序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇傳統(tǒng)校武術(shù)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

1前言

2020年4月，[1]2020年9月，國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《體教融合意見》，[2]這是我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展中具有里程碑意義的一件大事。《體教融合意見》旨在推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，通過加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志，培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！扼w教融合意見》遵循了我國(guó)教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，凝聚了學(xué)校體育改革的新理念，賦予了體教融合的新內(nèi)涵，對(duì)推動(dòng)新時(shí)代體教融合發(fā)展提出了新要求。中國(guó)傳統(tǒng)文化中最具有代表性的武術(shù)也得到了國(guó)家大力的支持，出臺(tái)了一系列有助于傳統(tǒng)武術(shù)文化發(fā)展的政策。體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校是指有一個(gè)或兩個(gè)體育項(xiàng)目已具有廣泛的群眾性，并且該項(xiàng)目已經(jīng)達(dá)到一定的技術(shù)水平并形成傳統(tǒng)的學(xué)校。[3]傳統(tǒng)體育學(xué)校是后備體育人才培養(yǎng)的基石，早在六十年代初，北京市的一部分學(xué)校根據(jù)本校體育發(fā)展現(xiàn)狀，以武術(shù)項(xiàng)目為重點(diǎn)建立起武術(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)并形成了具有本校特色的傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目。這些學(xué)校在每年的競(jìng)賽中成績(jī)名列前茅，甚至超越了專業(yè)體校。對(duì)傳統(tǒng)項(xiàng)目武術(shù)的弘揚(yáng)與推廣起到了至關(guān)重要的作用。體教融合是國(guó)家在新形勢(shì)下對(duì)體育和教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)深化，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及踐行培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞的育人要求做出的重大決策部署。本文對(duì)于北京海淀區(qū)傳統(tǒng)校武術(shù)項(xiàng)目開展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地考察﹑記錄和研究，結(jié)合體教融合背景下尋找發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)該問題如何解決進(jìn)行深入研究，為我國(guó)體育訓(xùn)練的人才培養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)北京市海淀區(qū)中小學(xué)傳統(tǒng)校武術(shù)項(xiàng)目的發(fā)展以及貫徹國(guó)家體教融合的政策具有重要意義。

2研究對(duì)象與研究方法

2.1研究對(duì)象

體教融合背景下以北京市海淀區(qū)體育傳統(tǒng)校武術(shù)項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀為研究對(duì)象。北京市海淀區(qū)有武術(shù)項(xiàng)目的體育傳統(tǒng)學(xué)校（以中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)﹑八一中學(xué)﹑中關(guān)村中學(xué)和雙榆樹小學(xué)為調(diào)查對(duì)象）。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過在中國(guó)知網(wǎng)上檢索大量與本論文有關(guān)的學(xué)校體育﹑學(xué)校武術(shù)和中小學(xué)武術(shù)發(fā)展的書籍和學(xué)術(shù)文章，對(duì)其進(jìn)行歸納和整理，為本論文奠定理論基礎(chǔ)。

2.2.2訪談法

根據(jù)研究所需，對(duì)北京市海淀區(qū)武術(shù)傳統(tǒng)學(xué)校武術(shù)隊(duì)老師進(jìn)行訪談，并設(shè)計(jì)有關(guān)該傳統(tǒng)學(xué)校武術(shù)發(fā)展方面的訪談提綱，收集相關(guān)反饋與意見，為研究?jī)?nèi)容提供材料基礎(chǔ)。

2.2.3問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)關(guān)于《北京市海淀區(qū)傳統(tǒng)武術(shù)學(xué)校項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀》的調(diào)查問卷，以便從武術(shù)特長(zhǎng)生角度出發(fā)獲取更準(zhǔn)確的研究信息，根據(jù)各學(xué)校武術(shù)特長(zhǎng)生人數(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，人大附中﹑八一中學(xué)﹑中關(guān)村中學(xué)和雙榆樹小學(xué)共計(jì)40份，回收有效問卷40份，為本研究夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

2.2.4邏輯分析法

根據(jù)獲取的相關(guān)信息和搜集到的各個(gè)校武術(shù)活動(dòng)開展現(xiàn)狀的資料進(jìn)行梳理分析和歸納，結(jié)合體教融合背景尋找并發(fā)現(xiàn)問題，提出相關(guān)對(duì)策。

