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時(shí)間：2023-06-08 15:53:31
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
但需要考慮的問題是：應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)究竟是不是缺點(diǎn)。
第二條藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的名稱為：一、二、三、四級(jí)編?。灰?、二、三、四級(jí)作曲（作詞）；一、二、三、四級(jí)導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）；一、二、三、四級(jí)指揮；一、二、三級(jí)舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)師和舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)員（初級(jí)）；一、二、三、四級(jí)攝影（攝像）師；一、二、三級(jí)錄音師和錄音員（初級(jí)）；一、二、三級(jí)剪輯師和剪輯員（初級(jí)）；一、二、三、四級(jí)文學(xué)編輯；一、二、三、四級(jí)音樂編輯；一、二、三、四級(jí)演員；一、二、三、四級(jí)演奏員；主任舞臺(tái)技師、舞臺(tái)技師、舞臺(tái)技術(shù)員；影視制作和放映技術(shù)專業(yè)的主任技師、技師、技術(shù)員。
第三條按照本申報(bào)評(píng)審條件，經(jīng)評(píng)審合格并獲得相應(yīng)證書者，表明已具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專業(yè)技術(shù)水平和工作能力，具有被聘任為相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格。
第二章適用范圍
第四條本評(píng)審條件適用于從事藝術(shù)創(chuàng)作、文藝編輯、藝術(shù)表演、器樂演奏、舞臺(tái)技術(shù)、影視技術(shù)的專業(yè)人員：
（一）藝術(shù)創(chuàng)作
戲劇、影視、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的編劇、作曲（作詞）、導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）、指揮、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、以及攝影（攝像）、錄音、剪輯等技術(shù)工作。
藝術(shù)專業(yè)的文學(xué)編輯、音樂編輯等技術(shù)工作。
（三）藝術(shù)表演
戲劇、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的舞臺(tái)表演及影視表演等技術(shù)工作。
（四）器樂演奏
戲劇、影視、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的器樂演奏或伴奏等技術(shù)工作。
（五）舞臺(tái)技術(shù)工作和影視技術(shù)工作
戲劇、音樂、舞蹈、影視、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的燈光、道具、服裝、效果、化妝等演出工作中的制作、操作和管理等技術(shù)工作，以及影視制作與放映技術(shù)工作。
第三章申報(bào)條件
第五條凡申報(bào)藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
第六條對(duì)申報(bào)參加藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審的人員，在資歷、學(xué)歷方面的要求如下：
（一）正在藝術(shù)專業(yè)技術(shù)崗位上從事藝術(shù)專業(yè)技術(shù)工作的人員。其中：由初級(jí)（四級(jí)）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中級(jí)（三級(jí)）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，需任現(xiàn)職滿四年以上；由中級(jí)（三級(jí)）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升副高級(jí)（二級(jí)）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，及由副高級(jí)（二級(jí)）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升正高級(jí)（一級(jí)）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，需任現(xiàn)職滿五年以上。
（二）申報(bào)藝術(shù)創(chuàng)作類的編劇、作曲（作詞）、導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）、指揮、舞美設(shè)計(jì)、攝影（攝像），以及文藝編輯類的文學(xué)編輯、音樂編輯、錄音、剪輯、影視技術(shù)等中級(jí)（三級(jí)）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有關(guān)人員，需具有中專及其以上學(xué)歷。申報(bào)此類副高級(jí)（二級(jí)）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者,需具有大學(xué)?？萍捌湟陨蠈W(xué)歷;申報(bào)此類正高級(jí)(一級(jí))藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者,需具有大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。
（三）業(yè)績突出，貢獻(xiàn)巨大，但未滿規(guī)定任職年限或未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷要求的藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人員，可以根據(jù)破格晉升的有關(guān)規(guī)定，予以破格晉升。
第七條申報(bào)評(píng)審編劇專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級(jí)編劇
1、具有本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。
2、基本掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有一定的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。有獨(dú)立創(chuàng)作的作品或參加過2部劇本的集體創(chuàng)作。
3、具有獨(dú)立創(chuàng)作的能力和培養(yǎng)前途。
（二）三級(jí)編劇
1、具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。
2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有獨(dú)立創(chuàng)作的能力和比較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、擔(dān)任四級(jí)編劇以來，有2部以上作品在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或由專業(yè)文藝團(tuán)體排演，或由影視制片部門拍攝并播映發(fā)行。
4、所創(chuàng)作的作品，能達(dá)到一定的思想和藝術(shù)水平。有作品在市（地）以上藝術(shù)比賽、影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。
（三）二級(jí)編劇
1、具有較深的藝術(shù)造詣和較高的藝術(shù)創(chuàng)作水平。
2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)編劇以來，有3部大中型舞臺(tái)劇本（或影視劇本）在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，或由專業(yè)文藝團(tuán)體演出50場以上，或由影視制片部門拍攝錄制，并播放發(fā)行。其中，有2部作品在省級(jí)以上藝術(shù)比賽、影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。其代表性作品在省內(nèi)有一定的影響和知名度。
4、在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過2篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、具有指導(dǎo)中、初級(jí)編劇工作和學(xué)習(xí)的能力。
（四）一級(jí)編劇
1、具有很深的藝術(shù)造詣和很高的創(chuàng)作水平。
2、具有很高的專業(yè)理論修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)編劇以來，有4部大、中型舞臺(tái)劇本（影視劇本）在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，或由專業(yè)文藝團(tuán)體演出80場以上，或由影視制片部門拍攝錄制，并放映發(fā)行。其中，有2部在全國專業(yè)藝術(shù)比賽評(píng)獎(jiǎng)中獲劇本獎(jiǎng)或創(chuàng)作獎(jiǎng)，或在省級(jí)藝術(shù)比賽或評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。其代表性作品在全國有一定影響和知名度。
4、在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀創(chuàng)作人才成效顯著。
第八條申報(bào)評(píng)審作曲（作詞）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論和工作能力、業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級(jí)作曲（作詞）
1、有一定的文學(xué)藝術(shù)和音樂修養(yǎng)，具有本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、基本掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有一定的藝術(shù)成果。
3、能在有關(guān)人員指導(dǎo)下，完成輔藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)。
（二）三級(jí)作曲（作詞）
1、有較好的文學(xué)藝術(shù)和音樂修養(yǎng)。具有較系統(tǒng)的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有較高的作曲（作詞）水平。
3、擔(dān)任四級(jí)作曲（作詞）以來，獨(dú)立創(chuàng)作過小型作品8個(gè)以上，或大中型作品2個(gè)以上。專職影視作曲要能夠正確理解劇本思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格和導(dǎo)演意圖，并能夠獨(dú)立承擔(dān)影視劇目的作曲工作，做到與劇目內(nèi)容、風(fēng)格協(xié)調(diào)。
4、所創(chuàng)作的部分作品，在市（地）以上報(bào)刊發(fā)表、出版，或錄制成音像節(jié)目播放。
（三）二級(jí)作曲（作詞）
1、具有較高的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)造詣，在作曲（作詞）藝術(shù)上有所建樹。
2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果能夠進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)作曲（作詞）以來，創(chuàng)作小型作品8個(gè)以上，或大中型作品2部以上，其中，有1部作品在專業(yè)文藝團(tuán)體演出，或錄制成音像節(jié)目在省級(jí)以上電臺(tái)、電視臺(tái)播放，并在省級(jí)以上藝術(shù)比賽、評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)，在社會(huì)上有一定的影響。專職影視作曲要能夠承擔(dān)難度較大的影視劇目作曲任務(wù)，其作品對(duì)提高影視片的藝術(shù)感染力，能夠起到較好的作用，達(dá)到較高的思想水平和藝術(shù)水平。
4、在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過2篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、在培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級(jí)作曲（作詞）人才方面，起到重要作用。
（四）一級(jí)作曲（作詞）
1、具有很高的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)造詣，在作曲（作詞）藝術(shù)上成就顯著。創(chuàng)作上有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)作曲（作詞）以來，有4部大中型作品由省級(jí)以上專業(yè)文藝團(tuán)體演出，并有1部作品獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或在省級(jí)藝術(shù)比賽中獲一等獎(jiǎng)。其代表作品在國內(nèi)有較大的影響。專職影視作曲，要能承擔(dān)大型高難度的影視片作曲，其作品能與影視片思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格和諧、統(tǒng)一，并在渲染氣氛、深化角色內(nèi)在感情方面有獨(dú)到之處，達(dá)到很高的思想水平和藝術(shù)水平。
4、擔(dān)任二級(jí)作曲（作詞）以來，有3部以上具有較高水平的大中型作品或理論研究文章在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或出版過專著。
5、培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀專業(yè)作曲（作詞）人才成績顯著。
第九條申報(bào)評(píng)審導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級(jí)導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）
1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，能夠掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和創(chuàng)作技巧。
2、具有一定的創(chuàng)作能力和一定的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、能在有關(guān)人員指導(dǎo)下，完成部分導(dǎo)演業(yè)務(wù)工作。影視業(yè)的四級(jí)導(dǎo)演在具備上述業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還應(yīng)能較好地掌握?qǐng)鲇洏I(yè)務(wù)。
