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篇（1）

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

合理設(shè)計(jì)建筑電氣的各個(gè)系統(tǒng)和運(yùn)用先進(jìn)的電氣設(shè)備對(duì)滿足建筑功能要求及節(jié)約基建投資是極為重要的。在實(shí)際的設(shè)計(jì)中，往往由于設(shè)計(jì)的周期短,時(shí)間緊,任務(wù)重，而對(duì)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性忽視，致使在建筑初期電氣設(shè)備投資的浪費(fèi)。下面我就建筑電氣設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題作如下論述！

1 建筑電氣設(shè)計(jì)概述

1.1 建筑電氣設(shè)計(jì)的原則

1.1.1滿足建筑物的使用功能。①滿足上下、左右的運(yùn)輸通道暢通無(wú)阻；②滿足特殊工藝要求，如娛樂(lè)場(chǎng)所的一些電氣設(shè)施的用電，展廳的工藝照明及電力用電等。 ③滿足舒適性空調(diào)的溫度及新風(fēng)量；照明的照度、色溫、顯色指數(shù)。

1.1.2考慮實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。節(jié)能應(yīng)按國(guó)情考慮實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益，不能因?yàn)楣?jié)能而過(guò)高地消耗投資，增加運(yùn)行費(fèi)用，而是應(yīng)該讓增加的部分投資，能在幾年或較短的時(shí)間內(nèi)用節(jié)能減少下來(lái)的運(yùn)行費(fèi)用進(jìn)行回收。

1.1.3節(jié)省無(wú)謂消耗的能量。節(jié)能的著眼點(diǎn)，應(yīng)是節(jié)省無(wú)謂消耗的能量。首先找出哪些地方的能量消耗是與發(fā)揮建筑物功能無(wú)關(guān)的，再考慮采取什么措施節(jié)能。如變壓器的功率損耗，傳輸電能線路上的有功損耗都是無(wú)用的能量損耗，又如量大面廣的照明容量，宜采用先進(jìn)技術(shù)使其能耗降低。

1.2設(shè)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)。①住宅電氣設(shè)計(jì)的設(shè)備選型應(yīng)能滿足居民在住宅居住期內(nèi)(一般按30 50年考慮)用電的增長(zhǎng)，以居民遠(yuǎn)期負(fù)荷發(fā)展為依據(jù)，以居民生活用電達(dá)到中等電氣化水平為目標(biāo)。②根據(jù)居民生活情況，使每戶住宅的供電達(dá)到4 10kW的水平，并保證在住宅居住期內(nèi)不再改造。③具有合格的電能質(zhì)量，家用電器能正常工作。④為新建居民住宅電氣設(shè)計(jì)提供參考，使電氣安裝一次達(dá)到要求，不搞重復(fù)建設(shè)。

2設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題

2.1配電回路問(wèn)題

每戶住宅室內(nèi)配電回路不能過(guò)少,由于配電回路少,每回路所帶的負(fù)荷就增大,實(shí)際等于減少了導(dǎo)線截面。從配電箱出來(lái)的分支回路主要有空調(diào)電源插座、電源插座、照明、廚房電源插座、衛(wèi)生間電源插座等。而目前在住宅中，起居室、臥室都會(huì)有空調(diào)，根據(jù)空調(diào)器負(fù)荷大小，空調(diào)回路應(yīng)有2 個(gè)，回路數(shù)量一般不少于5 個(gè)，分支回路導(dǎo)線截面不應(yīng)小于2.5m㎡ 銅芯絕緣導(dǎo)線，導(dǎo)線基本上都采用銅芯絕緣線穿管或電纜暗敷設(shè)方式，穿線管采用符合阻燃性能要求的PVC 管，嚴(yán)禁導(dǎo)線直埋墻敷設(shè)。

除了從配電箱出來(lái)的回路外，還有有線電視、電話線路，至少有七路管線進(jìn)入居室，其中這七路管線中除照明是在頂板輻射外，其余管線均敷設(shè)在地面墊層內(nèi)，彼此交叉是不可避免的。暗敷線路按最近線路輻射時(shí)，由于住宅的墊層比較薄，線路管線交叉不易處理；另外照明線路通常利用頂棚燈的接線盒進(jìn)行分線，在住戶鋪設(shè)地板時(shí)，往往將敷設(shè)在地坪內(nèi)的管線打斷，造成電氣不安全和使用的不方便。暗敷線路沿板孔、墻縫垂直或平行地面敷設(shè)，就可以避免上述問(wèn)題的發(fā)生，因?yàn)楣芫€交叉可以在墻縫中解決，而照明線路則在墻的拐彎處利用接線盒進(jìn)行分線，而非頂棚燈的接線盒，住戶可根據(jù)配電平面圖，了解進(jìn)入分支回路的具體方向和位置，從而避免在鋪設(shè)地板時(shí)將管線打斷。

2.2 電氣線路導(dǎo)線問(wèn)題

2.2.1 住宅室內(nèi)配線要用銅芯塑料線。而在日常工作中,有的為了節(jié)省投資,導(dǎo)線選用鋁芯塑料線, 這樣一來(lái)就為日后用電安全埋下隱患。我們知道銅導(dǎo)線比鋁導(dǎo)線機(jī)械強(qiáng)度高, 導(dǎo)電性能強(qiáng),同樣截面的銅導(dǎo)線使用壽命比鋁線長(zhǎng)。由于鋁線熔點(diǎn)低, 表面極易氧化,一旦線路過(guò)負(fù)荷, 鋁導(dǎo)線較銅導(dǎo)線易于起火,發(fā)生火災(zāi)事故。

2.2.2 住宅室內(nèi)導(dǎo)線截面應(yīng)選擇大一些,如進(jìn)戶線至少應(yīng)選用10 mm²銅芯塑料線,最好選用16 mm²銅芯塑料線,空調(diào)回路應(yīng)不小于4mm²銅芯塑料線, 普通插座及照明回路導(dǎo)線選用2.5 mm銅芯塑料線。因?yàn)榧矣秒娖? 如微波爐、氣體放電燈和鎮(zhèn)流器等) 產(chǎn)生的非線性負(fù)荷日益增多,使線路產(chǎn)生諧波，而住宅導(dǎo)線的選擇通常是按機(jī)械強(qiáng)度、發(fā)熱條件、經(jīng)濟(jì)電流密度和電壓損失等因素考慮, 往往忽略電壓質(zhì)量和這些諧波的影響, 另外我國(guó)迄今沒(méi)有載流量標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)手冊(cè)等資料所提供的載流量都是制造商(生產(chǎn)廠家)提供的,較國(guó)際電工委員會(huì)標(biāo)準(zhǔn)(IEC)的載流量約大20% ,而設(shè)計(jì)中又多未考慮多回路并列暗敷設(shè)時(shí)相互發(fā)熱而導(dǎo)致載流量的下降。導(dǎo)線截面過(guò)小,將引起回路阻抗增大,電壓質(zhì)量受到一定的影響, 這一點(diǎn)在高層建筑中尤為突出。另外導(dǎo)線截面過(guò)小還會(huì)使導(dǎo)線發(fā)熱加劇,絕緣老化加速,易使導(dǎo)線發(fā)生線間短路和接地故障,引起電氣火災(zāi)和人身電擊事故。

2.3 電纜線路的合理設(shè)計(jì)

在一個(gè)工程中，線路左右上下縱橫交錯(cuò)，小工程線路全長(zhǎng)不下萬(wàn)米，大工程更是不計(jì)其數(shù)，所以線路上的總有功損耗是相當(dāng)可觀的，減少線路上的能耗必須引起設(shè)計(jì)重視。在建筑中，低壓配電室應(yīng)靠近豎井，而且由低壓配電室提供給每個(gè)豎井的干線，不至于產(chǎn)生支線沿著于線倒送的現(xiàn)象，亦即低壓配電室與豎井位置的布局上應(yīng)使線路都分向前送，盡可能減少回頭輸送電能的支線。另外，還可利用某些季節(jié)性負(fù)荷的線路，這些用戶不用時(shí)，可提供給常期用戶作供電線路使用，以減少線路和電阻。

2.4 低壓配電系統(tǒng)中導(dǎo)線{電纜)載流量與斷路器整定電流不匹配問(wèn)題

電線(電纜)的載流量需與低壓短路器的整定電流配合選擇，供線路受到短路器的保護(hù)，是每個(gè)工程都要遇到的問(wèn)題，是設(shè)計(jì)人員必須掌握的基本功，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但實(shí)際的施工圖中問(wèn)題很多，這類問(wèn)題主要表現(xiàn)在導(dǎo)線允許持續(xù)載流量小于保護(hù)該導(dǎo)線的斷路器脫扣器的整定電流。正確的做法應(yīng)是先按負(fù)荷的計(jì)算電流確定保護(hù)短路器的整定電流，再按其選擇導(dǎo)線，使導(dǎo)線受到短路器的有效保護(hù)?？傊?，應(yīng)嚴(yán)格按照《低壓配電設(shè)計(jì)規(guī)范》進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮各種因素，以確保供電安全可靠。

2.5關(guān)于高層住宅建筑內(nèi)電纜轉(zhuǎn)接箱設(shè)置的問(wèn)題

一般來(lái)講，所謂住宅建筑內(nèi)的電纜轉(zhuǎn)接箱，實(shí)質(zhì)為電源總配電箱。在高層住宅設(shè)計(jì)中，有些設(shè)計(jì)人員將該箱設(shè)在遠(yuǎn)離進(jìn)線點(diǎn)的某些樓層的配電小間內(nèi)，而忽視了由建筑物外引入的配電線路，應(yīng)在室內(nèi)靠近進(jìn)線點(diǎn)便于操作維護(hù)的地方裝設(shè)隔離電器的要求(可見(jiàn)《供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50052-95-6.0.10)。另外一旦高層住宅某一層發(fā)生火災(zāi)事故，不便消防人員迅速切除相關(guān)電源，所以當(dāng)供電電源從高層住宅外引入時(shí)，應(yīng)在高層住宅的地下室或架空層靠近電源進(jìn)線處設(shè)置電纜轉(zhuǎn)接箱(總配電箱)，然后，才能將出線引至相關(guān)層配電小間內(nèi)的分層集中電表箱。 2.6 關(guān)于衛(wèi)生間局部等電位連結(jié)的問(wèn)題

