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篇（1）

[分類號(hào)]G250.76

1　中小型圖書館數(shù)字資源長(zhǎng)期保存的特點(diǎn)

目前，中小型圖書館都很重視數(shù)字化建設(shè)，并且館藏?cái)?shù)字資源達(dá)到了一定的規(guī)模。中小型圖書館的數(shù)字資源長(zhǎng)期保存，目的是確保其數(shù)字資源能夠持續(xù)地、長(zhǎng)期地為其用戶提供服務(wù)，以保障中小型圖書館的特色數(shù)字館藏建設(shè)成果。對(duì)于數(shù)字資源的長(zhǎng)期保存，中小型圖書館既要積極參與，又不能相互之間盲目攀比。因?yàn)閳D書館數(shù)字資源的長(zhǎng)期保存需要受到財(cái)務(wù)、技術(shù)及人的因素制約。

1.1　財(cái)政投入不夠，經(jīng)費(fèi)短缺

財(cái)政投入是圖書館建設(shè)的有力保障，數(shù)字資源建設(shè)及保存需要大成本投資，軟硬件建設(shè)都要以資金投入為后盾，而且在數(shù)字資源運(yùn)行起來后，軟硬件的維護(hù)、更新、升級(jí)也均需不斷地投入資金。大多數(shù)中小型圖書館主要依靠政府常規(guī)拔款，經(jīng)費(fèi)難以保證到位，在數(shù)字化資源建設(shè)過程中更顯得捉襟見肘，軟硬件的投入、運(yùn)行和維護(hù)費(fèi)用以及人員培訓(xùn)費(fèi)用都是中小型圖書館面臨的現(xiàn)實(shí)問題。數(shù)字資源長(zhǎng)期保存工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要較為穩(wěn)定的資金來源作為經(jīng)費(fèi)保證，而中小型圖書館經(jīng)費(fèi)困難是多年來一直存在的問題，數(shù)字資源長(zhǎng)期保存需要承擔(dān)高額的保存費(fèi)用，而目前的情況是絕大多數(shù)中小型圖書館還沒有劃拔專門數(shù)字資源保存工作的資金。

1.2　缺乏專業(yè)技術(shù)人才，技術(shù)力量薄弱，設(shè)備落后

圖書館數(shù)字資源的長(zhǎng)期保存及運(yùn)行必須要有專門的技術(shù)人才隊(duì)伍，而絕大多數(shù)中小型圖書館缺乏專業(yè)技術(shù)人才，即使有，由于缺乏有效激勵(lì)機(jī)制，其積極性也得不到發(fā)揮，導(dǎo)致人才隊(duì)伍極不穩(wěn)定，流動(dòng)性較強(qiáng)。對(duì)于中小型圖書館來說，技術(shù)力量薄弱就意味著不能開發(fā)自己的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件，要發(fā)展就要花錢購(gòu)買合適的軟件。而購(gòu)買了軟件之后，還要考慮如何使相應(yīng)的硬件到位以及使軟硬件都利用起來，發(fā)揮其效用。對(duì)于這一點(diǎn)，中小型圖書館往往顯得力不從心，難以勝任中小型圖書館數(shù)字資源長(zhǎng)期保存運(yùn)行的重任。

1.3　數(shù)字資源館藏少，規(guī)模不足，具有鮮明特色

經(jīng)費(fèi)短缺再加上人力、設(shè)備方面的原因，中小型圖書館不可能購(gòu)買大量的商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，也不可能用大量的人力對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整理和編目，導(dǎo)致數(shù)字館藏規(guī)模小，資源覆蓋范圍小，數(shù)字資源收集不全面。此外，由于外文數(shù)字資源價(jià)格昂貴，中小型圖書館外文數(shù)字資源的采購(gòu)更是舉步維艱。

中小型圖書館由于歷史、地理位置、學(xué)科、行業(yè)等原因，或多或少都會(huì)有自己的特色，其建立起來的有價(jià)值的特色數(shù)字資源館藏，是自己獨(dú)特的品牌，通過提供電子化閱覽，既保存了館藏珍品，又達(dá)到了共享的目的。

2　中小型圖書館數(shù)字資源長(zhǎng)期保存的運(yùn)行策略

由于中小型圖書館在技術(shù)、資金、人員方面的不足，依靠自身的技術(shù)力量和資金來進(jìn)行數(shù)字館藏的全面長(zhǎng)期保存是不可能的，數(shù)字化資源的長(zhǎng)期保存應(yīng)該明確重點(diǎn)，判斷哪些數(shù)字資源適合大館保存、中小型圖書館利用，哪些需要合作保存，哪些需要自己?jiǎn)为?dú)保存，并一一界定保存內(nèi)容，明晰責(zé)任。

2.1　外文數(shù)字資源：大館保存、中小館利用

大型圖書館，特別是國(guó)家級(jí)圖書館，如國(guó)家圖書館、國(guó)家科技圖書文獻(xiàn)中心等大型文獻(xiàn)單位經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足，具有相當(dāng)?shù)耐馕臄?shù)字資源館藏。例如，國(guó)家圖書館是全國(guó)的外文文獻(xiàn)資源中心，它有責(zé)任來長(zhǎng)期保存外文數(shù)字資源，以提供公共利用。而中小型圖書館外文數(shù)字資源采購(gòu)量幾乎為零，外文紙質(zhì)文獻(xiàn)也偏少，缺乏外文文獻(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，因此，中小型圖書館幾乎沒有保存外文數(shù)字資源的能力，但中小型圖書館可以依托大館的外文數(shù)字資源，分擔(dān)一定的長(zhǎng)期保存費(fèi)用和文獻(xiàn)使用費(fèi)，依靠電子文獻(xiàn)傳遞來獲取相應(yīng)的外文數(shù)字資源。

大型圖書館在采購(gòu)?fù)馕臄?shù)字資源時(shí)，必須要求國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)商承認(rèn)圖書館對(duì)所采購(gòu)資源擁有可持續(xù)使用的權(quán)利，允許圖書館在終止購(gòu)買的情況下繼續(xù)使用已購(gòu)買的數(shù)據(jù)為該館用戶提供服務(wù)。不管是通過鏡像還是網(wǎng)上包庫(kù)形式，圖書館必須要求數(shù)據(jù)庫(kù)商提供永久的備份數(shù)據(jù)，備份數(shù)據(jù)不包含加密措施，允許圖書館有依靠自己的技術(shù)及設(shè)備將備份數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)存到自己的永久存儲(chǔ)系統(tǒng)的權(quán)利。在簽訂數(shù)據(jù)庫(kù)訂購(gòu)合同時(shí)，要求數(shù)據(jù)庫(kù)商提供有關(guān)數(shù)據(jù)格式、標(biāo)引、分類、數(shù)據(jù)庫(kù)組織、檢索機(jī)制以及數(shù)據(jù)技術(shù)處理措施的信息，以保證圖書館擁有能夠建立相應(yīng)的利用系統(tǒng)的權(quán)利。當(dāng)系統(tǒng)軟件更新時(shí)，數(shù)據(jù)庫(kù)商應(yīng)及時(shí)提供數(shù)據(jù)遷移或系統(tǒng)仿真的技術(shù)說明，幫助圖書館完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)遷移或系統(tǒng)仿真。

2.2　中文數(shù)字資源：合作保存，共同利用

由于大型圖書館及大的數(shù)據(jù)庫(kù)商在資源規(guī)模、資金、技術(shù)及市場(chǎng)上的突出地位，其數(shù)字資源能夠經(jīng)受市場(chǎng)的長(zhǎng)期考驗(yàn)，數(shù)字資源的長(zhǎng)期保存能力也相對(duì)較強(qiáng)，但對(duì)于巨量的中文數(shù)字資源而言，單憑單個(gè)大型圖書館來進(jìn)行長(zhǎng)期保存是不可能的，必須強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以強(qiáng)扶弱，強(qiáng)弱合作。因此有必要成立一個(gè)全國(guó)性的數(shù)字資源保存機(jī)構(gòu)，下設(shè)各省保存機(jī)構(gòu)，各保存機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)圖書館與數(shù)據(jù)庫(kù)商的關(guān)系，并擬定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、引進(jìn)或開發(fā)統(tǒng)一的技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)、下達(dá)保存任務(wù)，各級(jí)圖書館完成相應(yīng)的數(shù)字資源長(zhǎng)期保存任務(wù)。數(shù)字資源可分散保存，統(tǒng)一提供使用。

除了館館合作外，館商也應(yīng)聯(lián)手合作。中小型圖書館應(yīng)根據(jù)各自用戶的需求，盡量購(gòu)買知名數(shù)據(jù)庫(kù)商的數(shù)字資源。數(shù)據(jù)庫(kù)商會(huì)不斷地追趕新技術(shù)，迎合不斷發(fā)展的硬件、軟件的需要，而知名數(shù)據(jù)庫(kù)商的技術(shù)、資金實(shí)力使其具有更強(qiáng)的提供長(zhǎng)期保存的能力。圖書館在采購(gòu)數(shù)字資源時(shí)，一定要注意數(shù)字資源采購(gòu)的連續(xù)性，以確保數(shù)字資源能長(zhǎng)期有效地使用，達(dá)到長(zhǎng)期保存數(shù)字資源并為用戶提供長(zhǎng)遠(yuǎn)服務(wù)的目標(biāo)。

2.3　特色數(shù)字館藏：?jiǎn)为?dú)保存。

中小型圖書館應(yīng)把長(zhǎng)期保存的重點(diǎn)放在自建的、有特色的數(shù)字館藏上面。

2.3.1　根據(jù)載體可保存時(shí)間，選擇不同的保存策略　目前，中小型圖書館的特色數(shù)字資源一般以光、電、磁為介質(zhì)，具體的表現(xiàn)形式有磁帶、磁盤、光盤、磁盤陣列等，這些載體壽命都不長(zhǎng)。據(jù)有關(guān)測(cè)試表明：9磁道磁帶使用壽命為l到2年，8亳米磁帶存儲(chǔ)為5到10年，4毫米磁帶為10年，WORM光盤為100年。

?選擇可保存時(shí)間較長(zhǎng)的載體。很多數(shù)字資源的載體不適合做長(zhǎng)期保存，最適合保存的是特殊光盤，其次是磁帶和一般的光盤，再次是磁盤陣列，單體硬盤最不適合保存。磁盤陣列價(jià)格最貴，不可以長(zhǎng)時(shí)間脫機(jī)保存；磁帶和光盤的價(jià)格居中，并且可以脫機(jī)保存。因此，對(duì)于在中小型圖書館的數(shù)字資源長(zhǎng)期保存策略，保存介質(zhì)應(yīng)該在光盤和磁帶中選擇。另外，要提高存儲(chǔ)載體的穩(wěn)定性和壽命以減少存儲(chǔ)成

本，縮微膠片被認(rèn)為是唯一能夠接受的存儲(chǔ)載體，其壽命至少可達(dá)300年，但是縮微膠片利用起來會(huì)有諸多不便。數(shù)字資源具有體積小、容量大、可記載多媒體信息、容易復(fù)制和打印、更新速度快的特點(diǎn)，因此，適合用磁帶和光盤進(jìn)行保存。

?通過更新來延長(zhǎng)保存時(shí)間。對(duì)于原始介質(zhì)，如光盤等數(shù)字資源，最好不要多次使用。光盤的多次使用對(duì)于介質(zhì)的損壞很大，導(dǎo)致無法長(zhǎng)期利用。將數(shù)字信息拷貝到新媒體上，保護(hù)數(shù)據(jù)本身不受存儲(chǔ)介質(zhì)質(zhì)量惡化的影響，這是目前中小型圖書館開展得較為普遍的數(shù)字資源的保存工作。更新策略的成功有三個(gè)前提：①當(dāng)前所存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)格式?jīng)]有過時(shí)，還能被現(xiàn)在的軟硬件系統(tǒng)讀出；②數(shù)字資源所依賴的軟硬件系統(tǒng)環(huán)境必須得以保存；③更新過程不能丟失相關(guān)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容或與之連接的重要信息。

?采用分布連保式網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)如NAS、SAN等技術(shù)的發(fā)展，近年來出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)供應(yīng)商為客戶提供數(shù)字信息存儲(chǔ)、備份的服務(wù)活動(dòng)。中小型圖書館可以借鑒網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)服務(wù)供應(yīng)商的技術(shù)方法，建立起圖書館數(shù)字資源的連保式存儲(chǔ)管理中心，形成各數(shù)字資源存儲(chǔ)中心對(duì)數(shù)字信息的網(wǎng)絡(luò)化存儲(chǔ)備份的連保機(jī)制，建立起真正安全的數(shù)字資源存儲(chǔ)與信息服務(wù)保障體系。

2.3.2　針對(duì)技術(shù)過時(shí)問題，選擇不同的長(zhǎng)期保存策略　數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展使得信息存儲(chǔ)處理能力不斷增強(qiáng)，存儲(chǔ)設(shè)備、處理方式與軟件以2－5年為一個(gè)周期進(jìn)行更新。而信息存儲(chǔ)格式的多樣性和變化性，使舊的數(shù)字信息不能被新的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)讀出而產(chǎn)生技術(shù)過時(shí)問題。

