序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)教育存在的問(wèn)題

2.1就業(yè)教育認(rèn)識(shí)欠科學(xué)，重視不夠。近年來(lái)，隨著高等職業(yè)院校的自身發(fā)展及社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，高職院校普遍意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。但由于我國(guó)高等職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)理論研究、教育實(shí)踐起步較晚，目前大部分高職院校對(duì)一些重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚未到位，尤其是創(chuàng)業(yè)教育的重要意義認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該先找工作，即先就業(yè)，再去創(chuàng)業(yè)。一些高校重“進(jìn)”輕“出”，對(duì)招生肯花大力氣，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作卻開(kāi)展不力，造成大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在明顯缺陷，大多缺乏職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃能力，對(duì)自我、社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)知不清楚等。

2.2就業(yè)教育內(nèi)容相對(duì)陳舊，形式較單一。目前大多數(shù)高職院校主要利用課堂講授、報(bào)告會(huì)、講座等形式開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)容僅限于方針政策指導(dǎo)、就業(yè)信息、擇業(yè)方法技巧指導(dǎo)等方面，存在空泛化和形式化的問(wèn)題：一是教材的適用性不夠、指導(dǎo)內(nèi)容理論性過(guò)強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際聯(lián)系不夠密切，模擬性的求職面試等訓(xùn)練比較缺乏，指導(dǎo)過(guò)程缺少交流與互動(dòng)；二是指導(dǎo)體系系統(tǒng)性不強(qiáng)，時(shí)間和內(nèi)容安排不合理，尤其對(duì)大一、大二學(xué)生指導(dǎo)不夠，而對(duì)畢業(yè)班學(xué)生則是一擁而上、臨時(shí)突擊；三是指導(dǎo)內(nèi)容側(cè)重對(duì)就業(yè)過(guò)程中的面試技巧、簡(jiǎn)歷寫作等指導(dǎo)，職業(yè)意識(shí)與職業(yè)生涯等方面的教育嚴(yán)重缺乏。

2.3就業(yè)教育師資力量不足，專業(yè)水平有限。一是目前不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)人員多是“半路出家”，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)工作人員只是憑借自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)或相近專業(yè)背景開(kāi)展工作，嚴(yán)重缺乏專業(yè)化、規(guī)模化及理論知識(shí)；二是就業(yè)指導(dǎo)的專職人員在整支隊(duì)伍中所占比例很小，工作量大，無(wú)暇顧及專業(yè)知識(shí)的鉆研和自我提升；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業(yè)中去，難以有效從職業(yè)生涯的層次上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，迫切需要理論的提升。

3、大力加強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1大力改革課程設(shè)置和教學(xué)方法。首先，改革課程設(shè)置，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。高職院校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)來(lái)進(jìn)一步完善課程設(shè)置。同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)形成一套完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)設(shè)以創(chuàng)業(yè)學(xué)以及企業(yè)管理、企業(yè)策劃等基本知識(shí)為主體的選修課，使之與專業(yè)課程設(shè)置相配套；要把創(chuàng)業(yè)的社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)心理和技能等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進(jìn)去，從而促成學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的了解；其次，改革教學(xué)方法，促成學(xué)生創(chuàng)新思維的提高：（1）在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)；（2）在課外開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育；（3）定期舉辦對(duì)話交流論壇，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的地對(duì)話，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

3.2加強(qiáng)校企合作或創(chuàng)辦校辦企業(yè)。高職院校一般都是采取“2+1”人才培養(yǎng)模式（學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，校外企事業(yè)單位定崗實(shí)習(xí)一年），高職院校應(yīng)該在學(xué)生與企事業(yè)單位之間建立橋梁，讓學(xué)生的就業(yè)活動(dòng)與企事業(yè)之間形成良好的互動(dòng)，充分利用企事業(yè)單位的資源，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)有利因素。高職院校也可以創(chuàng)辦校辦企業(yè)，在校辦企業(yè)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，團(tuán)體協(xié)作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

篇（2）

現(xiàn)階段，高職院校的教育產(chǎn)業(yè)化已成為無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)與發(fā)展的主要方向。隨著高職院校畢業(yè)生逐漸畢業(yè)，能夠順利進(jìn)入社會(huì)，找到自己的位置，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越引起人們的關(guān)注，在一年的特定時(shí)間將成為人們和媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭的未來(lái)，也直接影響到高職院校的可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到人力資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

在當(dāng)今的大學(xué)里，教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注?！皠?chuàng)業(yè)”的狹隘概念已經(jīng)慢慢淡化了，取而代之的事轉(zhuǎn)變成更廣泛的職業(yè)、進(jìn)取、開(kāi)拓的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，體現(xiàn)了開(kāi)拓創(chuàng)新的過(guò)程。在“創(chuàng)業(yè)教育”的理念基礎(chǔ)上，從具體的操作技能作為特殊教育的主要目標(biāo)，以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的核心。從這個(gè)角度看，創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑是學(xué)生的發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一個(gè)新的視角和載體：創(chuàng)業(yè)的概念并不局限在自主創(chuàng)業(yè)，更指的是企業(yè)家精神，創(chuàng)新和綜合素質(zhì)發(fā)展和推廣，這些對(duì)于從事各個(gè)領(lǐng)域和對(duì)每個(gè)人都很重要。

“創(chuàng)業(yè)教育是發(fā)展和提高受教育的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，發(fā)展未來(lái)企業(yè)家的教育和教育實(shí)踐的理念。（1）創(chuàng)業(yè)意識(shí)深化。創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是開(kāi)展教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)，所謂的“指商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是為了激勵(lì)人們的人格心理傾向，包括商業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理想的興趣，開(kāi)拓信念和世界觀等?！保?）創(chuàng)業(yè)知識(shí)整理。所謂的創(chuàng)業(yè)知識(shí)是企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須具備的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和金融知識(shí)的綜合知識(shí)。（3）創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)的能力，教育，是開(kāi)啟教育的關(guān)鍵?！皠?chuàng)業(yè)能力”是指影響商業(yè)實(shí)踐效率的心理狀態(tài)，使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐順利進(jìn)行。（4）創(chuàng)業(yè)心理學(xué)教育課程。創(chuàng)業(yè)心理教育是培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)展教育的條件。企業(yè)家心理，是指企業(yè)家在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)心理和行為的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)人格特征的調(diào)節(jié)作用，即情感、意志、情感過(guò)程和意志。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）近年來(lái)，高職院校盲目擴(kuò)張，發(fā)展過(guò)快

大學(xué)和大學(xué)是否有能力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，這是有爭(zhēng)議的，無(wú)論他們是否有能力擴(kuò)張和擴(kuò)張。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的想法有一個(gè)神話。就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，大多數(shù)教師不受創(chuàng)業(yè)教育或教學(xué)的啟發(fā)，一些老師認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該首先學(xué)好專業(yè)知識(shí)期間學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育的必要性是為數(shù)不多的創(chuàng)新能力強(qiáng)，好成績(jī)的學(xué)生教育，沒(méi)有統(tǒng)一，缺乏就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，不能及時(shí)給予相應(yīng)的政策支持和指導(dǎo)。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育是一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)工作，而不是與自己有關(guān)的工作。在學(xué)生層面，大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，即使是那些有意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生也還沒(méi)有形成一種風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，這種風(fēng)險(xiǎn)是盲目和沖動(dòng)的。

（二）缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，教學(xué)水平參差不齊

在教育就業(yè)市場(chǎng)上，教師的素質(zhì)有待提高。業(yè)務(wù)的大部分教師在高職院校教學(xué)就業(yè)適用于管理人員的教育和培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，了解少，創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)業(yè)教育設(shè)置，這項(xiàng)研究是不夠的，很難開(kāi)展課程建設(shè)和制度建設(shè)，進(jìn)一步創(chuàng)業(yè)教育也是不可能的。與市場(chǎng)的聯(lián)系更少。我們不應(yīng)該有效地把握市場(chǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前，我們學(xué)院主要從事就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教學(xué)和研究室教師的教學(xué)工作。實(shí)踐條件沒(méi)有，學(xué)生缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐基礎(chǔ)，不能有效地學(xué)習(xí)和組合。

（三）缺乏支持指導(dǎo)和增長(zhǎng)機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)起步較晚，絕大多數(shù)的國(guó)內(nèi)高校學(xué)科發(fā)展歷史、研究?jī)?nèi)容、研究方法、主要分支和不夠深入研究規(guī)則，當(dāng)學(xué)生有開(kāi)拓意識(shí)，如何進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助是導(dǎo)致商業(yè)成功的一個(gè)重要條件，還會(huì)有必要的業(yè)務(wù)情況分析，工業(yè)和商業(yè)法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、政策支持等。高職院校辦學(xué)模式c市場(chǎng)不相關(guān)聯(lián)。首先，高職院校的專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求沒(méi)有緊密結(jié)合，反映了地區(qū)特色。其次，建立職業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，在很大程度上是一種理論和一種不考慮實(shí)際需要的輕實(shí)踐。第三，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育主要停留在組織水平的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，報(bào)告，局限于表面，并提供模擬演習(xí)基地、實(shí)習(xí)基地和其他實(shí)際的幫助少之又少，一方面，很少有公司愿意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的企業(yè)管理和操作，另一方面是缺乏倡議在這個(gè)過(guò)程中，很少的學(xué)校積極主動(dòng)聯(lián)系。學(xué)生，家長(zhǎng)們沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和選擇職業(yè)理念，大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)，都希望自己的孩子有工作機(jī)會(huì)給國(guó)有企業(yè)機(jī)構(gòu)，大公司，不愿意去小公司小單位。對(duì)就業(yè)問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)分析和表現(xiàn)的不夠充分。

三、強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)的策略

（一）明確教育工作創(chuàng)造業(yè)務(wù)的目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育來(lái)改變學(xué)生的就業(yè)觀念和擇業(yè)理念，豐富學(xué)生的商業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，形成一定的創(chuàng)業(yè)能力，完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式。

