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時(shí)間：2023-06-30 16:09:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇廣告設(shè)計(jì)與制作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
中圖分類號(hào)：J524.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）08-0058-01
中國(guó)的戶外廣告隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活觀念的改變而產(chǎn)生巨大變化，戶外廣告主要作用是補(bǔ)充其他廣告媒介的不足用它的視覺(jué)效果來(lái)吸引行人的注意，使它更廣泛地接近觀眾。
一、戶外廣告的特征
平時(shí)人們生活中，任何人只要離開(kāi)家，就會(huì)看到各種各樣的戶外廣告，幾乎只要眼睛看得到的地方總有廣告公司在動(dòng)它的腦筋。戶外廣告如此無(wú)孔不入，人們習(xí)以為常，并不十分反感。戶外廣告具有大眾媒體人人都得接觸的特征，強(qiáng)調(diào)它的和諧性就顯得更為重要。
如果一則戶外廣告不僅能引人注意而且還能讓人駐足觀賞，那就是一則成功的廣告。反之，再大的花費(fèi)也是失敗。要知道，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來(lái)越快，可謂是“來(lái)也匆匆去也匆匆”，要在幾秒鐘內(nèi)奪人眼球，頗為不易。戶外廣告是三秒鐘藝術(shù)的特征，決定了它必須強(qiáng)調(diào)能夠吸引人。
戶外廣告還具有最佳廣告位稀缺性的特征。每個(gè)城市戶外廣告的黃金地段有限，最佳廣告位很難再生，而戶外廣告一豎就是幾年。像可口可樂(lè)在美國(guó)時(shí)代廣場(chǎng)所占據(jù)的廣告位，自1935年至今已經(jīng)70年未動(dòng)。在黃金地段戶外廣告的代價(jià)不菲，花了代價(jià)就要有效廣告，要做到這一點(diǎn)就必須重視和諧性。
二、戶外廣告設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
（一）要“醒目、刺激”
戶外廣告主要是為了補(bǔ)充其他廣告媒體的不足、它面對(duì)流動(dòng)性的觀眾、不可能選擇觀眾類型、因此其特點(diǎn)是行人隨地有可能看到，比其他傳播媒體更廣泛地接近公眾。但公眾接觸往往是行動(dòng)中無(wú)意看到，時(shí)間短促、距離較遠(yuǎn)，無(wú)法準(zhǔn)確地測(cè)定其效果，所以廣告內(nèi)存要簡(jiǎn)潔、明快、色彩要鮮艷、富有感染力，以突出表達(dá)商品的特點(diǎn)來(lái)吸引行人的注意。
（二）要“簡(jiǎn)單、易讀’
戶外廣告內(nèi)容要盡量“簡(jiǎn)化”。戶外廣告就是種簡(jiǎn)練的藝術(shù)。訴求的主題要單一。要?jiǎng)h去與廣告主題無(wú)關(guān)緊要的文字與插圖、要保證訴求重點(diǎn)突出的刻畫(huà)。理想的戶外廣告設(shè)計(jì)，應(yīng)該是簡(jiǎn)短、單純、生動(dòng)的廣告標(biāo)題和少許文案，再配以簡(jiǎn)練鮮明的圖形。
（三）要對(duì)比鮮明”
為了要加強(qiáng)戶外廣告的視覺(jué)效果和訴求力，設(shè)計(jì)戶外廣告，要注意強(qiáng)調(diào)廣告版面的對(duì)比關(guān)系。表現(xiàn)在廣告版面上有諸多的對(duì)比因素、只有加大這些因素之間的“反差”，有意識(shí)地制造―種帶有叛逆性的矛盾感、這樣會(huì)使觀眾產(chǎn)生異常的興趣，贏得對(duì)廣告的注目。
此外，戶外廣告設(shè)計(jì)中的還注意：①彰顯商品的品牌。②涵蓋相關(guān)商品細(xì)目，明示商品價(jià)格。③敦促顧客馬上購(gòu)買(mǎi)。④充分考慮廣告媒體的可制作性及安全性。
三、路牌廣告的制作
路牌廣告是指設(shè)置在人、車(chē)往來(lái)較集中的地方的大型廣告牌。
（一）路牌廣告的制作要求突出產(chǎn)品。文字簡(jiǎn)短并且輕松、緊湊、富有刺激性。字體適當(dāng)，以保證從不同位置、距離都可以讀到。設(shè)計(jì)集中。畫(huà)面要大，充分體現(xiàn)識(shí)別產(chǎn)品或信息的各要素。
（二）路牌廣告的結(jié)構(gòu)與制作材料。路牌廣告除現(xiàn)場(chǎng)直接繪制的廣告墻外，一般都采用活動(dòng)板塊懸掛固定在支架上。固定支架可利用一些建筑墻面或公共設(shè)施的表面，但一般都采用搭設(shè)鋼架的方法，此方法的優(yōu)點(diǎn)是施工簡(jiǎn)單、快捷，即用性強(qiáng)，容易拆裝；材料耗費(fèi)低，可多次使用。缺點(diǎn)是外形不美觀，占地較多，一般用于臨時(shí)性的廣告牌。
此外，還有采用鋼材經(jīng)專門(mén)設(shè)計(jì)后，一次性焊接成型的全功能廣告欄。廣告欄牢固植于地面或建筑上，因而斷面很薄，不占地又美觀，在其下部設(shè)有定位槽，便于安裝廣告牌。
（三）路牌廣告的繪制。將完成了底處理后的廣告牌，按稿件的模數(shù)拼排在一起，立在繪制場(chǎng)地的固定架或墻面上，再搭上合適高度的操作腳手架，美工人員就可繪制了。
（四）路牌廣告的拼貼。就是用大張印刷品拼貼的方法制作路牌廣告，它是將廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)成攝影稿件，然后放大并分割成十大部分來(lái)制版印刷，印刷出十張一套的彩色成品，再按其分割的模數(shù)拼貼在大廣告欄上，就成為一幅寫(xiě)真度極高的大型彩色圖片，可以表現(xiàn)手工無(wú)法繪制的高難度的光、色、形效果，并具有防曬、防水功能，使廣告歷久如新，適宜長(zhǎng)年使用。
第一天走進(jìn)公司的時(shí)候，與經(jīng)理進(jìn)行了簡(jiǎn)單的面談之后，并沒(méi)有給我留下過(guò)多的任務(wù)，先讓我熟悉一下環(huán)境，了解了一下公司的狀況，包括其規(guī)模、部門(mén)、人員分工等。然后讓我對(duì)本地民政局海報(bào)的招貼設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的過(guò)程中正好測(cè)驗(yàn)一下我的能力。
很幸運(yùn)，一進(jìn)公司便能參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學(xué)以致用，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我在開(kāi)始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)。還沒(méi)有真正地參與到比較完整的活動(dòng)策劃之中。經(jīng)過(guò)兩天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道得一清二楚，在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)。
通過(guò)前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后設(shè)計(jì)主任根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來(lái)，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。
1.廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的校外評(píng)價(jià)
校外評(píng)價(jià)主要是教育部要求的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估，以及有關(guān)教育行政部門(mén)組織評(píng)審的國(guó)家精品課程評(píng)審、高職高專教育精品專業(yè)評(píng)估。如果高職院校參加了這些校外評(píng)價(jià)，那么廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)也是其中的一部分，需要將本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)出來(lái)，以應(yīng)對(duì)評(píng)估。從師資力量、辦學(xué)條件、專業(yè)配置、實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)特色、教學(xué)管理等多個(gè)方面評(píng)價(jià)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，來(lái)自校外的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的建設(shè)有著監(jiān)督和推動(dòng)作用。但是存在的問(wèn)題也比較明顯，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，一些學(xué)校應(yīng)付檢查，雖然評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)比較高，但是辦學(xué)條件、專業(yè)配置、實(shí)踐教學(xué)等都是做給評(píng)估部門(mén)看的；第二，一些高職院校本身沒(méi)有辦學(xué)特色，所以評(píng)價(jià)結(jié)果不合格。