?把握遷移時(shí)機(jī)，進(jìn)行適時(shí)遷移。中小型圖書館一些有特色的數(shù)字資源由于技術(shù)的問題，無法被當(dāng)前系統(tǒng)讀取。對(duì)于這部分的特色數(shù)字館藏資源，宜采取的辦法是進(jìn)行數(shù)據(jù)遷移。它是為保證當(dāng)前存儲(chǔ)的數(shù)字信息總能被當(dāng)前系統(tǒng)讀取，而持續(xù)地將數(shù)字信息從舊的軟硬環(huán)境轉(zhuǎn)換到新的計(jì)算機(jī)環(huán)境，是一種隨著技術(shù)變化定期改變信息格式的處理過程。例如：如果技術(shù)的發(fā)展表明PDF1.1版本將很快不能存取，所有用該格式保存的數(shù)字資源就要被轉(zhuǎn)化為新的版本格式(如PDF1.4版本格式)。這樣，數(shù)字資源就進(jìn)入了下一個(gè)可被訪問的生命周期，直到PDF1.4版本格式出現(xiàn)不可存取危機(jī)為止。這時(shí)，就要進(jìn)行下一個(gè)數(shù)據(jù)遷移過程。

遷移法的主要優(yōu)點(diǎn)在于數(shù)字資源總是以能被普遍接受的格式為人們所使用，現(xiàn)行的硬件與軟件能夠毫無障礙地訪問數(shù)字資源，且可以被復(fù)制。遷移技術(shù)的缺點(diǎn)是不適用于保存復(fù)雜系統(tǒng)中的復(fù)雜數(shù)據(jù)對(duì)象。對(duì)于多媒體信息、交互性信息、聯(lián)機(jī)對(duì)話等動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，則更不適用遷移方法。遷移技術(shù)最關(guān)鍵的問題是遷移時(shí)機(jī)的選擇，遷移法實(shí)施的對(duì)象不是一個(gè)數(shù)字資源的整體，而是數(shù)字資源中的單個(gè)對(duì)象，這就需要對(duì)一個(gè)數(shù)字資源集合中的每一個(gè)數(shù)字對(duì)象單獨(dú)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，因此采用遷移法的費(fèi)用與要轉(zhuǎn)換的數(shù)字資源集合的規(guī)模有直接關(guān)系，規(guī)模越大，所需費(fèi)用越多。

?對(duì)于復(fù)雜的數(shù)字資源，宜采用仿真技術(shù)。仿真即用一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)去模擬另一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)境，來保障數(shù)字的可利用性。仿真法雖然不改變用于資源訪問的軟件或?yàn)g覽器，但是要提供一種仿真工具，這種工具能夠采用原來的瀏覽軟件來瀏覽原始格式的數(shù)字資源，其實(shí)質(zhì)是通過仿真軟件將已過時(shí)淘汰的系統(tǒng)模擬到下一代計(jì)算機(jī)上，使得過時(shí)的設(shè)備和功能得以在非原技術(shù)平臺(tái)上運(yùn)行。比如：Windows平臺(tái)集成了一個(gè)DOS環(huán)境，從而保證原來在DOS環(huán)境下開發(fā)的軟件能正常運(yùn)行在Windows平臺(tái)上；再后來的Win32系統(tǒng)又封裝了Win16仿真環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了對(duì)Win16應(yīng)用系統(tǒng)的兼容。仿真法的最大優(yōu)點(diǎn)在于保持?jǐn)?shù)字資源的外觀，尤其對(duì)于一些不適于遷移的、復(fù)雜的數(shù)字信息，仿真技術(shù)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。仿真技術(shù)的缺點(diǎn)就是要求有較高的和持續(xù)的技術(shù)水平與運(yùn)行支持能力，這往往是一股機(jī)構(gòu)難以獨(dú)立做到的，軟件制造商也可能最終要放棄某些軟件的向下兼容性。仿真工具是應(yīng)用于一個(gè)數(shù)字資源集合的整體，其使用費(fèi)用不受數(shù)字資源集合規(guī)模的影響。但是，仿真法需要更多的初始階段投資，對(duì)數(shù)字資源的短期保存也不合適。

篇（2）

關(guān)鍵詞：數(shù)字影視特效；動(dòng)畫電影；色彩

“數(shù)字影視特效”本身是基于計(jì)算機(jī)的軟硬件環(huán)境，運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形圖像學(xué)原理和方法，將多種源素材（包括實(shí)拍的畫面和計(jì)算機(jī)生成的畫面）混合成單一復(fù)合圖像的處理過程。多種源素材能否在色彩、運(yùn)動(dòng)、透視、素材銳度等方面達(dá)到真實(shí)統(tǒng)一將直接影響到影視作品的可信性，尤其對(duì)影視的最重要表現(xiàn)元素——色彩的處理，更加直接關(guān)乎影視藝術(shù)表現(xiàn)的藝術(shù)性。因此對(duì)于任何一位數(shù)字影視特效制作者，無不深知色彩在整個(gè)影視特效制作環(huán)節(jié)中的重要作用。

色彩作為動(dòng)畫電影中的一個(gè)極其重要的視覺元素，為刻畫角色的情感、營(yíng)造環(huán)境的氛圍、增強(qiáng)劇情畫面的豐富，創(chuàng)造動(dòng)畫片的欣賞價(jià)值起到了非常重要的作用。色彩在表現(xiàn)人物的心理特征時(shí)具有很強(qiáng)的主觀性，有時(shí)為了更夸張地表現(xiàn)、營(yíng)造出一種神秘的氛圍，顏色的運(yùn)用也具有很高的自由度。通過顏色的轉(zhuǎn)換可以看到色彩不僅帶給觀眾顏色本身的魅力，而且直接參與了劇情的渲染，同時(shí)也強(qiáng)化了主題。

一、動(dòng)畫電影與數(shù)字影視特效中的色彩調(diào)整

數(shù)字影視特效中的色彩調(diào)整主要分為色彩匹配和色彩校正，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，在制作中有時(shí)又是相互疊合。因此對(duì)色彩匹配和色彩校正的探究，不僅對(duì)數(shù)字影視特效制作具有指導(dǎo)作用，還將對(duì)影視藝術(shù)提供一種新的創(chuàng)作可能。

二、動(dòng)畫電影與數(shù)字影視特效中的色彩處理

數(shù)字影像的另一主要表現(xiàn)形式數(shù)字動(dòng)畫電影的色彩匹配與校正與數(shù)字影視特效又有很大的不同，動(dòng)畫電影的色彩處理更為突出色彩夸張及色彩造型。因此，在進(jìn)行數(shù)字色彩匹配和校正方法研究的同時(shí)，更是想激發(fā)影視色彩處理的更多可能。

三、計(jì)算機(jī)中的色彩處理原理及色彩檢測(cè)

人們對(duì)色彩是如此地敏感，計(jì)算機(jī)的色彩處理能力也越來越強(qiáng)，并早已實(shí)現(xiàn)了千萬色的色彩再現(xiàn)，那么在影視創(chuàng)作中，如何在人眼的色彩感知范圍內(nèi)使計(jì)算機(jī)處理的色彩得到最大程度的藝術(shù)表現(xiàn)，對(duì)數(shù)字色彩處理有極其重要的指導(dǎo)意義。因此在探討數(shù)字色彩匹配和色彩校正之前，我們先來了解一下人眼識(shí)別色彩的基本原理，以及計(jì)算機(jī)對(duì)色彩處理及檢驗(yàn)的基本原理。

(一) 人眼對(duì)色彩識(shí)別的一般規(guī)律

人眼對(duì)此感覺到的是一種單純、鮮艷的顏色，可稱為譜色或單色。但在自然界中，人眼所看到的各種光源發(fā)射出的可見光都不是譜色光，他們是由連續(xù)光譜或是線狀光譜構(gòu)成的，它們所發(fā)出的光線稱為復(fù)合光。無論譜色光（單色光）或復(fù)合光，都基于亮度、色調(diào)、飽和度三個(gè)參量得以描述。

（二）計(jì)算機(jī)中的色彩處理原理與監(jiān)測(cè)

前面談?wù)摿巳搜蹖?duì)色彩識(shí)別規(guī)律，接下來我們探討計(jì)算機(jī)中的色彩處理和監(jiān)測(cè)的一些概念和方法，這將加深我們對(duì)數(shù)字色彩的認(rèn)識(shí)。

計(jì)算機(jī)是通過數(shù)學(xué)的方式，經(jīng)過程序計(jì)算形成圖像。任何圖像，不管它如何復(fù)雜，在計(jì)算機(jī)中都是像素的集合。

每一個(gè)像素的顏色都能單獨(dú)設(shè)定?，F(xiàn)行通用的PC對(duì)圖像的設(shè)定是通過24位真彩色或更高位數(shù)來進(jìn)行描述的。在表達(dá)彩色圖像或黑白圖像時(shí)，采用的是顏色通道（channel）的管理方式。依據(jù)色彩理論，任何一個(gè)顏色都可以用三個(gè)獨(dú)立的參數(shù)來描述。比如HSB模式、RGB模式、Lab模式。

數(shù)字色彩處理是直接對(duì)畫面的原始色相、色度的修改。而最終效果的顯現(xiàn)也依賴于數(shù)字顯示設(shè)備才能查看、比如顯示器、監(jiān)視器等設(shè)備。由于各種色彩顯示設(shè)備自身的色彩顯示設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不同，因此各設(shè)備并不能完全做到檢測(cè)效果的統(tǒng)一。正是由于顯示設(shè)備本身色彩管理與現(xiàn)實(shí)的限制，不能完全呈現(xiàn)出人眼所看到的全部色彩，而是進(jìn)行了相應(yīng)的色彩截取，從而使現(xiàn)實(shí)信息量得到最大程度的優(yōu)化，并節(jié)省資源。

四、色彩表現(xiàn)思路及實(shí)例分析

（一）色彩匹配

在影視拍攝時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到由于拍攝時(shí)地點(diǎn)、時(shí)間的不同、以及所用的膠片材料、燈光器材、光學(xué)鏡頭和曝光程度的不同，因此不同影像片段間的色彩值和色度明暗也存在很大差異。后期制作時(shí)為了使影片影調(diào)和諧統(tǒng)一，需要對(duì)影像素材進(jìn)行色彩值、色度值的進(jìn)行調(diào)整，使不同影像片段間保持色彩的連貫性，這就是色彩匹配的傳統(tǒng)定義。

在數(shù)字特效制作過程中，尤其數(shù)字特效合成鏡頭中，經(jīng)常需要將多源素材進(jìn)行合成，多源素材之間的顏色、反差、質(zhì)感等方面經(jīng)常出現(xiàn)不匹配，因此需要對(duì)各元素進(jìn)行不同程度的色彩調(diào)整，以便使合成鏡頭形成統(tǒng)一的畫面風(fēng)格和質(zhì)感，這是數(shù)字制作中的色彩匹配。

而在動(dòng)畫電影中，為了表現(xiàn)動(dòng)畫特色而使用了大量夸張的色彩表現(xiàn)手法，此時(shí)的色彩匹配更多地引用了色彩構(gòu)成的原理，更多的用色彩本身進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）色彩表現(xiàn)的應(yīng)用類型

在影視特技的制作過程中，經(jīng)常遇到如何將實(shí)景拍攝素材的相互匹配、三維制作素材與實(shí)景拍攝素材的相互匹配。因而大體上分為實(shí)景拍攝匹配和實(shí)景拍攝與虛擬背景匹配兩種類型。

實(shí)景拍攝匹配主要處理一些由拍攝場(chǎng)地光源、拍攝時(shí)間、現(xiàn)場(chǎng)大氣環(huán)境等因素的影響，而造成的素材間的色彩不統(tǒng)一。

實(shí)景拍攝與虛擬背景匹配，數(shù)字影視特效制作中，由于一些場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中不存在或很難實(shí)現(xiàn)它，因此不得不用數(shù)字手段來創(chuàng)造它。因而需要將機(jī)生成的CG圖像進(jìn)行色彩上的統(tǒng)一調(diào)整，使觀眾看不出是由數(shù)字虛擬出來的畫面。

（三）色彩匹配思路解析

進(jìn)行匹配的時(shí)候，將所需匹配目標(biāo)素材與源素材要完全融合在一起，需要將目標(biāo)素材中的亮部、中間層次、暗部的色彩、亮度與源素材匹配一致，這也是色彩匹配的主體思路。因而在制作之前，我們需對(duì)目標(biāo)素材與源素材之間的亮部、中間層次、暗部的色度進(jìn)行比較，為后續(xù)制作提供匹配依據(jù)。

五、數(shù)字色彩處理對(duì)影視創(chuàng)作的影響

無論是電影之前的美術(shù)，舞臺(tái)美術(shù)，還是影視美術(shù)，造型、色彩、質(zhì)感都是眾多導(dǎo)演和藝術(shù)家孜孜以求，期望完美的。從各個(gè)角度對(duì)現(xiàn)代數(shù)字下的動(dòng)畫電影和數(shù)字影視的各方面元素進(jìn)行闡述，色彩匹配與校正是基于模型造型基礎(chǔ)上的藝術(shù)性表達(dá)。色彩在電影創(chuàng)作中的運(yùn)用起到了跨時(shí)空進(jìn)行空間色彩再創(chuàng)作的作用。如果說影視作品的畫面造形是以形動(dòng)人的話，那么色彩則是以情感人，形色交融?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)背景下，色彩再創(chuàng)作已經(jīng)成為眾多導(dǎo)演的必然選擇。后期數(shù)字色彩匹配和校正不但降低了對(duì)傳統(tǒng)諸如色片控制，色溫控制的依賴，更是賦予導(dǎo)演更寬泛的創(chuàng)作空間。

