序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇段考總結(jié)教師發(fā)言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期語文教研室主要擔(dān)任2020級《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓(xùn)。教學(xué)任務(wù)重，人手嚴重不足，在此情況下聘請了校外六位中文專業(yè)類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進程有條不紊。工作紀律方面，嚴肅教風(fēng)，嚴守校規(guī)，校內(nèi)校外教師皆無遲到早退現(xiàn)象，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務(wù)，集中探討，最終形成《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統(tǒng)的課件和電子教案，既節(jié)省了教師們的備課時間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個人聽課兩種方式，兩個月內(nèi)人均聽課5次，形成了相互學(xué)習(xí)、集體評課的良好習(xí)慣。

二、教研活動

三月開學(xué)以來，共開展教研活動四次。主題分別為開學(xué)工作安排和教學(xué)進度調(diào)節(jié)、周鳳講課評課活動、軍訓(xùn)期間備課調(diào)課事宜、專升本之后教師課程調(diào)整等。每次活動主題明確，有相應(yīng)主持人和發(fā)言人，并有相關(guān)記錄?；顒又校處焸兎e極發(fā)言，建言獻策，表現(xiàn)出集體智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)及考試。五年制三年級由張志敏和劉玲玲老師負責(zé)語文課程，經(jīng)過大半年的精心準備，認真復(fù)習(xí)，于四月初順利完成四個班的轉(zhuǎn)段考試。

專升本考試。專升本是學(xué)校的重點工作之一。王紅和李麗老師分別講授大學(xué)語文和應(yīng)用文寫作兩個部分，沒有節(jié)假日，加班加點，任勞任怨，歷經(jīng)一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績，為學(xué)校的專升本工作增光添彩。

普通話等級測試。4月24日和25日六位教師利用周末時間進行了三場普通話等級測試監(jiān)考，總?cè)藬?shù)近千人次，繼續(xù)為校內(nèi)外乃至渝東南地區(qū)的語言文字工作做出貢獻，且服務(wù)態(tài)度收到普遍好評。

四、科研工作

科研是高校教師的重要任務(wù)之一。本學(xué)期以來，教師們積極申報各級各類課題，王凱老師的校級產(chǎn)教融合專項課題和蘇和麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項。5月份的質(zhì)量工程項目申報中，各位教師正在摩拳擦掌積極準備，相信會有更多成果呈現(xiàn)。

五、社會服務(wù)

本學(xué)期，語言類社團指導(dǎo)繼續(xù)進行，“學(xué)黨史頌黨恩跟黨走”演講大賽方案和校園原創(chuàng)散文詩大賽方案已經(jīng)形成，將分別于6月初和6月中旬進行賽事。

篇（2）

一、教學(xué)常規(guī)

本學(xué)期語文教研室主要擔(dān)任2020級《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》兩門必修課的講授和專升本培訓(xùn)。教學(xué)任務(wù)重，人手嚴重不足，在此情況下聘請了校外六位中文專業(yè)類教師支援，雖然工作難度有所增加但整體進程有條不紊。工作紀律方面，嚴肅教風(fēng)，嚴守校規(guī)，校內(nèi)校外教師皆無遲到早退現(xiàn)象，兢兢業(yè)業(yè)，毫無怨言；備課方面，采用集體備課的方式，分配任務(wù)，集中探討，最終形成《應(yīng)用文寫作》《溝通技巧》課程完整系統(tǒng)的課件和電子教案，既節(jié)省了教師們的備課時間又提高了教師們的工作效率；聽課方面，采用集中聽課和個人聽課兩種方式，兩個月內(nèi)人均聽課5次，形成了相互學(xué)習(xí)、集體評課的良好習(xí)慣。

二、教研活動

三月開學(xué)以來，共開展教研活動四次。主題分別為開學(xué)工作安排和教學(xué)進度調(diào)節(jié)、周鳳講課評課活動、軍訓(xùn)期間備課調(diào)課事宜、專升本之后教師課程調(diào)整等。每次活動主題明確，有相應(yīng)主持人和發(fā)言人，并有相關(guān)記錄?；顒又?，教師們積極發(fā)言，建言獻策，表現(xiàn)出集體智慧和主人翁精神。

三、工作成效

五年制轉(zhuǎn)段復(fù)習(xí)及考試。五年制三年級由張志敏和劉玲玲老師負責(zé)語文課程，經(jīng)過大半年的精心準備，認真復(fù)習(xí)，于四月初順利完成四個班的轉(zhuǎn)段考試。

專升本考試。專升本是學(xué)校的重點工作之一。兩位老師分別講授大學(xué)語文和應(yīng)用文寫作兩個部分，沒有節(jié)假日，加班加點，任勞任怨，歷經(jīng)一年的努力和奮斗，終于取得了驕人成績，為學(xué)校的專升本工作增光添彩。

普通話等級測試。4月24日和25日六位教師利用周末時間進行了三場普通話等級測試監(jiān)考，總?cè)藬?shù)近千人次，繼續(xù)為校內(nèi)外乃至渝東南地區(qū)的語言文字工作做出貢獻，且服務(wù)態(tài)度收到普遍好評。

四、科研工作

科研是高校教師的重要任務(wù)之一。本學(xué)期以來，教師們積極申報各級各類課題，王凱老師的校級產(chǎn)教融合專項課題和張麗老師的重慶市人文社科課題分別成功立項。5月份的質(zhì)量工程項目申報中，各位教師正在摩拳擦掌積極準備，相信會有更多成果呈現(xiàn)。

五、社會服務(wù)

篇（3）

活動內(nèi)容：人教版八年級下冊第46頁實踐與探究

活動目標：學(xué)習(xí)教材結(jié)合日常生活實例認識隱私含義，走出思想認識誤區(qū)，訓(xùn)練提高口頭表達能力。

活動主題：考試成績是隱私嗎?

1 背景

實施素質(zhì)教育以來，注重學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生健康成長，學(xué)校不提倡對學(xué)生的考試成績進行排名。對此，引發(fā)了社會、家長、學(xué)生以及老師的議論。有的老師認為，考試成績對學(xué)生本人而言，可算是隱私，但通過排名，就比較直觀了解每個學(xué)生在所在班級的學(xué)習(xí)狀況和位置，如果不公布成績，不利于學(xué)生經(jīng)受挫折、意志性的歷練和自信心的培養(yǎng)。王小強的家長說：學(xué)校把學(xué)生的成績隱蔽起來，我難以了解自己的孩子的學(xué)習(xí)是優(yōu)是劣。

148班的班主任尹老師卻在走家訪前，他的班本來有個成績好的學(xué)生卻希尹老師不要把這次段考成(績告訴家長，因為他這次數(shù)學(xué)考得特差，怕家長知道，他會批評，甚至挨打。因為他家長對他寄望很高，他還特別提醒尹老師"請尊重我的隱私!"

2 活動準備

(1) 挑選主持人：

討論題：

(2) 向同學(xué)布置 "考試成績是隱私嗎?"

