序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇林業(yè)經(jīng)濟管理的研究方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、加強林業(yè)經(jīng)濟管理的學科建設的方法和建議

1.加強教學和人才資源的培養(yǎng)?，F(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設工作應該注重偏重點，通過對林業(yè)經(jīng)濟管理學科的體系建設，為以后林業(yè)經(jīng)濟的工作順利進行提供保證。根據(jù)林業(yè)實踐的需求，著力培養(yǎng)林業(yè)研究生為主，而本科生人才作為研究生方向的基礎資源。在林業(yè)經(jīng)濟管理的課程建設上，力爭對人才的培養(yǎng)的方案，目標以及形式進行規(guī)劃，同時著重于對于學生林業(yè)經(jīng)濟學方法的傳授，注意培養(yǎng)學生的獨立思考和發(fā)散思維的能力。2.加強林業(yè)理論研究。將現(xiàn)代門類學科中分散的林業(yè)學科諸如林業(yè)社會學，林業(yè)經(jīng)濟學以及森林資源經(jīng)濟學等等融合貫通，并且加以引導，使用經(jīng)濟學分析方法，應用于林業(yè)經(jīng)濟實體的研究中。3.加強實證研究方面。根據(jù)國家當前的林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展模式，研討林業(yè)經(jīng)濟管理的特點和性質(zhì)，結(jié)合一些專業(yè)林業(yè)院校的優(yōu)勢特點，構(gòu)建有特色的和整體協(xié)調(diào)的布局[3]。4.加強人才隊伍建設。著重于目前的林業(yè)經(jīng)濟管理學科人才的培養(yǎng)，特別是經(jīng)濟學方面人才的吸納，以期能夠產(chǎn)生在國際上有轟動影響力的林業(yè)經(jīng)濟學家。5.加強學科間的交流和合作。在國內(nèi)和國際層面上，積極尋求合作和交流，與國內(nèi)外知名的林業(yè)專家和學者進行學術交流和溝通，提高林業(yè)學科在國際的影響力。

篇（2）

關鍵詞林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督機制

一、當前林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督存在的問題

在過去相當長一段時期，林業(yè)經(jīng)濟的主要作用一直被視為向社會提供豐富的木材及林產(chǎn)品資源，其本身的生態(tài)作用未能得到充分重視，對于林業(yè)經(jīng)濟的監(jiān)督機制也不夠完善。當前，隨著林業(yè)生產(chǎn)中各項新情況、新問題的不斷涌現(xiàn)，對于完善和加強的林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督機制的呼聲也在不斷提高，林業(yè)經(jīng)濟管理的重點也正在逐步向經(jīng)濟、生態(tài)、社會效益兼顧的方向轉(zhuǎn)移。在這種發(fā)展背景下，林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督機制還顯得比較滯后。

林業(yè)經(jīng)濟管理與其他學科具有較強的關聯(lián)和交叉性，在研究林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督機制中，遇到的問題也較為復雜，使林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督機制面臨更多的挑戰(zhàn)。

由于歷史的原因，林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督機制還不夠健全，且理論及實踐水平深度有限，在促進林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的高度上相應的管理能力還略顯不足。

二、正確認識技術監(jiān)督和管理監(jiān)督機制

技術監(jiān)督的關鍵并非技術科學而是與管理科學的有機結(jié)合。近年來各類先進的科技不斷涌現(xiàn)，給提高技術監(jiān)督水平帶來很多便利條件。然而技術不與管理緊密結(jié)合，就不能真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這也是每年產(chǎn)生的新技術很多，但真正應用于實踐的并不多的原因所在。很多林業(yè)管理技術并未吸收管理專家以及經(jīng)濟專家的全程參加，使一些技術監(jiān)督手段缺乏必要的管理實踐，科研成果向管理實踐的轉(zhuǎn)換缺乏必要的通道。

林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督也并非孤立的管理學，而是與經(jīng)濟科學以及預測學、財務學等密切相關。技術上可行，管理上可行，并不等于真正應用于林業(yè)經(jīng)濟管理實踐。要是技術成果以及管理方案真正實現(xiàn)在實踐中可行，必須全面接受論證和監(jiān)督。我國很多林業(yè)科研成果雖然經(jīng)過專家鑒定，但由于經(jīng)濟可行性因素，往往并未應用在實際之中。

我們應當認識到，離開管理監(jiān)督的經(jīng)營活動將變得盲目，而缺乏監(jiān)督的林業(yè)經(jīng)濟也無法得到持續(xù)健康發(fā)展。此外進一步加強林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督能夠有效彌補決策者在管理方面的缺陷，減少和避免管理失誤的發(fā)生。通過有效的監(jiān)督還能夠避免腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，并使林業(yè)經(jīng)濟管理干部的各項能力得到提高。在林業(yè)經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，加強林業(yè)經(jīng)濟技術和管理監(jiān)督顯得尤為重要。

三、全面提高林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督水平的舉措

(一)健全監(jiān)督機構(gòu)

我國林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督機構(gòu)比較健全，相應的監(jiān)督職能也較完善。但部分地區(qū)也不同程度地存在著機構(gòu)重疊以及人員臃腫現(xiàn)象，一些林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督機構(gòu)還是臨時性或兼職性機構(gòu)，在監(jiān)督作用上發(fā)揮不夠理想。對于這些現(xiàn)實存在的問題，用從基礎性的監(jiān)督機構(gòu)建立健全入手，構(gòu)建一支專業(yè)對口、能力過硬、知識結(jié)構(gòu)合理的專家型監(jiān)督隊伍，以此作為林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督的前提和保障。

(二)選好相應的監(jiān)督人員

對于林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)監(jiān)督機構(gòu)的從業(yè)人員，必須經(jīng)過專門的培訓，不斷提高其專業(yè)技術業(yè)務素質(zhì)；監(jiān)督人員應根據(jù)實際需要，由熟悉本行業(yè)技術的經(jīng)濟管理專家擔任。在梯隊人才培養(yǎng)上，要以培養(yǎng)技術管理型人才為重點，明確培養(yǎng)目標、方案和模式，更加注重林業(yè)經(jīng)濟學及方法相關知識的培訓，注重其思辨能力以及研究能力的培養(yǎng)；全面提高其經(jīng)濟學、管理學、政策學的理論知識水平，積極引入經(jīng)濟學方法在林業(yè)經(jīng)濟中的相關應用。構(gòu)建以林業(yè)經(jīng)濟管理為基礎，知識結(jié)構(gòu)覆蓋多學科的監(jiān)督管理隊伍。

(三)完善技術監(jiān)督與管理監(jiān)督制度

林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督制度的內(nèi)容主要應包括以下三個方面。一是要建立實施監(jiān)督程序的制度，如科技成果鑒定程序、技術方案的審批程序，重大項目的決策程序等，應當做到步驟明確、職責分明、有始有終。二是制定監(jiān)督機構(gòu)及其人員職責范圍、權利義務、規(guī)章制度，國家或地方政府已有的專業(yè)法規(guī)必須遵照執(zhí)行，尚未建立專業(yè)法規(guī)的要逐步制定技術監(jiān)督與管理監(jiān)督的規(guī)章制度，使監(jiān)督人員有章可循，便于行使職權。三是獎懲制度，獎懲的原則以付諸實施獲得經(jīng)濟效益的大小為準，獲得經(jīng)濟效益的獎勵，避免或挽回經(jīng)濟損失同樣給予獎勵；造成經(jīng)濟損失的要處罰，半途而廢的要追究責任；監(jiān)督不力造成損失的也應給予處罰。獎懲分明是發(fā)揮監(jiān)督職能的重要手段。面對目前森林資源危機與森工企業(yè)經(jīng)濟危困的局面，加強林業(yè)技術監(jiān)督與管理監(jiān)督，重點是對科技成果的推廣應用與經(jīng)營方案的編制實施、工程項目的決策論證等環(huán)節(jié)，實施有效的技術監(jiān)督與管理監(jiān)督。

（四）提高監(jiān)督科技化水平

要加速林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)督和網(wǎng)絡技術及計算機技術的結(jié)合應用，進一步促進林業(yè)經(jīng)濟管理研究由主觀的定性分析逐步向客觀的定量分析的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)規(guī)范性分析向?qū)嵶C分析轉(zhuǎn)變，這是當前林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)管的發(fā)展方向，也是林業(yè)經(jīng)濟管理監(jiān)管工作向科技化、網(wǎng)絡化轉(zhuǎn)型的必然選擇。

參考文獻：

[1]高雙林,宋長義,吳友苗.加快林業(yè)學科建設為林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供創(chuàng)新人才和科技支撐.中國林業(yè)教育.2006(1).

篇（3）

1加強對林業(yè)生態(tài)環(huán)境的保護

首先要進一步完善林業(yè)經(jīng)濟管理方面的相關法律制度，實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟管理有法可依。其次還要加強林業(yè)環(huán)保監(jiān)測。在進行林業(yè)資源的開發(fā)利用時要做好環(huán)保監(jiān)測工作，一方面是為了保證資源利用或者是開發(fā)不會出現(xiàn)過度的狀況；另一方面也是為了保證在具體的資源開發(fā)過程中不會出現(xiàn)邊開發(fā)邊污染的狀況。對于一些對林業(yè)資源產(chǎn)生威脅的因素要進行及時處理，例如：可能存在的污染源、火災隱患都要進行及時的排查和處理，以確保事故隱患零存在。此外，加大林業(yè)經(jīng)濟稅的征收力度，加快林業(yè)經(jīng)濟虧損的恢復度。

2加強林業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化

從云南林業(yè)經(jīng)濟管理的長期發(fā)展來看，對與林業(yè)經(jīng)濟相關的產(chǎn)品進行深度加工將是未來林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的主要支點。但是想要實現(xiàn)產(chǎn)品的深加工就不得不做到技術的革新，先進技術的引進和現(xiàn)有技術的改善將是林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中工作人員所必須解決的問題。這個問題的解決就必須要政府部門做到對林業(yè)資源整合，發(fā)展核心技術以保障林業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化水平的上升。至于林業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化管理的實現(xiàn)需要將市場作為其發(fā)展的導向，將科學技術作為主導的模式。以市場效益獲得為中心實現(xiàn)以實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟生產(chǎn)化和生態(tài)化。同時不僅要做到林業(yè)經(jīng)濟在國內(nèi)的良好發(fā)展，還要保障其在國際中的地位，實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟的國際化發(fā)展，大力推行林業(yè)經(jīng)濟的進出口貿(mào)易，帶動本國經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3轉(zhuǎn)變林業(yè)經(jīng)濟管理方式

實現(xiàn)林業(yè)科技管理的創(chuàng)新想要實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展就必須要堅持經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一的原則，將推動生產(chǎn)的規(guī)范化以提高生態(tài)環(huán)境作為發(fā)展的目標。林業(yè)經(jīng)濟要想突破當前發(fā)展狀況較差的局面就必須要加強企業(yè)核心形象的樹立，不斷的帶動相關林戶的發(fā)展，為其提供合適的生產(chǎn)計劃，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，從而不斷的拓展林業(yè)增效的途徑。

二林業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新形式

1重視林業(yè)管理知識的創(chuàng)新

在科學技術急需發(fā)展的今天，知識巨大的生產(chǎn)力和創(chuàng)造性日益凸現(xiàn)出來，有知識本身所演變出的附加產(chǎn)物的價值也在日漸上升，成為產(chǎn)業(yè)經(jīng)營的重要戰(zhàn)略。由此可知，林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展與林業(yè)經(jīng)濟的管理有著直接的關系，密切的聯(lián)系。這就要求林業(yè)經(jīng)濟的管理者需要加強自我管理，提升管理理念，改變管理的方法、方式，加大優(yōu)秀人才的引進力度，為林業(yè)經(jīng)濟管理知識的創(chuàng)新做出應用的貢獻。

2重視人力資源管理的創(chuàng)新

林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展也對人力資源管理創(chuàng)新有一定的要求。首先應調(diào)整人力資源管理的方式，改進人力資源管理的理念，打破傳統(tǒng)人力資源管理的狹隘性，從廣義上重視人力資源管理，將其作為主體。這種思想和實際操作的轉(zhuǎn)變對于人們來說是一種極大的挑戰(zhàn)，這要求人們站在可持續(xù)發(fā)展的角度去考慮人力資源管理的方法，去挖掘優(yōu)秀的人才，實現(xiàn)人才的有效汲取。將人力資源管理方面的理論知識轉(zhuǎn)變成實戰(zhàn)經(jīng)驗，在應用中不斷的優(yōu)化理論知識結(jié)構(gòu)。對隊伍進行不斷的優(yōu)化，對人才培養(yǎng)機制進行不斷的完善，充分發(fā)揮高技術人才和知識生產(chǎn)力的作用，提升全體林業(yè)經(jīng)濟工作人員的專業(yè)素質(zhì)，為林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展提供強大的推動力。