通過對(duì)色彩匹配和校正，保持相同場(chǎng)景之間的和諧性，不同場(chǎng)景之間的連續(xù)性，甚至產(chǎn)生時(shí)空錯(cuò)覺，讓一切源于現(xiàn)實(shí)，又超越現(xiàn)實(shí)。從此，“電影中的色彩不僅僅只是一種再現(xiàn)客觀色彩的技術(shù)元素，在電影工業(yè)漫長(zhǎng)的中，電影創(chuàng)作家們逐漸了以外在影片中運(yùn)用色彩的經(jīng)驗(yàn)，色彩開始以純電影化的形式因素進(jìn)入銀幕世界?！薄吧示褪撬枷搿币呀?jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

本文限于篇幅，僅就色彩一項(xiàng)環(huán)節(jié)在動(dòng)畫電影與數(shù)字電影制作中的基礎(chǔ)知識(shí)，制作要素，評(píng)價(jià)要素進(jìn)行了分析與闡述。更后續(xù)的色彩管理等方面的內(nèi)容，將以數(shù)字影視特效中的綜合匹配為線索，穿起整條綜合匹配的大龍，為的后期特效制作行業(yè)添磚加瓦。

說明：該論文為黑龍江省文化廳2010年度黑龍江省藝術(shù)規(guī)劃課題，關(guān)于《動(dòng)畫（數(shù)字）電影特效制作環(huán)節(jié)中的重要視覺元素——色彩》的研究結(jié)題論文。立項(xiàng)編號(hào)：10D032

參考文獻(xiàn)

[1]《電影攝影畫面創(chuàng)作》 北京電影學(xué)院院長(zhǎng) 張會(huì)軍 教授；

[2]《色彩美》黑龍江美術(shù)出版社 李天祥 趙友萍 著；

[3]《動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)》上 海交通大學(xué)出版社 顧嚴(yán)華主編；

篇（3）

1.區(qū)域性整體推進(jìn)和引領(lǐng)下的自主發(fā)展模式

從2006年開始，江蘇揚(yáng)州市政府對(duì)全市中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)作出整體規(guī)劃。針對(duì)過去各校使用不同的軟件平臺(tái)造成溝通障礙的問題，市教育局與相關(guān)部門聯(lián)合開發(fā)了“維斯特?cái)?shù)字化校園管理平臺(tái)”，以此構(gòu)建統(tǒng)一的市、縣、校三級(jí)教育管理和教育教學(xué)信息交互平臺(tái)。

揚(yáng)州市教育局制定了《揚(yáng)州市中小學(xué)數(shù)字化校園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，并要求各校按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定詳細(xì)的落實(shí)步驟；學(xué)校再將任務(wù)分解到各教研組，直至每位教師。市教育局負(fù)責(zé)按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)給校長(zhǎng)、教師提供培訓(xùn)，并組織專家進(jìn)行考核。經(jīng)過不懈的努力，“十一五”期間，揚(yáng)州市已有80%以上的中小學(xué)達(dá)到數(shù)字化校園標(biāo)準(zhǔn)，教育均衡化實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。目前，可供校園內(nèi)部、校際之間以及學(xué)校和教育行政部門溝通的數(shù)字化信息平臺(tái)和教育資源庫(kù)均初具規(guī)模。

數(shù)字化校園區(qū)域性整體推進(jìn)的核心目標(biāo)是充分利用信息技術(shù)建立多層次、創(chuàng)新型、開放式的校園。以科學(xué)的人才觀、教學(xué)觀和管理理論為指導(dǎo)，變革傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，形成信息技術(shù)在教育教學(xué)全過程和學(xué)校管理各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用上有所創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。具體實(shí)施步驟是理念任務(wù)流程行為習(xí)慣常態(tài)創(chuàng)新。

在區(qū)域推進(jìn)模式中，揚(yáng)州市有條不紊地分階段推進(jìn)，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定基礎(chǔ)后再實(shí)現(xiàn)整體層次遞進(jìn)。隨著數(shù)字化校園區(qū)域推進(jìn)戰(zhàn)略的進(jìn)一步落實(shí)，揚(yáng)州市數(shù)字化校園的建設(shè)呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的勃勃生機(jī)（圖1）。

圖1 區(qū)域推進(jìn)模式階段示意圖

區(qū)域推進(jìn)模式的特點(diǎn)是各學(xué)校分期分批創(chuàng)建、教育主管部門統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)助、制定詳細(xì)的評(píng)估指標(biāo)、借助行政執(zhí)行力動(dòng)員和推進(jìn)、整合技術(shù)力量提供支持、使用統(tǒng)一的數(shù)字化校園平臺(tái)等等。

2.以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式

蠡園中學(xué)地處江蘇無錫市郊，是一所普通的公辦中學(xué)。十多年來，蠡園中學(xué)借助數(shù)字化校園提升辦學(xué)品位，保持持續(xù)發(fā)展的上升勢(shì)頭，每幾年一次跨越，不僅在教學(xué)質(zhì)量上成為地區(qū)的翹楚，還在“第二屆全國(guó)中小學(xué)教育特色網(wǎng)站”展評(píng)中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，其與專業(yè)公司合作開發(fā)的蠡風(fēng)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)、蠡風(fēng)系列教育軟件在江蘇省推廣使用，受到好評(píng)。

細(xì)探蠡園中學(xué)持續(xù)發(fā)展的歷程，我們可以看到除了重視以績(jī)效為導(dǎo)向統(tǒng)領(lǐng)數(shù)字化校園的建設(shè)以外，以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式成為其持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力源泉。為了提高校園網(wǎng)的建設(shè)水平，克服通用軟件不能滿足教育個(gè)性化需求的弊端，學(xué)校與專業(yè)軟件公司合作成立了蠡風(fēng)軟件工作室，針對(duì)教育改革與教學(xué)管理的實(shí)際需求共同開發(fā)軟件資源。這種合作開發(fā)方式既能充分依托公司的技術(shù)實(shí)力，又能根據(jù)學(xué)校的需求開發(fā)出具有高度適用性的軟件系統(tǒng)；不僅大大節(jié)約了學(xué)校的資金，提高了軟件的質(zhì)量，還能享受到相關(guān)的后續(xù)服務(wù)，保證了校園網(wǎng)功能的更好發(fā)揮。

在這一過程中，邱華國(guó)校長(zhǎng)起到了非常重要的作用，他經(jīng)常和工作室的骨干教師開展沙龍式的研討，集思廣義，很多好點(diǎn)子就是在聊天喝茶的輕松氛圍中商量決策的。在蠡園中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)和發(fā)展的整個(gè)過程中都可以看到校長(zhǎng)的身影，凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教育信息化方面的智慧。

無錫蠡園中學(xué)數(shù)字化校園創(chuàng)建模式的特點(diǎn)是現(xiàn)代教育觀念的領(lǐng)導(dǎo)者+志同道合的技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)+具備豐富市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)=以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式（圖2）。

圖2 以學(xué)校為主導(dǎo)的商業(yè)化運(yùn)作模式流程圖

3.以信息化精英為主導(dǎo)的數(shù)字化校園發(fā)展模式

北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語學(xué)校是一所小學(xué)至高中一貫制的全日制寄宿學(xué)校。該校較普通公辦學(xué)校有著顯著的特點(diǎn)：一是需求靈活多變；二是十分強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)系，各項(xiàng)活動(dòng)都需要及時(shí)全面地通過數(shù)字化校園平臺(tái)來；三是學(xué)校規(guī)模大，管理成本高，降低成本需要借助信息技術(shù)平臺(tái)的支持。

該學(xué)校持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)非常明顯，即以小規(guī)模團(tuán)隊(duì)、個(gè)別信息化精英主導(dǎo)數(shù)字化校園發(fā)展。分析其持續(xù)發(fā)展的基本途徑可以看到，學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)以信息化精英為核心，從基礎(chǔ)構(gòu)建到信息化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)、各類應(yīng)用系統(tǒng)的推廣與使用，以及數(shù)字化系統(tǒng)在實(shí)踐中不斷地改進(jìn)和升級(jí)，事無巨細(xì)，都圍繞著信息化精英的小團(tuán)隊(duì)，這好比劃出的一道道絲線，連接著數(shù)字化校園的方方面面（圖3）。

圖3 以信息化精英為主導(dǎo)的數(shù)字化校園發(fā)展模式結(jié)構(gòu)圖

二、影響數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的主要因素

結(jié)合以上的對(duì)比分析，我們可以看到影響數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展的因素很多，主要有以下幾個(gè)方面。

1.宏觀決策

教育部門制定的宏觀政策對(duì)區(qū)域數(shù)字化校園的發(fā)展具有強(qiáng)大的戰(zhàn)略導(dǎo)向作用，并會(huì)產(chǎn)生一定的環(huán)境壓力。在施加影響方面，社會(huì)、區(qū)域、學(xué)校擁有各自的特點(diǎn)(圖4)。

圖4 不同層面決策對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的影響

2.信息化精英的技術(shù)水平

中學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)和維護(hù)離不開學(xué)校信息化精英。是否擁有一支適合實(shí)踐需求的、不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的精英教師隊(duì)伍，是保障數(shù)字化校園持續(xù)推進(jìn)的重要條件。一般情況下，信息技術(shù)專業(yè)教師具備良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新的教育理念，掌握教育技術(shù)相關(guān)的知識(shí)與技能，能夠利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)革新。這是數(shù)字化校園成功的重要條件。

3.數(shù)字化校園主體（教師、學(xué)生）的信息素養(yǎng)

教師和學(xué)生是數(shù)字化校園的主體，他們的信息素養(yǎng)水平直接影響到數(shù)字化校園實(shí)際的使用效果。同時(shí)，教師和學(xué)生又是最活躍的因素，只有激發(fā)了他們的積極性，才能讓我們的數(shù)字化校園真正活躍起來。

4.數(shù)字化校園現(xiàn)有的績(jī)效水平

隨著數(shù)字化校園的持續(xù)推進(jìn)，過去所取得的成績(jī)可能成為發(fā)展的障礙。事實(shí)表明，在面臨變革之際，特別是當(dāng)現(xiàn)有的數(shù)字化校園在應(yīng)用中取得比較突出或明顯的績(jī)效時(shí)，這種阻力尤其巨大；相反，當(dāng)現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用不能滿足數(shù)字化校園的實(shí)踐需求或無法解決發(fā)展矛盾時(shí)，數(shù)字化校園的持續(xù)發(fā)展就會(huì)越順利。

5.硬件和軟件設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入

數(shù)字化校園需要持續(xù)不斷的投入，從硬件購(gòu)置到軟件配套，直至技術(shù)維護(hù)、人員培訓(xùn)等，支出費(fèi)用較大。在這種情況下，只有擁有長(zhǎng)期和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源和投入渠道，才能保障數(shù)字化校園的持續(xù)健康發(fā)展。

6.變革的成本

在當(dāng)前條件下，數(shù)字化校園發(fā)展的變革成本主要包括軟硬件設(shè)施、課程資源、人員培訓(xùn)等所耗費(fèi)的財(cái)力投入，以及人力和物力的投入。信息技術(shù)支撐的教育變革面臨著一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題，就是如何來承擔(dān)由采納新技術(shù)、新方法而帶來的變革代價(jià)。

三、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展模式的理想模型

通過以上的分析我們可以看到，數(shù)字化校園的可持續(xù)發(fā)展是由多個(gè)方面、多種因素決定的。未來數(shù)字化校園的發(fā)展充滿挑戰(zhàn)。結(jié)合前文所講的三種常見的發(fā)展模型，我嘗試給出理想狀態(tài)下數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的模型，以方便各學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，有選擇地自主發(fā)展（圖5）。

圖5 數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展理想模型

在這個(gè)理想模型中，持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力包含外部、內(nèi)部?jī)蓚€(gè)部分。外部動(dòng)力主要來自教育主管部門的行政行為和數(shù)字化校園建設(shè)中的社會(huì)力量，內(nèi)部動(dòng)力主要源自學(xué)校在實(shí)踐中信息化水平與實(shí)際需求之間的矛盾、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和技術(shù)精英試圖變革的動(dòng)力。只有在內(nèi)外兩種動(dòng)力的共同努力、協(xié)調(diào)促進(jìn)下，數(shù)字化校園才能排除干擾因素的不利影響，持續(xù)地發(fā)展。通過對(duì)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制分析我們還可以看到，在具有動(dòng)力來源的情況下，亟需建立積累、創(chuàng)新、決策、激勵(lì)、約束等機(jī)制。

四、數(shù)字化校園可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制

1.積累機(jī)制

積累是指學(xué)校數(shù)字化校園在數(shù)量上的發(fā)展，如軟件和硬件設(shè)備的投資，逐步積累數(shù)字化校園資源（課件、教案、視頻以及人員素質(zhì)的提升）。學(xué)校積累機(jī)制的形成依賴于學(xué)校決策者的積累動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)又來源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字化校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所作出的考慮。

2.創(chuàng)新機(jī)制

創(chuàng)新是指學(xué)校在數(shù)字化校園質(zhì)量上的發(fā)展，主要涉及數(shù)字化校園的效率改進(jìn)問題。

創(chuàng)新的具體內(nèi)容包括：（1）制度創(chuàng)新，也稱組織創(chuàng)新，例如建立校園CIO（即首席信息官）制度等。（2）技術(shù)創(chuàng)新，例如根據(jù)自身情況建設(shè)數(shù)據(jù)中心。（3）管理創(chuàng)新，例如建立數(shù)字化校園區(qū)域合作的技術(shù)聯(lián)盟。

數(shù)字化校園創(chuàng)新機(jī)制的形成需要依賴于學(xué)校決策者的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)同樣來源于學(xué)校決策者對(duì)數(shù)字化校園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所做的考慮。

篇（4）

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)36-10358-02

The Question and Resolve of E-campus

JIANG Xi-jiong

(The Center of Information and Education Technology, Jiangsu Teachers University of Technology, Changzhou 213001, China)

Abstract: This paper analyzes the characteristics of e-campus, points out the general problems during the construction, and brings forward the idea about how to construct the e-campus.

