序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇藝術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

結(jié)合多年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)們可能存在的誤區(qū)、依據(jù)新課標(biāo)要求，給同學(xué)們?nèi)缦聨讉€(gè)建議：

1、初二學(xué)習(xí)分為四個(gè)階段，即暑假、初二上學(xué)期、寒假和初二下學(xué)期。要想取得優(yōu)秀的成績(jī)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，必須充分利用好每個(gè)階段、優(yōu)化處理各科目間的學(xué)習(xí)。

2、暑假最為關(guān)鍵，相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)，這兩個(gè)月完全由你自行安排。因此可以這么講“得暑假者，得天下”。如果你比其他同學(xué)更先意識(shí)到暑假這兩個(gè)月的重要性，那么你將贏在起跑線上。暑假學(xué)習(xí)的基本原則是夯實(shí)基礎(chǔ)、消除“弱科”，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。暑假的主要任務(wù)有：

首先，把過(guò)去沒(méi)學(xué)好的科目一定要補(bǔ)上來(lái)，消滅“弱科”，這樣才不會(huì)影響到初二新課程學(xué)習(xí)。

其次，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)科目，拓寬知識(shí)面，構(gòu)建知識(shí)體系，用新的眼光總結(jié)舊知識(shí)，達(dá)到高屋建瓴的目的。

第三，要重視語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一定的文學(xué)功底，讀一些精彩的文章，開(kāi)拓自己的視野，提高自己的“情商”。

第四，參加一定社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；有條件的話，也可以外出旅游，古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，是有道理的。

第五，由于初二新課程難度比較大，而又是考試的重點(diǎn)，因此暑假在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)適度提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，以提前進(jìn)入初二學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成一個(gè)良好的開(kāi)端。本文由第 一^范 文 網(wǎng)整理。

最后，建議同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍、輕松學(xué)習(xí)的效果。

3、初二數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容安排上有如下的特點(diǎn)：初一知識(shí)點(diǎn)多，初二難點(diǎn)多，初三考點(diǎn)多。同時(shí)，新課標(biāo)數(shù)學(xué)突出考查學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維能力”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用能力”的考核。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中拋棄只做題不思考，一定要養(yǎng)成邊學(xué)邊練邊想的習(xí)慣。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用豐富的教研資源，編寫(xiě)了初二輔導(dǎo)班四個(gè)階段的內(nèi)部講義。講義結(jié)合北師大版教材，進(jìn)一步理順知識(shí)框架結(jié)構(gòu)；根據(jù)新課標(biāo)要求適當(dāng)擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、解題思路和解題方法，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)分析能力、解題能力，運(yùn)用創(chuàng)新能力的目的。講課高屋建瓴、注重?cái)?shù)學(xué)思維和方法的講解，以“三七二十一思維定勢(shì)法”、“三十六技”為主線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生達(dá)到醍醐灌頂?shù)膶W(xué)習(xí)境界。

初二數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)階段環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合整個(gè)講義體系，暑假課程主要內(nèi)容有如下：

專題一、由三角形六大元素到全等的本質(zhì)，探究直角三角形（三大定理）、等腰三角形（三線合一定理推廣）專題二、由三角形全等到輔助線的作法，探討共線、共點(diǎn)問(wèn)題

專題三、由平行四邊形，學(xué)習(xí)定義法證明的經(jīng)典思路，探討三角形全等在初中幾何中的地位

專題四、從四邊形一般化到特殊化，探討數(shù)學(xué)定義在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

專題五、由三角形全等到多邊形元素的探究，學(xué)習(xí)面積法、中位線法解題的技巧

專題六、由a2+a到數(shù)與式、絕對(duì)值，學(xué)習(xí)恒等式的證明

專題七、由勾股定理到二次根式，學(xué)次根式的計(jì)算

篇（2）

關(guān)鍵字：

基礎(chǔ)繪畫(huà)；學(xué)習(xí)

當(dāng)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以實(shí)用性強(qiáng)、就業(yè)范圍廣，在新興專業(yè)中比較熱門而居各高校中的首位。在這一專業(yè)中，尤其是針對(duì)電腦的操作，軟件的升級(jí)更加的人性化，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)為只要把電腦軟件學(xué)好了，基礎(chǔ)差，甚至沒(méi)基礎(chǔ)是沒(méi)有關(guān)系的，短期發(fā)展，看起來(lái)這完全沒(méi)有問(wèn)題，是可以做設(shè)計(jì)的，長(zhǎng)期這樣一種狀態(tài)而言，難成大器。設(shè)計(jì)的好壞，最終結(jié)果會(huì)回歸到傳統(tǒng)的這個(gè)問(wèn)題，那就是基礎(chǔ)。要想設(shè)計(jì)出更好，更加經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品，就必須得回歸傳統(tǒng)，從基礎(chǔ)繪畫(huà)入手，培養(yǎng)我們這些方面的能力。

一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的方向性

設(shè)計(jì)類專業(yè)的同學(xué)在大一進(jìn)校門時(shí)都會(huì)接觸一個(gè)階段的基礎(chǔ)繪畫(huà)的訓(xùn)練，主要以素描、色彩為主。而這些課程在不同的專業(yè)已經(jīng)有了一些方向的轉(zhuǎn)變和延伸，以便能更好的為后期的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)服務(wù)。素描，包括人物素描、設(shè)計(jì)素描兩大類，一些專業(yè)還會(huì)有速寫(xiě)課程，這些都作為一個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)課程來(lái)學(xué)習(xí)。主要培養(yǎng)我們的造型能力、觀察能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)意思維能力。色彩課程方面，不同的專業(yè)傾向點(diǎn)不同，有靜物色彩、風(fēng)景色彩等，主要培養(yǎng)色彩的修養(yǎng)及表現(xiàn)力，為后期專業(yè)的色彩認(rèn)知做準(zhǔn)備。而審美能力的培養(yǎng)是通過(guò)對(duì)美術(shù)史上的經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)及平時(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)而融合在整個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中了。認(rèn)識(shí)到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們便有清晰的畫(huà)畫(huà)方向，也會(huì)增強(qiáng)我們對(duì)基礎(chǔ)繪畫(huà)的正能量，會(huì)有事半功倍的效果。下面具體從觀察方法，造型能力、創(chuàng)意思維能力、色彩的修養(yǎng)及審美的提高五方面來(lái)具體分析學(xué)習(xí)及掌握的方向。