（二）三級(jí)導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）
1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)。
2、熟練地掌握導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）業(yè)務(wù)和創(chuàng)作技巧，并能對(duì)自己的導(dǎo)演創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)作出總結(jié)。
3、獨(dú)立完成過4部大中型?。ü?jié)）目或一定數(shù)量的影視片（片種不限）的導(dǎo)演任務(wù)。影視業(yè)的三級(jí)導(dǎo)演在具備上述業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，還要能出色地完成場記職責(zé)。
4、有一部作品在市（地）以上藝術(shù)比賽或影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。
（三）二級(jí)導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）
1、具有較高的導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）技巧和藝術(shù)造詣。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大、中型舞臺(tái)劇（節(jié)）目的排演或影視?。ü?jié)）目的制作中，能出色地完成導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）任務(wù)，其中有2部?。ü?jié)）目在省級(jí)以上藝術(shù)比賽或影視?。ü?jié)）目展評(píng)中獲獎(jiǎng)。
4、擔(dān)任三級(jí)導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過2篇以上具有一定水平的專業(yè)理論文章。
5、具有指導(dǎo)中、初級(jí)導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）工作和學(xué)習(xí)的能力。
（四）一級(jí)導(dǎo)演
1、具有很高的導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）技巧和藝術(shù)造詣，在導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）藝術(shù)上有突出成就。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的藝術(shù)成果和導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)導(dǎo)演到來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺(tái)?。ü?jié)）目的排演或影視?。ü?jié)）目的錄制中，能出色地完成導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）任務(wù)，其中有3部?。ü?jié)）目在省級(jí)以上藝術(shù)比賽或影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。其代表作品在國內(nèi)有較大的影響和知名度。
4、擔(dān)任二級(jí)導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。
5、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十條申報(bào)評(píng)審指揮專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級(jí)指揮
1、具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2、掌握基本的指揮技巧，有一定的指揮能力。
3、能擔(dān)任一般作品的指揮工作。
（二）三級(jí)指揮
1、具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2、能較熟練地掌握指揮技巧，準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。有較高的指揮水平，并具有訓(xùn)練樂隊(duì)的能力。
3、能在專業(yè)文藝團(tuán)體的?。ü?jié)）目排演或音像?。ü?jié)）目的錄制中，完成指揮任務(wù)，并具有較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
4、所指揮的部分?。ü?jié)）目，在市（地）級(jí)以上藝術(shù)比賽和影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。
（三）二級(jí)指揮
1、具有較高的指揮技巧和藝術(shù)造詣。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、具有較強(qiáng)的訓(xùn)練樂隊(duì)（團(tuán)）能力。擔(dān)任三級(jí)指揮以來，擔(dān)任過各種不同風(fēng)格作品的指揮工作。在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大、中型舞臺(tái)?。ü?jié)）目的排演或音像?。ü?jié)）目的錄制中，能較好地完成指揮任務(wù)，所指揮的劇（節(jié)）目有2部在省級(jí)以上藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。
4、擔(dān)任三級(jí)指揮以來，在省級(jí)以下報(bào)刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、對(duì)于培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級(jí)指揮專業(yè)人才起到重要作用。
（四）一級(jí)指揮
1、具有很高的指揮技巧和藝術(shù)造詣，在指揮藝術(shù)上有突出成就。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、具有很強(qiáng)的訓(xùn)練樂隊(duì)的能力。擔(dān)任二級(jí)指揮以來，成功地?fù)?dān)任過各種不同風(fēng)格的大型音樂、舞蹈、歌劇、舞劇的指揮工作。在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺(tái)?。ü?jié)）目的排演或音像?。ü?jié)）目錄制中，能出色地完成指揮任務(wù)。所指揮的?。ü?jié)）目有三部以上在省級(jí)以上藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)。其代表性作品，在國內(nèi)有一定的影響和知名度。
4、擔(dān)任二級(jí)指揮以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。
5、對(duì)于培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀指揮專業(yè)人才起到重要作用，成績顯著。
第十一條申報(bào)評(píng)審舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)員
1、有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和歷史文化知識(shí)，受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練。
2、掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和創(chuàng)作方法。影視業(yè)專門從事動(dòng)畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計(jì)工作的美術(shù)設(shè)計(jì)員，還應(yīng)基本掌握相關(guān)的制作工藝。電影美術(shù)工作的人員應(yīng)能夠承擔(dān)一般性的電影海報(bào)和宣傳畫的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。
3、能正確理解劇本思想內(nèi)容及其歷史背景，獨(dú)立完成一般性的設(shè)計(jì)任務(wù)和繪制工作。
（二）三級(jí)舞美設(shè)計(jì)師
1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)及較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和歷史文化知識(shí)。有一定的美術(shù)鑒賞能力。
2、基本功扎實(shí)。能較為熟練地掌握本專業(yè)的創(chuàng)作方法和技巧，并能解決設(shè)計(jì)工作中的實(shí)際問題，指導(dǎo)美術(shù)設(shè)計(jì)員以及化妝、服裝、道具和置景人員的工作。影視業(yè)的動(dòng)畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計(jì)人員，應(yīng)熟悉本專業(yè)的整個(gè)工藝過程和表現(xiàn)手法。
3、在專業(yè)文藝團(tuán)體演出中，能較好地完成舞美設(shè)計(jì)工作任務(wù)或獨(dú)立完成一般性影視?。ü?jié)）目的設(shè)計(jì)任務(wù)。電影美術(shù)工作人員應(yīng)有一定數(shù)量較有水平的電影宣傳美術(shù)作品及有關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)、布置成果。
4、具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所創(chuàng)作的部分舞臺(tái)美術(shù)作品，在市地級(jí)以上藝術(shù)競賽、影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)，或在省級(jí)以上舞臺(tái)美術(shù)展覽中獲得好評(píng)。
（二）二級(jí)舞美設(shè)計(jì)師
1、具有較高的舞臺(tái)美術(shù)（動(dòng)畫、木偶等）創(chuàng)作水平和藝術(shù)造詣。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)舞美（動(dòng)畫、木偶等）設(shè)計(jì)師以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺(tái)?。ü?jié)）目排演或影視?。ü?jié)）目錄制中，能較好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。其設(shè)計(jì)作品在省級(jí)以上藝術(shù)比賽或影視展評(píng)、舞臺(tái)美術(shù)展覽中獲獎(jiǎng)。其代表性作品在省內(nèi)有一定的影響。影視業(yè)的動(dòng)畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計(jì)人員，應(yīng)能解決本專業(yè)設(shè)計(jì)、制作方面各種技術(shù)、藝術(shù)問題。電影美術(shù)工作人員須有相當(dāng)數(shù)量較高水平的電影宣傳美術(shù)作品及其它美術(shù)設(shè)計(jì)、布置成果。
4、擔(dān)任三級(jí)舞美設(shè)計(jì)師以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀舞美專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級(jí)舞美設(shè)計(jì)師
1、具有很高的舞臺(tái)美術(shù)創(chuàng)作水平和藝術(shù)造詣，在舞臺(tái)美術(shù)（動(dòng)畫、木偶等）創(chuàng)作上成就顯著，有自己的獨(dú)特風(fēng)格。
2、具有很高的專業(yè)理論水平及豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的藝術(shù)成果與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)舞美（動(dòng)畫、木偶等）設(shè)計(jì)師以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺(tái)劇（節(jié)）目的排演或影視?。ü?jié)）目的制作中，能出色地完成舞美（動(dòng)畫、木偶等）設(shè)計(jì)任務(wù)。所創(chuàng)作的舞臺(tái)美術(shù)（動(dòng)畫、木偶等）作品，有2部以上在省級(jí)以上藝術(shù)比賽或影視展評(píng)、舞臺(tái)美術(shù)展覽中獲獎(jiǎng)，其代表性作品在國內(nèi)有較大的影響。影視業(yè)的動(dòng)畫、木偶、剪紙、特技等專業(yè)的設(shè)計(jì)人員（字幕設(shè)計(jì)崗位不設(shè)一級(jí)），應(yīng)能夠解決設(shè)計(jì)和制作方面的各種理論與實(shí)際問題。
4、擔(dān)任二級(jí)舞美設(shè)計(jì)師以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。
5、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十二條申報(bào)評(píng)審攝影（攝像）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級(jí)攝影（攝像）師
1、具有一定的美學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2、掌握基本的攝影（攝像）技術(shù)及操作技能。能協(xié)助攝影（攝像）師解決一般性的藝術(shù)、技術(shù)問題。
3、能承擔(dān)局部性的攝影（攝像）任務(wù)，并能達(dá)到一定的藝術(shù)、技術(shù)質(zhì)量要求。
（二）三級(jí)攝影（攝像）師
1、具有較好的美學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，了解國內(nèi)外攝影（攝像）藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對(duì)攝影（攝像）作品有一定的鑒賞能力。能較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2、具有熟練的操作技能，熟悉攝影（攝像）技術(shù)（包括照明、洗印的相關(guān)技術(shù)），能獨(dú)立完成一般?。ü?jié)）目的拍攝任務(wù)，并能解決工作中的實(shí)際問題。
3、具有較豐富的攝影（攝像）工作經(jīng)驗(yàn)。參與過一定數(shù)量的大中型作品（片種不限）的攝影（攝像）工作，在攝影（攝像）藝術(shù)處理上，能正確體現(xiàn)劇本的藝術(shù)風(fēng)格。
4、所參與的攝影（攝像）作品，在市（地）級(jí)以上影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。
（三）二級(jí)攝影師
