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時(shí)間：2023-11-22 15:45:15
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
隨著信息社會(huì)的到來，高新技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求日益增多，例如，廣告、裝潢設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都需要用到平面設(shè)計(jì)。平面設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可以掌握具體的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算機(jī)平面軟件的使用方法。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在解決相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)問題時(shí)，靈活使用計(jì)算機(jī)平面軟件。學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生盡可能地掌握多種平面設(shè)計(jì)軟件的操作技能，并注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
1高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)概述
1.1平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容
平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的主要任務(wù)，就是幫助學(xué)生完成高中與大學(xué)之間的過渡，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成一個(gè)平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)性條件，使其今后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展更加順利。具體來說，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，基本理論知識(shí)。平面設(shè)計(jì)中包含了大量的理論知識(shí)，例如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的概念、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的意義等。在對(duì)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，了解相關(guān)概念可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握；其二，基礎(chǔ)知識(shí)的講解。涉及平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較多，一般包括平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等，旨在幫助學(xué)生從整體上對(duì)圖形和色彩等形成全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基本技能。
1.2平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)離不開“物”與“圖”的轉(zhuǎn)換，其是平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。具體來說平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：其一，基礎(chǔ)性強(qiáng)。平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的入門課程。因此其整個(gè)課程的安排都以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主。由此可見，基礎(chǔ)性強(qiáng)是其最主要的代表。其二，綜合性強(qiáng)。學(xué)生在接受高職教育之前其對(duì)于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在著一定的片面性，并且在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)學(xué)習(xí)得相對(duì)比較松散難以形成一個(gè)完善的美術(shù)知識(shí)鏈條，不能對(duì)之后的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)進(jìn)行支撐。因此平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，會(huì)在幫助學(xué)生構(gòu)建整體知識(shí)結(jié)構(gòu)上下功夫，尤其側(cè)重各類知識(shí)的綜合應(yīng)用。例如，在進(jìn)行“物”與“圖”的轉(zhuǎn)化過程中，通過素描、色彩等多種方法的應(yīng)用，使得各項(xiàng)知識(shí)形成聯(lián)系。
2高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中的“物”
2.1“物”的選擇
上文我們提到從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此平面設(shè)計(jì)教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)物的選擇給予一定的重視。通常情況下，在平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)中物的選擇面相對(duì)比較寬泛，其既可以包括自然景物、建筑房屋，也可以包括具有生命力的人物花鳥、世間百態(tài)。因此在對(duì)“物”的選擇進(jìn)行分類的過程中，可以從靜物、人物、景物三個(gè)方面入手。由于物的選擇面相對(duì)較廣，因此在選擇物的過程中，平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教師一般都會(huì)與教材內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)教材安排的實(shí)際需要，展開相關(guān)目標(biāo)物的選擇工作。值得注意的是，教師在開展“物”的選擇過程中，應(yīng)注重“物”對(duì)學(xué)生的影響，要通過“物”的選擇，讓學(xué)生意識(shí)到高職平面設(shè)計(jì)與以往美術(shù)繪畫的不同。因此，在教育教學(xué)的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面了解實(shí)物，同時(shí)還要對(duì)其社會(huì)屬性、實(shí)際功能等方面進(jìn)行整體性的把握。
2.2“物”的表現(xiàn)
不同的“物”有著自身不同的特點(diǎn)，就像自然界中不可能存在兩片相似的葉子一樣，在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，也不可能出現(xiàn)完全相同的兩個(gè)“物”。因此學(xué)生在對(duì)“物”進(jìn)行表現(xiàn)的過程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先，注重“物”的整體構(gòu)圖?！拔铩钡恼w構(gòu)圖是“物”的基本輪廓，其是學(xué)生對(duì)物的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的第一步；其次，對(duì)“物”展開細(xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié)是判別同一類物之間不同的關(guān)鍵點(diǎn)，因此細(xì)節(jié)的描繪是平面設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。一般來說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)同一個(gè)“物”可以有不同的表現(xiàn)形式，例如，素描表現(xiàn)、雕塑表現(xiàn)、攝影表現(xiàn)等。雖然這些表現(xiàn)方式都可以將“物”展示出來，但是不同的表現(xiàn)方式側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的作用也有所差異。
3高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)在教學(xué)中存在的問題
3.1教學(xué)目標(biāo)不明確，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)
雖然計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已經(jīng)在許多高職院校開設(shè)，但部分學(xué)校在平面設(shè)計(jì)的課程中還是沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)期結(jié)束后所學(xué)的知識(shí)僅局限在創(chuàng)建文件和操作基本軟件上，或者個(gè)別學(xué)生會(huì)做幾個(gè)簡(jiǎn)單的例題。
3.2教學(xué)方法比較落后，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性
受傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)教師采用滿堂灌的教學(xué)方法實(shí)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去了思考的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
3.3教學(xué)案例與實(shí)際不同步，理論知識(shí)不能解決實(shí)際問題
教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性，這樣學(xué)生在學(xué)校掌握的理論知識(shí)就不能在實(shí)際工作中得到靈活應(yīng)用。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地把所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，解決在實(shí)際操作中遇到的問題，提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3.4實(shí)訓(xùn)和教學(xué)的脫節(jié)
計(jì)算機(jī)平面軟件作為一門可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及設(shè)計(jì)、制作能力的技能課程，應(yīng)該具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。部分院校的一些教師畢業(yè)后未在具體單位進(jìn)行實(shí)踐操作，而是直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作。這些教師在教學(xué)過程中只注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)。在這種缺乏和實(shí)際工作相聯(lián)系的環(huán)境下，學(xué)生即使掌握了軟件的操作步驟后，也不能很好地運(yùn)用，只是通過操作步驟和制作效果來體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。缺乏創(chuàng)造力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)能力。
4高職教育中平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法的改革
4.1明確教學(xué)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，再結(jié)合教學(xué)大綱的需要，對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握理論知識(shí)和操作軟件的要點(diǎn)。
4.2完善教學(xué)方法
在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在原來任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等這些教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用豐富的教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。
