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時(shí)間：2022-03-23 15:53:47
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇綜合實(shí)踐活動(dòng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
不少學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的課題隨意性很大，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是缺乏系統(tǒng)性，有的研究主題是信手拈來(lái)，有的是直接拿來(lái)，有的是迎合時(shí)尚。二是缺乏序列性，內(nèi)容單一，同一主題多次反復(fù)。三是缺乏自主性，表現(xiàn)在研究問(wèn)題全是老師預(yù)設(shè)，距學(xué)生生活遙遠(yuǎn)，學(xué)生不感興趣。
要改變以上現(xiàn)象，必須規(guī)范學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目課題。學(xué)校要做好兩個(gè)方面的工作。
（一）要統(tǒng)籌規(guī)劃本校的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究主題。
各年級(jí)既相互獨(dú)立又形成序列，做到全校一盤棋。學(xué)期初，學(xué)校教導(dǎo)處要召集綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師進(jìn)行集體備課，拿出學(xué)校的整體活動(dòng)方案，避免各自為政。如運(yùn)城市人民路小學(xué)圍繞主題“家鄉(xiāng)文化知多少”建構(gòu)的主題框架就是很好的范例：
（二）學(xué)校要有機(jī)整合綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，注重開(kāi)發(fā)校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
盡管各校也編制了一些活動(dòng)資料包，但是由于理念上的差異，水平參差不一，難以統(tǒng)一實(shí)施。各校在實(shí)踐過(guò)程中可探索一些好的做法，比如浙江余姚實(shí)驗(yàn)小學(xué)將學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)行提煉，形成校本特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案。
二、真實(shí)的活動(dòng)，讓活動(dòng)過(guò)程從盲目走向系統(tǒng)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的生命在于實(shí)踐。但是由于課程自身的開(kāi)放性和實(shí)踐性，完整的活動(dòng)過(guò)程在教學(xué)研究中難以展示，造成一些教師認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
誤區(qū)一：綜合實(shí)踐活動(dòng)就是上好開(kāi)題課。
誤區(qū)二：綜合實(shí)踐活動(dòng)就是上好課表中安排的每一節(jié)課。
要走出這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，必須加強(qiáng)課程研究的系統(tǒng)性。
目前各地的教學(xué)研討多集中于開(kāi)題指導(dǎo)課，因?yàn)檫@是“展示教師”的最有利的課型，卻不是這門學(xué)科最核心的展示，所以造成一些教師認(rèn)識(shí)上的不足，過(guò)程性的指導(dǎo)膚淺，或者隨意盲目。所以在開(kāi)展教學(xué)研究時(shí)要根據(jù)本課程的特點(diǎn)，進(jìn)行“長(zhǎng)線”的全程展示，讓教師們對(duì)課程的完整實(shí)施有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
三、真實(shí)的成果，讓實(shí)踐成果從虛假走向真實(shí)
二、工作目標(biāo)：
1、三—六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課本學(xué)期至少進(jìn)行3個(gè)不同主題活動(dòng)。其中至少有一個(gè)主題來(lái)自于“自行開(kāi)發(fā)”。（與上學(xué)期的目標(biāo)有所區(qū)別）
2、進(jìn)行主題前，必須有相應(yīng)的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。學(xué)期末必須整理出至少3個(gè)主題的活動(dòng)成果。包括（學(xué)生成果樣品、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程記載）
3、從完善主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案入手，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，打造一兩節(jié)精品課
4、進(jìn)行1～2次專題學(xué)習(xí)，使認(rèn)識(shí)并能駕馭本課程的兼職教師達(dá)到90％，教師參與課程率達(dá)到100％；加強(qiáng)課程組織與管理，使學(xué)生活動(dòng)參與率100％，安全事故率為0。
5、在條件允許的情況下，其他學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的請(qǐng)求積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，作為輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)。
三、工作重點(diǎn)：
1、落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間不被挪用
結(jié)合行政聽(tīng)課制度，我校將采取隨機(jī)聽(tīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要求有上課前有本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)（教案），如果課時(shí)被挪用或無(wú)活動(dòng)設(shè)計(jì)（教案）將在月獎(jiǎng)中按規(guī)定扣出相應(yīng)的部分，同時(shí)將影響教師期末綜合評(píng)分。
2、課程管理
本學(xué)期，本課程實(shí)施管理做以下幾個(gè)方面調(diào)整：
（1）人員分工
三年級(jí)：1—2班班主任
四年級(jí)：1—2班班主任
五年級(jí)：1—2班班主任
六年級(jí)：1—2班班主任
（2）時(shí)間安排
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一周3課時(shí)，根據(jù)活動(dòng)情況需要，可以實(shí)行“彈性課時(shí)制”。但必須同時(shí)通知教導(dǎo)處相關(guān)人員及教研組長(zhǎng)。
（3）制度建設(shè)
為了有利于本課程的實(shí)施，我校本學(xué)期將有關(guān)制度做出以下修改：每位教師每學(xué)期聽(tīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課不少于1節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)校圖書(shū)室或微機(jī)房查資料，每月不少于1次；期末檢查必須上交3個(gè)主題活動(dòng)方案以及相關(guān)成果樣品。