篇（2）

培養(yǎng)初中生的問(wèn)題意識(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要意義，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生有了問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而有解決此問(wèn)題的欲望，就會(huì)有助于初中生形成探究能力，初中生具有了問(wèn)題意識(shí)，就會(huì)去搜集各種資料，開(kāi)發(fā)大腦，互相詢問(wèn)，做出各種推測(cè)和實(shí)踐，從而探究問(wèn)題的最終解釋，最終得出合理結(jié)論和規(guī)律；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，初中生具有了問(wèn)題意識(shí)，在尋找答案的過(guò)程中，會(huì)做出各種假設(shè)，會(huì)時(shí)時(shí)觀察、時(shí)時(shí)思考，這樣才會(huì)具有批判精神和求異思維，進(jìn)而不斷地質(zhì)疑、分析，積極思維，提出新問(wèn)題，積極思維、探究，有自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解。那么如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生課堂參與效果呢？以下是筆者的一些見(jiàn)解。

一、激發(fā)中學(xué)生的求知欲，使中學(xué)生想問(wèn)

“興趣是最好的老師”，從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，它能促使初中生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)努力地去探求，去發(fā)現(xiàn)。這就要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取多種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，要善于打破教材條條框框的束縛，引入初中生感興趣的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，特別是聯(lián)系一些社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及發(fā)生在初中生周圍和身邊的問(wèn)題，使每堂課都有新異的信息，并通過(guò)圖畫、錄像、多媒體等多種數(shù)學(xué)教學(xué)手段來(lái)讓初中生掌握，避免內(nèi)容的枯燥和方式的呆板化?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！碑?dāng)前初中生無(wú)疑可問(wèn)的另一個(gè)主要原因就是不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)。這就要求我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視引導(dǎo)初中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出想問(wèn)的問(wèn)題。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使中學(xué)生敢問(wèn)

在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，許多初中生還是習(xí)慣于讓教師提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題，絲毫不敢越雷池一步，即使有疑也不敢向教師提問(wèn)。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)問(wèn)題的培養(yǎng)素養(yǎng)重視不夠，一怕影響自己的權(quán)威，二怕打亂教學(xué)程序，初中生只有接受再接受，于是課堂上便只剩下教師的聲音了。久而久之，初中生也就沒(méi)有問(wèn)題可問(wèn)了，師生間的心理距離也就拉大了。要培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，首先要破除這種“習(xí)慣”和“成效”，營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)初中生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，鼓勵(lì)初中生求新求異，正確對(duì)待初中生的提問(wèn)，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處。特別要鼓勵(lì)初中生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在教學(xué)中“少一些不準(zhǔn)，多一些允許”，讓他們?cè)谡n堂上能夠“自由地呼吸”，敢想、敢說(shuō)、敢做，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。只有這樣，才能為數(shù)學(xué)問(wèn)題素養(yǎng)這顆種子的生長(zhǎng)提供了充足的陽(yáng)光、水分、適宜的土壤，利于其生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。

三、營(yíng)造良好的激勵(lì)平臺(tái)，讓學(xué)生樂(lè)于提出問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一直被束縛在“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式下，乏味而又單調(diào)的學(xué)習(xí)，使他們逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。鼓勵(lì)初中生提出問(wèn)題，可以從根本上改變初中生的依賴心理，使他們由被動(dòng)接受者變成主動(dòng)探索者，能充分挖掘他們的潛力。大多數(shù)教師都忽略了初中生提問(wèn)的重要性，原因就是在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師認(rèn)為上課不講話、不“搗亂”的學(xué)生就是好學(xué)生。這樣一來(lái)，為了爭(zhēng)做好學(xué)生，所有的學(xué)生都沉默了。在新課程理念的指引下，數(shù)學(xué)教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)初中生問(wèn)題意識(shí)的重要性，正在努力通過(guò)一些途徑來(lái)調(diào)動(dòng)他們提問(wèn)的積極性，營(yíng)造良好的激勵(lì)平臺(tái)，例如把學(xué)生的提問(wèn)納入平時(shí)成績(jī)中，獎(jiǎng)勵(lì)積極提問(wèn)的學(xué)生等。

四、為鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，適時(shí)對(duì)“樂(lè)問(wèn)”作出評(píng)價(jià)

初中生由于基礎(chǔ)不同，性格存在個(gè)別差異。更重要的是初中生由于心理和生理上存在發(fā)育到青春期的問(wèn)題，不再像小學(xué)生那樣樂(lè)于提問(wèn)，喜歡對(duì)新事物不斷地追問(wèn)。如，對(duì)于那些很少回答問(wèn)題的學(xué)生，和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)信心。筆者對(duì)這樣的學(xué)生的提問(wèn)，會(huì)說(shuō)：“太好了，你有與眾不同的思考方法，你太聰明了?！睂?duì)于平時(shí)很猶豫的學(xué)生，當(dāng)他們能提出有新意的問(wèn)題，學(xué)生有反對(duì)的，但依然能提出的，筆者會(huì)要用賞識(shí)的眼光鼓勵(lì)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀生的發(fā)問(wèn)，筆者會(huì)順著他們的思路加以更深層次的引導(dǎo)，并提示他們方法自己探究模式解題思路。這樣的評(píng)價(jià)能給不同學(xué)生以成就感，增加學(xué)生的自信心和自信心，更重要的是培養(yǎng)出了問(wèn)題意識(shí)。

五、營(yíng)造寬松、和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍

初中階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡不受拘束地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在以往的數(shù)學(xué)課堂中，卻嚴(yán)肅有余而活潑不足，學(xué)生在課堂上只能倍感壓抑，從而嚴(yán)重地影響學(xué)生能力的發(fā)揮。今天，在初中數(shù)學(xué)課堂中，要想培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，必須改變 “一言堂”的課堂狀態(tài)，以一種愉悅的氛圍充分調(diào)動(dòng)初中生提問(wèn)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們勇于探索，大膽質(zhì)疑的能力。

參考文獻(xiàn)：

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1 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固專業(yè)思想

首先，通過(guò)目的教育，闡明這一學(xué)科本身的價(jià)值所在，并可明確指出《中基》是畢業(yè)考試，碩士研究生考試中之必考科目，其重要性是不言而喻。這樣使學(xué)生認(rèn)清《中基》的學(xué)習(xí)目的和意義，使其明確要想學(xué)好醫(yī)藥專業(yè)并在日后從事這一行的話，學(xué)好《中基》乃是重要的第一步，從思想上調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，從而挖掘其學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，興趣是最好的老師。我們?cè)谑谡n的過(guò)程中要盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在介紹祖國(guó)醫(yī)學(xué)悠久的歷史時(shí)可適當(dāng)介紹中醫(yī)藥在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展前景以及中醫(yī)藥國(guó)際化的潛力，又如在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)穿插一些我國(guó)著名老中醫(yī)的求學(xué)經(jīng)歷以及其高超精湛的治病救人技術(shù)。

2 認(rèn)真?zhèn)湔n吃透教材，講解時(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)基本講透

作為教師首先應(yīng)該深刻透徹地領(lǐng)會(huì)教材。由于《中基》涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涵括中醫(yī)基礎(chǔ)和中醫(yī)臨床診斷等各科知識(shí)，所以教師必須先具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)課前應(yīng)該做充分的準(zhǔn)備，只有這樣才可能上好課，達(dá)到教學(xué)大綱預(yù)定的目的。具體來(lái)說(shuō)，教師在上課前必須對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)做到心中有數(shù)，能夠按照教學(xué)大綱要求結(jié)合教材確定重點(diǎn)，分清主次，全面思考，寫好講稿，而且講稿要根據(jù)學(xué)生反饋的信息及本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)修改，不斷地補(bǔ)充和完善，以確保將知識(shí)準(zhǔn)確、及時(shí)地傳授給學(xué)生。

3 改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

3.1 引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生采用好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性：首先，在學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的過(guò)程中，應(yīng)該理解與記憶兼顧，以記憶為重。所以教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)記憶與反復(fù)記憶的重要性，同時(shí)可采取相應(yīng)的方法幫助學(xué)生理解并記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。其次，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)明確指出每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能有個(gè)整體把握。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，如五臟、六腑、奇恒之腑之間的區(qū)別、五臟的功能、臟腑辨證等內(nèi)容都可以歸納列表來(lái)對(duì)比理解和記憶，從而使學(xué)生把各章節(jié)內(nèi)容前后銜接，融匯貫通，同時(shí)可教會(huì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法而讓其終生受益。

此外，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面系統(tǒng)的掌握。

3.2 采用啟發(fā)式教學(xué)，注重多種思維方式的培養(yǎng)[1]：在教師與學(xué)生積極互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)課程教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合豐富多彩的形式，如掛圖、板書(shū)、幻燈、多媒體等，就教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考，融匯貫通地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新和實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)生是認(rèn)知的主體，教師只有把學(xué)生真正放在主動(dòng)者位置，才能收到事半功倍的效果。

3.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)，增進(jìn)授課靈活性[2]：在《中基》教學(xué)中，抽象內(nèi)容較多，難以理解和掌握，這是《中基》教學(xué)中的一大難題。如果只憑教師的講解，會(huì)顯得枯燥乏味，而且學(xué)生將很難清晰的理解。多媒體教學(xué)能將書(shū)本上乏味的文字變成生動(dòng)形象的圖畫，給學(xué)生很直觀和生動(dòng)的印象，有助于學(xué)生理解并激發(fā)其興趣。采用多媒體教學(xué)可豐富教學(xué)內(nèi)容，也可大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3.4 加強(qiáng)課堂提問(wèn)，開(kāi)展課堂討論：為了檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，每堂課開(kāi)始前幾分鐘可向?qū)W生提出前兩節(jié)授課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生去鉆研自學(xué)。不僅如此，課前提問(wèn)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和歸納總結(jié)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃偉貞.中醫(yī)教學(xué)改革的新思路[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2003,S1:107.