（二）建立就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育體系的課程體系。在高等職業(yè)院校中，不同的開(kāi)放創(chuàng)業(yè)教育課程沒(méi)有成熟的條件，因此在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是不可避免的趨勢(shì)。重點(diǎn)培訓(xùn)已被選為一些專業(yè)的教育課程。在課程的形式中，可選課程可與必修課程結(jié)合使用。對(duì)于不同層次的學(xué)生，使用同等的教育。

（三）提高教師在課堂上的創(chuàng)業(yè)水平和實(shí)踐水平

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增加實(shí)踐、教育、培訓(xùn)、實(shí)踐教師工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正了解市場(chǎng)，建立專業(yè)化、專業(yè)化、高素質(zhì)的就業(yè)隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、創(chuàng)新和綜合素質(zhì)決定了教師創(chuàng)新素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力等方面的創(chuàng)業(yè)教育，提出了新的要求。首先，教師要樹(shù)立正確的就業(yè)觀和教育觀，加強(qiáng)自身素質(zhì)，積極收集有關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)信息，給學(xué)生提供橋梁引導(dǎo)。此外，學(xué)校還定期加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高企業(yè)的能力，為教師提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，只有這樣才能在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下面對(duì)各種工作。但就目前的情況來(lái)看，高校創(chuàng)業(yè)教育教師缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，很難達(dá)到教學(xué)的理論與實(shí)踐，一方面，這就需要教師不斷地通過(guò)理論研究來(lái)改善他們的創(chuàng)業(yè)理論，通過(guò)進(jìn)一步深化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，我們需要雇傭社會(huì)工作者來(lái)填補(bǔ)企業(yè)家的職位。

（四）拓寬創(chuàng)業(yè)教育渠道，提高教W效果

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育模式是單一的，效果不理想，可以模擬，課外實(shí)踐小組，和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，深化學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以取得更好的成績(jī)。課程單元設(shè)計(jì)，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。加強(qiáng)行業(yè)和技術(shù)的整合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用于教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，是一個(gè)知識(shí)單元作為教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程理論與示范，操作實(shí)踐整合單元教學(xué)。提到學(xué)生興趣，在每個(gè)任務(wù)中布置一定數(shù)量的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)際上可以使學(xué)生掌握一項(xiàng)技能。仿真應(yīng)用通過(guò)外部專家模擬面試，模擬環(huán)境的創(chuàng)建一個(gè)完整的采訪中，該方法可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的理解，加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)幫助學(xué)生理解個(gè)人形象設(shè)計(jì)、面試技巧、創(chuàng)業(yè)教育等。除課堂教學(xué)外，學(xué)生還可以通過(guò)學(xué)生發(fā)展和提高他們的創(chuàng)業(yè)能力創(chuàng)業(yè)比賽。

（五）提高教育事業(yè)的知名度。促進(jìn)大學(xué)生的教育

學(xué)位是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的必要手段。創(chuàng)業(yè)教育既是一種教育，也是一種心態(tài)。只有通過(guò)提高思想意識(shí)，才能鼓勵(lì)大學(xué)生價(jià)值觀的改變。隨著高等教育從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)已不再是耀眼奪目，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。在這種情況下，加強(qiáng)大學(xué)生的教育宣傳尤為重要。因此，大學(xué)應(yīng)該把宣傳工作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和思想政治工作的有機(jī)結(jié)合，人生觀，價(jià)值觀，世界觀教育的大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)選擇和人生選擇或他的價(jià)值和廣泛的實(shí)現(xiàn)理想。因此，每個(gè)人都應(yīng)該充分利用黑板報(bào)、宣傳專欄，報(bào)紙、電臺(tái)、網(wǎng)站等，加強(qiáng)公眾對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，優(yōu)秀的文化環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)建大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，形成提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值；第二，我們必須在學(xué)校建設(shè)教學(xué)和學(xué)習(xí)精神，和加強(qiáng)創(chuàng)新，創(chuàng)造性教育，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的氛圍，形成“研究創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)，培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的意識(shí)創(chuàng)業(yè)巧妙；第三，我們需要鼓勵(lì)大學(xué)教師和學(xué)生對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，特別是廣泛成功的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)業(yè)精神和斗爭(zhēng)，刺激學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)理念，形成一個(gè)濃厚的氣氛。

四、結(jié)語(yǔ)

總體而言，創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)還是一個(gè)新生事物，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的探索，已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的亮點(diǎn)。最近火熱的模式是高職院?？膳c地方企業(yè)實(shí)施合作辦學(xué)，訂單式培養(yǎng)。高職院校也可以嘗試創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園，把公司企業(yè)引進(jìn)來(lái)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)采取優(yōu)惠政策鼓勵(lì)扶持在校生在孵化園創(chuàng)業(yè)，這樣不斷進(jìn)行研究和實(shí)踐，以培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。

篇（3）

根據(jù)教育部公布的近五年全國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)，我們可以比對(duì)，2011年全國(guó)普通高校畢業(yè)生660萬(wàn)人，2012全國(guó)普通高校畢業(yè)生680萬(wàn)人，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生699萬(wàn)人，2014年高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)，2015年的畢業(yè)生人數(shù)突破749萬(wàn)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺(jué)就是：對(duì)于就業(yè)，“沒(méi)有最難，只有更難”！怎樣用好大學(xué)生，使其有用武之地，筆者對(duì)全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)做了調(diào)查研究，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有益的決策參考。

一、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷發(fā)展趨勢(shì)

1.搜索引擎將成為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的代表

我國(guó)搜索引擎營(yíng)銷將朝著更層次化、專業(yè)化的方向發(fā)展，同時(shí)搜索引擎的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)也隨著市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)而改變。我國(guó)搜索引擎發(fā)展趨勢(shì)包括，應(yīng)用層次提升，應(yīng)用范圍擴(kuò)大，應(yīng)用深度增加，多方位競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)。

2.Email營(yíng)銷帶來(lái)無(wú)限商機(jī)。

Email作為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷最常用的手段之一，它曾為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷帶來(lái)了無(wú)數(shù)的商機(jī)。Email營(yíng)銷的發(fā)展趨勢(shì)包括：一是e客戶關(guān)系管理?，F(xiàn)在有一些e客戶關(guān)系管理公司，它們的核心是：發(fā)送個(gè)人化的、精確的、與客戶相關(guān)的和有時(shí)效性的電子郵件營(yíng)銷信息。二是多媒體營(yíng)銷信息。嵌入多媒體信息使得電子郵件也能提供更豐富的、更具沖擊力的營(yíng)銷信息。三是分析用戶特征。通過(guò)分析多個(gè)數(shù)據(jù)源使得企業(yè)能夠分析用戶特征、對(duì)之進(jìn)行分類，從而優(yōu)化與用戶的互動(dòng)。

3.網(wǎng)絡(luò)品牌營(yíng)銷發(fā)展趨勢(shì)明顯

網(wǎng)絡(luò)為每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者提供了迅速發(fā)展品牌的機(jī)會(huì)，不論是大企業(yè)還是小企業(yè)，也不論它們是否曾經(jīng)擁有品牌影響力，這種機(jī)會(huì)是均等的。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)廣告、富媒體廣告和擴(kuò)展式營(yíng)銷等互聯(lián)網(wǎng)媒體拓展企業(yè)品牌。網(wǎng)絡(luò)廣告以其絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)被眾多的專家學(xué)者們，公認(rèn)為未來(lái)世界廣告的發(fā)展趨勢(shì)。常用的工具包括免費(fèi)電子書、免費(fèi)軟件、免費(fèi)FLASH作品、免費(fèi)賀卡、免費(fèi)郵箱、免費(fèi)即時(shí)聊天工具等可以為用戶獲取信息、使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、娛樂(lè)等帶來(lái)方便的工具和內(nèi)容。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

1.全國(guó)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)總量逐日增大

據(jù)調(diào)查，2014年全國(guó)個(gè)人和企業(yè)網(wǎng)店規(guī)模分別為1.6人和6.93人。據(jù)此推算，全國(guó)通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店直接創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人員1003.72萬(wàn)人。從網(wǎng)店店主的年齡看，25-34歲年齡組的占63.5%，24歲及以下的占21.9%，35-44歲年齡組的占12.9%，45歲及以上的占1.7%。年齡在25-34歲之間對(duì)應(yīng)的是80后的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者，年齡在18-24歲之間對(duì)應(yīng)的是90后的創(chuàng)業(yè)者。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者中80、90后青年群體成為絕對(duì)主體。而網(wǎng)店員工中八成以上為34歲以下青年人。

2.大學(xué)生創(chuàng)辦網(wǎng)店帶動(dòng)就業(yè)總體規(guī)模日趨廣泛

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)更善于運(yùn)用云計(jì)算、智能終端等新技術(shù)。據(jù)調(diào)查，2014年全國(guó)個(gè)人網(wǎng)店和企業(yè)網(wǎng)店中，大學(xué)生創(chuàng)辦的網(wǎng)店各占59.7%和71.6%，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人數(shù)。據(jù)此推算，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)總規(guī)模約為618萬(wàn)人，占全國(guó)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員的六成。其中，在校大學(xué)生創(chuàng)辦的網(wǎng)店帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)約30萬(wàn)人；畢業(yè)5年及以內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)辦的網(wǎng)店帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)約231萬(wàn)人；畢業(yè)6年及以上大學(xué)生創(chuàng)辦的網(wǎng)店帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)約357萬(wàn)人。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)更加注重創(chuàng)辦技術(shù)密集型的企業(yè)，且更加善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智能終端等新技術(shù)。目前，半數(shù)以上的大學(xué)生網(wǎng)店店主不了解甚至沒(méi)有享受過(guò)相關(guān)扶持政策，不知道或從未接受過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。七成以上大學(xué)生網(wǎng)店店主希望政府強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的扶持政策。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)主要模式

1.創(chuàng)辦網(wǎng)站

創(chuàng)辦網(wǎng)站要充分考慮技術(shù)、資金和人才等問(wèn)題，選擇合適的辦網(wǎng)規(guī)模和類型。大學(xué)生一定要結(jié)合實(shí)際情況，量力而行，切不可盲目攀比。目前，有幾種比較成功的方式可供參考，如創(chuàng)辦BBS論壇、開(kāi)設(shè)博客和威客網(wǎng)站等。這對(duì)初涉商海的大學(xué)生要求不高，而且可以發(fā)揮自身的聰明才智，是一種比較便捷的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)途徑。