3、課程實(shí)施
（1）大主題與小課題相結(jié)合
每學(xué)期每班實(shí)施至少3個(gè)主題活動(dòng)，同時(shí)可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件開(kāi)發(fā)一些“短小平快”的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。同時(shí)結(jié)合本校拓展的“勞技制作”、“科技制作”課程開(kāi)發(fā)一些相互促進(jìn)的小課題。
（2）課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生能夠走出教室，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但我們也不能忽視本課程的課堂教學(xué)，以備課（主題活動(dòng)設(shè)計(jì)）、聽(tīng)課為抓手，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)將是本學(xué)期我校課程實(shí)施的重點(diǎn)工作。
4、課程評(píng)價(jià)
（1）加強(qiáng)評(píng)價(jià)理念的再學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)教師、學(xué)生的日常評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià)。
（2）注重學(xué)生評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)。
四、工作安排：
日期
主要工作
8月
1、制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)工作計(jì)劃。
9月
1、重學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定計(jì)劃
2、各班完成第一個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
3、隨機(jī)聽(tīng)課
10月
1、參加綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上研討活動(dòng)
2、討論主題：關(guān)于“課題活動(dòng)”的開(kāi)展事項(xiàng)
3、隨機(jī)聽(tīng)課
11月
1、小結(jié)第一個(gè)主題活動(dòng)的情況，編寫(xiě)活動(dòng)案例
2、線上集中：集體研課、備課
3、課題實(shí)施情況討論及問(wèn)題
12月
1、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)成果評(píng)比（六年級(jí)為主，其他年級(jí)稍后）
2、收集資料（案例、活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思等）
3、日常教學(xué)案例交流反思活動(dòng)
1月
1、表彰活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生、活動(dòng)小組
2、收集本學(xué)期各班級(jí)所進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題及成果樣品，匯總
1.突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
綜合實(shí)踐探究活動(dòng)要求突出學(xué)生的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)。突出學(xué)生主體，意味著把學(xué)生作為課程的主體，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要，意味著發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。
2.面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，與思想品德課緊密結(jié)合，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題；面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
3.注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
注重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段劃分
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備階段
活動(dòng)主題的確定，要根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況靈活選擇。主題下的小課題要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要尊重學(xué)生的意愿。如開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)《法在身邊》時(shí)，在師生共同討論下，確定了以下三個(gè)子課題：a.守法違法行為大觀園；b.法律常識(shí)大比拼；c.學(xué)法用法大宣傳。然后，各個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，一般是每個(gè)小組選定2名小組長(zhǎng)，便于進(jìn)行組織和管理。
（二）活動(dòng)實(shí)施階段
第一步：學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查。在生活大環(huán)境中，收集相關(guān)的資料，如通過(guò)報(bào)刊、圖書(shū)、上網(wǎng)搜集資料、走訪專家、實(shí)地考察等不同方式進(jìn)行，做好活動(dòng)記錄。如我校啟動(dòng)了以“熱愛(ài)我們的海洋”為主題的海洋環(huán)保系列活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容包括調(diào)查海邊漂浮物、分析近海海水的現(xiàn)狀及污染源、調(diào)查近海生物種類等，組織學(xué)生實(shí)地考察，學(xué)生分工明確，激發(fā)了興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
第二步：小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)整理。學(xué)生在分組活動(dòng)中，有很多內(nèi)容，需要進(jìn)一步修訂充實(shí)提煉后，才能在有效的時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行精彩的展示。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)收集到的各種信息進(jìn)行加工處理，以此提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，老師要進(jìn)行有效調(diào)研和指導(dǎo)，達(dá)到去偽存精的目的。
（三）活動(dòng)總結(jié)階段
1.展示成果作品
