序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇土木工程就業(yè)分析范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是困擾高校教育及其管理者的難題之一，土木工程專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)因就業(yè)形勢(shì)好、缺口大而備受學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)可，國(guó)內(nèi)高校也在二十年間紛紛開(kāi)設(shè)土木工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。然而近年來(lái)，行業(yè)及周?chē)h(huán)境的一些新的形勢(shì)讓這個(gè)基本穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了一些變化，例如自2011年以來(lái)國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)市場(chǎng)的趨冷、國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)逐漸向海外拓寬市場(chǎng)、國(guó)家“十二五”以來(lái)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大力投入等等。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，雖然近年來(lái)國(guó)內(nèi)土木工程的人才需求存在著較大的缺口，但是同時(shí)土木工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)壓力也是越來(lái)越大，其中土木行業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高是一個(gè)十分重要的因素。BIM技術(shù)自2008年開(kāi)始引入國(guó)內(nèi)以來(lái)，因其理念的先進(jìn)性和顯著的效益得到了建筑業(yè)界的廣泛關(guān)注，在國(guó)內(nèi)掀起了一陣學(xué)習(xí)熱潮，本文對(duì)BIM技術(shù)給土木工程就業(yè)將帶來(lái)什么樣的影響作一探討。

一、BIM人才的就業(yè)前景

BIM能夠在短短的幾年中得到如此廣泛的關(guān)注，其根本原因還是因?yàn)樗軌驗(yàn)楣こ添?xiàng)目帶來(lái)明顯的經(jīng)濟(jì)效益和成本降低，因此在BIM技術(shù)的推廣隊(duì)伍中走在最前面的恰好是工程項(xiàng)目中參與各方中的”大哥“———業(yè)主。例如即將投入使用的上海迪斯尼樂(lè)園的業(yè)主TheWaltDisneyCompany在招投標(biāo)階段就明確要求投標(biāo)單位使用BIM技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工等工作。緊跟著業(yè)主青睞BIM技術(shù)的是與業(yè)主直接產(chǎn)生工作關(guān)系的設(shè)計(jì)、施工單位，而物業(yè)管理、材料供應(yīng)因?yàn)楦鞣N原因目前暫時(shí)還沒(méi)有太多感受到BIM浪潮的影響。整體來(lái)看，BIM技術(shù)的應(yīng)用在帶給業(yè)主、施工單位、物業(yè)公司等參與方效益的同時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)階段的工作則提出了更高的要求，帶來(lái)了更大的階段性工作量。建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位將是BIM人才的主要聚集地。從崗位來(lái)看，BIM技術(shù)的推廣將逐漸催生一個(gè)專(zhuān)門(mén)運(yùn)用BIM工具(軟件)協(xié)助參建各方進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、施工組織、物業(yè)管理等各種工作的咨詢(xún)服務(wù)崗位。BIM人才的崗位將具有與現(xiàn)在的項(xiàng)目經(jīng)理類(lèi)似的性質(zhì)，譬如:跟隨工程項(xiàng)目工作、對(duì)工程項(xiàng)目承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、參與項(xiàng)目的全生命周期管理等等，其工作內(nèi)容和復(fù)雜程度決定了BIM人才在同一時(shí)間只能參與極少數(shù)項(xiàng)目的建設(shè)工作，這就意味著未來(lái)對(duì)BIM人才的需求將隨著市場(chǎng)對(duì)BIM技術(shù)的逐漸認(rèn)同而增加。

二、合格的BIM人才應(yīng)具備的能力

在美國(guó)普林斯頓大學(xué)等四所大學(xué)編寫(xiě)的BIM標(biāo)準(zhǔn)中，均提到了“集成高效設(shè)計(jì)”、“團(tuán)隊(duì)協(xié)同”等關(guān)鍵詞［1］?？梢?jiàn)合格的BIM人才必須要有全局觀念和多專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)的能力，而絕非僅僅是學(xué)會(huì)某一款新的軟件就能滿(mǎn)足BIM的理念要求。除了能夠熟練使用各種BIM工具(軟件)以外，對(duì)于一個(gè)合格的BIM人才來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)背景(即使僅是某單一專(zhuān)業(yè)，例如房屋建筑)也是必不可少的基礎(chǔ)，還應(yīng)該對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的工作有一定程度的認(rèn)識(shí)，而且應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)能力、與他人溝通的能力，這樣才能滿(mǎn)足工程項(xiàng)目帶來(lái)的各種要求。簡(jiǎn)單地講合格的BIM人才應(yīng)該具有:相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景、廣泛的建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、對(duì)BIM技術(shù)理解和能運(yùn)用、能利用前面的條件協(xié)調(diào)多個(gè)專(zhuān)業(yè)工程師之間工作的能力。

三、土木工程專(zhuān)業(yè)本科生向BIM崗位轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

因?yàn)閲?guó)內(nèi)土木工程專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)遵循“大土木”的培養(yǎng)定位，使得土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在一定程度上具有學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的天然優(yōu)勢(shì)。譬如從當(dāng)天土木工程(房建方向)的本科課程中，多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了工程概預(yù)算、建筑設(shè)備、工程項(xiàng)目管理、建筑結(jié)構(gòu)CAD等選修課程。從就業(yè)方面看，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的廣泛就業(yè)面也能側(cè)面證明土木工程專(zhuān)業(yè)有展開(kāi)BIM學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。不過(guò)應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到的是以上只能說(shuō)土木工程專(zhuān)業(yè)有“懂專(zhuān)業(yè)”的優(yōu)勢(shì)，然而另一塊“懂BIM”卻是劣勢(shì)所在［2］。一是土木本科多沒(méi)有開(kāi)設(shè)BIM或相關(guān)工程管理理念的課程，而是側(cè)重工程設(shè)計(jì)和施工技術(shù)，學(xué)生缺乏BIM相關(guān)的理論知識(shí);二是在軟件理論和應(yīng)用上，學(xué)生多因培養(yǎng)方案而更重視AutoCAD、PKPM等工程設(shè)計(jì)和工程制圖軟件，對(duì)Revit等BIM工具并不是十分了解，再加之BIM軟件工具尚在推廣、對(duì)硬件要求較高等現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)有一定的難度。

四、土木工程本科高校面對(duì)BIM就業(yè)需求的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

國(guó)內(nèi)多所高校正在抓住BIM的改革機(jī)遇占領(lǐng)新大陸的制高點(diǎn)，例如華中科大成立了BIM工程碩士點(diǎn)，清華大學(xué)已與Autodesk公司、廣聯(lián)達(dá)軟件公司等知名企業(yè)共同制定了若干BIM框架等，普通高校面對(duì)BIM的就業(yè)浪潮機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

(一)BIM對(duì)教學(xué)資源的高要求將是前所未有的。BIM技術(shù)明顯的特點(diǎn)包括了信息化、可視化、多專(zhuān)業(yè)協(xié)同，如果在高校教學(xué)中大規(guī)模推廣，落后的計(jì)算機(jī)硬件首先將無(wú)法滿(mǎn)足以Revit為代表的BIM工具的需要;多專(zhuān)業(yè)協(xié)同則要求最好具備齊備的專(zhuān)業(yè)設(shè)置(包括土木、電氣、造價(jià)等)，這些是國(guó)內(nèi)許多高校無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到的條件。

(二)師資力量的短缺。BIM技術(shù)初步成型且尚在推廣，不論是理論層面還是實(shí)踐層面都尚在完善，優(yōu)秀的師資力量往往并沒(méi)有集中在高校而是在社會(huì)企業(yè)中，而且BIM師資的培養(yǎng)絕不是靠一兩門(mén)課程就能達(dá)成，需要教師在企業(yè)和項(xiàng)目中的長(zhǎng)期磨練才能達(dá)到真正能“授業(yè)解惑”的水平，所以師資的培養(yǎng)不論是從數(shù)量和質(zhì)量上都具有一定的難度，將是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

(三)缺少可以用于教學(xué)的BIM項(xiàng)目。與傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)或橋梁設(shè)計(jì)不同，BIM概念是基于全壽命周期的管理理念，這就意味著B(niǎo)IM的覆蓋范圍要比土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)范圍大，而且覆蓋的時(shí)間軸也更長(zhǎng)，從項(xiàng)目策劃到后期維護(hù)都會(huì)是學(xué)習(xí)范疇。靜態(tài)的、模擬的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)明顯不能滿(mǎn)足高質(zhì)量的BIM教學(xué)，加之目前國(guó)內(nèi)真正完全地、成功地運(yùn)用BIM技術(shù)的項(xiàng)目仍然很少，不論是模擬教學(xué)還是參與式教學(xué)都是難題。