2.網(wǎng)上開(kāi)店

網(wǎng)上開(kāi)店是近年來(lái)發(fā)展比較迅速的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，受資金、店鋪和時(shí)間等方面的限制較少，具有門檻低、風(fēng)險(xiǎn)小、易操作、存活率高的優(yōu)點(diǎn)，特別適合商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不夠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。許多高校BBS論壇上都設(shè)有專門的板塊，為商家廣告和其他相關(guān)信息。同時(shí)，也有不少大學(xué)生在淘寶、拍拍、易趣、當(dāng)當(dāng)?shù)染W(wǎng)站開(kāi)網(wǎng)店銷售產(chǎn)品，拓寬了商品交易渠道和業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)范圍，加盟C2C網(wǎng)站平臺(tái)，開(kāi)辦自己的網(wǎng)絡(luò)小店，就成了大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷創(chuàng)業(yè)模式的高一級(jí)的選擇。

3.網(wǎng)上自由職業(yè)

大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)素質(zhì)高、創(chuàng)造力強(qiáng)、富有活力的精英群體。不少人在網(wǎng)上從事自由職業(yè)者創(chuàng)業(yè)，如擔(dān)任兼職網(wǎng)絡(luò)編輯、電子暢銷書作者、專欄作家等。這些職業(yè)的時(shí)間比較靈活，工作地點(diǎn)也不受限制，大學(xué)生能在享受自由和瀟灑中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。但其中不足之處在于收益比較低，要有平和的心態(tài)，不能將其作為賴以生存和積累財(cái)富的主要手段。

四、促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)專業(yè)知識(shí)教育的一種延伸，是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的深化和發(fā)展。一是要加強(qiáng)大學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)廣大學(xué)生對(duì)個(gè)人和社會(huì)樹(shù)立一種責(zé)任感，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)思維、服務(wù)意識(shí)以及吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓其對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)有充分的認(rèn)知；二是要加快網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)、合理地設(shè)置相關(guān)的課程體系，明確高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式三者之間的關(guān)系，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功人士和有關(guān)專家開(kāi)設(shè)專題講座，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面；三是要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)技能的輔導(dǎo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、高校與商業(yè)網(wǎng)站聯(lián)合培養(yǎng)、建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和實(shí)驗(yàn)基地等途徑，為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供可靠保障。

2.創(chuàng)造良好的社會(huì)文化氛圍

政府部門通過(guò)多種形式，大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)型的社會(huì)文化，在全社會(huì)營(yíng)造一種支持創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論環(huán)境。同時(shí)，要大力加強(qiáng)我國(guó)的社會(huì)信用體系建設(shè)，建立健全相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，加大對(duì)失信行為的懲處力度，增強(qiáng)公民的誠(chéng)信意識(shí)。此外，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，摒棄“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)虛擬不可靠”等狹隘觀念，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)本身也是一種就業(yè)，尊重大學(xué)生的個(gè)人選擇，理解、鼓勵(lì)和支持大學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，成立高校網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，形成一個(gè)資源共享的平臺(tái)。讓網(wǎng)絡(luò)虛擬經(jīng)營(yíng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前的試驗(yàn)場(chǎng)。

3.建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金支持體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自有資金不足，往往在創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)由于缺乏足夠的資金而失敗。政府應(yīng)通過(guò)財(cái)政撥款、社會(huì)募捐等方式成立專門的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)扶持基金，并出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)向大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者提供低息貸款，簡(jiǎn)化貸款審批程序；同時(shí)，高校也應(yīng)結(jié)合自身情況，拿出專門資金，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)予以支持，尤其要重點(diǎn)扶持前景良好的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外，政府部門要?jiǎng)訂T社會(huì)力量，鼓勵(lì)民間私人資本、相關(guān)商業(yè)網(wǎng)站等投資大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，拓寬資金的來(lái)源，并建立合理的資金風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和轉(zhuǎn)移機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

[1]第32次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC），2013.

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篇（4）

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

二十一世紀(jì)人才是最寶貴的資源，也是一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的標(biāo)志，近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招和國(guó)家對(duì)綜合型創(chuàng)新人才的不斷需求，很多高校都為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而不斷努力，雖然取得了一定的進(jìn)展，但是還有待于進(jìn)一步探索。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生的就業(yè)狀況并不如人意，為此，高校應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際，為提升大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而為大學(xué)生提供更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)觀念不正確，對(duì)自己的就業(yè)缺乏客觀的認(rèn)識(shí)。很多大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中存在眼高手低的現(xiàn)象，對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法客觀地評(píng)價(jià)自己的價(jià)值，比如，一些大學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的地理位置、薪酬福利、帶薪假期以及工作的發(fā)展空間等都有著很高的要求，但是往往脫離自身的實(shí)際，一味盲目地追求高薪職業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，造成很多學(xué)生涌向同一種單位過(guò)獨(dú)木橋，導(dǎo)致一些單位之間人才的分布不均，就業(yè)壓力增大。第二，一些大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。面臨畢業(yè)的有些大學(xué)生對(duì)自身的專業(yè)技能與工作能力缺乏客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也不了解市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)的需求狀態(tài)，使得很多大學(xué)生畢業(yè)之后就考了找工作，而很少思考如何根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率非常低，而創(chuàng)業(yè)成功的幾率更低，這一方面反映出當(dāng)前的大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，另一方面體現(xiàn)出高校對(duì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的效果不盡人意。

二、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的必要性

首先，通過(guò)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育可以轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度。由于很多大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中存在眼高手低的狀況，不切實(shí)際的就業(yè)思想無(wú)法在就業(yè)過(guò)程中獲得適合自己的職位，因此，通過(guò)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)就可以緩解這一狀況，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。比如，很多大學(xué)生非常向往去東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)環(huán)境優(yōu)美、待遇高的地方就業(yè)，而忽視了去中西部等經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀，從而造成人才的分布不均衡，形成惡性循環(huán)。各個(gè)高校應(yīng)該意識(shí)到這種就業(yè)意識(shí)給大學(xué)生的就業(yè)以及給國(guó)家人才需求方面造成的不良影響，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀，在緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)還可以為中西部引進(jìn)更多的高級(jí)人才，使全國(guó)人才分布能夠得到均衡的發(fā)展。其次，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教育可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，高校應(yīng)該通過(guò)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及舉行創(chuàng)業(yè)方面的比賽來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，并且為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供幫助與服務(wù)，在全校畢業(yè)班級(jí)發(fā)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育，喚起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)技能得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。最后，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育，可以幫助大學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。一部分大學(xué)生在即將畢業(yè)找工作的過(guò)程中對(duì)感到迷茫，找不到自己的工作方向，更是對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有明確的規(guī)劃。然而對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響，高校通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)與服務(wù)工作，可以幫助迷茫的大學(xué)生找到適合自己的工作方向，得到及時(shí)專業(yè)的指導(dǎo)和相應(yīng)的服務(wù)，從而能夠順利地根據(jù)自己的實(shí)際情況找到合適的工作，并且制定出合理的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的主要措施

第一，加強(qiáng)和推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育與指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯。高校作為人才培養(yǎng)的主要這地，應(yīng)該將職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為高校教育的重要內(nèi)容，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育可以有效提升大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而科學(xué)和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是建立在學(xué)生能夠?qū)ψ晕夷芰Φ某浞帧⒖陀^認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分客觀地評(píng)價(jià)自我，分析自己的優(yōu)勢(shì)及不足，自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)等，幫助大學(xué)生制定出符合自己特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展策略。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽或者舉行模擬現(xiàn)場(chǎng)招聘等第二課堂的形式來(lái)為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識(shí)及能力，提高學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第二，高校應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念、方向與心態(tài)。很多大學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，將就業(yè)的方向投向了東南沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，致使東南地區(qū)人才濟(jì)濟(jì)，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)大，而中西部地區(qū)的很多就業(yè)崗位卻無(wú)人問(wèn)津，造成這一現(xiàn)狀的主要原因是大學(xué)生在就業(yè)是存在觀念上的誤區(qū)，高校首先應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，調(diào)整就業(yè)的心態(tài)，鼓勵(lì)大學(xué)生將目光投向中西部地區(qū)，深入到基層工作崗位和農(nóng)村第一線的工作崗位中，這樣既可以彌補(bǔ)中西部地區(qū)職位的空缺，還可以降低就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，為推動(dòng)中西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出干貢獻(xiàn)，只有經(jīng)過(guò)一線崗位的實(shí)踐鍛煉，青年大學(xué)生才有可能在今后的職業(yè)發(fā)展中有更多的機(jī)會(huì)。針對(duì)很多大學(xué)生過(guò)于看重單位的福利待遇和單位的性質(zhì)等問(wèn)題，這與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是相脫離的，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的當(dāng)下，先就業(yè)再擇業(yè)才是最佳的選擇。再者，針對(duì)一些拔高就業(yè)條件的大學(xué)生，高校應(yīng)該有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生從自身、就業(yè)單位等從整體上把握是否可以實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)理想，高校應(yīng)該將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求相結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻了解社會(huì)對(duì)人才的需求形勢(shì)，讓學(xué)生可以在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路。第三，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)基地。為了加快大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的步伐、提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的效果，高校應(yīng)該為大學(xué)生建立有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)和完善創(chuàng)業(yè)基地，或者是借助企業(yè)的幫助實(shí)現(xiàn)良好的校企合作，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)與高校專業(yè)結(jié)合度高的企業(yè)建立合作關(guān)系，甚至掛牌大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前熟悉就業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)，開(kāi)拓眼界增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，高校應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練與指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與社會(huì)應(yīng)變能力，以此來(lái)達(dá)到提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終目的。第四，積極探索和開(kāi)發(fā)有助于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育模式。一個(gè)高校的就業(yè)率代表著這個(gè)高校的教育質(zhì)量，在當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育背景下，只有通過(guò)不斷的完善和健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，探索出一條適合高校自身發(fā)展的道路，才對(duì)高校、學(xué)生和社會(huì)三者都有意義。比如，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)教育為創(chuàng)新型的就業(yè)教育，主要體現(xiàn)在高校要以轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和培養(yǎng)符合型的人才為主，尤其是培養(yǎng)出具有綜合型技能的應(yīng)用型人才；再者，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)要組建一支專業(yè)的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，可以將專職教師與兼職教師相結(jié)合。除此之外，高校應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育而非智商教育，高校在加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)等智商教育的同時(shí)，更加應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德與人文素質(zhì)等情商教育的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀和世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀等，這也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求?，F(xiàn)代社會(huì)不僅要求大學(xué)生要具備高于普通人的智商，能夠掌握現(xiàn)代科技，很多單位更加看重大學(xué)生是否具備高于普通人的情商，可以輕松適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各種壓力，情商的高低已經(jīng)成為很多單位招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑜希.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的和意義探析[J].中外企業(yè)家.2016(11)．