二、科學(xué)的觀察方法

培養(yǎng)成創(chuàng)新實(shí)用型人才是設(shè)計(jì)類專業(yè)當(dāng)下的目標(biāo)。創(chuàng)新實(shí)用型人才首要培養(yǎng)的是我們的觀察能力，怎么來(lái)觀察，怎么去認(rèn)識(shí)，影響到你的作品，也決定了日后的創(chuàng)作角度，我們需要用正確的觀察方法來(lái)觀察對(duì)象，并且需要培養(yǎng)我們整體觀察的能力。因此，觀察方法很重要。有了觀察能力，我們就能從萬(wàn)事萬(wàn)物中發(fā)現(xiàn)事物本身的特點(diǎn)，可以歸納成自己的語(yǔ)言。而觀察能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)中，尤其是素描的學(xué)習(xí)。在我們進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生的觀察方法是有些誤區(qū)的。正確的觀察方法首先要從整體入手，局部比較，再回歸到整體。尤其是畫(huà)面的安放位置、整個(gè)繪畫(huà)對(duì)象給我們帶來(lái)的感受是需要備受關(guān)注的，這要求我們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，必須相信自己的眼睛，相信自己看到的事實(shí)，在畫(huà)的過(guò)程中會(huì)訓(xùn)練我們及時(shí)調(diào)整局部和整體的對(duì)比觀察，學(xué)會(huì)同類比較，把我們主觀的認(rèn)識(shí)和客觀的觀察做比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不同于以往認(rèn)識(shí)的元素，提高我們?cè)O(shè)計(jì)類元素的積累，這個(gè)訓(xùn)練將會(huì)使我們的觀察產(chǎn)生一次質(zhì)感的升華，對(duì)后期專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)會(huì)非常有益。

三、造型能力和表現(xiàn)能力

造型能力是培養(yǎng)中不可或缺的一個(gè)重要部分。懂得了觀察，不懂得怎么表現(xiàn)出來(lái)，也是沒(méi)有成果的，這關(guān)系到傍觀者怎么欣賞，怎么能讓其他人知道你的想法，這個(gè)時(shí)候，表達(dá)能力，就顯得非常重要了。表現(xiàn)的是不是心中的那個(gè)感受，就對(duì)造型能力有了更高的要求了。曾有大師這樣評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)，軟件決定了你的下線，繪畫(huà)決定了你的上線。作為設(shè)計(jì)專業(yè)的我們需要掌握一定的技法能力，掌握一定的表現(xiàn)手法，甚至要求我們挖掘適合自己的個(gè)性表現(xiàn)方式。在表現(xiàn)形式上有了一定的基礎(chǔ)后，我們便可以站在基礎(chǔ)上來(lái)做創(chuàng)新。讓我們表達(dá)自己的創(chuàng)意時(shí)更加的心手合一，在表現(xiàn)方式上也能準(zhǔn)確自如的表達(dá)我們內(nèi)心世界的想法，成為我們自己的表達(dá)語(yǔ)言。

四、創(chuàng)意思維能力

只會(huì)繪畫(huà)的人也許可以從事美工，但會(huì)繪畫(huà)并且會(huì)設(shè)計(jì)思考的人那就是設(shè)計(jì)師了。創(chuàng)意對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)專業(yè)是不可或缺的。在專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，它將成為一個(gè)思維演變的過(guò)程。設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由基礎(chǔ)繪畫(huà)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)渡，是培養(yǎng)我們創(chuàng)意思維方面的一個(gè)便捷的徒手繪畫(huà)。一般我們不經(jīng)意間接觸的事物，可能會(huì)激發(fā)我們的靈感，形成有創(chuàng)意的作品。但靈感是稍縱即逝的，因此，在設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩課程的培養(yǎng)中，根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的興趣點(diǎn)，發(fā)散我們的想象和思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)意，從一個(gè)物體出發(fā)，延伸出更多的聯(lián)想和想象，這種課程的訓(xùn)練會(huì)使我們的思維角度大大拓寬，面對(duì)不同類別的事物，會(huì)有一套自己的思維模式和方法，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有思想的作品。

五、色彩的修養(yǎng)

色彩在設(shè)計(jì)類專業(yè)中是一個(gè)無(wú)可替代的設(shè)計(jì)要素，是表達(dá)創(chuàng)意的一個(gè)強(qiáng)大的組成部分，它具有很強(qiáng)的情感特征，有著非常強(qiáng)烈的感染力。我們所面臨的專業(yè)需要色彩實(shí)用性更強(qiáng)，就這一點(diǎn)，就需要我們提高自己的色彩修養(yǎng)，能根據(jù)各個(gè)不同的領(lǐng)域搭配適合的顏色。針對(duì)這一目標(biāo)，前期我們所學(xué)習(xí)的色彩及設(shè)計(jì)色彩課程主要是為后期設(shè)計(jì)中的色彩搭配服務(wù)的，在這一基礎(chǔ)階段，我們主要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)色彩，提高色彩的修養(yǎng)。認(rèn)識(shí)色彩的特性，比如冷暖、前后、輕重等等關(guān)系，感受同種色相下明度、飽和度不同所產(chǎn)生的視覺(jué)效果，掌握色彩空間的獨(dú)特體現(xiàn)方式，掌握各個(gè)不同顏色的心里效應(yīng)，通過(guò)了解各個(gè)時(shí)期派別的特點(diǎn)了解色彩的歷程，通過(guò)平時(shí)的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)自我的色彩情感，培養(yǎng)出具有個(gè)性審美特征的色彩元素，提高色彩的修養(yǎng)和運(yùn)用能力。

六、審美能力的提高（時(shí)代審美精神）

具備最基礎(chǔ)的藝術(shù)素養(yǎng)是我們做好設(shè)計(jì)的基本條件。同時(shí)這一點(diǎn)也直接決定了設(shè)計(jì)作品的成敗。而審美能力的提高，會(huì)讓我們的藝術(shù)眼光更加的敏銳，從而可以從生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物來(lái)發(fā)現(xiàn)美、提取美的元素。而在基礎(chǔ)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)審美能力是貫穿于整個(gè)過(guò)程中的，是通過(guò)我們接觸的作品背景、評(píng)價(jià)等等和平時(shí)的繪畫(huà)練習(xí)來(lái)提高我們的審美的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)繪畫(huà)的過(guò)程中，會(huì)接觸到很多關(guān)于構(gòu)圖、色彩的冷暖、明度、肌理、造型、質(zhì)感等等很多元素，這些元素的運(yùn)用與經(jīng)營(yíng)，手追目思，審美價(jià)值就在這些學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中形成。[1]藝術(shù)是來(lái)源于生活而高于生活的，中西方無(wú)數(shù)大師的經(jīng)歷告訴我們，真正的藝術(shù)是來(lái)自自我內(nèi)心深層次的挖掘的。正確的觀察方法、造型表現(xiàn)能力、色彩的修養(yǎng)、創(chuàng)意思維、審美的意識(shí)等等這些都對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品有著非常重要的影響，而這些意識(shí)、修養(yǎng)是需要經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)繪畫(huà)的鍛煉，長(zhǎng)期的耳濡目染才能做到的。我們必須理論結(jié)合實(shí)踐同步進(jìn)行，才能讓我們的設(shè)計(jì)站在一個(gè)高的基點(diǎn)上，做出更好的設(shè)計(jì)。

