序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇人力資源管理綜合實訓教學研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

在經(jīng)濟競爭日益激烈的社會環(huán)境中，其核心在于人力資源以及其潛能的發(fā)揮，強調(diào)的更多是有學習力的人力資源。在促進企業(yè)發(fā)展的過程中，人力資源管理至關重要，通過加強人力資源管理，更多指對人才的賢能的發(fā)揮以及對人潛能的充分發(fā)揮和挖掘，人盡其能，物盡其用。通過創(chuàng)新教學模式，使用綜合實訓教學模式，能夠更好發(fā)揮人力資源的作用，促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

一、人力資源管理的內(nèi)涵及其內(nèi)在要求

人力資源并不是21世紀社會發(fā)展的產(chǎn)物，早在著作《產(chǎn)業(yè)信譽》、《產(chǎn)業(yè)政府》中曾使用過人力資源這一概念。康忙斯作為第一個使用“人力資源”一詞的人，他所強調(diào)的人力資源與當前的內(nèi)涵之間相差甚遠。從本質(zhì)上來講，所謂人力資源更加強調(diào)預測組織人力資源需求，制定相應的人力需求計劃，按照一定的程序招聘選擇人員，進行有效組織、績效考核、支付報酬的活動，并在這一過程中加強開發(fā)管理以實現(xiàn)最優(yōu)組織績效，充分發(fā)揮人才的作用。當前我國學術界將人力資源做出劃分，主要包括人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、勞動關系管理等部分，幫助企業(yè)更好地進行人員管理和人力資源管理。在現(xiàn)代社會企業(yè)發(fā)展中，人力資源管理更多注重對人力資源外在要素的管理，也就是對人員數(shù)量的管理，根據(jù)自身具有的人力、物力之間的變化，通過對人力的培訓、組織管理，將兩者之間進行有效組合，進而將資源發(fā)揮到最佳程度。同時人力資源管理也強調(diào)內(nèi)在要素的管理，注重人力資源管理的質(zhì)量，通過使用現(xiàn)代化的科學方法，充分對人的心理、行為，以及人員之間的相互協(xié)調(diào)、控制進行有效管理，更好地發(fā)揮人的主觀能動性，以更好地實現(xiàn)組織目標。當前企業(yè)發(fā)展的全新理念在于進行管理創(chuàng)新，不僅要求通過建立更加完善的管理體系以提高企業(yè)的競爭力，更多是通過對管理的持續(xù)創(chuàng)新來創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。面對不斷變化發(fā)展的企業(yè)競爭模式，通過創(chuàng)新教學模式加強人力資源管理，在一定程度上能夠提升企業(yè)的競爭力。市場競爭的實質(zhì)是人力資源的競爭，人力資源管理主要對象是人，通推動人力資源管理的水平，首先要對人員進行科學地管理。人力資源所管理的員工涵括企業(yè)的所有的崗位、知識、個性以及可能，對人力資源的管理就是要對其所包含的知識、技能、個性以及潛在的變化可能進行充分了解。作為有效地人力資源管理者需要有敏銳的嗅覺，對來應聘的人員在進行充分了解后，對其進行錄用考核。與此同時，進行人力資源管理還需要有藝術家的心，做好客戶導向?？蛻魧蜃鳛槿肆Y源管理價值創(chuàng)新的基石，所有的人員對于企業(yè)而言都是客戶，對其進行管理不是一個簡單的自上而下的過程，同時還包含自下而上的反饋。這要求人力資源管理者能夠針對員工的具體情況進行政策的及時調(diào)整，以更好地發(fā)揮員工的作用，將資源利用最優(yōu)化。

