序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高校科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

為此，西安科技大學(xué)在科研體制改革方面進(jìn)行了大膽探索，積極吸納企業(yè)資金和社會(huì)資源參與學(xué)?？蒲挟a(chǎn)業(yè)，以學(xué)校為主體，全面承擔(dān)校企合作項(xiàng)目，組織聯(lián)合攻關(guān)，有效推動(dòng)了該?？蒲兴降奶岣吆涂蒲谢氐慕ㄔO(shè)步伐，帶動(dòng)了科技產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

值本刊記者深入陜西進(jìn)行地方高校科研產(chǎn)業(yè)專題報(bào)道之機(jī)，西安科技大學(xué)主管科研產(chǎn)業(yè)工作的盧建軍副校長(zhǎng)，向記者娓娓道出了該?？蒲挟a(chǎn)業(yè)工作的創(chuàng)新做法及成功經(jīng)驗(yàn)。

“雙歸屬”與導(dǎo)向差異

當(dāng)前，產(chǎn)學(xué)研一體化被視為高?？蒲挟a(chǎn)業(yè)發(fā)展的可行途徑和基本方向，不斷探索適合各高?？蒲挟a(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體模式成為高?？蒲挟a(chǎn)業(yè)工作的關(guān)鍵所在。

盧建軍認(rèn)為，在高校、企業(yè)、社會(huì)間構(gòu)建平滑的產(chǎn)學(xué)研一體化的科研產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，必須明確高?？蒲泄ぷ髋c企業(yè)科研工作的導(dǎo)向差異。盧將這種差異歸納為高校與企業(yè)間涇渭分明的“雙歸屬”差異。

在盧建軍看來(lái)，高校與企業(yè)在科研工作中，存在兩種截然不同的“雙歸屬”。所謂“雙歸屬”，對(duì)高校而言，是指長(zhǎng)期以來(lái)，高校科研工作主要以學(xué)術(shù)成果和科技獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，缺乏市場(chǎng)意識(shí)和效益觀念；對(duì)企業(yè)而言，是指企業(yè)的科研需要主要以市場(chǎng)和成本為導(dǎo)向，著眼于生產(chǎn)效益與效率的提高。

以學(xué)術(shù)成果和科技獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)向的高?？蒲小半p歸屬”與以市場(chǎng)和成本為導(dǎo)向的企業(yè)科研“雙歸屬”，使得企業(yè)與高校間的產(chǎn)學(xué)研銜接步履維艱。為此，欲消除企業(yè)與高校間的銜接障礙，必須改變當(dāng)前高校科研工作的“雙歸屬”導(dǎo)向。

據(jù)了解，為改變高?？蒲泄ぷ鞯膫鹘y(tǒng)導(dǎo)向，近年來(lái)，西安科技大學(xué)出臺(tái)了科研教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法和校內(nèi)拔尖人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法，啟動(dòng)了博士科研啟動(dòng)金制度，修訂完善了科研經(jīng)費(fèi)管理辦法、科研培育和重大項(xiàng)目策劃基金管理辦法、縱橫項(xiàng)科研項(xiàng)目管理辦法等；在職稱評(píng)定、崗位聘任和研究生導(dǎo)師遴選中建立了科研激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制等一系列重要措施，逐步建立了符合學(xué)校實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，提高科學(xué)研究水平，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的科研管理體制，逐步將高?？蒲泄ぷ饕蚴袌?chǎng)和效益導(dǎo)向的發(fā)展軌跡。

“雙循環(huán)”與銜接失衡

為徹底轉(zhuǎn)變科研工作的“雙歸屬”現(xiàn)狀，西安科技大學(xué)從實(shí)現(xiàn)內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研工作的良性循環(huán)著手，理順內(nèi)外部產(chǎn)學(xué)研循環(huán)機(jī)制。

盧建軍指出，高校內(nèi)部的產(chǎn)學(xué)研循環(huán)，主要是處理好科研與教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)間的互動(dòng)關(guān)系。

為促進(jìn)科研與教學(xué)的良性互動(dòng)，近年來(lái)，西安科技大學(xué)一直堅(jiān)持科學(xué)研究和人才培養(yǎng)相結(jié)合。通過(guò)科學(xué)研究帶動(dòng)和推動(dòng)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，通過(guò)科研項(xiàng)目吸引人才、穩(wěn)定人才，改善人才的學(xué)習(xí)、工作和生活狀況；通過(guò)加強(qiáng)研究生的科研要求，推動(dòng)研究生培養(yǎng)水平的提高；通過(guò)吸引本科生參與教師科研，加強(qiáng)了本科教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平。一大批中青年教師通過(guò)參與科學(xué)研究特別是參與重大項(xiàng)目研究，自身學(xué)術(shù)水平得到很快提高，有力地推動(dòng)了整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)水平。

“學(xué)校逐步將科研產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才功能納入常規(guī)考核，將科研工作與人才培養(yǎng)的銜接制度化、常規(guī)化?！北R建軍強(qiáng)調(diào)。

此外，為實(shí)現(xiàn)科研與產(chǎn)業(yè)間的平滑對(duì)接，西安科技大學(xué)大力強(qiáng)化科研、產(chǎn)業(yè)部門的交流與合作意識(shí)，促進(jìn)科研、產(chǎn)業(yè)間的良性循環(huán)。

盧建軍表示，高校產(chǎn)學(xué)研的外部循環(huán)，不能局限于學(xué)校科研部門與產(chǎn)業(yè)集團(tuán)之間，規(guī)?；銎髽I(yè)不是高校產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的目標(biāo)?！巴ㄟ^(guò)研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果，經(jīng)由產(chǎn)業(yè)部門孵化、培育成熟后成功轉(zhuǎn)化，交由市場(chǎng)運(yùn)作，是高校科研產(chǎn)業(yè)工作的根本出路，也是建設(shè)創(chuàng)新型高校的必然要求。”盧建軍稱。

大學(xué)研究院―產(chǎn)學(xué)研新模式的有益探索

“正處于籌建中、已初具雛形的大學(xué)研究院，是轉(zhuǎn)變高?？蒲泄ぷ鱾鹘y(tǒng)‘雙歸屬’，理順產(chǎn)學(xué)研工作‘雙循環(huán)’的有益探索。”盧建軍告訴記者。

發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有科研條件和重點(diǎn)科研基地，是西安科技大學(xué)科研產(chǎn)業(yè)工作的著眼點(diǎn)。大學(xué)研究院擬以學(xué)校為主體，以人才為紐帶，整合各學(xué)科科研實(shí)力，統(tǒng)一承接和組織科研項(xiàng)目攻關(guān)工作。

篇（2）

科技創(chuàng)新作為高校創(chuàng)新的重要內(nèi)容，既是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高校加快發(fā)展的主要?jiǎng)恿驮慈?，更是提高教師?duì)伍整體素質(zhì)和水平的重要手段。加強(qiáng)高?？萍紕?chuàng)新工作，對(duì)于提高高校創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力，促進(jìn)高校持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展具有重要意義。

西安石油大學(xué)在國(guó)家“十五”科技工作方針指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以特色求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，深入實(shí)施科技精品工程，以制度創(chuàng)新為總抓手，通過(guò)優(yōu)化管理體制機(jī)制，營(yíng)造科研良好環(huán)境，發(fā)揮重大項(xiàng)目作用，加大科技獎(jiǎng)勵(lì)力度，規(guī)范科技評(píng)價(jià)體系，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流范圍等舉措，充分調(diào)動(dòng)全校教師投身科技創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，使學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。

1　優(yōu)化管理體制機(jī)制，構(gòu)筑科技創(chuàng)新基地

創(chuàng)新基地包括各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心和人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。創(chuàng)新基地建設(shè)是提高科技創(chuàng)新能力的重要手段，是進(jìn)行科研工作的基礎(chǔ)和保證，是匯聚科技人才的根本途徑。對(duì)創(chuàng)新基地建設(shè)而言，完善的科技管理體制和運(yùn)行機(jī)制是根本保證。為此，學(xué)校堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新科技管理制度，建立有利于發(fā)揮創(chuàng)新基地學(xué)術(shù)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)科交叉、隊(duì)伍整合和資源共享，有利于調(diào)動(dòng)科技人員積極性，有利于優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的科技管理體制和運(yùn)行激勵(lì)機(jī)制。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和科學(xué)論證，相繼制定了“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理辦法”、“工程技術(shù)研究中心管理辦法”、“人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地管理辦法”等制度。同時(shí)學(xué)校也自籌資金7000多萬(wàn)元用于基地建設(shè)，使得制度的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用更加凸顯。學(xué)校緊跟國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)、西部大開(kāi)發(fā)、陜西建設(shè)西部強(qiáng)省的步伐，搶抓機(jī)遇，充分發(fā)揮石油石化主干學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、成果優(yōu)勢(shì)，突出特色研究方向，通過(guò)資源整合、加強(qiáng)條件建設(shè)、技術(shù)裝備改造、增建實(shí)驗(yàn)室等舉措，使創(chuàng)新基地得到快速發(fā)展。目前學(xué)校已擁有2個(gè)聯(lián)合建設(shè)的國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，8個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，7個(gè)省級(jí)工程技術(shù)和研究中心，1個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

2　營(yíng)造良好科研環(huán)境，推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

高校由于“擴(kuò)招”導(dǎo)致教師缺編嚴(yán)重，使得青年教師過(guò)早地?fù)?dān)負(fù)起教學(xué)科研的重任。據(jù)調(diào)查，全校40歲以下的青年教師占整個(gè)教師隊(duì)伍的三分之二左右。青年教師以后要成為學(xué)校教學(xué)和科研的主力，但是他們普遍缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，能力和經(jīng)驗(yàn)也都不足，也缺乏科研啟動(dòng)資金。為此，學(xué)校專門制定了《科技創(chuàng)新基金管理辦法》，引導(dǎo)和資助青年教師開(kāi)展科學(xué)研究工作。同時(shí)對(duì)獲得博士學(xué)位的教師，學(xué)校也給與科研啟動(dòng)金，資助他們開(kāi)展科學(xué)研究、參加學(xué)術(shù)交流。近幾年學(xué)校共投入200多萬(wàn)元，資助了200多位青年教師，占青年教師總數(shù)的三成以上。青年教師的科學(xué)研究能力得到了鍛煉和提高，他們中的許多人已快速成長(zhǎng)為學(xué)校教學(xué)科研的骨干。

3　發(fā)揮重大項(xiàng)目作用，凝聚科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是高校教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)的重要保障。要建設(shè)一流高校，必須要有一批素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展綱要指出：“爭(zhēng)取政府資源是高校自身發(fā)展的需要，也是高校科技創(chuàng)新實(shí)力的集中展現(xiàn)。高校圍繞國(guó)家目標(biāo)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，可以不斷提高自身創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)地位，促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形成?！蹦壳埃S多高校都存在科研團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象。針對(duì)國(guó)家級(jí)科研目標(biāo)開(kāi)展科技攻關(guān)，進(jìn)行學(xué)科交叉，可以穩(wěn)定科技隊(duì)伍，凝聚科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，改變這種現(xiàn)狀。