篇（5）

目前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的最突出問(wèn)題是就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了供需雙方的結(jié)構(gòu)性矛盾。大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生找不到理想的工作，在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)到社會(huì)上無(wú)用武之地;而不少用人單位卻招不到令他們滿意的人才，大學(xué)生所具備的能力素質(zhì)與他們的要求存在較大的差距。由于大學(xué)生在校期間缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，自身沒(méi)有很好的創(chuàng)業(yè)能力作為基礎(chǔ)，所以對(duì)于充滿風(fēng)險(xiǎn)、缺乏保障的自主創(chuàng)業(yè)很少有學(xué)生敢于涉足。即便是選擇了自主創(chuàng)業(yè)，也多以失敗告終。

1.2就業(yè)觀念陷入誤區(qū)

高校大學(xué)生的就業(yè)觀念在不同程度上存在偏差，其主要表現(xiàn)在對(duì)自己將來(lái)就業(yè)區(qū)域的限定、就業(yè)單位的限制以及就業(yè)崗位的要求等方面。東部沿海地區(qū)是大多數(shù)大學(xué)生的首選，而西部經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)根本不予考慮，這就直接導(dǎo)致東部地區(qū)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力不斷增大，而西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的大量空缺的就業(yè)崗位卻出現(xiàn)“無(wú)人問(wèn)津”的局面。

2加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的舉措

當(dāng)代大學(xué)生的思想主流是正面、健康、積極的，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)度物質(zhì)化發(fā)展對(duì)大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀和人生觀沖擊所帶來(lái)的消極影響也是不容忽視的，多元化的意識(shí)形態(tài)的并存也直接削弱了青年的道德修養(yǎng)和情商的提高和發(fā)展。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的功利化思想、急于求成、盲目跟風(fēng)、缺乏吃苦耐勞的精神等等，這些都成為了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路上思想和行動(dòng)的絆腳石。這是因?yàn)楦咝Ｔ诖髮W(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中思想道德和情商教育弱化的表現(xiàn)。

2.1進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要內(nèi)容，能快速有效地提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量?？茖W(xué)而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上的，要正確引導(dǎo)大學(xué)生深化自我認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)等制定出職業(yè)生涯規(guī)劃策略，采用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、招聘模擬等第二課堂的形式構(gòu)建學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，提高大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念和心態(tài)

針對(duì)東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)崗位人才濟(jì)濟(jì)的現(xiàn)象以及西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的就業(yè)崗位“無(wú)人問(wèn)津”的局面，高校首先要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和就業(yè)心態(tài)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層、農(nóng)村、西部和第一線去就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既能有效填補(bǔ)西部地區(qū)的職位空缺，又能推動(dòng)西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，是青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才的有效途徑。對(duì)過(guò)分看重工作地點(diǎn)、單位性質(zhì)、福利待遇等脫離實(shí)際，拔高就業(yè)條件的大學(xué)生，老師要針對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，從整體上認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)今的就業(yè)大環(huán)境，促使其自身知識(shí)和技能與職業(yè)崗位需要的對(duì)接。高校要努力把就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作與市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，與服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，千方百計(jì)增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中走出一條特色之路。

2.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

國(guó)家《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中已經(jīng)明確提出要“加強(qiáng)對(duì)老師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育”。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)，已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育發(fā)展和改革的必然趨勢(shì)。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，使其具備和增長(zhǎng)一定的社會(huì)就業(yè)能力，從而在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì);另一方面，高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅為其自身的全面發(fā)展搭建了平臺(tái)，還可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，創(chuàng)造更大更多的社會(huì)財(cái)富。對(duì)維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的積極發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

2.4創(chuàng)建和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

高校在建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地的同時(shí)加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)步伐，結(jié)合實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)良好的校企合作氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)。與聯(lián)系密切、專業(yè)結(jié)合度高的企業(yè)掛牌建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，為學(xué)生提供畢業(yè)前的就業(yè)實(shí)習(xí)，開(kāi)拓新的就業(yè)市場(chǎng)。通過(guò)形式多樣的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研和社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的能力和水平，提高適應(yīng)社會(huì)的能力;要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的力度和模擬演練，提高大學(xué)生在就職過(guò)程中的應(yīng)變能力和方式方法，以此來(lái)達(dá)到提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最終目的。

2.5積極探索大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是學(xué)校的質(zhì)量工程、生命工程，在現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式下，不斷完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)踐和探索出一套促進(jìn)高校自身發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新模式。高校如何結(jié)合自身實(shí)際情況，重新整合和有效利用有利的社會(huì)資源，創(chuàng)新發(fā)展思路，幫助大學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于大學(xué)生的切身利益、高校、社會(huì)三者的穩(wěn)定都有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

2.5.1變分散式教育為系統(tǒng)性教育

我國(guó)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基本上處于無(wú)序零散的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的階段，沒(méi)有形成相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的教程體系，整體上缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和規(guī)范性。澳大利亞對(duì)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起點(diǎn)比較早，體系也相對(duì)完整。在初中教育階段，就已經(jīng)將職業(yè)教育納入到學(xué)生的必修課中，而到大學(xué)階段，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被列為學(xué)生教育培訓(xùn)的重點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生可以參加由當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)校內(nèi)部的教育機(jī)構(gòu)與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的豐富的預(yù)備教育課程和多種服務(wù)。大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)參加技術(shù)和繼續(xù)教育部門的課程培訓(xùn)，可以掌握具備進(jìn)入職場(chǎng)的基本能力，為學(xué)生將來(lái)的順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。這種系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了最大的可能性和成功保障。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，把最初的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)的綜合素質(zhì)和能力儲(chǔ)備及政府的創(chuàng)業(yè)政策、心理承受力調(diào)適、招聘面試策略等作為一個(gè)整體，系統(tǒng)地加以教育和指導(dǎo)，達(dá)到最大限度發(fā)揮整體教育功能的目的。在實(shí)踐和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體系時(shí)，要特別注重整體的結(jié)構(gòu)是否合理，重視教育的階段性和漸進(jìn)性，構(gòu)建全方位、系統(tǒng)化、科學(xué)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐的雙重體系，并在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，使之更具科學(xué)性、長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性。

2.5.2變傳統(tǒng)型教育為創(chuàng)新型教育

就具體的改革措施而言，高校可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改:①轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，變傳統(tǒng)的單一人才觀為現(xiàn)代復(fù)合通用人才觀，培養(yǎng)具備交叉專業(yè)基礎(chǔ)、應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、勇于獨(dú)立創(chuàng)新等高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才;②高校不單要設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論課程，還要通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的人才流通渠道，建立和培養(yǎng)一支具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專職教師人才隊(duì)伍;③高?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)校發(fā)展特色和學(xué)科突出優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)和促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，有效實(shí)現(xiàn)教育、科技和經(jīng)濟(jì)的全面互動(dòng)發(fā)展，從根源上解決大學(xué)生就業(yè)難題;④高校要全方位構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)，完善相關(guān)方面的配套服務(wù)體系，通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，吸收和利用社會(huì)資金，創(chuàng)造政策上鼓勵(lì)和資金上支持大學(xué)生在校期間進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策上的優(yōu)惠和物質(zhì)上的保障。

2.5.3變智商教育為情商教育

我們倡導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要與社會(huì)的實(shí)際需求同步甚至是領(lǐng)先，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)的智商教育的同時(shí)，更加重視大學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)的情商教育，積極引導(dǎo)大學(xué)生在校期間就樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、金錢觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求是不僅要具備高于普通人的智商，能夠熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和創(chuàng)新技能，而且應(yīng)具備高于普通人的情商，能輕松適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)壓力，這是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的必然要求，也是用人單位選人的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

篇（6）

教育的和諧是學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠充分及時(shí)就業(yè)。就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻根本問(wèn)題在于相當(dāng)一部分畢業(yè)生就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念不夠正確造成的。畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生個(gè)人家庭的切身利益，也關(guān)系到學(xué)校前途命運(yùn)和社會(huì)和諧。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何結(jié)合職場(chǎng)變化的新趨勢(shì)和學(xué)生自身的特點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)教育指導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在選擇職業(yè)的過(guò)程中，找到一份與自己興趣、愛(ài)好、能力相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)，提高就業(yè)率，已成為學(xué)校發(fā)展中務(wù)必解決的現(xiàn)實(shí)課題。本文謹(jǐn)加強(qiáng)職業(yè)教育指導(dǎo)，讓畢業(yè)生畢業(yè)充分及時(shí)就業(yè)做了一些探索和研究，僅供教育教學(xué)參考。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo) 重視就業(yè)環(huán)節(jié)

