序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字經(jīng)濟與教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：F125 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008―0961（2016）05―0027―04

當(dāng)代全球化的經(jīng)濟，同時被分解為“金融經(jīng)濟”（Ю.М.奧西波夫認為，在沒有貨幣金本位制和任何介質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的情況下金融資本在經(jīng)濟中的統(tǒng)治地位附屬于總債務(wù)，即實體經(jīng)濟的信貸能力取決于自我的財力狀況。）和“技術(shù)經(jīng)濟”（20世紀(jì)末到21世紀(jì)初的電子計算機革命和技術(shù)突破是所有產(chǎn)業(yè)和整個人類生活技術(shù)化的特殊現(xiàn)象）以及二者的結(jié)合，經(jīng)濟全球化正變得越來越依存于貨幣的高科技。電子經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代生活的產(chǎn)物，包括網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字經(jīng)濟，它們通過數(shù)字通信、信息與通信技術(shù)（ИКТ）來運行并且形成了數(shù)字空間、區(qū)域空間和全球空間。黑龍江省自然也被包括在其中。

在新經(jīng)濟和歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟（ЕАЭС）與絲綢之路經(jīng)濟帶（ЭПШП）對接框架下，不僅是俄羅斯與中國，還有更廣泛的跨國合作以及在某種程度上的一體化合作的最新合作模式，都要求俄羅斯和其他歐亞經(jīng)濟共同體國家（亞美尼亞，白俄羅斯，哈薩克斯坦，吉爾吉斯斯坦）在社會、文化、經(jīng)濟、貨幣金融、創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施和政治體制等方面進行重大改革，中國也該如此。在當(dāng)展新范式和獨創(chuàng)模式――“新常態(tài)”基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)國際合作和完成相關(guān)任務(wù)，全世界都在進行充分的準(zhǔn)備，中國也制定了超長期發(fā)展規(guī)劃。國際合作的實施不僅是中國到歐洲的古代絲綢之路概念和實踐活動的復(fù)興，而且也是歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟與絲綢之路經(jīng)濟帶對接框架下完成對巨大經(jīng)濟空間和數(shù)字空間的控制任務(wù)，以及借助于基礎(chǔ)設(shè)施、物流、貨幣金融及其他項目的落實來完成區(qū)域生產(chǎn)管理、基礎(chǔ)設(shè)施、軟硬環(huán)境、貨幣金融機構(gòu)的改革，其中包括在區(qū)域經(jīng)濟范圍內(nèi)的數(shù)字化、創(chuàng)新化和制度化改革。歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟與絲綢之路經(jīng)濟帶對接框架下統(tǒng)一數(shù)字空間的形成與發(fā)展，以及今后俄中、整體上中國與歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟的經(jīng)濟安全合作歷程已經(jīng)開始了。

一、作為新經(jīng)濟的數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展階段及其范圍

在當(dāng)代經(jīng)濟最高形式新經(jīng)濟背景下，什么是數(shù)字經(jīng)濟？它是正面的還是負面的？它代表著什么？莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(xué)經(jīng)濟哲學(xué)學(xué)院院長Ю.М.奧西波夫?qū)懙溃骸坝嬎銠C與信息非常發(fā)達并普及，不僅改變了信息本身的性質(zhì)（信息被編號賣到網(wǎng)上），更無限地擴大了它的工作范圍，加快了信息傳播的速度，征服的不是時間而是空間，確保了高速運算的兼容性，它們還改變了所有的經(jīng)濟生活：從生產(chǎn)、交易、消費到工藝、研發(fā)、通訊，囊括了所有的經(jīng)濟?！备_切地說，改變了所有的成本和價值。

信息化和技術(shù)化導(dǎo)致經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。這引起新產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)、經(jīng)濟主體與客體相互作用新模式的出現(xiàn)。它實現(xiàn)了“對空間和時間的真正征服”，使“經(jīng)濟變得輕盈、靈活、飛速發(fā)展”。云計算技術(shù)出現(xiàn)了。Ю.М.奧西波夫指出，經(jīng)濟及其背后所有價值的獲得都歸功于覆蓋全球的電子信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)（是獨特的集體的電腦）……經(jīng)濟突然從自由中間商集團變?yōu)閺娭菩浴扒閳缶W(wǎng)”，還從競爭一協(xié)調(diào)大中心區(qū)分出結(jié)構(gòu)和可操縱的層次。網(wǎng)絡(luò)突然成為網(wǎng)絡(luò)“蒼蠅”，或者網(wǎng)絡(luò)“蜘蛛”，包括在更大甚至巨大的“蜘蛛網(wǎng)群”中。這個社會階層的出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)的力量和智慧的力量所致。

新經(jīng)濟經(jīng)過自身不同的發(fā)展階段。由于技術(shù)革命世界上成立了數(shù)字重新調(diào)整中心，數(shù)字自動化中心，虛擬環(huán)境設(shè)計中心，創(chuàng)建了快速還原系統(tǒng)。數(shù)字經(jīng)濟最鮮明的例子是歐洲阿姆斯特丹橋梁的施工借助于3D技術(shù)和機器人的幫助。技術(shù)革命被定位為第四次工業(yè)革命，有別于第三次工業(yè)革命的就是所謂的“數(shù)字化”。在2016年達沃斯論壇上，施瓦布教授已經(jīng)論證了區(qū)分第四次工業(yè)革命的主要依據(jù)：一是世界經(jīng)濟發(fā)生變化的速度；二是其影響的范圍；三是后果的系統(tǒng)性。數(shù)字革命創(chuàng)造了數(shù)字經(jīng)濟。

“數(shù)字經(jīng)濟”（digital economy）這一術(shù)語是其創(chuàng)造者尼古拉斯?尼葛洛龐帝在1995年提出的。其實質(zhì)在于技術(shù)融合，以及消除物理、數(shù)字、生物系統(tǒng)之間的界限。這個概念與信息通信技術(shù)的高速發(fā)展相關(guān)，是基于納米電子學(xué)的第六代技術(shù)規(guī)范，后來還出現(xiàn)基于量子技術(shù)的第七代技術(shù)規(guī)范。И.М.圖什卡諾夫認為，數(shù)字技術(shù)不是終點，量子技術(shù)將出現(xiàn)來解決主要的“源泉”問題。數(shù)學(xué)儀器已經(jīng)為采用疊加原理和產(chǎn)生真正隨機性的量子計算機的制造做好實際準(zhǔn)備。

數(shù)字經(jīng)濟已成為電子信息革命和數(shù)字化的產(chǎn)物。經(jīng)濟的數(shù)字化是一個客觀的過程，存在積極與消極的影響。根據(jù)И.М.圖什卡諾夫的建設(shè)性意見，數(shù)字化只是一個工具，它有助于解決具有重大戰(zhàn)略意義的國家任務(wù)（科學(xué)發(fā)展、教育、重新重工業(yè)化和新型工業(yè)化、政府調(diào)控和經(jīng)濟規(guī)劃等等），并實現(xiàn)一系列過渡性目標(biāo)。數(shù)字化的宗旨是成為國家工業(yè)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)發(fā)展、預(yù)算支出透明、經(jīng)濟商反饋等的平臺。對于個人而言，數(shù)字化應(yīng)用的便捷性在于，在經(jīng)濟活動中規(guī)避中介機構(gòu)直接獲取資源，項目實現(xiàn)集約化（采購、施工）。

在經(jīng)濟生活中，電子信息革命對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的顯著影響已有四十余年，導(dǎo)致在生產(chǎn)關(guān)系和制度層面無論內(nèi)容還是形式都發(fā)生了變革。在數(shù)字經(jīng)濟中，當(dāng)增加一些算法時，經(jīng)濟主體與客體的關(guān)系變得復(fù)雜化。生產(chǎn)或經(jīng)濟關(guān)系變革的特點反映出，在生產(chǎn)、分配、交易和消費（使用）過程中，信息相較于其他商業(yè)和經(jīng)濟活動顯得更重要，并會對其產(chǎn)生影響。

上世紀(jì)70年代中期，電子信息革命導(dǎo)致生產(chǎn)的技術(shù)基礎(chǔ)發(fā)生變化，全球機構(gòu)間的因特網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)）正式聯(lián)網(wǎng)，嚴(yán)格規(guī)定了電信網(wǎng)絡(luò)的布局和信息的傳播。一般來說，第一代和第二代信息化和計算機化的進程是衛(wèi)星通信。技術(shù)經(jīng)濟使從世界上任何沒有有線通訊設(shè)施的地方傳輸信息成為可能，形成了云計算基礎(chǔ)架構(gòu)。事實是信息通信技術(shù)的開放和發(fā)展使人類生活的許多領(lǐng)域都發(fā)生了這樣或那樣的變化。目前，已經(jīng)有近40%的世界人口在使用互聯(lián)網(wǎng)，而中國這一數(shù)據(jù)為60%。每天互聯(lián)網(wǎng)上都會出現(xiàn)新用戶。甚至在占全世界20%的貧困家庭中每十個人中就有七個人有手機。

伴隨著電子貨幣和虛擬貨幣的出現(xiàn)，當(dāng)代經(jīng)濟日益虛擬化。事實上，按照亞里士多德的觀點，理財學(xué)以及技術(shù)經(jīng)濟不是極限，電子信息革命及其產(chǎn)物――電子和數(shù)字經(jīng)濟改變了全球市場經(jīng)濟領(lǐng)域組織和機構(gòu)之間的經(jīng)濟關(guān)系（最終試圖在機器與機器的關(guān)系中改變?nèi)伺c機器的關(guān)系）。

越來越多的國家和全球的經(jīng)濟部門，如金融、貿(mào)易以及工程、農(nóng)業(yè)、建筑、交通、通訊、醫(yī)療、教育等都被卷入電子數(shù)字經(jīng)濟之中。根據(jù)波士頓咨詢集團的調(diào)查，2010年互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟達到2.3萬億美元。牛津經(jīng)濟報告顯示，2013年數(shù)字經(jīng)濟的規(guī)模走低，為204億美元。

在現(xiàn)代技術(shù)的第六代技術(shù)規(guī)范形式上，信息作為生產(chǎn)的主要因素，借助于以下方法和因素給出了經(jīng)濟量化增長的極大可能性：

第一，網(wǎng)上商務(wù)平臺、電子商務(wù)發(fā)展、網(wǎng)上商品交易、金融（股票和外匯）市場的無限無界性；

第二，為了獲得市場競爭的成功，企業(yè)規(guī)模縮小，橫向管理系統(tǒng)得到開發(fā)并出現(xiàn)了虛擬企業(yè)（公司）和機構(gòu)，也被稱為“智能企業(yè)”；

第三，重復(fù)使用同一物質(zhì)、勞動等資源，在數(shù)字經(jīng)濟和數(shù)字生態(tài)系統(tǒng)的專業(yè)區(qū)域集群和企業(yè)云基礎(chǔ)框架下提供各種服務(wù)；

第四，互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍限制經(jīng)營活動的規(guī)模；

第五，對于數(shù)字經(jīng)濟來說，客戶端轉(zhuǎn)變?yōu)槟撤N“神”，即數(shù)字化拜物教信徒；

第六，數(shù)字化產(chǎn)品的經(jīng)濟效益全面提高，包括通過降低生產(chǎn)成本；

第七，最重要的是出現(xiàn)新的經(jīng)濟增長點和“數(shù)字谷”（在垂直整合系統(tǒng)內(nèi)大學(xué)的基礎(chǔ)上）。

但應(yīng)同時考慮到數(shù)字經(jīng)濟的范圍。這首先是在亞里士多德理財學(xué)和資本主義制度框架內(nèi)它的基礎(chǔ)和應(yīng)用方面被開發(fā)，也就是В.Ю.卡塔索諾夫所說的“貨幣文明”。Т.Н.尤吉娜認為依據(jù)亞里士多德經(jīng)濟學(xué)原理其并非是對社會有用的和諧（處于靈魂與自然的和諧之中）的道德經(jīng)濟。

第一，數(shù)字經(jīng)濟的理論和實踐忽視了倫理和精神道德原則。從這個角度無法評估機器人制造項目。

第二，眾所周知，由于無法控制流通和涉嫌洗錢的極大可能性，俄羅斯禁止虛擬貨幣（比特幣）。

第三，產(chǎn)生和加寬數(shù)字鴻溝問題。信息壟斷權(quán)是獲取知識租金和高額利潤的要素。

第四，經(jīng)濟關(guān)系變得越來越失去個性，增加了經(jīng)濟犯罪的可能性。

因此，數(shù)字經(jīng)濟的理論和實踐方面的科學(xué)研究，只能運用跨學(xué)科研究法，特別是經(jīng)濟哲學(xué)、經(jīng)濟理論和政治經(jīng)濟學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的相互交叉。經(jīng)濟數(shù)字化――是區(qū)域和全球數(shù)字空間形成的客觀過程。

二、歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟和俄數(shù)字空間的建立，歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟經(jīng)濟數(shù)字化的新問題

2016年3月17日，歐亞經(jīng)濟委員會將提案籌備工作制度化，在歐亞經(jīng)濟委員會內(nèi)部市場、信息化及信息通訊技術(shù)理事會委員（部長）К.米納相領(lǐng)導(dǎo)下建立歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟數(shù)字空間。

2016年3月25日，歐亞經(jīng)濟委員會內(nèi)部市場、信息化及信息通訊技術(shù)理事會成員工作會議在莫斯科舉行。К.米納相和俄羅斯通信與大眾傳媒部部長Н.尼基福羅夫討論了歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟（EAOC）數(shù)字空間的建立問題。

上述兩位部長評價了一體化進程中的數(shù)字現(xiàn)代化進程，數(shù)字化市場、數(shù)字化平臺和歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟框架下的數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施、制度法規(guī)。此外，他們還討論了歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟一體化信息系統(tǒng)的持續(xù)運行問題、建立可靠的跨國空間問題，以及一些經(jīng)濟部門的信息與通信技術(shù)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化問題。