可以利用課上時(shí)間進(jìn)行集中展示。每個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查結(jié)果匯報(bào)，展示方式豐富多彩：現(xiàn)場(chǎng)直播、模擬法庭、辯論賽、小品、情景劇、手抄報(bào)、謎語(yǔ)、錄像、小記者采訪等。各個(gè)小組要進(jìn)行個(gè)性化展示，每個(gè)小組匯報(bào)完畢，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。這樣，每搞一次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的水平會(huì)不斷提升。
2.撰寫(xiě)研究報(bào)告
教師要教給學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告的步驟，讓學(xué)生撰寫(xiě)的報(bào)告比較完整、具體。一般分為以下幾個(gè)步驟：課題――背景分析――活動(dòng)時(shí)間――活動(dòng)人員――活動(dòng)方式――活動(dòng)過(guò)程――活動(dòng)收獲和體會(huì)。
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)重視自我評(píng)價(jià)，突出主體性；重視同伴評(píng)價(jià)，突出激勵(lì)性；重視形成性評(píng)價(jià)，突出發(fā)展性。
三、進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)注意的問(wèn)題
1.有針對(duì)性地選題，讓實(shí)踐活動(dòng)貼近生活，更具實(shí)效
課標(biāo)是教師教學(xué)的重要依據(jù)，把握了課標(biāo)，可以讓我們更好的了解每一部分內(nèi)容要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么，達(dá)到哪些成長(zhǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，老師來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的選題。如在學(xué)到“追求高雅情趣品味美好生活”課題，我結(jié)合教材內(nèi)容，將同學(xué)、家人或附近居民的業(yè)余生活為主題開(kāi)展一次小調(diào)查，既了解了周圍居民的文化生活狀況，又從中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2.引導(dǎo)拓展，注意歸納與提升，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻全面
教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，要注意進(jìn)行及時(shí)理論指導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中涉及到的知識(shí)，讓學(xué)生有所得、有所悟。同時(shí)，不讓這些認(rèn)識(shí)只停留在所學(xué)知識(shí)的層面，而要讓學(xué)生做到舉一反三，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合和拓展，理解和運(yùn)用。
學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展了多次學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習(xí)者的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì)，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐科學(xué)結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的課程形態(tài)。其基本理念包蘊(yùn)著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機(jī)融合。結(jié)合課本內(nèi)容及學(xué)校政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，對(duì)本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。
二、 開(kāi)發(fā)研究主題，探討研究方式
經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，老師們對(duì)主題的開(kāi)發(fā)，研究的方式方法有了更多的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識(shí)層面。本學(xué)期我們擬以五年級(jí)綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究，研究走到評(píng)價(jià)階段，目前正在討論，擬定出一個(gè)能突出我校特點(diǎn)、個(gè)性化的綜合實(shí)踐學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，以便能更好的指導(dǎo)檢查學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
在對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、水平、能力、興趣愛(ài)好等方面的情況進(jìn)行了全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性，結(jié)合學(xué)校特色、周邊環(huán)境特點(diǎn)和依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)理論，制定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、二年級(jí)的活動(dòng)實(shí)施方案，經(jīng)過(guò)科任的教師實(shí)踐與修改，使之趨于科學(xué)、合理，更能貼近學(xué)生、貼近教師、貼近學(xué)校。
三、開(kāi)辟研究渠道，營(yíng)造研究氛圍
我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì)、家長(zhǎng)的支持與合作。為此，我們通過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì)及家長(zhǎng)也充分認(rèn)識(shí)到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì)氛圍。