為了激勵(lì)教師積極爭(zhēng)取和承擔(dān)國(guó)家、省部級(jí)科研項(xiàng)目，同時(shí)保障高層次科研項(xiàng)目的順利實(shí)施，制定了《縱向科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助辦法》。學(xué)校組織各學(xué)科技術(shù)骨干組成科研團(tuán)隊(duì)，積極申請(qǐng)國(guó)家自科基金、社科基金、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家“863”計(jì)劃及各省市設(shè)立的重大科技項(xiàng)目，以重大科技項(xiàng)目為載體凝聚科技力量，培育科技精品。幾年來(lái)，學(xué)校投入配套資金400多萬(wàn)元，極大地促進(jìn)了科學(xué)研究工作的發(fā)展。對(duì)加強(qiáng)科技團(tuán)隊(duì)建設(shè)，穩(wěn)定學(xué)術(shù)隊(duì)伍，堅(jiān)持自身特色，形成新的科研方向起到了重要作用。近五年，學(xué)校主持和參加國(guó)家“863”計(jì)劃項(xiàng)目9項(xiàng)，參加國(guó)家“973”計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，主持和參加國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目9項(xiàng)，主持和參加國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目17項(xiàng)。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)。其中，我校承擔(dān)的國(guó)家“863”計(jì)劃“旋轉(zhuǎn)導(dǎo)向可控偏心器工程化技術(shù)研究”項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)達(dá)1500萬(wàn)元，是建校以來(lái)第一個(gè)經(jīng)費(fèi)突破千萬(wàn)元的科研項(xiàng)目。學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)大幅度增長(zhǎng)，由2003年的3100多萬(wàn)元增加到2008年的1億多元，年均增幅達(dá)30％以上。通過(guò)重大項(xiàng)目形成了多個(gè)穩(wěn)定的科研方向，凝聚了多支科研團(tuán)隊(duì)。比較典型的是“光纖光柵傳感技術(shù)研究”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，取得了多項(xiàng)創(chuàng)新成果，獲得了2008年“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”。

4　加大科技獎(jiǎng)勵(lì)力度，催生科技創(chuàng)新成果

學(xué)校革新科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法，拓展授獎(jiǎng)范圍，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，制定了《科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。對(duì)高水平的理論和技術(shù)成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)省部級(jí)以上的科技項(xiàng)目、獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的科技成果、獲授權(quán)的專利技術(shù)、高水平的論文、經(jīng)費(fèi)數(shù)額較大的橫向科研項(xiàng)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)以工資或現(xiàn)金形式兌現(xiàn)，幾年來(lái)共發(fā)放獎(jiǎng)金300多萬(wàn)元。此項(xiàng)制度在教師中反響很大，極大地鼓舞了大家的創(chuàng)新熱情，也調(diào)動(dòng)了更多的教師，特別是中青年教師的科研積極性，使得學(xué)?？萍脊ぷ鞒尸F(xiàn)出了“長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)”的可喜局面，有力地促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和科技創(chuàng)新工作的跨越式發(fā)展。

近幾年學(xué)校主持完成的“氣田污水綜合處理與防腐阻垢技術(shù)”、“油氣管線分布式光纖光柵智能傳感系統(tǒng)研究”等4項(xiàng)成果榮獲陜西省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，“高溫高壓分布式光纖光柵傳感技術(shù)”成果榮獲2007年度國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，此外學(xué)校還獲得了130多項(xiàng)各級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。近五年6000余篇、被SCI、EI、ISTP收錄近500篇，出版學(xué)術(shù)專著100多部。

5　規(guī)范科技評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師創(chuàng)新熱情

高校近年來(lái)存在單純以論文數(shù)量考核教師的現(xiàn)象，導(dǎo)致大量低水平重復(fù)的論文出現(xiàn)。學(xué)校為此制定了《權(quán)威期刊、核心期刊認(rèn)定辦法》，從自然科學(xué)到人文社會(huì)科學(xué)，從國(guó)內(nèi)核心期刊到國(guó)外核心期刊，從不同角度規(guī)范和引導(dǎo)教師通過(guò)科技創(chuàng)新和長(zhǎng)期積累，發(fā)表高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)論文，促進(jìn)學(xué)?？萍紕?chuàng)新工作再上新臺(tái)階。

學(xué)校的科技評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)教師進(jìn)行科技創(chuàng)新的指揮棒。在強(qiáng)化科技業(yè)績(jī)考核的同時(shí)，一定要處理好數(shù)量指標(biāo)與質(zhì)量指標(biāo)的關(guān)系。學(xué)校制定了《教師科技工作業(yè)績(jī)與成果量化計(jì)算辦法》，與學(xué)校的其他科技管理制度一起，形成了科技評(píng)價(jià)體系。此辦法的實(shí)施使得學(xué)?？萍汲晒J(rèn)定更加公平合理?？萍脊ぷ鳂I(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更加科學(xué)規(guī)范，形成了積極有效的激勵(lì)機(jī)制，教師的科技創(chuàng)新熱情進(jìn)一步高漲。僅2008年一年就申請(qǐng)發(fā)明專利20多項(xiàng)，超過(guò)了學(xué)校前十年申請(qǐng)量的總和。

6　擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流范圍，增強(qiáng)學(xué)校學(xué)術(shù)影響

篇（3）

一、本次評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組代行評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)職責(zé)，由全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室代行評(píng)獎(jiǎng)辦公室職責(zé)。

二、各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）應(yīng)盡快確定專門機(jī)構(gòu)（教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或有關(guān)部門），負(fù)責(zé)本地區(qū)范圍內(nèi)的成果與人選申報(bào)、資格審查和向評(píng)獎(jiǎng)辦公室上報(bào)推薦工作。

教育部直屬高校、直屬單位的申報(bào)、推薦工作由學(xué)校（單位）科研處負(fù)責(zé)組織。教育部機(jī)關(guān)各司局可直接由其辦公室組織申報(bào)。

系統(tǒng)由軍事教育科學(xué)規(guī)劃辦公室負(fù)責(zé)組織。

三、本次評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，時(shí)間跨度大，參評(píng)成果多，時(shí)間緊，任務(wù)重，難度大，要認(rèn)真組織，周密安排，切實(shí)做好評(píng)獎(jiǎng)服務(wù)工作。為確保推薦工作按時(shí)完成，保證推薦質(zhì)量，請(qǐng)嚴(yán)格按照《第四屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法》規(guī)定的評(píng)審條件和要求組織實(shí)施，并于7月15日前將本地區(qū)、本系統(tǒng)、本單位推薦參評(píng)成果和人選匯總報(bào)送評(píng)獎(jiǎng)辦公室。

四、評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)辦公室負(fù)責(zé)評(píng)獎(jiǎng)工作的日常事務(wù)。

地址：北京市北三環(huán)中路46號(hào)

郵編：100088

電話：（010）6200330862003304

傳真：（010）62003859

電子郵箱：jks.qgb@cnier.省略

篇（4）

關(guān)鍵詞：高職院校　科研激勵(lì)　服務(wù)社會(huì)

歷年來(lái)，高職院校以教學(xué)和社會(huì)服務(wù)為主要任務(wù)，對(duì)科研重視不夠。近年來(lái)，由于高校體制改革進(jìn)程加快，高?？蒲腥藛T飽和，充實(shí)到高職院校，使得高職院校科研實(shí)力顯著提升。高職院校已經(jīng)成為我國(guó)科技創(chuàng)新隊(duì)伍中的新生力量、地方創(chuàng)新體系的核心組成部分，是各地創(chuàng)造、積累和傳播知識(shí)的重要基地，是科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的重要平臺(tái)，是建設(shè)地方創(chuàng)新體系的骨干力量，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人才保證和技術(shù)支撐。有效的激勵(lì)機(jī)制能夠提高高職院?？蒲腥藛T的主觀能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮科研人員的潛力，如何運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)科研服務(wù)社會(huì)成為高職院校科研工作發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

隨著辦學(xué)條件的逐步發(fā)展，高職院校的科研能力以及服務(wù)地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的能力不斷提高，以往教學(xué)型的高職院校逐步向教學(xué)科研綜合發(fā)展轉(zhuǎn)變。高職院校科研工作圍繞為學(xué)科建設(shè)服務(wù)、為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)、為教學(xué)工作服務(wù)的特點(diǎn)，要求高職院校科研管理只有不斷創(chuàng)新，才能提高高職院校自身的科研水平，才能在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)中發(fā)揮更加積極的作用。

本文以溫州科技職業(yè)學(xué)院為例，介紹其如何運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)科研服務(wù)社會(huì)。

一、高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制存在的問(wèn)題

目前高職院校的科研激勵(lì)機(jī)制都是借鑒比較好的本科院校的經(jīng)驗(yàn)，但由于針對(duì)性不強(qiáng)，普遍存在激勵(lì)不力的現(xiàn)象。此外，大多數(shù)高職院校把科研激勵(lì)的重點(diǎn)放在項(xiàng)目申報(bào)、成果獲獎(jiǎng)、高質(zhì)量論文等縱向成果和理論成果上，對(duì)橫向項(xiàng)目或者服務(wù)地方社會(huì)這塊工作的激勵(lì)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？茖W(xué)研究和社會(huì)服務(wù)均是高等教育的三大社會(huì)職能之一。好的科研激勵(lì)機(jī)制對(duì)高職院校科研事業(yè)的發(fā)展有著導(dǎo)向和促進(jìn)作用，而完善科研激勵(lì)措施是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。目前大部分高職院校的激勵(lì)方式具有階段性和時(shí)效性[1]，激勵(lì)機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，激勵(lì)手段單一，注重物質(zhì)激勵(lì)，缺乏精神激勵(lì)[2]，且激勵(lì)機(jī)制不能與時(shí)俱進(jìn)，存在不公平現(xiàn)象等等，制約著高職院校的發(fā)展。

二、高職院?？蒲屑?lì)機(jī)制遵循的基本原則

高職院?？蒲屑?lì)應(yīng)遵循以下基本原則：

1.導(dǎo)向性原則

激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)公開(kāi)、公平、公正、競(jìng)爭(zhēng)和按勞所得、按知分配的思想，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化。

2.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)并重的原則

在對(duì)科研人員進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，還要與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。

3.定性獎(jiǎng)勵(lì)與定量獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則

除了有明確具有導(dǎo)向性的定性獎(jiǎng)勵(lì)以外，還必須科學(xué)地對(duì)成果進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，并在此基礎(chǔ)上予以獎(jiǎng)勵(lì)。既要重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的科研人員，又要保護(hù)其他科研人員的積極性和進(jìn)取精神[3]。

4.激勵(lì)約束機(jī)制并舉的原則

科研管理部門制定科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制對(duì)實(shí)現(xiàn)科研活動(dòng)的任務(wù)和目標(biāo)具有極其重要的保障作用，與此同時(shí)，要制定必要的相應(yīng)的懲處制度，懲罰、警告那些對(duì)科研工作消極怠慢、違背科研職業(yè)道德和侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的個(gè)人或部門。

總之，激勵(lì)必須起到鼓勵(lì)先進(jìn)、懲治落后的作用，要獎(jiǎng)得合理、懲得合法，獎(jiǎng)懲均要起到激勵(lì)作用[4]。

三、我院科研激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀

為了推進(jìn)科研服務(wù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)，溫州科技職業(yè)學(xué)院出臺(tái)了津貼分配辦法（科研業(yè)績(jī)計(jì)分辦法）、溫州科技職業(yè)學(xué)院科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法、科研經(jīng)費(fèi)管理辦法、科技特派員實(shí)施辦法及科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)試行辦法等方面的制度，努力做到科研激勵(lì)機(jī)制與時(shí)俱進(jìn)及公平化。