K.米納相強調(diào)：“我們必須在選定的公共自動化進程中加快發(fā)起協(xié)同動作，在試點項目框架內(nèi)解決技術(shù)和監(jiān)管問題。這將創(chuàng)造出新的一體化效應(yīng)，歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟的數(shù)字空間將迎來新的發(fā)展前景?！?/p>

俄方強調(diào)本國的企業(yè)界和科研中心參與對歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟數(shù)字空間建立提案的進一步審查研究的必要性。

在俄聯(lián)邦經(jīng)濟中，新技術(shù)旨在推進生產(chǎn)多樣化、重新重工業(yè)化和新型工業(yè)化。世界銀行的專家指出新經(jīng)濟獲得成功。所以，А.霍瓦特給俄聯(lián)邦的新經(jīng)濟如下評價：“俄羅斯第一大搜索引擎（Яндекс）、卡斯佩爾斯基在線出租車服務(wù)（Т.Н.尤吉娜補充：如優(yōu)步打車軟件等）只是國內(nèi)信息技術(shù)發(fā)展的幾個例子。此外，俄羅斯是手機普及率最高的國家之一。重要的是政府層面的工作：‘創(chuàng)新技術(shù)被運用到公共服務(wù)中，公開的數(shù)據(jù)系統(tǒng)得到發(fā)展，創(chuàng)建了電子政務(wù)系統(tǒng)?！薄疉.霍瓦特指出：“利用信息技術(shù)，產(chǎn)權(quán)登記期限縮短為10天”，這個成功的例子使俄羅斯在“做生意”（Do-ing Business）指標(biāo)排名中被評定為第八位。

三、在歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟與絲綢之路經(jīng)濟帶對接背景下以及在上海合作組織框架下統(tǒng)一的數(shù)字空間建立與發(fā)展的制度進程

2015年5月18日在上海合作組織工商論壇上，在圣彼得堡國際經(jīng)濟論壇框架下討論了“上海合作組織與歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟的新現(xiàn)實、新機遇、意向性合作和財務(wù)機制”，歐亞經(jīng)濟委員會內(nèi)部市場、信息化及信息通訊技術(shù)理事會部長K.米納相定位了上海合作組織的合作方式，以及歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟與絲綢之路經(jīng)濟帶的數(shù)字化和對接問題。

俄羅斯經(jīng)濟發(fā)展部、俄羅斯遠東發(fā)展部、俄巴什科爾托斯坦共和國政府、俄羅斯工商會和巴基斯坦工商會以及俄羅斯商會派代表參加了此次上海合作組織工商論壇。

K.米納相強調(diào)，上海合作組織不僅地理上相連，更是在歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟框架下周邊國家建立的地緣經(jīng)濟和地緣政治組織。俄羅斯、哈薩克斯坦和吉爾吉斯斯坦同時都是兩個一體化組織的成員國，而白俄羅斯和亞美尼亞則在尋求加強與上海合作組織的聯(lián)系。K.米納相指出：“歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟和上海合作組織合作前景廣闊。更何況成為兩個組織的成員國將與上海合作組織的合作伙伴討論商業(yè)經(jīng)營規(guī)程，聯(lián)盟平臺還會考慮到歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟條約框架內(nèi)的責(zé)任義務(wù)。因此，歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟成員國將成為上海合作組織框架內(nèi)談判的參與者。而且這與聯(lián)盟的許多目標(biāo)是相吻合的：修建更有效的基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展交通運輸業(yè)、投資合作、貿(mào)易和服務(wù)便利化、簡化海關(guān)程序、協(xié)調(diào)技術(shù)監(jiān)管規(guī)程等?！?/p>

篇（2）

以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)加快了學(xué)校教學(xué)方式和手段的改革，推進了教育現(xiàn)代化的進程，外語教學(xué)作為受益最大的一門學(xué)科更是開辟了新的發(fā)展途徑。①外語教學(xué)模式的改革也直接推動外語教育出版由傳統(tǒng)的紙質(zhì)和音像制品出版轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w技術(shù)為核心的數(shù)字出版模式。自2003年開始施行的大學(xué)英語教學(xué)改革反映了國家推進現(xiàn)代教育技術(shù)的決心，基于外語教育模式改革的外語教育數(shù)字出版研發(fā)已成為外語出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

一、外語教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)問題

改革開放以來，以英語教育為主體的外語教學(xué)受到了教育部門和學(xué)習(xí)者的充分重視，為推進我國社會經(jīng)濟全球化培養(yǎng)了大量的人才。但近十年來，外語教學(xué)界對我國英語教學(xué)提出了“投入大效果差”的現(xiàn)實問題，其主要體現(xiàn)為大學(xué)畢業(yè)生英語應(yīng)用能力與其從小學(xué)到大學(xué)長達十年的外語學(xué)習(xí)投入不成正比，并指出這一問題的根源在于缺乏有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

傳統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)環(huán)境包括課堂環(huán)境和社會環(huán)境，社會環(huán)境往往缺失語言運用機會，其改變又受到社會與政府力量的制約；同時，傳統(tǒng)課堂環(huán)境有時間和空間局限性，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)則可以其強大的交互性、開放性和集成性彌補社會環(huán)境與傳統(tǒng)課堂環(huán)境的局限。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)成為外語教學(xué)一個新的突破口。

1.網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)環(huán)境的特點

網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)環(huán)境是指在外語教學(xué)理論指導(dǎo)下，應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計出來的以增強學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體驗和提供語言應(yīng)用機會的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，包括課程規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源、在線測試、在線互動、學(xué)習(xí)者監(jiān)控等資源提供功能和管理功能。與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)環(huán)境具有如下特點：

交互性。外語學(xué)習(xí)過程具有極強的交互性，缺乏或缺失交互功能的語言學(xué)習(xí)環(huán)境肯定是失敗的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)實踐中，學(xué)習(xí)者離開課堂就失去了學(xué)習(xí)體驗的機會。而網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)環(huán)境則可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天、電子郵件、博客、微博等形式實現(xiàn)超越時間和空間的交互式學(xué)習(xí)。

虛擬性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)把物理存在的環(huán)境轉(zhuǎn)化為虛擬環(huán)境，但其環(huán)境的功能并不發(fā)生改變，如虛擬教師、虛擬研討會、虛擬圖書館等。

豐富性和實時性。海量的語言學(xué)習(xí)語料庫對于語言學(xué)習(xí)環(huán)境來說是不可或缺的。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身需要篩選整合學(xué)習(xí)素材。在海量的語言信息基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)的存在則淡化了知識傳遞的空間要求和時間限制。

多媒體化、超文本化和超媒體化。這些技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)資源更加豐富，學(xué)習(xí)方式更加多元，尤其對語言學(xué)習(xí)中跨文化內(nèi)容的傳遞提供了更加有效的渠道。同時語言教學(xué)所要求的聽、說、讀、寫、譯等技能教學(xué)在強大的多媒體、超文本技術(shù)的支持下變得更加得心應(yīng)手。②

實際上，這種建立在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的外語教學(xué)環(huán)境仍然存在著諸多不足，如仍然受到空間和時間的限制，離開計算機就無法學(xué)習(xí)。盡管如此，建立在外語學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建理論之上的外語教學(xué)新模式已成為當(dāng)下最為時新的教學(xué)手段。

2.網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的實踐

從20世紀(jì)末開始，諸多教育機構(gòu)進行了網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的許多實踐，應(yīng)該說取得了非常良好的效果。其主要形式為：

互聯(lián)網(wǎng)外語學(xué)習(xí)環(huán)境。獨立開發(fā)的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站為外語學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)平臺，充分利用互聯(lián)網(wǎng)海量資源和互動實時的優(yōu)點，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)環(huán)境的功能并體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢，如滬江英語（）、普特網(wǎng)（ ）等。

局域網(wǎng)外語學(xué)習(xí)環(huán)境。該環(huán)境集中體現(xiàn)在校園網(wǎng)的教師和使用上。和互聯(lián)網(wǎng)的海量資源不同，校園網(wǎng)外語學(xué)習(xí)環(huán)境的資源設(shè)置和管理模式更有針對性，對學(xué)習(xí)資源進行了整合，并利用軟件對教學(xué)過程進行管理（學(xué)籍管理、教學(xué)評估、師生互動等）。如高校的多媒體實驗室、外語自主學(xué)習(xí)中心等。

移動互聯(lián)網(wǎng)外語學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著手機和移動閱讀器的普及，移動互聯(lián)外語學(xué)習(xí)環(huán)境越來越顯示出其在空間和時間上的強大優(yōu)勢。如蘋果公司的APP工具開發(fā)、手機英語學(xué)習(xí)資料訂閱推送等。

外語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)包含學(xué)習(xí)平臺開發(fā)和學(xué)習(xí)資源開放，這兩個內(nèi)容都離不開作為內(nèi)容提供商的出版社。

二、外語教育數(shù)字出版的主要形態(tài)

傳統(tǒng)出版機構(gòu)介入外語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或數(shù)字平臺是被動的。最開始，獨立的互聯(lián)網(wǎng)外語學(xué)習(xí)平臺不遵照知識產(chǎn)權(quán)保護條例而盜用出版社的內(nèi)容版權(quán)，未經(jīng)作者和出版社允許大量使用出版社紙質(zhì)圖書內(nèi)容，多媒體實驗室硬件設(shè)備制造商在設(shè)備中擅自刻錄外語出版社音頻資源等。但由于整個出版結(jié)構(gòu)的原因，出版社并沒有過多重視自身數(shù)字出版的發(fā)展。直至互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大發(fā)展之后，數(shù)字出版才成為出版機構(gòu)關(guān)注的內(nèi)容。

外語教育數(shù)字出版是指利用計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、流媒體技術(shù)、存儲技術(shù)等技術(shù)手段對外語學(xué)習(xí)者需要的內(nèi)容進行編輯加工，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播外語學(xué)習(xí)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的一種出版方式，其主要特征為內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化、管理過程數(shù)字化、產(chǎn)品形態(tài)數(shù)字化和傳播渠道網(wǎng)絡(luò)化。我國外語教育數(shù)字出版的主要形態(tài)包括：

局域網(wǎng)上的外語學(xué)習(xí)自主平臺。從2000年開始，教育部大力推進大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)建設(shè)，旨在通過計算機技術(shù)提高大學(xué)英語教學(xué)效率。各高校投入巨資購買硬件設(shè)備，建立自主學(xué)習(xí)中心，教育部通過專家審核，確定了四家外語教材出版社開發(fā)大學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)。建立在自主學(xué)習(xí)中心的大學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)包含了與紙質(zhì)教材相配套的學(xué)習(xí)資源、拓展學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。目前全國有近300所院校利用自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)開展教學(xué)和校園語言環(huán)境建設(shè)。

外語專項技能應(yīng)用平臺。這些平臺一般建立在校園網(wǎng)或者局域網(wǎng)上，培訓(xùn)外語專項技能，如寫作、翻譯等。平臺開發(fā)包含了供學(xué)習(xí)的語料庫、自動批閱功能、分析評估功能等，學(xué)校可以根據(jù)外語教學(xué)需求購買不同的內(nèi)容，售價一般在10萬元到20萬元，當(dāng)然還包括后期的一些服務(wù)。

互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)外語學(xué)習(xí)平臺已由原來的知識集合功能轉(zhuǎn)化為目標(biāo)更為明確的應(yīng)用提高功能，并日趨專業(yè)化，如測試網(wǎng)站、聽力訓(xùn)練和評估網(wǎng)站等。這些平臺通過銷售學(xué)習(xí)卡等形式實現(xiàn)在線練習(xí)測試、在線錄音口語表達、在線口語評價和指導(dǎo)。另外，各教材出版社開發(fā)了教材配套的教學(xué)網(wǎng)站，提供教材的課外學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并以開放的姿態(tài)吸引教師上傳自己的教學(xué)素材。

外語教學(xué)資源包。一些出版社聯(lián)合外語專業(yè)院?；蛘呔哂袊壹壘氛n的高校開發(fā)教學(xué)資源包，教學(xué)資源包包括教學(xué)課程設(shè)計、授課視頻、課后實踐課程、教學(xué)資源等。這類資源包一般用于教師的培訓(xùn)和課堂教學(xué)改進。

電子書和手機出版物。隨著移動閱讀器和手機閱讀功能的提高和普及，移動終端在外語教育中的優(yōu)勢發(fā)揮得更加突出，外語學(xué)習(xí)環(huán)境的真實性變得全面和有效。

外語教育數(shù)字出版已經(jīng)形成了自己的特色，而且隨著教育部門對信息化教學(xué)的越來越重視，外語教育數(shù)字出版的規(guī)模也在逐年擴大。

三、外語教育數(shù)字出版的發(fā)展趨勢

與我國數(shù)字出版的整體情況一樣，外語教育數(shù)字出版仍處于探索期，閱讀習(xí)慣的廣泛性還有待進一步提高，主要為紙質(zhì)圖書出版起到輔助作用，數(shù)字出版應(yīng)用終端的建設(shè)和技術(shù)開發(fā)還需要進一步低成本化。紙質(zhì)外語圖書出版更加傾向?qū)W習(xí)性，其數(shù)字出版模式也區(qū)別于大眾出版，更是教育和專業(yè)出版的結(jié)合體。從目前紙質(zhì)出版物的消費領(lǐng)域來看，外語教材出版占了外語圖書出版的三分之二強。由此，外語教育數(shù)字出版應(yīng)關(guān)注以下方面的研發(fā)。

“自主學(xué)習(xí)平臺+移動外語學(xué)習(xí)系統(tǒng)”開發(fā)。目前的外語教學(xué)模式是以課堂（包括自主學(xué)習(xí)中心）教學(xué)環(huán)境為主、校園英語實踐環(huán)境為輔的整合應(yīng)用平臺。針對這個情況，數(shù)字出版應(yīng)考慮兩個學(xué)習(xí)環(huán)境的有效互動，開發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的英語自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)管理、學(xué)業(yè)測試和評價等功能集于一體，而移動學(xué)習(xí)平臺則利用手持移動閱讀設(shè)備下載與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)相配套的資源進行移動式和即時式學(xué)習(xí)。這個學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵點不是技術(shù)，而是自主學(xué)習(xí)平臺和移動平臺兩者在內(nèi)容和教學(xué)管理上實現(xiàn)有效的銜接和互補。