篇（4）

目前的初中漢語(yǔ)文教學(xué),更多的把漢語(yǔ)文學(xué)科的工具性放到了首位,而漢語(yǔ)文學(xué)科的人文性,已經(jīng)弱化到可有可無(wú)的地步。這樣導(dǎo)致的直接后果是初中學(xué)生的漢語(yǔ)文水平越來(lái)越差,初中漢語(yǔ)文教學(xué)也越來(lái)越缺乏漢語(yǔ)文味了。筆者認(rèn)為有必要在初中漢語(yǔ)文教學(xué)中上出應(yīng)有的“漢語(yǔ)文味”。

一、初中漢語(yǔ)文教學(xué)“漢語(yǔ)文味”缺失的原因分析

初中漢語(yǔ)文教學(xué)“漢語(yǔ)文味”的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、初中漢語(yǔ)文教學(xué)漢語(yǔ)文味的缺失,首先體現(xiàn)在教材的選編上。

毋庸諱言,我們的教材編寫工作,在體現(xiàn)新課標(biāo)的精神上面,還有一定的差距。所選入教材的部分篇目,或是思想內(nèi)容有所偏窄,或是情感表達(dá)有些偏激,或是表達(dá)方式有點(diǎn)稚嫩,或是謀篇布局不太嚴(yán)密,或是語(yǔ)言特色不夠鮮明。一句話,經(jīng)典性嚴(yán)重不足。有的作品尚沒(méi)有經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗滌和歷史的考驗(yàn),或有文無(wú)質(zhì),或有質(zhì)無(wú)文,甚至有的文質(zhì)皆無(wú)。沒(méi)有經(jīng)典性的漢語(yǔ)文篇目,你想讓教師教出“漢語(yǔ)文味”,確乎勉為其難。

2、初中漢語(yǔ)文教學(xué)漢語(yǔ)文味的缺失與漢語(yǔ)文教師自身素質(zhì)有關(guān)。

由于一些初中漢語(yǔ)文教師對(duì)漢語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、方向、任務(wù)、目的并不十分清楚,其教學(xué)的著眼點(diǎn)、著力點(diǎn)都缺乏準(zhǔn)確性、針對(duì)性、有效性,所以,課堂教學(xué)中就出現(xiàn)了不閱讀文本、不品味語(yǔ)言、不朗讀、不板書(shū)等現(xiàn)象。一堂漢語(yǔ)文課下來(lái),聽(tīng)不到瑯瑯書(shū)聲,看不到師生對(duì)文本研習(xí)時(shí)熱烈交流的場(chǎng)景,聽(tīng)不到學(xué)生對(duì)文本閱讀自我體驗(yàn)與個(gè)性感悟的交流,甚至一堂課下來(lái)竟然在黑板上見(jiàn)不到教師寫的一個(gè)漢字,這是漢語(yǔ)文課嗎?要知道,漢語(yǔ)文味應(yīng)體現(xiàn)在文本的思想內(nèi)容、情感態(tài)度、篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格(特色)上。如果教師不在這些方面多動(dòng)腦筋、多花力氣,那漢語(yǔ)文學(xué)科的特征又怎么會(huì)得到充分的體現(xiàn)呢?

3、初中漢語(yǔ)文教學(xué)漢語(yǔ)文味的缺失,還在于教師不熟悉對(duì)多媒體的運(yùn)用。

多媒體進(jìn)入漢語(yǔ)文課堂已是大勢(shì)所趨。多媒體以其寬泛的資源環(huán)境,動(dòng)感直觀的畫面,便捷簡(jiǎn)易的操作等優(yōu)點(diǎn)頗受廣大老師的青睞。特別是“公開(kāi)課”,對(duì)于多媒體的運(yùn)用更是不可或缺的。多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段,在變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率中所發(fā)揮的作用是無(wú)庸置疑的。也正是如此,現(xiàn)在不少教師熱衷于運(yùn)用多媒體課件上課。在筆者看來(lái),過(guò)分依賴多媒體,實(shí)際上違背了漢語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。要知道,富有張力的語(yǔ)言如果都用直白的具體的畫面表現(xiàn)出來(lái)了,這樣的文字還有什么想象的空間、創(chuàng)造的余地,這只會(huì)使語(yǔ)言的獨(dú)特意味和情味喪失殆盡。

二、初中漢語(yǔ)文課如何上出“漢語(yǔ)文味”

1、明確什么是漢語(yǔ)文課

漢語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展。漢語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。漢語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢語(yǔ)文的思想感情指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)漢語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。漢語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2、教出漢語(yǔ)文課獨(dú)特的美感

首先,教無(wú)定論,教師不能跪著教書(shū),教師就應(yīng)該在充分了解自身特點(diǎn)的前提下,想方設(shè)法使個(gè)人的漢語(yǔ)文特色在課堂凸顯,教出個(gè)性美,形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。如有的教師個(gè)性豪放,慷慨激昂,那么在教學(xué)中,就教出情、教出意來(lái),讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見(jiàn)多識(shí)廣、博學(xué)多才、妙語(yǔ)連珠,那就上出理來(lái),上出趣來(lái)。一句話,能創(chuàng)新的創(chuàng)新,能幽默的幽默,能煽情的煽情,什么都不能的盡量真誠(chéng),也一樣可以打動(dòng)人。

其次,漢語(yǔ)文課要教出并讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)文的語(yǔ)言美、意象美、意境美、思路美與文化美。在漢語(yǔ)文課其樂(lè)融融的氛圍中,教師要教得神采飛揚(yáng),學(xué)生要學(xué)得興高采烈,師生雙方都要全身心投入。我們一定要最大限度地讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng),努力嘗試自己去解決問(wèn)題,這才是理想的教學(xué)境界。

3、教出漢語(yǔ)文課應(yīng)有的語(yǔ)感

所謂教出語(yǔ)感,即教出對(duì)語(yǔ)言的敏感,包括對(duì)文體、語(yǔ)體和字、詞、句的敏感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)字、詞、句的字面義讀出蘊(yùn)涵在其中的情境義、深層義和象征義。這三者之間,教出對(duì)字、詞、句的敏感能力是最基礎(chǔ)最核心的。即品味語(yǔ)言。

品味語(yǔ)言,“讀”字當(dāng)先,雖然語(yǔ)言品味可采用多種方式,比如:比較不同句式,故意遺漏重點(diǎn)詞語(yǔ),抓關(guān)鍵詞理解,甚至還有現(xiàn)場(chǎng)表演……都能使學(xué)生格外關(guān)注重點(diǎn)詞句,加深體會(huì)。但是沒(méi)有朗讀的參與,只一味地干“品”,學(xué)生往往找不到語(yǔ)言的感覺(jué),文字的妙處并沒(méi)有在學(xué)生心中烙下印跡。學(xué)生對(duì)字詞句的敏感主要是靠讀出來(lái)的。所以,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代的教育要求不斷提高,需要我們不斷適應(yīng)。如何使?jié)h語(yǔ)文課上得有漢語(yǔ)文味,如何培養(yǎng)初中學(xué)生的漢語(yǔ)文能力就成了一種科學(xué)的藝術(shù),是一種教育的境界。因此,我們應(yīng)該確切的估價(jià),漢語(yǔ)文味在初中漢語(yǔ)文教學(xué)中地位和作用。用心去關(guān)注每一個(gè)初中學(xué)生的成長(zhǎng),上好每一堂漢語(yǔ)文課,上出漢語(yǔ)文課的漢語(yǔ)文,培養(yǎng)初中學(xué)生的漢語(yǔ)文能力,這樣才能真正提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力,為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的勞動(dòng)者。

篇（5）

時(shí)鐘同步技術(shù)對(duì)變電站電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的故障分析、維護(hù)控制以及在運(yùn)行和管理工作當(dāng)中都具有非常重要的意義。電網(wǎng)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況非常常見(jiàn)，在發(fā)生狀態(tài)之后尤其是在發(fā)生事故之后都需要及時(shí)有效的對(duì)實(shí)時(shí)的信息實(shí)施掌控，這樣才可以對(duì)故障信息進(jìn)行及時(shí)有效的處理和解決，將出現(xiàn)問(wèn)題所造成的影響控制在完全的范圍之內(nèi)，保證系統(tǒng)的安全、經(jīng)濟(jì)以及穩(wěn)定的運(yùn)行；實(shí)時(shí)的對(duì)各種事故尤其是系統(tǒng)當(dāng)中出現(xiàn)的故障進(jìn)行掌控，方便之后對(duì)故障進(jìn)行分析和解決，分析各種事件尤其是變電站中的系統(tǒng)故障、運(yùn)行的過(guò)程，為系統(tǒng)的優(yōu)化和維護(hù)以及對(duì)大型災(zāi)難性事故進(jìn)行有效的預(yù)防提供充足的根據(jù)。統(tǒng)一的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)故障實(shí)施處理和分析的根本保障。電子型互感器的運(yùn)用與數(shù)字化變電站的建立，更需要互感器相互之間，在不同的時(shí)間間隔之間以及針對(duì)不同的變電站相互之間采用的時(shí)鐘同步措施需要保證采樣工作的統(tǒng)一化。

1 時(shí)鐘同步源

1.1 無(wú)線電授時(shí)

在北美地區(qū)的無(wú)線電授時(shí)通常包含了WWV、WWVB和WWVB。對(duì)于WWV與WWVH的精度通常保持在10ms之內(nèi)，但是由于其絕對(duì)的時(shí)間所采取的語(yǔ)音報(bào)時(shí)，通常很難轉(zhuǎn)化成對(duì)應(yīng)的數(shù)字信號(hào)，它適合在電力系統(tǒng)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用；WWVB主要是將時(shí)間的信息通過(guò)65kHz的載波信號(hào)來(lái)實(shí)施傳輸，精度保持在1ms之內(nèi)，其中主要存在的為難題就是載波信號(hào)處于變電站當(dāng)中比較容易受到電暈電信號(hào)的干擾。

