序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，我們要認(rèn)識到學(xué)生興趣的高低直接影響到教師課堂教學(xué)效率的高低，學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和消極被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果是完全不同的。教師要從學(xué)生的興趣點入手，將影響到學(xué)生興趣的各個因素總結(jié)探索出來，并有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂此不疲地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，高效地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且體會到數(shù)學(xué)所帶來的解決問題的快樂和創(chuàng)新創(chuàng)造的快樂。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以從以下這些方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了一個巧妙的開始，學(xué)生的興趣就能夠迅速被激發(fā)出來，并且在接下來的一堂課程當(dāng)中，注意力會更加集中到課堂的教學(xué)中來。所以，教師要給學(xué)生一個精彩的開始，要通過精心的設(shè)計，巧妙的安排，讓學(xué)生非常自然的進(jìn)入到新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入與一般可以通過講故事或者是陳述某一種場景的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生能夠理解教師在說什么，并且在數(shù)學(xué)符號化語言和生活實際中的通俗語言之間，進(jìn)行靈活的匹配和轉(zhuǎn)換。只有讓學(xué)生準(zhǔn)確的理解教師所講的意思，學(xué)生才能夠在理解的基礎(chǔ)之上高效地完成學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)然導(dǎo)入語也可以結(jié)合一些素材來進(jìn)行，在信息多媒體技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，教師可以高效的運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的同時，充分體會到信息技術(shù)帶來的高效性，并且也體會到信息技術(shù)所帶來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的直觀和生動性。不管采用具體的什么方法，教師提前精心的設(shè)計和安排都是必不可少的，因此在這樣的精心設(shè)計之下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠有更加高效的表現(xiàn)。

二、巧妙的設(shè)計教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧妙的設(shè)計教學(xué)的具體情境，可以有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的直觀性，幫助他們理解，從而建立起興趣。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于平面圖形的知識時，教師要隨時準(zhǔn)備好三角板、方盒、直尺等具體的教具。每次由兩個學(xué)生表演，其中一個向另一個敘述他想要的物品的形狀、特點等，另一個學(xué)生根據(jù)敘述找出對應(yīng)形狀的物品。首先，課堂的參與提高了學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生接受新知識奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，這樣的場景設(shè)計也讓學(xué)生感到非常有趣，增強了課堂的活力。所以在這樣的情境設(shè)計之中，學(xué)生的注意力更加集中了，在問題的理解方面有了更高的效率。教學(xué)情境的設(shè)計本身可以帶有一定的創(chuàng)造性，教師可以讓學(xué)生來參與到教學(xué)情境的創(chuàng)新創(chuàng)造之中，發(fā)揮學(xué)生想象力強的特點，讓他們都體會到寓教于樂的快樂。學(xué)生在生活中都有很多的直觀體驗，為了讓學(xué)生能夠更加高效地完成課堂上的一系列教學(xué)活動，教師可以充分挖掘他們的內(nèi)在熱情和主動性，讓學(xué)生把自己的創(chuàng)新創(chuàng)造能力發(fā)揮出來，師生共建快樂而高效的課堂。而且在情境化的教學(xué)環(huán)境中，教師也要善于捕捉學(xué)生身上所出現(xiàn)的一些亮點。多給學(xué)生一些鼓勵性的話語，態(tài)度要和藹可親.語言要生動、形象、詼諧，再配以得當(dāng)?shù)氖謩?，定能引起學(xué)生的極大興趣，使他們的注意力更集中。

三、通過樹立榜樣，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

給小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，可以有效促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面的持久性。小學(xué)生要能夠正確的面對成功與失敗，在困難面前要有頑強的意志，努力的解決問題，而不是被困難嚇倒。教師可以給學(xué)生樹立一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的榜樣，如陳景潤，華羅庚等，使學(xué)生在聽故事的過程中內(nèi)心受到鼓舞，體會到正是因為這些人的成就，這些人孜孜不倦的鉆研，他們才能夠在數(shù)學(xué)的世界中得到更多的快樂。同時，也可以引用社會上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和身邊同學(xué)中的優(yōu)秀分子為榜樣。教師可以選擇在數(shù)學(xué)學(xué)科取得好成績的學(xué)生，讓其介紹自己如何學(xué)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)舊知識，刻苦努力使成績很快提高的事跡，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。在為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣的過程中，教師和學(xué)生之間在情感上也可以有更近的距離。教師要特別注意師生關(guān)系的構(gòu)建，建立起和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。要通過創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，為學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上消除一切不利因素，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)分享自己的想法，讓學(xué)生的思維變得更加開闊和豐富，使其坦然接受來自新知識和困難的挑戰(zhàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在興趣的指導(dǎo)之下高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中得到更多的快樂。而教師要更多的發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的陪伴者角色，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)世界的奧妙。談如何有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣劉榮格（河北省柏鄉(xiāng)縣北關(guān)小學(xué)，河北柏鄉(xiāng)055450）

參考文獻(xiàn)：

[1]王小蘭.探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對應(yīng)的有效策略[J].中華少年，2018（30）.

[2]馬文芳.激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率[J].中華少年，2018（30）.

作者簡介：劉榮格（1978.10—），女，漢族，河北柏鄉(xiāng)人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。