五、面對(duì)BIM的就業(yè)需求調(diào)整土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的建議

(一)注重高質(zhì)量的師資培養(yǎng)。高質(zhì)量的老師成就高質(zhì)量的教育，在BIM這廣闊的就業(yè)前景面前，首先應(yīng)該注重高質(zhì)量的師資培養(yǎng)，令人欣慰的是近年來(lái)在這方面國(guó)內(nèi)熱度高漲、活動(dòng)頻繁，涌現(xiàn)了大量的培訓(xùn)資源，作為管理層應(yīng)該鼓勵(lì)中青年教師走出校門(mén)參與社會(huì)培訓(xùn)、加深與相關(guān)企業(yè)的相互合作，掌握BIM的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

(二)單設(shè)培養(yǎng)方向。土木工程專(zhuān)業(yè)本科學(xué)習(xí)階段課程繁多，而B(niǎo)IM的學(xué)習(xí)并非加設(shè)一兩門(mén)課程就可達(dá)到預(yù)期效果。建議以實(shí)驗(yàn)小班的形式，在土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修改，以“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+BIM技能”為培養(yǎng)模式，通過(guò)選修Revit等軟件課程、結(jié)合校企實(shí)踐基地、參與實(shí)際BIM項(xiàng)目、做BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式落實(shí)教學(xué)。

(三)與企業(yè)合作。BIM廣闊的前景離不開(kāi)廣大建設(shè)單位和設(shè)計(jì)單位在工程項(xiàng)目上的應(yīng)用，真實(shí)地在推廣BIM技術(shù)、應(yīng)用BIM技術(shù)的還是一線軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、設(shè)計(jì)與施工單位，它們是對(duì)BIM最了解、最有話語(yǔ)權(quán)的參與方。

(四)將畢業(yè)前的教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)掛鉤。目前短期來(lái)看對(duì)BIM人才有實(shí)際需求的還是規(guī)模較大、知名度較高的企業(yè)，高?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作培養(yǎng)的形式，引入企業(yè)參與教學(xué)工作，客觀公正地引入第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，讓用人單位從畢業(yè)生中可以從培養(yǎng)過(guò)程中擇優(yōu)錄用，做到畢業(yè)和就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。

【參考文獻(xiàn)】

篇（2）

[2]李連成.調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].秘書(shū)，2000，

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[3]傅志遠(yuǎn).調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)常見(jiàn)偏誤及糾正[J].通信企業(yè)管理，2003，

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[4]慧麗.統(tǒng)計(jì)工作中調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制[J].科學(xué)決策，2008，

（9）：31-33.

篇（3）

對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)用性科學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，我們首先要做到的是解放思想，端正態(tài)度。秉承實(shí)事求是的態(tài)度去充分發(fā)掘土木工程專(zhuān)業(yè)性的科學(xué)內(nèi)涵。古語(yǔ)有云：“窮則思變，變則通，通則久。”這句話揭示事物發(fā)展的規(guī)律，是否定之否定原則的精髓，是我們打破固有僵化思維，破除陳舊教條框架的利器。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中要不斷反省自己，不斷端正自我的工作學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)需理論聯(lián)系實(shí)際

土木工程有兩個(gè)重要主題：一是專(zhuān)業(yè)性；二是實(shí)用性。這兩個(gè)主題相結(jié)合就構(gòu)成了目前土木工程專(zhuān)業(yè)面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。完全依賴(lài)于理論知識(shí)，容易犯教條主義；僅憑實(shí)踐探索，則會(huì)陷入經(jīng)驗(yàn)主義的困境。由此可見(jiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際是我們土木工程治學(xué)研究的一條黃金定律。

對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)存在問(wèn)題的分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2007―2013年土木工程畢業(yè)生在學(xué)總規(guī)模達(dá)493萬(wàn)人，平均每年畢業(yè)生70多萬(wàn)人，是就業(yè)最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)之一，這樣的成績(jī)是有目共睹的。但在土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)規(guī)模急劇擴(kuò)大的同時(shí)，土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性不可避免地還存在一些函待解決的問(wèn)題。

1.招生規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)條件不足，不同程度影響了土木工程專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量提高。不少高校尤其是某些地方院校，每年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，部分高校教學(xué)設(shè)施、師資力量等軟、硬件條件與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求甚遠(yuǎn)。在這樣的狀況下土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)愈發(fā)顯得貧乏。缺乏針對(duì)性的實(shí)習(xí)政策以及實(shí)踐操作課程，嚴(yán)重影響土木工程學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能經(jīng)驗(yàn)的積累。

2. 理論知識(shí)與實(shí)際操作脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致土木工程畢業(yè)生綜合素質(zhì)難以適應(yīng)社會(huì)需要。主要表現(xiàn)在：（1）個(gè)別高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率，以數(shù)量代替質(zhì)量，片面追求高就業(yè)率帶來(lái)的招生效應(yīng)，在一定程度上導(dǎo)致了高等院校引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的功能未得到充分發(fā)揮；（2）部分高校未能深入貫徹落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀，在培養(yǎng)人才方面，往往忽略了人格構(gòu)建、技能培養(yǎng)和個(gè)性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，忽視了綜合素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化、實(shí)踐能力不足、就業(yè)能力亟待加強(qiáng)。

對(duì)提高土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)用性的思考

針對(duì)于目前的狀況，我們應(yīng)當(dāng)從源頭上抓起，過(guò)程中控制，方向上把關(guān)。

首先，建立健全高校招生就業(yè)機(jī)制，使招生率、就業(yè)率不再浮于表面的數(shù)據(jù)，使高校學(xué)生就業(yè)落于實(shí)處。以中國(guó)中鐵四局集團(tuán)就業(yè)協(xié)議簽訂為例，與中鐵四局建立校企合作的高校不在少數(shù)，但能通過(guò)實(shí)習(xí)期被集團(tuán)所吸納的高校畢業(yè)生卻不在多數(shù)。企業(yè)注重效益，若實(shí)習(xí)期間，高校畢業(yè)生若不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求，則企業(yè)不會(huì)與之簽訂畢業(yè)就業(yè)協(xié)議。這就從源頭上有效防止就業(yè)率虛高，就職率偏低的狀況。

篇（4）

從本校土木工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的就業(yè)情況來(lái)看，到施工單位就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生要占到就業(yè)總數(shù)的80%以上，而這些施工單位大多存在施工環(huán)境艱苦，流動(dòng)性大，很多施工項(xiàng)目尤其是路橋項(xiàng)目在遠(yuǎn)郊甚至農(nóng)村居多。本文作者對(duì)本校86名土木工程專(zhuān)業(yè)貧困生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生不愿意回到農(nóng)村工作；大中城市是土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較施工企業(yè)，貧困大學(xué)生更多傾向于穩(wěn)定的開(kāi)發(fā)單位和設(shè)計(jì)單位。這反映了貧困大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)的期望值較高，一方面，他們來(lái)自農(nóng)村或者是貧困地區(qū)，在擇業(yè)地點(diǎn)上很難再去選擇回到基層，而土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)的主流方向——施工單位的工作地點(diǎn)很多在基層；另一方面，他們迫切希望能有一個(gè)較高的工資收入來(lái)改變目前窘迫的生存環(huán)境，他們往往會(huì)選擇收入頗豐的甲方，在擇業(yè)方向上就會(huì)比較狹窄，導(dǎo)致就業(yè)方向的局限。

2.土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)視野的局限導(dǎo)致就業(yè)選擇的盲目

土木工程專(zhuān)業(yè)的貧困大學(xué)生大多來(lái)自貧困地區(qū)、農(nóng)村家庭，他們非常珍惜來(lái)之不易的上大學(xué)的機(jī)會(huì)，往往具備樸實(shí)、勤奮、認(rèn)真、好學(xué)的特點(diǎn)，這是貧困大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。然而，受他們家庭環(huán)境的影響，貧困大學(xué)生在就業(yè)選擇上往往急于改變自己目前的生存環(huán)境，很少考慮到今后或者說(shuō)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，往往更看重福利待遇，尤其是對(duì)從業(yè)初期的待遇十分看重，傾向于從業(yè)初期就能給予較高待遇的企業(yè)，從而容易忽略是否有利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這與貧困大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是息息相關(guān)的，這種壓力巨大的生存環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)視野，從而導(dǎo)致貧困大學(xué)生的就業(yè)選擇上的盲目。