1、具有較高的攝影（攝像）技術(shù)水平和藝術(shù)造詣，能獨(dú)立完成難度較大的拍攝任務(wù)，解決本專業(yè)較為復(fù)雜的技術(shù)問題。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)攝影（攝像）作品有較高的鑒賞能力和理論見解，并能對(duì)自己的藝術(shù)成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)攝影（攝像）師以來，在一系列影視?。ü?jié)）目（片種不限）拍攝錄制中，能較好地完成攝影（攝像）任務(wù)。所拍攝的作品，有2部在省級(jí)以上藝術(shù)比賽或影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。其代表性作品在省內(nèi)同行業(yè)中有一定的影響。
4、擔(dān)任三級(jí)攝影（攝像）師以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)攝影（攝像）人才，起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級(jí)攝影（攝像）師
1、具有很高的攝影（攝像）技術(shù)水平和藝術(shù)造詣，能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的拍攝任務(wù)，解決本專業(yè)各種理論和實(shí)際問題。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，能從理論高度進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)攝影（攝像）師以來，在一系列大中型影視?。ü?jié)）目（片種不限）拍攝錄制中，能出色地完成攝影（攝像）任務(wù)，所創(chuàng)作的攝影（攝像）作品，有3部以上在省級(jí)以上藝術(shù)比賽、影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。其代表作國內(nèi)同行業(yè)中具有一定的影響。
4、擔(dān)任二級(jí)攝影（攝像）師以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。
5、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)攝影（攝像）人才，起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十三條申報(bào)評(píng)審錄音專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）錄音員
1、掌握基本的錄音技術(shù)以及相關(guān)的實(shí)際操作技能，能完成輔的錄音工作。
2、具有一定的音樂、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
3、了解錄音的生產(chǎn)工藝及設(shè)備情況。
（二）三級(jí)錄音師
1、能夠掌握錄音技術(shù)及其實(shí)際技能，熟悉錄音生產(chǎn)工藝，并能獨(dú)立完成一般性劇目、作品的錄音任務(wù)，解決工作中的實(shí)際問題。
2、具有較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較好的音樂與文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)錄音作品和聲音質(zhì)量有一定的鑒賞能力。
3、完成過一定數(shù)量的錄音任務(wù)，具有較為豐富的錄音工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在聲音處理上有體現(xiàn)劇本、作品的藝術(shù)風(fēng)格。
4、有部分錄音作品在市（地）級(jí)以上評(píng)獎(jiǎng)、比賽中獲獎(jiǎng)。
（三）二級(jí)錄音師
1、具有較高的錄音專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能全面掌握錄音生產(chǎn)工藝，獨(dú)立完成難度較大的錄音任務(wù)，解決本專業(yè)較復(fù)雜的實(shí)際問題。對(duì)于錄音作品和聲音質(zhì)量有較高的鑒賞能力和理論見解。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任三級(jí)錄音師以來，在一系列大中型?。ü?jié)）目的錄制中，能較好地完成錄音任務(wù)。有錄音作品在省級(jí)以上藝術(shù)比賽、展評(píng)中獲獎(jiǎng)。其代表性作品在省內(nèi)同行業(yè)中有一定的影響。
4、擔(dān)任三級(jí)錄音師以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、掌握國內(nèi)外本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在錄音藝術(shù)處理上有一定的創(chuàng)新和建樹。對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀錄音人才，起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級(jí)錄音師
1、具有很高的錄音專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的錄音任務(wù)，解決本專業(yè)的各種理論和實(shí)際問題。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的藝術(shù)成果和工作經(jīng)驗(yàn)，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)錄音師以來，在一系列的大中型?。ü?jié)）目的錄制中，出色地完成錄音任務(wù)，并已經(jīng)形成自己的風(fēng)格，在國內(nèi)同行業(yè)中享有較高的聲譽(yù)。所錄制的錄音作品，有2部以上在省級(jí)以上藝術(shù)競賽和影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。
4、擔(dān)任二級(jí)錄音師以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、對(duì)于錄音藝術(shù)、技術(shù)工作的發(fā)展和培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀錄音人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十四條申報(bào)評(píng)審剪輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）剪輯員
1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和剪輯技巧。
2、掌握影視制作和剪輯工藝過程，熟悉聲畫同步套片工藝和特殊技巧的制作常識(shí)。
3、有一定的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在剪輯師的指導(dǎo)下，承擔(dān)正常的聲畫組接和一般的剪輯工作。
（二）三級(jí)剪輯師
1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)。
2、熟悉剪輯工藝過程及各種創(chuàng)作技巧和手法，能獨(dú)立完成一般性影視?。ü?jié)）目的剪輯任務(wù)，解決剪輯工作中的實(shí)際問題。
3、在一系列影視?。ü?jié)）目的拍攝錄制中，能正確領(lǐng)會(huì)劇本和導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖，在剪輯處理上協(xié)調(diào)、流暢，基本符合劇情要求和導(dǎo)演意圖。
4、能夠指導(dǎo)剪輯員的工作和學(xué)習(xí)。
（三）二級(jí)剪輯師
1、具有較高的剪輯技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能獨(dú)立承擔(dān)各片種難度較高的剪輯任務(wù)，解決剪輯工作中較復(fù)雜的問題。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)剪輯師以來，在一系列影視?。ü?jié)）目的拍攝錄制中，能根據(jù)劇本主題，通過剪輯手法出色地體現(xiàn)導(dǎo)演意圖，較好地完成剪輯任務(wù)（片種不限），并對(duì)剪輯藝術(shù)及其表現(xiàn)手法有所創(chuàng)新，在省內(nèi)同行業(yè)中享有一定聲譽(yù)。
4、擔(dān)任三級(jí)剪輯師以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、對(duì)于培養(yǎng)剪輯專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級(jí)剪輯師
1、具有很高的專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的剪輯工作，解決本專業(yè)各種理論和實(shí)際問題。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在剪輯創(chuàng)作手法和技巧處理上，有較多的創(chuàng)新，并形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。對(duì)自己的藝術(shù)成果與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)剪輯師以來，在一系列影視（廣播）?。ü?jié)）目拍攝錄制中，能根據(jù)劇本主題和劇情要求，通過創(chuàng)造性的剪輯處理，豐富導(dǎo)演的藝術(shù)構(gòu)思，增強(qiáng)藝術(shù)效果，出色的完成剪輯任務(wù)。所剪輯的作省級(jí)以上藝術(shù)比賽或影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)，其代表性作品在國內(nèi)有較大影響。
4、擔(dān)任二級(jí)剪輯師以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、對(duì)于剪輯藝術(shù)和技術(shù)的發(fā)展，及培養(yǎng)優(yōu)秀剪輯專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十五條申報(bào)評(píng)審文學(xué)編輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
1、熟悉文學(xué)編輯工作的內(nèi)容和編輯技巧，有一定的培養(yǎng)前途。
2、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，了解戲劇、影視文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
3、在有關(guān)人員的指導(dǎo)下，能進(jìn)行劇本的組稿、通聯(lián)和其他一般性業(yè)務(wù)工作。
1、能較熟練地掌握不同藝術(shù)門類的文學(xué)編輯技巧，對(duì)作品作出較正確的分析和鑒別。
2、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和系統(tǒng)的戲劇、影視文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
3、能獨(dú)立組織、扶植劇本，向?qū)I(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體和影視制片部門提供一定數(shù)量的可投產(chǎn)劇本，并有部分劇本已被采用，或在市（地）級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。
4、擔(dān)任四級(jí)文學(xué)編輯以來，在市（地）級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上具有一定水平的戲劇評(píng)論或影視評(píng)論文章。
1、具有較高的戲劇文學(xué)與影視文學(xué)編輯技巧和藝術(shù)造詣。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的組織、扶植劇本稿件的能力，以及豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能對(duì)國內(nèi)外藝術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探討。
3、擔(dān)任三級(jí)文學(xué)編輯以來，組織、扶植過較多數(shù)量的投產(chǎn)劇本。其中，有的作品達(dá)到較高的思想性和藝術(shù)性，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的影響。
4、具有較高的寫作水平，擔(dān)任三級(jí)文學(xué)編輯以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上具有一定理論水平的藝術(shù)評(píng)論文章。
5、具有指導(dǎo)中、初級(jí)編劇和文學(xué)編輯工作和學(xué)習(xí)的能力
1、具有嫻熟的戲劇文學(xué)與影視文學(xué)編輯技巧和很高的藝術(shù)造詣。對(duì)于戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)顯著。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和很強(qiáng)的組織、扶植劇本稿件的能力。對(duì)地國內(nèi)外文學(xué)藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及戲劇文學(xué)、影視文學(xué)編輯專業(yè)有較深入的研究，并能從理論高度進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)文學(xué)編輯以來，組織、扶植過較多數(shù)量的投產(chǎn)劇本，其中有部分作品達(dá)到很高的思想性和藝術(shù)性，被社會(huì)公認(rèn)為優(yōu)秀作品，并在國內(nèi)享有較高的聲譽(yù)。
4、具有很高的寫作水平，擔(dān)任二級(jí)文學(xué)編輯以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過4篇以上具有較高水平的理論性文章或出版過專著。
5、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀編劇和文學(xué)編輯專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十六條申報(bào)評(píng)審音樂編輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
1、具有一定的音樂素養(yǎng)，基本掌握聲樂、器樂基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2、能夠承擔(dān)音樂資料的收集、整理、復(fù)制、保存等工作任務(wù)。
3、能夠?yàn)橐魳肪庉嬏峁┪枧_(tái)作品和影視片背景音樂素材，并協(xié)助音樂編輯進(jìn)行素材選編工作。
1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，能較系統(tǒng)的掌握音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2、具有較熟練的音樂編輯技能，能獨(dú)立承擔(dān)一般舞臺(tái)劇和影視片的音樂編輯任務(wù)。
3、具有一定的音樂編輯工作經(jīng)驗(yàn)，能使自己的編輯作品與影視片或舞臺(tái)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格和諧統(tǒng)一，并獲得較好的藝術(shù)效果。
