序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇無人機實訓總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）18-0230-02

1多軸無人機技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)需求

多軸無人機是眾多無人駕駛飛機的其中一種，是利用無線電遙控（含遠程駕駛） 、預(yù)設(shè)程序控制和（或） 基于機載傳感器自主飛行的可重復使用不載人飛行器。[1]由于技術(shù)不斷發(fā)展、操作人員相對安全，而使用和維護成本低廉，多軸無人機從軍用領(lǐng)域“飛入尋常百姓家”的民用商業(yè)領(lǐng)域，進而衍生出對制造、使用、維護等相關(guān)方面專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，這也為相關(guān)高職院校提供了難得的發(fā)展機遇。

作為一個實操技能和高新技術(shù)緊密聯(lián)系的領(lǐng)域，我國高教的配套教育速度十分緩慢，這就直接導致了行業(yè)人才的缺損。隨著我國開放低空空域的相關(guān)政策的公布，各界對多軸無人機專業(yè)人才的需求日益增加。然而，全日制多軸無人機專業(yè)在高教界仍是空白，而很多選修課程的知識背景都是由其他科目轉(zhuǎn)化來的，存在一定的局限性。而且，既有理論，又有實踐工作經(jīng)驗的師資力量極為缺乏。相對于公辦高校，民辦的培訓機構(gòu)近幾年才興起，總體而言，各機構(gòu)起點不均起步較晚，人才培養(yǎng)缺口大，遠遠滿足不了未來社會對人才的需要。

鑒于多軸無人機自身的系統(tǒng)復雜性和任務(wù)設(shè)備多樣性，不應(yīng)僅將多軸無人機看作一架人工操作的簡單飛行器，而應(yīng)該將其視為一種先進的跨學科復雜系統(tǒng)。高等教育的專業(yè)設(shè)置，也應(yīng)在操作手培訓等少數(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，緊密圍繞多軸無人機系統(tǒng)性極強的特點，在機體、動力、能源、飛行設(shè)備與任務(wù)設(shè)備等的制造與維護方面，建設(shè)更加完整的高等院校多軸無人機專業(yè)體系[2]。

2高校多軸無人機教育面臨的問題

2.1 師資問題

我國高教界的多軸無人機教育剛剛起步，教師大多從計算機、電子、無線電、機械、通訊等科目兼職或轉(zhuǎn)職，只接受過短時間的培訓，理論方面的知識不夠系統(tǒng)和全面，實操方面的經(jīng)驗也不足。教學中，教師往往重理論輕實操，授課內(nèi)容與當今社會的實際商業(yè)應(yīng)用存在一定程度的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

2.2 教材問題

多軸無人機的教材是課程體系的核心，是確保教學質(zhì)量的關(guān)鍵。但國內(nèi)現(xiàn)時的官方教材編寫才剛剛起步，民辦培訓機構(gòu)教材的選用也存在著指定相應(yīng)廠商的“趨利性”問題，這些都嚴重制約著多軸無人機專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

2.3 學校教育問題

目前，在國內(nèi)市場急需的是全方位的多軸無人機服務(wù)專才，絕不僅僅是會某種機型的操作或者某一零部件流水線生產(chǎn)的一線技術(shù)工人。在當前大家都處于“搶先機、爭蛋糕”的心態(tài)下，國內(nèi)官方和民辦的多軸無人機專業(yè)教育尚處于企業(yè)引領(lǐng)的“戰(zhàn)國時代”，其在教學模式、理念、資源建設(shè)等的探索上下的功夫不夠，仍是采用國外的培訓模式，缺乏本土化的研究和側(cè)重點，培養(yǎng)出的多軸無人機人才與國內(nèi)實際需求脫節(jié)，難以適應(yīng)國內(nèi)的行業(yè)需求。

3現(xiàn)代多軸無人機實訓室建設(shè)的目標及實現(xiàn)多軸無人機技能培養(yǎng)目標的途徑

3.1 現(xiàn)代多軸無人機實訓室建設(shè)的總體目標

按照高等院校的教育特性，現(xiàn)代實訓室的建設(shè)核心是以培養(yǎng)具有較強實踐能力的運作和管理層人才[3]。多軸無人機實訓室的學員將來的就業(yè)方向應(yīng)該以多軸無人機企業(yè)、多軸無人機商務(wù)運作公司的復合型多軸無人機生產(chǎn)、操作和營運人才為主。學生通過線上線下的學習、在實踐中培養(yǎng)能力，同時不斷地參加頂崗式的社會實習，從而逐步達到當前業(yè)界的真正需要。

3.2 現(xiàn)代多軸無人機實訓室的設(shè)計

1） 從整體多軸無人機系統(tǒng)的角度，讓學生理解多軸無人機核心組成技術(shù)及多軸無人機商業(yè)運用理念；

2） 通過具體的作業(yè)流程演練提高學員多軸無人機操作能力和全方位多軸無人機飛控水平；

3） 配備先進、實用的多軸無人機技術(shù)及設(shè)備，鍛煉學員的多軸無人機組裝及研發(fā)的操作水平。

3.3 實現(xiàn)多軸無人機技能培養(yǎng)目標的途徑

篇（2）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.042

Abstract According to the characteristics of the course of modern control theory and application requirements of the University， based on classroom teaching， experiment teaching and assessment methods are discussed. Some methods of modern control theory teaching， puts forward some opinions， and applied to the actual teaching work， and achieved good teaching effect.

Keywords modern control； teaching methods； practice teaching

1F代控制課程特點及現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代控制理論這門課程是高等工科院校自動化專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程。[1，2]它以高等數(shù)學，線性代數(shù)，復變函數(shù)，自動控制原理為基礎(chǔ)，理論性強，內(nèi)容豐富，概念抽象，數(shù)學推理與矩陣運算多，導致學生要掌握難度很大。長期以來，該課僅有以教師為中心的課堂教學模式，沒有實踐教學環(huán)節(jié)，導致學生難以應(yīng)用。盡管如此，近幾年，隨著各種大學生科技競賽（如“恩智浦杯”智能汽車競賽，電子設(shè)計大賽，機器人大賽）受到應(yīng)用型大學的重視與參與，也隨著我國產(chǎn)業(yè)升級，機器人在各行各業(yè)開始大量出現(xiàn)，現(xiàn)代控制理論知識的掌握與應(yīng)用已越來越重要。

作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的五邑大學，近幾年已開始在教學大綱設(shè)計上側(cè)重大學生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如增加實訓環(huán)節(jié)。同時也鼓勵各學院進行教學改革，成立各種綜合實驗班。與此同時，理論教學課時受到擠壓，導致目前現(xiàn)代控制理論課程教學越發(fā)難以實現(xiàn)教學目標。

基于以上情況，結(jié)合筆者這些年實際教學經(jīng)驗與體會，以及我校自動化專業(yè)在校學生的實際情況，本文針對課堂教學、實踐教學和考核方式等方面改革做一些相關(guān)探討。

2 課堂教學的改革

2.1 變革課程教學方式

傳統(tǒng)的教學方式多數(shù)為以教師為中心的填鴨式教學。面對現(xiàn)代控制理論這種涉及到繁瑣的數(shù)學推導，較多抽象的概念，這種方式極易使學生產(chǎn)生恐懼心理和厭學情緒，也不能有效提高學生的創(chuàng)新性思維和實際應(yīng)用能力。而應(yīng)用型大學教學強調(diào)“應(yīng)用型”教學，在教學中增加更多的實際案例環(huán)節(jié)和互動環(huán)節(jié)，積極引導學生自覺深入挖掘有用知識，強調(diào)學生自主學習與應(yīng)用能力培養(yǎng)。[3]教師在現(xiàn)代控制理論教學中應(yīng)將應(yīng)用型與傳統(tǒng)型教學方式合理結(jié)合，既側(cè)重基礎(chǔ)知識講授，同時也要引導學生置身案例背景和角色中，積極思考、勤于應(yīng)用，為以后成為應(yīng)用型工程師打下堅實理論基礎(chǔ)。

2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達的今天，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學生自覺探求現(xiàn)代控制理論知識，挖掘應(yīng)用方法和途徑。一方面鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)（如斯坦福網(wǎng)絡(luò)公開課程，國內(nèi)精品課程等）學習現(xiàn)代控制理論知識；另一方面，教師需要與時俱進，及時關(guān)注學生興趣熱點，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理更新教學案例。近年來，筆者根據(jù)學生的興趣，依賴網(wǎng)絡(luò)資源，編制了倒立擺，單球滾動機器人，模型車，四旋翼無人機的教學案例，獲得了較好的教學效果。

2.3 在現(xiàn)代控制理論課程教學中引入MATLAB軟件

現(xiàn)代控制理論課程內(nèi)容復雜抽象，要求基礎(chǔ)高，為在最短時間內(nèi)，將現(xiàn)代控制理論基本知識和應(yīng)用案例立體化呈現(xiàn)給學生，筆者在課堂教學中引入MATLAB。MATLAB軟件是一款編程語言簡單，功能強大，能實現(xiàn)現(xiàn)代控制理論課程所需要的所有數(shù)學計算，是課堂快速實現(xiàn)案例建模，仿真，并呈現(xiàn)效果的少有幾款軟件之一。[4]

在課堂上，教師可以使用MATLAB軟件，根據(jù)教學進度，依賴案例建模并編程，多角度仿真，可視化呈現(xiàn)各種理論應(yīng)用效果。學生在課堂上不僅能看到現(xiàn)代控制理論知識應(yīng)用于實際的仿真過程，還能看到整個參數(shù)調(diào)試過程，再加上教師的詳細講解，這非常有利于提高學生的學習興趣，引導學生關(guān)注問題的重點，也為課后學生實踐提供了指導意義。教學實踐表明，MATLAB的應(yīng)用，不僅能有效解決現(xiàn)代控制理論教學中理論知識講解和實際應(yīng)用脫節(jié)的問題，還能增強教學的生動性，提高教學效率。

