序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

動態(tài)教育環(huán)境的要素不僅包括幼兒園的環(huán)境，而且包括社會、家庭和自然環(huán)境，其核心要素指的是幼兒園的校園和班級環(huán)境。這種動態(tài)教育環(huán)境要素拓寬了幼兒教育的視野，使幼兒園從封閉的學(xué)校中走向社會，為教育界提供了重新認(rèn)識、思考和發(fā)展幼兒教育的平臺。動態(tài)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以幼兒身心發(fā)展為前提，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

1.2動態(tài)教育環(huán)境的意義

陳鶴琴曾說過：怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。動態(tài)教育環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，要想創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，就要更新教育理念，勇于開拓，注重教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過程。動態(tài)環(huán)境的教育性不僅寓于環(huán)境之中，更包含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整個(gè)過程中。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，幼兒應(yīng)該成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)動態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義。

2幼兒園動態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)

2.1體現(xiàn)出動態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多元性

幼兒處于特定的年齡階段，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，許多新鮮的事物都能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒可以通過對世界的探索和體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并且利用這些經(jīng)驗(yàn)思考、解釋未知現(xiàn)象。因此，幼兒的學(xué)習(xí)需要以外界環(huán)境和直觀感受為媒介，借助動態(tài)環(huán)境來豐富自身體驗(yàn)。幼兒園教育環(huán)境的范圍很大，既包括班級環(huán)境，又包括班級以外的幼兒園環(huán)境。幼兒園動態(tài)教育環(huán)境可以推廣到幼兒校園環(huán)境。例如，幼兒園的校門口是幼兒每天上學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)?？梢岳脡γ婊⌒蔚奶攸c(diǎn)構(gòu)建直通班級的多功能玩具區(qū)，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中開始或結(jié)束一天美好的校園生活。外界動態(tài)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅會促進(jìn)孩子的心理健康，還能使孩子在運(yùn)動中開發(fā)創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，教師可以在班級樓道中放置多面鏡子，讓孩子在鏡子中審視自己，發(fā)現(xiàn)反射和鏡像原理等有趣的科學(xué)問題。此外，班級是幼兒停留時(shí)間最長的地方，也是幼兒園動態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的中心部位，需要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和相對應(yīng)的教育活動進(jìn)行設(shè)置。班級動態(tài)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要整合室內(nèi)的各種資源和空間格局，對教育資源進(jìn)行重組和集約，這就需要教師充分發(fā)揮想象力，在有限的空間內(nèi)挖掘出無限的潛在優(yōu)勢。班級的各個(gè)角落都可以作為動態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基點(diǎn)，不僅可以有效利用墻面的資源優(yōu)勢，還可以綜合布置區(qū)角格局，為幼兒精心打造一個(gè)完美的學(xué)習(xí)樂園。班級各個(gè)方面的環(huán)境設(shè)置都獨(dú)具特色，為了提高班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量，可以從面積最大的墻面布局著手，然后擴(kuò)展到各個(gè)角落的布置。例如，可以采用懸吊的方式充分開發(fā)班級屋頂空間，使之成為展示幼兒作品的平臺。教師應(yīng)該充分調(diào)動想象力，不斷挖掘班級動態(tài)環(huán)境資源，不僅為幼兒量身定制舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能提高自身對教育理念的透徹理解。

2.2體現(xiàn)出動態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的互動性和參與性

許多幼兒園在創(chuàng)設(shè)動態(tài)教育環(huán)境時(shí)，往往過度關(guān)注班級和校園環(huán)境的整體協(xié)調(diào)，忽視了幼兒的參與，影響環(huán)境教育作用的效果，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)動態(tài)教育環(huán)境時(shí)，需要考慮很多因素。首先，確保內(nèi)容與形式的動態(tài)融合。班級動態(tài)教育環(huán)境建設(shè)是一項(xiàng)任務(wù)量巨大的工程，教師僅憑一己之力難以達(dá)到高質(zhì)量的要求，單靠閉門造車會把自身的思想觀念完全展現(xiàn)在班級環(huán)境之中，缺少創(chuàng)新與變化，會影響動態(tài)環(huán)境教育功能的發(fā)揮。其次，幼兒作為教育教學(xué)活動的主體，也是擁有獨(dú)立人格和思維的個(gè)體，希望按照自身的想法來創(chuàng)設(shè)屬于自己的動態(tài)教育空間，教師應(yīng)該尊重幼兒的想法，讓幼兒積極參與到班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來。創(chuàng)設(shè)再好的動態(tài)環(huán)境都需要幼兒的親身參與，否則只能成為擺設(shè)。幼兒在班級動態(tài)環(huán)境中扮演的是主角，通過直觀感受來鍛煉動手能力，開發(fā)智力、想象力和創(chuàng)造力。最后，幼兒通過真實(shí)的情境體驗(yàn)會有大量的收獲，豐富了幼兒的日常生活，還能使幼兒更加熱愛自己的校園、班級和教師，提高自我效能感，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

2.3體現(xiàn)出動態(tài)教育環(huán)境的滲透性

動態(tài)教育環(huán)境的滲透性既可以指環(huán)境中蘊(yùn)含的綜合、多元教育元素，又可以指環(huán)境創(chuàng)設(shè)給幼兒帶來的積極情感體驗(yàn)。大多數(shù)幼兒園在進(jìn)行動態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，一味照搬照抄或模仿已有的經(jīng)驗(yàn)，各種元素的疊加和重復(fù)給人以刻板、單調(diào)之感。即使一些環(huán)境的形式和內(nèi)容得到了變換，各個(gè)板塊的獨(dú)立性較強(qiáng)，但彼此之間缺乏聯(lián)系和過渡，達(dá)不到整體水融的效果。環(huán)境教育專家認(rèn)為，在創(chuàng)設(shè)動態(tài)教育環(huán)境時(shí)，既要考慮教育環(huán)境的多領(lǐng)域綜合，又要搭配各種元素的主題，使各種教育元素之間互相滲透。因此，動態(tài)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)幼兒園的教育工作目標(biāo)來實(shí)施，充分利用國慶節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)和新年等重要節(jié)日的特色，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)教育活動主題，使幼兒的各方面能力得到鍛煉和提升。此外，班級動態(tài)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于豐富幼兒的真實(shí)情感體驗(yàn)，以此來發(fā)揮環(huán)境教育功能的優(yōu)勢作用。幼兒園動態(tài)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會存在唯美主義傾向，過度注重絢爛、刺激和精致的班級裝飾布局，缺少與真實(shí)生活的融合，不利于引導(dǎo)幼兒的深入思索和實(shí)踐。因此，在創(chuàng)設(shè)班級動態(tài)教育環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)來布置班級，使幼兒在真實(shí)的情境中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

3幼兒園動態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

3.1提高對于動態(tài)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視

調(diào)查研究表明，許多幼兒園對動態(tài)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不夠重視，這些問題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對創(chuàng)設(shè)環(huán)境的理解較為片面；思維僵化，缺少整體性和協(xié)調(diào)性；忽視了幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體地位；過度求新求異，忽略了環(huán)境教育功能；教師全權(quán)，未能使幼兒介入等?；谝陨蠁栴}，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教育工作人員應(yīng)提高對創(chuàng)設(shè)環(huán)境的認(rèn)識，高度重視環(huán)境教育功能的發(fā)揮，及時(shí)解決環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中存在的問題，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

3.2充分結(jié)合幼兒的心理特征和興趣

俗話說，興趣是最好的老師。幼兒園動態(tài)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只有結(jié)合幼兒心理特征和興趣，才能達(dá)到環(huán)境教育的良好效果。教師應(yīng)該尊重幼兒，充分了解幼兒興趣和需求，滿足幼兒的好奇心和求知欲。例如，墻面布置要做到主題明確、色彩鮮明、事物生動形象，以此來吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠在潛移默化中獲得知識和愉悅的情感體驗(yàn)。

3.3提高相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)

幼兒園環(huán)境是一種隱性的課程，也需要進(jìn)行改革。教師在把課本知識變成幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，需要經(jīng)過真正的領(lǐng)會和實(shí)施。因此，為了更好地發(fā)揮動態(tài)教育環(huán)境的功效，教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為教師提供資金、研討環(huán)境及政策支持，促進(jìn)教師掌握和深入理解動態(tài)教育環(huán)境理念。教師不僅需要獲得理論的知識，更應(yīng)該將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，充分發(fā)揮動態(tài)教育環(huán)境對幼兒健康成長的促進(jìn)功能。

篇（2）

班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)指的是活動室教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，它對置身其中的人會產(chǎn)生潛移默化的作用?；顒邮沂菐熡走M(jìn)行教與學(xué)的場所，也是師幼生活的場所，在此，我從活動室環(huán)境布置和班級氛圍營造來討論班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。

(一)活動室環(huán)境布置。

理想的活動室布置應(yīng)該動態(tài)與靜態(tài)并重，內(nèi)涵和美化兼?zhèn)洹Ｏ旅嫖覀儚牟贾迷瓌t、布置內(nèi)容及布置方法等三方面來討論活動室環(huán)境布置。

1　布置原則。

(1)教育性。琳瑯滿目、熱鬧異常并不一定具有教育意義。要使環(huán)境具有潛移默化的教育功能，就要強(qiáng)調(diào)活動室布置的教育性。

(2)生動性?；顒邮也贾貌豢赡芤粍谟酪?，應(yīng)隨教學(xué)需要不斷更新，以豐富的刺激誘發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)的情緒，并安定幼兒的情緒。

(3)安全性?；顒邮也贾贸艘紤]空間因素外，還要格外注意所陳列物品的安全性，危險(xiǎn)物品或具有潛在危害的物品應(yīng)放在幼兒觸及不到的地方，以免幼兒因好奇、好動而發(fā)生意外。

(4)實(shí)用性?；顒邮也贾玫哪康闹皇菫榻虒W(xué)活動服務(wù)，讓幼兒通過與環(huán)境互動更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，理想的活動室環(huán)境不在于華麗的裝飾，而在于能配合教學(xué)活動的展開，幫助幼兒觀察、思考和實(shí)踐，具有實(shí)用價(jià)值。