4、擔(dān)任四級(jí)音樂編輯以來，在市（地）級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過2篇以上專業(yè)評(píng)論文章。
1、具有較高的音樂編輯技能和藝術(shù)造詣，對(duì)音樂語言有較強(qiáng)的鑒別能力。
2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)音樂作品及其編輯工作的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)音樂編輯以來，完成過一定數(shù)量難度較大的作品的音樂編輯任務(wù)。編輯作品對(duì)深化影視片和舞臺(tái)作品主題思想，加深劇目藝術(shù)感染力，起到較好的效果，并獲得較高的評(píng)價(jià)。
4、擔(dān)任三級(jí)音樂編輯以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過3篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、在培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級(jí)作曲和音樂編輯專業(yè)人才方面，起到重要作用。
1、具有很高的音樂編輯技巧和藝術(shù)造詣，在音樂編輯業(yè)務(wù)方面成就顯著。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和廣博的相關(guān)藝術(shù)門類的專業(yè)知識(shí)，有極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)音樂作品及其編輯工作的藝術(shù)成果，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)音樂編輯以來，出色地完成過大量的高難度的作品的音樂編輯任務(wù)。其編輯作品能成功地強(qiáng)化影視片和舞臺(tái)作品的主題思想，增強(qiáng)?。ü?jié)）目的藝術(shù)感染力，并獲得很高的評(píng)價(jià)，在國內(nèi)享有較高的聲譽(yù)。
4、擔(dān)任二級(jí)音樂編輯以來，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表過4篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的作曲和音樂編輯專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十七條申報(bào)評(píng)審藝術(shù)表演專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級(jí)演員
1、接受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、基本掌握本專業(yè)的表演技巧，有一定的表演能力。
3、在導(dǎo)演或藝術(shù)指導(dǎo)的幫助下能完成演出任務(wù)
（二）三級(jí)演員
1、具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)表演技巧，基本功扎實(shí)，具有一定的表演水平和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、擔(dān)任四級(jí)演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體演出中，多次擔(dān)任主要角色或重要角色，能較好地完成所承擔(dān)的表演任務(wù)，并成為本劇團(tuán)的業(yè)務(wù)骨干。
聲樂演員，能完成獨(dú)唱、領(lǐng)唱任務(wù)。西洋唱法的歌唱演員能演唱外國歌劇選段或歌曲。
舞蹈演員，能完成不同風(fēng)格的群舞、組舞、領(lǐng)舞或獨(dú)舞、雙人舞和三人舞的表演任務(wù)。
雜技演員，主演的有關(guān)節(jié)目能達(dá)到省內(nèi)同類節(jié)目的中上水平。
影視演員（包括配音演員和木偶、剪紙動(dòng)作），應(yīng)熟悉影視劇（節(jié)）目的拍攝知識(shí)，參加過一定數(shù)量的影視劇的拍攝工作。
4、擔(dān)任四級(jí)演員以來，其部分?。ü?jié)）目的表演在市（地）級(jí)以上藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)，或錄制成音像?。ü?jié)）目在電臺(tái)、電視臺(tái)播放。
（四）二級(jí)演員
1、具有較高的藝術(shù)造詣和表演水平。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型?。ü?jié)）目排演或音像節(jié)目及影視劇的錄制拍攝中，多次出演主要角色。在省級(jí)以上藝術(shù)比賽或影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。
聲樂演員，有自己的代表曲目，并能夠舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)。西洋唱法的歌唱演員，能初步掌握一門外語。
舞蹈演員，能勝任多種風(fēng)格的領(lǐng)舞、獨(dú)舞、雙人舞和三人舞，并多次在大中型舞劇或舞蹈中擔(dān)任主要角色。
雜技演員，主演的有關(guān)節(jié)目，達(dá)到國內(nèi)同類節(jié)目的中上水平。
影視演員（包括配音演員和木偶、剪紙動(dòng)作），應(yīng)了解國內(nèi)外影視表演藝術(shù)的流派和發(fā)展趨勢，在表演藝術(shù)上有所創(chuàng)新。
4、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)表演人才起到重要作用。
（五）一級(jí)演員
1、具有高超的表演技巧和藝術(shù)造詣，在表演藝術(shù)上成就顯著，有自己的獨(dú)特風(fēng)格。
2、具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列中大中型?。ü?jié)）日排演或音像節(jié)目及影視劇的錄制拍攝中，多次出色的擔(dān)任主演，有自己的代表性劇節(jié)目，其部分節(jié)目在全國藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)或在省級(jí)藝術(shù)比賽或影視展評(píng)中獲高獎(jiǎng)。
聲樂演員，能舉辦具有鮮明個(gè)人風(fēng)格的獨(dú)唱音樂會(huì)。西洋唱法的歌唱演員，應(yīng)能熟練掌握一門外語。
舞蹈演員，能舉辦具有鮮明個(gè)人風(fēng)格的舞蹈專場演出。
雜技演員，主演的部分節(jié)目有重大創(chuàng)新和突破。
影視演員（木偶、剪紙動(dòng)作崗位除有特殊貢獻(xiàn)者外，一般不設(shè)一級(jí)），熟悉國內(nèi)外影視表演藝術(shù)的流派和發(fā)展趨勢，并在實(shí)踐中形成了自己的表演風(fēng)格。
4、其代表性?。ü?jié)）目在省內(nèi)有重大影響，是本專業(yè)或本劇種的著名演員。
5、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)表演人才，起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十八條申報(bào)評(píng)審器樂演奏專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級(jí)演奏員
1、具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2、受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，基本掌握本專業(yè)演奏技巧，有一定的演奏能力。
3、在指揮和藝術(shù)指導(dǎo)的幫助下，能夠完成演奏任務(wù)。
（二）三級(jí)演奏員
1、具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。
2、基本功扎實(shí)，能夠較熟練地掌握本專業(yè)演奏技巧，具有較強(qiáng)的演奏能力和一定的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、擔(dān)任四級(jí)演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體的一系列大中型?。ü?jié)）目的排演或音像?。ü?jié)）目的錄制拍攝中，多次擔(dān)任獨(dú)奏、領(lǐng)奏和伴奏，能夠較好地完成所承擔(dān)的演奏任務(wù)，并成為本單位的業(yè)務(wù)骨干。
4、擔(dān)任四級(jí)演奏員以來，所演奏的部分?。ü?jié)）目在市（地）級(jí)以上藝術(shù)比賽中獲獎(jiǎng)或錄制成音像節(jié)目在電臺(tái)、電視臺(tái)播放。
（三）二級(jí)演奏員
1、具有較高的演奏技巧和藝術(shù)造詣，在演奏藝術(shù)上有所創(chuàng)新。
2、具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級(jí)演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型劇（節(jié)）目演出或音像劇目錄制及影視劇配樂中，多次擔(dān)任獨(dú)奏、領(lǐng)奏和主要伴奏任務(wù)，有自己的代表性曲目，并能舉辦獨(dú)奏音樂會(huì)。所演奏的部分?。ü?jié)）目在省級(jí)以上藝術(shù)比賽或影視展評(píng)中獲獎(jiǎng)。
4、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀演奏人才，起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級(jí)演奏員
1、具有高超的演奏技巧和很高的藝術(shù)造詣，在演奏藝術(shù)上貢獻(xiàn)突出，有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
2、具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級(jí)演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型劇（節(jié)）目演出或音像節(jié)目錄制及影視劇配樂中，多次出色的擔(dān)任獨(dú)奏、領(lǐng)奏和主要伴奏任務(wù)，并成功地舉辦具有自己鮮明特色的獨(dú)奏音樂會(huì)，所演奏的節(jié)目多次在省級(jí)以上藝術(shù)比賽中獲得高獎(jiǎng)，在國內(nèi)有一定的影響。
4、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)演奏人才，起到了重要的指導(dǎo)作用。
第十九條申報(bào)評(píng)審舞臺(tái)技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）舞臺(tái)技術(shù)員
1、基本掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和制作、操作技能。
2、受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，了解舞臺(tái)工作規(guī)律。
3、能夠在舞臺(tái)技師的指導(dǎo)下，解決演出中相關(guān)的技術(shù)問題，完成演出任務(wù)。
（二）舞臺(tái)技師
1、具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和一定的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、能夠熟練地掌握舞臺(tái)工作規(guī)律，熟悉本專業(yè)制作、操作技巧。
3、能夠在不同的舞臺(tái)條件下，完成演出任務(wù)。并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決演出過程中出現(xiàn)的問題。
4、能夠指導(dǎo)舞臺(tái)技術(shù)員的工作。
（三）主任舞臺(tái)技師
1、具有較高的藝術(shù)造詣，能全面掌握舞臺(tái)操作技術(shù)。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)ψ约旱乃囆g(shù)成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、能夠熟練地掌握舞臺(tái)工作規(guī)律和專業(yè)技能，精通本專業(yè)技術(shù)，出色地配合導(dǎo)演和演員完成演出任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、解決演出過程出現(xiàn)的重大問題。
4、對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)舞臺(tái)技術(shù)人才起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。
第二十條申報(bào)評(píng)審影視制作和放映技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時(shí)，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）（影視）技術(shù)員
1、基本掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際制作、操作技能。
2、受過系統(tǒng)的基本專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，了解影視技術(shù)工作規(guī)律。
3、能夠在技師的指導(dǎo)下，解決工作中的實(shí)際問題，具有完成本專業(yè)一般性技術(shù)（藝術(shù)）工作任務(wù)的能力。
（二）（影視）技師
1、具有較系統(tǒng)的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和一定的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、具有較豐富的藝術(shù)（技術(shù)）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的實(shí)際制作、操作技能。
3、熟悉影視專業(yè)技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)的基本理論知識(shí)。能夠獨(dú)立承擔(dān)本單位的專業(yè)技術(shù)工作，并解決本專業(yè)較復(fù)雜的技術(shù)問題。
4、獨(dú)立完成或直接參加完成過影視制作、放映設(shè)備的安裝調(diào)試和技術(shù)試驗(yàn)、驗(yàn)收工作；或者完成一項(xiàng)以上有一定技術(shù)難度和比較復(fù)雜的技術(shù)革新、技術(shù)改造項(xiàng)目。
5、具有撰寫技術(shù)、工程、業(yè)務(wù)報(bào)告的能力，并能夠指導(dǎo)技術(shù)員的工作。
（三）（影視）主任技師
1、具有較高的藝術(shù)造詣，熟悉影視藝術(shù)（技術(shù)）專業(yè)知識(shí)和生產(chǎn)工藝，能夠全面掌握本專業(yè)制作、操作技能。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】
酒店管理；雙師；素質(zhì)；改良措施
0 引言