與美國(guó)的WWVB相同的，我國(guó)的BPC、英國(guó)的MSF、日本的JJY、瑞士的HNBG以及德國(guó)的DCF，它們基本都是通過(guò)30-60kHz的載波信號(hào)來(lái)發(fā)送本身的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)。Loran-C遠(yuǎn)程導(dǎo)航它所傳輸?shù)木褪敲}沖信號(hào)，并且單純的通過(guò)狄波信號(hào)來(lái)進(jìn)行有效傳輸。但是因?yàn)槠浔旧硭哂械陌l(fā)射頻率是100kHz，同時(shí)也非常容易受到變電站中電暈方面的嚴(yán)重干擾。OMEGC導(dǎo)航系統(tǒng)中與Lorange-C比較類似，工作頻率在11～15kHz上下，作用的距離相對(duì)較遠(yuǎn)，延時(shí)的時(shí)間預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度可以達(dá)到2～6us。其中主要的缺點(diǎn)就是接收器所要花費(fèi)的時(shí)間要比衛(wèi)星系統(tǒng)所花費(fèi)的時(shí)間高。

1.2 衛(wèi)星授時(shí)

全球衛(wèi)星定位屬于一種通過(guò)人造衛(wèi)星作為主要載體來(lái)進(jìn)行全球覆蓋、不間斷工作的無(wú)線電導(dǎo)航與全球定位系統(tǒng)。它可以有效的進(jìn)行精確的導(dǎo)航、定位以及授時(shí)。當(dāng)前國(guó)際上主要存在的衛(wèi)星定位技術(shù)有美國(guó)的GPS，俄羅斯推出的GLONASS、歐洲地區(qū)空間管理局的伽利略規(guī)劃、我國(guó)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)等。GPS在實(shí)施定位與授時(shí)工作時(shí)的精度、系統(tǒng)的可靠性以及用戶設(shè)施的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展等多個(gè)方面占據(jù)著較大的優(yōu)勢(shì)性，在電力系統(tǒng)當(dāng)中運(yùn)用的較為普遍。現(xiàn)階段中，我國(guó)的北斗系統(tǒng)發(fā)展迅速，在新建變電站中都要求主時(shí)鐘雙重化配置，能同時(shí)支持北斗系統(tǒng)和GPS系統(tǒng)單向標(biāo)準(zhǔn)授時(shí)信號(hào)，且優(yōu)先采用北斗系統(tǒng)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)授時(shí)

NTP也就是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)時(shí)間協(xié)議，NTP協(xié)議與基本的網(wǎng)絡(luò)事件協(xié)議SNTP，它是在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間上被廣泛應(yīng)用的傳輸協(xié)議。NTP是TCP/IP協(xié)議組，運(yùn)用了相對(duì)較為復(fù)雜的時(shí)間同步的時(shí)間算法。它可以有效的對(duì)精度在1～50ms范圍內(nèi)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。而對(duì)于SNTP屬于NTP的一個(gè)簡(jiǎn)易版，這還并沒(méi)有NTP中存在的一種復(fù)雜的算法，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在比較簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。而在IEC61850當(dāng)中就相應(yīng)的規(guī)定了在時(shí)間同步的協(xié)議其實(shí)就是SNTP，而在大多數(shù)的狀況下，其精確度可以保證在10ms。

但是可以真正的滿足變電站中所需要準(zhǔn)確定時(shí)則需要IEEE1588、IEEE1588的基礎(chǔ)功能就是可以讓分布形式的網(wǎng)絡(luò)中最為精確的時(shí)鐘和其他時(shí)鐘的時(shí)間保持一致，同時(shí)還完全和原有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的協(xié)議進(jìn)行兼容。它重點(diǎn)定義了一種較為精確的時(shí)間協(xié)議PTP，運(yùn)用了乒乓對(duì)時(shí)的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算，在MAC層實(shí)施時(shí)間的記錄，用來(lái)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的互聯(lián)網(wǎng)或者是其他方面所采取的多播技術(shù)分布形式的總線系統(tǒng)當(dāng)中安置的傳感器、執(zhí)行器和其他終端設(shè)備當(dāng)中的始終實(shí)施亞微妙計(jì)數(shù)的同步運(yùn)作。經(jīng)過(guò)相關(guān)測(cè)試可以得出，采用了IEEE1588來(lái)進(jìn)行授時(shí)，時(shí)鐘同步系統(tǒng)的精確程度可以達(dá)到±3us以下，要是運(yùn)用相應(yīng)的補(bǔ)償算法，這個(gè)精確程度還可以繼續(xù)提升。

2 站內(nèi)對(duì)時(shí)方案

2.1 脈沖對(duì)時(shí)法

脈沖對(duì)時(shí)法主要有秒脈沖信號(hào)PPS，與分脈沖信號(hào)PM。秒脈沖信號(hào)主要是運(yùn)用GPS系統(tǒng)中每一秒輸出的脈沖來(lái)進(jìn)行時(shí)間上的同步與授時(shí)，得到和UTC同步的時(shí)間在準(zhǔn)確度上相對(duì)較高，上升沿的實(shí)際時(shí)間誤差不能>1μs，這也是國(guó)際上IED中最常用的授時(shí)方式。分脈沖主要是運(yùn)用GPS在每分鐘所發(fā)出的脈沖形式來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確的時(shí)間的同步與授時(shí)。

在南瑞繼電保護(hù)中的RSC-8000與RSC-8600變電站的自動(dòng)化變電系統(tǒng)中，脈沖信號(hào)可以具體通過(guò)靜態(tài)的空中節(jié)點(diǎn)或者是RS-485的差分信號(hào)來(lái)實(shí)施傳輸。經(jīng)過(guò)RS-496的總線進(jìn)行傳送所產(chǎn)生的差分脈沖信號(hào)，可以同時(shí)對(duì)多個(gè)IED進(jìn)行對(duì)時(shí)，同時(shí)還提升了對(duì)脈沖信號(hào)的遠(yuǎn)距離輸送，具備較強(qiáng)的準(zhǔn)確性。

2.2 通信對(duì)時(shí)

通信授時(shí)主要是通過(guò)對(duì)應(yīng)的通信通道把時(shí)鐘的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)幀的方式向每一個(gè)IED當(dāng)中發(fā)送。IED在接收到相應(yīng)的報(bào)文之后，運(yùn)用解幀的方式來(lái)取得當(dāng)前主時(shí)鐘當(dāng)中正確信息，以此來(lái)改變自己本身的授時(shí)時(shí)間，通過(guò)這種形式來(lái)保證和主時(shí)鐘之間的同步性。比如DL/H-775-1888中的ASDU87。

2.3 綜合對(duì)時(shí)

綜合授時(shí)主要是將時(shí)間的報(bào)文與具體的脈沖信號(hào)進(jìn)行有效的結(jié)合，它是一種相對(duì)較為完善的授時(shí)形式。通常主時(shí)鐘會(huì)在脈沖信號(hào)發(fā)出一秒的時(shí)候，發(fā)出對(duì)應(yīng)的報(bào)文。而對(duì)于IED來(lái)說(shuō)通常是先接收到相應(yīng)的脈沖信號(hào)之后才能接收到相應(yīng)的報(bào)文。IED在接收到秒脈沖之后，要是毫秒上技術(shù)并沒(méi)有達(dá)到零，則認(rèn)為當(dāng)?shù)氐臅r(shí)間比正常的偏慢，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)將秒上的計(jì)數(shù)加上一；要是毫秒上計(jì)數(shù)已經(jīng)超過(guò)零，那么就說(shuō)明當(dāng)?shù)厥冀K比正常的時(shí)間偏快，這樣在秒上的計(jì)數(shù)就保持不變。此時(shí)，將IED秒以下的計(jì)數(shù)，其中也包含了秒表的清零，在IED接收到對(duì)應(yīng)的報(bào)文之后，只是單純的修改秒單位一下的計(jì)數(shù)器，毫秒或者毫秒以下的時(shí)間單位都保持不變。

2.4 編碼對(duì)時(shí)

編碼所對(duì)應(yīng)的信號(hào)有很多類型，我國(guó)最常用的是IRIG-B，具體的可以分為有調(diào)制IRIG-（AC）與非調(diào)制IRIG-B（DC）的兩種類型。1kHz的正弦調(diào)至信號(hào)可以有效達(dá)到1ms的授時(shí)精度，而非調(diào)至信號(hào)實(shí)際可以達(dá)到納秒以上的精度。非調(diào)至的TTP脈沖信號(hào)，主要是用在實(shí)際傳輸距離相對(duì)較短的場(chǎng)合當(dāng)中。南瑞繼電保護(hù)系統(tǒng)中開(kāi)發(fā)的GPS的主時(shí)鐘主要是可以通過(guò)RS-536的總線來(lái)對(duì)IRIG-B碼實(shí)施傳輸。

IRIG-B碼其實(shí)就是可以當(dāng)成一種綜合性的授時(shí)方式，因?yàn)樵趫?bào)文當(dāng)中就已經(jīng)涵蓋了秒、分、時(shí)以及日期等相關(guān)信息，也就相當(dāng)于秒脈沖的同步性信號(hào)。

2.5 在以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通信條件下實(shí)施IEEE1588的有效性