3 實踐教學內(nèi)容的改革

現(xiàn)代控制理論課程實踐性和應(yīng)用性很強，對學生的綜合素質(zhì)要求高，因此教學上不僅要精心設(shè)計教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要注重實踐教學，精心設(shè)計實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學生動手能力和應(yīng)用能力。

3.1 合理安排實驗內(nèi)容

實驗是培養(yǎng)學生動手能力，分析問題解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。在保證實驗教學課時的基礎(chǔ)上，適當加大設(shè)計性、綜合性實驗的比重，以培養(yǎng)學生綜合解決實際問題的能力，尤其是適當提高教學案例在實驗中的比例，可達到實驗與教學互動，提高學生的學習興趣和教學效率。另外，教師可將實驗指導書及實驗任務(wù)提前布置給學生，讓學生利用MATLAB仿真軟件在計算機上提前仿真，仿真成功后再到實驗室進行硬件驗證。這樣做可以節(jié)省實驗時間，同時也能讓學生掌握仿真軟件的使用。

3.2 加強課程設(shè)計環(huán)節(jié)，提高系統(tǒng)設(shè)計能力

課程設(shè)計是將所學理論知識與實踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是教學計劃中綜合性較強的實踐教學環(huán)節(jié)?，F(xiàn)論控制由于涉及的基礎(chǔ)較多，一到兩周時間內(nèi)，完全由學生獨立自主實現(xiàn)的可能性不高。因此，課程設(shè)計需依托學校實訓基地或相關(guān)科技競賽（已有相關(guān)硬件平臺）設(shè)計題目，以學生為主體，3-5人一組分工，先查找資料，建立控制對象模型，然后利用MATLAB仿真確定控制設(shè)計方案，并仿真調(diào)試。仿真調(diào)試成功后，再利用實訓基地平臺，進入實際系統(tǒng)軟件開發(fā)流程，最終做出實物。通過整個控制設(shè)計流程的訓練，學生基本可以掌握控制系統(tǒng)開發(fā)流程，為畢業(yè)后走上相關(guān)工作崗位打下基礎(chǔ)。

3.3 引導學生參加科技競賽

將現(xiàn)代控制理論知識應(yīng)用于各類科技競賽中，有利于提高競賽作品的理論深度和可觀賞性，增加獲獎機會。實踐證明，通過組織一些基礎(chǔ)扎實、學習興趣濃厚、創(chuàng)新能力較強的學生參加校級、省級、國家級各類科技競賽，有利于調(diào)動學生的學習積極性，激勵學生更深入地鉆研現(xiàn)代控制理論相關(guān)知識。目前，我校成立了創(chuàng)新實驗室，組織了一批指導老師，吸引了一大批創(chuàng)新能力強的學生，設(shè)計了倒立擺、單球滾動機器人，模型車，四旋翼無人機、多足機器人、羽毛球自動撿球機等各種自主控制系統(tǒng)，并在多個電子設(shè)計大賽，挑戰(zhàn)杯，機器人大賽等各類科技競賽均獲得不錯的成績，這些對教學工作產(chǎn)生了積極的影響。

3.4 完善考核方式

目前，現(xiàn)代控制理論課程考核是由平時成績、期末成績兩部分組成。平時成績包含出勤、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)；期末成績采用閉卷形式，考核相關(guān)基本概念和理論知識。這種考試形式過于側(cè)重學生對理論知識的了解和掌握，容易使學生誤以為學習現(xiàn)代控制理論只需死記硬背知識原理即可，因而難以全面準確地反映學生分析與解決問題的能力。改革后的課程考核結(jié)合平時成績、期末成績、實驗成績以及開放性自主設(shè)計成績四部分組成。期末考核改閉卷考試為開卷考試，強調(diào)學生對知識的靈活應(yīng)用能力，而不是對知識點的記憶。實驗考核借助實訓設(shè)備，來加強學生動手實踐能力培養(yǎng)。開放性自主設(shè)計可分兩類，一類為一些小作品設(shè)計或仿真，在總評成績不超過100分的情況下，可適當加分；一類為難度較大，涉及現(xiàn)代控制理論知識面較多的作品設(shè)計，該作品完成并撰寫書面報告可代替期末考試。

3.5 極點配置課堂教學舉例

由劉豹，唐萬生主編的“現(xiàn)代控制理論”的第5章極點配置課堂教學中，[5]傳統(tǒng)教學著重在理論上證明能控性是采用狀態(tài)反饋任意極點配置的充要條件，能觀性是采用輸出到的線性反饋實現(xiàn)任意極點配置的充要條件。在狀態(tài)反饋極點配置控制器設(shè)計和觀測器設(shè)計過程中，雖然能夠強調(diào)控制系統(tǒng)的性能主要取決于系統(tǒng)閉環(huán)極點在根平面上的分布，但在應(yīng)用舉例中，一般強調(diào)設(shè)計過程和步驟，對于極點的設(shè)計，往往只是隨意取一組具有負實部的極點，保證閉環(huán)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。這種教學方式對于理論教學是可以的，但作為應(yīng)用型大學教學，需要強調(diào)在實際中的應(yīng)用。教學過程中可以設(shè)計案例，以MATLAB仿真課堂教學和實驗或課程設(shè)計，來檢驗極點配置方法在實際應(yīng)用中是否真的可以被任意配置。

筆者近年來設(shè)計的四旋翼無人機控制為多輸入多輸出系統(tǒng)，具有干擾大，控制難的特點，非常適合被用于檢驗極點配置控制器設(shè)計和觀測器設(shè)計的效果，學生從中也可以認識到為什么在實際中不能任意配置極點，如建模不準確，測量干擾大等原因都使得無法任意配置極點。課堂上也可以將實際數(shù)據(jù)結(jié)合MATLAB仿真來直觀地顯示極點配置控制器或觀測器的設(shè)計效果。圖1-2即是四旋翼無人機高度信息測量與極點配置觀測器設(shè)計后高度和速度估計MATLAB仿真結(jié)果。從中可以看出，觀測器設(shè)計不僅將速度估計出來，而且高度估計結(jié)果相對測量具有去除高頻干擾的效果，即具有濾波效果。課堂上，教師還可以現(xiàn)場調(diào)整配置的極點來觀測不同的結(jié)果，從而更直觀地讓學生w會配置的極點和觀測的結(jié)果的關(guān)系，也就能理解為什么不能任意配置極點的原因。實際教學應(yīng)用中，學生反映積極，教學效果得到極大提高。

4 結(jié)語

作為應(yīng)用型大學，針對現(xiàn)代控制理論教學中課堂教學、實驗教學和考核方式等方面，我系控制理論課題組的老師在近幾年進行了一系列的努力與探索。從教學效果看，這些方面的改革激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生實踐和綜合應(yīng)用能力，改善了教學質(zhì)量。當然，在探索實踐過程中，也遇到了很多新問題，這就要求我們教師還需要在教學實踐中不斷總結(jié)、改進和完善，為持續(xù)提高教學質(zhì)量貢獻力量。

基金項目：廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目（2014KQNCX157），五邑大學2015年青年科研基金項目（2015zk12）

參考文獻

[1] 陳峰.CDIO模式下《現(xiàn)代控制理論》課程教學改革的探討[J].成都：實驗科學與技術(shù)，2012（10）.

[2] 姜順，張相勝，潘豐.《現(xiàn)代控制》課程教學改革的思考與探索[J].石家莊：教育教學論壇，2015 （41）.

篇（3）

“技術(shù)攻關(guān)為抓手，

提升智能化水平”

國家安全監(jiān)管總局副局長、國家安全生產(chǎn)應(yīng)急救援指揮中心主任孫華山在閉幕式中對這次競賽進行了點評。孫華山指出，本次競賽堅持“以人為本，安全第一，生命至上”的救援理念，緊緊圍繞救援實戰(zhàn)，綜合演練中使用了高噴消防車、無人偵察機、滅火機器人、滅火泡沫等一批國內(nèi)外領(lǐng)先的裝備技術(shù)，其中部分裝備是第一次使用，反映了應(yīng)急裝備技術(shù)發(fā)展的新方向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新成果。充分展示了救援隊伍實力和技術(shù)裝備水平，開拓了危險化學品應(yīng)急救援國際交流與合作。

孫華山要求，下一步，要以能力建設(shè)為抓手，確保應(yīng)急處置科學有效；以技術(shù)攻關(guān)為抓手，大力提升應(yīng)急救援智能化水平。各有關(guān)單位要加快推進安全生產(chǎn)應(yīng)急平臺體系建設(shè)，盡快與正在改造建設(shè)的國家安全監(jiān)管總局應(yīng)急平臺和指揮大廳實現(xiàn)互聯(lián)互通，逐步實現(xiàn)國家、省、市、縣和重點企業(yè)、應(yīng)急救援隊伍之間的互聯(lián)互通與資源共享。要充分運用新興技術(shù)手段，特別是運用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)+等科技手段，提升應(yīng)急平臺的信息化、智能化水平。要針對事故預(yù)警及響應(yīng)、災(zāi)區(qū)偵測與災(zāi)害處置等應(yīng)急救援關(guān)鍵技術(shù)和裝備難題開展集中攻關(guān)，力爭形成一批研發(fā)成果，適時開展成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用工作。