篇（3）

二、安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間可以分為兩部分：一是常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成當(dāng)天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。二是自由學(xué)習(xí)時(shí)間，是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后所剩下的時(shí)間。這部分時(shí)間一般可以用來(lái)補(bǔ)課或提高深造。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)經(jīng)歷常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，自由時(shí)間逐漸增加的過(guò)程。凡是體會(huì)到因?yàn)樽プ×俗杂蓪W(xué)習(xí)時(shí)間而給學(xué)習(xí)的全局帶來(lái)好處的同學(xué)，就會(huì)努力去提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，以便增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)越來(lái)越大。

三、長(zhǎng)計(jì)劃和短安排長(zhǎng)計(jì)劃和短安排是指在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)有個(gè)大致計(jì)劃。由于實(shí)際的學(xué)習(xí)生活往往無(wú)法預(yù)測(cè)，所以，長(zhǎng)計(jì)劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來(lái)。但是，在學(xué)習(xí)上計(jì)劃要解決哪些問(wèn)題，心中應(yīng)當(dāng)有數(shù)。應(yīng)把一個(gè)在短期內(nèi)無(wú)法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到每周、每天去。這樣，在每天學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)明白今天的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)全局中的地位。有了具體的短安排計(jì)劃，長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)可以逐步得到實(shí)現(xiàn);有了長(zhǎng)計(jì)劃，就可以在完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)具有明確的學(xué)習(xí)目的。

篇（4）

  首先，自己要想提高語(yǔ)文成績(jī)，就必須提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，平時(shí)我會(huì)多掌握一些詞匯的讀音和字型。

  然后，課本上必背的詩(shī)句一定背過(guò)，多讀一些文言文和散文，提高自己的閱讀理解能力。

  最好，好好寫(xiě)B(tài)LOG，嘿嘿！鍛煉自己的寫(xiě)作的能力。

  高考目標(biāo)：100分以上

數(shù)學(xué)

其實(shí)初中時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)還算OK了，中考時(shí)還考了100多分，不過(guò)初中時(shí)的函數(shù)就學(xué)的不太好，以至于高中的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)直線下滑，高中數(shù)學(xué)函數(shù)知識(shí)應(yīng)用的比例很大，所以自己在很多章節(jié)里學(xué)習(xí)都很吃力。

今后我上課時(shí)一定好好聽(tīng)講，課下多做一些針對(duì)性的練習(xí)，將函數(shù)這一部分的內(nèi)容弄懂、弄透，并且在最后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)里，抓住重點(diǎn)，讓自己的數(shù)學(xué)成績(jī)有一次飛躍般的提高。

高考目標(biāo)：80分以上

英語(yǔ)

英語(yǔ)一直就是一門很讓我頭痛的科目，不過(guò)自覺(jué)得還是一門很好學(xué)的科目，只不過(guò)成績(jī)一直不理想罷了。初中時(shí)的英語(yǔ)糟糕透了，中考竟然還不到50分，其實(shí)初中時(shí)在英語(yǔ)上花的財(cái)力和精力很多，只不過(guò)自己不喜歡背東西。從初2起，我就經(jīng)常請(qǐng)Home teacher上課，畢業(yè)的那個(gè)暑假里，更是天天看英語(yǔ)，用2、3個(gè)月的時(shí)間搞定了那6本English，不過(guò)高中的英語(yǔ)學(xué)起來(lái)還是那么吃力，但我明白最根本的問(wèn)題就是不背單詞。

高考目標(biāo)：80分以上

地理

可以說(shuō)是我認(rèn)為最好學(xué)的一門課，上課不曾認(rèn)真聽(tīng)過(guò)，考試也都會(huì)，成績(jī)也不差。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度可不好。

今后在地理課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，多做題，將題與圖結(jié)合起來(lái)，用思維在大腦里編制一個(gè)地球，便于自己更好的學(xué)習(xí)地理。

高考目標(biāo)：90分以上

歷史

我對(duì)古代史和外國(guó)近代史的學(xué)習(xí)還算OK，只不過(guò)對(duì)中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)還不夠透徹，大腦里沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，對(duì)中國(guó)近代史的理解很理解很混亂。而且自己在材料題和簡(jiǎn)答題上丟分很多，主要是課本上需要背的東西總是記得不牢固。

今后著重對(duì)中國(guó)近代史進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，課本上需要背誦的知識(shí)點(diǎn)一定記住。

高考目標(biāo)：80分以上

政治

篇（5）

二：11點(diǎn)的時(shí)候?qū)埐伺谩?/p>

三：每天畫(huà)一張結(jié)構(gòu)制圖，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。(好處：為下學(xué)期的制版課奠定基礎(chǔ))

四：每天復(fù)習(xí)一門成考科目。星期一數(shù)學(xué)，星期二語(yǔ)文，星期三英語(yǔ)......循環(huán)往復(fù)。(好處：今年的成考意外報(bào)成本科，意外考上。不意外的是要補(bǔ)交5000多的學(xué)費(fèi)。只好重考?？?

五：每晚都要寫(xiě)博客和日記。(好處：寫(xiě)博客是鍛煉自己的打字速度;寫(xiě)日記是與自我進(jìn)行溝通。)

六：早上和晚上都要向父母道：早安和晚安。(好處：一步一步的好心情。)

七：以上就是我的寒假計(jì)劃。不多，因?yàn)槲叶约旱男愿瘢嗔宋乙矐械萌?zhí)行，還不如一步一步來(lái)。畢竟，改變是一點(diǎn)一滴積累的，而不是一蹴而就的。如若那樣，改變只會(huì)停留在表面，而并非是由內(nèi)而外。

最后，祝我寒假快樂(lè)!也祝大家都能珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在。活在當(dāng)下。快樂(lè)的生活與學(xué)習(xí)。

1.每天足量學(xué)習(xí)4小時(shí),內(nèi)容包括:寒假作業(yè)語(yǔ)文閱讀數(shù)學(xué)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力

2.每日英語(yǔ)聽(tīng)力30分鐘

3.中午保證兩小時(shí)睡眠,下午學(xué)習(xí)或外出體育活動(dòng)

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他(或她)的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見(jiàn)，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。

可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生(言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。總之，"世上無(wú)難事，只怕有心人。"

很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過(guò)硬，考試時(shí)過(guò)于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會(huì)換一種方式來(lái)考慮問(wèn)題，你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說(shuō)，考試考得三分是水平，七分是心理，過(guò)于地追求往往就會(huì)失去，就是這個(gè)緣故。

不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對(duì)付每一道題，你就一定會(huì)考出好成績(jī)的;你要學(xué)會(huì)超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次;只要我這次考試的成績(jī)比我上一次考試的成績(jī)有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說(shuō)，不與別人比成績(jī)，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì)平和許多，就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如的;你試著按照這種方式來(lái)調(diào)整自己，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績(jī)就會(huì)提高許多;

首先，你應(yīng)該明確一下自己想在寒假里要完成什么任務(wù)比如：讀一些好的資料，完成自己在學(xué)校里沒(méi)有時(shí)間完成的制作，還要結(jié)合學(xué)校的要求進(jìn)行自己寒假計(jì)劃的制定。