在當(dāng)前的變電站自動(dòng)化系統(tǒng)當(dāng)中，人們逐漸開(kāi)始運(yùn)用以太網(wǎng)來(lái)作為主要的通信方式。IEEE1588的標(biāo)準(zhǔn)主要運(yùn)用軟件和硬件相互結(jié)合的方式，可以有效的實(shí)現(xiàn)亞微秒級(jí)的網(wǎng)絡(luò)授時(shí)同步的精確程度，這樣可以更加的適合過(guò)程層，例如電子式的互感器的交流取樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行同步。而要想實(shí)現(xiàn)和這種協(xié)議的同步，并且對(duì)應(yīng)的交換機(jī)需要支持IEEE1588的運(yùn)行方式，這無(wú)疑會(huì)提升系統(tǒng)運(yùn)行的造價(jià)。在IEC61850當(dāng)中就相應(yīng)規(guī)定了和時(shí)間同步的協(xié)議就是SNTP，但是要是系統(tǒng)當(dāng)中同時(shí)存在兩種以上的同步標(biāo)準(zhǔn)，這又會(huì)帶來(lái)一系列的兼容性與相互操作的問(wèn)題，并且還會(huì)提升系統(tǒng)的復(fù)雜程度。如何去對(duì)這些方面的問(wèn)題加以解決，還需要大量的論證與實(shí)踐性的驗(yàn)證。

2.6 對(duì)時(shí)網(wǎng)絡(luò)

在中大型的變電站的設(shè)計(jì)當(dāng)中，通常需要具有多個(gè)保護(hù)的小間，小間相互之間需要具備一定的距離。針對(duì)這種類型的變電站具有兩種以上的對(duì)時(shí)組網(wǎng)的方式：方案一是集中式，全站當(dāng)時(shí)知識(shí)設(shè)立一個(gè)主時(shí)鐘，對(duì)時(shí)報(bào)系統(tǒng)的報(bào)文，通過(guò)相應(yīng)的監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)體系的全站廣播，脈沖在全站進(jìn)行傳送。保證小間相互之間可以通過(guò)光纜的作用作為通信的介質(zhì)來(lái)對(duì)脈沖信號(hào)進(jìn)行傳送方案二是分布式，其中主要是保證小間之間的布置。報(bào)文還是來(lái)自主的控制室中主時(shí)鐘，全站中的廣播。脈沖可以選取本小間的。集中的方式還是比較單一的。可靠的多設(shè)備相對(duì)統(tǒng)一的形式。

3 對(duì)時(shí)系統(tǒng)中的誤差產(chǎn)生的來(lái)源

3.1 GPS時(shí)鐘的精確度

通常GPS時(shí)鐘的精確程度通常都大于50μs，其中最好的是20μs，最低的也是500μs。但是需要注意就是要是運(yùn)用IRIG-B1kHz的調(diào)制信號(hào)，其實(shí)際的精確程度低于1ms。

3.2 信號(hào)的傳播

運(yùn)用光纖作為主要的傳播媒介的時(shí)候，每一次電和光相互轉(zhuǎn)變的時(shí)間的延遲大約在16μs左右，光纖當(dāng)中信號(hào)傳輸?shù)难舆t是5μs/km。信號(hào)在銅質(zhì)導(dǎo)線中的傳輸延遲我們可以刻粗略的用5μs/km來(lái)進(jìn)行計(jì)算。要是運(yùn)用靜態(tài)的空接點(diǎn)來(lái)對(duì)脈沖信號(hào)實(shí)施傳送，則現(xiàn)在在接入到IED中的時(shí)候，光纖的延遲時(shí)間就可以以2μs大小來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

3.3 IED對(duì)時(shí)解決形式與授時(shí)鐘

IED對(duì)于秒脈沖的處理形式是對(duì)對(duì)時(shí)的精確度產(chǎn)生影響的主要因素。要是運(yùn)用硬件中斷的形式，其精度主要取決于處理器的實(shí)際處理速度；要是運(yùn)用查詢的形式，那么就還要看處理器的實(shí)際負(fù)載大小。在兩次的秒脈沖間隔內(nèi)，時(shí)間上的精確程度就直接決定了IED中的授時(shí)鐘，內(nèi)部晶體振蕩器原有的誤差與溫度差都是對(duì)其造成影響的主要因素。比如一個(gè)100ppm的警惕振蕩器每秒鐘所產(chǎn)生的誤差大小為100μs，這種狀況必須要運(yùn)用秒脈沖才可以保證SOE中的分辨率的不超過(guò)2ms的需求。通常情況下，IED所采用的中斷的形式來(lái)處理對(duì)應(yīng)的模擬量與開(kāi)入量。在產(chǎn)生延時(shí)的一個(gè)采樣的間隔之后，IED才可以檢測(cè)到模擬量與開(kāi)入量的變化，比如在50Hz系統(tǒng)當(dāng)中運(yùn)用每周波的24點(diǎn)的采樣速度，那樣延遲的最大時(shí)間就相對(duì)較大。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)時(shí)鐘同步技術(shù)在變電站中的應(yīng)用分析和探討，可以了解到GPS主要指的是時(shí)鐘源，將時(shí)間報(bào)文與脈沖信號(hào)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施綜合對(duì)時(shí)的形式是保證對(duì)時(shí)精確度的最有效的方式。時(shí)鐘同步技術(shù)全新的應(yīng)用功能的運(yùn)用，同步測(cè)量都將會(huì)進(jìn)行較為深入的發(fā)展。時(shí)鐘同步技術(shù)對(duì)變電站電力系統(tǒng)中出現(xiàn)的故障分析、維護(hù)控制以及在運(yùn)行和管理工作當(dāng)中都具有非常重要的意義。電網(wǎng)在運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況非常常見(jiàn)，在發(fā)生狀態(tài)之后尤其是在發(fā)生事故之后都需要及時(shí)有效的對(duì)實(shí)時(shí)的信息實(shí)施掌控，這樣才可以對(duì)故障信息進(jìn)行及時(shí)有效的處理和解決，將出現(xiàn)問(wèn)題所造成的影響控制在完全的范圍之內(nèi)，保證系統(tǒng)的安全、經(jīng)濟(jì)以及穩(wěn)定的運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

1. 電氣施工概述

電氣系統(tǒng)中，斷路器的應(yīng)用非常多，新型的斷路器在使用過(guò)程中占地面積非常小，而且體積非常小，在防火性方面非常好，因?yàn)樾滦偷臄嗦菲髟隗w積上非常小，因此，其在使用過(guò)程中能夠和其他設(shè)備放置在一起，這樣能更好的節(jié)省空間，同時(shí)，在管理方面也非常方便。

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，不僅高壓系統(tǒng)中發(fā)生了很大的變化，在低壓系統(tǒng)發(fā)展中也有了很大的進(jìn)步。低壓系統(tǒng)在體積、性能方面出現(xiàn)了很大的變化，而且，在發(fā)展過(guò)程中，性能更加安全可靠，在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作的時(shí)候也非常方便。現(xiàn)在，電氣系統(tǒng)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了更加智能化以及控制總線的發(fā)展方式，因此，在發(fā)展過(guò)程中，能夠保證運(yùn)行速度。

2. 建筑工程電氣施工技術(shù)的前期準(zhǔn)備工作

2.1 電氣設(shè)計(jì)委托書(shū)的制定

電氣設(shè)計(jì)委托書(shū)的制定是為了更好的對(duì)施工具體環(huán)節(jié)進(jìn)行明確，建設(shè)單位在對(duì)設(shè)計(jì)單位擬建的各種電氣施工過(guò)程中的具體要求要進(jìn)行明確，同時(shí)，在設(shè)計(jì)委托書(shū)中，要對(duì)各種技術(shù)進(jìn)行明確。在電氣工程委托書(shū)中，對(duì)施工安全保障問(wèn)題以及設(shè)備的各種參數(shù)要進(jìn)行具體的設(shè)定。在對(duì)電氣工程的設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量進(jìn)行保證的時(shí)候，要對(duì)參數(shù)設(shè)定的準(zhǔn)確性進(jìn)行保證，這樣能更好的保證設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)，對(duì)電氣工程的質(zhì)量也能進(jìn)行保證。對(duì)設(shè)計(jì)委托書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行很好的分析，這樣能夠更好的對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行保證。

2.2 圖紙的審核與確定

在電氣委托書(shū)制定完成以后要對(duì)圖紙的制定以及審核問(wèn)題進(jìn)行確定，在進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的時(shí)候要做好長(zhǎng)期工作準(zhǔn)備。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要對(duì)整體進(jìn)行把握，同時(shí)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)圖紙的整體設(shè)計(jì)原則要進(jìn)行保證，這是設(shè)計(jì)圖紙的關(guān)鍵問(wèn)題，一旦出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致以后的設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)不準(zhǔn)確的情況，導(dǎo)致整個(gè)工程的施工受到很大的影響。在對(duì)審圖的工作進(jìn)行明確以后才能開(kāi)展以后的設(shè)計(jì)工作。在進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)籌備階段的工作一定要進(jìn)行重視，因此，設(shè)計(jì)單位要和施工單位進(jìn)行很好的溝通，這樣能將施工過(guò)程中一些具體的宜進(jìn)行統(tǒng)一的安排，同時(shí)，也能對(duì)設(shè)備位置以及施工圖紙的完整性進(jìn)行保證。在施工前做好施工準(zhǔn)備工作是保證施工能順利進(jìn)行的前提條件。

2.3 設(shè)備選型的確定

在施工設(shè)計(jì)完成以后，要對(duì)施工設(shè)備進(jìn)行準(zhǔn)備，這個(gè)過(guò)程中一定要重視設(shè)備的選型問(wèn)題，同時(shí)，對(duì)施工材料的采購(gòu)問(wèn)題也要進(jìn)行重視，施工材料的質(zhì)量對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量有很大的影響，質(zhì)量好的材料能夠避免施工工程出現(xiàn)很大的損失。工程材料的質(zhì)量以及施工設(shè)備選型問(wèn)題一定要引起施工方的重視，對(duì)施工設(shè)備的供應(yīng)商資質(zhì)要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，同時(shí)，在進(jìn)行設(shè)備選擇的時(shí)候，一定要選擇對(duì)工程施工最有利的商品。重視設(shè)備的選型問(wèn)題，對(duì)整個(gè)電氣工程的施工質(zhì)量以及整個(gè)工程的施工質(zhì)量都有很大的影響。因此，在設(shè)備選型的過(guò)程中，尤其需要注意設(shè)備的質(zhì)量，除了對(duì)上述的設(shè)備性能、規(guī)格等進(jìn)行檢查外，還要注意核實(shí)材料和設(shè)備的合格證、裝配圖以及說(shuō)明書(shū)和試驗(yàn)報(bào)告等。如果材料不合格，一定得在第一時(shí)間下達(dá)停止施工的指令，在使用設(shè)備之前一定要認(rèn)真閱讀說(shuō)明書(shū)和裝配圖以及試驗(yàn)報(bào)告，參照之前的試驗(yàn)方案進(jìn)行檢測(cè)后再正式投放到施工運(yùn)用中去。在電氣工程正式施工前，這些前期準(zhǔn)備工作會(huì)直接影響后面的施工程序、施工質(zhì)量，所以必須重視每一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，從委托書(shū)的起草到圖紙的審核再到設(shè)備的選定，每一步都不容有失。這些步驟就是鏈條，將整個(gè)電氣施工過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。