4.3重視實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)
教師可以布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)來引起學(xué)生的興趣。借助計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)，將學(xué)生的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)出來，幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須以學(xué)生的生活和社會(huì)企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出更有實(shí)用價(jià)值的實(shí)訓(xùn)作業(yè)。學(xué)生在自主完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)、獲得成功后，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)。對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程而言，實(shí)踐性要比他的理論知識(shí)更有意義。根據(jù)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求，教師在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，不僅對(duì)目前社會(huì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀有了一定了解，還能提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以及他們的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合起來。在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，實(shí)踐教學(xué)更加重要。教師通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)制作方法，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作中更好地運(yùn)用理論知識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵不是具體的操作步驟，而是通過操作步驟體驗(yàn)到運(yùn)用方法，讓學(xué)生不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，也使所學(xué)知識(shí)在實(shí)際問題中被有效地利用。
4.4增加與校企的合作機(jī)會(huì)，將校外專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地有效利用
校企合作培養(yǎng)的模式是建立在開發(fā)和提高學(xué)生的適應(yīng)力的基礎(chǔ)上的，一起利用資源，建立培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同為學(xué)生制訂一種有實(shí)質(zhì)性辦學(xué)模式的方案，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方都滿意的辦學(xué)模式。為了給學(xué)生提供更廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)和廣告公司的溝通，這也是除了教學(xué)體制課程之外的另一條有效途徑。這樣在提高了學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力的同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。
5計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的意義
隨著社會(huì)的進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)做出不斷的調(diào)整、不斷的更新，通過計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際操作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。
6結(jié)語
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的開設(shè)，就是為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有實(shí)踐能力的技能人才。對(duì)“物”進(jìn)行繪畫與臨摹并將具體的“物”轉(zhuǎn)換為圖形，是高職平面設(shè)計(jì)造型教學(xué)的基礎(chǔ)。為了幫助高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更好地對(duì)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與把握，高職平面設(shè)計(jì)教師一般對(duì)高職平面設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)教學(xué)十分地重視，通過加強(qiáng)學(xué)生從“物”到“圖”的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行提升。作為高職院校的教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求趨勢(shì)，了解計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的重要意義，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)高職教育中計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。
參考文獻(xiàn)
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隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，作為一項(xiàng)新興行業(yè)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)受到越來越多的重視。由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性以及要求較高，不少高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不少問題，致使計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力提升緩慢，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。
1.高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力影響因素
通過大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，雖然對(duì)于高職學(xué)生采取了傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合的模式，但是效果并不明顯。部分學(xué)生存在著模仿痕跡明顯、設(shè)計(jì)風(fēng)格墨守成規(guī)等問題，總體來說學(xué)生在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中對(duì)結(jié)構(gòu)、色彩以及布局方面理解不夠全面，學(xué)生基本能力存在缺陷。
1.1 學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)較差
隨著全國高校的不斷擴(kuò)張，專業(yè)已經(jīng)成為了高等教育中最低層次，在高職教育中，學(xué)生來自社會(huì)的方方面面， 學(xué)習(xí)成績(jī)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較低。而計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)于文化基礎(chǔ)有一定的要求，造成部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到困難，而對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。
1.2 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教材的側(cè)重點(diǎn)偏差
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)主要是確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用好軟件之外，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自我設(shè)計(jì)思路，充分利用軟件，完成設(shè)計(jì)目標(biāo)，而不是把學(xué)生僅僅當(dāng)做軟件的操作者。而現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教材，大部分教材的重點(diǎn)是介紹軟件的功能和使用，而軟件知識(shí)的傳授、學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)等擴(kuò)展性較強(qiáng)的內(nèi)容較少，最終致使學(xué)生在軟件的使用過程中出現(xiàn)循規(guī)蹈矩，最終對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利的影響[1]。
1.3 教師教學(xué)內(nèi)容及自身水平不足
不少教師在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，對(duì)教材照本宣讀，單純的將軟件操作軟件作為教學(xué)的目標(biāo)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生在操作中出現(xiàn)性問題一帶而過，使得學(xué)生在軟件操作過程中對(duì)于問題的解決思路一知半解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，教師的自身水平對(duì)于學(xué)生的基本能力的提高也有著重要的影響，不少教師自身平面設(shè)計(jì)知識(shí)水平不高，對(duì)于教程的難度、重點(diǎn)自己尚不能完全領(lǐng)會(huì)，何況傳授給學(xué)生們，其教學(xué)效果可想而知。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力更是無從談起。
1.4 課程設(shè)置不合理
不少高職學(xué)?！坝?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)時(shí)間較短，由于培訓(xùn)課時(shí)分散、時(shí)間短的原因，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的理論無法系統(tǒng)全面的傳授，教學(xué)的主要內(nèi)容也是以講授軟件的使用為主，教學(xué)效果不佳。目前，我國大部分職業(yè)技術(shù)類學(xué)院的平面設(shè)計(jì)專業(yè)中都開設(shè)有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，主要講述平面設(shè)計(jì)中的三個(gè)構(gòu)成：彩色構(gòu)成、立體構(gòu)成以及平面構(gòu)成。但是其內(nèi)容主要講述設(shè)計(jì)理論，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中似懂非懂，不能深入理解。而且不少學(xué)習(xí)存在著課程脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)實(shí)踐與基礎(chǔ)理論內(nèi)容脫節(jié)，致使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐中不能很好的應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下的情況[2]。
2.提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的途徑
2.1 重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)