Key words: e-campus; network; technology of information

在數(shù)字化時(shí)代,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,需要高校能培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境下的人才,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力,而數(shù)字化應(yīng)用環(huán)境是培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)的技術(shù)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。許多學(xué)校為了適應(yīng)這種要求,提出了新建數(shù)字化校園的概念,經(jīng)過多年的探索與發(fā)展,取得了很多的成果。在建設(shè)及管理過程中也出現(xiàn)了許多新問題和新的矛盾。如何牢牢把握數(shù)字化建設(shè)的特質(zhì),避免低水平的重復(fù)建設(shè)和無序的管理,理順數(shù)字化建設(shè)中的各種關(guān)系,建立完善的應(yīng)用體系顯得尤為重要。

1 數(shù)字化校園的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

數(shù)字化校園是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上,利用網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個(gè)校園的神經(jīng)系統(tǒng),完成校園內(nèi)外的信息傳遞和服務(wù)。實(shí)現(xiàn)校園在空間、時(shí)間上的延伸。它包括從環(huán)境、資源、活動(dòng)的全部數(shù)字化。它是一個(gè)縱橫交錯(cuò)的多層次網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)所有學(xué)校資源的社會(huì)共享。網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個(gè)性化將成為未來數(shù)字化校園的特點(diǎn)。

數(shù)字化校園各種應(yīng)用服務(wù)間是一種層次性的模塊化結(jié)構(gòu),也是一種開放式結(jié)構(gòu)。各模塊間即相互獨(dú)立,又可相互融合,可以從下層提取出新的數(shù)據(jù),產(chǎn)生新的應(yīng)用。這種結(jié)構(gòu)有利于系統(tǒng)的開發(fā)及應(yīng)用的擴(kuò)展,隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,還會(huì)有新的應(yīng)用服務(wù)生成,有些服務(wù)也會(huì)逐漸消亡。數(shù)字化校園應(yīng)用平臺(tái)結(jié)構(gòu)的這種特點(diǎn),使其內(nèi)容能夠不斷吸收新的思想,促進(jìn)自身的不斷向前發(fā)展。

2 數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀及面臨的問題

數(shù)字化校園的概念伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的應(yīng)用而不斷深入,經(jīng)歷了一個(gè)不斷完善,不斷發(fā)展的過程,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)由淺入深,由局部到全面的過程。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)校進(jìn)行了有益的嘗試與摸索,取得了相當(dāng)?shù)某晒?。但?jù)統(tǒng)計(jì)分析,目前有90%以上的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用僅局限于基本的信息交流和學(xué)校管理,忽視了教學(xué)服務(wù)功能和學(xué)習(xí)功能[1]。各應(yīng)用服務(wù)間缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與數(shù)據(jù)共享,究其原因主要是以下幾點(diǎn):

2.1 思想觀念落后于數(shù)字化校園的建設(shè)

社會(huì)的快速發(fā)展促使人們對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式、管理架構(gòu)等方面都有了新的認(rèn)識(shí),學(xué)校在各種內(nèi)因和外應(yīng)的作用力下,主動(dòng)或被動(dòng)地建立了各種基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用系統(tǒng),但普遍存在的“重硬件,輕軟件”,“重建設(shè),輕管理”,“重開發(fā),輕服務(wù)”意識(shí),其實(shí)這都是在傳統(tǒng)教育環(huán)境下形成的思想意識(shí)。一方面造成校園數(shù)字化應(yīng)用的匱乏,管理與服務(wù)不到位,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不能充分發(fā)揮其功能,同時(shí)也影響了對(duì)校園數(shù)字化應(yīng)用的進(jìn)一步的資金投入,而資金投入的不足,無法滿足校園數(shù)字化的建設(shè)的要求,又造成校園數(shù)字化不能快速有效發(fā)展,形成不良循環(huán),影響了數(shù)字化校園建設(shè)的整個(gè)進(jìn)程。

2.2 管理機(jī)制不能滿足數(shù)字化建設(shè)的需要

數(shù)字化校園建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,完善的制度保證是確保數(shù)字化建設(shè)成功以及運(yùn)行的前提保障。學(xué)校在建設(shè)初期往往把注意力放在基礎(chǔ)投入上,忽視了管理體制建設(shè),在網(wǎng)絡(luò)建成后,沒有及時(shí)建立與調(diào)整相應(yīng)的管理體制與機(jī)制。在沒有全局戰(zhàn)略和方向的環(huán)境下,缺乏一個(gè)統(tǒng)一的論證、決策機(jī)構(gòu),而在應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)上,往往建立起各種分散的系統(tǒng),各自為政,形成了數(shù)據(jù)相對(duì)獨(dú)立的所謂信息“孤島”。 由于沒有統(tǒng)一規(guī)劃,造成數(shù)據(jù)重復(fù),增加了管理成本,對(duì)系統(tǒng)的溶合與開發(fā)帶來了諸多困難,造成了資源的浪費(fèi)。數(shù)字化校園的規(guī)劃、建設(shè)和管理已經(jīng)不是一個(gè)功能單一的“網(wǎng)絡(luò)管理中心”或“信息管理中心”所能勝任的。網(wǎng)絡(luò)化的管理運(yùn)行模式將引發(fā)傳統(tǒng)管理體系的深層變革,管理體系將更高效、更集約,決策將更民主、更科學(xué),從而形成充滿活力的新型管理機(jī)制。

2.3 人才隊(duì)伍建設(shè)不能滿足數(shù)字化建設(shè)的需要

穩(wěn)定優(yōu)秀的人才隊(duì)伍是建設(shè)好數(shù)字化校園的基礎(chǔ)和保障,數(shù)字化校園是建立在技術(shù)平臺(tái)上的,就需要懂技術(shù),會(huì)管理的人員參與建設(shè)與管理,技術(shù)人員的素質(zhì)直接決定數(shù)字化校園的技術(shù)水平,管理者的素質(zhì)直接決定數(shù)字化校園管理水平。由于缺少自己的技術(shù)人員,在建設(shè)數(shù)字化校園時(shí)將整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)完全托付于軟硬件廠商,急功近利,造成了學(xué)校的實(shí)際需求與建設(shè)項(xiàng)目差距較大,影響了數(shù)字化校園的建設(shè)效果,得不到用戶的承認(rèn),也進(jìn)一步阻礙了數(shù)字化校園的發(fā)展;此外,數(shù)字化校園的最終用戶,即廣大教師,學(xué)生,職員的應(yīng)用能力決定了數(shù)字化校園的應(yīng)用水平,有些學(xué)校不注重師資培養(yǎng),盡管提供了數(shù)字化的環(huán)境與技術(shù),但使用偏少,有些教師本身都不了解數(shù)字化的本質(zhì)、內(nèi)容、目的, 造成了數(shù)字化建設(shè)表面很熱鬧,但實(shí)際卻沒有內(nèi)容,數(shù)字化也不能真正發(fā)揮它的效益;管理人才的水平?jīng)Q定了數(shù)字化校園的運(yùn)行水平,多數(shù)學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)的工作人員偏少,專業(yè)人才缺乏,而且待遇較低,一線的工程技術(shù)人員也不安心工作,造成管理與服務(wù)的不足。所以要建立一個(gè)技術(shù)先進(jìn),應(yīng)用廣泛,高效管理的數(shù)字化校園,人才的培養(yǎng)與建設(shè)至關(guān)重要。

2.4 對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)影響了數(shù)字化校園的建設(shè)

如何把握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、應(yīng)用軟件的發(fā)展方向,采用具有較好發(fā)展前途的新技術(shù)對(duì)校園數(shù)字化具有非常大的影響,目前,Ipv6、J2EE、XML等的發(fā)展與應(yīng)用,都是需要密切關(guān)注的技術(shù)。數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程,在建設(shè)數(shù)字化校園時(shí),部分學(xué)校缺乏對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí),片面追求硬件設(shè)備的先進(jìn)性和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一步到位,在設(shè)備采購(gòu)及基礎(chǔ)設(shè)施上投入大量的資金,結(jié)果造成軟件建設(shè)缺乏資金,應(yīng)用水平跟不上,新的功能根本無法使用,這不但造成硬件系統(tǒng)功能上的浪費(fèi),也帶來軟件建設(shè)的滯后。而有的學(xué)校則化了大量資金和人力開發(fā)應(yīng)用軟件,但由于缺乏技術(shù)前詹性,采用落后技術(shù),開發(fā)周期長(zhǎng)而應(yīng)用周期短,造成人力與物力的浪費(fèi)。因此,如何加深對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),并將這種認(rèn)識(shí)和當(dāng)前學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)具體情況接合起來,對(duì)于充分有效地利用建設(shè)資金,建設(shè)性價(jià)比高的數(shù)字化校園具有重要的意義。

3 數(shù)字化校園建設(shè)需要解決的問題

數(shù)字校園的建設(shè)是分階段、分層次的,它經(jīng)歷的是由硬及軟、由下而上、螺旋上升的建設(shè)過程。是對(duì)校園教學(xué)、管理,服務(wù)思想與方法等進(jìn)行現(xiàn)代化改造的一個(gè)過程。把握數(shù)字化校園的特點(diǎn),建設(shè)好一個(gè)高效的數(shù)字化校園,以下幾個(gè)方面是必需解決的問題。

3.1 轉(zhuǎn)變思想,建立適應(yīng)數(shù)字化建設(shè)的制度

數(shù)字化校園的實(shí)施過程,是學(xué)校思想及管理的變革過程。在建設(shè)中,遇到的最大困難來自于管理機(jī)制和體制的束縛,迫切需要管理機(jī)制和體制的創(chuàng)新。數(shù)字化校園的建設(shè)必然會(huì)造成管理組織結(jié)構(gòu)的重組;數(shù)字化校園的建設(shè)需要人們轉(zhuǎn)變觀念,提高素質(zhì);利益的再分配對(duì)數(shù)字化校園的建設(shè)會(huì)產(chǎn)生巨大的阻力;數(shù)字化校園這個(gè)系統(tǒng)工程需要引入規(guī)范的項(xiàng)目管理,進(jìn)行持續(xù)的技術(shù)支撐,完善的培訓(xùn)、調(diào)動(dòng)業(yè)務(wù)部門的積極性,需要有一個(gè)整體解決方案,需要統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理、統(tǒng)一的權(quán)限控制;另外大量膨脹的信息流也需要有序化,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的提取與開發(fā),因此迫切需要建立完善的網(wǎng)絡(luò)秩序、政策法規(guī)和各種標(biāo)準(zhǔn),在不斷進(jìn)行校園資源的數(shù)字化的同時(shí),進(jìn)行有序化管理,并形成制度。數(shù)字化校園要求我們接受應(yīng)用新技術(shù),并根據(jù)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和功能重新思考和重新制定相關(guān)的制度,使學(xué)校成為數(shù)字世界中的真正的數(shù)字校園 [5]。

3.2 科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì),建設(shè)穩(wěn)定高效的數(shù)字化校園

科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)是極其重要的工作。其重心應(yīng)放在需求分析與解決方案的論證上。首先,要從應(yīng)用出發(fā),以集成化為本質(zhì),應(yīng)用為重點(diǎn),服務(wù)為核心,個(gè)性化為主體。為了保證應(yīng)用的長(zhǎng)期性、持續(xù)性,擴(kuò)展性,需要整體規(guī)劃,分布實(shí)施。整體規(guī)劃是指規(guī)劃設(shè)計(jì)上有超前意識(shí),從全局出發(fā),通盤考慮,而不僅僅是著眼于眼前要實(shí)現(xiàn)的功能與要求,要使整體方案具有良好的可擴(kuò)展性。分步實(shí)施是指實(shí)施上步步為營(yíng),以應(yīng)用為核心,逐步開發(fā)應(yīng)用,使系統(tǒng)完善程度始終與用戶的階段性需求相一致,即在數(shù)字化系統(tǒng)使用整體水平不斷提高增長(zhǎng)的過程中,逐步完善數(shù)字化系統(tǒng)的組成部分,最終達(dá)到整體設(shè)計(jì)的要求。其次,方案設(shè)計(jì)必須遵循先進(jìn)性、兼容性、可擴(kuò)充性、開放性原則。另外,數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,需要做好整體規(guī)劃,保證各個(gè)系統(tǒng)的集成協(xié)調(diào)發(fā)展,避免重復(fù)投資。在整體規(guī)劃下分層次逐步擴(kuò)大,使工程形成良性循環(huán)。采用成熟技術(shù)以減少風(fēng)險(xiǎn),又能做到實(shí)施快、見效快。