(3) 根據(jù)學(xué)生意愿把同學(xué)們分成正方和反方兩組，并排好坐位。

3 活動過程

(1) 主持人宣布活動開展，并確定。

正方觀點：考試成績是隱私

反方觀點：考試成績不是隱私。

(2) 摘要學(xué)生發(fā)言

曾小嬌：我認為考試成績是我們學(xué)生的隱私，如果某某當(dāng)從說出我的成績很差，我會很難堪，自尊心肯定受到打擊，要是老師家訪把我的學(xué)習(xí)成績差的情況告訴家長，肯定會遭到父母當(dāng)場責(zé)罵，老師走后肯定會挨打，這樣一來，自己的自信心一定會下降，學(xué)習(xí)成績會一落再落，不會再有提高。

黃璐發(fā)言：我認為應(yīng)該把成績看著隱私，我們應(yīng)該設(shè)身處地為某次考試發(fā)揮不好的同學(xué)進行換位思考，如果本來學(xué)得好，考得卻不好，如果公布成績，肯定會損失自尊心，再者，一次考試又不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

李慧如發(fā)言：我是一個自尊心很強的女孩子，我的學(xué)習(xí)成績不很好，但一直在努力追趕，每次算有進步，但總比別人差，不是很理想。因此我蠻在意自己學(xué)習(xí)成績，敢怕別人知道自己的考試分數(shù)，如果一但公布，因分怕丟人，會一連幾天睡不好、吃不好，怎會有心思搞學(xué)習(xí)呢?多么希望老師不公布考試成績。留一塊只屬于自己的心靈空間……

余在先發(fā)言：大家好，我代表反方同學(xué)發(fā)表一點看法，我認為學(xué)習(xí)成績考試分數(shù)不應(yīng)該成為隱私，因為只有公開學(xué)生的真實成績，我們才知道他的學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，有針對性對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)進行幫助，我代表反方同學(xué)希望李慧如同學(xué)不要因為成績不好怕丟人，我們會幫助你的。只要你樹立信心，不懈努力，再加上我們?nèi)w同學(xué)幫助你，你一定會取得更好的成績，成為勝利者。(贏得掌聲)

黃亞宇：我認為考試成績不是隱私，第一，只有公布全班同學(xué)的成績才能知道自己是否進步；第二，只有自己有顆"不以成敗論英雄"的平常心，成績的好壞并不是問題，讓別人知道也不怕，最重要的是自己努力過沒有，只有你努力了，你就是勝者；第三把你親戚、鄰居、同學(xué)、老師對你成績的議論評價看作是對你學(xué)習(xí)的關(guān)心，一種激勵和促進。這時你一定會進步。(熱烈鼓掌)

陶?發(fā)言：我個人認為考試成績不是隱私。公開一個學(xué)生的成績，對學(xué)習(xí)成績不高的同學(xué)是一種意志的考驗，你承受得起說明你能面對你今后人生的坎坷，成就社會事業(yè)打好基礎(chǔ)，如果覺得不好意思，怕丟人，怕議論，說明你還需多加強心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。(同學(xué)們高聲喊好，熱烈鼓掌)

程瑤發(fā)言：陶?的發(fā)言，我很有同感，公開成績可以培養(yǎng)我們面對事實的心理素質(zhì)，在坐的大部分是獨生子女，在家受寵慣了，心理承受能力差，缺乏應(yīng)對挫折和失敗的勇氣和膽量……不通過鍛煉，怎么能面對人生道路的坎坷，怎樣面對未來的挑戰(zhàn)。怎能承擔(dān)起歷史賦予我們的重任?(鼓聲陣陣)

(3) 主持人總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)活動同學(xué)都能積極開動腦筋，勇躍發(fā)表自己的見解，通過我們學(xué)習(xí)生活中的常見小事展開辯論，使我們更深刻了解隱私的含義，希望同學(xué)的繼續(xù)發(fā)揚，多觀察、多質(zhì)疑、多討論的精神，不斷提高自己認知能力和判斷水平。為了使我們進一步深刻認識今天這節(jié)課討論議題，請我們的老師再作精彩的闡述。

(4) 教師總結(jié)

辯論會正反方只有幾個代表表達觀點，現(xiàn)在請各位同學(xué)舉手表達自己是正方還是反方。從舉措手看到：全班25人(占52%)認為考試成績應(yīng)該成為隱私，公布成績會失損自尊心，特別遭到父母的責(zé)罵、親戚及同學(xué)的議論，給成績差的同學(xué)帶來更大的壓力，失去自信心。有23人(48%)卻認為，成績不應(yīng)該成為隱私，通過公布成績知道自己在班所處的位置，知道自己是否進步了，這樣更好地激發(fā)同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的競爭意識，促進同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，通過排名讓家長了解子女的學(xué)習(xí)情況，更好地與老師溝通，針對性教育孩子。

在這里我發(fā)表自己看法，把成績看著是同學(xué)們隱私，讓每一位同學(xué)"保留一塊只屬于自己的空間"。所以我贊成不排名，不公布成績。因為正是黃璐同學(xué)剛才發(fā)言所說：某一次考試成績絕對不能全面反映一個同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，特別是對那些在某次考試中發(fā)揮不好的同學(xué)，我們應(yīng)該設(shè)身處地換位思考，尊重他們自尊心和自信心，畢竟我們是個大集體，每個同學(xué)的心理承受壓力的素質(zhì)和能力不一致。我們應(yīng)該同情理解并幫助成績差的同學(xué)，讓他們感覺班集的溫暖，樹立信心，爭取進步。但是我覺得這個"隱私"除了任課老師外，父母應(yīng)該更有知情權(quán)，我們作為子女也應(yīng)該有義務(wù)讓父母了解你的學(xué)習(xí)情況，能得到家長的鼓勵，有利于促進自己進步。捕捉思維責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(5) 教學(xué)反思：在我們每個同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中常常會有一些實際事例反映到我們課堂教學(xué)中，學(xué)生對這些問題認識上存在偏差，這是很正常的。我們通過辯論這種教學(xué)活動，肯定能彌補一言堂的教學(xué)的不足，"麻煩"不再是"麻煩"，反而會成為有價值的教學(xué)資源。課堂教學(xué)是人的教學(xué)，人是活潑的、開放的、有差異的，針對"成績是否成為隱私"這樣的問題，不但學(xué)生會有不同觀點，就是老師肯定也會有不同看法。因此在這次活動前，我布置同學(xué)思考自己動手搜集材料、動腦分析，在合作探究時，引導(dǎo)學(xué)生積極深入思考討論，讓他們在探究中逐漸理解、逐漸領(lǐng)悟、逐漸升華學(xué)生的思維。因此得以拓展、深化、激蕩，課堂也因此有了

思維的漣漪、思維的靈光，事實證明這節(jié)課教學(xué)還算成功，學(xué)生從不同角度討論并認識"成績"應(yīng)該是隱私，而且還能激發(fā)同學(xué)團結(jié)協(xié)作精神。所以思品課應(yīng)從呆板僵化的線形式走出，向靈活多變有廣闊發(fā)展空間的板塊形式進發(fā)。