(5)美觀性?；顒邮业纳屎蛨F(tuán)體氛圍會影響幼兒的情緒。在造型設(shè)計(jì)和色彩選擇上要力求簡潔、美觀、協(xié)調(diào)，讓人感到舒適、愉悅。

2　布置內(nèi)容。

(1)主題墻：可將有關(guān)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容再現(xiàn)于活動室一角，讓幼兒有重溫的機(jī)會。

(2)作品展示區(qū)：讓幼兒隨時(shí)看到自己的作品，激發(fā)幼兒不斷學(xué)習(xí)的興趣。展示內(nèi)容可隨課程的發(fā)展而更換，

(3)家園欄：傳達(dá)班級小朋友、家長和教師的有關(guān)信息，宣傳育兒知識等，以起到提醒或鼓勵的作用。

(4)評比欄：激發(fā)個(gè)人榮譽(yù)感和團(tuán)體向心力，促進(jìn)幼兒道德意識的發(fā)展。

(5)圖書柜：提供適合幼兒實(shí)際閱讀水平的書籍，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀能力與興趣。

(6)建筑區(qū)：在活動區(qū)角擺放益智玩具，有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

(7)植物角：可用盆景、插花、吊飾等形式布置活動室，使活動室生機(jī)盎然。

3　布置方法。

(1)師幼共同參與：活動室是師幼共同學(xué)習(xí)、生活的場所，因而布置時(shí)不應(yīng)由教師獨(dú)攬或少數(shù)幼兒承擔(dān)，而應(yīng)人人參與，人人有責(zé)。因?yàn)檫@一過程有自己的耕耘，幼兒會更喜愛自己的班級。

(2)有生命感的布置：活動室布置不應(yīng)是靜態(tài)的，而應(yīng)是動態(tài)的。飼養(yǎng)小動物、種植花草。可使活動室成為有生命感的生態(tài)活動室，讓幼兒體驗(yàn)生命的意義。

(3)展現(xiàn)班級特色：可根據(jù)班級兒童的差異、需要合理規(guī)劃，使其富有特色。它能增進(jìn)幼兒愛自己班級的情感，增強(qiáng)集體凝聚力。

(二)班級氛圍營造。

教師有責(zé)任提供一個(gè)有助于幼兒學(xué)習(xí)的良好活動室氛圍，讓幼兒樂在其中。以下幾條原則可供參考。

1　人性化原則。教師要深刻了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不要把孩子看成“小大人”。它要求教師站在幼兒的視角看世界，充分尊重幼兒的個(gè)性和需要。

2　快樂原則。教師要營造輕松活潑、樂園般的班級氛圍，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中保持愉快的情緒。幼兒需要師幼間、同伴間的情感互動。并在互動過程中享受學(xué)習(xí)樂趣。

3　愛心原則。教師要以親切、和藹、真誠的形象展現(xiàn)在幼兒面前，努力與幼兒建立親密的關(guān)系，使活動室成為充滿愛心的幸福樂園。

4　生動原則。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選用合適的方法。讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中不僅享受到成功的喜悅，也體驗(yàn)到挫折或失敗。

篇（3）

（一）、幼兒情況分析：

1.男女比例不均衡

我班共有幼兒23名，其中女孩9名，男孩14名。男孩多，女孩少。男孩天性活潑、好動，這會給班級的常規(guī)工作帶來一定的難度。

2.有部分幼兒未上過幼兒園，他們初次從家庭走入幼兒園，需要適應(yīng)新的環(huán)境、新的伙伴、新的生活。在情緒上可能波動很大，需要老師更加耐心的引導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)集體生活。

3.由于幼兒大多是祖輩帶的較多，這些孩子比較嬌氣、霸道，教師要引導(dǎo)幼兒在幼兒園逐步克服這些不良習(xí)慣尤為重要。

（二）、家庭情況分析：

1.家長期望高：

我園是省一類幼兒園，我們班級又是蒙氏特色教學(xué)班，家長對我們的工作給予很大期望。因此，我們的工作只能精益求精，不能讓家長失望。

2.通過學(xué)期初的家訪工作，發(fā)現(xiàn)我班個(gè)別幼兒吃飯較慢，體質(zhì)弱，容易出虛汗。這些都提醒我們老師要更好的安排幼兒在園的生活，更加細(xì)致的觀察幼兒的表現(xiàn)，注意幼兒的活動量，避免引發(fā)相關(guān)疾病。

（三）、班級工作人員情況分析：

我班共有兩位教師和一名保育阿姨。我們對幼兒都非常有愛心和耐心。李老師擔(dān)任計(jì)算、美術(shù)、社會的教學(xué)。黃老師擔(dān)任語言、音樂、健康的教學(xué)。保育阿姨主要擔(dān)任班級的衛(wèi)生和幼兒的保育工作。我們?nèi)粚⑼膮f(xié)力，讓每一個(gè)孩子在我們這個(gè)大家庭里快樂、健康的成長。

二、班級常規(guī)工作：

1.采取“以大帶小”的方式讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活。

2.堅(jiān)持正面教育。我們的教育以表揚(yáng)為主，多樹立榜樣，多鼓勵、引導(dǎo)。但不忽視孩子的不良傾向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，幫助幼兒形成是非概念。

3.善于發(fā)現(xiàn)和把握教育契機(jī)，將常規(guī)教育貫穿于幼兒一日活動中。

4.科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活，力求一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)緊湊、有序。

三、生活護(hù)理與衛(wèi)生保健：

（一）生活護(hù)理：

1.根據(jù)天氣變化，及時(shí)為幼兒增添衣物。

2.午睡時(shí)，教師巡回檢查，及時(shí)為幼兒蓋好被子，防止幼兒感冒、受涼。

3.保證每天有充足的活動量和活動時(shí)間。

4.保證幼兒每天有充足的飲水量。

5.按時(shí)按量給生病的幼兒喂藥。

6.鼓勵幼兒自己吃飯。提醒他們細(xì)嚼慢咽，幫助他們糾正不良飲食習(xí)慣。

（二）、衛(wèi)生保?。?/p>

1.良好習(xí)慣的形成：

教幼兒正確的洗手，安靜進(jìn)餐，不挑食，保持桌面干凈，不亂扔垃圾等。

2.良好生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

堅(jiān)持教玩具、班級、午睡室、毛巾的定期消毒等。

3.疾病的預(yù)防和處理：

配合保健老師作好幼兒的保健工作。及時(shí)向家長反映幼兒在園的精神面貌。

四、家長工作：

1.家訪：開學(xué)前，本班教師對每一位新生進(jìn)行家訪，了解、熟悉幼兒情況，并與家長進(jìn)行更加深入的交流與溝通。

2.隨機(jī)交流：利用入園、離園時(shí)間與家長客觀反映幼兒在園表現(xiàn)，與家長共同探討配合解決。

3.利用“家長園地”櫥窗，向家長推薦有關(guān)家教等方面優(yōu)秀文章，引導(dǎo)家長關(guān)注新的教育觀念。

4.召開家長會。利用每個(gè)學(xué)期兩次的家長會向家長介紹班級工作重點(diǎn)和班級工作總結(jié)。

5.利用家長開放日活動，鼓勵家長來園參與了解自己的孩子在園的表現(xiàn)，更好的配合幼兒園的教育。 (1)

6.定期開展家長學(xué)校講座，讓家長學(xué)習(xí)一些育兒經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)保健方面的知識。

五、班級活動：

九月份：

1. 歡迎新生入園。

2. 提醒家長為幼兒帶有關(guān)用具。

3. 學(xué)期初的家長會。

4. 擺設(shè)蒙似教具，向幼兒規(guī)范要求，初步開展生活常規(guī)工作。

十月份：

1. 迎“國慶”幼兒早操表演。

2. 班級進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3. 練習(xí)拍球。

4. 蒙氏月工作總結(jié)。

十一月份：

1. 班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2. 秋游活動。

3. 家長開放日活動。

4. 幼兒生活自理技能比賽。

5. 蒙氏月工作總結(jié)。

十二月份：

1. 班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2. 家長學(xué)校講座。

3.“迎新年”游園活動。

4. 蒙氏月工作總結(jié)

篇（4）

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0192-01

中學(xué)生出現(xiàn)心理障礙的趨勢不斷上升，令人擔(dān)憂。據(jù)調(diào)查，目前我國初生中有心理問題的占 14%，高中生占 19%。在一些大城市中，有社交恐懼、考試焦慮、抑郁等心理障礙的中學(xué)生已超過 30%。而學(xué)校班級作為輔助中學(xué)生成長的一個(gè)重要環(huán)境，其教育心理環(huán)境的和諧與健康關(guān)系著學(xué)生心理問題的解決成效。因此，創(chuàng)建和諧的班級教育心理環(huán)境迫在眉睫。

一、班級教育心理環(huán)境

教育心理環(huán)境是屬于教育環(huán)境的一個(gè)方面。教育環(huán)境是指培養(yǎng)人的客觀條件和主觀條件的總和，包括存在于人們生活周圍的教育自然環(huán)境、教育社會環(huán)境和教育心理環(huán)境。要弄清什么是教育心理環(huán)境，首先必須弄清什么是心理環(huán)境。心理環(huán)境是心理學(xué)家勒溫提出的拓?fù)湫睦韺W(xué)中的一個(gè)基本概念，指人腦中對人的一切活動發(fā)生影響的環(huán)境事實(shí)，是通過主體對客觀環(huán)境的認(rèn)知，形成具有一定情感和價(jià)值取向并影響主體行為的觀念環(huán)境。所謂班級教育心理環(huán)境，主要是指中小學(xué)班級教育中出現(xiàn)的能給教師及學(xué)生強(qiáng)烈感覺的一種精神表現(xiàn)或景象，是某種占優(yōu)勢的群體態(tài)度和情感的綜合反映，是影響班級教育活動所特有的無形的育人因素。班級教育心理環(huán)境類似于班風(fēng)，它也是在班級教育過程中逐漸形成和發(fā)展起來的，同時(shí)，也是班級教育活動的心理背景。通常，健康而積極的班級教育心理環(huán)境能產(chǎn)生一系列有利于提高教育效果的積極因素。