具體激勵(lì)機(jī)制及實(shí)施辦法如下：

1.科研津貼分配辦法（科研業(yè)績(jī)計(jì)分辦法）

溫州科技職業(yè)學(xué)院的《科研業(yè)績(jī)計(jì)分辦法》是2009年12月制定出臺(tái)，2010年1月1日正式實(shí)施。該辦法在科研激勵(lì)政策上是最受人關(guān)注的，有較好科研成果的老師都對(duì)這個(gè)文件有所了解。學(xué)校以半學(xué)年為單位，在每年的七月和次年的一月對(duì)全院教師在過(guò)去半年的科研成果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)審核結(jié)果發(fā)放過(guò)去半年的科研業(yè)績(jī)津貼。此管理辦法將科研業(yè)績(jī)大致分為學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作、科研立項(xiàng)、成果獲獎(jiǎng)、經(jīng)費(fèi)和專利等部分。根據(jù)辦法，凡以第一作者第一單位在公開(kāi)刊物的教師，給予一定的科研業(yè)績(jī)分，學(xué)術(shù)期刊定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)主要參照的是浙江大學(xué)，按照SCI、EI、一級(jí)、二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，給予不同的科研業(yè)績(jī)分；凡我校教師為第一著者公開(kāi)出版的學(xué)術(shù)著作，按出版社的等級(jí)不同，學(xué)校給予科研業(yè)績(jī)分；凡在科研處登記的市、廳級(jí)以上的科研項(xiàng)目，學(xué)校給與科研業(yè)績(jī)分；凡學(xué)校教師獲得廳、市級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)，學(xué)校給予科研業(yè)績(jī)分；凡有科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)入溫州科技職業(yè)學(xué)院，按照經(jīng)費(fèi)性質(zhì)不同給予科研業(yè)績(jī)分；凡以溫州科技職業(yè)學(xué)院為第一單位的我院教師為專利權(quán)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，學(xué)校給予科研業(yè)績(jī)分。全院科研業(yè)績(jī)分經(jīng)過(guò)審核、計(jì)算完畢后，視學(xué)校當(dāng)年的財(cái)務(wù)情況規(guī)定一個(gè)業(yè)績(jī)分的津貼額度，發(fā)給科研人員業(yè)績(jī)津貼，大大鼓舞了科研人員的積極性。

2.科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法和科研經(jīng)費(fèi)配套管理辦法

溫州科技職業(yè)學(xué)院的《科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法》是對(duì)優(yōu)秀的科研成績(jī)?cè)俅芜M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)廣大教師的積極性。科技獎(jiǎng)勵(lì)辦法是以季度為單位，對(duì)優(yōu)秀的科研成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。凡獲準(zhǔn)?。ú浚┘?jí)以上立項(xiàng)課題，獎(jiǎng)勵(lì)0.5-20萬(wàn)元不等；凡獲市級(jí)以上成果獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)0.3-200萬(wàn)元不等；凡通過(guò)新品種審定或獲得新專利，獎(jiǎng)勵(lì)0.3-2萬(wàn)元不等；凡爭(zhēng)取到各級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程技術(shù)中心，掛牌當(dāng)年給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)；凡爭(zhēng)取到區(qū)域試驗(yàn)站、測(cè)試中心、人文社科基地等，掛牌當(dāng)年給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)；凡爭(zhēng)取到博士后科研工作站，掛牌當(dāng)年給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)等；此外，對(duì)成果推廣、論文、著作等也制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。而科研經(jīng)費(fèi)配套管理辦法主要是對(duì)沒(méi)有科研經(jīng)費(fèi)的科研項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套資助的政策規(guī)范。

科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配套規(guī)定：一、對(duì)立項(xiàng)文件規(guī)定配套的課題，按文件要求配套。二、對(duì)獲省自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)資助的科研項(xiàng)目，實(shí)行1∶0.5或1∶1的經(jīng)費(fèi)配套。三、對(duì)未有資助的項(xiàng)目視具體情況配套3000-10000元不等。

3.科技特派員實(shí)施辦法

本辦法是為貫徹落實(shí)《浙江省科學(xué)技術(shù)廳科技幫扶促調(diào)專項(xiàng)行動(dòng)工作方案》的有關(guān)精神制定的，目的是為了進(jìn)一步發(fā)揮高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的主力軍作用，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)間的溝通、交流與合作，力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)，按照“解決困難、推動(dòng)發(fā)展、培養(yǎng)人才、注重實(shí)效”的原則，派遣16名科技人員奔赴溫州各鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔(dān)任科技特派員，通過(guò)與企業(yè)開(kāi)展合作加快成果物化，培養(yǎng)一批能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的專業(yè)人才和具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用型成果。

近年來(lái)，我院共與縣（市、區(qū)）農(nóng)業(yè)局和專業(yè)合作社等單位共同舉辦了農(nóng)作物栽培、病蟲(chóng)害防治、土壤肥料等農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班；送科技下鄉(xiāng)300多次，技術(shù)培訓(xùn)100多次，培訓(xùn)宣傳近12000人次，分發(fā)資料20000多份；選送優(yōu)良種子下鄉(xiāng)……起到了很好的科技示范作用，提高了農(nóng)民的科技素質(zhì)，引進(jìn)了新項(xiàng)目，增加了農(nóng)民收入。

4.科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)試行辦法

為充分發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)在提高我院科技綜合實(shí)力中的關(guān)鍵性作用，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供有力的技術(shù)支撐，根據(jù)浙委辦[2008]50號(hào)《關(guān)于加快推進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意見(jiàn)》文件精神，開(kāi)展了我院科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的評(píng)選，引領(lǐng)和帶動(dòng)我院科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，力爭(zhēng)形成一批以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，研究骨干為主體，方向明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、綜合競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的科研團(tuán)隊(duì)，并以年度考核的方式，考核指標(biāo)為省部級(jí)課題立項(xiàng)一項(xiàng)或到位經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)（文科折半），每年對(duì)考核通過(guò)的團(tuán)隊(duì)，頒發(fā)優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)證書，并獎(jiǎng)勵(lì)5000元。 轉(zhuǎn)貼于

四、我院運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)科研服務(wù)社會(huì)的成效

我院將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為學(xué)校的辦學(xué)理念，將社會(huì)服務(wù)工作納入學(xué)院的總體規(guī)劃，立足地方特色和行業(yè)基礎(chǔ)，突出優(yōu)勢(shì)，通過(guò)上述激勵(lì)機(jī)制的制定、出臺(tái)、實(shí)施，進(jìn)一步促進(jìn)了我院科研服務(wù)社會(huì)的成效，深化了高職院校社會(huì)服務(wù)的職能。近年來(lái)，我院與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系越來(lái)越緊密，彼此間合作產(chǎn)生的社會(huì)優(yōu)勢(shì)效應(yīng)也越來(lái)越明顯。

近五年來(lái)，我院科研經(jīng)費(fèi)突破2300萬(wàn)元，省部級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)25項(xiàng)，以我院為第一單位獲得市級(jí)以上科技獎(jiǎng)勵(lì)46項(xiàng)，通過(guò)省級(jí)以上品種審定24個(gè)?？蒲许?xiàng)目中直接面向市場(chǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用性課題超過(guò)50％，先后與瑞安市、蒼南縣、平陽(yáng)縣等簽訂了院地科技合作協(xié)議，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技服務(wù)。

1.形成與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)

學(xué)院根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征需要來(lái)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)，確定專業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)，以地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高層次人才的需求為依據(jù)，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科交叉，適時(shí)進(jìn)行現(xiàn)有專業(yè)的調(diào)整改造和新專業(yè)建設(shè)，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、設(shè)施蔬菜、園林花卉等方面形成了一批和地方支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)緊密相連、優(yōu)勢(shì)互動(dòng)的學(xué)科專業(yè)。

2.搭建院政企共同建立的科研合作平臺(tái)

近年來(lái)，學(xué)院以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)文化發(fā)展為服務(wù)方向，積極開(kāi)展平臺(tái)建設(shè)，以地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為依據(jù)，依托自身師資、專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極搭建了一批政產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，包括浙江省浙南作物育種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家大宗蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系溫州綜合試驗(yàn)站、浙江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中小企業(yè)研究基地、溫州市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、溫州市農(nóng)產(chǎn)品加工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和溫州市設(shè)施蔬菜工程技術(shù)研究中心。這些平臺(tái)的構(gòu)建，為我校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作提供了良好的運(yùn)行載體和合作通道。

我院與溫州各市縣開(kāi)展了卓有成效的校地合作項(xiàng)目，進(jìn)一步鞏固了瑞安閣下榨菜生產(chǎn)基地、蒼南的番茄生產(chǎn)基地、平陽(yáng)的水稻示范基地等5萬(wàn)畝的農(nóng)村科技示范基地。以蒼南、平陽(yáng)、瑞安、市郊等四大番茄基地為基礎(chǔ)，積極推動(dòng)番茄生產(chǎn)“擴(kuò)面、增產(chǎn)、提質(zhì)”，努力提高番茄在蔬菜產(chǎn)業(yè)中的比重。成立以溫州科技職業(yè)學(xué)院為主體的番茄重大項(xiàng)目科技聯(lián)合攻關(guān)組，切實(shí)為我市番茄產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)升級(jí)提供了強(qiáng)有力的智力支持。與瑞安科技局共建的科技創(chuàng)新服務(wù)中心，針對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)亟需解決的問(wèn)題，開(kāi)展校企合作、聯(lián)合攻關(guān)，在國(guó)家863、省、市重大課題等立項(xiàng)方面取得了突破和進(jìn)展，同時(shí)還承擔(dān)瑞安市課題9項(xiàng)。

3.培育具有良好合作前景的重大科研項(xiàng)目和科研成果

近年來(lái)，我院承擔(dān)了國(guó)家十一五支撐項(xiàng)目“農(nóng)林入侵物種區(qū)域減災(zāi)與持續(xù)治理技術(shù)”，國(guó)家基金子課題“白葉枯病菌條斑病菌小種與寄主品種抗性鑒定”，國(guó)家一級(jí)子課題“水花生區(qū)域減災(zāi)與持續(xù)治理技術(shù)”，國(guó)家二級(jí)子課題“Q/B煙型粉風(fēng)的區(qū)域減災(zāi)與持續(xù)治理”和中國(guó)科學(xué)院知識(shí)創(chuàng)新工程重大項(xiàng)目“小麥、水稻重要農(nóng)藝性狀的分子設(shè)計(jì)及新品種培育推廣”。通過(guò)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目的合作和開(kāi)展，拓寬了我院科研方向和研究思路，開(kāi)闊了研究人員的研究視野，為進(jìn)一步開(kāi)展高層次的科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。 圍繞浙江農(nóng)業(yè)特色、推動(dòng)省內(nèi)農(nóng)業(yè)發(fā)展為中心，我院科研人員對(duì)水稻、甜玉米、花椰菜、番茄、草莓、榨菜和盤菜等作物開(kāi)展了高層次的研究，承擔(dān)主持了20余項(xiàng)省級(jí)項(xiàng)目，如“番茄種質(zhì)資源創(chuàng)新和高品質(zhì)、抗TLCV新品種選育”、“番茄黃化曲葉病毒（TYLCV）抗源材料鑒定、創(chuàng)新與利用”、“花椰菜雄性不育系的選育與利用研究”、“ 花椰菜細(xì)胞工程育種技術(shù)及其新組合的開(kāi)發(fā)利用”、“早秈稻新品種選育”、“甜玉米新品種金玉甜1號(hào)高產(chǎn)栽培技術(shù)和推廣應(yīng)用研究”、“鮮食型榨菜種質(zhì)創(chuàng)新及新品種選育技術(shù)研究”和省基金項(xiàng)目“水楊酸誘導(dǎo)草莓抗白粉病害及其誘抗機(jī)理的研究”等。通過(guò)這些課題的研究，推動(dòng)了我省糧食、特色蔬菜等作物的快速發(fā)展，為我省特色農(nóng)業(yè)發(fā)展作出了不小的貢獻(xiàn)。