3強化制度創(chuàng)新在管理創(chuàng)新中的基礎位置

林業(yè)經(jīng)濟想要在管理和發(fā)展上實現(xiàn)創(chuàng)新和超越就需要強化其制度的創(chuàng)新。制度是經(jīng)濟發(fā)展的保證，只有在強有力的制度保障下，人們才有可能實現(xiàn)其他職能的創(chuàng)新，制度創(chuàng)新和完善是基礎，是客觀的保證。林業(yè)經(jīng)濟制度要創(chuàng)新就要現(xiàn)在生產(chǎn)權方面進行一定的創(chuàng)新，因為林業(yè)經(jīng)濟承擔著經(jīng)濟效益、生產(chǎn)效益和社會效益三方面的作用。故而，實現(xiàn)制度的現(xiàn)代化，將單一的公有制經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀厮兄平?jīng)濟并存是制度創(chuàng)新的必然趨勢。

篇（4）

中圖分類號： F307.2 文獻標識碼： A

引言

林業(yè)是國家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分,是建筑、交通等多個行業(yè)的基礎產(chǎn)業(yè)。高效、合理、科學的林業(yè)經(jīng)濟管理能推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的有序發(fā)展。當前,我國林業(yè)經(jīng)濟管理處于轉(zhuǎn)軌時期,存在者管理效率低下、監(jiān)管不嚴、執(zhí)行不力等問題。為此,加強林業(yè)經(jīng)濟管理,探索我國林業(yè)經(jīng)濟管理存在的問題及對策具有積極的現(xiàn)實意義。

一、林業(yè)經(jīng)濟管理的概述

林業(yè)經(jīng)濟管理是在工作的過程中有計劃、有目的地對林業(yè)的各種工作加以管理和保護,一般是從培育、保護和利用等環(huán)節(jié)來進行工作的一種管理措施和方法。在目前的社會發(fā)展中,實現(xiàn)林業(yè)經(jīng)濟管理既是森林資源各種效益得以持續(xù)科學利用的保證,也是實現(xiàn)林業(yè)生產(chǎn)基礎和公益事業(yè)的關鍵。在林業(yè)經(jīng)濟管理工作中,其主要的工作流程是以林業(yè)生產(chǎn)周明為基礎進行管理,保障林業(yè)生產(chǎn)的長期性和自然性；從林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各種風險入手,實現(xiàn)林業(yè)工作的健康要求；從林業(yè)經(jīng)啻成果和效益方面人手,為林業(yè)工作的順利進行和完善提供基礎。

二、當前林業(yè)經(jīng)濟管理存在的問題

林業(yè)資源其實就是森林資源,是指一個地區(qū)的林地、林木、森林以及依托林地、林木、森林生存的野生植物、動物和微生物的總和。目前，由于遭到了大規(guī)模的開采和浪費，我國的森林資源現(xiàn)狀并不樂觀。我國森林資源總量多,森林物種豐茁，宜林地區(qū)廣,但我國人口基數(shù)大，導致人均資源較少,同時空間分布不均、生產(chǎn)力低下、森林結(jié)構(gòu)不合理。此外,森林資源也遭到了破壞。并導致了一系列的問題；如野生動物棲息地消失、環(huán)境惡化、災情頻繁、流沙堆積堵塞河道水庫、水土流失導致沙漠化等,這嚴重影響了我國的生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展。林業(yè)是一個龐大的系統(tǒng),林業(yè)的各個組成部分和要索構(gòu)成了一個完整的系統(tǒng)。系統(tǒng)內(nèi)部各要索之間相互影響、相互制約,同時系統(tǒng)也影響其他外部的系統(tǒng),并受其他外部系統(tǒng)的制約。

1、森林資源過度開發(fā)

我國在相關法律中明確規(guī)定,對森林的開采和利用必須保持在一定的限度以內(nèi),其目的一方面是處于對森林自然效力的考慮，另一方面也是為了保持森林自我恢復能力，防止過度砍伐。當前,我國工業(yè)化和城市化發(fā)展迅速,對包括木村在內(nèi)的資源提出了更多的需求,同時城市化的擴張擠壓了森林的范闈,縮小了森林的覆蓋面,使得森林資源的保護形勢日趨嚴峻。

2、林業(yè)產(chǎn)業(yè)化低

當前,我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度較低,林農(nóng)普遍采取分散經(jīng)營的方式,且缺乏相應的行業(yè)協(xié)會,這一方面阻礙了與市場的接軌,不利于銷售,另一方面也不利于產(chǎn)業(yè)化的縱深發(fā)展。林業(yè)產(chǎn)業(yè)化面臨的另一個問題是發(fā)展失衡,存在較大的區(qū)域差別。在林業(yè)產(chǎn)業(yè)化比較完備的地區(qū),產(chǎn)業(yè)鏈和規(guī)模已經(jīng)形成,而部分林業(yè)資源豐富的地區(qū)卻由于缺乏管理和引導,無法實現(xiàn)與市場的準確接軌。

3、林業(yè)執(zhí)法不到位

林業(yè)管理的一個重要內(nèi)容是對林業(yè)資源進行保護,對林業(yè)資源的使用進行監(jiān)督。當前,我國已經(jīng)建立了包括森林公安在內(nèi)的整個林業(yè)監(jiān)察體系,設立了遍布全國的林業(yè)基層執(zhí)法檢察站,依法對林業(yè)資源的開發(fā)和利用進行管理和監(jiān)督?？梢哉f,這些制度和機構(gòu)的存在為我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大作出了重要的貢獻，然而,我們依然要認識到這其中還存在著一些問題。由于部分林業(yè)部門的領導對林業(yè)工作不重視，執(zhí)法人員素質(zhì)不高，缺乏相應的專業(yè)知識，導致林業(yè)法制觀念淡薄，以權代法、以言代法的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，嚴重制約了我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

三、加強林業(yè)經(jīng)濟管理的對策

1、加強管理制度改革

要建立現(xiàn)代林業(yè)管理制度,首先要確定林業(yè)的產(chǎn)權制度。建立產(chǎn)權明晰的林業(yè)管理制度，激發(fā)林業(yè)建設的積極性,使勞動者關心社會的集體物資利益,體現(xiàn)個人與集體利益的結(jié)合。加強林業(yè)分類制度改革的可操作性,真正落實林業(yè)的分類經(jīng)營制度,并設計可行的林業(yè)效益補償制度。其次,建立管理制度、管理機制和管理機構(gòu)相結(jié)合的管理體制。要將管理機制用在管理制度中,保障管理機構(gòu)能夠正常運行。林業(yè)的管理機制是管理體制的核心部分,主要包括權力機制和利益機制。利益機制作為管理機制的主體，應建立合理高效的利益機制，促進林業(yè)建設的多元化發(fā)展。應以實現(xiàn)利益機制為目的進行權利機制的設計,讓各個林業(yè)經(jīng)營主體積極主動地加強林業(yè)建設。對林業(yè)管理機構(gòu)的改革應以政府的職能轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c，組建高效的林業(yè)管理系統(tǒng),注重林業(yè)管理系統(tǒng)和其他部門的協(xié)調(diào)關系。而且，政府職能的轉(zhuǎn)變要有完善的社會服務體系、林業(yè)市場體系等配套體系,才能構(gòu)建成互相協(xié)調(diào)的完整體系。林業(yè)政府部門作為林業(yè)的主體機構(gòu),應先建立完善的林業(yè)管理體系,搞好自身建設,配合其他體系的建設。加強其他體系的監(jiān)督、管理并提供有關信息及政府服務,以方便其他體系的建設,為我國林業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

2、走可持續(xù)發(fā)展的林業(yè)經(jīng)濟化之路

可持續(xù)發(fā)展是一種注重長遠發(fā)展的發(fā)展模式，指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力，是科學發(fā)展觀的基本要求之一?？沙掷m(xù)發(fā)展的主要目的是既要達到發(fā)展經(jīng)濟的目的，又要保護好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。包括森林資源在內(nèi)的林業(yè)資源是我國寶貴的財富，森林雖然是可再生資源，然而如果過度開采，則會超過森林再生速度，造成不可逆的毀滅性后果。黃土高原也曾是森里，可是由于上千年的過度開墾，最后淪為了荒涼之地。我國的林業(yè)資源雖然豐富，但是由于人口眾多、管理不力、開采過度、粗放經(jīng)營等原因，正面臨著嚴峻的威脅。要使我國林業(yè)資源能夠得到合理的開發(fā)與利用，只有走可持續(xù)的發(fā)展道路，堅持科學發(fā)展觀，建立新的資源利用模式，林業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)化之路才能順利展開。

3、優(yōu)化林業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)

我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)化縱深化發(fā)展不夠深入，原因在于產(chǎn)業(yè)鏈尚未完善，結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。在一些開發(fā)比較早的地區(qū)，盡管已經(jīng)有著比較完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，而傳統(tǒng)的林業(yè)管理模式下行政色彩濃厚，無法做到和市場的完全接軌。為此，林業(yè)管理的重點應該從以前的行政式管理轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^調(diào)控，通過制定產(chǎn)業(yè)政策主導林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的大致方向，從而使得市場能夠在其中發(fā)揮更大的作用，使得產(chǎn)業(yè)鏈進一步深入，結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。

4、加大林業(yè)執(zhí)法力度

4.1加強木材采伐管理

加大對亂砍濫伐、盜伐林木、非法經(jīng)營加工木材等違法行為的打擊力度，采取強有力措施，嚴格依法管理，堅決杜絕超限額采伐和無證采伐森林、林木的現(xiàn)象發(fā)生。

4.2加強木材流通領域監(jiān)管

嚴格木材采伐指標的使用管理，依法加強木材流通領域的監(jiān)督和管理力度，效制止超證運輸、無證運輸?shù)冗`法現(xiàn)象的發(fā)生。

4.3加強林地管理

認真執(zhí)行《森林法》有關林地保護的規(guī)定，堅決制止毀林開墾行為。對已發(fā)生毀林開墾的林地，一律限期全部換林，凡是有令不行，有禁不止，繼續(xù)毀林開墾的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依法從嚴查處。

4.4加強專項打擊整治

本著‘‘打防結(jié)合、標本兼治、重在治本、綜合治理”的方針，組織開展專項打擊和整治行動，進―步加大工作力度，嚴厲打擊各類破壞森林和野生動物資源的違法犯罪活動。

結(jié)束語

加強林業(yè)管理,解決森林資源的保護和可持續(xù)問題,其關鍵在于改革。為了適應新時期林業(yè)發(fā)展的需要,我們必須不斷改進和完善不利于有效管理森林資源的辦法。制定操作性較強的地方配套的法律法規(guī),如《林地管理辦法》等。逐步形成執(zhí)法嚴明、監(jiān)管有力、辦事高效的森林資源管理體系。同時不斷發(fā)展科技,改變傳統(tǒng)的以犧牲自然環(huán)境為代價求發(fā)展的粗放式經(jīng)濟體系,實行科教興林的發(fā)展政策,不斷提高林業(yè)建設的科學技術含量,這是實行林業(yè)可贖發(fā)展的關鍵。

參考文獻

[1]黃山青，沈杰.林業(yè)經(jīng)濟管理博士學位論文中研究方法的自陳情況分析[J].林業(yè)經(jīng)濟問題，2010，30（3）：274-277.

[2]蔣海.對當前林業(yè)經(jīng)濟理論基礎和研究前沿的幾點認識――兼與李周同志商榷[J].林業(yè)經(jīng)濟，1997（6）：57-60.