2.廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的校內(nèi)評(píng)價(jià)
校內(nèi)評(píng)價(jià)的形式比較常規(guī)，時(shí)間、要求等也都比較隨意，完全根據(jù)學(xué)校整體情況安排教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。一般的高職院校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)形式有：骨干教師聽(tīng)課、教學(xué)督導(dǎo)組檢查上課情況、教務(wù)部門(mén)定期檢查授課情況、學(xué)生期末為教師打分等。校內(nèi)評(píng)價(jià)雖然頻次比較高，但是存在的問(wèn)題也比較明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，廣告專業(yè)的師生對(duì)于校內(nèi)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不夠，表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度是抵觸的、不配合的；第二，校內(nèi)評(píng)價(jià)的指標(biāo)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)；第三，校內(nèi)評(píng)價(jià)只注重日常表現(xiàn)，卻忽略了廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的特色建設(shè)；第四，校內(nèi)評(píng)價(jià)的反饋不及時(shí)，也就更加助長(zhǎng)了不重視校內(nèi)評(píng)價(jià)的思想。
二、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的改革與實(shí)踐
1.建立一套行之有效的評(píng)價(jià)方案
無(wú)論是校內(nèi)評(píng)價(jià)，還是校外評(píng)價(jià)，都是為了促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，不應(yīng)該將評(píng)價(jià)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)該當(dāng)做對(duì)廣告專業(yè)教學(xué)的檢驗(yàn)。這就要求廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)整個(gè)專業(yè)的師生，制定一套科學(xué)合理、行之有效的評(píng)價(jià)方案，并在廣告專業(yè)教學(xué)中嚴(yán)格遵守這套方案。高職院校以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，多數(shù)廣告專業(yè)辦學(xué)模式是校企合作，學(xué)校定向培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生，從而推動(dòng)合作、提升教學(xué)質(zhì)量。因此，這一套方案不僅要以學(xué)校教學(xué)為核心，還要考慮合作企業(yè)的人才需要，從而制定出一套完善的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，建立本學(xué)科的專業(yè)特色。其中應(yīng)該包括：教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的制度等，并請(qǐng)廣告專業(yè)的知名專家評(píng)價(jià)這一套方案，完善后嚴(yán)格執(zhí)行。
2.使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)成為常規(guī)工作
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)不同于一般的理論課考試，主要是要通過(guò)作品來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一般的科目會(huì)將這種考核形式作為一種常規(guī)工作。因此，在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方面，要將這種檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)發(fā)展成為常規(guī)性的工作，如果整個(gè)專業(yè)的師生經(jīng)常性地“應(yīng)付評(píng)估”，那么久而久之就會(huì)形成一種習(xí)慣，就會(huì)按照評(píng)價(jià)方案完成教學(xué)任務(wù)，那么，教師的積極性提高、學(xué)生的成績(jī)提高，教學(xué)質(zhì)量也就必然得到提高。
3．建設(shè)與合作企業(yè)對(duì)接的專業(yè)特色
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)屬于藝術(shù)類專業(yè)，培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際操作能力，并與合作企業(yè)共同完成對(duì)學(xué)生的教育，從而將學(xué)生培養(yǎng)成專門(mén)人才。因此，在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，應(yīng)該注意專業(yè)特色的構(gòu)建，并與企業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，這樣才能幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)不會(huì)茫然失措，能夠順利度過(guò)實(shí)習(xí)期。廣告設(shè)計(jì)與制作本身已經(jīng)屬于特色專業(yè)，那么就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。整個(gè)廣告專業(yè)可以按照方向分類：平面廣告設(shè)計(jì)方向的學(xué)生要加強(qiáng)繪畫(huà)能力和理論基礎(chǔ)，并主要教會(huì)學(xué)生PS等軟件的操作；立體造型方面的學(xué)生要主攻各種電腦設(shè)計(jì)軟件，并提升美術(shù)修養(yǎng)；很多學(xué)校將裝修、裝潢方向也歸于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，那么這些學(xué)生就應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)一些建筑方面的知識(shí)，并盡早實(shí)習(xí)，在裝潢設(shè)計(jì)公司等單位鍛煉實(shí)際操作能力。
2、學(xué)習(xí)缺乏恒心，探究知識(shí)的持久性不強(qiáng)廣告設(shè)計(jì)與制作課程需要學(xué)生掌握美術(shù)基本技能、廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等技能，需要一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而學(xué)生在剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程時(shí)往往被形式新穎、內(nèi)容豐富的課程內(nèi)容所吸引，容易在一開(kāi)始對(duì)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐充滿熱情和期望，但隨著學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的深入，學(xué)生逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐步減弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作不能持久堅(jiān)持。還有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱，不能?chē)@一個(gè)目標(biāo)，作長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，有的淺嘗則止，有的半途而廢；容易造成虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
3、學(xué)生缺乏信心，自主探究的積極性不高廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是一門(mén)綜合叉課程，涉及美術(shù)基礎(chǔ)、心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而職業(yè)院校的主要特點(diǎn)就是要求學(xué)生畢業(yè)后能夠直接上崗，勝任廣告公司、公關(guān)公司、媒體、報(bào)刊、出版社、企業(yè)等單位設(shè)計(jì)、制作、編排部門(mén)的相關(guān)工作。但由于職業(yè)院校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較弱和受學(xué)生心理年齡影響，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中被課程煩雜的課程內(nèi)容嚇到，導(dǎo)致自信力缺乏，不能夠獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)探究知識(shí)的積極性不高。