朱熹曾經(jīng)講過"讀書無疑者，須教有疑：有疑者，須無疑，到這方是長進。"發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更有價值，它往往是教學(xué)創(chuàng)新的源泉。因此，對于學(xué)生出其不意的、稀奇古怪的甚至偏頗的問題，我們教師不能一棍子打死，不能因為不是教學(xué)目標而含糊攪稀泥一帶而過，這時，老師應(yīng)該引導(dǎo)他們，鼓勵他們。特別是對于學(xué)生的錯誤，教師不能簡單批評或者視而不見。從學(xué)生的發(fā)展來衡量，教師要善待學(xué)生的錯誤，讓"錯誤"資源服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生自己探究自己的認識和觀點是否正確合理，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4 賦予學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生真正"活"起來

學(xué)生其實就是活教材，是我們忽略了的最重要的教材，我們應(yīng)充分發(fā)掘 "生本"教材。教師應(yīng)該積極做課本教材的"主人"，在"吃透"知識點和教材體系、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該結(jié)合課堂具體教學(xué)情境，結(jié)合鮮活的學(xué)生"生成"資源，"跳"出課本教材對教師思維的束縛，創(chuàng)造性地引導(dǎo)運用"活教材"。畢竟，課本教材不是我們課堂教與學(xué)的最終目的，師生的成長與發(fā)展才是我們的根本目標。畢竟學(xué)生們今后還要走向更廣闊的知識海洋，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動力相當(dāng)重要。

可是，我以前卻恰恰忽略了這點，只看中了對課本死知識的灌輸，關(guān)心學(xué)生學(xué)到了多少，而學(xué)生能"張大嘴巴接受"，我就很高興了，然而結(jié)果卻適得其反。我從這節(jié)的"教學(xué)案例"中領(lǐng)悟到，教師確實應(yīng)該給學(xué)生自由，相信學(xué)生，因勢利導(dǎo)，組織起適合學(xué)生的教學(xué)活動，把以教師為主體的獨角戲課堂場景變成以學(xué)生為主體的、鮮活的、生動的畫面。

5 遵從認知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會探究

人對任何事物的認識都是由淺入深、由表及里，由感性到理性，這是人類認知的一般規(guī)律。在教學(xué)的過程中，教師也必須遵循這一原則。如果我們把總結(jié)好的理性的知識強加給學(xué)生，和老師指引著學(xué)生自主地得出理性知識相比較，就不難看出后者學(xué)的更輕松，掌握的更牢，領(lǐng)悟的也更多，學(xué)習(xí)動力也更足，課堂也更輕松活躍。

在本堂課中，自主地交流討論的成果。雖然學(xué)生在認識上有不同的看法，但是我并沒有馬上判定從聯(lián)系我們身邊的真實生活， 引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的感性的事例中，找到認識分析的一般方法。這樣不僅使課堂氣氛輕松活躍，人人參與，還使學(xué)生們學(xué)會了怎樣去發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時補充、改正，從而得出他們自己的也是符合我預(yù)設(shè)的理性認識。

如果把課堂比作一艘航行在千里河流中的船，船上載著的是渴望向前、領(lǐng)略沿途美景的學(xué)生，而老師就是有經(jīng)驗的船夫。在前進的過程中，"船夫"精力是有限的，不可能包辦一切，而且，要想讓學(xué)生在將來的"大海"里自由的航行而不至于無所適從， "船夫" 應(yīng)該且必須讓學(xué)生自己現(xiàn)在就學(xué)會"擺渡"，船夫要做好傳授技巧、把握航向、保證安全，引領(lǐng)著這艘快樂之船一直向前。

6 問題思考

z1{ 惰性知識和動態(tài)知識。所謂惰性知識，就是適用于多個不同的領(lǐng)域，但學(xué)生只能應(yīng)用于特定條件限制的情境的知識。而動態(tài)知識是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運用，舉一反三。目前我們學(xué)生學(xué)習(xí)到的普遍都是惰性知識，只能用在書本或課堂，有各種條件限制的問題，而不能將學(xué)到的知識用到現(xiàn)實真實情境中去。所以，教師要通過各種方法途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)惰性知識的過程中就學(xué)會活用知識，所謂學(xué)以致用。教師不能怕麻煩，即使對教學(xué)進度有所影響，也要積極地鼓勵、引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中解決問題，從而掌握知識，這樣，學(xué)生才能真正擁有知識。

篇（4）

為了讓一個個憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實，課堂上，我聚精會神，積極發(fā)言；做作業(yè)，我認真思考，一絲不茍；運動場上，我風(fēng)風(fēng)火火，不怕摔打； 文娛活動上，我載歌載舞，又說又笑……

我的努力換來了一次次進步。幾次階段考試，我的總評成績在全年級都是名列前茅；運動會上，我和全班同學(xué)參加的乒乓球比賽，獲全校團體冠軍；在全鎮(zhèn)師生藝術(shù)展演活動中，我代表學(xué)校參加演出的小品又獲得在場領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長的一致好評……

我感謝老師的正確引導(dǎo)、同學(xué)的熱情幫助和家長的關(guān)心照顧。當(dāng)我取得成績時，老師讓我給全班介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這給了我認真總結(jié)的機會和更大的學(xué)習(xí)信心。我有病了，同桌冒著大雨到我家，帶來全班師生的問候，幫我溫習(xí)功課，讓我體驗到班級的溫暖和同學(xué)之間的友誼。當(dāng)我在運動場上摔折了腳趾骨，父母不但不責(zé)備我，反而好言安慰我，說身體不經(jīng)過摔打是不會健壯結(jié)實的，這更給了我爬起來再干的勇氣。

篇（5）

我國地域廣、方言多，不同地方的人持不同的方言，這種語言障礙不僅影響了人際交往，也在一定程度上制約了社會的發(fā)展。推廣普通話，已成為現(xiàn)代人的發(fā)展前提。當(dāng)前，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)迅速發(fā)展，新的形勢對語言文字工作提出了新的要求。

一、提高大學(xué)生對說好普通話的思想認識

作為當(dāng)代青年，說一口流利的普通話已經(jīng)成為成才的必備素質(zhì)之一。然而，有相當(dāng)一部分學(xué)生認為自己不打算去外地工作，方言足夠用了，用不著學(xué)習(xí)普通話，即使下功夫去學(xué)了，也不見得有什么用。其實，學(xué)生尚未踏入社會，社會閱歷不足，尚未認識到現(xiàn)代社會的流動性特征：你不愿出去，外地人則會走到你的家門口。語言的規(guī)范統(tǒng)一不是哪個人愿不愿意的事，而是社會發(fā)展的必然。因此，在教學(xué)過程中，意義的闡明應(yīng)放在第一步。讓大學(xué)生明白學(xué)習(xí)普通話的必要性、重要性、必然性、可行性等內(nèi)容，并結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點以及一些畢業(yè)生的成功案例，樹立大學(xué)生學(xué)好普通話的決心、信心。他們一旦意識到推廣普通話的意義之后，很快就能夠在班級內(nèi)營造出學(xué)說普通話的氛圍。