篇（5）

由于我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科產(chǎn)生和發(fā)展的時間并不長，學科的整體建設水平也比較有限。因此，在其發(fā)展過程中出現(xiàn)一些問題也難以避免。而作為該學科建設的主力軍，林業(yè)經(jīng)濟管理部門要協(xié)同開設該學科的高校，在充分了解問題的基礎上，有的放矢，有針對性地采取一些切實可行的對策，盡快提高林業(yè)經(jīng)濟管理學科的建設水平。

1 我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展中存在的一些問題分析

1.1 學科的發(fā)展水平不能滿足社會實際需要

無論什么樣的學科，其建設發(fā)展最根本的目的是服務于社會發(fā)展，滿足社會經(jīng)濟建設的需求。同樣，林業(yè)經(jīng)濟管理學科也不例外，它是為了發(fā)展日益迅速的林業(yè)經(jīng)濟而建設。但是，自改革開放以來，我國林業(yè)經(jīng)濟在黨和政府的大力扶植下，從微不足道的經(jīng)濟體迅速地成長為了國民經(jīng)濟體系中一個舉足輕重的經(jīng)濟部門。特別在新的發(fā)展時期，在林業(yè)經(jīng)濟技術和信息技術的推動下，林業(yè)經(jīng)濟體系已經(jīng)發(fā)展成為了支撐國民經(jīng)濟的一根強有力的支柱。因此，林業(yè)經(jīng)濟部門迫切需要林業(yè)經(jīng)濟管理人才。但是，林業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展建設卻出現(xiàn)了明顯地滯后性，其具體表現(xiàn)在：學科建設的許多方面還流于形式，深層次的學科改革和基礎性的學科建設還滯后于學科發(fā)展的需要，對學科的定位、學科研究的領域和范疇、學科的理論體系及與相關學科的關系等問題還有待進一步研究和明確等。這些問題的長期存在，導致相關人才的培養(yǎng)越來越不能滿足林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需求。

1.2 林業(yè)經(jīng)濟管理學科理論存在重大缺陷

一個學科的出現(xiàn)，需要研究人員的靈感和創(chuàng)造。而一個學科的發(fā)展，則離不開雄厚的理論作為基礎。也就是說，對林業(yè)經(jīng)濟管理學科而言，在缺乏理論基礎的情況下，其發(fā)展和建設就成了無根之水。然而，由于我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科產(chǎn)生的時間比較晚，發(fā)展起點也比較低，發(fā)展時間也比較短，使得學科理論體系存在很多缺陷。例如，從整體情況看，我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科理論比較零碎，形不成系統(tǒng)性和邏輯性較強的體系。而且，由于不同的理論研究人員采用的研究標準也不盡相同，導致研究出的成果難以被有效地被整合起來，自然也就形不成完整的理論體系。同時，很多研究者在開展學科研究工作時，基本上是處于缺乏理論的狀態(tài)下進行的，導致研究成果缺乏較高的使用價值。除此之外，理論研究系統(tǒng)性缺乏造成研究視角狹窄，成果難以實際應用，很多研究也僅僅局限于簡單的重復，使得理論體系長期得不到完善。

1.3 學科研究方法不夠先進

研究方法能夠在很大程度上影響到研究結(jié)果。一般來說，研究方法越先進，研究手段越豐富，越可能取得豐碩的研究成果。然而，從當前情況看，我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科的研究手段和研究方法還處于相當落后的狀態(tài)。特別是在研究體系的整體建設上，與西方國家的差距非常明顯。與此同時，相關的研究單位和研究人員并不注重與國外先進研究團體進行經(jīng)驗交流，而專注于閉門造車。這不僅導致我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科的研究方法長期得不到提升，也造成研究成果缺乏時效性，研究成果的使用價值比較低?？偠灾瑢W科研究方法的落后，直接導致研究水平普遍不高，多數(shù)研究難于與國際接軌，也落后于國內(nèi)的其他相關經(jīng)濟管理類學科，一些復雜問題研究難以進行。

2 加快我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展建設的一些建議探討

2.1 強化學科和學術隊伍的建設

師資隊伍建設和學術梯隊建設是本學科點的的林業(yè)經(jīng)濟管理核心。也就是說，加快我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科發(fā)展建設，強化學科和學術研究隊伍是必由之路。特別是在一些在國內(nèi)具有較大影響力的研究隊伍，更應該把師資力量建設放在重要的位置。只有這樣，才能為林業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展奠定雄厚的基礎，才能夠?qū)W科研究水平提高到一個全新的層次上?？偠灾?，要充分利用各種途徑，使本學科師資隊伍整體水平有顯著提高。例如啟動培養(yǎng)一批國內(nèi)外有較高學術影響的中青年專家人才工程，重點引進和培養(yǎng)一批學術尖子，將部分人發(fā)展為為國內(nèi)有影響的學術帶頭人；同時建立激勵機制，形成積極向上的學術氛圍等。

2.2 加強學科人才的培養(yǎng)

學科要發(fā)展，人才是關鍵。在林業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展建設過程中，不僅需要各種“硬件”，“軟件”建設也非常重要。也就是說，加強學科人才的培養(yǎng)，是提高學科研究水平的關鍵。首先，國內(nèi)林業(yè)經(jīng)濟管理部門要協(xié)同各高校建立有效的人才培養(yǎng)機制，將人才的培養(yǎng)提上到學科建設的戰(zhàn)略層次上。只有這樣，才能為學科的建設源源不斷地提供充足的相關人才；其次，在人才的培養(yǎng)過程中，要革新培養(yǎng)理念。在世界范圍內(nèi)，林業(yè)經(jīng)濟管理學科已經(jīng)發(fā)展到了相當高的水平，特別是進入新世紀以來，其發(fā)展速度更是日新月異。故而，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念已經(jīng)不適合當代我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展要求，因此要積極革新培養(yǎng)理念，將培養(yǎng)的重點由理論到研究方法和研究思想上來；最后，學科人才還要積極加強國際間的交流。只有這樣，才能吸收國際先進研究成果，在提高我國研究人才自身素質(zhì)的同時，增強我國學科學術的綜合競爭能力。

2.3 學科研究要突出重點和熱點

由于我國林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展非常迅速，迫切需要大批高素質(zhì)的林業(yè)經(jīng)濟管理人才。這就需要我國在短時間內(nèi)將我國林業(yè)經(jīng)濟管理學科的研究水平提升上去。在時間有限的情況下，只有從學科研究的重點和熱點領域著手，才能帶動整個學科的發(fā)展。因此，學科研究機構(gòu)要及時了解當前林業(yè)經(jīng)濟管理學科的重點和熱點領域，并學習先進的研究方法，盡快提上總體研究水平。綜合來說，針對林業(yè)建設和社會經(jīng)濟發(fā)展的重點和熱點領域，加強林業(yè)生態(tài)環(huán)境建設管理與政策、區(qū)域通過學科建設把林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設成林業(yè)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、森林資源環(huán)境經(jīng)濟理論與方法等重點研究方向的研究，加強森林資源核算，使學科的及納入國民經(jīng)濟核算體系、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展及林業(yè)生態(tài)建設的管理與政策、森林資源經(jīng)濟、現(xiàn)代信息技術在林業(yè)上應用等方面的研究。

2.4 建設重點實驗室

實驗室是實踐林業(yè)經(jīng)濟管理學科研究成果的基礎，也是開展研究必備的物質(zhì)條件。針對我國在林業(yè)經(jīng)濟管理學科領域缺乏實驗室的情況，國家主管部門應當投入必要的資金，加快重點實驗室的建設。同時，在實驗室建設過程中，應當充分應用現(xiàn)代信息技術，將實驗室建設成高水平的現(xiàn)代化實驗室。

3 結(jié)束語

為了給林業(yè)經(jīng)濟管理學科的學生提供實踐的機會，主管部門也應當加快實習基地的建設。只有這樣，才能培養(yǎng)出理論與實踐能力兼具的新型人才。

參考文獻

篇（6）

當前，中國正面臨的是一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、技術結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)快速變化，全球化和多樣化的速度與程度不斷提升的社會。對此，教育部在《關于深化教學改革，培養(yǎng)適應21世紀需要的高質(zhì)量人才的意見》中，對在教學領域中教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變，第一強調(diào)就是“樹立人才培養(yǎng)要更加積極主動地適應社會發(fā)展需要，堅定不移地走‘產(chǎn)學研3結(jié)合’的人才培養(yǎng)道路的思想”。為滿足社會對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的需求，高等林業(yè)院校根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的變化，及時調(diào)整林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標顯得尤為重要。中國農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理教育工作者，在中國經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中，對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標層面上的改革作了許多有益探索。這些研究大多是將農(nóng)林業(yè)作為一個產(chǎn)業(yè)看待，多側(cè)重于微觀管理方面對農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標的改革進行探討。盡管有的考慮了農(nóng)林業(yè)的生態(tài)和社會效益，將農(nóng)林業(yè)作為一個公益事業(yè)部門的角度來考慮農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)改革，但沒有將農(nóng)林業(yè)自身的特點、農(nóng)業(yè)與林業(yè)的差異從理論上加以澄清;有的沒有將培養(yǎng)目標與課程設置之間的關系闡述清楚;有的沒有將所提出的理念落實到具體的課程設置;有的則將農(nóng)林業(yè)的生態(tài)和社會效益相關的課程作為一般的選修課程加以設置，沒有能夠突出農(nóng)林業(yè)在改善和優(yōu)化環(huán)境中的基礎地位和作用。本研究試從林業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要、農(nóng)林業(yè)的特點及其差異性這一角度，對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標的改革作些粗淺的探討。

1改革的依據(jù)

1.1林業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要

伴隨著《物權法》的出臺，以林業(yè)產(chǎn)權制度改革為主體的林業(yè)經(jīng)濟改革的不斷深人，中國林業(yè)正處于由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的重要時期，圍繞著農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的社會經(jīng)濟環(huán)境和林業(yè)經(jīng)營格局正發(fā)生著顯著的變化。具體而言:首先，在林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式上，開放的和實現(xiàn)產(chǎn)供銷、林工商一體化的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營盡管還不普及和不成熟，但已略顯端倪。其次，林業(yè)經(jīng)營的資源和要素的配置組合部分地實現(xiàn)了市場調(diào)節(jié)，仍帶有很強計劃經(jīng)濟色彩的林地和林木這2個主要的生產(chǎn)要素正隨著林權制度改革的深人將向以市場調(diào)節(jié)為主轉(zhuǎn)變，具有一定規(guī)模的微觀林業(yè)經(jīng)濟組織的形成正方興未艾。第三，無論是林業(yè)物質(zhì)性產(chǎn)品，還是林業(yè)公益性產(chǎn)品，盡管都還是供應短缺條件下的數(shù)量型林業(yè)，但社會對公益性產(chǎn)品的需求也越來越大。第四，林業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)仍然是以木材產(chǎn)品為主，非木材產(chǎn)品的比重不大。盡管在現(xiàn)行經(jīng)濟核算體系下，森林的多功能價值許多還難以得到補償，但國家對其價值再現(xiàn)的投人逐年增加。第五，林業(yè)經(jīng)濟增長還主要依靠土地、氣候等自然力、勞力、資金等物質(zhì)要素為主，技術和信息等現(xiàn)代物質(zhì)要素的貢獻偏低。第六，林業(yè)發(fā)展主要面向國內(nèi)市場，但是，越來越受到國際資源和國際市場的約束和挑戰(zhàn)，市場競爭將愈趨激烈。第七，林業(yè)從為工業(yè)作貢獻轉(zhuǎn)向工業(yè)反哺林業(yè)，物質(zhì)技術裝備和資本有機構(gòu)成逐步提高，林業(yè)綜合實力將不斷加強。

