以下哪些功能？

a、拍照 b、mp3 c、mp4、 d、多種游戲

10、你對自己的手機還滿意嗎？

a、滿意 b、一般 c、不滿意

11、您更新手機的周期的是多長時間？

a、半年 b、一年 c、一年以上 d、用到壞為止

12、您目前擁有多少部手機？

a、一部都沒有 b、一部 c、兩部 d、兩部以上

13、您所購買的手機價格是多少錢？

a、一元購機 b、300元 c、300-1000元 d、1000元以上

14、您經(jīng)常用手機打電話還是發(fā)信息？

a、打電話的多 b、發(fā)信息的多 c、兩者都有

篇（3）

手機方便了人們的生活，也害了人們的生活，我在你身邊，而你卻在玩手機！前不久， 看到一家咖啡館的牌子上寫道：“ 我們沒有WiFi，和你身邊的人說說話吧！” 現(xiàn)在跟很多朋友一起吃飯聊天對方都在不停的微信，語音，自拍，刷屏，心不在焉！不由的悲從心生，無論在哪里都是如此情景，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生，課余時間比較充裕，上課，吃飯，睡覺都是機不離手，有句話話：百年前躺著吸鴉片，百年后躺著玩手機。 我們可能說沒有時間，可能說沒時間給爸媽打一通電話，沒有時間看書學(xué)習(xí)，然而卻花大把的時間捧著手機沉思、傻笑。不知不覺中我們形成了一種可怕的習(xí)慣， 早晨睜開眼第一件事是摸摸手機在哪里，晚上睡之前最后一件事還是玩手機，似乎離了手機就與世隔絕一般的孤獨！其實今日的智能手機與當(dāng)初的鴉片一樣 、殘食著我們的熱情與靈魂。世界上最遙遠(yuǎn)的距離就是……我在你身邊，而你卻在 …玩手機！ 所以，我們小組特展開一次手機使用情況調(diào)查。

二、活動目的：本次調(diào)查活動本著發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，解決問題的原則使更多的同學(xué)認(rèn)識到自己對手機使用存在的不良習(xí)慣，反思自己，提高大學(xué)生自身的自控能力。第一，提高意識，大一時，就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，明確讀大學(xué)的目標(biāo)和方向；第二，確定目標(biāo)，并努力為之奮斗。有夢想，有追求，就不會懈怠和做與之無關(guān)的事情，更不會花大量精力用在玩手機和電腦上。大學(xué)生之所以出現(xiàn)手機控隱與缺乏信仰不無關(guān)系。第三，大學(xué)生應(yīng)深刻地認(rèn)識到過度玩手機和電腦將給自身帶來許多不利的影響。過度玩手機和長久地使用將給使用者帶來視力下降、身體不適和影響學(xué)習(xí)以及人際交往。第四，通過這次小小的主題活動提醒我們大學(xué)生，端正使用手機動機，把更多的交流轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的生活中……

三、活動對象：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院全體同學(xué)

四、活動形式：問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，網(wǎng)絡(luò)呼吁

五、活動地點：校園食堂，情侶坡，圖書館，學(xué)子廣場

六、活動時間：2014年4月7日——2014年4月17日

七、活動流程：

（1）前期分工：徐琳制定策劃書 周朝輝設(shè)計問卷調(diào)查表 李紅、馮磊、楊健收集證據(jù)制作幻燈片 邱平、李自豪、張黎明撰寫調(diào)查報告 鄭航、蒲誠 、何奇奇課堂陳述 開展調(diào)查全組動力員出動

篇（4）

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）03-0123-02

一、引 言

權(quán)威專家已經(jīng)把手機正式認(rèn)定為“第五媒體”，傳統(tǒng)的媒體有報紙、雜志、廣播、電視，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動媒體的進(jìn)入，其中的手機媒體更是得到了正式的認(rèn)可。如今的青少年對手機閱讀功能的使用最為突出，在生活和學(xué)習(xí)各方面，簡直須臾不可或缺。同時，手機閱讀軟件的開發(fā)也基本為青少年量身定制，所以，青少年手機閱讀群體的地位就尤為重要，研究青少年運用手機閱讀就成為了很迫切的課題。

二、手機閱讀的利弊分析

什么是手機閱讀，艾媒市場咨詢的調(diào)查報告認(rèn)為，“任何通過手機這一終端獲得閱讀信息的行為，均可以統(tǒng)稱為手機閱讀?！笔謾C閱讀是從日本起步的，我國業(yè)界一般認(rèn)為，2004年08月，中國第一部手機小說《城外》推出后，手機閱讀開始起步。此后，傳統(tǒng)媒體看到了手機媒體發(fā)展的巨大潛力，“手機報”就是它們相互融合的產(chǎn)物。

手機報是手機閱讀中最重要的部分，我國第一家手機報是《中國婦女報》，其后經(jīng)過兩年的市場孕育，手機報發(fā)展進(jìn)程加快，2007年《人民日報》相繼與中國移動和中國聯(lián)通合作，推出了面向手機用戶的手機報，說明它已躋身于國內(nèi)主流媒體行業(yè)。

隨著科學(xué)技術(shù)水平和投資力度的加大，手機報也突破了簡單的文字配圖片的表現(xiàn)形式，成為集多媒體于一身的數(shù)字媒體，使其在吸引力和表現(xiàn)力上都得到增強，開始擁有其他傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢。截至2012年底，我國手機網(wǎng)民規(guī)模為4.2億，使用手機進(jìn)行閱讀更成為目前大學(xué)生日常生活中隨處可見的場景，其有利也有弊。