作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力有著重要的作用，直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。教師應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，從思想上重視培養(yǎng)學(xué)生基本能力。
2.2 對(duì)于學(xué)生基本設(shè)計(jì)情況做充分了解
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)通過多種渠道了解和掌握學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)水平，根據(jù)學(xué)生的水平實(shí)行針對(duì)性的教學(xué)。摸清學(xué)生們普遍存在問題的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)的難點(diǎn)要做到教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)基礎(chǔ)相結(jié)合，盡可能通過理論加實(shí)踐的方法解決學(xué)生們?cè)诶斫馍洗嬖诘碾y點(diǎn)。
2.3 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，由于課時(shí)的問題，基本能力訓(xùn)練課所占課時(shí)較少，造成教學(xué)效果較差。為了提升教學(xué)效果，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練緊密結(jié)合，將基本能力培養(yǎng)引入課堂之中，并作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理進(jìn)行安排，為課程的開展作好鋪墊。
2.4 做好范例分析
作為平面設(shè)計(jì)教學(xué)中重要的組成部分，范例分析對(duì)于提升學(xué)生平面設(shè)計(jì)基本能力有著重要的作用。學(xué)生可以通過范例分析學(xué)習(xí)到不少知識(shí)，并能給學(xué)生展示于如何在作品中運(yùn)用設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，并可以使學(xué)生對(duì)于作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)手法等有一定的了解，從而提高學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的感知能力[3]。
2.5 合理安排設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)課程進(jìn)度
在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，在條件允許的情況下，要合理搭配設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)課程進(jìn)度，確保能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，二個(gè)教學(xué)相輔相成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2.6 注重對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要性非同一般，自主學(xué)習(xí)往往能起到事半功倍的效果，想要快速提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。平面設(shè)計(jì)相遇其他學(xué)科，有著內(nèi)容寬泛繁雜的特點(diǎn)，僅僅靠教師課堂傳授知識(shí)是不夠的。教師必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本能力的提高。
2.7 組織業(yè)余時(shí)間的互動(dòng)交流
學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，非一日之功。這就需要在日常的業(yè)余時(shí)間多多互動(dòng)交流，多開展以提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)基本能力為主的講座、興趣小組等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間學(xué)習(xí)交流。這是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本能力的重要補(bǔ)充途徑之一。
3.結(jié)語
總之，高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本能力對(duì)于學(xué)生應(yīng)用技能的提高以及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響，已經(jīng)得到了學(xué)校以及教師的重視。高職學(xué)生計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力的提升需要學(xué)生、教師以及學(xué)校三方面的共同努力，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的基本能力，進(jìn)而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：
平面設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；美術(shù)應(yīng)用
當(dāng)今社會(huì)，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)滲透到人們生活各個(gè)方面，如我們?nèi)粘g覽的網(wǎng)頁、路邊的廣告牌、學(xué)校中使用的多媒體課件以及閱讀的書本等都運(yùn)用到平面設(shè)計(jì)。且隨著計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的成熟以及大眾審美的提高，人們對(duì)于設(shè)計(jì)的“美”的要求越來越高。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)要跟上時(shí)展的步伐，就必須在其中融入美術(shù)元素，不斷滿足人們的實(shí)際需求獲得更高的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。
1.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中美術(shù)應(yīng)用的重要性
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中非常重要的組成部分，通過視覺媒體將個(gè)人設(shè)計(jì)作品傳達(dá)給觀眾，主要內(nèi)容包含文字、圖像、圖形等，通過排列組合構(gòu)成完整的畫面，滿足不同人的實(shí)際需求，在這一過程中計(jì)算機(jī)起到重要的工具作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)人們綜合素質(zhì)的上升，對(duì)審美的需求越來越高。為了促進(jìn)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)美術(shù)在其中的應(yīng)用，提高平面設(shè)計(jì)的美感。
1.1豐富平面設(shè)計(jì)內(nèi)涵
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，過于單調(diào)、平淡的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)內(nèi)容已經(jīng)不能夠得到人們的認(rèn)同，因此將美術(shù)應(yīng)用在設(shè)計(jì)中的方法應(yīng)運(yùn)而生，逐漸受到大眾的認(rèn)可。在設(shè)計(jì)中融入藝術(shù)的成分，能夠使設(shè)計(jì)成果不再是表現(xiàn)為單純的機(jī)械內(nèi)容。以往的廣告設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品制成，不重視觀眾的感受，因此最終成果平淡無奇，無法產(chǎn)生良好的社會(huì)效果以及正當(dāng)經(jīng)濟(jì)效益。但是在設(shè)計(jì)方案中融入現(xiàn)代美術(shù)元素，能夠賦予設(shè)計(jì)方案豐富的內(nèi)涵，色彩、空間的綜合應(yīng)用給觀眾以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，產(chǎn)生耳目一新的感覺，從而深深地烙刻在觀眾的記憶中，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。通過形象、具體的符號(hào)、文字以及圖像使得設(shè)計(jì)內(nèi)容藝術(shù)完整地呈現(xiàn)在觀眾的眼前，促進(jìn)大眾深刻了解作品的用意以及產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)。
1.2提高設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量
平面設(shè)計(jì)師通過紙和筆難以將達(dá)到中產(chǎn)生的靈感以及創(chuàng)意完整的表達(dá)出來，但是結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)之后，通過便捷的方法和手段能夠?qū)⑵渌胂蟮膬?nèi)容以最小的偏差展現(xiàn)出來，在創(chuàng)作過程中還能夠進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作人員的靈感。以影視行業(yè)為例，由于環(huán)境、道具等多種因素的限制，導(dǎo)致拍攝效果拘泥于現(xiàn)實(shí)、不盡人意，達(dá)不到創(chuàng)作者想要的視覺效果和藝術(shù)性。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)，能夠天馬行空的進(jìn)行創(chuàng)作，完全打破環(huán)境、氣候、人物等造成的限制，能夠在任何時(shí)間和空間中達(dá)到良好的拍攝效果。
1.3獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益
平面設(shè)計(jì)方案是否能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得單獨(dú)的優(yōu)勢(shì)，滿足實(shí)用性和藝術(shù)性的統(tǒng)一非常重要。這就要求平面設(shè)計(jì)方案既具有商業(yè)性，同時(shí)別出心裁、吸引人的注意，這就離不開美術(shù)的應(yīng)用。例如在恢弘的電影場(chǎng)面中，沖擊力強(qiáng)畫面必然結(jié)合藝術(shù)元素，其中無論是場(chǎng)景、特效都是將計(jì)算機(jī)技術(shù)與美術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，以此獲得更高的票房，獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。
2.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中美術(shù)應(yīng)用要求
2.1熟練的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與操作技能
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)的關(guān)鍵，要想更好的將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)與美術(shù)元素融合，熟練的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與操作技能是必不可少的要求。只要掌握了計(jì)算機(jī)圖形圖像知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作原理才有可能在設(shè)計(jì)的過程中融合藝術(shù)元素。這就要求設(shè)計(jì)者在實(shí)際工作中不斷對(duì)實(shí)際操作能力進(jìn)行鍛煉，游刃有余的將理論應(yīng)用在實(shí)踐中，為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)中美術(shù)應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
2.2掌握較好的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力