四、正確把握角色，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗(yàn)，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級(jí)集體探究等。配合全市課改樣本校的調(diào)研工作，我們工作的重點(diǎn)放在如何用好我們的成長(zhǎng)記錄冊(cè)這一方面上。我校三、四、五年級(jí)的綜合實(shí)踐課教師以“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的使用“小學(xué)生綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)手冊(cè)”。注意運(yùn)用“自評(píng)”、“他評(píng)”、“集體評(píng)”、“再評(píng)”等多種評(píng)價(jià)方式，及時(shí)對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)（包括知識(shí)、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。通過(guò)使用手冊(cè)與未使用手冊(cè)兩種班級(jí)的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)，手冊(cè)非常適用于中年級(jí)，能有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)高年級(jí)同學(xué)用評(píng)價(jià)手冊(cè)已顯示不出太大的激勵(lì)作用，對(duì)高年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)是否可以考慮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)——電腦進(jìn)行，使之更趨向于現(xiàn)代化、個(gè)性化，在這方面還有待研究。
五、實(shí)施過(guò)程中的思考：
1．綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。
2．使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
以下就我校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)，希各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指責(zé)。
一、貫徹新課改精神，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
如在與語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的密切配合中，組建由學(xué)生為主體的春蕾文學(xué)社和小記者班，利用節(jié)假日及學(xué)校大型活動(dòng)期間，進(jìn)行采訪及組稿，編輯學(xué)生自己的報(bào)紙、文集，在校內(nèi)外發(fā)行，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績(jī)。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生更喜愛(ài)文學(xué)知識(shí)，重視語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語(yǔ)文（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
如在與理、化、生學(xué)科的緊密配合中，通過(guò)對(duì)理、化、生知識(shí)的系統(tǒng)了解，自行設(shè)計(jì)相關(guān)有益的實(shí)驗(yàn)觀摩活動(dòng)方案及趣味知識(shí)競(jìng)猜等活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，促進(jìn)了理、化、生學(xué)科的健康發(fā)展，并大幅度提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深層次的討論和探究，提出了自己的觀點(diǎn)及設(shè)想，從現(xiàn)實(shí)生活需要出發(fā)，確立了“主動(dòng)探究，主動(dòng)展現(xiàn)，主動(dòng)構(gòu)建”的課程目標(biāo)，奠定了學(xué)好理、化、生知識(shí)為全社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)，使勝利門中學(xué)的理、化中考成績(jī)一直領(lǐng)先于市內(nèi)同類學(xué)校。
二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
開(kāi)設(shè)對(duì)家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題。讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源，結(jié)合理、化、生、地理（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）等學(xué)科的知識(shí)和具體要求，提出自己的見(jiàn)解，探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施，設(shè)計(jì)未來(lái)處理的嶄新設(shè)想，使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息，對(duì)家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）的、探究性的研究，描繪了未來(lái)清潔水源的藍(lán)圖，頗有新意。
而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果，親眼目睹了處理生活污水的各個(gè)過(guò)程，增進(jìn)了理性知識(shí)，為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性的活力。通過(guò)參觀活動(dòng)，學(xué)生還對(duì)廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣，又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來(lái)以后，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了不少的方案，進(jìn)一步加以論證，準(zhǔn)備將這些原來(lái)只能放到桃花山垃圾填埋場(chǎng)處理的污泥用于種花、用作某些植物生長(zhǎng)的基肥等，又一次為學(xué)生對(duì)新課題的探究開(kāi)拓了新視野，引發(fā)了他們美好的遐想。
如歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛(ài)國(guó)精神，親臨東林書(shū)院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪和參觀，對(duì)進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容。并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的積極性。以史為鏡，以史為鑒，古為今用，體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn)，取得了良好的效果。
如利用秋游之際，在綜合活動(dòng)基地開(kāi)設(shè)親近大自然的活動(dòng)，通過(guò)各類趣味性、科學(xué)（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）性強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生集體主義精神和勞動(dòng)光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高，使教育寓于活動(dòng)之中的理念得以進(jìn)一步的證實(shí)，受到了學(xué)生們的歡迎。
