序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學(xué)們這樣一個動手圓夢的機(jī)會，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力

在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計》后，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的形式設(shè)計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計想法，然后開始設(shè)計繪制。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示?？傊ㄟ^本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

3.培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力

在上五年級美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計了一個內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。提高學(xué)生的美感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

我在上低年級美術(shù)《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識。

5.美術(shù)的教育作用

在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

6.知識與興趣的結(jié)合

音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學(xué)生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們增強(qiáng)了對春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識的掌握，新技能的形成。

7.欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在上周美術(shù)課上，我在一個班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫，針對這種情況我在另一個班教學(xué)時，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識。

欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點(diǎn)。

篇（2）

一、課堂中采取多種形式，激活美術(shù)課堂

小學(xué)美術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)模式里，都是單純的技能技巧訓(xùn)練，說白了就是安排學(xué)生照貓畫虎，照葫蘆畫瓢，絲毫沒有創(chuàng)造性可言，不能拓展學(xué)生的想象力，如今的美術(shù)教學(xué)注重文化學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能夠成為課堂的主人。縱觀古今中外歷史，美術(shù)本身就是一種重要的文化行為，是作者情感和思想的表達(dá)，傳遞給人無窮無盡的思想和啟迪。小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，不同于專業(yè)美術(shù)教育，它主要為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)。教師作為課堂的主導(dǎo)者，是要為課堂的主人——學(xué)生來服務(wù)的，因此教師就要采取多種形式激活美術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠好學(xué)樂學(xué)，將美術(shù)課堂作為知識傳播的主戰(zhàn)場，同時陶冶情操，培養(yǎng)技能。教師可以采用音樂教學(xué)、多媒體教學(xué)、講趣聞故事教學(xué)等方法，拓展學(xué)生思維，展現(xiàn)活力，激活美術(shù)課堂。

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，他們還難以習(xí)慣端端正正地坐在那里學(xué)習(xí)，而美術(shù)課相對輕松的氛圍，無疑會讓他們心情得到舒展。為了讓學(xué)生更多地感受藝術(shù)氣息，我采用了許多方式，讓他們有興趣有信心學(xué)好美術(shù)課。如多媒體的利用，就讓學(xué)生覺得美術(shù)課不再枯燥，而是五顏六色充滿繽紛的色彩。通過伴奏背景音樂，讓學(xué)生在舒緩的音樂聲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的興趣得到點(diǎn)燃。通過圖片、幻燈片進(jìn)行教學(xué)，不僅減少了教師的口頭講解，也讓學(xué)生覺得興趣盎然。多媒體可以讓學(xué)生欣賞到更多更豐富多彩的作品，在視覺上得到新的體驗(yàn)。

而一些手工課也拉近了學(xué)生之間的距離。尤其是一些需要合作完成的作業(yè)，學(xué)生之間的積極性和相互的協(xié)作能力都得到了鍛煉。同時教師還可選擇更為開放的教學(xué)內(nèi)容，如帶著學(xué)生走向大自然寫生，繪畫出更加美麗的身邊景色，還可帶學(xué)生放風(fēng)箏、春游、辦個人小畫展，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

二、課后作業(yè)輔導(dǎo)評價，積極面對學(xué)生作品

有些家長在看自己孩子的作品時，往往會撇一撇嘴，搖頭說：“這畫的是什么呀，一點(diǎn)都不像?！痹诖笕搜劾?，“像”就是最好的成績?？墒撬麄兺雎粤耍⒆拥挠^察能力有限，而他們的想象能力卻是無窮的，在他們的眼里，那些無序的，充滿童真的東西，就是他們喜歡的東西，并充滿著鮮明的童稚色彩。作為成年人，我們不能用自己的要求和標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要讓他們有自己的想法和見解，能夠找到生活中閃光的東西，突出自己的個性。

在學(xué)生的作業(yè)評價上，我往往會用多重標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評。根據(jù)每個學(xué)生不同的個性和思維習(xí)慣，以及他們的生活方式，做到區(qū)別對待。如有的學(xué)生喜歡抽象畫，這樣我會發(fā)現(xiàn)他的幻想思路；有的學(xué)生喜歡寫實(shí)，我會注意他的用筆用意；有的學(xué)生畫畫比較認(rèn)真，我會關(guān)注他是否有所進(jìn)步。因材施教就是要根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。每一個學(xué)生都渴望得到教師的肯定，于是我就會先對他們進(jìn)行表揚(yáng)，再指出不足，希望他們以后注意。通過這樣的教學(xué)，使得學(xué)生在對待美術(shù)的態(tài)度上得到轉(zhuǎn)變，美術(shù)課成為他們興趣張揚(yáng)的樂園。

三、與學(xué)生做好朋友，調(diào)動其積極性

在學(xué)生的眼里，教師總是無所不能的，是他們最初的偶像。能與教師在一起說話做事，是他們最快樂的事情。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我會俯下身來和他們對話，與他們做好朋友，用自己的魅力去感染學(xué)生，向他們傳遞正能量。

篇（3）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)是技能技巧訓(xùn)練和培養(yǎng)人文素質(zhì)教育的結(jié)合，與傳統(tǒng)的老師在黑板上畫一個模板，全班同學(xué)臨摹的填鴨式教學(xué)形成了鮮明對比，這就要求老師要以學(xué)習(xí)者的心態(tài)參與到教學(xué)之中，以學(xué)生為主體，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、促進(jìn)者與合作者，同時美術(shù)教育要以注重學(xué)生發(fā)展為根本，在素質(zhì)教育提倡的“快樂學(xué)習(xí)”模式下注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，注重學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展。那么在新課標(biāo)教學(xué)的要求下，老師在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)從哪些角度進(jìn)行反思呢？借鑒他人的優(yōu)秀課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為美術(shù)課堂教學(xué)反思應(yīng)著重做好以下幾點(diǎn)：