3.土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的欠缺導(dǎo)致步入職場(chǎng)的困難

綜合競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為大學(xué)生求職乃至從業(yè)的重要基礎(chǔ)。土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力的欠缺已成為導(dǎo)致其步入職場(chǎng)的絆腳石。這是因?yàn)?，隨著建筑行業(yè)的不斷市場(chǎng)化，土木工程專(zhuān)業(yè)的人才評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更多也更復(fù)雜化，除了把大學(xué)生專(zhuān)業(yè)、技能、證書(shū)等基本可以量化的標(biāo)準(zhǔn)變成基本素質(zhì)要求以外，在校期間的社會(huì)活動(dòng)參與情況、獲獎(jiǎng)情況、工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等附加條件也越來(lái)越多，貧困大學(xué)生由于家庭環(huán)境等原因在基礎(chǔ)教育階段和素質(zhì)教育培養(yǎng)等方面的劣勢(shì)就因此凸顯出來(lái)。就土木工程專(zhuān)業(yè)而言，家庭條件好、社會(huì)關(guān)系多的學(xué)生就業(yè)的面相對(duì)就廣，而家庭條件差、社會(huì)關(guān)系單一的貧困學(xué)生就業(yè)途徑就少。甚至在工作一定時(shí)間后，這種競(jìng)爭(zhēng)力的缺失還可以體現(xiàn)，作者做過(guò)一項(xiàng)非正式調(diào)查，土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生在就業(yè)后兩年內(nèi)因表現(xiàn)欠佳而更換工作的頻率是普通大學(xué)生的兩到三倍。

4.土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生專(zhuān)業(yè)信仰的淡薄導(dǎo)致放棄專(zhuān)業(yè)的案例增多

貧困學(xué)生在高考后的專(zhuān)業(yè)選擇上往往會(huì)傾向于就業(yè)率高，畢業(yè)后容易找到就業(yè)機(jī)會(huì)的專(zhuān)業(yè)。這樣做往往是因?yàn)樨毨W(xué)生為了改變自身命運(yùn)而進(jìn)行的無(wú)奈的選擇。因此，很多貧困學(xué)生在選擇土木工程這一熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，根本就沒(méi)有考慮到是否是自己的興趣所在，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后，往往是強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，即使成績(jī)還不錯(cuò)，但缺乏最根本的專(zhuān)業(yè)興趣，也可以說(shuō)是對(duì)專(zhuān)業(yè)的信仰。這種信仰的缺失往往會(huì)導(dǎo)致貧困大學(xué)生在求職中遇到困難時(shí)放棄自己的專(zhuān)業(yè)，亦或是在工作崗位上遇到困難后在選擇新的崗位時(shí)放棄自己的專(zhuān)業(yè)。本文作者在對(duì)10名放棄土木工程專(zhuān)業(yè)的典型案例進(jìn)行了調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中有7名是貧困大學(xué)生。這些貧困學(xué)生中有1名是其他原因放棄專(zhuān)業(yè)，6名則是因?qū)I(yè)信仰淡薄最終放棄專(zhuān)業(yè)。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)對(duì)策研究

1.轉(zhuǎn)變土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)觀念，拓寬成長(zhǎng)視野

就業(yè)觀念決定大學(xué)生對(duì)擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為，因此，要解決土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，首先就要幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀。針對(duì)貧困大學(xué)生所存在的一些模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)校及有關(guān)部門(mén)要盡早開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，做好貧困學(xué)生的生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃。根據(jù)土木工專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，針對(duì)施工單位條件艱苦、流動(dòng)性大的特點(diǎn)，應(yīng)盡早鼓勵(lì)貧困大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生立足從基層做起的就業(yè)觀念，這也符合建筑行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎(chǔ)。針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)視野問(wèn)題，學(xué)校及輔導(dǎo)員老師要與學(xué)生家庭做好溝通與聯(lián)系，因?yàn)檫@些問(wèn)題的產(chǎn)生往往與他們的家庭成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)。學(xué)校還要根據(jù)學(xué)生的自身情況給學(xué)生正確的求職導(dǎo)向，有關(guān)部門(mén)還應(yīng)該在貧困大學(xué)生面臨的各種生活上的困難給予一定的幫助，土木工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)空間相對(duì)較大，要盡量避免學(xué)生因?yàn)樯鎵毫Χ龀霰粍?dòng)的選擇。同時(shí)，擇業(yè)、就業(yè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過(guò)程，對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)而言，關(guān)鍵是工作經(jīng)驗(yàn)的積累，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹(shù)立先就業(yè)、后擇業(yè)的思想，打破一步到位、一職定終生的就業(yè)觀念，幫助他們充分就業(yè)。

2.提升土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力

解決土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生就業(yè)的核心問(wèn)題是提升他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。在個(gè)人能力成為求職關(guān)鍵的前提下，必須全面提高貧困生的綜合素質(zhì)。建筑類(lèi)行業(yè)不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能有嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力也是十分看重的，因此增強(qiáng)這些能力，是提高土木工程專(zhuān)業(yè)貧困生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。首先，要從貧困大學(xué)生的精神素質(zhì)方面入手，由于受家庭環(huán)境影響，貧困大學(xué)生往往缺乏良好的精神素質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)能力，人際溝通能力，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等存在一定的欠缺。學(xué)校應(yīng)及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程，了解從學(xué)生到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)折過(guò)程中所帶來(lái)的精神困惑，掌握行之有效的心理調(diào)節(jié)方式，良好的精神素質(zhì)是保障貧困生順利就業(yè)的重要前提。其次，要鞏固土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。與很多實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)一樣，土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，想要提升自己的求職砝碼，就需要考取各種從業(yè)證書(shū)。學(xué)校在為土木工程專(zhuān)業(yè)貧困畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)該把為就業(yè)服務(wù)清單列出來(lái)，包括土木工程專(zhuān)業(yè)所需各類(lèi)證書(shū)，根據(jù)每個(gè)貧困生的具體情況量體裁衣，提供個(gè)性化服務(wù)。此外，要進(jìn)一步加強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)貧困大學(xué)生的幫扶力量。土木工程專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，不僅要發(fā)揮學(xué)校就業(yè)管理部門(mén)的引導(dǎo)作用，更要加強(qiáng)土木工程專(zhuān)業(yè)教師的正面指導(dǎo)，歷年來(lái)的就業(yè)情況顯示，土木工程的學(xué)生就業(yè)很少偏離本專(zhuān)業(yè)，是對(duì)口就業(yè)率最高的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)之一。很多專(zhuān)業(yè)教師不僅能在專(zhuān)業(yè)技能為學(xué)生保駕護(hù)航，還能利用同學(xué)、校友等社會(huì)資源為貧困學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，提供就業(yè)平臺(tái)。

篇（5）

一、引言

當(dāng)前由于新疆少數(shù)民族高等教育中存在的一些問(wèn)題，少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，不能很好地適應(yīng)新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，社會(huì)就業(yè)壓力很大[1]。隨著“十二五”規(guī)劃的逐步實(shí)施，以及新疆經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神的逐步深入，新疆地區(qū)建設(shè)投資力度加大，土木工程行業(yè)呈現(xiàn)空前繁榮的景象，市場(chǎng)人才需求異常旺盛。即使在這樣的背景下，新疆地區(qū)土木工程民族本科生的就業(yè)問(wèn)題仍然不容樂(lè)觀，其第一次就業(yè)簽約率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于漢族學(xué)生[2]。而新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到少數(shù)民族千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育持續(xù)健康發(fā)展，也關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展及社會(huì)穩(wěn)定[3]，改善少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀顯得尤為重要。

民族學(xué)生就業(yè)難的原因可從客觀和主觀兩方面分析，客觀原因主要有高校擴(kuò)招給學(xué)生帶來(lái)了一定的就業(yè)壓力、新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后、缺乏針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)政策等；主觀原因主要有畢業(yè)生就業(yè)觀念較陳舊、漢語(yǔ)言水平不高、包括專(zhuān)業(yè)能力在內(nèi)的自身綜合能力不強(qiáng)、用人單位存在偏見(jiàn)等[1][4]?？陀^原因是社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境造成的，在短時(shí)期內(nèi)能夠解決的程度有限，而作為授課教師能夠幫助民族學(xué)生通過(guò)努力改變的是自身存在的主觀原因。