“外語學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練和評估系統(tǒng)”開發(fā)。隨著外語教學(xué)個性化和選修課制度的呼聲不斷增多，外語教學(xué)日益注重學(xué)生在語言技能上薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，同時建立在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上的學(xué)生學(xué)習(xí)評估分析則是尋找和解決薄弱環(huán)節(jié)的途徑，因此，開發(fā)基于計算機技術(shù)（如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、語言辨識技術(shù)等）的外語技能訓(xùn)練和評估系統(tǒng)是一個很好的切入點。目前，已有出版社開發(fā)了“英語寫作平臺”、“英語翻譯平臺”、“英語口語訓(xùn)練和測試系統(tǒng)”等，但并沒有獲得市場的廣泛認可。需要強調(diào)的是，除了在校園局域網(wǎng)上可以建設(shè)此類系統(tǒng)，隨著國家寬帶戰(zhàn)略的實施，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅可以有效解決學(xué)校教學(xué)中的實際問題，同時對社會公眾學(xué)習(xí)者開放平臺，也可解決社會學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)問題。

“外語學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)資源平臺”開發(fā)。外語教學(xué)資源面對學(xué)習(xí)者和教學(xué)研究者兩類用戶，前者更受關(guān)注，但后者市場也需關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國從事外語教學(xué)研究工作的人數(shù)在10萬左右，加上外語專業(yè)研究生，這一人群數(shù)量應(yīng)在15萬左右，更為關(guān)鍵的是這些用戶會主導(dǎo)外語學(xué)習(xí)者獲取信息的途徑和方式。首先，出版機構(gòu)應(yīng)將內(nèi)容資源按照外語學(xué)習(xí)者的需要進行整合，按照語言技能和知識文化兩大板塊進行分類，用戶可以通過搜索獲取學(xué)習(xí)和教學(xué)所需的資源，如背景知識、語法知識等。其次，對于學(xué)術(shù)資源的集合可以嘗試按照知網(wǎng)結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，但需要解決圖書內(nèi)容的搜索便捷化。

在確定這三種開發(fā)方向后，其商業(yè)模式則比較容易解決。三者的共同點是，用戶對象環(huán)境可以是校園環(huán)境也可以是公眾環(huán)境，雖然設(shè)計入口時需要考慮兩個用戶的不同使用特性，但內(nèi)容資源和結(jié)構(gòu)可以基本一致。第一種產(chǎn)品的商業(yè)模式應(yīng)更多地與學(xué)校進行合作，由出版機構(gòu)提供資源和服務(wù)，學(xué)校購買。第二、第三種產(chǎn)品的商業(yè)模式則可以是學(xué)校單獨購買系統(tǒng)，建立在學(xué)校的局域網(wǎng)上，也可以依托互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)?；蛘邔W(xué)習(xí)者以購買資源和服務(wù)獲取賬號進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)和測試。

隨著我國外語教學(xué)改革的深化、國家教育信息化戰(zhàn)略和國家寬帶戰(zhàn)略的制定和實施，外語教育數(shù)字出版的前景非常光明。同時，一定要以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，從學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的體驗出發(fā)，考慮到集團用戶和個體學(xué)習(xí)者的不同訴求，開發(fā)相應(yīng)的數(shù)字產(chǎn)品，并由此建立可持續(xù)的商業(yè)模式。

篇（3）

一、中職《經(jīng)濟與政治常識》課程中數(shù)字多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)技術(shù)作為一種全新的先進教學(xué)手段，已隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，作為教育現(xiàn)代化的重要手段，在教育中得到了廣泛有效的應(yīng)用。中職學(xué)校《經(jīng)濟與政治常識》課程的授課，也越來越多地采用數(shù)字多媒體手段，就目前教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校德育課程中數(shù)字多媒體教學(xué)存在的問題大于已經(jīng)取得的成績，我們主要分為兩大類來具體探討目前的問題：

（一）數(shù)字多媒體已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，但是存在教學(xué)效果差的問題

在教學(xué)實踐中，數(shù)字多媒體這樣一種輔助手段，占據(jù)了主要的位置。教師在課堂上的主導(dǎo)作用逐漸淡化，師生之間缺少十分必要的互動，而且學(xué)生的主體作用也弱化了。有師生共同參與的一堂課，其中就不單單只有知識信息的交流，還潛在的有著更為重要的思想情感方面的交流。尤其是《經(jīng)濟與政治常識》課，運用多媒體數(shù)字教學(xué)的手段，可以使許多難以理解的問題，在多媒體演示中化難為易，使枯燥的東西變得形象生動，更便于理解。但在實際的數(shù)字多媒體教學(xué)中，部分教師因為害怕漏掉課件上列出的要點，變成了照著課件宣讀，而無暇顧及學(xué)生的感受和整個課堂的氣氛，從而導(dǎo)致授課形式十分呆板，學(xué)生很難與教師心靈互動，這無疑削弱了教學(xué)的效果，難以達到德育課程既定的教學(xué)目的。

同時，因為多數(shù)德育課教師年齡偏大，數(shù)字多媒體技術(shù)掌握不夠純熟，很多老教師甚至是邊學(xué)邊用，由此導(dǎo)致在《經(jīng)濟與政治常識》課教學(xué)實踐中，如課件制作，影視、音像素材的處理等環(huán)節(jié)，不少老教師還存在技術(shù)層面的問題。而另有一些教師因為平時積累的素材不夠，課件制作的過程中只能大量堆砌和照搬教材內(nèi)容，把多媒體等同于傳統(tǒng)的教案和板書。當(dāng)然也有教師，制作課件時脫離了教學(xué)實際，片面追求課件的形式上的美化，導(dǎo)致課件設(shè)計忽略了教學(xué)最根本的東西，實際教學(xué)效果事與愿違。

此外，實際教學(xué)中也有因為信息太豐富，也使得教學(xué)效果不盡如人意。數(shù)字多媒體課程的生動直觀優(yōu)勢，使得一節(jié)課可以容納更多的信息量。但教學(xué)實踐中因為為了趕時間，教師操作課件畫面時切換太快，學(xué)生根本分不清重點和難點。對理解與接受能力相對較弱的中職生來說，更不容易接納和理解教學(xué)內(nèi)容，長此以往，會削弱他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心，產(chǎn)生的效果也值得我們深思。

（二）數(shù)字多媒體未能得到廣泛應(yīng)用，趨向應(yīng)用多媒體但難題較多

相當(dāng)一部分中職學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備配置仍不足。先進的教學(xué)設(shè)施，是開展德育課多媒體教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而現(xiàn)實中，目前部分中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備投入存在不足，多功能網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室，教師的辦公設(shè)施若不能及時投入，將會影響多媒體教學(xué)的正常開展。其次德育課在許多中職學(xué)校沒有得到足夠重視，而且對德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)，許多教師很難有機會提高自己的多媒體教學(xué)能力。所以加強教師培訓(xùn)十分必要，進一步提高多媒體課件制作和運用水平，熟練掌握現(xiàn)代科技手段，通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新信息，將其加工、整理、創(chuàng)新，根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想和各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制作適合學(xué)生實際的多媒體教學(xué)課件，再相互之間進行交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中職《經(jīng)濟與政治常識》的課程特色及應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

中職學(xué)校德育課程中《經(jīng)濟與政治常識》部分，與培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力息息相關(guān)，是學(xué)生融入經(jīng)濟生活、政治生活的知識基礎(chǔ)和重要橋梁。不論是講理財竅門和消費觀念，了解貨幣、銀行和投資，還是講市場經(jīng)濟、經(jīng)濟制度、分配制度、稅收制度和企業(yè)，又或者是講公民權(quán)利和義務(wù)，講選舉、建議和申訴，都能為我們的日常生活提供幫助。

其課程內(nèi)容本身的實用性強，既可以為學(xué)生將來的生活和事業(yè)服務(wù)，也利于促進青年為國家建設(shè)做貢獻。但也因為課程貼近生活，學(xué)生對許多內(nèi)容的熟悉程度高，反而導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生的注意力難以集中。因此促使《經(jīng)濟與政治常識》課程的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新刻不容緩。在突出教學(xué)內(nèi)容實用和貼近生活的特色中，革新教學(xué)形式，促使課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合；通過改善師與生、教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生認識到課程本身的重要意義，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)用結(jié)合。

隨著信息時代的來臨，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)也隨之出現(xiàn)新手段，越來越多的教師利用數(shù)字多媒體教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)字多媒體教學(xué)本身所擁有的一些特點，比如豐富的內(nèi)容信息、多樣化的展現(xiàn)形式、便捷化的傳播途徑、互動的交流溝通、無限制的時空傳播等特點，使得其具有的優(yōu)勢十分明顯。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用數(shù)字多媒體教學(xué)具有以下特點：

數(shù)字多媒體教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)造了滲透德育思想的條件。常言道：興趣是最好的老師。數(shù)字多媒體教學(xué)中聲、光、圖、錄像和動畫的綜合運用，可以促使學(xué)生對《經(jīng)濟與政治常識》的授課內(nèi)容更感興趣，有利于增強學(xué)生在視覺、聽覺上的注意力，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以表達的教學(xué)內(nèi)容，或無法觀察到的現(xiàn)象，都能形象、生動而直觀地顯示出來，從而有效增強《經(jīng)濟與政治常識》課內(nèi)容的感染力，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進學(xué)生對問題的理解、記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟與政治常識》課內(nèi)容的積極性與主動性，實現(xiàn)增強教學(xué)效果的目的。

實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，數(shù)字多媒體教學(xué)，在解決學(xué)時矛盾方面體現(xiàn)出很大的優(yōu)勢。由于多媒體課件具有快速投放的特點，可以在短時間播放大量的信息，既節(jié)約了老師的板書時間，也可以有效增加課堂教學(xué)的信息量，擴充德育理論前沿信息，緩解了教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時間少的矛盾。增加了老師在授課過程中的靈活性和實時性，增大了老師臨場發(fā)揮的空間，也提升了學(xué)生參與課堂交流的積極性與熱情。

因數(shù)字多媒體教學(xué)手段具有高度靈活性，借助這一特性，可用多元化教學(xué)方式引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言。同時在課堂討論中，學(xué)生能及時反饋在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這有利于老師通過了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)進度和思想狀況，有針對性地進行研究式教學(xué)，制定鞏固知識的教案。此外，多元化教學(xué)方式也有效地延伸、拓寬了教學(xué)時空。通過圖像、聲音、動畫等多種元素來制作教學(xué)信息的載體，傳播教學(xué)信息，能夠有效解除時間和空間對教學(xué)產(chǎn)生的限制，這對培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的自主學(xué)習(xí)能力也十分有效。教師則可以空余出更多的時間和精力，用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、人生觀等方面上，從而在教學(xué)過程中真正做到因材施教。

三、數(shù)字多媒體教學(xué)在中職《經(jīng)濟與政治常識》課程中的開發(fā)實踐

（一）數(shù)字多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合

我們發(fā)現(xiàn)，把數(shù)字多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來，比如對于那些內(nèi)容相對抽象和難以理解的概念部分，更多使用多媒體；而對于重點和難點問題，適當(dāng)進行板書，并輔之以提問討論、舉實例等各種形式，組織課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)實效起到了顯而易見的促進作用。傳統(tǒng)教學(xué)相比于數(shù)字多媒體教學(xué)，還是有其自身的優(yōu)越性，比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在課堂互動交流過程中占主導(dǎo)地位，這對于管理課堂紀(jì)律、組織教學(xué)過程較為有利。另外，如果能巧妙利用板書，便能有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，解決多媒體課件圖文轉(zhuǎn)換過快造成的學(xué)生注意力不足的問題。

（二）注意選擇好數(shù)字多媒體使用的最佳時機

多媒體優(yōu)勢很多，但也要善于利用，才會起到最佳效果。比如使用多媒體導(dǎo)入新課，能夠使學(xué)生更快的融入課堂。如在講解社會主義初級階段的經(jīng)濟制度時，用具體的國有企業(yè)中國石化的廣告視頻導(dǎo)入，再通過提問引導(dǎo)學(xué)生。

（三）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

以理服人，以情感人，是德育教學(xué)的關(guān)鍵。因此教師應(yīng)認識到，德育課堂的教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識傳授的過程，更是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、師生情感互動的過程。運用多媒體教學(xué)手段進行德育教學(xué)，要提高對學(xué)生的關(guān)注，注意調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。從課件制作到課堂演示、操作，再到日常的作業(yè)練習(xí)，都是一個完整的、系統(tǒng)的過程，不應(yīng)忽視師生之間的互動交流。

（四）注重積累和開發(fā)個性化教學(xué)素材

素材的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)課件的優(yōu)劣，優(yōu)秀的課件，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能對癥下藥、全方位的實現(xiàn)教學(xué)目的，實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)效果。數(shù)字多媒體素材的收集，必須立足教學(xué)實際，帶有目的性地積累課件中常用的各種視覺和聽覺材料，積累用以表達教學(xué)思想的各種元素，積累用于說明的圖形和圖像，積累用于喧染氣氛的音響和特效等教學(xué)素材。充分挖掘教材內(nèi)容，對教材圖文進行再利用，將現(xiàn)有教輔影音光盤中的知識點素材重新分類、組合、歸納、整理，從各類公共的音像節(jié)目和影視資料中選取并重新編輯，從網(wǎng)上下載可以用于教學(xué)過程的圖片、文本、音頻、視頻等素材，加以開發(fā)制作出個性化的多媒體教學(xué)素材。

綜上所述，在《經(jīng)濟與政治常識》課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\用數(shù)字多媒體教學(xué)手段，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好的實現(xiàn)教師的教學(xué)意圖，也為教師減輕一定程度的備課壓力，起到事半功倍的效果。因此教師加強學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與操作技能，更新教學(xué)理念，適應(yīng)時展的需求，則顯得極為重要。必須不斷探索數(shù)字多媒體教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)，使新的技術(shù)手段更好地為日常教學(xué)服務(wù)。