林業(yè)微觀經(jīng)濟組織的大量涌現(xiàn)及其規(guī)?；?jīng)營將是今后林業(yè)經(jīng)濟變化的主要特征及其發(fā)展的主要方向。具體而言:首先，隨著林業(yè)產(chǎn)權制度改革的不斷深化，中小型國有林業(yè)企業(yè)將轉(zhuǎn)制于民營、私營及合作經(jīng)營等。其次，隨著農(nóng)村市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)戶自主經(jīng)營意識的提高和各種社會力量對林業(yè)經(jīng)營的參人，他們根據(jù)各自擁有的生產(chǎn)要素及資源優(yōu)勢、個人特長及市場需要，不斷調(diào)整與尋求適合自己的主導產(chǎn)業(yè)及經(jīng)營門路，從而使原來基本類同的生產(chǎn)經(jīng)營農(nóng)戶或其他從業(yè)者，逐漸發(fā)生了從業(yè)分離，專業(yè)分化，形成了各種類型的專業(yè)化或各有側(cè)重的戶營經(jīng)濟或小型風險企業(yè)。諸如造林大戶、果園大戶、苗木大王、花卉大王、藥材大王、食用菌大王乃至各類養(yǎng)殖大戶、森林人家、木材加工大戶、木材及林產(chǎn)品流通大戶、服務大戶等各種類型專業(yè)大戶的出現(xiàn)，同時又帶動了其他農(nóng)戶的從業(yè)分化。把在這一形勢下涌現(xiàn)出來的下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者或規(guī)模經(jīng)營的職業(yè)經(jīng)理人、中介組織的經(jīng)營者(經(jīng)紀人)、林產(chǎn)品的流通業(yè)者等專業(yè)性人才稱之為新型林業(yè)經(jīng)營者。他們與以家庭承包責任地和自留地為主要勞動對象、以家庭成員為主要勞動力、以家庭承包地的勞動產(chǎn)品及其勞動力的輸出為主要收人，以傳統(tǒng)經(jīng)驗為主要技術手段、以廣種薄收的粗放經(jīng)營為主要經(jīng)營方式、以簡單再生產(chǎn)維持家庭生活為主要經(jīng)營目標等傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)營者有著本質(zhì)的不同。再者，隨著石化資源等非再生性資源的銳減和生物科學技術的突破，以植物性資源為主的綠色產(chǎn)品、可再生資源的規(guī)模性生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)與利用將成為21世紀的新興產(chǎn)業(yè)，這一新興領域的風險企業(yè)將迫切需要具有生物知識和生態(tài)環(huán)境保護知識及意識的企業(yè)管理者和創(chuàng)業(yè)者。這些新型行業(yè)的經(jīng)營者將是農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的重要培養(yǎng)對象之一。 轉(zhuǎn)貼于

1. 2農(nóng)林業(yè)的特點及其差異特征的客觀要求

與工業(yè)等其它行業(yè)相比，農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營中實際使用的技術含量不高，受自然力的影響和空間條件的約束，生產(chǎn)的可控制程度不高，限制了農(nóng)林業(yè)的大規(guī)模集中決策、集中生產(chǎn)和集中交易，難以形成生產(chǎn)的標準化、規(guī)格化和定量化，生產(chǎn)經(jīng)營的組織化程度也不高，在目前技術水平條件下，農(nóng)業(yè)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和營林業(yè)不可能像工業(yè)一樣做到精確的企業(yè)化的管理。在現(xiàn)實中，農(nóng)林復合經(jīng)營仍是農(nóng)戶經(jīng)營的主流，微觀經(jīng)濟組織的管理是以承包或租賃經(jīng)營為主要手段而展開的。因此，對農(nóng)林業(yè)的經(jīng)營組織的管理應該主要是依靠經(jīng)濟和法律手段實行宏觀調(diào)控。一般而言，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才的培養(yǎng)應該以基礎經(jīng)濟理論和專業(yè)經(jīng)濟理論方面的課程為主，側(cè)重于經(jīng)濟知識方面的學習。

另一方面，由于農(nóng)業(yè)和林業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營上存在著顯著的差異性，作為高等林業(yè)院校和高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的側(cè)重點應該有所不同。其原因:一是林業(yè)的生產(chǎn)周期比農(nóng)業(yè)更長。農(nóng)作物一年可產(chǎn)出2 —3茬，甚至可連續(xù)產(chǎn)出，投人能及時得到回報;而林木生長最短也要五六年，有的長達四五十年，付出的勞動一般要幾年或十幾年，甚至更長時間才能得到收益。農(nóng)地的收獲主要反映投人的勞動，而林地的收益主要來自于地租。二是與農(nóng)業(yè)相比，林業(yè)在資源使用和產(chǎn)權交易上具有更強的經(jīng)濟外部性。在國民經(jīng)濟部門中，農(nóng)業(yè)和林業(yè)與生態(tài)系統(tǒng)的關系最為密切。與農(nóng)業(yè)相同，林業(yè)的生產(chǎn)過程中生態(tài)系統(tǒng)起著決定性的作用，但是，森林是陸地上生態(tài)系統(tǒng)的主體和基礎，森林的生態(tài)功能是農(nóng)作物所遠不能及的。在現(xiàn)行的國民經(jīng)濟核算體系下，森林生態(tài)效益基本上不能實現(xiàn)內(nèi)部化。三是由于森林具有生態(tài)和社會效益，致使林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營上受到了較大的限制。按現(xiàn)行的國家政策，流轉(zhuǎn)后的農(nóng)地可以在大農(nóng)業(yè)的范疇內(nèi)進行多用途變換，受限制的程度相對較小;而商品林地卻只能進行林(竹)木的培育，林地的性質(zhì)不能改變;至于生態(tài)公益林還有更為嚴格的林種和樹種限制，在采伐上也只允許撫育性采伐和更新性采伐。四是與農(nóng)業(yè)相比，林業(yè)生產(chǎn)更需要一定的生產(chǎn)經(jīng)營面積以達到適度規(guī)模經(jīng)營。林業(yè)生產(chǎn)活動也是通過利用有構(gòu)造的生命自然力進而利用其他自然力的活動，在森林培育上需要形成一定面積以構(gòu)成一個小的生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境，一方面有利于林木的生長，另一方面有利于森林生態(tài)和社會效益的發(fā)揮;在采伐利用上也必須考慮到這一生態(tài)系統(tǒng)的恢復和形成。這既有經(jīng)濟上的需要，更重要的是林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特性上的需要。五是森林的可逆性低。即破壞容易，恢復難，農(nóng)作物1茬失敗可在第2茬恢復，而林木則要花一個輪伐期的時間，而且難于看護管理，如果立地的生態(tài)環(huán)境遭受嚴重的破壞，造成林地的石漠化或沙化，則林地森林植被難以恢復或永久不能恢復，這就要求高等林業(yè)院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)應設置資源與環(huán)境方面的課程。另外，在目前農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)技術水平條件下，農(nóng)戶的農(nóng)林復合經(jīng)營這一狀況不可能有較大的改變。但是，林區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動僅僅是為改善其自身生活為主的行為，而非其主業(yè)。對此，與高等農(nóng)業(yè)院校相比，高等林業(yè)院校的林業(yè)經(jīng)濟課程更側(cè)重于森林資源培育、利用、保護和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問題，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟課程應側(cè)重于農(nóng)戶經(jīng)濟和農(nóng)戶經(jīng)營管理上。

2培養(yǎng)目標的確定及課程體系的設置 1培養(yǎng)目標

隨著中國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，林業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)構(gòu)和社會對林業(yè)的需求也在發(fā)生著顯著的變化。對此，社會對農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的主要需要應該是:林業(yè)行業(yè)經(jīng)濟管理型人才、林業(yè)經(jīng)濟管理研究型人才和上述的新型林業(yè)經(jīng)營者等3種人才。具體而言:林業(yè)行業(yè)經(jīng)濟管理型人才主要是指掌握一定的經(jīng)濟和管理基礎理論，熟知國家林業(yè)經(jīng)濟管理的相關政策和法規(guī)，將來主要從事林業(yè)行業(yè)管理的專門型人才。林業(yè)經(jīng)濟管理研究型人才主要是指熟練掌握經(jīng)濟和管理基礎理論，了解國家林業(yè)經(jīng)濟管理的相關政策和法規(guī)，將來主要從事林業(yè)經(jīng)濟管理理論與政策研究的專門型人才。新型林業(yè)經(jīng)營者主要是指掌握經(jīng)濟基本理論和企業(yè)管理知識，了解國家林業(yè)經(jīng)濟管理的相關政策和法規(guī)，將來主要從事農(nóng)林業(yè)關聯(lián)企業(yè)管理的專門型人才和農(nóng)林業(yè)關聯(lián)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。 轉(zhuǎn)貼于

因此，高等林業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標可設定為:以森林培育專業(yè)為依托，著重培養(yǎng)具有系統(tǒng)的經(jīng)濟科學、管理科學、環(huán)境科學的基礎理論和相關的農(nóng)林業(yè)科學基礎知識，具有經(jīng)濟意識、生態(tài)意識和環(huán)境保護意識，接受調(diào)查、規(guī)劃、技術經(jīng)濟分析、計算機應用等方面的基本訓練，掌握農(nóng)林經(jīng)濟管理、企業(yè)經(jīng)營管理、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與規(guī)劃、政策研究等方面的基本方法和技能，能在農(nóng)林企業(yè)、工商企業(yè)、非營利組織、教育科研單位和各級政府部門從事行政管理、企業(yè)管理、政策研究、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃與設計等方面工作的德、智、體、美全面發(fā)展的應用型專門人才。 2課程體系設置

根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標的定位，對課程體系的設置做一個粗略的劃分，即將林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)知識內(nèi)容分為基礎經(jīng)濟理論與管理理論、農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟理論和政策、資源與環(huán)境、企業(yè)經(jīng)營和農(nóng)林業(yè)技術與實踐課程5大模塊。其中，農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟理論和政策、資源與環(huán)境和企業(yè)經(jīng)營這3大模塊是與所培養(yǎng)的3類人才相對應的專業(yè)基礎和專業(yè)課程模塊。具體而言:基礎經(jīng)濟理論與管理理論模塊包括微觀與宏觀經(jīng)濟學，新制度經(jīng)濟學，管理學原理，財政與信貸，統(tǒng)計學原理，會計學原理，管理心理學，博弈論，經(jīng)濟法等。農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟理論模塊課程包括發(fā)展經(jīng)濟學，區(qū)域經(jīng)濟學，林業(yè)經(jīng)濟學，政策學及農(nóng)林業(yè)政策，農(nóng)戶經(jīng)濟學等;資源與環(huán)境模塊包括生態(tài)經(jīng)濟學，資源經(jīng)濟與管理學，環(huán)境經(jīng)濟與管理學，生態(tài)系統(tǒng)管理，林業(yè)與環(huán)境法學等;企業(yè)經(jīng)營模塊包括創(chuàng)業(yè)學，財務管理，農(nóng)戶經(jīng)營學，農(nóng)業(yè)項目投資與評估，人力資源管理，市場營銷學，電子商務等。農(nóng)林業(yè)技術與實踐課程模塊包括農(nóng)林學概論，森林經(jīng)理學，財經(jīng)應用文寫作，社會經(jīng)濟調(diào)查，專業(yè)認知實習，專業(yè)調(diào)查實習，專業(yè)課程實習和綜合實習等。

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)作為一門應用型的學科，學生必須了解農(nóng)林業(yè)的一般技術和生產(chǎn)過程，應以農(nóng)林業(yè)技術概論教授為主，加大實習的比重，使學生掌握農(nóng)林業(yè)的基礎技術知識。其次，對于一些不成熟的課程的教學(如農(nóng)林業(yè)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)學)，可通過一些影像、照片、案例等教學手段來實現(xiàn)和提高教學效果。另外，目前各高等林業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的招生普遍減少，許多只招收一個專業(yè)班級，建議本科生試行導師制，讓學生參加老師的科研課題，加強學生實際工作能力和科學研究能力的培養(yǎng)等。

篇（7）

伴著現(xiàn)代信息技術、生物技術、新的材料技術在林業(yè)中的發(fā)展及廣泛應用，促使著林業(yè)在發(fā)展的方式上有了很大的變化，尤為突出的就是生產(chǎn)力的提升，同時在林業(yè)的生態(tài)環(huán)境和區(qū)域經(jīng)濟方面也得到了更深層次的認識。這些方面的進步帶動著林業(yè)邁向了現(xiàn)代化階段。為了更好的推動現(xiàn)代化建設中生產(chǎn)要素的增長和各要素之間的組織利用率的提高。所以，在加大建設林業(yè)管理學科，進行創(chuàng)新理論實踐指導，加大培養(yǎng)在林業(yè)方面的高素質(zhì)實業(yè)人才，都具有重大意義。剖析現(xiàn)代化林業(yè)建設的實質(zhì)意義，對現(xiàn)代化林業(yè)建設的特點和性質(zhì)進行分析，針對林業(yè)經(jīng)濟管理學科，現(xiàn)代化林業(yè)建設提出了挑戰(zhàn)同時也帶來了促進林業(yè)經(jīng)濟管理學科進步的方案策略。