高職院校酒店管理專業(yè)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)酒店管理基層所需的綜合型人才，使學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，與此同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。建立一支高質(zhì)量的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍為酒店管理基層綜合型人才的培養(yǎng)提供了有利條件。酒店管理專業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)等工作過程中應(yīng)該將酒店的行業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)人才的實(shí)際需求等問題考慮在內(nèi)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)教學(xué)。教師通過為學(xué)生提供酒店行業(yè)的相關(guān)信息并傳授實(shí)際管理技能的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，與此同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
雙師素質(zhì)教師指的是教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。教育部高教司對(duì)“雙師素質(zhì)”教師提出了一定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，具有講師或講師以上職稱級(jí)別的教師才有資格進(jìn)行“雙師素質(zhì)”教師的評(píng)定，在此基礎(chǔ)上“雙師素質(zhì)”教師還應(yīng)該具備以下任意條件才能符合評(píng)定要求：（1）近五年時(shí)間內(nèi)在企業(yè)第一線累計(jì)有兩年以上的專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，教育部也會(huì)組織教師進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，教師通過培訓(xùn)取得合格證書者，在此基礎(chǔ)上教師結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作技能對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行全面科學(xué)的指導(dǎo)。（2）具有本專業(yè)實(shí)際工作中級(jí)或中級(jí)以上職稱，獲得了本行業(yè)特許的資格證書，此外還包括具備專業(yè)技能或?qū)I(yè)資格的考評(píng)員；（3）近五年時(shí)間內(nèi)參與了兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)的研究工作，研究所得成果已經(jīng)被有關(guān)企業(yè)所采納，并獲得了良好的效益；（4）近五年時(shí)間內(nèi)參與了兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施建設(shè)工作，或者是提升了相關(guān)設(shè)計(jì)安裝工作的技術(shù)水平，具有良好的使用效果，在同行中起領(lǐng)導(dǎo)性作用。
1 高職院校酒店管理專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀
酒店管理專業(yè)雙師素質(zhì)教師具備豐富的酒店管理經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的操作技能。酒店管理專業(yè)的教師應(yīng)該深入到酒店管理實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中，掌握大量的酒店管理信息，了解酒店管理行業(yè)基層崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作特點(diǎn)，熟知酒店管理行業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合以上問題對(duì)人才培養(yǎng)方案做出更好的安排。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際問題有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，與此同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。酒店管理專業(yè)雙師型教師不僅可以擔(dān)當(dāng)課堂里指導(dǎo)學(xué)生的教師，還可以勝任酒店管理崗位的職能工作。本文對(duì)高職院校酒店管理專業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查分析，據(jù)調(diào)查結(jié)果分析可知在構(gòu)建酒店管理專業(yè)雙師型教師體系過程中存在很多問題有待解決，主要包括以下幾方面。
1.1 雙師型教師虛有其名
雙師型教師一般都是各個(gè)高等院校中的精英，雙師型教師體系的規(guī)模大小對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量有著最直接的影響。2004年教育部制定了以下標(biāo)準(zhǔn)：各高職院校專業(yè)課中的雙師型教師優(yōu)秀、合格的比例應(yīng)該達(dá)到50%和70%。而實(shí)際情況是各高職院校酒店管理專業(yè)中具備雙師素質(zhì)的教師比例一般在50%以下，大部分院校都沒有達(dá)到教育部的要求標(biāo)準(zhǔn)。此外，大部分院校所評(píng)定的雙師素質(zhì)教師也僅僅是具有“雙證型”而已，不具備完善的雙師素質(zhì)。有的專業(yè)教師即使取得了職業(yè)資格證書，也欠缺實(shí)際從事酒店管理的職業(yè)經(jīng)歷；還有些教師很早之前就已經(jīng)獲得了職業(yè)資格證書，隨著社會(huì)的發(fā)展變革，之前所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前酒店管理行業(yè)的實(shí)際需求；此外還存在靠關(guān)系等不正當(dāng)手段獲取職業(yè)資格證書的現(xiàn)象出現(xiàn)。
1.2 師資隊(duì)伍體系結(jié)構(gòu)安排不夠科學(xué)、合理
雙師型教師的師資主要來源于普通高校，普通高校一般采用的是較為傳統(tǒng)的學(xué)科型人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式的教學(xué)存在重視理論知識(shí)教學(xué)忽視實(shí)踐操作教學(xué)的缺陷，在普通高校教學(xué)思維和教學(xué)理念的影響下，當(dāng)前的高職教師往往具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，卻缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從教師整體的年齡分布來看，青年教師所占比例較大，青年教師雖然具有較強(qiáng)的可塑性，并且他們的科研能力與年長的教師相比要高出很多，但是青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不多，有待積累提高；從職稱結(jié)構(gòu)分布來看，具備高級(jí)職稱的教師偏少，在教師整體中所占的比例低于20%，而具有中級(jí)職稱的教師偏多。這就造成了基礎(chǔ)學(xué)科的師資資源相對(duì)過剩，而專業(yè)技術(shù)的師資卻存在較大的缺口，高職院校酒店管理專業(yè)也是如此，當(dāng)前急需一大批具有過強(qiáng)實(shí)踐技能、豐富理論知識(shí)的中青年骨干教師，以此來解決專業(yè)化師資稀缺的問題。
1.3 教師缺乏專業(yè)的實(shí)踐
目前高職院校酒店管理專業(yè)的理論型教師偏多，既精通理論又能熟練掌握與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐操作技能的雙師型教師資源非常缺乏，其分布呈現(xiàn)失衡狀態(tài)，酒店管理專業(yè)的教師往往缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。大部分教師一般是從院校畢業(yè)后直接步入高職教師崗位的，在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的狀態(tài)下上崗就業(yè)，上崗期間教師又會(huì)受到時(shí)間、實(shí)踐場所等諸多因素的制約，導(dǎo)致他們沒有過多的機(jī)會(huì)接受較為系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉。近年來各大院校都擴(kuò)大了招生力度和辦學(xué)規(guī)模，大大增加了專業(yè)教師的工作量，在超負(fù)荷的工作狀態(tài)下學(xué)院無法為教師安排較長的時(shí)間參與到酒店管理實(shí)踐工作中去。此外，酒店企業(yè)也不愿意與學(xué)校合作，允許教師在某段時(shí)間內(nèi)參加頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，無法對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行定期的實(shí)踐培訓(xùn)，教師即使參與到了酒店管理的實(shí)踐工作中也多是拘于形式的淺顯培訓(xùn)，無法進(jìn)行較為深入的實(shí)踐，最后只能應(yīng)付差事。
1.4 雙師型教師的付出與所得不成正比
高職院校中很大一部分為了滿足評(píng)估需求，都打出了提高雙師素質(zhì)教師的質(zhì)量與數(shù)量的響亮旗號(hào)，但在構(gòu)建雙師型教師培養(yǎng)體系過程中高職院校并沒有對(duì)該工作給與足夠的重視，所付出的努力也很少。雙師素質(zhì)教師在制定工資標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行職稱評(píng)定等方面高職院校制定了專門的激勵(lì)政策和評(píng)定方法，這些政策方法真正落實(shí)到實(shí)處的非常少，甚至有的院校教師對(duì)學(xué)校所制訂的政策措施了解甚少。高職院校教師即使付出了時(shí)間和精力來充實(shí)完善自我，達(dá)到了雙師標(biāo)準(zhǔn)，在工資待遇等物質(zhì)方面也不會(huì)獲得應(yīng)有的回報(bào)。
2 加強(qiáng)高職院校酒店管理專業(yè)雙師素質(zhì)教師體系建設(shè)的實(shí)施措施
2.1 完善雙師型教師的評(píng)審規(guī)章制度
高職院校在進(jìn)行雙師型教師評(píng)定過程中不應(yīng)該將“雙職稱”、“雙證書”作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，“雙證書”只能作為雙師素質(zhì)教師評(píng)審的必備條件之一。高職院校在進(jìn)行雙師型教師評(píng)定過程中應(yīng)該注重教師的雙能力是否達(dá)標(biāo)，從專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際技能等方面進(jìn)行綜合考核，在評(píng)審過程中不僅要看教師是否具備傳授理論知識(shí)的授課能力，還要對(duì)教師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的綜合能力進(jìn)行評(píng)定審核。高職院校應(yīng)該建立完善的雙師型教師評(píng)審制度，分別對(duì)教師的實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)詳盡的評(píng)審考核，由資審的教師、專家對(duì)專業(yè)教師的授課能力進(jìn)行評(píng)審，酒店管理專業(yè)教師頂崗的實(shí)踐操作技能評(píng)審由酒店企業(yè)一線管理人員進(jìn)行考核評(píng)審。
2.2 建立完善有效的激勵(lì)體制
高職院校在對(duì)教師進(jìn)行職稱評(píng)審過程中應(yīng)該將教師的專業(yè)實(shí)踐技能問題重視起來，高職院校在職稱評(píng)審、科研立項(xiàng)、校外培訓(xùn)、年度績效考核等一系列活動(dòng)上應(yīng)該優(yōu)先考慮雙師型教師。此外，應(yīng)該減輕那些正在接受培訓(xùn)即將成為雙師素質(zhì)教師的教學(xué)任務(wù)，為其預(yù)留出較為充裕的時(shí)間深入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行深層次的鍛煉實(shí)踐。此外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾与p師素質(zhì)教師的科研費(fèi)用、課時(shí)費(fèi)用等方面的待遇，以此來激勵(lì)高職院校教師成為雙師素質(zhì)教師做出更多的努力，引導(dǎo)高職院校的教師向雙師型方向發(fā)展。
2.3 完善雙師型教師的培養(yǎng)制度
高職院校培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師的前提是引進(jìn)大批的優(yōu)秀人才，在引進(jìn)人才的基礎(chǔ)上建立完善的制度想辦法留住人才、培養(yǎng)人才，建立完善的制度留住人才、培養(yǎng)人才是構(gòu)建雙師型教師培養(yǎng)體系的關(guān)鍵所在。學(xué)校制定的制度應(yīng)該符合高職院校的教育特點(diǎn)和職稱的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。此外教育行政相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合高職院校的教育特點(diǎn)制定科學(xué)合理的制度，以此來確保高職院校的評(píng)審制度更為規(guī)范化、制度化。此外學(xué)校還應(yīng)該制定科學(xué)合理的教師學(xué)歷進(jìn)修制度。通過報(bào)銷學(xué)費(fèi)、校外培訓(xùn)等多種優(yōu)惠形式來激勵(lì)在職教師主動(dòng)參與到校外培訓(xùn)、讀書進(jìn)修等活動(dòng)中來，以此來提升教師的學(xué)歷水平，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.4 拓寬高職院校教師的引進(jìn)渠道
高職院校在招收在職教師過程中，應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，在考慮學(xué)歷的同時(shí)，還應(yīng)該注重招收人員在酒店管理工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)能力等方面的表現(xiàn)，拓寬高職院校教師的引進(jìn)渠道，不斷壯大雙師型教師的隊(duì)伍。高職院?？梢酝ㄟ^引進(jìn)酒店企業(yè)中具有較高技能、職稱的管理型人才到學(xué)校中任教來豐富師資來源，或者是從本科院校酒店管理專業(yè)中選拔一些優(yōu)秀畢業(yè)生，為這些優(yōu)秀畢業(yè)生提供機(jī)會(huì)到酒店管理企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，極大地豐富了新進(jìn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后的教學(xué)提供理論依據(jù)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]徐莉.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)下酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理質(zhì)量探究[D].青島大學(xué)，2012.