此外，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣應(yīng)用等形式加快科技成果的物化，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。如水稻“K優(yōu)117”轉(zhuǎn)讓后，2006-2008年3年累計(jì)推廣面積68萬(wàn)畝，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益3392萬(wàn)；主持項(xiàng)目“水稻生態(tài)高效栽培技術(shù)研究”增加經(jīng)濟(jì)效益24907.8萬(wàn)元；主持項(xiàng)目“水稻種質(zhì)資源征集、鑒定、評(píng)價(jià)、保存和開(kāi)發(fā)利用研究”產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益51852.3萬(wàn)元。2010年與浙江農(nóng)科種業(yè)簽定“Y兩優(yōu)689”合作開(kāi)發(fā)協(xié)議收入45萬(wàn)（技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)總額100萬(wàn)，分期支付，后按每公斤種子提成0.9元收?。痪C合防控技術(shù)體系“清潔田園+50目防蟲(chóng)網(wǎng)覆蓋+黃板預(yù)警+適時(shí)用藥”在全國(guó)幅射推廣10萬(wàn)畝次，產(chǎn)生了極其顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益?？傊以赫隳献魑镏攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的稻、麥、玉米、花椰菜等品種年推廣面積在100萬(wàn)畝以上，新增經(jīng)濟(jì)效益在4000萬(wàn)以上，深化了科技創(chuàng)造能力，為推動(dòng)浙江農(nóng)業(yè)發(fā)展起到了積極的示范輻射作用。

4.培養(yǎng)出扎根企業(yè)、服務(wù)地方的學(xué)術(shù)科研骨干

通過(guò)近年來(lái)的校企合作和科技特派員服務(wù)工作，我院逐漸培養(yǎng)了如吳振旺、許立奎、宰文珊、張永鑫、潘彬榮、成宇等一大批在當(dāng)?shù)鼐哂休^高知名度、在地方支柱行業(yè)享有盛譽(yù)的學(xué)者、專家和農(nóng)藝師。通過(guò)積極開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和試驗(yàn)基地，與企業(yè)開(kāi)展合作，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，同時(shí)也派生出一批優(yōu)秀的科技特派員。他們與縣（市、區(qū)）農(nóng)業(yè)局和專業(yè)合作社等單位共同舉辦了農(nóng)作物栽培、病蟲(chóng)害防治等農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，很好地服務(wù)地方；科技特派員工作取得了顯著成績(jī)，受到省市科技特派員領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會(huì)議的肯定和好評(píng)，2010年我院獲得省優(yōu)秀特派員7名，市優(yōu)秀特派員6名。

五、展望

總之，高職院校科研管理要激發(fā)廣大科研人員的科研積極性，就要從全方面綜合考慮各種因素，制定一套科學(xué)合理的科研激勵(lì)機(jī)制，充分挖掘高職院?？蒲腥藛T的科研潛力，并且與時(shí)俱進(jìn)，研究新情況，解決新問(wèn)題，這樣才能使科研激勵(lì)機(jī)制真正發(fā)揮其激勵(lì)效果，同時(shí)推動(dòng)高職院?？萍际聵I(yè)的發(fā)展。地方高職院校的發(fā)展離不開(kāi)地方經(jīng)濟(jì)的支持，如何使高職院校的科研服務(wù)地方社會(huì)是以后仍需繼續(xù)努力的方向。

參考文獻(xiàn)

[1]李濱江 高校科研激勵(lì)機(jī)制存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科技進(jìn)步理論與管理.2004，21(7):111-112。

[2]何倩 地方高?？蒲泄芾砑?lì)機(jī)制現(xiàn)狀與問(wèn)題研究[J].山東文學(xué).2009(4):173-174。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.004

On Local College Postgraduates' Innovative Ability Training

ZHANG Minghao， ZHANG Linna， YANG Yi， JIANG Yideng

（Basic Medical College， Ningxia Medical University， Yinchuan， Ningxia 750004）

Abstract Postgraduate innovation training is to ensure the quality of graduate education in the core， local colleges and universities play an important role in this process. Current enrollment of graduate students in the growing， but the innovation ability of graduate students has yet to be improved. Discuss how to improve the capacity of local universities Masters Graduate Innovation is an important and urgent task. In this paper， the basis of Ningxia Medical University postgraduate medical innovation ability， for example， to talk about some of the experiences.

Key words postgraduates; innovative ability; local college

高校是我國(guó)研究生教育的主要陣地，地方高校在研究生教育過(guò)程中扮演重要角色。培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力是確保研究生教育質(zhì)量的核心任務(wù)。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。①相對(duì)于高校碩士研究生而言，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容主要包括以下幾方面：②（1）提出新的問(wèn)題。（2）發(fā)現(xiàn)并糾正已有知識(shí)中的錯(cuò)誤。（3）用新的方法解決老問(wèn)題。（4）解決新的問(wèn)題。（5）驗(yàn)證一種理論或假說(shuō)。（6）用簡(jiǎn)單的方法解決過(guò)去用復(fù)雜方法解決的問(wèn)題。但有研究顯示，我國(guó)高校研究生在招生規(guī)模日益擴(kuò)大的今天，創(chuàng)新能力仍有待提高。主要表現(xiàn)在：③（1）科研實(shí)際參與度低。（2）高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文數(shù)量偏少。（3）學(xué)術(shù)成果質(zhì)量不高。因此，探討如何提高地方高校碩士研究生創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)重大而緊迫的課題。下面就寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，談一些體會(huì)。

1 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式

針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的創(chuàng)新機(jī)制不足等問(wèn)題，以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院區(qū)級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及寧夏基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所為依托，建立研究生創(chuàng)新中心，優(yōu)化資源配置，制定研究生準(zhǔn)入制度;設(shè)立教師指導(dǎo)研究生獎(jiǎng)勵(lì)基金;建立教師與研究生之間常態(tài)化的科研討論制度;建立研究生科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。為研究生的自主創(chuàng)新提供實(shí)驗(yàn)和研發(fā)條件，鼓勵(lì)在校研究生從事各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)研究生選擇創(chuàng)新性強(qiáng)及富有挑戰(zhàn)性的基礎(chǔ)研究、跨學(xué)科研究和應(yīng)用研究課題，并自下而上地評(píng)選表彰一批研究生科技創(chuàng)新成果。

同時(shí)，加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，展示研究生培養(yǎng)成果，提高研究生的創(chuàng)新能力。以“醫(yī)學(xué)?科研?文化”為主題舉辦研究生學(xué)術(shù)論壇，通過(guò)“研究生英文文獻(xiàn)讀書報(bào)告會(huì)”、“研究生實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)大賽”、“研究生實(shí)驗(yàn)技能操作大賽”和“學(xué)者講壇”等活動(dòng)，增進(jìn)研究生和導(dǎo)師及各學(xué)科之間的學(xué)術(shù)交流。采取名師講壇、專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)術(shù)沙龍等形式，搭建常態(tài)化、高起點(diǎn)、多維度、多層次、寬領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，積極發(fā)揮導(dǎo)師和著名專家的指導(dǎo)作用，開(kāi)闊研究生的視野，啟迪智慧，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和能力，引導(dǎo)、鼓勵(lì)研究生積極參與科研活動(dòng)。

通過(guò)“研究生創(chuàng)新中心”的建立和“研究生學(xué)術(shù)論壇”活動(dòng)舉辦的常態(tài)化，將構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的新模式，最終達(dá)到加強(qiáng)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

2 重視研究生的德育教育，以德育教育促創(chuàng)新能力培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)研究生是醫(yī)學(xué)教育、科學(xué)研究和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的高層次專門人才，研究生的政治思想素質(zhì)、醫(yī)療作風(fēng)、科學(xué)道德等不僅影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)本科生教育也有直接影響。為此，我們建立了“校、院、系”三級(jí)責(zé)任制，研究生學(xué)院黨總支受學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的委托，要貫徹把德育放在首位的方針，定期研究、交流、檢查、督促德育工作情況。由研究生學(xué)院輔導(dǎo)員承擔(dān)具體的德育與思想政治工作，其他工作人員將業(yè)務(wù)管理和思想教育結(jié)合在一起，應(yīng)將德育工作貫穿于各項(xiàng)業(yè)務(wù)行政管理中。二級(jí)責(zé)任部門是研究生德育工作的主體，具體負(fù)責(zé)研究生的德育工作和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，各學(xué)院以總支書記牽頭，其職能是協(xié)調(diào)思想政治教育與專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)系，研究、討論、解決研究生在校學(xué)習(xí)期間的各類重大問(wèn)題，組織適合研究生特點(diǎn)的各類教育活動(dòng)，檢查三級(jí)責(zé)任部門教育管理落實(shí)情況，表彰德育工作開(kāi)展得好的科室和導(dǎo)師等。三級(jí)責(zé)任部門是研究生德育工作的落實(shí)者，對(duì)研究生業(yè)務(wù)、思想、黨建、行為規(guī)范、職業(yè)道德等全面負(fù)責(zé)。

由于研究生比較分散，單獨(dú)活動(dòng)較多，必須形成“黨、政、導(dǎo)師、班團(tuán)組織”管理網(wǎng)絡(luò)，各司其職，齊抓共管，其中發(fā)揮導(dǎo)師的教書育人和研究生的“自我教育、自我服務(wù)、自我管理”作用最為重要。

3 構(gòu)建合理的知識(shí)培養(yǎng)體系，夯實(shí)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石

合理的知識(shí)培養(yǎng)體系是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必要前提，其重點(diǎn)是構(gòu)建合理的課程設(shè)置和多樣化的教學(xué)方式，以夯實(shí)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。

（1）課程設(shè)置合理化。根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和本學(xué)科的基本理論和基本技能，在第一學(xué)期系統(tǒng)地設(shè)置必修基礎(chǔ)課和專業(yè)課。從第二學(xué)期開(kāi)始，各專業(yè)依據(jù)自身的專業(yè)特色，同時(shí)兼顧相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程特色，突出教學(xué)內(nèi)容的前沿性、創(chuàng)新性、交叉性、指導(dǎo)性和啟發(fā)性，靈活地設(shè)置選修課。并于第二學(xué)期末完成開(kāi)題工作。從第三學(xué)期開(kāi)始，研究生全面進(jìn)入科研平臺(tái)。（2）教學(xué)方式多樣化。探索和改進(jìn)研究生的教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。一方面要強(qiáng)化研究生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際;另一方面打破傳統(tǒng)的本科階段的“填鴨式”教學(xué)方式，采取啟發(fā)式、提問(wèn)式等靈活多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)研究生自學(xué)為主，真正做到“授之以漁”，充分調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使研究生真正掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4 建立多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

對(duì)研究生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量避免以單一的學(xué)分或的影響因子數(shù)作為其評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)。建立多元化的研究生在校期間學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，即包含課程學(xué)習(xí)、是否達(dá)標(biāo)，更應(yīng)涵蓋對(duì)研究生思想政治教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、學(xué)習(xí)與科研態(tài)度、參與學(xué)術(shù)交流、社會(huì)活動(dòng)、科研實(shí)踐等研究生綜合素質(zhì)的考評(píng)。充分調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與科研及實(shí)踐活動(dòng)的熱情，避免做科研只是為了發(fā)表能夠滿足畢業(yè)要求的論文，一旦達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況。

5 建立有效的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性

激勵(lì)機(jī)制作為現(xiàn)代管理學(xué)中最重要、最基本的職能，已經(jīng)成為現(xiàn)代管理學(xué)的核心內(nèi)容。在堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則下，激勵(lì)研究生培養(yǎng)崇尚學(xué)術(shù)，致力于科研，勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，并以此鼓勵(lì)研究生不斷提高科自身的科研和創(chuàng)新能力。