一、現(xiàn)代化林業(yè)建設的本質(zhì)含義

隨著現(xiàn)代化林業(yè)理論實踐相結(jié)合的廣泛應用，結(jié)合在長期發(fā)展中的不均衡性等特征，我們將現(xiàn)代林業(yè)的含義定義為：在現(xiàn)代社會深入的了解森林演變規(guī)律的情況下，以互相了解社會經(jīng)濟體系和森林生態(tài)環(huán)境體系的基礎下，現(xiàn)代科學普遍應用進行生產(chǎn)、應用、保護森林資源和生態(tài)環(huán)境體系。來提高整體的林地生產(chǎn)力高度，提高民眾參與度和認知生態(tài)文明知識的程度；并且創(chuàng)辦科學的現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展體系和有效的利益分配制度，達到在利用森林資源來滿足于社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展的目的進行的可持續(xù)發(fā)展程序。

從林業(yè)的地位功能、經(jīng)營理念。發(fā)展的源動力、發(fā)展的環(huán)境上來講，與過去的林業(yè)相比較，現(xiàn)代林業(yè)建設發(fā)生了很多變化。主要取決于國家政策的調(diào)整。在此基礎上，保護以及改善生態(tài)環(huán)境并以完善的生態(tài)環(huán)境體制與發(fā)達的體制目標來達到林業(yè)的長足快速的發(fā)展則是林業(yè)產(chǎn)業(yè)的重中之重。

二、林業(yè)經(jīng)濟管理完善的體系保障建設和側(cè)重點

林業(yè)經(jīng)濟管理學科面臨著壓力，主要是由于快速發(fā)展和變更的林業(yè)經(jīng)濟活動內(nèi)容、形式和程序的變化。所以，一個完整的工程體系必須具有主要的工作重點，且利用這個系統(tǒng)有重點的開展工作加強保護措施。

（一）林業(yè)管理學科建設的重點內(nèi)容

培養(yǎng)優(yōu)秀的林業(yè)人才，加強教育。主要是依據(jù)發(fā)展要求，在以培養(yǎng)先進的林業(yè)人才為主的前提下，對人才制定發(fā)展方向；在教程的整合別注意對經(jīng)濟學和實際方法論知識的普及，側(cè)重培養(yǎng)人才的思辨和研究能力；注重理論及實證研究的學習。在林業(yè)經(jīng)濟管理學科的學習中，側(cè)重與林業(yè)有關聯(lián)的現(xiàn)代管理經(jīng)濟和政策的理論學習，構(gòu)建起一個關于林業(yè)管理、政策、經(jīng)濟基礎、森林資源、林業(yè)社會學、生態(tài)經(jīng)濟學的整體框架，為以后的林業(yè)理論研究課程做鋪墊。同時結(jié)合國內(nèi)前沿熱門研究課題進行系統(tǒng)的研究討論，依據(jù)本源特色做出整體的規(guī)劃格局；加強學術交流和隊伍建設。注重培養(yǎng)一批有學科教研能力的且在林業(yè)方面具有影響力的人才，加強國內(nèi)外林業(yè)人才的學術研討和交流，注重引進國際上的前眼睛里理論思想，以此來提升我國在林業(yè)經(jīng)濟管理領域的實力以及國際影響力。

（二）林業(yè)管理保障體系如何建設

在開展培養(yǎng)優(yōu)秀人才和加強學術教育的重點的同時，更應該注重加強建設和完善林業(yè)經(jīng)濟管理學科體制，有力的保障林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設。對于現(xiàn)代化林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設來說，加大創(chuàng)新力度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將教學內(nèi)容和現(xiàn)代林業(yè)建設實際相結(jié)合，加大培養(yǎng)出一批符合現(xiàn)代化林業(yè)建設要求的，具有很高林業(yè)時間能力的全方位人才。加強推進全面建設，提高人才服務現(xiàn)代林業(yè)實踐的技能和理論結(jié)合實踐的能力，對于現(xiàn)代林業(yè)教研而言是非常必要的。

目前，高層領導非常注重現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟管理學科的發(fā)展進程，已經(jīng)把對現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟管理學科的學習列為了國家非常重要的學術學科研究，同時也得到了教研體制建設方的大力支持。但是，現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟的社會地位而言，只有北京林業(yè)大學唯一一所高等院校進入了國家大力培養(yǎng)林業(yè)經(jīng)濟管理學科的高校，這還是不能滿足現(xiàn)代林業(yè)建設的真正需求。面臨著各種困境的林業(yè)經(jīng)濟管理學科體制建設，還應需要更大的時間和空間去克服困難。所以，身為現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟管理學科的一員科教人員，更應該持續(xù)認真專研且始終致力于為林業(yè)建設做貢獻的科研工作中去。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設的大時代背景下，只有把握住林業(yè)建設中的特點及屬性的基礎上，將學科應用到經(jīng)濟學的范疇中去，努力加強培養(yǎng)一批有利于現(xiàn)代林業(yè)建設的實干人才，努力致力于科學研究和學術交流與合作，汲取國內(nèi)外最先進的林業(yè)建設教學體制和科學研究意見，來促進我國現(xiàn)代化林業(yè)經(jīng)濟管理學科的長足發(fā)展，使我國現(xiàn)代化林業(yè)建設基業(yè)長青。

參考文獻：

[1]謝屹，溫亞利，劉俊昌.試論現(xiàn)代林業(yè)建設背景下的林業(yè)經(jīng)濟管理學科建設[J]. 中國林業(yè)教育. 2012.（01）

篇（8）

從本質(zhì)上來講，林業(yè)經(jīng)濟是一個巨大的系統(tǒng)，如果想要讓該系統(tǒng)能夠順利的運行，不僅僅需要每個發(fā)展要素的相互影響制約，同時也需要外部環(huán)境的影響制約。從某種意義上來講，國民經(jīng)濟的發(fā)展與林業(yè)產(chǎn)業(yè)的進步，與林業(yè)經(jīng)濟的管理之間有著密不可分的聯(lián)系。目前，因為人們的過度砍伐，使得我國林業(yè)的生態(tài)環(huán)境遭到了非常嚴重的破壞。從這一問題中我們也能夠看出，林業(yè)的經(jīng)濟管理當中還存在著各種弊端，若不能將其中的問題及時的尋找出來，將會導致該問題的進一步加重。因此，筆者作為一名林業(yè)建設工作者，就針對林業(yè)經(jīng)濟管理當中所存在的問題進行分析之后，尋找出一些有效的解決辦法。

一、林業(yè)經(jīng)濟管理存在的問題

（一）林業(yè)資源相對不足

在長期的發(fā)展過程中，因為受到自身市場經(jīng)濟特點的影響，導致我國的林業(yè)資源始終存在著質(zhì)量下滑與總量不足的問題。再加上我國是一個人口眾多的國家，進一步降低了林業(yè)資源的人均儲蓄量。此外，由于對人們的過度采伐，導致整個林業(yè)的木材比例始終在下降，也正因如此，導致其在對林業(yè)資源的有效利用時，難以獲得一個切實的保障。我國的相關法律對于林業(yè)開采進行了明確的規(guī)定，要求其必須要將開采量控制在某一范圍內(nèi)，若對其進行過度的開采，其不僅很難保障林業(yè)的自然效力，同時也將會嚴重影響到林業(yè)的自我恢復能力[1]?，F(xiàn)階段，我國正處于新時代的社會建設時期，隨著城市化與工業(yè)化的不斷深入，其對于林業(yè)資源也提出了更高的開發(fā)需要，再加上城市化的發(fā)展，占據(jù)了一定的林業(yè)面積，加重了林業(yè)資源不足的問題。

（二）林業(yè)改革措施落后

在林業(yè)經(jīng)濟的管理過程中，產(chǎn)權制度的改革是其中非常重要的一項內(nèi)容，通過對該制度的合理深化，使得目前我國許多林地的所有權與使用權變得更加明確，這對于民眾的積極性來說具有一定的激發(fā)作用。不過，在進行了相關的林權制度改革之后，目前已有的管理體制早就不能夠完全滿足林地經(jīng)營與流轉(zhuǎn)的實際需求，并且，不管是對于林業(yè)資源的評估還是管理的法制化與規(guī)范化而言，其都出現(xiàn)了欠缺，難以落實相應的配套措施，所以說，應當及時改善林業(yè)經(jīng)濟管理的有效性[2]。此外，現(xiàn)階段，我國的林農(nóng)所采用的通常都是分散經(jīng)營的模式，該模式不僅產(chǎn)業(yè)化程度相對來說比較低，其對于行業(yè)協(xié)會的建設也相對來說比較缺乏。這就使得林業(yè)與市場之間的接軌受到了嚴重的限制，并進一步對銷售產(chǎn)生了影響與阻礙，并且，其也難以充分發(fā)揮其在林業(yè)產(chǎn)業(yè)化深化發(fā)展過程中的重要推動作用。

（三）林業(yè)經(jīng)濟管理欠缺

從本質(zhì)上來講，我們之所以要進行林業(yè)經(jīng)濟管理，其最主要的目的還是為了能夠有效的提高林業(yè)經(jīng)濟效益，并以此來進一步提升林農(nóng)的經(jīng)濟收。但是，現(xiàn)階段，就針對于實際的林業(yè)激勵政策來說，其并沒有真正落實與明確這一目標，導致其沒有充分的意識到林業(yè)的致富問題。從某種意義上來講，集體林權改革，需要將激勵林農(nóng)投身于林業(yè)經(jīng)濟管理為己任，并通過推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，來促進林權改革的順利開展與進行進行。但是，就針對于目前的實際愛你概況來看，其在進行林業(yè)經(jīng)濟管理的過程中沒害常常會有投入偏差問題的存在，導致其難以對林業(yè)經(jīng)營條件進行充分考慮，不能及時了解與掌握其他產(chǎn)業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境所存在的差距。在這樣的背景下，林業(yè)市場的領導企業(yè)并沒有真正發(fā)揮出領導作用，導致很多企業(yè)一直處于探索階段種，缺乏一個明確的管理目標[3]。再加上制度改革的深入，林農(nóng)本身也會對于政策的穩(wěn)定性提出懷疑，若不能夠明晰林業(yè)區(qū)域的劃分界限，將很難保障林農(nóng)的收益。

二、林業(yè)經(jīng)濟管理的措施

（一）制定科學的管理制度

要想更好的實現(xiàn)林業(yè)的經(jīng)濟管理，就要求各地區(qū)的政府人員，應當充分必須結(jié)合自身林業(yè)的實際發(fā)展情況，來制定出更加科學合理的管理制度，以此來為林業(yè)經(jīng)濟提供有效的制度保障。首先，要求其在進行管理制度的制定之前，應當先根據(jù)林業(yè)的實際經(jīng)濟發(fā)展情況來作出有效的分析與考察，確保其能夠制定出具有較高可實施性的制度，同時要求該制度能夠充分滿足地區(qū)林業(yè)經(jīng)濟的實際發(fā)展需求，這樣才能確保制度的科學性與創(chuàng)新性。其次，在進行實制度的制定時，要求其應當對管理人員的實際需求有一個充分的參考，確保制度的有效性，以此來更好的的推動地區(qū)林業(yè)的發(fā)展與進步。

（二）加強科技管理的創(chuàng)新

從本質(zhì)上來講，我們只要努力強化林業(yè)經(jīng)濟管理的創(chuàng)新，才能真正促進林業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)與穩(wěn)定發(fā)展。所以說，我們應當充分結(jié)合林區(qū)的實際發(fā)展情況，來實現(xiàn)傳統(tǒng)發(fā)展理念的合理轉(zhuǎn)變，通過進行合理的創(chuàng)新與改進，來促進經(jīng)濟、社會與生態(tài)之間的共同進步。只有這樣，才能更好的推動地區(qū)林業(yè)發(fā)展的發(fā)展，并在此基礎上，來進一步推動我國林業(yè)的整體進步。此外，在傳統(tǒng)的林業(yè)經(jīng)濟管理模式當中，有大部分模式都是以粗放型為主的，因此，我們應當對其加以轉(zhuǎn)化，使之轉(zhuǎn)變成集約型的經(jīng)濟發(fā)展模式，并進一步強化對地區(qū)林業(yè)的經(jīng)濟與政策支撐，推動林區(qū)的創(chuàng)新管理，以此來促使國家林業(yè)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與進步[4]。