畢業(yè)生不能正常就業(yè)，多數(shù)原因在擇業(yè)方面普遍存在著不愿從事勞動(dòng)強(qiáng)度大、社會(huì)地位低、獲取報(bào)酬少的職業(yè)，加上社會(huì)上一些用人單位在接受畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，一味追求高文憑、高學(xué)歷，忽略了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，導(dǎo)致了畢業(yè)生就業(yè)日趨艱難，給國(guó)家?guī)?lái)了嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，能否就業(yè)，如何就業(yè)，已成為學(xué)校教育教學(xué)的一件頭等大事。因此，學(xué)校除了要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、練好專業(yè)技能外，還要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下用人單位對(duì)人才不同層次的要求，這不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的切身利益，而且還會(huì)影響到學(xué)校的生存、發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。在探索實(shí)踐學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)要強(qiáng)化兩方面的工作:

一方面明確培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)過(guò)程，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。加大學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化資源，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造良好條件;調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，提高畢業(yè)生與勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)度。學(xué)校主動(dòng)與支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)聯(lián)系。對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺專業(yè)，實(shí)施專業(yè)獎(jiǎng)勵(lì);加強(qiáng)校企合作，完善實(shí)習(xí)制度，穩(wěn)定和拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。學(xué)校應(yīng)成立由行業(yè)和企業(yè)共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究和制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，保證專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性，工學(xué)結(jié)合是學(xué)校更好面向市場(chǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑，在行業(yè)和企業(yè)建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，所有的學(xué)生都要經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，縮短學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備期。建立動(dòng)態(tài)的用人單位信息庫(kù)，通過(guò)組建行業(yè)性和區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)工作，大力推進(jìn)校企深度融合，改革人才培養(yǎng)模式，為畢業(yè)生的充分高質(zhì)量的就業(yè)提供良好的保證。

一方面重視就業(yè)環(huán)節(jié)。作為學(xué)校工作的一部分，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，重視職業(yè)教育指導(dǎo)就是幫助學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)、選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和職業(yè)崗位的最佳組合，以滿足不同時(shí)期、不同經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，根當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)，對(duì)專業(yè)并不是很了解，有的對(duì)某個(gè)專業(yè)只是產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的、淺薄的。他們?cè)谛W(xué)習(xí)期間對(duì)自己的職業(yè)興趣、愛(ài)好、志向等并不是很明確，到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候，許多學(xué)生存在畢業(yè)前的迷惘。同時(shí)，學(xué)生對(duì)社會(huì)需求也不了解，不能正確給自己定位，擺正位置，普遍存在“攀高”心理，他們擇業(yè)時(shí)，到國(guó)有企業(yè)怕效益不好，到外資企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)擔(dān)心工作不穩(wěn)定、沒(méi)有保障。重視職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育就是要改變學(xué)生的種種不良狀況。學(xué)校在就業(yè)推薦指導(dǎo)中要堅(jiān)持做到:首先，堅(jiān)持正確的育人方向，重視職業(yè)指導(dǎo)工作與德育工作的結(jié)合，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的育人功能，德育為先會(huì)做人，技能為本會(huì)做事，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的教育，強(qiáng)調(diào)技能是立業(yè)生存之本，提高學(xué)生的技能水平;其次，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。職業(yè)方向的選擇，最終要由學(xué)生自己確定，學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于教育與引導(dǎo)，要根據(jù)受教育者自身特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地計(jì)劃、選擇和決定自己前途的能力，從新生入學(xué)開(kāi)始，就指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人生涯規(guī)劃，以個(gè)體性格與人生定位確立發(fā)展方向;再次，堅(jiān)持職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展性和系統(tǒng)性。職業(yè)指導(dǎo)工作隨著社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。用發(fā)展的眼光分析社會(huì)和職業(yè)對(duì)人才需求的變化趨勢(shì)，為社會(huì)準(zhǔn)備合格的人才，要用發(fā)展的眼光看待個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。加強(qiáng)學(xué)校與家庭、學(xué)校與企業(yè)的溝通，增強(qiáng)工作的實(shí)效性。指導(dǎo)有志于自謀職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生摒棄舊觀念的影響，正確認(rèn)識(shí)在國(guó)有、集體、個(gè)體企業(yè)中就業(yè)，所有制只是分工不同，并無(wú)高低貴賤之分。學(xué)生就業(yè)后，通過(guò)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

二、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 全面指導(dǎo)就業(yè)

加快專職職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)是搞好職業(yè)指導(dǎo)工作的重要條件。職業(yè)指導(dǎo)是一門綜合性的教學(xué)活動(dòng)，涉及到多方面的知識(shí)和能力，除了具有本身獨(dú)立的內(nèi)容外，有些內(nèi)容還會(huì)反映在其他學(xué)科中。從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。職業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程要注意與其他學(xué)科、尤其是專業(yè)課的結(jié)合，做到相互滲透，進(jìn)行知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社會(huì)需求，針對(duì)不同專業(yè)教育的特點(diǎn)，有的放矢地加以指導(dǎo)、教育。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)校布局，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量。使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會(huì)等有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，積極參加課堂內(nèi)外的各種教學(xué)活動(dòng)，把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺(jué)行動(dòng)，重點(diǎn)工作在于以下四個(gè)方面:

首先，健全職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作體系。充分發(fā)揮《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》在職業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，提高參與社會(huì)生活的能力;學(xué)校為學(xué)生提供高質(zhì)量的社會(huì)公共服務(wù)。利用人才交流市場(chǎng)，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作者的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、組織人才供需交流、提供畢業(yè)生和就業(yè)信息、為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化咨詢指導(dǎo)，也為教育行政部門提供決策依據(jù);理順學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)指導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)就業(yè)訓(xùn)練。成立職業(yè)指導(dǎo)協(xié)作委員會(huì)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的專題培訓(xùn)，提高職業(yè)指導(dǎo)工作者的素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和針對(duì)性。

其次，堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)貫穿教育的始終。畢業(yè)生就業(yè)率的高低一直是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。就業(yè)率高能取到良好的辦學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校招生工作，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，服務(wù)就業(yè)、進(jìn)一步搞好畢業(yè)生的推薦就業(yè)工作已成為學(xué)校的首要任務(wù)。事實(shí)證明，學(xué)校在強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率的有效途徑。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程的始終，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育:一是新生入學(xué)教育應(yīng)視為就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)始，讓新生一進(jìn)校就對(duì)所學(xué)專業(yè)有所了解，只有了解專業(yè)，才能熱愛(ài)專業(yè);二是在校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，深入調(diào)查研究，了解自己所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)行業(yè)中的人才需求，不斷明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;三是堅(jiān)持做好畢業(yè)生就業(yè)前擇業(yè)觀系列教育。學(xué)校通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)，經(jīng)常聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、道德、擇業(yè)觀的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)思想，認(rèn)清形勢(shì)和自我價(jià)值，既不妄自菲薄，也不好高騖遠(yuǎn)，適當(dāng)就業(yè);四是為增加畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)的需要，組織學(xué)生直接到企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，讓學(xué)生增加對(duì)生產(chǎn)組織過(guò)程、生產(chǎn)環(huán)境等環(huán)節(jié)的感知，提高學(xué)生在實(shí)際工作中的觀察、分析和處理問(wèn)題的能力。

再次，就業(yè)憑競(jìng)爭(zhēng)，上崗靠技能。這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律。學(xué)習(xí)和掌握好職業(yè)技能無(wú)疑是學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的最根本途徑。缺乏良好的職業(yè)道德、寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和過(guò)硬的專業(yè)技能，在日趨激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)中是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。即使搶先端得飯碗，丟得也往往比別人快。職業(yè)學(xué)校更要重視提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。使學(xué)生不僅具有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且還具備優(yōu)良的思想品德和良好的心理素質(zhì)、自我控制能力、公關(guān)能力、合作能力，以及適應(yīng)工作的健康體魄，能埋頭苦干、遵章守法，有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新能力。使學(xué)生真正具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，敢于和善于創(chuàng)業(yè)的品格以及不靠學(xué)校安排，主動(dòng)搏擊職業(yè)市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)理念，為日后開(kāi)創(chuàng)一番事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)職業(yè)觀念。通過(guò)多種途徑教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立:不求定位先就業(yè)的擇業(yè)觀念、先求生存、再求發(fā)展的就業(yè)觀念、不等分配自找市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)觀念。對(duì)不同專業(yè)班級(jí)均開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步樹(shù)立較為穩(wěn)定的專業(yè)思想、正確的職業(yè)觀，為成才打基礎(chǔ)。在日常教育管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式的職業(yè)指導(dǎo)，特別是班主任有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的職業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心，形成良好的就業(yè)觀。學(xué)校不定期地請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)，讓在校學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向。畢業(yè)前夕，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定就業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)。并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤教育指導(dǎo)，及時(shí)解決各種問(wèn)題。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，找到自己在社會(huì)上的適當(dāng)位置，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。總之，通過(guò)指導(dǎo)和教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)職業(yè)、掌握擇業(yè)技巧，認(rèn)識(shí)自我、從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

三、強(qiáng)化擇業(yè)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)

高度重視職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)包括:把職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)校的整體工作，并作為衡量學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要內(nèi)容;整合學(xué)校職業(yè)教育指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)工作的資源，進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系，搞活機(jī)制，營(yíng)造畢業(yè)生就業(yè)大市場(chǎng);發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校的兩個(gè)積極性。重點(diǎn)工作包括以下四個(gè)方面:

首先，加強(qiáng)擇業(yè)訓(xùn)練是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的突破口。不斷改變不良狀況，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，職業(yè)指導(dǎo)教育是“服務(wù)就業(yè)”，是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，它能使我們的教育與社會(huì)的職業(yè)需求、與學(xué)生的就業(yè)緊密地聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生提高職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)觀念上的根本轉(zhuǎn)變。改變很多學(xué)生在供需見(jiàn)面時(shí)普遍存在自我推薦能力差的現(xiàn)狀，防止學(xué)生在選擇職業(yè)和就業(yè)方面存在盲目性。我國(guó)正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的時(shí)代，職業(yè)多變、人才競(jìng)爭(zhēng)加劇。學(xué)校需要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，向?qū)W生介紹社會(huì)現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分了解社會(huì)，做好適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)道德，具有高尚的職業(yè)情操和扎實(shí)的工作作風(fēng)，能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè)，順利成才。教育指導(dǎo)的工作是:幫助學(xué)生了解個(gè)性，增強(qiáng)自信，從容就業(yè)，讓學(xué)生先了解自己的興趣、特長(zhǎng)，明白自己想做什么，了解自己的個(gè)性，明白自己能做什么，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。幫助學(xué)生了解社會(huì)，明智選擇職業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立雙向選擇、競(jìng)爭(zhēng)上崗、熱愛(ài)本職、奉獻(xiàn)崗位的觀念。