篇（6）

2、知己

作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一樣。所以要制定出符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，必須要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確學(xué)習(xí)奮斗的目標(biāo)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確地估計(jì)自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計(jì)劃了。

3、要求

列計(jì)劃本身并沒(méi)有太多的要求，你只要抓住兩個(gè)字——“詳、實(shí)”就足夠了。

首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應(yīng)該去計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，做到自己對(duì)自己心中有譜。一份計(jì)劃上只出現(xiàn)時(shí)間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習(xí)題，看哪些筆記都應(yīng)當(dāng)有，這樣才能真正地發(fā)揮計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)。所謂“實(shí)”，就是一定要符合自己的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)馗咭恍┮部梢?，但絕不可過(guò)高或過(guò)低。太低了，計(jì)劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒(méi)有計(jì)劃；但大多數(shù)人可能更容易把計(jì)劃列得偏高，開(kāi)始還能拼一拼堅(jiān)持一下，但很快地就敗下陣來(lái)。如果總是列這種過(guò)高過(guò)緊的計(jì)劃，常常完不成，那么時(shí)間一久也就會(huì)對(duì)列計(jì)劃失去信心了。一份好的計(jì)劃絕不在于它的起點(diǎn)有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。

其次，計(jì)劃的安排應(yīng)合理、科學(xué)，盡量不要讓你的時(shí)間浪費(fèi)。應(yīng)該說(shuō)明的是，不浪費(fèi)時(shí)間并不是把所有時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，也不是說(shuō)打球、洗衣服等時(shí)間都是浪費(fèi)。如六、日的時(shí)間，如果你的學(xué)習(xí)黃金時(shí)間在上午，而你卻在整個(gè)上午做一些洗衣服、打掃房間等雜事，而中午、下午才來(lái)做作業(yè)的話，這就不能不說(shuō)是一種浪費(fèi)了。很多事不能不做，但要放在合適的時(shí)候做，黃金時(shí)間都應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)。

4、注意

①必須強(qiáng)調(diào)的是，制訂計(jì)劃必須按自己的特點(diǎn)自己制訂，不能仿制別人的計(jì)劃，別人告訴你的方法最多只能充當(dāng)一個(gè)指路標(biāo)的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

②列計(jì)劃只是一種手段，絕不要為了列計(jì)劃才去列計(jì)劃，只要是能達(dá)到目的的計(jì)劃都是好計(jì)劃。不管什么時(shí)候，列計(jì)劃都只是為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。。

③剛開(kāi)始列計(jì)劃的同學(xué)，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計(jì)劃過(guò)高過(guò)低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)，很快就會(huì)適應(yīng)這種方法。

④任何學(xué)習(xí)計(jì)劃剛執(zhí)行起來(lái)都難免會(huì)遇到一些困難，但你應(yīng)該知道為了執(zhí)行這份計(jì)劃而付出的努力是值得的。能夠適應(yīng)這份計(jì)劃是保證你的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及未來(lái)事業(yè)成功的重要步驟。

⑤“堅(jiān)持”是計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中最難的。由于缺乏毅力與恒心，很易虎頭蛇尾。而學(xué)習(xí)是一個(gè)周期比較長(zhǎng)的過(guò)程，今天的努力，并不能在明天就得到回報(bào)。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。半途而廢，最浪費(fèi)時(shí)間與精力，并對(duì)人的自信心有很大的動(dòng)搖。所以在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，一時(shí)看不到進(jìn)步不要心焦，更不要?dú)怵H、不要輕言放棄。堅(jiān)持！堅(jiān)持一定能產(chǎn)生奇跡。

四、好處

嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃有很多好處：

1、學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以幫助你克服惰性和倦怠，尤其是當(dāng)它配合一個(gè)自我獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)會(huì)更加有效。

2、如果你能按部就班、循序漸進(jìn)地完成你的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)便不會(huì)給你帶來(lái)太大的壓力。

3、學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以確保你不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，使你有時(shí)間做其他該做的事。

4、學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以使你了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓你清楚地知道哪些事等著做, 又可以幫助自己對(duì)先前的學(xué)習(xí)做個(gè)評(píng)價(jià)。

五、努力養(yǎng)成以下幾個(gè)好習(xí)慣：

1、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

2、專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣

3、獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣

篇（7）

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙畔⒓夹g(shù)能將抽象的圖片、文字等變得生動(dòng)起來(lái)，更接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，在課堂導(dǎo)入時(shí)，不僅可以呈現(xiàn)圖片和動(dòng)畫(huà)，還可以根據(jù)教學(xué)的需要，穿插聲音或是錄像等，更好地服務(wù)與課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師可利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的火車、電梯、纜車和風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖像，讓學(xué)生空中用手勢(shì)表示出運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。這樣不僅能有效使學(xué)生注意集中，同時(shí)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的過(guò)程有了更深刻的體會(huì)。接著，小組進(jìn)行討論，將這些運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行分類。學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)圖像的運(yùn)動(dòng)方式，很容易將火車、電梯、纜車的運(yùn)動(dòng)放在一起，風(fēng)扇、螺旋槳、鐘擺運(yùn)動(dòng)放在一起，從而引出課題：平移和旋轉(zhuǎn)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活，因此，在教學(xué)新知時(shí)充分利用信息技術(shù)，將生活場(chǎng)景還原，通過(guò)這一幅幅動(dòng)態(tài)的圖像，學(xué)生用手勢(shì)就能描述這些物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而很清晰地對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有了初步的了解。這跟傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)比的話具有很大的優(yōu)勢(shì)，避免了數(shù)學(xué)的枯燥以及抽象。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)呈現(xiàn)

由于小學(xué)生的思維處于以形象思維為主，逐漸向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，因此，在課堂教學(xué)中，如果只靠一支粉筆、一把尺和幾個(gè)簡(jiǎn)單的教具模型等將知識(shí)讓學(xué)生完全內(nèi)化的話是有些困難的，教學(xué)實(shí)踐證明，在現(xiàn)代化的今天，利用信息技術(shù)貫穿于課堂，可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中有效獲得知識(shí)。

如《認(rèn)識(shí)方向》首先利用課件呈現(xiàn)圖1：

在學(xué)生能根據(jù)圖1用“誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面”充分表達(dá)這五個(gè)建筑的相對(duì)位置以后，再將這張圖豐富，出示圖2，從超市著手，讓學(xué)生觀察超市在哪兩個(gè)建筑之間，逐步分析，引出方位詞“東北”。再用相似的方法引出東南、西南、西北這三個(gè)方位詞。而這圖的變化不僅僅從圖1變到圖2就停止了，筆者充分利用圖像的優(yōu)勢(shì)對(duì)新知進(jìn)行拓展，在學(xué)生能熟練說(shuō)出其余建筑在學(xué)校的哪一面以后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的拓展：1.指定兩個(gè)建筑，說(shuō)說(shuō)他們的相對(duì)方向關(guān)系。如：火車站在電影院的哪一面？電影院在火車站的哪一面？2.指定一個(gè)建筑，說(shuō)說(shuō)它的哪一面是什么？如：學(xué)校的東北面是什么？