二、綜合實訓教學模式相關內(nèi)容概述

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的教學方式在一定程度上難以滿足社會企業(yè)對人才的要求。通過在教學中使用綜合實訓模式，為傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端提出有效地結局方法。具體而言，綜合實訓主要強調(diào)學生在完成基本的專業(yè)課程學習以及相關技能訓練之外，通過綜合運用所學專業(yè)知識和技能，而進行的集中的綜合性、系統(tǒng)化的訓練。這種教學模式能夠有效整合學生的知識與技能，幫助學生掌握一定的就業(yè)技能。為了更好實現(xiàn)綜合實訓的教學小女，充分體現(xiàn)教學模式的實踐性、系統(tǒng)性、職業(yè)性以及針對性，幫助學生掌握企業(yè)崗位的最低要求，在進行綜合實訓的過程中，要堅持實踐過程系統(tǒng)化、訓練內(nèi)容項目化、實訓評價多樣化、實訓過程連續(xù)化的基本原則，將這些原則在實踐中得到充分發(fā)揮。通過這些原則的實施，幫助學生將分散的知識系統(tǒng)進行有機整合，經(jīng)過全面的技能訓練，讓學生更深入了解企業(yè)工作崗位的內(nèi)涵。同時，多樣化的實訓評價，能夠使學生的綜合實訓的效果更加真實有效。在人力資源管理專業(yè)的教學中，通過實行綜合實訓教學，對于豐富人力資源管理專業(yè)教育方法、提高人力資源管理專業(yè)教育教學質(zhì)量具有至關重要的意義。通過綜合實訓教學能夠幫助學生融會貫通人力資源管理知識，進而培養(yǎng)學生的綜合應用能力。在進行綜合實訓的教學過程中，其涵蓋經(jīng)濟、企業(yè)管理的方方面面，這就需要學生對于多學科的知識有較為深入的了解，并且將這種能力運用到綜合實訓中。在這個過程中，學生要對于多種因素及相互關系做出正確的分析判斷，將企業(yè)發(fā)展的短期目標和長期目標進行有機結合，并不斷檢驗每一次綜合實訓的管理知識與方法，全面提升學生的綜合素質(zhì)。同時這種教學能夠提高學生的決策能力，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標的人力資源管理專業(yè)，學生要在經(jīng)營管管理、決策方面具有較高的經(jīng)營管理能力、較強的判斷力、決策力。在進行綜合實訓的過程中，學生通過對信息的搜集、整理、分析等環(huán)節(jié)的鍛煉，提升管理人才全面的科學決策能力。由于人力資源管理的綜合實訓所提供的是完全的市場競爭下的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，學生能夠在這種真實的環(huán)境中，學會分析競爭對手的相關信息，了解和關注競爭對手的而行為，進而更好地預測其策略和心理發(fā)展。這在一定程度上能夠培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學生的進取精神以及競爭意識，將所學知識更好地運用到社會實踐中，幫助其掌握靈活運用競爭策略和手段。此外，通過綜合實訓教學，能夠幫助學生提高團隊合作能力和工作協(xié)調(diào)能力。在綜合實訓教學環(huán)節(jié)中，主要是由學生參與的多個小組組成，其代表企業(yè)進行經(jīng)營管理決策。為了將企業(yè)經(jīng)營的更好，讓其在市場中具有較強的競爭優(yōu)勢，學生之間需要有合理分工、有效溝通，充分發(fā)揮學生的主體能動性，增強學生的合作能力和領導能力。學生在進行綜合實訓過程中，在某種程度上能夠增強自身的社會實踐經(jīng)驗和就業(yè)競爭力。面對當前競爭日益激烈的環(huán)境、高校的擴招，學生的就業(yè)壓力也隨之增大。畢業(yè)生在進入社會中能夠具備一定的實踐經(jīng)驗，將對其今后的工作生活產(chǎn)生重要影響，也能夠提升學生的競爭力。