二、當(dāng)前高中班級教育心理環(huán)境的特點(diǎn)

1.獨(dú)立性與依賴性的矛盾

隨著高中生身體的迅速發(fā)育和思維發(fā)展，他們的心理獨(dú)立性意識大大增強(qiáng)，但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還不能完全獨(dú)立，在遇到困難或挫折的時(shí)候，仍要依賴別人的幫助。這種獨(dú)立性與依賴性并存的矛盾，會激發(fā)較強(qiáng)的自我意識。

2.心理封閉與渴望交往的矛盾

高中生越發(fā)成熟后，有自己的秘密，不愿意把自己內(nèi)心世界輕易向別人敞開，表現(xiàn)出一種封閉性。但當(dāng)他們遇到煩惱、不開心的事情時(shí)，又期望得到別人的理解，渴望找到可以傾訴的知心朋友。這種矛盾的心理，使高中生在陷入困境的時(shí)候，會感到壓抑和煩躁。

3.強(qiáng)烈的求知欲與識別能力低的矛盾

高中階段是學(xué)生發(fā)展較為重要的階段，也是學(xué)生吸收科學(xué)文化知識的良好時(shí)期。高中生在這一階段表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，對任何事情都渴望了解和學(xué)習(xí)，然而由于他們識別能力比較低，不能分辨不良信息，往往受這些信息的干擾和影響，并把這種影響帶到班級群體中。

4.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

高中生具有豐富的思維能力和想象力，因此，往往脫離現(xiàn)實(shí)去塑造理想中的自我。然而往往理想與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我之間存在著差距，這就形成了一組矛盾。

三、建立班級教育心理環(huán)境的方法

1.提高高中班主任教師自身的心理素質(zhì)

高中班主任教師作為創(chuàng)設(shè)班級教育心理環(huán)境的主體，班主任教師自身心理素質(zhì)的水平直接關(guān)系到班級教育心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果，因此，創(chuàng)設(shè)班級教育心理環(huán)境的首要前提就是班主任教師必須不斷提升自身心理素質(zhì)，加強(qiáng)自身心理教育?？梢詮膮⒓咏逃睦砼嘤?xùn)、不斷積累高中學(xué)生心理教育知識、進(jìn)行班主任工作反思、形成班級教育心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)組以及多與相關(guān)專家交流等方面入手，去提高自身的教育心理素質(zhì)。

2.加強(qiáng)師生對建立班級教育心理環(huán)境的意識

加強(qiáng)師生對建立班級教育心理環(huán)境的意識，是推進(jìn)班級教育心理環(huán)境常設(shè)進(jìn)程的一個(gè)必要而必須的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)師生建立班級教育心理環(huán)境的意識，首先應(yīng)該加強(qiáng)師生自我教育的意識，教師和學(xué)生都應(yīng)該經(jīng)常對自身的行為、思想進(jìn)行反思，從自我教育做起為良好班級氛圍而努力；其次還應(yīng)該加強(qiáng)師生的合作教育意識，通過師生之間、生生之間相互的監(jiān)督、評價(jià)和幫助，來完善自我教育；最后班主任教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的管理方式和工作方式，具備創(chuàng)造教育意識，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)班級教育心理環(huán)境的建立與發(fā)展。作為教育工作者，我們必須持續(xù)地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是心理的發(fā)展。

3.構(gòu)建學(xué)生心理檔案袋，關(guān)注學(xué)生心理成長

每個(gè)高中生的心理壓力，有的來自學(xué)習(xí)，有的來自家長或社會等多方面，無論是哪種壓力，高中生心理境況的形成是個(gè)長期和復(fù)雜的過程，我們對高中學(xué)生的關(guān)注也應(yīng)該是長期的、持續(xù)的。而學(xué)生的心理壓力會直接或間接影響到班級整體的心理氛圍。因此，為每個(gè)高中學(xué)生建立學(xué)生心理檔案袋有其必要性。

4.促進(jìn)師生交往，實(shí)現(xiàn)溝通無障礙

良好的人際關(guān)系是形成良好班級心理環(huán)境的一個(gè)重要因素。促進(jìn)師生、生生間的交往，也是創(chuàng)設(shè)良好班級心理環(huán)境的有效策略。首先，班主任教師應(yīng)該主動融入到學(xué)生中去，成為學(xué)生的朋友，能讓學(xué)生相信，讓學(xué)生從內(nèi)心去接受教師。其次，班級中同學(xué)之間也要懂得謙讓，每個(gè)同學(xué)積極參加教育活動，增加彼此之間的友誼和情感。另外，對于班級中自然形成的小群體，教師要給予尊重的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生，避免小群體之間完全隔絕，產(chǎn)生矛盾。

目前，建立班級教育心理環(huán)境還是一個(gè)比較新的課題，尤其是針對中學(xué)生的班級教育心理環(huán)境建設(shè)進(jìn)行研究的并不多。我們在認(rèn)識到班級教育心理環(huán)境重要性的同時(shí)，也要看到，建立良好的班級教育心理環(huán)境的探索是個(gè)漫長的過程，需要教育工作者運(yùn)用教育的智慧，在實(shí)踐中不斷發(fā)掘，不斷認(rèn)識，總結(jié)出各種的行之有效的方法，為建立良好班級教育心理環(huán)境提供一些可行的建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸平.班級教育心理環(huán)境建設(shè)的思考[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,04:85-86.

篇（5）

1.前言

21世紀(jì)所需要的人才，不僅要具備專業(yè)的知識，還要具備良好的社會能力和溝通能力。學(xué)前教育是人生教育的啟蒙階段，是終身教育的開端，為基礎(chǔ)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在幼兒教育中，語言能力的開發(fā)是核心內(nèi)容，要從小就培養(yǎng)幼兒愿說、會說、敢說，使幼兒的智力得到開發(fā)。運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展，是幼兒教育發(fā)展的政策要求。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要素

2.1 空間環(huán)境

空間環(huán)境主要指的是幼兒園的設(shè)施，這里主要介紹班級環(huán)境與走廊環(huán)境。

2.1.1 班級環(huán)境

幼兒園的班級是幼兒主要接觸到的場所，這里有老師、小朋友，是幼兒最熟悉的環(huán)境之一，能夠使幼兒得到良好的語言熏陶。每個(gè)班級都可以在固定的地點(diǎn)設(shè)置班級語言區(qū)，定時(shí)組織孩子們在語言區(qū)中說一說、玩一玩、講一講。每個(gè)班級的語言區(qū)都會有自己的風(fēng)格，比如：有的班級注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在語言區(qū)中擺放了各種幼兒書籍和閱讀材料；有的班級更注重培養(yǎng)孩子的傾聽能力，會給孩子播放一些錄音，講一講他們感興趣的事物；有的班級則注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，會擺放一些圖片，讓孩子們看著圖片來說說自己想到的事物。

2.1.2 走廊環(huán)境

走廊是孩子上學(xué)、放學(xué)以及活動必經(jīng)的場所，在創(chuàng)設(shè)走廊環(huán)境時(shí)，應(yīng)注重它的系統(tǒng)性以及互動性。第一，注重其整體性與階段性。具體而言，就是把走廊合理地劃分為“成語世界”、“童話世界”、“藝術(shù)世界”、“聯(lián)想世界”等主題，注重不同主題的規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒語言能力。第二，注重層次性。應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)兒童的不同需求，設(shè)定難易程度。第三，應(yīng)把幼兒園的主題活動、特色項(xiàng)目與走廊環(huán)境相結(jié)合，這樣可以更有效地促進(jìn)幼兒語言表達(dá)內(nèi)容的積累。除此以外，幼兒園的走廊環(huán)境也應(yīng)該定期改變，這樣更能激發(fā)起孩子“說”的欲望，幼兒自然表達(dá)的愿望就越強(qiáng)烈。

2.2 活動環(huán)境

2.2.1 閱讀環(huán)境

閱讀能力要從幼兒抓起，閱讀是孩子溝通交流、獲取知識、分享經(jīng)驗(yàn)、解決問題的橋梁。通過閱讀，不斷解決問題，從而引起認(rèn)知沖突、構(gòu)建新的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，可以把閱讀能力的培養(yǎng)融入到幼兒的游戲活動中，第一，在低結(jié)構(gòu)的活動中為幼兒播放錄音，給幼兒提供良好的閱讀環(huán)境，注重培養(yǎng)幼兒的傾聽能力；第二，在高結(jié)構(gòu)的活動中，啟發(fā)幼兒回憶傾聽的內(nèi)容、欣賞閱讀材料，讓幼兒之間相互討論，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力和理解能力；第三，在活動結(jié)束后，將相關(guān)的錄音、材料放入語言區(qū)，讓幼兒在將來的時(shí)間中可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，使語言知識得以延續(xù)。

2.2.2 社會實(shí)踐環(huán)境

在幼兒園大班中，已經(jīng)加入了社會實(shí)踐活動，該類活動更注重幼兒語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在活動中，對活動環(huán)境的積極營造也至關(guān)重要。第一，在活動開始前，要注意引導(dǎo)幼兒與周圍的小伙伴進(jìn)行互動，組成活動小組，選出小組長，完成任務(wù)分配的工作。第二，在活動進(jìn)行的同時(shí)，要創(chuàng)設(shè)幼兒與他人的互動環(huán)境，以促進(jìn)幼兒交流能力的提高；第三，在活動結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，喚起幼兒對語言的回憶，鞏固教學(xué)成果，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

2.2.3 家庭環(huán)境

家庭是社會的細(xì)胞，家庭語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于培養(yǎng)幼兒的語言能力同樣重要。家庭應(yīng)該配合幼兒園教育，幼兒園可以定期開家長會，進(jìn)行專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流活動，將語言的重要性告知家長，讓家長了解如何培養(yǎng)孩子的語言能力，并幫助家長營造家中的語言氛圍。通過幼兒園和家庭的共同努力，孩子的語言能力能夠得到較快的提高。