（三）強化林木質(zhì)量的把控

長期以來，在我國林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展過程中，第一產(chǎn)業(yè)指的就是林木的生產(chǎn)與銷售，而從本質(zhì)上來說，林木的質(zhì)量，能夠直接影響到林木的生產(chǎn)與銷售水平。因此，我們應當大力強化對林木質(zhì)量的管理與控制。就針對于大部分的地區(qū)而言，其可以通過運用以下方法，來提升林木的質(zhì)量：第一，要求其應當嚴格遵循世界貿(mào)易組織準則，并構(gòu)建起順應國家需要的林木質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)，各個地區(qū)也應當結(jié)合自身林業(yè)的實際發(fā)展情況，來加強對林業(yè)產(chǎn)品的宣傳與推廣，并在此基礎上，來為之配置科學的林業(yè)科研探究設施，強化對相關工作人員的管理與培訓工作，實現(xiàn)對林木質(zhì)量監(jiān)測體系的逐步改進與創(chuàng)新，以此來最大程度的保證林木質(zhì)量檢測的準確性與有效性[5]。第二，應當強化對目前林木質(zhì)量管理制度的優(yōu)化與創(chuàng)新，通過結(jié)合實際的地區(qū)發(fā)展情況，來制定更加科學的林木質(zhì)量要求準則，并在此基礎上，來加強對整個生產(chǎn)過程的管理與控制，促進林木產(chǎn)品質(zhì)量的大力提升。

三、結(jié)語

總而言之，在我國的國民經(jīng)濟發(fā)展過程中，林業(yè)經(jīng)濟占據(jù)著非常重要的地位。就針對于目前的社會發(fā)展而言，通過運用科學的林業(yè)經(jīng)濟管理，可以確保森林資源當中所存在的各類效益都能夠得到更加合理與科學的利用，并以此來充分體現(xiàn)出林業(yè)生產(chǎn)基礎與公益事業(yè)。此外，在創(chuàng)新地區(qū)林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的時候，應當遵循世界貿(mào)易組織的準則，然后再在此基礎上，來充分結(jié)合我國的林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，建立起更加科學合理的產(chǎn)品質(zhì)量管理體系，來將林業(yè)經(jīng)濟的創(chuàng)新管理更好的體現(xiàn)出來，一次來促進我國林業(yè)經(jīng)濟效益的大力發(fā)展與提升。

參考文獻

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篇（9）

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0276-03

一、北京生態(tài)需求分析

“建設人文北京、科技北京、綠色北京”和建設世界城市是當前北京市重要發(fā)展戰(zhàn)略之一。目前，北京已經(jīng)出現(xiàn)了比較嚴重的“大城市病”。北京面臨人口膨脹、人地關系日趨緊張、人文資源豐富而自然資源緊缺、生態(tài)環(huán)境脆弱、城市二元結(jié)構(gòu)日益突出等問題[1]。隨著居民生活質(zhì)量、品味及生態(tài)環(huán)境意識的逐步提高，城市生態(tài)環(huán)境問題已經(jīng)成為市民時刻關注的熱點，尤其是清新的空氣、綠色的空間、潔凈的水源和安全的食品等已成為居民的迫切需求。

當前，由政府主導和開展的京津冀一體化建設、北京平原地區(qū)百萬畝造林工程等都是政府圍繞建設美麗北京、綠色北京、滿足北京居民的生態(tài)需求而做出的重大決策。國外在生態(tài)城市建設中積累了較多經(jīng)驗，例如澳大利亞阿德萊德的“影子規(guī)劃”、新西蘭懷塔克爾的“綠色藍圖”等，大多通過土地利用規(guī)劃和城市空間綠化、交通運輸方式、住宅和社區(qū)建設、城市自然區(qū)域的保護、能流和物流的規(guī)劃、社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等幾個方面來實現(xiàn)[2]。這些生態(tài)城市的建設成果離不開強大的科學技術作為后盾[3]，推動城市發(fā)展和城市生態(tài)平衡相協(xié)調(diào)，實現(xiàn)城市中自然、社會和經(jīng)濟復合生態(tài)下系統(tǒng)的和諧。當前農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)活動過程越來越多地影響到資源環(huán)境。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的關注范圍也相應地由原來傳統(tǒng)的農(nóng)林經(jīng)濟問題擴展到農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)所涉及的資源環(huán)境問題[4]。在當前北京生態(tài)城市建設和農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展要求的背景下，北京農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)中應特別注意強化培養(yǎng)學生農(nóng)林基礎知識和技能，以主動適應北京生態(tài)的需求。

二、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)農(nóng)業(yè)基礎知識類課程設置現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)農(nóng)林院校農(nóng)業(yè)基礎知識類課程設置情況

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是將經(jīng)濟學、管理學的基本理論和方法引入農(nóng)業(yè)、林業(yè)和農(nóng)村領域，研究如何促進國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，如何從市場運作的角度，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)村發(fā)展進行宏觀調(diào)控與管理的學科。筆者針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標中對于農(nóng)林業(yè)知識的要求和課程設置中農(nóng)林業(yè)基礎課程的設置情況，調(diào)查了5所當前在國內(nèi)比較具有代表的農(nóng)林類高校，分別是中國農(nóng)業(yè)大學、南京農(nóng)業(yè)大學、華中農(nóng)業(yè)大學、北京林業(yè)大學和浙江農(nóng)林大學。具體調(diào)查結(jié)果見表1。

由表1可知，在調(diào)查的5所高校中，除了中國農(nóng)業(yè)大學外，其他4所高校在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標中都明確提出了對農(nóng)林業(yè)科學基礎知識的要求，其中浙江農(nóng)林大學對于農(nóng)林業(yè)科學基礎知識的要求是“掌握”。其他三所是“具有”。在北京林業(yè)大學該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標別提到了“熟悉（農(nóng)）林生產(chǎn)及經(jīng)營管理過程”。由此可見，絕大部分農(nóng)林高校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標中都提出了對農(nóng)林業(yè)科學基礎知識的要求。

分析調(diào)查的5所高校該專業(yè)的課程設置可知（見表1），農(nóng)（林）業(yè)基礎知識類課程主要以概論類課程為主，其中農(nóng)業(yè)類高校側(cè)重于農(nóng)業(yè)概論，林業(yè)類高校側(cè)重于林業(yè)概論。從開設相關課程數(shù)量和設置地位來看，南京農(nóng)業(yè)大學和華中農(nóng)業(yè)大學開設相關課程最多，均為5門，課程地位均是選修課；北京林業(yè)大學和浙江農(nóng)林大學均開設2門相關課程，均為必修課；而中國農(nóng)業(yè)大學未開設相關課程。

（二）北京農(nóng)學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系中的農(nóng)業(yè)基礎知識類課程

北京農(nóng)學院經(jīng)濟管理學院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是國家級特色建設專業(yè)和北京市特色建設專業(yè)，以北京都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設和服務城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為使命。該專業(yè)目前實行“3+1”人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)目標是：主要培養(yǎng)具有系統(tǒng)管理科學和經(jīng)濟科學的理論知識以及相關的農(nóng)（林）業(yè)科學基礎知識，熟練掌握農(nóng)（林）業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，熟悉農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的基本規(guī)律，善于深入調(diào)研，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力和分析問題、解決問題能力，能在政府部門、各類涉農(nóng)企業(yè)、教育科研單位、農(nóng)村社區(qū)和其他相關部門從事政策研究、經(jīng)營管理、企業(yè)策劃等方面工作的具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高，適應能力強的應用型、復合型專門人才[4]。綜觀農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的整個課程體系（見表2），其中關于農(nóng)（林）業(yè)科學基礎知識的課程設置在選修課模塊，均為限選課，包括《都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論》、《農(nóng)學概論》和《森林資源管理》三門課程。

（三）改善農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系的必要性

農(nóng)林經(jīng)濟管理屬于管理學門類中的一個一級學科，經(jīng)濟學和管理學的基本理論和方法的教學和訓練在該專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要性毋庸置疑。同時，也應該注意到，農(nóng)林經(jīng)濟管理是基于農(nóng)林業(yè)領域的管理，學生就業(yè)崗位定位在農(nóng)林業(yè)企業(yè)、農(nóng)村社區(qū)、林區(qū)等相關部門，學生應該具備相應的農(nóng)林業(yè)知識，該專業(yè)人才培養(yǎng)具有較強學科交叉型，因此農(nóng)林業(yè)基礎知識類課程是必不可缺的。國內(nèi)有不少學者已關注此問題，有的提出我國農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在“涉農(nóng)林知識薄弱，目標定位模糊”的問題，這個問題“容易導致學生專業(yè)以內(nèi)的不全會，專業(yè)以外的全不會”，并且難以吸引學生對農(nóng)林領域的專業(yè)興趣；針對“涉農(nóng)知識薄弱、目標定位模糊”的問題，建議農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標應該定位于農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)基層，為“三農(nóng)”培養(yǎng)應用型創(chuàng)新型管理人才[5]。有的認為，農(nóng)林業(yè)的課程設置少，且沒有針對性，應大力加強農(nóng)業(yè)技能知識方面的課程設置[6]。在北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生中調(diào)查“農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)應加強哪方面課程設置”[7]，統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實踐類課程是最受學生關注的，其次是農(nóng)林類課程和經(jīng)濟類課程，可見學生對于農(nóng)林業(yè)知識的需求比較強烈。在對浙江農(nóng)林大學該專業(yè)學生的調(diào)查結(jié)果顯示[8]，70.9%的學生反映需要加強實踐類和農(nóng)林類課程的教學力度。

通過以上觀點和調(diào)查數(shù)據(jù)可以反映出，無論是站在教師的角度還是站在學生的角度，對于增加農(nóng)林類基礎知識課程都具有比較強烈的需求。

三、關于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程設置的相關建議

針對首都生態(tài)需求和農(nóng)林經(jīng)濟發(fā)展概況，同時突出農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的特色，筆者認為目前課程體系難以滿足北京生態(tài)建設需求和學生對農(nóng)（林）業(yè)技能知識的學習需求，進而無法充分體現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“具有相關的農(nóng)（林）業(yè)科學基礎知識”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。建議：一是盡快修訂農(nóng)林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)方案，根據(jù)北京生態(tài)功能定位，把握生態(tài)文明建設的人才需求，確立農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標。二是適應國家“卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃”的步伐，及時推動學?！白吭睫r(nóng)林經(jīng)濟師項目”，完善課程體系，在第二平臺專業(yè)基礎教學平臺中添加《生態(tài)學基礎》、《作物栽培學》和《動物養(yǎng)殖》三門課程，豐富課程內(nèi)容，強化學生對農(nóng)林業(yè)技術基礎知識和技能的掌握和理解。三是加強實踐教學基地建設，通過基地建設，讓學生了解農(nóng)（林）業(yè)發(fā)展的美好前景，增強愛農(nóng)、學農(nóng)的自信性，激發(fā)學生“崇尚自然、熱愛農(nóng)林”的熱情，培養(yǎng)學生未來從事維護自然和人類可持續(xù)發(fā)展的公益事業(yè)的理想情懷。通過農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)改革，既實現(xiàn)“具備農(nóng)林業(yè)科學基礎知識和技能”的人才培養(yǎng)目標，又滿足首都生態(tài)建設對農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)人才的新需求。

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篇（10）

在我國高等教育的發(fā)展進程中，農(nóng)林經(jīng)濟管理是較早設置的專業(yè)，為國家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的專門人才。浙江農(nóng)林大學是浙江省唯一的農(nóng)林本科院校，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是浙江農(nóng)林大學具有辦學實力和辦學特色的老專業(yè)。該專業(yè)成立于1985年，其前身是林業(yè)經(jīng)濟管理?？茖I(yè)，1996年林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)招生本科生，1998年更名為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，2003年被評定為校級重點建設專業(yè)，2007年批準為浙江省本科高校重點建設專業(yè)。近年來，對照省級重點建設專業(yè)的指標體系，對人才培養(yǎng)目標進行重新定位，并在師資隊伍、課程體系、實踐教學等方面進行了一系列的改革和建設工作，并取得了較好的成效。