一、對教學(xué)方式及教學(xué)設(shè)計的反思

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了教師之間的互動關(guān)系，要求教師之間要緊密配合。這一要求將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變了教學(xué)組織形式，淡化了教師之間的專業(yè)分工。新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。例如，在美術(shù)課堂的教學(xué)中，我都會加入其他學(xué)科的內(nèi)容，讓學(xué)生獲得多方面的知識，這就需要各學(xué)科教師間的交流和學(xué)習(xí)。如有時我會請學(xué)生聽音樂、品味道，然后再表現(xiàn)動態(tài)，有時我也會把數(shù)學(xué)中的符號帶入美術(shù)課堂，同時通過繪畫日記、看圖寫話，再進(jìn)行表演，在美術(shù)活動課上，請學(xué)生觀察同班同學(xué)的動態(tài)，用畫的形式表現(xiàn)出來，使美術(shù)知識和各學(xué)科知識相聯(lián)系。

二、對教學(xué)資源開發(fā)及利用的反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)將教學(xué)資源固定在學(xué)校僅有的各種模具上，而有限的教學(xué)器具必然會束縛老師的教學(xué)范圍，僵化學(xué)生的開拓性思維，這種情況下課程資源就需要教師去開發(fā)，學(xué)校內(nèi)部的美術(shù)課程資源包括人力資源、物質(zhì)資源、人文資源、活動資源等。我們睢寧的兒童畫以新穎明快的鄉(xiāng)土氣息，充分表現(xiàn)了孩子們獨(dú)特的思維和非凡的創(chuàng)造力，洋溢著童心的天趣和光彩，這就是充分利用了我們睢寧的各種物質(zhì)資源，是家庭、社會、社區(qū)、地方人文氣息相結(jié)合創(chuàng)作的結(jié)果，是孩子們自由自在的夸張、變形，形成了稚趣天成、生機(jī)盎然的獨(dú)特風(fēng)貌。因此在平時的美術(shù)教學(xué)之中，也要積極充分利用好上述各項(xiàng)資源，以促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育取得更好的效果，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的基本教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以此來拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間，豐富創(chuàng)作途徑，更好地實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的價值。

三、對學(xué)生學(xué)習(xí)評價及課堂教學(xué)評價的反思

在美術(shù)教學(xué)中為了激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對于個別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，我多會采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點(diǎn)，為了激勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的不同特c，讓他們在黑板上、實(shí)物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時鼓勵他們、表揚(yáng)他們，使他們感到快樂、有信心。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時候既自信又很富感染力與表現(xiàn)力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時充分尊重個體化發(fā)展，幫助每一位學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。

四、對創(chuàng)建及發(fā)展校園文化的反思

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)通常忽視校園文化的建設(shè)與發(fā)展，而校園文化是環(huán)境課程，也稱隱性課程，它在人文素質(zhì)教育中的熏陶作用不可忽視，更不可代替，充滿人文精神的校園環(huán)境會時刻影響一個人的思想和行為。所以，學(xué)校要充分利用好校園的時間和空間，我們可以在校園內(nèi)開展系列活動，如創(chuàng)建藝術(shù)長廊，同時可以畫出對父母的愛、對家鄉(xiāng)的情、對祖國的自豪，讓學(xué)生用畫筆來美化校園，使人文素質(zhì)充滿整個校園，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的人文教育環(huán)境。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性品質(zhì)、發(fā)展思維和多種能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮兒童的天性，就必須尊重兒童神奇的幻想，挖掘其審美的奧妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造性活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在作品中體現(xiàn)童心世界，讓美術(shù)教育作用發(fā)揮到最大限度。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)和.小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論[M].北京高等教育出版社，2011.

篇（4）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0161-02

常聽其他老師對我說：“你的藝術(shù)課教師輕松，有趣，沒有壓力，學(xué)生也喜歡美術(shù)課?！蔽倚α?，證明幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，努力沒有白費(fèi)，達(dá)到這種狀況真的很不容易，需要課前認(rèn)真準(zhǔn)備，情境設(shè)置，環(huán)節(jié)安排，個別輔導(dǎo)，各種評價和課后反思等，都需要美術(shù)老師不斷，錘。作為有責(zé)任感的教師我經(jīng)常在想：如何教美術(shù)課嗎？在思維的同時，我積極觀察有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。

（1）首先，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，吸引學(xué)生聽課。低年級的學(xué)生，他們是年輕的，活躍的，可以根據(jù)這一特點(diǎn)，通過說，學(xué)習(xí)，運(yùn)動，畫等方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，讓藝術(shù)課真正給學(xué)生帶來好的快樂！興趣是最好的老師。一年級孩子由于剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力，所以激發(fā)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就非常的重要。比如我在對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，我從不簡單地否定或無原則地表揚(yáng)，總能在每個孩子身上先找到一個閃光點(diǎn)，再進(jìn)行鄭重其事地表揚(yáng)，使他們在學(xué)習(xí)活動中得到快樂，找到自信，進(jìn)而把興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。如：充分利用多媒體資源讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在教學(xué)中不隨意抹殺與眾不同的作品，因?yàn)樗囆g(shù)是不同于一個數(shù)學(xué)問題只能有一個答案，藝術(shù)美具有多樣性，需要從不同的視角欣賞和判斷，創(chuàng)造性思維或條條框框太多會限制學(xué)生，使學(xué)生作品似乎遵循相同的模式，缺乏個性和活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張或沉悶，精細(xì)或粗糙都是學(xué)生創(chuàng)造性思維的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。批改作業(yè)時注意多說優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)欲望，這樣，學(xué)生自然會變得更大膽，更充分，更積極地通過繪畫語言與外界溝通，這將提供一個有利的條件給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善于觀察生活，用自己的方式去表現(xiàn)心中的想法。

（3）創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。關(guān)注時間、地域以及個性差異。由于班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且涂上五彩繽紛的色彩，在一次美術(shù)課上，教一年學(xué)生畫小螞蟻。學(xué)生描述小螞蟻的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開始繪畫，但是畫出來的小螞蟻奇形怪狀，使人啼笑皆非。兒童還沒有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫像，這時教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫出范圖，再逐個指導(dǎo)。孩子們不太發(fā)達(dá)的小肌肉群畫出的畫充滿了童趣，課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品讓大家欣賞點(diǎn)評，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級班以基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察能力為主，創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能，通過觀察生活、關(guān)生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛，構(gòu)思新穎、色彩豐富。