因此，如何增強(qiáng)土木工程民族本科畢業(yè)生的應(yīng)聘能力，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為在培養(yǎng)土木工程民族本科生時(shí)重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

筆者通過(guò)在任教土木工程民族本科生的過(guò)程中的觀察、分析、思考和實(shí)踐，總結(jié)了增強(qiáng)土木工程民族本科生的應(yīng)聘能力的幾點(diǎn)有效措施，希望能夠幫助更多土木工程民族本科畢業(yè)生順利就業(yè)。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)民族本科生的實(shí)際情況說(shuō)明

新疆地區(qū)土木工程專(zhuān)業(yè)民族本科生的情況分為以下四類(lèi)：

1、民考民本科生

民考民本科生是指學(xué)生在高考前一直接受的是民語(yǔ)言教育，使用民語(yǔ)言參加大學(xué)入學(xué)考試，進(jìn)入本科后，學(xué)生必須要在各大學(xué)的基礎(chǔ)教育部門(mén)接受為期一年的預(yù)科教育。預(yù)科階段主要進(jìn)行漢語(yǔ)言和初等數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，第二年編入各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，使用民族本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民考民本科生的學(xué)制是五年。

2、民族科技班本科生

民族科技班本科生是指學(xué)生在高考前一直接受民語(yǔ)言教育，使用民語(yǔ)言參加大學(xué)入學(xué)考試，進(jìn)入本科后，學(xué)生必須在各個(gè)大學(xué)的基礎(chǔ)教育部門(mén)接受為期兩年的預(yù)科教育。預(yù)科階段主要進(jìn)行漢語(yǔ)言、英語(yǔ)、初等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)等基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)，第三年編入各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的漢族班學(xué)習(xí)，使用漢族本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民族科技班本科生的學(xué)制是六年。

3、雙語(yǔ)班本科生

雙語(yǔ)班本科生是指學(xué)生在高中前一直接受民語(yǔ)言教育，進(jìn)入高中后，使用漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使用漢語(yǔ)言參加大學(xué)入學(xué)考試。進(jìn)入本科后，學(xué)生直接編入各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)班學(xué)習(xí)，使用民族本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，雙語(yǔ)班本科生的學(xué)制是四年。

4、民考漢本科生

民考漢本科生是指學(xué)生在高中前一直接受漢語(yǔ)言教育，使用漢語(yǔ)言參加大學(xué)入學(xué)考試。進(jìn)入本科后，學(xué)生直接編入各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的漢族班，使用漢族本科生培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民考漢本科生的學(xué)制是四年。

通過(guò)以上對(duì)新疆地區(qū)土木工程專(zhuān)業(yè)民族本科生的基本情況的介紹可以看到，新疆地區(qū)民族本科生的情況是比較復(fù)雜的。學(xué)生由于生源地不同，在中小學(xué)的教育環(huán)境及所接受的基礎(chǔ)教育的程度也有很大的差異，因此，進(jìn)入大學(xué)本科學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度千差萬(wàn)別，對(duì)漢語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力參差不齊。按照新疆地區(qū)土木工程專(zhuān)業(yè)民族本科生必須使用漢語(yǔ)授課的基本要求，民族本科生進(jìn)入本科生的正常教學(xué)環(huán)節(jié)，接受漢語(yǔ)言授課時(shí)，個(gè)體差異非常明顯。多數(shù)學(xué)生反映本科生課程學(xué)習(xí)難度大，教師反映民族本科生對(duì)所學(xué)課程理解與掌握水平差異較大，不少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力較差，這種現(xiàn)狀增加了專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)難度。

基于以上現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果為：民族本科畢業(yè)生的應(yīng)聘能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，就業(yè)率較低，就業(yè)崗位的技術(shù)水平偏低；就業(yè)后崗位適應(yīng)能力較弱，獨(dú)立解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題、獨(dú)立負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目的能力較弱。因此，不少用人單位對(duì)民族本科畢業(yè)生的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)表達(dá)能力和獨(dú)立處理事務(wù)能力評(píng)價(jià)低，不愿意接收民族本科生就業(yè)。同時(shí)，用人單位對(duì)民族畢業(yè)生的信息反饋又在很大程度上影響了在校民族本科生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及各種能力鍛煉的積極性。這種惡性循環(huán)使得新疆地區(qū)土木工程專(zhuān)業(yè)民族本科生的教育質(zhì)量和就業(yè)現(xiàn)狀每況愈下，成為新疆地區(qū)土木工程專(zhuān)業(yè)民族本科生就業(yè)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展及新疆地區(qū)土木工程行業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重瓶頸。因此，切實(shí)增強(qiáng)新疆地區(qū)土木工程專(zhuān)業(yè)民族本科生的應(yīng)聘能力，成為日益緊迫和關(guān)系重大的土木工程專(zhuān)業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展的重大研究課題。

三、增強(qiáng)民族本科生應(yīng)聘能力的有效措施

土木工程專(zhuān)業(yè)民族本科生的應(yīng)聘能力不能沒(méi)有依托而憑空提高，也不是一朝一夕就能提高到位。這就要求學(xué)生在校四年中必須樹(shù)立明確的提高應(yīng)聘能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，利用在校學(xué)習(xí)的環(huán)境和有利條件，采取有效措施，以積極的態(tài)度、步步為營(yíng)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能練就一身過(guò)硬的應(yīng)聘能力，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇（6）

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì)；市場(chǎng)調(diào)研；土木工程；對(duì)策

Key words： employment situation；market research；civil engineering；countermeasures

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）31-0201-03

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)數(shù)十年的持續(xù)快速發(fā)展，行業(yè)企業(yè)等人才市場(chǎng)轉(zhuǎn)向了面向工程現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的需求，對(duì)應(yīng)用型工程人才的能力、知識(shí)和文化素養(yǎng)等方面的質(zhì)量要求標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大變化。但是，由于各高校原來(lái)人才培養(yǎng)模式的趨同、一所大學(xué)里同一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的同質(zhì)化問(wèn)題等，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生明顯不能滿(mǎn)足企業(yè)或人才市場(chǎng)的需要問(wèn)題。一方面每年從高校有大量畢業(yè)生面臨就業(yè)難的困難，另一方面用人單位大量的崗位虛位以待，卻苦于找不到能勝任工作崗位的員工。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》提出，“建立高校分類(lèi)體系實(shí)行分類(lèi)管理，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流?！边@就明確給高校的人才培養(yǎng)提出了新的任務(wù)。普通本科高校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中堅(jiān)力量，以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型工程人才，這既是歷史責(zé)任，同時(shí)也是事關(guān)普通地方高校生存和發(fā)展的關(guān)鍵課題。

1 土木工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)市場(chǎng)分析

近年來(lái)國(guó)家加大建設(shè)投資規(guī)模，特別是“十二五期間”土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求量之大是空前的。但是，現(xiàn)在人才市場(chǎng)缺乏高素質(zhì)多樣化和復(fù)合型工程技術(shù)和技能型人才成為更需要迫切解決的問(wèn)題。作者先后走訪了北京、太原、鄭州、濟(jì)南、天津等地的11家建筑央企，針對(duì)行業(yè)發(fā)展、就業(yè)技能、生涯規(guī)劃等問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流座談，在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)土木工程行業(yè)及其人才市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了分析，認(rèn)為至少具備如下三個(gè)方面的特征。

1.1 “走出去”成為土木工程行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)

近幾年來(lái)我國(guó)的土木建筑市場(chǎng)形勢(shì)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，一方面房地產(chǎn)市場(chǎng)已經(jīng)轉(zhuǎn)入理性的平穩(wěn)發(fā)展時(shí)期，另一方面我國(guó)“十三五”期間更大規(guī)模的鐵路、城市軌道交通等基礎(chǔ)設(shè)施更大規(guī)模的建設(shè)，同時(shí)“一帶一路”和“高鐵走出去”的重大經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃的得到了大力實(shí)施推進(jìn)和實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。這些重大轉(zhuǎn)變，而使土木建筑市場(chǎng)保持了了穩(wěn)健的發(fā)展。企業(yè)為自身可持續(xù)發(fā)展考慮，聯(lián)合形成了各大承包商并紛紛走向海外，并把開(kāi)拓海外市場(chǎng)作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的中長(zhǎng)期規(guī)劃。