其次，教育學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。職業(yè)的存在和發(fā)展是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)形式。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)以社會(huì)的需要為前提。職業(yè)本身并無(wú)高低貴賤之分，只是社會(huì)分工不同，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家利益與個(gè)人志向的關(guān)系、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系、國(guó)有企業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)的關(guān)系;學(xué)校、教師在全面了解和分析學(xué)生情況的同時(shí)，幫助學(xué)生了解和掌握自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、氣質(zhì)、能力等個(gè)性心理特征，使他們對(duì)自己各個(gè)方面的狀況，做到心中有數(shù)、胸有成竹，為確定自己的職業(yè)期望、職業(yè)方向、職業(yè)選擇等打下良好的基礎(chǔ);在擇業(yè)問(wèn)題上，學(xué)校要化大氣力教育、指導(dǎo)學(xué)生形成“不求定位先就業(yè)”的擇業(yè)觀念。即不能單純地把個(gè)人的興趣、愛(ài)好當(dāng)作擇業(yè)的先決條件，也不能把“工作舒適、掙錢又多”作為擇業(yè)的必要條件，而是把社會(huì)的需要放在個(gè)人職業(yè)選擇時(shí)的首要地位，以適當(dāng)?shù)钠谕祵?duì)就業(yè)單位、崗位做出果斷的選擇，邁好人生路上重要的一步。

篇（7）

摘 要：本研究主要以加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法為研究重點(diǎn)，提出重視與大力發(fā)展學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生均具有現(xiàn)實(shí)意義，在現(xiàn)實(shí)的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進(jìn)工作方法，以先進(jìn)的方法來(lái)做好學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過(guò)程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合；提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，以為國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé).

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；方法

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）03-0262-02

21世紀(jì)是一個(gè)以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì).培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才成為高等教育的重要內(nèi)容.本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的含義和內(nèi)涵、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性等方面探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學(xué)生潛能，以開(kāi)發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營(yíng)管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和獨(dú)立生存、發(fā)展的本領(lǐng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以提高大學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)大學(xué)生“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者.

隨著1999年我國(guó)高校開(kāi)始擴(kuò)招，全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)每一年的招生人數(shù)都在增長(zhǎng)，致使幾年來(lái)我國(guó)高校的畢業(yè)人數(shù)出現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，由原來(lái)的幾十萬(wàn)一下子增長(zhǎng)到現(xiàn)如今的八百萬(wàn)左右.學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多，社會(huì)中所能夠提供的就業(yè)崗位非常有限，則出現(xiàn)了很多大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法正常找到工作這一現(xiàn)象，很多大學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)，這給國(guó)家和社會(huì)帶來(lái)很大壓力.大學(xué)生自身也會(huì)承擔(dān)較大壓力，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng).

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，不僅僅是學(xué)生個(gè)人的事情，也與學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有一定關(guān)系，并且對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)也具有現(xiàn)實(shí)意義.新形勢(shì)下由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈，所能提供給大學(xué)生的就業(yè)崗位非常有限，在面對(duì)這樣的客觀環(huán)境下，如何開(kāi)展大學(xué)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)自救問(wèn)題，則是擺在大學(xué)面前最重要的課堂.

1 加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性分析

時(shí)下由于我國(guó)高考制度的改革，使得很多學(xué)生不用留級(jí)便直接進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)近年來(lái)高校的在校大學(xué)生的年齡普遍比沒(méi)有擴(kuò)招前學(xué)生的年齡要小，再就是當(dāng)前的在校大學(xué)生，由于其多出生于改革開(kāi)放后，很多相對(duì)富裕的家庭，相對(duì)的生活條件都很優(yōu)越，在其成長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)是其最重要的事情，涉世程度非常有限，心理承受能力非常差，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力也很有限，因此，在時(shí)下的高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不夠明確，在對(duì)就業(yè)等人生問(wèn)題相對(duì)思考較少，因此，對(duì)其進(jìn)行必要的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育則顯得非常迫切.

筆者在近幾年高校就業(yè)不理想的現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程中總結(jié)到，除時(shí)下高校畢業(yè)生環(huán)境相對(duì)較差的客觀因素外，還有一大因素制約學(xué)生就業(yè)的有序進(jìn)行，便是學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解以及自身的就業(yè)心理.由于大學(xué)生多深處學(xué)校，對(duì)于社會(huì)的很多事情不是很了解，因此，在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)過(guò)程中，很少有學(xué)生能夠擺正自己的就業(yè)心理，很多基層人才需求量較大的地方，學(xué)生怕吃苦，怕薪酬低等具有這樣心理，不愿意去基層就業(yè)，滿腦子想的都是外企、央企等等，當(dāng)學(xué)生具有這樣的心理時(shí)，則對(duì)其進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育已到了非常緊迫的地步.

2 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的方法分析

2.1 建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師

為了更好地的保障大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作的有序開(kāi)展，學(xué)校必須建立相應(yīng)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的職能部門，將大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作作為學(xué)校的一項(xiàng)重要課題來(lái)抓.設(shè)立相應(yīng)的職能部門，讓一部分高校教師專門負(fù)責(zé)學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，整理更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓更多的就業(yè)渠道，定期組織人才招聘會(huì)等等.除此以外，還需要學(xué)校委派專門教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主體的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，設(shè)立專門的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解和掌握更多的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)技巧，讓學(xué)生了解更多的社會(huì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)?；镜木蜆I(yè)率.

2.2 將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過(guò)程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前高校大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校的頭等難題，為更好地的培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在現(xiàn)實(shí)的高校專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，需要普通的高校教師也要融入到大學(xué)生的畢業(yè)與就業(yè)的指導(dǎo)過(guò)程中，在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡可能的將所教知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，讓學(xué)生多了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)情況，并且盡可能的讓所教知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)進(jìn)行銜接，并學(xué)科知識(shí)與就業(yè)知識(shí)的有效滲透和有效互補(bǔ)，讓學(xué)生無(wú)時(shí)不刻的都在增強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，無(wú)時(shí)不刻的都在考慮就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的全方位教育，以更好的服務(wù)與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè).

2.3 在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合

大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是理論層面的空談，更應(yīng)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)過(guò)程中，要注意理論與實(shí)踐相互統(tǒng)一，不可進(jìn)行脫離社會(huì)實(shí)際情況的空談.在現(xiàn)實(shí)的高校教育教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教師，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)需求，來(lái)有目的有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)、教育.應(yīng)注意不同學(xué)科之間差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、心理、社會(huì)等知識(shí)的同時(shí)，積極參加課堂外的各種教學(xué)活動(dòng)，把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)能力和求職技巧等的培訓(xùn)變成在理論指學(xué)下的自覺(jué)行動(dòng).在現(xiàn)實(shí)的工作過(guò)程中，要多組織學(xué)生座談、看錄像、模擬進(jìn)行就業(yè)面試等問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，豐富學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力.

2.4 提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念

大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是事關(guān)高校存亡的重要問(wèn)題，一直備受各高校的重視，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)就業(yè)過(guò)程中，除應(yīng)學(xué)校要做出自身的努力外，大學(xué)生自身應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的就業(yè)途徑，更新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的觀念，提升自身的基本素質(zhì)，以更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo).大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是大學(xué)生日后生活的重要問(wèn)題，在沒(méi)有擴(kuò)招之前大學(xué)生被譽(yù)為天之驕子，由于每年所畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量非常有限，因此在現(xiàn)實(shí)的就業(yè)過(guò)程中，多數(shù)都是大學(xué)生自主去選擇就業(yè)單位，并且由于大學(xué)生的數(shù)量較少，很多用人單位為了能夠招募到最優(yōu)秀的畢業(yè)生，往往會(huì)為部分學(xué)生開(kāi)出優(yōu)厚的待遇，所以，在很多人眼里大學(xué)生是佼佼者具有就業(yè)選擇性，能找到好工作.隨著我國(guó)擴(kuò)招的開(kāi)始，大學(xué)教育也發(fā)生的翻天腹地的變化，有原來(lái)的精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量激增，使得原本緊缺的人才市場(chǎng)，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)局面.為了能夠更好的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，大學(xué)生需要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)情況，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的就業(yè)問(wèn)題，改變?cè)袑?duì)于大學(xué)生的認(rèn)識(shí)，改變就業(yè)觀念，在高校學(xué)習(xí)期間，便需要不斷豐富自身的知識(shí)和閱歷，讓自己進(jìn)入社會(huì)更能夠有更多的選擇機(jī)會(huì).

2.5 為更好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才

大學(xué)畢業(yè)生從某種角度看，應(yīng)該是高校的優(yōu)秀作品，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，如果就業(yè)率較低，或者說(shuō)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力非常有限的話，則從側(cè)面反映出這所高校在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，創(chuàng)造優(yōu)秀作品方面的能力非常有限.學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是高校存亡的關(guān)鍵，也是高校在社會(huì)得以存在的基石.在現(xiàn)實(shí)的高校辦學(xué)過(guò)程中，為了做好學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，作為人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)——高校也需要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為了提高學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的認(rèn)可度，提高學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，則需要高校放下自身的身段，進(jìn)行必要的內(nèi)部改革，對(duì)一些不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，對(duì)學(xué)生就業(yè)不利的專業(yè)就行重新修訂，增設(shè)一些社會(huì)急需且符合社會(huì)發(fā)展的新專業(yè)，并且為了保證教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生自身素質(zhì)的提升，需要高校聘請(qǐng)最為優(yōu)秀的教師進(jìn)行講授，嚴(yán)抓學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，讓所培養(yǎng)出的大學(xué)生更好的滿足社會(huì)需求，更好的滿足于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng).