3研究結(jié)果與分析

3.1體育傳統(tǒng)校發(fā)展概況及武術(shù)隊(duì)的建立

體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校是由國(guó)家體育系統(tǒng)和教育部共同創(chuàng)辦的具有我國(guó)特色的學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練體育人才培養(yǎng)體系，是我國(guó)體育后備人才培養(yǎng)的重要渠道之一，為我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。目前北京市海淀區(qū)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校把武術(shù)項(xiàng)目設(shè)為傳統(tǒng)項(xiàng)目，發(fā)展較好的學(xué)校以中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)﹑八一學(xué)校﹑中關(guān)村中學(xué)和雙榆樹小學(xué)為主。學(xué)校武術(shù)隊(duì)運(yùn)動(dòng)能力的高低不僅僅跟武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練管理體系有關(guān)，當(dāng)然也會(huì)跟自身初始水平有關(guān)，不同的學(xué)校生源地也會(huì)不同，學(xué)校招生調(diào)查情況（見表1）。可見面向全國(guó)招收優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在這四所學(xué)校中僅有一所，大部分僅限于招收北京市優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，招生人數(shù)也非常少?！扼w教融合意見》[1]指出要加強(qiáng)體育傳統(tǒng)特色學(xué)校和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，整合原體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和體育特色學(xué)校，由教育﹑體育部門聯(lián)合評(píng)定體育傳統(tǒng)特色學(xué)校，聯(lián)合建設(shè)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，合理規(guī)劃高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生項(xiàng)目覆蓋面。根據(jù)《體教融合意見》，海淀區(qū)武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大招生生源地和招生總?cè)藬?shù)。根據(jù)四所學(xué)校的武術(shù)隊(duì)教師情況（見表2），可見武術(shù)隊(duì)教師每所學(xué)校均只有一名教師，并且經(jīng)過訪談得知這些教師平時(shí)還承擔(dān)學(xué)校其他體育課教學(xué)任務(wù)，且并未配置助教，資質(zhì)力量較為薄弱?！扼w教融合意見》[1]指出要大力培養(yǎng)體育教師和教練員隊(duì)伍，暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員和教練員進(jìn)入學(xué)校兼職﹑擔(dān)任體育教師的渠道，制定在大中小學(xué)校設(shè)立專﹑兼職教練員崗位制度，因此四所學(xué)校應(yīng)該增加武術(shù)隊(duì)教師力量。

3.2北京市海淀區(qū)體育傳統(tǒng)校武術(shù)學(xué)校訓(xùn)練目標(biāo)

訓(xùn)練目標(biāo)是一個(gè)武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的方向和動(dòng)力，武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練目標(biāo)決定著訓(xùn)練布局的安排與實(shí)行。教練員為武術(shù)隊(duì)制定的長(zhǎng)期訓(xùn)練目標(biāo)（見表3）。數(shù)據(jù)顯示，人大附武術(shù)隊(duì)的長(zhǎng)期目標(biāo)是獲得北京市比賽冠軍，其他武術(shù)隊(duì)的長(zhǎng)期目標(biāo)是提高武術(shù)隊(duì)的整體水平，每次比賽成績(jī)都有突破以及具有完備的訓(xùn)練管理體制，武術(shù)隊(duì)的重心是提高綜合競(jìng)技水平為主，從而在比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。《體教融合意見》[1]指出，要深化具有中國(guó)特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)﹑錘煉意志﹑健全人格，培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此武術(shù)隊(duì)?wèi)?yīng)該增加帶動(dòng)本校武術(shù)體育運(yùn)動(dòng)開展等的長(zhǎng)期目標(biāo)，通過在班級(jí)學(xué)校集體活動(dòng)﹑運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)合展示武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目的活力和魅力，帶動(dòng)全校武術(shù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，促進(jìn)青少年培養(yǎng)德﹑智﹑體﹑美﹑勞的全面發(fā)展。

3.3北京市海淀區(qū)體育傳統(tǒng)校武術(shù)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)和頻次分析