2.3 教育環(huán)境

在幼兒園的教育中，除了創(chuàng)設(shè)專門的語言環(huán)境之外，例如前文所提到的語言區(qū)，還應(yīng)該加強(qiáng)語言活動同其他領(lǐng)域活動的結(jié)合，這樣，才能使幼兒語言教育形成一個(gè)有機(jī)的整體，有效避免了語言環(huán)境的分裂化。在具體的實(shí)施過程中，可以和某項(xiàng)活動相結(jié)合。

2.3.1 運(yùn)動中的滲透

將語言教育滲透到各種運(yùn)動中，比如在進(jìn)行做操運(yùn)動時(shí)，可以配上幼兒喜歡的兒歌，讓學(xué)生邊唱歌邊游戲。兒歌不僅可以提示幼兒該做的動作，同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的語言節(jié)奏感。

2.3.2 生活中的滲透

教師應(yīng)充分利用幼兒在生活中點(diǎn)滴，來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。例如，在吃午餐后，可以問幼兒，今天中午吃的什么？哪些好吃？哪些不好吃？在午睡前，可以開展“聽聽講講“活動，每天都有一個(gè)小朋友講一個(gè)小故事；在閑暇時(shí)，可以帶著幼兒在小花園里面看一看、說一說，這樣，不但可以讓幼兒貼近自然，更可以讓幼兒通過看與說，鍛煉學(xué)生的語言能力。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒語言能力發(fā)展的成效

3.1 提高了幼兒的語言能力

良好的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒的語言表達(dá)能力得到了明顯的提高，這一方面表現(xiàn)為幼兒的表達(dá)欲逐漸提高，更愿意表達(dá)出自己的所感所想，另一方面還表現(xiàn)在幼兒的語言表達(dá)更連貫、更有邏輯。幼兒不論是在與小伙伴的交流中，還是回答老師提問的過程中，都能夠正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.2 鍛煉了幼兒的交往能力

語言是溝通的橋梁，語言的發(fā)展需要在人與人的交流中得以體現(xiàn)。同樣，幼兒的語言學(xué)習(xí)也正是如此。幼兒班級活動中，與小伙伴進(jìn)行溝通，在年級活動中，與新朋友進(jìn)行交往；在社會實(shí)踐中，與家長進(jìn)行互動。隨著交往的空間不斷擴(kuò)大，幼兒的語言能力不斷提高，隨之而來的是他們的交往能力也逐漸提高，從一開始的膽小躲閃到后來的大放自如，從一開始的不敢說話，到后來的對答如流，甚至能提出不同的意見與大人協(xié)商，都是幼兒良好交往能力的體現(xiàn)。

4.結(jié)語

語言是幼兒認(rèn)知社會的第一步，因此，讓孩子有一個(gè)良好的語言環(huán)境至關(guān)重要。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓孩子能夠較快地、準(zhǔn)確地掌握語言使用的方法，在實(shí)際交流過程中得到不斷提高。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

2020年幼兒園第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃范文一新學(xué)期開始了，我們和家長一樣期待著孩子們的成長和變化。中班這個(gè)時(shí)期已經(jīng)開始有自我意識了，這個(gè)時(shí)候我們鼓勵他們自己去想，去做，去嘗試其實(shí)是一個(gè)很好的機(jī)會。在這個(gè)時(shí)期，作為老師完全可以先做一個(gè)觀察者和協(xié)助者，來發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長在哪里，適時(shí)的幫助他，讓他得到盡可能大的發(fā)展空間。

一、班級情況分析

本學(xué)期我班共有幼兒31人，其中插班生2人。幼兒有了小班一年的基礎(chǔ)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，初步形成了一定的規(guī)則意識。如：喜歡上幼兒園，有了初步的自理能力，基本上有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，玩好玩具能分類擺放等。

二、本學(xué)期的工作重點(diǎn)：

1.開學(xué)初的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行更換，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，做到有班級特色，環(huán)境中應(yīng)以孩子為主體，留有相應(yīng)的空白，在教學(xué)活動中及時(shí)將幼兒的作品進(jìn)行展示，讓家長在接送的過程中了解孩子在園的學(xué)習(xí)狀況。

2.加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

常規(guī)的好壞直接影響教學(xué)秩序，從而影響孩子的發(fā)展。平常通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動目標(biāo)，及時(shí)在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。

2.提高幼兒的閱讀、講述能力。

幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，在餐前活動時(shí)間開展故事比賽活動。

3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

通過一年小班的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，幼兒的動手能力已有很大的提高，對美工等操作活動非常感興趣。幼兒一有空就會拿手工紙折各種東西。本學(xué)期我們將在折的同時(shí)增加一些剪貼等技能訓(xùn)練，盡量使手工在學(xué)期末的展示中真正成為班級特色。

4.繼續(xù)開展區(qū)域和主題相結(jié)合的活動。

(1)班本課程在幼兒園教育中具有重要的作用，能促進(jìn)幼兒的持續(xù)發(fā)展。班本課程內(nèi)容應(yīng)來源于本班的實(shí)際情況，來源于本班幼兒的興趣點(diǎn)，根據(jù)孩子的興趣，開展班本課程活動。

(2)在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們認(rèn)識到區(qū)域活動必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本學(xué)期我班共設(shè)置七大區(qū)域：(1)閱讀區(qū)(2)美工區(qū)(3)益智區(qū)(4)角色區(qū)(5)建構(gòu)區(qū)，(6)科學(xué)區(qū)(7)生活區(qū)。在主題進(jìn)行過程中根據(jù)各主題生成相應(yīng)的區(qū)域活動。

5.結(jié)合節(jié)日開展好各個(gè)慶祝主題活動。

本學(xué)期的節(jié)日很多：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等，結(jié)合幼兒園跟年級組的安排，我們將根據(jù)不同的節(jié)日開展豐富多彩的慶祝主題活動和親子活動，積極鼓勵家長參與我們的活動。

6.結(jié)合積極開展種植活動。

根據(jù)本學(xué)期的季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行種植活動，為幼兒提供嘗試、探究、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，通過親自觀察、動手種植獲得知識，培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，豐富自然科學(xué)知識，學(xué)習(xí)簡單的勞動技能。

7.嚴(yán)格按園里的要求認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，定期消毒、滅蚊等。

給幼兒提供一個(gè)清潔舒適的活動環(huán)境，在工作中加強(qiáng)對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位。

三、家長工作

本學(xué)期我們將繼續(xù)利用各種QQ群、微信群，電話等與家長聯(lián)系，溝通交流，我們還將利用宣傳欄向家長公開我們的各項(xiàng)活動、育兒經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)年級組安排開展家長半日活動，向家長介紹幼兒園的有關(guān)制度。向家長介紹園內(nèi)的制定，分析班級存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時(shí)，還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進(jìn)。

四、逐月安排

九月份：

1.創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境，迎接幼兒的到來;

2.制定教學(xué)計(jì)劃、班務(wù)計(jì)劃、主題實(shí)施路徑表、完善集體備課形式等;

3.根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，編排早操;

4.和幼兒共同收集廢舊材料，豐富班級區(qū)域游戲;

5.做好班級常規(guī)管理工作;

6.結(jié)合中秋節(jié)，開展“中秋家家樂”主題活動;

7.定期開展安全教育活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護(hù)自己;

8.跟隨幼兒的興趣，生成班本課程主題;

9.和幼兒共同商討、創(chuàng)設(shè)班級自然角;

10.及時(shí)將幼兒活動剪影、觀察記錄等上傳至班級網(wǎng)站;

11.和幼兒共同規(guī)劃園內(nèi)種植角，對種植角進(jìn)行整理、播種等;

12.結(jié)合《指南》中的健康領(lǐng)域，對幼兒的游戲行為進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。

十月份：

1.開展“慶國慶”主題活動;

2.開展安全教育活動;

3.繼續(xù)開展班本課程活動;

4.開展“浪花節(jié)”園本特色活動;

5.開展“九九重陽節(jié)”主題活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛身邊的老人;

6.開展“美麗的秋天”親子秋游活動;

7.對照幼兒一日生活常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行改進(jìn);

8.及時(shí)更新區(qū)域游戲材料，為幼兒的游戲提供必要的條件;

9.班級開展“讀書漂流”活動;

10.結(jié)合《指南》中的語言領(lǐng)域，對幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察、分析、評價(jià)。

十一月份：

1.開展“

11.9”幼兒逃生演練及安全教育活動;

2.向家長開放半日活動;

3.結(jié)合“感恩節(jié)”開展主題活動，引導(dǎo)幼兒知道家人、老師等對自己的愛，學(xué)會感恩;

4.結(jié)合班級情況，繼續(xù)開展班本課程;

5.為每位幼兒建立成長檔案;

6.結(jié)合《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，對幼兒的一日活動環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察記錄、分析、評價(jià);

7.開展“升國旗”主題活動。

十二月份：

1.繼續(xù)為幼兒建立成長檔案;

2.積極參加幼兒園的課程敘事展示活動;

3.結(jié)合《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，對幼兒的游戲進(jìn)行觀察、分析、評價(jià);

4.撰寫“我的成長故事”，參加幼兒園的師德宣講活動。

一月份：

1.開展“慶元旦”慶?；顒?