二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)與制作課程的積極突破
（一）根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知水平，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)教師要準(zhǔn)確了解廣告設(shè)計(jì)與制作課程中涉及的基本原理與基本知識(shí)，做到由易到難，循序漸進(jìn)，從較為簡(jiǎn)單的知識(shí)開(kāi)始教起，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和信心。切忌一開(kāi)始就灌輸高大上、空洞泛的理論知識(shí)，使學(xué)生一開(kāi)始就失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。廣告設(shè)計(jì)與制作雖然是門(mén)操作性較強(qiáng)的課程，但要求學(xué)生對(duì)基本的理論基礎(chǔ)具有系統(tǒng)的了解，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意理論基礎(chǔ)的灌輸，是學(xué)生明白制作的理論基礎(chǔ)和明白怎樣才能做出具有較高水平的作品。
近年來(lái)廣告行業(yè)隨著媒體行業(yè)的多元化發(fā)展而呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，市場(chǎng)對(duì)廣告人才的需求也隨之不斷提高。高職院校在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分考慮到市場(chǎng)的需求和轉(zhuǎn)變，制定較為符合市場(chǎng)發(fā)展方向的實(shí)用型技術(shù)人才。
一、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的定位
廣告專業(yè)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科起步于上世紀(jì)八十年代，最初設(shè)立該門(mén)學(xué)科的時(shí)候并沒(méi)有更加細(xì)致的劃分，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的高校很少。進(jìn)入到九十年代，廣告專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而迅猛發(fā)展，高校廣告專業(yè)的設(shè)置也如同雨后春筍般悄然興起。2015年10月，教育部印發(fā)了《普通高等高校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)設(shè)置辦法》和《普通高等高校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015年）》相關(guān)文件，明確了高職院校廣告專業(yè)設(shè)置劃分為藝術(shù)設(shè)計(jì)大類下的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類別下的廣告策劃與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)。這一專業(yè)的細(xì)化體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的更加科學(xué)化，也更加符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)廣告業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。因此，高職院校在對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的定位上應(yīng)當(dāng)側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)細(xì)化后針對(duì)某一領(lǐng)域的深入細(xì)致的研究。
2.廣告設(shè)計(jì)與制作的學(xué)科設(shè)置
在課程設(shè)置上，學(xué)校方面既要考慮學(xué)生就業(yè)的今后的就業(yè)問(wèn)題，又要兼顧課程的完整性和連續(xù)性。能夠二者兼顧的設(shè)置著實(shí)不多。不少學(xué)校過(guò)多開(kāi)設(shè)軟件實(shí)訓(xùn)課程，將各種軟件設(shè)置成為廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的主修課程，目的是使學(xué)生在就業(yè)開(kāi)始就能盡快的進(jìn)入“角色”，縮短上崗培訓(xùn)的時(shí)間。但從學(xué)生在崗位上的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，這樣的培養(yǎng)方式弊大于利。隨著廣告行業(yè)的升溫，業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，優(yōu)勝劣汰往往就在一朝一夕之間。如果設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)不穩(wěn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，面對(duì)中高端廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)品需求時(shí)表現(xiàn)出思維和能力跟不上，必然會(huì)被淘汰。
3.設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的師資
廣告是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)過(guò)程中需要授課教師不僅有專業(yè)知識(shí)還要有豐富的社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)歷。眼下廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)教師從學(xué)歷上來(lái)看，大多是本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷的很少，博士學(xué)歷也是近幾年才有的，而博士一類的高層次人才在稀缺的情況很難引進(jìn)到高職院校。從從業(yè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大部分廣告設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)教師都是由藝術(shù)設(shè)計(jì)類別下的其他專業(yè)人員充當(dāng)?shù)?，真正有過(guò)相關(guān)從業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的寥寥無(wú)幾。這就顯現(xiàn)出非常嚴(yán)重的師資力量上的不足：既沒(méi)有專業(yè)應(yīng)用型教師，也沒(méi)有高層次理論型教師。這一情況使得廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展動(dòng)力不足。
二、高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展方向與路徑
基于上文談到的高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)科定位、課程設(shè)置、師資力量三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變作為路徑，尋求這一專業(yè)的發(fā)展方向。
1.體現(xiàn)出特色的學(xué)科定位
首先，從教學(xué)層次上說(shuō)，更加具有靈活性，有較強(qiáng)的實(shí)踐性是高職院校學(xué)科定位要把握的基本原則。將頂崗實(shí)習(xí)作為每個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)抄能力。其次，要體現(xiàn)出設(shè)計(jì)和制作兩大核心。設(shè)計(jì)是廣告的
靈魂，既具有創(chuàng)意又賦有內(nèi)涵的廣告往往能夠引起大眾的共鳴。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)事物內(nèi)在聯(lián)系的獨(dú)到見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生最求創(chuàng)造的唯一性是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的培養(yǎng)核心之一。此外，巧妙的構(gòu)思，獨(dú)特的想法需要通過(guò)熟練的軟件技能將它變成實(shí)物。基于以上兩點(diǎn)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)與制作的創(chuàng)新型人才是高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作學(xué)科的定位。