二、理論指導(dǎo)實踐，讓大學(xué)生掌握普通話基本理論知識

普通話教學(xué)應(yīng)從最基本的聲母、韻母、聲調(diào)入手，讓大學(xué)生明白普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、語流音變的正確理論知識，從而為學(xué)好普通話打好理論基礎(chǔ)。只有弄明白每一個聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法，韻母的韻頭、韻腹、韻尾的構(gòu)成及發(fā)音原理、聲調(diào)的調(diào)值、調(diào)類，語音文字在語言流動中的各種變化現(xiàn)象等，學(xué)生才能在說話時做到發(fā)音準確，也就是我們平時所說的字正腔圓。

結(jié)合大學(xué)生的地域語音特點，對聲韻母的辨證訓(xùn)練也要在掌握這些理論的基礎(chǔ)之上進行。例如：對n和l 不分的學(xué)生，強調(diào)n、l的發(fā)音方法的不同，前者為鼻音，發(fā)音時，舌尖頂住上齒齦，軟腭下垂，打開鼻腔通道，氣流從鼻腔透出，聲帶顫動。l發(fā)音時，舌尖頂住上齒齦，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動，鼻腔不參與發(fā)音。從理論上讓學(xué)生明白二者發(fā)音的不同，然后找出以n和l為聲母的繞口令，強化訓(xùn)練發(fā)音。掌握基本理論知識之后，可從最基本的聲韻調(diào)訓(xùn)練入手，以達到在較短時間內(nèi)，適應(yīng)普通話的發(fā)音習(xí)慣。

三、掌握普通話訓(xùn)練方法

（一）聽說結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合。多聽規(guī)范語音，如廣播、電視節(jié)目主持人的發(fā)音。學(xué)校每個教室內(nèi)都要配電視，要求學(xué)生收聽收看《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》，這是學(xué)習(xí)普通話非常好的途徑。平時也應(yīng)多向普通話比較好的同學(xué)學(xué)習(xí)，糾正自己的錯誤語音。剛開始講普通話時，需要一張“厚臉皮”，“要想明天講得棒，不怕學(xué)時出洋相”。老是害羞，怕別人笑話，是什么時候也說不好的。換個角度想一想，有聽眾提意見，自己則會提高得更快。如河南省演講協(xié)會會長、河南大學(xué)教師梁遂年輕時方言很重，但他為了練好普通話，抓住任何一個在眾人面前說話的機會，讓別人給自己找語病。只要有人要求：“梁老師，給大家來一段！”“好！”他馬上爽快地為大家朗誦上一段。講普通話就需要這種敢說的精神，不能只把學(xué)習(xí)普通話放在課堂上進行，應(yīng)利用每一個講話的機會去說，才能盡快地形成一種語言習(xí)慣。

（二）針對學(xué)生的發(fā)音特點，進行有針對性的練習(xí)。方言重的學(xué)生，需要找出自己的發(fā)音與普通話不一致的地方，進行有針對性的訓(xùn)練，糾正自己的錯誤發(fā)音。在教學(xué)過程中，新學(xué)期一開始，我就對班內(nèi)每位同學(xué)進行調(diào)查摸底，弄清楚他們的家庭所在區(qū)域，根據(jù)當(dāng)?shù)氐姆窖蕴卣鱽沓醪脚袛嗥浒l(fā)音語病，然后利用兩分鐘左右的自由講話，來確定他是否有此語病，最后為其指出語音錯誤在哪兒，正確的發(fā)音部位、發(fā)音方法是什么，并尋找有針對性的繞口令等習(xí)題來強化訓(xùn)練其發(fā)音器官，從而達到讓其正確發(fā)音的目的。

例如：信陽羅山有n和l不分的語音特征，駐馬店新蔡、上蔡等地有舌尖前后音z、c、s和zh、ch、sh分不清的特征等。我根據(jù)學(xué)生的檔案材料初步進行統(tǒng)計，然后根據(jù)其讀書、說話的實際情況確定是不是有此問題。這是因為：有的學(xué)生生在此地，長在彼地；有的學(xué)生因父母有一方（或其他身邊的親人）普通話說得很好，這些因素都可能影響到其發(fā)音不具備當(dāng)?shù)氐恼Z音特點。調(diào)查清楚以后，對癥下藥，進行有針對性的練習(xí)。

（三）注重練習(xí)內(nèi)容與方法的設(shè)計。每講完一系列理論，就必須配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)來進行鞏固。例如：講完上聲變調(diào)這種語音流變現(xiàn)象，就必須進行大量的上聲變調(diào)例詞來練讀，如美好、理想、水手、演講、展覽館等，讓學(xué)生通過練習(xí)強化記憶上聲變調(diào)的情況。

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)由字、詞、繞口令、長句、短文到用普通話口頭發(fā)音，從簡單到復(fù)雜，循序漸進。用字詞的朗讀來訓(xùn)練發(fā)音部位、發(fā)音方法、漢字的聲韻調(diào)等；用繞口令來訓(xùn)練發(fā)音器官的靈活性；用長句來訓(xùn)練語音流變、斷句、停頓等，實現(xiàn)對語言文字的整體把握；用普通話口頭發(fā)言，則是對漢語口語的實踐應(yīng)用。其中每個過程都是必不可少的。

練習(xí)的方法要多樣化，以提高學(xué)生練習(xí)的趣味性、積極性。用大量的練習(xí)進行強化訓(xùn)練，學(xué)生容易感到枯燥。要想取得好的訓(xùn)練效果，必須提高其趣味性。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)這樣的練習(xí)方法就比較受學(xué)生歡迎：將練習(xí)題作為任務(wù)分給學(xué)習(xí)小組課下練習(xí)，找出組長具體負責(zé)，每次推出不同地域的學(xué)生代表本組在班級內(nèi)進行朗讀比賽，評選出冠軍，并累計小組內(nèi)得冠軍的次數(shù)。由于學(xué)生好勝心強，諸如此類的訓(xùn)練方法能夠提高學(xué)生的參與意識。將讀的任務(wù)放在課下，在課堂上抽出三五分鐘時間進行比賽。學(xué)生會利用一切時間盡可能地多讀多練，手邊還常放著字典，尤其是上課前，學(xué)生讀得更是起勁兒。比賽過程中，一個代表在讀，其他同學(xué)則在認真地聽，唯恐聽漏一個字。老師打分的時候，氣氛最為活躍，學(xué)生發(fā)揚雞蛋里挑骨頭的精神，連哪個字發(fā)音不夠標準、聲音不夠響亮等也得扣分。實踐證明，每一位學(xué)生都想通過自己的朗讀為本組爭得冠軍，此類方法能取得不錯的效果。

四、強化教師的檢查督導(dǎo)作用

在具體的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程之中，教師應(yīng)加強監(jiān)督指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生怎樣去練，檢查他們練的效果如何，對他們的每一點進步都要加以贊美、鼓勵等。

一周至少讓方言語音重的學(xué)生給教師讀指定練習(xí)題兩次，以督促其在課下抓緊時間進行練習(xí)。當(dāng)然，也應(yīng)加強對所有學(xué)生的檢查督促。尤其是經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，應(yīng)該實施段考來督促學(xué)生們進行總結(jié)、復(fù)習(xí)、鞏固，更好地向下一個高目標邁進。

篇（6）

高一化學(xué)備課組是一個充滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。 

在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識

化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項練習(xí)、實驗專項練習(xí)、基本計算專項練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個團結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會學(xué)校教研處的《認真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學(xué)校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。