（4）兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗(yàn)和思考后用繪畫工具表現(xiàn)出的感受，也是孩子特有的心靈的表現(xiàn)。通過對兒童畫的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、分析能力、想象能力和創(chuàng)造能力，同時可以促進(jìn)右半腦的發(fā)展，形成仔細(xì)、耐心的良好品格等。“蠟筆，水彩繪畫”是蠟筆的使用（最好是油畫棒）的一種形式，油畫和水彩顏料。除了蠟筆和水彩顏料，也需要刷（或水粉），調(diào)色板，筆和其他工具，蠟筆是油性物質(zhì)，形狀像一支鉛筆，孩子們很容易掌握，可著色，和勾線，具有一定的表現(xiàn)力。以水為介質(zhì)，顏色鮮艷的水彩顏料，透明清新，明亮，很喜歡孩子。蠟筆和水彩油水不相容，蠟筆，排斥水分特征。正是這種“蠟筆，水彩畫”是非常適合學(xué)生的學(xué)習(xí)?！毕灩P，水彩教學(xué)一般可以分為三個層次。第一層：用蠟筆完成主畫面，用水彩顏料背景。二層：用彩筆勾勒線條的主畫面，小面積的物體或“點(diǎn)睛”用蠟筆著色，大面積背景的水彩顏料。第三層：用蠟筆勾勒線條和物體的大致明暗，水彩顏料，其基本方法喜歡談?wù)摾L畫。三級，困難程度比一層一層，安排教學(xué)時間，應(yīng)該是簡單到復(fù)雜，一步一步。水彩著色，掌握和使用水是關(guān)鍵，水彩畫是“教學(xué)難點(diǎn)，蠟筆，水彩畫”。在色彩的配置，水刷滿，顏色不能調(diào)太厚，薄的程度取決于畫面的需要。著色工藝，水彩顏料干的適當(dāng)組合，濕兩種繪畫，背景涂抹，大面積的油漆，根據(jù)需要，的梯度，滲流的正確使用，水彩渲染技術(shù)，效果更理想。通過示范，學(xué)生覺得很奇怪，好奇的感動，他們躍躍欲試，興趣濃厚，水彩畫很快完成了。由于用彩色蠟筆，學(xué)生是一個重要的力量，顏色的深淺，排水能力不一致，應(yīng)用水彩（藍(lán)色）的顏色，使畫面出現(xiàn)意想不到的質(zhì)地和紋理，它是栩栩如生。孩子學(xué)習(xí)的動力來源于利益的蠟筆畫，水彩畫的材料特性，尤其是孩子的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)孩子的興趣。

（5）作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，又針對小學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以給學(xué)生上美術(shù)課時，我千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語（常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

（6）“標(biāo)志”在學(xué)生眼里并不陌生，在我們的生活中，可以在校園里隨處可見。這些標(biāo)記是由專業(yè)的設(shè)計師創(chuàng)造的，如何讓在短短的一個課程設(shè)計內(nèi)涵的學(xué)生具有形式美的符號？這就要求教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，審美教育與道德教育的學(xué)生。因此，我設(shè)計了一系列的教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。整個課堂教學(xué)過程是漸進(jìn)的，與學(xué)生在介紹，常見的日常生活中感興趣的主題，在知識點(diǎn)的課程突出，背景音樂為激發(fā)興趣，體驗(yàn)情境教學(xué)的樂趣。為了實(shí)現(xiàn)“利益”為標(biāo)題，領(lǐng)導(dǎo)方式，與“美”的情況，進(jìn)入。學(xué)生在教學(xué)過程中自然而然的，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的催化和向?qū)?。醒來的時候有豐富的標(biāo)志設(shè)計中情感參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動。加強(qiáng)教學(xué)過程中的學(xué)生主體意識，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，也是評價主體的活動。在他的課上標(biāo)志設(shè)計的設(shè)計，學(xué)生的設(shè)計是非常大膽的，獨(dú)特的，而且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁，任人想象，情緒激動。學(xué)生的主體參與的積極性，充分發(fā)揮情感參與。開放的，多元化的評價工作，它為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自我的平臺。在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱念惖奶卣?，欣賞我們的課堂，學(xué)生所體現(xiàn)出來的巨大的熱情，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里從來沒有得到老師的表揚(yáng)和贊美，這一次由自己班級的特點(diǎn)和優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)行上市和贊美。這部分的設(shè)計極大地鼓勵學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生對自己的課堂設(shè)計標(biāo)記的熱情在十分鐘內(nèi)就創(chuàng)作，學(xué)生們設(shè)計了各種獨(dú)特，美觀醒目的標(biāo)志。在總結(jié)示范活動，通過自評，互評和教師評語，你更愛學(xué)校，進(jìn)一步提高理解標(biāo)志設(shè)計。

總之，學(xué)生樂于參與實(shí)踐，使他們潛移默化的學(xué)習(xí)課堂知識，美術(shù)課能給學(xué)生帶來光明和快樂！美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)知，情感，創(chuàng)造的整合。使學(xué)生感受美；它可以教育學(xué)生樹立審美觀念培養(yǎng)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)學(xué)生對美的理解，它的這一特性其他教育是不能取代的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張姝.長春市地方美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2010.