電氣自動(dòng)化教學(xué)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；雙師型教師隊(duì)伍
中圖分類號(hào)：
F49
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2013）12014901
高職電氣自動(dòng)化教學(xué)是培養(yǎng)專職技術(shù)人才的有效途徑，而其教學(xué)不僅僅涉及到理論知識(shí)的傳授，還包括實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，實(shí)行高職電氣自動(dòng)化理論和實(shí)踐相結(jié)合的同步教學(xué)是對(duì)學(xué)生技能、素質(zhì)培養(yǎng)的最好方法。在高職電氣自動(dòng)化理論和實(shí)踐相結(jié)合的同步教學(xué)中，必須將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)融為一體，其教學(xué)具體應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：
1結(jié)合理論知識(shí)，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)
為突顯高職院校技術(shù)型人才培訓(xùn)的目的，高職院校應(yīng)該讓學(xué)生們大多數(shù)的時(shí)間用在企業(yè)進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生們走入生產(chǎn)一線現(xiàn)場，接受企業(yè)一線的技術(shù)和設(shè)備，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生一畢業(yè)便可以進(jìn)入企業(yè)參與工作。但是，許多高職院校設(shè)計(jì)的企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間跟學(xué)校理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間存在著一定的時(shí)間差。集中安排的企業(yè)實(shí)習(xí)將不利于高職學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)的及時(shí)應(yīng)用，一定程度上影響著理論知識(shí)跟實(shí)踐的結(jié)合效果。因此，高職院校應(yīng)該為電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓他們?cè)趯?duì)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，開展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)地鍛煉其動(dòng)手實(shí)踐能力。因?yàn)閷W(xué)生們只有在了解和實(shí)踐各個(gè)電氣自動(dòng)化操作過程后，方可對(duì)工藝技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，才能加深對(duì)電氣自動(dòng)化理論知識(shí)的把握和理解。所以，高職院校為電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地勢在必行。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后及時(shí)地投入到電氣自動(dòng)化工作現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐，也可以及時(shí)的接觸電氣自動(dòng)化所需要的器具，讓課堂上的內(nèi)容及時(shí)地深刻地滲透到學(xué)生們的頭腦之中，從而為學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而在創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地過程中，可以分為電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、主體實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等等。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室中都擺設(shè)有電氣自動(dòng)化工作現(xiàn)場應(yīng)有的工藝實(shí)體，從而讓學(xué)生更生動(dòng)、具體的接觸電氣自動(dòng)化工作實(shí)際操作過程。
2創(chuàng)建理論、實(shí)踐雙師型教師隊(duì)伍，提升電氣自動(dòng)化師資力量
高職教育中，擁有一支高素質(zhì)、高技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師隊(duì)伍對(duì)高職電氣自動(dòng)化教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。在高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，高職電氣自動(dòng)化師資力量的建設(shè)不僅要從電氣自動(dòng)化教師的專業(yè)技能出發(fā)，同時(shí)還要重視電氣自動(dòng)化教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求教師兼有理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能，不然將很難培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的電氣自動(dòng)化人才。為了加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)師資力量的建設(shè)，一方面高職院校必須對(duì)電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的教師提出一些具體的實(shí)踐教學(xué)要求，要求教師們更多時(shí)間的參與學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)要求電氣自動(dòng)化教師所采用的教學(xué)方法更多的傾向于實(shí)踐教學(xué)。另一方面高職院校還應(yīng)定期不定期的對(duì)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)教師展開實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)。讓更多的電氣自動(dòng)化教師具有專業(yè)技能，讓更多的電氣自動(dòng)化教師獲得相關(guān)的高等級(jí)技能證書。再者，高職院校除了對(duì)校內(nèi)電氣自動(dòng)化教師的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)校外兼職電氣自動(dòng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)該定向的向一些企業(yè)聘請(qǐng)那些一線技術(shù)人員來校做兼職電氣自動(dòng)化教師，授予學(xué)生們實(shí)踐技能和參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)?？傊ㄔO(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍必須提升專任教師中擁有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師的比重。采取“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”的途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要保障。同時(shí)，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)也要求對(duì)在校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行定期的再培訓(xùn)，有計(jì)劃的安排他們進(jìn)入企業(yè)掛職培訓(xùn)，讓他們不斷更新企業(yè)實(shí)踐新工藝、新知識(shí)、新技術(shù)，從而提升教師們的實(shí)踐教學(xué)更新能力。從而隨著企業(yè)工作流程和工作技術(shù)、方法更新較快，高職院校電氣自動(dòng)化教師應(yīng)該跟進(jìn)實(shí)踐工藝、技術(shù)的發(fā)展速度，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課的補(bǔ)修。
3完善高職實(shí)踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系
高職院校應(yīng)該加強(qiáng)高職電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)管理制度的建設(shè)。首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的主體地位，以人為本，在電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中，更多地采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而鍛煉學(xué)生的解決問題、創(chuàng)新意識(shí)的能力。其次，應(yīng)該建設(shè)一套系統(tǒng)的電氣自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)考評(píng)機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)有效的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)一些可靠的評(píng)價(jià)指標(biāo)。從而最終完善高職實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。這一套綜合考核體系不但要涉及學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行考核，而且還必須涉及學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核。于是，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建高職院校學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、高職院校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度、高職院校學(xué)生實(shí)踐經(jīng)費(fèi)使用制度。同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行實(shí)踐學(xué)分制度，讓學(xué)生既有一定的壓力，又有一定的動(dòng)力，促使高職院校電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生積極地參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中去，從而提升他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
綜上所述，高職電氣自動(dòng)化教學(xué)中必須加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，必須結(jié)合理論知識(shí)，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；必須創(chuàng)建理論、實(shí)踐雙師型教師隊(duì)伍，提升電氣自動(dòng)化師資力量；必須完善高職實(shí)踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系。
參考文獻(xiàn)
二、高職院校軟件專業(yè)青年教師存在的問題
隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也逐年增加，因此，高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷壯大，同時(shí)，需要更多的專業(yè)教師，這樣就導(dǎo)致青年教師的比重逐年增加。青年教師的教學(xué)能力也不斷影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，青年教師具備一定的實(shí)踐教學(xué)能力是必不可少的[2]。
高職院校的教學(xué)宗旨決定了教師應(yīng)具備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，但是青年教師的教學(xué)能力存在一些不足：一方面，大多數(shù)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在青年教師畢業(yè)后就直接到高職學(xué)校擔(dān)任教師，其沒有機(jī)會(huì)把軟件理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，導(dǎo)致其缺少理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，進(jìn)而影響青年教師自身的教學(xué)水平；另一方面，高職學(xué)校的規(guī)模不斷壯大，師資力量不足，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，缺乏時(shí)間與精力去提高軟件知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用[3]。
三、高職軟件專業(yè)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)高職軟件專業(yè)教學(xué)要求，要求青年教師要具備相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力。怎樣評(píng)定一個(gè)青年教師是否具備了實(shí)踐教學(xué)能力，要依據(jù)科學(xué)、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。筆者根據(jù)高職軟件專業(yè)教學(xué)要求淺要地分析青年教師軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。
（一）具備軟件專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)
高職軟件專業(yè)要求青年教師在教學(xué)的時(shí)候不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的軟件專業(yè)理論知識(shí)，還要根據(jù)所學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)合實(shí)際工作要求，進(jìn)一步深入地解析軟件理論知識(shí)。青年教師盡可能地讓學(xué)生掌握軟件知識(shí)的同時(shí)還要了解其的用途，這樣在講解過程中能有效提高其的教學(xué)質(zhì)量。這就要求青年教師具備良好的軟件專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
（二）具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)
高職院校是人才培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、合作、凝聚力等都需要青年教師的積極參與。青年教師作為高職院校的教學(xué)的主要，也要提高自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)[4]。軟件專業(yè)青年教師在教學(xué)過程中原本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要借助教師團(tuán)隊(duì)平臺(tái)，共同學(xué)習(xí)，彼此間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也可以向其他教師學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，以此提高自身實(shí)踐教學(xué)能力。
（三）具備工學(xué)教學(xué)精神
現(xiàn)代的高職教育要求理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能培養(yǎng)具備高素質(zhì)的合格人才。高職軟件專業(yè)青年教師大都是畢業(yè)后就擔(dān)任教學(xué)工作，不管是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)方面存在一定的不足。而高職軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這就需要青年教師不僅要教授學(xué)生軟件專業(yè)知識(shí)還要豐富學(xué)生對(duì)軟件知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)面[5]。這就要求青年教師具備工學(xué)教學(xué)精神，不能僅僅局限在課堂上講解理論知識(shí)，還需要根據(jù)軟件專業(yè)的要求以及實(shí)際工作知識(shí)應(yīng)用的情況總結(jié)出一些符合教學(xué)實(shí)際的知識(shí)，進(jìn)而把這些知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能學(xué)到切實(shí)、有用的專業(yè)知識(shí)，成為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。
四、高職青年教師軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的提高措施
根據(jù)上文所提出的高職軟件專業(yè)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，下文有針對(duì)性地提出幾條提高青年教師教學(xué)能力的措施。
（一）增加青年教師的軟件理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)
高職青年教師大都缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求其在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過高職院校提供的軟件教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)或者實(shí)踐基地不斷地累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。青年教師要不斷做到理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用想結(jié)合的教學(xué)模式。
（二）增加軟件專業(yè)青年教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
高職青年教師的工作不是孤立地完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要整個(gè)軟件專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的共同努力，彼此間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，以此做到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這就要求青年教師要提高自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，進(jìn)而提高軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。
（三）增加青年教師的工學(xué)教學(xué)精神
關(guān)鍵詞：
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；校企聯(lián)合
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的開設(shè)是為了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期培養(yǎng)優(yōu)秀的連鎖經(jīng)營管理人才。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，要求從業(yè)者具有豐富的實(shí)踐能力，對(duì)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的有效手段。對(duì)于高職院校來說，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)雖然得到一定開展，卻與學(xué)生的期望存在一定的差距，教學(xué)效果并不理想。
一、高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是社會(huì)不斷發(fā)展出現(xiàn)的一個(gè)新興專業(yè)，對(duì)這一專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)在一定程度沒有成功經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，加上學(xué)校對(duì)這一專業(yè)沒有加強(qiáng)重視，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上沒有投入足夠的資金，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