3.3 高度重視建設(shè)中的標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用

數(shù)字化校園作為一個(gè)復(fù)雜的綜合應(yīng)用系統(tǒng),必需加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化在其中的應(yīng)用,在數(shù)字化校園建設(shè)過程中,加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)重要性在于通過它從技術(shù)上、內(nèi)容上、組織管理上把各方面有機(jī)聯(lián)系起來,形成統(tǒng)一的整體,保證數(shù)字化系統(tǒng)有條不紊、穩(wěn)定地運(yùn)行。同時(shí), 標(biāo)準(zhǔn)化也是衡量數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分,標(biāo)準(zhǔn)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、規(guī)范性的特點(diǎn)。在建設(shè)數(shù)字化校園的各個(gè)階段與層次,有效地利用各項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn),就有了獲得高質(zhì)量與高效率的保證?？茖W(xué)采用各種標(biāo)準(zhǔn),可以數(shù)字化校園的發(fā)展避免盲目性、重復(fù)性,避免不必要的、無代價(jià)的經(jīng)濟(jì)損失和勞動(dòng)損失,從而提高數(shù)字化校園的經(jīng)濟(jì)效益。 促進(jìn)數(shù)字化系統(tǒng)的進(jìn)一步發(fā)展。主要包括教育信息分類編碼與文件格式標(biāo)準(zhǔn)化、教育信息處理過程標(biāo)準(zhǔn)化、教育信息交換標(biāo)準(zhǔn)化等多個(gè)方面。

3.4 加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

建設(shè)數(shù)字化校園需要大量的專業(yè)技術(shù)人才,從規(guī)劃設(shè)計(jì)到運(yùn)行管理需要專業(yè)人才,各種應(yīng)用系統(tǒng)也需要大量的既懂相關(guān)專業(yè)又能熟練應(yīng)用相關(guān)工具的教師隊(duì)伍。這就要求學(xué)校進(jìn)行良好的人力資源建設(shè),建立起專業(yè)的咨詢顧問和系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn),培養(yǎng)大量的能夠滿足數(shù)字化校園運(yùn)行的各種人才。數(shù)字化人力資源開發(fā)應(yīng)從培育環(huán)境、調(diào)整機(jī)制入手,加強(qiáng)學(xué)校對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)技能、信息技術(shù)培訓(xùn)的工作,還要著手調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),提高師資素質(zhì),特別是加快人才引進(jìn),積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)規(guī)模,依托校內(nèi)校外兩個(gè)資源,培養(yǎng)大量實(shí)用型和高層次的適應(yīng)數(shù)字化建設(shè)的人才,全方位地為數(shù)字化校園的建設(shè)提供人才保障。同時(shí),通過建設(shè)尊重人才、尊重知識(shí)的外部氛圍和激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)人才隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè),激發(fā)創(chuàng)造力與積極性,保障人才隊(duì)伍的穩(wěn)定,為數(shù)字化校園的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

4 結(jié)論

抓住數(shù)字化校園建設(shè)的機(jī)會(huì),就抓住了時(shí)展的脈搏,數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展要求我們能順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì),抓住機(jī)遇,進(jìn)行大膽的探索與試驗(yàn)。運(yùn)用全新觀點(diǎn)、全新視野加以審視,努力建設(shè)一個(gè)科學(xué)、高效、符合現(xiàn)代教育、管理、服務(wù)的數(shù)字化校園,較快地實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)到現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變,以增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的能力,使學(xué)校在未來的發(fā)展中處于有利的地位,滿足新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻(xiàn):

[1] 孫名松.如何避免高等學(xué)校信息化建設(shè)誤區(qū)[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào),2002,32:36-39.

篇（5）

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）03-0000-00

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字化校園的理念已經(jīng)為廣大的高校管理者所接受。數(shù)字化校園已成為高校建設(shè)的一個(gè)重要考量因素。而作為數(shù)字化校園的一個(gè)重要組成部分，基于網(wǎng)絡(luò)傳送的數(shù)字校園廣播系統(tǒng)越來越多地應(yīng)用于全國(guó)高校[1,2]。

校園廣播是高校重要的宣傳媒體之一，也是豐富多彩的校園文化的主要載體。而數(shù)字IP校園廣播系統(tǒng)以其良好的音質(zhì)、強(qiáng)大且靈活多樣的錄制播出功能和簡(jiǎn)便的維護(hù)管理，正逐步更新著傳統(tǒng)廣播系統(tǒng)。下面我們從數(shù)字校園廣播系統(tǒng)的架構(gòu)、功能應(yīng)用及相關(guān)問題幾個(gè)方面做一介紹。

1、數(shù)字廣播系統(tǒng)的架構(gòu)

數(shù)字廣播系統(tǒng)主要由系統(tǒng)服務(wù)器、音源采集模塊、音頻編碼/解碼模塊以及終端擴(kuò)音設(shè)備四部分組成，如圖1所示。系統(tǒng)服務(wù)器是校園廣播系統(tǒng)的運(yùn)行平臺(tái)，包括服務(wù)器和運(yùn)行管理軟件。音源采集模塊主要由各種音頻輸出設(shè)備和調(diào)音臺(tái)構(gòu)成，該模塊采集節(jié)目音源通過調(diào)音臺(tái)輸出給終端編碼設(shè)備。音頻編碼/解碼模塊將接收到的模擬音頻信號(hào)編碼為基于TCP/IP協(xié)議的數(shù)字信號(hào)；或?qū)⒔邮盏降臄?shù)字信號(hào)解碼為模擬音頻信號(hào)，輸入到終端擴(kuò)音設(shè)備中。終端擴(kuò)音設(shè)備包括功放和室外音柱，將接收到的模擬信號(hào)放大功率并在校園播放。

數(shù)字校園廣播系統(tǒng)的信號(hào)傳輸主要依靠校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其數(shù)字化的管理平臺(tái)使得廣播系統(tǒng)在運(yùn)行和維護(hù)方面有了多樣化的操作方式。

2、數(shù)字廣播系統(tǒng)的應(yīng)用及特點(diǎn)

數(shù)字校園廣播系統(tǒng)因其軟件管理平臺(tái)的智能化、人性化與傳統(tǒng)廣播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了更多的特定功能。數(shù)字廣播系統(tǒng)主要由以下應(yīng)用：

2.1日常校園的廣播任務(wù)

每天例行的早間新聞和晚間播報(bào)是校園文化的重要組成部分，而對(duì)于學(xué)校組織的大型公益活動(dòng)，數(shù)字校園廣播是必不可少的宣傳媒介。這類播報(bào)任務(wù)是校園廣播系統(tǒng)的最基本功能。

2.2特殊情況下的通知功能

對(duì)于裝有用戶端軟件的個(gè)人電腦、安裝編碼終端設(shè)備的辦公部門，均可以在緊急情況下成為重要消息的廣播站，這為消防、人防及安保等群體性指揮動(dòng)員工作提供了及時(shí)有效的信息傳播平臺(tái)。

2.3重大活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)直播

由于數(shù)字校園廣播基于校園網(wǎng)路平臺(tái)，校園內(nèi)各個(gè)地點(diǎn)組織的重要學(xué)術(shù)會(huì)議和大型活動(dòng)均可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)廣播。這樣根據(jù)不同的會(huì)議場(chǎng)所靈活地制作現(xiàn)場(chǎng)廣播能力是傳統(tǒng)校園廣播不具有的。

2.4各校區(qū)分播站點(diǎn)的輪崗與互動(dòng)

對(duì)有多個(gè)校區(qū)的高校來說，各個(gè)校區(qū)之間資源能否共享是一個(gè)普遍存在的課題。數(shù)字校園廣播系統(tǒng)的建設(shè)充分利用了舊有廣播播音設(shè)備，并使各校區(qū)廣播站點(diǎn)形成一個(gè)有機(jī)體系。各分播站點(diǎn)可以對(duì)所在校區(qū)單獨(dú)進(jìn)行廣播，也可以完成對(duì)所有校區(qū)的統(tǒng)一播音，成功地實(shí)現(xiàn)了校區(qū)與校區(qū)之間的資源共享與互動(dòng)。

2.5定時(shí)播音

通過對(duì)系統(tǒng)的參數(shù)設(shè)置，數(shù)字校園廣播系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)定時(shí)播音的任務(wù)。根據(jù)作息時(shí)間制定的廣播方案，可按時(shí)播放上下課的背景音樂，也可以定時(shí)轉(zhuǎn)播指定電臺(tái)和電視臺(tái)的指定節(jié)目，這樣就可以在無人值守情況下完成自動(dòng)播放功能。

2.6廣播內(nèi)容的備份和點(diǎn)播

通過系統(tǒng)服務(wù)器傳播到校園網(wǎng)上的信號(hào)，可以在服務(wù)器中及時(shí)并且無損的進(jìn)行備份，生成mp3格式的音頻文件，并掛載到校園網(wǎng)上，達(dá)到線上、線下隨時(shí)都可以收聽到校園廣播的效果。

通過以上對(duì)數(shù)字校園廣播系統(tǒng)功能的介紹，我們可以看出數(shù)字校園廣播系統(tǒng)與傳統(tǒng)校園廣播系統(tǒng)相比呈現(xiàn)了鮮明的數(shù)字化特點(diǎn)：

(1)基于網(wǎng)絡(luò)和TCP/IP協(xié)議。與數(shù)字校園廣播系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)和TCP/IP協(xié)議，這是傳統(tǒng)廣播系統(tǒng)相比的本質(zhì)不同，也是該系統(tǒng)最顯著地特點(diǎn)。校園廣播的信號(hào)在網(wǎng)絡(luò)上編碼傳播極大程度地減少了節(jié)目音質(zhì)的損失，同時(shí)對(duì)信號(hào)傳輸距離的要求也不再那么苛刻。凡是校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域均可設(shè)置校園廣播的終端。

(2)管理模式的便捷化。數(shù)字校園廣播系統(tǒng)的管理平臺(tái)是系統(tǒng)服務(wù)期器的廣播系統(tǒng)管理軟件。廣播系統(tǒng)進(jìn)行日常管理和維護(hù)工作，均可以通過服務(wù)器端或校內(nèi)遠(yuǎn)程登錄服務(wù)器端配置系統(tǒng)數(shù)據(jù)。系統(tǒng)管理軟件具有用戶權(quán)限級(jí)別的設(shè)置，這項(xiàng)功能是整個(gè)廣播系統(tǒng)可以最大限度的服務(wù)學(xué)校的各個(gè)部門，同時(shí)也保證了系統(tǒng)的穩(wěn)定性和安全性。同時(shí)得到授權(quán)的用戶可通過軟件登陸，使用廣播系統(tǒng)，提升了使用系統(tǒng)的自由度。

(3)數(shù)字廣播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了分區(qū)控制。數(shù)字校園廣播系統(tǒng)根據(jù)不同的終端解碼器掛載點(diǎn)，有機(jī)地將校園劃分為若干個(gè)廣播分區(qū)。這一系統(tǒng)可以將所有分區(qū)劃分為一個(gè)整體進(jìn)行播音，也可以同時(shí)對(duì)不同的分區(qū)播放不同的節(jié)目。分區(qū)功能可根據(jù)校園內(nèi)的不同功能區(qū)（如教學(xué)區(qū)，住宿區(qū)等）有區(qū)別、有個(gè)性地進(jìn)行播音，更加人性化、智能化。

(4)系統(tǒng)的可延展性。數(shù)字校園廣播系統(tǒng)基于校園網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)所覆蓋的區(qū)域都能方便、快捷的實(shí)施播音網(wǎng)絡(luò)的延展。尤其對(duì)新建校區(qū)的系統(tǒng)建設(shè)，只需相應(yīng)增加解碼終端即可完成布設(shè)，與傳統(tǒng)模擬廣播系統(tǒng)相比可忽略廣播站的具體所在位置，方便系統(tǒng)的延展。

3、問題的討論

數(shù)字校園廣播系統(tǒng)充分利用了信息化技術(shù)，成為目前廣大高校廣播建設(shè)的首選。然而，在建設(shè)調(diào)試過程中也會(huì)受到一些因素的制約，應(yīng)盡量避免以下問題。

3.1網(wǎng)絡(luò)流暢對(duì)廣播音質(zhì)的影響

雖然數(shù)字校園廣播系統(tǒng)所消耗的網(wǎng)絡(luò)資源極少，但校園網(wǎng)絡(luò)過分擁擠的特定時(shí)段也會(huì)對(duì)廣播的連續(xù)性造成影響。通常學(xué)生宿舍區(qū)以及計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室所在的教學(xué)區(qū)域由于學(xué)生利用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)下載工具較多，在晚間播音的時(shí)段與學(xué)生上網(wǎng)的高峰時(shí)段相重疊，有可能會(huì)出現(xiàn)播音信號(hào)的不連續(xù)傳輸?shù)默F(xiàn)象。對(duì)此我們建議廣播系統(tǒng)在容易出現(xiàn)擁擠的分區(qū)進(jìn)行最低帶寬限制，或利用其他系統(tǒng)（如校園卡，校園電視系統(tǒng)）的專用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信號(hào)傳送，也可有效避免類似問題的發(fā)生。