他要求，以基地建設(shè)為抓手，不斷提高應(yīng)急救援保障水平。同礦山應(yīng)急救援體系相比，我國的危險化學品應(yīng)急救援體系的隊伍規(guī)模、建設(shè)機制、保障能力、基地布局等方面還比較薄弱。國家安全監(jiān)管總局從2016年起計劃在全國先期建設(shè)11個國家危險化學品應(yīng)急救援基地、3個油氣管道應(yīng)急救援基地和2個危險化學品實訓演練基地。各有關(guān)地區(qū)和單位要按照“國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流”的標準，積極探索適合本地區(qū)、本單位安全生產(chǎn)和應(yīng)急救援需要的建設(shè)模式，充實專業(yè)人員、配套救援裝備、完善基礎(chǔ)設(shè)施、健全規(guī)章制度、展開訓練演練，按照要求抓緊推進基地建設(shè)，盡快形成區(qū)域應(yīng)急救援能力和培訓保障能力。

以完善聯(lián)動機制為抓手，全面增強協(xié)同實戰(zhàn)能力。要借鑒京津冀聯(lián)動機制建設(shè)的成功經(jīng)驗，通過信息共享、技術(shù)支持、聯(lián)合行動、共同處置等有效合作，加強跨地區(qū)、跨行業(yè)應(yīng)急救援工作，使各類應(yīng)急救援資源進一步合理配置和高效利用，建立健全統(tǒng)一指揮、反應(yīng)迅速、協(xié)調(diào)有序、運轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急處置機制，并適時組織開展有實際內(nèi)容的聯(lián)動活動，提高協(xié)同應(yīng)對生產(chǎn)安全事故能力。

應(yīng)急演練 高新技術(shù)裝備集結(jié)

在開幕式上，中國石油天然氣股份有限公司下屬大慶油田有限責任公司（以下簡稱大慶油田）舉行了石油化工火災(zāi)事故處置綜合演練。演練主要內(nèi)容為化工裝置泄漏、起火、爆炸，引燃鄰近的原油儲罐，形成立體式燃燒后，地企聯(lián)動處置的全過程。

本次大型儲罐和石油化工火災(zāi)撲救突出了“四新”：一是新理念，不搞大兵團作戰(zhàn)、不搞人海戰(zhàn)術(shù)，推行科技換人，走精兵戰(zhàn)法；二是新裝備，演練采用了三相射流消防車、智能滅火偵測機器人、消防無人偵察機、電控中低倍泡沫復合炮等新裝備；三是新技術(shù)，采用大數(shù)據(jù)、云平臺輔助決策指揮；四是新戰(zhàn)法，堅持以人為本，發(fā)揮高科技優(yōu)勢，實現(xiàn)危化品裝置火災(zāi)現(xiàn)場滅火搶險主攻作戰(zhàn)無人化、智能機器人現(xiàn)場作戰(zhàn)編成化（作戰(zhàn)力量編成屬于作戰(zhàn)計劃的子部分，指的是參戰(zhàn)力量的構(gòu)成及編配組合）。

大慶油田消防支隊戰(zhàn)訓部主任劉偉向記者介紹了本次演練中使用的新技術(shù)、新裝備。

履帶車式消防機器人

主要用于危險裝置的滅火任務(wù)。原來需要十幾臺車輛救援的工作，現(xiàn)在只需幾臺機器人即可完成。機器人射程可達65～70 m。原來移動消防炮臺是靠人抬到火場附近，而機器人可由拖車運到附近安全區(qū)域后，由無線遙控進入火場，不需要人再冒險進入火場危險地區(qū)，保障救援人員人身安全。機器人本體采用防爆、防水設(shè)計，能夠在易燃易爆環(huán)境下工作，涉水深度可達350 mm。在高溫環(huán)境作業(yè)時，通過雙層自動調(diào)整水幕可以對消防機器人本體進行主動降溫。本次演練中機器人距離著火的塔體僅15 m。

三相射流消防車

主要用于油罐滅火，可以有效控制火情，避免次生事故?！叭唷敝傅氖恰八?、抗復燃滅火劑、超細干粉”三種滅火劑。其中，超細干粉顆粒直徑僅有5 μm，可起到抑制火勢的作用。一般的干粉滅火劑容易受潮結(jié)塊失去效應(yīng)，而這種超細干粉不僅不會吸水受潮，且靠水的負壓帶出去射程更遠。而抗復燃滅火劑滅火效率極高，打到2 300℃的火焰上，瞬間可降至38℃，而且非常環(huán)保，可自然降解。

新型滅火劑

采用環(huán)保材料的新型滅火劑既可降解，還大大提高了滅火效率，對火情實現(xiàn)“秒殺”。

大流量消防炮

主要用于10萬m3以上油罐火災(zāi)處置。利用“水著粉”技術(shù)，使原來最大40 m的滅火炮射程增大到六七十米。此次演練中參與冷卻的移動式自擺電控消防水炮，是我國首款突破80 L大流量移動式自擺電控消防炮，采用分體式結(jié)構(gòu)，便攜底座，在安裝車載連接法蘭后可作車載炮使用，可實現(xiàn)355°任意設(shè)置自擺角度，俯仰旋轉(zhuǎn)角度35°到85°，使用車載法蘭時，在炮頭進口壓力達到10.5 kg時射程可達約90 m。

無人機

主要負責空中偵查?；鹎閭刹焓菧缁鹱鲬?zhàn)工作中十分重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到現(xiàn)場力量部署、戰(zhàn)術(shù)響應(yīng)、作戰(zhàn)程序開展和作戰(zhàn)安全防范等，將直接影響到滅火作戰(zhàn)的效率和成敗。此外，在救援后期，由無人機到油罐上方偵查確定火全部撲滅后，人員再靠近，能夠保障人員安全。

大慶油田消防支隊副支隊長、本次演練副總指揮蓋明永還告訴記者：“本次演練是國內(nèi)首次將消防機器人作為主攻力量，也是運用無線設(shè)備最多的一次消防演練。在演練中我們也遇到了一些新的問題，摸索總結(jié)出了一些利用新裝備、新技術(shù)的消防作戰(zhàn)經(jīng)驗。”例如在預(yù)演中，曾發(fā)生兩種消防機器人、無人機、移動式遙控消防炮等幾臺無線設(shè)備信號互相干擾的現(xiàn)象。后來經(jīng)過與幾家設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)人員協(xié)商，對各自的信號頻段進行了調(diào)整，避免了互相干擾，為今后將多種無線信號設(shè)備運用到消防實戰(zhàn)中提供了經(jīng)驗。關(guān)于消防機器人的部署作戰(zhàn)方法，劉偉介紹說，要考慮到現(xiàn)場著火罐和鄰近罐的實際儲量及罐體表面積，科學設(shè)置機器人和遙控水炮陣地。

救援競賽 更加貼近實戰(zhàn)

本屆競賽在項目設(shè)計上吸收了上屆競賽成果，并進行了大膽創(chuàng)新，做到貼近實戰(zhàn)、突出實用、設(shè)計合理、難度提升，強化了危險化學品救援專業(yè)性和實戰(zhàn)性。項目設(shè)置既保留了理論考試、體能測試、帶壓堵漏、火災(zāi)撲救等經(jīng)典項目，又增加了單兵破拆救人、槽車泄漏處置等個人和團體新項目，基本涵蓋了危險化學品救援的類型種類和重點難點。

經(jīng)過為期3天的激烈角逐，競賽最終決出了個人綜合體能、單兵破拆救人、帶壓快速堵漏、理論考試等個人項目一二三等獎及大流量移動炮儲罐火災(zāi)撲救、化工裝置初期火災(zāi)處置、危險化學品工藝管線帶壓堵漏等集體項目一二三等獎。中國石油大慶油田、北京市、新疆維吾爾自治區(qū)等6支代表隊獲得團體優(yōu)勝獎。

科目設(shè)置更科學

競賽分裁判長馬磊向記者介紹了個人項目中的帶壓快速堵漏科目：“我們在日常救援中經(jīng)常遇到?；凡圮嚒⒐芫€裝置泄漏等。這一科目就是模擬?；饭芫€泄漏以后進行堵漏，2015年這個科目是集體項目，我們今年增設(shè)了單人項目，意義就在于提高單人作戰(zhàn)能力。因為?；肥鹿拾l(fā)生之后，一般不能有大批量的救援人員進入，只有精兵強將能夠承擔這一重任進入現(xiàn)場操作，重點突出個人攻堅克難的能力。所以我們設(shè)置了單人科目，在漏點多人員少的情況下，使得少量人員單獨作戰(zhàn)成為可能?！瘪R磊也介紹說，這一項目的難度就在于隊員需要快速穿著重型防化服，佩戴空氣呼吸器，上到二層平臺處，利用金屬套管堵漏工具對泄漏點進行堵漏。且模擬的泄漏介質(zhì)由去年的氣體改為了今年的水，從視線上到操作上難度都大大增加，但這種情形與實戰(zhàn)中遇到的情況完全一致，對于增加隊員們的實戰(zhàn)經(jīng)驗是非常有幫助的。

廣東省代表隊領(lǐng)隊余勇告訴記者，本屆競賽與上一屆相比科目更多，更突出了危險化學品救援的專業(yè)性、技能型?！袄玑槍ξ；范侣┑目颇烤陀泻脦讉€，其中集體項目中的危險化學品工藝管線帶壓堵漏，兩個漏點一個是直管的、一個是法蘭的，與我們?nèi)粘＞仍薪?jīng)常遇到的情況相符，比較貼近實戰(zhàn)?！彼赋觯骸氨緦酶傎愒谫愔粕弦灿凶兓?，去年是個人項目比賽結(jié)束之后，總分進入前6名的隊伍才有資格參加集體項目，而今年每位參賽隊員都可以參加所有的八個項目，讓大家訓練了這么久，都有機會上場摸一下，更能夠起到鍛煉隊伍的作用?！?/p>