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篇（4）

本文所說的網(wǎng)絡(luò)是指以計算機和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)便捷通訊和資源共享為目的，發(fā)展人的本質(zhì)的虛擬世界。它主要是指互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指以認清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和影響為前提，利用網(wǎng)絡(luò)促使網(wǎng)民形成符合一定社會發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的虛擬實踐活動。in原則是指人們在既定目標(biāo)和特定條件下，觀察和處理問題時必須遵循的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理的原則，是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理實踐中形成的、體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理客觀規(guī)律的、思想政治教育管理活動必須遵循的準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理要堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神有機統(tǒng)一的原則。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有使科學(xué)精神與人文精神在網(wǎng)上和諧發(fā)展的可能性

由計算機和信息技術(shù)構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)誘發(fā)的數(shù)字化及其運用已滲透到經(jīng)濟、政治、軍事和文化教育等領(lǐng)域，涌現(xiàn)出數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字農(nóng)業(yè)、數(shù)字軍事、數(shù)字教育等。數(shù)字化是網(wǎng)絡(luò)的一個主要特征。網(wǎng)絡(luò)可以集文字、圖片、音頻、視頻于一體，是地地道道的多媒體。雖然目前仍存在如電視、廣播等遠距離教學(xué)的模擬教學(xué)手段，但這些都將迅速被數(shù)字化電視、廣播等所取代。

數(shù)字化技術(shù)是支撐網(wǎng)絡(luò)思想政治教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。數(shù)字化思想政治教育技術(shù)是由數(shù)字化思想政治教育資源庫、思想政治教育資源傳輸網(wǎng)絡(luò)、思想政治教育資源檢索瀏覽前端平臺組成的用于人們教學(xué)的現(xiàn)代思想政治教育技術(shù)。數(shù)字化將是一切思想政治教育技術(shù)的核心。離開了數(shù)字化，現(xiàn)代與未來的思想政治教育技術(shù)將成為無本之木。數(shù)字化思想政治教育技術(shù)無論是在課堂教學(xué)還是在課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或其他教學(xué)活動中都起著重要作用。當(dāng)然，數(shù)字化思想政治教育不純粹是數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的簡單應(yīng)用，它是建立在數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代思想政治教育思想、思想政治教育理論、思想政治教育方法、思想政治教育模式等一整套思想政治教育體系。豐富的數(shù)字化教學(xué)資源與傳輸快速的通訊網(wǎng)絡(luò)和效果良好、操作方便的前端平臺是數(shù)字化教育技術(shù)發(fā)展的核心，而數(shù)字化思想政治教育體系的確立，則是數(shù)字化思想政治教育技術(shù)得以廣泛應(yīng)用的可靠保證

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得其外延有了無限擴展的可能，如果從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵角度思考，我們就會發(fā)現(xiàn)忽略了人文精神的培養(yǎng)。高科技飛速發(fā)展與人文科學(xué)被冷落，正是我們當(dāng)前思想政治教育的二律背反。這些問題的原因在于我們沒有處理好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與人文精神的關(guān)系。

第一，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的多元化并由此帶來人文精神的散亂化?？陀^事物形態(tài)多樣化帶來人們主觀思維模式的多樣化，這是現(xiàn)實世界網(wǎng)絡(luò)信息多元化的必然結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)世界是一個廣裹的虛擬世界，是一個無視國界、無視種族、無視地域、無視權(quán)威、無視等級的世界。網(wǎng)絡(luò)文化新觀念誘導(dǎo)著人們多角度、多層次、多方位、多側(cè)面地審視社會，審視周圍一切環(huán)境，而行為方式也表現(xiàn)為千變?nèi)f化。網(wǎng)絡(luò)新觀念的特點是:非線性的網(wǎng)絡(luò)思維、信息傳遞的多感覺通道、時空無限放大或縮小、中心消解的邊緣化、信息無終極的流動、將抽象變?yōu)楝F(xiàn)實的虛擬手段等。在這種觀念支配下，人們的精神世界多了一些散亂，少了一些凝聚，行為就缺少人文精神。

第二，知識資本、數(shù)字化技術(shù)產(chǎn)業(yè)化顯得紅紅火火，人文精神卻變得異常冷落。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最根本的價值在于培養(yǎng)特定網(wǎng)民的品格和精神，喚醒他們的心靈良知來支撐自己的一切行動。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的數(shù)字化技術(shù)水平的迅速提高，使它的知識傳播和知識應(yīng)用功能加大加強，但人文精神欠缺所造成的社會不良后果是不堪設(shè)想的。數(shù)字化技術(shù)競爭式的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展越快，往往越是不能很有效地培育人的真善美，反而把人性中好的因素壓抑了或是扼殺了。我們應(yīng)該認識到:在充分發(fā)揮和利用數(shù)字化技術(shù)為人類造福的優(yōu)勢的前提下，必須注意抑制數(shù)字化技術(shù)發(fā)展給人們帶來的負面效應(yīng)，認真處理好信息技術(shù)發(fā)展與人文思想教育的矛盾，克服網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形式大于內(nèi)容的劣勢，積極培育網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的人文精神，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與人文教育的協(xié)調(diào)發(fā)展模式，把人文精神作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要組成部分。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理要堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則

1.網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則。數(shù)字化技術(shù)突飛猛進的發(fā)展是柄雙刃劍，它在給人類帶來福音的同時，也帶來了諸如網(wǎng)絡(luò)信息污染等危害人類的不利因素。網(wǎng)絡(luò)信息中的黃色信息和黑色信息對沉溺其中的青少年的思想觀念和道德行為會產(chǎn)生極大的影響。至于那些利用網(wǎng)絡(luò)從事數(shù)字破壞、盜竊、詐騙和洗錢的行為，則會引發(fā)更為嚴(yán)重的社會問題。由此觀之，數(shù)字化技術(shù)必須與人文精神相結(jié)合，在提高產(chǎn)品的數(shù)字化技術(shù)含量的同時必須與高度的人文精神結(jié)合起來，即現(xiàn)代社會所追求的人才，不僅僅具有高度的科學(xué)素質(zhì)，而且還必須具備高度的人文素質(zhì)，是一種科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的整合類型。

2.網(wǎng)絡(luò)人文精神所具有的獨特時代意蘊要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則。人文精神，是人文文化的核心。人文文化一般而言是在一定時代一個民族認識人、對待人的思想觀念、文化藝術(shù)、倫理道德，以及關(guān)于人的學(xué)說，這使人文精神帶有時代的印記、民族的特色。但在網(wǎng)絡(luò)時代，人文精神具有了不同于以往時代的意蘊、普遍的價值。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第一次使人文精神的傳播獲得了超越時空的普遍意義。網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性，為不同民族的文化、不同民族的人文精神的交流，奠定了廣泛的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)的即時性和共享性，為人文科學(xué)的研究，為共享人類思想文化成果提供了普遍現(xiàn)實的條件。但是，我們站在網(wǎng)絡(luò)時代，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)人文精神的時代意蘊，并不否認網(wǎng)絡(luò)給人文精神帶來的消極影響。問題的關(guān)鍵是我們在看到網(wǎng)絡(luò)給人文精神弘揚造成消極影響的同時，要采取各種手段和方法，弘揚人文精神，提升人文精神的境界。網(wǎng)絡(luò)為人的主體性的發(fā)展、科學(xué)人文精神的弘揚提供了史無前例的廣闊舞臺。我們要在“網(wǎng)絡(luò)世界”的新舞臺上，清掃各種思想垃圾，清除各種不利于人的全面發(fā)展的因素，以技術(shù)與知識的創(chuàng)新促進網(wǎng)絡(luò)人文精神，以網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)法的建設(shè)保障網(wǎng)絡(luò)人文精神，從一個境界走向一個更高的境界。IZl網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了全新的虛擬空間，沒有人文精神支持的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間恐怕要變成虛無空間。思想政治教育要沉重地思考這些問題，如果思想政治教育能夠在協(xié)調(diào)發(fā)展科學(xué)技術(shù)精神與人文精神方面邁出一步，哪怕是一小步，我們的思想政治教育就會顯示出不可估量的價值。[3]

我們要立足于數(shù)字化技術(shù)時代，倡導(dǎo)人文精神。如果只在網(wǎng)絡(luò)上生活，人就會被工具化、數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須引導(dǎo)上網(wǎng)者提高自己的人文素質(zhì)。但如果只講人文精神，就會忽視隱含在網(wǎng)絡(luò)里的科學(xué)精神，忽視教育手段的進步。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要把人文精神融人到網(wǎng)絡(luò)里面去。f41 3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則是全面建設(shè)小康社會的要求。全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵是走新型工業(yè)化的道路。所謂新型工業(yè)化的道路，就是把發(fā)展信息技術(shù)及其集中表現(xiàn)的數(shù)字化，作為加快我國實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的重大抉擇，堅持以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進信息化，走出一條科技含量高，經(jīng)濟效益好，資源消耗低，環(huán)境污染少，人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，與其他國家相區(qū)別的具有中國特色的工業(yè)化的新路子。走新型工業(yè)化道路的核心是實現(xiàn)數(shù)字化，其中的關(guān)鍵是要把數(shù)字化與人文精神結(jié)合起來。全面建設(shè)小康社會既是一個經(jīng)濟目標(biāo)，也是一個政治、文化和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，包括人文精神及其指導(dǎo)下的各項制度。在我國全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)中，民主更加健全，文化更加繁榮，社會更加和諧，以及生活更加殷實，無不包含著人文精神，即使是經(jīng)濟更加發(fā)展，科技更加進步等，也包含著豐富的人文內(nèi)容，所以關(guān)鍵是要把人文精神與數(shù)字化結(jié)合起來。!習(xí)因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要發(fā)揮人文精神在數(shù)字化中的作用，在現(xiàn)代化中實現(xiàn)人文精神與數(shù)字化的結(jié)合，也就是說，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在時間上要把時代性和傳統(tǒng)性結(jié)合起來;在空間上要把引進世界各國特別是發(fā)達國家先進的東西與本土化結(jié)合起來;在時間和空間的關(guān)系上要把現(xiàn)代化和社會主義初級階段結(jié)合起來。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅持科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的有機統(tǒng)一的主要途徑

第一，對學(xué)生網(wǎng)民實現(xiàn)人文關(guān)懷。在現(xiàn)實物理空間，思想政治教育是直觀的，它的有效性幾乎全依賴于熱情的思想政治教育氛圍和思想政治教育者的關(guān)懷情結(jié)。到了陌生的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能否保持有效性的關(guān)鍵在于能否使受教育者在冷冰冰的網(wǎng)絡(luò)空間感受到彼端傳來的溫暖和人文的關(guān)懷。在許多網(wǎng)絡(luò)交流比較發(fā)達的高校中，流傳一種網(wǎng)友現(xiàn)象，其重要程度超過了10年以前人們津津樂道的筆友。在網(wǎng)友圈中形成的相互關(guān)懷要比許多現(xiàn)實生活中的朋友關(guān)系還要凝重得多。許多網(wǎng)絡(luò)愛好者認為純粹的網(wǎng)友之間交流并沒有特殊之處，其交往形式和程度幾乎雷同物理空間的知己好友。不少網(wǎng)友認為在網(wǎng)絡(luò)空間得到的關(guān)懷和幫助并不亞于在現(xiàn)實空間得到的一切，兩者之間沒有什么差異。如果說有的話，那就是他們認為在網(wǎng)友圈中更容易得到關(guān)懷和幫助。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要敏銳地抓住這些細枝末節(jié)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的氛圍。I61

網(wǎng)絡(luò)生活并不是生活的全部。在網(wǎng)絡(luò)時代到來的時候，遨游在“虛擬化”的網(wǎng)絡(luò)空間中又生活在真實的物理空間的上網(wǎng)學(xué)生，既需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給他們帶來物的福扯，同時也需要獲得一種人文的關(guān)懷，讓他們尋找到一個精神上的家園。在網(wǎng)絡(luò)時代，對上網(wǎng)學(xué)生進行人文關(guān)懷的方式多種多樣，其內(nèi)容主要著眼于提高上網(wǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，使上網(wǎng)學(xué)生在思想、技術(shù)、道德、法制和心理上有承受、控制網(wǎng)絡(luò)的能力，能適應(yīng)虛擬社會并能安全地回到真實社會中來。要教育他們用一種非常健康的心態(tài)來進行網(wǎng)絡(luò)活動，教育他們既能上網(wǎng)也能下網(wǎng)。陰網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要清醒地認識到自然的浩大和精妙，看到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人類太多的空白和無知，要教育網(wǎng)民學(xué)會謙虛，學(xué)會自律。

篇（5）

商務(wù)英語專業(yè)作為一個新興且日益發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)，日益受到關(guān)注。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生在國際及國內(nèi)貿(mào)易領(lǐng)域越來越受到企事業(yè)單位的歡迎，在當(dāng)今國內(nèi)外經(jīng)濟快速發(fā)展和經(jīng)濟全球化、一體化的大環(huán)境下，商務(wù)英語能力成為了高校畢業(yè)生不可或缺的一種就業(yè)能力，具有不可替代的競爭優(yōu)勢。作為一個新興師資群體，商務(wù)英語專業(yè)教師具有令人矚目的社會身份。數(shù)字信息化環(huán)境下多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，一方面促進了商務(wù)英語教育教學(xué)模式的現(xiàn)代化，使商務(wù)英語各門課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果有了大幅度的提高和改善，但另一方面，一些由于科技進步而帶來的負面影響也隨之產(chǎn)生了。最近幾年，商務(wù)英語教師專業(yè)認同危機的問題日漸顯露，已成為當(dāng)下亟待解決的問題之一。商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)該正確處理并解決身份危機，以有效應(yīng)對教育信息化時代所帶來的教育技術(shù)的革新和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進自身的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高。