1.2 眾多企業(yè)正在進(jìn)行的轉(zhuǎn)型升級(jí)為大學(xué)畢業(yè)生提供了更好的就業(yè)機(jī)會(huì)

針對(duì)市場(chǎng)一系列變化，目前絕大多數(shù)企業(yè)準(zhǔn)備或正在進(jìn)行技術(shù)改造與轉(zhuǎn)型升級(jí)，主要體現(xiàn)在核心技術(shù)升級(jí)、裝備改造、現(xiàn)代化管理改進(jìn)、新型人才引進(jìn)等。也意味著這一行業(yè)又增加了對(duì)人才的渴求，新的行業(yè)要求增加了年輕人的機(jī)會(huì)，當(dāng)代大學(xué)生將是大規(guī)模應(yīng)用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的一批人，面臨更多機(jī)遇，更多挑戰(zhàn)。

1.3 企業(yè)對(duì)人才需求的特點(diǎn)

隨著我國(guó)土木建筑設(shè)計(jì)施工經(jīng)營(yíng)及其承包業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的快速發(fā)展，和世界經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，新型人才成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。目前我國(guó)土木建設(shè)行業(yè)雖然已經(jīng)有了很強(qiáng)的技術(shù)積累和傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人才的沉淀，但是在土木建筑市場(chǎng)的新發(fā)展形勢(shì)下，已經(jīng)出現(xiàn)了既有人才儲(chǔ)備與新的人才需求不適應(yīng)的問(wèn)題，對(duì)高校提出了多樣化和復(fù)合型人才人才培養(yǎng)的需求。比如，現(xiàn)有的大多數(shù)工程專(zhuān)業(yè)人員外語(yǔ)交流能力很弱，而專(zhuān)職翻譯工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又很薄弱；企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才很多，但是真正懂土木工程專(zhuān)業(yè)、特別是工程力學(xué)的人才少之又少。參與國(guó)際工程建設(shè)的設(shè)計(jì)院、施工單位、管理單位均存在不同程度的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才缺口。根據(jù)調(diào)查，近年以地鐵為代表的城市軌道交通工程發(fā)展迅速，每年的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才缺口就達(dá)2～3萬(wàn)人。為此，企業(yè)不得不通過(guò)招聘不同專(zhuān)業(yè)的人員再投入高成本的培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)人才的不足。

此外，大部分企業(yè)十分重視和需求具有良好的溝通能力和精神面貌等綜合素質(zhì)高的大學(xué)畢業(yè)生。因而對(duì)于黨員、學(xué)生干部實(shí)施優(yōu)先招收的政策，因?yàn)橄啾戎聦W(xué)生黨員和學(xué)生干部具備著更優(yōu)秀和全面的企業(yè)所需要的個(gè)人素質(zhì)和條件。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面，企業(yè)更愿意招收踏實(shí)肯干忠實(shí)度高的員工，而學(xué)生成績(jī)并非是唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)合型和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高將成為今后大學(xué)畢業(yè)生的重要人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和強(qiáng)有力的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

新時(shí)期市場(chǎng)的變化使土木工程行業(yè)亟需高素質(zhì)、復(fù)合型人才參與并推進(jìn)企業(yè)的技術(shù)改造與轉(zhuǎn)型升級(jí)，以適應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理的發(fā)展新趨勢(shì)。同時(shí)，開(kāi)展轉(zhuǎn)型與升級(jí)的企業(yè)，尤其是正在走向高新技術(shù)企業(yè)的，對(duì)復(fù)合型人才的需求更加渴望，這部分企業(yè)還對(duì)人才的創(chuàng)新性提出了更高的要求。

2 大學(xué)教育教學(xué)必要采取的改革措施

2.1 科學(xué)調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置

土木工程專(zhuān)業(yè)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展間的關(guān)系十分密切，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和開(kāi)放性的特點(diǎn)。因此，在我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展以及世界經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，土木工程行業(yè)向技術(shù)集成化、信息化、國(guó)際化的方向發(fā)展，所以要求土木工程行業(yè)人才在具備必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)該具有廣博或較為全面的多學(xué)科學(xué)識(shí)，具備國(guó)際視野和從事國(guó)際工程工作基本素質(zhì)等。但是與此相對(duì)應(yīng)，目前我國(guó)高校的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本能力要素等方面卻都相對(duì)滯后。高校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方式方法等方面，都還未能完全適應(yīng)這種社會(huì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)模式也質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等都存在與市場(chǎng)脫節(jié)的現(xiàn)象。

在走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)已經(jīng)對(duì)當(dāng)代土木工程專(zhuān)業(yè)的課程提出了明確的新的需求：

①開(kāi)設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。以我國(guó)高鐵建設(shè)工程為代表，我國(guó)土木工程和土木建筑行業(yè)向海外發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，并正在快速發(fā)展。因此，迫切需要土木工程行業(yè)人才同時(shí)備一定的外語(yǔ)交流能力。這種既懂專(zhuān)業(yè)又會(huì)外語(yǔ)的復(fù)合人才有很大缺口，成為企業(yè)亟待學(xué)校培養(yǎng)的緊缺人才。

②增設(shè)土木工程管理方面的課程。使工程管理專(zhuān)業(yè)課程更能適應(yīng)建筑單位工作性質(zhì)或工作特點(diǎn)。要積極適應(yīng)土木建筑行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)、及時(shí)把握行業(yè)新技術(shù)和新要求等，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程案例，并將之納入工程管理的課程中去。努力使工程管理課程具有行業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代性，這也是國(guó)際土木工程人才所急需強(qiáng)化的基本知識(shí)與能力。

③開(kāi)設(shè)土木工程專(zhuān)業(yè)的文科輔修課程。如對(duì)于以軌道交通行業(yè)的土木工程專(zhuān)業(yè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)設(shè)文秘專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)文理融合，培養(yǎng)兼?zhèn)湟欢ㄎ拿啬芰Φ耐聊竟こ虖?fù)合人才。因?yàn)閲?guó)際工程項(xiàng)目的特點(diǎn)，將很快使大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)管理與技術(shù)能力兼?zhèn)涞娜判腿瞬?，因此在校期間奠定一定的基礎(chǔ)將在學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)中發(fā)揮出事半功倍的重要作用。

此外，還需要專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置的多樣化，以能夠動(dòng)態(tài)地適應(yīng)行業(yè)人才市場(chǎng)的需求。這能夠大大減輕企業(yè)對(duì)新員工的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，縮短新員工的崗位適應(yīng)周期。因此這也成為企業(yè)對(duì)高校所提出的人才需求?？傊?，高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)充分考慮市場(chǎng)需求和發(fā)展前景，做到與市場(chǎng)接軌。應(yīng)充分利用自身多學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)復(fù)合型人才，以提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 大力更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法

土木工程是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，而且專(zhuān)業(yè)技術(shù)工藝方法的發(fā)展迅速，課程教學(xué)內(nèi)容很容易落后于當(dāng)前先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展。因此，當(dāng)代土木工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)必須動(dòng)態(tài)跟蹤工程現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，以提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力和現(xiàn)代工程技術(shù)的認(rèn)知度。同時(shí)在教學(xué)方法上積極進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)式的以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)方法向能力培養(yǎng)和方法技能訓(xùn)練位重點(diǎn)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、應(yīng)用新技術(shù)的終身學(xué)習(xí)能力，以及在今后解決工程實(shí)際問(wèn)題和開(kāi)發(fā)新技術(shù)必不可少的創(chuàng)新精神。

3 多渠道、全方位地做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作

用人單位在對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘工作中發(fā)現(xiàn)，很多高校雖然開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但課程的就業(yè)指導(dǎo)效果普遍不夠理想。教學(xué)過(guò)程缺乏針對(duì)性，缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)，因此容易流于形式和過(guò)度偏于理論教學(xué)。在學(xué)生職業(yè)生涯計(jì)劃、求職方法與技巧等經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)方面等，也都需要進(jìn)行改革或改進(jìn)完善。應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生在求職過(guò)程中存在的重點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，從而提升大學(xué)生就業(yè)能力。在對(duì)企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在求職過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