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中并不是“蜻蜓點(diǎn)水”，而是“永恒的篇章”，我們不是為了現(xiàn)代化而現(xiàn)代化，而是為了更好地服務(wù)于課堂教學(xué)才將信息技術(shù)運(yùn)用。因此，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，哪怕只是一張圖片，通過(guò)技術(shù)的休整可以將圖片變化，由簡(jiǎn)到繁，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考也將由淺入深，逐步推進(jìn)，如同“層層剝筍”一般，將新舊知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，從舊知中提煉出新知。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂練習(xí)

檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的如何可以通過(guò)練習(xí)來(lái)進(jìn)行反饋，而練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中不可缺少的重要組成部分。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能更好地內(nèi)化新知，教師也可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。為此，筆者在習(xí)題開(kāi)發(fā)上進(jìn)行了探索，越發(fā)感受到信息化的魅力。

原題是：

師：不僅是生活中能看到小數(shù)，我們的直線上也藏著小數(shù)，一起去看看吧。

師：這個(gè)數(shù)軸上你看到了什么？

生1：我看到了0和1.

提問(wèn)：這是什么數(shù)？

生2：自然數(shù)。

師：老師現(xiàn)在在0到1間平均分成10份，每份是多少？

生3：1/10。

師：也就是？

生3：0.1。

師：這里呢？

鼠標(biāo)指在0.7的地方。

生4：0.7。

師：0到1之間，這些小數(shù)有什么特點(diǎn)？0.1，0.2，0.3……0.9？

生5：前面都是0。

師：什么前面？

生5：小數(shù)點(diǎn)的前面。

師：小數(shù)點(diǎn)前面的部分也就是整數(shù)部分是0。

師：陳老師現(xiàn)在將數(shù)軸延伸下去。一起看看。為什么這里是1.2？

生6：它比1要大，在他的右邊第二個(gè)所以就是1.2。

師：我們看1到2中間也平均分成了10份，每一份也是0.1，也就是將1和0.2合并起來(lái)就是1.2。

師：其他的空格自己能填嗎？試一試。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

師：如果老師給你這樣的數(shù)軸。你知道1.9大概在哪里嗎？

一生上臺(tái)指。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生7：1.9靠近2，但是比2小，所以大概在這里。

師：能找到2.5嗎？

生上臺(tái)畫(huà)出來(lái)。

師：你是怎么想的？

篇（8）

1符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以誘為"餌"

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小都比較好動(dòng)，剛進(jìn)入學(xué)校不久，還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，游戲的設(shè)計(jì)與選擇要注意切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好運(yùn)、注意力持續(xù)時(shí)間短的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展他們喜歡的游戲活動(dòng)，才能提高他們的參與興趣。例如在教學(xué)《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生特別感興趣。游戲過(guò)程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每個(gè)小動(dòng)物身上都 寫(xiě)了一則數(shù)字謎語(yǔ)。我告訴學(xué)生說(shuō)："你們來(lái)猜一猜這些謎語(yǔ)，猜中了就把小動(dòng)物送給你。"學(xué)生一聽(tīng)，高興極了，爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)要來(lái)猜，我讓學(xué)生分小組猜謎語(yǔ)。六人一個(gè)小組，每個(gè)小組猜一則謎語(yǔ)。結(jié)果學(xué)生幾乎都猜出了謎語(yǔ)所代表的數(shù)字，我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們?？吹剿麄兣d高采烈地拿著小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我心里也高興。在這節(jié)課中，我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了他們喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)游戲，并以小動(dòng)物卡片為餌，把他們認(rèn)識(shí)的數(shù)字和謎語(yǔ)緊密地結(jié)合在一起，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

2讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)

在教學(xué)中要讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色。即讓小班化的每一個(gè)學(xué)生都獲取成功的體驗(yàn)。以往的大班教育，往往是"老師說(shuō)了算，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)"。形式上轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上平平淡淡，只有少數(shù)學(xué)生的能力得到鍛煉，多數(shù)學(xué)生只能作拍拍手的觀眾。小班人數(shù)少，在集體活動(dòng)中展示才能的機(jī)會(huì)大大高于大班教育。游戲中，我給每組六名學(xué)生一一編號(hào)，讓他們一輪一輪地上臺(tái)表演、娛樂(lè)、進(jìn)行游戲，并將個(gè)人競(jìng)賽與小組競(jìng)賽交叉或重復(fù)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)。在這里，教師必須確立這樣一個(gè)觀念：游戲類的競(jìng)賽活動(dòng)，只講參與不講失敗，因此，需引導(dǎo)學(xué)生注重參與過(guò)程。在教學(xué)《5以內(nèi)數(shù)的加法》中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)"找朋友"的游戲。游戲之前，我給每一個(gè)學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是5以內(nèi)的一個(gè)數(shù)。當(dāng)"找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，我們都是好朋友！"的歌聲響起時(shí)，我說(shuō)："卡片的數(shù)合起來(lái)是5的就是好朋友。"學(xué)生就開(kāi)始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止時(shí)，胸前的數(shù)合起來(lái)是5的兩個(gè)學(xué)生手拉手站在一起，我又說(shuō)："卡片上的數(shù)合起來(lái)是4的才是好朋友！"音樂(lè)聲又響起，學(xué)生又開(kāi)始找朋友了。在這樣的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都迅速地找到自己的好朋友 。于是5以內(nèi)的數(shù)的組成很快就牢牢記住了。所有的學(xué)生都為能參加游戲而高興，也為自己能找到好朋友而驕傲。他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了成功的樂(lè)趣。

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0238-02

前不久,受銅仁市教科所領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng),我負(fù)責(zé)銅仁市高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)委工作,專門聽(tīng)取了10多節(jié)高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課。由于行政關(guān)系,也經(jīng)常被學(xué)校安排擔(dān)任其他學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)委,特別是經(jīng)常和我校語(yǔ)文組成勇組長(zhǎng)在我們住宅區(qū)的“樓頂花園”常聊課堂教學(xué)藝術(shù),感受很深。一堂好課雖然因?qū)W科不同有諸多差別,但有一個(gè)重要的共性——好課必須重視課堂教學(xué)藝術(shù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

1課堂前奏藝術(shù)

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家、理論家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”那么怎樣使學(xué)生在課堂上保持高昂、振奮的內(nèi)心狀態(tài)呢?仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智,下面通過(guò)幾個(gè)實(shí)例談點(diǎn)體會(huì)。

精心創(chuàng)設(shè)情景設(shè)疑造懸導(dǎo)入。古語(yǔ)云:“學(xué)起于思,思起于疑”,求知欲望往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。

剛開(kāi)始上課的前幾分鐘,是學(xué)生注意力最集中的時(shí)刻,此時(shí)求知欲好奇心最為強(qiáng)烈,教師應(yīng)抓好這一有利時(shí)機(jī),使用恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑、激情、增趣的方法能很快把聽(tīng)眾的心抓住,對(duì)課程的順利推進(jìn)意義重大。

2012年銅仁市首屆高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽第一名,石阡中學(xué)秦波的《IP地址及其管理》理論比較強(qiáng),可操作的地方不多,學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥,學(xué)生不易掌握。針對(duì)這些問(wèn)題,他便這樣來(lái)導(dǎo)入:

播放一段公安機(jī)關(guān)破案的視頻文件,然后提問(wèn):以上這一段視頻中公安機(jī)關(guān)主要是根據(jù)什么來(lái)破案的?