手機閱讀的出現(xiàn)使紙質(zhì)等其他媒介的閱讀時間變少，因為手機可以滿足其碎片化時間的管理，比紙質(zhì)媒介更為方便。接觸過手機閱讀的青少年有的對科研學(xué)術(shù)等專業(yè)學(xué)習(xí)類的閱讀興趣開始減少，不少人在養(yǎng)成手機閱讀的習(xí)慣后對知識的理解程度降低，過去一些良好的紙質(zhì)傳媒閱讀習(xí)慣逐漸消退?？萍嫉倪M(jìn)步已經(jīng)讓手機閱讀融合視頻、音頻、圖片等多種因素，使信息的展現(xiàn)更為立體和豐富，但它卻縮小了學(xué)生們的思考與想象空間。當(dāng)今校園內(nèi)“淺閱讀”現(xiàn)象隨處可見，對于青少年來說，在學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的黃金階段，不加節(jié)制的手機閱讀嗜好，其長遠(yuǎn)危害不容小覷。

“手機閱讀革命”悄然地改變著大中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，有人利用手機建構(gòu)出一個看似充滿自由和民主的“手機世界”，所謂的話語權(quán)得到了極大的解放?；ㄟ呅侣?，學(xué)術(shù)抄襲，謾罵戲謔都開始無節(jié)制的生長，人們似乎看到了一種恰似民主的熱鬧氣氛。這對于價值觀、人生觀尚未成熟的青少年來說更是影響巨大；同時，手機社交網(wǎng)站也是手機成為“泛娛樂化”現(xiàn)象中的一個不可忽視的平臺，所謂的被“禁錮”的“自由話語權(quán)”得到了無限的張揚，各種“無底線”言論在網(wǎng)站上大肆宣揚。這些現(xiàn)象值得我們高度的警惕更需得到及時的凈化。

手機的影響越來越大，其實更要發(fā)揮正能量，全方位的去發(fā)揮它的平臺優(yōu)勢。尤其對于大中學(xué)生來說，要在學(xué)術(shù)知識內(nèi)容方面大力加強，要發(fā)揮可以即時進(jìn)行雙向溝通的優(yōu)勢，開展“手機學(xué)術(shù)論壇”“手機學(xué)術(shù)圈子”等活動，為自己創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。

在文化產(chǎn)業(yè)成為國家發(fā)展重點的大環(huán)境下，手機，滿足了人們的閱讀需求，降低了閱讀成本，為中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展增加了活力。在此大背景下，青少年朋友們正是手機多元文化媒介傳播的最大群體，因此，手機閱讀的開發(fā)者要樹立“把關(guān)人”意識，確保信息的正確導(dǎo)向，使得大中學(xué)生成為最先的受益人群，這樣手機的閱讀的發(fā)展才會更長久。

再者，從手機的功能來說，未來手機的功能涉獵范圍更為擴大化，手機閱讀這一新興領(lǐng)域?qū)@示出爆炸式的發(fā)展態(tài)勢，會使青少年的閱讀方式將更為多元化，與手機的關(guān)系也將越來越密切。手機閱讀還會開發(fā)出更多新的領(lǐng)域，比如更多的第三方閱讀軟件，更多的紙質(zhì)書籍內(nèi)容的上傳，更新穎的閱讀方式，都會給讀者帶來更完美的閱讀體驗。

另外，手機成為“第五媒介”的一個重中之重，媒介的任務(wù)就是傳遞好信息。從各項調(diào)查研究中可以發(fā)現(xiàn)，手機閱讀用戶群體的閱讀內(nèi)容都傾向于小說傳記以及新聞資訊類，調(diào)研顯示即使大學(xué)生也不例外。所以手機閱讀必將進(jìn)一步將新聞資訊類信息做好，在不排除娛樂休閑類讀物的同時一定要要加強學(xué)術(shù)科研等相關(guān)專業(yè)信息的內(nèi)容，數(shù)據(jù)顯示，手機閱讀內(nèi)容在專業(yè)學(xué)習(xí)上還有很大的空缺，這里面蘊含著巨大的發(fā)展空間，手機閱讀市場必須著手采取行動彌補。

三、青少年手機閱讀的對策分析

青少年手機閱讀是一股新興的潮流，我們在了解了它的利弊之后，更要探討相應(yīng)的對策。手機閱讀未來應(yīng)該采取增長型戰(zhàn)略，依靠內(nèi)部優(yōu)勢，利用外部機會，使之更好的為大中學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)服務(wù)。

首先，手機運營方面，閱讀的內(nèi)容上要有較大的拓展，使手機閱讀涉獵范圍更廣，內(nèi)容更為豐富。這就需要手機運營商一方面加強與傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的合作，另一方面要大力開發(fā)自己的信息開發(fā)系統(tǒng)，形成自己的特色，把更全面和豐富的知識提供給受眾。完善自己的產(chǎn)業(yè)鏈的同時也要注意樹立自己的品牌意識，加強手機閱讀平臺在消費者中的威信和可靠度，這樣才能更具有對受眾的吸引力，使之成為忠實的消費群體。

手機運營商是手機閱讀內(nèi)容的者，現(xiàn)如今手機上的閱讀大部分都是淺閱讀，興趣局限單一、對實用過于追求，生活類信息多，通俗讀物和時尚類泛濫，這將會使人們的理解和思維越來越簡單。這種閱讀給閱讀帶來了輕松愉悅的同時，不自覺的脫離了思維的過程，距離人們通過閱讀獲取精神上的陶冶和拓展知識的初衷越來越遠(yuǎn)，這對于年輕的大中學(xué)生來說更為有害。為此，手機運營商應(yīng)該切實當(dāng)好把關(guān)人，對內(nèi)容的選擇要慎重，不要僅僅從眼前利益的角度出發(fā)，應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度去看待未來手機閱讀的效應(yīng)，肩負(fù)起自己的社會責(zé)任。