3.1 認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位

大學(xué)生找工作最重要也是最難的問(wèn)題就是“門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)”。學(xué)生如果能夠在求知識(shí)具有明確的就業(yè)目標(biāo)，無(wú)疑會(huì)提高求職的成功率，也為自己未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)造了更好的條件。部分學(xué)生存在著職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不明確，不能給自己一個(gè)合適的定位，出現(xiàn)“就業(yè)不難、擇業(yè)難”的現(xiàn)狀；或者對(duì)自己所面對(duì)的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)預(yù)料不足，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，加之部分學(xué)生不能適應(yīng)土木工程長(zhǎng)期流動(dòng)、環(huán)境艱苦的條件而在潛意識(shí)中逃避就業(yè)，因而職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力明顯薄弱。應(yīng)通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生預(yù)先對(duì)于土木工程行業(yè)的崗位性質(zhì)特點(diǎn)、工作內(nèi)容有充分的了解和認(rèn)知，幫助充分了解自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，并樹(shù)立正確健康的人生觀和價(jià)值觀，理性分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己適應(yīng)的企業(yè)和崗位預(yù)先做出抉擇，從而明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后更好的發(fā)展也有重要的幫助作用。

3.2 強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)

對(duì)于現(xiàn)在的90后大學(xué)生，自控能力弱也是不爭(zhēng)的實(shí)施。其中有許多在大學(xué)期間不能?chē)?yán)格要求自己，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)想對(duì)薄弱，個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)鍛煉的意識(shí)淡泊，從而最終導(dǎo)致了在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)下束手無(wú)策的局面。對(duì)企業(yè)的調(diào)研結(jié)果顯示，綜合素質(zhì)水平不高、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差、達(dá)不到用人單位的要求是部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難最重要的問(wèn)題之一。

企業(yè)普遍反映，近幾年青年員工中已經(jīng)顯現(xiàn)出一些特有的“90后問(wèn)題”，比如以自我為中心、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差、協(xié)調(diào)溝通能力不足、對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力弱等方面問(wèn)題等都比較突出。另外，用工單位注重學(xué)生的誠(chéng)信，經(jīng)常的違約讓用工單位對(duì)學(xué)生甚至整個(gè)學(xué)校有不好的印象，且事實(shí)表明多次跳槽的員工即使很優(yōu)秀也幾乎沒(méi)有明朗的發(fā)展前景。

3.3 專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與女生就業(yè)問(wèn)題

隨著高校的不斷擴(kuò)招，土木工程專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生所占的比例也在逐年提高，女生就業(yè)難的問(wèn)題就更加凸顯出來(lái)。調(diào)研結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)在招聘時(shí)女生只占總?cè)藬?shù)的10%左右，事實(shí)上只招收了特別優(yōu)秀的女生。

從企業(yè)節(jié)省人力資源成本的角度考慮，女性職工的工作時(shí)間較短而退休時(shí)間較長(zhǎng)，同時(shí)較男性員工更長(zhǎng)的休假時(shí)間也給企業(yè)業(yè)務(wù)工作的正常開(kāi)展造成一定的困難。在另一個(gè)方面，女大學(xué)生需要在校期間樹(shù)立自立自強(qiáng)的觀念，進(jìn)一步積極地投身工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，用自身行動(dòng)去改變女生高分低能的印象。因?yàn)榇龊凸ぷ鳁l件的公平對(duì)待也意味著與此相對(duì)應(yīng)的實(shí)際工作能力和水平。多數(shù)工程局表示，企業(yè)實(shí)際上同樣歡迎各方面優(yōu)秀的女生，且每個(gè)企業(yè)都有出色的女工程師、女總工，為女大學(xué)生的發(fā)展樹(shù)立了標(biāo)桿。

因此，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)的教育培養(yǎng)也已經(jīng)成為必須充分予以充分重視的重要培養(yǎng)教育環(huán)節(jié)。

3.4 放寬視線，放開(kāi)觀念

大學(xué)生不應(yīng)該被動(dòng)擇業(yè)，除校園就業(yè)信息外，還應(yīng)運(yùn)用新媒體獲得就業(yè)信息，走出去自主擇業(yè)。且擇業(yè)觀念也應(yīng)更開(kāi)放，不要片面強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口或者一味往熱門(mén)職業(yè)里鉆，要充分認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)情況，合理選擇。

4 結(jié)論

普通高校土木工程專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著為土木工程行業(yè)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀一線人才的使命，提高土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的教育質(zhì)量，既是高校自身發(fā)展的需要，又是當(dāng)今市場(chǎng)的需求。學(xué)生應(yīng)在主觀方面不斷完善提升自己，而高校則應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想教育、就業(yè)指導(dǎo)工作，真正落實(shí)學(xué)生在擇業(yè)前認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、工作環(huán)境，為成長(zhǎng)為我國(guó)土木行業(yè)急需的新型復(fù)合人才的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Independent Institute Civil Engineering Professional

Training Model Innovation Research and Practice

XU Zhen

（Faculty of Urban Construction， Wuhan University of Science and Technology， City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract Independent institute wants to find in an existing educational market has its own characteristics， reasonable living space， the development of the bright prospects of the road， personnel training model innovation is the only way. According to the needs of the independent Institute of civil engineering majors actual employment situation and the market to determine the appropriate training objectives， training objectives based on innovation and the training specifications， training content and training process， thus creating a training model in line with the independent institute of civil engineering.

Key words independent college； talent training mode； training objects

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

1.1 畢業(yè)生就業(yè)情況及社會(huì)需求分析

我校土木工程專(zhuān)業(yè)自2004年開(kāi)始招生，從已畢業(yè)的 5屆學(xué)生就業(yè)單位及就業(yè)崗位分析存在有以下規(guī)律：約50%的學(xué)生就業(yè)于建筑施工企業(yè)，約20%就業(yè)于橋梁、道路施工企業(yè)，約10%就業(yè)于房地產(chǎn)企業(yè)、事業(yè)單位或造價(jià)事務(wù)所，5%左右學(xué)生就業(yè)于設(shè)計(jì)院，10%左右的學(xué)生讀研，另有約5%左右選擇出國(guó)深造。

另外現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，土木工程行業(yè)各種工程方向（如建筑工程方向與交通土建工程方向）已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢(shì)。一些建筑工程公司已可承擔(dān)相當(dāng)數(shù)量的道橋工程，一些路橋建設(shè)公司也能承擔(dān)建筑工程項(xiàng)目。土木工程的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。這種客觀形勢(shì)要求培養(yǎng)的學(xué)生必須具備土木工程專(zhuān)業(yè)至少兩個(gè)方向以上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能使企業(yè)在吸收了這樣的學(xué)生后，能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具備創(chuàng)新和生存能力。

1.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于學(xué)生實(shí)際就業(yè)需求的事實(shí)，我們確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：在同樣都是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)上，一部分是培養(yǎng)理論基本夠用、實(shí)踐動(dòng)手能力更強(qiáng)、直接面向生產(chǎn)、管理一線的的建筑和道路橋梁企業(yè)的建造師、造價(jià)師、監(jiān)理師等，致力于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的研究與探索的新型應(yīng)用型人才；另外培養(yǎng)一部分具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、自我提高能力、創(chuàng)新能力，具有工程實(shí)踐能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。

2 培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新

2.1 拓寬專(zhuān)業(yè)課課程內(nèi)容，呈現(xiàn)“寬口徑”

傳統(tǒng)的工業(yè)與民用建筑、道路與橋梁工程等，成為土木工程一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)專(zhuān)業(yè)方向，即建筑工程方向、交通土建工程方向等。相應(yīng)地要求土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備土木工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及某些方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力。如果只具備一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的知識(shí)與能力，實(shí)際上又回到原專(zhuān)業(yè)的軌道，并不能成為寬口徑的土木工程專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置主要依據(jù)的還是《專(zhuān)業(yè)規(guī)范》，主要是將房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)、工程造價(jià)這些在《專(zhuān)業(yè)規(guī)范》中按方向設(shè)置課程列為專(zhuān)業(yè)必修課。是建筑工程和交通土建工程方向的學(xué)生都能掌握兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的施工技術(shù)、工程造價(jià)計(jì)價(jià)方法及房屋建筑構(gòu)造。