寧夏自治區(qū)代表隊領(lǐng)隊王廷文認為：“救援隊員的基本功一個是體能、一個是技能、一個是智能，‘三能’是一個合格的應(yīng)急救援隊伍必須具備的素質(zhì)。而這次競賽中所有科目都是我們實戰(zhàn)當中可能碰到的問題，恰恰考驗了救援隊員的這‘三能’。比賽的結(jié)果不是最重要的，重要的是交流、學習、開眼界。讓隊員們互相看到差距，今后的干勁兒更足，訓練起來就有目標了，他們將成為企業(yè)救援隊中的骨干。而這參賽的8名隊員回去之后，也會把競賽場上的情況反饋給其他救援隊員們，這也是競賽的成果。”

“希望?；穼I(yè)消防隊員年齡不再受限”

湖北省代表隊中國石油化工股份有限公司武漢分公司消防大隊長郎軍提出：我國還沒有建立成熟的專職?；窇?yīng)急救援隊伍，企業(yè)救援隊通常需要通過第三方勞務(wù)派遣開展應(yīng)急訓練。危化品救援隊伍的正規(guī)化，需要國家進一步完善相應(yīng)的法律法規(guī)。“另外，《中國石化消防達標管理規(guī)定》中有明確規(guī)定，消防員不得超過35歲，駕駛員不得超過45歲。就我消防大隊來說，隊伍平均年齡在22～23歲，但實際上?；穼I(yè)應(yīng)急救援需要積累更多的專業(yè)知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗，隊伍偏年輕化，流動性大，對于應(yīng)急工作并不是十分有利。在這一點上，美國建立了比較完善、成熟的專職消防員體系，他們主要在于消防應(yīng)急知識和技能的考核，不規(guī)定和限制年齡，這對我們是個不錯的借鑒?！崩绍娊ㄗh。

“跟部隊訓練比，還是這個更苦些”

篇（4）

【正文】

2020年我縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓民生工程項目在縣委、縣政府的高度重視、省市業(yè)務(wù)主管部門的正確指導以及各有關(guān)部門積極配合下，經(jīng)培訓機構(gòu)超前謀劃、精心組織，圓滿完成了各項培訓任務(wù)，取得了良好的培訓效果?，F(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

一、培訓任務(wù)完成情況

(一)項目任務(wù)2020年我縣承擔新型職業(yè)農(nóng)民培訓任務(wù)800人（實際完成802人），其中經(jīng)營管理型培訓600人（新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人550人，產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人50人），專業(yè)生產(chǎn)型培訓50人，技能服務(wù)型培訓150人。培訓合格率100％。

(二)經(jīng)費投入項目總經(jīng)費投入240萬元，其中對生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民培訓獎補3500元/人、專業(yè)服務(wù)型1500元/人。

(三)培訓機構(gòu)及實施范圍項目培訓機構(gòu)通過公開招標方式，確定霍邱縣水產(chǎn)技術(shù)推廣站、六安市金安區(qū)給力培訓學校、皖西職業(yè)技術(shù)學校、六安市康樂職業(yè)培訓學校、霍邱縣農(nóng)事通農(nóng)業(yè)科技服務(wù)有限公司 5家培訓機構(gòu)承擔我縣培訓任務(wù)。實施范圍為全縣31個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，參訓學員向美麗鄉(xiāng)村中心村、貧困村的新型職業(yè)農(nóng)民傾斜。

(四)任務(wù)完成情況培訓工作從5月份開始至11月底全部結(jié)束，經(jīng)考試、考核，802名學員獲得了《新型職業(yè)農(nóng)民培訓證書》。

二、主要做法

(一)精心制定實施方案。今年新型職業(yè)農(nóng)民培訓項目仍然納入民生工程，為切實做好培訓工作，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局專門召開會議，安排布置培訓工作。根據(jù)省市《新型農(nóng)民培訓實施辦法》要求，縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局積極謀劃，與財政部門共同制定《2020年霍邱縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓實施方案》(霍農(nóng)〔2020〕3號)確保培訓工作有序開展。

(二)科學設(shè)置培訓產(chǎn)業(yè)。今年我縣承擔的新型職業(yè)農(nóng)民培訓任務(wù)重、要求高、時間緊，為確保培訓工作取得實效，在制定實施方案之初就充分考慮了我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀，緊緊圍繞我縣農(nóng)業(yè)特色需求，開設(shè)了經(jīng)營管理型新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人水產(chǎn)養(yǎng)殖養(yǎng)殖班4個計200人、經(jīng)營管理型新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人糧食種植（水稻生產(chǎn)經(jīng)營）班7個計350人、經(jīng)營管理型產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人班1個計50人；專業(yè)生產(chǎn)型朗德鵝養(yǎng)殖女子專班1個計50人；技能服務(wù)型無人機操作班1個計50人、畜禽防疫員班1個計50人、人居環(huán)境村干班1個計50人。

(三)認真抓好學員遴選。為確保培訓學員符合規(guī)定，年初縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局就培訓需求，安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)對當?shù)胤N養(yǎng)大戶及經(jīng)營主體及有意參與培訓的農(nóng)民開展調(diào)查摸底；培訓任務(wù)下達后，及時召開各培訓機構(gòu)主要負責人會議進行宣傳布置，組織各培訓機構(gòu)根據(jù)培訓專業(yè)、類型、任務(wù)，深入一線開展對有培訓需求的人員進行遴選，并按照個人申請、村委會推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初審、縣農(nóng)村局審定的程序，遴選了802名培訓學員。由于宣傳到位，學員遴選工作順利，部分培訓機構(gòu)超額遴選了學員。

(四)注重提高師資力量。按照省市要求每個培訓班至少要有一名省培訓師資庫成員。在聘請培訓教師上，今年注重聘請

專業(yè)理論水平高、實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗豐富、語言表達能力強、深受農(nóng)民歡迎的專家、教授授課，每個班級都邀請了省級以上專家進行授課，縣內(nèi)師資主要以50人組成的霍邱縣新型職業(yè)農(nóng)民培訓師資庫成員為主。

(五)優(yōu)選教材與基地建設(shè)。在教材征訂上，嚴格執(zhí)行省農(nóng)業(yè)農(nóng)村局《關(guān)于做好2020年新型職業(yè)農(nóng)民培訓教材征訂工作的通知》提出的推薦目錄要求，保證參訓學員人手一套省級以上統(tǒng)編教材，今年我縣共征訂具有新穎性、科學性、應(yīng)用性的教材11500本以上。為確保了每個專業(yè)建立二個實訓基地，今年我們在以往實訓基地的基地上，根據(jù)培訓需求，對全縣新型職業(yè)農(nóng)民實訓基地進行再次篩選，主要遴選培訓涉及的國家級農(nóng)業(yè)示范園，產(chǎn)業(yè)化示范基地、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、示范合作社等20個實訓基地，同時，為了開闊學員視野，我們還在盱眙、金寨、小崗村等外地遴選了一部分實訓基地，組織學員進行參觀學習。

(六)切實強化培訓管理。一是根據(jù)培訓專業(yè)設(shè)置，各培訓機構(gòu)制定了工作實施方案，并根據(jù)專業(yè)培訓方案，制定每期培訓班教學管理方案，做到“一班一案”；二是全面落實五項制度，即：班主任制度，每班確定一名班主任；強化了第一堂課制度，每期培訓班由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局領(lǐng)導上第一堂課；嚴格學員培訓考勤制度，實行學員每天簽到；開展?jié)M意度調(diào)查制度，每期培訓班最后一堂課，由縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局組織學員開展網(wǎng)上滿意度評價，了解培訓實施效果；建立完善培訓臺賬制度，培訓臺賬、培訓過程影像資料等培訓檔案齊全。

(七)強化后序跟蹤服務(wù)。培訓僅僅是新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的一部分，我縣在職業(yè)農(nóng)民的后續(xù)培育工作中，上下齊心，為他們的產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件、做好服務(wù)。2020年，全縣262名農(nóng)技指導為2016-2020年間參加新型職業(yè)為農(nóng)民培訓的3252名學員提供后續(xù)跟蹤服務(wù)，開展服務(wù)2.8萬次，解決生產(chǎn)技術(shù)難題近500余個。

(八)加強宣傳與信息報送。在宣傳上，一是各培訓班在培訓中均在六安電視臺、水產(chǎn)養(yǎng)殖網(wǎng)、霍邱網(wǎng)等各級媒體進行宣傳報道；二是開展民生工程宣傳，積極參加縣民生辦組織的民生工程集中宣傳月活動，通過加大政策宣傳，不斷提高新型職業(yè)農(nóng)民培育政策的知曉度和群眾的參與率。在信息報送上，除了按時上報市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局進度報表外，還按照縣民生辦的要求及時上報民生工程信息與報表，以及“圖看民生”、“群眾話民生”等相關(guān)報道。在系統(tǒng)錄入上，培育對象、培訓機構(gòu)、培訓教師、實訓基地、培訓教材、教育培訓、認定信息、項目管理等培育信息均已錄入全國農(nóng)業(yè)科教云平臺和云上智農(nóng)APP。并進行學員評價，學員評價率達到95%以上?；羟窨h2020年802人、16個培訓班在線組班，授課教師，課程設(shè)置，實訓基地及學員評價情況均可查詢。

(九)加大政策扶持力度?？h農(nóng)業(yè)農(nóng)村局積極與農(nóng)商銀行及國元保險公司簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，聯(lián)合開展扶持對新型職業(yè)農(nóng)民的扶持力度據(jù)不完全統(tǒng)計，2020年新型職業(yè)農(nóng)民有90名辦理了擔保貸款，貸款金額達1200萬元。