2.科學(xué)的課程設(shè)置
所謂科學(xué)性的設(shè)置課程就是要根據(jù)詳細(xì)的業(yè)內(nèi)調(diào)查，對(duì)不同區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)的人才需求做出判斷。劃定廣告設(shè)計(jì)與制作課程中基礎(chǔ)知識(shí)課程和社會(huì)實(shí)踐的比例。邀請(qǐng)廣告行業(yè)的資深認(rèn)識(shí)作為客座教師，通過(guò)參與到課程設(shè)置，規(guī)劃，整合的工作中來(lái)，并擔(dān)任專業(yè)課導(dǎo)師，帶給學(xué)生最新，最前沿的業(yè)內(nèi)咨詢。還要與廣告行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)校企合作課程，創(chuàng)造更多，更優(yōu)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，完整的課程體系是高職院校在培養(yǎng)人才依照市場(chǎng)需求導(dǎo)向的情況下不容忽視的一個(gè)設(shè)置課程的標(biāo)準(zhǔn)。要保證課程的連貫性和完整性，要注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，避免“揠苗助長(zhǎng)”。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)化建設(shè)
影響高校培養(yǎng)人才的能力和水平是多方面的，但在諸如教學(xué)環(huán)境，學(xué)風(fēng)建設(shè)，硬件設(shè)施等影響因素中，師資力量的優(yōu)劣是影響人才培養(yǎng)最重要的因素。因此，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展必定要考慮到教師隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，因此，具有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)在教師隊(duì)伍中的比例大大提升。除了直接引進(jìn)廣告行業(yè)業(yè)內(nèi)金鷹，還應(yīng)鼓勵(lì)高學(xué)歷教師到廣告公司進(jìn)行鍛煉。一方面提升專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面豐富教師的教學(xué)內(nèi)容
參考文獻(xiàn)：
[1]程思思.淺談高職院校廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化和創(chuàng)新[J].出版社與 印刷，2014，04
一、前言
2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國(guó)家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來(lái)對(duì)職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國(guó)范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國(guó)職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高職院校的教師，筆者深感肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué)科研工作，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。
筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)工作，在本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了諸多問(wèn)題，在筆者看來(lái)，通過(guò)教學(xué)反思總結(jié)出的這些問(wèn)題在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進(jìn)行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。
二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
（一）重廣告技術(shù)學(xué)習(xí)輕廣告理論傳授
職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無(wú)可厚非，但是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)并不僅僅是完全強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，還需要一些科學(xué)理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師并未認(rèn)識(shí)到廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計(jì)中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。
（二）廣告教學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
信息化時(shí)代的到來(lái)，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來(lái)。以往的電腦、電視、廣播、報(bào)紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機(jī)、車(chē)載LED顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須做出改變。但是在實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學(xué)滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)極為不利的。
（三）廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺
如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，這就要求其動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動(dòng)作實(shí)踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師在學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)入廣告公司所需要的知識(shí)技能不匹配，學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)技能才能勝任目前的工作，這對(duì)畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺這一問(wèn)題必須引起我們的關(guān)注和重視。
三、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)策略
（一）重視廣告理論，提升理論的跨學(xué)科性
在筆者看來(lái)，把廣告設(shè)計(jì)理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)理念的形成。大量的事實(shí)表明，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐中是難以有長(zhǎng)足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強(qiáng)對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
廣告學(xué)是一門(mén)跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等諸多理論知識(shí)。因此，完全有必要使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識(shí)的前提下，開(kāi)闊視野，提升廣告理論的跨學(xué)科性。
（二）廣告教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備
在廣告教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學(xué)中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