影響成績(jī)好壞的因素有很多，如，賽前的訓(xùn)練﹑賽中的發(fā)揮﹑賽后的總結(jié)反思都會(huì)或多或少的影響競(jìng)賽成績(jī)，當(dāng)然，最關(guān)鍵因素就是賽前的訓(xùn)練，良好的訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽能力。四所學(xué)校的周訓(xùn)練次數(shù)及單次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)（見表4和表5）。根據(jù)調(diào)查顯示，參賽運(yùn)動(dòng)員每周訓(xùn)練次數(shù)絕大部分都在4-5次占比80%，每次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)大部分集中在2小時(shí)之內(nèi)。在與四所學(xué)校領(lǐng)隊(duì)教師交談后了解到，四位領(lǐng)隊(duì)教師都提到競(jìng)賽訓(xùn)練的訓(xùn)練規(guī)律，每周訓(xùn)練一次以內(nèi)水平是逐漸下降，每周訓(xùn)練次數(shù)在兩次以內(nèi)為保持，每周訓(xùn)練次數(shù)達(dá)到三次以上才會(huì)有提高的可能。但是年級(jí)越高的學(xué)生對(duì)其訓(xùn)練次數(shù)及時(shí)長(zhǎng)要求相對(duì)寬松，主要以個(gè)人自覺性為主。每個(gè)學(xué)校的訓(xùn)練時(shí)間集中在校內(nèi)課程結(jié)束之后的下午5點(diǎn)-晚8點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求適當(dāng)?shù)恼{(diào)整訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)?！扼w教融合意見》[1]提出，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，樹立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，開齊開足體育課，開展豐富多彩的課余訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。而目前學(xué)校學(xué)業(yè)過重，學(xué)校基本以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ恢攸c(diǎn)考核指標(biāo)，武術(shù)隊(duì)每周訓(xùn)練次數(shù)和時(shí)長(zhǎng)都有進(jìn)一步增加的空間，隨著中考和高考加大體育成績(jī)分?jǐn)?shù)比例，學(xué)校未來將會(huì)減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重視體育鍛煉，加大體育課和武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的課時(shí)。

3.4武術(shù)隊(duì)競(jìng)賽分析

3.4.1武術(shù)隊(duì)參賽級(jí)別分析

武術(shù)隊(duì)參賽人員參加過最高級(jí)別競(jìng)賽及人數(shù)（見表6）。調(diào)查的四所學(xué)校均有參加國(guó)家級(jí)別比賽的資格，參與過國(guó)家級(jí)比賽人數(shù)比例占總?cè)藬?shù)的77.5％。根據(jù)與領(lǐng)隊(duì)老師的交談，國(guó)家級(jí)比賽主要以全國(guó)中小學(xué)生錦標(biāo)賽為主。經(jīng)調(diào)查的四所學(xué)校除了參加國(guó)家級(jí)比賽的同時(shí)，在一年之中還會(huì)參加省級(jí)和市級(jí)比賽，運(yùn)動(dòng)員可以通過不同級(jí)別的比賽積累大量比賽經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高自己的抗壓能力，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，開闊眼界了解到更多更先進(jìn)的訓(xùn)練熱身方法。一次高級(jí)別的比賽對(duì)于一個(gè)武術(shù)隊(duì)來說無論是生理心理還是技術(shù)水平都是一個(gè)全面的提高，因此隊(duì)員多經(jīng)歷大賽，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說無疑是有很大幫助的。