一、數(shù)字信息化環(huán)境下商務(wù)英語專業(yè)教師身份的新特點

多媒體及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及使我們的社會發(fā)生了深刻變革的同時，也使教育教學(xué)模式呈現(xiàn)出了新的時代特點。目前，在高校商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，新型教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，其創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)實驗室的建立、教學(xué)輔助軟件的使用、實踐實訓(xùn)式課程與理論課程的融合度進一步等方面，以往傳統(tǒng)單模態(tài)教學(xué)方式逐漸為多模態(tài)教學(xué)模式所取代，多種符號資源（如文字、圖片、視頻、音頻等）聯(lián)合使用共同創(chuàng)造一個立體環(huán)繞式、體驗性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種學(xué)習(xí)環(huán)境有助于模擬商務(wù)環(huán)境下真實的商務(wù)交際活動，可以更加有效地培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的跨文化商務(wù)交流能力和溝通能力。

正是在這樣教育現(xiàn)代化程度不斷提高的數(shù)字信息化環(huán)境下，商務(wù)英語教師的身份建構(gòu)呈現(xiàn)出了新的時代特點。教師不再是課堂的主宰者，教師與其他模態(tài)形式一起共同為學(xué)生營造一個立體環(huán)繞式、體驗性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的、實踐性的教學(xué)信息。在這種新型教學(xué)模式中，教師不再是課堂的主宰者和知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種媒介、渠道，特別是互聯(lián)網(wǎng)，獲得不同信息，進而對信息進行整理、篩選、重組、去偽存真，從而獲取解決問題的有效途徑。

在這一過程中，學(xué)生解決問題的能力不斷得到增強，但同時，教師也遭遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，特別是商務(wù)英語專業(yè)教師面臨著更大的教學(xué)壓力。

商務(wù)英語專業(yè)屬于復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)，具有很強的實踐性，理論和實踐的有機融合是商務(wù)英語課程教學(xué)的一個重要特征。數(shù)字信息化環(huán)境下，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取當(dāng)今國際、國內(nèi)社會中的各種商務(wù)活動信息、經(jīng)濟新聞和與之相關(guān)的評論。在商務(wù)英語專業(yè)各門課程的教學(xué)中，商務(wù)英語教師必須將書本上相關(guān)商務(wù)理論與經(jīng)濟現(xiàn)象、商務(wù)活動等通過英語這一語言媒介清晰地向?qū)W生進行講授和解讀，與此同時，還要對學(xué)生在課外遇到的自己無法解決的問題和解釋的現(xiàn)象進行答疑解惑?？梢钥闯?，新的時代環(huán)境下商務(wù)英語專業(yè)教師身份與以往傳統(tǒng)意義的教師身份相比表現(xiàn)出了顯著的不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂的主導(dǎo)者和唯一的知識傳授者，教師的身份是權(quán)威的，學(xué)生多處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教師傳授的知識較少有質(zhì)疑。但是，在數(shù)字信息化環(huán)境下革新的教學(xué)模式中，教師的權(quán)威地位在不同程度上受到了各種渠道媒體信息的沖擊，學(xué)生的批判性思維能力和自主學(xué)習(xí)能力均已大幅度提高，對課堂上教師傳授的信息可以通過網(wǎng)絡(luò)進行比對、判斷，甚至找到解決問題的方案，而不是被動地接受老師所傳授的一切知識和信息。因此，數(shù)字信息化環(huán)境下商務(wù)英語專業(yè)教師身份較之過去更加復(fù)雜、多維和具有挑戰(zhàn)性。

二、數(shù)字信息化環(huán)境下商務(wù)英語專業(yè)教師身份認同危機的影響因素及表現(xiàn)

“身份認同具備兩個方面的內(nèi)涵：其一，自我追尋的部分；其二，社會規(guī)范的部分。”[1] 身份認同的動力源自自我追求，同時受社會規(guī)范的制約。商務(wù)英語教師出現(xiàn)身份認同危機的根源在于其無法正確認識自己的個體性和群體性身份特征，在教育教學(xué)改革中失去了身份認同自我追求的源動力。

從影響因素來看，教師身份的形成和發(fā)展主要受宏觀社會環(huán)境、中觀學(xué)校改革環(huán)境和微觀個人因素的交互影響和制約。首先，商務(wù)英語專業(yè)是在經(jīng)濟全球化背景下社會對既懂商務(wù)知識又具備英語語言能力的應(yīng)用復(fù)合型人才需求日益增長的大環(huán)境下應(yīng)運而生的。因此，商務(wù)英語專業(yè)教師身份與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，是在特定的宏觀社會環(huán)境下產(chǎn)生并變化發(fā)展的，受宏觀社會環(huán)境的影響制約。其次，商務(wù)英語專業(yè)是中國高校教育教學(xué)改革對專業(yè)調(diào)整的必然需求。近年來，特別是中國高等學(xué)校擴招之后，高等教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)了多校專業(yè)趨同化現(xiàn)象，英語專業(yè)便是其中之一，隨著英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)飽和狀態(tài)的出現(xiàn)，在高等教育改革的大環(huán)境下英語專業(yè)在危機中求發(fā)展、求變革，逐漸朝著多元細化的方向調(diào)整。因此，自2007年對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)首次開辦商務(wù)英語專業(yè)之后，越來越多的高校將商務(wù)英語專業(yè)作為一門高招專業(yè)，更加突出開辦專業(yè)的應(yīng)用性和復(fù)合度。商務(wù)英語專業(yè)教師的身份也正是順應(yīng)這一學(xué)校改革環(huán)境而發(fā)展變化的，歷經(jīng)舊身份的解構(gòu)和新身份重構(gòu)的轉(zhuǎn)變過程。再次，在宏觀社會環(huán)境和中觀學(xué)校改革環(huán)境的共同作用下，商務(wù)英語專業(yè)教師自身身份發(fā)展的訴求和愿望也逐漸產(chǎn)生并愈發(fā)強烈。作為一種內(nèi)在動力，這種積極的自我追求和發(fā)展參與并加速了商務(wù)英語專業(yè)教師身份建構(gòu)的過程。

目前國內(nèi)很多高校開辦了商務(wù)英語專業(yè)，但據(jù)筆者考察，并非所有院校都具備開辦商務(wù)英語專業(yè)的充足條件和深厚實力。很多院校在商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)過程中，出現(xiàn)了各種問題，最常見的有師資不足，教學(xué)設(shè)備、設(shè)施不全，教學(xué)實習(xí)、實訓(xùn)基地匱乏等。出現(xiàn)這些問題的本源之一在于這些院校中的絕大部分院校是在傳統(tǒng)師范英語專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)飽和狀態(tài)后專業(yè)朝著應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展這樣的教育教學(xué)改革環(huán)境下而出現(xiàn)的。因此，這些院校在被批準(zhǔn)開辦商務(wù)英語專業(yè)之后在專業(yè)發(fā)展過程中各種各樣的問題也隨之逐漸顯現(xiàn)，其中之一便是商務(wù)英語教師的身份認同危機問題。從英語語言文學(xué)教師過渡到商務(wù)英語教師，不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改變，更是知識結(jié)構(gòu)和身份屬性的改變。面對這種教育數(shù)字信息化背景下的身份轉(zhuǎn)型，很多商務(wù)英語教師無法正確面對，難以接受，出現(xiàn)了心理迷茫和不知所措，不能樹立科學(xué)的身份意識，無法用正確的身份觀指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，主要表現(xiàn)為教學(xué)熱情的減弱，教學(xué)積極性和主動性的降低，教學(xué)目的不明確，課堂教學(xué)組織缺少條理性等，這些都直接或間接地影響了商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想和教學(xué)目標(biāo)的難以實現(xiàn)。

三、數(shù)字信息化環(huán)境下商務(wù)英語專業(yè)教師身份認同的實現(xiàn)路徑

商務(wù)英語教師不可能在短時間內(nèi)真正實現(xiàn)舊身份的徹底解構(gòu)和新身份的成功建構(gòu)，身份認同危機的克服和身份認同的實現(xiàn)是一個漸進、發(fā)展的過程。筆者認為，數(shù)字信息化環(huán)境下商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)該從理論和實踐兩個層面，從科研和教學(xué)兩個維度逐步解構(gòu)舊身份，建構(gòu)新身份，最終實現(xiàn)身份認同。

第一，商務(wù)英語教師要樹立正確的身份時間觀，認識到身份認同的建構(gòu)不是一撮而就的，需要耐心對待這一身份轉(zhuǎn)型的過程，這一過程可能需要幾年甚至更長的時間。第二，商務(wù)英語教師要培養(yǎng)科學(xué)的身份意識。身份不是一層不變的，具有動態(tài)屬性，可以建構(gòu)和發(fā)展。商務(wù)英語教師應(yīng)該有信心，相信自己能夠在教育教學(xué)改革的時代背景下成功實現(xiàn)新身份的建構(gòu)。第三，商務(wù)英語教師要在教學(xué)實踐中有意識地構(gòu)建身份。身份不僅是個人特性，也是群體屬性，與教學(xué)環(huán)境和社會環(huán)境緊密聯(lián)系。因此，在數(shù)字信息化環(huán)境下商務(wù)英語教師應(yīng)該在商務(wù)英語教學(xué)實踐中設(shè)定目標(biāo)身份，明確身份定位，高度重視自己的決策行為，并且不斷地通過教學(xué)評估、自我反思、經(jīng)驗總結(jié)、論文或?qū)Ｖ珜懙确绞皆诮虒W(xué)實踐和科學(xué)研究中成功實現(xiàn)新身份的建構(gòu)和舊身份的解構(gòu)，以靈活應(yīng)對教育教學(xué)改革背景下數(shù)字信息化環(huán)境下的商務(wù)英語教師身份認同危機問題?！安⑶以谶@一過程中，做到教師的個人發(fā)展與學(xué)校和社會的發(fā)展同步，教師的自身定位與社會期待的和諧統(tǒng)一，以更好地為社會服務(wù)?！盵2]

四、結(jié)語

數(shù)字信息化環(huán)境賦予了商務(wù)英語教師身份研究以新的時代內(nèi)涵，商務(wù)英語教師成功的身份建構(gòu)不僅可以促進自身專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力的提升，同時可以為高素質(zhì)商務(wù)英語人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更多的機會與可能，為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生提升跨文化商務(wù)交流能力和商務(wù)實踐能力等職場競爭力提供有力保障，具有舉足輕重的理論指導(dǎo)意義和實踐意義。

篇（6）

1交通運輸資源和交通運輸兩者的關(guān)系

交通運輸必須要有交通運輸資源，交通資源包括固定交通資源和可移動交通資源如公路、鐵路、水路、航道以及汽車、火車、飛機和輪船等，還包括從事交通運輸管理工作的人力資源、信息系統(tǒng)以及交通運輸管理系統(tǒng)等軟資源。因此，交通運輸經(jīng)濟實現(xiàn)的前提條件就是有交通運輸資源的存在。交通運輸經(jīng)濟作為一項經(jīng)濟活動要想能夠正常運行必須依賴于交通運輸網(wǎng)絡(luò)、實施交通運輸?shù)幕驹O(shè)施、參與交通運輸?shù)幕緦ο笕缏每秃拓浳锏纫约敖煌ㄟ\輸?shù)墓芾眢w系等要素。交通運輸?shù)墓δ鼙仨氁蕾嚱煌ㄟ\輸資源才能實現(xiàn)，交通運輸資源是交通運輸?shù)那疤岷捅匾獥l件。

2交通運輸資源和交通區(qū)位兩者之間的關(guān)系

交通區(qū)位是指利用固定交通資源所具有的成本優(yōu)勢從而將交通運輸行為和交通運輸資源互相結(jié)合的區(qū)位，主要包括交通區(qū)位線以及交通區(qū)位點兩方面。交通區(qū)位線主要是指交通運輸線路或者通道，交通區(qū)位點主要是指車站、停車場以及公路、鐵路交通樞紐等。將交通運輸資源與交通區(qū)位相聯(lián)系的是交通運輸行為，也就是將旅客或者貨物進行空間轉(zhuǎn)移的活動，這種活動有的是運輸公司從事的營利性的服務(wù)活動，也有旅客自身通過自己的交通工具實施的運輸活動。交通區(qū)位根據(jù)性質(zhì)和特點可以分為以下五種區(qū)位：一是受社會經(jīng)濟發(fā)展和其他交通區(qū)位的影響而設(shè)立的交通行為和交通資源交錯的區(qū)位，主要是為了滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要而設(shè)立，雖然社會對這種區(qū)位有一定的需求，但是沒有形成真正的交通區(qū)位。二是沒有國家和地方政府投資建設(shè)，或者所需要的投資建設(shè)資金很少而形成的交通區(qū)位，這種交通區(qū)位投資成本低，交通行為一般是自發(fā)形成的。三是通過人們科學(xué)合理的分析和規(guī)劃而形成的最佳交通區(qū)域，是交通資源的聚集區(qū)，這種聚集區(qū)分布合理，布局恰當(dāng)，是理想的交通區(qū)位。四是根據(jù)交通運輸發(fā)展制訂的規(guī)劃方案中存在的交通區(qū)位。五是現(xiàn)實中存在的一種有人工建設(shè)的交通區(qū)位，這種區(qū)位的缺陷是如果與社會經(jīng)濟的發(fā)展和交通運輸發(fā)展實際不符的話很難改善。

交通運輸資源和交通區(qū)位兩者相輔相成、互相依賴。存在交通運輸行為和交通運輸資源的地方就一定會有交通區(qū)位，而如果交通運輸行為和交通運輸資源是潛在發(fā)生而沒有實際發(fā)生就不一定存在交通區(qū)位。因為交通區(qū)位的存在必須要投入一定的基本建設(shè)資金，比如縱橫交錯的公路網(wǎng)和轉(zhuǎn)運能力較好的港口等，如果沒有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就不可能形成交通運輸區(qū)位。交通區(qū)位的形成需要真實的交通運輸行為的發(fā)生，如果僅僅具有交通運輸資源也無法形成交通區(qū)位。建設(shè)交通區(qū)位一般需要大量的基建資金，因此建設(shè)交通區(qū)位一定會考慮投入產(chǎn)出的關(guān)系，如果某一地區(qū)交通運輸資源有限，無法形成規(guī)模效應(yīng)，一般也就不會建設(shè)交通區(qū)位，否則會導(dǎo)致投資虧損。因此也只有存在比較頻繁的交通行為和豐富的交通資源的基礎(chǔ)上才能形成相應(yīng)的交通區(qū)位。