（二）師資力量不充足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)在高職院校中出現(xiàn)比較晚，所以在師資力量的設(shè)置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需求，并且在教師配備上教師可能具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但在實(shí)踐教學(xué)上明顯經(jīng)驗(yàn)不足。教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏會(huì)影響高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（三）沒有發(fā)揮企業(yè)的作用
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的實(shí)踐性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐。企業(yè)是以營利為目的，更注重成本的投入，連鎖企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)并沒有起到良好的指導(dǎo)作用。學(xué)校與企業(yè)沒有形成良好的合作，使得學(xué)生在企業(yè)中沒有學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束后，大部分學(xué)生選擇離開企業(yè)，導(dǎo)致人才流失。
二、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略
（一）加大對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入
在連鎖經(jīng)營管理專業(yè)中，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)放在主體地位，增加實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)課程中的比重。當(dāng)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，教師要組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，并增加實(shí)踐類課程，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力。首先，教師可以建立仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，通過模擬連鎖經(jīng)營系統(tǒng)，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，并讓學(xué)生熟悉連鎖經(jīng)營企業(yè)的工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)，使學(xué)生鞏固知識(shí)內(nèi)容，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，學(xué)?？梢栽谛@里建立連鎖經(jīng)營的小商店，并鼓勵(lì)學(xué)生到商店中進(jìn)行兼職實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)連鎖經(jīng)營管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
（二）建立新型實(shí)踐教學(xué)模式
首先，高職院校在進(jìn)行連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持在工作中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以連鎖企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營管理為基礎(chǔ)，明確實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，明確教學(xué)目的，并且建立相應(yīng)的考核機(jī)制，考核學(xué)生各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，從而明確學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)連鎖經(jīng)營管理的研究，課外時(shí)間可以就自己所接觸到的連鎖經(jīng)營企業(yè)管理情況進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，以便更好地應(yīng)用于課堂上，豐富課堂教學(xué)模式。最后，教師可以就實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行討論，并得出最終的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，還可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流溝通，實(shí)現(xiàn)新型的課堂教學(xué)模式。
（三）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)
對(duì)于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的教師和學(xué)生來說，要想提高實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)是非常必要的。首先，教師可以對(duì)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的課程進(jìn)行開發(fā)，在開發(fā)過程中，明確連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的各個(gè)崗位需要的能力，在課程設(shè)置上形成對(duì)職業(yè)能力的分析、目標(biāo)任務(wù)分解，以及如何設(shè)置課程的教學(xué)方法，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位需要的能力對(duì)課程體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建。其次，將課程設(shè)置情況與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行結(jié)合起來，調(diào)整不合理的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的整合。最后，完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，再對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，以確保理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、結(jié)語
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)要求高職院校在設(shè)置課程時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)，通過不斷的實(shí)踐可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是新興專業(yè)，也是不斷發(fā)展中的專業(yè)，高職院校應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，掌握本專業(yè)的發(fā)展方向，在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)是具有深刻意義的教學(xué)模式，對(duì)于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了課程的活力，有利于本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：鄧攀 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院
理實(shí)一體化教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代高職院校的教學(xué)過程中，但是目前我國高職院校中的理實(shí)一體化的教育模式中存在很多的問題，本文將以高職院校人力資源管理專業(yè)為樣本，探究理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施的有效措施。
一、理實(shí)一體化的含義
理實(shí)一體化教學(xué)就是將專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)的實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)方式。這種理實(shí)一體化的教學(xué)方式，將理論和實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，在理論的指導(dǎo)下增強(qiáng)的實(shí)踐能力，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，鞏固了理論知識(shí)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
二、理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
1.將理論和實(shí)踐相結(jié)合。理實(shí)一體化的教學(xué)模式，能夠把抽象的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過實(shí)踐的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的實(shí)際參與性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上將理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。
2.創(chuàng)新了教學(xué)模式。理實(shí)一體化的教學(xué)模式，徹底的將課堂和社會(huì)聯(lián)系在一起，把理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起。尤其是在素質(zhì)教育的大的環(huán)境下，在幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣的以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，還能夠使教學(xué)場地得到充分的利用，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。
3.使老師成為理論和實(shí)踐兼具的高素質(zhì)師資力量。在理實(shí)一體化的教學(xué)模式中，學(xué)生的求知欲望和教學(xué)任務(wù)的都要求老師必須要在加強(qiáng)自身專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，加強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。老師只有不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，才能夠提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的求知欲望，完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
三、高職院校人力資源管理專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.老師隊(duì)伍的質(zhì)量不夠高。理實(shí)一體化的教學(xué)模式要求老師不僅要有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，更要有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，在目前我國高職院校中，人力資源管理專業(yè)的許多的老師一畢業(yè)就通過考試進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，僅僅具備課堂上的理論知識(shí)，并沒有深入到企業(yè)或者是公司進(jìn)行過真實(shí)的人才管理工作，根本就沒有人力資源管理方面的經(jīng)驗(yàn)積累。
2.課程設(shè)置不合理。理實(shí)一體化教學(xué)模式就是要求學(xué)校在學(xué)生的課程設(shè)置過程中，把理論課程和實(shí)踐課程按照比較均衡的比例進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識(shí)之后，能夠及時(shí)的參加到實(shí)踐活動(dòng)中親身積累一下實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生真正成為技能型的人才。但是目前，我國的高職院校人力資源管理專業(yè)的課程設(shè)置都不盡合理。
四、高職院校人力資源管理專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的完善措施
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，可以從大企業(yè)中直接招聘一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人力資源管理人員，這些人常年在企業(yè)內(nèi)做人才管理工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后對(duì)這些人進(jìn)行集中的培訓(xùn)，具有一定的教學(xué)能力之后，直接應(yīng)用到學(xué)生的課堂上，給學(xué)生進(jìn)行專門的實(shí)踐課程的講解。
其次，還可以利用節(jié)假日組織老師到社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，比如，寒暑假的時(shí)候，學(xué)校組織老師到企業(yè)去做兼職，既可以賺點(diǎn)外快，又能積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然后，開學(xué)的時(shí)候，就能夠把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在課堂上傳授給學(xué)生。
最后，在高職院校人力資源管理專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)中配備2名老師，一名老師專門負(fù)責(zé)人力資源管理專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)，另一名老師則專門負(fù)責(zé)人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐課的開始，這樣就可以真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，既可以幫助學(xué)生把理論學(xué)好，又給幫助學(xué)生把實(shí)踐課程學(xué)好。
2.合理安排課程。在安排人力資源管理專業(yè)的課程的時(shí)候，一定要以滿足學(xué)生需求、加強(qiáng)職業(yè)技能為原則，將理論課程和實(shí)踐課程按照一定的比例進(jìn)行安排。并且將理論課程的教學(xué)進(jìn)行模塊劃分，將實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)切實(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
3.將教材進(jìn)行一體化整理。在進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，也要求有相應(yīng)的教材與之相配合，理實(shí)一體化的教學(xué)模式就要求實(shí)行一體化的課程教材，實(shí)踐課程教材的編寫一定要立足于實(shí)踐的基礎(chǔ)上，詳細(xì)劃分每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，貫徹好學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的任務(wù)。理論課程教材的編寫，則要遵循“少”“精”的原則，注重理論知識(shí)的直接時(shí)效性。
結(jié)語
完善高職人力資源管理專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)模式刻不容緩，所以，高校應(yīng)該采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。
2加強(qiáng)建設(shè)完善的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科導(dǎo)師隊(duì)伍
農(nóng)業(yè)推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經(jīng)歷也不盡相同,所以在導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)和研究生培養(yǎng)上,全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)工作上。非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生實(shí)行“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)模式,研究生無法經(jīng)常得到校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo),因此,采用“雙導(dǎo)師制”,除了校內(nèi)導(dǎo)師外,還要請(qǐng)實(shí)踐一線部門業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的校外專家共同指導(dǎo)?！半p導(dǎo)師制”不但彌補(bǔ)了高校導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不太豐富的缺陷,而且可以讓校外導(dǎo)師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生,有利于對(duì)研究生的培養(yǎng)。
3合理的采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式
所謂審計(jì)案例教學(xué)法是指在審計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，運(yùn)用審計(jì)實(shí)務(wù)的一些案例進(jìn)行教學(xué)的方法。也就是說教師通過在課堂上講解審計(jì)實(shí)踐中的典型案例、學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論分析，以加深學(xué)生對(duì)審計(jì)理論知識(shí)的理解和掌握，并增強(qiáng)其審計(jì)實(shí)踐操作能力的一種互動(dòng)式教學(xué)模式。
1審計(jì)案例教學(xué)存在的問題
1.1教師方面的問題
成功的審計(jì)案例教學(xué)不僅要求教師要有扎實(shí)的教學(xué)，而且要有豐富的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要能嫻熟的駕馭課堂。然而目前高校的審計(jì)教師大多具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻缺少實(shí)際審計(jì)經(jīng)驗(yàn)，而具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)人才，也不愿意到高校教學(xué)，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，總感到審計(jì)學(xué)比較難學(xué)。審計(jì)學(xué)比財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等其他課程更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更講究職業(yè)判斷，審計(jì)人員積累的審計(jì)經(jīng)驗(yàn)和技巧越多，審計(jì)職業(yè)判斷就越敏銳。如果從來沒有審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些審計(jì)任課教師自己都不能完全理解審計(jì)實(shí)務(wù)操作，那就更不可能將之通俗易懂的傳授給學(xué)生了。另外，有些審計(jì)任課教師知識(shí)面比較窄，對(duì)與審計(jì)相關(guān)的會(huì)計(jì)、法律、金融等方面的知識(shí)欠缺，在對(duì)案例者分析時(shí)就會(huì)不夠深入、不夠全面。
1.2學(xué)生方面的問題