3 結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，不僅是關(guān)系到學(xué)生日后的成長(zhǎng)問(wèn)題，也是關(guān)系到所在學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的問(wèn)題.重視與大力發(fā)展學(xué)校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生均具有現(xiàn)實(shí)意義，在現(xiàn)實(shí)的高校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作中，需要改進(jìn)工作方法，以先進(jìn)的方法來(lái)做好學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作，具體可以采用：建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，配備專門負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教師；將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，貫穿于基本的教學(xué)過(guò)程中，全面提升就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)注意理論與就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效結(jié)合；提高大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，更新就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念；為更好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校應(yīng)適當(dāng)做出改革以更好地的培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，以為國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)，為學(xué)生自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé).

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)中目前還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)。一部分人認(rèn)為，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)就是在教授學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，只適用于想創(chuàng)業(yè)的少數(shù)人，對(duì)不想創(chuàng)業(yè)的大多數(shù)人都是浪費(fèi)時(shí)間和精力。另一部分人認(rèn)為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)就是一場(chǎng)實(shí)踐演練活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)家講座等來(lái)豐富自己的簡(jiǎn)歷。這樣偏頗的觀點(diǎn)，極大制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生中的影響力。［1］第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程還主要停留在理論層面，理論課課堂教學(xué)和案例分析是其主要開(kāi)展形式，或者請(qǐng)幾個(gè)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)家舉辦幾場(chǎng)創(chuàng)業(yè)講座。也有一些高校做了創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)來(lái)模擬企業(yè)的運(yùn)營(yíng)情況，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，但是由于管理難度大，缺乏各個(gè)環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)，使得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)流于形式，未能取得預(yù)期效果。而創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)覆蓋范圍較小，也不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求。第三，教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程通常是由其他崗位的教師兼職擔(dān)任，很難做到將全部精力都投入就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐研究工作上來(lái)。而且大部分的教師自身并沒(méi)有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，很難講出實(shí)質(zhì)性的有效內(nèi)容。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)相融合的具體措施

(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高職畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)則應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而保證為社會(huì)輸送具有“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”核心素質(zhì)的人才，滿足現(xiàn)代企業(yè)的用人需求。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合，能覆蓋到大部分學(xué)生的需求，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高了創(chuàng)業(yè)者的能力，用創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，又提升了就業(yè)者的素質(zhì)，加強(qiáng)了就業(yè)者的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的職業(yè)品格，并將“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的思想根植于學(xué)生心中，使學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中有開(kāi)創(chuàng)自身事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的規(guī)劃。

(二)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)優(yōu)化課程內(nèi)容

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程通常包括以下幾個(gè)部分:第一，職業(yè)生涯規(guī)劃。這一部分中，教師通常會(huì)以優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為案例進(jìn)行分析，為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，使學(xué)生在課程中明確自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。第二，自我認(rèn)知。在這部分的教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能，充分了解自我，對(duì)自身職業(yè)價(jià)值觀的誤區(qū)予以糾正，并學(xué)會(huì)正確看待、評(píng)價(jià)他人。第三，職業(yè)認(rèn)知。教師在這一部分的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)變化和行業(yè)發(fā)展前景的敏銳度，并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域中各大企業(yè)的組織架構(gòu)、專業(yè)崗位設(shè)置以及崗位需求特點(diǎn)的關(guān)注度，從而引導(dǎo)學(xué)生按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的學(xué)業(yè)。第四，擇業(yè)準(zhǔn)備。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展招聘和求職的模擬活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)企業(yè)的文化理念、企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、企業(yè)各個(gè)崗位的職責(zé)劃分以及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等要求有所了解，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息采集、處理、甄別以及整合能力的培養(yǎng)，例如學(xué)生對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求等相關(guān)信息資源的有效運(yùn)用，增加學(xué)生多渠道就業(yè)的能力。第五，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)企業(yè)的模擬運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握市場(chǎng)的調(diào)查方法、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)程序以及融投資、企業(yè)計(jì)劃、生產(chǎn)、銷售等經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)需要注意到的問(wèn)題，有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學(xué)生計(jì)劃、統(tǒng)籌、決策、組織、協(xié)調(diào)、管理以及執(zhí)行等相關(guān)能力。［2］

(三)提高教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

篇（9）

思想政治教育在大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的正確樹(shù)立方面具有重要的引導(dǎo)作用，可以有效地解決大學(xué)生畢業(yè)以后的出路問(wèn)題。大學(xué)生處于擇業(yè)和就業(yè)的初始時(shí)期，思想政治教育可以幫助他們樹(shù)立正確而崇高的的擇業(yè)理想和追求，幫助他們運(yùn)用科學(xué)理論和方法選擇自己的職業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。另外，思想政治教育能夠使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自我、真正地了解社會(huì)，使大學(xué)生們根據(jù)行業(yè)、職業(yè)對(duì)于從業(yè)者的要求不斷地改變和完善自我，幫助他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中更好地提升自己的能力，在實(shí)現(xiàn)自己人生理想和奮斗目標(biāo)的前提下更好地服務(wù)社會(huì)，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中重要的一員。

（二）可以幫助大學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)政策

了解就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)政策對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，大學(xué)畢業(yè)生正確理解就業(yè)政策、準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)、理性面對(duì)就業(yè)現(xiàn)實(shí)可以更好地認(rèn)識(shí)自己、了解自我，才能不斷地根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整就業(yè)目標(biāo)、正確地對(duì)自己進(jìn)行定位。在這樣的意識(shí)和前提之下，當(dāng)代大學(xué)生才能夠自覺(jué)地將個(gè)人的就業(yè)理想與社會(huì)的發(fā)展和需要相結(jié)合，將個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系，才能夠更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)政策方面的教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，通過(guò)與此相關(guān)的思想政治教育，可以有效地引導(dǎo)大學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)制度改革的相關(guān)事項(xiàng)、關(guān)注我國(guó)就業(yè)制度改革方面的過(guò)程和進(jìn)展、理解和支持國(guó)家當(dāng)前所采取的就業(yè)方針?？傊@樣可以幫助大學(xué)生根據(jù)國(guó)家和自身的實(shí)際情況將本人的理想和當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不斷調(diào)整自己的就業(yè)方向或者不切實(shí)際的期望，自覺(jué)地遵守國(guó)家的相關(guān)就業(yè)法規(guī)和政策，在國(guó)家法律法規(guī)允許和支持的前提下合法、合理地就業(yè)。事實(shí)上，這種形式的思想政治教育能夠幫助大學(xué)生清晰有效地了解和認(rèn)識(shí)就業(yè)中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，解決大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)和困惑，幫助他們正確地處理和分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)就業(yè)中出現(xiàn)的全部與局部、主流與支流、眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，在正確的思想指導(dǎo)下正確地就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

（三）可以幫助大學(xué)生提高自身的職業(yè)素養(yǎng)

人是社會(huì)化的生物，而職業(yè)道德素質(zhì)是人的基本素質(zhì)的重要促成部分，理應(yīng)受到重視。在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，法律規(guī)范教育與職業(yè)道德教育都是其中的重要內(nèi)容，也是思想政治教育不可或缺的一部分。加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)能力方面的思想政治教育，不僅可以幫助大學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)肅的法律觀和正確的道德觀，而且能夠促進(jìn)他們自身的全面發(fā)展，這對(duì)于他們將來(lái)正式走向工作崗位、順利就業(yè)也有著重要的指導(dǎo)作用。

（四）可以幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)

中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，現(xiàn)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)，使得很多大學(xué)生產(chǎn)生了非常大的心理壓力。幫助大學(xué)生緩解心理壓力不僅關(guān)系著他們畢業(yè)之后能否順利地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，而且對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和穩(wěn)定也有著重要的影響。因此，我們應(yīng)該采取措施幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，幫助他們準(zhǔn)確地定位自己和完善自身，克服因?yàn)榭赡艿木蜆I(yè)困難而產(chǎn)生的心理壓力。思想政治教育在這一方面顯然具有舉足輕重的地位和作用，通過(guò)相關(guān)的心理健康教育和指導(dǎo)，能夠促使大學(xué)生們更好地提升自己的社會(huì)適應(yīng)力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展。這樣，將來(lái)走向工作崗位，他們也能更好地工作和學(xué)習(xí)，為社會(huì)的全面健康發(fā)展奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。

二、思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃

思想政治教育可以幫助大學(xué)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、自身素質(zhì)，制定將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。這是思想政治教育對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過(guò)這種職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生能夠更好地了解和規(guī)劃自己的未來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以，思想政治教育應(yīng)該幫助畢業(yè)大學(xué)生在真正走向社會(huì)參加工作以前就對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有一個(gè)良好的規(guī)劃，以便更好地?fù)駱I(yè)和生活。

（二）就業(yè)觀念

思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。正確的就業(yè)觀念能夠幫助大學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和能力，在將來(lái)的工作崗位上為社會(huì)做出最大的貢獻(xiàn)。就業(yè)觀念影響著大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)選擇，思想政治教育就此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)可謂意義重大。

（三）職業(yè)道德

在思想政治教育中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、典型案例分析、課堂教學(xué)、就業(yè)實(shí)習(xí)等多種方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增加他們的法律意識(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。職業(yè)道德關(guān)系著大學(xué)生走向工作崗位之后能否認(rèn)真對(duì)待工作，在思想政治教育中加入這部分內(nèi)容對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

（四）社會(huì)主義榮辱觀

社會(huì)主義榮辱觀中國(guó)社會(huì)思想政治教育的重要內(nèi)容，思想精辟、見(jiàn)解獨(dú)特，理應(yīng)成為思想政治教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。這樣，大學(xué)生將來(lái)才能在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中做出正確而理智的判斷。社會(huì)主義榮辱觀是順應(yīng)中國(guó)實(shí)際而提出的新的理論規(guī)范，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)思想文明建設(shè)具有良好的啟示作用。

（五）心理健康教育

在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導(dǎo)內(nèi)容而獨(dú)立存在的。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，適當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃軌驇椭髮W(xué)生正確認(rèn)知自我、理性處理復(fù)雜的問(wèn)題和人際關(guān)系，減少就業(yè)壓力。