篇（7）

一、有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公

篇（8）

在總課題組“和諧德育論”的指導(dǎo)下，通過《和諧成長》的深化研究及使用，預(yù)先設(shè)定道德實踐所要達到的境地和標準，開展一系列主題教育活動，形成適合本校學(xué)生特點的校本德育教材，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，熏陶道德情感、完善道德意志、疏導(dǎo)道德行為，促進學(xué)生整體素質(zhì)全面、充分、自主的發(fā)展；樹立德育科研典型學(xué)校，充分調(diào)動學(xué)校各級科研力量，提高教師的德育工作水平和科研能力，提高德育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

二、我校和諧德育科研工作要求

1、加強學(xué)習(xí)，認識到位

通過多渠道、多形式地組織教師學(xué)德育理論，讓教師充分認識《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系研究與實驗》課題的實踐意義與理論價值。

⑴、強化首位意識。

陶行知先生認為：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！钡赖率亲鋈说母?，根本抓不好，其他教育也就失去了意義。教師要充分認識“道德的力量”、“德育的價值”，堅決擯棄重視考試、輕視德育的種種錯誤做法與危險做法，推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。

⑵、強化科研意識。

素質(zhì)教育深化的關(guān)鍵是教師素質(zhì)的提高，教師素質(zhì)提高的關(guān)鍵是搞好科研建設(shè)。教師要充分認識“德育科研的力量”，主動地給自己提出科研的任務(wù)要求，開展德育科研，提升德育工作水平。

⑶、強化課題意識。

教師要以自身教育、教學(xué)過程中產(chǎn)生的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標，使科研走進課堂、走進班級，形成“人人有課題，個個搞研究”的和諧德育科研氛圍。同時，課題研究是校本教研中的一項重要內(nèi)容，是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，要重視課題申報、研究和推廣。

2、思路清晰，注重過程

我校和諧德育科研是是由廣大師生參與研究與實驗，在總體思路指導(dǎo)下，運用總課題組的研究成果（主要是以《和諧成長》為突破口），開展德育實踐活動，驗證與豐富總課題的研究成果，群眾性、實踐性是本課題的一大特色。主要是著眼于提高德育實效與辦學(xué)水平，創(chuàng)新德育途徑，以“出成果、出經(jīng)驗、出人才”為具體目標、為一線師生搭建一個“三出”大平臺。

課題研究不是個別人申領(lǐng)課題后獨自研究或少數(shù)幾個人合作研究，撰寫出研究報告就大功告成，而是從所選擇的具體課題入手，努力構(gòu)建相對穩(wěn)定的校本特色和諧德育體系，因此，學(xué)校要采用“全過程質(zhì)量管理”課題管理模式，即動員全體成員，跟蹤指導(dǎo)與服務(wù)課題全過程，有效調(diào)控影響課題的全部因素，持續(xù)改進研究方法和工作方式的一種課題管理模式。

課題研究是一項長期、艱苦工作，只有扎實的過程才產(chǎn)生出高質(zhì)量成果。因此，要切實加強課題實施過程檢查、跟蹤指導(dǎo)和服務(wù)，對部分科研薄弱的班級、新人和新題加強指導(dǎo)、培訓(xùn)，投入必要的科研經(jīng)費，確保研究計劃穩(wěn)步推進，研究過程扎實開展。

⑵、積極開展有針對性校本培訓(xùn)，課題研討活動

學(xué)校要調(diào)動參與研究的教師的積極性，積極開展校本培訓(xùn)，多角度、多形式、多途徑對教師進行科研培訓(xùn)。可以結(jié)合某項課題的具體研究工作展開研討，可以圍繞一個突出問題、熱點難點問題進行專題研習(xí)，也可以集合學(xué)校內(nèi)一些課題的好經(jīng)驗、好做法，進行交流、推廣。尤其要針對常用的、典型的和先進的科研方法的選擇、實施和結(jié)果分析處理等內(nèi)容，搜集典型案例進行有計劃系統(tǒng)性研討、培訓(xùn)。

同時，課題研究還需要學(xué)校的校長的重視，要有經(jīng)費的支持、時間的保障，以及對科研教師的科學(xué)評價，都是課題得以順利進行的有效保障。

⑶、對課題研究過程的調(diào)整要合理合法

①、課題方案的調(diào)整。有些課題最初設(shè)計得比較大，在研究時發(fā)現(xiàn)不好落實，于是有些題目會出現(xiàn)縮小研究范圍的情況，這時就要調(diào)整研究方案；還有的課題在研究時發(fā)現(xiàn)研究對象發(fā)生了變化，故而也需要調(diào)整方案。

②人員的調(diào)整。包括人員的調(diào)動和人員的退出、加入等情況，這也是課題研究中的必然。

③研究內(nèi)容的調(diào)整。有些研究內(nèi)容不能落實或有些內(nèi)容需要增加，這時會有刪減或增加研究內(nèi)容的情況。

④隨著研究的推進，還要根據(jù)其他相關(guān)課題研究的進展來調(diào)整自己的課題，如果別人的研究走在了自己的前面，那么我們就沒有必要再重復(fù)地探索，而是借鑒別人的經(jīng)驗進行驗證性研究即可。

3、工作到位，出好成果

⑴、在課題立項后，要做到以下幾點：

①建立健全機構(gòu)，切實加強領(lǐng)導(dǎo)；

②組織課題論證，擬定研究方案；

③健全相關(guān)制度，制定年度計劃（包括課題組例會、學(xué)習(xí)、檢查、樹立榜樣、成果申報等）；

④用好載體《和諧成長》（也可以根據(jù)實驗需要，豐富和創(chuàng)新《和諧成長》的內(nèi)容和實驗方式）；

⑤定期組織培訓(xùn)，建設(shè)科研隊伍；

⑥重視階段檢測，認真抓好年審；

⑦積極迎接年會，申報科研成果；

⑧重視積累資料，做好結(jié)題準備。

⑵、指導(dǎo)老師寫好科研論文

許多老師對論文的撰寫存在一定的困難，歸納起來主要有三個方面：第一，表達有困難。第二，沒有材料可寫。第三，沒有理論依據(jù)。有些教師手頭積累了一些教育教學(xué)中例子，但是，不知道怎樣進行提煉。寫出的論文好像小學(xué)生寫的記敘文一樣，評比不能得獎。課題研究正解決了論文寫作的問題。進行課題研究，除了實踐，必須在平時做些文字積累。而經(jīng)常性地動筆，能使你的筆頭自然變得順暢。平時有了豐富的積累，沒有材料可寫當(dāng)然就不可能了。課題研究強調(diào)依靠相關(guān)的理論支撐，寫作論文沒有理論依據(jù)的問題同時得到了解決。因此，課題研究，會使教師寫出優(yōu)質(zhì)的論文成為輕而易舉的事情。

三、我校和諧德育內(nèi)涵的深化研究

1、以“小課題”探究為突破口，立足課堂，師生共同研究

⑴、我校和諧德育“小課題”研究是由教師個人獨立或教師小組合作承擔(dān)的課題。

①從研究目的看，“小課題”主要解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

比如：研究如何讓經(jīng)常遲到的學(xué)生不遲到，研究如何讓不交作業(yè)的學(xué)生交作業(yè)，研究如何在班集體活動中培養(yǎng)學(xué)生健康人格的問題等等，這些課題都是貼近教育，貼近現(xiàn)實，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景，是有實效的課題。