3交通運輸資源和交通規(guī)劃兩者之間的關(guān)系

交通運輸行為會耗費大量的交通運輸資源，由于交通運輸資源的形成需要大量的資金投資建設(shè)，因此為了節(jié)約交通運輸資源，實現(xiàn)資源的高效利用，必須進行科學(xué)合理的交通規(guī)劃來提高交通運輸?shù)男б妗：侠淼慕煌ㄒ?guī)劃需要整合運輸經(jīng)濟學(xué)中的先進經(jīng)濟理念，通過合理布局、科學(xué)設(shè)計來保證交通規(guī)劃的合理性，科學(xué)合理的交通規(guī)劃能夠發(fā)現(xiàn)比較理想的交通區(qū)位并進行合理的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，能夠最大限度地節(jié)約交通運輸資源，降低交通運輸資源在交通運輸過程中的資源消耗，提高運輸行為的經(jīng)濟性。判斷一項交通規(guī)劃是否合理主要是看規(guī)劃考慮的是否全面、能否將交通運輸行為與交通資源和交通區(qū)位三者整合在一起、交通資源是否適應(yīng)交通區(qū)位以及在具體的交通運輸實踐中是否能夠帶來足夠的經(jīng)濟效益，促進運輸經(jīng)濟的發(fā)展。

4交通運輸資源和其他運輸經(jīng)濟兩者之間的關(guān)系

以往關(guān)于交通運輸經(jīng)濟的研究很少聯(lián)系到交通運輸資源，因此研究結(jié)構(gòu)并不完整，隨著人們對交通運輸經(jīng)濟研究的不斷深入，發(fā)現(xiàn)交通運輸經(jīng)濟與交通運輸資源有著千絲萬縷的聯(lián)系，社會對于交通運輸資源的分配以及是否公平越來越看重。運輸經(jīng)濟中的資源分配以及公平制度可以在交通運輸資源的前提下建立和完善。我國很多交通資源有公益性和公共性的特點，是因為很多自然交通資源的不可再生性和大量人工交通設(shè)施投入的沉淀性。因此，關(guān)注運輸經(jīng)濟學(xué)就需要關(guān)注如何將外部資源轉(zhuǎn)化為交通運輸資源以及現(xiàn)有的交通運輸資源的優(yōu)化配置等問題，以免在交通運輸活動中資源的浪費。任何資源都是稀缺的和有成本的，一種資源以某種用途利用以后就無法在其他地方繼續(xù)使用，因此在交通運輸資源的使用中一定要考慮機會成本的問題，因為無論是交通運輸內(nèi)部資源還是外部資源都是稀缺的，交通運輸?shù)慕?jīng)濟性就是要以最小的交通運輸資源消耗來得到最大的利益，在節(jié)約交通運輸投資成本的同時，能夠加強對交通運輸資源的補充，提升交通運輸技術(shù)水平，改善運輸行業(yè)的管理制度，最終能夠加大我國交通運輸?shù)呢摵珊湍芰?，滿足我國高速發(fā)展的市場經(jīng)濟對運輸行業(yè)的需要。

對于交通運輸部門和地方政府來說，首先要關(guān)心本部門和本地區(qū)如何能夠獲得更多的交通運輸資源來滿足本部門和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要。對于國家而言需要考慮的是交通運輸資源如何保持平衡，在宏觀系統(tǒng)上能夠平穩(wěn)運行。而交通規(guī)劃和基本建設(shè)能夠把外部資源轉(zhuǎn)變成交通運輸內(nèi)部資源并保持內(nèi)外部資源的平衡。而運輸企業(yè)自身應(yīng)該關(guān)系如何利用有限的交通運輸資源實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的快速發(fā)展，提高企業(yè)在市場上的競爭力。交通運輸參與者更關(guān)系如何運用交通運輸資源滿足自己以及貨物的運輸需要以及自有交通工具的資源分享問題。而對于社會公眾來說，他們更關(guān)心國家交通資源的分配制度體現(xiàn)出來的公平和公正問題以及通過交通運輸資源的運用到底能給他們的日常生活帶來多大的便利等問題。

總之，對交通運輸資源進行全方位的研究有利于促進交通運輸經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展，提高交通運輸經(jīng)濟學(xué)科的完整性。同時，交通運輸經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展反過來也推動了對交通運輸資源的有效利用，兩者互為前提、互相促進，共同促進了我國交通運輸行業(yè)又好又快地發(fā)展。

參考文獻：

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[3]趙淑芝運輸經(jīng)濟分析[M].北京：人民交通出版社，2003

篇（7）

2000年國家實施西部大開發(fā)后，內(nèi)蒙古能源消費和能源供給急速增加，內(nèi)蒙古不僅承擔(dān)自身著高耗能產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴張對能源的巨大消耗如：鋼鐵、有色金屬、電力、化工、建材等產(chǎn)業(yè)，還肩負著為東部地區(qū)輸送能源的使命，因此，2008年內(nèi)蒙古能源生產(chǎn)總量遠遠大于其消費總量，能源供給總量是消費總量的兩倍。

2000年到2008年內(nèi)蒙古能源消耗的平均增長速度高達18．3％，高出全國同期平均增速6．1％，10個百分點。內(nèi)蒙古經(jīng)濟增長速度和能源消費速度之間存在著長期的均衡關(guān)系。內(nèi)蒙古能源消費對經(jīng)濟增長的彈性是1，0951，即內(nèi)蒙古能源消費每變動1個百分點，帶動經(jīng)濟增長變動1．0951個百分點，1990－2008年間能源供給對內(nèi)蒙古經(jīng)濟增長的貢獻率達到21．56％，說明內(nèi)蒙古能源供給對經(jīng)濟增長起到巨大的推動作用。加之內(nèi)蒙古粗放型的經(jīng)濟增長方式直接導(dǎo)致能源利用效率低、消耗高，這不僅對寶貴的自然資源造成嚴(yán)重的浪費，對生態(tài)環(huán)境也造成了極大的負擔(dān)和破壞，這與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展之路相悖。

內(nèi)蒙古經(jīng)濟增長過程中存在的問題

（1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級緩慢。近幾年，內(nèi)蒙古進入工業(yè)化快速發(fā)展時期，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)超過第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的總和。二次產(chǎn)業(yè)中，金屬冶煉、煤炭開采、電力熱力、食品制造、農(nóng)副食品加工、化學(xué)原料及制品制造等支柱產(chǎn)業(yè)在全部行業(yè)增加值中所占比重超過60％上，而且其整體規(guī)模和綜合實力不斷增強，但是這些產(chǎn)業(yè)都存在產(chǎn)業(yè)層次低，技術(shù)創(chuàng)新不足等問題。我們可以看到內(nèi)蒙古支柱產(chǎn)業(yè)大多屬于上游產(chǎn)業(yè)、初級加工業(yè)、重化工業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是以資本投入和勞動投入為背景，人力資本水平低，產(chǎn)業(yè)自主增長能力不強。雖然，內(nèi)蒙古的支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)過幾年的大力發(fā)展已具規(guī)模。但是還存在技術(shù)裝備水平低、產(chǎn)品工藝水平低，產(chǎn)品檔次低的問題，這與發(fā)達地區(qū)的先進生產(chǎn)力相比，還存在很大差距。這必然影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

（2）科技創(chuàng)新能力不足。2008年2月29日，中國人民大學(xué)創(chuàng)新指數(shù)研究課題組了《中國創(chuàng)新指數(shù)研究報告》，［3］在該報告中創(chuàng)新指數(shù)共包含8個方面創(chuàng)新要素，分別是創(chuàng)新資源、攻關(guān)能力、技術(shù)實現(xiàn)、價值實現(xiàn)、人才實現(xiàn)、輻射能力、持續(xù)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)能力。其中制造業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新指數(shù)包含自主研發(fā)創(chuàng)造能力、創(chuàng)新價值實現(xiàn)能力、市場創(chuàng)新實現(xiàn)能力、管理創(chuàng)新能力、工藝設(shè)備創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新效率和創(chuàng)新績效等7個子要素的50個指標(biāo)，能夠非常直接地反映生產(chǎn)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。在該報告中，利用這些指標(biāo)測算了全國各省制造業(yè)的創(chuàng)新能力，并對各省制造業(yè)創(chuàng)新指數(shù)進行排名，結(jié)果顯示內(nèi)蒙古制造業(yè)創(chuàng)新指數(shù)是37，居全國倒數(shù)第三。排在前三名的分別是北京、廣東和天津其指數(shù)分別為67、66、65。這充分說明，內(nèi)蒙古經(jīng)濟生產(chǎn)領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力差，與全國各地區(qū)相比處于低水平。

（3）人民生活水平改善緩慢。從圖1中我們可以看出，從2002年到2010年內(nèi)蒙古GDP和人均GDP增長速度遠高于人均收入的增長速度，人均GDP的平均增長速度是24．73％，人均收入平均增長速度是14．05％，人均GDP平均增長速度比人均收入平均增長速度高出10個百分點。

2010年，在全國各省市城鎮(zhèn)、農(nóng)村居民人均收入排行榜中內(nèi)蒙古城鎮(zhèn)居民可支配收入17698元低于全國平均水平19109元，在全國排第10名，遠低于上海31838元、北京29073元、浙江27359元、天津24293元以及廣東、江蘇、福建、山東、遼寧等省。內(nèi)蒙古農(nóng)村居民人均純收入5530元也低于全國平均水平5919元，排全國16名，遠低于上海13746元、北京13262元、天津11801元、浙江11303元等。北京大學(xué)中國區(qū)域經(jīng)濟研究中心主任楊開忠對2010年全國各省市GDP的含金量進行測算，測算方法是人均可支配收入比上人均GDP即人均可支配收入在人均GDP中所占的比重。該指標(biāo)可以體現(xiàn)每單位人均GDP的增長能夠提高多少人均可支配收入，可以衡量一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人們“幸福指數(shù)”的增加程度。測算結(jié)果顯示內(nèi)蒙古GDP的含金量是20．04％在全國排名中倒數(shù)第一，這一排名前三位的是北京、上海和安徽。而世界其他國家人均可支配收入占人均GDP的75％。由此可以得出內(nèi)蒙古經(jīng)濟的快速增長對人民生活水平的改善是緩慢的。

人力資本投資對經(jīng)濟發(fā)展的作用

20世紀(jì)60年代，美國著名經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨提出了人力資本理論，他認為資本的概念應(yīng)包括人和物兩個方面，即人力資本和物質(zhì)資本。人力資本與物資資本是相對而言的，是指凝聚在勞動者身上的知識和技能可以在生產(chǎn)過程中提高勞動生產(chǎn)率從而促進經(jīng)濟的增長。他曾估算，物力投資每增加4．5倍，利潤相應(yīng)增加3．5倍，而人力投資每增加3．5倍，利潤將增加17．5倍。

1．內(nèi)蒙古人力資本現(xiàn)狀

但是，目前內(nèi)蒙古人力資本緊缺，經(jīng)濟發(fā)展對高水平專業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)人才的需求迫切，如表2所示：與這些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，北京的從業(yè)人員占37％，其中從業(yè)占3．38％，上海大專及大專以上學(xué)歷人員和研究生及以上學(xué)歷人員的比值分別是31．3％、2．02％。而內(nèi)蒙古的這兩個比值分別是8．2％和0．05％。如此大的懸殊與內(nèi)蒙古目前高速發(fā)展的經(jīng)濟形勢嚴(yán)重不符，制約著經(jīng)濟持續(xù)、健康發(fā)展。根據(jù)1990－2008年相關(guān)數(shù)據(jù)的測算，內(nèi)蒙古人力資本對經(jīng)濟增長的貢獻率呈波浪式下降趨勢，平均年貢獻率僅為8．34％。這說明內(nèi)蒙古經(jīng)濟增長是以物質(zhì)資本投入為主，人力資本存量對經(jīng)濟增長的貢獻很小。

2．人力資本投資對經(jīng)濟發(fā)展的作用

人力資本是指存在于人體之中，后天形成的具有經(jīng)濟價值的知識、技術(shù)、能力和健康等質(zhì)量因素之和。一是人力資本含量的提高，及勞動者知識、技能、能力的提高將直接促使勞動者本身勞動效率的提高。二是人作為整個生產(chǎn)過程中唯一能動的要素，其人力資本含量的提高會促使物質(zhì)生產(chǎn)要素使用效率的改進與提高。三是人力資本含量的提高將有助于提高勞動者管理水平，進而提高資源的使用效率。四是由于人力資本存在外部性和擴張性（隨著知識存量的增長其所蘊含的生產(chǎn)能力將呈現(xiàn)倍增的擴張趨勢或質(zhì)的飛躍），人力資本存量的提高對經(jīng)濟增長的作用呈現(xiàn)出收益率遞增的特性。

（1）促進生產(chǎn)領(lǐng)域科技創(chuàng)新。“科學(xué)技術(shù)”是第一生產(chǎn)力，技術(shù)進步成為經(jīng)濟增長的“引擎”，而科學(xué)技術(shù)的進步最終都要通過人的素質(zhì)提高來實現(xiàn)，也即靠人力資本的不斷積累來完成。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是在知識經(jīng)濟時代，任何企業(yè)要想在經(jīng)濟競爭中立于不敗之地，永葆活力，就必須具備不斷創(chuàng)新的能力。創(chuàng)新由很多因素決定，但是真正起主導(dǎo)作用的、最根本的因素是人力資本水平，即企業(yè)的從業(yè)人員擁有較高的文化素質(zhì)，技術(shù)水平才能夠真正為產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展尋得出路。