活動(dòng)主題的確定，應(yīng)該基于學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人自身的關(guān)注、熱愛(ài)，主題的確定過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題的過(guò)程。我提醒學(xué)生可以從身邊，自己感興趣的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)現(xiàn)，選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時(shí)，我們采用提出問(wèn)題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛(ài)好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自愿組成活動(dòng)小組，開(kāi)展研究。
二、活動(dòng)計(jì)劃制定的有序性
無(wú)規(guī)矩不成方圓，計(jì)劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開(kāi)展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著做什么，可能會(huì)遇到什么問(wèn)題，該怎樣解決。特別是某些細(xì)節(jié)，需要制定更詳細(xì)的計(jì)劃，這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo)，比如學(xué)生計(jì)劃去采訪某個(gè)人，師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時(shí)間，采訪的問(wèn)題預(yù)設(shè)好。
三、活動(dòng)過(guò)程開(kāi)展的靈活性
故事感動(dòng)了孩子，提升了學(xué)生的精神境界、道德意識(shí)。3月8日就是婦女節(jié)，我們級(jí)部開(kāi)展了《播種感動(dòng)，收獲行動(dòng)——祝福母親》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。孩子們正忙著為自己的母親獻(xiàn)上自己最真摯的祝福，有的同學(xué)在給媽媽說(shuō)悄悄話——寫(xiě)信，有的同學(xué)在包裝用積攢的零花錢買的禮物，有的同學(xué)在整理自己最得意的作品，有的同學(xué)在精心繪制別致的賀卡……一份份小小的禮物飽含著孩子們對(duì)母親的感恩。
學(xué)科整合承前啟后
自去年學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》一課，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)充滿興趣，加上春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的文化大餐——各省新春使者送春聯(lián)，愈發(fā)激起了學(xué)生的興趣。于是，以對(duì)聯(lián)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)自然誕生。四（3）班以春晚的春聯(lián)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，向全校展示了《賞漢語(yǔ)奇葩，游錦繡中華》綜合實(shí)踐活動(dòng)，在對(duì)聯(lián)中學(xué)生領(lǐng)略九州風(fēng)采，了解中國(guó)各地的地域特色或風(fēng)土人情，同時(shí)學(xué)生品味到中華傳統(tǒng)文化瑰寶——對(duì)聯(lián)的無(wú)窮奧妙，學(xué)生學(xué)會(huì)將單聯(lián)配成對(duì)并會(huì)掛聯(lián)，初步嘗試了寫(xiě)對(duì)聯(lián)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生更深入地了解對(duì)聯(lián)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
再如《走進(jìn)春天》的綜合實(shí)踐活動(dòng)既讓學(xué)生回顧了以往所積累的有關(guān)的春的詩(shī)文，又為學(xué)生打開(kāi)了視野，了解更多的有關(guān)春天的詩(shī)文，這項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生積累了寫(xiě)作素材。
實(shí)踐課，顧名思義，重在“實(shí)踐”。然而，據(jù)筆者了解，目前各個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課最常見(jiàn)的有這樣兩種課型：一種是制訂計(jì)劃型。即學(xué)生坐在教室里，由教師將這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課研究的主題告訴學(xué)生，然后學(xué)生們分小組討論活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)分配、任務(wù)過(guò)程等。雖然整堂課熱熱鬧鬧，但是卻給人一種“紙上談兵”的感覺(jué)。另一種是匯報(bào)型。即學(xué)生將“實(shí)踐”后獲得的知識(shí)、成果等，向大家匯報(bào)一下，整堂課在學(xué)生妙語(yǔ)連珠的言語(yǔ)中結(jié)束。可過(guò)程是如何進(jìn)行的？那就不得而知了。這樣的課不能算“實(shí)踐”課，頂多算“模擬”課，畢竟說(shuō)與做是存在一定差距的。筆者覺(jué)得倒不如讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在地做點(diǎn)具體的小事情，實(shí)踐課畢竟還是需要“實(shí)”一點(diǎn)。
二、讓實(shí)踐有“趣”
興趣是最好的老師。筆者覺(jué)得在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生的生活越好，讓學(xué)生在活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。例如我校根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，挖掘身邊的資源，在校園里開(kāi)辟了“小小農(nóng)莊”，在活動(dòng)之前學(xué)生們就早已躍躍欲試了，也正是這種心態(tài)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中興趣高昂。
三、讓實(shí)踐有“煉”
教育部在《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》中指出：“增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！币虼?，在課題實(shí)施過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我展示，鍛煉各方面的能力。在課題實(shí)施階段，開(kāi)展各種調(diào)查與采訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息的能力；安排學(xué)生與組內(nèi)成員合作完成調(diào)查活動(dòng)，在分工中讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生著眼于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四、讓實(shí)踐有“悟”