（三）加強(qiáng)廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)校學(xué)習(xí)的廣告知識(shí)是不是有效的，需要到實(shí)際的廣告工作崗位中進(jìn)行驗(yàn)證。但是我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗(yàn)證學(xué)校的教學(xué)是否有效，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是不可逆的，即使到時(shí)候發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問(wèn)題，也是于事無(wú)補(bǔ)的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。進(jìn)行校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地是一種比較好的實(shí)踐方式。
四、結(jié)語(yǔ)
高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)反思，擷取高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)過(guò)程中三個(gè)具有典型性和普遍性的問(wèn)題進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)具有一定的借鑒和啟示作用。
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
“項(xiàng)目教學(xué)法”在教育界正在逐漸受到重視。在教育水平領(lǐng)先的德國(guó)，教師將教學(xué)內(nèi)容融合在項(xiàng)目中，在學(xué)生完成項(xiàng)目時(shí)起到輔助和引導(dǎo)的作用，這樣學(xué)生可以通過(guò)項(xiàng)目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師也完成了其教學(xué)任務(wù)。我?！稄V告設(shè)計(jì)與制作》課程首先嘗試“項(xiàng)目教學(xué)法”，并得到了廣大師生的一致認(rèn)可。
1 項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法的定義是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。而此項(xiàng)目應(yīng)是一項(xiàng)有計(jì)劃、有具體起始、終止時(shí)間的活動(dòng)，并在完成后有可呈現(xiàn)的產(chǎn)品。與以往的教學(xué)不同的是，“項(xiàng)目教學(xué)法”用“以學(xué)生為中心”、“以項(xiàng)目為中心”、“以實(shí)踐為中心”替代了傳統(tǒng)教育的“以教師為中心”、“以課本為中心”和“以課堂為中心”。這樣不僅能夠有效提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，也為其今后實(shí)際工作提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
2 《廣告設(shè)計(jì)與制作》課程中的具體應(yīng)用
“項(xiàng)目教學(xué)法”尤其適合實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，廣告設(shè)計(jì)與制作就是其中之一。
具體案例如下：經(jīng)過(guò)精心挑選，教師將為“四川萬(wàn)年酒業(yè)”制作公益廣告作為主題，輔導(dǎo)并指引學(xué)生完成該項(xiàng)目。要求學(xué)生獨(dú)立完成路徑規(guī)劃，并在解決問(wèn)題中掌握理論知識(shí)。本次廣告設(shè)計(jì)與制作課程主要由以下五部分組成。
2.1 組建小組，確定目標(biāo)
（1）組建小組。將全體學(xué)生以自由組合的形式分為若干小組，以示團(tuán)體合作的重要性。以小組為單位，也有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、溝通能力。（2）確定目標(biāo)。知曉任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行網(wǎng)上查詢與資料下載，并分頭實(shí)行各項(xiàng)任務(wù)，包括上街搜索信息，深入企業(yè)獲取詳細(xì)信息等。在搜索、咨詢、整理資料后，經(jīng)過(guò)小組成員認(rèn)真討論后，確定每組的設(shè)計(jì)目標(biāo)，為之后的工作奠定基礎(chǔ)。（3）適當(dāng)引導(dǎo)。此步與第二步是互相穿插的。在學(xué)生構(gòu)思并確定目標(biāo)階段，教師始終都處于引導(dǎo)者的位置，及時(shí)聽(tīng)取各組的項(xiàng)目進(jìn)程，并對(duì)各組下一步的工作進(jìn)行總體部署，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、主動(dòng)獲取有用信息，更好地完成項(xiàng)目。
2.2 調(diào)查研究，提出草案
通過(guò)前期資料整理，學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目有了基本了解。而這一階段主要是根據(jù)消費(fèi)者的實(shí)際需求，與相關(guān)市場(chǎng)情況相結(jié)合進(jìn)行嚴(yán)密的分析與研究。
（1）實(shí)地調(diào)研。小組成員齊心設(shè)計(jì)問(wèn)卷內(nèi)容，并及時(shí)做好回收、統(tǒng)計(jì)、分析工作，調(diào)查對(duì)象為商品、消費(fèi)者、市場(chǎng)。例如負(fù)責(zé)“四川萬(wàn)年酒業(yè)”中低端產(chǎn)品廣告的小組可以以農(nóng)村和城市為兩大類，對(duì)其中的老年、中年、青年消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)查，以此獲取不同人群的購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)、購(gòu)買(mǎi)頻率、產(chǎn)品偏好和消費(fèi)習(xí)慣等。之后可進(jìn)一步進(jìn)行包裝顏色、樣式、結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)品本身品質(zhì)調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品調(diào)查等。（2）統(tǒng)計(jì)分析。廣告是一種信息傳遞技術(shù)，它的主要任務(wù)就是清楚地傳遞商品信息，建立良好企業(yè)形象，刺激消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)欲。各小組成員需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，才能夠?qū)ΠY下藥。（3）提出草案。各小組成員分別闡述自己的觀點(diǎn)，并提出具有可行性的建議和方案。通過(guò)小組討論的形式，最終選出一個(gè)最佳的方案作為整個(gè)小組的實(shí)施方案。在此過(guò)程中，通點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問(wèn)題的能力。
2.3 記錄創(chuàng)意，制作草圖
（1）作品鑒賞。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀廣告的鑒賞使學(xué)生感受經(jīng)典創(chuàng)意，并結(jié)合具體廣告和實(shí)際市場(chǎng)背景來(lái)分析廣告，向?qū)W生傳達(dá)廣告相關(guān)專業(yè)知識(shí)，例如廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、消費(fèi)心理等。通過(guò)分析，學(xué)生能夠逐漸提高審美水平，懂得辨別廣告的好壞，并且意識(shí)到創(chuàng)意對(duì)于廣告的重要性。（2）草圖制作。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)的個(gè)性化特征正逐步凸顯。在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師只需進(jìn)行基本知識(shí)的傳授，給予學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，讓他們自由想象，張揚(yáng)個(gè)性，（下轉(zhuǎn)第122頁(yè)）（上接第110頁(yè)）會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的創(chuàng)意閃光點(diǎn)。（3）最終定稿。學(xué)生需完成3個(gè)以上作品提交集體研究。通過(guò)闡述自己的設(shè)計(jì)思路，抒發(fā)自身感受，提升學(xué)生的自我推銷(xiāo)能力，逐步完善小組整體設(shè)計(jì)的方向。教師需結(jié)合學(xué)生的不同情況，對(duì)其的構(gòu)想進(jìn)行更深層次的啟發(fā)，以輔助學(xué)生完善他的構(gòu)想。
2.4 設(shè)計(jì)成型