說到學(xué)校教育等因素的限制，當(dāng)前很多計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人員都只掌握了與計(jì)算機(jī)相關(guān)的結(jié)束，不具有良好的美術(shù)功底，且審美能力也不高。這種的現(xiàn)象很大程度上限制和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的美術(shù)應(yīng)用，設(shè)計(jì)人員往往有心無力，無法使產(chǎn)品更具有藝術(shù)性。因此，實(shí)際工作中要求平面設(shè)計(jì)師綜合對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與美術(shù)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，專業(yè)和博學(xué)共存。從美術(shù)基礎(chǔ)開始：平面構(gòu)圖、色彩構(gòu)成、光影知識(shí)以及美術(shù)史，在提高設(shè)計(jì)師美術(shù)應(yīng)用能力的同時(shí)提高審美情趣，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的統(tǒng)一。同時(shí)還要不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)作過程中多思考，吸取他人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，豐富個(gè)人創(chuàng)作內(nèi)涵，更好的滿足大眾需求。
2.3具有豐富的想象力與創(chuàng)意
創(chuàng)意指的是新奇的想法，是一種來源于生活的靈感表現(xiàn)，工程豐富的生活經(jīng)歷是靈感的來源。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)積極體驗(yàn)各種生活，嘗試新鮮事物，多看多學(xué)，并努力搜集與歸納素材，增加個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，在確定美術(shù)表現(xiàn)形式之后將自身的創(chuàng)意表達(dá)出來，最后結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件制作出來的平面設(shè)計(jì)方案才具有靈魂。
3.結(jié)語
總而言之，客戶與市場(chǎng)的需求是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作者的設(shè)計(jì)動(dòng)力與源泉，為了滿足受眾的需求，設(shè)計(jì)師需要不斷提高自身的素質(zhì)，這就包括計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)內(nèi)容和美術(shù)功底，只有將計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)與美術(shù)元素完美的融合在一起才能夠設(shè)計(jì)出使用社會(huì)需求的產(chǎn)品，才能夠提高其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、獲得更高的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)：
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一、影響計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力提高因素
1、通過不同層次的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于非“純情藝術(shù)類”的學(xué)生，雖然已采用了實(shí)例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，但學(xué)生仍未達(dá)到所預(yù)期的水平，其作品模仿痕跡明顯，設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn)；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問題；在理解上存在困難，個(gè)體之間學(xué)習(xí)成效差異大。
2、隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。
平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程，它包含了知覺過程、探索過程、思維過程以及理解過程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來，勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開闊、想象力豐富的青年學(xué)生，傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。
3、學(xué)生在造型形式語言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語言內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和單調(diào)。在單項(xiàng)構(gòu)成形式語言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動(dòng)利用多種形式語言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開，形式語言比較單一。在作品效果上，缺乏利用多種形式語言來表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語言教學(xué)過于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來的知覺在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語言的感覺，這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。
二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施
根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。
1、計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。以往的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，教學(xué)要求也是明確的，即能熟練操作軟件，并創(chuàng)作出各種廣告圖形。但是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基礎(chǔ)則要求學(xué)生掌握平面結(jié)構(gòu)的韻律美感及其色彩規(guī)律；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是要求創(chuàng)作的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性。這就大大提高了學(xué)生對(duì)平面美感的認(rèn)知和掌握創(chuàng)作技巧方面的要求。而我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程由于學(xué)時(shí)較少的原因，則忽略了這一點(diǎn)，往往導(dǎo)致學(xué)生的軟件操作能力較為熟練，但創(chuàng)作作品水平較低。對(duì)于這部分內(nèi)容，授課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)保留的。課程內(nèi)容中應(yīng)將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選。如將三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等基礎(chǔ)知識(shí)列入到教學(xué)內(nèi)容中，打破單一的軟件學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)局面，通過貫通和相互滲透。不僅提高學(xué)生的審美排版能力和作品的設(shè)計(jì)水平，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系．解決實(shí)際問題的綜合能力。
平面設(shè)計(jì)是一個(gè)內(nèi)容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片設(shè)計(jì)等。如我們常見的Photoshop和CorelDRAW這兩個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙佑|和使用最為頻繁的兩個(gè)軟件。比如Photoshop，很多人的手機(jī)相機(jī)都有這個(gè)軟件的功能，用來修圖。同樣的，Corel-DRAW我們也經(jīng)常接觸，在我們買一瓶飲料的時(shí)候，我們都能夠看到這個(gè)軟件的運(yùn)用效果。因此，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)這門課程的重要性，不斷革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據(jù)一席之地。
1計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
1．1教學(xué)方法簡(jiǎn)單
在教學(xué)過程中，大部分教師都還是以理論教學(xué)為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進(jìn)行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進(jìn)行教學(xué)，而沒有給學(xué)生延伸課外或社會(huì)實(shí)例進(jìn)行講解教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時(shí)，在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生大都只掌握了平面設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，而對(duì)技能卻成績(jī)平平。久而久之，學(xué)生也會(huì)漸漸對(duì)枯燥無味的理論知識(shí)而失去興趣，從而對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
1．2學(xué)生缺乏實(shí)踐
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的。確切來說，要學(xué)好這些課程，實(shí)踐比理論更為重要。因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程涉及的范圍太廣泛，平面設(shè)計(jì)軟件的功能也非常強(qiáng)大，如果學(xué)生沒有親身體驗(yàn)和實(shí)踐的話，很難對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行消化，也無法掌握這些功能的應(yīng)用。包括在目前，大多數(shù)學(xué)生手中都沒有足夠的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的圖書、教程、素材等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于片面，只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)，而無法將其靈活運(yùn)用，更別說利用平面設(shè)計(jì)創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
2計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革措施
2．1根據(jù)人才市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