篇（5）

1.數(shù)學(xué)教學(xué)反思的階段

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個智慧的教學(xué)過程，每一節(jié)課的教學(xué)都有出彩的地方，有教學(xué)的靈感，也有失誤的地方，但在教學(xué)過程中老師都會覺得教學(xué)得很精彩。究竟教學(xué)情況怎樣才需要課后去思考和總結(jié)，教師通過對實(shí)際教學(xué)的回憶和總結(jié)，就有可能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中自己得意的地方，也能意識到自己教學(xué)問題的存在，并且明確問題的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。如果不去反思和總結(jié)，就不能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，也不能及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的閃光點(diǎn)，教學(xué)就可能是沒有任何變化的循環(huán)過程。

教學(xué)反思主要有三個階段：一是準(zhǔn)備階段，下課后，老師可以通過回憶，對照自己的教學(xué)方案，檢查教學(xué)過程。二是分析階段，通過教學(xué)實(shí)際過程與教學(xué)方案的對照，檢查教學(xué)過程中存在的問題，找出教學(xué)智慧。例如，在指導(dǎo)學(xué)生測量水桶底面周長時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有的用米、有的用分米、有的用厘米作單位。教師意識到測量的準(zhǔn)確度與計算方便二者要結(jié)合，而且計量時一般要有合適的單位，如遠(yuǎn)距離一般用千米，短距離則用米、分米或厘米等。通過反思，教師知道了學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)際操作過程中存在的問題，對以后的教學(xué)具有十分重要的指導(dǎo)意義。三是提升階段，通過反思，找出成功的地方和不足的地方，寫出自己的感受和體會。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)反思的作用

數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思是一個不斷完善教學(xué)的過程，教學(xué)過程是一個加法與減法的運(yùn)算統(tǒng)一，反思就是找出不足，克服缺陷，增加教學(xué)智慧。例如，在學(xué)習(xí)對分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識時，自己根據(jù)分?jǐn)?shù)的定義：把單位“1”或整體“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)。分母表示把一個整體平均分成幾份，分子表示這樣幾份的數(shù)。教學(xué)中舉例的數(shù)字是1/3，講解時再三強(qiáng)調(diào)是把一個數(shù)分成幾份的結(jié)果，但學(xué)生討論時說2/3也是分?jǐn)?shù)，是2被3分成3份，實(shí)際上分?jǐn)?shù)就是除數(shù)和被除數(shù)的商，不是整數(shù)就是分?jǐn)?shù)，接著學(xué)生自己舉例來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。效果很好，課后，老師就可以很好地反思一下，為什么學(xué)生能發(fā)現(xiàn)比書本傳統(tǒng)的說法更容易接受的方法呢，這說明學(xué)生比老師有時候更有智慧。

教學(xué)反思的過程應(yīng)該是一個再認(rèn)識的過程，只有不斷地去發(fā)現(xiàn)，才能總結(jié)出教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷找出教學(xué)中存在的問題。讓教學(xué)過程更完美，更有效。在反思中，對學(xué)生的調(diào)查和了解，使學(xué)生不僅參與了教師反思的過程，也經(jīng)歷了一個自我學(xué)習(xí)和鞏固的過程。特別是對學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，教學(xué)反思對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。反思過程就成了強(qiáng)烈的繼續(xù)探究的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)閷W(xué)生更容易理解學(xué)生的話，我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，請一個中下游學(xué)生表述思路時，老師經(jīng)常沒有聽明白他的意思，但優(yōu)生舉手了，說，我知道他的意思了。以前我認(rèn)為分析錯誤是浪費(fèi)時間，其實(shí)不是，在這個過程中，很多聯(lián)系都融進(jìn)去了，思想的結(jié)在最佳的時間內(nèi)解開了。如果巡視發(fā)現(xiàn)有很多方法，盡可能給一類方法取一個適當(dāng)?shù)拿?，便于學(xué)生記憶，容易提取。找不同類方法之間的聯(lián)系，能溝通的一定要溝通，不要貪多，最后要回歸基本，不至于讓后進(jìn)生看得眼花繚亂，一種也沒有學(xué)會。

篇（6）

學(xué)科

美術(shù)

學(xué)期

下學(xué)期

輔導(dǎo)人

主 題

在美術(shù)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),有效提高學(xué)習(xí)效率。

主題整體目標(biāo)

在教學(xué)實(shí)踐中，對美術(shù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的探索與深入的思考：首先，在美術(shù)課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)情境；其次，對美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的案例進(jìn)行了反思在教學(xué)實(shí)踐中，對美術(shù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的探索與深入的思考：首先，在美術(shù)課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)情境；其次，對美術(shù)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的案例進(jìn)行了反思在教學(xué)實(shí)踐中，對美術(shù)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的探索與深入的思考.最后，闡述了自己在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探索所采取的策略

主題教材分析

  學(xué)生的學(xué)習(xí)不是個體的行為，而是學(xué)生相互交流的結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動中多種因素的多邊互助，尤其是生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單向交流的被動局面，對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)的較好方式。

主題教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識，領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)。

小組合作的方式如何有效地提升教學(xué)效果。

主題教學(xué)難點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)要通過學(xué)生間的互相交流，來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 

小組合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，進(jìn)行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強(qiáng)自信心，增加動手實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

主題教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習(xí)美術(shù)這一新理念，在平時的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。同時，要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重的人格。積極探索開放性的、多元化的自主型的個性化的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)方法，對兒童進(jìn)行認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的教育，滲透德育教育。

主題教學(xué)策略

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的情境。 

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)合作性學(xué)習(xí)情境，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的關(guān)鍵，主要從以下四個方面去關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)過程。

一、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位、關(guān)注個體潛能的發(fā)揮。在整個學(xué)習(xí)探究的過程中，讓學(xué)生更多地介入信息交流。

二、提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生在無拘無束的氛圍中自由地呼吸，在富有情趣、活動自由的美術(shù)教學(xué)中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)特征和技術(shù)方法。

三、形成基本的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神教學(xué)中注意建立師生關(guān)系，由“填鴨式”、教學(xué)變?yōu)椤肮蚕硎健苯虒W(xué)。

四、在師生關(guān)系平等和諧的前提下，教師保持其教育責(zé)任的同時又尊重學(xué)生，在“共享”的課堂氛圍中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是構(gòu)建者，學(xué)生之間、師生之間的思想碰撞，是小組合作學(xué)習(xí)中“對話”的主旋律

主題教學(xué)課時分配

一是美術(shù)教育以審美為核心，通過美感教育來啟發(fā)學(xué)生的心智 。

二是緊緊抓住美術(shù)教材和生活中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的意境，抒發(fā)美好的情感 。