3.建筑工程電氣施工階段

（1）防雷引下線

如果建筑物與建筑電氣采用立柱主筋作為引下線時(shí)，應(yīng)該對(duì)主筋引下線進(jìn)行標(biāo)記，做標(biāo)記的方式應(yīng)該為從上至下。如果建筑電氣選擇以專用引下線時(shí)，引線必須要保證上下貫通一致，已完成電流的順利通過(guò)。另外，為保證防雷引下線的正常使用，并提高其使用年限，在施工時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行焊接以及防腐處理。

（2）電氣接地施工

在對(duì)建筑電氣進(jìn)行接地施工時(shí)，首先應(yīng)確?；A(chǔ)底板鋼筋的貫通性，并做好接地柱與底板主筋的焊接與防腐施工。其中，在施工時(shí)需要對(duì)接地電阻阻值進(jìn)行測(cè)試。另外，在建筑電氣施工過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況，可以適當(dāng)增加人工接地極或者是增大接地面積等，以此來(lái)達(dá)到降低建筑電氣接地電阻值的目的。

（3）設(shè)備調(diào)試

電氣設(shè)備能夠正常運(yùn)行，在根本上決定了工程施工的質(zhì)量。對(duì)于設(shè)備的調(diào)試，首先應(yīng)保證通電燈亮，配電箱柜應(yīng)做好標(biāo)簽明確控制對(duì)象。其中要注意，在對(duì)設(shè)備進(jìn)行調(diào)試管理時(shí)，必須要以產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)以及設(shè)計(jì)圖紙等為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，對(duì)設(shè)備性能逐項(xiàng)進(jìn)行檢查確認(rèn)。對(duì)于設(shè)備的調(diào)試，需要由專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行，并且管理以及使用單位應(yīng)相互配合，邀請(qǐng)專業(yè)部門參與設(shè)備調(diào)試。另外，為保證設(shè)備使用過(guò)程中的正常運(yùn)行，還需要加強(qiáng)監(jiān)督與檢查工作，對(duì)設(shè)備的安裝以及內(nèi)在質(zhì)量等進(jìn)行確認(rèn)。

4. 建筑工程電氣施工過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)督

在完成了前期工作后，整個(gè)工程就可以正式開(kāi)工。而在施工過(guò)程中，對(duì)質(zhì)量的監(jiān)督也是相當(dāng)有必要的。在電氣施工中，各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)質(zhì)量的保證，質(zhì)量在具體施工過(guò)程中顯得尤為重要。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要對(duì)施工中的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)執(zhí)行部門進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督。對(duì)重要的施工部門以及重要的施工環(huán)節(jié)都需要再加大監(jiān)督力度，對(duì)于重點(diǎn)和細(xì)節(jié)部分，尤其要注意進(jìn)行不定期檢查，加強(qiáng)對(duì)其的控制。對(duì)于整個(gè)建筑電氣系統(tǒng)，在施工過(guò)程中也急需注意其安全性。要保證施工工人的安全，就需在之前的工作中對(duì)整個(gè)電氣系統(tǒng)做好完全無(wú)誤的準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)需緊密配合。

5. 建筑工程電氣施工技術(shù)的要點(diǎn)分析

對(duì)于不同類型的電氣施工項(xiàng)目，其施工技術(shù)的要點(diǎn)也不盡相同。以下主要從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

5.1 配電安裝技術(shù)

首先要弄清楚配電箱型號(hào)。在消防、樓宇等弱點(diǎn)的控制下，配電箱會(huì)發(fā)生改變，箱內(nèi)的設(shè)制較嚴(yán)格，同時(shí)其原理也相當(dāng)繁瑣，所以對(duì)配電設(shè)備安裝技術(shù)需要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

5.2 線路敷設(shè)技術(shù)

在這一方面，要求施工人員必須嚴(yán)格按照管線的規(guī)格、型號(hào)和敷設(shè)的方法進(jìn)行施工。國(guó)家嚴(yán)格規(guī)定了電氣施工的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，所以，在施工的線路敷設(shè)過(guò)程中，必須嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定，確保電氣施工技術(shù)的精準(zhǔn)性。在線路鋪設(shè)完成后還要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

5.3 開(kāi)關(guān)插座的安裝施工技術(shù)

對(duì)燈具、插座等的安裝，應(yīng)嚴(yán)格按照之前圖紙上的要求來(lái)完成。插座和插頭的使用一定要注意成套，不能交替使用不同型號(hào)。

5.4 建筑物防雷技術(shù)

這是每次建筑施工的重要環(huán)節(jié)，主要是看的建筑結(jié)構(gòu)形式，必須保證建筑結(jié)構(gòu)為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，在防雷技術(shù)上必須認(rèn)真檢測(cè)，確保整個(gè)建筑電氣施工過(guò)程順利完成。

6.結(jié)束語(yǔ)

電氣項(xiàng)目施工時(shí)往往會(huì)涉及到眾多專業(yè)，施工質(zhì)量會(huì)受到各種因素的影響，因此必須要加強(qiáng)對(duì)施工的管理工作。電氣施工項(xiàng)目是建筑工程建設(shè)的重要內(nèi)容，其施工質(zhì)量如何在很大程度上決定著建筑工程的整體建設(shè)效果。

篇（7）

自制體育器材對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠有效地提高他們的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)思維的鍛煉，當(dāng)然在制作的過(guò)程中需要注重幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，一是加強(qiáng)體育器材的安全性；二是實(shí)現(xiàn)體育器材的科學(xué)性；三是體現(xiàn)自制體育器材的環(huán)保理念。

一、自制體育器材的意義

小學(xué)生自制體育器材是一個(gè)完整的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程，因此，在學(xué)生面對(duì)自制體育器材的過(guò)程中，老師要組織學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)踐學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，這樣在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后能力的呈現(xiàn)不僅僅是局限于理論上。因此在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也是非常重要。學(xué)生在自制體育器材的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐動(dòng)手能力的加強(qiáng)，在這有限的可能中，老師要將每一次自制體育器材當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)對(duì)待，最大化地激發(fā)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

例如，在一次自制體育器材實(shí)踐的過(guò)程中，老師要在前期的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)實(shí)踐準(zhǔn)備；然后將學(xué)生分為幾組依次進(jìn)行實(shí)踐操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠借用共同的思考來(lái)不斷地提出新的觀點(diǎn)和想法，這個(gè)過(guò)程將更為直接有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中感受到不同的思維方式，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的提升也是一個(gè)重要的鍛煉過(guò)程；在自制體育器材結(jié)束之后老師要求學(xué)生對(duì)于每一次實(shí)踐進(jìn)行歸納總結(jié)，在不斷的訓(xùn)練之中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的歸納與總結(jié)不斷加強(qiáng)，這個(gè)過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生歸納總結(jié)能力的提升；自制體育器材的過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，結(jié)合老師的指導(dǎo)不斷完善自制體育器材的進(jìn)化，完成體育器材制作中的各項(xiàng)要求，學(xué)生也能夠通過(guò)這一活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)想象力的拓展，能夠在動(dòng)手制作中發(fā)揮學(xué)生的想象，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)自制教育的目的性。最后一點(diǎn)就是學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程其實(shí)就是在不斷的培養(yǎng)學(xué)生與團(tuán)隊(duì)合作的適應(yīng)能力等。因此，在自制體育器材中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力需要老師充分的準(zhǔn)備和最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。

二、自制體育器材的重點(diǎn)

1.保證安全性

體育與健康教育課程的實(shí)施是為了最大限度地提高學(xué)生的身心發(fā)展，通過(guò)學(xué)生自制體育器材來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面化的發(fā)展。當(dāng)然在制作的過(guò)程中注重器材的安全性是最重要的，因?yàn)樽灾破鞑脑趹?yīng)用的過(guò)程中能夠保證學(xué)生操作的安全才是最重要的，保證安全性的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生體育器材安全使用的提升，當(dāng)然在制作的過(guò)程中老師給予學(xué)生安全性指導(dǎo)是十分有必要的。

2.體現(xiàn)環(huán)保性

自制體育器材的過(guò)程中，老師要指導(dǎo)學(xué)生盡量地使用廢舊的物品，這樣一方面能夠體現(xiàn)環(huán)保教育，一方面能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，因此在制作的過(guò)程中，可以利用一些舊報(bào)紙、易拉罐、塑料袋等來(lái)當(dāng)作原材料，這樣學(xué)生也能夠養(yǎng)成收集廢舊物品的習(xí)慣，減少了浪費(fèi)的同時(shí)體現(xiàn)變廢為寶的理念，在小學(xué)生制作體育器材的過(guò)程中加深這一理念的灌輸，能夠幫助學(xué)生更早地建立保護(hù)環(huán)境的思想。

3.完善多用性

自制體育器材十分重要的一點(diǎn)就是一定要避免用一次就無(wú)法使用的可能，因此在制作的過(guò)程中一定要注重多用型的思考，或者是可以稍加改進(jìn)能夠?qū)崿F(xiàn)再次利用的可能，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自制體育器材的有效性，同時(shí)能夠提高學(xué)生多次思考的能力。