三、思想政治教育指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的方法和途徑

（一）成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

目前，我國(guó)的高校并沒(méi)有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的展開(kāi)是非常不便的。實(shí)際上，根據(jù)國(guó)外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以更好地幫助大學(xué)生為將來(lái)的就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。在這方面，我國(guó)高校可以借鑒國(guó)外高校的成功案例，把促進(jìn)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)也當(dāng)作主要工作重點(diǎn)來(lái)抓。需要注意的一點(diǎn)是，我們?cè)谖蘸鸵M(jìn)外國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際具體問(wèn)題具體分析，切不可照搬國(guó)外高校的成功模式，犯教條主義錯(cuò)誤。

（二）組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該被列為高校工作的重點(diǎn)項(xiàng)目中，對(duì)于專業(yè)隊(duì)伍的構(gòu)成人員、相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)、措施和計(jì)劃這些工作內(nèi)容，學(xué)校在制定學(xué)期總體工作規(guī)劃的時(shí)候都應(yīng)該將其作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來(lái)進(jìn)行。對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，是思想政治教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)復(fù)雜和艱難。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成上應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，在綜合考量的基礎(chǔ)上選拔人員，力爭(zhēng)組建一個(gè)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（三）創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

高校在思想政治教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，還應(yīng)該號(hào)召大學(xué)生更多地參加社會(huì)實(shí)踐，為大學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠鍛煉大學(xué)生的工作能力，幫助他們更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，從而縮短將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)期。因此，高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)，還應(yīng)該積極聯(lián)系就業(yè)企業(yè)，為即將畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以此更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

篇（10）

近年來(lái)，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（〔2007〕26號(hào)）“將就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃”和《關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》（教高廳〔2007〕7號(hào)）等通知精神，目前絕大多數(shù)高校已將大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計(jì)劃，作為一門課程給學(xué)生講授，并取得了一定的效果。然而，地方師范院校作為我國(guó)高校中的一個(gè)特殊群體，如何建設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，如何將其建成一門適合自身發(fā)展的、深受學(xué)生喜歡的課程是必須思考與研究的問(wèn)題。

一、提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是地方師范院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的根本目標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合能力，是大學(xué)生參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)事業(yè)成功的關(guān)鍵。其內(nèi)容豐富，涉及面廣，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要相一致。而定位于為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的地方師范院校是我國(guó)高校中一個(gè)特殊的群體，隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，地方師范院校連年大幅度擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的超常規(guī)發(fā)展以致其無(wú)論在生源質(zhì)量，還是在辦學(xué)特色、培養(yǎng)口徑、專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，與名牌大學(xué)和一些社會(huì)影響大、專業(yè)強(qiáng)的綜合類大學(xué)相比都差距較大，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，再加上地方師范院校較之部屬或地處省會(huì)的師范院校在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地理位置、信息靈敏度等方面存在較大的劣勢(shì)，這都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在求職時(shí)遇到種種障礙。因此，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)時(shí)，就必須緊緊圍繞提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力這一根本目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

二、傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)是地方師范院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的基本任務(wù)

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的基本任務(wù)是對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，幫助大學(xué)生掌握該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念，提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。它主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的傳授和方法的指導(dǎo)。幫助大學(xué)生通過(guò)分析自己的性格、氣質(zhì)、興趣、價(jià)值觀、情商、智能等個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，解決職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的一系列問(wèn)題，協(xié)助他們有目的地學(xué)習(xí)、生活和工作。二是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，幫助大學(xué)生了解職業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)基本技能，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、實(shí)現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”是地方師范院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

1.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與專題講座的結(jié)合。課堂教學(xué)是課程建設(shè)的主要渠道，具有無(wú)法取代的重要作用。然而，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課與其他比如專業(yè)課、“兩課”、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共課相比受到的重視程度還不是太高，再加上授課學(xué)時(shí)、教學(xué)手段、師資水平等因素的制約，往往難以達(dá)到理想效果。而專題講座由于具有較強(qiáng)的靈活性、針對(duì)性和實(shí)用性，能很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。本課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)通過(guò)邀請(qǐng)一些校外人力資源管理專家、企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)成功人士、杰出校友等來(lái)舉辦各類專題講座，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解就業(yè)形勢(shì)，知曉就業(yè)政策，熟悉就業(yè)法規(guī)，進(jìn)行科學(xué)擇業(yè)。因此，在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)時(shí)要注重課堂教學(xué)和專題講座的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)不同渠道學(xué)到真本領(lǐng)，以便解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題。

2.實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是一門應(yīng)用型課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)要能切實(shí)幫助大學(xué)生解決在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，為他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)和適應(yīng)今后工作以有效的指導(dǎo)。因此，加強(qiáng)理論教學(xué)與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)時(shí)必須高度重視的內(nèi)容。一方面要結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，加強(qiáng)本門課程的理論教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握豐富的求職擇業(yè)知識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)價(jià)值觀；另一方面要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與求職擇業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、假期實(shí)踐、參觀考察、就業(yè)創(chuàng)業(yè)沙龍、觀摩大型人才招聘會(huì)、舉辦系列求職大賽等活動(dòng)，模擬求職過(guò)程，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中得到鍛煉，幫助他們提高求職擇業(yè)的技巧和能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)與科學(xué)研究的結(jié)合。常規(guī)教學(xué)是把已有的知識(shí)傳授給學(xué)生，它具有現(xiàn)實(shí)性。而科學(xué)研究則強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)景，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)清時(shí)展的主題，緊扣時(shí)展的脈搏，做到與時(shí)俱進(jìn)?？梢?jiàn)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)研究，不僅是準(zhǔn)確預(yù)測(cè)人才發(fā)展方向及社會(huì)需求的客觀要求，也是提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作水平的現(xiàn)實(shí)需要，更是本門課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵所在。雖然當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上課教師已經(jīng)開(kāi)始較為重視本門課程的研究工作，也取得了一些成績(jī)，但與其他專業(yè)課相比，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的科學(xué)研究才剛剛起步。所以，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)時(shí)，要特別重視科學(xué)研究工作，以便提升就業(yè)指導(dǎo)工作的水平。

四、加強(qiáng)體系建設(shè)是地方師范院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的可靠保障

1.加強(qiáng)環(huán)境體系建設(shè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是就業(yè)工作系統(tǒng)的一部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、全體教職工的廣泛參與、學(xué)生主體意識(shí)的充分發(fā)揮以及社會(huì)各界的大力支持等環(huán)境因素都對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)起到不可估量的作用，是該門課程順利開(kāi)展和較好發(fā)展的基本保障。學(xué)校要通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報(bào)紙報(bào)刊、宣傳櫥窗、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等形式來(lái)宣傳高尚的職業(yè)道德、弘揚(yáng)奮進(jìn)的職業(yè)精神、倡導(dǎo)高超的職業(yè)能力，努力營(yíng)造出一種積極向上、全員參與支持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的校園文化，讓學(xué)生較早地樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，促使其提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此，要營(yíng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)環(huán)境，就必須使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育思想在校園內(nèi)達(dá)到“宣傳媒介中有、師生意識(shí)中有、人文景觀中有、實(shí)際行動(dòng)中有”，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍充滿校園，讓大學(xué)真正成為大學(xué)生充分展示人的價(jià)值和實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的精神家園。

2.加強(qiáng)課程體系建設(shè)。課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。一方面從課程的屬性上看，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程和實(shí)踐課程；另一方面，從教學(xué)內(nèi)容上看，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、與專業(yè)的有機(jī)融合、教學(xué)評(píng)估等。在課程體系設(shè)計(jì)上，地方師范院校特別要將有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和因素與專業(yè)教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣既不打亂原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和秩序，又通過(guò)專業(yè)教育的滲透，豐富大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，協(xié)助大學(xué)生完成大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變和自身的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)時(shí)要高度重視課程體系建設(shè)，不僅要有一定目標(biāo)、相應(yīng)內(nèi)容與活動(dòng)，還要有高質(zhì)量的教材、完整的教學(xué)大綱、全程化的教學(xué)計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)課件、多樣化的教學(xué)形式、規(guī)范化的教學(xué)管理、針對(duì)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更要在教學(xué)模式上大力推行體驗(yàn)式教學(xué)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，明確自身的學(xué)習(xí)主體地位，充分激發(fā)其主體意識(shí)，變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，以便取得理想的效果。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍體系建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課是一項(xiàng)涉及學(xué)科門類多、知識(shí)面廣、時(shí)效性強(qiáng)的課程，它不僅要求上課教師具備豐富的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)與扎實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)技能，還應(yīng)具備心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等社會(huì)科學(xué)方面知識(shí)，更要具備與時(shí)俱進(jìn)，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，洞悉行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，特別要具備大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)，建設(shè)一支高素質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的師資隊(duì)伍，是本門課程能否取得良好效果的關(guān)鍵。因此，根據(jù)“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”（教育部［2002］18號(hào)文件）的要求，我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)時(shí)不僅要充分認(rèn)識(shí)到好教材的重要性，更要清楚地看到一支相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)化、專業(yè)化、專家化師資隊(duì)伍的核心地位。要做好這項(xiàng)工作，可從以下兩個(gè)方面著手。一是加強(qiáng)校內(nèi)師資的培養(yǎng)。主要從學(xué)校目前從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)或管理工作的人員當(dāng)中，選拔一批就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并熱衷于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與研究的人員組成骨干師資隊(duì)伍，采取送培與自學(xué)相結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)深造、學(xué)術(shù)交流、職稱評(píng)定等方面給予支持，為他們到學(xué)生、用人單位、其他高校中去調(diào)研和學(xué)習(xí)提供幫助。二是聘請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)客座教授。學(xué)校要從企業(yè)、政府部門、社會(huì)等領(lǐng)域聘請(qǐng)相關(guān)的人力資源部門干部、黨政領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)成功人士、人力資源專家學(xué)者等參與到就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)中來(lái)，充分利用他們所擁有的淵博的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和廣泛的社會(huì)資源，來(lái)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)與發(fā)展。

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