針對(duì)不同年級(jí)的研究生制訂了研究生獎(jiǎng)學(xué)金（助）實(shí)施辦法和研究生獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立了碩士研究生普通獎(jiǎng)學(xué)金（占獎(jiǎng)學(xué)金總額的87.6%）、優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金（占獎(jiǎng)學(xué)金總額的11.7%）和科研獎(jiǎng)學(xué)金等三類獎(jiǎng)學(xué)金，并規(guī)范了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定程序。制定《研究生導(dǎo)師遴選辦法》、《碩士研究生導(dǎo)師考核辦法》及《優(yōu)秀研究生導(dǎo)師評(píng)選與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等規(guī)章制度，對(duì)研究生導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)考核和評(píng)議，將研究生的創(chuàng)新能力與導(dǎo)師的考核與績(jī)效相掛鉤，加大對(duì)優(yōu)秀的導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)力度。同時(shí)對(duì)未完成研究生培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)師，堅(jiān)決按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處罰直至取消導(dǎo)師資格，真正體現(xiàn)導(dǎo)師在研究生的創(chuàng)新教育過(guò)程中的核心地位，從而保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

6 加強(qiáng)導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

6.1 加強(qiáng)導(dǎo)師和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

（1）堅(jiān)持定期舉行導(dǎo)師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)校內(nèi)外知名專家及導(dǎo)師進(jìn)行研究生培養(yǎng)及導(dǎo)師自身修養(yǎng)方面的講座與培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的考核，考核合格方具有導(dǎo)師資格。（2）通過(guò)實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)及培養(yǎng)質(zhì)量與導(dǎo)師考核掛鉤，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和主觀能動(dòng)性。

6.2 明確導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的作用與地位

學(xué)院實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)下的研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)全過(guò)程。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過(guò)程中的具體職責(zé)如下：（1）提出年度招生計(jì)劃并列入招生目錄，承擔(dān)研究生學(xué)院分配的入學(xué)試題命題工作;參加評(píng)卷、復(fù)試工作，提出有關(guān)錄取名單的建議。（2）負(fù)責(zé)制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計(jì)劃。（3）負(fù)責(zé)制定研究生培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。（4）負(fù)責(zé)指導(dǎo)并檢查研究生的課程學(xué)習(xí)、科研實(shí)驗(yàn)、臨床實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、開(kāi)題答辯、論文撰寫及畢業(yè)答辯等工作。（5）審定研究生外出學(xué)習(xí)計(jì)劃。（6）負(fù)責(zé)組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議，共同商討研究生培養(yǎng)中的有關(guān)問(wèn)題。（7）協(xié)助學(xué)院和有關(guān)部門做好畢業(yè)生的鑒定工作，對(duì)自己指導(dǎo)的研究生作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。（8）對(duì)研究生的學(xué)位論文提出是否推薦答辯的意見(jiàn)并協(xié)助做好論文答辯工作。（9）按學(xué)校有關(guān)研究生經(jīng)費(fèi)使用的有關(guān)規(guī)定，合理并有效使用研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。（10）完成同等學(xué)力人員開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)考試和論文答辯等工作。（11）負(fù)責(zé)碩士研究生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、科研成果（專利）、各類獲獎(jiǎng)和榮譽(yù)稱號(hào)、畢業(yè)生信息等的審核并提交研究生管理辦公室復(fù)審。

6.3 完善導(dǎo)師的考核體系，各學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本學(xué)位點(diǎn)導(dǎo)師的考核工作

對(duì)本學(xué)位點(diǎn)的每位導(dǎo)師在研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予及日常管理等一系列工作中的履職情況作出合格、不合格的總體評(píng)價(jià)。考核成績(jī)與學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人及導(dǎo)師本人的年度績(jī)效考核掛鉤，對(duì)于本年度考核合格的導(dǎo)師，下一年度全額發(fā)放導(dǎo)師津貼;考核不合格的導(dǎo)師根據(jù)所帶學(xué)生人數(shù)停發(fā)相應(yīng)導(dǎo)師津貼。同時(shí)，學(xué)院對(duì)學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師實(shí)行師德及研究生學(xué)術(shù)不端一票否決制。

*通訊作者：姜怡鄧

基金項(xiàng)目：寧夏2012年研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（2012 -321-07-04）;寧夏醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（NYJY1361）;寧夏研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目【2012】321-12-45

注釋

篇（6）

1 引言

在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中，高等學(xué)校作為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新的主要平臺(tái)，無(wú)論開(kāi)展科學(xué)研究還是技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供科學(xué)技術(shù)支撐所發(fā)揮的作用是至關(guān)重要的。圖書館是學(xué)校三大支柱之一，與學(xué)校的教學(xué)、管理、科學(xué)研究和校園文化緊密聯(lián)系。作為學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)它又是學(xué)校科研系統(tǒng)中重要的子系統(tǒng)。隨著高等教育體制改革的不斷深化，高校圖書館充分利用文獻(xiàn)信息、專業(yè)人才和現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展文獻(xiàn)信息利用與服務(wù)工作，基本滿足了教學(xué)科研對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，“文獻(xiàn)信息中心”的職能得到很好的發(fā)揮。但在學(xué)術(shù)研究方面，包括科學(xué)研究、科研隊(duì)伍建設(shè)、知識(shí)創(chuàng)新服務(wù)等與教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中定位的“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”還存在著顯著的差距，高校圖書館“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”建設(shè)已成為學(xué)術(shù)界與學(xué)者們探討的焦點(diǎn)。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館在學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)方面堅(jiān)持以突出優(yōu)勢(shì)、整合資源、服務(wù)高校和承擔(dān)項(xiàng)目、融通外資、服務(wù)地方為原則，積極整合圖書館資源，充分利用校外資源，加大學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)的投入，創(chuàng)新管理制度，著力打造具有自己優(yōu)勢(shì)和特色的一所（信息資源研究所），一點(diǎn)（情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)）、一隊(duì)（校級(jí)信息資源管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)），搭建了圖書館服務(wù)創(chuàng)新和知識(shí)轉(zhuǎn)化的學(xué)術(shù)平臺(tái)，學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的職能得到了較好的發(fā)揮。筆者根據(jù)多年圖書館管理與科研管理工作實(shí)踐，結(jié)合學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)和同行的相關(guān)研究成果，就地方高校圖書館學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)展開(kāi)研究。

2 以研究所（室）為基地，推動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)

2002年教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》規(guī)定：高等學(xué)校圖書館是文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要組成部分。它的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志。然而，目前有一些高校圖書館沒(méi)有很好地發(fā)揮“學(xué)術(shù)性”的作用，仍然停留在簡(jiǎn)單的借還閱的傳統(tǒng)服務(wù)層面上，這無(wú)疑制約了圖書館的改革與發(fā)展。

地方高校圖書館最終是“為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，擔(dān)負(fù)著文獻(xiàn)信息組織與管理，信息資源的挖掘與整合，信息資源成果的產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化任務(wù)，承擔(dān)著組織學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新學(xué)術(shù)管理機(jī)制、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、促進(jìn)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)和發(fā)展的重任。要想建設(shè)好“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，地方高校圖書館就必須開(kāi)展科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等工作，要匯聚科研團(tuán)隊(duì)的智慧，充分發(fā)揮館員的作用，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的科研優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)研究項(xiàng)目，最終形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升創(chuàng)新力。因此，地方高校圖書館首先應(yīng)進(jìn)行學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，創(chuàng)造條件，積極組建研究所（室），為館員提供研究平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館在研究所組建方面做了一些嘗試，收效甚佳。按照學(xué)校的科學(xué)研究管理?xiàng)l例，經(jīng)校方批準(zhǔn)，2004年圖書館組建了“信息資源研究所”，以研究所為學(xué)術(shù)研究基地，聚合科研團(tuán)隊(duì)，凝練研究方向6個(gè)，即經(jīng)濟(jì)信息研究、網(wǎng)絡(luò)信息資源管理與利用、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)挖掘與整合、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、電子商務(wù)與電子政務(wù)、信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。研究所按照既定目標(biāo)走內(nèi)涵式、規(guī)范化發(fā)展道路，著重圍繞文獻(xiàn)信息服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)、圖書情報(bào)人才培養(yǎng)等產(chǎn)出標(biāo)志性的成果，努力提高為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的能力，竭力擴(kuò)大服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響力，精心培養(yǎng)了一支具有較強(qiáng)科研能力，較高素質(zhì)的信息資源管理研究隊(duì)伍。

研究所根據(jù)研究方向和任務(wù)，分工合作，形成特色，產(chǎn)出了一些有一定學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的成果。以信息資源研究所為研究基地，2004年至今，共承擔(dān)教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)各類項(xiàng)目12項(xiàng)，80余篇，出版著作1部，獲省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。研究所緊密圍繞既定目標(biāo)展開(kāi)研究，現(xiàn)已成為山西信息資源研究的匯聚地，2005年研究所申報(bào)并獲得情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。2010年研究所科研團(tuán)隊(duì)被學(xué)校批準(zhǔn)為校級(jí)“信息資源管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

3 以科研項(xiàng)目為紐帶。拉動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)

學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)是以科研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)高層次的科研項(xiàng)目、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版研究著作、產(chǎn)出高水平的科研成果為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)階段有些圖書館并沒(méi)有意識(shí)到它的作用和意義，也有一些圖書館在起步階段，且多為承擔(dān)項(xiàng)目臨時(shí)組建項(xiàng)目研究組，隨著項(xiàng)目的結(jié)題而解散，而更多的圖書館是館員個(gè)體在做某些方面的研究，這些都沒(méi)有形成合力，沒(méi)有精心組建成科研團(tuán)隊(duì)。因而地方高校圖書館要對(duì)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)做整體與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，保持科研團(tuán)隊(duì)的生命力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展。一個(gè)項(xiàng)目組的核心為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，一般而言，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人均為學(xué)術(shù)帶頭人，對(duì)科研創(chuàng)新的指向性起著非常重要的作用。無(wú)論是學(xué)術(shù)帶頭人，還是團(tuán)隊(duì)成員都要求有良好的科研工作基礎(chǔ)和深厚的學(xué)術(shù)積累，高素質(zhì)的研究人才是圖書館實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館關(guān)注人才的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)潛力的挖掘，積極組織科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)，采取“抓重點(diǎn)、抓亮點(diǎn)、帶動(dòng)全面”的策略，大力推進(jìn)項(xiàng)目立項(xiàng)，尤其是科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目、高層次項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志性項(xiàng)目的產(chǎn)出，在人無(wú)我有，人有我優(yōu)的比較中打造出自己的特色和空間。一是挖掘館藏特色資源，培育并承當(dāng)省級(jí)項(xiàng)目。圖書館收藏有明清以來(lái)山西票號(hào)與晉商的文獻(xiàn)資料及山西旅游文化等文獻(xiàn)資料和多媒體資源，為了能使這些資源更好地發(fā)揮作用，組織承當(dāng)了省科技廳《山西票號(hào)與晉商信息資源管理系統(tǒng)》和《山西旅游、晉商文化數(shù)據(jù)庫(kù)》項(xiàng)目，成果直接服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)科研，服務(wù)于社會(huì)用戶。二是積極整合校內(nèi)資源，吸引外資，開(kāi)展研究。學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了山西省科技廳《山西財(cái)經(jīng)文獻(xiàn)資源共享平臺(tái)》、《山西科技文獻(xiàn)共享與服務(wù)平臺(tái)管理與利用機(jī)制研究》等項(xiàng)目，獲項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)100多萬(wàn)元，成果主要是為山西信息資源共享服務(wù)。三是融合校內(nèi)信息人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)是地方高校圖書館應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，它可以使圖書館學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的職能得到進(jìn)一步延伸。在分析本館文獻(xiàn)信息、人才隊(duì)伍和現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，整合校內(nèi)資源，組織科研團(tuán)隊(duì)密切關(guān)注山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主題，積極申報(bào)承擔(dān)項(xiàng)目，進(jìn)行集體攻關(guān)。幾年來(lái)先后承擔(dān)了山西省科技廳《山西不銹鋼競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)預(yù)警評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)證研究》軟科學(xué)項(xiàng)目、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦《基于數(shù)據(jù)挖掘的山西煤炭企業(yè)信息化研究》、《山西煤炭企業(yè)危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究》、《山西文化強(qiáng)省戰(zhàn)略研究》等項(xiàng)目，收到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。四是引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員關(guān)注重大研究項(xiàng)目。圖書館以申報(bào)高層面項(xiàng)目為目標(biāo)，目前承擔(dān)教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目《云計(jì)算在圖書館的應(yīng)用》和《基于技術(shù)融合的圖書館數(shù)字資源利用服務(wù)機(jī)制研究》等項(xiàng)目。