生:網(wǎng)絡(luò)地址

師:網(wǎng)絡(luò)地址就是我們今天要學(xué)習(xí)的IP地址(引入課題),它是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所必需掌握的基礎(chǔ)知識(shí),理論性非常強(qiáng),很枯燥,為不讓同學(xué)去死記硬背,今天我來(lái)教大家玩一個(gè)我自己開(kāi)發(fā)的小游戲,只要同學(xué)們將這個(gè)游戲玩“透”了,我相信這節(jié)課的知識(shí)同學(xué)也就掌握了。

教師介紹玩法,學(xué)生開(kāi)始“玩”,直接連接報(bào)錯(cuò)。

生:輸入服務(wù)器地址。

師:剛才說(shuō)要玩“透”,在玩之前首先就得明白一個(gè)問(wèn)題:什么是IP地址?

……

在把握教材的同時(shí),還應(yīng)了解學(xué)情,明確學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)識(shí)水平,這樣才能在課堂上做到有的放矢,避免在課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)情況。秦老師從課程認(rèn)識(shí)入手,透徹的分析課程特點(diǎn)和指定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),特別是尋找合適的情景或活動(dòng)亮點(diǎn)。利用學(xué)生愛(ài)“玩”的天性,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題與游戲情境。這樣的例子不少,我校一個(gè)物理青年教師查應(yīng)波的一堂課(銅中網(wǎng)站有課堂實(shí)錄),專門帶玩具飛機(jī)讓學(xué)生在課堂上“玩”,把老師“玩”得個(gè)第一名。我們?nèi)绻軓男睦砩献プW(xué)生,使學(xué)生具備充分而飽滿的學(xué)習(xí)熱情,活躍的課堂氣氛就自然形成。倘若為了活動(dòng)而活動(dòng),明顯超出了學(xué)生的思考程度,只會(huì)使的課堂出現(xiàn)表面上的熱鬧,而教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度卻不高,造成空有其“形”而無(wú)其“神”的結(jié)果。

用自然樸實(shí)的導(dǎo)語(yǔ)拉近與學(xué)生的距離。作為課堂的第一環(huán)節(jié),導(dǎo)語(yǔ)猶如一本書(shū)的序言,一扇門的鑰匙,對(duì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)師生間的雙邊活動(dòng),提高授課效率起著至關(guān)重要的作用。

例如,上海一位語(yǔ)文教學(xué)專家來(lái)我校授課,課文是坡的《定風(fēng)波》,講課前他出示一張銅仁市導(dǎo)游圖,然后說(shuō):“昨晚在銅仁賓館宿舍里偶爾翻看“旅游指南”才知道坡也曾經(jīng)路過(guò)銅仁……”(是真是假我現(xiàn)在也無(wú)法考證),這種信手拈來(lái)的東西加上自己親切自然的話語(yǔ),一下子就拉近了與聽(tīng)眾的距離……

我很佩服那些市場(chǎng)營(yíng)銷訓(xùn)練師的演講技巧。以前銅仁有一位很有名的營(yíng)銷訓(xùn)練師,我聽(tīng)過(guò)他的一次演講,其開(kāi)場(chǎng)白是:“昨晚,我很晚才回家,在路過(guò)一處平房時(shí),偶然聽(tīng)到兩口子不知道為什么在爭(zhēng)吵,只是隱隱約約的聽(tīng)到——我們?yōu)槭裁催@么窮?我不想再過(guò)這種苦日子了,孩子以后怎么辦…… ,聽(tīng)了這些話,我心理很是傷感,因?yàn)槲乙郧耙埠芨F……,同志們,為什么我們一定要過(guò)窮日子!為什么不可以通過(guò)自己的努力變得富有……”當(dāng)然,這段開(kāi)場(chǎng)白很可能只是演講者杜撰的故事而已,但聽(tīng)起來(lái)確很像真實(shí),演講者巧妙的把自己放在故事中,用親切、自然而又飽含激情的話語(yǔ)很快就抓住了聽(tīng)眾的心,把大家的注意力迅速集中在他的演講中,我不得不佩服這種“抓心藝術(shù)”。我想,如果我們?cè)谡n堂上也能用這種自然樸實(shí)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、激情那該多好。功夫在課外,處處有智慧。

良好的開(kāi)端就是成功的一半,當(dāng)學(xué)生的興趣從一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái),那么他們整堂課都會(huì)興奮,思維也會(huì)比較活躍,不但能夠很好地配合老師講課,還能夠積極思考,把心思全部放在課堂中,積極地探索知識(shí)。

開(kāi)門見(jiàn)山,一語(yǔ)中的。把最重要的信息首先傳遞給受眾,滿足受眾渴望獲得信息的需要。

記得很久以前我上《認(rèn)識(shí)VB的代碼》時(shí),我預(yù)先設(shè)計(jì)制作了兩個(gè)外觀一模一樣的按鈕,然后讓學(xué)生去單擊這兩個(gè)按鈕,卻得出了不同的輸出結(jié)果。在學(xué)生為此感到好奇的時(shí)候,我提出一個(gè)問(wèn)題——為什么相同的按鈕單擊時(shí)會(huì)得到不同的輸出結(jié)果呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)卻不得要領(lǐng)。這時(shí)我就直接拋出這節(jié)課的課題——《認(rèn)識(shí)VB的代碼》。這樣既讓學(xué)生提前進(jìn)入情境的“預(yù)演”機(jī)制,又開(kāi)門見(jiàn)山地亮出了主題,很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石,能把學(xué)生分散的注意力一下子聚攏過(guò)來(lái),激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性;好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火,能給學(xué)生啟迪,催人奮進(jìn)?！蔽覀儾荒苄】磳?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì),雖然導(dǎo)語(yǔ)只有兩三句話,有時(shí)候僅僅是一個(gè)小小的提問(wèn),但是如果你能在這上面花一點(diǎn)心思,精心設(shè)計(jì)一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)新穎的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)發(fā)揮令人驚奇的效果。

2課堂駕馭藝術(shù)