總之，在小學(xué)中實(shí)現(xiàn)自制體育器材的過(guò)程中首先要加強(qiáng)自制體育器材重點(diǎn)問(wèn)題的思考，同時(shí)能夠在自制體育器材的過(guò)程中體現(xiàn)自制的意義，能夠幫助學(xué)生在動(dòng)手制作過(guò)程中培養(yǎng)什么樣的能力才是關(guān)鍵。

篇（8）

前言

在新課改精神的指導(dǎo)下，作為初中生物教師，我們要積極探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和模式。做到有步驟有計(jì)劃地通過(guò)開(kāi)展既符合初中生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，又能充分激發(fā)他們的求知欲，擴(kuò)大他們的視野的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并最終提高生物課堂教學(xué)效率，一直是筆者在積極探索的問(wèn)題，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，打造初中生物高效課堂首先要做好以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。眾所周知，問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的核心，學(xué)生在質(zhì)疑中產(chǎn)生了探究的意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育》一節(jié)時(shí)，教師先讓學(xué)生課前搜集蝴蝶的圖片，上課時(shí)教師播放音樂(lè)《兩只蝴蝶》。引導(dǎo)學(xué)生邊觀看美麗的蝴蝶，邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。質(zhì)問(wèn)：蝴蝶小的時(shí)候就這么美麗嗎？除了蝴蝶之外，我們的周圍還有哪些動(dòng)物是昆蟲(chóng)？它們和蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程一樣嗎？學(xué)生列舉昆蟲(chóng)的名稱，描述蝴蝶等昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程。讓學(xué)生互動(dòng)交流、資源共享，教師不要急于糾正學(xué)生答案中的錯(cuò)誤，利用學(xué)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，通過(guò)探究學(xué)習(xí)得出正確結(jié)論。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還提高了課堂教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

學(xué)生主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。教師們需要采用比較靈活的教學(xué)方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，然后使教學(xué)效果得到提高。新課改實(shí)施以來(lái)，教師不斷摸索，學(xué)校集體組織學(xué)習(xí)，新的教育教學(xué)理念逐步形成，改變了之前“滿堂灌”的教學(xué)模式?，F(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容既有文字描述又有圖片說(shuō)明，學(xué)生一目了然。例如“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”，如果教師只是一味在課堂上講，效果肯定會(huì)大打折扣。這就要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)小組合作對(duì)所學(xué)知識(shí)及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行搜集、整理，最后做出總結(jié)。這種方式可以使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)中去，并取得好的效果。

三、確保學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生“講話”的機(jī)會(huì)

時(shí)常聽(tīng)到有教師抱怨上課時(shí)經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)這問(wèn)那的，從而擾亂了他的講課思路，也擾亂課堂紀(jì)律，分散了其他學(xué)生上課的注意力，因而感到很不滿意。對(duì)此，筆者不敢茍同。如果學(xué)生在上課時(shí)故意問(wèn)一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，這當(dāng)然是不好，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。但對(duì)于學(xué)生適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)請(qǐng)教，教師應(yīng)當(dāng)樂(lè)意回答，并應(yīng)鼓勵(lì)他們多思考多發(fā)問(wèn)。如果在一節(jié)課內(nèi)，只允許教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，而學(xué)生只能默默地聽(tīng)，學(xué)生就完完全全地處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。這種灌輸教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性根本就無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維能力也無(wú)法在學(xué)習(xí)中得到有效的鍛煉。這樣，教與學(xué)兩者都辛苦，所以筆者不贊成這種教學(xué)觀點(diǎn)。在教與學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生向教師提出問(wèn)題，就表明了他們存在著怎么樣的疑問(wèn)。教師只有了解學(xué)生存在的疑問(wèn)，才能幫助他們解決疑問(wèn)直至弄懂吃透課文內(nèi)容。只有活躍的課堂氣氛，學(xué)生的思維能力才可以發(fā)揮出來(lái)，更有利于他們對(duì)問(wèn)題形成一個(gè)獨(dú)特的見(jiàn)解；也更有利于把他們的注意力集中到課堂上來(lái)。因此，筆者認(rèn)為給予學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)摹爸v話”機(jī)會(huì)對(duì)提高教學(xué)效果是大有好處的。

四、充分利用媒體、結(jié)合案例，提升課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中，當(dāng)講到傳染病時(shí)，筆者給學(xué)生舉例2003年的“非典”、近幾年的“禽流感”等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病的危害性，以及如何來(lái)進(jìn)行預(yù)防傳染病的發(fā)生；當(dāng)我講到遺傳時(shí)，給學(xué)生講解日本發(fā)生海嘯引發(fā)福島核電站爆炸，造成大量生物的基因發(fā)生變異；當(dāng)我講到物種的種類和數(shù)量時(shí)，可以組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)中動(dòng)物種類和數(shù)量的變化情況，也可以組織學(xué)生搜集本地動(dòng)物種類和數(shù)量的變化情況，然后課上進(jìn)行表達(dá)交流，提出保護(hù)動(dòng)物棲息地的具體措施，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 《細(xì)菌和真菌在生物圈中的作用》讓學(xué)生清楚細(xì)菌、真菌作為分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可或缺的組成部分，認(rèn)同細(xì)菌、真菌有利和有害的方面。新課標(biāo)教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容還有很多，我只列舉了其中的一部分。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”“拒食野生動(dòng)物”等等?？傊?，教師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合案例，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們明白：生物圈是所有生物的家，我們只有保護(hù)環(huán)境和各種生物，才能保護(hù)人類自己。

五、注重學(xué)法指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

一是自主導(dǎo)讀，有目的的學(xué)習(xí)。課前教師可指導(dǎo)學(xué)生先閱讀要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對(duì)疑難問(wèn)題的提出，做到心中有數(shù)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。二是合作學(xué)習(xí)，善用學(xué)案。學(xué)案是學(xué)習(xí)生物最重要的方法之一。課堂上，教師運(yùn)用學(xué)案教學(xué)，并且指導(dǎo)學(xué)生，將重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)到學(xué)案上，培養(yǎng)學(xué)生的研讀技能，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)案成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的導(dǎo)航燈。三是聯(lián)系實(shí)際，探索學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。為了進(jìn)一步提高生物教學(xué)質(zhì)量，在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，積極開(kāi)展課外活動(dòng)。開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)了他們善于思考，勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，也是提高興趣的主要途徑。根據(jù)這一道理，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地，發(fā)動(dòng)學(xué)生采集動(dòng)植物標(biāo)本，組織生物課外興趣小組，引導(dǎo)他們寫生物日記，記錄一些生物現(xiàn)象。此外注意從報(bào)紙雜志上摘錄并向?qū)W生宣講一些生物科技動(dòng)態(tài)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且還使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣能持久，同時(shí)有利于他們?cè)谥R(shí)、能力、思想、興趣愛(ài)好等方面得到和諧長(zhǎng)足的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，課堂是初中生物教學(xué)的主陣地之一，要想構(gòu)建高效課堂、提高教育教學(xué)效率，我們只有理性、客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，注重以上幾個(gè)方面，才能不斷打造我們的高效課堂。

篇（9）

考試考完的那一日，太陽(yáng)難得露了笑臉，仿佛也在為我們高興。我背著大大的書(shū)包，抱著厚厚一疊資料，走在路上。耳邊滿是嘈雜的聲音，平時(shí)走過(guò)無(wú)數(shù)次的小路，今天顯得那么特別，是因?yàn)槌休d了太多的喜悅嗎？

仔細(xì)想來(lái)，仿佛不久前，也是這樣的。一樣的陽(yáng)光，一樣的嘈雜，一樣的喜悅。然而，仔細(xì)想想，似乎又有什么是不同的。

在慢慢暗下來(lái)的夜色中，時(shí)間不急不緩地走著、走著。落日戀戀不舍地?fù)崦菁?，看著、看著。時(shí)針在繼續(xù)著它的工作，地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。

不知過(guò)了多久，秒針緩緩跨過(guò)那個(gè)時(shí)刻，嘀嗒嘀嗒，接著，繼續(xù)走著、走著。

漆黑的夜一下子變得可喜起來(lái)，就連厚重的寒意，也帶了一絲輕快。是因?yàn)椴痪?，晨曦便?huì)重新傾灑，新的一日又將開(kāi)始了嗎？

濃重的墨色中混入一股清水，墨色開(kāi)始漸漸變淡、變薄。噴薄欲出的驕陽(yáng)顯得那么有活力，那么生機(jī)勃勃。緊接著，仿佛約好了似的，此起彼伏地響起了公雞的啼叫。

周而復(fù)始，又一天開(kāi)始了。但是，難道這能永遠(yuǎn)周而復(fù)始下去嗎？難道，就同昨天沒(méi)有半點(diǎn)變化嗎？

我仿佛悟到了什么，慢慢地走出房間，抬眼看金色晨曦。

燦燦的金光，嬌嫩的黃色，讓我想到初生的小雞、早春的迎春花。

新的一天，就要開(kāi)始了嗎？

幽深的夜，既是昨日的結(jié)束，又是今朝的開(kāi)始。其中的分隔，不過(guò)是那短暫的一瞬，短得讓人還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，便已不見(jiàn)了的一瞬。

一天的時(shí)光，既是在夜的懷抱中睡去，又是在夜的親吻中醒來(lái)。

難道上天賦予我們新的一天是為了讓我們重溫舊日時(shí)光的嗎？我問(wèn)自己。在恍惚中，我聽(tīng)見(jiàn)了自己內(nèi)心那個(gè)弱小卻堅(jiān)定的聲音：“不，不是的。我們要活出不一樣的一天，活出不一樣地自己！”

是的，冬來(lái)了，春還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

篇（10）

【中圖分類號(hào)】R285.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）08-0124-02