②從承擔(dān)者的角度看，“小課題”由教師個人或小組確立并承擔(dān)，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進行研究。

③從研究內(nèi)容看，“小課題”研究的是教育教學(xué)中最迫切需要解決的問題，每個教師真正參與其中，能夠及時反思、總結(jié)，這種來自于教學(xué)實踐，又指導(dǎo)教學(xué)實踐的“小課題”研究，必定能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。

④ 從成果表達方式看，“小課題”研究成果表達除了研究報告以外，還有它自身獨特的研究表達方式——日志、敘事、案例、反思等，這些方式便于操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。我校所有有教師均建立有柳州教育都樂博客，成果的表達方式可以在博客中展示，與同行們共同交流。

⑵、我校的和諧德育開展與課堂教學(xué)相結(jié)合：

①、因為我們提倡“以班級管理或教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的實際問題”確定為個人的研究課題，讓每一位教師都可以在班上找到研究對象，使科研走進課堂、走進班級，形成“人人有課題，個個搞研究”的和諧德育科研氛圍。

②、實行老師申報為主、學(xué)生參與科研的形式開展課題研究，促進師生共同進步，和諧發(fā)展。

2、加強班級文化建設(shè)，提高班級文化素養(yǎng)，促進學(xué)生和諧成長

班級文化建設(shè)作為加強班級管理，營造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象的重要內(nèi)容，在學(xué)校管理、班主任工作、學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)等方面起著至關(guān)重要的作用。通過班風(fēng)建設(shè)以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

⑴、用和諧的班級文化陶冶學(xué)生

①、讓教室具有文化特質(zhì)----教室布置、環(huán)境熏陶。主要通過名人警句、班號、班規(guī)、學(xué)生座右銘等構(gòu)成教室文化氣息。

②、讓班徽閃亮，讓班歌嘹亮，讓班號添彩。每個班級都有自己的班徽、班歌、班號、班服等，亮出自己的風(fēng)采。

③、每人一句座右銘，引領(lǐng)個人發(fā)展方向。不同的時期有不同的座右銘，對學(xué)生產(chǎn)生強大的影響力。

⑵、制定發(fā)展計劃，激發(fā)學(xué)生競爭意識，實現(xiàn)學(xué)生自我激勵。

①、制定個人成長規(guī)劃，包括近期、中期、遠期規(guī)劃。

②、制定班級奮斗目標：包括近期、中期、遠期目標。

班主任要和學(xué)生一起商量制定符合自己班上學(xué)生情況的班級奮斗目標。

近期目標（一周或一個月）、中期（一個學(xué)期或一年）、遠期（三年）。

制定班級目標是要讓學(xué)生明白自己班級的未來發(fā)展方向。

⑶、規(guī)范班級制度，人人爭創(chuàng)文明。

圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)紀律、文明禮貌、行為規(guī)范、制度執(zhí)行、班務(wù)管理等方面來把握重點內(nèi)容、進行制度設(shè)計；在制定方式上要反映民主性和群眾性。

⑷、建立班級自主管理，實行學(xué)生自我教育。

比如高一（11）班的口號是:我的班級我建設(shè)，我的成長我做主。

高二（3）班的口號是: 名牌重點不是夢，關(guān)鍵在行動。

高三（15）的口號是: 沒有淘汰，只有先后；沒有失敗，只有磨練。

班級自主管理制度包括：崗位責(zé)任制；班干例會；學(xué)生家訪；學(xué)生“導(dǎo)師制”；學(xué)生自己主持主題班會；家長會；班級信箱等。

3、以活動為載體，以特色為主體，有效創(chuàng)新《和諧成長》內(nèi)涵

主要通過系列主題教育和道德實踐活動，潛移默化地感染學(xué)生，從而不斷提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。我們的工作主要結(jié)合學(xué)生成長的特點和學(xué)校實際，既注意抓好常規(guī)，又注重研究，創(chuàng)新方式，拓寬渠道，以活動為載體，以特色為主體，開展一系列適合我校發(fā)展的主題教育和道德實踐活動，豐富和創(chuàng)新《和諧成長》的內(nèi)涵。

主題活動課是學(xué)校或班主任有主題、有目的、有計劃地對學(xué)生進行心理健康教育和道德教育的一種新型課程形式。它從學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題出發(fā)，確定教育主題，開展各種活動，讓學(xué)生在活動中體驗感悟。

⑵、主題確定

①、根據(jù)學(xué)校的實際情況，主題教育每月一個大主題、每周一個小主題。

②、教育內(nèi)容的確定，主要通過科研處、政教處以及高一、高二年級科研副組長共同協(xié)商，于開學(xué)一周內(nèi)制定好計劃，把本學(xué)期所有的活動主題公布在和諧德育工作研究計劃中，讓老師有所準備。每周還要把當(dāng)周的主題公布在“學(xué)校工作安排”上，讓學(xué)生、班主任有充分的準備過程。

③、不同的班級可根據(jù)班級實際情況，另選主題。

⑵、主題教育活動主要形式

①、國旗下講話：由學(xué)生國旗下演講、老師的贈語、行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言組成。講話的內(nèi)容主要是圍繞主題而展開。

學(xué)生國旗下的演講：由高一、高二各班輪流上崗，每周輪一個班，由1-2名學(xué)生演講，講話的內(nèi)容主要是圍繞本周主題，以身邊人、身邊事為主要例子，倡導(dǎo)校園文明，宏揚榜樣力量，提高學(xué)生自我教育。

老師的贈言：每個星期由2-3位老師主講，主要由優(yōu)秀班主任、剛獲得重要榮譽的優(yōu)秀教師、或者是德高望重、名聲在外的老教師，也有剛剛畢業(yè)的年輕老師組成。每位老師送給全校師生一句或一段自己認為最鼓舞人心的話，給師生們受到啟發(fā)。

行政領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言：主要由校長、德育副校長和政教處領(lǐng)導(dǎo)組成，就本周的主題教育進行“畫龍點睛”式的鼓動發(fā)言。

②、開展系列主題班會。

我校主題班會主要由學(xué)生主持、班主任引導(dǎo)或總結(jié)?？梢杂薪涣鳌⒂懻?，但主要以“實話實說”的個人發(fā)言為主，每個同學(xué)都能在班會中大膽發(fā)表自己的見解，以達到解剖自己、提高自己的目的。每次主題班會都要寫好班會教案，并做好班會記錄。

班會課比賽采用“開放性班會”的形式：學(xué)校安排領(lǐng)導(dǎo)點評、各班邀請科任老師、家長、社區(qū)代表參加，這種開放性教育可形成一種良好的教育氛圍，形成強大的教育力量，提高育人效果。