一節(jié)課上的好壞,教學(xué)效果顯著不顯著,最根本的是教師要有積極的、恰當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生精力集中的引導(dǎo)藝術(shù)!從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。教師在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)將自己擺在組織者的角度,而不是講說(shuō)者。許多老師存在的困惑是:將課堂放手給學(xué)生,課堂就難以駕馭。而“牽”著學(xué)生,心里就是覺(jué)得塌實(shí),雖然講的很辛苦,還是能讓自己有成功的滿足感。其實(shí),我認(rèn)為真正的自主課堂,看似學(xué)生在熱鬧的討論學(xué)習(xí),實(shí)際的控制權(quán)還是在教師手里。所以說(shuō),學(xué)生是課堂的主體,應(yīng)是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,擁有課堂的學(xué)習(xí)權(quán),卻不可以具有對(duì)課堂的控制權(quán)。

課堂教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn),主要包括:教學(xué)組織藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)和教師的動(dòng)姿藝術(shù)等等。

2.1提高自身素質(zhì),不斷完善自己。信息技術(shù)從她誕生之日起,就一直超高速地發(fā)展。信息技術(shù)進(jìn)課堂,各種新技術(shù)也在日新月異地變化。新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育的深化及教育信息化的推進(jìn),這就要求作為一名信息技術(shù)老師,我們應(yīng)該不斷充電,不斷用新知識(shí)來(lái)武裝自己,從而得心應(yīng)手的駕馭課堂。要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能應(yīng)對(duì)各種各樣的問(wèn)題,才能屹立在信息技術(shù)的教學(xué)最前沿,才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.2巧妙設(shè)計(jì)任務(wù),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞本課教學(xué)內(nèi)容盡量多搜集一些相關(guān)資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得科學(xué)、合理,將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都巧妙的蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)模塊分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的任務(wù)。例如,參加市高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課的文程樟老師的《因特網(wǎng)信息的查找》教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)得比較充分,它是由一系列的小任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)課程進(jìn)度的。他巧妙地設(shè)計(jì)了幾個(gè)讓學(xué)生很感興趣的小任務(wù):張三同學(xué)近來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很感興趣,聽(tīng)老師說(shuō),聽(tīng)英文歌有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí),他想聽(tīng)一些勵(lì)志的或者愛(ài)情的英文歌曲,但是他卻不喜歡搖滾音樂(lè),試一試,是否可以幫助他找到一種高效的方法?……圍繞這些小任務(wù),學(xué)生饒有興趣地在網(wǎng)上搜索查找,然后分組匯報(bào),老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)歸納。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的能力,又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。這就充分彰顯了由“個(gè)體勞動(dòng)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃钡暮献髡?有效開(kāi)發(fā)利用資源的“大教育”合作觀。

2.3注入快樂(lè)元素。著名哲學(xué)家尼采說(shuō):“藝術(shù)是出場(chǎng)者的態(tài)度,藝術(shù),是對(duì)生命的刺激”。教學(xué)必須符合學(xué)生的天性以及發(fā)展的規(guī)律。回歸生活,回歸自然,讓課堂與生活緊密相聯(lián),這是新課程教學(xué)的基本特征。在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且讓他們學(xué)以致用,這是兩個(gè)非常好的突破點(diǎn)。也是維持課堂紀(jì)律最長(zhǎng)久最有效的方法。我曾聽(tīng)過(guò)成勇老師的一節(jié)語(yǔ)文示范課——《歸園田居》。在課堂上,他教學(xué)生演唱費(fèi)翔的一首歌——《故鄉(xiāng)的云》,“在歸來(lái)吧!歸來(lái)呦”的歌聲中,讓學(xué)生充分體驗(yàn)心靈回歸的感受,運(yùn)用音樂(lè)、朗誦、圖片等手段從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多維度激活學(xué)生的思維,遙感作者對(duì)自由生活的向往之情,從而構(gòu)建自己的生命觀、價(jià)值觀。整個(gè)課堂,學(xué)生既飽滿激情又充滿快樂(lè)。

2.4用心琢磨和恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用課堂教學(xué)語(yǔ)言。教師在敘述信息技術(shù)概念或講述操作方法時(shí),一定要認(rèn)真推敲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和藝術(shù)性,否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解,甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如:“存儲(chǔ)器”不能說(shuō)成“儲(chǔ)存器”;鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說(shuō)成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、“單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語(yǔ),而“儲(chǔ)存器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言,雖然學(xué)生能夠理解,但不規(guī)范。再如,“選定”和“選擇”是兩個(gè)完全不同的概念,但經(jīng)常被混為一談。兩者的區(qū)別在于:“選定”是做標(biāo)記,而“選擇”則是指執(zhí)行一個(gè)命令。如在 Word 中,“選定一段文字”不能說(shuō)成“選擇一段文字”;“選擇復(fù)制命令”不能說(shuō)成“選定復(fù)制命令”等。為了在短暫的一堂課中使學(xué)生獲得更多的知識(shí),教師的語(yǔ)言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精練。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)地推敲,詞語(yǔ)要經(jīng)過(guò)慎重的選擇,力求做到中心突出、條理分明,具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。講授時(shí)教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索,言簡(jiǎn)意賅;要能抓住重點(diǎn),有的放矢;吐詞要清晰,讀句應(yīng)分明等。

另外,教師的教學(xué)語(yǔ)言必須感情充沛、富有激勵(lì)性和感染力,并結(jié)合自己的眼神、手勢(shì)和嗓音等體態(tài)語(yǔ)言滋潤(rùn)學(xué)生的心田,感染學(xué)生的情緒,真正做到“曉之以理,動(dòng)之以情”、“寓理于情,情理相融”。教師慷慨陳詞,會(huì)激起學(xué)生的感情波瀾。生動(dòng)活潑、富有情趣的語(yǔ)言最能開(kāi)啟人的智慧,但要做到生動(dòng)有度、活潑有格,避免為追求生動(dòng)形象而流于庸俗、低級(jí);精練、簡(jiǎn)潔、明快、干凈利落富于節(jié)奏的語(yǔ)言,能給學(xué)生以較強(qiáng)的刺激,從而起到明顯的教學(xué)藝術(shù)效果。