綜合實(shí)踐活動(dòng)所強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生走出課堂，走出校門，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會(huì)，去調(diào)查，去研究，去感悟。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)歷成功、失敗、欣喜、沮喪后，就會(huì)有自己的感悟，雖然是初步的、稚嫩的，卻也是非?？少F的。如我校開(kāi)展的《小小農(nóng)莊，快樂(lè)多多》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們經(jīng)常利用課余時(shí)間在農(nóng)莊里播種、澆水、施肥，學(xué)當(dāng)農(nóng)民，對(duì)那些蔬菜的照顧真是無(wú)微不至。通過(guò)這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們知道了蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，也從中體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。有了真實(shí)的實(shí)踐，學(xué)生也就有了真實(shí)的感悟。
五、讓實(shí)踐有“延”
1、中職綜合實(shí)踐活動(dòng)成效
1.1 給予學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提高
學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受,在實(shí)踐中獲得新知,也在實(shí)踐中形成了意識(shí),鍛煉了能力。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題,大膽發(fā)表意見(jiàn),教師參與其中和學(xué)生們一起談?wù)撗芯繂?wèn)題,教師的課堂角色在轉(zhuǎn)變,教學(xué)交往是平等的、民主的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)以個(gè)體思維為主,以集體學(xué)習(xí)探討的方式展開(kāi)。學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下,“以類似科學(xué)研究的方式”來(lái)獲取知識(shí)。研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)“逼”著學(xué)生進(jìn)入對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究,“擠兌”學(xué)生改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和思維方式,信息多向交流,每個(gè)人都是信息源、又是接受、消納場(chǎng)。課堂教學(xué)自然進(jìn)入了真活躍的境界。
1.2 開(kāi)闊了學(xué)生的視野,鍛煉了學(xué)生的膽量,學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得以增強(qiáng)
許多學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中找回了自信,各方面表現(xiàn)有了明顯進(jìn)步。在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,有的學(xué)生表示活動(dòng)過(guò)程中碰到的最大困難是自己膽小,不敢跨出走向社會(huì)、走向與社會(huì)人流的第一步,表現(xiàn)了我們的社會(huì)大環(huán)境還遠(yuǎn)未形成大教育的格局,實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)這類在很大程度上必須依賴社會(huì)資源的課程還有很大困難;另一方面也說(shuō)明在傳統(tǒng)課程體系里成長(zhǎng)著的少年兒童社會(huì)適應(yīng)能力太弱,特別是對(duì)與各種人往缺乏信心。值得慶幸的是,所有參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)一段時(shí)期的努力大多闖過(guò)了這一關(guān)。在指導(dǎo)教師的幫助下,不斷調(diào)整自己,征服了困難,建立了自信。
1.3 培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉
科學(xué)研究需要一絲不茍的作風(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度。由于學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化了過(guò)程管理,而且從一開(kāi)始就在教師別強(qiáng)調(diào)重視過(guò)程,淡化結(jié)果,避免了活動(dòng)過(guò)程中弄虛作假現(xiàn)象的產(chǎn)生。學(xué)生在研究過(guò)程中碰到了許多的困難。這些困難在教師的幫助下都大多被學(xué)生克服了,大部分學(xué)生的意志和毅力得到了鍛煉。
1.4 促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程,對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展具有促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在:教師的教育教學(xué)理念有很大的轉(zhuǎn)變,以學(xué)生為本的理念形成,教師之間合作精神得到發(fā)展,教師的主體意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng);教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,教師參與課程開(kāi)發(fā),就得認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課程理論,閱讀大量的資料來(lái)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐;同時(shí)也有助于提高老師的課程能力、研究能力和教學(xué)能力。
中職校在綜合活動(dòng)課研究中取得了許多成果,在實(shí)踐中取得了初步成效。但由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身的特點(diǎn)和要求,在由理論上的課程和官方文本性的課程轉(zhuǎn)化為合乎要求的現(xiàn)實(shí)意義上的課程時(shí),還存在諸多令人擔(dān)憂的問(wèn)題和傾向。
2、中職綜合實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題
2.1 活動(dòng)內(nèi)容與形式存在隨意性傾向
一些學(xué)校沒(méi)有及時(shí)建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度,不能通過(guò)制度的建設(shè),來(lái)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)形式等方面缺乏整體規(guī)劃,導(dǎo)致學(xué)生活動(dòng)主題、活動(dòng)類型單一片面,學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn),甚至沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn),對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念把握不準(zhǔn),導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的盲目隨意。