一引言

中藥在我國(guó)醫(yī)藥領(lǐng)域的地位非常重要，它在我國(guó)的歷史悠久，對(duì)于人們的身體健康以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的影響十分深遠(yuǎn)。對(duì)于中藥藥性的研究，我們一直沒(méi)有停止。中藥最為一種客觀存在物質(zhì)，其具有本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性兩個(gè)方面，那么其本質(zhì)屬性主要以從其藥性的方面表現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于中藥藥性的研究主要是在其作用于機(jī)體后所顯出的反應(yīng)方面，中藥作用于機(jī)體后，機(jī)體會(huì)呈現(xiàn)出一種反應(yīng)，這種反應(yīng)具有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，而我們所研究的正是在這一基礎(chǔ)之上的規(guī)律性，簡(jiǎn)單的說(shuō)，中藥的品種多樣，但是這其中必然會(huì)存在一些藥性相同或相近的藥物，這些藥物之間是否也存在相同或相近的物質(zhì)構(gòu)成，這個(gè)問(wèn)題，成為了目前，重要研究領(lǐng)域的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二免疫印跡法

1.免疫印跡法是將蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到膜上，然后利用抗體進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)已知表達(dá)蛋白，可用相應(yīng)抗體作為一抗進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)新基因的表達(dá)產(chǎn)物，可通過(guò)融合部分的抗體檢測(cè)。

2.與Southern或Northern雜交方法類似，但WesternBlot采用的是聚丙烯酰胺凝膠電泳，被檢測(cè)物是蛋白質(zhì)，“探針”是抗體，“顯色”用標(biāo)記的二抗。經(jīng)過(guò)PAGE分離的蛋白質(zhì)樣品，轉(zhuǎn)移到固相載體（例如硝酸纖維素薄膜）上，固相載體以非共價(jià)鍵形式吸附蛋白質(zhì)，且能保持電泳分離的多肽類型及其生物學(xué)活性不變。以固相載體上的蛋白質(zhì)或多肽作為抗原，與對(duì)應(yīng)的抗體起免疫反應(yīng)，再與酶或同位素標(biāo)記的第二抗體起反應(yīng)，經(jīng)過(guò)底物顯色或放射自顯影以檢測(cè)電泳分離的特異性目的基因表達(dá)的蛋白成分。該技術(shù)也廣泛應(yīng)用于檢測(cè)蛋白水平的表達(dá)。

三斑點(diǎn)免疫印跡法中藥藥性物質(zhì)基礎(chǔ)的研究分析

1.藥性相同的中藥之間是否存在相似或者相近的物質(zhì)構(gòu)成

這個(gè)問(wèn)題，學(xué)者們給出的答案有兩種，一個(gè)是肯定回答，就是相同的藥性藥物之間有相似的的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如果是運(yùn)用目前最為科學(xué)的制備圖譜技術(shù)來(lái)描繪的話，就能夠繪制做出中藥藥性的規(guī)律，而另一答案則是否定的，就是雖然相同的藥性中藥之間雖然存在相似的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，但是這種結(jié)構(gòu)卻沒(méi)有規(guī)律可言，若是基于這種結(jié)論對(duì)中藥藥性進(jìn)行研究，我們也就只能夠從單獨(dú)的藥物出發(fā)，具體研究每一味藥作用與機(jī)體后，所出現(xiàn)的，寒、熱、涼等反應(yīng)，不然，我們?cè)谥兴幩幮晕镔|(zhì)規(guī)律的研究方面，就完全屬于空談和假想。那么，怎樣才能夠證明其規(guī)律性的存在呢，首先我們需要一個(gè)與中藥藥性完全不同的標(biāo)準(zhǔn)，中藥藥性是一個(gè)客觀的存在，因此，其這一表征中藥藥性物質(zhì)基礎(chǔ)的綜合信號(hào)或指標(biāo)應(yīng)當(dāng)從反映中藥物質(zhì)組成本質(zhì)屬性的指標(biāo)中選擇，免疫原性可以整體表征中藥物質(zhì)基礎(chǔ)的本質(zhì)屬性，免疫原性作為物質(zhì)基礎(chǔ)規(guī)律性驗(yàn)證的綜合指標(biāo)是中藥藥性研究的必然選擇。

2.研究假說(shuō)

分別選用10味典型寒、熱性中藥的水提物作為對(duì)照抗原，免疫動(dòng)物后制備相應(yīng)的寒、熱性對(duì)照抗原抗體，以之與其他不同藥性中藥水提物作斑點(diǎn)免疫印跡，依據(jù)對(duì)照抗原抗體對(duì)不同藥性中藥水提物抗原的免疫識(shí)別作用，根據(jù)雜交信號(hào)的有、無(wú)和強(qiáng)、弱，平行比較不同藥性中藥之間物質(zhì)基礎(chǔ)的相似度。相同藥性的中藥之間存在相近或相似的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以應(yīng)用相應(yīng)分析軟件對(duì)雜交信號(hào)作軌跡定量掃描分析，根據(jù)同一中藥與寒、熱性對(duì)照抗原抗體的雜交信號(hào)的大小，作聚類分析，作出中藥藥性寒、熱程度的距離圖譜。與對(duì)照抗原距離越小，表明該味中藥的物質(zhì)構(gòu)成與對(duì)照抗原中藥之間越接近，否則，二者的差別就越大。

3.技術(shù)路線

應(yīng)用斑點(diǎn)免疫印跡法進(jìn)行中藥藥性物質(zhì)基礎(chǔ)研究的詳細(xì)技術(shù)路線如下。

3.1經(jīng)典寒性中藥的選擇

用于制作寒性對(duì)照抗原的寒性藥物可以選擇為：黃連、大黃、知母、梔子、淡竹葉、黃柏、秦皮、金銀花、大青葉、蒲公英。該十味要的藥水提取物進(jìn)行混合，然后在進(jìn)行對(duì)照抗原的對(duì)比，這樣就會(huì)產(chǎn)生交叉信號(hào)，如果出現(xiàn)的中藥信號(hào)與整個(gè)信號(hào)相近程度高，雜交信號(hào)越強(qiáng)，藥性越趨向于寒性，反之，則遠(yuǎn)離寒性。如果沒(méi)有以上雜交信號(hào)的規(guī)律性出現(xiàn)，則說(shuō)明寒性中藥之間不存在抗原性相近的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.2經(jīng)典熱性中藥的選擇

在制作熱性對(duì)照原時(shí)候，我們首先要選擇相對(duì)應(yīng)的中藥，那么我們常用的熱性藥物，基本為附子、肉桂、干姜、吳茱萸、高良姜、胡椒、仙茅、羊藿、杜仲、蓽。這十味中藥的提取物進(jìn)行混合，經(jīng)過(guò)作用后進(jìn)行熱性中藥的對(duì)照抗原制作。那么如果熱性中藥之間真的是存在一種相似的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么從理論上來(lái)講，與熱性對(duì)照抗原抗體作免疫印跡，將出現(xiàn)雜交信號(hào)，熱性中藥的抗原性與對(duì)照抗原越接近，雜交信號(hào)越強(qiáng)，其藥性越趨向于熱性，反之，則越遠(yuǎn)離熱性。如果沒(méi)有以上雜交信號(hào)的規(guī)律性出現(xiàn)，說(shuō)明熱性中藥之間不存在抗原性相近的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.3寒、熱性對(duì)照抗原多克隆抗體的制備

取20味用作對(duì)照抗原的寒、熱性中藥水提物的凍干粉等量混合后，用生理鹽水溶解，配成2g/L的溶液。初次免疫用等量完全弗氏佐劑充分混勻乳化后，于新西蘭大白兔背部皮下多點(diǎn)注射，2mL/只，以后，每10天加強(qiáng)免疫1次，加強(qiáng)免疫以不完全弗氏佐劑取代完全弗氏佐劑，劑量與初次免疫相同。4次加強(qiáng)免疫后從耳緣靜脈采血，采用間接競(jìng)爭(zhēng)酶聯(lián)免疫法測(cè)定抗血清效價(jià)，待效價(jià)達(dá)到要求后，用耳靜脈放血與心臟放血相結(jié)合獲得抗血清，-20e保存?zhèn)溆谩?/p>

3.4斑點(diǎn)免疫印跡檢測(cè)

本文所提出的斑點(diǎn)免疫印跡法，是一種建立在國(guó)際經(jīng)典Western-blot技術(shù)上的基于藥物免疫原性的免疫雜交方法[1]?；诤?、熱性對(duì)照抗原抗體對(duì)其他中藥所含相同或相似組分的免疫識(shí)別作用，以免抗對(duì)照抗原多抗為一抗，與不同藥性中藥水提液在硝酸纖維素膜上作免疫雜交，經(jīng)HRP標(biāo)記的二抗催化底物ECL顯色，應(yīng)用相關(guān)軟件對(duì)雜交斑點(diǎn)作定量分析。

3.5聚類分析

同一味中藥分別用2種寒、熱性對(duì)照抗原抗體作斑點(diǎn)免疫印跡，得到兩組不同變量數(shù)據(jù)，每組數(shù)據(jù)的變量包括：斑點(diǎn)軌跡峰值、斑點(diǎn)雜交信號(hào)量、與對(duì)照抗原的相似度。以此作為聚類指標(biāo)，根據(jù)大量中藥的斑點(diǎn)免疫印跡信息做出中藥藥性寒、熱程度的距離圖譜。

4.研究設(shè)想

通過(guò)整篇文章的研究和闡述，我們能夠得出，在對(duì)照抗原抗體對(duì)中藥相同或者相似成分的反應(yīng)的基礎(chǔ)上，我們使用了免疫試劑盒制備技術(shù)，研制用于定性與定量檢測(cè)以植物藥為主的中藥藥性檢測(cè)免疫試劑盒的研制。這種藥性檢測(cè)免疫試劑盒不但能夠定性判別中藥藥性，而且能夠定量分析中藥藥性的寒熱程度。

四、結(jié)束語(yǔ)：

我國(guó)對(duì)于中藥的發(fā)展，是在其藥性研究基礎(chǔ)之上的，相關(guān)學(xué)者對(duì)于中藥的藥性，以及相同或相似藥性的中藥之間的物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行了多年的分析和研究，并充分利用斑點(diǎn)免疫印跡法，取得了一定的成果，這對(duì)于我國(guó)中藥的發(fā)展和進(jìn)步，有著非常積極地作用。

參考文獻(xiàn)