在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代，我們的教學(xué)方法和手段必須與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于“四川萬(wàn)年酒業(yè)”系列公益廣告的表現(xiàn)手段不應(yīng)該只局限于手繪，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如PHOTOSHOP、CORELDRAW。這樣，不僅能夠有效提高設(shè)計(jì)速度，而且能夠及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行修改。教育信息化，己成為世界范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，對(duì)于教育方法來(lái)說(shuō)是一種革新，對(duì)于教育手段來(lái)說(shuō)也是一種進(jìn)步。時(shí)代在改變，而教育的思路也在不斷的推陳出新，唯有如此才能夠越來(lái)越好的培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才來(lái)。這種在新的條件下進(jìn)行的革新中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可謂是真正的一場(chǎng)教學(xué)革命，這種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突破了時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使得教育的涵義范圍也有了新的改變。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，在我們中國(guó)來(lái)看任重道遠(yuǎn)，因?yàn)槟壳拔覈?guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還未能得到充分的發(fā)展，還沒(méi)有到非常完善的階段，有些資源的利用也還不曾到位，所以完善教育模式的，優(yōu)化教學(xué)資源和評(píng)估體系，對(duì)于提高學(xué)校辦學(xué)水平、社會(huì)人才的培養(yǎng)選拔等都具有重要意義。
這種推動(dòng)體現(xiàn)在多媒體和交互式的教學(xué)方法。多媒體的運(yùn)用自然不必多說(shuō)，在我們社會(huì)的各個(gè)角度都已經(jīng)有了其應(yīng)用的痕跡，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越受到關(guān)注，在教學(xué)方面，多媒體的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種歷史性的改觀，多媒體技術(shù)與教學(xué)的充分融合已經(jīng)是很早開(kāi)始的嘗試，多媒體教學(xué)有非常大的優(yōu)勢(shì)。首先是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和不斷與教學(xué)的緊密關(guān)系，它可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中的乏味和一些言不達(dá)意的誤傳。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的板書(shū)就在多媒體上實(shí)現(xiàn)，所以打破了黑板的界限。教師可以在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，充分的準(zhǔn)備可以使課堂秩序井然有條，而且可以實(shí)現(xiàn)多種方式吸引學(xué)生的注意力。這樣就能夠充分優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)。
2.5 成果展示
總結(jié)各組學(xué)生設(shè)計(jì)作品，選出其中的優(yōu)秀作品，并讓學(xué)生思考自身作品與優(yōu)秀作品之間的差距，教師最后進(jìn)行總結(jié)分析。這樣通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)自身缺陷進(jìn)行進(jìn)一步完善，從而使自身能力得以提升。
3 總結(jié)
“項(xiàng)目教學(xué)法”目前還處于嘗試階段，未來(lái)還有一個(gè)很長(zhǎng)的實(shí)踐過(guò)程要走。在具體實(shí)施過(guò)程中，“項(xiàng)目教學(xué)法”能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，并使其具備一定經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)較為明顯。這一高效的教學(xué)方法必將在未來(lái)的教學(xué)中占據(jù)越來(lái)越大的比重，得到更為廣泛的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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[2] 邱波等.淺議全球化時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng).職業(yè)圈,2007.
一、“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
為確?！皬V告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目的順利實(shí)施，特成立“廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，做好畢業(yè)生實(shí)習(xí)工作安排。
成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并且在畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)上嚴(yán)格要求。與往屆的畢業(yè)論文工作相比，本次根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)的特點(diǎn)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式和工作安排上進(jìn)行了創(chuàng)新，要求畢業(yè)生全部完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，選題大多來(lái)源于社會(huì)實(shí)際或者生產(chǎn)實(shí)際與模擬，根據(jù)題目難度和題量，分為獨(dú)立完成與小組形式完成的題目。從收到的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品及答辯情況看，整體設(shè)計(jì)水平較高，極具個(gè)性，充分的反映了學(xué)生的創(chuàng)作激情和對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思潮的理解。
1.2教學(xué)形式相對(duì)比較單一，同時(shí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程也比較獨(dú)立。教學(xué)的過(guò)程中很多都是教師單方面的講授，所以在設(shè)計(jì)的過(guò)程中通常都強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的主體地位，在課程結(jié)束之后，給學(xué)生留一些作業(yè)，這樣的教學(xué)模式非常的枯燥，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不能得到有效的保障，這種設(shè)置方式實(shí)際上并沒(méi)有將實(shí)踐和理論充分的結(jié)合在一起，最終無(wú)法和其他的知識(shí)形成良好的融合，所以也無(wú)法很好的培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才，學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之后，就可能完全滿足社會(huì)實(shí)際的發(fā)展需求，這也成為了傳統(tǒng)教學(xué)模式最為重要的一點(diǎn)不足。
2項(xiàng)目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
2.1在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，傳統(tǒng)的教學(xué)主要就是對(duì)知識(shí)和技能的傳授，這樣學(xué)生只能被動(dòng)的去接受教師傳授的內(nèi)容，項(xiàng)目化教學(xué)普遍運(yùn)用的是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)還要將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。這樣就可以更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力可以得到充分的實(shí)現(xiàn)。
2.2在教學(xué)的方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師占據(jù)的是主體的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常是十分被動(dòng)的，而項(xiàng)目化教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的去接受教師的指導(dǎo)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有利的。