（2）促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整直觀上表現(xiàn)為生產(chǎn)要素在三次產(chǎn)業(yè)、部門、區(qū)域等層面的重新配置過程，是生產(chǎn)要素在部門間配置不合理趨向合理的過程，實現(xiàn)形式是產(chǎn)業(yè)間要素的轉(zhuǎn)移。通俗的說它包括物質(zhì)資本轉(zhuǎn)移和人力資本轉(zhuǎn)移兩方面。一般來說，物質(zhì)資本的轉(zhuǎn)移是較為容易的，只要資金充足，新設(shè)備、新技術(shù)等物質(zhì)資本都很容易轉(zhuǎn)移。但操作這些新設(shè)備、運用這些新技術(shù)的勞動者，卻不能馬上培養(yǎng)出來，他需要長時間的積累。即產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級首先是人力資本的升級，勞動力從第一產(chǎn)業(yè)向第二產(chǎn)業(yè)再向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，這是一個漫長的過程，是人力資本升級的過程，也是對人力資本長期投資的過程。因此，人力資本投資促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵。

（3）增加人民收入。人力資本水平的整體提高可以促進人民收入的增加。從個體人力資本水平來看，個人的人力資本積累越高，所從事工種的技術(shù)含量就越高，因此獲得的工資收益就越高。從整體人力資本水平來說，如果某個行業(yè)或某個地區(qū)其整體人力資本水平很高，其生產(chǎn)效率就高，整個行業(yè)或整個地區(qū)的的產(chǎn)量或生產(chǎn)總值就高，自然的這個行業(yè)或地區(qū)人員的收入水平就高。根據(jù)測算：內(nèi)蒙古城鎮(zhèn)人均教育支出每增加l元，城鎮(zhèn)人均可支配收入就會增加10．07元；農(nóng)牧民人均教育支出每增加1元，農(nóng)牧民人均純收入增加5．01元。而居民平均受教育年限每增加l年，居民人均收入就會增加478．03元。

因此，受教育程度是影響內(nèi)蒙古區(qū)居民收入的重要因素之一。這充分說明，隨著經(jīng)濟體制改革和先進生產(chǎn)力的發(fā)展，原來低水平的人力資本積累已難以滿足內(nèi)蒙古經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的迫切需要，尤其是近幾年，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的迅速擴張，對高素質(zhì)高水平人才需求急劇增加，使收入對人力資本的依賴性增強。3．加大高等教育投資的必要性和重要性人力資本水平的提高是通過人力資本投資完成的，人力資本投資的方式很多，主要包括正規(guī)教育、在職培訓(xùn)、健康保健以及遷移等。其中教育投資是人力資本投資最基本的方式。教育投資是指以一定的成本支出為代價來獲得接受正規(guī)教育的機會。教育分初等教育、中等教育、高等教育三個階段。從表3中看到，具有大學(xué)及以上學(xué)歷的勞動者80％以上分布在第三產(chǎn)業(yè)，具有小學(xué)學(xué)歷的勞動者85％以上分布在第一產(chǎn)業(yè)，初中學(xué)歷者60％以上集中在第一產(chǎn)業(yè)，高中學(xué)歷50％以上集中在第三產(chǎn)業(yè)。由此我們得出，產(chǎn)業(yè)層次越高對勞動者的學(xué)歷要求就越高，技術(shù)含量越高對勞動者的專業(yè)素質(zhì)要求就越高。因此，內(nèi)蒙古經(jīng)濟要改變目前粗放式的經(jīng)濟增長模式，要提高產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力，要促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、要增加人民的收入就必須對人力資本進行投資，大力發(fā)展高等教育。內(nèi)蒙古高等教育要發(fā)展，教育經(jīng)費問題是首要解決的問題，加之內(nèi)蒙古教育基礎(chǔ)薄弱，教育經(jīng)費緊缺一直是高等教育發(fā)展的瓶頸。根據(jù)教育經(jīng)濟學(xué)理論，合理的高等教育經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)能在很大程度上緩解高等教育經(jīng)費危機。下面我們從高等教育經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)的角度，對內(nèi)蒙古高等教育經(jīng)費問題展開研究。

擴大內(nèi)蒙古高等教育投資的對策建議

1．加強政府投資

根據(jù)《教育法》（1995年）規(guī)定，各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長。在第三章的分析中，內(nèi)蒙古教育經(jīng)費的絕對數(shù)額都在不同程度的增長，無論是教育總經(jīng)費還是生均教育經(jīng)費，或是生均事業(yè)費中的個人經(jīng)費和公用經(jīng)費都在增長?，F(xiàn)在對相對數(shù)值進行比較：

（1）教育財政性撥款與政府財政經(jīng)常性收入的增長情況如圖3：從2002年到2006年內(nèi)蒙古財政性教育經(jīng)費增長遠遠低于政府財政經(jīng)常性收入的增長，2007年和2010年財政性教育經(jīng)費增長高于政府經(jīng)常性收入增長，但2008年和2009年又有所下降，這說明政府對高等教育的支出存在波動性。而GDP的增長速度始終保持在20％－30％之間。

（2）教育支出占GDP的比重（如表4）。厲以寧曾利用38個市場經(jīng)濟國家的歷史數(shù)據(jù)建立國際比較模型，計算出人均GDP達到不同數(shù)值其教育經(jīng)費應(yīng)該占國民生產(chǎn)總值的比例及增長系數(shù)。當(dāng)國民收入增加到14000億元時，教育經(jīng)費占國民收入的比值應(yīng)該達到6．27％，國民收入每增加1個百分點，教育經(jīng)費相應(yīng)增加1．14個百分點。2011年內(nèi)蒙古生產(chǎn)總值剛好達到14246．11億元，但是教育支出占GDP的比重卻只有2．8％（如表4），這在一定程度上反映出內(nèi)蒙古財政對高等教育的支出較低，而這一比例與世界其他國家5％－6％的比值相比也相差很遠。

2．?dāng)U大社會捐贈范圍

社會捐贈作為目前高等教育經(jīng)費來源的重要組成部分，具有巨大的潛力，所以我們應(yīng)該積極鼓勵社會捐贈，使得社會捐贈能夠在高等教育的發(fā)展中起到真正的作用。

（1）培養(yǎng)社會捐贈文化形成。我們要培養(yǎng)社會捐贈文化的形成。首先，我們要在全社會培養(yǎng)廣大群眾的社會責(zé)任感與社會使命感，讓群眾意識到公益性捐贈是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)而不是有錢人的專利，從而轉(zhuǎn)變?nèi)罕姷木栀浝砟?。相比美國，每年?shù)千億美元的捐款中，有80％是個人捐款，其中70％來自普通人，2003年美國人均私人捐款為828．7美元。其次，要通過各種渠道加強社會捐贈的宣傳工作，向公眾介紹國外先進的捐贈理念，深化群眾對教育捐贈重要性的了解和認同，逐漸提高全民捐贈意識。最后，要向社會大力宣傳捐贈的相關(guān)優(yōu)惠政策，讓大眾了解到社會捐贈不是無償是可以互利的，從而提高廣大群眾捐贈的積極性，促進捐贈事業(yè)的發(fā)展。

（2）在高校建立專門的募捐機構(gòu)。捐贈收入作為教育經(jīng)費來源的重要補充渠道，應(yīng)該受到高等學(xué)校的充分重視。首先，高校應(yīng)該改變以往觀念，從只會向政府部門跑項目跑撥款轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛉鐣で缶栀?，意識到高等教育的發(fā)展不僅是政府的責(zé)任，而且是整個社會的責(zé)任和義務(wù)，社會的力量更加巨大。其次，高校要建立專門的募捐機構(gòu)配備專業(yè)人員專門負責(zé)募捐籌集工作，并將募捐工作當(dāng)成一項重要事業(yè)來做。在具體工作中，高校應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達國家高校募捐的先進經(jīng)驗，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪季璨邉潱瑢γ總€捐贈項目編寫詳細的計劃書，以提高捐贈率。最后，建立規(guī)范化的捐贈管理機構(gòu)，制定完善的捐贈管理制度，完善監(jiān)督機制，確保捐贈資金使用的透明度，讓捐贈者了解捐贈資金運作的整個過程，充分取得公眾信任，從而促使高校社會捐贈的有效進行。

3．大力發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)功能

充分發(fā)揮高等學(xué)校自身優(yōu)勢，加強高校與企業(yè)合作，增強高校自身創(chuàng)收能力。

（1）政府方面。內(nèi)蒙古政府和相關(guān)主管部門應(yīng)該加強引導(dǎo)，為高校與企業(yè)的廣泛合作提供有力的外部環(huán)境和優(yōu)惠政策，對不同形式的合作提供不同程度的稅收減免政策，盡快扶持這種合作行為走上良性發(fā)展的軌道；盡快出臺有關(guān)法律、法規(guī)，使雙方合作規(guī)范化制度化，為雙方順利、有效的發(fā)展掃清道路；

篇（8）

中圖分類號： TU3文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

一個合理的樓蓋體系是建筑總的經(jīng)濟指標(biāo)中的重要因素。鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)形式的不同，不僅直接影響到結(jié)構(gòu)的受力與變形，而且還對工程造價、施工難易、工期長短及室內(nèi)建筑效果等造成影響。一個建筑物中,樓蓋約占土建總造價的20%～30%甚至更多，在鋼筋混凝土高層建筑中,樓蓋的自重又約占總自重的50%～60%，因此，在不同場合下，針對不同的建筑工程,如何合理經(jīng)濟地選擇樓蓋的類型，對于設(shè)計、建設(shè)以及施工單位都是一個比較重要的問題。文章結(jié)合工程中的應(yīng)用，對兩種樓蓋體系作了技術(shù)經(jīng)濟上的比較。

兩種樓蓋體系的設(shè)計技術(shù)

井字梁樓蓋的設(shè)計

井字梁樓蓋是肋形梁板的一種,它可以分為正交與斜交井字梁兩種形式,是由雙向板與交叉梁系共同組成的空間受力結(jié)構(gòu)體系。雙向板是受彎構(gòu)件，當(dāng)其跨度增加時，相應(yīng)的板的厚度也會隨之加大，當(dāng)雙向板的跨度太大時，只利用增加板的厚度來增加板的承載能力，顯然是不合理也是不經(jīng)濟的做法，這時，為了減輕板的自重，把板的下部受拉區(qū)域混凝土挖掉一部分，讓受拉的鋼筋適當(dāng)?shù)募性趲讞l線上，這樣雙向板就變?yōu)閮蓚€方向形成了井字形的區(qū)格梁，這種受力體系能滿足建筑物有較大空間的使用要求,其截面高度明顯低于單跨梁,受力合理,故可降低層高、節(jié)約鋼材,技術(shù)經(jīng)濟效益比較的顯著。

井字梁結(jié)構(gòu)的平面布置形式有正交井字梁、斜交井字梁、三向井字梁、設(shè)內(nèi)柱井字梁以及有外伸懸挑的井字梁5種，井字梁的間距一般控制在1.2到3m之間比較經(jīng)濟，但是不宜超過3.5m。兩個方向井字梁的間距可以相等，也可以不相等，當(dāng)不相等時，則要求兩個方向的梁間距之比在1.0到2.0之間，在實際的設(shè)計中應(yīng)綜合考慮建筑及結(jié)構(gòu)的受力情況，盡量使梁間距之比在1.0到1.5之間為宜，采用井字梁樓蓋時的平面結(jié)構(gòu)跨度宜在8m24m之間,兩向的跨度應(yīng)當(dāng)相等或者比較相近，對于正交的井字梁樓蓋，井字梁長向的跨度與井字梁短向的跨度比不應(yīng)該大于1.5，否則應(yīng)采用斜交式網(wǎng)格的井字梁體系，或在井字梁的長向上加設(shè)大梁而形成兩個井字梁體系。

2.鋼筋混凝土密肋樓蓋的設(shè)計

密肋樓蓋是以可重復(fù)利用的塑料模殼、玻璃鋼模殼或一次性填充的輕質(zhì)塊為模板,其原理類似一塊大厚板，由薄板和小間距肋梁形成的大跨度單向或雙向板。密肋樓蓋的設(shè)計一般按雙向受力有限元計算，框架主梁是變截面的，剛度的計算則比較麻煩，肋梁按縱橫向等剛度計算，一般采用SPA程序計算，但柱子與梁的交界點的配筋較為的復(fù)雜，由于所采用的材料所限，一次性的投資比較大，網(wǎng)柱可以做到8×8m左右，適合做商場、會議室、圖書閱覽室等大開間。密肋井字梁樓蓋體系雙向受力，梁肋的間距小，所以高度比一般的肋梁樓蓋小，適用于跨度比較大、對建筑要求比較嚴(yán)的場所，可以達到很好的藝術(shù)效果。

在施工時，頂托粗調(diào)標(biāo)高后，安裝10cm×10cm主木楞，其間距大約為60～120cm。之后在主木楞上安裝7.5cm×10cm次木楞，其間距為40～60cm。次木楞的間距要根據(jù)密肋的間距確定。次木楞的兩側(cè)安裝∠50×5的角鐵（可預(yù)裝）。安裝次木楞前要在主木楞上放出模殼的邊線，即準(zhǔn)確地放出密肋的位置線，以使次木楞（即密肋）軸線位置準(zhǔn)確。

兩種樓蓋體系比較

1.井字梁樓蓋

（1）井字梁樓蓋的施工工藝流程為：梁底模板支設(shè)梁鋼筋綁扎梁側(cè)模板模支設(shè)綁扎板鋼筋混凝土的澆筑與養(yǎng)護。

（2）井字梁樓蓋的施工特點，①井字梁梁側(cè)易開裂,在施工中應(yīng)嚴(yán)格按混凝土配合比要求進行配比,選用合格的原材料,并采取可靠的養(yǎng)護措施,減小混凝土收縮應(yīng)力；②當(dāng)井字梁周邊有柱位時，可調(diào)整井字梁間距以避開柱位，靠近柱位的區(qū)格板需作加強處理，若無法避開，則可設(shè)計成大小井字梁相嵌的結(jié)構(gòu)形式；③根據(jù)樓蓋面積,確定井字梁板鋼筋綁扎方法及混凝土澆筑順序。該例采用梁板模板全部支設(shè)完畢,再對梁、板鋼筋按先后順序綁扎就位,最后整體澆筑混凝土；④井字梁最大扭矩的位置，一般情況下四角處梁端扭矩較大，其范圍約為跨度的1/4～1/5。建議在此范圍內(nèi)適當(dāng)加強抗扭措施；⑤從質(zhì)量要求和經(jīng)濟效益上比較,該例采用普通組合鋼模板為基本模板體系；⑥梁格間距的確定一般是根據(jù)建筑上的要求和具體的結(jié)構(gòu)平面尺寸確定，通常取跨度的1/12～1/6，且一般不宜超過4m，同時還應(yīng)綜合考慮剛度和經(jīng)濟指標(biāo)要求。