三是美術(shù)的德育功能體現(xiàn)在它能與藝術(shù)的美感融為一體 。

主題教學(xué)準(zhǔn)備

教師應(yīng)該按照學(xué)生知識層次、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個小組中都有高低中三個層次的學(xué)生，從而使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)。同時要注意把活潑的學(xué)生平均分配，男女合理搭配，讓學(xué)生懂得，每個人都有長處和不足，人的能力、個性是多樣的，即知己又知人，才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)成效。每組中選舉一名組織、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，主要負(fù)責(zé)組織分配和答疑解難工作。根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容，教師還應(yīng)注意選拔培養(yǎng)美術(shù)骨干，使他們在小組活動中擔(dān)當(dāng)起“小老師”的角色，負(fù)責(zé)組織本小組的合作學(xué)習(xí)。

主題教學(xué)問題研討

小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

主題研

究課教

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能:認(rèn)識恐龍的種類及生活環(huán)境,分析恐龍的外形特點(diǎn),能夠用多種方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.過程和方法:學(xué)生在觀察、分析、體驗(yàn)的過程中,了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。結(jié)合圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境,利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣,探究恐龍滅絕之謎,表達(dá)對生命的熱愛之情,同時樹立正確的環(huán)保意識。

 

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種恐龍的造型特征并能用繪畫的方式表達(dá)出來。

 

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn):恐龍的動態(tài)造型及合理的組織畫面。

 

教學(xué)材料： 紙張、彩筆

 

課題   《恐龍世界》

 

一、情境導(dǎo)入

1、觀看影視片段《恐龍的傳說》。

2、引入課題

二、觀察了解

1、觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的認(rèn)知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習(xí)性。

①你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?

②恐龍生活的年代很久遠(yuǎn)，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習(xí)性與當(dāng)時的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào)，那時有什么特別之處呢?

2、教師小結(jié)：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

三、方法指導(dǎo)

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1、畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2、很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

作業(yè)要求：課本P29頁學(xué)習(xí)活動一，根據(jù)相關(guān)影視、圖書資料所獲得的對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫。 可以在恐龍身體部分特點(diǎn)稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾。

五、欣賞評述   

六、對學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想象等方面的表現(xiàn)。

   

學(xué)生說說片中的主角，談?wù)勥@些動物是什么（恐龍）。

1、欣賞恐龍圖片，談?wù)勛约毫私獾目铸埣敖Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、聽講體會，了解恐龍的種類等。

1、學(xué)生掌握陸地恐龍的體型特征，學(xué)習(xí)恐龍外部形態(tài)畫法。

2、學(xué)生掌握會飛的鳥龍的體型特征，學(xué)習(xí)恐龍外部形態(tài)畫法。

學(xué)生按照作業(yè)要求嘗試進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

自評互評，談自己的看法，找自己的差距。

篇（7）

現(xiàn)代中等師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，才能適應(yīng)當(dāng)今我國小學(xué)教育的要求，這應(yīng)是我們從事中師美術(shù)教育工作者所思考的首要問題。

中師美術(shù)教學(xué)同其它教學(xué)一樣，是對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等全面素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)素質(zhì)的必備要求之一。隨著時代的發(fā)展，中師美術(shù)教學(xué)的目的和要求進(jìn)一步得到了補(bǔ)充和完善，在教學(xué)目的上補(bǔ)充了“通過教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展；為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。”在教學(xué)要求上補(bǔ)充了“加強(qiáng)對學(xué)生的藝術(shù)思維訓(xùn)練和美術(shù)素養(yǎng)教育，要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高教學(xué)效益?！币虼?，現(xiàn)行中師美術(shù)教學(xué)必須充分體現(xiàn)新的教學(xué)目的要求，在認(rèn)真貫徹中師美術(shù)教學(xué)原則（思想性原則、審美性原則、基礎(chǔ)性原則、實(shí)用性原則、實(shí)踐性原則）的前提下，變革教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。要致力于教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的創(chuàng)造型、開拓型的多能人才，只有這樣的人才，才能成為現(xiàn)代小學(xué)教育所需要的合格師資。

這一問題，其實(shí)質(zhì)是當(dāng)今小學(xué)教育所承擔(dān)的職能所決定的。目前，隨著我國改革開放的不斷深入，社會主義物質(zhì)文明和精神文明建筑高度發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到科技興國，教育先行的重要性。“國家要富強(qiáng)，民族文化要提高，必須從孩子抓起?！币殉扇藗兊墓沧R。中師生是未來的小學(xué)教育工作者，他們中除有少數(shù)人繼續(xù)升造學(xué)習(xí)外，大多數(shù)要到農(nóng)村小學(xué)去工作。如何使現(xiàn)行中師美術(shù)教育主動適應(yīng)當(dāng)今社會建設(shè)事業(yè)的需要，特別是要適應(yīng)農(nóng)村建設(shè)的需要，主動適應(yīng)普及九年義務(wù)教育的需要，特別是適應(yīng)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教育需要的合格師資，成為人們普遍關(guān)心的問題。

為此，現(xiàn)行中師美術(shù)教學(xué)在體系上必須具備完整性、科學(xué)性，具體表現(xiàn)在，一、美術(shù)教學(xué)應(yīng)以必修課為基礎(chǔ)，通過選修課和活動課帶動全校美術(shù)活動的開展，通過教育實(shí)踐鞏固美術(shù)知識和提高美術(shù)技能，從而使學(xué)生切實(shí)具備合格小學(xué)教師的美術(shù)素質(zhì)。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)課外實(shí)踐，加強(qiáng)對學(xué)生基本能力的考核、測評，積極開展美術(shù)競賽活動，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。三、強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)評估。四、根據(jù)中師美術(shù)教學(xué)的需要配備必要的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，并要有前衛(wèi)意識，以保證完成課堂教學(xué)和課外活動的正常進(jìn)行。按新大綱要求，美術(shù)教學(xué)還應(yīng)有以下幾方面的職能。