2.3從交流方式上來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生和教師之間的交流是單向的，在教學(xué)的過(guò)程中雖然教師也會(huì)組織一些相互間的交流，但是這種交流所產(chǎn)生的效果是不盡人意的。但是項(xiàng)目化教學(xué)法在教學(xué)的過(guò)程中采用的是雙向的交流方式，這樣對(duì)改善課堂氣氛有著很強(qiáng)的推動(dòng)作用。
2.4如果站在參與度的角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是學(xué)生被動(dòng)的接受老師的命令，學(xué)習(xí)的過(guò)程中也非常的被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式缺乏靈活性。項(xiàng)目教學(xué)是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，按照自己的興趣去選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上更有自主性，參與度也更強(qiáng)。
2.5如果從激勵(lì)手段的角度上來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)中主要使用的是外部手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)要想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就一定要讓這種力量一直不消失，一旦這種作用減弱或者是消失，就無(wú)法充分的體現(xiàn)出其應(yīng)該達(dá)到的效果。項(xiàng)目化教學(xué)主要是激發(fā)學(xué)生自身的積極因素，讓其自愿的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣對(duì)教學(xué)效果的改善都有著非常重要的作用。
2.6從教學(xué)特色的角度上來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)中通常是老師主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，同時(shí)在這一過(guò)程中要對(duì)不足點(diǎn)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，這種教學(xué)方式相對(duì)而言比較缺乏多樣性，項(xiàng)目化教學(xué)是教師充分的挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢(shì)去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方式使得教學(xué)氣氛更好。
3項(xiàng)目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中的教學(xué)嘗試
3.1教師進(jìn)行情景設(shè)置創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境,把學(xué)生引入到需要通過(guò)某知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景。如:首先將貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校標(biāo)圖文并茂的展示給學(xué)生看，并講解校標(biāo)的創(chuàng)意、色彩、圖案、特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、類型、設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)原則等，在激發(fā)學(xué)生興趣和熱情之后再把他們引入到標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。
3.2教師設(shè)計(jì)示范項(xiàng)目進(jìn)行操作示范圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目,并示范完成項(xiàng)目的過(guò)程。為便于學(xué)生知識(shí)遷移,示范項(xiàng)目規(guī)模和難度應(yīng)小些,在講解時(shí)要提示學(xué)生注意“舉一反三”和獲取新知識(shí)的途徑。如:教師設(shè)計(jì)一個(gè)小的標(biāo)志-廣告設(shè)計(jì)1班的班級(jí)標(biāo)志，選擇它的優(yōu)點(diǎn)是項(xiàng)目規(guī)模和難度系數(shù)小，且是身邊的實(shí)際項(xiàng)目，圍繞標(biāo)志設(shè)計(jì)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授并示范完成操作過(guò)程
3.3教師設(shè)計(jì)練習(xí)項(xiàng)目讓學(xué)生獨(dú)立探索在學(xué)生理解并消化了示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)之后,教師可設(shè)計(jì)多種類型的練習(xí)項(xiàng)目,讓學(xué)生獨(dú)立思考并完成練習(xí)項(xiàng)目。如:教師可在示范項(xiàng)目知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多個(gè)不同類型的項(xiàng)目規(guī)模和難度系數(shù)小的標(biāo)志作為“練習(xí)項(xiàng)目”,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“情景”,給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),然后由學(xué)生獨(dú)立思考和完成任務(wù)。
3.4學(xué)生分小組并確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,把學(xué)生進(jìn)行分組,小組采用協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)小組的學(xué)習(xí)討論和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排,對(duì)各成員進(jìn)行明確分工。小組根據(jù)自已的需要并通過(guò)各種途徑開(kāi)展社會(huì)調(diào)查并收集資料,通過(guò)全體成員研究討論并在教師的指導(dǎo)下確定適合自己的具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如:每組確定的標(biāo)志設(shè)計(jì)應(yīng)該是自已熟悉(如藝術(shù)系系標(biāo)、學(xué)生會(huì)標(biāo)志等),由于是多個(gè)學(xué)生共同完成,該項(xiàng)目的規(guī)模和難度應(yīng)大些。
3.5學(xué)生按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)由實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,成績(jī)好的負(fù)責(zé)“一對(duì)一”輔導(dǎo)成績(jī)差的,讓每一個(gè)學(xué)生的積極性高漲。如:小組中的成員可以分別完成標(biāo)志創(chuàng)意、元素提煉、色彩、圖案等,并且要讓每個(gè)學(xué)生努力的成果與全組成員共同分享。
3.6以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)項(xiàng)目教學(xué)不是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,而是圍繞完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、達(dá)到意義建構(gòu)這一中心來(lái)展開(kāi)的,所以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果也應(yīng)以完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)定。對(duì)每個(gè)學(xué)生的標(biāo)志設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)綜合三級(jí)評(píng)定情況來(lái)確定:第一級(jí)是由教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定;第二級(jí)是由各小組成員根據(jù)各組員對(duì)本小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng);第三級(jí)是由學(xué)生本人進(jìn)行自評(píng)。