除此以外，其實手機依然可以憑借自己的優(yōu)勢在很多情況下代替教科書，如當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史等相關(guān)課程上，可以聲畫結(jié)合，及時搜索知識，拓展學(xué)習(xí)面，非常有利。同時，手機運營商也應(yīng)該研發(fā)出更多形式的閱讀軟件應(yīng)用來滿足不同的閱讀需求，適應(yīng)不同的閱讀條件，而不該僅僅只是對內(nèi)容和形式的改變。

青少年們理應(yīng)知道，手機只是工具，不能沉迷于其中。一定要加強自控能力，有一個“度”，每天可以用手機方式來娛樂一下，放松之后就要全身心回到正常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要學(xué)會將新興媒體和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合起來來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使自己的學(xué)習(xí)更為全面和立體，達(dá)到一個最優(yōu)化的結(jié)合。同時，大中學(xué)生也要提高自己的素養(yǎng)，嚴(yán)格自律，理性的去對待自己的閱讀內(nèi)容，要增強自己辨別是非的能力和自控能力，不要輕信手機媒體上的所有信息，更不要采取過激或者違法的行為，要有一定的判斷能力，多和身邊的人交流溝通，堅定正確的人生觀和價值觀。

青少年受學(xué)校氛圍影響很大，因此學(xué)校有必要做出相關(guān)工作來引導(dǎo)大中學(xué)生進(jìn)行手機閱讀，應(yīng)該看到手機閱讀的良好前景，有效的利用這一工具發(fā)展教育事業(yè)。

第一，學(xué)校要及時正確的引導(dǎo)學(xué)生。對于手機閱讀，學(xué)校要學(xué)著接受與應(yīng)用。并且要培養(yǎng)同學(xué)們正確的手機閱讀習(xí)慣和手機閱讀價值取向，例如學(xué)?？梢越M織一些協(xié)會來共同探討研究手機閱讀，以此來幫助其他同學(xué)更好的進(jìn)行手機閱讀行為。再者學(xué)校要對學(xué)生動態(tài)及時關(guān)注，把握學(xué)生思想變化，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)相關(guān)煽動性情緒時候要及時扼住，平復(fù)學(xué)生思想動態(tài)。除此以外，也需要與傳統(tǒng)媒介和課堂教學(xué)達(dá)到一個最佳的融合，所以學(xué)校要加強利用手機引導(dǎo)學(xué)生的同時，也要提高教學(xué)質(zhì)量和革新教學(xué)方法。

第二，高校圖書館應(yīng)該大有作為。高校圖書館是以收藏整理圖書、傳播和流通為自己的任務(wù)。今后理應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起手機閱讀的引導(dǎo)義務(wù)。要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，如開一些讀者會、導(dǎo)讀會等，甚至一對一的進(jìn)行個性化的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生從“淺閱讀”的氛圍中逐漸走出來，使手機真正成為學(xué)生隨身攜帶的“圖書館”和“閱覽室”。

第三，學(xué)校要進(jìn)一步強化自己的學(xué)術(shù)氛圍。由于一些學(xué)校過于商業(yè)化，部分大中學(xué)生變得很浮躁，手機、電腦等新媒體的介入，更是讓學(xué)?！吧鐣?。所以學(xué)校要多組織相關(guān)學(xué)術(shù)類活動，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和灌輸，凈化校園氛圍，回歸學(xué)校本性。

四、結(jié) 語

手機閱讀必將進(jìn)入快速發(fā)展時期，前景巨大，它會進(jìn)一步改變大中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)方，所以必須要找到一個手機閱讀的合理方式，積極有效的利用它，不要成為手機的奴隸。手機閱讀是人類文明和科技發(fā)展的結(jié)果，隨著人類社會的進(jìn)步，未來一定會有更大的革新，同時，也要預(yù)計到會有更多的問題要我們積極面對。

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[3] 易觀國際.中國手機閱讀市場用戶調(diào)研報告[R].2010.

篇（5）

2010年，歐盟公布了一份青少年網(wǎng)絡(luò)安全調(diào)查報告，在被調(diào)查的30個歐盟成員國中，有24個國家將網(wǎng)絡(luò)安全主題列入到學(xué)校課程中。在很多教育體系中，網(wǎng)絡(luò)的使用是教學(xué)目標(biāo)里學(xué)生必須掌握的一項技能，是信息和通訊課程(ICT)的考查內(nèi)容，同時，其他學(xué)科也有所涉及，共同配合，以提高學(xué)生在個性、社會性、健康方面的競爭力。在一些國家，采用常見的方法是補充網(wǎng)絡(luò)安全的定義，例如，在比利時，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程(ICT)特別設(shè)計的專業(yè)術(shù)語，涉及更廣泛的能力和態(tài)度。這些態(tài)度包括嚴(yán)格仔細(xì)地操作計算機，愛護(hù)設(shè)備和軟件，警惕有害的或歧視性的內(nèi)容;能力包括認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾郵件和不安全的彈出窗口，并認(rèn)識不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國，網(wǎng)絡(luò)安全措施包括在更廣泛的教育計劃框架范圍內(nèi)，旨在根據(jù)聯(lián)合國“兒童權(quán)利公約”，以防止排外情緒和種族主義。［4］

(二)網(wǎng)絡(luò)安全的多種問題包含在教學(xué)內(nèi)容中

在歐盟，網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容廣泛，貼近實際生活，多種多樣，主要涉及三大類問題。首先，個人隱私安全問題得到普遍的重視，“隱私問題”列入課程，教導(dǎo)學(xué)生不泄露任何個人信息，包括個人地址、學(xué)校名稱、電話號碼等。其次，網(wǎng)絡(luò)行為安全問題也是重要的教學(xué)主題，這一主題又被細(xì)分為兩類:第一類是如何與陌生人交流，教導(dǎo)學(xué)生在和陌生人交流的過程中懂得保護(hù)自己;第二類是網(wǎng)絡(luò)文明問題，教導(dǎo)學(xué)生不要偷用別人的用戶名，不要散布謠言，不要對他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)欺凌等。最后，下載及版權(quán)問題和如何安全使用手機也是歐盟各國網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要內(nèi)容。