有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力差，對(duì)案例教學(xué)的參與度不夠，很多學(xué)生為求高分，只注重死記硬背理，而忽視對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。因此在審計(jì)案例教學(xué)過程中，他們表現(xiàn)出不配合或積極性不高，不完成老師布置的課外案例作業(yè)，不愿花費(fèi)課余時(shí)間查找資料和思考問題，在小組和課堂討論中表現(xiàn)消極被動(dòng)，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)審計(jì)學(xué)課程產(chǎn)生了厭煩情緒。學(xué)生不配合案例教學(xué)使得他們實(shí)質(zhì)上并沒有真正領(lǐng)會(huì)案例教學(xué)的精髓，對(duì)案例素材的理解不夠透徹，課堂上對(duì)案例的討論也不激烈，課堂上仍然以教師為主，教師的提問、分析和點(diǎn)評(píng)全成了一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，最終又回到了傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)模式，使審計(jì)案例教學(xué)流于形式，達(dá)不到案例教學(xué)的效果。
1.3學(xué)校方面的問題
1.3.1教學(xué)課時(shí)少
目前我國各高校審計(jì)課程的教學(xué)課時(shí)較少，大多在48-72課時(shí)。要想在這樣緊張的課時(shí)內(nèi)較好地給學(xué)生傳授審計(jì)理論知識(shí)，并將理論知識(shí)融入到審計(jì)實(shí)務(wù)中，切實(shí)完成審計(jì)課程要求的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，的確是非常難的。在傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)模式下，在現(xiàn)有課時(shí)內(nèi)也只能完成審計(jì)教材中審計(jì)理論和部分實(shí)務(wù)循環(huán)的教學(xué)內(nèi)容，要想在在教學(xué)過程中增加經(jīng)典的審計(jì)案例和進(jìn)行充分的課堂討論更是不可能。再加上有些學(xué)校的審計(jì)學(xué)采用大班教學(xué)，一個(gè)班級(jí)人數(shù)就有上百人，根本無法進(jìn)行課堂討論。審計(jì)課程教學(xué)課時(shí)少和班級(jí)人數(shù)眾多已嚴(yán)重障礙了審計(jì)案例教學(xué)的成功實(shí)施。
1.3.2缺乏審計(jì)模擬和實(shí)踐環(huán)境
審計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要學(xué)好就必須理論聯(lián)系實(shí)際。審計(jì)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，彌補(bǔ)在課堂上對(duì)理論知識(shí)掌握的不足，同時(shí)增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)理論解決了實(shí)際問題的能力。然而很多高校對(duì)審計(jì)實(shí)習(xí)不夠重視，一些學(xué)生想去實(shí)習(xí)但卻找不到適合的實(shí)習(xí)單位。有些學(xué)生雖然找到了實(shí)習(xí)單位，但因?yàn)闆]有老師和審計(jì)前輩的指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)仍是一知半解，再加上審計(jì)的保密性特點(diǎn)，使得他們?cè)趯?shí)習(xí)單位無法接觸到實(shí)質(zhì)性的審計(jì)工作，通常只是做了一些簡單的跑腿或勤雜等工作，審計(jì)實(shí)習(xí)的效果并不理想。
1.4其他方面的問題
在審計(jì)案例教學(xué)中，實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例的選擇。由于我國引入案例教學(xué)較晚，再加上審計(jì)資料的保密性，很難獲取審計(jì)實(shí)踐中發(fā)生的案例資料，與審計(jì)課程教材內(nèi)容配套的審計(jì)案例教材更是少之又少。目前使用的審計(jì)案例絕大多數(shù)是根據(jù)實(shí)際發(fā)生的一些突出的審計(jì)失敗案例編寫而成，這些案例很少系統(tǒng)地展示整個(gè)審計(jì)過程。已實(shí)施審計(jì)案例教學(xué)的教師所選用的審計(jì)教學(xué)案例通常會(huì)選取一些較為經(jīng)典的審計(jì)失敗案例，但其年代久遠(yuǎn)，加上經(jīng)濟(jì)環(huán)境及審計(jì)準(zhǔn)則的變化，多數(shù)已不符合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。這些審計(jì)失敗案例有相當(dāng)一部分是國外的審計(jì)案例，往往脫離中國的實(shí)情，不太適合作為我國審計(jì)教學(xué)的案例使用。還有一些選取的案例過于簡單，不需要運(yùn)用系統(tǒng)地審計(jì)理論知識(shí)和審計(jì)技能，尚未對(duì)案例進(jìn)行分析討論就已經(jīng)可以猜測到結(jié)果了。這樣的教學(xué)案例無法營造親臨審計(jì)現(xiàn)場的氣氛，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計(jì)的積極性，無法達(dá)到審計(jì)案例教學(xué)的要求。
2解決審計(jì)案例教學(xué)問題的對(duì)策與建議
2.1提升教師自身素質(zhì)
教師是審計(jì)案例教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，在鼓勵(lì)教師掌握更為廣博的理論知識(shí)的同時(shí)，還需要進(jìn)一步豐富教師的審計(jì)實(shí)際操作能力。首先，高校要與政府審計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型企業(yè)的內(nèi)審部門掛勾，成立審計(jì)教師實(shí)踐基地，組織審計(jì)教師定期參加審計(jì)實(shí)踐，即每隔一定的時(shí)間派審計(jì)教師到政府審計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型企業(yè)的內(nèi)審部門兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐，以積累更多的審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為審計(jì)案例教學(xué)配備一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。其次，可以聘請(qǐng)政府審計(jì)機(jī)構(gòu)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大型國企內(nèi)部部門中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)專家來學(xué)校開設(shè)有關(guān)審計(jì)實(shí)務(wù)循環(huán)的專題講座，通過聽講座，使教師和學(xué)生了解整個(gè)的審計(jì)過程及其在審計(jì)實(shí)踐中可能遇到的問題和處理的措施，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，開拓教師和學(xué)生的視野。
2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
在我國長期的應(yīng)試教育及傳統(tǒng)的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性通常比較差，因此，必須更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷和解決問題能力。通過在課堂上增加生動(dòng)的審計(jì)案例，對(duì)案例進(jìn)行充分的討論和分析，用所學(xué)審計(jì)理論知識(shí)解決了審計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生切實(shí)感受所學(xué)知識(shí)的有用性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，改變審計(jì)課程成績的考核方式，也可以在一定程度上提高學(xué)生的積極性。如果學(xué)生參與案例討論后不進(jìn)行考核、不算入最終成績，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)就會(huì)沒有積極性，從而發(fā)揮不了案例教學(xué)的應(yīng)有作用。
2.3科學(xué)安排課時(shí)和班級(jí)人數(shù)
一方面，為確保審計(jì)案例教學(xué)的順利實(shí)施，應(yīng)合理安排審計(jì)學(xué)課程的課時(shí)量，既要保證有必要的課堂講授課時(shí)給學(xué)生傳授審計(jì)理論知識(shí)，又要有大量的課堂時(shí)間組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和討論。如審計(jì)學(xué)一門課程的課時(shí)過多，不好安排時(shí)，可以把這門課拆分為審計(jì)學(xué)原理與審計(jì)實(shí)踐兩門課程，分階段安排課程教學(xué)，并注意兩門課程之間的適當(dāng)銜接。在進(jìn)行課程討論之前，將討論的內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓他們?cè)谡n下搜集相關(guān)資料，做好積極準(zhǔn)備，以避免在課堂上沒有足夠的時(shí)間思考，討論不深入，達(dá)不到預(yù)期的案例教學(xué)的目的。另一方面，由于高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資和教學(xué)條件都跟不上，使得每個(gè)授課班級(jí)的人數(shù)越來越多，有的由于合班造成授課人數(shù)達(dá)百人左右，這種合班制授課無法有效開展案例討論，不適合實(shí)施案例教學(xué)。審計(jì)學(xué)課程的授課班級(jí)應(yīng)采用小班制，較為理想的授課人數(shù)為30人左右，以便于組織課堂的分組討論，形成良好的師生互動(dòng)。
2.4營造審計(jì)模擬環(huán)境，創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
學(xué)校要積極為學(xué)生營造審計(jì)模擬環(huán)境，建設(shè)審計(jì)實(shí)驗(yàn)室，購買審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，為學(xué)生把審計(jì)理論應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)造條件。在接受課堂上的案例理論講解之后，學(xué)生在校內(nèi)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室上機(jī)操作審計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)循環(huán)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行一次模擬審計(jì)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)審計(jì)理論知識(shí)的理解，還可以將理論應(yīng)用于實(shí)務(wù)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到從審計(jì)業(yè)務(wù)約定書的簽訂到最終出具審計(jì)報(bào)告的全過程。這對(duì)具有一定的課堂理論知識(shí)，但并沒有接觸過審計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)生來說無疑是提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還要積極與政府審計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、大型企業(yè)的內(nèi)審部門合作，建立學(xué)生審計(jì)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供審計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)過程中所遇到的問題答疑。通過審計(jì)實(shí)習(xí)，為畢業(yè)以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.5加強(qiáng)審計(jì)教學(xué)案例庫建設(shè)
任課教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)大綱的要求，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料、瀏覽相關(guān)網(wǎng)站等方式收集和整理審計(jì)案例。許多高校將精品課程的教學(xué)資源上傳到相關(guān)網(wǎng)站上，任課教師可以借鑒這些資源中的案例資料，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外案例資源共享。另外，教師在政府審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所或大型企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)部門兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐的過程中，可以將所了解到的審計(jì)實(shí)例進(jìn)行篩選改編成適合審計(jì)案例教學(xué)的真實(shí)的審計(jì)案例。當(dāng)然，建立健全審計(jì)案例庫，除了需要依靠任課教師個(gè)人的努力之外，更需要審計(jì)教育界和實(shí)務(wù)界等多方面的齊心協(xié)力和集思廣益。建議由中國審計(jì)學(xué)會(huì)牽頭，每年舉辦一次或多次審計(jì)案例研討會(huì)，各大高校將自己整理編寫的審計(jì)案例在研討會(huì)上進(jìn)行交流，最終將案例資料整理成冊(cè)，實(shí)現(xiàn)審計(jì)案例資源共享，從而可據(jù)此建立較為成熟的審計(jì)案例庫。
3結(jié)束語
綜上所述，審計(jì)案例教學(xué)主要存在教師自身審計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)審計(jì)案例的主動(dòng)性和積極性；審計(jì)教學(xué)課時(shí)少，授課班級(jí)人數(shù)多；缺乏審計(jì)模擬環(huán)境和審計(jì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；審計(jì)案例過于陳舊或不適用等多方面的問題。針對(duì)上述問題，可以采取一定的措施加以解決，例如成立審計(jì)教師實(shí)踐基地，鼓勵(lì)教師去一些單位兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐；聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)專家來學(xué)校開設(shè)有關(guān)審計(jì)實(shí)務(wù)的專題講座；改變審計(jì)課程期末的成績考核方式，將審計(jì)案例課堂討論也納入考核范圍；從提升教師自身素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、適當(dāng)增加審計(jì)課程的課時(shí)，實(shí)行小班制教學(xué)；建立審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，購買審計(jì)軟件，營造審計(jì)模擬環(huán)境；并創(chuàng)建學(xué)生審計(jì)實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；加強(qiáng)審計(jì)教學(xué)案例庫建設(shè)等。審計(jì)案例教學(xué)的實(shí)施雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析判斷能力，但案例教學(xué)法并不能取代傳統(tǒng)的講授教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。只有把他們有機(jī)地結(jié)合在一起，才能更好地實(shí)現(xiàn)審計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
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第二，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。很多高校的市場營銷課程設(shè)置的考核方式都非常單調(diào)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)一般都是以期末考試試卷的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，與此同時(shí)，考試題目在難度上和知識(shí)分布上有較強(qiáng)的主觀性，不夠科學(xué)，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能的考察尚沒有一套行之有效的評(píng)價(jià)體系，此外，很多高校仍然存在學(xué)分制體系的漏洞，以至于評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏真實(shí)性，從而不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生就業(yè)能力的形成。
第三，教學(xué)目標(biāo)不明確。當(dāng)前的市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才，學(xué)生除了要熟悉現(xiàn)代市場營銷的理論知識(shí)和基本技能之外，還要學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)來從事現(xiàn)代營銷工作，教學(xué)目標(biāo)太過寬泛，讓學(xué)生無法學(xué)以致用。第四，師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力缺乏。近年來，高校的師資隊(duì)伍規(guī)模迅速擴(kuò)大，很多都是剛剛從高校畢業(yè)的學(xué)生，盡管具備了一定的理論知識(shí)，然而，大部分教師都缺乏一定的實(shí)踐能力。那些剛畢業(yè)的年輕教師，離開自己讀書的學(xué)校，又去了自己教書的學(xué)校，接觸的都是書本上的知識(shí)，沒有真正在企業(yè)從事過營銷工作，在教學(xué)過程中無法從實(shí)踐的角度去引導(dǎo)學(xué)生。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的市場營銷教學(xué)改革方案
第一，創(chuàng)新教學(xué)方法。在市場營銷教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用理論與實(shí)踐合理設(shè)置的方式，形成以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一般的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、案例教學(xué)法和營銷競賽教學(xué)法等，情境教學(xué)法是指在課堂上再現(xiàn)日常生活的營銷活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色，以加強(qiáng)自身的實(shí)際運(yùn)用能力；案例教學(xué)法是通過對(duì)案例的分析來鞏固學(xué)生對(duì)營銷理論的認(rèn)知；營銷競賽教學(xué)法是通過對(duì)基本能力、知識(shí)和方案的競賽來深化學(xué)生的理論知識(shí)。
第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐能力。綜合素質(zhì)較高的教師對(duì)學(xué)生的影響可謂是至關(guān)重要的，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)踐能力的建設(shè)問題上，還可以用兩種方式，即“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”，“請(qǐng)進(jìn)來”指的是把企業(yè)的營銷高管請(qǐng)入課堂向?qū)W生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)豐富的營銷高管來幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，“走出去”是讓廣大教師主動(dòng)去社會(huì)上參與社會(huì)營銷活動(dòng)，完善自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然后傳授給學(xué)生。
第三，改革考核學(xué)習(xí)效果的方式。就學(xué)生而言，考試只能證明學(xué)生到底掌握了多少；理論知識(shí)，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完全缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制。在考場上考出好成績的學(xué)生很難具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而，市場營銷學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，考卷上的幾道簡單的試題根本無法體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能。所以，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)為考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