3.2校園廣播的安全問題

數(shù)字校園廣播系統(tǒng)不僅依賴于校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的保障也有很高的要求。校園廣播是校園內(nèi)文化和政策傳播的有力媒介，要禁止非管理人員的入侵和盜用。我們對(duì)安全使用校園廣播系統(tǒng)采取的對(duì)策有：(1)建立僅限于校園網(wǎng)用戶使用的網(wǎng)絡(luò)權(quán)限，從而在物理層面與其他網(wǎng)絡(luò)分離，降低校園廣播系統(tǒng)被入侵的可能性；(2)管理上由專職人員負(fù)責(zé)，明確管理和使用設(shè)備人員的權(quán)責(zé)，分級(jí)別管理，保障操作層面的安全；(3)定期更換用戶進(jìn)入系統(tǒng)的密鑰，保證口令不因時(shí)間太久失效。通過以上對(duì)策在一段時(shí)間的應(yīng)用，數(shù)字校園廣播系統(tǒng)的安全問題得到了很好的保障。

4、結(jié)語

作為數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，數(shù)字校園廣播系統(tǒng)在創(chuàng)建校園文化，豐富學(xué)生課外活動(dòng)和傳播重要教學(xué)資源信息等方面起著不可替代的作用。我們通過對(duì)數(shù)字校園廣播系統(tǒng)的架構(gòu)、應(yīng)用及特點(diǎn)和系統(tǒng)所遇到問題的介紹，探討了校園廣播在數(shù)字化校園建設(shè)方面的重要意義。希望這些問題的論述對(duì)其他院校的廣播系統(tǒng)建設(shè)提供一些有意義的信息。

篇（6）

1 醫(yī)學(xué)院校數(shù)字化校園建設(shè)存在的問題及需求

目前我區(qū)的醫(yī)學(xué)教育信息化已經(jīng)在各方面取得了不同程度的發(fā)展，但其使用效率、應(yīng)用效果及投資效益與人們的預(yù)期相比仍存在較大的差距。在醫(yī)學(xué)信息化初級(jí)階段，學(xué)校以及相關(guān)醫(yī)院非常注重硬件的投入和建設(shè)，很少注意到醫(yī)學(xué)資源的建設(shè)信息化進(jìn)程中低水平、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象比較突出，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和兼容性，而且資源分散，難以共享，加上分散孤立的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育點(diǎn)、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)以及各自為陣的多媒體資源等，形成一個(gè)個(gè)“資源孤島”、“信息孤島”，信息資源難以共享。如何消除孤島現(xiàn)象，做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免重復(fù)開發(fā)，節(jié)省人力、財(cái)力，是需要解決的課題。國(guó)家醫(yī)改方案明確提出大力發(fā)展面向中西部，并提出資源整合、統(tǒng)一高效、互聯(lián)互通、信息共享的建設(shè)原則。

服務(wù)社會(huì)是高校的一項(xiàng)重要職能。寧夏醫(yī)科大學(xué)擁有10所附屬醫(yī)院、12所教學(xué)醫(yī)院、90余實(shí)習(xí)醫(yī)院和實(shí)踐教學(xué)基地，如何將優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)資源更好地服務(wù)社會(huì)，一直是寧夏醫(yī)科大學(xué)的努力方向。近年來，寧夏醫(yī)科大學(xué)充分利用信息化手段，著力加強(qiáng)教育資源與教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、西部一流的網(wǎng)絡(luò)體系。寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)理念核心是提供應(yīng)用與服務(wù)，平臺(tái)以服務(wù)總線為核心的服務(wù)支撐方式，共同構(gòu)成資源共享平臺(tái)建設(shè)的內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學(xué)結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用虛擬存儲(chǔ)技術(shù)建構(gòu)智能化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，伴隨著校園網(wǎng)硬件建設(shè)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)方面也取得了一定的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了軟硬件同步發(fā)展的需求。

目前由于社會(huì)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的素質(zhì)要求的提高，醫(yī)務(wù)人員對(duì)繼續(xù)教育的需求明顯增加，參加各類在職教育的各級(jí)醫(yī)護(hù)人員人數(shù)呈逐年增加的趨勢(shì)，同時(shí)由于醫(yī)院工作的特殊性，醫(yī)護(hù)人員往往無法抽出一個(gè)有規(guī)律的時(shí)間參加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育由于其自身的特點(diǎn)無疑為醫(yī)護(hù)人員提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)工具和環(huán)境。但由于醫(yī)學(xué)教育課程信息量大，對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的要求高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)習(xí)的內(nèi)容較多等特點(diǎn)，使醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育與其他學(xué)科遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育有所不同。遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育可滿足學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

2 寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園按“資源整合、系統(tǒng)集成、廣泛共享、深化服務(wù)”的原則，用信息化的手段對(duì)醫(yī)學(xué)信息資源進(jìn)行有效整合和戰(zhàn)略重組，構(gòu)建寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園，以服務(wù)全區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位，服務(wù)社會(huì)，作為全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)教學(xué)、科研、臨床的信息資源支撐，滿足醫(yī)療人員對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀查詢及其他個(gè)性化服務(wù)的需求。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以寧夏醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)教育資源及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基礎(chǔ)，以數(shù)字資源建設(shè)為核心，以軟硬件平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，充實(shí)醫(yī)學(xué)數(shù)字資源庫(kù)，搭建 共享平臺(tái)，整合異構(gòu)數(shù)字資源，建立統(tǒng)一的數(shù)字資源檢索系統(tǒng)和互動(dòng)數(shù)字參考咨詢平臺(tái)，全面提升寧夏醫(yī)科大學(xué)及教學(xué)醫(yī)院信息服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，目標(biāo)是搭建一個(gè)資源豐富、結(jié)構(gòu)合理、資源共享、技術(shù)手段先進(jìn)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)快捷的醫(yī)學(xué)數(shù)字資源共享服務(wù)平臺(tái)，為寧夏醫(yī)科大學(xué)及各教學(xué)醫(yī)院的師生提供方便快捷的醫(yī)學(xué)信息資源，改變教學(xué)醫(yī)院資源匱乏的現(xiàn)狀，消除寧夏醫(yī)科大學(xué)與各教學(xué)醫(yī)院間獲取信息資源的不平等現(xiàn)象，促進(jìn)寧夏醫(yī)科大學(xué)與各教學(xué)醫(yī)院教學(xué)科研醫(yī)療水平的提高。

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化課程平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1）建立資源共享機(jī)制，對(duì)于提高優(yōu)勢(shì)醫(yī)療資源的服務(wù)范圍、提高區(qū)域內(nèi)醫(yī)療資源的整體配置水平、促進(jìn)分級(jí)醫(yī)療服務(wù)體系的建立和醫(yī)療資源的合理及優(yōu)化區(qū)域內(nèi)整體醫(yī)療資源服務(wù)質(zhì)量和水平使用將產(chǎn)生積極有效的作用。醫(yī)學(xué)院校及教學(xué)醫(yī)院只有及時(shí)掌握最新的醫(yī)學(xué)理論醫(yī)學(xué)技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)，才能提高醫(yī)療科研水平，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的合格醫(yī)學(xué)人才。

2）該平臺(tái)從綜合文獻(xiàn)檢索、個(gè)人信息服務(wù)和互動(dòng)參考咨詢?nèi)矫嫒胧?，以整合異?gòu)資源，建立統(tǒng)一檢索系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以個(gè)人數(shù)字圖書館和互動(dòng)數(shù)字參考咨詢平臺(tái)建設(shè)為方向，開展網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、數(shù)字資源統(tǒng)一檢索、信息推送、課題查新、課題跟蹤、聯(lián)合參考咨詢等服務(wù)項(xiàng)目，為學(xué)校及教學(xué)醫(yī)院師生提供一站式的文獻(xiàn)資源和服務(wù)。

3）遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育功能：通過與各大醫(yī)療及教學(xué)機(jī)構(gòu)醫(yī)學(xué)教育資源的共享，提供遠(yuǎn)程繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育、遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)學(xué)歷教育、傳染病防治知識(shí)培訓(xùn)、全科醫(yī)生培訓(xùn)、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)、重點(diǎn)專科建設(shè)等項(xiàng)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)服務(wù)。為各類醫(yī)務(wù)人員、尤其是基層醫(yī)務(wù)工作者提供權(quán)威的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育精品內(nèi)容。

寧夏醫(yī)科大學(xué)數(shù)字化校園在建設(shè)過程中，以基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建、資源信息標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一為建設(shè)核心，應(yīng)按照“總體規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。第一階段建設(shè)醫(yī)學(xué)資源門戶平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)數(shù)字資源信息標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心；第二階段利用該平臺(tái)對(duì)資源整合、采集、建立媒體庫(kù)；第三階段利用該平臺(tái)優(yōu)化擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程臨床培訓(xùn)，支持實(shí)時(shí)交互和課件點(diǎn)播兩種培訓(xùn)模式。支持課件點(diǎn)播服務(wù)，具備新增、刪除、上傳、查詢等課件管理功能。

3 數(shù)字化校園設(shè)計(jì)功能實(shí)現(xiàn)

篇（7）

中圖分類號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673—8454（2012）17—0039—03

一、數(shù)字視頻傳輸?shù)奶攸c(diǎn)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的數(shù)字視頻制作傳輸技術(shù)，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、電視技術(shù)和數(shù)字壓縮技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)，與傳統(tǒng)的視頻傳輸相比，數(shù)字視頻的傳輸改變了廣播式的單向視頻被動(dòng)接收節(jié)目的傳播方式，走向雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了人們對(duì)視頻播放進(jìn)行實(shí)時(shí)的控制。數(shù)字視頻的這種傳輸特點(diǎn)，方便了訪問用戶的交流與互動(dòng)，在高校校園中的應(yīng)用，為師生提供廣闊的交流平臺(tái)，顯示出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

1.信息傳播的交互性，使數(shù)字視頻節(jié)目更有針對(duì)性，利于改進(jìn)和提高視頻制作質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)信息傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)了視頻節(jié)目的互動(dòng)性，師生可以對(duì)訪問的視頻節(jié)目?jī)?nèi)容、節(jié)目形式，通過電子郵件、視頻頁面的互動(dòng)窗口發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的意見和要求。同時(shí)節(jié)目制作人員可以結(jié)合師生的觀點(diǎn)或要求，更有針對(duì)性地策劃、編導(dǎo)、制作廣大教工和同學(xué)們喜聞樂見的視頻節(jié)目，不斷去改進(jìn)和提高節(jié)目的質(zhì)量。

2.點(diǎn)播服務(wù)的個(gè)性化，利于提高網(wǎng)絡(luò)傳輸和管理工作水平

隨著網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目的不斷增多，高校校園網(wǎng)視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的不斷完善，廣大師生可以在更大的范圍內(nèi)自由地進(jìn)行視頻節(jié)目的點(diǎn)播，這對(duì)視頻制作傳輸和網(wǎng)絡(luò)管理工作提出更高的要求，既要保證節(jié)目的傳輸質(zhì)量，又要求管理者要嚴(yán)把入口關(guān)，把健康向上的視頻節(jié)目有選擇地傳輸給特定人群，不斷提高網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)募夹g(shù)水平和管理能力。

3.教學(xué)資源的多樣化，為知識(shí)重構(gòu)提供借鑒

視頻資源建設(shè)已經(jīng)成為許多高校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中的一項(xiàng)重要建設(shè)工作，視頻資源的建設(shè)可以把原有各學(xué)科的教學(xué)錄像轉(zhuǎn)換壓縮為流媒體格式存放在視頻服務(wù)器中，同時(shí)不斷積累各專業(yè)教學(xué)的視頻資料，并借鑒兄弟院校的虛擬視頻資源，建設(shè)視頻教學(xué)資源庫(kù)，方便師生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。師生可以通過這些教學(xué)信息進(jìn)行重新構(gòu)建，產(chǎn)生新知識(shí)，為各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展提供借鑒。

4.授課范圍的廣闊性，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

數(shù)字視頻傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)，可以把優(yōu)秀的教學(xué)資源傳播到更廣闊的范圍，方便學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播老師授課的視頻，并可以重復(fù)播放，不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容，像我們所建設(shè)的精品課程，教師授課的錄像是重要的組成部分，通過教學(xué)視頻可以更加方便學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、進(jìn)度和方式，進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以查詢自己所需的資料，遇到難題通過互動(dòng)平臺(tái)或電子郵件向老師請(qǐng)教，也可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解，交流意見，共同提高。由于該學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育模式，學(xué)習(xí)者始終處于主動(dòng)地位，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。

二、校園數(shù)字化影像新平臺(tái)的構(gòu)建

基于網(wǎng)絡(luò)化傳輸，一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字化影像平臺(tái)的硬件基本由客戶端、服務(wù)器、視頻節(jié)目的直播和點(diǎn)播、視頻文件制作四大功能模塊組成。客戶端接收模塊，用來接收網(wǎng)絡(luò)視頻；服務(wù)器模塊，為視頻信號(hào)的傳輸提供保障；在線直播和點(diǎn)播模塊，實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目和校園網(wǎng)絡(luò)視頻的直播和點(diǎn)播；視頻文件制作模塊，主要按照節(jié)目制作要求，通過非線性編輯系統(tǒng)，對(duì)視頻素材進(jìn)行采集、編輯、合成，并導(dǎo)出方便網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)牧髅襟w視頻文件。校園數(shù)字化影像新平臺(tái)的構(gòu)建，主要包涵面向校內(nèi)外的視頻新聞點(diǎn)播、面向校內(nèi)的視頻點(diǎn)播和視頻直播系統(tǒng)、校園大屏幕節(jié)目廣播系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