全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽簡(jiǎn)稱“大廣賽”，是目前全國(guó)規(guī)模最大的高水平國(guó)家級(jí)大學(xué)生賽事。山西工程技術(shù)學(xué)院的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為學(xué)制3年的?？茖I(yè)，?？频膹V告專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。由于學(xué)生缺少接觸策劃創(chuàng)意類項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，而“大廣賽”的每一個(gè)選題的背后都有一個(gè)真實(shí)的企業(yè)，并且每一個(gè)企業(yè)都有詳細(xì)的要求，這就為學(xué)生提供了良好的鍛煉與展示機(jī)會(huì)。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索了以“大廣賽”為平臺(tái)的教學(xué)改革。
一、將大賽的選題引入廣告教學(xué)
“大廣賽”的選題覆蓋公益選題和商業(yè)選題，把選題引入廣告教學(xué)，有助于學(xué)生理解不同類型廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)和方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。將選題引入廣告教學(xué)也就是在課堂教學(xué)中貫穿選題的創(chuàng)作過(guò)程，分析選題的創(chuàng)意點(diǎn)等。例如，在“廣告文案寫(xiě)作”課程中，前半部分是創(chuàng)意部分，在這一部分的教學(xué)中，主要分析國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀廣告文案。這時(shí)，可以將往屆大賽的獲獎(jiǎng)作品穿插其中并進(jìn)行分析，找到作品成功的關(guān)鍵；對(duì)于本校的未獲獎(jiǎng)作品，也加以分析，找出不足。在課堂上，結(jié)合課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找到選題的突破口，對(duì)較好的創(chuàng)意，可發(fā)展成完整的廣告作品，用于參賽。
二、調(diào)整培養(yǎng)方案，使其適應(yīng)“大廣賽”的賽程
“大廣賽”一般在每年的3月份開(kāi)始公布選題，6月份提交作品。由于筆者所在學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有三年，因此，在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，學(xué)生在大一時(shí)主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，如傳播學(xué)、廣告學(xué)概論、Photoshop等。除此之外，安排廣告認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。這樣，在大一時(shí)學(xué)生對(duì)廣告行業(yè)、廣告的設(shè)計(jì)制作流程將有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)生掌握了基本的軟件技能，可在以后兩年的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)，為將來(lái)的設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。大二期間主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作的能力，并在下半學(xué)期組織學(xué)生參加“大廣賽”。上半學(xué)期，開(kāi)設(shè)廣告策劃與創(chuàng)意課程，并在課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)廣告策劃與創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)課程，在課堂上主要講述廣告創(chuàng)意策劃的理論，在實(shí)訓(xùn)課上，以往屆“大廣賽”選題為題創(chuàng)作廣告策劃作品，作為參賽前的練兵。此外，在大二的上半學(xué)期安排Flas設(shè)計(jì)、Coreldraw平面設(shè)計(jì)等軟件設(shè)計(jì)課程。在參加“大廣賽”的學(xué)期安排海報(bào)招貼設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)、廣告文案寫(xiě)作及實(shí)訓(xùn)等課程。廣告文案寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置在廣告文案寫(xiě)作課程之后，這樣，在文案課上對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果可以在實(shí)訓(xùn)課上得以體現(xiàn)，并且實(shí)訓(xùn)課給了學(xué)生創(chuàng)作廣告作品的時(shí)間和場(chǎng)地，有利于學(xué)生最終完成作品。大三期間，學(xué)生一般在校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，前兩年的訓(xùn)練將給學(xué)生的實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力
一個(gè)好的參賽作品必須有好的創(chuàng)意。教師在課堂中引入案例式教學(xué)，將廣告行業(yè)中成功的案例加以分析，將大賽選題作為案例讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，然后比較兩個(gè)案例之間的差距，讓學(xué)生從中有所收獲。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析大賽中、國(guó)際上優(yōu)秀廣告作品的創(chuàng)意點(diǎn)，確定選題的創(chuàng)意點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上形成完善的廣告創(chuàng)意作品。讓學(xué)生分別以企業(yè)主、廣告設(shè)計(jì)人員、消費(fèi)者的角色，對(duì)產(chǎn)品、企業(yè)、廣告等進(jìn)行分析，確定廣告創(chuàng)意的合理性。而在此過(guò)程中指導(dǎo)教師應(yīng)不斷加以點(diǎn)撥，并站在企業(yè)的立場(chǎng)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作多種形式的參賽作品，提高廣告綜合素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作多種形式的作品，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及廣告綜合能力?！按髲V賽”為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作多形式的參賽作品，采用了以下兩種辦法。第一，在參賽作品要求上，提出了多達(dá)七種的作品類別供學(xué)生選擇，讓學(xué)生在平面廣告、影視廣告、微電影廣告、動(dòng)畫(huà)廣告、廣播廣告、廣告策劃案及公益廣告中采用廣告新思想、新形式、新媒介進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃。以2015年第七屆“大廣賽”為例，我校共上傳平面作品23件、動(dòng)畫(huà)作品4件、廣播18件、策劃案3件，最終獲獎(jiǎng)情況為平面作品獲1個(gè)省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，動(dòng)畫(huà)作品獲2個(gè)省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，廣播類共獲9個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，策劃案獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)1個(gè)。從中可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作多種形式的參賽作品更容易獲獎(jiǎng)。第二，“大廣賽”在活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置上，給予創(chuàng)作多形式參賽作品的人員優(yōu)待。對(duì)于能夠?qū)ν恢黝}提供多種形式參賽作品的人員，如果獲獎(jiǎng)，除了給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)之外，還會(huì)給予其他方面的獎(jiǎng)勵(lì)，包括學(xué)校的加分待遇等。綜上所述，“大廣賽”為各層次的廣告專業(yè)教學(xué)提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校和教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用“大廣賽”的資源，培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。
參考文獻(xiàn)：