③、黑板報，以及廣播站的宣傳報道等。

多渠道、多方位的主題教育活動，使我校和諧德育得以健康、有效的發(fā)展。

本學(xué)期，我校主要開展的主題教育活動如下：

1、開展感動校園系列活動

⑴、觀看中央電視臺《2008感動中國》十大人物評選頒獎晚會，學(xué)習(xí)和感受《2008感動中國》10大人物的感動事跡。

播放時間：3月2日--4日，每天播放2-3個人物

⑵、通過主題班會課，開展《2008感動中國》人物評選大討論、并開展黑板報評比。

時間：3月9日（大討論）、3月16日（黑板報評比）

⑶、在高一、高二年級開展“感動就在我的身邊”感動校園征文比賽。

時間：3月下旬

⑷、在高一、高二年級開展了“感動就在我身邊”的《感動校園》攝影、書畫比賽

時間：4月上旬

⑸、在高一、高二年級開展了“感動就在我身邊”的《感動校園》演講比賽

時間：段考后兩周

⑹、開展“感動就在我身邊”的《感動校園》十大人物評選活動

時間：4月下旬

⑺、開展“感動校園”人大人物頒獎晚會

時間：5月初

㈡、開展每月一個大主題、每周一個小主題的德育實踐活動

月主題周主題

3月

感動

中國、

感動

校園3月2—4日觀看中央電視臺《2008感動中國》十大人物評選頒獎晚會

3月5日開展學(xué)雷鋒活動

3月9日開展“讓愛在心中飛翔”主題班會

----《2008感動中國》人物先進事跡大討論

3月16日開展“感動就在我身邊”的主題班會

----說說自己身邊的感動人物

3月23日開展“感受關(guān)愛，勤奮學(xué)習(xí)”主題班會

----怎樣提升自己的生命價值

段考后兩周開展“感動就在我身邊”演講比賽

4月

“四月的懷念”

愛國教育4月5日--6日清明掃墓活動

4月13日開展“四月的懷念”主題班會

----銘刻歷史、珍惜生活

4月20日開展“愛在這里起步”主題班會

----愛國主義教育

4月27日開展“學(xué)會分享更快樂”主題班會

----利他行為教育

5月

“陽光五月”心理健康教育5月4日“5.4”青年節(jié)活動

5月11日開展“給生命找一個主題”主題班會

------生命教育

5月18日開展“陽光總在風(fēng)雨后”主題班會

-----抗挫折教育

5月25日開展“愛拼才會贏”主題班會

----竟?fàn)幰庾R教育

6月“路在腳下”理想信念教育6月1日開展“崇高的理想，成功的一半”主題班會

----理想信念教育

6月8日開展“夢在心中路在腳下”主題班會

----理想信念教育

6月22日開展“做時間的主人”主題班會

篇（9）

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0249-02

一、項目教學(xué)法及基于項目學(xué)習(xí)理論研究

項目教學(xué)法簡單地說就是以教師為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主解決相對獨立的學(xué)習(xí)項目。針對C++課程而言，項目教學(xué)法具體涉及人員的有效組織及管理、軟件的度量、軟件項目計劃的制定、軟件質(zhì)量保證、軟件過程能力客觀評估、軟件配置管理等，所有的教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生負責(zé)，學(xué)生在項目任務(wù)引領(lǐng)下探索課堂知識，了解并把握項目每個環(huán)節(jié)的每項學(xué)習(xí)要求。信息r代的到來，計算機思維的培養(yǎng)尤為重要，在高職院校做好創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以實現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的輸出，在創(chuàng)新思維指導(dǎo)下奠定科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)?；陧椖康膶W(xué)習(xí)理論起源于美國，最初其被作為研究性學(xué)習(xí)的主要模式之一，國外關(guān)于項目學(xué)習(xí)的理論研究不斷深入取得了優(yōu)異成果。國內(nèi)方面，2002年寧波大學(xué)劉景福教授，江西師范大學(xué)教學(xué)論研究中心鐘志賢教授在《外國教育研究》上發(fā)表了《基于項目的學(xué)習(xí)模式研究》，明確了基于項目學(xué)習(xí)的定義：以學(xué)科概念和原理為中心，以制作作品將作品進行推廣為目的，在現(xiàn)實世界發(fā)揮資源共享優(yōu)勢，解決相互關(guān)聯(lián)的系列問題的新型學(xué)習(xí)模式。其以杜威的實用主義教育理論及布魯納的學(xué)習(xí)理論為支撐。2011年重慶大學(xué)金凡路在《職業(yè)教育立體化多元化項目主題式教學(xué)評價構(gòu)想》中提出了多元化主體評價、多層化內(nèi)容評價及多樣化方式評價的立體化項目教學(xué)體系，同樣是對項目教學(xué)理論的完善與延伸闡述。

二、C++課程項目教學(xué)法的實施

1.課程項目的有效選取。對于C++教學(xué)來說，最為關(guān)鍵的當(dāng)屬類與對象、繼承與多態(tài)、輸入輸出流及異常處理技術(shù)的講解。C++課程學(xué)習(xí)的難點在于課程語言的把握，其中指針與動態(tài)內(nèi)存分配時語言學(xué)習(xí)的精華。開展項目教學(xué)必須做好教學(xué)項目的明確，項目必須做到語言機制精華的滲透，讓傳統(tǒng)教學(xué)知識系統(tǒng)化目的化。項目的設(shè)定應(yīng)注重可理解性與實用性，也就是項目需求與實現(xiàn)能夠讓學(xué)生花最少的時間做最大限度的理解。課程項目分析、設(shè)計及實現(xiàn)接近真實的軟件開發(fā)，學(xué)生通過把握項目方法與技術(shù)能實現(xiàn)企業(yè)類似問題的解決。UML是當(dāng)前使用廣泛的對象軟件工程技術(shù)，在企業(yè)中得到廣泛運用，在項目教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用UML圖方式表達，實現(xiàn)與企業(yè)真實項目對接。將UML技術(shù)引入C++課程教學(xué)，學(xué)生理解UML的表達分析，同時能根據(jù)UML圖寫出對應(yīng)的C++實現(xiàn)代碼，制作UML圖。項目的合理選取既能涵蓋基本的語言機制，有具有實用意義，難度中等，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地投入到項目學(xué)習(xí)之中。