2.撰寫評語，填寫幼兒素質(zhì)報(bào)告書;

3.對幼兒進(jìn)行發(fā)展評價(jià);

4.對幼兒進(jìn)行假期前安全教育工作;

5.歸還、清理班級物品;

6.及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。

2020年幼兒園第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃范文二一、指導(dǎo)思想：

針對本班幼兒的實(shí)際情況，參照本年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，在新《綱要》、《指南》和《園務(wù)計(jì)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，貫徹、落實(shí)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，突出發(fā)展幼兒的自主性、能動性，面向全體、注重個(gè)體，發(fā)展個(gè)別化教育。從實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃;以安全為首要目標(biāo)，尊重幼兒的興趣，加強(qiáng)日常觀察;創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，優(yōu)化一日活動，讓孩子在活動中獲得發(fā)展。

二、班況分析：

我班共有幼兒35人，其中男生20人，女生15人。經(jīng)過一學(xué)年的中班生活， 大多數(shù)幼兒已建立了比較有序的生活作息;在園能保持愉快的情緒，對周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣;能與同伴友好相處，懂得合作分享，樂意為集體和同伴服務(wù)，初步養(yǎng)成了規(guī)則意識。但是，幼兒間仍存在較大的差異：部分幼兒不能主動表現(xiàn)自己，個(gè)別幼兒缺乏謙讓意識，挑食現(xiàn)象仍存在，個(gè)別幼兒規(guī)則意識不強(qiáng)，各項(xiàng)活動我行我素。本學(xué)期，我們將針對這些現(xiàn)象，采取相應(yīng)措施，注意個(gè)別指導(dǎo)，使幼兒在原有水平上獲得提高。

三、工作思路：

(一)班級文化：

營造積極向上、溫馨和睦的班級文化氛圍，讓幼兒產(chǎn)生歸屬感，觸動孩子自發(fā)加入創(chuàng)設(shè)班級文化的行列，使班級文化創(chuàng)設(shè)與幼兒的發(fā)展構(gòu)成積極的互動。《皮皮鼠》故事中小老鼠們的活潑可愛、機(jī)智勇敢是小朋友們努力的方向，班名皮皮鼠由此而來，它引領(lǐng)幼兒用眼睛觀察、用耳朵傾聽、用嘴角微笑、用小手幫忙、用心靈感悟。

(二)課程特色

1.本學(xué)期擬開展《我是大班小朋友》、《自信的中國人》、《豐收的季節(jié)》、《我喜歡的動物》、《擁抱冬天》等主題活動。

2.開展班本劇《筷樂童年》，圍繞筷子開展主題活動，和幼兒一起討論劇本確定角色、動作、對話等，讓幼兒能根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己的角色，提高幼兒的參與性，做到班上每個(gè)幼兒都能參與表演。

充分利用幼兒園多功能廳劇場排演班本劇，讓幼兒在演一演、說一說的過程中鍛煉膽識、增強(qiáng)自信。

3.開展生成性課程《家鄉(xiāng)的大?！?，鼓勵幼兒積極探索自然界與周圍事物的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與美麗，激發(fā)幼兒對海洋文化和大自然的濃厚興趣，萌發(fā)珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)海洋的意識。

4.開展每月的“生日課程活動”，在集體生日中感受溫暖。

5.開展“我和音樂一起玩”課程活動，精心挑選韻律活動，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，增強(qiáng)幼兒感受樂曲的能力，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

(三)班級日常管理

1.班級常規(guī)常抓不懈。

與幼兒共同商討、制定班級公約，并督促幼兒自覺遵守，形成良好的班級常規(guī)，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的銜接，保證一日活動環(huán)節(jié)的正常有序地進(jìn)行，減少幼兒的等待時(shí)間。

3.建立“值日生”制度，每天5人輪流當(dāng)值日生，鼓勵幼兒主動完成每天的值日任務(wù)，在生活中培養(yǎng)勞動習(xí)慣，在為他人和自己服務(wù)中加強(qiáng)幼兒的主人翁意識，發(fā)展動手能力。

4.認(rèn)真觀察幼兒，用照片、文字等對幼兒的游戲、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行記錄，認(rèn)真完成每日班級日記。

5.全班幼兒參與競選升旗儀式主持人的活動，鍛煉孩子們的膽量，培養(yǎng)民主意識。

6.每天正常開展閱讀活動，積極培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，感受文學(xué)作品的無限魅力，開展親子閱讀表演，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

7.班級老師及時(shí)交流溝通，反思一日活動中存在的問題，商討最佳的教育方案，不斷增強(qiáng)班組成員的默契度。

8.注重班級網(wǎng)站的管理，將收集的幼兒活動照片、作品，及時(shí)上傳，并通過特定欄目向家長宣傳家園共育知識，將班級的活動情況及時(shí)在班級網(wǎng)站上公布，使家長能第一時(shí)間了解班級與幼兒園的各項(xiàng)活動，真正做到網(wǎng)絡(luò)信息化。

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)安全舒適的環(huán)境，鼓勵幼兒參與班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并懂得愛護(hù)班級的各項(xiàng)物品。

鼓勵幼兒與老師完成主題墻的布置與更新，體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動，讓環(huán)境成為幼兒的第三任老師。

2.優(yōu)化班級教育環(huán)境，根據(jù)主題活動的需要，定期更換主題及活動區(qū)材料，注重幼兒與環(huán)境的互動。

在美工區(qū)設(shè)立美術(shù)作品欄，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力。

3.在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是班級環(huán)境教育中重要的組成部分之一。

因?yàn)樗粌H具有綠化班級，美化環(huán)境的作用，同時(shí)還蘊(yùn)涵著很大的教育價(jià)值。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們越來越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機(jī)會。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力。因此我們利用自然角開展有趣的種植養(yǎng)殖活動，充分發(fā)揮其教育作用。

4.幼兒園種植園地一直以來都是幼兒園在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)不可缺少的一部分。

為了讓幼兒在園體驗(yàn)田園生活，回歸自然，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)勞動收獲的快樂，根據(jù)新《綱要》的精神要求，我班會充分利用種植園地作為教育資源對幼兒可持續(xù)發(fā)展的作用，認(rèn)真考察，合理布局，規(guī)劃管理種植園地。通過種植活動，不僅讓幼兒學(xué)會了種植管理、簡單的田間勞作，更讓生活在城市的孩子看到了植物生長的全過程，親歷了種植這一感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了勞動的快樂，在勞動中得到了鍛煉，從而更直觀地感受到了勞動的辛苦，種植園地成了孩子們的第二課堂。

(五)游戲活動

1.深入開展課程游戲化，結(jié)合主題活動及本班特色，創(chuàng)設(shè)適宜的活動區(qū)，設(shè)計(jì)適合大班幼兒的一系列區(qū)域游戲內(nèi)容。

2.結(jié)合主題活動、根據(jù)幼兒的水平、能力和需要設(shè)置合理的區(qū)域游戲活動。

在游戲中有效地觀察幼兒，從幼兒行為中反思活動中的各項(xiàng)問題，并及時(shí)作出調(diào)整。

3.根據(jù)幼兒的實(shí)際水平提供各種不同的操作材料，注重更新升級，實(shí)現(xiàn)區(qū)域游戲常態(tài)化。

注重幼兒的“個(gè)別化學(xué)習(xí)”、“小組學(xué)習(xí)”、“區(qū)域?qū)W習(xí)”。

(六)家長工作

1.本班外地家長較多，一些家長由于語言的不流利和老師交流較少，我們要利用接送機(jī)會主動與家長聯(lián)系，了解幼兒在園外的表現(xiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系、溝通。

2.及時(shí)更新家長園地及班級網(wǎng)站，介紹一些科學(xué)育兒的知識，反映班內(nèi)一些情況和每周教學(xué)內(nèi)容。

指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)教環(huán)境與生活環(huán)境，營造幼兒良好的家庭氛圍。向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。宣傳正確的保教思想，爭取家長對班級管理的理解，使家長能夠自覺抵制社會錯誤的教育輿論。

3.利用信息化家園聯(lián)系方式，電話、家校通、QQ群、幼兒園網(wǎng)站中的大三班網(wǎng)頁等，鼓勵家長積極留言，主動與老師聯(lián)系溝通。

4.召開家長會聽取家長意見和建議，進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作。

嘗試挖掘家長中的教育資源和社會資源，使家長更深入的參與到幼兒園教育活動中，使家長與教師間、家長與家長間形成互相探討、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園互動氣氛。

5.充分利用家長、社區(qū)等資源豐富主題活動，鼓勵幼兒與家長收集活動資料、廢舊物品來園，充實(shí)教學(xué)、游戲資源，尋找有職業(yè)特色與個(gè)人特長的家長參與到班級活動中來，逐步構(gòu)建與實(shí)施適合孩子成長的課程模式。

親子活動：

1.開展“親子一日游”，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與美麗，體驗(yàn)與爸爸媽媽一起游玩的快樂。

2.開展班級親子講故事比賽。

鼓勵幼兒在家長的幫助下熟悉并講述自己最喜愛的故事，在每天的餐前閱讀活動中與老師、小朋友們分享故事內(nèi)容，結(jié)合生成活動開展“親子繪本劇”展演。

3.鼓勵家長參與到幼兒日?；顒诱掌?、作品的收集，認(rèn)真觀察幼兒記錄成長故事，制作“親子檔案”。

(七)安全教育：

1.科學(xué)擺放室內(nèi)物品，創(chuàng)設(shè)干凈舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

堅(jiān)持對教室早、午檢，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)處理。

2.加強(qiáng)安全教育，采用談話、討論等形式，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，引導(dǎo)幼兒嘗試記住父母工作單位、家里的電話號碼。

3.利用家長會和家長園地，開展安全、衛(wèi)生知識教育，增強(qiáng)家長的安全防范意識和知識。

4.做好接送安全工作，教育幼兒不跟陌生人離開或擅自離園。

5.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)記，主動遵守社會基本規(guī)則。

6.帶領(lǐng)幼兒參加戶外活動，保證活動量。

通過教育，使幼兒知道在所有的活動中不要互相推擠。尤其是玩大型玩具時(shí)做到不推不擠，不從上往下跳。

(八)衛(wèi)生保健：

1.嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作制度，認(rèn)真做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作，做到每天早晨來園開窗通風(fēng)，玩具定期消毒，認(rèn)真徹底地做好班級衛(wèi)生工作，做到教室無雜物，廁所無異味，睡眠室整潔干凈。

2.給生病的幼兒以特殊的關(guān)愛，觀察孩子身體的細(xì)微變化，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

3.加強(qiáng)自主點(diǎn)心和自主午餐的管理，盡可能的減少幼兒的等待時(shí)間，指導(dǎo)幼兒做好值日生工作，充分發(fā)揮幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識和良好的勞動習(xí)慣，知道愛護(hù)勞動成果。

4.加強(qiáng)幼兒的戶外活動的管理，及時(shí)提醒幼兒增減衣服，為出汗的幼兒及時(shí)擦汗、換衣、墊汗巾，督促幼兒多喝水，提醒孩子管理好自己的保溫杯，最大限度地預(yù)防疾病的侵?jǐn)_。

2020年幼兒園第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃范文三學(xué)期初，我們根據(jù)班級的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定了本學(xué)期的班務(wù)工作計(jì)劃，如下：