3.4.2武術(shù)隊(duì)員參賽頻數(shù)及成績(jī)分析

參賽機(jī)會(huì)可以為隊(duì)員提供開闊眼界和吸收新理念的平臺(tái)，但是如何在這個(gè)平臺(tái)上展現(xiàn)自己的能力才是最重要的，優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員需要多次競(jìng)賽的磨練，才可以達(dá)到場(chǎng)上冷靜沉著。平均每個(gè)運(yùn)動(dòng)員每年參賽次數(shù)及最好名次（見表7和表8）。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)調(diào)查的40位武術(shù)運(yùn)動(dòng)員參賽平臺(tái)眾多的前提下參賽機(jī)會(huì)相對(duì)較多，平均每年參賽次數(shù)達(dá)到2-3次有15人，占37.5％，參賽次數(shù)達(dá)到4-5次有17人，占42.5％，相對(duì)少部分運(yùn)動(dòng)員每年參賽次數(shù)在5次以上有7人，所占比重為17.5％，由此可以看出，在較多的競(jìng)賽平臺(tái)中，每個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)員每年都有2-4次的比賽機(jī)會(huì)用來展現(xiàn)提高自己，通過比賽名次對(duì)自己起到一個(gè)督促作用。根據(jù)對(duì)40名運(yùn)動(dòng)員最好競(jìng)賽名次的統(tǒng)計(jì)顯示，獲得過國(guó)家級(jí)前三名的運(yùn)動(dòng)員有26人，占65％，國(guó)家級(jí)前八名的運(yùn)動(dòng)員有4人，占10％，北京市級(jí)比賽前三名有7人，占17.5％，北京市級(jí)前八名有3人，占7.5％。全國(guó)級(jí)別的競(jìng)賽為“全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校聯(lián)賽-武術(shù)賽”，北京市級(jí)別的競(jìng)賽為“北京市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校武術(shù)比賽”。由此可見，大部分運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽的大平臺(tái)上都或多或少的嶄露頭角，占據(jù)國(guó)家級(jí)﹑市級(jí)競(jìng)賽的一席之地?！扼w教融合意見》[1]指出要完善青少年體育賽事體系。義務(wù)教育﹑高中和大學(xué)階段學(xué)生體育賽事由教育﹑體育部門共同組織，統(tǒng)一注冊(cè)資格。整合學(xué)校比賽和U系列比賽，建立分學(xué)段﹑跨區(qū)域的四級(jí)青少年體育賽事體系。合并全國(guó)青年運(yùn)動(dòng)會(huì)和全國(guó)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。教育﹑體育部門為在校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平等級(jí)認(rèn)證制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并共同評(píng)定。目前武術(shù)隊(duì)參加各項(xiàng)比賽情況較好，但是與教練和學(xué)生的訪談中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于取得較好比賽成績(jī)的學(xué)生未給予充分的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校應(yīng)該在入學(xué)和獎(jiǎng)金等方面給予競(jìng)賽成績(jī)較好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

3.5畢業(yè)后的去向

大多數(shù)武術(shù)隊(duì)員畢業(yè)后的去向調(diào)查情況（見表9）。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，四所學(xué)校的武術(shù)運(yùn)動(dòng)員畢業(yè)后都有相應(yīng)的去向，根據(jù)武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的水平和能力的不同去向也不同，主要去向是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)（中國(guó)人民大學(xué)﹑北京理工大學(xué)﹑北京中醫(yī)藥大學(xué)﹑北京郵電大學(xué)等），體育類院校（北京體育大學(xué)﹑首都體育學(xué)院等），少數(shù)運(yùn)動(dòng)員的去向是專業(yè)隊(duì)（北京武術(shù)隊(duì)），并不存在無去向的隊(duì)員，說明每個(gè)武術(shù)運(yùn)動(dòng)員在三年的訓(xùn)練中不斷提升，達(dá)到了更高的水平?！扼w教融合意見》[1]要強(qiáng)化政策保障，研究制定有體育特長(zhǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)和升學(xué)保障等政策，鼓勵(lì)各地建立健全“一條龍”人才體系，解決體育人才升學(xué)斷檔問題，加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施共享利用，加大對(duì)青少年體育賽事﹑活動(dòng)的宣傳轉(zhuǎn)播力度。

4結(jié)論

傳統(tǒng)校武術(shù)隊(duì)招生人數(shù)較少；傳統(tǒng)校武術(shù)隊(duì)多年訓(xùn)練計(jì)劃主要目的是為了提高武術(shù)隊(duì)的整體水平；傳統(tǒng)校武術(shù)隊(duì)有廣闊的展示自我水平﹑提升自身能力和學(xué)習(xí)了解先進(jìn)訓(xùn)練的競(jìng)賽平臺(tái)，武術(shù)隊(duì)員大部分都有較好的競(jìng)賽成績(jī)；傳統(tǒng)校武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練頻次有進(jìn)一步增加的空間；傳統(tǒng)校武術(shù)隊(duì)發(fā)展過程中，領(lǐng)隊(duì)教練人員缺少；傳統(tǒng)校武術(shù)隊(duì)畢業(yè)后均有較好的去向。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊鐵黎.我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的建立與發(fā)展[J].全球?qū)W術(shù)快報(bào),2014(5):1-6.

作者:李艷榮 單位:首都體育學(xué)院