2.2 活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)發(fā)存在學(xué)科化傾向
目前綜合活動(dòng)在教學(xué)載體、師資配備、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面,綜合實(shí)踐活動(dòng)都呈現(xiàn)出學(xué)科化的傾向,各學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)缺乏協(xié)調(diào)與整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)難就難在綜合上,它強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的綜合、理論與實(shí)踐的綜合,如何有機(jī)的把這些綜合綜合起來(lái),這對(duì)老師來(lái)說(shuō)本是一個(gè)難題。目前職業(yè)學(xué)校的綜合活動(dòng),往往固守課堂教學(xué)而使其學(xué)科化,背離了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨。綜合實(shí)踐活動(dòng)要求老師具有多學(xué)科的知識(shí),老師對(duì)其他學(xué)科不精通、不了解,在教學(xué)中力不從心,生怕出知識(shí)性錯(cuò)誤?？s手縮腳,放不開(kāi),這也是影響綜合實(shí)踐活動(dòng)的原因之一。
2.3 活動(dòng)過(guò)程存在教師“包辦”的傾向
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要價(jià)值追求,就是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生在生活中的發(fā)現(xiàn),由學(xué)生提出。而實(shí)踐中一些教師為了省事,出現(xiàn)了由教師設(shè)計(jì)并提供主題的情況,如果這樣,學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有孕育的空間,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性就得不到充分發(fā)揮,實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。
2.4 活動(dòng)課程資源建設(shè)的非本土化傾向
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是立足于學(xué)校所在地的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、自然環(huán)境資源為活動(dòng)背景的,從這個(gè)意義上講它是一種本土化課程,具有地方特色。但是由于慣性的影響,許多學(xué)校努力選取外地的現(xiàn)成資源,把外來(lái)的當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)化教材,致使本土個(gè)性、學(xué)校特色喪失殆盡,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程變形。
3、實(shí)踐活動(dòng)完善措施與解決辦法
3.1 建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的相關(guān)保障制度
通過(guò)制度的建設(shè),來(lái)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。要使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卓有實(shí)效地實(shí)施,就必須從上而下高度重視,建立可靠的監(jiān)督檢查評(píng)價(jià)機(jī)制,從制度上加以保障。有關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校課程改革以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宣傳,提高學(xué)校管理者、教師、社會(huì)、家庭對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的認(rèn)識(shí),使廣大的教育工作者認(rèn)識(shí)到,開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課,是實(shí)施職校素質(zhì)教育的要求,是為學(xué)生未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)的一項(xiàng)艱巨工程。另外,要重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的檢查和評(píng)價(jià)工作,從而使該課程進(jìn)入規(guī)范化和日?；能壍?。
3.2 將綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不以獲得系統(tǒng)知識(shí)為目的,不要求學(xué)生獲得系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí),不以具有邏輯體系的學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容,不是以知識(shí)專題來(lái)設(shè)計(jì),而應(yīng)以問(wèn)題為中心來(lái)組織。學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科打通進(jìn)行,拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容領(lǐng)域。要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)重組、提升、應(yīng)用于實(shí)踐,將各學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組合,統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)。做到一個(gè)活動(dòng)多方的收獲,有效的整合避免學(xué)科化傾向。
3.3 基于學(xué)生的需要來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)
教師應(yīng)尊重和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選擇課題,將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造有利空問(wèn)。而教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善其自主選擇的意識(shí)和能力方面,而不是代替學(xué)生進(jìn)行選擇;幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容,尊重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由地生活;引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色,真正成為學(xué)生自主活動(dòng)的組織者、幫助者、促進(jìn)者,幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式,把活動(dòng)的自交給學(xué)生,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.4 開(kāi)發(fā)校外課程資源,完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容體系