針對(duì)目前人才市場(chǎng)的需求變化，學(xué)校及教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出具有綜合設(shè)計(jì)時(shí)間能力的應(yīng)用型人才。因此，教師需要做到以下兩點(diǎn):其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設(shè)計(jì)軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐案例，進(jìn)行大量的實(shí)例講解和演示。幫助學(xué)生既能夠有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又能夠通過不同的案例操作的演示，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在學(xué)習(xí)《Photoshop圖像處理》這一課程時(shí)，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個(gè)軟件的操作技巧。如首先是Photoshop圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會(huì)學(xué)生Photoshop圖像處理中的一些工具的基礎(chǔ)運(yùn)用，如顏色設(shè)置，可以通過“顏色”面板進(jìn)行設(shè)置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進(jìn)行設(shè)置顏色，還有在進(jìn)行圖像制作時(shí)所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運(yùn)用和作用上，教師都要給學(xué)生有一個(gè)完整而系統(tǒng)的講解，這樣學(xué)生在實(shí)踐過程中才不會(huì)束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實(shí)例講解和演示，這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀、清晰的了解這些工具的運(yùn)用，同時(shí)也更容易讓學(xué)生們記憶。
2．2拓展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
有了扎實(shí)的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學(xué)生們能夠真正掌握平面設(shè)計(jì)的所學(xué)知識(shí)。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會(huì)退步。那么，平面設(shè)計(jì)也是一樣，如果學(xué)生沒有去實(shí)踐的話，久而久之，也會(huì)漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，從實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再加以輔導(dǎo)，以此來鞏固學(xué)生的技能。例如，在學(xué)習(xí)《CorelDRAW圖像設(shè)計(jì)》這個(gè)課程時(shí)，教師可以將一些設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生成立設(shè)計(jì)小組，根據(jù)設(shè)計(jì)公司的要求，分組進(jìn)行討論、交流和設(shè)計(jì)。在這期間，教師主要是充擔(dān)輔助的作用，引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在經(jīng)過這樣一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的方式下，不僅能夠讓學(xué)生脫離課堂的教學(xué)束縛，同時(shí)通過合作學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，溝通能力，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，享受收獲的喜悅。而如在學(xué)習(xí)《平面廣告》這個(gè)課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生走出校門，去社會(huì)上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加熱于學(xué)習(xí)。
2．3加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地
創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院?？梢酝ㄟ^與各大企業(yè)進(jìn)行合作，一來可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的生活、學(xué)習(xí)、工作，二來也可以共享資源，讓學(xué)生接觸到一些國內(nèi)外新穎的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，學(xué)?？梢院鸵恍┢矫嬖O(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作，與平面設(shè)計(jì)公司聯(lián)手，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以此來強(qiáng)化和提高學(xué)生的時(shí)間能力，同時(shí)平面設(shè)計(jì)公司也能夠通過學(xué)生的實(shí)習(xí)情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學(xué)生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實(shí)力。這樣不僅保障了時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)，也提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了在社會(huì)上生存的壓力，使學(xué)生對(duì)未來就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備和生存技巧。
3結(jié)語
綜上所述，在這個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時(shí)，各行業(yè)也越來越需要平面設(shè)計(jì)人才。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因?yàn)橹挥胁粩喔母?，?jì)算機(jī)平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能夠滿足社會(huì)的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才，促進(jìn)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展。
作者:李慧 單位:鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］姚沖．高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的思考［J］．東方企業(yè)文化，2016，30(81):29-30．
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一門操作技能性很強(qiáng)的專業(yè)課課程，面向的學(xué)生是學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，課程開設(shè)的時(shí)間一般在第一年的第二個(gè)學(xué)期。由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)功底和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以致于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中困難重重，在從事教學(xué)十幾年的過程中，筆者一直在摸索更加有效的教學(xué)方法，后來在網(wǎng)絡(luò)以及同行們的探討中，接觸了微課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的輔助教學(xué)是值得嘗試的，所以筆者試探著在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中引入了微課教學(xué)法。
一、微課在中職教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)分析
微課的特點(diǎn)決定了微課非常適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課是以闡述某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻，而現(xiàn)在手機(jī)和電腦等數(shù)碼產(chǎn)品在學(xué)生中間已不足為奇，還有越來越多的中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)了校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，且收費(fèi)低廉，這也是開展微課教學(xué)的有利條件。
二、微課教學(xué)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的可行性分析
1.內(nèi)容少
微課是為了解決某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教與學(xué)活動(dòng)，這種共性解決了學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差距所帶來的教學(xué)問題，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以更好更快地掌握知識(shí)點(diǎn)，而平時(shí)接受能力一般的學(xué)生也可以通過反復(fù)的觀看微課視頻來吸收知識(shí)點(diǎn)，還有一些平時(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)又差，學(xué)習(xí)能力又很欠缺的學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，慢慢地接受知識(shí)點(diǎn)。
2.時(shí)間短
微課視頻時(shí)間較短，一般為8分鐘左右，這符合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程中案例較多，十分鐘內(nèi)，微課能直觀明了地表現(xiàn)某一知識(shí)點(diǎn)或者案例的教學(xué)步驟，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，老師可以將微課與其他的教學(xué)活動(dòng)緊密地配合，在微課中適當(dāng)?shù)靥砑犹崾?，可以很方便地提示學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3.空間小
微課的視頻格式一般支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，大小也就幾十兆。這樣可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)課堂得到延伸和擴(kuò)展，而且也充分地利用了學(xué)生現(xiàn)有的資源，可以減少現(xiàn)在中職生手機(jī)玩游戲等的諸多弊端。由以上論述可知，微課既不是傳統(tǒng)課堂的微型化，也不是教學(xué)視頻的切片，通過對(duì)微課的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)分析，微課可以很好地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中。
三、微課設(shè)計(jì)中需要注意的問題
一個(gè)制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，但微課制作從開始設(shè)計(jì)到錄制成功，需要各方面的精心準(zhǔn)備，在微課制作和設(shè)計(jì)中有一些問題需要注意。
1.選題精確
內(nèi)容單一明確，不能繁雜。
2.教學(xué)技術(shù)手段要豐富
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)形式除了傳統(tǒng)的講授類，可以是討論類、談話類、演示類等等。3.制作精細(xì)從教學(xué)內(nèi)容的篩選到教學(xué)內(nèi)容的錄制都要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。視頻錄制最好請(qǐng)專業(yè)人士來拍攝，音頻素材也要注意防止噪聲干擾。
四、微課在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的效果
初次嘗試微課教學(xué)，有許多期待，但可喜的是，收獲頗多。許多學(xué)生回饋，他們很喜歡微課，微課讓他們不必?fù)?dān)心忘記老師的操作步驟，不必?fù)?dān)心一節(jié)課的內(nèi)容太多接受不了。他們可以根據(jù)自己的實(shí)際需要使用微課視頻快速找到自己想掌握的知識(shí)內(nèi)容。通過微課教學(xué)以后，老師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在發(fā)生著變化，特別是以前不太學(xué)習(xí)的學(xué)生變得主動(dòng)學(xué)習(xí)了，以前操作能力較差的學(xué)生動(dòng)手能力也提高了。
五、小結(jié)