2.項目教學(xué)常見方法。（1）復(fù)雜向簡單的轉(zhuǎn)化。程序設(shè)計遵循既定原則，自上而下，逐步求精，將《學(xué)生信息管理》劃分為系統(tǒng)初始化處理，依次是數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出、數(shù)據(jù)維護。通過項目的層層劃分，子項目數(shù)量增多，原項目難度降低，使得項目教學(xué)實現(xiàn)從復(fù)雜到簡單的轉(zhuǎn)化。而每個子項目還可以繼續(xù)分離，以數(shù)據(jù)處理為例，可以具體劃分為數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)查詢等，讓學(xué)生依次完成單一項目，逐漸實現(xiàn)代碼的完整理解與把握。（2）最合適的描述表達。UML是C++課程中通用的圖形化建模語言，定義良好善于表達，功能十分強大兵適用普遍，其中面向?qū)ο蟮姆治鲋饕诩訌妼栴}空間與系統(tǒng)任務(wù)的理解上，改進交流、與需求保持一致、支持軟件重用四個方面比其他系統(tǒng)分析方法更具優(yōu)勢。在項目教學(xué)中引入UML，對項目開展需求分析，注重總體設(shè)計基礎(chǔ)上詳細設(shè)計，編寫代碼，在各個階段進行對應(yīng)描述，實現(xiàn)圖到程序的有效轉(zhuǎn)化。（3）啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)的魅力。以冒泡排序為例，依次比較相鄰數(shù)字，小數(shù)在前，大數(shù)在后，第一趟所得最大數(shù)值放到元素最后位置上，第二趟將剩下元素兩兩比較，剩余元素最大放到倒數(shù)第二位置，依次找到趟數(shù)與該趟比較次數(shù)之和等于元素個數(shù)，啟發(fā)學(xué)生對二維數(shù)組的思考，假設(shè)其按照行排序，對應(yīng)的列中元素也發(fā)生相應(yīng)交換，在教師的項目啟發(fā)下，學(xué)生加強對相關(guān)問題的關(guān)注，有效解決異常問題。（4）算法優(yōu)化理論的應(yīng)用。依然以數(shù)據(jù)冒泡排序，某趟排序后，數(shù)據(jù)滿足排序需求，是否還進行排序？排序結(jié)束設(shè)計標記，標記初始數(shù)值不需要排序，若有交換，該標記位置位需重新排序，當(dāng)末趟排序完成，查看標志是否依然需要排序，如果不再需要，排序完成，如果需要，優(yōu)化算法。再例如求質(zhì)素問題，斐波那契序列問題的優(yōu)化都是通過算法優(yōu)化讓學(xué)生了解算法執(zhí)行時間與數(shù)據(jù)占用空間進行估算完成的。

三、C++課程項目教學(xué)過程設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。首先是用已知問題創(chuàng)設(shè)情境。語法上先讓學(xué)生回憶數(shù)學(xué)中的有窮序列，然后講解數(shù)組，將數(shù)組與有窮序列加以對照，二維數(shù)組與矩陣，平面對照，三維數(shù)組與立體坐標對照。算法上，以往選擇目測方式進行數(shù)組的有序排列，在此基礎(chǔ)上給出兩兩比較進行排序的冒泡法。例如在判斷正整數(shù)N是否為質(zhì)數(shù)時，可以根據(jù)數(shù)學(xué)定義求解，用正整數(shù)分解兩個因數(shù)積的形式得到最大的因數(shù)不超過M/2，再接著深入分析，最大因數(shù)不超M的平方根。其次是尋找新舊知識連接點，做好情境創(chuàng)設(shè)。通過組織學(xué)生分享對“人以群分物以類聚”這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生思考人的特點與活動，讓學(xué)生分享“演繹與推理”的認識，在函數(shù)及結(jié)構(gòu)體的基礎(chǔ)上，提出類的概念，讓學(xué)生依次理解類及其特點、語法格式等。通過新舊知識的聯(lián)系對比讓學(xué)生明白計算機的很多概念是源于數(shù)學(xué)，運用已有的知識去激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂教學(xué)優(yōu)化師生關(guān)系。首先是鼓勵學(xué)生自主探究。教師在課程教學(xué)時應(yīng)給予學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生自主完成知識總結(jié)，學(xué)生動手查閱資料，強化自身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其潛在創(chuàng)造力。在該環(huán)節(jié)中教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，就自己解決問題的思路及方式方法與大家共享，在課堂上形成集體探討的熱烈氛圍，而這也有助于合作精神的培養(yǎng)。其次是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。計算機思維的培養(yǎng)離不開良好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮各種載體的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生呈現(xiàn)生動豐富的案例，鼓勵學(xué)生在模仿中逐漸形成計算機思維能力，教師在教學(xué)實施中講解項目設(shè)計的原則與思想，學(xué)生在真實的工作情境中，通過練習(xí)項目掌握計算思維的方法原則，教師點評，學(xué)生自由發(fā)言，在民主寬松的課堂氛圍中，一起探討分析問題，學(xué)生思維更為流暢，課堂氣氛更為活躍。最后是鼓勵學(xué)生自主探究。項目教學(xué)重在項目設(shè)計，學(xué)生拿出自己的設(shè)計思路與方案，潛移默化地提升自身探究能力。在具體的課堂教學(xué)中抓住教材內(nèi)容重點、難點及易錯點，教師可以故意出錯，通過對錯的對比教學(xué)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，學(xué)生從實際出發(fā)，參與實踐性問題的解決，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗的融合。

四、C++課程項目教學(xué)效果考核

教學(xué)效果考核涉及階段考核、小組自評、課堂交流、綜合評價四個方面。其中階段考核就是引導(dǎo)學(xué)生在教師的有效監(jiān)督之下，每個小組認真參與完成項目的教學(xué)實施，直接參與項目需求分析、概要設(shè)計、單元測試及集成測試，在學(xué)習(xí)后接受考核，完成該階段的學(xué)習(xí)后才能進入下一階段的學(xué)習(xí)，對應(yīng)做好考核記錄。而小組自評重點是自評，教師指導(dǎo)學(xué)生理解迭代及收斂等程序概念，通過迭代后優(yōu)化的系統(tǒng)模型，積極消除功能性錯誤。按照預(yù)防保護及通過冗余、容錯及糾錯的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立從最壞情形恢復(fù)系統(tǒng)的計算思維原則，讓學(xué)生形成更加成熟系統(tǒng)的思維體系。在完成上述兩環(huán)節(jié)任務(wù)后，鼓勵學(xué)生課堂交流。以組為單位，每一組代表就組內(nèi)研究成果課堂展示共享，具體闡述系統(tǒng)設(shè)計過程、遇到什么問題、問題如何解決等細節(jié)性問題，教師及其他小組提問，組內(nèi)成員解答，通過課堂上的交流讓整個思維過程充分暴露，學(xué)生在討論中獲得多方面的認識。最后是綜合評價，C++課程要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)記錄，在階段考核基礎(chǔ)上開展綜合評價，該評價包括自評、組評、師評，重點做好對學(xué)生計算機思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度及處理方法的評價，多方評價整合給予學(xué)生客觀公正的評價。

五、結(jié)束語

在C++課程教學(xué)中引入項目教學(xué)，借助項目拉動教學(xué)實施，學(xué)生動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題自主解決問題。項目教學(xué)案例融入使得交互課堂更為活躍，學(xué)生更深入地了解C++課程的既定原則與思維方式，提升課堂參與性與主動性，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提升C++課程教學(xué)實效。

參考文獻：

篇（10）

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評。現(xiàn)簡單總結(jié)如下：

一、 有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。

一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。

二、 定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動都有專人主要負責(zé)發(fā)言，時間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責(zé)出題；每章一次的測驗題，也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期效果。

四、 積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。

五、以老帶新，互相促進，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、 積極開展第二課堂活動，提高學(xué)生的化學(xué)意識

化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及

學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項練習(xí)、實驗專項練習(xí)、基本計算專項練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動，每周三第8節(jié)為活動時間，主要進行了：變色溫度計、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個團結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個方面堅持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會學(xué)校教研處的《認真落實各項教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評。同時，很好地配合學(xué)校，完成了《省實驗室工作會議現(xiàn)場交流會》的開展。