三、主要成效

通過培訓使廣大職業(yè)農(nóng)民掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實用技術(shù)，開闊經(jīng)營視野，提升了自身素質(zhì)，增強了發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的信心，培訓取得了良好的培訓效果。

四、創(chuàng)新做法：

一是按照省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局整體部署，今年在班級設(shè)置上進行了改革，設(shè)置產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人班級一個50人、與環(huán)境整治辦相結(jié)合組建人居環(huán)境整治班一個50人、與縣婦聯(lián)共同組建朗德鵝養(yǎng)殖女子專班一個50人；

二是與農(nóng)技推廣補助項目的實施相結(jié)合，實現(xiàn)資源（基地、人才等）共享。

三是開展線上培訓試點：縣水產(chǎn)站承擔的產(chǎn)業(yè)扶貧帶頭人培訓班、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人培訓班各50名學員參加16學時的網(wǎng)上培訓。

五、存在的問題及建議

(一)隨著外出務(wù)工人員增多，在農(nóng)村專門從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 的年青農(nóng)民日益偏少，務(wù)農(nóng)的人群中老齡化現(xiàn)象嚴重，學員遴 選難度在逐年加大，特別是生產(chǎn)經(jīng)營型的學員。建議當前面臨 的脫貧攻堅嚴峻形勢，降低學員遴選標準，出臺針對貧困戶的 培訓政策。

(二)）師資力量整體水平不高，個別講師培訓內(nèi)容應(yīng)進一步完善和提高，增強培訓的針對性和實用性。

篇（5）

目前，國內(nèi)多數(shù)理工院校設(shè)有電氣工程自動化專業(yè)，但在具體方向上分工不明確。與專業(yè)相對應(yīng)的教學內(nèi)容不完善，理論教學課程明顯多于實踐教學課程。學生方面，由于教師占據(jù)課堂的主體，加之電氣工程自動化涉及大量的實踐內(nèi)容，學生理解起來較為困難，因此導致專業(yè)學生畢業(yè)后實踐能力普遍較差。課程內(nèi)容上，電氣工程及其自動化沿用了傳統(tǒng)的教材，雖然對其進行了適當?shù)母母?，但?nèi)容上缺乏針對性，不能及時與企業(yè)的先進技術(shù)進行融合，教材內(nèi)容存在滯后性。多媒體的出現(xiàn)一定程度上促進了自動化專業(yè)教學效率的提高，但由于教師素質(zhì)等問題導致新的科技手段應(yīng)用效率并不高，學生的課堂理解和消化能力差。傳統(tǒng)的教學評價體系上存在缺陷，工科類學生在人才培養(yǎng)過程中重視學生基礎(chǔ)知識考核，但卻忽視了實踐能力培養(yǎng)。在相關(guān)實驗和實踐內(nèi)容上設(shè)計較少。且理論課不能形成系統(tǒng)的教學模式，在長期的此種教育制度影響下，我國電氣工程自動化學生的積極性較低，在企業(yè)頂崗實習中無法發(fā)揮積極作用。

二、電氣工程與自動化專業(yè)實踐教學探討

針對高等院校電氣工程自動化專業(yè)發(fā)展中存在的問題，我們提出了具體的解決策略并分析如下：

（一）建立實踐教學基地，強化學生的實際動手能力

無論是對于理科院校還是文科院校，電氣工程自動化都應(yīng)進一步加強實踐教學。首先，應(yīng)加大對專業(yè)建設(shè)投資，增強學生的實際動手能力。增設(shè)實驗教學內(nèi)容，為基礎(chǔ)教學做好補充。為減少學校壓力，可實施校企合作的模式，一方面減小企業(yè)壓力，另一方面可為企業(yè)提供和培養(yǎng)實踐人才。

（二）與當?shù)仄笫聵I(yè)單位聯(lián)合，創(chuàng)辦產(chǎn)學研實踐教學基地

上文我們提到，在高校電氣工程自動化教學中可實施校企合作的方式促進實踐教學的發(fā)展。在高校教學中，應(yīng)根據(jù)其自身發(fā)展特點推進數(shù)字化城市建設(shè)與信息資源整合。同時，建立高效的、完善的信息網(wǎng)，確保其應(yīng)急保障設(shè)施。目前，我國電氣工程有了突飛猛進的發(fā)展，建設(shè)通用飛機、教練機甚至無人機都在各個領(lǐng)域取得良好的應(yīng)用效果。要加快我國電氣工程的發(fā)展，應(yīng)進一步促進民用技術(shù)雙向轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)資源共享。另外，建立高科技的數(shù)據(jù)網(wǎng)、云計算中心以及大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈等都是電氣工程發(fā)展的最終目標。但在高校教學中，自動化實踐教學還應(yīng)扎實穩(wěn)定，不斷完善教學體系，豐富教學內(nèi)容和教學方法，以發(fā)揮其積極的作用。

（三）構(gòu)建“教學生產(chǎn)型”實踐指導教師隊伍

實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力與綜合能力的重點，當然也是目前高校電氣工程與自動化專業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。教師作為教學的主導，如何發(fā)揮其積極作用對于教學效率的提高具有直接影響。為此，應(yīng)不斷提高我國高校電氣工程專業(yè)教學的實踐教學能力，提高其責任心、使教師能夠善于與學生溝通，提高教學的針對性。針對電氣自動化的專業(yè)性、多向性特點，應(yīng)組織教學進行多向性培訓，為學生的實踐指導打好基礎(chǔ)。目前，隨著教育改革的進行，一部分教師不能很快的調(diào)整自己。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)樹立正確的目標，在高校內(nèi)部構(gòu)建具有特色的“教學生產(chǎn)型”的隊伍。另外，高校還應(yīng)組織學生參加企業(yè)培訓，使教師進入企業(yè)參與實訓或工作，只有這樣才能掌握最新的電氣工程發(fā)展信息，促進其發(fā)展。當然，在構(gòu)建教師團隊的同時還要注重以完善的、科學的實踐教學管理考核體系作為后盾。要確保教師團隊的專業(yè)性和學生實踐積極性的提高。由于長期的傳統(tǒng)教育制度影響，學生對專業(yè)缺乏信心，因此在實習過程中態(tài)度散漫，學校的重視程度不足，不能及時處理這一問題。要解決這一問題，必須在高校內(nèi)部建立詳細的實踐教學大綱，建立嚴格的實踐考核制度和組織紀律，針對教學中的主要問題增加實踐環(huán)節(jié)，確保教學的順利進行。

篇（6）

關(guān)鍵詞：雙元工作室；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；訓練平臺

Key words： dual studio；innovation and entrepreneurship；training platform

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0194-03

0 引言

“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”背景下，社會經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要愈加明顯，如何根據(jù)地方高職院校的特點將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學校人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和管理模式與機制，是建設(shè)地方優(yōu)質(zhì)高職院校，加強內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵點。

目前我國大多數(shù)高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，還是根據(jù)電子企業(yè)的技術(shù)崗位來設(shè)置專業(yè)課程，這樣培養(yǎng)的學生一旦找不到相應(yīng)的崗位工作或者干了與專業(yè)不相干的工作，就會無所適從。就我們學院來說，應(yīng)用電子作為傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，由于近年來高考生源結(jié)構(gòu)的變化，加上自主招生形式的改變，生源開始出現(xiàn)滑坡，其次是學生學習積極性的萎靡。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)培養(yǎng)體系，已成為教學改革的重要方向。

1 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練平臺的動因

1.1 存在的問題及原因

雖然現(xiàn)在眾多高職院校普遍開設(shè)了《職業(yè)生涯與指導》、《創(chuàng)業(yè)教育》課程，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專業(yè)教育全過程中，特別是融入到專業(yè)課程教學過程中去，轉(zhuǎn)化為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做得還很欠缺。具體分析有如下原因：

①目標不明確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)并非是鼓勵學生畢業(yè)后馬上自主創(chuàng)業(yè)，而是注重在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維方式、實踐能力和敢于創(chuàng)造、敢于突破的精神。

②課程設(shè)置零散。很多高職院校并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程整合到整個教學體系中，而是由學生就業(yè)部門安排相關(guān)課程的教學，各自為政，而且課程開設(shè)也以課堂教學或者知識講座為主，形式單一，實踐性不強。

③師資缺乏。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一兩門課程的教學就可以實現(xiàn)的，很多高職院校從事新創(chuàng)業(yè)教育的教師通常來自學生就業(yè)工作指導教師或者從事企業(yè)管理等學科教學的教師，并沒有專業(yè)課教師和企業(yè)導師的參與，而且創(chuàng)新能力需要有一個“養(yǎng)成”的過程，循序漸進，需要有一系列的教學活動來構(gòu)成這個過程。

④實踐平臺短缺?，F(xiàn)階段多數(shù)高職院校資金投入的重點是滿足教學基本條件的硬件建設(shè)，各實驗室的功能都相對獨立的，沒有整合資源、充分利用，學生缺乏開展創(chuàng)新型技能訓練活動的設(shè)施設(shè)備和場所。

1.2 雙元工作室模式

“雙元工作室”一詞系指由企業(yè)與學院共同建立的具有技術(shù)攻關(guān)與實訓教學功能的工作室，工作室內(nèi)的指導教師以專業(yè)帶頭人為主導，雙師型骨干教師為主體，外聘企業(yè)兼職教師為補充，工作室為企業(yè)專家、學院教師和學生提供了很好的技術(shù)平臺與培訓平臺，在此平臺上，“工作室”為雙方開展技術(shù)攻關(guān)和人才培養(yǎng)，給學生實習實訓創(chuàng)造了開放性的職業(yè)情境。安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院開展“雙元工作室”的建設(shè)，已經(jīng)取得了三個方面的初步成效。一是校企合作建設(shè)了一批運行良好的校內(nèi)實訓基地；二是工作室開展了面向市場的運作并提供了開放性的職業(yè)環(huán)境；三是初步探索了具有創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式改革，多途徑培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1.3 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練平臺具備的基礎(chǔ)