微課在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的教學(xué)效果是很好的，無論對(duì)于老師還是學(xué)生都有重要的現(xiàn)實(shí)意義?，F(xiàn)在，微課在教學(xué)中正在處于摸索的初期階段，微課的實(shí)現(xiàn)、設(shè)計(jì)和使用，會(huì)面臨很多的挑戰(zhàn)，如在微課中可以引入分層思想，針對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)，不同層次的學(xué)生，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制作出有針對(duì)性的微課?！扒巴臼枪饷鞯?，道路是崎嶇的”，只要在這條道路上上下摸索，總能找到適合于自己、有利于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)的有效途徑。
作者:占小玲 單位:安徽省阜陽市阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
2、借助計(jì)算機(jī)輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)思路探討
首先，按照現(xiàn)代市場(chǎng)需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)。我們要針對(duì)現(xiàn)代廣告行業(yè)市場(chǎng)需求的不斷變化，來找到培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，而關(guān)鍵之處在于讓學(xué)生掌握夯實(shí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與專業(yè)能力，具備一定的廣告設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐能力，可以在一些廣告公司、裝飾公司、出版公司來從事設(shè)計(jì)工作。所以我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中，必須要以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的教學(xué)方法，具有針對(duì)性地去構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)體系。其次，為了提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)。我們?cè)谧⒅貙W(xué)生技能培養(yǎng)過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而減少閉門造車對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的束縛。我們要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作前期的調(diào)研環(huán)節(jié)，要保持與社會(huì)的緊密聯(lián)系，進(jìn)而能夠讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在與市場(chǎng)近距離接觸過程中接受到相關(guān)的設(shè)計(jì)作品信息。因此，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，例如設(shè)計(jì)多種徽標(biāo)，能夠?qū)⑵矫嬖O(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與包裝設(shè)計(jì)等內(nèi)容緊密融合在一起，創(chuàng)造出完整的廣告?zhèn)€性品牌。如今平面設(shè)計(jì)早已不再是單一的個(gè)體，而是要與品牌緊密結(jié)合，不但有著審美功能，并且也要為產(chǎn)品銷售服務(wù)。假如設(shè)計(jì)者作品能夠?yàn)槠放茙砭薮蠼?jīng)濟(jì)效益，才能夠稱得上是優(yōu)秀的作品，被市場(chǎng)所接受。所以我們必須要培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的能力，加強(qiáng)其心理角色的改變，成熟地流向市場(chǎng)。第三，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)前信息化社會(huì)需要具有高度的創(chuàng)造性、較強(qiáng)的自學(xué)能力與信息處理能力的新時(shí)期人才。我們需要讓學(xué)生從大量信息中獲取對(duì)自己有利的信息的本領(lǐng)。尤其是計(jì)算機(jī)設(shè)備發(fā)展迅速，其軟硬件不斷更新，很可能學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)的軟件技能在進(jìn)入社會(huì)后就會(huì)過時(shí)，所以必須要遵循“授之以魚，莫若授之以漁”的觀念，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。很多學(xué)生在掌握了計(jì)算機(jī)軟件操作之后，能夠基本上完成教師所教授的案例，但是如果讓學(xué)生完成一個(gè)新的任務(wù)，很多學(xué)生會(huì)感到無從下手，腦中缺乏完整的構(gòu)思。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要將軟件操作能力教授給學(xué)生，然后給予他們?cè)O(shè)計(jì)思路，讓他們能夠自主地培養(yǎng)出創(chuàng)新能力，并通過查閱大量資料自己去解決問題。
中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-2485（2013）05-039-03
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐漸深入到人們工作與生活的方方面面，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的需求也越來越大。據(jù)專家估計(jì)，未來10年內(nèi)平面設(shè)計(jì)師都會(huì)供不應(yīng)求，這個(gè)領(lǐng)域既適合年輕人，又能展示其個(gè)性，因而目前各地中職學(xué)校開設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)比較紅火。
然而，農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力還是存在著不少問題，學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)際操作也不過硬，許多學(xué)生既不能很好地運(yùn)用平面設(shè)計(jì)軟件，更不能提高自己解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問題。如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的專業(yè)技能，已成農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育面對(duì)的難題。
1農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 教材針對(duì)性弱
目前，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，大多采用與高職差不多或短期培訓(xùn)的速成教材，內(nèi)容跟不上當(dāng)前平面設(shè)計(jì)應(yīng)用發(fā)展的節(jié)奏。另外，教材的選擇過于隨便，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。過于簡(jiǎn)單的教材學(xué)生學(xué)不到東西，過難的教材學(xué)生又接受不了；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)也是同一教材；教材和軟件系統(tǒng)不能及時(shí)更新，常常出現(xiàn)教材與上機(jī)試驗(yàn)軟件不配套的現(xiàn)象。
1.2 專業(yè)教師沒有做到“因材施教”
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)大多采用案例教學(xué)法。教學(xué)案例基本上是教材配套的，也有從其他教材或是網(wǎng)絡(luò)上收集的，教師認(rèn)為能夠較好地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的案例。在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生只能學(xué)會(huì)軟件的操作技巧，實(shí)際工作中這些軟件如何應(yīng)用卻一無所獲。進(jìn)入企業(yè)后必定要經(jīng)歷適應(yīng)、再學(xué)習(xí)的過程。在調(diào)查過程中，有位廣告公司經(jīng)理曾說起，他們公司聘用了一名有一年工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，試用期間就發(fā)現(xiàn)他許多廣告的基本概念不清，設(shè)計(jì)圖無法出圖。有工作經(jīng)驗(yàn)的尚且如此，更何況剛出校門的學(xué)生呢？
1.3 農(nóng)村職校辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋
平面設(shè)計(jì)課程一般對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房的要求相對(duì)比較高，不少農(nóng)村職業(yè)學(xué)校難以具備高檔次的多媒體演示機(jī)房，再加上客觀條件限制，如機(jī)房網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常癱瘓無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)、電腦配置太低、鍵盤鼠標(biāo)不靈等等，無法進(jìn)行深入的教學(xué)工作。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校應(yīng)該在硬件設(shè)施方面給學(xué)校以財(cái)力、物力的支持，迅速改變目前各校硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)落后的被動(dòng)局面。
1.4 理論與實(shí)踐脫節(jié)
計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程是中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一門以理論為基礎(chǔ)、集審美與實(shí)踐操為一體的專業(yè)性課程。學(xué)習(xí)理論是基礎(chǔ)，上機(jī)實(shí)踐是手段，能進(jìn)行設(shè)計(jì)是目的。目前，部分學(xué)校由于條件的限制，計(jì)算機(jī)配置低，保養(yǎng)不到位，實(shí)訓(xùn)開出率很有限，學(xué)生上機(jī)得不到保障，操作技能得不到強(qiáng)化。
1.5 中職學(xué)生整體素質(zhì)低
中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，空間想像能力差直接影響了計(jì)算機(jī)繪圖、三維建筑效果等課程的學(xué)習(xí)。英語水平差，遇到英文版軟件時(shí)就有畏難、抵觸情緒，不愿學(xué)習(xí)。此外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能夠運(yùn)用色彩、空間來體現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)理念?？蓪W(xué)生基本上沒有美術(shù)功底，又對(duì)素描、色彩等課程不感興趣，最終反映在作品上，缺乏美感、缺少創(chuàng)意。
2 農(nóng)村中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改進(jìn)策略
針對(duì)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中所存在的問題，我認(rèn)為需做如下改進(jìn)：
2.1 轉(zhuǎn)變觀念，正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
中職學(xué)校主要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，工作在生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)雖然歷經(jīng)多次課程設(shè)置改革，注重了學(xué)生的技能培養(yǎng)，卻忽視了不同企業(yè)、不同崗位的能力要求，人才的培養(yǎng)不是同規(guī)格的“批量生產(chǎn)”，必須面向企業(yè)，面向職業(yè)崗位進(jìn)行多層次、多元化的培養(yǎng)，把學(xué)生塑造成“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的平面設(shè)計(jì)人才。