一、班級情況分析：

本學(xué)期我班有幼兒33名，其中男生17名，女生16名，剛來的新生1名。有了小班一年的基礎(chǔ)，幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，大部分幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣：但仍有個(gè)別幼兒不適應(yīng)幼兒園集體生活。因此今年孩子入園哭鬧的現(xiàn)象仍然有，有2個(gè)孩子在入園的頭兩天哭鬧得比較厲害，即使在老師的安撫下，安靜下來也比較慢。本學(xué)期將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的基礎(chǔ)上認(rèn)真規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，努力做好保教工作，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力。使他們在自己原有的基礎(chǔ)上都得到很好的發(fā)展。

二、本學(xué)期的工作重點(diǎn)：

1.加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。

常規(guī)的好壞直接影響活動秩序，從而影響孩子的發(fā)展。通過晨間談話、隨機(jī)談話、離園前談話等，向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項(xiàng)規(guī)則。在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒之間的友愛、謙讓、協(xié)作精神。根據(jù)每周活動目標(biāo)，及時(shí)在各區(qū)域有層次地投放適宜的操作材料。在活動中認(rèn)真觀察幼兒，了解幼兒的需要，引導(dǎo)幼兒自主解決在活動遇到的問題。

2.培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、提高幼兒的講述能力。

幫助幼兒掌握閱讀的方法，能逐頁翻讀、學(xué)習(xí)用完整的話表達(dá)每一頁的大致內(nèi)容。訓(xùn)練幼兒講述故事的能力，利用空余時(shí)間開展故事比賽活動。

3.班本課程的開展。

關(guān)注孩子的興趣、需要和學(xué)習(xí)愿望有效開展班本課程。

4.繼續(xù)開展區(qū)域和主題相結(jié)合的活動。

在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我們認(rèn)識到區(qū)域活動必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。本學(xué)期我班共設(shè)置六大區(qū)域：(1)閱讀區(qū)，(2)益智區(qū)(3) 閱讀區(qū)(4)、美工區(qū)。(5)建構(gòu)區(qū)，(6)角色區(qū)(娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院)。

5.結(jié)合季節(jié)特征，收集廢舊泡沫箱帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行種植豌豆活動，讓幼兒從認(rèn)識豌豆種子開始，引導(dǎo)幼兒觀察了解種植的過程和豌豆的生長過程。

并嘗試進(jìn)行觀察記錄。

6.積極有效的開展戶外活動。

幼兒的戶外活動是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動。要確保幼兒活動的時(shí)間，保證活動的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。結(jié)合我園“運(yùn)動特色”的辦園宗旨，有目標(biāo)的開展各種體育活動和游戲。

7.做好家長工作。

本學(xué)期我們將繼續(xù)利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺QQ群，電話等主動家長聯(lián)系溝通交流，我們還將利用向家長園地公開我們的各項(xiàng)活班本課程的實(shí)施動，包括一些育兒經(jīng)驗(yàn)和針對問題幼兒采取的促使。同時(shí)，教師還鼓勵家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進(jìn)。

8.安全工作。

把安全放在首位，從細(xì)微處著手，確保幼兒健康安全。本學(xué)期我園正在進(jìn)行施工建設(shè)，園內(nèi)環(huán)境比較復(fù)雜，也存在著一定的安全隱患。我們教師需要高度警惕，加大力度對幼兒進(jìn)行安全教育;提高責(zé)任意識，時(shí)刻關(guān)注每一名幼兒，確保孩子們在安全的范圍內(nèi)活動。本學(xué)期我們搬到了二樓，在前兩個(gè)月內(nèi)，要每天叮囑孩子們正確的上下樓梯方法，不在樓道內(nèi)追逐玩耍，不扒欄桿，通過故事、情境表演、觀看動畫片等多種生動的形式，提高孩子們的安全意識。教育幼兒不玩火、不玩電，不到水池或池塘邊玩耍。教給幼兒一些基本的安全逃生方法和自救辦法。

三、逐月安排：

九月份：

1.創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境，迎接幼兒的到來;

2.制定教學(xué)計(jì)劃、班務(wù)計(jì)劃、主題實(shí)施路徑表、完善集體備課形式等;

3.根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，編排早操;

4.和幼兒共同收集廢舊材料，豐富班級區(qū)域游戲;

5.做好班級常規(guī)管理工作;

6.結(jié)合中秋節(jié)，開展“中秋家家樂”主題活動;

7.定期開展安全教育活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會保護(hù)自己;

8.跟隨幼兒的興趣，生成班本課程主題;

9.和幼兒共同商討、創(chuàng)設(shè)班級自然角;

10.及時(shí)將幼兒活動剪影、觀察記錄等上傳至班級網(wǎng)站;

11.和幼兒共同規(guī)劃園內(nèi)種植角，對種植角進(jìn)行整理、播種等;

12.結(jié)合《指南》中的健康領(lǐng)域，對幼兒的游戲行為進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。

十月份：

1.開展“慶國慶”主題活動;

2.開展安全教育活動;

3.繼續(xù)開展班本課程活動;

4.開展“浪花節(jié)”園本特色活動;

5.開展“九九重陽節(jié)”主題活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛身邊的老人;

6.開展“美麗的秋天”親子秋游活動;

7.對照幼兒一日生活常規(guī)，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行改進(jìn);

8.及時(shí)更新區(qū)域游戲材料，為幼兒的游戲提供必要的條件;

9.班級開展“讀書漂流”活動;

10.結(jié)合《指南》中的語言領(lǐng)域，對幼兒的游戲行為進(jìn)行觀察、分析、評價(jià)。

十一月份：

1.開展“

11.9”幼兒逃生演練及安全教育活動;

2.向家長開放半日活動;

3.結(jié)合“感恩節(jié)”開展主題活動，引導(dǎo)幼兒知道家人、老師等對自己的愛，學(xué)會感恩;

4.結(jié)合班級情況，繼續(xù)開展班本課程;

5.為每位幼兒建立成長檔案;

6.結(jié)合《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，對幼兒的一日活動環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察記錄、分析、評價(jià);

7.開展“升國旗”主題活動。

十二月份：

1.繼續(xù)為幼兒建立成長檔案;

2.積極參加幼兒園的課程敘事展示活動;

3.結(jié)合《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，對幼兒的游戲進(jìn)行觀察、分析、評價(jià);

4.撰寫“我的成長故事”，參加幼兒園的師德宣講活動。

一月份：

1.開展“慶元旦”慶祝活動;

2.撰寫評語，填寫幼兒素質(zhì)報(bào)告書;

3.對幼兒進(jìn)行發(fā)展評價(jià);

4.對幼兒進(jìn)行假期前安全教育工作;

5.歸還、清理班級物品;

6.及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)。

2020年幼兒園第一學(xué)期班務(wù)計(jì)劃范文四為了使自己本學(xué)期 能夠更好地工作，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展，特?cái)M定工作計(jì)劃如下 ：

一、班級工作重點(diǎn)及具體要求

這一學(xué)年是孩子進(jìn)入小學(xué)的最后一年，是關(guān)鍵性的一年，我們會對孩子繼續(xù)進(jìn)行一日常規(guī)的要求與管理，督促孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.班級集體日備課方面：

每天下班后，班級的三位老師在一起回顧當(dāng)天班級孩子的生活、游戲、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行記錄并反思，提出有效的次日指導(dǎo)事項(xiàng)。同時(shí)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況，制定好第二天的活動計(jì)劃。

戶外活動：包括體能鍛煉、集體游戲、戶外早操、戶外勞動、戶外散步等等。在這里著重介紹兩點(diǎn)，體能鍛煉與集體游戲。體能鍛煉：我們會根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和場地情況，開展不同的游戲活動。每天以一項(xiàng)體能鍛煉為主，如走：首先我們會創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子練平衡走，跨越障礙物走等等。集體游戲：以運(yùn)動量小、放松游戲?yàn)橹鳌?/p>

區(qū)域游戲：我們會根據(jù)主題活動、幼兒的興趣與需要，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)開展相關(guān)的游戲活動。

集體備課：我們會結(jié)合主題開展相關(guān)活動，并根據(jù)孩子的興趣與需要隨機(jī)生成一些集體活動，讓孩子真正成為課程的主人。

生活活動：結(jié)合前一天孩子出現(xiàn)的一些問題，提出相關(guān)的建議。

小組活動：根據(jù)活動延伸或《操作》進(jìn)行活動，主要以數(shù)學(xué)操作與繪畫為主。

閱讀、律動：每周我們會不定期的安排繪本閱讀、律動活動，同時(shí)也每周開展一至二次“我是故事大王”的講述故事活動，提前做好安排，做到人人輪到參與，不僅提高了孩子的語言表達(dá)能力，而且提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)也鍛煉了孩子的膽量。

2.種植活動

種植角：結(jié)合本班特色，和幼兒一起布置植物角。分班級特色種植區(qū)、觀賞區(qū)(觀賞、實(shí)驗(yàn))。

戶外種植：根據(jù)季節(jié)及場地特點(diǎn)，組織幼兒進(jìn)行種植。

3.幼兒閱讀

(1) 開學(xué)初，要求每位幼兒自帶1——2本繪本，豐富閱讀區(qū)。

(2) 家園互動，進(jìn)行親子閱讀。

(3) 每周的閱讀時(shí)間，開展1——2次的“故事大會”活動，讓孩子提前做好準(zhǔn)備，進(jìn)行講述。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期，我們以藍(lán)印花布與紙板為主材料進(jìn)行班級特色布置。

5.班本課程實(shí)施

根據(jù)孩子的興趣和需要，制定班本課程計(jì)劃，并付諸于實(shí)施。我們盡可能地提供機(jī)會，讓家長參與到課程活動中，真正意義上做到家園互動。

6.親子活動

我們將結(jié)合“重陽節(jié)”，邀請爺爺奶奶走進(jìn)教室，開展“重陽情”親子活動，另外，我們還將開展親子運(yùn)動會、親子郊游等活動，進(jìn)一步增進(jìn)親子之情。