篇（8）

土土木工程專(zhuān)業(yè)大體可以分為兩個(gè)大方向，分別是建筑工程與道路橋梁工程，在就業(yè)上，這兩個(gè)方向又大致相同，只是在細(xì)節(jié)上有些許差別，總體上來(lái)說(shuō)，土木工程畢業(yè)生的去向逐漸趨向多極化，畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生占據(jù)著較大的比重，很少有學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深造，有接近三分之一的畢業(yè)生打算繼續(xù)深造提升自身學(xué)歷，極少數(shù)畢業(yè)生會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)，這表明當(dāng)前土木工程畢業(yè)生的就業(yè)思想不開(kāi)放，缺少對(duì)職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。面對(duì)就業(yè)的壓力，選擇提升學(xué)歷的學(xué)生只是為了避免此壓力的無(wú)奈之舉，初衷為學(xué)生研究的學(xué)生可謂鳳毛麟角。由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善、國(guó)際化進(jìn)程的加速使得他們?cè)敢鈴氖碌男袠I(yè)依次是：工程師，管理人員，商人，科研人員，教師。在絕大多數(shù)畢業(yè)生中，越來(lái)越多的畢業(yè)生會(huì)積極主動(dòng)的到用人單位應(yīng)聘，贏得信任，越來(lái)越少的畢業(yè)生通過(guò)學(xué)校的渠道，被推薦到用人單位。由此顯現(xiàn)出，土木工程畢業(yè)生的擇業(yè)觀越來(lái)越自主，更加追求風(fēng)險(xiǎn)擇業(yè)。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

（一）學(xué)生思想態(tài)度不端正

大學(xué)生的思想容易受到外界的影響，在改革開(kāi)放不斷深入的今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給我們的生活帶來(lái)了巨大變化，隨之而興起的房地產(chǎn)行業(yè)和在建筑業(yè)中存在的隱藏規(guī)則也對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生造成了思想上的沖擊，學(xué)的再好不如分的企業(yè)好，如果沒(méi)有關(guān)系就接不到好的工程，發(fā)家致富的都是不上學(xué)的，這些錯(cuò)誤的觀念動(dòng)搖著畢業(yè)生打思想，導(dǎo)致他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，從主觀上就排斥專(zhuān)業(yè)課程，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不精，不被用人單位所聘用。

（二）就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性不足

當(dāng)下大多數(shù)高職院校的畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程主要是針對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析和提供一些基本的求職技巧，以此提高就業(yè)率。這并不能滿(mǎn)足當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)壓力如此大的就業(yè)形式。通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近一成的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)用人單位的需要超出自己已掌握的知識(shí)技能。有較少數(shù)的畢業(yè)生認(rèn)為自己的口才造成了交際問(wèn)題，成為就業(yè)的較大障礙。有近三成的畢業(yè)生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對(duì)自己所學(xué)習(xí)的土木工程專(zhuān)業(yè)真正熱愛(ài)的學(xué)生只占一成左右，有接近三成多的畢業(yè)生反應(yīng)，在大學(xué)這幾年期間，對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何感覺(jué)，自己也就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理與實(shí)踐脫節(jié)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程從學(xué)習(xí)開(kāi)始那一天，就是有一套有序的課程排列完成的。根據(jù)教育的目標(biāo)設(shè)計(jì)出相應(yīng)配套的課程體系。想要培養(yǎng)什么人才就對(duì)應(yīng)制定出相應(yīng)的教學(xué)課程體系。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)而言，它的開(kāi)放性較強(qiáng)。所以，學(xué)生在畢業(yè)后，想要有競(jìng)爭(zhēng)力，必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，更要具備迎接國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的素質(zhì)。但是，目前畢業(yè)生的知識(shí)體系存在著掌握不均的缺陷。學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)高新知識(shí)的比較多，但是在這其中僅有一半的人基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好。知識(shí)結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱(chēng)，導(dǎo)致畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力不足

三、應(yīng)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難得思路

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思政教育和專(zhuān)業(yè)教育

在教育過(guò)程中，不斷提高教學(xué)目標(biāo)的清晰度，在實(shí)踐過(guò)程中，不斷將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)細(xì)化。針對(duì)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣問(wèn)題，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流，了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，提高他們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，讓每名同學(xué)都有明確的奮斗目標(biāo)。為了加強(qiáng)學(xué)生的思政教育，首先要加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，更加注重育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。幫助學(xué)生正確看待存在于社會(huì)的一些問(wèn)題，正視他們，不能被其所影響而改變了自己的人生觀。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

在如今的信息時(shí)代，每個(gè)人基本都離不開(kāi)手機(jī)，根據(jù)在我校的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有近七成的畢業(yè)生在學(xué)校期間每周會(huì)有五個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的明顯優(yōu)勢(shì)在于，信息的時(shí)效性，經(jīng)濟(jì)性和隱蔽性。學(xué)生足不出戶(hù)就可以瀏覽到大量的就業(yè)信息，通過(guò)篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業(yè)途徑容易被學(xué)生所接受。

（三）革新專(zhuān)業(yè)課程、注重實(shí)踐

土木工程專(zhuān)業(yè)不應(yīng)局限于書(shū)本，更加注重實(shí)踐。在專(zhuān)業(yè)課程上可以把專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)相結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)課程上，不僅要注重高端技術(shù)，更應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，每種知識(shí)的比例都要占有一定的比重，要培養(yǎng)出復(fù)合型人才。理論與實(shí)踐并重，高職院校加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，達(dá)到提高學(xué)生操作能力與理解能力的目的。與大型實(shí)習(xí)基地建立長(zhǎng)久的穩(wěn)定合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。也應(yīng)讓學(xué)生掌握CAD等工程軟件，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

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[4]陳國(guó)欽，楊光.新建地方本科院校學(xué)生科研訓(xùn)練體系的構(gòu)建[J].

篇（9）

案例教學(xué)法就是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),預(yù)先準(zhǔn)備適合課程內(nèi)容的案例，在課堂上以案例作為教學(xué)的線索,學(xué)生通過(guò)案例進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)分析和研究案例,從而加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)內(nèi)容的鞏固，使學(xué)生在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題，全面提升學(xué)生的綜合能力。在土木工程專(zhuān)業(yè)使用案例教學(xué)方法，通過(guò)具體的工程來(lái)解釋枯燥的理論知識(shí)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才不僅需要豐富的理論知識(shí)，更需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在工程中可以有效且合理地解決所遇到的難題，案例教學(xué)可以將實(shí)際工程融入到課堂教學(xué)中，適應(yīng)了學(xué)生和教師的需要。

二、工程案例教學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)運(yùn)

土木工程專(zhuān)業(yè)課程的主要任務(wù)是，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有正確選擇、設(shè)計(jì)方案、成功進(jìn)行施工管理等能力，為學(xué)生今后從事結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理、工程合同控制等工作掌握扎實(shí)的土木工程理論和實(shí)踐知識(shí)，具備一定的解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力。土木工程專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性、案例性等特點(diǎn)，為土木工程專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行案例教學(xué)提供了方便，那么該如何在土木工程專(zhuān)業(yè)運(yùn)用工程案例教學(xué)呢？1.教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇合適的案例案例的選擇應(yīng)堅(jiān)持由簡(jiǎn)到難、由淺入深的原則，使課程知識(shí)和實(shí)際工程較好的聯(lián)系起來(lái)。在課程案例的準(zhǔn)備中，要采用當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)，例如采用視頻、圖片等方式使案例更加形象具體，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師講“坑基建設(shè)”時(shí)，老師參加的一項(xiàng)工程中坑基開(kāi)挖并對(duì)其進(jìn)行錄像，在課程內(nèi)容講授時(shí)利用多媒體進(jìn)行播放視頻，視屏的內(nèi)容主要涉及與基坑開(kāi)挖方式和基坑降水有關(guān)的工程概況、場(chǎng)地情況、施工機(jī)械、基坑降水設(shè)備及其工作過(guò)程等內(nèi)容。這樣的案例教學(xué)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其更加直觀地了解工程現(xiàn)場(chǎng)的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.在土木工程專(zhuān)業(yè)中教師應(yīng)運(yùn)用案例創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，提出相應(yīng)的問(wèn)題老師通過(guò)對(duì)實(shí)際工程介紹，展示工程場(chǎng)景和具體工程參數(shù)，提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考和解決。老師不要直接給出答案，而應(yīng)由學(xué)生研究、討論、分析后得出結(jié)論。工程案例教學(xué)屬于啟發(fā)式教學(xué)，可以更好的讓學(xué)生參與到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。3.利用案例突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用在“坑基建設(shè)”課程的講解中，坑基建設(shè)的排水問(wèn)題和坑基建設(shè)的穩(wěn)固問(wèn)題就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。使用案例教學(xué)在這部分知識(shí)的講解中可以直觀形象地表現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)運(yùn)。4.利用工程案例在土木工程專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行教學(xué)利于知識(shí)系統(tǒng)框架的構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，利用工程案例講授土木工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以幫助學(xué)生建立更好的知識(shí)框架體系，使學(xué)生有更好的理論知識(shí)素養(yǎng)。