一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)基本情況

農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)隸屬于浙江農(nóng)林大學經(jīng)濟管理學院。自林業(yè)經(jīng)濟管理專科專業(yè)招生至今，已為社會培養(yǎng)了25屆1600余名本專科畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)選擇余地較大，就業(yè)呈現(xiàn)多元化趨向，從單一的以農(nóng)林業(yè)單位為主向行政機關、企事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)等多種類型轉(zhuǎn)變。據(jù)不完全統(tǒng)計，本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生中已有100多人走上了科、局級以上領導崗位，體現(xiàn)了在培養(yǎng)人才的過程中，注重知識、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來，每年招收農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科生60名左右，現(xiàn)有在校生247人?，F(xiàn)有專任教師37人，其中正高級職稱12人，占教師總數(shù)的32.4%，副高級職稱20人，占總數(shù)的54.1%;54.1%的專業(yè)教師具有博士學位。有浙江省哲學社會科學十一五學科組專家1人、浙江省高校中青年學科帶頭人2人、浙江省151人才4人。

二、近年來專業(yè)建設的主要措施及成效

1.修訂人才培養(yǎng)方案，調(diào)整人才培養(yǎng)目標

(1)多方參與修訂人才培養(yǎng)方案

為了保證人才培養(yǎng)方案修訂工作的順利進行，成立了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂小組，開展多層次的調(diào)查研究，充分收集和分析全國農(nóng)林院校及綜合性大學的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案及改革情況，對畢業(yè)生及用人單位進行問卷調(diào)查，召開了農(nóng)林經(jīng)濟管理省級重點專業(yè)建設委員會工作會議暨專業(yè)培養(yǎng)方案修訂研討會、農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂專家研討會等，最后邀請專家對修訂的人才培養(yǎng)方案進行論證。

(2)根據(jù)社會需求和學校層面人才培養(yǎng)目標，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)目標

長期以來，我國高校的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標離農(nóng)傾向明顯，就業(yè)去向與其他經(jīng)管類專業(yè)并無差異，特色與優(yōu)勢不明顯。當前，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)肩負著為現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設輸送有文化、懂技術、會經(jīng)營、能創(chuàng)新的人才的歷史使命。同時，2009年，浙江林學院升格為浙江農(nóng)林大學，隨即制定了《浙江農(nóng)林大學中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》(2011-2020)，《綱要》明確了學校的人才培養(yǎng)為：培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎扎實、能力強，具有生態(tài)文明意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。為此，在修訂人才培養(yǎng)方案時，適時調(diào)整了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，具體為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義市場經(jīng)濟和現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展需要的，具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎理論和相關的農(nóng)林業(yè)科技知識，掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟管理的基本方法和技能，能在各級政府涉農(nóng)部門、農(nóng)林企事業(yè)單位、農(nóng)村基層經(jīng)管單位等從事管理、市場營銷、金融、財會等方面工作的應用型創(chuàng)新人才。

2.加強師資隊伍建設，注重科研與教學研究

(1)加強師資隊伍建設，努力打造一支頂天立地的師資隊伍

為優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，主要采取引進與培養(yǎng)相結(jié)合的措施。引進包括專任教師及兼職教師的引進。建設期內(nèi)，共引進博士7名，其中國外高校1名，國內(nèi)985院校3名、211院校1名。聘請4名具有豐富農(nóng)村工作經(jīng)驗的地方工作人員和農(nóng)林企事業(yè)單位人員、3名國外著名高校的教師為兼職教授。積極鼓勵年青教師到國內(nèi)外名牌大學和一流的科研院所攻讀博士學位、及到基層掛職鍛煉。建設期內(nèi)，5名教師獲得了博士學位，其中中國科學院1名，985院校3名，211院校1名。有10位教師到國外著名大學訪學，5位教師到農(nóng)村基層或農(nóng)林業(yè)企事業(yè)單位掛職鍛煉。通過這些措施，使師資隊伍真正做到頂天立地(既掌握學科前沿又了解農(nóng)村實際)，職稱、學歷、學緣結(jié)構(gòu)顯著優(yōu)化。高級職稱比例由2007年的70.3%上升為2011年的86.5%，其中副教授比例由37.0%上升為54.1%，成為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)從事教學第一線的主力軍。博士學位比例由2007年25.9%上升為2011年的54.1%。教師由原來主要畢業(yè)于林業(yè)院校，改變?yōu)榧葋碜試抑攸c農(nóng)林院校，也有來自于國內(nèi)外著名綜合性大學。

(2)注重科研與教學研究，著力提升專業(yè)教師的科研與教學研究水平

努力營造良好的科研與教學研究氛圍，鼓勵老師從事科研與教學研究。建設期內(nèi)，共立項科研課題80余項，其中省部級以上項目38項，科研經(jīng)費達440余萬元。發(fā)表學術論文153篇，其中被三大檢索系統(tǒng)(SCI或SSCI、Ei、ISTP)收錄18篇;出版學術專著16部。獲浙江省科技進步獎，梁希林業(yè)科學技術獎，浙江省高?？蒲谐晒?，浙江省科技興林獎等各類科研獎勵共20項。主持浙江省新世紀教學改革項目、浙江省教育科學規(guī)劃研究課題共3項，校級教學改革項目4項，獲得浙江省教學研究成果獎、校級教學研究成果獎共5項，發(fā)表教學研究論文15篇。從近年的發(fā)展來看，專業(yè)教師的科研與教學研究水平有了很大提升，為科研促進教學提供了基礎和條件，為專業(yè)建設與教學改革提供了良好的理論支撐。

3.優(yōu)化專業(yè)課程體系，強化課程與教材建設

(1)構(gòu)建理論、實踐、特色三結(jié)合課程體系

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，為了實現(xiàn)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，及時修訂了教學計劃，著重優(yōu)化專業(yè)課程體系，構(gòu)建了理論、實踐、特色三結(jié)合的課程體系。具體表現(xiàn)在：

第一，重理論。課程體系的設置十分重視培養(yǎng)學生的理論知識，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)理論基礎課程由兩個平臺構(gòu)成，公共基礎平臺及學科專業(yè)基礎平臺，學分合計為40.5，占總學分的24.5%。為培養(yǎng)學生具備系統(tǒng)的管理科學和經(jīng)濟科學的基礎理論提供保證。

第二，強實踐。為培養(yǎng)學生的動手能力和社會實踐能力，課程設置強調(diào)實踐環(huán)節(jié)。一是加強課程教學中的實踐環(huán)節(jié)，如林業(yè)概論、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)概論等課程設有實習環(huán)節(jié)，會計學基礎、統(tǒng)計學原理等課程均設有模擬實習。二是安排集中性實踐教學環(huán)節(jié)，包括專業(yè)綜合實習、畢業(yè)實習等，專業(yè)綜合實習主要設置了為期2周的農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習、為期1周的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習。三是設置社會經(jīng)濟調(diào)查與應用文寫作課程，注重培養(yǎng)學生社會經(jīng)濟調(diào)查及應用文寫作的能力。

第三，顯特色。為了顯示農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)與其他經(jīng)管類專業(yè)的差異，充分發(fā)揮學校和地域優(yōu)勢，在專業(yè)選修課中，按方向設計了兩個模塊，一是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展模塊(選修模塊Ⅰ)，二是農(nóng)林企業(yè)管理(選修模塊Ⅱ)。

(2)強化課程與教材建設

建設期內(nèi)，有計劃地開展了以精品課程建設、教材建設、教學方法和手段改革為重點的課程與教材建設工作。具體包括：

①重視精品課程建設。專業(yè)教師高度重視精品課程的申報與建設工作，新列入校級精品課程8門，現(xiàn)有校級精品課程14門，通過學校驗收的8門。林業(yè)經(jīng)濟學和林業(yè)財務與會計2門省級精品課程，均于2010年順利通過浙江省教育廳驗收。②加強教材及教輔資料的建設。以精品課程的申報與建設為契機，鼓勵教師編寫教材。在已有主編《現(xiàn)代林業(yè)企業(yè)管理學》、《管理學案例》、《會計學基礎》、《林業(yè)財務與會計》等教材的基礎上，主編教材5部、副主編2部、參編2部。同時，加強教輔資料的建設，如林業(yè)經(jīng)濟學、技術經(jīng)濟學等有實習環(huán)節(jié)的課程均有相應的實習輔助資料。③改革教學方法與手段。首先，倡導國際參與式課堂討論方法。如在林業(yè)經(jīng)濟學的課堂教學中，教師在介紹鄉(xiāng)村快速評估技術(RRA)和參與性評估方法(PRA)時，設計一些主題，以行政班為單位分為5～6個小組進行討論，每組只分析其中的一個主要問題，規(guī)定每組的討論時間和匯報時間，由小組成員自主確定每組的協(xié)調(diào)人、觀察員、記錄員等展開。其次，采用案例教學法。如經(jīng)濟法、市場營銷學、管理學原理等課程全面推行案例教學，通過案例教學鍛煉了學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。再次，開展網(wǎng)絡課堂網(wǎng)上互動。各課程組在建設網(wǎng)絡課堂的過程中，開通網(wǎng)上討論，使師生互動不斷加強。

4.改革實踐教學體系，重視教學條件建設

(1)構(gòu)建一、二、五分類實踐教學體系

緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，除課程實習外，構(gòu)建了一、二、五分類實施的實踐教學體系。一指一個中心，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，提高學生綜合素質(zhì)為中心，二指兩個平臺，面向全體學生的平臺和面向優(yōu)秀學生的平臺。五是指五個支撐點，包括面向全體學生的中期論文及畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實習兩個支撐點，面向優(yōu)秀學生的大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會、科研創(chuàng)新基金項目、大型專題調(diào)研三個支撐點。

一是通過專業(yè)綜合實習、中期論文及畢業(yè)論文的實施，構(gòu)建基于應用性目標的實踐教學體系。為使學生掌握學術論文寫作的一般要求和規(guī)范，在第四學期至第五學期，安排專業(yè)老師指導學生撰寫中期論文。中期論文的基本要求是利用所學的經(jīng)濟學、管理學的基本知識和方法，對農(nóng)村經(jīng)濟社會問題進行分析，必須有實際的調(diào)查資料和數(shù)據(jù)支撐。畢業(yè)論文是高校實踐教學的必修環(huán)節(jié)。在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，強調(diào)選題需理論聯(lián)系實際，盡量與導師的課題相結(jié)合。通過實施中期論文，強化對畢業(yè)論文的指導，使學生完成的畢業(yè)論文質(zhì)量較高。2007-2011年，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)入選校級優(yōu)秀論文12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達41.24%。專業(yè)綜合實習主要包括農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習、農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習，目的是使學生掌握社會經(jīng)濟的調(diào)查方法，提高學生的社會交際能力，培養(yǎng)學生團隊合作和吃苦耐勞的精神。以為期2周的農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習為例，第1周為外業(yè)調(diào)查，第2周為內(nèi)業(yè)整理和綜合分析報告撰寫。調(diào)查以小組為單位獨立開展工作，教師輪回指導和檢查。這一以專題調(diào)研為特色的綜合實習，使學生圍繞某一主題從提出問題和目標-設計問卷-實地調(diào)查-數(shù)據(jù)資料整理、分析-撰寫報告得到全過程的訓練。經(jīng)過多年的實施，綜合實習制度受到了學生的一致好評。

二是通過大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會、大學生科研創(chuàng)新基金、大型專題調(diào)研等第二、第三課堂，構(gòu)建基于創(chuàng)新型目標的研究型實踐教學體系。大學生林業(yè)經(jīng)濟研究會由高職稱、高學歷的專業(yè)老師擔任指導老師，有針對性地指導社團開展學術活動，并組織學生參加兩年一屆的全國大學生林業(yè)經(jīng)濟研討會。由于師生的共同努力，在第十二、十三、十四屆全國大學生林業(yè)經(jīng)濟研討會上共獲得了一等獎2項、二等獎6項、三等獎10項、優(yōu)秀獎11項的好成績，在校期間學生公開發(fā)表學術論文4篇。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，積極鼓勵學生申報學校和浙江省的大學生科研創(chuàng)新項目，由專業(yè)教師負責指導申報和實施的全過程。2008-2010年，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生成功申報項目共24項，其中省級6項。大型專題調(diào)研主要是指部分學生參與知名科研院所和高校的大型專題調(diào)研。2009年以來，中國科學院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)挑選了共28名學生參加了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟相關課題的調(diào)研。通過參加大型專題調(diào)研活動，使學生的社會實踐與社會調(diào)查能力得到進一步提升。