7.安全保育工作方面

安全工作是幼兒園的首要工作，孩子健康，是一切目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本學(xué)期我們會更加做好班級幼兒安全衛(wèi)生工作，合理組織好幼兒一日活動，加強(qiáng)室外體育鍛煉 ：

(1) 做好班級的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。班級保育員必須要按消毒制度來開展工作，按時(shí)消毒幼兒活動室、午睡室、水杯、毛巾等，班級物品要擺放整齊，保持桌面、活動室的四角無雜物，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長。

(2)培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。教育幼兒要注意個(gè)人的 衛(wèi)生，不要玩水，不要把手指含在嘴里，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等。

(3) 保證幼兒的活動安全，活動前檢查活動器械的安全，活動中要注意幼兒的安全等等。

8.家長工作

利用家長園地，早晚入園、放學(xué)等方法與家長交流、溝通，使家長及時(shí)了解班級動態(tài)、教學(xué)活動、幼兒在園情況。繼續(xù)充分挖掘家長、注意發(fā)現(xiàn)與利用家長特有的教育優(yōu)勢，對幼兒進(jìn)行教育，鼓勵家長積極參與活動及我們的教學(xué)。

二、逐月安排：

九月：

1.制定各類計(jì)劃。

2.創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境、收集區(qū)域游戲材料。

3.結(jié)合孩子的換牙期，開展愛牙日活動。

4.開展《中秋樂》、《迎國慶》等主題活動。

5.制定班本計(jì)劃，開展班本課程活動。

6.豐富班級種植角，進(jìn)行戶外種植。

7.學(xué)習(xí)新早操。

8.開展“增強(qiáng)防范能力”為主題的安全宣傳教育活動月。

9.迎接插班生入園，穩(wěn)定新生情緒，熱情接待家長來訪，積極做好家長工作。

做好常規(guī)的規(guī)范工作和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，建立良好的教育教學(xué)常規(guī)。

十月：

1.對幼兒進(jìn)行愛國主義教育、國防知識教育。

2.結(jié)合重陽節(jié)，開展“重陽情”親子活動。

3.結(jié)合主題活動調(diào)整班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的提供。

4.結(jié)合金秋時(shí)節(jié)的季節(jié)特點(diǎn)，開展“秋游”活動，培養(yǎng)幼兒的游覽之禮。

5.繼續(xù)開展班本課程活動。

6.做好秋季傳染病的預(yù)防工作。

7.加強(qiáng)安全常規(guī)教育、文明紀(jì)律養(yǎng)成教育，形成幼兒良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣樂于幫助別人。

8.加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(避火演習(xí)、避震演習(xí))。

9.結(jié)合秋游在幼兒中開展交通安全知識宣傳教育活動。

十一月

1.開展親子運(yùn)動會。

2.加強(qiáng)幼兒班級常規(guī)教育。

3.做好班本課程的工作，完善班本課程資料，準(zhǔn)備參加年級組、園課程敘事評比。

4.積極準(zhǔn)備參加消防日(119)活動—

—“安全在我心中”，進(jìn)行“119”防火演練。

5.開展家庭安全知識宣傳教育活動，并進(jìn)行防拐演練。

十二月：

1.開展自理能力—

—“疊被子”比賽。

2.結(jié)合“慶元旦”主題，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)迎新年的班級環(huán)境。

3.鼓勵幼兒不怕寒冷，了解日常生活中常見的健身方式，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的習(xí)慣。

一月：

1.開展“冬天”主題活動，結(jié)合主題活動調(diào)整班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲材料的提供。

2.做好寒假班級整理工作。

3.做好學(xué)期結(jié)束各項(xiàng)總結(jié)工作。

篇（7）

二、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有幼兒46名，其中男孩21名，女孩 25名。經(jīng)過以前的幼兒園生活，大部分幼兒活潑、開朗，基本上能適應(yīng)集體生活。幼兒身體發(fā)育正常，能積極參加各種體育活動，動作發(fā)展較協(xié)調(diào)，體質(zhì)明顯增強(qiáng)。大部分幼兒能較好地掌握走、跑、跳、平衡等技能。本班有部分幼兒好問、好學(xué)，求知欲望較強(qiáng)。幼兒已初步形成了良好的生活習(xí)慣，幼兒的自我保護(hù)意識、辨別是非能力明顯增強(qiáng)。大部分幼兒能主動、正確使用禮貌用語，爭做值日生，能為集體做力所能及的事。本班幼兒常規(guī)還要加強(qiáng)，大部分的幼兒能自覺上課積極思考、發(fā)言，表達(dá)自己的愿望，但在遵守生活常規(guī)和游戲常規(guī)欠缺。幼兒對新奇的事物有濃厚的興趣，喜歡觀察，求知欲望較強(qiáng)。但本班幼兒也存在了以下不足：幼兒由于家里的寵愛，依賴性較強(qiáng)，較為嬌氣，霸道、缺乏同情心,幼兒好動，注意力容易分散，幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、游戲常規(guī)有待加強(qiáng)，坐姿不正確要加以糾正。個(gè)別幼兒自私、任性，活動中禮讓、協(xié)作的精神不夠，不懂得與人分享。這些問題有待于有目的、有針對性地加以解決。由于本班還有個(gè)幼兒情況非常特殊，還需要和家長共同努力解決。

本期班級工作目標(biāo)及主要措施

一、主題探究活動：

1、我要上學(xué)了

2、秋

3、動物

4、冬

二、家園互動活動：

1、和幼兒一同去參觀師大校園，感受秋的氣息。

2、開展逛超市、參觀肯德基等活動，帶幼兒走出幼兒園、走進(jìn)社區(qū)，學(xué)習(xí)一些基本的社會、生活技能。

3、定期召開家長會。

4、請家長參與到班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

三、班級工作：

1、定期召開班務(wù)會，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。

2、搞好衛(wèi)生、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè) 。

3、寫好分月工作總結(jié)。

本學(xué)期各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)與要求

體育：

1、熱愛體育活動，有積極參與體育活動的習(xí)慣，懂得在體育活動中要認(rèn)真、合作、謙讓遵守規(guī)則，愛護(hù)公物，要敢于克服困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。

2、能精神飽滿、動作準(zhǔn)確有力的做徒手操，和輕器械操，能聽音樂做操。

3、有正確的跑步姿勢，能輕松自如的饒過障礙物會交替跑快速跑。

4、能立定跳遠(yuǎn)40厘米，高跳下35厘米，組跑跳50厘米。

5、能聽口令和信號準(zhǔn)確的做相應(yīng)的動作，按型號快速集合，分散整齊列隊(duì)和變換對型，學(xué)習(xí)左右分隊(duì)走。

6、能運(yùn)用各種器械開展體育活動，能獨(dú)立或合作搜拾玩具和體育器械。

7、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)，能兩人相距2——4厘米拋接大球和跳繩。

語言：

1、幫組幼養(yǎng)成較積極主動專注傾聽別人說話的習(xí)慣，提高幼兒的傾聽度，能掌握傳遞信息。

2、指導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的意愿在游戲中正確的運(yùn)用反義詞、方位詞量詞和連詞，能說完整的合成句。

3、會重點(diǎn)講述實(shí)物、情景、圖片，在集體面前講話自然、大方聲音想亮清晰。

4、樂意認(rèn)讀常見的漢字，增強(qiáng)幼兒對漢字的興趣。

5、 在文學(xué)活動中幼兒能依據(jù)文學(xué)作品的想象線索聯(lián)系個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象表達(dá)，仿編或編構(gòu)有趣的情節(jié)和畫面。

社會：

1、培養(yǎng)幼兒用做大哥哥的光容感和責(zé)任感，能關(guān)心照顧小弟弟妹妹，能為幼兒園做有意義的事

2、能主動的使用禮貌用語以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c人交往，

3、知道教師節(jié)中秋節(jié)的名稱，時(shí)間，意義，樂意參加節(jié)日活動。

4、知道我國是一個(gè)多民族的國家，認(rèn)識一些主要的少數(shù)民族，并懂得尊重少數(shù)民族。

5、知道遵守公共場所的紀(jì)律規(guī)則。

6、 保持個(gè)人衛(wèi)生，了解預(yù)防鋸齒的方法。

音樂：

1、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受歌曲的情緒，并能根據(jù)自己的感受選擇使用不同的速度、力度和變化演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)按音樂的節(jié)奏做簡單的基本動作、模仿動作與舞蹈動作，體驗(yàn)與同伴進(jìn)行動作學(xué)習(xí)和交流的快樂。

3、學(xué)習(xí)幾種打擊樂的方法。

4、學(xué)習(xí)感受性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)短小明晰的歌曲和有標(biāo)題的器樂曲的形象，體驗(yàn)民族音樂，勞動音樂的不同情趣。

課程安排：語言、社會、體育、音樂每周2節(jié)，識字、故事、兒歌每周1節(jié)。

每月工作重點(diǎn)

九月份

1、開學(xué)工作安排。

2、開展“我要上學(xué)了”的主題活動。

3、搞好班級主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

十月份

1、“秋”主題活動，到川師校園參觀，開展家園互動活動。

2、召開班務(wù)會、家長會。

3、搞好班級主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

4、開展“找找身邊的小雷鋒”講文明、講禮貌、講科學(xué)，樹新風(fēng)活動。

十一月份

1、開展“動物”的主題活動。

2、召開班務(wù)會寫好分月工作總結(jié)。

3、舉行“我為小隊(duì)添顆星”主題班會。

4、開展“環(huán)保小衛(wèi)士”評選活動。

十二月份

1、“冬”主題活動。

2、準(zhǔn)備一日活動常規(guī)檢查及環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查。

3、準(zhǔn)備元旦節(jié)目排練。

一月份

篇（8）

情況分析

經(jīng)過小班上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，大部分幼兒都有良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣，都有一定的獨(dú)立能力和自我服務(wù)能力，能主動表達(dá)自己的意愿，樂于參加教學(xué)活動，對英語、繪畫有很大興趣，動手能力普遍有了很大的提高，繪畫涂色過程中都能獨(dú)立完成，會幫老師和同伴做一些力所能及的事情等。