一、進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展

中師美術(shù)教學(xué)通過各種不斷的途徑，對學(xué)生進(jìn)行著藝術(shù)素養(yǎng)的教育，如通過美術(shù)鑒賞教學(xué)，使學(xué)生了解中外美術(shù)名家名作，擴(kuò)大知識面，加強(qiáng)對民族、民間美術(shù)的認(rèn)識，了解民族文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)民族自豪感；了解繪畫、建筑、雕塑、現(xiàn)代設(shè)計等的藝術(shù)特征，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)；通過書法學(xué)習(xí)，了解中國書法的藝術(shù)特點(diǎn)，提高書法藝術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。以此，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣，提高對美的感受能力，使學(xué)生成為心靈美、行為美、語言美、儀表美的新型人才。

二、培養(yǎng)和提高中師藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神

當(dāng)今社會是科技信息時代，中師美術(shù)教科書隨著時代進(jìn)步，從指導(dǎo)思想和教學(xué)內(nèi)容上也在更新。在教材內(nèi)容和教學(xué)編排上，主要突出審美能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和形象思維能力的培養(yǎng)。如設(shè)計與制作的課時比例由18%提高到33%，并且要求通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生密切聯(lián)系小學(xué)現(xiàn)行教學(xué)實(shí)際，使學(xué)到的相關(guān)知識和技能在教育實(shí)踐、社會實(shí)踐中加以應(yīng)用，如進(jìn)行黑板報、招帖、統(tǒng)計圖表、教學(xué)掛圖、教具、模型及校園或教室美化、節(jié)日環(huán)境等的設(shè)計、制作和布置。教材還編排了諸如“拍腦袋發(fā)明”、“頭腦風(fēng)暴創(chuàng)造法”等例題，使學(xué)生通過命題創(chuàng)作、想象、記憶等作業(yè)形式，以達(dá)到新的教學(xué)目的和要求。另外，還補(bǔ)充了具有時代特色的教學(xué)內(nèi)容，如編排了大量現(xiàn)代繪畫大師吳冠中、劉海粟、李可染、靳尚誼、賈又福等人的作品，作為學(xué)生賞析內(nèi)容，其目的在于使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，把學(xué)生的眼睛和大腦從傳統(tǒng)觀念中擺脫出來，用新的角度去觀察、理解周圍的新鮮事物，以適應(yīng)新型高度發(fā)展的社會需求。為此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，以適應(yīng)新型高度發(fā)展的社會需求。為此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的形象思維，將學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛能從形象思維的沃土中培植和挖掘出來。將“術(shù)”的訓(xùn)練和“美”的欣賞、創(chuàng)造能力相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握基本理論基礎(chǔ)知識和技本技能的前提下，不擇手段地去實(shí)踐，從工具到材料，從平面到立體，從再現(xiàn)到表現(xiàn)，從具象、意象到抽象，從二維空間到多維空間，從有意識到潛意識地構(gòu)成，大膽地去想象，自由地發(fā)揮，突出學(xué)生個體的獨(dú)創(chuàng)性，只要符合教學(xué)規(guī)律，一般不應(yīng)去扼制。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能地改變過去那種單一的、傳統(tǒng)型的講解——示范——臨摹的教學(xué)模式，應(yīng)采用多方位的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正成為主體。如將學(xué)生作業(yè)展評和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使教和學(xué)的效益成為一種動力，來促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。讓學(xué)生通過展評看到自己的創(chuàng)造價值，產(chǎn)生一種無形的力量，對美術(shù)發(fā)生興趣，從學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)橹鲃诱?。這就徹底打破了過去教師指定教材范畫，全班學(xué)生集體強(qiáng)制臨一幅畫的現(xiàn)象。通過類似的多種渠道，把美術(shù)課真正變成培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、創(chuàng)造能力的也是最為學(xué)生喜愛的學(xué)科之一。

三、為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)

篇（8）

一、問題的提出

近幾年來，隨著計算機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為中心的多媒體也進(jìn)入了

聾啞學(xué)校的教學(xué)課堂。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。在對廣東幾所聾校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校把能否使用計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)作為評價一節(jié)數(shù)學(xué)公開課的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就促使許多教師盲目地使用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)；然而，雖然百分之九十的數(shù)學(xué)教師都使用了計算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果并沒有長足的進(jìn)展。對于如何有效地使用計算機(jī)多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。

二、計算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及原因。

（一）計算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)

從目前聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計算機(jī)的情況看，存在不少的誤區(qū)，歸納起來主要有以下幾方面：

1．只講形式不求實(shí)效。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為聾生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差，因此在制作課件的時候，插入很多漂亮的圖片和音樂，片面追求課件的外部“包裝”，從而忽視其真正的功能和目的，這些華麗的外表有時反而會沖淡課堂的教學(xué)主題，分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些“花哨”實(shí)在是“畫蛇添足”。

2．只求數(shù)量不求質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用確實(shí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這是多媒體的一大優(yōu)勢，然而，有些學(xué)校規(guī)定教師一個學(xué)期要完成多少課件，致使一些老師不顧課件質(zhì)量，只顧完成課件數(shù)量。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進(jìn)大雅之堂。一堂課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)聾生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)水平來量體裁衣；如果一味地求多求全，企圖通過多媒體把所有可能涉及的知識都壓縮在一兩節(jié)課中，這種“壓縮餅干”不利于學(xué)生消化，只會讓學(xué)生分不清主次地囫圇吞棗。

3．只為裝飾不求效果。由于種種原因，有些數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，是打著“教育現(xiàn)代化”的旗幟，裝飾門面，究其實(shí)質(zhì)，上課時僅僅是把原先的板書搬上“熒屏”，有的把自己的教案搬上“熒屏”；根本不注重如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C(jī)多媒體來提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種膚淺的應(yīng)用，久而久之，會使學(xué)生興興而來，敗興而歸，產(chǎn)生厭倦甚至反感的情緒。

（二）產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因

1．缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實(shí)踐過程，它直接影響教育實(shí)踐過程的決策、實(shí)施和評價，在我們聾校，許多教師沒有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教育理念沒有形成，自然在教學(xué)改革中會出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。