(三)由經(jīng)過專門培訓(xùn)的教師負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)安全

在所有的歐洲國家中，負(fù)責(zé)操作校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教師，必須有特定的教師資格，并經(jīng)過特定的信息和通信技術(shù)知識的培訓(xùn)。在希臘，國家教育部通過國家教育程序直接向計算機學(xué)科教師提供專門的培訓(xùn)課程。在法國，培訓(xùn)分兩個步驟進(jìn)行:先由專家對學(xué)校校長進(jìn)行培訓(xùn)，然后再由校長對本學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的團隊進(jìn)行培訓(xùn)。在其他許多國家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的部門會為教師提供特定的自學(xué)材料和在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動的在線課程。

二、對我國青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育的啟示

(一)將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題靈活地滲入到學(xué)校課程中

歐盟將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題列入學(xué)校課程中，并采用了許多靈活的教學(xué)形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經(jīng)驗可以加強我國的網(wǎng)絡(luò)安全教育。首先，我們要將網(wǎng)絡(luò)安全的主題列入到學(xué)校課程中，并加強網(wǎng)絡(luò)安全教育的目的性和系統(tǒng)性。接下來，要結(jié)合我國的實際情況將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的各種各樣的實際問題融入到網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容中，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育的全面性，因時制宜、因地制宜地將網(wǎng)絡(luò)安全教育與實際相結(jié)合，強調(diào)教育內(nèi)容的實用性。除此之外，采用靈活的教學(xué)形式，將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題滲入到不同的學(xué)科中，并配合靈活的時間表，這對提高我國網(wǎng)絡(luò)安全教育的質(zhì)量都是很有幫助的。

(二)對教師進(jìn)行專門化的培訓(xùn)

歐盟國家負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師大都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)和考核，反觀我國目前現(xiàn)狀，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師絕大多數(shù)只是普通的計算機科任教師，并沒有接受過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全知識的培訓(xùn)。目前，我國的學(xué)校也沒有對網(wǎng)絡(luò)安全教育教師的專業(yè)化進(jìn)行要求。所以，加強網(wǎng)絡(luò)安全教師的專業(yè)化是我國亟待解決的一個問題。［5］各地區(qū)教育部門可以向歐盟學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的具體條件采用靈活多樣的形式對負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育更具有計劃性和專業(yè)性。

(三)加強手機上網(wǎng)安全教育

根據(jù)2011年4月的中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告顯示，我國青少年網(wǎng)民手機應(yīng)用較為活躍。有72%的青少年手機網(wǎng)民使用手機在線聊天服務(wù)，使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網(wǎng)民也達(dá)到了62%和58．2%。由數(shù)據(jù)可見，手機上網(wǎng)已然成為青少年上網(wǎng)的一個主要渠道。目前，我國很多地區(qū)學(xué)校對青少年手機上網(wǎng)持強硬的反對態(tài)度，強制要求中小學(xué)生禁止使用手機，在這一點上，我們不妨學(xué)習(xí)歐盟對青少年上網(wǎng)的開放包容和正確引導(dǎo)的態(tài)度。與其強制反對，不如將手機上網(wǎng)安全的各種各樣問題加入到網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容中，引導(dǎo)青少年正確安全地使用手機進(jìn)行上網(wǎng)，讓青少年學(xué)會安全便捷地利用網(wǎng)絡(luò)。

篇（6）

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0054-02

一、學(xué)生“低頭族”調(diào)查情況統(tǒng)計

據(jù)中國少先隊事業(yè)中心最新的關(guān)于：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運行狀況調(diào)查報告“顯示，未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)96.8%，而且17.5%的未成年人早在6歲之前就已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)有親密接觸。北京市婦聯(lián)也在近日的《2013年中國城市兒童生活邢臺報告》中公布4～6歲的幼童中，約有一半以上會上網(wǎng)，且樂此不疲，將近有八成以上的成年人使用移動終端上網(wǎng)。所以有調(diào)查宣稱：六成以上的人群因為低頭成為習(xí)慣，慢慢有了雙下巴。因為在低頭時，我們脖子承受的壓力是平常的3倍，脖子的肌肉一向都是垂直生長的狀態(tài)。長時間或者過度低頭的不良習(xí)慣，導(dǎo)致脂肪溢出下顎，積日漸深后，定型出雙下巴，頸部松弛提早約五年，而且容易產(chǎn)生皺紋。

針對當(dāng)前同學(xué)們使用手機的情況，我們制作了調(diào)查問卷，對校園內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行隨機抽樣調(diào)查，我們隨機抽取了200位同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查（發(fā)放問卷200份，回收195份，由于時間原因，未收回5份），收集他們對于“低頭族”相關(guān)問題的看法。問卷數(shù)據(jù)處理結(jié)果如下：