以科研項(xiàng)目為紐帶，拉動(dòng)全館科研水平的整體提升，加快科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)標(biāo)志性項(xiàng)目的產(chǎn)生，打造自己的特色和發(fā)展空間。圖書館科研項(xiàng)目的研發(fā)緊扣服務(wù)高校、服務(wù)社會(huì)主題，密切關(guān)注學(xué)校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)重大需求和亟待解決的問(wèn)題，2004年至今承擔(dān)科研項(xiàng)目14項(xiàng)，獲項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助158萬(wàn)元，科研項(xiàng)目的研發(fā)，進(jìn)一步加快了學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)和信息資源管理科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

4 以情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)為驅(qū)動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)

學(xué)科本身是一個(gè)知識(shí)體系，學(xué)科是一種知識(shí)領(lǐng)域的劃分，是相對(duì)獨(dú)立和比較完善的知識(shí)體系，它是人們對(duì)知識(shí)對(duì)象進(jìn)行分類，以達(dá)到學(xué)習(xí)和傳播已有知識(shí)，探索和研究新知識(shí)的目的。

高等學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)就是以學(xué)科為基礎(chǔ)的一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的根本和核心，是高校辦學(xué)特色和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。學(xué)科建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的科學(xué)研究，同時(shí)也帶動(dòng)了圖書館學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

地方高校圖書館作為“文獻(xiàn)信息中心”和“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，在履行“保存”與“傳播”文獻(xiàn)信息的同時(shí)，根據(jù)教育部和學(xué)校的教學(xué)要求，開(kāi)展文獻(xiàn)檢索課教學(xué)。20世紀(jì)80年代中期，高校圖書館面向全校開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，教學(xué)研究引起了人們的關(guān)注，20多年的教學(xué)與研究為學(xué)科建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。尤其是近年來(lái)，研究生的招聘與引進(jìn)，圖書館人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，圖書館也逐漸從簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)信息服務(wù)轉(zhuǎn)向知識(shí)利用與創(chuàng)新，學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)正式列入議事日程。地方高校圖書館應(yīng)充分利用資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，以學(xué)科帶頭人為核心，以信息資源為平臺(tái)，以研究所（室）為基地，以科研團(tuán)隊(duì)為支撐，凝練學(xué)科方向，開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)拉動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)。

山西財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館遵循有所為、有所不為的原則，結(jié)合學(xué)校學(xué)科建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和社會(huì)需求，開(kāi)展情報(bào)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，打造情報(bào)學(xué)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，集中有限資源進(jìn)行重點(diǎn)突破。2005年在學(xué)校的鼓勵(lì)與扶持下，組織了情報(bào)學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的申報(bào)并獲得國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的批準(zhǔn)。隨后又參照學(xué)科體系要求，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特色，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，做好學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，努力使情報(bào)學(xué)學(xué)科形成自己的優(yōu)勢(shì)特色，提升學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力。

情報(bào)學(xué)學(xué)科有清晰的研究方向，有教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合，項(xiàng)目與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的合作精神，增強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的后勁。導(dǎo)師們先后承擔(dān)了《情報(bào)學(xué)研究生教育模式研究與創(chuàng)新》、《基于質(zhì)量管理的情報(bào)學(xué)研究生教育績(jī)效評(píng)價(jià)研究》、《經(jīng)濟(jì)信息檢索與利用對(duì)大學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)與實(shí)踐》等3項(xiàng)省級(jí)研究生教育教改項(xiàng)目，項(xiàng)目研究匯聚了團(tuán)隊(duì)的智慧，培養(yǎng)了研究生的科研能力，促進(jìn)了情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)，帶動(dòng)了學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的建設(shè)。今后將以情報(bào)學(xué)學(xué)科為抓手，以科研團(tuán)隊(duì)為支撐，以學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)為重點(diǎn)，著力打造具有財(cái)經(jīng)特色和優(yōu)勢(shì)的情報(bào)學(xué)學(xué)科，尤其是以情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)和山西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為研究?jī)?nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作精神，增強(qiáng)情報(bào)學(xué)學(xué)科的發(fā)展后勁和競(jìng)爭(zhēng)力，帶動(dòng)學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)。

5 以管理制度為保障，完善學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)

對(duì)于地方高校圖書館而言，建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)術(shù)管理制度的核心是要客觀擺正圖書館在學(xué)校教學(xué)改革和科技創(chuàng)新體系中的位置，提高科學(xué)研究能力，完善學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)建設(shè)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-22

一、完善高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的機(jī)制建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育加大了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育投入；但不可否認(rèn)的是，高校培育大學(xué)生創(chuàng)新精神的機(jī)制還不夠完善。高校應(yīng)制訂和完善大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)計(jì)劃，將創(chuàng)新教育納入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)置學(xué)分、開(kāi)設(shè)課程、配備專職教師等具體措施，完善大學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)體系。高校應(yīng)把科技創(chuàng)新培養(yǎng)教育的課時(shí)量計(jì)算納入教師晉級(jí)的評(píng)定指標(biāo)，通過(guò)完善考核制度，促進(jìn)教師提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的實(shí)效。高校應(yīng)制定和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，制定適合本校實(shí)際情況的大學(xué)生課外創(chuàng)新競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，增加大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)投入，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高大學(xué)生自主參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽的熱情，逐步形成人人參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的良好氛圍。

二、開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新文化氛圍

豐富多彩、內(nèi)容豐富的校園文化具有重要的育人功能。高校團(tuán)委、學(xué)生工作部、教務(wù)處、科研處等相關(guān)職能部門應(yīng)努力開(kāi)展“科技創(chuàng)新文化沙龍”“創(chuàng)新講壇”“創(chuàng)新文化超市”等研討交流活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解，增強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)的吸引力和感召力。高校可以組織主題鮮明、富有特色、參與度高的創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校內(nèi)的各類創(chuàng)新競(jìng)賽，提升學(xué)生的科研實(shí)踐能力。深入挖掘新媒體在創(chuàng)新教育和宣傳領(lǐng)域的引領(lǐng)作用，通過(guò)宣傳典型、報(bào)道活動(dòng)賽事等途徑宣傳創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新輿論環(huán)境。高校應(yīng)組織“創(chuàng)新夏令營(yíng)”“科技支農(nóng)、支教”等活動(dòng)，將創(chuàng)新活動(dòng)和志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)搭建平臺(tái)。

三、建立和完善大學(xué)生創(chuàng)新基地，實(shí)現(xiàn)校企合作

創(chuàng)新精神的培育需要有效載體的支撐，大學(xué)生創(chuàng)新基地的建立和完善為大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育搭建了理想平臺(tái)。高校應(yīng)努力組建大學(xué)生創(chuàng)新綜合中心、大學(xué)生科技園等配套設(shè)置，以提升硬件水平，為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提供載體。此外，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，積極與企業(yè)聯(lián)合，共同打造大學(xué)生實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)發(fā)基地，深入挖掘企業(yè)創(chuàng)新資源，聘任創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才為學(xué)生的創(chuàng)新指導(dǎo)教師，形成校內(nèi)外教育合力。探索學(xué)生到企業(yè)兼職、實(shí)習(xí)的實(shí)現(xiàn)形式，在具體的生產(chǎn)研發(fā)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和愛(ài)崗敬業(yè)的高尚情懷。探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

長(zhǎng)期以來(lái)，高校雖已注意到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用，嘗試并逐步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革；但受各方面條件限制，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有待發(fā)展與完善。高校教務(wù)部門應(yīng)加大教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)部分，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合的有效途徑，增大實(shí)驗(yàn)學(xué)分的比例，增加實(shí)驗(yàn)教師的配置。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生創(chuàng)新水平的重要陣地。針對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師的科研實(shí)際情況，高校應(yīng)進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度，通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)室使用和管理制度，將更多的本科低年級(jí)學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研及各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力，既是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史選擇，也是高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必經(jīng)之路。創(chuàng)新為高校各項(xiàng)事業(yè)的改革與發(fā)展提供了不竭動(dòng)力，也為高校學(xué)生的成長(zhǎng)成才注入活力。

篇（8）

1．制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系?？蒲锌己耸且话?ldquo;雙刃劍”，考核的結(jié)果在一定程度上督促教師從事科學(xué)研究，達(dá)到基本的崗位科研要求，它可以反映教師科學(xué)研究的基本情況，對(duì)部分教師的科研工作有鞭策的作用，但另一方面，教師將很多科研的量化指標(biāo)加入到學(xué)術(shù)研究之中，進(jìn)而使科研的成果變得有些“急功近利”的趨勢(shì)，因此，制定科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系是科研考核的關(guān)鍵。考核標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)以高校自身的實(shí)際情況出發(fā)，不能生搬硬套別人的標(biāo)準(zhǔn)?？己说亩ㄎ灰獪?zhǔn)確：既要給教師更多、更寬松的治學(xué)空間，培養(yǎng)更自主、更強(qiáng)烈的科研“內(nèi)驅(qū)力”，又要讓慵懶者感到“如芒在背”；既要考慮學(xué)校近幾年科研發(fā)展的目標(biāo)，又要考慮給教師一個(gè)科研“航標(biāo)”，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的科研向一個(gè)新的目標(biāo)邁進(jìn)。

2．避免學(xué)術(shù)研究過(guò)度量化，擴(kuò)大學(xué)院在科研管理，科研評(píng)價(jià)方面的職能。目前，在全國(guó)的眾多高校，各種以數(shù)字指標(biāo)為核心的考核與每一個(gè)人的實(shí)際利益掛鉤，這些量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括，在核心刊物上發(fā)表多少文章；出版多少著作；獲得什么級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)；承擔(dān)了多少數(shù)量、什么級(jí)別的項(xiàng)目，獲得科研經(jīng)費(fèi)的數(shù)額等等，教師們完全以科研分?jǐn)?shù)指導(dǎo)自己的科研方向，必然導(dǎo)致學(xué)術(shù)泡沫，助長(zhǎng)學(xué)術(shù)中短視科研行為的泛濫。其實(shí)學(xué)院作為本學(xué)科的代表單位應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和政策制定權(quán)，對(duì)于一項(xiàng)科研成果的價(jià)值判斷相比科研管理者更加權(quán)威。

3．尊重科研活動(dòng)的規(guī)律，科研考核不能一刀切。眾所周知，教師的個(gè)體不同，科研的具體情況就不同，我們可以在大類上對(duì)教師進(jìn)行區(qū)分?？蒲谐晒膊灰欢苣昴臧凑沼?jì)劃產(chǎn)出，教師們的科研成果，科研的方向也是在長(zhǎng)期的試錯(cuò)、摸索和實(shí)踐中逐漸形成的，因此，對(duì)科研成果的追求不能揠苗助長(zhǎng)，對(duì)教師施行分層分類管理顯得科學(xué)而必要，比如：將教師分為科研型或者教學(xué)型，這種分類還可以更加細(xì)化，考核的方式也可以不同，并且對(duì)特定的類別可以延長(zhǎng)考核周期或者免除一定的考核壓力，鼓勵(lì)他們更集中精力投入研究，力求在一些科研領(lǐng)域取得重大的突破。這個(gè)科研考核政策已經(jīng)在武漢幾所高校執(zhí)行，效果優(yōu)于“一刀切”式的量化。