(2)重視教學條件建設

建設期內(nèi)，主要抓實驗室及實習基地、圖書資料的建設。

一是實驗室及實習基地建設。在實驗室建設方面。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)主要依托經(jīng)濟管理實驗教學中心，總面積600m2，下設6個實驗分室：財務會計模擬實驗分室、工商管理模擬實驗分室、國際貿(mào)易模擬實驗分室、電子商務模擬實驗分室、市場營銷模擬實驗分室、金融模擬實驗分室。建設期內(nèi)，新增教學設備(包括軟件)近158萬元?，F(xiàn)有教學設備總值近432萬元。在校外實習基地建設方面。新建實習基地11個，現(xiàn)有校外實習基地達21個。

二是圖書資料建設。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學所需的圖書資料除由學校圖書館提供外，由學院圖書資料室和專業(yè)特色資料室提供。經(jīng)濟管理學院圖書資料室，每年及時采購能反映專業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢的圖書資料?，F(xiàn)有藏書1.5萬冊、學術期刊310種、報紙40余種。同時，建有農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)特色資料室1個，現(xiàn)有各類資料和藏書800余冊。為學生研究性學習和教師從事科研活動提供了保障。

三、幾點思考

首先，人才培養(yǎng)目標重新定位后，如何保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。從近幾年學生就業(yè)情況看，就業(yè)趨向是以非農(nóng)企業(yè)、政府管理部門(公務員等)為主。在專業(yè)建設過程中，為了體現(xiàn)特色與優(yōu)勢，適應現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)發(fā)展及社會主義新農(nóng)村建設對人才的需求，對人才培養(yǎng)目標進行了重新定位。但是，大學生畢業(yè)后是否愿意真正走上服務三農(nóng)的就業(yè)崗位，也就是說如何保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?除通過對培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程體系、實踐教學等的調(diào)整與優(yōu)化外，更需要加強就業(yè)指導，努力改變大學生的就業(yè)觀念，同時打通高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的路子。

其次，實踐教學是應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中十分重要的環(huán)節(jié)，同時實踐教學是一個復雜的系統(tǒng)工程。在專業(yè)建設過程中，緊緊圍繞農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，堅持第一課堂與第二課堂、第三課堂密切結(jié)合，全方位促進大學生綜合素質(zhì)和實踐能力的提升，為應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定穩(wěn)固的基礎。同時，應該注意到教師在實踐教學過程中的突出地位，需要進一步加強實踐教學隊伍的建設，充分發(fā)揮實習基地的作用，構(gòu)建完善的實踐教學質(zhì)量評價體系。

最后，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是涵蓋經(jīng)濟、管理兩大學科的寬口徑專業(yè)，當前迫切需要加強管理類課程的建設與改革。長期以來，高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)林經(jīng)濟管理本科，在課程設置和教學內(nèi)容上，都加強經(jīng)濟學課程，輕視管理學課程。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，各種農(nóng)業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，為了適應這一變化，本專業(yè)在專業(yè)選修課中，設置了農(nóng)林企業(yè)管理模塊，安排1周時間的農(nóng)林企業(yè)管理綜合實習。但總體來看，課程設置不能滿足人才培養(yǎng)的需要，綜合實習的執(zhí)行存在較大的難度，效果不理想。為此，需要增加涉農(nóng)企業(yè)管理類課程，并較好地落實綜合實習，努力提高實習效果。

農(nóng)林經(jīng)濟管理碩士論文范文二：農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)影響因素的調(diào)查分析

摘 要:通過對北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)06、07級115名學生的調(diào)查,筆者從學生的專業(yè)學習興趣、課程設置、導師制度建設及學生主觀就業(yè)認知等四個方面分析了影響農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生就業(yè)的因素。

關鍵詞:農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 影響因素

隨著國家林業(yè)經(jīng)濟的興起,以林業(yè)經(jīng)濟活動作為學科落腳點林業(yè)經(jīng)濟管理學科理應具有生命力和活力。然而,據(jù)統(tǒng)計2009年14名獲得林業(yè)經(jīng)濟管理學碩士學位的畢業(yè)生中, 除去1名轉(zhuǎn)為攻讀博士學位,2名出國外, 另11名碩士畢業(yè)生無一人在林業(yè)領域就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)問題是學科發(fā)展的一個縮影,專業(yè)就業(yè)實況與培養(yǎng)目標有脫節(jié),值得對專業(yè)的就業(yè)作進一步研究。通過查閱文獻,諸多對林業(yè)人才就業(yè)的研究主要包括以下方面:(1)林業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀及問題分析;(2)調(diào)整專業(yè)設置以促進林業(yè)人才就業(yè);(3)林業(yè)人才就業(yè)途徑。但眾多研究缺少對林業(yè)類人才就業(yè)狀況的實地調(diào)查,而且對影響就業(yè)的因素分析集中在定性分析和社會綜合因素的影響上,去不能從農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)在校學生高考報考本專業(yè)的動機、本科期間學習興趣、學習狀況、學科發(fā)展狀況等影響林業(yè)類人才就業(yè)的校園因素進行調(diào)查分析。

因此,筆者以此為切入點,利用訪談法、抽樣調(diào)查、二手資料搜集等調(diào)研方法,在詢問學校就業(yè)服務中心和經(jīng)濟管理學院老師的基礎上設計問卷,以北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理專業(yè)06、07級115名在校學生為調(diào)查對象來分析影響林經(jīng)類人才就業(yè)問題的因素。本次調(diào)查共發(fā)放問卷120份,回收115份,有效

1.專業(yè)興趣及課程體系對就業(yè)的影響分析

了解一個學生對自己所學專業(yè)是否感興趣對于了解學生在本科期間學習本專業(yè)的認真程度、學習成績的好壞以及對于本專業(yè)的忠實度具有重要作用。

通過對115名被調(diào)查者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學生是受外部因素的影響而并不是憑個人興趣選擇農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)成為考生高考報考志愿時所謂冷門專業(yè)。

進一步的調(diào)查可知,76%的被調(diào)查對象明確表示本科畢業(yè)后的選擇不會與農(nóng)林有關。而這些被調(diào)查者欲進入的行業(yè)大多涉及到企業(yè)管理、新聞媒體、財務、金融、營銷等當今社會上所謂的熱門行業(yè)。當問及他們?yōu)槭裁捶艞夀r(nóng)林行業(yè)時,50%的被調(diào)查者選擇對此行業(yè)無興趣42%的是因為此專業(yè)不是熱門專業(yè),與時代不符僅有9%的被調(diào)查者轉(zhuǎn)移到其他行業(yè)的原因是自己的能力所限。

同時,由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是農(nóng)林+經(jīng)濟+管理三管齊下的學科,學習課程多樣化。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),115名被調(diào)查者中43%的反映農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)本科階段所學課程覆蓋面太廣,所學知識不扎實、不系統(tǒng),33%的選擇不能很好地與自己以后的選擇相結(jié)合, 18%的被調(diào)查者認為專業(yè)特色課程太少,不能滿足自己本科階段對本專業(yè)的學習,僅7%的學生認為富有特色,為自己以后的選擇具備了一定的基礎。本科農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程設置廣泛,雖利于拓寬該專業(yè)學生的知識面、利于培養(yǎng)學生的多種能力,但是課程的多、雜在一定程度上會阻礙學生對本專業(yè)進行深入的學習,從而對知識不能有效的把握和綜合利用。

專業(yè)學習興趣低和課程學習不扎實、不系統(tǒng)等降低了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生每屆的考研率。據(jù)統(tǒng)計,近幾年本專業(yè)每屆的考研率僅為3%。由于農(nóng)林作為一個傳統(tǒng)經(jīng)濟部門,較冷門, 對學生的吸引力逐漸降低,有的學生想通過轉(zhuǎn)專業(yè)考研的途徑達到跳出林門的目的,據(jù)調(diào)查,考研的同學中30%的表示考研時要重選專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)考研無疑又加大了考研的難度,使此專業(yè)學生不能繼續(xù)深造,加大了就業(yè)形勢的嚴峻。

2.導師制度對學生就業(yè)的影響分析

北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)在學生三年級時開始設置導師,通過調(diào)查本專業(yè)導師制度的建設情況,得出如下結(jié)論:

2.1學生普遍期望設置導師提前

在所有被調(diào)查者中,49%的認為大二開始設置導師的優(yōu)勢較明顯。

2.2 學生對導師的滿意度較高

通過被調(diào)查者對導師滿意度打分(最高分為10分,最低分為1分)知:導師平均得分為8.427,同時90%的被調(diào)查者在710分之間,學生對導師的滿意度較高。同時為了分析導師滿意度是否有性別差異,進行了t檢驗雙樣本等方差假設,得t=0.9563以上兩個方面說明導師制度受到學生的普遍歡迎,在學生教育、提高學生學習專業(yè)方面發(fā)揮了較大作用?？墒?經(jīng)過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),82%的被調(diào)查者表示導師主要在思想、學術上給予指導,只有5%的說導師在生活、就業(yè)方面給予的幫助最大,更有部分被調(diào)查者抱怨:課余時間與導師見面機會少,平時除了課程學習、課題研究之外,導師很少給予就業(yè)方面的指導。

筆者經(jīng)過分析認為存在上述現(xiàn)象的原因在于:

第一、導師精力有限。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)注重學術研究,導師自身科研和教學任務較多。平時專注于教學和科研的導師時間和精力不足,對學生就業(yè)信息關注較少。再加上帶的學生越來越多,導師對每個學生指導的時間和力度也勢必相對減少和削弱,在一定程度上影響了導師與本科生交流的時間和質(zhì)量,導師也就不能給學生包括就業(yè)在內(nèi)的全面指導。

第二、本科生缺乏主動性,師生關系生疏。本科生對學習的興趣和積極性,決定了他們與導師接觸的程度。由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學生專業(yè)學習興趣不強,影響其學習專業(yè)知識的積極性和與導師溝通的主動性。

3.學校就業(yè)指導工作對學生就業(yè)的影響分析

畢業(yè)生就業(yè)指導工作是各個高校工作的重點。近年來學校主要是通過開設職業(yè)生涯規(guī)劃課(二年級時8個課時的公共課),收集、就業(yè)信息、舉辦就業(yè)講座、開展校園招聘會、提供政策咨詢和為畢業(yè)生辦理離校手續(xù)等措施來提高學生的求職能力和幫助、促進學生就業(yè)。經(jīng)調(diào)查可知,學校網(wǎng)站及招聘會成為農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生獲取就業(yè)信息的主要途徑。

傳統(tǒng)意義上,農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)的學生本應該直接面向的就業(yè)單位是各類農(nóng)(林)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級林業(yè)系統(tǒng)的政府部門?？墒?學校進行的就業(yè)指導工作通常是面向全校學生,并沒有突出專業(yè)特色,不能給各個學生進行專業(yè)性的指導和建議。通過對通過校內(nèi)招聘信息您對林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的了解程度如何?的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學生不能從學校提供的就業(yè)信息中全面的了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的信息。

由于專業(yè)的特殊性,學校針對本專業(yè)學生提供專業(yè)的就業(yè)信息較少,不利于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的學生了解林業(yè)系統(tǒng)就業(yè)單位的人才數(shù)量、能力要求,從而限制了林業(yè)管理人才向此方向流動的可能性。

4.學生就業(yè)認知對就業(yè)的影響分析

在調(diào)查中,75%的被調(diào)查者認為與其他經(jīng)濟管理類專業(yè)相比,農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)比其他專業(yè)就業(yè)難。經(jīng)過調(diào)查,就主觀因素來說,農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的專業(yè)認知具有以下幾個特點:

4.1就業(yè)地區(qū)集中于東部沿海地區(qū)

從畢業(yè)生流向的地域來看, 北京、上海及東部沿海開放城市吸引了三分之二的畢業(yè)生, 中部及省會城市也占了相當大的比例,東中部學生去西部工作的意愿卻極低。為了探究學生的生源地與工作地點的選擇是否具有關聯(lián)性,本論文采用了交叉列聯(lián)表分析方法,即通過?狀2(卡方檢驗)= 其中Eij=nijnij=ninj/n i=1,2,3 j=1,2,3,4 臨界值為?狀2[(i-1)(j-1)]。

按上述原理計算得?狀2=2.641 10-11選擇就業(yè)地區(qū)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出,在一定程度上不利于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學生的全面的就業(yè),從而出現(xiàn)有業(yè)不就,地區(qū)擁擠的不良現(xiàn)象。

4.2 注重非林業(yè)系統(tǒng)的精英崗位,期望工資偏高