2.密肋樓蓋

（1）密肋樓蓋的施工工藝流程為：抄平放線安裝支架安裝主次木楞調(diào)整密肋梁底標(biāo)高及起拱安放模殼堵氣孔刷脫模劑用膠帶堵縫綁鋼筋(先綁梁后綁板鋼筋)安裝電氣管線及預(yù)埋件隱蔽工程驗收澆筑混凝土養(yǎng)護。

（2）密肋樓蓋的施工特點，①在支承肋梁的鋼梁或方木兩側(cè),設(shè)置可拆的小角鋼或小方木來支承塑料模殼,施工的時候可簡便的安塑料模殼,拆模時,只需將小角鋼或小方木拆下即可脫下模殼。②由于減少了樓板的混凝土量，樓板自重大為降低；節(jié)省了吊頂、降低了層高，建筑自重也減少較多。又由于支承樓板建筑物的梁、柱、墻和基礎(chǔ)荷載也相應(yīng)減少，這樣又可減少構(gòu)件截面、減少配筋，節(jié)約混凝土和鋼材，降低造價。③采用組合式塑料模殼技術(shù),在整個施工過程中關(guān)鍵是對整個塑料模安裝技術(shù)的熟練掌握?，F(xiàn)澆鋼筋混凝土密肋樓蓋須結(jié)合密肋樓蓋的特點,采用可多次重復(fù)利用的模殼新型施工方法。④與一般的平板、無梁樓板等相比，密肋樓板的剛度大、變形小、抗震性能好。與一般樓板體系相比，可節(jié)約鋼材和混凝土30%～40%。可降低樓板造價1/3左右。⑤)鋼支撐系統(tǒng)的支模拆模比較靈活,在澆灌混凝土后,一般氣溫下約3h后即可拆除模殼,而肋梁的支承梁與支撐則是按照一般的混凝土施工?？衫靡话闶┕さ匿摴苤陧敳考涌啥ㄎ恢武摿夯蚰玖旱墓?jié)點。

3.樓蓋經(jīng)濟指標(biāo)的對比

通過對兩種類型的樓蓋施工技術(shù)材料進行的統(tǒng)計分析,樓蓋的經(jīng)濟指標(biāo)見下表。

注:以上的數(shù)據(jù)為樓蓋結(jié)構(gòu)體系平均每平方米的經(jīng)濟指標(biāo)

表 工程主要的經(jīng)濟性指標(biāo)的對比

4.綜合的對比分析

在選擇樓蓋的類型時要依據(jù)使用的功能、建筑空間的要求及經(jīng)濟承受的能力等,從不同的角度加以綜合考慮后在選擇樓蓋的類型。

（1)從工程的造價上看,井字梁樓蓋比肋梁樓蓋造價要多,相對于小面積的工程來說,它只占了小部分,因此相對于造價,這兩種樓蓋形式都可以采用。只有在大面積樓面情況下,采用肋梁樓蓋要經(jīng)濟得多。

（2）從施工的管理上看,井字梁樓蓋支模比較復(fù)雜,但對技術(shù)人員要求不高,運用普遍。密肋樓蓋主要是組合塑模施工,即關(guān)鍵在于做好塑模排列組合與肋底成骨及支撐設(shè)置的質(zhì)量控制。

從結(jié)構(gòu)受力上看,樓蓋是處于主體結(jié)構(gòu)的連接處,此處的豎向荷載很大。井字梁樓蓋,受力比較均勻,樓蓋剛度好,在地震區(qū)和強風(fēng)區(qū)的應(yīng)用不受限制。密肋樓蓋的整體性比較好,豎向的剛度和水平剛度都較好。

結(jié)語

通過對井字梁樓蓋與密肋樓蓋技術(shù)經(jīng)濟上的比較，可以對技術(shù)人員在選擇樓蓋形式時作以參考，樓蓋的優(yōu)化選擇是一門直接影響工程項目經(jīng)濟效益的綜合學(xué)科,必須權(quán)衡利弊,綜合評估,才能優(yōu)選出最好的結(jié)構(gòu)形式。

參考文獻：

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[中圖分類號] R737 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2016）12（a）-0061-03

子宮肌瘤是育齡期女性的高發(fā)病、常見病，臨床文獻研究普遍認為30～50歲為該病高發(fā)時間段，腫瘤主要位于漿膜下、肌壁間或闊韌帶等位置[1]。當(dāng)前，尚無治療根治子宮肌瘤的藥物，因而手術(shù)切除是治療子宮肌瘤的主要方法。近年來，腹腔鏡輔助子宮肌瘤剔除術(shù)在臨床應(yīng)用逐漸增多，為進一步對比其與經(jīng)腹子宮肌瘤剔除術(shù)臨床療效，該次研究方便選擇2014年3月―2016年6月期間在該院接受外科治療的60例子宮肌瘤患者作為研究對象，對比了腹腔鏡和經(jīng)腹兩種術(shù)式臨床療效，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

方便選擇在該院接受外科治療的60例子宮肌瘤患者作為研究對象，隨機分為對照組和觀察組，各30例。兩組患者均符合子宮肌瘤剔除術(shù)手術(shù)指征，術(shù)前宮頸細胞學(xué)檢查顯示無子宮內(nèi)膜惡性病變，術(shù)中切除組織病理診斷為良性，已排除合并其他惡性腫瘤者、術(shù)前嚴(yán)重營養(yǎng)不良者、肝腎功能異常者、凝血功能障礙者等[2]。觀察組，年齡36～52歲，平均年齡（44.26±8.26）歲，其中單發(fā)17例，多發(fā)13例。對照組，年齡36～52歲，平均年齡（44.26±8.26）歲，其中單發(fā)17例，多發(fā)13例。兩組患者在年齡、腫瘤情況等一般資料差異無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05，具有可比性。

1.2 手術(shù)方法

觀察組行腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)：采用全身麻醉，取膀胱截石位，適當(dāng)抬高患者臀部，便于置入舉宮器，采用四孔法，臍孔上/下緣處作1 cm切口、麥?zhǔn)宵c水平左、右旁側(cè)7 cm處作0.5 cm縱形小切口，臍孔左旁5 cm、下2 cm處作1 cm小切口，置入腹腔鏡和3個套管放置，穿刺氣腹針完成后建立人工氣腹，探查腹腔內(nèi)器官情況，確定腫瘤位置、大小及時數(shù)量，按腫瘤情況作分離、電凝及切割。腫瘤全部剔除后，檢查切面止血是否徹底，再縫合關(guān)閉腫瘤腔，注意避免留下死腔。生理鹽水作腹腔沖洗后，關(guān)閉縫合腹壁切口。對照組行經(jīng)腹子宮肌瘤剔除術(shù)：采用腰硬聯(lián)合麻醉，常規(guī)作腹部縱形切口，探查腹腔情況，分離瘤體并剔除，縫合關(guān)閉瘤腔，逐層縫合關(guān)閉腹腔[3]。兩組患者術(shù)后均常規(guī)抗生素抗感染治療3 d。

1.3 觀察指標(biāo)

記錄兩組患者術(shù)中情況，包括手術(shù)時間、術(shù)中出血量及中轉(zhuǎn)時間。術(shù)后，觀察兩組術(shù)后下床活動時間、術(shù)后排氣時間、住院時間、并發(fā)癥等情況。

1.4 統(tǒng)計方法

采用SPSS 20.0 統(tǒng)計學(xué)軟件分析研究數(shù)據(jù)，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗；計數(shù)資料用（%）表示，采用χ2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 術(shù)中出血、手術(shù)時間及術(shù)后恢復(fù)情況比較

兩組患者均順利完成手術(shù)，觀察組無中轉(zhuǎn)為開腹手術(shù)者。觀察組手術(shù)時間（75.65±14.52）min長于對照組，組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P

2.2 術(shù)后并發(fā)癥監(jiān)測

兩組均未出現(xiàn)臟器損傷、電灼傷等術(shù)中損傷。觀察組，術(shù)后出現(xiàn)泌尿系統(tǒng)感染1例，切口脂肪液化1例，術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率為6.67%（2/30）；對照組，切口脂肪液化2例，泌尿系統(tǒng)感染1例，切口感染1例，皮下積液1例，術(shù)后并發(fā)癥率為16.67%（5/30）。觀察組術(shù)后并發(fā)癥率（6.67%）顯著低于對照組（16.67%），組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義，P

3 討論

近年來，腹腔鏡技術(shù)在婦科腫瘤治療中應(yīng)用逐漸增多，在子宮肌瘤剔除術(shù)中應(yīng)用也較為廣泛，與傳統(tǒng)經(jīng)腹子宮肌瘤剔除術(shù)相比，該術(shù)式對患者子宮正常生理功能及結(jié)構(gòu)影響較小，可基本保持盆底解剖結(jié)構(gòu)，對于患者保留子宮或術(shù)后妊娠較為有利[4]。當(dāng)前，較多腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)臨床文獻報道，該術(shù)式安全性更好，手術(shù)創(chuàng)傷小、術(shù)后恢復(fù)快，醫(yī)源性損傷大大降低，出血量可控制在150 mL內(nèi)，患者術(shù)后可快速恢復(fù)，術(shù)后排氣時間可縮短至15～25 h，多可以實現(xiàn)術(shù)后24 h內(nèi)排氣，住院時間可縮短至3～4 d[5-6]。該次研究也發(fā)現(xiàn)，觀察組無中轉(zhuǎn)為開腹手術(shù)者，且觀察組術(shù)中出血量（113.02±19.58）mL，術(shù)后下床活動時間（8.26±2.36）h，術(shù)后排氣時間（19.26±4.69）h、住院時間（4.68±1.62）d均顯著低于對照組，可知腹腔鏡下術(shù)式術(shù)中出血量少、手術(shù)時間段、患者術(shù)后恢復(fù)效果較為理想，與上述文獻研究一致。同時，觀察患者術(shù)后發(fā)現(xiàn)，觀察組術(shù)后并發(fā)癥率（6.67%）顯著低于對照組（16.67%），可知患者腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)并發(fā)癥風(fēng)險較低，手術(shù)安全性大大提高[7]。在腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)中，應(yīng)注意針對腫瘤位置，采取不同切除方式：漿膜下肌瘤，直接采用電凝切斷瘤體，并電凝止血；肌壁間肌瘤/寬蒂漿膜下肌瘤者，先肌注縮宮素 20 U+ 生理鹽水20 mL，便于后續(xù)止血，然后同時電凝及作鈍性分離，分離出腫瘤后電凝切斷，小腫瘤直接從切口處取出，較大腫瘤，需使用粉碎器旋切后再取出。當(dāng)前，部分研究報道認為宮腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)的手術(shù)時間較長，手術(shù)時間多在70 min以上，部分腫瘤較多、病情嚴(yán)重者，可達到100～120 min，手術(shù)時間的延長可能增加感染等風(fēng)險，需注意患者術(shù)后并發(fā)癥等情況[8]。但是，該次研究發(fā)現(xiàn)，觀察組手術(shù)時間為（75.65±14.52）min，而對照組為（62.32±16.25）min，觀察組手術(shù)時長顯著高于對照組，但手術(shù)時間增加在可接受范圍內(nèi)，但觀察組術(shù)后并發(fā)Y率（6.67%）顯著低于對照組（16.67%），并發(fā)癥風(fēng)險并未增加，可知腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)并未增加感染等并發(fā)癥風(fēng)險，安全性相對可靠，綜合其他優(yōu)勢，評估腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)優(yōu)勢性相對明顯。

綜上所述，腹腔鏡下子宮肌瘤剔除術(shù)較經(jīng)腹子宮肌瘤剔除術(shù)，在術(shù)中出血控制、術(shù)后恢復(fù)及并發(fā)癥風(fēng)險方面優(yōu)勢明顯，值得推廣使用。

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篇（10）

1.報考、繳費時間：

2009年4月15日至25日，節(jié)假日不休息，逾期不予辦理。

2.網(wǎng)上查詢《考試通知單》時間：

2009年6月18日至考試結(jié)束，查詢期間可自行下載或打印《考試通知單》。

二、收費標(biāo)準(zhǔn)

1. 筆試課程：30元/科次

2.非筆試課程：

專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 課程代碼 課程名稱 收費標(biāo)準(zhǔn)

（元/科次）

03A0004 文秘專業(yè) 30410 英語聽說 80

03A0010 飯店管理專業(yè) 31013 飯店口語 40

03A0011 裝飾藝術(shù)專業(yè) 31102 素描 70

31103 色彩

31117 表現(xiàn)技法

31113 電腦平面設(shè)計 80

31107 建筑裝飾設(shè)計

31108 家具與陳設(shè)

03A0007 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)專業(yè) 30717 JAVA程序設(shè)計 75

30723 程序設(shè)計基礎(chǔ)（一）

三、報考相關(guān)問題說明

1.　報考成功的標(biāo)志是所報考課程的繳費狀態(tài)為“已繳費”。 報考期間考生可隨時查詢、修改和補報課程，但不能退報課程（即付費成功后不能退費），4月25日以后，可以查詢但不能修改、補報和退報課程。

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3.　根據(jù)《教育部關(guān)于在國家教育考試前要求考生填寫及有關(guān)要求的通知》精神，參加高等教育自學(xué)考試應(yīng)用技術(shù)教育考試的考生在進行報考的同時須確認《考生誠信考試承諾書》，未對此項程序予以確認的不能辦理報考手續(xù)。