三、人力資源管理與綜合實訓教學模式探討

我國人力資源管理專業(yè)起步相對較晚，在對于其綜合實訓的研究方面存在一定的不足，相關的論述相對較少。對于人力資源管理的綜合實訓教學不能像其他學科一樣，在實驗室內(nèi)進行，需要進入到真實的社會經(jīng)濟環(huán)境中，進而更好地增強綜合實訓的教學效果。隨著我國對人力資源管理專業(yè)教學的研究，在綜合實訓模式的研究上也呈現(xiàn)較好的發(fā)展趨勢，出現(xiàn)多樣化的實訓模式。團隊協(xié)作與競爭實訓模式是當前較為常見的一種方式，通過將學生換分成相應的小組，選擇代表進行上臺發(fā)表觀點，實現(xiàn)與其他小組競爭的目標。通過這種實訓模式能夠幫助學生培養(yǎng)良好的自主學習意識與團隊協(xié)作意識，這種互動式的教學模式能夠?qū)W生產(chǎn)生潛移默化的影響，幫助學生鞏固所學知識。團隊協(xié)作與競爭實訓的模式讓學生更好地參與到教學中，學生在這種教學模式下，能夠更好地對知識進行了解和梳理，經(jīng)過自身體會所學知識，更好地掌握、應用人力資源管理相關技術。在具體實施團隊協(xié)作與競爭實訓教學模式時，教師可以根據(jù)課程設置內(nèi)容，通過一些簡單的企業(yè)背景介紹以及工作場景的模擬，讓學生充分結合人力資源管理知識和自己對情景的理解，為實訓中的企業(yè)進行專業(yè)化的診斷，并制定出解決策略。這些內(nèi)容都需要教師對實訓情景進行科學合理的設計，同時要制定團隊競技訓練的評分標準，為學生進行競爭實訓提供有力參考。在制定評分標準時，要注意將標準進行西化、可量化，進而在一定程度上保證實訓的可靠性。在人力資源管理與綜合實訓教學模式中，通過角色扮演的實訓模式，讓學生扮演特定的管理角色，以更好地處理人力資源管理相關事務，充分訓練學生的綜合技能和素質(zhì)，提升學生的人力資源管理能力。由于角色扮演的實訓模式在內(nèi)容上涵蓋人力資源管理的多個方面，其具有參與性強、交流性高、實踐性強的特點和優(yōu)勢，學生在這種實訓模式下，能夠真正體驗到人際關系溝通的技巧與不同的理念，幫助學生更加深入了解真實環(huán)境下的人力資源管理。在進行角色扮演的實訓模式時，教師可以提供相關的企業(yè)背景介紹，將學生劃分為三組，分別進行不同崗位的人才招聘模擬活動，讓學生根據(jù)自己所學的有關招聘的專業(yè)知識，現(xiàn)場進行角色扮演模擬。在這種實訓模式中，學生招聘團隊要做好充分的準備工作，包括相互之間的分工安排、招聘廣告的以及招聘現(xiàn)場的布置等。在現(xiàn)場招聘模擬時，學生根據(jù)所學知識對應聘崗位要求、招聘單位進行詳細介紹，根據(jù)應聘者的簡歷進行詳細的面試，并根據(jù)其具體情況適當發(fā)問，并根據(jù)評分規(guī)則進行評分、協(xié)商，最終確定面試通過人員。在招聘模擬最后，招聘團隊要根據(jù)這次的現(xiàn)場招聘活動進行工作總結，對總結的經(jīng)驗和存在的不足進行分析，撰寫活動總結。綜合實訓中體驗式訓練實訓模式相較于其他的實訓模式而言，更加強調(diào)通過學生在活動中的充分參與，來獲得對所學知識的體驗。在這種實訓模式下，通過教師的引導，讓學生與其他的參與者進行深入交流，之間相互分享體驗，進而提升學生對于人力資源管理專業(yè)知識的應用能力。在這個過程中，學生能夠充分發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以便后期進行針對性學習和完善。體驗式的實訓模式主要包括培訓游戲、拓展訓練、寓言故事分享等形式，拓展訓練是其中較為常用的一種形式，主要是以經(jīng)驗分享為表現(xiàn)形式。這種形式打破了傳統(tǒng)的教育模式，不再更多強調(diào)某種知識技能的灌輸，更多是通過設置相似的環(huán)境，讓學生在參與中完成體驗，進行自我反思，促進學生專業(yè)技能的提升。拓展訓練的實訓形式吸收國外先進的教學經(jīng)驗，更加注重適應中國人的心理發(fā)展特點，通過在戶外進行實訓課程和懸鏈常景，讓學生在參與中互相討論總結，進而得出對人力資源管理知識的新認識、新思考。拓展訓練形式分為多個項目，由于高校自身定位和條件的限制，不能將其全部應用到實際教學中，教師要對其有選擇性地進行，做到因材施教，適應學生的發(fā)展要求。

四、結束語

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，以及我國高等教育改革的深化發(fā)展，我國人力資源管理雖然起步相對較晚，但隨著對其研究的逐漸深入，對于提高人力資源管理質(zhì)量方面取得一定的成就。綜合實訓教學模式作為其中較為有效地模式，在促進學生自主學習，培養(yǎng)專業(yè)人力資源管理意識，提升綜合管理能力，適應市場企業(yè)發(fā)展需求方面發(fā)揮重要作用。綜合實訓有利于通過團隊協(xié)作和競爭實訓模式、角色扮演實訓模式以及體驗式實訓模式等常用的教學形式，及通過多元化的實訓形式，在不同方面促進學生綜合管理能力的提升，為我國企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更加全面、優(yōu)秀的人才。

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作者簡介：肖煒華（1969.1-），女，漢族，江西清江人，碩士，副教授，研究方向：高等院校教學管理及研究。周金堂（1956.10-），男，漢族，湖北武漢人，區(qū)域經(jīng)濟學博士，教授/研究員，研究方向：教育管理。