二、我校現(xiàn)有教師科研考核辦法的不足之處

我?，F(xiàn)有的對(duì)教師的科研考核辦法包括科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法和個(gè)人科研考核管理辦法（以下簡(jiǎn)稱科研考核辦法），應(yīng)該說(shuō)我校近幾年的科研發(fā)展突飛猛進(jìn)，學(xué)校的學(xué)術(shù)論文、科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)無(wú)論是總量還是人均都有了大幅度的增長(zhǎng)，一些高水平、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果每年遞增，這些成績(jī)的取得與我校制定的科研考核政策有很大的關(guān)系，它激勵(lì)了大部分的教師從事科學(xué)研究工作的熱情，但是隨著科研形勢(shì)的改變，我校的科研考核政策也面臨著改革的趨勢(shì)。

1．科研考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于剛性，它在一定程度上推動(dòng)了教師從事科學(xué)研究，但科研發(fā)展的導(dǎo)向性不明確?？蒲泄芾聿块T力圖周密地確定納入考核的指標(biāo)，它們包括成果形式、數(shù)量、等級(jí)、字?jǐn)?shù)、署名方式等，并設(shè)置了相應(yīng)的計(jì)算公式，但是指標(biāo)越具體，越細(xì)致，教師們就越發(fā)在意成果在考核體系中的被認(rèn)可度，科研獎(jiǎng)勵(lì)、考核辦法成為教師進(jìn)行科研的“指揮棒”，它在督促部分教師從事科學(xué)研究起到了一定的作用，但隨著我校學(xué)術(shù)氛圍的改善，部分教師學(xué)術(shù)興趣的深入，如何使我校的科研考核政策引導(dǎo)出更多高質(zhì)量、高水平的科研成果，現(xiàn)階段顯得尤為重要。

2．科研考核政策已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)。例如，近幾年我校的音樂(lè)舞蹈、美術(shù)，還包括傳統(tǒng)的新聞學(xué)等學(xué)科都提出本學(xué)科的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單地按照期刊庫(kù)的學(xué)科排名劃分的期刊等級(jí)已經(jīng)很難對(duì)科研成果作出公平的評(píng)價(jià)和積極的引導(dǎo)作用。所以，各個(gè)學(xué)科根據(jù)自身的學(xué)科特點(diǎn)參與到科研考核政策的制定凸顯得尤為重要，它是政策是否能完全執(zhí)行，是否能在相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定運(yùn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3．科研考核的時(shí)間不夠科學(xué)。現(xiàn)階段我校實(shí)行的考核表面上是年度考核，但實(shí)際上一年的時(shí)間都不到，每到年末所有的考核獎(jiǎng)勵(lì)的結(jié)果一定要出來(lái)，但有一部分的教師的科研成果特別是論文、書籍要到第二年的前幾個(gè)月才能拿到，這就直接影響了教師們的考核結(jié)果。雖然我校也在第二年的上半年有一次補(bǔ)登的機(jī)會(huì)，但是這種“先算再補(bǔ)”，或者“先扣再退”“先扣再獎(jiǎng)”的過(guò)程實(shí)際沒(méi)有必要，不僅浪費(fèi)了科研管理部門的大量精力，也體現(xiàn)不了實(shí)際的量化、考核結(jié)果。如在第二年的3月進(jìn)行考核量化是比較科學(xué)的年度考核量化的時(shí)間安排。

三、如何完善我?？蒲锌己嗽u(píng)價(jià)體系

科研考核的目的是制定科研考核政策的起點(diǎn)和歸宿，好的科研考核政策應(yīng)體現(xiàn)科研導(dǎo)向既著重正面效果、現(xiàn)實(shí)效果，又關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，體現(xiàn)一些新的科研管理思路，創(chuàng)造有利于教師個(gè)體科研發(fā)展規(guī)劃、科研創(chuàng)新的環(huán)境。

1．簡(jiǎn)化科研考核辦法?？己宿k法應(yīng)簡(jiǎn)潔，通俗易懂，易于操作。數(shù)十項(xiàng)分?jǐn)?shù)累積、折算的考核辦法是否應(yīng)該取消，用更加“一目了然”的辦法讓教師們知道“我該干什么”“我該怎樣安排時(shí)間去做科研”。

2．科研時(shí)間安排科學(xué)、可行。學(xué)校也應(yīng)該給教師一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的時(shí)間（如三年的時(shí)間）去安排科研工作，有讓教師從容治學(xué)、潛心治學(xué)的條件，而不是一想到科研就想著“今年可以拿多少分”，這樣才能保證學(xué)?？蒲虚L(zhǎng)期、健康發(fā)展。

3．科研管理重心向?qū)W院轉(zhuǎn)移。學(xué)校可以考慮將講師的考核權(quán)下放到學(xué)院。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校已經(jīng)形成了由學(xué)校的科研管理部門管理每位教師考核的慣例，學(xué)院只負(fù)責(zé)初步審核和報(bào)送工作，但實(shí)際的情況是學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、科研布局、學(xué)科特點(diǎn)、每位教師職業(yè)生涯規(guī)劃等方面應(yīng)有更多的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)。如核心期刊的目錄由學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)自行決定，并在一個(gè)相對(duì)的時(shí)間周期內(nèi)保持穩(wěn)定，讓教師們少了“期刊目錄年年變，我該怎么發(fā)文章的擔(dān)心”。當(dāng) 然這需要學(xué)?？蒲泄芾聿块T制定嚴(yán)格的程序，保證程序的公正，才會(huì)有結(jié)果的相對(duì)公正、合理。

4．對(duì)教師進(jìn)行分類管理。教師的個(gè)體是多樣性的，在考核辦法中應(yīng)區(qū)分教學(xué)科研型、科研為主型、教學(xué)為主型教師的不同考核辦法，力求平衡教師在教學(xué)、科研方面的投入。對(duì)于教學(xué)為主型的教師要降低科研的要求指標(biāo)，鼓勵(lì)在教學(xué)上有興趣的教師在教學(xué)上投入更多精力，真正做到以教學(xué)為主，同理，對(duì)科研為主型的教師則降低教學(xué)的要求，適當(dāng)提高科研考核的指標(biāo)。只有這樣，考核的結(jié)果才能更加公平、公正。

總之，建立科學(xué)的科研考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，也是一個(gè)不斷自我完善、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，需要我們?cè)谏钊氲恼{(diào)查研究的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、修正、不斷提高。作為一名普通的高?？蒲泄芾碚?，我希望各高校的科研考核政策指導(dǎo)科研事業(yè)蒸蒸日上地發(fā)展，科研成果百花齊放！

【參考文獻(xiàn)】

篇（9）

19世紀(jì)末，英國(guó)的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)等高校結(jié)合了美國(guó)高校的學(xué)分制將導(dǎo)師制推廣到本科生的培養(yǎng)中。國(guó)外本科生導(dǎo)師制發(fā)展至今已經(jīng)處于相對(duì)成熟的階段，并且擁有相對(duì)深厚的理論基礎(chǔ)。而國(guó)內(nèi)對(duì)本科生導(dǎo)師制的研究起步較晚，早期關(guān)于科研導(dǎo)致制的研究對(duì)象主要針對(duì)的是研究生。隨著教育改革的發(fā)展，各高校都在積極努力地探索適合時(shí)展的人才培養(yǎng)模式，其中以科研導(dǎo)師制培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方式，無(wú)疑給教育改革開(kāi)創(chuàng)了新的思路。

一、民辦應(yīng)用科技大學(xué)建設(shè)科研導(dǎo)師制的意義

本研究力求在國(guó)內(nèi)外對(duì)導(dǎo)師制深入調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上尋求科研導(dǎo)師制的特征和應(yīng)用意義，從而對(duì)我國(guó)民辦院?？蒲袑?dǎo)師制制度建設(shè)提供更加有效的建議。進(jìn)一步完善我國(guó)民辦大學(xué)教育對(duì)人才培養(yǎng)的理論研究，提高科研導(dǎo)師制的制度化和科學(xué)化水平。若將其應(yīng)用于實(shí)踐，則具有較為有效的指導(dǎo)意義，有利于提高民辦高等教育質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力的理論意義在于：一、有利于發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，加快我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)程。二、有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育改革發(fā)展的目標(biāo)。三、可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)民辦應(yīng)用科技大學(xué)的健康發(fā)展。

民辦應(yīng)用科技大學(xué)科研導(dǎo)師制實(shí)施的實(shí)踐意義在于：一、有利于民辦應(yīng)用科技大學(xué)提高對(duì)學(xué)生科研能力的關(guān)注度，進(jìn)一步完善全面培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。二、科研導(dǎo)師制對(duì)解決時(shí)下本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題具有積極意義。

二、民辦應(yīng)用科技大學(xué)科研導(dǎo)師制創(chuàng)建中可能存在的問(wèn)題

（一）本科學(xué)生數(shù)量眾多，導(dǎo)師資源有限

在我國(guó)高校中，一般情況下每位碩士研究生導(dǎo)師每年度指導(dǎo)學(xué)生不超過(guò)3人。但是，高校本科生招生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了碩士研究生的數(shù)量。以本人所在民辦高校為例，每屆本專業(yè)本科生招生數(shù)量達(dá)到600多人，本專業(yè)教師總數(shù)40人。如果對(duì)本科生全面執(zhí)行科研導(dǎo)師制教學(xué)，每位教師將分的15人/每屆，本科4屆總計(jì)需指導(dǎo)60名學(xué)生。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生眾多，難以保障指導(dǎo)質(zhì)量，將大大降低科研導(dǎo)師制的效果。

（二）民辦院校缺少研究經(jīng)費(fèi)的支持

建設(shè)、實(shí)施科研導(dǎo)師制可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？蒲袆?chuàng)新研究結(jié)果需建立在充分的實(shí)驗(yàn)和深入的調(diào)研基礎(chǔ)之上。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)研的過(guò)程中需要充分的經(jīng)費(fèi)，僅依賴創(chuàng)新課題的有限經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)于剛參加工作的新教師而言，研究經(jīng)費(fèi)匱乏，帶領(lǐng)學(xué)生做課題研究、將更加困難。該情況也在一定程度上限制了民辦院?？蒲袑?dǎo)師制的貫徹執(zhí)行。

（三）院校監(jiān)督、檢查機(jī)制不健全

科研導(dǎo)師制有效的貫徹落實(shí)需要以教師付出為后盾。導(dǎo)師制的執(zhí)行將是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要教師付出較多的精力和耐力。在該制度的推行中，院校應(yīng)當(dāng)建立健全相關(guān)的監(jiān)督、檢查機(jī)制，保障該制度順利進(jìn)行。

三、建立民辦應(yīng)用科技大學(xué)科研導(dǎo)師制的教育模式

科研導(dǎo)師制被諸如四川大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)和重慶理工大學(xué)等各個(gè)高校嘗試實(shí)施，并取得了較好的效果。但是由于不同高校校情、辦學(xué)理念、師資隊(duì)伍等各不相同，所以科研導(dǎo)師制教育模式可以借鑒參考，但是不能只是一味效仿。所以民辦應(yīng)用科技大學(xué)需要根據(jù)自身?xiàng)l件建設(shè)適合自身的教育模式。

本科式科研師制運(yùn)行模式的建設(shè)總計(jì)分為四個(gè)階段，根據(jù)本科教育期限，即每階段的時(shí)間為一年。

首先，第一階段主要完成兩個(gè)任務(wù)，導(dǎo)師遴選和學(xué)生分流。本科專業(yè)教育也可以采取專業(yè)方向教育，把專業(yè)教育細(xì)化，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向。在大一期末刷選出最后的科研培養(yǎng)對(duì)象和導(dǎo)師人員，然后進(jìn)行師生互選，確立師生關(guān)系。