2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，改革專業(yè)課程體系
通過調(diào)查，適合平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的企業(yè)主要有平面廣告公司、影樓、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等，對(duì)應(yīng)的崗位群有平面廣告制作、數(shù)碼影像后期處理、裝飾效果圖制作、建筑效果圖制作等。針對(duì)職業(yè)崗位能力要求，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置可分為三大模塊。
（1）基礎(chǔ)知識(shí)模塊。分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩部分。除國家規(guī)定的公共基礎(chǔ)課之外，我校針對(duì)學(xué)生藝術(shù)功底薄的情況把素描、色彩和計(jì)算機(jī)繪圖等設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，還準(zhǔn)備開設(shè)藝術(shù)欣賞、攝影等培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，有利于提高作品的設(shè)計(jì)水平，便于他們向藝術(shù)總監(jiān)、設(shè)計(jì)總監(jiān)等更高層次發(fā)展。
（2）專業(yè)技能模塊。以PS、CorelDraw、3DMax為專業(yè)核心課程，增設(shè)包裝印刷設(shè)計(jì)、InDesign等課程，引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)工作環(huán)境，組織學(xué)生分崗位、分任務(wù)完成項(xiàng)目任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)和合作能力。
（3）拓展知識(shí)模塊，包括拓展課程和各類活動(dòng)。成“才”必須先成“人”，中職學(xué)生正處于個(gè)性張揚(yáng)的年齡階段，以自我為中心，自律性差。學(xué)校教育除了引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀外，還要進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣.加強(qiáng)自我約束力。校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要定期開展社會(huì)實(shí)踐、才藝表演、體育競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力，增強(qiáng)中職生的自信心和集體榮譽(yù)感。
2.3 注重啟發(fā)，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中感受快樂。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐決定了它的創(chuàng)造性特點(diǎn)，我們教師應(yīng)注重方法的講究、模式的創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)造性地“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的方法。講解時(shí)，應(yīng)重在點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)操作失誤時(shí)，教師最好不要直接點(diǎn)出與糾正，先要提示，然后耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的印象才會(huì)深刻，記憶才會(huì)牢固，成功的體驗(yàn)才會(huì)喜悅。
2.4 改進(jìn)教法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
在教學(xué)實(shí)踐中，一是引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手操作，以此作為教學(xué)的首要目的。硬記命令并不是我們教學(xué)的初衷，要求學(xué)生學(xué)會(huì)操作才是我們的最終目的，通過實(shí)際操作獲取知識(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的支點(diǎn)。二是實(shí)施多媒體教學(xué)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)越來越活起來。多媒體技術(shù)以數(shù)字通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體。能創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，把理論與實(shí)踐更好地統(tǒng)一起來，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生容易接受和掌握。三是規(guī)劃合理的教學(xué)目標(biāo)。上機(jī)操作時(shí) 學(xué)生可以自己支配的時(shí)間相對(duì)比較自由，教師不可能百分之百控制，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與操作，既能提高學(xué)習(xí)效率，也能鍛煉學(xué)生的探索能力。因此，每節(jié)課都要制定切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在任務(wù)的鞭策下獲取知識(shí)。
2.5 設(shè)置任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)的、針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。譬如在教學(xué)商標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可事先布置任務(wù)，讓學(xué)生們自己收集一些常用產(chǎn)品的商標(biāo)，然后讓學(xué)生集中討論商標(biāo)有哪些類型、有哪些特點(diǎn)，再探討利用我們學(xué)過的軟件可以怎樣來完成商標(biāo)的制作。這僅僅是商標(biāo)設(shè)計(jì)的第一個(gè)階段。學(xué)習(xí)完第一階段后，老師可以給學(xué)生布置選題，針對(duì)一個(gè)主題產(chǎn)品如何設(shè)計(jì)商標(biāo)，最后學(xué)生們分組討論，完成自己的設(shè)計(jì)理念并制作出平面設(shè)計(jì)作品。最后階段，學(xué)生們可以在老師的帶領(lǐng)下賞析相互的作品，體會(huì)設(shè)計(jì)帶來的快樂。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。這種方法要求教師細(xì)研教材，精心設(shè)置任務(wù)情境，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。
中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教材開發(fā)、人才培養(yǎng)模式、校企合作等多個(gè)方面，需要教師、學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多方的努力和配合。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)、探索、革新，才能培養(yǎng)出“有素養(yǎng)、懂藝術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作”的高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
將平面設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來去解決實(shí)際中的各種應(yīng)用，是計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)外延。直接去培養(yǎng)計(jì)算機(jī)生的平面設(shè)計(jì)能力要比教藝術(shù)生學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)單的多。
目前，無論是社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是各個(gè)高等院校，有關(guān)平面設(shè)計(jì)（有的也稱為電腦美術(shù)）的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都離不開計(jì)算機(jī)這種多媒體輔助工具。而這也是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的一個(gè)很重要的方面。多媒體藝術(shù)與人們的生活聯(lián)系得越來越緊密，打開電腦和手機(jī)，無論是圖片、網(wǎng)頁還是閃爍的flash廣告，都是計(jì)算機(jī)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合體。對(duì)于我們職業(yè)院校而言，我們有著強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)軟件操作方面的師資以及全新的高配置的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，對(duì)于我們的生源而言，生源質(zhì)量局限性也越來越受到重視，不是每個(gè)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都可以學(xué)會(huì)做開發(fā)，在探尋涉及面廣泛的就業(yè)渠道而言，通過開設(shè)基本的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，輔助計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，非常重要。但目前很多軟件課的開設(shè)，最后導(dǎo)致的結(jié)果是不能拿去解決與軟件本身相符合的實(shí)際工作中的崗位需求。就拿網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖形圖象以及
flash等軟件來說，學(xué)會(huì)使用這個(gè)軟件并不難，難的是我們的學(xué)生并不能將這些軟件的應(yīng)用結(jié)合到實(shí)際中發(fā)揮作用。對(duì)于軟件本身的操作，就算學(xué)生學(xué)習(xí)到爐火純青的地步，最后做出來的作品沒人想再多看一眼，這無疑是很失敗的。這個(gè)社會(huì)不缺軟件操作能手，但是更多的工作崗位要求員工能夠?qū)④浖氖褂猛约旱膭?chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力結(jié)合起來發(fā)揮應(yīng)用，藝術(shù)生源學(xué)軟件的難度比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻能很容易去接受平面設(shè)計(jì)知識(shí)的熏陶，將自己的創(chuàng)造通過軟件這個(gè)工具發(fā)揮到極至，我們的學(xué)生缺少的就是創(chuàng)造性思維，而這個(gè)恰恰是工作中創(chuàng)造附加值的一個(gè)重要因素。
當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)需要尋找更多的途徑，如何在這個(gè)專業(yè)里面挖掘更多的外延促進(jìn)就業(yè)，是我們思考的重點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，作為設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，沒有人是用手繪來完成最后作品的，沒有哪件作品的完成能離開電腦的使用。對(duì)于我們的學(xué)生而言，雖然我們沒有開設(shè)平面設(shè)計(jì)的相關(guān)課程，但我們卻開設(shè)了與平面設(shè)計(jì)有著密切聯(lián)系的各種軟件，例如photoshop，Dreamweaver，flash，這三門課是平面設(shè)計(jì)專業(yè)里面必開的三門軟件課，用來作為設(shè)計(jì)人員的常用工具完成設(shè)計(jì)從而去解決實(shí)際問題，但是我們的學(xué)生缺少基本的平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。雖然學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，沒有藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)做后盾，但這些卻都可以在大學(xué)三年的時(shí)間里通過課程的設(shè)置來學(xué)會(huì)。對(duì)于目前高校的設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生來說，她們的設(shè)計(jì)知識(shí)也就是從大一開始打基礎(chǔ)的，之前有的也僅僅是一些繪畫基礎(chǔ)而已，而區(qū)別于純藝術(shù)，設(shè)計(jì)藝術(shù)卻更多的運(yùn)用于多媒體信息技術(shù)方面，當(dāng)然還有日常的視覺傳達(dá)方面，這里重點(diǎn)考慮的是我們的生源，他們最基本的設(shè)計(jì)知識(shí)是可以進(jìn)行培養(yǎng)的，而且也有很多學(xué)生有這個(gè)方面的興趣和愛好，只是苦于沒人引導(dǎo)，自己的創(chuàng)造思維能力只能淹沒于枯燥的軟件操作中，儼然是使用軟件的機(jī)器人，而沒有思想可言。