問題一：通過調(diào)查顯示本次調(diào)查者的性別比例為

A：男性26% B：女性74%

問題二：通過調(diào)查“你身邊的低頭族多嗎？”顯示

A：很多60% B：一般30% C：較少10%

問題三：通過調(diào)查是否認(rèn)為自己是低頭族顯示

A：是53% B：不是47%

問題四：通過調(diào)查那種情況下使用手機頻率最高顯示

A：學(xué)習(xí)時5% B：就餐時6%

C：睡覺前58% D：其他空余時間31%

問題五：通過調(diào)查一天中玩手機所用的時間數(shù)顯示

A：1-2小時26.5% B：2-3小時25.5%

C：3-4小時26.5% D：4小時以上21.5%

問題六：通過調(diào)查上課玩手機原因顯示

A：習(xí)慣性的17.8% B：老師上課沒吸引45.6%

C：偶爾處理短信或其他信息17.8%

D：其他18.8%

問題七：通過調(diào)查“手機對學(xué)習(xí)造成的影響主要是？顯示

A：占用大量時間23%

B：導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)重性17.6%

C：導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏專注度38.9%

D：能更好地利用學(xué)習(xí)資源6.5%

E：幫助我放松從而提高學(xué)習(xí)效率8.3% F：其他5.6%

問題八：通過調(diào)查“與朋友家人聚在一起時是否只顧玩手機”顯示

A：經(jīng)常玩9.5% B：偶爾玩71.6%

C：從不玩18.9%

問題九：通過調(diào)查您會為了玩手機而忽略你身邊的朋友嗎？顯示

A：經(jīng)常8.3% B：偶爾41.7%

C：極少33.3% D：從不16.7%

問題十：通過調(diào)查“您在大約多少時間范圍內(nèi)離開手機會感到情緒不安、焦慮現(xiàn)象？”顯示

A：1小時以內(nèi)19% B：1-2小時11%

C：3-4小時19% D：4小時以上51%

問題十一：通過調(diào)查“吸引你“低頭”的是以下哪方面需求”顯示

A：資訊信息（新聞、導(dǎo)航、美食、旅游、天氣...）23.1%

B：娛樂休閑（游戲、音樂、體育、攝影、視頻）27.6%

C：社交（微博、微信、QQ、人人、陌陌、）32.7%

D：工作學(xué)習(xí)（詞典、電子書、教育、外語）14.1%

E：其他2.5%

問題十二：通過調(diào)查顯示“請問你知道以下哪些“低頭族”現(xiàn)象所帶來的危害？”顯示

A：眼部肉群過度使用無法放松，出現(xiàn)干眼、眼睛酸痛、頭痛、以及視力模糊等癥狀26.1%

B：會使拇指過勞，發(fā)生手指肌腱炎7.4%

C：皺紋的產(chǎn)生幾率會增加30%，而且更容易產(chǎn)生雙下巴10.6%

D：使人與人之間的自然交流顯得日漸缺失18.4%

E：腦部過度刺激，會注意力不集中13.4%

F：浪費時間24.1%

二、調(diào)查結(jié)果剖析

1.大部分同學(xué)對“低頭族’現(xiàn)象是有所了解的。而且有將近一半的同學(xué)就是“低頭族”中的一員，這說明“低頭族”現(xiàn)象充分的存在于我們的身邊，有很大的研究價值。

2.高職院校在校生使用手機大多是社交和娛樂休閑，而學(xué)習(xí)在其中占的比重只有三分之一，因此低頭玩手機大多不是為了學(xué)習(xí)，而是為了和別人聊天或者消磨時間，睡覺前玩手機的比例超過了一半，上課玩手機的主要原因是老師授課缺乏新意，只是照本宣科，很難激起學(xué)生興趣，而且在一天中學(xué)生玩手機的時間普遍偏長，同時通過調(diào)查可以看出手機在同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)生活中占著重要的位置，在沒有手機在身邊超過四個小時，學(xué)生普遍會感到不安，這可以看出高職院校學(xué)生對手機產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴。

3.對手機如此高頻率長時間的使用，對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。手機在豐富學(xué)生生活的同時，也讓學(xué)生淡忘了周圍。學(xué)生在手機上談天說地，卻給了身邊的人一個低頭的背影；學(xué)生在論壇上暢所欲言，卻不愿當(dāng)眾發(fā)表意見；學(xué)生寧愿在說說上發(fā)心情，也不愿對身邊的人說。加強交流，不僅可以通過低頭玩手機，面對面的交流勝于任何方式。最后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為：“低頭族”現(xiàn)象將越來越普遍，并且學(xué)生們對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的危害都有一定的了解，學(xué)生們對這種現(xiàn)象態(tài)度傾向于一般化，當(dāng)了解這種現(xiàn)象的危害后，大多數(shù)人表示以后會考慮抬頭或者堅決抬頭，并對這種行為提出了自己的看法。因此抬頭不僅是一個動作，更是一種態(tài)度。

三、原因分析與解決建議

通過查詢相關(guān)資料，結(jié)合采訪中收集到的信息，課題組總結(jié)出危害并提出解決提案如下：

（一）低頭現(xiàn)象的原因分析

1.攀比心理。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費不再僅僅是為了滿足需要去消費物品的使用價值，而是更注重消費物品的象征價值，手機在各種場合常常代表著身份。所以很多學(xué)生對品牌手機趨之若鶩！

2.舒緩壓力的需要。更多的時候是這個原因，面對日益繁重的工作學(xué)習(xí)生活壓力，大家迫切需要尋找一種適合的休閑放松方式在合適的地方放松，而手機便以其獨特的優(yōu)勢當(dāng)仁不讓地成為校園內(nèi)緩解壓力的首選。

3.孤獨感。正值花樣年華的同學(xué)們在大學(xué)生活缺少了面對面的人際交往，遠(yuǎn)離故園，心中的那份孤獨寂寞和憂傷無法排解，須臾不離的手機自然而然成了同學(xué)們派遣的對象，時日漸久，產(chǎn)生了精神上的依賴性。

4.同學(xué)們?nèi)狈W(xué)習(xí)目標(biāo)，感覺迷惘，無所適從，失去學(xué)習(xí)的原動力和興趣，因此在課堂上上課不專心，提不起興趣。

（二）低頭現(xiàn)象的解決建議

1.大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，面對低頭現(xiàn)象產(chǎn)生的負(fù)面影響，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是重中之重。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校在校生普遍認(rèn)為自己使用手機的頻率已經(jīng)對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生影響。幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確使用手機的意識，強化大學(xué)生吃苦耐勞、勤儉節(jié)約精神教育，倡導(dǎo)合理消費觀念，幫助大學(xué)生消除攀比消費心理，形成符合實際的消費理念。