我們按應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標，依托物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工作室，在“雙元工作室”模式下（即由企業(yè)專家、專業(yè)課教師共同指導，訓練內(nèi)容是學生第一課堂和第二課堂的有機結(jié)合）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。在教學組織上工作室制定了完善的教學文件；由企業(yè)導師和專業(yè)課教師根據(jù)實際情況，自己編寫操作教材，錄制操作視頻；根據(jù)項目目標制定了教學大綱和教學計劃；利用學生業(yè)余時間，工作室有以彈性為特點的教學課表；工作室根據(jù)考勤記錄和現(xiàn)場實操對學生進行客觀的考核評價。

2 構(gòu)建和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓練平臺

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺總體框架

①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓計劃運行機制。工作室每年度在應(yīng)用電子、計算機專業(yè)招募大一新生，按學生自愿報名形式，每三人一個組，共同完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。進入工作室周期為兩年，按照電子、計算機專業(yè)學生的興趣和項目制作實際情況，分為信號類、控制類、儀器儀表類等不同的小團隊。

②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓計劃組成。搭建學生電子設(shè)計興趣活動、技能競賽、人文素養(yǎng)提高和職業(yè)技能培訓等第二課堂為一體的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃平臺”，該訓練平臺包含五方面的訓練計劃，每個訓練計劃又包含若干具體項目類，總體框架如圖1所示。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺

①電子設(shè)計計劃主要是開展基礎(chǔ)電子應(yīng)用和控制設(shè)計編程方面的研究（包括無人機、智能小車、機器人三個項目的開放實驗活動）。

②技能競賽計劃主要是在興趣小組的基礎(chǔ)上，選拔隊伍參加全國、全省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技g職業(yè)技能大賽。

③創(chuàng)業(yè)訓練計劃主要是組織開展到相關(guān)行業(yè)企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實踐活動，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)項目。

④人文素質(zhì)提高計劃主要是工作室企業(yè)導師言行身教，將企業(yè)文化、社會責任等價值觀帶入團隊，形成企業(yè)氛圍，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

⑤職業(yè)技能培訓計劃主要是鼓勵學生參與外語能力提升、計算機應(yīng)用能力提升、參加物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能的培訓和考證活動。

我們將這五個方面計劃的內(nèi)容（活動項目）納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺中統(tǒng)一管理，各類方向小組對訓練計劃各個活動項目進行申報――項目審核――項目立項――項目實施――項目總結(jié)等環(huán)節(jié)，對項目成果進行積累和展示，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成“人人創(chuàng)新”的氛圍。

3 訓練平臺對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義

3.1 團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)涉及眾多的知識領(lǐng)域，開發(fā)設(shè)計人員必須優(yōu)勢互補，發(fā)揮團隊合作精神，才能縮短開發(fā)周期，完成訓練任務(wù)。工作室第一年度的培養(yǎng)，是以科技活動興趣小組形式進行，目的為夯實專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，進行技術(shù)互助，分享成果，實現(xiàn)共同進步。第二年度的培養(yǎng)是進行技能競賽，由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，專業(yè)知識面大，內(nèi)容深，涉及團隊的分工與合作，指導教師會從興趣小組中選出團隊優(yōu)勢最明顯的隊伍參加全省技能競賽。由于培訓周期為兩年，經(jīng)過一個年度的培訓之后，高年級的學生基礎(chǔ)扎實，具備了一定的科技制作經(jīng)驗，可讓高年級的學生加入對低年級學生的專業(yè)指導工作中去。建立物聯(lián)網(wǎng)競賽QQ群、微信群，將參加了全國、全省競賽的學生集中在一起，每年不斷充實。這里面的學生絕大多數(shù)經(jīng)過鍛煉會在電子行業(yè)就業(yè)工作，這個群可以成為一個電子創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)的討論、學習與支持團隊。經(jīng)過未來三到五年的規(guī)劃與努力，學院電子專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的團隊協(xié)作氛圍將非常濃烈，而這種良好氛圍也將驅(qū)動學生對這個團隊的認同感，使他們互幫互助，一致向上，將團隊協(xié)作精神不斷發(fā)揚。

3.2 吃苦耐勞精神的培養(yǎng)

訓練計劃利用的是業(yè)余時間，學生還有第一課堂的學習任務(wù)，想取得好的成績必須比一般的學生更加辛苦，付出更多的時間和精力。物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新工作室提供了良好的實踐條件，在招募學生進入工作室時，我們的要求是對物聯(lián)網(wǎng)感興趣、有堅強的意志、不怕苦不怕累的學生。工作室根據(jù)學生實際情況，在訓練內(nèi)容和進度上進行合理安排，做到每天布置的內(nèi)容在學生業(yè)余時間幾乎全部投入的情況下，依靠鉆研和團隊的協(xié)助是可以完成的，我們以訓練過程以及完成情況來衡量一個學生的吃苦耐勞、勇于攻堅的精神，淘汰不愿意全力付出的學生。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，也需要第一課堂專業(yè)基礎(chǔ)的支撐，如果在第一課堂中出現(xiàn)掛科的情況，學生也將會被工作室淘汰。

3.3 溝通表達能力的培養(yǎng)

訓練計劃在實施過程中，指導教師會集中一段時間進行專題交流與授課，由于工作室是全天候開放的，那么其余時間就需要高年級學生對低年級學生進行有針對性的輔導，工作室要求高年級學生每周授課一次，授課的內(nèi)容要求詳細備課，有記錄有反饋。還有一種形式是整個團隊的交流講座。團隊內(nèi)學生有不同的特長，讓不同方向的學生講授訓練內(nèi)容，如讓控制類的學生講算法專題，信號類的學生講授無線通信專題等，在拓展學生知識面的同時，也鍛煉了學生的表達、溝通能力。

4 結(jié)束語

在雙元工作室模式下，研究和建立應(yīng)用電子專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺，并將之運用到學生實踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會責任教育中，具有重要的現(xiàn)實意義。我們以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為根本目標來系統(tǒng)構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練5個訓練計劃的構(gòu)建為核心，此研究成果將成功推廣到該院乃至其他高職院校相關(guān)專業(yè)的教學中，鼓勵高職學生參與訓練，為學生個性發(fā)展與素質(zhì)和能力提升創(chuàng)造條件與環(huán)境，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動搭建平臺。

參考文獻：

[1]姚旭兵，寧瑞芳，段超群.完善應(yīng)用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].黑龍江科技信息，2016（26）：138-139.

篇（7）

（一）完善體制機制。制定出臺《市區(qū)全面加強森林防滅火工作的實施意見》，明確當前和今后一個時期全區(qū)森林防滅火工作的指導方針、基本原則和重點任務(wù)，構(gòu)建森林防滅火工作新格局。進一步健全完善體制機制，印制《市區(qū)森林防滅火指揮部工作規(guī)則（試行）》，調(diào)整充實指揮機構(gòu)人員力量，厘清成員單位職責邊界，推動區(qū)、鎮(zhèn)森防指辦公室實戰(zhàn)化運行。健全完善森防指會商調(diào)度、信息共享、協(xié)調(diào)聯(lián)動等制度機制，分級組織開展森林防滅火業(yè)務(wù)培訓。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指各成員單位〕

（二）堅持依法治理。嚴格執(zhí)行《森林防火條例》《省森林草原防滅火條例》以及省政府、市政府、區(qū)政府森林防火命令，推進森林防滅火工作規(guī)范化、法治化?！矤款^單位：區(qū)應(yīng)急管理局、區(qū)自然資源局。責任單位：各鎮(zhèn)、區(qū)森防指各成員單位〕

（三）深化專項整治。持續(xù)開展森林防滅火專項整治，推進10個專項整治實施方案和“四個清單”落地落實；適時開展專項整治工作總結(jié)，形成可復制推廣的經(jīng)驗做法。深入學習重要指示批示精神，印發(fā)《市區(qū)2021年森林防滅火宣傳教育工作方案》，推動實現(xiàn)學習教育制度化、常態(tài)化，進一步增強做好森林防滅火工作的思想自覺和行動自覺?！矤款^單位：區(qū)應(yīng)急管理局、區(qū)自然資源局。責任單位：10個專項工作組的牽頭單位，各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

二、推進責任落實

（四）壓實各級責任。進一步強化森林防滅火責任，建立“三張清單”加“一項承諾書”制度（責任清單、任務(wù)清單、督查清單、責任與任務(wù)承諾書），落實高位推動末端發(fā)力群防群治終端見效工作機制要求，積極構(gòu)建區(qū)包鎮(zhèn)、鎮(zhèn)包村、村包組、組包戶、戶包人、護林員包山頭的“三級六包”責任體系，將工作責任和任務(wù)壓實到最小工作單元。進一步細化全區(qū)黨政領(lǐng)導干部森林防滅火工作責任，強化經(jīng)營單位主體責任、鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬地責任、林管員巡查巡護責任?！矤款^單位：區(qū)森防指辦公室。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指各成員單位〕

（五）強化部門職責。細化區(qū)森防指“一辦六組”（辦公室及火災(zāi)風險隱患排查整治組、違規(guī)野外用火管控及火案查處組、林區(qū)輸配電設(shè)施火災(zāi)隱患排查整治組、小火打早打了組、火災(zāi)科學撲救指導組和信息綜合組）和成員單位職責任務(wù)。建立“一辦六組”工作體系，提高森防指規(guī)范化、專業(yè)化、實戰(zhàn)化水平。實施由區(qū)森防指成員單位包鎮(zhèn)聯(lián)系督導制度，強化森林火災(zāi)風險防范工作督促指導?！矤款^單位：區(qū)森防指辦公室。責任單位：區(qū)森防指“一辦六組”及其他成員單位〕