1.校園數(shù)字化影像新平臺(tái)功能框架及內(nèi)容設(shè)計(jì)

校園數(shù)字化影像新平臺(tái)是建設(shè)以教學(xué)管理為核心、學(xué)生職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為基礎(chǔ)、課程資源建設(shè)為重點(diǎn)的方便快捷的數(shù)字化影像資源庫(kù)。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究、交流、娛樂的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成是一個(gè)潛移默化的過程，是一所高校文化氛圍和辦學(xué)理念的個(gè)別體現(xiàn)，是能否成為合格人才的關(guān)鍵。數(shù)字化影像新平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成擴(kuò)展了空間，讓學(xué)生在新的媒體中去接觸社會(huì)、了解社會(huì)。

（1）數(shù)字視頻的職能

校園數(shù)字視頻主要是利用視頻節(jié)目制作和網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膬?yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教育、宣傳、輿論氛圍營(yíng)造等導(dǎo)向作用，將國(guó)家的相關(guān)政策、學(xué)校的實(shí)事要事，以及校園文化生活等方面的信息，及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給校園師生，努力為師生營(yíng)造良好育人環(huán)境，提升校園文化品位。

（2）數(shù)字視頻廣播系統(tǒng)的功能框架設(shè)計(jì)，如圖1所示。

篇（8）

中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 06-0000-01

Digitalization Campus Construction of High School

Lin Weihua

(Boluo Yuanzhou High School,Huizhou516123,China)

Abstract:The information society into the 21st century,the rapid development of technology.Campus information technology has become the trend of the school,the construction of digitalization campus information technology have become the focus of the school.As educators,we must fully recognize that development of information technology to our traditional concepts of education,teaching methods and teaching content and methods of the enormous impact,more importantly,we should think positively and to explore how to use digital campus for the school management,teaching and research,teacher training and even the whole process of education and teaching services.

Keywords:Network;Education;Informatization;Digitaliion Campus

隨著“校校通”工程的實(shí)施，信息技術(shù)給教育帶來了的深刻的變革，使傳統(tǒng)的教育思想、模式、方法、手段等發(fā)生了重大的變化。因此，越來越多的學(xué)校也將“數(shù)字化校園”建設(shè)作為學(xué)校信息化工作的重點(diǎn)，并啟動(dòng)了“數(shù)字化校園”建設(shè)計(jì)劃。

一、數(shù)字化校園的概念和特點(diǎn)

數(shù)字化校園概念最早由美國(guó)克萊蒙特大學(xué)凱尼斯•格林在1990年主持的科研項(xiàng)目“信息化校園計(jì)劃”中提出?！皵?shù)字化校園”是指學(xué)校以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間，從而達(dá)到提升校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。它具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化和服務(wù)化等特點(diǎn)。

二、數(shù)字化校園建設(shè)的功能

（一）教學(xué)活動(dòng)方面。告別傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教方式，進(jìn)入“圖、文、聲、像”的數(shù)字化時(shí)代。在教學(xué)上不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂上師生互動(dòng)，而且還可以形成開放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

（二）教研活動(dòng)方面。突破傳統(tǒng)地域界限，提高教研活動(dòng)輻射范圍和創(chuàng)新水平。教師利用網(wǎng)絡(luò)參與教研活動(dòng)，借鑒不同教師授課的經(jīng)驗(yàn)與精髓，不但可以加快教研活動(dòng)信息的傳播，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，而且還可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享。

（三）教學(xué)管理方面。實(shí)現(xiàn)學(xué)校在管理、服務(wù)等活動(dòng)的智能化、無紙化。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教務(wù)信息等進(jìn)行智能化的管理，不但可以為學(xué)校的教學(xué)決策提供依據(jù)，而且還可以帶動(dòng)教學(xué)模式和管理方式的變革，使之形成充滿活力的新型教學(xué)管理機(jī)制，對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理將產(chǎn)生極大的推進(jìn)作用。

三、數(shù)字化校園的構(gòu)建

中學(xué)“數(shù)字化校園”的建設(shè)是運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理的一項(xiàng)新的工程。它的建設(shè)除了依賴于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)之外，更重要的是應(yīng)用于基礎(chǔ)平臺(tái)之上的應(yīng)用系統(tǒng)。數(shù)字化校園構(gòu)建按其組成可分為硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分構(gòu)成。

（一）硬件建設(shè)具體如下

1.校園主干網(wǎng)建設(shè)。2.校園文件服務(wù)器建設(shè)。3.校園智能廣播系統(tǒng)建設(shè)。4.多媒體電教室和功能室的建設(shè)。5.校園安防監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)。6.校園一卡通建設(shè)。7.無線網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)。

（二）軟件建設(shè)具體如下

1.校園網(wǎng)站建設(shè)。2.資源服務(wù)器建設(shè)。3.教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)。

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它涉及面廣、任務(wù)重、項(xiàng)目復(fù)雜，因而在建設(shè)過程中需全校師生不懈努力。

四、數(shù)字化校園建設(shè)的策略實(shí)施

教育信息化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化程度的具體體現(xiàn)。要想數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行，在創(chuàng)建數(shù)字化校園過程中必須制定相應(yīng)的策略，具體如下：

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。數(shù)字化校園的建設(shè)涉及到學(xué)校各方面，必須要成立一個(gè)專門的組織機(jī)構(gòu)來對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，組織和執(zhí)行。數(shù)字化校園領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審定總體規(guī)劃和重大問題決策，制定數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃和整體解決方案以及對(duì)信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施的管理和維護(hù)。

（二）制定方針政策。數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)從實(shí)際需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，采取統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步推進(jìn)的方針。在設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)校的實(shí)際需求出發(fā)，使在各個(gè)階段的建設(shè)任務(wù)都要緊密圍繞學(xué)校中心工作和各階段重點(diǎn)工作的實(shí)際需要來制定，確保在建設(shè)過程中做到基礎(chǔ)建設(shè)、信息資源、各應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)以及信息化隊(duì)伍建設(shè)和相關(guān)制度的建設(shè)同步進(jìn)行。

（三）投入持續(xù)穩(wěn)定，軟硬同步進(jìn)行。數(shù)字化校園的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在建設(shè)中應(yīng)考慮技術(shù)可行性、資金可行性、拓展可行性等諸多因素。在實(shí)施過程中，學(xué)校除了保證資金持續(xù)穩(wěn)定的投入外，還要做到硬件、軟件建設(shè)并舉，防止出現(xiàn)“重硬輕軟”的現(xiàn)象。

（四）管理、維護(hù)雙到位。數(shù)字化校園建設(shè)可謂是“三分技術(shù)，七分管理”，數(shù)字化校園在教育教學(xué)中能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，高素質(zhì)的管理隊(duì)伍起著決定作用。此外，還要舍得在維護(hù)和培訓(xùn)上花錢，做到管理和維護(hù)雙到位，確保數(shù)字化校園網(wǎng)的暢通與高效，使校園網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮出它應(yīng)有的效益。

六、結(jié)束語

數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。數(shù)字化校園的建成可以使教學(xué)中最有價(jià)值的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化資源，更多的教師和學(xué)生將可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、借鑒不同教師授課的經(jīng)驗(yàn)與精髓?？偟膩碚f，數(shù)字化校園是數(shù)字時(shí)代學(xué)校的必然發(fā)展目標(biāo)，是我國(guó)校園文化發(fā)展的必然，數(shù)字校園必將把學(xué)校中的管理和教學(xué)帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓錫斌,楊娟,陳剛.基于知識(shí)管理的大學(xué)數(shù)學(xué)校園的概念、架構(gòu)和策略.中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2005,8

篇（9）

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）01-0044-03

一、引言

信息化是促成未來中小學(xué)教育及學(xué)習(xí)革命的主要?jiǎng)恿?，《?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加快教育信息化進(jìn)程”[1]。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)正是響應(yīng)這一發(fā)展的需求而提出的概念。不同于高等學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，中小學(xué)校因其數(shù)量多、地域分散、資源分散、資金投入有限等原因，在每個(gè)學(xué)校均配置較多數(shù)量的服務(wù)器及其它軟硬件設(shè)備，建成類似于高校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，且配備大量專職信息管理人員并不現(xiàn)實(shí)，而且會(huì)出現(xiàn)資源利用效率低、使用維護(hù)費(fèi)用高等問題。

云計(jì)算是近年來信息技術(shù)發(fā)展的新成果，代表未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。云計(jì)算所具有的特點(diǎn)恰好能夠彌補(bǔ)以往數(shù)字化校園建設(shè)方案的不足，能解決目前中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中遇到的經(jīng)費(fèi)投入有限、基礎(chǔ)設(shè)施利用低效等問題。鑒于云計(jì)算可以為中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)提供良好的技術(shù)途徑和技術(shù)方案這一事實(shí)，一些地方的中小學(xué)已啟動(dòng)了云計(jì)算輔助教學(xué)的實(shí)踐，如鞍山一中、廣州天河區(qū)中小學(xué)、浙江海鹽地區(qū)中小學(xué)等。[2，3，4]《上海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出，上海的教育發(fā)展要利用“電子書包”和“云計(jì)算輔助教學(xué)”建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生能夠使用信息技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。[5]

在近期出現(xiàn)的中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案中，云計(jì)算的概念被屢屢提及，也引發(fā)了不同的評(píng)論。[6]現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)云計(jì)算的需求具體體現(xiàn)在哪些地方、如何利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)中小學(xué)數(shù)字化校園，都是中小學(xué)教育信息化工作者和信息技術(shù)專家必須直面的問題。本文通過分析中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)、基本架構(gòu)及其功能，同時(shí)剖析云計(jì)算技術(shù)的本質(zhì)和功用，尋求二者的契合點(diǎn)，理清中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的具體需求，并提出基于云計(jì)算技術(shù)的中小學(xué)數(shù)字化校園解決方案。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園的本質(zhì)及其架構(gòu)

中小學(xué)數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）全部數(shù)字化。通過對(duì)數(shù)字信息資源的整合和集成，構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

中小學(xué)數(shù)字化校園的基本架構(gòu)如圖1所示，從下而上依次為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、應(yīng)用支撐層和應(yīng)用層。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信終端、視音頻多媒體設(shè)備、RFID等，構(gòu)架數(shù)字化校園的硬件平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層主要包括有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)和五室（多媒體實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程會(huì)議室、網(wǎng)絡(luò)教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室）。應(yīng)用支撐層主要包含校園信息數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字資源庫(kù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)安全、外部網(wǎng)接入等系統(tǒng)支撐軟件，為各種應(yīng)用提供數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐。應(yīng)用層是基于校園網(wǎng)的，面向教師和學(xué)生的教學(xué)、管理及服務(wù)的軟件平臺(tái)，包含數(shù)字化校園的絕大多數(shù)應(yīng)用系統(tǒng)。

對(duì)于數(shù)字化校園而言，以上三個(gè)層次的基本配置是必需的。對(duì)于具體的數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，各層的軟硬件配置可根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)娜∩?。無論采用什么樣的技術(shù)、配置多少信息技術(shù)產(chǎn)品，各種數(shù)字化校園建設(shè)方案的不同僅僅在于上述各層中的產(chǎn)品配置不同。具體到某個(gè)中學(xué)或小學(xué)，數(shù)字化校園的建設(shè)不必面面俱到，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際所需，以效用最大化為目的，根據(jù)需求進(jìn)行數(shù)字化校園的應(yīng)用層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，再由應(yīng)用層需求提煉出應(yīng)用支撐層和基礎(chǔ)設(shè)施層的功能及相應(yīng)的產(chǎn)品配置。在此過程中，還需兼顧已有的設(shè)備和設(shè)施，通過適應(yīng)性改造，實(shí)現(xiàn)最大化的包容和繼承，避免一切從頭開始的方案。

三、云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)及其技術(shù)特點(diǎn)

云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，也是引領(lǐng)未來信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵戰(zhàn)略性技術(shù)和手段。[9]狹義地講，云計(jì)算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源。廣義地講，云計(jì)算指服務(wù)的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)。

云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)可分為四層：物理資源層、資源池層、管理中間件層和SOA（Service-Oriented Architecture，面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)）構(gòu)建層，[10]如圖2所示。物理資源層包括計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件等。資源池層是將大量相同類型的資源構(gòu)成同構(gòu)或接近同構(gòu)的資源池，如計(jì)算資源池、數(shù)據(jù)資源池等。管理中間件層負(fù)責(zé)對(duì)云計(jì)算的資源進(jìn)行管理，并對(duì)眾多應(yīng)用任務(wù)進(jìn)行調(diào)度，使資源能夠高效、安全地為應(yīng)用提供服務(wù)。SOA構(gòu)建層將云計(jì)算能力封裝成標(biāo)準(zhǔn)的Web Services服務(wù)，并納入到SOA體系進(jìn)行管理和使用，包括服務(wù)接口、服務(wù)注冊(cè)、服務(wù)查找、服務(wù)訪問和服務(wù)工作流等。