2.高職院校應(yīng)注重開展以培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)精神和人文精神為核心的校園文化建設(shè)，例如校園人文大講堂、社團文化節(jié)、學(xué)生科技大賽等等，精彩紛呈的校園文化可以吸引大學(xué)生廣泛參與其中，讓學(xué)生在參與中不斷感受大學(xué)生活，在寓教于樂中強化大學(xué)生人文素養(yǎng)教育、道德意識教育。讓大學(xué)生在參與中接受教育，在豐富多彩的校園文化生活中擺脫對手機的依賴，養(yǎng)成理性使用手機的好習(xí)慣。

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篇（7）

二、培養(yǎng)學(xué)實踐調(diào)查的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)也不應(yīng)僅局限于課堂，我們可以多采用綜合實踐、社會調(diào)查的方式，通過組織學(xué)生參加綜合實踐和社會調(diào)查等活動，擴大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)他們高度的社會責(zé)任感、明晰的對社會現(xiàn)象的辨別能力，讓學(xué)生在社會生活中運用語文知識，提高語文能力。經(jīng)過調(diào)查之后，再讓學(xué)生針對這些在生活中既普遍遇到而又認(rèn)識很難統(tǒng)一的問題展開討論，經(jīng)過思考、辯論，不但能提高認(rèn)識能力，收到思想教育和思維訓(xùn)練的作用，還能提高口頭訓(xùn)練能力，并促進(jìn)寫作。例如，本學(xué)期我班進(jìn)行了“學(xué)生帶手機與學(xué)習(xí)成績”調(diào)查和“假期與網(wǎng)絡(luò)使用”調(diào)查，通過這兩次調(diào)查，學(xué)生都進(jìn)行了討論。得出以下結(jié)論：

（1）隨著通訊網(wǎng)絡(luò)的逐漸覆蓋，學(xué)生使用手機、上網(wǎng)的現(xiàn)象日趨普遍，即使學(xué)校明令禁止也不可能杜絕，且形成一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

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“手機依賴”就是通過手機的功能和效率，獲得了自己所需要的信息和娛樂，并達(dá)到使用手機作為其人際互動主要手段的群體，存在強烈的持續(xù)的需求和依賴感的心理和行為。

一、初中學(xué)生“手機依賴”的現(xiàn)狀

1.初中生“手機依賴”的基本情況

目前，在一些初中學(xué)校，學(xué)生的交際、娛樂等生活中主要依靠手機來完成。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計材料顯示，全國青少年中60～70%都患有不同程度的手機依賴癥。特別是愛教育程度較低的初中學(xué)生出現(xiàn)的概率就更高了，很多學(xué)生也不善于面對面的交流，所以手機短信息剛好成了他們交流的主要方式。

手機對青少年影響分析目前主要集中在心理、社會化、價值觀、人格、溝通及學(xué)校管理等領(lǐng)域。青少年嚴(yán)重依賴手機，人際溝通能力下降等負(fù)面的效果，給學(xué)校管理帶來嚴(yán)重的困難。

2.初中生“手機依賴”的具體表現(xiàn)

第一、交H（短信、聊天）的依賴。根據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生之間的人際交往有70%以上的交往主要是通過手機來完成的。他們在學(xué)校里，跟校外的同學(xué)、朋友以及家人的交往都是采用手機來完成。甚至一些作業(yè)也求助于手機。

第二、閱讀依賴。據(jù)調(diào)查，有手機的學(xué)生網(wǎng)上閱讀率達(dá)到90%以上，學(xué)生上網(wǎng)閱讀的內(nèi)容也豐富多彩，新聞、知識、文學(xué)等是主要閱讀的內(nèi)容。而在手機上進(jìn)行閱讀的主要集中于一部分女生。

二、初中生“手機依賴”產(chǎn)生的原因

初中學(xué)生形成對“手機依賴”有著多方面的原因，經(jīng)調(diào)查研究，主要是以下幾種原因。

1.家庭原因

家長對學(xué)生是否持有手機態(tài)度不明確，相當(dāng)一部分家長對孩子佩帶手機持支持的態(tài)度。主張給孩子買手機的家長都表示，買手機的目的一是為了關(guān)鍵時刻能找到孩子，比如放學(xué)后能督促其盡快回家。二是一旦孩子路遇歹人，也能及時用電話報警。一位家長說，手機實際上是一根“繩”，能“拴”住孩子讓做父母的放心。特別是一部分留守學(xué)生，家長長期在外打工，父母認(rèn)為孩子帶手機，主要是方便聯(lián)系，并進(jìn)行情感交流。家長們的本意是好的，問題是孩子能否正視家長們的厚愛和正確使用手機。

2.網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達(dá)、智能手機普及

4G網(wǎng)絡(luò)的普及，改變了我們移動通訊的習(xí)慣?，F(xiàn)在手機主要功能不再是打電話、發(fā)信息了。4G網(wǎng)絡(luò)給手機有了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的功能，手機通過互聯(lián)網(wǎng)可以瀏覽網(wǎng)頁、手機QQ、手機在線視頻、在線電視、手機郵箱等，手機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被大多數(shù)人所接受，為“手機依賴”族們提供了方便。

三、“手機依賴”給初中生造成的主要危害

1.初中生“手機依賴”嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康

學(xué)生在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)知識和掌握技能。據(jù)調(diào)查，我校嚴(yán)重手機依賴的學(xué)生占在校學(xué)生的15%左右，還有20%左右的人經(jīng)常違規(guī)使用手機。由于這些學(xué)生不參加文體活動，缺乏鍛煉身體，睡眠嚴(yán)重不足，身體健康受到嚴(yán)重?fù)p害。