通過上個(gè)學(xué)期總結(jié)，我班還存在問題：1、安全情況存在隱患，所以這學(xué)期本班教師應(yīng)該繼續(xù)把幼兒安全放到首位，把事故降到最地點(diǎn)，時(shí)刻給自己敲警鐘;2、區(qū)角創(chuàng)造不夠完美，在區(qū)角創(chuàng)設(shè)中我們會修改去年的不足，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出更適合本班幼兒發(fā)展的區(qū)角活動。

二、班級管理幼兒園工作是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不允許我們有一點(diǎn)點(diǎn)的差錯。因此，嚴(yán)格要求自己是我們最基本的工作要求，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，精心制作教具，把每一節(jié)課當(dāng)公開課上，確保幼兒獲得更豐富的科學(xué)、社會常識，更好的促進(jìn)幼兒健康茁壯成長。堅(jiān)持每周定時(shí)、隨機(jī)開展班級會議，總結(jié)本周的工作與不足，并制定好下周工作計(jì)劃，同時(shí)做好家長工作，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園合作，使家長稱心、放心、開心。只有我們團(tuán)結(jié)一條心做個(gè)有心人，我們相信我們的保育工作將會更加令人滿意。

三、教育教學(xué)活動

認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》，結(jié)合園務(wù)計(jì)劃，努力提高保教水平，本學(xué)期我們將繼續(xù)做好保育工作，提高幼兒自我服務(wù)能力并有選擇地授予幼兒一些自我保護(hù)能力的方法，保證幼兒的安全，在教育方面，我們將《綱要》內(nèi)容貫徹到實(shí)際教育教學(xué)活動中去，保證每節(jié)課質(zhì)量，從各方面綜合的促進(jìn)幼兒發(fā)展我們教師將嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)教育常規(guī)要求，英語教師要加大力度對孩子經(jīng)常用英語交流，使孩子對英語這一語言的刺激要大大增強(qiáng)，通過各種各樣的表演活動使孩子得到更好的機(jī)會去展示自己，潛移默化地可得這一語言，養(yǎng)成孩子主動聽說英語的好習(xí)慣，營造良好的英語環(huán)境使幼兒的英語有進(jìn)一步的提高，并把英語課“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育模式應(yīng)用到其他教育教學(xué)活動中去。本學(xué)期的幼兒活動比較繁多，所以我們決定提早做準(zhǔn)備早打算，不到臨零臨尾抱佛腳，平時(shí)嚴(yán)加練習(xí)，把孩子秀的成績展示出來。

四、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)要考慮它們教育性及符不符合本班幼兒年齡特點(diǎn)應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)及幼兒年齡特點(diǎn)相一致。開年班上三位老師總結(jié)了一下去年班級創(chuàng)設(shè)的不足，覺得本班墻面設(shè)計(jì)比較出色、有特點(diǎn)，但是活動區(qū)的玩具比較單調(diào)，沒有考慮到幼兒年齡特點(diǎn)的發(fā)展及實(shí)際運(yùn)用，而且沒有利用廢舊物品，我們決定修補(bǔ)活動區(qū)彌補(bǔ)上學(xué)期的不足，主要以廢舊物品為主，把廢舊物品利用起來，然后深挖掘，要與日常生活教育教學(xué)相互聯(lián)系起來。

五、安全教育

篇（9）

教育家陳鶴琴先生說過：通過兒童的思想和雙手布置環(huán)境，可以使他們對環(huán)境中的事物更加認(rèn)識，也更加保護(hù)。于是，我和兩位教師經(jīng)常商討：教室里可以設(shè)置幾個(gè)活動區(qū)？各個(gè)區(qū)域應(yīng)該怎樣去布局？怎樣投放材料才會更適合本班的孩子？對此，班級三位老師共同商討并及時(shí)征求孩子們的意見，鼓勵他們積極參與，師生一起動手制作。每月的主題墻根據(jù)孩子的興趣與孩子共同完成。就這樣，活動室的裝扮充滿了童真童趣，活動區(qū)的材料豐富而又富有創(chuàng)意，孩子們的動手動腦能力在不知不覺中得到了培養(yǎng)和提高，極大地發(fā)揮了孩子的主觀能動性，讓孩子更有成就感，師生關(guān)系也會更加和諧。這樣的環(huán)境讓孩子們更愛老師，也更愛這個(gè)班集體。

除了物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)該特別注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如：經(jīng)常蹲下來與孩子近距離接觸，以一顆童心與孩子進(jìn)行交流。課間、游戲或閑暇時(shí)，孩子們也會歪著腦袋跟老師交談，抱抱老師的身體，摸摸老師的衣服，牽牽老師的手，這些動作都表達(dá)了他們對老師的接納和信任。可見，師生共同創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍是班級管理成功的前提。

二、建立健全的班級常規(guī)是班級管理的重點(diǎn)

幼兒園一日活動中，生活內(nèi)容占了很大的比重。因此，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣是非常有必要的。筆者一直主張孩子們應(yīng)學(xué)會自我控制、相互監(jiān)督。于是，班級中的評比欄成了約束和評價(jià)孩子們的法寶。當(dāng)孩子自信、大方、樂于助人、遵守規(guī)則時(shí)，個(gè)人表揚(yáng)欄中會有一朵漂亮的小花、一張燦爛的笑臉或一顆耀眼的小紅星；當(dāng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上、有集體榮譽(yù)感時(shí)，小組評比欄中會有一面鮮艷的紅旗、一張精美的卡片或一朵漂亮的大紅花。在相互監(jiān)督和榜樣的激勵下，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓?！闭墙處熂皶r(shí)的表揚(yáng)與鼓勵給了孩子們努力的方向，讓孩子們更加自信地成長。雖然表揚(yáng)欄的設(shè)立和管理非常耗時(shí)耗力，但它的確非常有利于幼兒園的班級管理。

三、注重學(xué)習(xí)、學(xué)會反思是班級管理的關(guān)鍵

古語云：“親其師，信其道。”筆者認(rèn)為，教師平時(shí)的工作要做到“三勤”：一勤是指勤寫、勤畫、勤做教具，并且不輕易放過每一次鍛煉自己的機(jī)會，比如賽課、聽課、評課，撰寫教育筆記、觀察案例、教學(xué)論文等；二勤是指勤觀察、勤記錄，每名幼兒都是一本生動的書，只有認(rèn)真地翻看，仔細(xì)地閱讀，深入地分析才會讀懂他們。在實(shí)踐中，筆者運(yùn)用了多種手段進(jìn)行觀察并及時(shí)記錄，遇到問題積極思考、認(rèn)真應(yīng)對，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)；三勤則是指勤反思、勤總結(jié)，在觀念調(diào)整之后，管理過程中的反思顯得尤為重要，只有在不斷的反思與實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識，教師才會變得更加充實(shí)和專業(yè)。

篇（10）

〔中圖分類號〕 G612 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）06—0051—01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！痹S多研究也表明，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境能激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，能讓幼兒在積極參與中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。所以，幼兒園教育應(yīng)十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用。那么，該如何創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境？如何豐富和深化主題教育活動，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展呢？下面談幾點(diǎn)看法。

一、主題環(huán)境要體現(xiàn)主題活動

新教材《快樂與發(fā)展》中的活動內(nèi)容都是以主題的形式呈現(xiàn)，主題活動和環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直相依相隨，環(huán)境為主題而創(chuàng)設(shè)，主題依靠環(huán)境更深入更具體的開展。因此，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境前必須要確定主題。主題環(huán)境是班級環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，它借助墻面及各個(gè)區(qū)域來展示主題活動的進(jìn)程。將環(huán)境與主題課程有機(jī)地融合在一起，可以讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩的活動過程中獲得知識與技能。因此，在主題活動的開展中，教師要根據(jù)主題的核心內(nèi)容與要求，來確定主題展開的基本線索與內(nèi)容；要變以往裝飾性的環(huán)境為富有教育價(jià)值的環(huán)境；要將主題活動的內(nèi)容融入到整個(gè)活動環(huán)境之中；還要根據(jù)各主題的要求創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的各類環(huán)境，要讓幼兒能在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、提高，使環(huán)境的教育功能真正落到實(shí)處。如，在主題活動“變化的世界”開展前，教師就可開始搜集有關(guān)“變化”的資料，如幼兒成長過程的照片、小時(shí)候的衣服、青蛙生長圖等，為主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)做好準(zhǔn)備。教師還可根據(jù)主題活動不定期地更改環(huán)境墻飾，為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境氛圍。

二、主題環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的參與

主題墻是主題活動預(yù)設(shè)與生成的產(chǎn)物，墻面主要展示主題活動的內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)的主題墻應(yīng)是動態(tài)的，應(yīng)隨幼兒的學(xué)習(xí)、活動需要而變化，應(yīng)更好地為主題活動的開展和幼兒的主動發(fā)展服務(wù)。同時(shí)主題墻還應(yīng)是互動的，是“生生互動”、“師生互動”、“家園互動”的有機(jī)結(jié)合和展現(xiàn)。因此，創(chuàng)設(shè)的主題墻要發(fā)揮啟動主題、展示主題、總結(jié)主題的功能，引領(lǐng)主題、渲染主題氛圍，深化主題、引導(dǎo)幼兒與主題互動，延展主題，展示幼兒作品。教師要讓幼兒多參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在活動中要多關(guān)注幼兒，觀察其興趣點(diǎn)和需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，這樣才能滿足幼兒的好奇心，才是對幼兒求知、探索欲望的支持與鼓勵。在設(shè)計(jì)主題活動“古老的玩具”中，教師可一直注重環(huán)境對幼兒的影響，鼓勵他們一起動手參與環(huán)境的布置。如，讓幼兒和家長一起收集民間玩具，開辦“老玩具展覽會”；引導(dǎo)幼兒找這些玩具的特點(diǎn)，討論制作方法，指導(dǎo)幼兒與家長共同完成老玩具的制作；在幼兒充分玩過自己做的玩具后，幫助他們把做好的風(fēng)箏、風(fēng)車等玩具做成吊飾掛在教室的橫梁上等。隨著活動的開展，墻飾的內(nèi)容不斷豐富，這既創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，又體現(xiàn)了主題活動，更促進(jìn)了環(huán)境與幼兒、幼兒與幼兒、教師與幼兒之間的互動。