（六）嚴格督促考核。組織開展督導檢查工作，運用“四不兩直”等形式，發(fā)揮“兩書一函”（約談通知書、整改通知書、提醒敦促函）制度作用，加強對任務(wù)部署、隱患整改、火案查處等工作跟蹤督促，推動責任單位、責任人員及時整改銷號。加強對各鎮(zhèn)、區(qū)級有關(guān)部門履行森林防滅火工作職責的績效管理，嚴格按照《省森林草原防滅火工作考核辦法》組織考核?！矤款^單位：區(qū)森防指辦公室。責任單位：區(qū)森防指各成員單位）

三、提高防控水平

（七）狠抓隱患排查。開展森林火災(zāi)風險普查，組織實施高火險期森林火災(zāi)風險隱患集中排查整治專項行動，對國有林區(qū)、風景區(qū)等重點區(qū)域，以及林區(qū)內(nèi)的學校、居民區(qū)、?；穫}庫、油庫等重點目標、重要設(shè)施開展拉網(wǎng)式隱患排查整治，因地制宜構(gòu)建生物阻隔帶和工程阻隔帶等相結(jié)合的防火阻隔系統(tǒng)。深化森林輸配電線路火災(zāi)隱患專項治理，建立隱患臺賬動態(tài)管控機制，督促電力企業(yè)開展巡線剪枝、線下可燃物清理，建立完善大風天氣情況下拉閘限電措施。加強電力設(shè)備巡查養(yǎng)護，落實“四同步”的森林防火設(shè)施建設(shè)規(guī)定，推進林區(qū)老舊電力線路升級改造，提升綜合防災(zāi)避險能力。〔牽頭單位：區(qū)自然資源局、區(qū)經(jīng)信局。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

（八）強化監(jiān)測預(yù)警。扎實推進林火視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)和瞭望點設(shè)備設(shè)施升級改造，配備巡護偵察無人機，統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)點、線、面一體和空地結(jié)合的森林防滅火預(yù)警監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)體系，為火源管理、火情監(jiān)測提供有力支撐。建立氣象、自然資源、應(yīng)急管理等部門會商研判協(xié)作機制，及時預(yù)報預(yù)測預(yù)警信息。發(fā)揮林場職工、村民組織和護林員等一線人員優(yōu)勢，做到火情早發(fā)現(xiàn)、早處理，打早打小，嚴防“小火釀成大災(zāi)”?！矤款^單位：區(qū)自然資源局、區(qū)氣象局、區(qū)應(yīng)急管理局、區(qū)經(jīng)信局、區(qū)消防救援大隊。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

（九）實施精準防控。落實分區(qū)分級抓好森林火險精準防控工作要求，持續(xù)完善網(wǎng)格化管理機制，結(jié)合紅、橙、黃、藍四級火險預(yù)警，采取針對性措施，實施森林火險分區(qū)分級精準防控。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指各成員單位〕

（十）深化宣傳教育。制發(fā)《市區(qū)森林防火宣傳月實施方案》，深入開展森林防火宣傳月活動，林區(qū)輸配電設(shè)施防火專題科普宣傳活動。充分利用“兩微一端”載體，采取多種形式做好森林防滅火宣傳報道。組織干部走村入戶開展針對性宣傳，推動防滅火宣傳進企業(yè)、進農(nóng)村、進社區(qū)、進學校、進家庭、進寺廟。形成村村張貼防火公告、戶戶下發(fā)防火公約、人人知曉防火禁令的宣傳氛圍。加強學校防滅火教育，用好防火讀本掛圖，開好專題課程，發(fā)揮好“小手拉大手”作用。及時曝光違法違規(guī)典型案例，發(fā)揮好教育、警示、震懾作用，增強社會各界防范意識、法治意識。做好森林防滅火工作輿情引導管控?！矤款^單位：區(qū)自然資源局、區(qū)委宣傳部、區(qū)經(jīng)信局、區(qū)教育局、區(qū)民宗局、區(qū)民政局、區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、區(qū)應(yīng)急管理局。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

四、夯實基層基礎(chǔ)

（十一）加強隊伍建設(shè)。嚴格落實中、省關(guān)于加強專業(yè)撲火隊伍建設(shè)意見辦法，加快推進區(qū)級森林防滅火隊伍組建，通過集訓、輪訓等方式開展專業(yè)撲火隊伍培訓，進一步提高國家綜合性消防救援隊伍、專業(yè)撲火隊伍等協(xié)同實戰(zhàn)能力和快速反應(yīng)能力，確保第一時間拉得出、沖得上、打得贏。〔牽頭單位：區(qū)自然資源局、區(qū)消防救援大隊、區(qū)發(fā)改局、區(qū)財政局、區(qū)應(yīng)急管理局。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

（十二）做好裝備配備。加強要素保障，推進物資儲備庫建設(shè)，強化物資儲備，及時采購補充庫存。配齊必需的滅火裝備，差異化加強以水滅火、以風滅火等針對性裝備配置，提升個人防護裝備水平，配備個人輔助裝備，定期開展裝備檢查，推動裝備更新?lián)Q代，合理確定備份，加強專業(yè)撲火隊的車輛配備，推廣適合全區(qū)森林火災(zāi)撲救的專屬裝備，配齊配全現(xiàn)場勘驗設(shè)備、執(zhí)法專用設(shè)備、野外辦案救護裝備等，視情開展政府購買航空應(yīng)急救援服務(wù)，擴大森林航空消防覆蓋范圍?！矤款^單位：區(qū)應(yīng)急管理局、區(qū)自然資源局、區(qū)財政局、區(qū)消防救援大隊。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

（十三）提高基礎(chǔ)能力。按照《市森林防滅火標本兼治總體方案（2020—2025年）》，做好瞭望點、防火道路、隔離帶、實訓基地、消防水池、停機坪、取水點等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作，提升森林防滅火綜合防控能力和撲救水平?！矤款^單位：區(qū)自然資源局、區(qū)發(fā)改局、區(qū)財政局、區(qū)交通局、區(qū)水利局、區(qū)應(yīng)急管理局。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指其他成員單位〕

五、強化應(yīng)急處置

（十四）開展預(yù)案演練。根據(jù)《市區(qū)森林火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案》要求，按照同步籌劃、分級編修的要求，完成各級森林火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案編修工作。進一步完善極端天氣及局部微氣象條件下林區(qū)輸配電線路避災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，適時組織預(yù)案對接會審。充分發(fā)揮消防救援隊伍布局優(yōu)勢，開展聯(lián)防聯(lián)訓聯(lián)撲，切實提高組織指揮、實戰(zhàn)攻堅和緊急避險等能力。〔牽頭單位：區(qū)森防指辦公室。責任單位：各鎮(zhèn)、景區(qū)、區(qū)森防指各成員單位〕

篇（8）

多年來，“永遠創(chuàng)業(yè)無止境、一切沒有不可能”成為李國楨堅持以改革促發(fā)展的精神力量。正是在這種力量的支撐下，他完成了一個又一個在外人看來基本不可能的事情：獨立承擔國家“十一五”《軍地聯(lián)合培養(yǎng)高技能士官的模式研究》規(guī)劃課題；第六屆全國高等教育教學成果二等獎、國家示范性骨干校建設(shè)單位、國家生物技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)主持單位，等等。

只有業(yè)內(nèi)人士才知道，這些成果對學校意味著什么；只有天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院的人才知道，他和他們付出了多少。

建章立制 完善到人

2010年，李國楨由天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院常務(wù)副院長晉升為院長。

和不少臨危受命而聲名鵲起的成功校長不同，李國楨在任常務(wù)副院長主持學校工作時，學院就已經(jīng)成果卓著，具有較好的社會聲譽。而且，前任校長由于辦學成績卓著，不僅受到師生的稱頌，更得到教育主管部門的高度評價。在這樣的情形下，李國楨是循規(guī)蹈矩、過安穩(wěn)日子，還是百尺竿頭、更進一步？全校師生和上級領(lǐng)導都注視著他，他感到了一種巨大的壓力，但對后者的選擇，他義無反顧。

“高職教育面臨兩大任務(wù)，一為生存、二為發(fā)展。高職面臨著生存困難，從大的形勢來看，高職用不了三年就得重新洗牌，高考適齡人口下降，高職的弱勢教育地位，各地的無序競爭等都使高職院校的發(fā)展面臨生存危機。面臨生存危機，職業(yè)院校要走好自己的發(fā)展之路?！崩顕鴺E如是說。為了更好地促進天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院的發(fā)展，李國楨費盡了心思，一方面爭取國家、政府、政策上的支持，一方面進行體制機制改革、打造內(nèi)涵、提升管理。

黨委、行政、教代會工作等一整套規(guī)則學校都有，但有些已經(jīng)不符合學校發(fā)展實際，在李國楨的帶領(lǐng)下，都進行了完善，責任到人，權(quán)責明確。為了完善各項制度，李國楨不知道熬了多少個日日夜夜。

“我想借助國家示范性骨干校建設(shè)這個契機，完善董事會管理制度?！弊鳛楦母锏奶岢稣吆统珜д?，李國楨對董事會管理制度堅定不移。“目前，校企合作剃頭挑子一頭熱現(xiàn)象，制約了職業(yè)教育的發(fā)展，而董事會管理制度，能夠保障校企融合發(fā)展?！?/p>