2.初中生“手機依賴”，養(yǎng)成不良習(xí)慣，增加學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)

對于作為純消費者的中學(xué)生來說，手機費也是一種高消費。對于這種消費負(fù)擔(dān)，普通學(xué)生的父母一般會支付一點，多了就不管。其結(jié)果可能是：有的學(xué)生只好節(jié)衣縮食，減少生活學(xué)習(xí)費用去交手機費；有的學(xué)生會東討西借，想盡方法湊手機費；除了手機費用之外，還有部分學(xué)生為玩各種游戲，買裝備進(jìn)行充值，這是一筆無底洞的開支。為了手機費和游戲充值費，有部分學(xué)生經(jīng)常以各種理由向父母掏錢，有的甚至可能去小偷小摸，引發(fā)安全問題、社會問題。

四、減輕初中生“手機依賴”的對策

1.加強思想教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，減輕對手機的依賴

學(xué)校對學(xué)生要加強思想教育，提高學(xué)習(xí)的自覺性；同時，家長要配合教育學(xué)校做好教育工作，老師和家長要尊重和理解學(xué)習(xí)對手機依賴行為。通過教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，減輕對手機的依賴。

2.開展有益于學(xué)生身心健康的各項活動，讓學(xué)生在各項活動中陶冶情操，提高能力，遠(yuǎn)離手機依賴

“手機依賴”現(xiàn)象雖然對初中學(xué)生影響很大，但只要我們學(xué)校、家庭和社會緊密配合，齊心協(xié)力，深入研究“手機依賴”現(xiàn)象對學(xué)生影響的規(guī)律和解決對策，采取有效措施，嚴(yán)格管理。營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生進(jìn)行理想、人生觀等方面教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，增強遵紀(jì)守法的思想意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，減輕“手機依賴”的影響，成為社會有用的人才。

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中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

手機媒體是以手機為視聽終端、手機上網(wǎng)為平臺的個性化信息傳播媒介，被稱為“第五媒體”。進(jìn)入3G時代以來，隨著手機報紙、手機電視和手機廣播等傳播形式的出現(xiàn)，手機媒體已成為傳播能力最強、影響范圍最廣、使用最為便捷的大眾媒體之一[1]。手機媒體對大學(xué)生的思想觀念、價值取向、行為模式等產(chǎn)生了重大的影響，為大學(xué)生的思想政治教育工作提供了新的載體和平臺。積極探索利用手機媒體加強大學(xué)生思想政治教育模式的改革和發(fā)展，具有非常重要的實效性。

手機媒體作為信息傳播媒介的特點

手機媒體作為一種新興的媒體集合了報紙、廣播、影視等媒體的特點，伴隨著3G技術(shù)的發(fā)展，手機媒體已具備了自身優(yōu)勢特點。

信息傳播的兼容性。在信息傳播過程中，手機作為信息的接受端和發(fā)射端，同時實現(xiàn)了點對點的傳播和點對面的大眾性傳播的任務(wù)。這兩種交融式的傳播加快了信息的傳播，增加了人際之間的交流。

信息傳播快捷、覆蓋面廣。借助于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，人們可以通過手機隨時了解世界各地的實時新聞，掌握當(dāng)前的世事動態(tài)。消息通過網(wǎng)絡(luò)以短信、手機報等形式發(fā)送到每個人的手機上，在短時間內(nèi)完成了最大化傳播。

手機的便攜性和大眾性。以手機為載體的手機媒體使人們實現(xiàn)了隨時隨地使用媒體，充分體現(xiàn)了攜帶便捷、使用方便等特點。在大學(xué)校園內(nèi)，學(xué)生可以通過手機網(wǎng)絡(luò)、手機電視等方式，享受各種娛樂服務(wù)。手機媒體作為一種文化已經(jīng)深深地融入到大學(xué)生的生活中，并且對他們的學(xué)習(xí)生活、健康成長等方面產(chǎn)生了重要的影響。

手機媒體對大學(xué)生的影響

隨著生活水平的提高，大學(xué)生的手機使用率不斷升高。2003年，北京市70%的大學(xué)生擁有手機[2]；2006年，南京市94.6%的大學(xué)生在使用手機[3]。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前西安高校的大學(xué)生手機使用率早已達(dá)到100%，手機媒體對大學(xué)生的影響日趨明顯。

對思想道德的影響。大學(xué)生通過手機可以了解社會動態(tài)，思想文化等信息。但是，手機在為大學(xué)生提供各種信息的同時也對他們的思想產(chǎn)生了負(fù)面的影響。一些非法信息、暴力或不雅的等信息通過手機在學(xué)生中大肆傳播，這些惡性的毒素腐蝕了他們的思想，影響了價值觀的形成，甚至部分大學(xué)生出現(xiàn)了道德意識差、法律意識淡薄的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康成長。

對學(xué)習(xí)的影響。手機媒體使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)多樣性，促進(jìn)了大學(xué)生智育的發(fā)展。但是，手機媒體同時造成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生上課時手機處于待機狀態(tài)，只有5%的學(xué)生會將手機關(guān)掉[4]。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，過度依賴手機會導(dǎo)致記憶能力、書寫能力等某些能力退化。

對身心健康的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在手機壞了的情況下有64.5%的學(xué)生表現(xiàn)出無所事事，心里空蕩蕩的狀態(tài)；30%的學(xué)生表示“感覺有點焦躁”，這說明大部分學(xué)生對手機已經(jīng)有高度的依賴感[5]。手機媒體的使用不當(dāng)會導(dǎo)致大學(xué)生的性格發(fā)生變化，使內(nèi)向的學(xué)生更加孤僻，甚至產(chǎn)生自閉。