2.5掌握“應(yīng)激”的藝術(shù)。應(yīng)激即指教師對(duì)課堂始料未及的偶發(fā)事件的處理。 記得有一次,我在教學(xué)《管理計(jì)算機(jī)中的文件》這一課時(shí),剛開(kāi)始導(dǎo)入新課,有些學(xué)生就不耐煩了,“老師,我知道這節(jié)課講什么了?！蔽曳磫?wèn)“是嗎?我問(wèn)問(wèn)你,講什么?”“這節(jié)課不就是講文件或文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除!”“老師,這節(jié)課讓我們自由學(xué)習(xí)吧?！边@時(shí)我沒(méi)有粗暴地責(zé)備學(xué)生,而是想到: “這部分內(nèi)容有的學(xué)生掌握了,有的沒(méi)有學(xué)過(guò)(絕大多數(shù)學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊),不妨讓學(xué)過(guò)的學(xué)生當(dāng)小老師?！庇谑俏艺f(shuō)“雖然有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)本課的內(nèi)容了,但是,還有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò),我們就請(qǐng)會(huì)的同學(xué)給大家講講如何管理計(jì)算機(jī)中的文件好嗎?”那個(gè)嚷得聲音最大的學(xué)生被我請(qǐng)上教師機(jī)。他有模有樣地學(xué)著老師平時(shí)上課的樣子,一邊操作一邊解說(shuō),其他同學(xué)都聚精會(huì)神地聽(tīng)他講課,課堂安靜極了。講解完,我大聲說(shuō)“講得真好!”同學(xué)們熱烈地鼓起了掌。我留意到他選取對(duì)象的時(shí)候都是相鄰的文件,于是我提了個(gè)問(wèn)題:“要對(duì)不相鄰的幾個(gè)文件或文件夾進(jìn)行操作,如何選取呢?”同學(xué)們開(kāi)始翻閱書(shū)本,討論交流,他們的學(xué)習(xí)熱情很高,教學(xué)效果很好。面對(duì)“意外”,冷靜分析,“順?biāo)浦邸?鼓勵(lì)學(xué)生自主參與的積極性,能夠在出現(xiàn)的“意外”中保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主參與的能力。 教師必須處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)適,注重生成策略的運(yùn)用,促進(jìn)課堂的動(dòng)態(tài)生成從而讓“預(yù)設(shè)”與“生成”演繹出精彩課堂。

為了保持教學(xué)的流暢性,要讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,在設(shè)計(jì)作品時(shí)先進(jìn)行思考和計(jì)劃,例如主題、結(jié)構(gòu)、方法等。若非必要,盡量少用課件,用真實(shí)的軟件環(huán)境配合適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)進(jìn)行教學(xué)。遇到學(xué)生機(jī)器故障時(shí),若短時(shí)間無(wú)法修好,應(yīng)果斷讓他(她)跟別的同學(xué)合作,以免浪費(fèi)時(shí)間。

對(duì)課堂始料未及的偶發(fā)事件常用的處理方法有:

①冷處理:即教師對(duì)學(xué)生的惡作劇等偶發(fā)事件,可先采取冷落的方式,然后充分發(fā)揮自己的發(fā)散、換元、轉(zhuǎn)向的教育機(jī)智進(jìn)行處理;

②溫處理:即教師對(duì)于因?yàn)樽约菏韬觥⒉簧鞫斐傻牟焕绊?如小黑板掉落、扳書(shū)別字、發(fā)音錯(cuò)誤等所引起的學(xué)生哄笑、騷動(dòng)等,應(yīng)態(tài)度溫和地承認(rèn)失誤,并順其自然地過(guò)渡到原教學(xué)進(jìn)程的軌道上來(lái)。

③熱處理:即教師對(duì)一些偶發(fā)事件,乘熱打鐵,或正面教育或嚴(yán)肅批評(píng)。但要注意不要為此花費(fèi)太多時(shí)間,以免影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。在對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)時(shí),要防止“頂?！爆F(xiàn)象發(fā)生。

及時(shí)、巧妙、靈活地處理教學(xué)中事先未意料到的偶發(fā)事件。是教師一切創(chuàng)造中最復(fù)雜的創(chuàng)造之一,是一切教學(xué)智慧和機(jī)智的藝術(shù)結(jié)晶。它限時(shí)、限地、限情境地要求撞擊教師創(chuàng)造性靈感的火花。這不僅要求教師要有高度的藝術(shù)修養(yǎng),還要具備創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

3課堂結(jié)束藝術(shù)

課堂教學(xué)不僅要求開(kāi)始引人入勝,而且也要求結(jié)尾更為精彩,余味無(wú)窮,給學(xué)生留下難忘的回憶,激起對(duì)下一次教學(xué)的強(qiáng)烈渴望。

例如,我在講授完《圖像的獲取與加工》第一課時(shí)后總結(jié)到:“今天我們學(xué)的圖像的簡(jiǎn)單合成是有缺陷的,很多同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了圖像中的人物是通過(guò)選框工具選定的區(qū)域,不能單獨(dú)選取人物本身,即沿著其輪廓選取圖像,影響了圖像的融合性和和諧自然感。那么,有沒(méi)有其他工具來(lái)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題呢?這個(gè)就是我將在下節(jié)課給同學(xué)介紹的PhotoShop的摳像技術(shù),有興趣的同學(xué)也可以去嘗試一下其操作?！蓖ㄟ^(guò)這樣的質(zhì)疑收尾處理,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心,激發(fā)他們想馬上實(shí)踐探究的迫切需要,為下節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)課的的常用方法有:

①總結(jié)法:即用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,把整個(gè)課主要內(nèi)容加以概括歸納,給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,起到幫助學(xué)生整理思維,加深理解,鞏固知識(shí)的作用。(常用方法)

②發(fā)散法:即把教學(xué)過(guò)程得出的結(jié)論、命題、定律等進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)散性思考,以拓寬知識(shí)的覆蓋面和適用面,并加深對(duì)已講知識(shí)的掌握。(如一題多解、一法多用)

③假想法:指對(duì)課文作各種假想,讓學(xué)生依據(jù)假想推斷另外的結(jié)局,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。(可使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡,余想不斷)

④回味法:即在一堂課結(jié)束時(shí),注意增添濃郁的色彩、藝術(shù)的含蓄,使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”,課后引起咀嚼回味,展開(kāi)豐富的想象。

結(jié)課的藝術(shù)表現(xiàn)方法遠(yuǎn)不止上述四種。

結(jié)束的最佳方法是在一節(jié)課的末尾,將問(wèn)題的論點(diǎn)、要點(diǎn)等簡(jiǎn)明地交待給學(xué)生,使學(xué)生能掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。它的過(guò)程大體分為:簡(jiǎn)單回憶提示要點(diǎn)鞏固應(yīng)用拓展延伸四個(gè)階段。

總之,上出“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”,實(shí)屬不易,讓自己上的課都能,哪怕是絕大多數(shù)的課能夠稱得上“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”更為難得。而正是在這樣一個(gè)不懈追求的過(guò)程中,才有了我們的專業(yè)成長(zhǎng),也才能夠真正享受到課堂教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)!

參考文獻(xiàn)

[1]王躍進(jìn):從有法與無(wú)法談?wù)n堂教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,《課程教育研究》[J],2012.2.

篇（10）

2.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，感知“長(zhǎng)”、 “短”、“高”、 “矮”的含義，熟練掌握比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)

第三六單元 1-10認(rèn)識(shí)和加減法

1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出1～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握1～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3.通過(guò)復(fù)習(xí) 使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法和10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第四單元 認(rèn)識(shí)物體和圖形

1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

2.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

3.使學(xué)生形成進(jìn)一步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。

4.使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

第五單元 分類

1.通過(guò)復(fù)習(xí)能掌握按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3.在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

第七單元 11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2.使學(xué)生掌握“十位”、“個(gè)位”，初步了解十進(jìn)制；能夠正確地、迅速地讀、寫(xiě)11～20各數(shù)。3.使學(xué)生能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

第八單元 認(rèn)識(shí)鐘表

1.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2.使學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第九單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法