云計(jì)算采用虛擬化技術(shù)調(diào)配資源，將處于不同層面的硬件、軟件、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)及存儲(chǔ)隔離開來，從而打破數(shù)據(jù)中心、服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)和應(yīng)用中的物理設(shè)備之間的劃分，實(shí)現(xiàn)架構(gòu)動(dòng)態(tài)化，達(dá)到集中管理和動(dòng)態(tài)使用物理資源及虛擬資源的效果。云計(jì)算提供三類服務(wù)，即SaaS（軟件即服務(wù)）、PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）和IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）。[11] IaaS中包含操作系統(tǒng)和硬件基礎(chǔ)設(shè)施，如Amazon提供的面向IaaS層的EC2/S3。PaaS中主要包含各類數(shù)據(jù)庫(kù)和中間件，如Google提供的面向PaaS層的App Engine，以及微軟公司提供的Windows Azure。SaaS中主要包含多種應(yīng)用程序，如Salesforce提供的online CRM等。隨著云計(jì)算的發(fā)展，傳統(tǒng)的以PC和服務(wù)器為中心的IT應(yīng)用模式將發(fā)生巨大變化，IT的應(yīng)用、部署模式和商業(yè)模式也將發(fā)生重大的變化，用戶只需要擁有可上網(wǎng)的終端設(shè)備，就能享受到自己想要的各種IT服務(wù)。

從云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點(diǎn)可知，云計(jì)算適合應(yīng)用于具有以下特點(diǎn)的業(yè)務(wù)：一是業(yè)務(wù)量彈性大，用戶數(shù)量增加較快，對(duì)資源占用不均勻；二是業(yè)務(wù)量較小，無法充分利用所分配資源。而中小學(xué)校的數(shù)字化校園對(duì)于信息技術(shù)的需求恰好具有上述特點(diǎn)。

四、云計(jì)算如何應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)

如圖3所示，若將中小學(xué)數(shù)字化校園的架構(gòu)與云計(jì)算的三種服務(wù)關(guān)聯(lián)起來，即可發(fā)現(xiàn)二者在各層存在明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。中小學(xué)數(shù)字化校園的應(yīng)用層可使用Saas（軟件即服務(wù)）中的應(yīng)用軟件，應(yīng)用支撐層可利用PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）中的數(shù)據(jù)庫(kù)和中間件，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層可利用IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）中的服務(wù)器等基礎(chǔ)設(shè)施。

由圖3中的關(guān)聯(lián)關(guān)系可知，云計(jì)算可以在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的各個(gè)層級(jí)中得到應(yīng)用，將云計(jì)算融入到校園的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，通過計(jì)算及存儲(chǔ)資源的彈性分配和動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建綜合信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)透明高效的校務(wù)管理和泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能有效避免以往數(shù)字化校園架構(gòu)所存在的信息孤島、系統(tǒng)彈性差、資源利用率低、建設(shè)周期長(zhǎng)、IT成本高等缺點(diǎn)。

鑒于云計(jì)算在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值和潛力，國(guó)外主要IT公司，如Google、思科、蘋果、亞馬遜等均推出面向教育的云計(jì)算服務(wù)。如Google的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、微軟的教育云平臺(tái)等。[7]國(guó)內(nèi)的電信企業(yè)華為也推出面向教育的云計(jì)算服務(wù)，如華為的智慧教育項(xiàng)目，提出了基于云計(jì)算環(huán)境的“區(qū)域教育云+智慧校園”的融合社會(huì)教育信息化解決方案。

利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)的中小學(xué)數(shù)字化校園可以實(shí)現(xiàn)“云計(jì)算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instructions），即學(xué)校和教師利用云計(jì)算提供的服務(wù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用基于云計(jì)算的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施（如移動(dòng)互聯(lián)的課堂、泛在的學(xué)習(xí)資源和社區(qū)），可以促進(jìn)教學(xué)資源的整合，保障教學(xué)信息的安全，分析學(xué)生日常行為取向，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

目前，數(shù)字化校園的建設(shè)主要有三種模式，即自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式和租賃模式。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及市場(chǎng)分析結(jié)果表明，不同規(guī)模的中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)成本一般在2萬元至20萬元。受建設(shè)成本及技術(shù)條件等因素制約，中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)宜采用合作開發(fā)模式或租賃模式，而采用這兩種開發(fā)模式，則更適合引入云計(jì)算。數(shù)字化校園的部署模式主要有獨(dú)立部署模式、托管部署模式和合作部署模式。目前，我國(guó)高校大多采用獨(dú)立部署模式，大多數(shù)中小學(xué)也采用了獨(dú)立部署模式，少數(shù)中小學(xué)開始嘗試采用托管部署模式或合作部署模式。隨著云計(jì)算技術(shù)引入數(shù)字化校園建設(shè)，托管部署模式將更有競(jìng)爭(zhēng)力。

五、面臨的問題及對(duì)策

當(dāng)前，云計(jì)算應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)過程中所遇到的問題主要有兩類，一類是安全問題，另一類是資源建設(shè)問題。

所有教育資源均集中在云端，或均從云計(jì)算供應(yīng)商的數(shù)據(jù)中心獲取，則必然存在廠商依賴和數(shù)據(jù)安全的問題。另外，各學(xué)校均有自己的私有數(shù)據(jù)需要保護(hù)，如校本課程資源、校園資產(chǎn)、教師及學(xué)生的個(gè)人信息等。針對(duì)上述問題，可通過采用公有云和私有云的混合云策略解決，學(xué)校內(nèi)部的信息資源（如校本課程、特色課程）由私有云管理，學(xué)校外部的資源（如數(shù)字化圖書館、公共信息資源、科研資源）由公有云管理。公有云可實(shí)現(xiàn)資源共享，提高軟硬件使用效率；私有云既可保護(hù)各學(xué)校內(nèi)部資源的安全，又能避免對(duì)IT基礎(chǔ)設(shè)施的大規(guī)模需求。此外，云計(jì)算的一大特點(diǎn)就是其安全性。例如，云計(jì)算系統(tǒng)通過監(jiān)測(cè)集群內(nèi)部異常數(shù)據(jù)，對(duì)可能的安全問題做出判定，并向各服務(wù)器發(fā)送防止病毒擴(kuò)散的措施，從而預(yù)防安全問題的出現(xiàn)。

共享特定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源，是中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的重要保障條件。數(shù)字化校園的支持服務(wù)體系應(yīng)由政府主導(dǎo)，由企業(yè)與學(xué)校共建，以區(qū)域（市/縣）教育主管單位為中心，整合教育資源及業(yè)務(wù)流程，建立統(tǒng)一的教育公共服務(wù)平臺(tái)，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及教育管理者提供統(tǒng)一的協(xié)作和溝通平臺(tái)。國(guó)家基礎(chǔ)教育云平臺(tái)已于2012年12月28日開通上線試運(yùn)行，向全國(guó)各級(jí)各類教育免費(fèi)提供公益服務(wù)。[8]北京、上海、南京等地已建設(shè)了面向區(qū)域的教育云，向區(qū)域內(nèi)的學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供各種教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

中圖分類號(hào)TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2013）86-0192-02

1 數(shù)字化校園概念

數(shù)字化校園是一種虛擬化了的校園環(huán)境，其依托且融合了多種現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)校園中的各種信息進(jìn)行收集、整理、加工、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了校園環(huán)境、校園資源、校園應(yīng)用的全部數(shù)字化，形成了一個(gè)數(shù)字化的信息虛擬空間。數(shù)字化校園拓展了傳統(tǒng)校園的時(shí)間和空間，提升了傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能和運(yùn)行效率，使校園環(huán)境、校園資源、校園應(yīng)用的質(zhì)量和水平得到了有效提高[1]。

數(shù)字化校園以學(xué)校的全方位生活和工作為中心，覆蓋并協(xié)調(diào)校園人員對(duì)生活、工作的需要，并將注意力集中在教師與學(xué)生身上。數(shù)字校園是我國(guó)校園文化發(fā)展的必然，它將學(xué)校的管理和教學(xué)帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代。

2 數(shù)字化校園特點(diǎn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)化是數(shù)字校園的基礎(chǔ)，校園中的教學(xué)、科研、管理、生活都被賦予了鮮明的網(wǎng)絡(luò)特色，校園中的工作、學(xué)習(xí)、生活都直接或間接地與Internet相聯(lián)，可以說，沒有網(wǎng)絡(luò)就沒有數(shù)字化的校園。

2.2 智能化

智能化是現(xiàn)代通信與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能控制技術(shù)等多種技術(shù)匯集而成的，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某方面或某領(lǐng)域的智能集合。智能化能夠減少人們?nèi)粘Ｉ畹氖止げ僮?、給人們的生活帶來便利和舒適，智能化的校園可以提高工作效率，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.3 個(gè)性化

教育需要個(gè)性化，個(gè)性化是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是數(shù)字校園的述求。數(shù)字化校園為個(gè)性化教學(xué)拓寬了渠道，開辟了視野。數(shù)字化的校園環(huán)境下，師生將自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上分享與傳播，相互協(xié)同教研、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更為靈活，教師的教學(xué)更富有人性化。

3 數(shù)字化校園建設(shè)的目的

數(shù)字化校園建設(shè)的目的是充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、媒體等多種信息技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)并提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益，建立多層次的、創(chuàng)新發(fā)展的、開放共享的信息化校園。

3.1 教學(xué)方面

利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、媒體等多種信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享與傳播，提升課堂教學(xué)的交互行為和質(zhì)量，形成開放、高效的教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及學(xué)生解決問題的能力和協(xié)同創(chuàng)新的能力[2]。

3.2 科研方面

利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、媒體等多種信息技術(shù)，開展班組、學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，加快科研信息傳播，推動(dòng)科研成果向教學(xué)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化，提高科研創(chuàng)新水平的帶動(dòng)力和輻射力。

3.3 管理方面

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和校園的信息管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化，使部門之間、員工之間的信息數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)與共享，提高學(xué)校管理的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的、新型的數(shù)字化校園管理機(jī)制。

3.4 公共服務(wù)體系方面

建立覆蓋學(xué)校教學(xué)、科研、管理、生活等各個(gè)方面的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供面向校園的、快速響應(yīng)的、集成化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，為全面實(shí)現(xiàn)高水平、高效能的校園教科研管理服務(wù)體系提供強(qiáng)有力的保障和支撐。

4 數(shù)字化校園建設(shè)的指導(dǎo)思想

數(shù)字化校園建設(shè)首先要實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各方面的數(shù)字化、信息化；其次要實(shí)現(xiàn)信息資源和各項(xiàng)服務(wù)的規(guī)范技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保證資源和服務(wù)的最優(yōu)分配和利用；最后要確保信息資源和各項(xiàng)服務(wù)的科學(xué)性和安全性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)管理過程的最優(yōu)化[3]?？傊?，數(shù)字化校園的建設(shè)，概括起來講，必須堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃、分步建設(shè)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的指導(dǎo)思想。

5 數(shù)字化校園的模式探討

5.1 教學(xué)方式數(shù)字化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化的推進(jìn)，教師教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)方式數(shù)字化已成為數(shù)字化校園建設(shè)的必然。教學(xué)方式數(shù)字化不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的排斥，相反，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的輔助，它們相互作用，互為補(bǔ)充。在數(shù)字化校園中，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)為工具，以學(xué)生為中心，營(yíng)建獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)氛圍[4]。師生應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，按照以用為主的原則，建設(shè)適合學(xué)校教學(xué)需要的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；以有線或無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備支持，做好軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化、共享型的教育信息資源庫(kù)，最大程度地實(shí)現(xiàn)校園信息資源共享，使數(shù)字化教學(xué)成為學(xué)生課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)的有效手段，更好地為師生服務(wù)。

5.2 管理方式數(shù)字化

5.2.1 建立校園信息管理平臺(tái)

建設(shè)一個(gè)完整的校園信息管理平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)基于校園管理的、相對(duì)遠(yuǎn)程的、一體化的辦公操作、教學(xué)培訓(xùn)、信息查詢等提供周到的、全面的硬軟件技術(shù)支持。校園信息管理平臺(tái)的集成、應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)，可以極大地提高辦公效率，使辦公信息實(shí)現(xiàn)無紙化，校內(nèi)所有信息都以數(shù)字化的形式出現(xiàn)，校園管理將會(huì)實(shí)現(xiàn)高效率和高收益。

5.2.2 推廣應(yīng)用校園智能卡

建立先進(jìn)的校園信息管理系統(tǒng)是教育信息化實(shí)現(xiàn)的必由之路，而智能卡技術(shù)的推廣應(yīng)用，則是推進(jìn)校園信息化管理的重要舉措之一。所謂校園智能卡，是指在校園內(nèi)，凡有現(xiàn)金、票證或需要識(shí)別身份的地方或場(chǎng)所，均使用智能信息卡片來完成，實(shí)現(xiàn)一站式的數(shù)字化管理。此種數(shù)字化智能管理模式代替了傳統(tǒng)的多頭消費(fèi)管理模式，極大的提高了校園管理的方便性、安全性、高效性。

6 結(jié)論

數(shù)字化校園是教育信息化建設(shè)發(fā)展的高級(jí)階段，是技術(shù)環(huán)境與人文環(huán)境的有機(jī)融合，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、信息技術(shù)在校園全面滲透和應(yīng)用的標(biāo)志。數(shù)字化校園為師生提供了廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐空間，以信息網(wǎng)絡(luò)化為特征的新技術(shù)革命，極大地影響著當(dāng)代校園，并將深刻地改變教師和學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)

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