利用手機媒體積極探索思想政治教育的有效途徑

手機媒體對大學(xué)生的影響是一把“雙刃劍”，作為思想教育的工作者必須充分地了解手機媒體的作用。在工作中，利用手機媒體積極地開展思想教育，堅持“以人為本”教育理念，不斷地探索思想政治教育的新途徑。

建立信息平臺，增強引領(lǐng)的導(dǎo)向性。利用手機媒體的傳播特性，建立信息平臺，充分發(fā)揮手機在信息傳播過程中的積極作用。利用手機媒體與大學(xué)生進(jìn)行心聲的互動和信息的交流，了解大學(xué)生的思想動態(tài)，加強對大學(xué)生正確、積極思想的引領(lǐng)教育。

積極營造健康和諧的文化氛圍。思想教育的工作者要加強對手機媒體傳播的監(jiān)管，努力的營造健康和諧的文化氛圍。對媒體傳播過程中出現(xiàn)的不健康、非法的信息要及時進(jìn)行控制，防止危險信息的傳播。學(xué)校通過組織各種健康的手機媒體文化活動，提升大學(xué)生的文化品位，不斷滿足大學(xué)生群體的文化需求。

以短信媒體為紐帶，做好心理輔導(dǎo)工作。手機信息媒體的傳播可以實現(xiàn)點對點的傳播，對于心理需要輔導(dǎo)的學(xué)生，在采用傳統(tǒng)的談話效果不明顯的情況下可以采用短信溝通的形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。采用短信的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)往往會取得意想不到的好效果。

積極做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)工作。充分利用手機媒體傳播速度快，信息容量大，信息的點對面?zhèn)鞑サ葍?yōu)勢，建立手機QQ、飛信等學(xué)生就業(yè)群。將面試技巧、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策及時準(zhǔn)確地傳送給他們，使他們能夠準(zhǔn)確地把握自己的工作方向和確定人生目標(biāo)。

高校思想政治教育的工作者應(yīng)抓住手機媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，正確地認(rèn)識手機媒體對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面產(chǎn)生的影響，在新的環(huán)境下，積極地探索大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，實現(xiàn)思想教育方式和理念的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.中國手機媒體報告:手機媒體影響與發(fā)展趨勢.[EB/OL]. 2009-02-17.tech.省略/i/2009-02-17/17562832301.shtml.

[2]杜婷,金笙.北京市高校大學(xué)生手機調(diào)查報告[J].統(tǒng)計教育,2004(02):58-61.

[3]趙寶剛,尹勤,韓柯.大學(xué)生手機使用情況調(diào)查[J].市場研究.2006(10):15-19.

[4]宮佳奇,任瑋.蘭州市高校大學(xué)生手機依賴狀況分析[J].新聞世界,2009(10):141-412.

篇（10）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，家長對孩子使用手機等新媒體有著不同的態(tài)度。一種是放任鼓勵孩子使用。家長認(rèn)為學(xué)習(xí)使用微信等社交工具可以擴大孩子的社交圈，APP應(yīng)用也可以輔助他們的學(xué)習(xí)，況且移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是未來時代的發(fā)展趨勢，使用新媒體設(shè)備還可以激發(fā)孩子對信息技術(shù)的探索興趣。于是經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：家長坐在一邊翻看著手機，孩子在旁邊也在擺弄手機；家長在一起談笑風(fēng)生，一群孩子則拿著手機或平板在一旁玩得不亦樂乎。就這樣，手機等移動設(shè)備就逐漸成為孩子“迷戀”的“玩具”。另一種則是嚴(yán)格禁止孩子接觸任何新媒體設(shè)備。他們認(rèn)為使用手機、平板電腦等新媒體設(shè)備會給孩子的眼睛等造成很大的傷害，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息會給沒有辨別能力的孩子帶來心理上的傷害。而且一旦孩子“觸網(wǎng)”成癮之后，則很難戒除。因此，他們將孩子與網(wǎng)絡(luò)完全阻隔開來。

其實，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化成為這個時代的發(fā)展趨勢，互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也逐漸成為未來生活、工作與學(xué)習(xí)的必備工具?，F(xiàn)實生活中幼兒接觸與使用新媒介的狀況已超乎我們的想象。2015年，“兒童與媒介”調(diào)查報告顯示，幼兒園學(xué)生的手機接觸率為91.8%，平板電腦的接觸率為83.4%，電腦的接觸率為80.6%，接觸和使用手機等新媒介已經(jīng)成為大勢所趨。盡管如此，英國心理學(xué)家西格曼博士指出，政府應(yīng)頒布法令禁止9歲以下的兒童接觸電腦，因為兒童過早接觸電腦會影響到智力發(fā)育。我國青少年問題專家孫云曉也認(rèn)為“9歲前不要讓孩子單獨‘觸網(wǎng)’”。真實的生活經(jīng)驗與直接體驗是幼兒獲得社會認(rèn)知的重要方式，幼兒特別需要通過現(xiàn)實生活世界培養(yǎng)其人際交往能力，而不是通過電子媒介中片面的、虛擬的和碎片化的世界。因此，對于幼兒使用移動智能終端，我們不是簡單地阻隔而是正確引導(dǎo)。

首先，持開放的態(tài)度，同時加強監(jiān)管指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)新媒介本身沒有任何問題，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾问褂谩，F(xiàn)實生活中有不少家長“談網(wǎng)色變”，對孩子“觸網(wǎng)”懷有強烈的抵觸情緒。為避免受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的熏染，父母干脆直接讓孩子與網(wǎng)絡(luò)“隔離”，這種因噎廢食的做法其實不可取。當(dāng)身邊的同伴都在談?wù)摵褪褂檬謾C游戲或社交工具時，孩子會感覺與他們之間有“隔離”而難以融入同伴群體，而且網(wǎng)絡(luò)本身有著豐富的信息與學(xué)習(xí)資源可供孩子選擇與使用。