董事會管理制度，在職業(yè)教育圈內(nèi)是目前的熱點話題，但是沒有可以借鑒的成功經(jīng)驗，一切都要自己摸索，如何制定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)、如何權(quán)衡企業(yè)和學校人員的分配，如何調(diào)動雙方的積極性……諸多問題需要在制度中體現(xiàn)，有一點兒考慮不周，都會使學校受到損失。“為此，李院長需要經(jīng)常和教職工商量，教職工有事可以請假，但他不能；他需要和企業(yè)老板謀劃合作，企業(yè)老板可以耍大牌，但他不能?！币晃徊辉竿嘎缎彰奶旖颥F(xiàn)代職業(yè)學院教師向記者說。

“個人榮辱并不重要，重要的是學校發(fā)展的利益。建立校企合作董事會、實現(xiàn)校企一體化，使得企業(yè)老板不得不關(guān)心學校發(fā)展，學校的一些決策，包括發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)、融資等都經(jīng)過董事會討論決定。這些決議有了企業(yè)老板的參與，將會更加貼近企業(yè)，學校對企業(yè)的服務(wù)會更周到一些?！崩顕鴺E坦言。

師資管理 剛?cè)岵?/p>

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹趯W院管理崗位上任職多年的李國楨更是十分重視教師的管理與培養(yǎng)。

高職院校的學生大多都是在基礎(chǔ)教育階段成績較差的學生，他們抽象能力差一些，但形象思維能力、動手能力較強，而且有熱情，有一定的創(chuàng)新思維和爆發(fā)力?！霸诟呗?，衡量一位教師是否合格，我覺得首要標準不是你把幾個學生培養(yǎng)成了業(yè)內(nèi)專家、技能高手，而是你能否讓一個本不愿意學習的學生樂意跟你學并學有所得?！崩顕鴺E如是說?！白屵@些學生愿意學習并非易事，尤其在高職，教師需要付出更多的愛與責任，需要有引導意識，需要更了解他們，有時甚至是長時間和他們‘膩’在一起，只有這樣才能讓學生‘親其師、信其道’。”

在與教師的交流過程中，李國楨最不愿意聽的就是“他們學習能力太差了、根本不能用心聽講”“他們太沒有紀律性了，課堂效果簡直不敢想象”……諸如此類的抱怨之聲?！捌鋵?，教師在抱怨學生的時候，正說明自己方法不當，與其抱怨學生，不如反思自己的教育方式?！?/p>

在敦促教師與學生建立良好、友善的關(guān)系方面，李國楨制定、實施了班主任制度，并將這一制度與學院的教師職稱評定掛鉤：參加職稱評定的教師，必須有擔任三年（累計或連續(xù)）以上班主任工作的經(jīng)歷，并考核合格，否則便沒有資格參加教師職稱的評定。這一制度一出臺，便遭到了反對者的奚落和譏諷：“李院長不愧是中職調(diào)上來的，還推行班主任制，現(xiàn)在的大學哪兒還有班主任一說？”的確，現(xiàn)在的大學很少有班主任這一設(shè)置了，大多已改為專職輔導員。但李國楨還是堅持了下來?！鞍嘀魅我彩且环N導師制，只有這樣一個職位才能更加堅定教師對學生的責任心、學生對教師的信任感?！?/p>

長久的堅持，終于讓人們看到了成績：學校的校風校貌、學生學習狀態(tài)、師生關(guān)系等都處在一個良好的氛圍。這讓其他兄弟院校羨慕不已，以致現(xiàn)在天津很多高職都開始設(shè)置班主任這一職位。

在科研方面，李國楨對教師更是嚴格管理。很多院校教師評職稱都要求有科研成績，造成教師為了評職稱而臨時抱佛腳，甚至抄襲、造假。這種情況在天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院是不可能的。因為在李國楨這里，科研不僅僅是教師評職稱時的硬指標，也是平時考核的一項常規(guī)要求。而且即便已經(jīng)評上職稱，教師也仍不能享受“一勞永逸”的待遇，如果在每年的考核中科研成績差，即使是正高級職稱，也會面臨“被降檔”的“待遇”。

“科研是一個引領(lǐng)，是對自己所做事情的一個總結(jié)、梳理、沉淀，只有經(jīng)過這樣一個階段，教師的教學才能進步與升華。所以，我對教師科研管得比較緊。”李國楨向記者談到。

在對教師的管理上，李國楨的嚴格是出了名的，但在教師的發(fā)展與支持上，他卻義不容辭，由此李國楨得到了全院教職員工的敬佩與愛戴。

“每年學校都會拿出不低于幾百萬的投入來建設(shè)師資隊伍，我們會找各種機會送教師去大學進修、去企業(yè)實踐、去國外考察學習。”李國楨如是說。而他麾下的教師普遍反映學校在事業(yè)上非常支持教師，比如在最新教學方式的嘗試方面，學校允許教師失?。唤處熢谟龅揭恍┐煺鄣臅r候，學校領(lǐng)導會主動幫忙；在教師的生活上，學校領(lǐng)導也非常人性化。

學校現(xiàn)在海河職教園，很多教師家住得較遠，上下班很辛苦。為解決教師的這一困難，李國楨最近一直在為教師申請呼吁，為教師建公寓樓。

服務(wù)社會 提升聲譽

一個毋庸置疑的事實是：教育從出現(xiàn)之日起，便以智慧、博大、仁愛的姿態(tài)教化哺育著后人。許慎編的《說文解字》中對“教”字的解釋是“教者，上所施，下所教”；對“育”字的解釋是“育，教子使作善也”。這兩個字的解釋似乎可以歸納出教育的兩大本質(zhì)：以身作則、教善于人。

不論在工作中還是日常生活中，李國楨那種樸實無華的道德情操和嚴于律己的作風習慣，一直為熟悉他的朋友同事們所稱道?！安磺笞畲笠?guī)模，只求質(zhì)量特色”一直是李國楨的追求。為此，他將更多的時間和精力投向了“素質(zhì)提升”和“特色發(fā)展”上。

教學、科研、服務(wù)社會是大學的三大職能，李國楨對教師寬嚴并濟的管理，意在抓好學校的教學和科研，但這還遠遠不夠，他深知自己身上的擔子還很重，作為一校之長，他還要提升學院服務(wù)社會的能力，提升學院的社會聲譽。

“高職教育應(yīng)該是學歷教育與培訓兩個輪子同時運轉(zhuǎn)，不能一條腿粗、一條腿細?！迸囵B(yǎng)學生是大學履行社會責任的一種方式，但社會培訓也不應(yīng)該少。近幾年天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院非常重視社會培訓，李國楨的計劃是將來培訓要達到2萬人次，而且這個人次的計算還有嚴格要求，短期培訓要三個月才能算一個人次，如果是一個月的培訓，三個人才算一個培訓人次。對于這種算法，天津市市長黃興國抱有很大希望，曾予以鼓勵。

軍地聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)士官生，是讓李國楨非常自豪的一個國家級課題。這是一種新的人才培養(yǎng)方式的嘗試，也是學院服務(wù)社會的新徑?！斑^去兵源多來自高中畢業(yè)生，他們服兵役的時間很短，僅2年，當應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)備的時候，還沒等學會就復員了，不利于國防人員的培養(yǎng)。如果我們能夠和軍隊合作，先在學院學到技術(shù)之后，再到部隊鍛煉提升，應(yīng)該不失為培養(yǎng)技術(shù)士官的良好途徑。有了這個想法后，我們便向人民總參謀部提出來，他們很重視，愿意嘗試?！崩顕鴺E介紹道。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院是天津乃至全國第一所與軍隊合作培養(yǎng)技術(shù)士官的高職院校，合作專業(yè)是低空無人機應(yīng)用。第一批面向全國招收了30多名學生，第二期招收了60多名學生?！半m然現(xiàn)在人數(shù)不是很多，但好的開端是成功的一半，相信將來，在技術(shù)士官生的培養(yǎng)方面，我們會作出更大的貢獻?！?/p>

自此，學校多了一批穿軍裝的教師，多了一批穿軍裝的學生。為了給軍隊培養(yǎng)合格的士官，李國楨積極引進了一些軍隊的訓練器材，并在學校和部隊間奔走操勞。

未來希冀 信心滿滿

目前，學校正要搬遷到海河職教園。對于學校的未來發(fā)展，李國楨有很多希冀。

第一個是建立一個“家”。對于校園的設(shè)計是李國楨親自提出的：庭院式的設(shè)計風格，一個院系一棟樓或一組樓，一個小庭院，像家一樣，為的就是給大家一個溫馨的家?！拔覀兒芏嘟處煟栠€沒出來就從家出來了，晚上披著月亮回去，可能一天沒跟家人說幾句話，卻會有更多的時間和同事在一起，跟家里過日子一樣，所以建筑風格的設(shè)計，一定要給教師一個家的感覺。”

第二個是上文提到的，為教師在海河職教園建立一棟屬于教師自己的宿舍樓。

第三個就是在自己的優(yōu)勢專業(yè)中，選擇優(yōu)勢特色專業(yè)與應(yīng)用本科院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才，給學生發(fā)本科畢業(yè)證和學士學位證書?！奥殬I(yè)教育應(yīng)該有自己的應(yīng)用本科、專業(yè)碩士甚至博士，職業(yè)教育體系應(yīng)該是上下貫通的。這一直是我積極努力呼吁的事情。”李國楨向記者道出了心聲?！拔乙呀?jīng)承諾，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院2020年之前不會升格，我所希望的僅僅是有幾個優(yōu)勢專業(yè)，探索和構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的建設(shè)，為有需要的學生，爭取一條持續(xù)發(fā)展的道路?！?/p>

“大學校長要把人才培養(yǎng)放在根本的位置上，要切實為學生利益而奔走呼號。這就是從事教育的責任和目標?！崩顕鴺E說。