要立足以校為本的課程內(nèi)容開(kāi)發(fā),開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的活動(dòng)主題內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的開(kāi)發(fā)還可以結(jié)合地方特色,從地方課程發(fā)掘課題資源,挖掘校外課程資源,完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容體系,也是開(kāi)發(fā)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課課題的有效途徑之一。學(xué)生不僅生活在學(xué)校中,而且還生活在家庭中、社區(qū)中。整合校內(nèi)校外課程資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)整體性與開(kāi)放性的內(nèi)在要求。
在我國(guó)職業(yè)教育體系中,綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)全新的課程領(lǐng)域,其實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期探究的過(guò)程。在實(shí)踐中,只要我們不斷地從探究中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提高,一定會(huì)摸索出一套行之有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本策略,積累經(jīng)驗(yàn),在問(wèn)題中求發(fā)展,在探究中求進(jìn)步,使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卓有成效地開(kāi)展。
綜合實(shí)踐課是一門開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課，通過(guò)課程的開(kāi)放，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活
青少年時(shí)期的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)，只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)就能激發(fā)他們的興趣，要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，豐富他們的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活相統(tǒng)一。
二、從本地區(qū)域特點(diǎn)來(lái)選擇研究課題
老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真梳理本地區(qū)域資源，利用現(xiàn)有的條件去選擇課題，這樣有利于學(xué)生快速入手，容易掌握研究方向。課題要充分貼近日常生活，使研究課題與社會(huì)緊密相連，減少社會(huì)與學(xué)生的距離，使得課題研究得到順利開(kāi)展。
三、在綜合實(shí)踐過(guò)程中老師要起主導(dǎo)作用
在綜合實(shí)踐的課題研究中，老師的主導(dǎo)作用非常重要，老師要參與整個(gè)過(guò)程，要和學(xué)生共同參與，高度關(guān)注，適時(shí)指導(dǎo)，與學(xué)生一起研究方案，制訂步驟，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝研究中的困難，從而扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究。
四、如何確立和選擇課題
課程確立的原則是尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，在實(shí)踐生活和自然社會(huì)中選擇課題，從而獲取知識(shí)、解決問(wèn)題。只要與學(xué)生息息相關(guān)、能反映學(xué)生生活背景的都可以選為研究課題。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注重評(píng)價(jià)
在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，老師要善于去評(píng)價(jià)、賞識(shí)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以欣賞、理解、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言去支持。在活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，進(jìn)行自評(píng)的目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析、自我反思、自我調(diào)節(jié)，最后達(dá)到自我完善、自我發(fā)展。然后是同學(xué)互評(píng)，目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠了解他人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。
六、在評(píng)價(jià)中要注意評(píng)價(jià)的多樣性
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)的主體，作為老師，要注意激發(fā)學(xué)生的熱情，充分發(fā)揮其主動(dòng)性。學(xué)生都是評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)的主體，因此，要重視讓學(xué)生積極地對(duì)自己和其他同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷作出評(píng)價(jià)，并幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，使評(píng)價(jià)過(guò)程本身也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展的過(guò)程。評(píng)估通常是教師自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)的結(jié)合，評(píng)價(jià)組內(nèi)的團(tuán)體和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)合的評(píng)價(jià)以學(xué)生口頭報(bào)告書(shū)面材料、活動(dòng)、展示評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合為主。
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