其次，第二階段是培養(yǎng)科研思維階段。由導(dǎo)師跟學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生感興趣的專業(yè)方向，向?qū)W生推薦研究領(lǐng)域最新的研究動(dòng)向和學(xué)者們的研究成果文獻(xiàn)。建議學(xué)生積極主動(dòng)聽(tīng)取相關(guān)專家的科研報(bào)告。本階段是科研積累階段，以學(xué)習(xí)文獻(xiàn)為主。師生應(yīng)該定期組建交流會(huì)，學(xué)生向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生之間、學(xué)生之間相互交流。

然后，第三階段學(xué)生參與課題研究。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的理論教育，本階段將進(jìn)入科研實(shí)踐階段。讓學(xué)生參與到科研調(diào)研或?qū)嶒?yàn)中，調(diào)研和實(shí)驗(yàn)是科研活動(dòng)的基礎(chǔ)。并讓學(xué)生嘗試科研報(bào)告的編寫，逐步提高其科研寫作能力。

最后，第四階段是畢業(yè)指導(dǎo)階段。大四對(duì)本科生來(lái)說(shuō)是重要的一年，他們的最主要的兩個(gè)任務(wù)是就業(yè)和畢業(yè)論文的撰寫。導(dǎo)師在本階段需要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，并進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)前期三年科研培養(yǎng)，將會(huì)大大提高他們的畢業(yè)論文水平。

四、民辦應(yīng)用科技大學(xué)創(chuàng)建科研導(dǎo)師制的相關(guān)建議

（一）建立專業(yè)方向性培養(yǎng)方式

本科學(xué)生數(shù)量眾多，全部進(jìn)行科研教育培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，并且對(duì)本科生只注重科研培養(yǎng)會(huì)限制學(xué)生多方面發(fā)展。所以對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行細(xì)致分化。鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院對(duì)其會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了方向劃分，會(huì)計(jì)專業(yè)方向包括了CIMA（Chartered Institute of Management Accountants）、經(jīng)貿(mào)會(huì)計(jì)、涉外會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等四個(gè)方向。升達(dá)對(duì)專業(yè)方向的劃分本身還是注重社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用性，缺乏科研方向。如果民辦院校專業(yè)培養(yǎng)方向加入科研方向?qū)⒏娓晟啤?/p>

（二）適當(dāng)設(shè)立學(xué)生科研基金

科學(xué)研究需要具有充分的前期工作，主要包括文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)搜集、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、實(shí)驗(yàn)研究等方面。后期需要研究成果的發(fā)表。這些工作的執(zhí)行中必須有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支撐，導(dǎo)師不可能即付出精力又自掏腰包來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，他們無(wú)經(jīng)濟(jì)實(shí)力也無(wú)培養(yǎng)義務(wù)。所以最好的解決方法是學(xué)校及學(xué)院設(shè)立學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)專項(xiàng)基金，并結(jié)合導(dǎo)師課題申報(bào)研究經(jīng)費(fèi)組成科研導(dǎo)師制實(shí)施經(jīng)費(fèi)。

（三）完善評(píng)價(jià)及激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制

在本科科研導(dǎo)師制的執(zhí)行過(guò)程中，需要對(duì)導(dǎo)師的工作執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鑒證評(píng)價(jià)，這需要院校建立健全相關(guān)的評(píng)級(jí)及激勵(lì)監(jiān)督制度。對(duì)于科研導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)，需要以學(xué)院或院系為單位，導(dǎo)師每學(xué)期提交培養(yǎng)過(guò)程及結(jié)果匯報(bào)。院校相關(guān)部門不定期實(shí)際抽查，根據(jù)實(shí)際考察評(píng)出優(yōu)、良、及格、差等等級(jí)。對(duì)于獲取優(yōu)秀的導(dǎo)師進(jìn)行一定名譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。并對(duì)等級(jí)差的導(dǎo)師給予相對(duì)的批評(píng)，可以扣除一定的工資績(jī)效等處罰。院校同時(shí)制定學(xué)生科研擬獎(jiǎng)勵(lì)辦法。學(xué)生每學(xué)期提交研究成果，根據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝宗波，姜國(guó)芳，劉云海，樂(lè)長(zhǎng)高.本科生“1+3”科研導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索[J]. 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（01）：89-91.

[2]張遠(yuǎn)索，崔娜，周愛(ài)華，董恒年，杜姍姍，陳媛媛.論本科生導(dǎo)師制與本科生科研能力培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀[J]. 西部素質(zhì)教育，2015（17）：3-4.

篇（10）

第一條 為進(jìn)一步深化和完善學(xué)分制改革，加強(qiáng)我校本科生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師在教書育人中的作用，依據(jù)《重慶師范大學(xué)教學(xué)工作單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》，特制定本辦法。

第二章 評(píng)選范圍

第二條 我校擔(dān)任全日制本科生導(dǎo)師的教師。

第三章 評(píng)選條件

第三條 候選人應(yīng)滿足下列條件：

1.具有良好的道德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，恪守教師職業(yè)規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，具有奉獻(xiàn)精神。

2.認(rèn)真履行本科生導(dǎo)師的各項(xiàng)職責(zé)，開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)效果好，工作計(jì)劃、工作記錄等教學(xué)工作檔案規(guī)范完整。

3.擔(dān)任本科生導(dǎo)師滿一屆，年度考核達(dá)到受聘崗位要求。

4.在擔(dān)任本年度本科生導(dǎo)師期間，依據(jù)《重慶師范大學(xué)本科

生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀，排名處于學(xué)院前30%。

第四條 凡擔(dān)任本科生導(dǎo)師期間出現(xiàn)下列情況之一者，不具

備申報(bào)資格：

1.不服從本單位統(tǒng)籌安排的導(dǎo)師制工作任務(wù)。

2.擔(dān)任導(dǎo)師期間發(fā)生過(guò)教學(xué)事故。

3.學(xué)生未參加考核評(píng)價(jià)，或?qū)W院未開(kāi)展考核評(píng)價(jià)。

第五條 在符合評(píng)選條件的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師指導(dǎo)的本科生獲得校級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)或成績(jī)突出，可優(yōu)先參評(píng)。

第四章 評(píng)選辦法

第六條 評(píng)選每年開(kāi)展一次，評(píng)選名額不超過(guò)學(xué)院擔(dān)任本科生導(dǎo)師總?cè)藬?shù)的5%。

第七條 學(xué)院設(shè)立評(píng)選委員會(huì)，評(píng)選委員會(huì)成員不少于5人，

并根據(jù)本辦法和《重慶師范大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》制訂適合本院實(shí)際的評(píng)選辦法，具體負(fù)責(zé)本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)的推薦工作。

第八條 評(píng)選程序如下：

1.符合候選人條件的教師向所在學(xué)院提出書面申請(qǐng)，并提供相關(guān)材料。

2.學(xué)院評(píng)選委員會(huì)根據(jù)學(xué)校及學(xué)院評(píng)選辦法，在述職、評(píng)議的基礎(chǔ)上，確定本學(xué)院的本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)推薦名單。

3.學(xué)院將本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)推薦名單向全院師生公示五個(gè)工作日，公示無(wú)異議后報(bào)教務(wù)處。

4.教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院上報(bào)的本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)推薦人進(jìn)行資格審查。審查結(jié)果在全校公示五個(gè)工作日，公示無(wú)異議后報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)。

第五章 獎(jiǎng)勵(lì)辦法

第九條 獲獎(jiǎng)教師由學(xué)校發(fā)文表彰，授予重慶師范大學(xué)本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并記入教師檔案，作為業(yè)績(jī)考核和晉升的依據(jù)。

第六章 附 則

第十條 評(píng)審結(jié)果公示期間，如對(duì)評(píng)審結(jié)果有異議，須提交書面署名異議材料，口頭異議、匿名異議一律不予受理。各學(xué)院導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)異議的調(diào)查，必要時(shí)可進(jìn)行會(huì)議復(fù)審。

第十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選細(xì)則二一、評(píng)選條件

1、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)研究生教育教學(xué)工作，具有較高的學(xué)術(shù)造詣、指導(dǎo)水平和道德情操。認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家和學(xué)校的研究生教育政策、法規(guī)與規(guī)章制度。

2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，能對(duì)研究生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的管理，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反映并積極協(xié)調(diào)解決。

3、近兩年有作為第一負(fù)責(zé)人主持部、市級(jí)以上級(jí)別的科研項(xiàng)目，有充足的科研經(jīng)費(fèi)用于指導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)研究和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，積極資助研究生完成學(xué)業(yè)。

4、在培養(yǎng)人才方面特別突出，所指導(dǎo)的畢業(yè)后被SCI收錄者;或所指導(dǎo)的研究生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng);或獲得上海市、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)及其他重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、需為完整地指導(dǎo)過(guò)二屆以上研究生，。所帶教研究生均能完成學(xué)業(yè)，獲得相應(yīng)學(xué)位證書。近兩年畢業(yè)的研究生能順利就業(yè)。

6、本人及所指導(dǎo)的研究生未發(fā)生過(guò)違反學(xué)術(shù)道德和學(xué)校紀(jì)律的行為。

7、3年內(nèi)獲得過(guò)校優(yōu)秀導(dǎo)師嘉獎(jiǎng)?wù)?，不參加評(píng)選。

三、評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、優(yōu)秀導(dǎo)師采用各研究生培養(yǎng)單位評(píng)選推薦的方法。各二級(jí)部門根據(jù)研究生導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)和教學(xué)成果，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀研究生導(dǎo)師，經(jīng)研究生院審核后上報(bào)學(xué)校。

2、獎(jiǎng)勵(lì)金額3000元/人。

3、20xx度年校本部?jī)?yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選名額為16名，由學(xué)校給與獎(jiǎng)勵(lì);非校本部單位優(yōu)秀導(dǎo)師名額為18位，建議參照學(xué)校規(guī)定給與獎(jiǎng)勵(lì)。

優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選細(xì)則三【評(píng)選目的】

為更好地開(kāi)展家教工作，保證家教服務(wù)質(zhì)量，打響海大家教的知名度，同時(shí)激勵(lì)家教老師樹(shù)立良好的責(zé)任感，

更好地做好每份家教，特設(shè)此獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)在家教工作中表現(xiàn)突出的家教老師。

【評(píng)選方式】

以每學(xué)期的《成功跟蹤調(diào)查表》，家教老師的《推薦表》、《總結(jié)書》以及平時(shí)接家教的情況，干部對(duì)家教老師的評(píng)價(jià)等作為主要依據(jù)，通過(guò)對(duì)比家長(zhǎng)及聯(lián)絡(luò)員對(duì)家教老師的評(píng)價(jià)、家教老師平時(shí)的表現(xiàn)等，最后作出的一個(gè)綜合評(píng)定。

家長(zhǎng)方面

1. 考勤上，是否有遲到或無(wú)故缺席或經(jīng)常請(qǐng)假等情況;

2. 溝通上，與孩子、家長(zhǎng)的溝通情況;

3. 教學(xué)上，備課;上課態(tài)度;口頭表達(dá)能力、解題思路與步驟是否清晰、有條理;家教過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題處理方法，家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度和看法;

4. 效果上，孩子成績(jī)是否有提高;

5. 家長(zhǎng)與孩子對(duì)家教老師的總體評(píng)價(jià)。

干部方面

1. 家教老師和干部之間的溝通情況;

2. 家教老師的態(tài)度以及配合中心工作的情況;

3. 老師外出擺點(diǎn)的次數(shù)以及表現(xiàn);

4. 干部對(duì)家教老師的總體評(píng)價(jià)。

老師方面

1. 所接家教份數(shù)、任教時(shí)間、總收入，可教科目等;

2. 履行中心規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，合理行使中心賦予的權(quán)利;

3. 家教老師反饋信息的及時(shí)程度;