根據(jù)筆者學(xué)校的硬件設(shè)施和配套師資隊(duì)伍來看，完全可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的多途徑就業(yè)，就是通過增開設(shè)平面設(shè)計(jì)課程，給我們的學(xué)生打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)電腦美術(shù)方面的基本功底，從他們的繪制當(dāng)中講授設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，只有帶他們繪制出大量目前流行的電腦美術(shù)作品，才能既提高他們的軟件操作能力，同時(shí)又提高了他們的審美能力。目前藝術(shù)生源的隊(duì)伍比較龐大，而各大高校，特別是本科院校的招生數(shù)額是很有限的，都是全國范圍的招生，大部分生源都被無情的攔截在這些高校的門外而流入高職高專這類學(xué)校，而這類學(xué)校開設(shè)的專業(yè)就是計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)方向。我們有著計(jì)算機(jī)軟件方面的雄厚師資隊(duì)伍，完全有能力去接受和培養(yǎng)這樣的生源。而且這樣的生源有著一定的美術(shù)功底，能和計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行結(jié)合，會(huì)更容易掌握這些軟件在實(shí)際中的創(chuàng)造性應(yīng)用。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，軟件的學(xué)習(xí)不是問題，若有這么一個(gè)輔助的專業(yè)方向來讓他們將軟件的學(xué)習(xí)加以多方面的實(shí)際應(yīng)用的話，我想學(xué)生的創(chuàng)造性思維都會(huì)得到充分發(fā)掘，他們?cè)诰蜆I(yè)上就能有更多選擇。
計(jì)算機(jī)技術(shù)中的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，是一個(gè)理論和實(shí)踐并重的課程體系，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代需要新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多個(gè)學(xué)科知識(shí)之間的融會(huì)貫通，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)操作課程凸顯了它的重要性和特殊性，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，探討計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)，以便充分實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)體系中的教學(xué)目標(biāo)。
以平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop為例。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，把這門課程單獨(dú)孤立了起來，前置課程一般只是計(jì)算機(jī)的基本操作，在學(xué)習(xí)時(shí)，只是一味地記錄老師或者教程的案例步驟。雖然最后也能熟練操作軟件中的各個(gè)工具命令，但處理出來的圖片總是顯得不是那么美觀。藝術(shù)類學(xué)生可以把Photoshop當(dāng)做一種工具來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作想法，是因?yàn)樗麄兊那爸谜n程開設(shè)了素描、色彩等專業(yè)課，而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生把軟件操作的熟練程度看做了處理圖片好壞的標(biāo)準(zhǔn)。
計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何學(xué)好Photoshop軟件呢？我們先來分析一下這個(gè)軟件的應(yīng)用領(lǐng)域。Photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等方面都有涉及，在當(dāng)今的商業(yè)社會(huì)中，只要與圖片有關(guān)的公司都少不了用它，它可以修去圖片上你不想要的任何東西，也可以在圖片上添加你想要添加的東西，以準(zhǔn)確表現(xiàn)商業(yè)視覺。因此在這時(shí)，就需要對(duì)已有的圖片進(jìn)行處理，那么這些資源從哪里可以獲取呢？最主要的是靠數(shù)碼相機(jī)攝影來完成，然后導(dǎo)入Photoshop軟件中進(jìn)行處理，最后將其輸出圖像打印出來。這里我們有了三個(gè)知識(shí)模塊：一是前期的攝影知識(shí)，二是Photoshop的軟件處理，三是印刷知識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生知道Photoshop只是一個(gè)操作工具，在我們上述的三個(gè)知識(shí)模塊中它的比重只占20% 左右。當(dāng)學(xué)生在對(duì)兩張或者兩張以上圖片的局部進(jìn)行合成時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)操作上沒有錯(cuò)誤，構(gòu)圖合理，摳圖精細(xì)，但是圖片與圖片之間無法很好的融合，很多學(xué)生會(huì)說：“怎么我做的圖片很假呢？”這個(gè)“假”到底假在什么地方，很多學(xué)生說不清楚，導(dǎo)致無法修改，不知從何下手。其實(shí)他們做的圖片“假”在攝影相關(guān)的光影問題上，制作的圖片缺乏立體感，如同一張沒有厚度的紙貼在畫面上。不同的圖片它們?cè)鹊墓庥拔恢酶饔懈鞯牟煌?，可能這張圖片是陽光的效果，那張圖片是燈光的效果;可能這張的影子效果是從左邊打的光，影子在右邊，那張是右邊打的光，影子就在左邊。當(dāng)他們合成到一起去的時(shí)候，光影不統(tǒng)一，在一個(gè)平面下，物體就會(huì)看得別扭。因此老師在講解Photoshop平面設(shè)計(jì)這門課程時(shí)，操作部分是大致講解主要工具，然后讓學(xué)生課下自學(xué)軟件的操作，在課堂上主要講解一些與攝影相關(guān)的知識(shí)，如攝影的構(gòu)圖、攝影的色彩及光影等。課后，留一些上機(jī)操作的任務(wù)，結(jié)合攝影相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來完成Photoshop作業(yè)，這樣，可讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)圖片處理的精髓。
2確定調(diào)研內(nèi)容
在明確專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，針對(duì)室內(nèi)裝潢與展示設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁與雜志等媒體的美術(shù)設(shè)計(jì)等企業(yè)，開展以下幾個(gè)方面的調(diào)研：a.目前吉林省該行業(yè)市場(chǎng)人才需要情況；b.企業(yè)用人渠道及從業(yè)人員薪酬情況；c.企業(yè)的崗位設(shè)置情況；d.企業(yè)對(duì)人才的技能、素質(zhì)及理論知識(shí)的要求情況；e.目前以及2～3年后崗位最需要的能力和知識(shí)。
3組織開展調(diào)研工作
明確了調(diào)研工作任務(wù)、調(diào)研對(duì)象、調(diào)研方式及具體的調(diào)研內(nèi)容之后，進(jìn)行調(diào)研工作分工，形成調(diào)研工作日程表，并按日程逐一落實(shí)。要求調(diào)研工作要落到實(shí)處，所調(diào)查到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性要高，要客觀，不弄虛作假，對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)要做認(rèn)真的分析，形成調(diào)研工作報(bào)告，并針對(duì)調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容提出專業(yè)建設(shè)的建議。
4做好調(diào)研情況分析
4.1做好本省、市計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求情況分析，以此確定本校該專業(yè)每年招生的數(shù)量。
4.2做好各相關(guān)企業(yè)職業(yè)崗位分析。對(duì)平面設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師、VI設(shè)計(jì)師、印前設(shè)計(jì)師、書籍報(bào)刊設(shè)計(jì)師、影樓設(shè)計(jì)師、圖文設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、家裝設(shè)計(jì)師等崗位所做的主要工作任務(wù)、技能要求、職業(yè)資質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的分析和定位。
4.3做好平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才規(guī)格分析。
4.3.1確定該專業(yè)從業(yè)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)（文化基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)）。
4.3.2確定該專業(yè)從業(yè)人員能力結(jié)構(gòu)（其中包括專業(yè)能力、方法能力、職業(yè)核心能力）。
4.3.3確定該專業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)（職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等）。
4.4做好典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析。根據(jù)行業(yè)調(diào)研和企業(yè)調(diào)研的反饋信息，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)經(jīng)過多次研討，對(duì)適合本專業(yè)中職學(xué)生的工作崗位及工作任務(wù)進(jìn)行分析，歸納典型工作任務(wù)及完成該任務(wù)需要的職業(yè)崗位能力。分解出具體的工作崗位及對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)。
4.5根據(jù)企業(yè)各相關(guān)崗位職業(yè)能力分析，結(jié)合本校實(shí)際，分析確定培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置。
4.6對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)取得哪些職業(yè)資格證書進(jìn)行詳細(xì)的分析，確保學(xué)生能雙證畢業(yè)。
5給出調(diào)研結(jié)論
根據(jù)調(diào)研情況的分析，要從以下幾方面形成初步意見：a.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求情況及本校開辦該專業(yè)的優(yōu)勢(shì)及前景；b.本專業(yè)的專業(yè)定位、學(xué)生的培養(yǎng)方向；c.研討確定校企合作人才培養(yǎng)模式；d.研討確定該專業(yè)課程設(shè)置；e.形成課程體系構(gòu)建及教材建設(shè)的初步意見；f.形成教學(xué)方法改革的初步意見，改革教學(xué)模式的初步意見；g.形成該專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃；h.形成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的初步意見