三、工程案例教學(xué)在土木工程專(zhuān)業(yè)中應(yīng)運(yùn)的好處

1.案例教學(xué)不僅可以改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂活動(dòng)形式，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。2.利用工程案例在土木工程專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生感受到工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生具備工程建設(shè)的需要的能力。3.建筑事業(yè)在不斷發(fā)展，對(duì)建筑人才的需求也不斷增加，土木工程專(zhuān)業(yè)是我國(guó)培養(yǎng)建筑人才的重要基地，在教學(xué)中使用案例教學(xué)可以幫助學(xué)生了解崗位對(duì)就業(yè)者能力的要求，從而進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，使其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。

篇（10）

一、引言

土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它與實(shí)際工程緊密結(jié)合。隨著計(jì)算機(jī)水平的發(fā)展和建筑結(jié)構(gòu)的日趨復(fù)雜，工程軟件在建筑工程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)、加固的主要計(jì)算分析工具。用人單位對(duì)從事工程設(shè)計(jì)和施工人員的軟件應(yīng)用能力也提出了更高的要求。2007年教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（“教高〔2007〕2號(hào)”文件）中明確指出：“要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?！?/p>

時(shí)代的進(jìn)步對(duì)當(dāng)代土木工程大學(xué)生提出了新的要求，要求他們不僅要具備土木工程結(jié)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的理論水平，而且應(yīng)用工程軟件的能力也在考查范圍之列。徒有專(zhuān)業(yè)知識(shí)卻不能將理論借助計(jì)算機(jī)軟件付諸實(shí)踐，在土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生求職及今后發(fā)展中必然要受到阻礙。然而，長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式只偏重理論知識(shí)的傳授，在有限的課堂授課過(guò)程中，學(xué)生將所有的時(shí)間、精力投入到專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和消化中，即使有應(yīng)用的機(jī)會(huì)，尚缺乏在與課程相關(guān)的工程軟件應(yīng)用方面進(jìn)行必要的滲透與培訓(xùn)，甚至很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯之后，竟然未能掌握任何一種工程軟件，使畢業(yè)大學(xué)生在職業(yè)技能和工程經(jīng)驗(yàn)方面較為欠缺，與企事業(yè)單位要求嚴(yán)重不符。從土木工程用人單位的選人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，這一點(diǎn)已成為制約土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。唯有在保持扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上，同時(shí)具備常用工程軟件的應(yīng)用能力，才能滿(mǎn)足時(shí)代的需求，才會(huì)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

為了培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)需求的土木工程應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)與用人單位的無(wú)縫連接，2008年4月我們申請(qǐng)了“《建筑工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)――PKPM軟件應(yīng)用》課程與畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革”的教改課題，并得到學(xué)院的資助。本文對(duì)PKPM系列軟件在土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初探，為應(yīng)用型土木工程人才的培養(yǎng)模式改革奠定了基礎(chǔ)。

二、畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段的最后一門(mén)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用土木工程專(zhuān)業(yè)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題、實(shí)施獨(dú)立工作和創(chuàng)新研究的演練過(guò)程。通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)其綜合素質(zhì)和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，學(xué)院加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理，畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。但是，由于種種原因，在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中又出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，急需進(jìn)行研究解決。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視度不夠和認(rèn)知度較低，在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)上投入的時(shí)間和精力不足，結(jié)構(gòu)計(jì)算書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量降低，畢業(yè)答辯效果較差；二是由于近幾年來(lái)高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，使學(xué)生就業(yè)難度增大，同時(shí)就業(yè)方式也發(fā)生了很大變化，致使學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間得不到滿(mǎn)足；三是由于高校擴(kuò)招，使學(xué)校的生師比擴(kuò)大，教師工作量加大，既要教學(xué)又要指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，相應(yīng)輔導(dǎo)時(shí)間不足；四是由于畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間緊，選題類(lèi)型有限，缺乏廣度，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)空間受到限制；五是由于近年來(lái)教師隊(duì)伍年輕化，多數(shù)青年教師缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)不得力、不到位；六是由于畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方法不夠科學(xué)，處理作弊現(xiàn)象的力度不夠；七是系部計(jì)算機(jī)中心機(jī)位太少，不能更好地滿(mǎn)足學(xué)生們的上機(jī)需求；八是工程設(shè)計(jì)軟件更新不及時(shí)，在一定程度上影響了畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和進(jìn)度。

鑒于上述出現(xiàn)的問(wèn)題，我系除了最大限度地加大計(jì)算機(jī)購(gòu)置力度、及時(shí)更新工程設(shè)計(jì)軟件、擴(kuò)充選題類(lèi)型和方向外，對(duì)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革探索，把PKPM系列軟件應(yīng)用于畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，從而拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，并滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣和就業(yè)需求，從而完成土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)大學(xué)四年所學(xué)課程的一次綜合運(yùn)用過(guò)程，它對(duì)設(shè)計(jì)者本身提出了更高要求。設(shè)計(jì)者必須獨(dú)立完成一棟房屋的單體設(shè)計(jì)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求在16周左右，完成從建筑方案的擬定到建筑施工圖的繪制，再到建筑結(jié)構(gòu)模型的建立、結(jié)構(gòu)的分析計(jì)算和結(jié)構(gòu)施工圖的繪制乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)文本裝訂與答辯，這一環(huán)節(jié)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度的一次大檢閱。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要求以實(shí)際工程為背景，我系畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)擬以多層框架教學(xué)樓、辦公樓、醫(yī)院病房樓、商場(chǎng)和底部?jī)蓪涌蚣苌喜孔≌冉ㄖ}目為例，使學(xué)生系統(tǒng)掌握PKPM系列工程設(shè)計(jì)軟件的使用。從方案比選到結(jié)構(gòu)分析計(jì)算與施工圖繪制，都要求手算與借助PKPM系列工程設(shè)計(jì)軟件結(jié)合實(shí)現(xiàn)。

指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程中按照?qǐng)D1所示的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程框架進(jìn)行，系統(tǒng)指導(dǎo)PKPM系列工程設(shè)計(jì)軟件的使用。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以熟練掌握PKPM系列軟件的使用技巧，這對(duì)即將畢業(yè)的土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，無(wú)疑為今后的工作實(shí)踐或就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐與成效

用傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法會(huì)造成人力和時(shí)間的浪費(fèi)，并且很難做到設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化。在土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中借助PKPM系列軟件進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，不但加強(qiáng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用和操作能力，而且使學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了全面回顧，這將是今后畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的主流，但是不能盲目依賴(lài)計(jì)算機(jī)軟件的計(jì)算結(jié)果。指導(dǎo)老師要充分考慮學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的興趣以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生把握好所選用的結(jié)構(gòu)體系與計(jì)算模型之間的關(guān)系，熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，了解設(shè)計(jì)參數(shù)的選取依據(jù)，在牢固掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，熟練應(yīng)用PKPM系列工程設(shè)計(jì)程序進(jìn)行建筑工程輔助設(shè)計(jì)。

近幾年來(lái)，由于我系對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式和思路的改進(jìn)，大大的提升了畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知度，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的興趣以及計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，順應(yīng)了建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需求，從而實(shí)現(xiàn)了與用人單位的無(wú)縫連接，使學(xué)生到設(shè)計(jì)單位、施工單位的就業(yè)率大幅度提高，從我系近三年土木工程專(zhuān)業(yè)建筑工程方向的就業(yè)去向（見(jiàn)表1）可以清楚的證明這一點(diǎn)。

五、結(jié)論

PKPM系列軟件在土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的探索和實(shí)踐是一項(xiàng)意義重大的工作，它不僅體現(xiàn)了現(xiàn)階段土木工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切要求，對(duì)土木工程的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建也有較大的促進(jìn)作用。我們將把體現(xiàn)時(shí)代要求的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等的創(chuàng)新思想納入到教學(xué)改革的實(shí)踐中，為更多更好地培養(yǎng)符合時(shí)代需求的土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才而努力探索。

參考文獻(xiàn)：

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