2．對計算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識不足。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為使用計算機(jī)多媒體的作用和目的是節(jié)省板書時間；使課堂教學(xué)更加形象直觀。因此制作的課件僅僅是照搬原來板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂，對于聾生來講插入音樂和聲音完全是多此一舉。

3．沒有掌握課件制作的技術(shù)。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用POWERPOINT來制作幻燈片課件，大部分是用來制作文本，沒有掌握諸如“幾何畫板”“FLASH”等軟件來制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒有生趣，不能充分發(fā)揮計算機(jī)多媒體集動畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢。

4．缺乏合理的評價機(jī)制。許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計算機(jī)多媒體作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。實(shí)際上，許多教師使用了計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒有提高，反而產(chǎn)生了負(fù)面影響。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞應(yīng)該看它是否很好地體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是否真正形成了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計算機(jī)多媒體技術(shù)。

（一）正確認(rèn)識使用計算機(jī)多媒體的目的和作用

1．使用計算機(jī)多媒體的作用。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計算機(jī)》一書的序言中，對數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計算機(jī)的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問題的能力；2）以計算機(jī)為教具，通過操作，培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；

4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和文化，獨(dú)立地闡述問題的能力；5）我認(rèn)為罔森博和教授的觀點(diǎn)切中要害，問題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達(dá)到這個目的。

轉(zhuǎn)貼于 2．計算機(jī)多媒體在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：1）計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較多的教學(xué)時間，有利于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容；2）可以綜合運(yùn)用鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學(xué)形式；營造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3）制作的課件可以反復(fù)使用，便于交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；4）可以減少板書內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康。

（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體主動建構(gòu)的過程，一個人數(shù)學(xué)知識的獲得必須基于數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)、智力操作、活動中的數(shù)學(xué)交流、判斷與選擇，并通過反省來對知識進(jìn)行再組織，這是一個復(fù)雜的過程，如果知識僅僅靠別人的告知，就會造成理解上的缺陷。聾生對數(shù)學(xué)知識的理解是一個直觀形象到抽象的過程，而且由于聽力障礙，他們的生活經(jīng)驗(yàn)較正常學(xué)生少，形象思維發(fā)展較好，

抽象思維發(fā)展較緩慢。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，擺正多媒體的位置

要能正確而又熟練地使用計算機(jī)多媒體，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)掌握多媒體操作技術(shù)，充分認(rèn)識多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為聾生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂在其中。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。

（四）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件

并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計算機(jī)多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認(rèn)真制作數(shù)學(xué)課件。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：

1．課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；

2．課件的制作和使用，必須有助于學(xué)生思維活動的進(jìn)行，有助于學(xué)生理解知識，掌握解決問題的思考方法；

3．課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；

4．課件的制作和使用，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時，應(yīng)該認(rèn)真選擇課件內(nèi)容，不要每一節(jié)課都用計算機(jī)上課，只講求數(shù)量而不講質(zhì)量；精心設(shè)計課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動相符合，使學(xué)生有思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)相吻合。

（五）建立科學(xué)合理的評價機(jī)制

隨著計算機(jī)多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價，應(yīng)該有一個合理而科學(xué)的評價機(jī)制，不能把是否使用計算機(jī)作為評價一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評價一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動參與；是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動教師使用計算機(jī)多媒體的積極性；避免只講形式，不求實(shí)質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，在聾校使用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。 參考文獻(xiàn)

[1]張君麟．新技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教與學(xué)[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報，2000，（3）．

[2]黃鵬程．中學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報，2001，（3）．

[3]李明蘭．建構(gòu)主義與數(shù)學(xué)教學(xué)[J]．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報，2001，（3）．

篇（9）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢

1、激活教學(xué)情境，使學(xué)生深入教學(xué)氛圍，深化主題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容都需要從生活中總結(jié)歸納、引入課堂，因此，只有教師講或是用書中的主題圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的認(rèn)識也較為片面。如《找規(guī)律》一課，直接出示主題圖，內(nèi)容就顯得單一，而且有為了講課本而特意編題的嫌疑，像把學(xué)生生拉硬拽到課堂中。而運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，教師可以提前把生活中各種有規(guī)律排列的圖片、場景集中起來，展現(xiàn)給學(xué)生，既生動又形象，學(xué)生也樂意去觀察。自然會發(fā)現(xiàn)這一些圖片和場景中存在著共同點(diǎn)，就是有規(guī)律。這樣就非常自然地引出了主題內(nèi)容。并且因?yàn)槭菍W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)興趣也高，也使學(xué)生加深了數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識。

2、簡化難點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其操作性強(qiáng)，光讓學(xué)生聽和看并不能讓他們牢固掌握知識，只有親身經(jīng)歷知識的形成過程才能達(dá)到教學(xué)目的。在二年級下冊《找規(guī)律》這節(jié)中，規(guī)律是有一定難度的，只有在腦中形成動態(tài)的變化影像，學(xué)生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之間的變化很難連貫地展示，但有了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用動畫的形式，過程鮮明、有連續(xù)性。讓學(xué)生的思維能從實(shí)物的變化中抽象出變化規(guī)律的模型，再動手操作時就不會手足無措。

3、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，改善對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

魯迅曾預(yù)言：“用活動的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！笔堑?，時代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不斷改革。現(xiàn)代化教學(xué)手段，正以形象性、生動性、情趣性、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學(xué)手段。如《找規(guī)律》這節(jié)課因?yàn)橛猩鷦?、真?shí)的多媒體課件，學(xué)生從開課就對這節(jié)課很有興趣。集中注意力去觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而創(chuàng)造新的規(guī)律。正是因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段通過圖片、聲音、動態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。學(xué)生才能始終保持興奮、愉悅，對知識保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識間吸收了大量知識。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主人，對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。

4、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機(jī)使用技能。

實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

多媒體課件如果運(yùn)用得當(dāng)，與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融為一體，相得益彰，就能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。但隨著多媒體課件的廣泛應(yīng)用，也有人認(rèn)為：信息技術(shù)與一支筆、一塊黑板在本質(zhì)上并沒有區(qū)別，都只是一個輔助工具而已。所以，它的運(yùn)用必須以提高教學(xué)質(zhì)量為必須前提，若一味貪圖它的熱鬧就會走彎路。

二、使用過程中的反思

1、精心設(shè)計多媒體課件，而非復(fù)制書本。

如果我們只為了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而將課本內(nèi)容簡單地復(fù)制到屏幕上，機(jī)械地點(diǎn)擊、講解，那我們與放映員和解說員又有什么區(qū)別。所以，在制作課件之前要精心設(shè)計，使其能輔助我們更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2、從知識點(diǎn)出發(fā)，突出知識而非課件。

教學(xué)課件是輔助教學(xué)而產(chǎn)生的，所以在制作使用過程中一切要以教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，不能只為了吸引學(xué)生的注意而將課件制作得過于花哨。在《找規(guī)律》一課中，有位老師引用了唐僧師徒四人來演示循環(huán)排列的規(guī)律。結(jié)果學(xué)生只看畫面，而沒有用心觀察。雖然課件演示得很清楚，但學(xué)生并沒有把注意力放在找規(guī)律上，只覺得這四個人蹦來蹦去很好玩。當(dāng)教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”時，沒有人能回答上來。因此，教學(xué)課件的設(shè)計還是應(yīng)突出知識點(diǎn)，避免分散學(xué)生的注意力。

3、時時為學(xué)生著想，以學(xué)生為本。

現(xiàn)在很多上優(yōu)質(zhì)課或觀摩課的老師都在用多媒體教學(xué)手段，往往只突出了個人的“表演”性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育不是片面的、表面的，而是深入的、長遠(yuǎn)的。一切以學(xué)生的能力、素養(yǎng)的提高為前提，不能只顧完成自己預(yù)設(shè)的教學(xué)過程而不深入講解，忽略教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

總之，在信息技術(shù)的使用過程中，教師也要不斷地反思自己的制作對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有利，一切從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，使其既能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能突出教學(xué)的核心知識，發(fā)展學(xué)生的思維。

篇（10）

一、對教材的二次思考

教材是我們教學(xué)的重要依據(jù)，也是我們授課的一個重要工具。但對于高中美術(shù)鑒賞課來說，我們就需要重新審視，若是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式照本宣科，美術(shù)鑒賞的教學(xué)意義很難達(dá)成。所以說，我們要根據(jù)課程的側(cè)重點(diǎn)不同，靈活把握教材，能夠根據(jù)當(dāng)下學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)選取合適內(nèi)容進(jìn)行整合，教材無論多么完美，可依舊需要迎合所有學(xué)生，到由于地域與文化的區(qū)別，我們有必要根據(jù)特定情況，對教材進(jìn)行加工和改造，老師應(yīng)該具備這一敏銳的觀察力，去粗取精，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性與匹配性。例如，分類整合模式，我們可以將其細(xì)分為繪畫類鑒賞、雕塑類鑒賞、工藝類鑒賞、建筑類鑒賞，等等。然后，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，在每個類別中選取最適合學(xué)生們接受、最具備代表性的藝術(shù)作品。這樣的細(xì)化，不僅明確了教學(xué)目標(biāo)，同時也能讓學(xué)生清晰認(rèn)知所要鑒賞的類型。如我們在教學(xué)“文藝復(fù)興時期的繪畫”這一課時，就可以用這樣的方式來處理，一說到文藝復(fù)興，就能想到它在整個西方繪畫史上占有的重要地位，但文藝復(fù)興時期畫家繁多，作品更是數(shù)不勝數(shù)，且不說文藝復(fù)興分為幾個時期，又具體在哪些地區(qū)，又有哪些特定風(fēng)格，對于涉足這一領(lǐng)域尚淺的高中生來說，不知道到底該如何鑒賞，就連許多老師也有無處著力之感。筆者同樣有相同的困擾，難點(diǎn)在于，怎么能把文藝復(fù)興的繪畫精髓，在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生掌握，為了達(dá)到這一目標(biāo)，筆者在課前做了大量準(zhǔn)備工作，就好比剪輯師一般，只留下重要的具有代表性的作品，最終達(dá)到有限課時內(nèi)簡化清晰文藝復(fù)興繪畫的人文思想與精髓。

二、多媒體技術(shù)的融入

傳統(tǒng)模式下的美術(shù)鑒賞僅限于課本，太過局限單一，我們需要更直觀豐富的課堂教學(xué)，打造一個全新的鑒賞學(xué)習(xí)角度，讓美術(shù)鑒賞更具備實(shí)效性。造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合、探索多個角度來豐富美術(shù)鑒賞。相對于其它學(xué)科來說，美術(shù)學(xué)科最大特征莫過于直觀性，所以說多媒體更適合美術(shù)教學(xué)，如通過CIA演示，把一些與時代接近的圖片進(jìn)行播放展示，在加之老師的引導(dǎo)與講解，拓展學(xué)生的眼界，同時也給學(xué)生眼前一亮的視覺感受，讓學(xué)生的鑒賞思維更豐富，具備更寬廣的想象空間。

三、美術(shù)活動的開展應(yīng)該具有豐富形式與不同角度

美術(shù)鑒賞需要多角度多形式的美術(shù)活動來進(jìn)行豐富，能夠給學(xué)生帶來不同的刺激與新鮮感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)造更多可以實(shí)踐的平臺與參與的機(jī)會。如我們不止局限于一些美術(shù)作品比賽展覽的活動，還應(yīng)該讓美術(shù)更貼合實(shí)踐生活，更接地氣。如即興繪畫表演、新觀念造型展示、垃圾再利用創(chuàng)意，等等，在活動中可以有紙漿畫的創(chuàng)作，不必拘泥于特定的專業(yè)繪畫設(shè)備，利用餐巾紙和乳白膠等生活中常見的物品，從材料至構(gòu)思到完成創(chuàng)意。這樣的形式不僅僅是更具備實(shí)效性，同時也提升了學(xué)生的對美術(shù)全新的體驗(yàn)感，同時也能讓學(xué)生動手、動腦，活學(xué)活用。

四、讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